教學(xué)心得體會(huì)

（薦）教學(xué)心得體會(huì)

　　當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編整理的教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)心得體會(huì)1

　　作為專職音樂(lè)老師，有著猛烈的事業(yè)心和工作職責(zé)感。做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書(shū)育人，嚴(yán)格遵循老師職業(yè)道德。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

　　一、課堂教學(xué)：

　　堅(jiān)持以審美訓(xùn)練為核心，留意培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)同學(xué)對(duì)美的愛(ài)好與追求。留意以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開(kāi)心的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，爭(zhēng)辯、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在必需基礎(chǔ)上制造音樂(lè)。學(xué)校的音樂(lè)觀賞課還加入了一項(xiàng)讓同學(xué)自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使同學(xué)的潛力得到了熬煉。

　　不足之處是側(cè)重了情感、愛(ài)好的培育，略微忽視了對(duì)學(xué)校同學(xué)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的傳授。到底三者是相互作用、相互促進(jìn)的。把握了樂(lè)理學(xué)問(wèn)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

　　二、課堂管理：

　　為了使同學(xué)能簡(jiǎn)潔、開(kāi)心地上音樂(lè)課，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住同學(xué)的留意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與訂正。

　　不足：對(duì)于同學(xué)的一些擾亂課堂的行為批判力度不夠�？傄詾橥瑢W(xué)不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正生疏到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)共性留意賞罰分明、把握尺度。共性是對(duì)于坐在沒(méi)有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中同學(xué)。還有，幽默力氣運(yùn)用不夠。

　　三、探究機(jī)敏多樣的教學(xué)形式

　　在教學(xué)形式方面我認(rèn)真地進(jìn)行了探究，通過(guò)這些形式，活躍了課堂氣氛，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

　�。�1）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

　　《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教材活動(dòng)性強(qiáng)，我充分利用教材，細(xì)心創(chuàng)設(shè)同學(xué)生疏的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

　　（2）、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。

　　音樂(lè)源于生活。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中查找音樂(lè)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓同學(xué)在生活中聽(tīng)到音樂(lè)，感受到音樂(lè)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)。

　　波利亞說(shuō)："學(xué)習(xí)任何學(xué)問(wèn)的最佳途徑是通過(guò)自己的`實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)覺(jué)，由于這樣發(fā)覺(jué)理解最深，也最簡(jiǎn)潔把握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"現(xiàn)代訓(xùn)練理論主見(jiàn)讓同學(xué)動(dòng)手去"做"科學(xué)，而不是用耳朵"聽(tīng)"科學(xué)。留給同學(xué)足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，讓同學(xué)在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探究、創(chuàng)新。例如，我要同學(xué)從我們的身邊查找動(dòng)物世界中的音樂(lè)和節(jié)奏，載客后我還要求同學(xué)為常見(jiàn)的一些場(chǎng)景設(shè)置音樂(lè)。使同學(xué)在活動(dòng)中探究調(diào)查的方法，體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣、發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)同學(xué)創(chuàng)新潛能。

　　合作研討，即在課堂中同學(xué)以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出同學(xué)的協(xié)作與爭(zhēng)辯，充分利用群眾的力氣，共同發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣有利于同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)潛力和創(chuàng)新素養(yǎng)的提高，小組由不同性別、不同成果、不同潛力的同學(xué)組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到熬煉，后進(jìn)生得到幫忙，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)使同學(xué)的創(chuàng)新潛力得到進(jìn)展。我認(rèn)為這樣的教學(xué)，既發(fā)揮了同學(xué)之間的互補(bǔ)作用，又培育了同學(xué)的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，使同學(xué)的思路得以開(kāi)拓，觀看潛力、操作潛力和思維潛力得到熬煉。

　　在教學(xué)教研工作方面我做到常思考、常爭(zhēng)辯、�？偨Y(jié)，重視培育同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新潛力，以創(chuàng)新求進(jìn)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，堅(jiān)持"以人為本，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培育同學(xué)創(chuàng)新潛力"，把"自主——?jiǎng)?chuàng)新"課堂教學(xué)模式作為爭(zhēng)辯與運(yùn)用的重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

