當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教學(xué)心得> 教學(xué)心得體會(huì)

教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-10-01 08:05:45 教學(xué)心得 我要投稿

教學(xué)心得體會(huì)錦集【6篇】

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編收集整理的教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

教學(xué)心得體會(huì)錦集【6篇】

教學(xué)心得體會(huì)1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  上午好。

  感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任讓我在這里代表教師發(fā)言,其實(shí)我們身邊有很多愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀老師值得大家學(xué)習(xí)。這是我第一次帶九年級(jí)畢業(yè)班,教學(xué)上遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。我虛心請(qǐng)教師傅,潛心研究教法、在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我所任教的兩個(gè)班取得了比較好的成績。在此,一定要感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛與老師們的無私幫助。下面我將把我在教學(xué)中的一些做法與大家交流一下。

  一、良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我信奉“親其師,方能信其道”,只有真正的關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,跟學(xué)生做朋友,心心相通,學(xué)生才會(huì)愿意接近你、親近你,才會(huì)樂意去學(xué)習(xí)你所任教的科目。

  二、積極推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí),打造高效課堂。我深信好學(xué)生是學(xué)出來的,而不是教出來的,小組合作學(xué)習(xí)無疑是自學(xué)——合作——展示的.最好方式。初四學(xué)生更應(yīng)該具備自學(xué)合作的能力,進(jìn)而展示自己、提高自己的學(xué)習(xí)能力。我能做的就是組織、調(diào)動(dòng)、檢查、督促學(xué)生,使他們充分利用好上課時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。

  三、認(rèn)真鉆研教材,整合教材,注意歸納總結(jié)。初四教學(xué),時(shí)間緊任務(wù)重,教材的整合與歸納顯得尤為重要。有時(shí)為了歸納出一個(gè)單詞的用法來,我會(huì)問遍不同年級(jí)每一位英語教師,只有總結(jié)多歸納出知識(shí)點(diǎn)來,再讓學(xué)生強(qiáng)化記憶,才會(huì)事半功倍。

  四、作業(yè)批改多樣化。批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),它是教師和學(xué)生之間無聲的“對(duì)話”。作業(yè)批改只要得法,不僅有利于減輕教師負(fù)擔(dān),學(xué)生還可以從作業(yè)中了解對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握程度,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。以下是我運(yùn)用的幾種批改方式:

  1“粗改”與“精批”想結(jié)合。

  2、教師面批。對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),要做到人人過關(guān)。

  3、學(xué)生自改和互改。

  4、隨堂批改,可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

  5、建立錯(cuò)題庫。把學(xué)生最容易錯(cuò)的題,編入錯(cuò)題庫,在教完一個(gè)系列的教學(xué)內(nèi)容后,再做強(qiáng)化練習(xí)。

  學(xué)無止境,教無定法,今后我會(huì)更加努力,再創(chuàng)佳績。祝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谛碌囊荒昀锕ぷ黜樌,心情愉快。謝謝大家。

教學(xué)心得體會(huì)2

  現(xiàn)在,習(xí)作教學(xué)是我們絕大多數(shù)語文教師的“頭疼”之事,課余之時(shí)免不了在埋怨孩子:語句不通順,不會(huì)運(yùn)用詞語,或在日常生活中沒有留心觀察身邊的事物,到了習(xí)作時(shí)便覺得無從下筆等等。以上現(xiàn)象,我們農(nóng)村教師更是屢見不鮮。

  如何提高學(xué)生的習(xí)作?經(jīng)過幾年的思考、摸索,現(xiàn)在終于有了點(diǎn)眉目——采取簡便有效的措施,取得良好的效果:

 。ㄒ唬┙鉀Q作文無話寫的問題

  1、每天一個(gè)“精美”【詞語、名言、片段】摘抄(在教室后面黑板墻開辟“今日語言積累”專欄,展示班上習(xí)作精彩語段或?qū)W生摘抄的美段,并利用放學(xué)時(shí)間進(jìn)行美文朗誦)

  2、訓(xùn)練學(xué)生寫“每周一文”

  3、每周一篇美文摘抄、評(píng)點(diǎn),寫感受。

  堅(jiān)持不斷地訓(xùn)練,一年來,絕大部分同學(xué)完成了4本讀書筆記,寫了近40篇課外習(xí)作。積累了豐富詞匯,增強(qiáng)了語言的魅力,提升了作文水平;同時(shí)也提高了學(xué)生思想境界,激發(fā)了學(xué)生的潛能。

