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多媒體教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-01-12 11:06:57 教學(xué)心得 我要投稿

多媒體教學(xué)心得體會(huì)15篇(經(jīng)典)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編為大家整理的多媒體教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)15篇(經(jīng)典)

多媒體教學(xué)心得體會(huì)1

  在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代,多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了教育行業(yè)的重要組成部分。在化學(xué)教學(xué)中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)逐步被廣泛接受和應(yīng)用。我教學(xué)生化學(xué)有三年了,在這三年中,我不斷嘗試和探索如何運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本篇文章將會(huì)描述我的化學(xué)教學(xué)心得體會(huì),特別是關(guān)于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

  第一段:多媒體技術(shù)的引入

  在我的化學(xué)教學(xué)中,我大量運(yùn)用了多媒體技術(shù),如電子白板、PPT、視頻、漫畫、模擬實(shí)驗(yàn)等工具。這些工具不僅可以幫助我更好地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生更好地理解,也可以使學(xué)生更快樂(lè)地學(xué)習(xí)化學(xué)。例如,我會(huì)在課堂上用電子白板畫出化學(xué)反應(yīng)式,配合圖示向?qū)W生講解,這樣可以讓他們更加形象地理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),漫畫視頻或模擬實(shí)驗(yàn)等多媒體工具,可以讓抽象的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)活潑,且能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

  第二段:多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和弊端

  然而,多媒體技術(shù)的使用也有一些限制,例如可能會(huì)增加學(xué)生的依賴性。即使在教學(xué)中,我也注意到了學(xué)生可能依賴于多媒體技術(shù)而失去對(duì)知識(shí)的深入理解。因此,在使用多媒體技術(shù)時(shí),我們應(yīng)該適度,而不是盲目引入。尤其在教學(xué)本質(zhì)上是啟發(fā)性教學(xué)時(shí),我們更應(yīng)該注意不要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力削弱掉。

  另一方面,多媒體技術(shù)在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們更容易吸收知識(shí)。例如,使用漫畫或視頻,可以使學(xué)生感到更加生動(dòng)、充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍,從而更加積極地參與到課堂上來(lái)。

  第三段:多媒體技術(shù)的應(yīng)用平臺(tái)

  現(xiàn)在,各種多媒體應(yīng)用平臺(tái)也層出不窮,化學(xué)教學(xué)中也可以使用不同類型的平臺(tái)。例如,有些人傾向于使用電子白板,因?yàn)樗梢栽谡n堂上展示與圖中,而且可以寫出化學(xué)反應(yīng)式。另外,有些人傾向于使用PPT來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容。 PPT設(shè)計(jì)美觀、幻燈片切換流暢,都是PPT的亮點(diǎn)。而身為教師,我們還需要學(xué)會(huì)如何使用學(xué)生們喜歡的媒體,例如微信公眾號(hào)或文化課APP,讓學(xué)生在課余時(shí)間也可以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  第四段:制作多媒體教學(xué)資料的方法和技巧

  多媒體教學(xué)資料制作需要精心制作、大量主動(dòng)思考、設(shè)計(jì)和改編。對(duì)于每個(gè)教學(xué)單元,我都會(huì)考慮到要呈現(xiàn)的具體內(nèi)容,從理解學(xué)生的視角考慮。制作過(guò)程中,我盡可能地優(yōu)化文本的表現(xiàn),增加趣味性,同時(shí)配合圖片以及實(shí)驗(yàn)視頻等多媒體內(nèi)容,力求使學(xué)生容易理解。

  此外,我還會(huì)與其他同行多溝通和討論,共同探討多媒體教學(xué)資料的.合理使用和優(yōu)化措施,力求不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生參與到制作多媒體資料中,讓學(xué)生們掌握科技技能,提高他們?cè)谛畔r(shí)代的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

  第五段:結(jié)語(yǔ)

  在我教學(xué)中多媒體應(yīng)用已成為不可或缺的重要手段。在使用多媒體技術(shù)時(shí),我會(huì)權(quán)衡其優(yōu)勢(shì)和弊端,并綜合考慮如何使用,優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)的傳達(dá)和傳授。多媒體技術(shù)也幫助我更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求,幫助學(xué)生在更好的氛圍中學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí),在開啟他們未來(lái)發(fā)展之路的同時(shí)提高他們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)2

  這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是Powerpoint制作,從整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看,內(nèi)容比擬充實(shí)、節(jié)奏緊湊,讓我受益匪淺。Powerpoint主要講解了幻燈片的制作過(guò)程,制作方法,操作技巧和一些實(shí)例。比方:如何更換幻燈片的背景,如何給幻燈片添加聲音,如何在幻燈片間進(jìn)展切換等。

  1、多媒體幫助教學(xué),是一個(gè)新的教學(xué)工具,它打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,不再是僅僅依靠“粉筆+黑板”這種簡(jiǎn)潔的教學(xué)設(shè)備了。多媒體教學(xué)手段的使用能讓課堂氣氛生動(dòng)、逼真,激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)熱忱,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程布滿了樂(lè)趣,課堂上充分表達(dá)了學(xué)生的主體作用。在播放課件時(shí)一幅幅動(dòng)態(tài)的畫面間續(xù)呈現(xiàn)在屏幕上,學(xué)生都全神貫注的盯著,課堂上氣氛深厚,聽課更加帶勁,教師講課也更加投入。計(jì)算機(jī)就像稱職的教師,或啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手,或提出問(wèn)題讓學(xué)生思索、答復(fù)。“人機(jī)對(duì)話”,充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2、多媒體幫助教學(xué)的運(yùn)用,補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間、空間的限制和語(yǔ)言表達(dá)力量的缺乏。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的根本形式,傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“粉筆加黑板,教師講,學(xué)生聽”,這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段,受到了時(shí)間與空間的限制。多媒體教學(xué)軟件以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勢(shì),產(chǎn)生一種聲情并茂、情景交融的情景,豐富了學(xué)生的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為教學(xué)供應(yīng)了寬闊的空間。

  傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師一節(jié)課下來(lái)要寫一黑板甚至幾黑板字,手發(fā)酸,真正一個(gè)字“累”,運(yùn)用多媒體,輕松了不說(shuō),內(nèi)容含量多,板書少,學(xué)生也精神了。運(yùn)用多媒體幫助教學(xué),可以很好地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:在對(duì)話課中運(yùn)用多媒體技術(shù),使課堂活動(dòng)快節(jié)奏;在閱讀課中運(yùn)用多媒體技術(shù),為課堂內(nèi)容供應(yīng)多信息資源;在操練活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù),提高了課堂教學(xué)的密度。

  時(shí)代在進(jìn)展,科技在進(jìn)步,事物在變化,教育創(chuàng)新是時(shí)代的`召喚,教學(xué)觀念與策略的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。在新時(shí)代的教學(xué)下,教師不再是學(xué)問(wèn)的傳播者和治理者,而是學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者!笆谥贼~,不若授之以漁”。不是灌輸,而是引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí),如何去獲得學(xué)問(wèn)。要想做到這一點(diǎn),我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)關(guān)于多媒體課件制作的一些新學(xué)問(wèn),從而更好的為效勞于教學(xué),應(yīng)用于教學(xué)。

  總之,利用多媒體進(jìn)展教學(xué),有助于提高教學(xué)效果,合理利用好課堂時(shí)間,在一樣的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生把握更多的學(xué)問(wèn),又促進(jìn)我們教師學(xué)習(xí),提高教學(xué)力量。固然我糊涂地熟悉到它也有弊端,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短,為教學(xué)所用。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)3

  看電視是一項(xiàng)幼兒喜歡的活動(dòng),老師只要說(shuō)一聲:“請(qǐng)小朋友學(xué)本領(lǐng)了”,孩子們就會(huì)都安靜下來(lái),等待老師打開電視。

