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教育敘事教學(xué)心得
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的教育敘事教學(xué)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育敘事教學(xué)心得1
初次看到這篇文章，是在我剛剛參加工作后不久。記得那個(gè)時(shí)候，剛剛走出大學(xué)校門的我載著躊躇的滿志和未泯的激情來(lái)到了XX中學(xué)，當(dāng)了一名英語(yǔ)老師，我暢想著能在這片沃土上開拓出屬于自己的一片天地。
可是幾個(gè)月下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)并不如我所想象的那樣美好。我原以為，不就是教書嘛，多簡(jiǎn)單的一件事�。∩险n時(shí)提著書站上講臺(tái)，口若懸河講解一番；課下批改作業(yè)，工整的表?yè)P(yáng)潦草的批評(píng)；閑的時(shí)候再備備課，這不就行了么！學(xué)生們成績(jī)一定會(huì)很優(yōu)秀的�？墒�，在一次次的考試排名出來(lái)過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，錯(cuò)在自己太過(guò)于理想主義化了。我開始反思自己的做法：也許是我太過(guò)于“仁慈”了，對(duì)學(xué)生們要求太低了，所以才導(dǎo)致他們考不出好的成績(jī)。
于是，一向追求完美的我有些按捺不住了。我開始對(duì)學(xué)生們發(fā)起“總攻”：每天上課不停地講，課下要求他們不停地練習(xí)。有時(shí)候默寫英語(yǔ)單詞不過(guò)的學(xué)生，我會(huì)要求他們中午放學(xué)留下，我也會(huì)犧牲自己吃午飯的時(shí)間陪他們一起背單詞，直到他們最終通過(guò)為止。就這樣，在我“魔鬼”般的“轟炸”下，我們?cè)俅斡瓉?lái)了一次考試。此時(shí)的.我心中暗喜，我想這次我們班肯定能取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。然而，事與愿違，成績(jī)出來(lái)了，我們班非但沒(méi)有進(jìn)步，反而又退步了一些名次。
我實(shí)在想不通自己到底哪里做錯(cuò)了，又到底該做些什么。所以，接下來(lái)的那段時(shí)間里，我的情緒異常得低落，每天我都愁眉苦臉，心事重重的。遇到學(xué)生們犯錯(cuò)誤，我根本就沒(méi)有耐心聽他們解釋，我總把他們所講的事情原由當(dāng)成是他們逃避懲罰的借口。而有時(shí)，我也會(huì)無(wú)緣無(wú)故地亂發(fā)一通火。有時(shí)又感覺(jué)自己受了多大委屈似的，一個(gè)人回到家中偷偷地落淚。最后，趨于崩潰邊緣的我甚至做出了辭職的打算。我想也許教師這個(gè)行業(yè)根本就不適合我。
就在這時(shí)，我曾經(jīng)的一位老師了解到我的情況后，托人把這篇文章帶過(guò)來(lái)，說(shuō)是讓我看一看。初讀這篇文章時(shí)，我把它看成是一篇優(yōu)美的敘事散文，我還一直在納悶為什么老師會(huì)讓我看這篇文章�？僧�(dāng)我靜下心來(lái)再次品讀這篇佳作時(shí)，才覺(jué)察出老師的良苦用心來(lái)。原來(lái)他是想讓“蝸�！睜恐拔摇比ド⒉剑皇恰拔摇睜恐ド⒉�。
文中的那只小小的蝸牛，就如同是我們身邊正在茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生們一樣，而那個(gè)牽著蝸牛散步的人則是我們老師。有時(shí)過(guò)于“急功近利”的我們少了許多對(duì)學(xué)生們的“諄諄教導(dǎo)”，更多地則是對(duì)學(xué)生們苛刻的要求，而此時(shí)我們還會(huì)口口聲聲地說(shuō)：這一切都是為了你們好！你們?cè)趺淳筒幻靼桌蠋焸兊牧伎嘤眯哪兀磕銈冋孀屛覀兪�！真不懂你們到底想要做什么？？是的，他們不懂的東西有很多，那我們作為老師是不是也該好好地反思一下呢？我們是否有換位思考過(guò)，孩子們真正需要的又是什么呢？唯成績(jī)論英雄的思想又到底什么時(shí)候能有所改觀呢？也許，孩子們最需要的是理解、尊重與愛(ài)？？
想明白這些以后，我的心態(tài)發(fā)生了很大的變化。當(dāng)學(xué)生們成績(jī)退步時(shí)，我會(huì)笑著和他們一起分析考試失敗原因；當(dāng)學(xué)生們犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)在談心時(shí)引導(dǎo)他們做出更正；當(dāng)學(xué)生們思想倦怠時(shí)，我會(huì)領(lǐng)著他們?nèi)パ睾勇飞⑸⒉剑I(lǐng)略一下大自然的魅力。之所以今天的我會(huì)有這樣的變化，我不得不說(shuō)一下我的那位良師，他在沒(méi)說(shuō)一句話的情況下，給我捧來(lái)了一碗滾燙的鮮美雞湯，讓我的心靈得到了一次洗禮，這將使我終生受益。