　　不足之處：在教學(xué)中沒(méi)有留意與思想訓(xùn)練相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，我只留意機(jī)敏多樣的教學(xué)形式，而忽視了結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，認(rèn)真對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練。我國(guó)歷史悠久，在有關(guān)音樂(lè)史的了解中我留意介紹中國(guó)優(yōu)秀的古代音樂(lè)文化成就，忽視了訓(xùn)練同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)，增加民族驕傲感與自信念。

　　四、考試：

　　為了音樂(lè)考試不流于老套、死板，使同學(xué)能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位同學(xué)有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我接受了：讓同學(xué)選取一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)。每人寫(xiě)一篇400字左右的文章，資料是關(guān)于音樂(lè)的，能夠是鑒賞、評(píng)論，音樂(lè)功能的試驗(yàn)或調(diào)查報(bào)告等。

　　五、其他

　　我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓同學(xué)能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還能夠讓同學(xué)適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還很留意自身的學(xué)習(xí)。如：參與縣里的音樂(lè)教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、訓(xùn)練、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的訓(xùn)練工作站與各地的中學(xué)校老師進(jìn)行溝通。但做得格外不足的是聽(tīng)課太少，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)心得體會(huì)2

　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,我覺(jué)得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

　　1、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

　　這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

　　在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

　　給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

　　在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

　　利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

　　整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,形成互動(dòng)。

　　2、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

　　充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

　　重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

　　3、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、富有探索性的問(wèn)題情境

　　教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用�；�于以上的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)心得體會(huì)3

　　一年來(lái)，我懷揣著對(duì)教育事業(yè)的追求和對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度參加了這次培訓(xùn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和思，收獲頗豐，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)有更清楚的認(rèn)識(shí)，提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更新了教育教學(xué)理念。通過(guò)這次培訓(xùn)，我有以下一些體會(huì)。

　　通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了更深入的認(rèn)識(shí)，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的新課程的激情。數(shù)學(xué)在課程目標(biāo)、教材編寫(xiě)、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的。

　　眾所周知，如今的`時(shí)代是信息化的時(shí)代，社會(huì)已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)深入到每個(gè)行業(yè)，對(duì)于我們這一行業(yè)，特別是基層教育工作者來(lái)說(shuō)有著更深的體會(huì)。

　　通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更新了自己的教育觀念，拓寬了教育視野，提升了自我素養(yǎng)，豐富了自己的專業(yè)知識(shí)。本次培訓(xùn)為我勉教師提供了一個(gè)很好的研修平臺(tái)，給了我們一個(gè)很好的交流機(jī)會(huì)，對(duì)我們今后更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作提供了很的助。作為一名教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，只有真正沉浸于自己職業(yè)當(dāng)中的教師才能感受到教師職業(yè)的幸福。如果你熱愛(ài)自己的事業(yè)，你就不會(huì)覺(jué)得累，而是感覺(jué)很幸福。今后，我要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

教學(xué)心得體會(huì)4

　　一年的非遺教學(xué)下來(lái)，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。按我的理解，非遺課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生了解、領(lǐng)會(huì)、傳承。

　　一節(jié)課是否有效，老師是十分重要的：對(duì)教材的充分理解，課前的教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。每次我都會(huì)先讀教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。這樣才能體會(huì)教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，然后高質(zhì)量的傳達(dá)給學(xué)生。但是課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)資源多彩的`課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色，體現(xiàn)良好的教學(xué)素質(zhì)，全面把握課堂，面向全體學(xué)生。

　　非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)，是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的宏偉事業(yè)，學(xué)校教育是傳承非遺的主要途徑與有效手段；同時(shí)，要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的，不僅要使非遺走進(jìn)校園，還要走近學(xué)生，用焦建利教授的話來(lái)說(shuō)：“今天，我們?nèi)魏稳�，都可以借助網(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個(gè)世界緊密聯(lián)系在一起”。

　　問(wèn)題：因?yàn)橛袝r(shí)候本班主課任課老師會(huì)利用這些短時(shí)間來(lái)解決自己未完成的內(nèi)容，非遺的課時(shí)教學(xué)該如何保證？短課有時(shí)候會(huì)不會(huì)太匆匆？

教學(xué)心得體會(huì)5

　　第一段：導(dǎo)入引言

　　作為一名小學(xué)品德教師，我深感教育的重要性，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)。在小學(xué)階段，品德教育起著至關(guān)重要的作用，它既是孩子們培養(yǎng)正確價(jià)值觀和行為習(xí)慣的基石，也是他們成長(zhǎng)為有品德、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓�民的基礎(chǔ)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索多元化的品德教育方法和策略，以培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。