  童易多媒體軟件教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片,電視畫面鮮明生動(dòng),活潑多變,刺激性強(qiáng),特別容易引起幼兒的注意,抽象單調(diào)的說(shuō)教幼兒難以理解,而且容易疲勞,最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學(xué)能將較抽象的道理和要求,借助畫面表達(dá)出來(lái),非常具體。如:在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育中,光對(duì)幼兒說(shuō)比較抽象,難于理解,光憑老師用嘴巴講解于事無(wú)補(bǔ),于是我們就選用了安全教育vcd,讓幼兒通過(guò)畫面來(lái)具體感知畫面的內(nèi)容,讓他們通過(guò)觀看鏡頭,從而知道畫面上的人是怎么做的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣應(yīng)該注意安全。又如:在繪畫《海底世界》教學(xué)活動(dòng)中,可設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)動(dòng)的畫面。當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的魚在海底暢游的優(yōu)美畫面時(shí),孩子們的情緒高漲,馬上就會(huì)發(fā)表自己的見解,這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面,而且充滿童趣。

  從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運(yùn)用感官,主動(dòng)的去感知很多認(rèn)識(shí)事物,這一方面,童易多媒體軟件教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無(wú)法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,往往需要較長(zhǎng)時(shí)間和一定的外界條件,若只是抽象的講解過(guò)程,幼兒只能被動(dòng)的接受,無(wú)法獲得對(duì)這些過(guò)程的深入的認(rèn)識(shí),而童易多媒體軟件教學(xué)手段可以將其集中在一個(gè)向當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)。如:小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的'?光靠說(shuō)是不行的,用童易多媒體軟件教學(xué)手段,讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過(guò)程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容?傊,利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué),既有助于提高教學(xué)的靈活性和教學(xué)效果,又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。

  隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來(lái)越廣泛,在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)有著特殊的作用,利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率,有可以達(dá)到資源共享。在此談?wù)勎业男牡皿w會(huì):

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,只有幼兒有了興趣,在教學(xué)中教師講的輕松,幼兒學(xué)的自如,在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。

 。ǘ├枚嗝襟w教學(xué),在教學(xué)中幼兒難以解決的問(wèn)題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在小朋友面前,便于幼兒理解和接受。

 。ㄈ├枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有足夠的時(shí)間讓小朋友練習(xí)鞏固,在普通的課堂上,老師要用粉筆板書,這樣浪費(fèi)時(shí)間,教學(xué)中常常出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)的情況,利用多媒體充分利用時(shí)間,也有效利用時(shí)間更好完成教學(xué)任務(wù)。

  (四)通過(guò)多媒體教學(xué),深刻體會(huì);利用多媒體的優(yōu)勢(shì)。從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作,學(xué)習(xí)制作課件,在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,以便于提高教學(xué)成績(jī)。

  總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),既有助于提高教學(xué)效果,合理利用課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。由促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)4

  多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能,但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用?捎械睦蠋熣`認(rèn)為是一種“全能媒體”。他們沒(méi)有從媒體的角度來(lái)看待多媒體電腦,整堂課不任是課題、例題,還是課文中的字、詞、句等等,一切由電腦來(lái)完成,一堂課上下來(lái),黑板上不留一點(diǎn)痕跡。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”,我們知道,多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的,并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué),更不是說(shuō)多媒體用得越多越好,還需多考慮在什么條件下用,如何使用,而不是處處濫用。

  既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的,所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上,使用課件時(shí),必須從實(shí)際出發(fā),注重實(shí)效。那種為了趕時(shí)髦,為運(yùn)用而運(yùn)用的做法將會(huì)造成教學(xué)的失誤。有一位教師在一堂課里,僅使用了5分鐘的多媒體手段,然而,聽課的老師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課。可見媒體使用不再于多而在于精。如“圓的認(rèn)識(shí)”的一堂課上,為讓學(xué)生建立圓的概念,先呈現(xiàn)出幾個(gè)實(shí)物,再把實(shí)物慢慢抽象化,這樣使學(xué)生通過(guò)實(shí)物展示和逐步抽象的過(guò)程中正確建立了圓的概念。因此,恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段還需鉆透教材,找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  課堂教學(xué)過(guò)程中,多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái),通過(guò)音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官,不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久,思維更為積極活躍,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實(shí)踐中,有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。如:在一堂教學(xué)課上,一位教師想讓學(xué)生計(jì)算幾道進(jìn)位加法題,呈現(xiàn)出一副迷宮內(nèi)寫著算式的畫面,然后問(wèn):“你能計(jì)算這些題嗎?”沒(méi)幾個(gè)學(xué)生回答。原因是大部分學(xué)生被那迷宮吸引住了,根本沒(méi)看到那幾道算式。再如有些語(yǔ)文課件在介紹與課文有關(guān)的背景資料時(shí),大量調(diào)用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯,人物講話錄音、圖片文字資料等。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾,但如果引用過(guò)多就會(huì)沖淡教學(xué)主題。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí),還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī),以最佳的方式呈現(xiàn),從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題,切不可隨意呈現(xiàn),喧賓奪主。

  合理使用電腦多媒體,能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能,為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學(xué)課上,數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象,往往使學(xué)生感到枯燥乏味,而計(jì)算機(jī)則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如:數(shù)學(xué)課上教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí),運(yùn)用了兩輛車同時(shí)從兩地出發(fā)的直觀動(dòng)態(tài)演示,顯現(xiàn)兩車相遇的全過(guò)程。通過(guò)幾次演示后給學(xué)生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時(shí)間、相距路程之間的關(guān)系。再如小學(xué)低段教學(xué)數(shù)“一堆方塊有幾塊”時(shí),由于孩子空間觀念較差,很難數(shù)出幾塊,這時(shí)運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示疊方塊和移方塊的過(guò)程,學(xué)生掌握起來(lái)就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,而動(dòng)態(tài)的畫面與學(xué)生的`思維活動(dòng)緊密相聯(lián),學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮,思維能力和空間想象力得到發(fā)展。

  運(yùn)用多媒體,就是希望在聲、光、色、圖的配合下,來(lái)營(yíng)造一種賞欣悅目的氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但有的課件就不能盡如人意,反而影響了課堂效果。如有一堂語(yǔ)文課,為了展示春天的美麗景色,競(jìng)跳出了一幅水粉畫,色彩黯淡,模糊不清,真是大煞風(fēng)景,還是不畫蛇添足的好。有的課件,由于制作時(shí)未能找到合適的音樂(lè),便湊合著找一段用上與課文本身的感情基調(diào)不相吻合,甚至相互抵觸。如忽視了課文的感情基調(diào),只為“湊”點(diǎn)音響,不僅無(wú)助于學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想情感,反會(huì)“以音害人”。所以說(shuō)在多媒體課件制作中,千萬(wàn)不可粗制濫造,不然的話效果會(huì)適得其反。

  在制作課件過(guò)程中,既要講究科學(xué)性,還要講究美學(xué)性。如我在教學(xué)“年、月、日”時(shí)為了讓學(xué)生感知“年、月、日”各是怎樣產(chǎn)生的。我運(yùn)用這三維做了一個(gè)動(dòng)態(tài)圖。這時(shí)太陽(yáng)、地球、月亮都動(dòng)起來(lái)了,可是色彩很差,球是光禿禿的,而且畫面是一次呈現(xiàn)較難觀察,于是我就給它們粘貼上符合太陽(yáng)、地球、月亮的顏色,改變了呈現(xiàn)方法,又配上了具有神秘色彩的音響,其效果就好多了。運(yùn)用電腦媒體創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境,能營(yíng)造出一種求知氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣,還能吸引學(xué)生注意力。

  多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來(lái)越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運(yùn)用好媒體,發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能,還有待于繼續(xù)探索、研究。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)5

  運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效果,提高教師教學(xué)能力具有重要作用。

  一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),有助于加快教學(xué)速度,有效擴(kuò)展課堂容量,提高教學(xué)效率。

  由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識(shí)更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也明顯增多,而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限。實(shí)行多媒體輔助教學(xué),可以縮短教師的板書時(shí)間,擴(kuò)展課堂容量。在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課,老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過(guò)程等,這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量,保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

