小學數(shù)學四年級教學心得5篇(熱)
當我們積累了新的體會時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學數(shù)學四年級教學心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學數(shù)學四年級教學心得1
小學四年級學生的特點天真、活潑、好動、愛表現(xiàn)、愛好廣泛、求知欲旺盛。但注意力的時間相對較短,也讓許多的老師頭疼。所以,如何吸引他們的注意力,激活枯燥的數(shù)學課堂,讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣至關重要。興趣是學生可持續(xù)學習的一個支點,同時也是建立良好師生關系的突破點。一個師生關系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學生學習興趣的保持產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。寬容能為學生創(chuàng)造溫馨和諧的學習環(huán)境;賞識更能為學生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中,學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法都會自覺不自覺地進行評價,作出"信任"或""不信任"的判斷和"親近"或"不親近"的情感反應,甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來,對教師沒有好感也就不想學他教的課。在新課程改革的理論指導下,我們一直在實踐中思考、探索并取得了良好的教學效果。下面,我結合教學實踐談一談自己膚淺的體會。
一、改革教法,為學生的學習指路導航
1。課堂前置
將課堂上要學習的知識提前讓學生知道、了解、學習,也就是預習,雖然三年級時,我們已開始了預習,效果還是不錯,到了四年級有所放松,甚至停滯。一個原因是老師沒有把預習作為學習的重要內(nèi)容,沒有在思想上放在重要位置上,總是擔心同學沒有預習或預習不透徹,總是放不開手,課堂上還是要從前到后完完整整的講解,這樣預習的作用只是讓認真預習的學生重復學習了一遍,不認真預習的同學應付一下,這樣在孩子的心目中就勢必形成預習不預習一個樣,反正老師上課還要講的,因此,預習時個別學生來說就流于形式。另一個原因是沒有有效及時的檢查形式。對于預習作業(yè)只限于預習本上的檢查批改等,只能了解會的人有多少,不能了解不會的有多少,對于孩子到底自學會了多少。還存在哪些問題疑難還是未知,所以,對課堂的指導意義不大,所以,本期打算重視預習,改變預習方式,將課堂知識前置,每天新課預習要求有三:其一,閱讀數(shù)學教材,將例題讀通、讀清、讀懂,其二,談談我們的收獲,我知道了要寫出答案,其三,要試著做后面配套的習題,其四,我的疑問困惑是什么?檢測方式:先出幾道本課的檢測題,讓學生試做,有多少人做對,有多少人做錯一目了然,問題處在和地方也暴露出來了,針對問題以及預習中學生的疑難才進行知識的講解,這樣才能在錯誤中找到根源,在疑難處點撥達到畫龍點睛之效,也給學生留下深刻牢固的印象,并且不僅知道什么樣是正確的,還能知道什么樣就會錯誤,從而達到舉一反三,觸類旁通之效,同時,當堂糾正預習中的錯誤以加深理解,鞏固強化知識。課堂的精講,勢必會給學生留下多練的課堂空間,所以增加課堂容量將是我的改革教法的第二步。
2。提升課堂
就像作文一樣結尾處的升華將會使文章大增色彩,所以每堂課基本聯(lián)系已在預習中解決了,剩下的時間,就要給孩子增加習題的難度變化題型,提升知識的容量,以增強孩子的靈活應變能力,和舉一反三應用能力,這樣才能提升課堂,提升知識容量,達到學一而應千變之效,避免課堂上知識看似學會了,而考試考不了好成績,總覺的沒有學過這類題,其實真正是沒有學透、學活、學用。
3。激活課堂
課堂要活起來,則要有新意,所以在教學中要將問題情境化,將規(guī)律法則幽默化(搬家交換、四則混和運算),風趣化,將題中的數(shù)量關系直觀化(畫線段圖),將問題情景化等多種形式,使課堂充滿活力,充滿情趣,以活靈活現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給孩子,讓孩子從直觀形象深刻理解其中的道理、內(nèi)涵。
二、創(chuàng)新學法,為提高學習成績指路引航
自古以來,都認為數(shù)學是理性的思考,其實不全對,數(shù)學中也充滿著表現(xiàn)的'感知和做題的技巧,它是一個讀—思—做三者的有機結合,所以在學法上,我本期打算從三個方面去做:
1。讀數(shù)學
語文書是讀出來,其實數(shù)學也是讀出來的,首先,讀數(shù)學書,所有的知識,內(nèi)涵都包容在數(shù)學書里面,可過去我們有誰仔細的去閱讀過,去思考過。書中的每一句話都是編者對知識的重點概括,每一個問題都是點睛之筆。如果孩子仔細去品讀,讀通每一句話,讀懂每一個知識點,讀清每一個邏輯關系,那么你一定能學會、學好。引導孩子去仔細認真的去讀數(shù)學書、多讀數(shù)學書,是引導學生學習的一個改變,要體現(xiàn)在課堂上,體現(xiàn)在預習中。其次是讀數(shù)學題,題讀三遍,其義自見,讀是思的前提,題都讀不懂,頭腦中就沒有一個清晰的印象,無從下手,所以,讀題三遍是我以前的解決問題的要求,今后要擴展范圍,填空題,判斷題,選擇題都要多讀,要讀出重點,讀出出題的意圖(如:250÷8這個算式中余數(shù)最大為幾?),讀出答案(259除以45與36的和,商是多少)那么你絕對不會做錯。