教育敘事教學(xué)心得2
關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而放棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。作為一名老師，要熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛(ài)，但那些有缺點(diǎn)、有問(wèn)題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛(ài)，教育就是播種愛(ài)，一名好老師應(yīng)該關(guān)注到孩子們的各個(gè)角落，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
還記得去年九月一日接班時(shí)，班里有個(gè)學(xué)生叫xx，剛剛?cè)雽W(xué)，他上課要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課也沒(méi)有同學(xué)跟他玩；作業(yè)書寫的是龍飛鳳舞……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。通過(guò)家訪，我了解到孩子的父親前幾年因肺癌去世，只是由其母親和姥姥兩個(gè)女人撫養(yǎng)他。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，保質(zhì)保量書寫作業(yè)，爭(zhēng)取做一個(gè)讓同學(xué)喜歡、老師喜歡的好孩子。可是今年開學(xué)孩子們升入二年級(jí)了他也毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但是又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因?yàn)橐粋�(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)變而影響整個(gè)班集體，我必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！
這個(gè)時(shí)候我恰好看了一則小寓言故事，講的是一個(gè)農(nóng)夫伐倒一棵大樹，用筆直的樹干蓋了一座小木屋。他打量了一番，心想：把這剩下的樹根劈成柴，要費(fèi)多少功夫哇！于是就將它扔在了野外，一位雕塑家無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)樹根，如獲至寶，他小心地把根帶回家，精心雕刻，終于制成了一件精妙絕倫的`根雕藝術(shù)品。短小的故事引人深思：農(nóng)夫厭棄它、瞧不起它，樹根就只能是一件廢品；而雕塑家喜愛(ài)它、關(guān)心它、發(fā)掘它的潛力，它又變成了一件有價(jià)值的東西了。我們的育人工作不正如此嗎？古人說(shuō)的好“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。任何學(xué)生的本質(zhì)都是可以教育、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化、雕塑的。顆顆童心，五彩光芒，每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體都是我們教師要全力以赴澆灌培育的幼苗。天資聰穎、勤奮好學(xué)的固然是做老師的幸福和驕傲，而性情孤僻、頑皮惡劣，成績(jī)掉隊(duì)的比其他孩子更需要陽(yáng)光、雨露，更需要溫暖的手扶正歪扭的軀體，修整折亂的枝葉。
為了有針對(duì)性地做工作，我決定先找到他的閃光點(diǎn)，我堅(jiān)信再差的學(xué)生也有他好的一面，恰好升入二年后不要求家長(zhǎng)進(jìn)教室掃除而是學(xué)生們自己擔(dān)任值日生掃除，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)沉默寡言的他卻非常熱愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常性地主動(dòng)承擔(dān)值日生的工作，于是我就鼓勵(lì)他讓他擔(dān)任值日生，我抓住機(jī)會(huì)在全班學(xué)生的面前表?yè)P(yáng)他，并教育他說(shuō)：老師希望你的學(xué)習(xí)成績(jī)和勞動(dòng)成績(jī)一樣的棒，只要努力沒(méi)有克服不了的困難。我們一起加油，一起努力好不好？他聽了這些話后抬起頭來(lái)的時(shí)候我看到了他眼中的淚水，他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。在20xx年十一后我看到了一個(gè)勤奮的孩子每天都在努力，功夫不忘初心人，如今他已經(jīng)擔(dān)任小組長(zhǎng)工作，全力地為同學(xué)們服務(wù)，同時(shí)也能做到嚴(yán)格要求自己。