　　第二段：元旦主題班會(huì)教學(xué)實(shí)踐

　　在品德教學(xué)中，班會(huì)是一種非常好的方式將道德觀念傳遞給學(xué)生。為了讓學(xué)生在新年來(lái)臨之際更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐品德教育，我策劃了一次以元旦為主題的班會(huì)活動(dòng)。在班會(huì)上，我引導(dǎo)學(xué)生共同制定了一份學(xué)生新年決心，要求他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)。通過(guò)這次班會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生們對(duì)于正能量的渴望和需要，也體會(huì)到了品德教育的重要性和價(jià)值。

　　第三段：提高學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的課堂實(shí)踐

　　除了班會(huì)活動(dòng)，我還注重課堂教學(xué)中學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的培養(yǎng)。在我的數(shù)學(xué)課上，我經(jīng)常給學(xué)生分享一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的寓言故事，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，我選取了一則關(guān)于螞蟻勤勞的寓言故事，在課堂上讓學(xué)生通過(guò)討論和小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)了螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié)互助精神。這樣的`課堂實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的習(xí)慣，提高他們的內(nèi)在品德素養(yǎng)。

　　第四段：通過(guò)課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

　　除了課堂教學(xué)，課外活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生品德的重要途徑。作為班主任，我組織了學(xué)生們參加社區(qū)義工活動(dòng)。通過(guò)參與社區(qū)公益活動(dòng)，學(xué)生們不僅鍛煉了自己的實(shí)踐能力，還學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)，明白了奉獻(xiàn)他人的重要性。在活動(dòng)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們主動(dòng)關(guān)注他人需求，在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉品德。

　　第五段：總結(jié)回顧

　　通過(guò)以上的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)品德教育是全面培養(yǎng)學(xué)生自身修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在今后的教學(xué)中，我將不斷研究和學(xué)習(xí)先進(jìn)的品德教育理念和方法，不斷提升自己的教育水平。并將以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，努力培養(yǎng)他們?nèi)�面發(fā)展的品質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)心得體會(huì)6

　　雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學(xué)音樂(lè)教師，不能說(shuō)有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但通過(guò)這兩年的自我學(xué)習(xí)與努力，我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　一直以來(lái)，音樂(lè)課被稱為副科課，特別是在個(gè)別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂(lè)課是可有可無(wú)的科目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂(lè)在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè)教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂(lè)放射出它應(yīng)有的光彩，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂(lè)課的因素雖很多，但以下這幾方面更不容忽視。

　　一、師生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一。

　　常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛(ài)，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂(lè)課到底有什么作用?音樂(lè)課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么?沒(méi)有音樂(lè)課會(huì)怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門(mén)課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一

　　大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對(duì)老師們說(shuō)：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘。”果不其然，幾年之后，本來(lái)表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡(jiǎn)單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對(duì)這些學(xué)生時(shí)常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。

　　在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級(jí)，如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲，他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評(píng)多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級(jí)表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個(gè)教唱過(guò)程中，我時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)激勵(lì)他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干高興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們?cè)敢馕�收老師加入你們的合唱�?duì)嗎?”……一節(jié)課下來(lái)，不但不覺(jué)得累，反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高。無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評(píng)也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說(shuō)話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對(duì)與錯(cuò)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使那些沒(méi)做好的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的'行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。第三次就在受支扣除平時(shí)成線績(jī)的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。

　　三、音樂(lè)老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

　　在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂(lè)老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)老師會(huì)唱歌，聲音美；音樂(lè)老師會(huì)彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。所以，作為音樂(lè)老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書(shū)本知識(shí)，還能感受到美的熏陶。

　　成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多，以上幾個(gè)方面只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，我將會(huì)在以后的教學(xué)生涯中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取早日成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂(lè)教師！