2。做數(shù)學
數(shù)學知識應用于習題才能稱得上是真正的學會了,而好多孩子往往是單一的知識點都學會了,而變?yōu)榱曨}則不會做了,或做錯了,就是因為他們沒有掌握做題的能力,做數(shù)學題是有技巧的,填空題,找準關鍵字詞。判斷題,看重點詞是否有,(如:在同一平面內(nèi),兩條不相交直線互相平行),舉特殊的例子,舉反例。找理由,選擇題,推理法,排除法。文字題,分段法。解決問題,數(shù)量關系分析法,畫線段圖法等,讓學生逐漸掌握做題的技巧和策略,那么學生不僅將學會知識點更能將知識串成線,練成面,拼成體,綜合運用,靈活運用。
3。思數(shù)學
理性的思考仍是數(shù)學學習的主旋律,所以要想讓孩子真正的學會學習,就得讓孩子學會思考,自己去發(fā)動腦筋,發(fā)動思維,想每一句話的含義,理清題中的來龍去脈,為促進孩子思考,本期我將以"講數(shù)學,爭當小老師"活動為契機,每天做完作業(yè)后,將作業(yè)完成好向老師或組長講解一遍,自己的做題方法和思路,訓練思維,鞏固理解,達到真正的理解學會。
三、強化習慣,為數(shù)學學習保駕護航。
習慣好壞對孩子的學習起著重要的作用,好習慣小到取得一個好成績,達到受益終生,壞習慣則開領孩子走向懶散,馬虎的深淵,越陷越深,所以,良好的計算習慣,作業(yè)習慣,補錯習慣,做題習慣,等仍需不斷加強,鞏固,使孩子從細節(jié)做起,從基礎做起,為學好數(shù)學取得好成績打好基礎,保駕護航。
另外,培優(yōu)補差也是一項重點工作,班級中兩極分化比較嚴重,對于優(yōu)等生鼓勵去攻克難度更大思維含量更高的習題,對于潛能生則實行優(yōu)先輔導、優(yōu)先提問、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距,使其迎頭趕上,使我們45個孩子齊頭并進,共同發(fā)展。
小學數(shù)學四年級教學心得2
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數(shù)學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結合有關的教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。
在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境,我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。
一、設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望,充分發(fā)揮學生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,重視學生非智力因素的`培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質(zhì)疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動。
二、設計質(zhì)疑教學,激發(fā)學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材,利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。
小學數(shù)學四年級教學心得3
本學期從下面學校支教回來,接手四年級兩個班的數(shù)學教學任務,通過和前任教師的了解,對學生有了一定的認識。為此,學期開始我認真制定了教學計劃,教育教學中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。以下是本人的一些教學體會:
一、提高教學質(zhì)量,關鍵是上好課。為了上好課,做了下面的工作:
、耪n前準備:備好課 ①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。 ②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。 ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的.活動。 ⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。
二、提高教學質(zhì)量,還要做好課后輔導工作,本班的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作落實到學生的學習中,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
三、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。培養(yǎng)多種興趣愛好,到網(wǎng)上查閱資料,不斷擴寬知識面,為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