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科說(shuō)過(guò)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)�！泵恳粋�(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，也可能挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。對(duì)于后進(jìn)生，他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進(jìn)生，就需要我們教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。后進(jìn)生往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進(jìn)行溝通，那么他們會(huì)非常愿意親近你，樂(lè)于接受你的教育，樂(lè)意完成你交給的一切任務(wù)。而當(dāng)他們體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，他們就會(huì)增強(qiáng)信心，爭(zhēng)取更大的成功。這是促使他們改掉自身缺點(diǎn)行之有效的方法。
學(xué)生是可愛(ài)的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，因人而異地采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑欢〞?huì)驚喜連連，只要你給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們回報(bào)你的將會(huì)是整個(gè)春天。
教育敘事教學(xué)心得3
平日里緊張繁忙的工作把日子塞得滿滿的，放假了，終于可以放松心情了，可以好好梳理一下自己的生活了。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的暑假里，教師該怎么過(guò)？怎樣做才充實(shí)有意義?我以為可做好五個(gè)方面：
一是梳理心情。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，暑假期間教師可以全面梳理自己的教育教學(xué)思想，總結(jié)成敗得失，將平常教育教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)集中起來(lái)，形成自己的體系性的“成果集”，比如教案集錦、教學(xué)拾貝等。也可寫寫論文或教學(xué)后感、教學(xué)體會(huì)等類文章，通過(guò)反思與總結(jié)，認(rèn)識(shí)教育教學(xué)的不足與失誤，錘煉自己的思維，張揚(yáng)自己的觀點(diǎn)，提高自己的教學(xué)水平，并有針對(duì)性地對(duì)今后的教育教學(xué)改革方案作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確定、明晰研究和探索的思路，為下學(xué)期的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。終于閑下來(lái)了，教師在暑假里適當(dāng)?shù)胤潘煞潘纱竽X、調(diào)適調(diào)適心情也是情理之中的事兒。一個(gè)人當(dāng)然有一個(gè)人的瀟灑：網(wǎng)上沖浪、聽歌、看電視、出游……平時(shí)緊繃著神經(jīng)，難得有個(gè)假期，可以好好地休閑享受。可以去醫(yī)院做個(gè)體檢，可以去泳池游泳，可以走進(jìn)廚房學(xué)點(diǎn)烹飪，買些山珍海味好好犒勞自己。
二是調(diào)理身體。在假期里教師需要好好調(diào)理自己的身體，注意營(yíng)養(yǎng)的攝入，同時(shí)注意飲食結(jié)構(gòu)的合理調(diào)配。當(dāng)然，還可以適當(dāng)考慮去外面走走，開開眼界。
三是重溫親情。此時(shí)，我們多花些心思在家庭上，多陪陪孩子，在父母跟前盡一份孝心，一家人享享天倫之樂(lè)。也可以借此給因工作繁忙疏于往來(lái)的同學(xué)、朋友、親戚打打電話，或者一起喝喝茶，交流交流思想和情感。
四是反思工作。我們?cè)谡n改大潮中不斷摸索前進(jìn)，既有成績(jī)，也存在問(wèn)題和不足。不妨在假期里利用一點(diǎn)時(shí)間做適當(dāng)?shù)姆此�。反思一年�?lái)自己貢獻(xiàn)了什么，更反思自己的不足，尤其是和先進(jìn)教師相比，自己的差距在哪兒。通過(guò)反思找到問(wèn)題所在，也找準(zhǔn)自己努力的方向。