教學(xué)心得體會(huì)7

　　走進(jìn)圍棋，蘭老師圍棋教學(xué)培訓(xùn)心得

　　今年xx月起，學(xué)校特聘蘭老師為圍棋組的幾位教師進(jìn)行圍棋教學(xué)培訓(xùn)，我也有幸參加學(xué)習(xí)，從頭開(kāi)始了解圍棋。截至今日，蘭老師的培訓(xùn)已進(jìn)行了8次有余，其內(nèi)容涵蓋圍棋理念文化、發(fā)展過(guò)程、行棋手法以及圍棋啟蒙階段學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)等等。雖然部分學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)我而言挑戰(zhàn)較大，依舊感覺(jué)受益匪淺。接下來(lái)，就將我?guī)状螌W(xué)習(xí)后一些淺薄的認(rèn)知心得進(jìn)行簡(jiǎn)單分享。

　　一、幾個(gè)我所喜聞樂(lè)見(jiàn)的轉(zhuǎn)變

　　第一，興趣是最好的老師。在我進(jìn)入圍棋組之前，所有關(guān)于圍棋的了解，不過(guò)是從2次校內(nèi)公開(kāi)課上的來(lái)的“打吃提子長(zhǎng)”，知道圍棋好，卻始終不能理解好在哪兒。在上培訓(xùn)課的時(shí)候，自己動(dòng)手去擺棋，去練習(xí)，對(duì)圍棋起了興趣，自己也愿意在空閑時(shí)間去琢磨琢磨圍棋。 第二，那些我學(xué)到的知識(shí)。圍棋教學(xué)培訓(xùn)課上，所講的圍棋知識(shí)我并不能達(dá)到一一掌握的地步，但是聽(tīng)的多了也對(duì)一些圍棋的基本行棋手法（長(zhǎng)尖跳飛）、圍棋術(shù)語(yǔ)（撞扳頂托退……）等有了最基本的了解，這些對(duì)我而言都是一筆筆“收入”。

　　二、學(xué)以致用——教學(xué)培訓(xùn)對(duì)我工作的幫助

　　我一直認(rèn)為沒(méi)有白學(xué)的知識(shí)，沒(méi)有白花的時(shí)間。我為什么要參加培訓(xùn)呢，就是為了能讓自己更多的去了解圍棋，然后把自己學(xué)到的東西用起來(lái)。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)我們所教的圍棋有了底氣，且能自然而然地把培訓(xùn)中自己吸收到的極小的一部分知識(shí)用在和家長(zhǎng)的溝通中。

　　第一，現(xiàn)有學(xué)員家長(zhǎng)的溝通。以前和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我說(shuō)的比較多的就是“圍棋是個(gè)慢活”“學(xué)圍棋必須得多練習(xí)”等家長(zhǎng)都明白的道理，卻是沒(méi)有任何稍深入一點(diǎn)的溝通�，F(xiàn)在和家長(zhǎng)聊天的時(shí)候也會(huì)插入一些諸如“圍棋其實(shí)很多時(shí)候是變化的，同一道題目，不只是有一個(gè)答案，下在這里可能是六十分，換個(gè)地方能得一百分，但是還可能下在另一個(gè)地方能得一百二十分，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉的就是孩子的思維能力等”，經(jīng)常聊一些這樣的話題也會(huì)覺(jué)得和家長(zhǎng)之間的距離近了一些，可說(shuō)的東西多了一些。

　　第二，有意向家長(zhǎng)的咨詢。圍棋好在哪？專注力、空間想象力和抽象思維的培養(yǎng)，計(jì)算能力的.提升……那怎么培養(yǎng)和提升是家長(zhǎng)比較關(guān)心的地方，以前我只能說(shuō)出培養(yǎng)什么，現(xiàn)在也能簡(jiǎn)單告訴家長(zhǎng)圍棋是怎么去培養(yǎng)的，征子的計(jì)算、官子的數(shù)地都是在培養(yǎng)計(jì)算能力，我們老師是怎么去上圍棋課，為什么這樣安排等……整個(gè)咨詢的時(shí)候就會(huì)更順暢一些，另外，我也會(huì)偶爾擺個(gè)簡(jiǎn)單的棋形給家長(zhǎng)和孩子講一講，做一些相對(duì)深入的溝通。