  二、運(yùn)用多媒體教學(xué),更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,老師講得輕松,學(xué)生學(xué)得自如,在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。多媒體教學(xué)能向?qū)W生提供生動(dòng)形象、色彩斑斕的畫面,喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“行程問(wèn)題”時(shí),通常采用畫線段示意圖或演示的方法,由于受學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制,掌握起來(lái)總是很困難,教學(xué)效果不太理想。我在

  教學(xué)中利用多媒體化靜為動(dòng):先出示一輛車從甲地行駛到已地的動(dòng)畫,然后出示這輛車返回的過(guò)程,邊演示邊講解。使這些問(wèn)題具體化、形象化,幫助學(xué)生建立豐富的動(dòng)感表象,使學(xué)生對(duì)行程問(wèn)題當(dāng)中的速度、路程和時(shí)間三個(gè)數(shù)量關(guān)系能有一個(gè)直觀的感受,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些概念的理解。又如:在教學(xué)《億級(jí)數(shù)的讀寫法》時(shí),利用多媒體出示一幅中國(guó)地圖,地圖上面有各省市的土地面積,可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來(lái)教學(xué)億級(jí)數(shù)的讀、寫法,而且通過(guò)地圖,學(xué)生可了解到中國(guó)有這么多個(gè)省市,又能直觀地對(duì)比哪個(gè)省市的面積大或小等。這樣用具體、生動(dòng)、形象的畫面來(lái)呈現(xiàn)新知,學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動(dòng)了起來(lái),注意力高度集中,能收到了良好的教學(xué)效果。

  三、運(yùn)用多媒體教學(xué),能發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  運(yùn)用多媒體教學(xué),不僅能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等,而且有助于學(xué)生開拓思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如:在執(zhí)教《圓的面積》一課時(shí),就通過(guò)多媒體演示:先把一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份?然后將每個(gè)小扇形拉開,拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形,在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限分割的情形,理解圓能轉(zhuǎn)換成一個(gè)面積相等的長(zhǎng)方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式,又滲透了無(wú)限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度,從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求,調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。

  四、運(yùn)用多媒體教學(xué),能直觀形象的`分析演示,助“知識(shí)的理解”。

  知識(shí)的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象,有很強(qiáng)的啟發(fā)性。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察展示知識(shí)建構(gòu)過(guò)程,能有效地幫助學(xué)生理解知識(shí),這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢(shì)。如教學(xué)“射線”這一概念,多媒體演示出電燈的光、太陽(yáng)的光,更好的是從端點(diǎn)引出一條直線無(wú)限延長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,配之由強(qiáng)漸弱的音響,聲、形、色于一體,短短幾秒鐘內(nèi),初步滲透了極限的思想,將射線的內(nèi)涵、特點(diǎn)十分清晰地展示給了學(xué)生,學(xué)生對(duì)這一知識(shí)理解得輕松、準(zhǔn)確、深刻,低教學(xué)的難度,省時(shí)高效。

  總之,利用多媒體輔助教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而且可提供事實(shí)、可顯示過(guò)程、可舉例驗(yàn)證、可提供示范,也可設(shè)難置疑,這對(duì)理解重點(diǎn)知識(shí),突破難點(diǎn),提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)6

  社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,隨著科學(xué)技術(shù)的革命,新生事物層出不窮。而由于大眾傳播媒介技術(shù)的現(xiàn)代化、信息的迅速,使孩子們的見聞更廣了,懂得的事情更多了。我覺(jué)得,要使幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容和方法富有時(shí)代氣息,以適應(yīng)孩子發(fā)展的需要,有必要在幼兒園開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)增加一些孩子們感興趣的知識(shí),以拓寬幼兒的視野,豐富幼兒的知識(shí),開發(fā)幼兒的潛能。我認(rèn)為適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)活躍課堂氛圍起著不可估量的作用,還可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)的靈活性。因此,我覺(jué)得運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)優(yōu)化教育活動(dòng)勢(shì)在必行。

  一、多媒體教學(xué)的運(yùn)用符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

  看電視是一項(xiàng)幼兒喜愛的活動(dòng),我們經(jīng)常可以看到這樣的情景:上課前或活動(dòng)中,老師只要說(shuō)一聲:“下面要請(qǐng)小朋友看電視了!”活動(dòng)室里就會(huì)很快安靜下來(lái),小朋友也會(huì)很自然地瞪大眼睛,挺直身體坐好,等待老師把電視打開。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片。在幼兒時(shí)期,幼兒的無(wú)意注意和無(wú)意識(shí)記都占優(yōu)勢(shì),電視畫面鮮明生動(dòng)、活動(dòng)多變、刺激強(qiáng)烈,很容易引起幼兒的注意和被識(shí)記。心理研究表明:如果能將識(shí)記任務(wù)和幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起,那么識(shí)記的積極性和有意性會(huì)明顯提高,識(shí)記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進(jìn)等等手段的運(yùn)用可使原來(lái)細(xì)微的、看不清的或被幼兒忽略的地方,變得清晰、醒目,便于幼兒觀察和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象來(lái)進(jìn)行的,而不是以概念判斷推理來(lái)進(jìn)行。抽象單調(diào)的說(shuō)教幼兒不僅不易理解,而且容易疲勞,最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求,借助畫面表達(dá)出來(lái),非常具體。例如:在對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛“國(guó)旗”的教育中,“尊敬國(guó)旗”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象,難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無(wú)補(bǔ)。于是我們就選用了《升國(guó)旗》的電視教學(xué)片,讓幼兒通過(guò)畫面來(lái)具體感知畫面的內(nèi)容。讓他們通過(guò)觀看鏡頭,從而知道畫面上的人是怎么做的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國(guó)旗。又如:在繪畫《戲水》教學(xué)活動(dòng)中,我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)可視、可動(dòng)的活動(dòng)畫面:當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的人的游泳姿態(tài),以及沙灘的美麗景色時(shí),孩子們的情緒高漲。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時(shí)的場(chǎng)面。在直觀圖片的影響下,幼兒看了以后興趣倍增,他們好象覺(jué)得親身來(lái)到了沙灘上一樣。實(shí)際操作時(shí),他們迅速地、創(chuàng)造性地畫出了各種戲水圖。真是栩栩如生,充滿童趣。

  二、形象生動(dòng)的課件感染力強(qiáng),能激起幼兒強(qiáng)烈的興趣,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。

  多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動(dòng)的形象,而且還配有悅耳的音樂(lè)和富有感染力的音響,可以說(shuō)是集形、聲、色為一體,幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想,極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。幼兒認(rèn)識(shí)世界是從認(rèn)識(shí)周圍的事物開始的。幼兒教育的花草樹木、家鄉(xiāng)的名勝建筑、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。這些內(nèi)容可以通過(guò)觀察和參觀、游戲和故事等形式進(jìn)行。但是,現(xiàn)在的小朋友,他們的求知欲望并不滿足于認(rèn)識(shí)周圍的事物。他們從大眾傳播媒介中獲得的祖國(guó)各地以及海底、天空的新鮮事物,都能使他們產(chǎn)生進(jìn)一步的探究的好奇心。而多媒體教學(xué)就可以突破時(shí)間和空間的界限,把孩子們帶到遙遠(yuǎn)的空間,使他們身臨其境,象認(rèn)識(shí)周圍事物一樣去感受平時(shí)感受不到、認(rèn)識(shí)不到的事物,從而擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。例如:大班幼兒在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí),為了讓幼兒從認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物范圍里跳出來(lái),把他們的視野擴(kuò)大到廣闊的天空、浩瀚的海洋、無(wú)垠的沙漠,我們根據(jù)電視片《動(dòng)物世界》中的《動(dòng)物的尾巴》,制作、選緝了幼兒能在動(dòng)物園里見到的猴子、孔雀以及一般難以看到的巨鯨和袋鼠。幼兒以濃厚的興趣、好奇的眼光,集中注意地觀察著,思考著各種動(dòng)物的尾巴有什么不同?它們各自有著什么功能?當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí),教師留給了孩子一個(gè)問(wèn)題:“你們知道動(dòng)物的身上還有哪些有趣的東西?”進(jìn)一步激發(fā)幼兒去探究動(dòng)物的奧秘。課件把時(shí)空濃縮和搬遷,世界在課件里展現(xiàn)。好的教材,能化遠(yuǎn)為近、化大為小、跨越時(shí)空,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知領(lǐng)域。