五是不忘讀書。教育的迅速發(fā)展和課改大潮的不斷涌來(lái)，使得原來(lái)大學(xué)里獲得的'知識(shí)已顯陳舊，如不及時(shí)補(bǔ)充就勢(shì)必跟不上教育發(fā)展的形勢(shì)，勢(shì)必被淘汰。尤其在大力提倡構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的情勢(shì)下，教師更應(yīng)該起到帶頭作用，確立終身學(xué)習(xí)的思想。盡可能地利用假期的一些時(shí)間多讀書，讀好書。不斷汲取新的知識(shí)，新的理念，不斷豐富自己，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人，讓讀書成為我們教師的習(xí)慣。對(duì)于愛(ài)好文學(xué)的老師，我建議在假期里去各有關(guān)文學(xué)網(wǎng)站看看小說(shuō)散文，榕樹下，碧海銀沙，感覺(jué)現(xiàn)代人的紛擾與情懷。并可以寫一點(diǎn)心情文章，貼上幾篇，獲得一點(diǎn)自己的文字訴之于眾的美好感覺(jué)；可以去各大教育論壇逛個(gè)夠，在論壇的教學(xué)隨筆、教學(xué)絮語(yǔ)中，了解同行們的生活，體會(huì)他們的煩惱，感受他們的鼓舞，雖然天隔一方，但共同的事業(yè)讓彼此的心靠得很近很近；還可以抱一大撂《人民文學(xué)》、《當(dāng)代》、《十月》等文學(xué)期刊回家，于炎熱中，在風(fēng)扇下，半躺于床上或是竹椅上，為一個(gè)個(gè)故事流淚傷感，讓千百個(gè)故事在心中結(jié)網(wǎng)，凝眸處、遐想中全是那一個(gè)個(gè)分不清背景分不清人物分不清經(jīng)過(guò)結(jié)果的故事。拋開一切，浸淫其中，忘卻炎熱，給自己一個(gè)身心舒暢的暑假！
教育敘事教學(xué)心得4
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《太陽(yáng)和影子》一課時(shí)，每個(gè)人都表現(xiàn)得非常出色，與之前制作不倒翁失敗時(shí)的難堪相比簡(jiǎn)直是天壤之別，甚至有些讓人難以置信。
在探究影子產(chǎn)生的條件時(shí)，也許是有些同學(xué)提前看過(guò)課本，不少人都知道要有“光和不透明的物體”這兩個(gè)條件，也就是說(shuō)，透明的物體不能產(chǎn)生影子。道理似乎很簡(jiǎn)單，然而，究竟什么樣的物體才可以算作是透明的物體呢？在此之前，我曾經(jīng)用幻燈片，用玻璃，甚至用水作為透明的物體來(lái)探究它們能否產(chǎn)生影子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)盡管這些物體在我們多數(shù)人看來(lái)是透明的，但是仍然能夠產(chǎn)生影子，也就是說(shuō)在關(guān)于影子的問(wèn)題上，上述那些物體不能算作是透明的物體。因此，我必須要讓學(xué)生弄明白這一點(diǎn)，否則學(xué)生便可能形成“透明的物體能夠產(chǎn)生影子”這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。為了盡量避免出現(xiàn)這樣的后果，我啟發(fā)同學(xué)們聯(lián)系他們的生活經(jīng)歷來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。還好，他們很快聽明白了我的意思，馬上有許多同學(xué)舉起了手�？紤]到于明哲同學(xué)從上課一開始就沒(méi)有端端正正地坐在座位上，我便將這個(gè)機(jī)會(huì)給了他，
“空氣�！庇诿髡芡瑢W(xué)一語(yǔ)中的。
“聽清楚了沒(méi)有？于明哲同學(xué)由‘透明的物體’想到了‘空氣’，你們覺(jué)得空氣是不是透明的？”我的興奮早已溢于言表。
同學(xué)們也都一致贊同于明哲同學(xué)的回答，沒(méi)有想到一個(gè)在我看來(lái)難度較大的問(wèn)題就這么輕而易舉地解決了。
“于明哲同學(xué)回答得非常正確！”我鄭重地提出表?yè)P(yáng)。
但是還有幾只小手仍然在高高地舉著，我應(yīng)該給予他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。
李朝同學(xué)回答說(shuō)風(fēng)是透明的物體，我只能解釋說(shuō)空氣動(dòng)起來(lái)就成了風(fēng)了。張鴻愷同學(xué)則認(rèn)為大地沒(méi)有影子，當(dāng)我解釋說(shuō)月食就是地球擋住了反射到月亮上的太陽(yáng)光，是地球的影子投到了月亮上面造成的之后，他眨了眨眼睛，又回答說(shuō)細(xì)菌沒(méi)有影子，同學(xué)們馬上又反駁說(shuō)細(xì)菌只是小得要用顯微鏡才能看到，它應(yīng)該是有影子的。不過(guò)從張鴻愷同學(xué)的回答中，我們?nèi)匀豢梢钥闯鏊敲艚莸乃季S，看出他積極回答問(wèn)題這一優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，因此我對(duì)他的表現(xiàn)也表示出極大的肯定，同時(shí)提醒他要盡量提出有價(jià)值的問(wèn)題。
另外，積極回答問(wèn)題而且聲音響亮的還有張惠喬同學(xué)和于秋雨同學(xué)。
