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初中地理教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-10-30 07:57:25 教學(xué)心得 我要投稿

初中地理教學(xué)心得體會(huì)(經(jīng)典)

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),馬上將其記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編整理的初中地理教學(xué)心得體會(huì),歡迎大家分享。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)(經(jīng)典)

初中地理教學(xué)心得體會(huì)1

  第一對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格要求。對(duì)學(xué)生要做到:不管是哪堂課,不管是哪個(gè)學(xué)生,在課堂上都必須認(rèn)真聽,F(xiàn)在我感覺絕對(duì)不能放縱學(xué)生,不能讓學(xué)生以地理是副科為借口而不認(rèn)真學(xué)或者甚至是違反紀(jì)律干擾我的教學(xué),F(xiàn)在初一3個(gè)班,我對(duì)每一位學(xué)生都是一樣的要求:上課必須認(rèn)真聽講,作好筆記和我布置的作業(yè),積極思考問題。當(dāng)他們有分神,做小動(dòng)作,甚至講小話時(shí),我都馬上上前提醒,如屢次犯錯(cuò)則施之以措辭嚴(yán)厲的批評(píng),再輔之以叫起來讀地理課文和閱讀資料,我覺得這樣對(duì)他們有好處,且他們能接受老師的批評(píng)和關(guān)心。如果他們不聽課,看其他與地理無關(guān)的書籍時(shí),我都是當(dāng)場(chǎng)繳獲,這樣做的目的是讓他們明白,上地理課時(shí)看其他書是多么愚蠢的一件事,哪怕你多么地不喜歡地理,多么地學(xué)不進(jìn)地理,地理課都不是耍課,都不是可學(xué)可不學(xué)的課,要打好基礎(chǔ),老師一律對(duì)其他書的沒收是要他們有一個(gè)好的開始,要他們?cè)诔跻粚?duì)地理知識(shí)就有最基本的了解,否則以后學(xué)習(xí)地理知識(shí)是如何的艱難。我跟他們講,現(xiàn)在很多高中生反映高中地理很難,總結(jié)原因大多是讀初中時(shí)根本就沒怎么認(rèn)真學(xué)地理,或是根本就沒學(xué)過地理,因此初一就必須學(xué)好地理,不能重蹈覆轍。對(duì)學(xué)生唯有嚴(yán)格要求,學(xué)生才會(huì)真正地尊重這位老師,這是我的真實(shí)體會(huì)。不管學(xué)生有多么的不情愿,有多么的反感和抵制老師的批評(píng)和教誨,老師都不能害怕心虛或是心軟,尤其是新老師,一定要度過這一關(guān),對(duì)學(xué)生要嚴(yán)而又嚴(yán)。