  三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。

  心理學(xué)的研究資料表明,幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期,但是幼兒的大腦功能并不成熟,神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制不平衡,單調(diào)而過(guò)久的興奮容易引起幼兒的.疲勞,因此幼兒教育特別要研究方式。烏申斯基說(shuō):“兒童是用顏色、形狀、形象來(lái)思維的,因此借助直觀事物,會(huì)更容易、可更鞏固地學(xué)習(xí)一切!倍嗝襟w教學(xué)能使客觀事物的形、聲、色多種刺激同時(shí)直接地作用于幼兒的視覺(jué)、聽覺(jué)感官,從而引發(fā)幼兒的注意和興奮,促進(jìn)幼兒的智力。更重要的是,多媒體教學(xué)可以將原來(lái)彼此孤立的事物,通過(guò)組合和拼接,使他們之間產(chǎn)生一定的順序和聯(lián)系,這樣更有利于幼兒從對(duì)事物的“點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)跨越到認(rèn)識(shí)事物的“線”的認(rèn)識(shí),這對(duì)發(fā)展幼兒思維是十分重要的,又十分有利的。如“認(rèn)識(shí)四季”的總結(jié)性談話。雖然幼兒對(duì)四季中的事物特點(diǎn)已有認(rèn)識(shí),但他們對(duì)時(shí)間概念的認(rèn)識(shí)是很抽象的,往往只能與當(dāng)時(shí)所發(fā)生的事件聯(lián)系起來(lái),而對(duì)過(guò)去和將來(lái)的事物的“印象”容易混淆或遺忘。我們采用了活動(dòng)投影片的教學(xué)方法,既突出四季事物的特點(diǎn),又按春、夏、秋、冬的次序拼接起來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程中,我們提供了四個(gè)季節(jié)的“點(diǎn)”態(tài)信息,如:春季(楊樹、小草發(fā)芽、花兒綻開、燕子飛來(lái)、蝴蝶飛來(lái)飛去);夏季(烈日、青蛙呱呱叫、荷花翩翩起舞、樹葉茂盛、穿夏裝的小朋友);秋季(金色田野、樹上結(jié)滿果子、樹葉飄動(dòng));冬季(光禿禿的樹干、雪花飄飄悠悠落下、小朋友溜冰等),并且從提供的“點(diǎn)”態(tài)信息開始,啟發(fā)幼兒補(bǔ)充,想象春、夏、秋、冬還有哪些現(xiàn)象?孩子們展開了活躍的發(fā)散思維。在此基礎(chǔ)上再把“點(diǎn)”態(tài)信息發(fā)展成為“線”態(tài)信息,孩子們能夠概括出的四季變化是:長(zhǎng)出嫩綠葉子——濃密的葉子——枯黃的葉子——樹干光禿禿;概括出的四季花的情況是:桃花開放——荷花翩翩起舞——菊花五顏六色——臘梅花陣陣清香;概括出動(dòng)物四季的活動(dòng):燕飛來(lái)——小青蛙,知了活躍——蟋蟀鳴叫,螞蚱蹦跳——青蛙冬眠;概括出人在四季的活動(dòng):春游、春耕——游泳——拾落葉、秋收——堆雪人、溜冰。由“點(diǎn)”狀思維到“線”狀思維。這說(shuō)明幼兒思維能力已得到了發(fā)展。

  四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,可以促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運(yùn)用感官,主動(dòng)地去感知很認(rèn)識(shí)事物。這一方面,多媒體教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無(wú)法比擬的優(yōu)越性。某一事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程或某一事件的展示過(guò)程,往往需要較長(zhǎng)時(shí)間和一定的外界條件,若只是抽象地講解過(guò)程,幼兒只能被動(dòng)地接受,無(wú)法獲得對(duì)這些過(guò)程的深入的認(rèn)識(shí)。而多媒體教學(xué)手段可以將其集中在一個(gè)相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)。如:小雞是怎樣從蛋孵化成小雞大?小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?關(guān)于他們生長(zhǎng)過(guò)程的知識(shí),靠靜止的圖片是觀察不出來(lái)的。我們就制作了幻燈課件《可愛的小雞》、《小蝌蚪找媽媽》。這些生物變化的過(guò)程動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來(lái),首先就能吸引孩子的注意,使他們無(wú)須意志的努力,就能感知和認(rèn)識(shí)從蛋孵化成小雞的條件、溫度、時(shí)間,小蝌蚪演變成青蛙的過(guò)程階段。又如《動(dòng)物的尾巴》,幼兒通過(guò)觀察,從外形特征上比較出孔雀、猴子、袋鼠、巨鯨雖然是不同的飛禽走獸,但都有尾巴;而他們的尾巴大小不同,顏色不同,但都有著同樣的作用,這就是能平衡身體,使他們活動(dòng)靈活。這些平時(shí)看不見、摸不著的深惡痛絕成長(zhǎng)過(guò)程和生活現(xiàn)象,通過(guò)多媒體教學(xué)手段集中在一個(gè)短暫的時(shí)間和窄小的空間之內(nèi),就能使幼兒獲得感性知識(shí),這是多媒體教學(xué)手段優(yōu)于其它教育手段之處。多媒體教學(xué)聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù),在傳統(tǒng)的教學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容,形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前,可激發(fā)幼兒的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取,使他們思維積極、想象豐富,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣,促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。

  在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段有著化大為小、化小為大;化長(zhǎng)為短、化遠(yuǎn)為近;化靜為動(dòng)、化動(dòng)為靜;化快為慢、化慢為快等諸多特點(diǎn),直觀生動(dòng)、感染力強(qiáng),符合幼兒的身心特點(diǎn),是一種知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的有效教育形式。

  總而言之,只要我們老師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課件,并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,使多媒體教學(xué)在幼兒教育活動(dòng)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì),相信一定能收到事半功倍的效果。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)7

  多媒體技術(shù)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越廣,無(wú)論從深度和廣度上都有飛速的發(fā)展,主要依據(jù)是多媒體技術(shù)能夠綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻等多媒體信息,并使這些信息建立起緊密的邏輯連接,以表達(dá)豐富多彩的各類信息,為學(xué)生提供更豐富、更快捷的集圖、文、聲、像于一體且同時(shí)作用于學(xué)生各個(gè)感官的教學(xué)信息,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法實(shí)施和完成的教學(xué)方式,形成了一套較完善的教育教學(xué)手段。

  根據(jù)本人一年來(lái)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),特談?wù)勔恍﹤(gè)人的體會(huì)。

  1、多媒體輔助化學(xué)教學(xué)集聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻和文字于一身,能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的教學(xué)效果,有助于培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力;同時(shí),充分利用該技術(shù)的表現(xiàn)性、參與性、受控性,既能達(dá)到傳授知識(shí),開發(fā)智力,培養(yǎng)能力的要求,又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教學(xué)的目的,還能使教學(xué)手段邁向新的臺(tái)階。