由于這一節(jié)課需要同學(xué)們探究的問(wèn)題較多，因此需要他們?cè)趯?shí)驗(yàn)記錄單“我們的發(fā)現(xiàn)”欄目中書寫的內(nèi)容就很多。每一次書寫，翁麗真同學(xué)都能夠做到第一個(gè)完成，而且寫完后馬上端端正正地坐好，又開始自覺(jué)地背誦剛剛書寫的內(nèi)容，對(duì)此我給予了高度的贊揚(yáng)。后來(lái)，在我的感召下，又有張子涵、唐堉森、伯蕊、王銘心、王子豪、房佳男、高揚(yáng)、畢文亮、鞠佳桐、隋昊、張舒揚(yáng)、宋央金、劉新寧等同學(xué)表現(xiàn)得像翁麗真同學(xué)一樣優(yōu)秀，并使得整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一派積極向上、你追我趕的熱烈氣氛。
要求學(xué)生將書寫的內(nèi)容背誦下來(lái)，在組織他們同位相互檢查背誦情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)盡管宋美佳同學(xué)沒(méi)有同桌，但是她仍然能夠做到按照我的要求來(lái)背誦，然后對(duì)照課本檢查自己的背誦情況，表現(xiàn)出高度的自覺(jué)。
課堂上，每一位學(xué)生都希望通過(guò)自己的努力來(lái)贏得老師的賞識(shí)，我也盡自己最大努力去滿足他們的愿望。
后來(lái)，我覺(jué)得他們身上的優(yōu)秀之處不僅需要我去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，更應(yīng)該引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，并進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，來(lái)學(xué)會(huì)正確地看待自己。
叩問(wèn)心靈
臨近下課時(shí)，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我給予他們一個(gè)評(píng)價(jià)效果要好得多。實(shí)際上，在此之前我已經(jīng)組織學(xué)生進(jìn)行過(guò)類似的.評(píng)價(jià)，與其說(shuō)是評(píng)價(jià)，不如說(shuō)是引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行反思更恰當(dāng)一些。
一次，當(dāng)25名同學(xué)將自己制作的量筒帶到課堂時(shí)，也讓我想起在制作不倒翁時(shí)全班只有11名學(xué)生完成了作品，當(dāng)然，對(duì)越來(lái)越多的同學(xué)參與到作品制作的大軍中來(lái)，我向所有同學(xué)表示出自己的興奮。隨后，我便讓這36名同學(xué)閉上眼睛對(duì)自己真誠(chéng)地說(shuō)上一聲：“我真棒！”這樣做，目的是讓他們感受到自己不僅是完成了老師布置的任務(wù)，更重要的是讓他們從這項(xiàng)活動(dòng)中獲得一次美好的情感體驗(yàn)。
還有一次，當(dāng)我讓翁麗真同學(xué)說(shuō)一下她對(duì)自己的表現(xiàn)是否滿意時(shí)，她說(shuō)“不滿意”，而實(shí)際上她的表現(xiàn)已經(jīng)非常出色了，因此，我給予的評(píng)價(jià)是“看來(lái)，你對(duì)自己的要求十分嚴(yán)格”。
而在今天這節(jié)課上，有很多同學(xué)都表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，遺憾的是沒(méi)有受到我的表?yè)P(yáng)。因此作為老師，我有責(zé)任讓每一位表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)都能夠體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，并努力將這種積極的生命狀態(tài)延續(xù)下去！
“這學(xué)期從第一節(jié)課開始，我就注意進(jìn)行自我反思，并將自己在每一堂課上的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)，來(lái)鞭策自己做得更好；當(dāng)然，我也記錄那些自己做得不夠好的地方。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》一課之前，我沒(méi)有組織大家去搜集資料，再比如在組織大家制作一個(gè)不倒翁時(shí)，我沒(méi)有按時(shí)上課，上課時(shí)又沒(méi)有考慮到同學(xué)們的興趣與需要……”
