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數(shù)學課題教學的心得體會（精選3篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫進心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學課題教學的心得體會（精選3篇），歡迎大家分享。
數(shù)學課題教學的心得體會1
教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內容或教的認真不認真，而是指學生有沒有學到社么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，他不只是看你備課》、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結構的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。以下是我的一點體會；
一、課堂教學模式應簡單實用
教學中都采用的“合作—探究”的教學模式。在教學中，老師引導，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。做匯報的學生要講出思路、講出方法、講步驟??，匯報展示之后，臺下的學生如果誰有疑問，誰就可以隨時站起來進行質疑，主講學生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達到了“低耗時高效率”的教學目的，老師教的不累、教的輕松，學生學得快樂、學得扎實，并且效果相當好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教學思想。
二、其次教師要轉變教育教學的方式。
要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來完成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。
三、在課堂教學上突出了精講巧練，做到課堂上批改輔導和及時的反饋。
由于人數(shù)較多，姓學生的數(shù)學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，五年級的學生學習方法比較單一，可加強學法的指導。
四、以多元化方式評價學生。
改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關注學生知識與技能的理解與掌握，有關注學生情感與態(tài)度的形成于發(fā)展；既關注學生的學習結果，有關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。如唐偉華同學平時不太安分，但數(shù)學測評做得比較好，我及時班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習更加積極。有好幾個學生如馬元元、李靖宇、王佳樂等基礎較差，接受能力較弱，我反復強調會與不會只是遲早的`問題，只要你肯學。同時，我加強課外輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。
經過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的發(fā)展。事實證明，小組互助學習在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性。不僅有助于學生的交流，而且對于差生的轉化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢。我班的數(shù)學學科教學質量有了大幅度提高。
數(shù)學課題教學的心得體會2
"數(shù)學，是一切科學之母"、"數(shù)學是思維的體操"，它是一門研究數(shù)與形的科學，它不處不在。要掌握技術，先要學好數(shù)學，想攀登科學的高峰，更要學好數(shù)學。數(shù)學教學 的根本目的，就是要全面提高學生的“數(shù)學素養(yǎng)”，搞好研究與教學是增強學生數(shù)學觀念，形成良好的“數(shù)學素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些本來生動活潑的'數(shù)學知識，由于被淹沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓練 ”以及“大量的人為編造的以致脫離實際的所謂應用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓練”中，而失去了其應有的魅力，學生也許學到了不少具體的數(shù)學知識，但卻很少甚至根本沒有領悟到其內在的本質，只有知識的“軀體”，缺乏知識的“靈魂”……
要搞好初中數(shù)學教學，取得良好的教學效果，必須認真研究初中教學的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應自身教學的有效方法 。如何讓數(shù)學課上得更理性，更科學有效?我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領顯在課堂上。”我們要在行動的“實”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開創(chuàng)行動扎實、研究深入的課程教學改革下局面。