四、存在問題。 " 進無足赤,人無完人 " ,在教學工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,語速過快,節(jié)奏控制不好。沒能做好極個別后進生的轉化工作。
新的課程改革社對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格的要求自己,不斷的尋找與孩子溝通的方式,從心開始,用心教育。為每一個學生的成長出力。
小學數(shù)學四年級教學心得4
本學期,我校的課改走在了全市的前列,而我主動卷入課改的浪潮。通過一學期的學習、改革、實踐,逐步構建了“四善”課堂。教師的真正本領,主要不在于講授知識,而在于激發(fā)學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài),在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學而言,學生一旦“學會”,享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,從而更喜歡數(shù)學。因此,教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動的有效性和預見性。近一年來,在課程改革的實施進程中,越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學生受益匪淺,孩子們的能力得到了培養(yǎng),對我們的教師更是一次全新的洗禮,師生同舟共濟,共同發(fā)展,充分地實現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念,但也碰到了不少的麻煩,不少的困惑,下面我談一談幾點粗淺的體會:
一、教學方式的轉變。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式,這是一大亮點,那么教師如何領會教材的編寫意圖,遵循兒童的認知特點,在教學過程中讓學生對新知識有親近感,學習方式變得多樣化和個性化呢?我們在教學中注重讓數(shù)學走向生活,讓生活走進課堂,這樣將知識與學生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來,使學習真正服務于學生的成長,根據(jù)知識特點的不同,我們在課堂教學中注重采取不同的教學方法。例如:四年級上冊第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法第一課時,教材給學生提供的分氣球的情景是學生一般都經(jīng)歷過的,容易從中提出數(shù)學問題,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,也便于調(diào)動生活經(jīng)驗解決問題,因此教師要為學生提供合作交流的機會和寬松的氛圍,鼓勵學生大膽地表達自己的想法,并根據(jù)同學的意見進行必要的反思,從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學中,教師更關注了知識過程的呈現(xiàn),探究性的學習、合作性的研究更多地出現(xiàn)了,沒有直接告訴學生如何計算,而是讓學生自己找到了適合自己的計算方法。這些設計使數(shù)學學習擺脫了機械乏味技能訓練,讓學習的過程充滿探索和思考,對知識的應用也變得靈活。
通過教學方式的轉變,設立了相應的情景教學環(huán)境,學生不僅能夠在讀中學,玩中學,做中學,聽中學,在思考中學習,在游戲中學習,在合作中學習,而且獲得了學習中的'樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機會。
二、學習方式的轉變。學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征,積極培養(yǎng)學生主動參與,樂于探究,勤于動手,分析和解決問題以及合作交流的能力,改變學生從前單一、被動的學習方式。加強學科之間的有機聯(lián)系,摒棄過分強調(diào)學科本位的思想,更加注重讓學生掌握學習的方法,培養(yǎng)終身學習的愿望和能力,為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。
三、評價方法的轉變。新課程要求評價注重過程,強調(diào)多元化的評價方法。變重結果評價為重過程評價的好處還在于:引導學生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價,既承認個人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己也不苛求別人,因為努力是每一個愿意做的人都可以做到的,而某種結果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結果評價為重過程評價的好處還在于:充分考慮學生的個別差異,尊重學生在不同的生活經(jīng)驗基礎上獲得不同的心理發(fā)展水平,淡化“區(qū)分”,突出“轉變”,追求每個學生在原有心理發(fā)展水平上的進步和發(fā)展。讓不同層次的學生都有發(fā)展,關注學生學習過程,診斷學生成長中的問題,從而發(fā)揮評價的改進與激勵功能。