接下來(lái)，在對(duì)課堂上那些表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)之后，我坦言“當(dāng)然，我們班上還有許多同學(xué)也都表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，只是老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，但是在老師的目光掃過(guò)你的臉龐時(shí)，卻能夠感覺(jué)到。實(shí)際上，對(duì)自己最具有評(píng)價(jià)權(quán)的是你自己，真的，一個(gè)人可以對(duì)別人說(shuō)謊，但是絕對(duì)不能對(duì)自己說(shuō)謊；一個(gè)人做的任何事情可以逃過(guò)別人的眼睛，但是絕對(duì)逃不過(guò)自己的視線。下面請(qǐng)你們閉上眼睛，想一想在這節(jié)課上，自己哪個(gè)地方做得很好，請(qǐng)你告訴自己一聲；再想一想，哪個(gè)地方自己做得還不夠好，只要自己稍加努力或者是采用其他的方法還可以做得更好，也請(qǐng)你對(duì)自己說(shuō)上一句‘某某處我可以做得更好’�！�
“我們不僅在科學(xué)課上要經(jīng)常對(duì)自己這樣說(shuō)，而且在其他課上也要對(duì)自己這樣說(shuō)；一天下來(lái)，在晚上臨睡前還要對(duì)自己這樣說(shuō)。也就是說(shuō)，你要常常留給自己一個(gè)思考的空間，慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這將是一件非常有意義的事情�！�
同學(xué)們都按照我的要求做了，樣子十分虔誠(chéng)。
下課的鈴聲終于響起，看著同學(xué)們一張張稚嫩可愛(ài)的臉龐，我從心里感到充實(shí)。
難忘瞬間
我告訴同學(xué)們我會(huì)在課后將每節(jié)課的反思都及時(shí)整理出來(lái)，并且這學(xué)期有5篇反思已發(fā)表在人教網(wǎng)小學(xué)科學(xué)欄目上，那些反思里面還提到許多同學(xué)的名字，有于明哲、宋美佳、岳鑫……這樣說(shuō)著，便有許多同學(xué)都睜大了眼睛，希望自己的名字出現(xiàn)在文章里面。
在同學(xué)們離開實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，都紛紛向我道別，我也趕忙揮手向他們回應(yīng)。親愛(ài)的讀者，你說(shuō)，當(dāng)一位老師處于這樣一種情形之中，又怎能不感到幸福呢？
激動(dòng)之余，急就一首小詩(shī)──《理想的課堂》，來(lái)抒發(fā)自己那一時(shí)刻內(nèi)心的感受，內(nèi)容如下：
每一朵花兒都鮮艷，
每一張笑臉都燦爛。
每一個(gè)動(dòng)作都含情，
每一句話語(yǔ)都用心。
每一束目光都明亮，
每一聲問(wèn)候都溫暖。
每一節(jié)課堂都充實(shí)，
每一位師生都幸福。
教育敘事教學(xué)心得5
用一顆母親的愛(ài)心，真心實(shí)意地像對(duì)自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)困生，使他從心理上感到教師親切、溫暖、貼心，這樣學(xué)困生才會(huì)向著教師期望的方向轉(zhuǎn)變。這是我在轉(zhuǎn)化我班的一個(gè)學(xué)困生的切身感受。
我班有位這樣的女生，父母離異，從小就和奶奶生活在一起。父母離異誰(shuí)都不管孩子，只是靠著爺爺微薄的收入，一家老小三口就這樣生活著．兩老把這個(gè)小孫女視若掌上明珠，同時(shí)也在她身上溺愛(ài)出不少的壞習(xí)慣。沒(méi)想到在孩子上二年級(jí)時(shí)，老奶奶的老伴去世了，她們祖孫倆人的生活只能指望那一點(diǎn)點(diǎn)少的可憐的撫恤金了，孩子一天一天長(zhǎng)大，學(xué)費(fèi)一年一年在漲，老奶奶在經(jīng)濟(jì)上已不能承擔(dān)小女孩的花費(fèi)了，在她的學(xué)習(xí)上更無(wú)能為力。
可從一件事上，讓我看到了這孩子的轉(zhuǎn)變。去年學(xué)校組織秋游，到報(bào)名交錢的最后一天的下午，她悄悄地來(lái)到我身邊，膽怯地說(shuō)：“老師，我也想去秋游，我奶奶明天來(lái)交錢可以嗎？”看著她那充滿渴望的眼睛，我突然感到一陣內(nèi)疚，我怎么就忘了呢，她可是我班的孩子，她可是一名孤兒，她所謂的奶奶只是一個(gè)好心的本和她不相干的老人，這個(gè)奶奶的撫恤金養(yǎng)活自己都成問(wèn)題，哪有錢給她去秋游呀！我馬上對(duì)她說(shuō)：“好！老師馬上給你報(bào)個(gè)名，不要向奶奶要錢，老師給你出�！彼牶竽樕像R上露出燦爛的笑容，我也是第一次見到她這樣開心的笑容。通過(guò)請(qǐng)示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校同意免收她秋游的費(fèi)用。
秋游時(shí)，我悄悄地讓幾位食品帶的較多的`孩子邀請(qǐng)她一起吃。秋游回來(lái)后，她總是主動(dòng)到我身邊，作業(yè)也總能按時(shí)交上了。上學(xué)期期末考試語(yǔ)文得了個(gè)優(yōu)。是呀，原來(lái)我雖然說(shuō)是愛(ài)她，可那不是發(fā)自內(nèi)心的，只是同情罷了，沒(méi)能像對(duì)自己的孩子那樣真心實(shí)意地對(duì)待她。