　　三、在課上我看到了什么

　　在前幾次培訓(xùn)完的時(shí)候，我有點(diǎn)兒著急，因?yàn)槲铱床坏竭@樣的培訓(xùn)我們的老師能夠用在課堂上的有幾分，能起到什么樣的效果。最近幾次的培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)她們也在發(fā)生變化。課間的時(shí)候我到芒果班上，拿著棋盤(pán)和學(xué)生玩了一會(huì)兒，考了考他們對(duì)“長(zhǎng)尖跳飛”和“一二線”的掌握，幾個(gè)孩子掌握的都還不錯(cuò)。另外，最近晴天在圍棋培訓(xùn)的時(shí)候特別認(rèn)真，發(fā)問(wèn)也比較多。她不僅在課上把蘭老師講過(guò)的棋形挨個(gè)記下來(lái)，更是把中級(jí)練習(xí)冊(cè)上的題目挨個(gè)做完再請(qǐng)?zhí)m老師批改指導(dǎo)。相信這樣下來(lái)，她們的圍棋專業(yè)知識(shí)一定能夠提升起來(lái)，這樣她們有“一小桐水”的時(shí)候才能給孩子們“一杯水”，保證啟蒙階段的教學(xué)質(zhì)量。

　　歸根結(jié)底，圍棋組能不能做起來(lái)還是在教學(xué)上，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、有保障的教學(xué)質(zhì)量，再加上用心服務(wù)，才能讓我們的圍棋有口皆碑，留住老學(xué)員，引來(lái)新學(xué)員。

　　感受頗多，奈何筆力有限，今日的心得總結(jié)暫告一段落。

教學(xué)心得體會(huì)8

　　20xx年度，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在我市全面展開(kāi)，新課程實(shí)施以后有什么樣的變化成了教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。為適應(yīng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，新的教學(xué)理念層出不窮。下面，本人根據(jù)科學(xué)課教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教師、學(xué)生及教材談幾點(diǎn)粗淺的看法。

　　一、教師在新課程實(shí)施中產(chǎn)生的變化

　　1、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的需求。在以往的教學(xué)中，教師的關(guān)注點(diǎn)過(guò)分側(cè)重于自己的表現(xiàn)，不會(huì)把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，不會(huì)想“學(xué)生在做什么”、“他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣了”、“他們需要什么”、“我得想辦法幫助他們”等問(wèn)題。隨著新課程的開(kāi)展，教師把更多的目光放在了學(xué)生的需求上，改變了過(guò)去只顧自己的教學(xué)進(jìn)度不顧學(xué)生感受的做法，想方設(shè)法讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中留意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究方式，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。例如：在科學(xué)課中，教師讓學(xué)生取一個(gè)指紋，大部分同學(xué)用膠帶，有少數(shù)同學(xué)則用印泥、橡皮泥、墨水等。在課堂上，教師沒(méi)有批評(píng)哪位學(xué)生，而是讓他們介紹了方法，并讓全班學(xué)生對(duì)這些方法進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生在討論時(shí)就引發(fā)了思維的碰撞，從而深人思考，開(kāi)闊思維，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

　　2、教師必須參與教學(xué)研究。在傳統(tǒng)的教師界定中，教師只需按書(shū)本傳授知識(shí)，無(wú)需研究創(chuàng)新。對(duì)教育科研僅停留在如何便捷地傳授知識(shí)方面，認(rèn)識(shí)較片面、膚淺。隨著新課程在學(xué)校的逐漸實(shí)施，教育科研能力的不足已成為走進(jìn)新課程的“絆腳石”。在新課程實(shí)施中，面對(duì)新課程，我們必須全力提升教育科研意識(shí)。新課程從本質(zhì)上否定了傳統(tǒng)單向的灌輸做法，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課程的互動(dòng)關(guān)系，重視課程的生成性、體驗(yàn)性，從而迫使小學(xué)教師從被動(dòng)的傳授者走上主動(dòng)的研究者。在教學(xué)中，要注重用研究和改革的觀念開(kāi)展教學(xué)。例如：在教學(xué)中面對(duì)課本中諸多體驗(yàn)性的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我和學(xué)生一起共同搜集有關(guān)資料，整合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐；當(dāng)學(xué)生面對(duì)眾多問(wèn)題時(shí)，我就引導(dǎo)他們自己動(dòng)手研究解決。課程改革使我真切地感受到了教育科研意識(shí)對(duì)走進(jìn)新課程的作用，也真切感受到了新課程的實(shí)施沒(méi)有既成的模式和預(yù)成的教案，確實(shí)需要較強(qiáng)的教育科研意識(shí)。結(jié)合自己的課改實(shí)踐，我認(rèn)為教育科研的目的與價(jià)值，是要在真實(shí)的教育教學(xué)情境中真誠(chéng)地投入，其更重要的價(jià)值是在于不斷地增長(zhǎng)自己的教育智慧，不斷提升自己的教育理念，不斷領(lǐng)悟教育的真諦。我應(yīng)把教育科研視為教師的一種需要、一種手段和方式。