 。ǘ┘ぐl(fā)興趣,解決不愿寫的問題

  學(xué)習(xí)興趣可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),總是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,是學(xué)生取得學(xué)習(xí)成功的先決條件。因此,我主要采取了一下措施,激發(fā)學(xué)生作文興趣,調(diào)動(dòng)積極性,使學(xué)生愿寫作文。

  1、以尖子生激發(fā)興趣。在作文教學(xué)過程中,我注重抓尖子學(xué)生做到促進(jìn)潛能生。對(duì)尖子生多下功夫、多指導(dǎo),鼓勵(lì)拔尖,用尖子生領(lǐng)路從而激起全體學(xué)生的作文興趣。

  2、開發(fā)潛能生激發(fā)興趣。許多潛能生往往會(huì)被我們忽視,潛能未及時(shí)被發(fā)掘。一次習(xí)作教學(xué)讓我恍然大悟,小帥的表現(xiàn)讓我發(fā)現(xiàn)了潛能生的潛能發(fā)掘的必要性、及時(shí)性。即:在我進(jìn)行《掰手腕比賽》習(xí)作教學(xué)課堂上,我通過開展精彩的掰手腕活動(dòng),讓學(xué)生紀(jì)實(shí)習(xí)作,我們班59人,兩人一組,剛好缺一個(gè)搭檔,我這老師只好上陣了,為了活動(dòng)更好地開展,我選一位高個(gè)子男生((小帥)為對(duì)手;顒(dòng)順利進(jìn)行著,誰都知道,對(duì)手小帥同學(xué)絕對(duì)不是我的對(duì)手。第一局,我贏了,可是小帥他并不服輸,可看出,他在暗暗下決心下一局把我打敗。于是第二局,我稍微收點(diǎn)力,讓他艱苦地贏了,他興奮不已。第三局怎辦呢?我贏,小帥會(huì)失落,會(huì)遺憾;而我輸,學(xué)生們又會(huì)怎樣?最終我做出決定——我找借口:老師手痛了,贏不了小帥同學(xué)了,最后一局為小帥同學(xué)贏。而后我沒顧慮那么多,繼續(xù)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),誰知,當(dāng)我讓同學(xué)們自定xx題目時(shí),小帥同學(xué)的題目讓我以及同學(xué)們意想不到——委屈的贏。這是同學(xué)們認(rèn)為最好的一個(gè)題目。潛能所在,令人驚訝。(小帥是班上平時(shí)習(xí)作最差的學(xué)生之一)因此,對(duì)于潛能生,我非常注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,多表揚(yáng)、多指導(dǎo),鼓勵(lì)進(jìn)步,從而激起全體學(xué)生的作文興趣。

  3、挑選范文激發(fā)興趣。在作文教學(xué)中,我們對(duì)優(yōu)秀作文講評(píng)之后就教室后墻壁上搞一個(gè)專欄展示出來,還定期把學(xué)生作文編印成一個(gè)小冊(cè)子讓大家學(xué)習(xí)借鑒。當(dāng)學(xué)生看到自己的習(xí)作得到肯定及展示,都非常高興和激動(dòng),從而激發(fā)起了寫好作文的興趣。

 。ㄈ┳⒅刈魑牡脑u(píng)改,解決寫不美的問題

  1、批改過程中要善于發(fā)現(xiàn)美。交上來的不是每一篇都是美文,但是每一篇中都有“美”所在。即:一個(gè)用的恰當(dāng)?shù)某烧Z、用的恰當(dāng)?shù)谋扔骶浠驍M人句、或是一個(gè)精美的片段等等,我都會(huì)用紅筆清清楚楚的圈畫出來,并在旁邊寫上一兩句贊美的批語,從而促進(jìn)同學(xué)們?cè)谙乱黄?xí)作中出現(xiàn)更多的此類“美”,這樣更有利于提高學(xué)生的寫作水平。