  2、對(duì)化學(xué)概念和原理的教學(xué)進(jìn)一步系統(tǒng)化

  化學(xué)概念和原理是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的精髓。學(xué)生如果對(duì)概念和原理的學(xué)習(xí)不夠透徹,他們獲得的知識(shí)就必然模糊,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力必然不足,直接影響學(xué)習(xí)的積極性;要更好的解決問(wèn)題,借助與多媒體對(duì)文字、圖象等形象而逼真的處理功能,充分展示概念和原理聯(lián)系,充分進(jìn)行同類比較,重點(diǎn)強(qiáng)化,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)模式更加高效的目的。比如初中化學(xué)中的“酸堿鹽”知識(shí)中概念破碎,化學(xué)反應(yīng)繁雜,知識(shí)運(yùn)用能力較強(qiáng),學(xué)生掌握這部分知識(shí)難度較大,編制多媒體課件,利用圖文總結(jié)規(guī)律,揭示反應(yīng)實(shí)質(zhì),區(qū)分不同概念,認(rèn)識(shí)概念的聯(lián)系。采用類比方式,通過(guò)化學(xué)方程式的訓(xùn)練,突出各物質(zhì)的性質(zhì),達(dá)到鞏固知識(shí),訓(xùn)練能力的目的。

  3、將抽象知識(shí)形象化

  制作動(dòng)畫,將微觀世界展示在學(xué)生面前,可以模擬原子,分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過(guò)程,提高學(xué)生的空間想象能力,完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只憑口述和模型教學(xué)思維方式上的不足,利用多媒體技術(shù)完全將微觀而抽象的問(wèn)題形象化,減輕學(xué)生因抽象思維困難而造成的壓力。

  4、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要途徑,利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解概念,掌握規(guī)律,獲得實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娑加胁豢商娲淖饔谩L貏e是在一些有污染有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn),制作多媒體課件進(jìn)行相應(yīng)的演示,采用規(guī)范操作和準(zhǔn)確語(yǔ)言相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生的模仿意識(shí),效果更為理想,彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件受限而無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)。做到了無(wú)污染,安全,又達(dá)到預(yù)期效果。另外,根據(jù)學(xué)情可設(shè)計(jì)一些專題實(shí)驗(yàn),解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力不足的缺陷。

  5、習(xí)題教學(xué)

  該部分主要課件制作的目的是節(jié)省學(xué)生和教師抄寫的時(shí)間,達(dá)到高效、省時(shí)、大容量、大跨度。既突出知識(shí)間聯(lián)系,又注重解決問(wèn)題的思路和方法,是傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法完成的。此舉對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力更加快速,高效。

  關(guān)系一:多媒體是輔助教學(xué)過(guò)程而不是排斥和替代傳統(tǒng)教學(xué)模式

  多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)和發(fā)展,是傳統(tǒng)教學(xué)在方法和方式上的更新,是傳統(tǒng)教學(xué)模式在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)條件下的發(fā)展,即教育教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)化的體現(xiàn),切忌不能以多媒體技術(shù)全面代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式而放棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)越性。應(yīng)采取傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn),多媒體技術(shù)手段,通過(guò)教師個(gè)人的特色和理解,將其有機(jī)的結(jié)合在一起,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程科學(xué)化,為將來(lái)教學(xué)效果的提高創(chuàng)造有利條件,為教學(xué)質(zhì)量的突破提供有力的支持,為教學(xué)方式的創(chuàng)新建立科學(xué)的平臺(tái),這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)越性。

  關(guān)系二:多媒體輔助教學(xué)必須有助于突破重難點(diǎn)

  在化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù),必須有助于重難點(diǎn)的突破,而不是為了嘩眾取寵。把抽象的、難以用語(yǔ)言表達(dá)的概念和理論以直觀的、感性的知識(shí)表達(dá)出來(lái),給學(xué)生以清晰、直觀的思維方式去理解,如分子、原子等的結(jié)構(gòu),通過(guò)微觀解剖,放大成宏觀可見的模擬狀態(tài),使學(xué)生理解起來(lái)容易,充分體現(xiàn)深入淺出的效果,為學(xué)生提供了可以從視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官來(lái)獲得抽象、枯燥無(wú)味的理論知識(shí),是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一手段的補(bǔ)充,符合認(rèn)知的`規(guī)律。

  關(guān)系三:正確處理各要素的關(guān)系

  化學(xué)教學(xué)主要包括四大因素:教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的體現(xiàn)和提高作用、多媒體的輔助作用,四大要素相互聯(lián)系,相互制約,形成一個(gè)有機(jī)的整體,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者,引導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者,而不是主動(dòng)施教知識(shí)的灌輸者;學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者、探索者,而不是外界刺激的被動(dòng)接受著、知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象;教材是學(xué)生獲取知識(shí)的大綱,是給學(xué)生提供主要知識(shí)的模板,而不是向?qū)W生灌輸知識(shí)的內(nèi)容;多媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,是給學(xué)生提供獲取知識(shí)的途徑、方法,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí),探索完成知識(shí)意義構(gòu)建的工具,而不是向?qū)W生灌輸所使用的手段。由此可見,多媒體輔助教學(xué)不能以多媒體代替知識(shí)的傳授,應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,同時(shí)突出多媒體的輔助作用,只有這樣,才能使多媒體在整個(gè)教學(xué)中起主要作用。

  反思一:根據(jù)學(xué)情選擇適當(dāng)?shù)恼n題。課題選擇的原則以學(xué)生接受知識(shí)的效果為目的,做到充分圍繞知識(shí)內(nèi)容而設(shè)計(jì)課件,并符合學(xué)生思維方式,做到直觀形象。例如:

 。1)比較抽象的概念,微觀結(jié)構(gòu)等用一般方法不能解決的問(wèn)題,可通過(guò)動(dòng)畫模擬,使之直觀形象化。

  (2)模擬放大化學(xué)實(shí)驗(yàn)

 。3)復(fù)習(xí)課、習(xí)題課,可制作課件濃縮內(nèi)容,突出重難點(diǎn)。

  反思二:平時(shí)多收集素材,并對(duì)素材分類研究,找出素材的主題及揭示的化學(xué)規(guī)律和現(xiàn)象;結(jié)合教學(xué)實(shí)際與社會(huì)、科學(xué)、環(huán)境、生活等諸多方面更貼近,符合化學(xué)教學(xué)的目的。

  反思三:課件制作時(shí),要適當(dāng)處理好文本、圖形、圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等。

  反思四:制作好的課件要進(jìn)行反復(fù)調(diào)試,應(yīng)具備以下幾個(gè)特征:

 。1)符合課堂教學(xué)的內(nèi)容要求

  (2)知識(shí)的重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確

 。3)圖、文、聲、畫、像要清晰流暢

 。4)思路清晰,富有活性及趣味性

  (5)易于操作,運(yùn)行穩(wěn)定

  反思五:充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),與同行多探討,多交流。有必要時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生也參與課件制作過(guò)程,增強(qiáng)了教學(xué)的雙邊互動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生探索知識(shí)的精神。

  總之,在化學(xué)教學(xué)中,要從實(shí)際出發(fā),從化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)出發(fā),重視多媒體的教學(xué)功能,研究化學(xué)教學(xué)與多媒體使用的最佳切入點(diǎn),最大限度地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)作用,提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)8

  一、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的運(yùn)用

  托爾斯泰曾說(shuō):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”多媒體是集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫為一體的多種信息功能的工具,能夠?qū)⒙曇、文字、圖像很好的結(jié)合起來(lái),它不僅可以展示已有的科技成果,還可以展示人們對(duì)未來(lái)的美好憧憬,又能將難以理解的抽象概念或抽象問(wèn)題具體化、直觀化和形象化。當(dāng)課堂中出現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相融合的教學(xué)情景時(shí),學(xué)生便身臨其境,受到感染和啟發(fā),達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的,從而使學(xué)習(xí)變得輕松愉快,所以利用多媒體教學(xué)能夠充分刺激學(xué)生的感觀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《緒言》的教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生是初次接觸化學(xué)學(xué)科,可利用多媒體展示化學(xué)在人類生產(chǎn)生活中所作出的偉大貢獻(xiàn),并且隨著科學(xué)的發(fā)展化學(xué)能夠使人類世界變得更加絢麗多彩,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)對(duì)人類生存和發(fā)展具有的重要作用,樹立學(xué)好化學(xué)的信心和決心,在初中化學(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)是初中化學(xué)中的難點(diǎn),其抽象,學(xué)生難以理解,容易挫傷學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。如果應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)情況就不一樣了,如在離子形成的教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)中,常采用的是掛圖或圖片、模型等教學(xué)用的示意圖,因?yàn)檫^(guò)于僵化,固定而缺乏形象、直觀的效果,從而加重了學(xué)生的死記硬背,增大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果應(yīng)用多媒體可把教材中的小圖變大,變靜為動(dòng),把微觀粒子擴(kuò)大為清晰的圖像,用動(dòng)畫的形式將電子的得失給學(xué)生以生動(dòng)、形象的啟示,這樣降低了教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生容易理解了,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心,學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也更能得以保持。