  第二注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如學(xué)生對(duì)某一科有興趣,課堂上不該有的“活動(dòng)”就會(huì)少許多,對(duì)老師的關(guān)注和對(duì)知識(shí)的渴求就要多許多。初中時(shí)期要求我們要教給學(xué)生對(duì)生活有用的地理,對(duì)終身發(fā)展有用的地理,因此我上課盡量旁征博引,縱橫捭闔,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,舉一反三,不時(shí)抽學(xué)生回答問題,或是發(fā)表看法,形式新穎活潑,不拘一格。沙區(qū)初中地理教學(xué)用的是湘教版教材,此教材活動(dòng)題多,有利于發(fā)揮學(xué)生思考能力的作用,因此我基本上在講述活動(dòng)題時(shí)都是抽學(xué)生來回答,或是闡述觀點(diǎn)和意見。在啟發(fā)學(xué)生思路的時(shí)候我是不拘一格,盡管課堂氣氛異;钴S我也覺得理所當(dāng)然,要讓學(xué)生的大腦活動(dòng)起來總比壓抑好,學(xué)生有表現(xiàn)自己的天性和欲望,老師要盡量滿足,有時(shí)候我還組織學(xué)生辯論,盡管有些學(xué)生給出的答案另類,我都是鼓勵(lì)他們回答。當(dāng)然對(duì)少數(shù)故意大聲吼叫,有意擾亂課堂正常教學(xué)秩序的學(xué)生則要另當(dāng)別論。我還建議學(xué)生多到新華書店去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),關(guān)于地理方面的百科知識(shí)都可以去了解,比如《中國國家地理》、《中學(xué)生地理百科知識(shí)》和《華夏人文地理》等雜志可以多去看看,這樣可以使學(xué)生對(duì)地理的興趣經(jīng)久不衰。對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)方面,我做了大量工作:首先,《地理地圖冊(cè)》是學(xué)生必須要看的,不但要看,而且要看懂看透,要能發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。還有我還帶有一些有趣的圖片,有時(shí)候電視報(bào)紙上有的問題我會(huì)在課堂上提出來,引導(dǎo)學(xué)生思考:如20xx年暑假重慶的干旱問題,重慶大學(xué)城最終落戶虎溪鎮(zhèn)的原因,修建三峽水庫的利弊分析問題等等。記得上“地圖”這一節(jié)時(shí),為了讓學(xué)生能對(duì)在地圖上如何判別方向有深刻的認(rèn)識(shí),我讓全班同學(xué)畫出學(xué)校的簡圖,圖上可有指向標(biāo),注記和文字說明,很多學(xué)生都欣然完成任務(wù)。

  第三一定要因材施教!督虒W(xué)大綱》中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)是不是我們一定要完成呢?我看不一定,因?yàn)椤督虒W(xué)大綱》是針對(duì)具有一般知識(shí)能力基礎(chǔ)的學(xué)生,且具有良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生量身打造的,對(duì)于那些學(xué)有余力的學(xué)生和基礎(chǔ)特差且行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都差的學(xué)生來說,要靈活處理教學(xué)任務(wù)的完成與具體的教學(xué)方法之間關(guān)系的問題了。比如在講述《俄羅斯》這一節(jié)時(shí)對(duì)有的班級(jí)我提出了這樣一個(gè)問題:摩爾曼斯克港為何是個(gè)終年不凍港?而有的班級(jí)我只是告訴他們摩爾曼斯克港是一個(gè)終年不凍港。對(duì)于這個(gè)問題,學(xué)生的回答五花八門,漏洞百出,可以說全班沒有一個(gè)學(xué)生回答正確了,但我還是給他們鼓勵(lì),表揚(yáng)他們的思考精神。摩爾曼斯克位于俄羅斯西北部,在北極圈以北,屬于極地氣候,按理來說摩爾曼斯克港一年中很長時(shí)間是冰封的,但我們同時(shí)也從報(bào)紙上,電視上得知俄羅斯經(jīng)常在巴倫支海舉行軍事演習(xí),他們演習(xí)的軍艦就停靠在摩爾曼斯克港,有時(shí)候冬季也在演習(xí),為何?學(xué)生認(rèn)為正是因?yàn)闃O地氣候,所以終年不凍;還有的'認(rèn)為摩爾曼斯克港在北冰洋沿岸,有北冰洋的作用,所以不凍。我引導(dǎo)他們看地圖,在結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的氣候洋流問題,告訴他們海水終年不凍,關(guān)鍵是水溫,氣候是影響水溫的,但除此之外,還有洋流呢,這里有強(qiáng)大的北大西洋暖流流來,終年不凍就順理成章了。還有課本的活動(dòng)題,題目要求說出上揚(yáng)斯克和莫斯科的氣候各有什么特點(diǎn)以及氣候不同的成因,對(duì)某些學(xué)生我只要求答第一問,而另外一些我要求兩問都答,尤其第二問難度較大。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說,第一問都能回答準(zhǔn)確,只有少部分學(xué)生誤以為-48℃比-17℃要高。很明顯上揚(yáng)斯克冬季氣溫比莫斯科低許多,而夏季則與莫斯科相差不大,降水量來說上揚(yáng)斯克不莫斯科全年都少,所以我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)上揚(yáng)斯克又干又冷,那里人口稀少,而莫斯科屬于溫和的溫帶大陸性氣候,是俄羅斯首都,人口稠密。第二問就是原因分析。我引導(dǎo)學(xué)生從氣候,地形,地理位置來分析。首先讓他們看《地理地圖冊(cè)》,就氣候來說,上揚(yáng)斯克屬于極地氣候,所以又干又冷,且冬夏氣溫相差大,莫斯科為溫暖的溫帶大陸性氣候。上揚(yáng)斯克位于東西伯利亞山地,海拔較高,莫斯科位于東歐平原,所以更加劇了兩地的氣候差異。第三地理位置,上揚(yáng)斯克緯度更高,且更靠近北冰洋,冬季北冰洋是個(gè)寒極,寒冷氣流對(duì)其影響大過莫斯科,而莫斯科雖是溫帶大陸性氣候,但受盛行西風(fēng)影響使其冬夏季降水都不太少,冬季氣溫不過于太低,因此雖圣彼得堡比莫斯科緯度更高,也曾作過俄羅斯的。