  2、培養(yǎng)每一位學(xué)生學(xué)會(huì)批改別人的習(xí)作。對(duì)于學(xué)生的習(xí)作批改,我不是每一次都是自己全批全改,而是挑選一些恰當(dāng)?shù)陌才旁谡n堂上讓學(xué)生互改。我們必須交給學(xué)生批改的方法,我給學(xué)生們的路子是:首先尋找錯(cuò)別字,用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);接著尋找不通順的語句,給改通順;再次就是尋找“精美”——恰當(dāng)?shù)某烧Z、用的恰當(dāng)?shù)谋扔骶浠驍M人句、或是一個(gè)精美的片段,寫得美的'開頭或結(jié)尾等等,最后指導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作寫上評(píng)語。讓學(xué)生學(xué)會(huì)批改習(xí)作,能更好的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的不足和優(yōu)點(diǎn),相互學(xué)習(xí),從而更有效地提高習(xí)作水平。

  3、我注重給學(xué)生寫上激發(fā)性的評(píng)語。學(xué)生寫作文有時(shí)說出自己的心里話,訴說自己的煩惱和困惑或不滿,我根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之,開導(dǎo)之。其中一位男生因病休學(xué)一學(xué)期,最后還得重讀一年五年級(jí)(留級(jí)),而他是那么不愿意,于是,他在習(xí)作中述說自己的煩惱及不滿(因?yàn)槭抢蠋熂案改敢笏艏?jí)的,他本來是尖子生),為了轉(zhuǎn)變他情緒,調(diào)動(dòng)他興趣,我給他寫上這樣的批語:“新的環(huán)境磨練新的意志,新的老師、新的同學(xué)會(huì)給你更多的開心、幸福,請(qǐng)你盡情享受幸福吧!夢(mèng)想就在腳下!痹谝院蟮娜兆永,我又看到了他燦爛的笑臉。此時(shí),又讓我發(fā)現(xiàn):關(guān)注學(xué)生的思想情感,給予激發(fā)性的評(píng)語,對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作水平是至關(guān)重要的

教學(xué)心得體會(huì)3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!

  很榮幸作為新教師代表在這里發(fā)言,首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的機(jī)會(huì)。語文教學(xué)大體分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作。

  一、首先在基礎(chǔ)知識(shí)方面:注重點(diǎn)滴積累,重復(fù)出現(xiàn)。

  學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用;A(chǔ)知識(shí)包括:拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯,乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等。實(shí)踐中我感悟到:嚴(yán)把關(guān),是提成績的關(guān)鍵。處理這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),我大量翻閱相關(guān)練習(xí)題,提煉出重要易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),每天聽寫,多種形式練習(xí)的方式反復(fù)出現(xiàn),久而久之學(xué)生們能熟記于心了。

  二、閱讀教學(xué):培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提,也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑。

  1、課前有主動(dòng)預(yù)習(xí),上課勤作筆記,課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

  2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣,自己解決生字、新詞。

  3、閱讀時(shí)自己提出問題,邊讀邊思考,設(shè)疑研讀的習(xí)慣。

  4、勵(lì)學(xué)生多讀作文書,多看課外書,增加知識(shí)儲(chǔ)備,豐富寫作素材。我班學(xué)生有這樣一個(gè)習(xí)慣,還沒上的課文,學(xué)生自覺、往后讀,還沒要求背的課文和日積月累,學(xué)生會(huì)自覺去背。所以,我在教學(xué)新課時(shí),學(xué)生對(duì)新課已經(jīng)很熟悉了,上起課來就比較輕松。

  三、寫作教學(xué)

  鼓勵(lì)孩子們多讀書多積累,平時(shí)注重積累寫作文時(shí)才有話可說。那么如何積累素材呢?我認(rèn)為可通過以下兩種途徑:

  1、閱讀中積累。在閱讀教學(xué)中,有很多課文的課后練習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累。現(xiàn)實(shí)中,優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉,學(xué)生可以把課內(nèi)、外積累的好詞佳句、片段、精彩的故事情節(jié),分門別類地摘抄在自己的積累本上,并在后面寫上一點(diǎn)感想或是模仿一個(gè)小片段,時(shí)時(shí)去翻閱,這樣時(shí)間久了,用的多了,就會(huì)熟記于心。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。

  2、從生活中積累。生活是寫作的源泉,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界!杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文,之所以能寫的準(zhǔn)確生動(dòng)都源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

  以上是我從知識(shí)教學(xué)上分享了我的一點(diǎn)兒拙見,我再從學(xué)生管理方面分享我的管理習(xí)慣。

  1、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,只有孩子們喜歡你了。才會(huì)愿意跟你交流溝通。才會(huì)愿意學(xué)習(xí)你的學(xué)科。