  二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用

  實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),它可以為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí),通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和研究可以得出化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著一些無(wú)法克服的矛盾,如:①演示實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)反應(yīng)裝置小,而涉及范圍大,教室后面的學(xué)生難以觀察;化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象大多瞬間即逝,學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)觀察的重難點(diǎn)上,如果實(shí)驗(yàn)后通過(guò)多媒體重復(fù)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程,可以取到意想不到的效果。②一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性強(qiáng),但操作簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)可以用多媒體模擬實(shí)驗(yàn),(教學(xué)論文 )如爆炸實(shí)驗(yàn),通過(guò)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)。③在實(shí)驗(yàn)操作原理的講解中,常會(huì)講解到一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤操作所引起的危害性,大多老師都無(wú)法演示給學(xué)生看,傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,只能靠講解,這樣學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為老師是危言聳聽,半信半疑,如:⑴濃硫酸的稀釋時(shí)不能將水倒入濃硫酸;⑵熄滅酒精燈時(shí)不能用嘴吹滅等實(shí)驗(yàn)可以采用多媒體展示其錯(cuò)誤操作引發(fā)的危害,學(xué)生一目了然而且記憶深刻。④一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)后,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋較為抽象,如酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)中,對(duì)燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力,離解出了能自由移動(dòng)的離子,兩電極間離子作定向運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生了電流,學(xué)生理解較為困難,如果運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫給學(xué)生進(jìn)行展示物質(zhì)的離解過(guò)程及離子的定向運(yùn)動(dòng)過(guò)程就降低了難點(diǎn),學(xué)生就充分認(rèn)識(shí)酸堿鹽的溶液能導(dǎo)電的原因了。

  三、在知識(shí)歸納復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

  在教學(xué)工作中,知識(shí)的歸納總結(jié)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié),老師都會(huì)把一階段來(lái)教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的歸納和總結(jié),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學(xué)容量大,教學(xué)時(shí)間短,加上傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制,極大的制約了教師在教學(xué)中的表現(xiàn)力,有些內(nèi)容甚至由于受限制無(wú)法找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,致使教師教得勉強(qiáng),學(xué)生學(xué)的模糊。如果借助多媒體手段設(shè)計(jì)和表現(xiàn)課堂,就可以拓展課堂的時(shí)間和空間,特別是復(fù)習(xí)課上,頭緒多,容量大的課程教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件,將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合并排列呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,將大大提高復(fù)習(xí)的效果。如在《碳和碳的化合物》這一專題復(fù)習(xí)中就可以采用多媒體展示,如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅板書要耗費(fèi)大量時(shí)間,不能完成教學(xué)任務(wù),而且一個(gè)黑板很難完整的將知識(shí)體系呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

  總之,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)勢(shì)在必行,這也是教學(xué)改革的一種新嘗試。當(dāng)然,多媒體并不能完全代替黑板,更不能代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如果適時(shí)恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w的聲像圖文等信息能給學(xué)生提供具體可感的形象,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),使學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大地提高教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)9

  隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新和完善,以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為標(biāo)志的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的普及和運(yùn)用日益廣泛和深入。它不僅可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新,緊跟科技發(fā)展步伐,使教學(xué)方式形象生動(dòng),更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象和創(chuàng)造能力,而且對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。

  眾所周知,多媒體能得以迅猛發(fā)展在于它具有增大課堂教學(xué)容量、提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量、延伸課堂教學(xué)等等功能。優(yōu)秀的多媒體課件適當(dāng)運(yùn)用于課堂教學(xué),通過(guò)光、聲、色、像,渲染教學(xué)氛圍,構(gòu)置特定的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更重要的是可以化靜為動(dòng),有效地突破教學(xué)重難點(diǎn),收到事半功倍的效果。

  其一,在教學(xué)過(guò)程中,教師利用多媒體技術(shù)中的顯示文本功能,可以在很短的時(shí)間內(nèi)展示幾十甚至幾百個(gè)文字和圖形,這樣教師就不用花很多時(shí)間在課堂上板書,寫例題、畫例圖等,從而無(wú)形中增大了教學(xué)容量。

  其二,對(duì)那些教師不能用語(yǔ)言詳盡描繪、圖片不能充分展示,實(shí)驗(yàn)不易觀察之處,可利用多媒體,通過(guò)模擬、實(shí)驗(yàn)重現(xiàn),讓學(xué)生能更容易理解、掌握概念。

  其三,校園網(wǎng)的建立和互聯(lián)網(wǎng)的開通,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是單一的課堂學(xué)習(xí)方式,教材及教師也不再是學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的唯一途徑。學(xué)生不僅可以在課堂上通過(guò)教師講授及多媒體教學(xué)方式獲取知識(shí),也可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我測(cè)試、自我矯正,同時(shí)也為學(xué)生提供了創(chuàng)造機(jī)會(huì),如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些課件活動(dòng),利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作,從而使課堂得到了延伸。

  然而,由于執(zhí)教者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、電化教育水平存在差異,在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中也就表現(xiàn)出許多問(wèn)題,這不能不引起我們的注意。

  首先,在教學(xué)中重形式而輕內(nèi)容。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體,極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求,激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體課的極大興趣,于是很多教師便在這一方面大做文章,在課件中集中了大量聲音圖像信息,并在課堂上充分運(yùn)用。但這樣一來(lái),學(xué)生的思維反而受到了限制,不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。譬如在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,一位教師想讓學(xué)生計(jì)算幾道進(jìn)位加法而設(shè)計(jì)一幅美麗的迷宮,在迷宮內(nèi)寫出算式,然后問(wèn)學(xué)生:“看哪個(gè)小朋友最先算出來(lái)?”沒(méi)幾個(gè)小朋友算出來(lái),原因是大部分學(xué)生被那美麗的迷宮迷住了,這樣的多媒體課件就偏離了教學(xué)目標(biāo),沖淡了教學(xué)主題。

  其次,重媒體而輕教師。有些多媒體教學(xué)課,會(huì)出現(xiàn)不分課程內(nèi)容,過(guò)分依賴媒體技術(shù),僵化地使用現(xiàn)代化媒體的現(xiàn)象。在課堂上,教師與學(xué)生之間除了知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)外,更重要的是師生之間情感的交流,這種情感的交流方式是多種多樣的,通常有語(yǔ)言手勢(shì)、肌體動(dòng)作以及神態(tài)等等。而現(xiàn)在的有些多媒體教學(xué)缺少了教師的熱情參與,教師成為課件的放映員,學(xué)生成為缺乏活力的觀眾,課件成了一本供學(xué)生觀看的'“課本”。既不利于學(xué)生集中注意力思考,又增加了學(xué)生視覺(jué)上的負(fù)擔(dān),對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很不利。我認(rèn)為現(xiàn)代媒體只能是教師在教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)喪失的,現(xiàn)代教育技術(shù)是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一。

  鑒于以上原因,我認(rèn)為在課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用上應(yīng)做到以下幾方面:

  一、從實(shí)際出發(fā),避免追求表面,處處濫用。多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能,但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用,是為課堂教學(xué)服務(wù)的,所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上,使用課件時(shí),必須從實(shí)際出發(fā),注重實(shí)效。那種為了趕時(shí)髦,為運(yùn)用而運(yùn)用的做法將會(huì)造成教學(xué)的失誤。使用多媒體只是一種手段,而不是目的。有一位教師在一堂課里,僅使用了5分鐘的多媒體手段,然而,聽課的老師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒本教學(xué)課?梢娒襟w使用不在于多而在于精。因此,我認(rèn)為從實(shí)際出發(fā),處處不能濫用。

  二、緊扣教材重點(diǎn),避免隨意呈現(xiàn),喧賓奪主。合理使用電腦多媒體,能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能,為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。這樣使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,而動(dòng)態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián),學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以發(fā)揮,思維能力和空間的想象力得到發(fā)展。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí),還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī),以最佳的方式呈現(xiàn),從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題,切不可隨意呈現(xiàn),喧賓奪主。

  多媒體技術(shù)的優(yōu)越性是無(wú)與倫比的,運(yùn)用得當(dāng)可以使教學(xué)如虎添翼、錦上添花,使用不當(dāng)也會(huì)事與愿違。我們必須充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),從小學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā),從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā),從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程出發(fā),嚴(yán)格遵循實(shí)用性原則、恰當(dāng)性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發(fā)性原則,只有這樣,才能真正體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性,使之逐步從幼稚走向成熟。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)10

  本學(xué)期我校開展了暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn),通過(guò)這次交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲很多,感觸頗深。下面我就來(lái)談?wù)勎覍?duì)暢言教學(xué)的一些心得體會(huì)。

  首先我覺(jué)得暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)功能多,作用大。暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)中有書架、目錄、隨寫版、橡皮擦、圖片、放大縮小、單頁(yè)雙頁(yè)切換聚焦、顯示全屏等作用。

  其次暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)操作簡(jiǎn)便靈活。教師在上課時(shí)可以直接打開電子課本,讓學(xué)生一目了然。如果想上哪一年級(jí)哪一個(gè)學(xué)科的內(nèi)容,只要點(diǎn)擊一下書架,找到這一冊(cè)書的某學(xué)科內(nèi)容,點(diǎn)擊打開電子課本,就可以很方便的運(yùn)用書架上書的資源去教學(xué)。資源里的內(nèi)容比較形象直觀,更能吸引學(xué)生的注意力,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

  再有教學(xué)方便,豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息。以往教師用課件授課,一般都是機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生,教學(xué)過(guò)程不流暢,學(xué)生不能積極主動(dòng)參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中。使用交互式電子白班授課,教師只需在白板上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo),即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作,且暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)自身界面為教師提供了一個(gè)書寫板書的空白區(qū)域,教師可以當(dāng)黑板使用,順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣,隨時(shí)就可以批注保存,師德授課自如。

  最后暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)關(guān)愛教師健康。在以往的'傳統(tǒng)教學(xué)中,教師每天都要用粉筆寫字,不但不干凈,呼吸太多的粉筆灰塵也會(huì)影響健康,使用了該系統(tǒng)就可以避免這個(gè)問(wèn)題,讓老師和學(xué)生都遠(yuǎn)離討厭的粉筆灰。

  總而言之,暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)中發(fā)揮的舉足輕重的地位,使用它大大提高了我們的教學(xué)效率,學(xué)生也更能接受更多的知識(shí)。我們一定要在教學(xué)中把暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)用好用會(huì),讓它好好的為我們的教學(xué)生涯提供教學(xué)服務(wù),達(dá)到雙贏目的!

多媒體教學(xué)心得體會(huì)11

  在課題研究的過(guò)程中,我把主要精力放在了課件制作以及課堂教學(xué)多媒體的使用的研究上。在現(xiàn)代化教學(xué)中,課件制作是課堂多媒體使用的一個(gè)最重要組成部分,甚至可以說(shuō)是其基礎(chǔ)。課件制作水平的高低決定了課堂多媒體使用的效果。而課堂多媒體的具體使用則為課件制作提供了方向和目標(biāo)。因此,我認(rèn)為二者是聯(lián)系緊密的一個(gè)多媒體整體。

  1、研究課件制作的必要性及意義。

  盡管信息化教學(xué)在很多年前就已經(jīng)深入人心,但是對(duì)于絕大多數(shù)教師來(lái)說(shuō),他們制作課件的水平與信息化教學(xué)的要求及教育科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的差距越來(lái)越大。針對(duì)這種情況,我進(jìn)行了關(guān)注。發(fā)現(xiàn)造成這種狀況的原因有很多,而但從教師自身來(lái)看,實(shí)際上有兩點(diǎn),除了教師本身制作課件的技術(shù)水平不夠之外,更重要的是,教師在課件制作的過(guò)程中迷失了教學(xué)目的。因此我在課題研究中著力研究關(guān)于教師與課件制作的問(wèn)題。

  2、關(guān)于大多數(shù)教師ppt軟件制作的問(wèn)題研究。

  popwerpoint(下文簡(jiǎn)稱ppt)進(jìn)行課件制作。但是實(shí)際上他們制作的課件存在著諸多問(wèn)題,而大多數(shù)非技術(shù)性問(wèn)題而是教育觀念問(wèn)題。而技術(shù)性問(wèn)題則不是本文所討論的。

  (1)課件元素雜亂。

  大多數(shù)教師制作的課件都能夠熟練使用各種元素,如圖片、聲音剪輯、甚至能夠制作很多復(fù)雜的動(dòng)畫。但是這些元素往往被雜亂地拼湊在一起,圖片的出現(xiàn)隨意地添加聲音,根本不需要?jiǎng)赢嫷牡胤絽s花了很多時(shí)間展示動(dòng)畫,毫不相關(guān)的.剪貼畫與教學(xué)內(nèi)容摻雜在一起……盡管我們認(rèn)為這在一定程度上證明了教師對(duì)ppt軟件的使用水平很高,但是卻也反映了教師對(duì)ppt的理解不夠。課件好比文章,有些教師制作課件恨不能將所有自己會(huì)使用的技術(shù)都用在課件里,這好像寫一篇文章盡考慮怎樣寫出華麗的辭藻,而導(dǎo)致內(nèi)容空洞。

 。2)、課件思路混亂。

  大多數(shù)教師制作課件往往是同一課件內(nèi)展現(xiàn)了很多部分的內(nèi)容,而各個(gè)部分內(nèi)容之間卻沒(méi)有緊密的內(nèi)在的聯(lián)系。有的課件虎頭蛇尾,有的沒(méi)有開頭,有的缺乏中心內(nèi)容……更有甚者,有的教師制作的課件根本沒(méi)有思路,不按照思維規(guī)律將所有的材料堆砌在一個(gè)課件之內(nèi)。一個(gè)沒(méi)有思路的課件不能算作課件,只能算作是一個(gè)主題元素庫(kù)。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)12

  20xx年1月26日,我參加了教育部組織的中國(guó)移動(dòng)教師信息技術(shù)培訓(xùn),學(xué)習(xí)了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用這一課程,通過(guò)這一課程的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。

  通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的`能力和水平,還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。教師不再像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和網(wǎng)絡(luò),等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下,未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),我不僅理解了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的使用與維護(hù),還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)。

  我認(rèn)為,多媒體教學(xué)設(shè)備只是一個(gè)技術(shù),不能以技術(shù)代替思想,技術(shù)是死的,課堂是活的,因此我認(rèn)為,在利用多媒體設(shè)備教學(xué)時(shí)新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來(lái),在課堂講解的過(guò)程中,不能以老師講解演示為主,缺少學(xué)生活動(dòng),課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實(shí)際、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。

  經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我掌握了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的實(shí)用技巧,更深刻地體會(huì)到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來(lái)的高效便捷,在今后工作中,我將結(jié)合自身工作要求用心鉆研,充分利用信息,技術(shù)手段,服務(wù)課堂教學(xué),盡快優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)13

  知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西,收獲很大。

  在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生,可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí),加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué),可以增大我們的課容量,節(jié)約時(shí)間。如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的。