四、師生關系的轉變。新課程標準認為學生是數(shù)學教學過程的主體,學生的發(fā)展是數(shù)學活動的出發(fā)點和歸宿。所以在課堂上,我們注重激發(fā)學生回答的欲望,讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會,倡導教學民主,建立平等的師生關系,營造同學之間合作學習的良好氛圍,為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。
另外,教學中我們還有不少困惑。
一、新課改對家庭教育的要求更高了。留守兒童增多,加上家長對新教材不熟悉,甚至有的家長對學生的學習不聞不問,即使過問,頂多關注分數(shù),根本不懂得什么叫能力,不懂得什么叫“減負增效”,給教學帶來了困難。
二、新課改讓我感到課時更緊了。小班展示或個人展示浪費了不少的時間,學生在展示過程中,不能調(diào)控時間,我們還不能打斷孩子的發(fā)言,這樣,也許教學任務就完不成,而每周只有五課時,對于優(yōu)生來說,問題不大,尖子將更尖,教材的編排有利于他們發(fā)展思維,拓寬思路,但對差生而言,差生更差,教師有時為了幾個差生通常要費好幾倍的時間,但是還是跟不上趟,而每天課表又都安排的滿滿的,學生在校時間又嚴格控制,這樣就成了一對矛盾,迫于進度的要求,又不得不開新課,這個知識還未掌握,下一個知識又來了,簡直是應接不暇,最后就達到了云里霧里,糊里糊涂的境界,基礎知識掌握不牢,更談不上靈活運用了。
三、新課改對教師課堂調(diào)控能力要求更高了。強調(diào)以學生為主體,強調(diào)把時間還給學生,把課堂的空間還給學生,強調(diào)讓學生“動”起來,可當學生真的“動”起來以后,新的問題又出現(xiàn)了。學生分小組活動,合作探究,這鍛煉了學生的合作能力。教師也成為小組討論的一員,參與其中,并對小組學習的過程做必要的指導,同時關注討論的進程,了解各組討論的情況,做到心中有數(shù),以便及時點撥,適時調(diào)控。但問題又來了,目前教學班人數(shù)多,學生分組六人一組,一個班要分十組以上,四人一組要分十五組以上,活動中教師照顧不全,有些不自覺的學生就把活動時間變成聊天時間了,教師的輔導引導作用就起不到了,難以實現(xiàn)關注每一個學生。
小學數(shù)學四年級教學心得5
讓學生感悟數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實際的聯(lián)系,以致于使許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,從而喪失學習的興趣和動力。為此,我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,力求做到數(shù)學源于生活,并用于生活,讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊,生活中處處要用到數(shù)學,必須認真學好數(shù)學。
(一) 尋求知識背景 激起學生內(nèi)需
小學數(shù)學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景,教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸,尋求它的源頭,讓學生明白數(shù)學知識從何處產(chǎn)生,為什么會產(chǎn)生。在此基礎上再來教學新知,學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力。
(二) 利用生活原型 幫助學生建構
眾所周知,數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾,是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實,佷多抽象的.數(shù)學知識,只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學,就能變抽象為形象,學生的學習也就能變被動為主動,變怕學為樂學。
(三)用于現(xiàn)實生活 領略數(shù)學風采
在數(shù)學教學中,我們不僅要讓學生了解知識從哪里來,更要讓學生知道往何處去,并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題,這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿,數(shù)學內(nèi)容走進學生生活 讓學生感悟數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實際的聯(lián)系,以致于使許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,從而喪失學習的興趣和動力。為此,我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,力求做到數(shù)學源于生活,并用于生活,讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊,生活中處處要用到數(shù)學,必須認真學好數(shù)學。
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