  2、聽講習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。我喜歡營造一個(gè)輕松愉悅但不是亂而無序的課堂。這樣學(xué)生就喜歡參與到課堂中來。愿意積極思考問題,愿意積極回答問題。

  3、學(xué)習(xí)小組長的培養(yǎng)很重要。小組長管理本組學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律,這樣一個(gè)大的集體就變成一個(gè)個(gè)小的集體。管理起來很容易,小組里一幫一接對(duì)子hai非常有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

  4、班級(jí)里干凈整潔、秩序井然也有利于學(xué)習(xí)。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會(huì)有人愿意學(xué)習(xí)。有好的班風(fēng)才會(huì)有好的學(xué)風(fēng)。除了班級(jí)管理,我還注重學(xué)生理想的`樹立。學(xué)生有理想也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正也很重要,我經(jīng)常對(duì)孩子們說:“學(xué)習(xí)態(tài)度就等于學(xué)習(xí)成績。沒有行不行、能不能、只有想不想!蔽覀兊目谔(hào)是:別人能做的我就能做;別人不能做的我還能做。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)!有好的生活習(xí)慣,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有好的思想道德品質(zhì),孩子的學(xué)習(xí)錯(cuò)不了。

  5、關(guān)心重視后進(jìn)生,多與家長溝通,多了解學(xué)生在家的生活習(xí)慣,多讓家長了解孩子在校情況,是轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的一個(gè)重要途徑。

教學(xué)心得體會(huì)4

  識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)語文教師,深知學(xué)生在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生怎樣的影響。如果說,語文教學(xué)像一個(gè)“瓶子”的話,識(shí)字教學(xué)就是瓶頸。識(shí)字教學(xué)的速度和質(zhì)量直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量。因此,解決“瓶頸”問題是提高語文教學(xué)效率的關(guān)鍵。所以,識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。愛因斯坦說過:“對(duì)于一切來說,只有興趣,才是最好的老師!币虼耍ぐl(fā)學(xué)生的興趣,主動(dòng)學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

  一、調(diào)動(dòng)情緒,興趣識(shí)字

  興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。實(shí)踐證明,學(xué)生的興趣濃,主動(dòng)性高,往往就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。特級(jí)教師高林生在一次講座中說過“要學(xué)會(huì)‘哄’孩子”,“要準(zhǔn)備一百頂高帽給學(xué)生戴,要真心實(shí)意的給他們戴”。因次,在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí),我常加以表揚(yáng),“你回答得真好”、“有進(jìn)步了,老師真為你高興”、“你真棒”……低年級(jí)學(xué)生,最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣的主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。在實(shí)際教學(xué)中,我根據(jù)小學(xué)生的.年齡特點(diǎn),采用講故事、“比一比,展一展”等方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。第一,講故事。通過古人勤學(xué)苦練的故事,激發(fā)他們的興趣,是識(shí)字教學(xué)的生動(dòng)教材。第二,“比一比、展一展”,小學(xué)生生性好動(dòng),好勝心和榮譽(yù)感極強(qiáng),總是渴望自己的成功能得到大家的肯定。第三,辦好作業(yè)展。從學(xué)生作業(yè)中,挑選出寫的特別好的作業(yè)展示給全班同學(xué)看,作為全班學(xué)習(xí)的榜樣,對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)也進(jìn)行表揚(yáng),鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn),形成你追我趕、以點(diǎn)促面的局面,使大多數(shù)學(xué)生把識(shí)字當(dāng)成一種樂趣。