  擇與組織、問(wèn)題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時(shí)應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。

  合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)水平。

  教師在課堂上更有靈活性,根據(jù)實(shí)際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。

  1、課件制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段,它是用來(lái)輔助我們的'教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性,應(yīng)該說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的課件就是好課件。

  2、注意色彩的合理應(yīng)用色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力,但運(yùn)用要適度,以不分散學(xué)生的注意力為原則。如:色彩搭配要合理,動(dòng)、靜物顏色要分開,每個(gè)畫面的顏色不宜過(guò)多。

  3、注意字、圖、聲的混合對(duì)于一些動(dòng)畫,由于其自身不帶聲音,設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)為動(dòng)畫配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)或音響效果,這樣可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽功能,有利于學(xué)生記憶,提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些重點(diǎn)的字、詞、句,除了采用不同的字號(hào)、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外,也可以運(yùn)用動(dòng)畫、閃爍引起學(xué)生注意。另外,我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過(guò)計(jì)算多媒體技術(shù)來(lái)處理,這樣既沒(méi)有必要,也不現(xiàn)實(shí),制作一個(gè)好的課件往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定,而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)14

  在這一周的時(shí)間,我嘗試了用多媒體教學(xué)。我以前認(rèn)為右面的同學(xué)會(huì)因?yàn)榉垂舛床磺宄,但是我嘗試的時(shí)候只有幾個(gè)同學(xué)看不清楚。使用多媒體教學(xué)有利也有弊,問(wèn)題在于怎樣趨利而減少弊端。

  之前我使用多媒體給他們看了師大“三色木”的圖片和一個(gè)蝴蝶的一生的小視頻。感覺(jué)用他們的多媒體最麻煩的事情是需要自帶鍵盤和鼠標(biāo),有的還需要插在多媒體電視的后上方。我買了一個(gè)ppt翻頁(yè)筆,就不用帶鍵盤按回車鍵了,就比較方便了。

  我給他們第一次使用多媒體講課的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這節(jié)課講的很快。一節(jié)課有五十分鐘,講完課加上最后的測(cè)驗(yàn)用了三十幾分鐘。很明顯這節(jié)課的時(shí)間的利用不好。用課件是縮短了板書的時(shí)間,但是這節(jié)課最大的問(wèn)題是不夠充實(shí)。一節(jié)課我并沒(méi)有很多的拓展,這節(jié)課講解的時(shí)間就非常短。一節(jié)課所要講的知識(shí)會(huì)更多,但這些知識(shí)都要和這節(jié)課有相關(guān)的聯(lián)系,還要考慮學(xué)生們的接受能力。一節(jié)課不能是老師一直在講,要和學(xué)生們有一些互動(dòng)的環(huán)節(jié),要不然整節(jié)課下來(lái)就會(huì)感覺(jué)到非常的“空曠”。所以在使用多媒體的時(shí)候要多設(shè)計(jì)一些拓展和相互交流的環(huán)節(jié),這樣才會(huì)有更加充實(shí)的課堂。

  使用多媒體教學(xué)會(huì)看到有很多的學(xué)生會(huì)有很大的興趣聽課,因?yàn)橛玫氖嵌嗝襟w。現(xiàn)在重要的一點(diǎn)是怎樣才能利用他們的興趣進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)科的興趣。我知道這個(gè)過(guò)程可能是非常的困難的。但我一是可以向其他的'老師討教相關(guān)的問(wèn)題;二是可以盡力去慢慢引導(dǎo)他們產(chǎn)生對(duì)生物的興趣,抓住他們的興趣點(diǎn)并努力讓他們學(xué)到真正的知識(shí);三是要把每節(jié)課要學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活有連接點(diǎn)。這樣他們就會(huì)對(duì)知識(shí)有更深的印象。

  我在第一次使用課件的時(shí)候講的很快,但重要的一點(diǎn)是沒(méi)有給同學(xué)們足夠的時(shí)間做筆記。同學(xué)們課本上都是空白的或者是勾畫一些概念,并沒(méi)有知識(shí)的整理和筆記。所以我在講完一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候會(huì)稍微的停一停,給同學(xué)們一些時(shí)間做筆記。“好記性不如爛筆頭”,所以讓同學(xué)們用筆記下來(lái)會(huì)有更好的記憶效果。

  第一次的嘗試有很多的反思與目標(biāo),我要做的是努力改正不足并且完成自己的目標(biāo),多與優(yōu)秀的老師交流,讓一節(jié)課更加充實(shí)和有趣。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)15

  三年前我校開始使用暢言進(jìn)行教學(xué),通過(guò)使用暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué),我的感受很深,下面我就談?wù)剬?duì)使用暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)的一些心得體會(huì)。

  暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)中有書架、目錄、隨寫版、橡皮擦、圖片,生字教學(xué)中包括拼音、筆順、部首、結(jié)構(gòu)。還有放大,縮小,單頁(yè)雙頁(yè)切換,聚焦,顯示全屏等功能。例如:我在上《歡慶》這一課時(shí),先點(diǎn)擊書架,找到這一冊(cè)書,然后打開電子課本。在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí),我會(huì)先在資源庫(kù)中找到這個(gè)字的動(dòng)畫演示。在教學(xué)時(shí),就很方便,而且它讀音很準(zhǔn)確,在擺筆順時(shí),它形象直觀,能讓學(xué)生跟著筆順去做,有利于糾正孩子們的書寫錯(cuò)誤。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性很高。連學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也學(xué)會(huì)了生字,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。

  以前我們用黑板上課,主要是老師在前面講,學(xué)生在下面聽。課堂氣氛沉悶,講的時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也就沒(méi)有什么興趣,教學(xué)效果很不好。而暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材,而且資源庫(kù)中的資源非常多,可以根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制,使教學(xué)的靈活性增加,學(xué)生有了更多的展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì),參與的積極性提高了,參與的方式更加多樣化了,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí),也有利于回歸富有活力的課堂。電子白板的視覺(jué)效果還有利于吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的便利,促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。

  以前上課,教師只是把課文內(nèi)容展示給學(xué)生,學(xué)生不能積極主動(dòng)參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去,課堂教學(xué)失去活力。而用交互式電子白板授課,教師只需在白板上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo),即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作,且暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)自身的界面為教師提供了一個(gè)書寫板書的空白區(qū)域,教師可以當(dāng)黑板使用,順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣,隨時(shí)就可以批注、保存,使得授課自如。又由于暢言電子白板教學(xué)系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容,其自帶資源庫(kù)中存放有各學(xué)科的文本、圖片、音頻、課件設(shè)計(jì)等等,教師可以靈活方便地引用所需的'信息資源和教學(xué)軟件,輕松的打開ppt、word等教學(xué)文檔,豐富了教學(xué)信息。例如:我在上《紙船和風(fēng)箏》一課時(shí),利用電子課本中設(shè)計(jì)好的資源,打開《紙船和風(fēng)箏》的課文動(dòng)畫,通過(guò)看動(dòng)畫片,學(xué)生就把課文內(nèi)容掌握住了,并且學(xué)生還很有興趣。電子課本中還有圖片,課件,音頻,和其他資源,我都進(jìn)行了展示,所以,教學(xué)很方便,教學(xué)能達(dá)到預(yù)期效果。

  暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)中的練習(xí)題,可用于課堂上組織學(xué)生回答做題,生字,詞語(yǔ),詩(shī)詞可以用暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)評(píng)測(cè),檢查學(xué)生的朗讀情況,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計(jì)讀音準(zhǔn)確度情況,教師根據(jù)學(xué)生讀音的準(zhǔn)確度,調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。例如:這學(xué)期我班學(xué)生經(jīng)常這樣對(duì)生字,詞語(yǔ),詩(shī)詞進(jìn)行測(cè)試,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,現(xiàn)在孩子們的語(yǔ)音和普通話水平都有很大提高。

  總之,暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)中發(fā)揮的作用是非常巨大的,大大提高了教學(xué)效果!

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