首先，一切數(shù)學知識都來源于現(xiàn)實生活中，同時，現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學知識、數(shù)學思想方法去思考解決。比如，洗衣機按什么程序運行有利節(jié)約用水;漁場主怎樣經營既能獲得最高產量，又能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；一件好的產品設計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產生良好的經濟效益。為此數(shù)學教學中應有意識地培養(yǎng)學生經營和開拓市場的能力。
其次，現(xiàn)實告訴我們，大膽改進學習方法，這是一個非常重大的問題。學習方法的改進身處應試教育的怪圈，每個教師和學生都不由自主地陷入"題海"之中，教師拍心某種題型沒講，中考時做不出，學生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學習方法的培養(yǎng)，每個學生都有自己的方法，但什么樣的學習方法才是正確的方法呢?“學而不思則罔，思而不學則殆”，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預，這樣才能達到最高的學習效率。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。而之前的備課則不應當受教材思路的影響，重新組織教材，把學生的發(fā)展放在首位，學生學得生動活潑，在學習過程學生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。
數(shù)學課題教學的心得體會3
數(shù)學來源于生活，又應用于生活，數(shù)學與學生的生活密切�！缎抡n標》又指出：“數(shù)學教學從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物，為觀察與操作的機會，使學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產生親切感�！保處熢谡n改中應挖掘數(shù)學知識本身所蘊含的生活性、趣味性，調動學生善于質疑、自主，尋覓數(shù)學與生活之間的密切關系，生活材料數(shù)學化、數(shù)學課堂生活化的教法，使學生輕松愉快地數(shù)學。在實施的課題的兩年里 ，我有如下幾點粗淺的體會：
一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣 。
“興趣是最好的老師”。創(chuàng)設生活情境，將學習任務與情境相，激法了學生濃厚的興趣和情感，使學生能、全身心地投入到學習中。我創(chuàng)設生活情境的'方法是游戲、故事創(chuàng)設，環(huán)境營造，媒體輔助等來生活、模擬生活。
1.巧用游戲、故事激趣。
愛玩好動是孩子的天性，寓數(shù)學知識于游戲活動和故事情境中，學生在玩中學，學中玩，學生學得有趣、學得愉快、學得、學得。如在教學《小數(shù)點的位置移動》一課，教師學生講《西游記》的故事，拓展故事情節(jié)，很自然地引出了的數(shù)學問題。讓學生合作探究，在互動中培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。學生在生動活潑的實踐中親身經歷了探究知識的過程，體驗著學習的和樂趣從而在不知不覺中學到數(shù)學知識。
2.創(chuàng)設情境，多媒體輔助 。
生動、、形象的事物，色彩鮮艷的，容易引起兒童的興趣。電教媒體生動、形象的特性，能把抽象的內容變得生動、形象，在數(shù)學教學中電教媒體來模擬或再現(xiàn)生活情境，能夠調動學生學習的性和性，學生對所學知識的認識和體驗。如在教學《青蛙吃蟲》一課時，媒體播放青蛙在稻田里吃害蟲的過程，學生被生動、形象的生活畫面深深地吸引住了，從大青蛙和小青蛙的對話中知道了兩個已知條件。這時教師就“青蛙吃害蟲”讓學生提數(shù)學問題，學生“興趣”，思維一下就活躍起來，很自然地了許多數(shù)學問題，學習更為、。
二、探究生活問題，培養(yǎng)學生數(shù)學綜合能力。
“讓人人有價值的數(shù)學”，將數(shù)學與生活、學習、活動有機起來，將學生運用數(shù)學的過程趣味化、生活化，使學生感受到數(shù)學源于生活，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力。
1.讓學生運用數(shù)學語言表達出在數(shù)學學習中的新，可以幫助學生系統(tǒng)地思考問題、探究問題，深化對問題的理解，找到的感受和體驗，學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)對數(shù)學的感受能力，深化理解所學的數(shù)學知識，學生感受數(shù)學就在身邊，數(shù)學與生活緊密。
2.數(shù)學實踐活動 ，學生的發(fā)展。
應用數(shù)學知識解決問題，是數(shù)學教學的點和歸宿點，課改教材將“書本”與學生的“生活”起來，使學生感受到數(shù)學就在身邊，讓學生數(shù)學實踐，是讓學生在的生活情境中去感受、去驗證、去應用，調動學生多種感官學習活動的過程，從而的直接經驗，以培養(yǎng)學生數(shù)學綜合能力的目的。活動的主題貼近學生的生活。如：調查“學生一周用幾只筆，一共需多少錢”;“家里每星期買菜要付出多少錢”;“對最近天氣情況調查”等等。一系列的數(shù)學實踐活動，可調動學生學習數(shù)學的性和性，也培養(yǎng)了學生的實踐能力和其它綜合能力。總之，數(shù)學教學應該將課堂與生活緊密起來，讓生活數(shù)學化，讓教學生活化。數(shù)學教學生活化，能夠地學生在生活中體驗、感受數(shù)學，學好數(shù)學、用好數(shù)學，這是符合素質教育“以人為本”的教學理念的，必將更、生動、活潑地學生的發(fā)展。