  二、游戲教學(xué),快樂識(shí)字

  低年級(jí)學(xué)生年齡小,注意力不集中,能否設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力,保持旺盛的求知欲是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。好動(dòng)、好玩是他們的天性,而游戲是孩子最喜歡的,可滿足他們好玩的心理。把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂讓學(xué)生真正喜歡漢字,對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣,會(huì)收到意想不到的效果。在課堂中,教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲,使學(xué)生真正“動(dòng)”起來,做到玩中學(xué)習(xí)、玩中思考、玩中創(chuàng)新。教學(xué)時(shí),我采用多種方式激發(fā)他們的興趣,如編順口溜,教學(xué)“鮮”、“甜”等字時(shí),為了讓學(xué)生記得牢,我把它們編成了順口溜:“鮮”,魚羊并肩,天下最新;“甜”,要問甘蔗甜不甜,請(qǐng)用舌頭舔一舔。又如,教學(xué)“畫、告、思”等字時(shí),我采用由扶到放的方式,做到放中有扶,扶中有放,以放為主猜謎語的形式。如“畫”字,我根據(jù)它的的構(gòu)字特點(diǎn)編成謎語“一塊豆腐切成四塊,放在鍋里蓋上蓋”;“思”字,十張口,一顆心,猜猜看,動(dòng)腦筋。在識(shí)字教學(xué)中,我還設(shè)計(jì)了小組內(nèi)的“摘果子”、“歡樂猜猜看”、“搶讀卡片”、“爬好漢坡”等游戲,以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流的合作學(xué)習(xí),為不同層次的學(xué)生提供參與機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。這樣,在游戲中既學(xué)會(huì)了生字,又展示了自我,感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

  三、教授方法,有效識(shí)字

  教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來,而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中,為了讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué),在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。我在教學(xué)中常用以下教學(xué)方法:

  找規(guī)律識(shí)字法。在識(shí)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律的方法。加一加:如,“方”加一個(gè)反文旁就是“放”了;減一減,如學(xué)了“園”,減一減,就成了“元”;換一換,如“底”和“低”就可采用換一換的方法。

  形象記憶法。在識(shí)字教學(xué)中,通過簡筆畫、動(dòng)作、語言等創(chuàng)設(shè)情境使?jié)h字與事物的形象聯(lián)系起來,能有效地提高識(shí)字效率。在教學(xué)“輕”的時(shí)候,學(xué)生就意外地找到了識(shí)字的技巧,他們把“工”上面的偏旁想成了貨物,工人用車搬貨物就更輕了,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,有掌握了知識(shí)。

  比較法識(shí)字。漢字屬于表意文字,其中百分之七十以上是形聲字。因此,正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。形聲字由兩部分組成,形旁和聲旁。在形聲字的教學(xué)過程中,要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江河海”,“跑跳躍”兩組形聲字的教學(xué)中,我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”旁的表意功能。告訴學(xué)生“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義,“足”旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首,就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。

  生活中識(shí)字。語文是最開放、最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此,識(shí)字教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂。我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂。我們要讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在他身邊的字。如:學(xué)校的標(biāo)語,街上的廣告牌、店名、食品……這樣,既擴(kuò)大了識(shí)字量,也豐富了學(xué)生的字詞儲(chǔ)備,對(duì)他們的語言表達(dá)能力會(huì)有很大的幫助。此外,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際識(shí)字,運(yùn)用電腦多媒體識(shí)字等多種形式都可以使識(shí)字教學(xué)變抽象為具體,變枯燥為新奇,變呆板為活潑,變被動(dòng)為主動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  四、反復(fù)訓(xùn)練,記憶識(shí)字

  生字在會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上,每課應(yīng)進(jìn)行一定的寫字指導(dǎo)。首先教師必須教會(huì)學(xué)生正確執(zhí)筆、運(yùn)筆,養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。每一個(gè)字都是由點(diǎn)、橫、豎、撇構(gòu)成的。

  因此,寫好一個(gè)字,就要寫好基本筆畫。掌握正確的筆順,在關(guān)鍵處、易錯(cuò)處多下功夫,在識(shí)字教學(xué)中,應(yīng)注重復(fù)習(xí)鞏固,經(jīng)常進(jìn)行聽寫練習(xí),新學(xué)的生字或易錯(cuò)的生字要?。每課后面的練習(xí)題基本是讀、寫詞語這兩種類型的題。詞語是由生字和熟字組成,目的就是鞏固已學(xué)過的生字,積累詞匯。

  五、拓寬空間,實(shí)踐識(shí)字

  我非常注重校內(nèi)外的結(jié)合、校內(nèi)外的溝通,讓語文學(xué)習(xí)延伸到生活實(shí)踐中,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。如學(xué)識(shí)字一課時(shí),學(xué)生從詞串中了解了我國的傳統(tǒng)節(jié)日,以及過這些傳統(tǒng)節(jié)日有哪些習(xí)俗。學(xué)生列舉了元宵節(jié)、七夕節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等,還說了許多有趣的習(xí)俗。在這項(xiàng)擴(kuò)展中,學(xué)生不但豐富了知識(shí),更主要的是認(rèn)識(shí)了更多的字,如“賞月”、“湯圓”、“鵲橋”、“長壽”等。另外,我還讓學(xué)生多讀課外書,動(dòng)手制作粘貼報(bào),查閱字典,背誦古詩等多種方式、多種渠道來識(shí)字。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的情境,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,養(yǎng)成自主識(shí)字習(xí)慣。