這學(xué)期，結(jié)合單元作文要求，我進(jìn)行了一次班干部競(jìng)選活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，又一次調(diào)動(dòng)了她的積極性。她競(jìng)爭(zhēng)的是班上的勞動(dòng)委員，發(fā)言稿寫得很棒，她很自信地介紹了自己在福利院是怎樣自理的，又是怎樣幫助小同學(xué)的。（聽她奶奶說(shuō)在去福利院前，她不會(huì)自己穿鞋，有時(shí)吃飯都要奶奶喂。）發(fā)言稿寫得很真摯，層次清晰。因?yàn)樯蠈W(xué)期考慮到她每天上下學(xué)要坐車，就沒(méi)安排她值日，后來(lái)發(fā)現(xiàn)她早上來(lái)的很早。我就同意她為勞動(dòng)委員，安排她負(fù)責(zé)每天早上的那趟衛(wèi)生的打掃和課間時(shí)的教室衛(wèi)生�，F(xiàn)在她學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步，人也變得開朗起來(lái)，在班里常能聽到她和同學(xué)玩耍時(shí)發(fā)出銀鈴般的笑聲。也更熱情地為班集體做好事。
實(shí)踐讓我體會(huì)到，沒(méi)有愛(ài)就談不上教育。一個(gè)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，需要教師付出愛(ài)心，需要付出辛勤的勞動(dòng)和智慧，動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒，不斷地深入反復(fù)抓、抓反復(fù)，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作上方能取得成功。
教育敘事教學(xué)心得6
學(xué)困生就是厭學(xué)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，不求上進(jìn)，惹是生非，成績(jī)差，紀(jì)律也差，讓老師和家長(zhǎng)傷透腦筋的學(xué)生。每位教育工作者，都會(huì)接觸過(guò)許多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，同時(shí)也會(huì)遇到不少學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，紀(jì)律上自由渙散，態(tài)度上蠻橫無(wú)理的學(xué)困生。對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生大家總是贊不絕口，欣慰萬(wàn)分，但提及那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律不盡如人意的學(xué)困生時(shí)，則怨聲載道，怨天尤人，叫苦連天，既抱怨自己行業(yè)的錯(cuò)誤定位，更痛恨弟子無(wú)知無(wú)德、傷天害理。我雖然你涉入本行還不是很深，可是我也有深深地體會(huì)。
其實(shí)很多老師在抱怨這個(gè)那個(gè)的時(shí)候，在平日的'教學(xué)工作中，他們?nèi)匀粫?huì)一如既往地好好地耐心地教育這些令人頭痛的孩子。在我班，有個(gè)孩子他就是這種在家被爸媽寵壞的孩子，從去年開始他就是一直在班級(jí)的后面，我對(duì)他一直都很頭痛�？墒堑搅诉@個(gè)學(xué)期，我轉(zhuǎn)變了以往的態(tài)度，我開始鼓勵(lì)這個(gè)孩子，上課他雖然回答問(wèn)題不正確，但是我就是要變著法子表?yè)P(yáng)他樹立他的自信心。比如他的習(xí)字冊(cè)，其實(shí)是慘不忍睹的那種，可是這個(gè)學(xué)期一開始，他只要一有點(diǎn)小進(jìn)步，我就狠狠地贊揚(yáng)他，就這樣過(guò)了一個(gè)多月，這個(gè)孩子明顯在寫字方面端正了態(tài)度，有了不小的進(jìn)步。又比如他的默寫，以往他的默寫總是那種二三十分的成績(jī)，可是這個(gè)學(xué)期，我通過(guò)不斷鼓勵(lì)他，還與其父親經(jīng)常溝通，一次一次的默寫成績(jī)告訴我，孩子對(duì)于老師火熱的心還是有感覺(jué)的，他那冷凍的心正在一點(diǎn)一點(diǎn)的融化，給他自己帶來(lái)了完全不同的春天。而我的心里更是無(wú)比喜悅，教育孩子不就是希望孩子能在自己的教育下有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步嘛，而我能夠感受到這種收獲的驚喜，真的覺(jué)得一切都已經(jīng)值了。
在班級(jí)中，這樣的孩子還是有少部分的，我該怎樣幫助其他的孩子呢，讓他們重新找回失去的自信呢，我想首先我要做的就是用我的愛(ài)用我的鼓勵(lì)去幫助他們逐漸地重拾信心，自信是人前進(jìn)的階梯，說(shuō)者容易，落實(shí)到行動(dòng)上卻是非常地艱難。今天無(wú)意中聽到一位老師說(shuō)，教育孩子我只要對(duì)得起自己就好。我想也是，我只要對(duì)得起自己，盡自己的努力，那就好。
教育敘事教學(xué)心得7
上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)在盡力爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡了全力！”