  通過知道學(xué)習(xí)較為認(rèn)真的學(xué)生看地圖,跟著我的思路分析思考后得出來的答案可以使他們印象更為深刻,同時(shí)對(duì)實(shí)在對(duì)地理不敏感的學(xué)生以及學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生可以起到示范作用,可以使他們?cè)跊]

  有太大壓力的情況下學(xué)到地理知識(shí)。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)2

  《新疆維吾爾自治區(qū)》一節(jié)是地理八年級(jí)下冊(cè)第六章認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域的第四節(jié),前三節(jié)分別為:第一節(jié)北京,第二節(jié)香港和澳門,第三節(jié)臺(tái)灣。這四個(gè)省級(jí)行政區(qū)域各有特點(diǎn),比較有代表性,通過這些內(nèi)

  容的學(xué)習(xí)可以深入了解一個(gè)地理區(qū)域的基本的學(xué)習(xí)方法!缎陆S吾爾自治區(qū)》的學(xué)習(xí)在前面了解首都、特別行政區(qū)、臺(tái)灣的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)基本掌握了了解一個(gè)省級(jí)區(qū)域的一些方法,但是《新疆維吾爾自治區(qū)》與前面的幾個(gè)省級(jí)區(qū)域又有所不同,其獨(dú)特的地理位置、自然環(huán)境和人文特征以及人類在開發(fā)利用自然過程中所產(chǎn)生的問題都是非常值得關(guān)注的內(nèi)容。

  本節(jié)教材內(nèi)容對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求:

  1、運(yùn)用地圖和資料,描述區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn);

  2、以區(qū)域某一地理事物的分別為例,繪制略圖;

  3、舉例說出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素;

  4、以某區(qū)域?yàn)槔f明我國西部開發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

  從《課標(biāo)》的要求可以看出,選擇新疆維吾爾自治區(qū)作為案例有極鮮明的代表性,首先新疆是我國西部開發(fā)重要的邊疆省區(qū)之一,其次新疆的自然環(huán)境特點(diǎn)對(duì)人口、城市的分布和農(nóng)業(yè)的發(fā)展有較大的影響。

  從教材內(nèi)容來看《新疆維吾爾自治區(qū)》需要兩個(gè)課時(shí)方能全部完成,本次公開課為第一課時(shí)。

  本節(jié)課的收獲:

  1、反復(fù)的推敲和修改是提升教學(xué)效果的重要途徑。在反復(fù)的聽課、評(píng)價(jià)和修改的過程中,同志們的鼓勵(lì)和幫助,自己的思考和推敲,使得新的設(shè)計(jì)思路不斷出現(xiàn),設(shè)計(jì)更加完善。

  2、本節(jié)課的由學(xué)生感興趣的新疆歌曲引領(lǐng),提高了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動(dòng)在旅游的話題之中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。多思考、勤提問會(huì)有更大的收獲。