  總之,識(shí)字教學(xué)的全過程都應(yīng)該注意誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生隨時(shí)產(chǎn)生新的誘因,讓他們經(jīng)常處在新鮮好奇的狀態(tài)之中,不斷產(chǎn)生旺盛的求知欲。學(xué)生的探究潛能無法估量,讓我們都來創(chuàng)設(shè)一片廣闊的天空,讓他們自由翱翔吧!

教學(xué)心得體會(huì)5

  素描,可以說是美術(shù)課程中基礎(chǔ)的基礎(chǔ),而它作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)也越來越受到人們的重視。經(jīng)過這些年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)好素描,除了教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)技能,也要有科學(xué)的教學(xué)方法,使技法和理論有機(jī)地融合在一起。

  以下,則是我在素描教學(xué)中的些許體會(huì):

  一、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué),應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目的。

  不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描,它的基本要求是一致的,只是對(duì)素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。我認(rèn)為在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原則,要求用寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù),在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受,藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象,所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理。

  素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的,即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求,掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí),又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù),表現(xiàn)物象的真實(shí),以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。

  由于是基礎(chǔ)教學(xué),所以,我認(rèn)為在這基礎(chǔ)階段不應(yīng)教學(xué)生采用“變形”的手法,“變形”容易使學(xué)生養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣。但并不因此反對(duì)有些素描對(duì)物象的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定程度的強(qiáng)調(diào)乃至合理的夸張。在教學(xué)過程中,教師的指導(dǎo)作用是主要的,但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來源于客觀物象的,關(guān)鍵是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地觀察物象和處理畫面。

  二、在素描基礎(chǔ)教學(xué)上應(yīng)抓住兩個(gè)主要環(huán)節(jié),保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道。

  這兩個(gè)環(huán)節(jié)是:輪廓準(zhǔn)確和注意整體。要求輪廓準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法,造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病。要求輪廓準(zhǔn)確,可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度。這里所說的輪廓準(zhǔn)確并不是說要在素描的第一階段就仔細(xì)摳輪廓。我認(rèn)為第一階段打輪廓時(shí)能做到構(gòu)圖恰當(dāng),比例準(zhǔn)確,要點(diǎn)鮮明,形象明了,就應(yīng)該說是輪廓準(zhǔn)確了。

  在素描訓(xùn)練過程中,應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓更精確,特別是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯(cuò)誤,那種明知有錯(cuò)而湊合了事的態(tài)度是非常有害的。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓不準(zhǔn)的毛病,就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識(shí),就會(huì)造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷。

  注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法,這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量。因此,教師在向?qū)W生傳授技法時(shí),更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法,它與學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系。

  不正確的觀察方法,往往是盯住一點(diǎn)而忽略了全局,目的是為了看清楚那個(gè)要畫的局部,并不作全面考慮,結(jié)果是只見樹木不見森林,只看局部的細(xì)枝末節(jié)而看不到整體的情節(jié)氣勢(shì)。而作畫時(shí)對(duì)物象的觀察分析,不僅是為了認(rèn)識(shí)物象,更重要的是為了表現(xiàn)物象。這就要求學(xué)生在開始完成一份素描作業(yè)時(shí),要根據(jù)對(duì)物象的觀察和感受,對(duì)習(xí)作的整體效果有一個(gè)設(shè)想,就像導(dǎo)演拿到劇本就應(yīng)該在腦中形成這部戲或是這部電影的整體“視像”一樣。

  整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則,它的實(shí)質(zhì)是便于比較。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個(gè)地控制在自己的視域之內(nèi),在處理局部時(shí)能否考慮到整體,是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面,要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣。但這并不是說只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫。整體和局部是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,并不存在純粹的“整體”,整體的豐富性有賴于對(duì)局部的深入刻畫。整體——局部——整體,作為習(xí)作的整個(gè)進(jìn)程大致是這樣,但在深入描繪各個(gè)局部的過程中,自然地形成了很多小的階段。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體,并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫面,使每個(gè)階段停下筆來都是一張形象生動(dòng)的畫。所以,掌握整體是對(duì)局部而言,在一定階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體性特征,有了具體物象的整體性才有提高的基礎(chǔ)。