我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬？？真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？“上帝�。槭裁�？”天上一片安靜。 “唉！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。
我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里的.風(fēng)這么溫柔。
慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒(méi)有這些體會(huì)？
我忽然想起來(lái)，莫非是我弄錯(cuò)了！原來(lái)上帝是叫蝸牛牽我去散步。
教育敘事教學(xué)心得8
今天是周一，學(xué)校有升旗儀式。天氣有點(diǎn)冷，又下著毛毛細(xì)雨，匆匆忙忙趕到學(xué)校門口時(shí)，國(guó)歌聲剛剛響起。還是遲了幾分鐘，有些不好意思。把車停在門口，站在原地靜靜地看著國(guó)旗升起。有幾個(gè)遲到的同學(xué)背著書包跑得氣喘吁吁的，因?yàn)閺男ｉT口到操場(chǎng)上還有一小段路程，想再趕到隊(duì)伍中已經(jīng)來(lái)不及，在國(guó)歌聲響起的時(shí)侯，他們也站在了原地。不遠(yuǎn)處還立著幾個(gè)手里正拿著掃把的同學(xué)。他們?nèi)齼蓛傻卣驹谖遗赃�，莊嚴(yán)而肅立的向國(guó)旗行著隊(duì)禮，極其認(rèn)真。
每次升旗時(shí)都是站在整齊排列的學(xué)生們之間，而今天，當(dāng)我透過(guò)樹枝遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著國(guó)旗升起，看那些三兩個(gè)站立在隊(duì)列之外的同學(xué)一張張仰起的稚嫩的小臉上莊嚴(yán)的神情，一雙雙高高舉過(guò)頭頂?shù)南驀?guó)旗敬著隊(duì)禮的小手時(shí)，我的心被觸動(dòng)了，多么生動(dòng)而又美好的畫面啊!一種作為教育工作者的自豪感在心里油然而生。
學(xué)校每周一早晨的升旗儀式已堅(jiān)持多年，也許是因?yàn)榱?xí)以為常的緣故，這一活動(dòng)逐漸有點(diǎn)像是走過(guò)場(chǎng)或成為一種形式。因?yàn)橥瑢W(xué)們思想上的不重視，升旗儀式時(shí)，時(shí)�？梢娪型瑢W(xué)在隊(duì)伍中跑進(jìn)跑出。有遲到了還在漫不經(jīng)心地走著的，有聽到國(guó)歌聲響起還在自顧自掃著地的，還有些同學(xué)甚至躲在教室里不出來(lái)參加�？吹竭@種現(xiàn)象，心里很難過(guò)，也很著急，如果連最起碼的升旗儀式都不能組織好，這是我們工作的失職，如果學(xué)生連最起碼的.愛(ài)國(guó)之情都沒(méi)有，這更是我們教育的失敗。
接連幾個(gè)周一的早晨，我早早地來(lái)到學(xué)校，在進(jìn)行曲響起的時(shí)侯，一個(gè)教室一個(gè)教室地去檢查，將躲在教室里的同學(xué)和遲到的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地聚集在一起，讓他們站立在教學(xué)樓過(guò)道兩旁。升旗儀式結(jié)束之后，當(dāng)全校師生從他們身旁經(jīng)過(guò)的時(shí)侯，在那一雙雙注視的目光中，一句句小聲的指責(zé)中，他們因羞愧而臉紅了，并低下了頭。
反復(fù)幾個(gè)星期后，遲到的同學(xué)越來(lái)越少，也沒(méi)有同學(xué)再躲在教室里了。要求大隊(duì)部適機(jī)對(duì)全校師生進(jìn)行升國(guó)旗禮儀專題教育，讓學(xué)生們知道，國(guó)旗是國(guó)家的象征，無(wú)論你身在何時(shí)何處，當(dāng)你看到國(guó)旗冉冉升起時(shí)侯，你必須停下手上的一切活動(dòng)，莊嚴(yán)而肅立地向國(guó)旗敬禮，這是作為每一個(gè)普通公民最基本的素養(yǎng)。此后的升旗儀式上再不見同學(xué)們跑動(dòng)的身影，氣氛有序而莊嚴(yán)。
今天，當(dāng)我靜靜地貯立在那些天真可愛(ài)的孩子們中間時(shí)，我有些感動(dòng)，因?yàn)槲抑�，我們的教育已�?jīng)在他們幼小的心里面扎下了根。
教育無(wú)小節(jié)，教育更是一種慢的藝術(shù)。我們?cè)趯?duì)待孩子們的教育問(wèn)題上，只停留于形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要的是一份責(zé)任，一份愛(ài)心，一份堅(jiān)持。只有靠一點(diǎn)一滴的滲透、一點(diǎn)一滴的積累，才能通過(guò)他們一言一行的改變成就他們將來(lái)的人生。
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