  3、直觀展現(xiàn)了《新疆維吾爾自治區(qū)》的地理位置,體現(xiàn)了地理課標(biāo)中“學(xué)習(xí)生活中的地理”的原則。通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖和圖表分析氣候和地形的'特點(diǎn),到旅游中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備什么樣的物品;分析在氣候和地形的綜合影響下會(huì)有什么樣的美景出現(xiàn)?分布在什么地方?由地理又回到了生活。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的原則,同時(shí)學(xué)生的綜合分析能力也得到了提升。

  幾點(diǎn)不足和思考:

  1、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的興趣集中在當(dāng)?shù)氐拿朗澈兔利惖娘L(fēng)光上,下一次的設(shè)計(jì)能否嘗試以此為切入的突破口來完成教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

  2、教師在提出問題的時(shí)候,語言組織要準(zhǔn)確,需要有明確的指向性,否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生歧義,造成“所答非所問”的情況。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)3

  通過國培遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),我認(rèn)為老師要置身于整體的地理教學(xué)情境中,從更廣的社會(huì)、倫理及教育的層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒,更重要的是,地理教學(xué)是一種面向未來的教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)行新理念下的教學(xué)反思我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面。

  一、對(duì)教學(xué)觀念反思

  老師應(yīng)進(jìn)行新課程理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí),積極對(duì)自身教學(xué)觀念進(jìn)行反思,在較深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  例如,以學(xué)習(xí)“以某種自然資源為例,說明在不同生產(chǎn)力條件下,自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存、發(fā)展的意義”的相關(guān)內(nèi)容時(shí),我以礦產(chǎn)資源為例,一方面我用相關(guān)的例證向?qū)W生說明礦產(chǎn)資源的分布、數(shù)量、質(zhì)量和組合狀況對(duì)是影響工業(yè)布局的`重要條件,一些工業(yè)基地往往是建在礦產(chǎn)資源的附近。但有些工業(yè)基地附近并無礦產(chǎn)資源,但卻是著名的工業(yè)區(qū),原因是借助優(yōu)越的地理位置的發(fā)達(dá)的海運(yùn)擺脫了礦產(chǎn)資源的地域限制。如上海寶鋼。通過上述辯證的分析,一方面學(xué)生明確了自然環(huán)境可以影響人類社會(huì)牟發(fā)展。另一方面明確了這種作用不起決定性作用。

  二、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

  在進(jìn)行地理教學(xué)反思時(shí),地理教學(xué)效果與預(yù)期的效果相差很大,課后仔細(xì)分析一下,原因在于,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思,因而也就難于使教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮預(yù)期的目標(biāo)。因此,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適。及時(shí)看到教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的反差,不斷探索教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題。積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  三、對(duì)教學(xué)過程的反思

  新課標(biāo)提倡的是“探究式學(xué)習(xí)”,這樣能提供更多的學(xué)習(xí)渠道,了解知識(shí)的發(fā)生的過程。推動(dòng)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí),了解人生,體驗(yàn)現(xiàn)實(shí),并積累一定感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  四、對(duì)自身教學(xué)行為進(jìn)行反思

  教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真的檢討自己的言行:是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向平等的師生對(duì)話與交往;是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的情感,以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等。

  五、對(duì)教學(xué)反饋的反思

  課堂上不公要觀察學(xué)生的行為,還要通過學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)信息,在信息反饋中對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展,學(xué)習(xí)中情感的體驗(yàn)等獲取全方位的體察。這樣常會(huì)發(fā)現(xiàn)在課堂上教學(xué)的內(nèi)容和習(xí)題,在考試中學(xué)生往往還會(huì)有許多困惑,其中一個(gè)原因就是學(xué)生知識(shí)的習(xí)得不是自己學(xué)會(huì)的,而是老師教會(huì)的。所以我們給學(xué)生學(xué)習(xí)和方法比教會(huì)知識(shí)更為重要。

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