  三、在教學(xué)中,教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終。

  有的學(xué)生開始畫的時(shí)候積極性很高,新鮮感強(qiáng),觀察力也比較敏銳,但經(jīng)過一段時(shí)間后,觀察力多少有些遲鈍,不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生則急于求成,時(shí)間長了就有一種畫得煩厭的感覺。這時(shí),教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生,不要輕易地把調(diào)整修改這一步看作是作業(yè)結(jié)束時(shí)的修飾,而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待,感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤剑欢ㄒ页鲈,下決心把它修改過來。

  調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則,反復(fù)分析研究,反復(fù)比較,理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的`感覺來檢查畫面效果,找出畫面與物象之間的差距,檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確,質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng),主次虛實(shí)是否有序。這些因素的調(diào)整,主要是想通過反復(fù)的校對(duì)和比較,能夠更深入地研究對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象。

  四、在素描訓(xùn)練中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

  這里所講的“表現(xiàn)”是說:在素描訓(xùn)練時(shí),應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對(duì)物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來不斷地激起表現(xiàn)的愿望,激起類似創(chuàng)作的激情。

  學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練,不僅是描摹現(xiàn)象,而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅是物象的一部分,也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫對(duì)了,而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條,講究黑、白、灰,講究概括,講究畫面的構(gòu)成和組織,要力求形神兼?zhèn),要像寫xx那樣講究文采,像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大,要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以,教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣,而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生,要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時(shí),也要提醒他們,在基礎(chǔ)未打好時(shí),就過分地?zé)嶂杂凇皞(gè)性”會(huì)給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣,不利于今后的發(fā)展。

教學(xué)心得體會(huì)6

  我們已使用學(xué)案教學(xué)整整一個(gè)學(xué)期了,靜靜想想,還是有些感受,寫出來與同事們一起交流。

  一、從教學(xué)方式上看,學(xué)案教學(xué)改變了教師的教學(xué)方式。

  這個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主,但不是立竿見影而是要循序漸進(jìn)。

  1、學(xué)案的編制為課堂教學(xué)的操作設(shè)計(jì)了明確的方法流程,教師上課是按學(xué)案設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地進(jìn)行。我們化學(xué)教學(xué)基本是以課前自學(xué),根據(jù)學(xué)案提供的方法和點(diǎn)撥去閱讀教材,做到自主讀書,自主解疑,自主提出疑問。在自學(xué)的過程中他們對(duì)新知識(shí)有了一個(gè)總體的把握,對(duì)自己困惑的問題,經(jīng)過預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),他們自己就提前找出了下一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),這樣,聽課的時(shí)候,對(duì)這部分重點(diǎn)聽,對(duì)重難點(diǎn)的突破很有幫助。

  2。283班還實(shí)現(xiàn)小組合作,交流討論。這個(gè)時(shí)候一定要發(fā)揮小組長的作用,做到培養(yǎng)優(yōu)秀生,輔助差生,帶中等生的目的,這樣就是必須有一個(gè)非常優(yōu)秀的小組長,培養(yǎng)和鍛煉小組長的`更強(qiáng)的自主能力,不能加重小組長負(fù)擔(dān)。也就是說學(xué)生一般性的疑難問題,可以在小組的交流爭論中得到解決。學(xué)習(xí)小組無法解決的問題,將由老師輔導(dǎo)點(diǎn)撥引深。

  3、課堂檢測(cè)題可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,和還存在什么問題,還可針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn),重點(diǎn)進(jìn)行鞏固加深,以便于教師針對(duì)性的講解。

  4、實(shí)施學(xué)案以來,對(duì)提高班的學(xué)生不再用題海戰(zhàn)術(shù),大部分學(xué)生也能做出一些題,常常有成功感。

  二、實(shí)施學(xué)案學(xué)生的變化上看:

  1、我覺得課堂不再是老師的一言堂,學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。以前,總是感覺課堂有些沉悶,課堂往往是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場,舉手回答問題的總是那幾個(gè)學(xué)生,其他學(xué)生像看表演一樣,他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離,學(xué)案教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來,課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂,老師只是引導(dǎo)者。特別是部分差生,從一個(gè)旁觀者,成了學(xué)習(xí)的參與者,并且還能代表小組發(fā)言,給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),其實(shí),每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望,當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來,課堂氣氛就更活躍了。防止了教學(xué)過程中的兩級(jí)分化過于嚴(yán)重的現(xiàn)象。

  2、283班小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過合作、探究,解決學(xué)習(xí)中的問題,對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助。自己探究分析獲得的知識(shí)形成記憶會(huì)很長久,而教師一言堂講授的,要靠反復(fù)的記憶,容易形成記憶疲勞,學(xué)生厭學(xué)。

  3、學(xué)案給了學(xué)生一個(gè)路標(biāo),讓學(xué)生知道要往哪里去。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容,并且知道應(yīng)該怎么去學(xué),這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。

  三、學(xué)案教學(xué)對(duì)教師的要求提高了:

  1、每一份學(xué)案都凝聚了集體的智慧,是我們?nèi)M化學(xué)老師集體備課的結(jié)晶。本學(xué)期的學(xué)案根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)一步提高了質(zhì)量,提前將下周的學(xué)案打印出來討論再定稿,效果更好了。

  2、學(xué)案中設(shè)置的問題應(yīng)富有啟發(fā)性,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),領(lǐng)悟知識(shí)的奧妙,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在學(xué)案編寫過程中我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

  1)學(xué)案的編寫設(shè)計(jì)要與學(xué)生的自學(xué)探究的過程要統(tǒng)一同步。

  2)學(xué)案的題例設(shè)計(jì)必須少而精。否則課堂操作將很急促,降低實(shí)效性。

  3)課堂上要把自做與討論嚴(yán)格分開。先逼自做,產(chǎn)生困惑而后討論。否則還沒有自做就想依賴別人,降低學(xué)習(xí)效果。

  4)學(xué)案必須收回來教師查閱。學(xué)案學(xué)習(xí)是個(gè)過程,教師查閱可以反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,作針對(duì)性指導(dǎo)。

  5)學(xué)案必須留存,裝訂成冊(cè),方便于學(xué)生的復(fù)習(xí)。

  四、學(xué)案教學(xué)實(shí)踐中的困惑

  1、課堂上把好討論內(nèi)容的實(shí)效性,把控好學(xué)生討論的主題鮮明性,要做到積極參與。

  2、在學(xué)案教學(xué)中,有些學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,不適應(yīng),很多學(xué)生還依賴于教師的“講”,沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣,質(zhì)疑能力差提不出問題或提出的問題質(zhì)量不高,這就需要教師科學(xué)的指導(dǎo)。

  3、使用教學(xué)案以來最難把握的是時(shí)間,學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí)要求學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,時(shí)間不能超過25分鐘,有一部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了,知道按時(shí)間干活,不拖沓,但是還有一些基礎(chǔ)弱、自主能力差的學(xué)生,不能有效的使用學(xué)案。還有對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)問題時(shí)有時(shí)候設(shè)計(jì)語言不具體常常給學(xué)生帶來困惑,這是日后工作應(yīng)該注意的。

  4、使用教學(xué)案學(xué)生的每一科都得提前發(fā)學(xué)案,這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的科目多,時(shí)間也應(yīng)該多,所以我希望能實(shí)現(xiàn)零作業(yè),不然再科科有很多作業(yè)的情況下,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,時(shí)間長了學(xué)案效果打折,學(xué)生自主能力培養(yǎng)受挫,會(huì)失去興趣和主動(dòng)性。至于課后鞏固部分我們可以設(shè)計(jì)到學(xué)案前的前提測(cè)評(píng)中,對(duì)舊知識(shí)起到了鞏固目的,也是對(duì)上節(jié)課重點(diǎn)的提煉和檢測(cè),抽查學(xué)案時(shí)我們就會(huì)了解到上節(jié)課的知識(shí)掌握情況。

  以上就是我使用教學(xué)案以來的一些點(diǎn)滴體會(huì)和心得,在教學(xué)案過程中還有好多不盡人意的地方,需要今后教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)和探索,讓學(xué)生盡快成長為有自主學(xué)習(xí)能力的人,受益終生!也希望同事們多提寶貴意見。