　　3、在教學(xué)中體現(xiàn)人本主義精神。新課程改革中的教師充滿民主精神和愛(ài)心，體現(xiàn)人本主義精神。傳統(tǒng)師者總要塑造這樣一個(gè)形象：什么都在學(xué)生之上，教師要扮演一個(gè)居高臨下的圣者的角色，這就導(dǎo)致了師生關(guān)系從本質(zhì)上講是上下尊卑的關(guān)系，無(wú)法建立起平等的關(guān)系，使得在教學(xué)過(guò)程中的主體定位發(fā)生扭曲。在新課程改革中，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展的研究者轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生逐步體驗(yàn)到平等、自由、民主，同時(shí)受到激勵(lì)和鞭策，幫助學(xué)生形成積極的、豐富的人生態(tài)度和體驗(yàn)，拓寬學(xué)生自我表現(xiàn)的空間，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。例如：對(duì)怎樣比較出水多少方法的討論、用哪些方法觀察我們身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、怎樣設(shè)計(jì)一輛既結(jié)實(shí)美觀又能跑的遠(yuǎn)的紙車(chē)等等活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定所謂“權(quán)威”的定論，敢于奇思妙想。

　　只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，教師才會(huì)投入他的全部力量。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)之情。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)不偏愛(ài)與溺愛(ài)，不遷就和姑息；在平時(shí)的教學(xué)中以鼓勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立“自立、自強(qiáng)、自信”的觀念，讓每一位學(xué)生都愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。

　　二、學(xué)生在新課程中的變化

　　新課程改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成了自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。在新課程中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式除了聽(tīng)教師講課外，親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)也逐漸增多，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、尋找資料、小組合作學(xué)習(xí)和社會(huì)調(diào)查已經(jīng)成為重要的學(xué)習(xí)方式。例如：在上《螞蟻》這一課時(shí)，先讓孩子們自己通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)畫(huà)出螞蟻的簡(jiǎn)圖。這時(shí)，大部分學(xué)生不能正確畫(huà)出簡(jiǎn)圖，卻急于尋找正確的答案：到底螞蟻的各部分是怎樣的？接著，他們分組觀察螞蟻，參與觀察實(shí)驗(yàn)的熱情很高。孩子們很快展示出了觀察結(jié)果，較準(zhǔn)確地畫(huà)出了螞蟻的簡(jiǎn)圖。這之后，再讓學(xué)生分組玩小螞蟻，繼續(xù)探究、討論平時(shí)自己了解小螞蟻的哪些生活習(xí)性。在討論中，孩子們暢所欲言，甚至提出了一些新的問(wèn)題。課后，他們將小螞蟻送回家，繼續(xù)觀察。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，改變了以往以聽(tīng)、記為主的學(xué)習(xí)方式，而是經(jīng)歷了科學(xué)探究的過(guò)程，從而不僅獲得了表面看到的知識(shí)，而且在過(guò)程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多方面都得到了發(fā)展。

　　三、科學(xué)教材帶來(lái)的新變化

　　《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”、“親身經(jīng)歷以探究為主的.學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。教材從內(nèi)容的選擇、組織到呈現(xiàn)方式都緊緊圍繞培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的宗旨，擺脫以科學(xué)知識(shí)為中心的模式，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法的能力等各方面的發(fā)展。教材突出強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)�？茖W(xué)探究活動(dòng)是新一輪課程改革中小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的主要形式。三年級(jí)上冊(cè)教材由40多個(gè)典型活動(dòng)組成，以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開(kāi)，重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。在典型活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教材充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展上，還綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)上。同時(shí)，全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。

　　四、問(wèn)題與思考

　　目前，在科學(xué)課中實(shí)施新課程的主要問(wèn)題是：學(xué)期課時(shí)明顯不足，有些單元的教學(xué)內(nèi)容不能完成；要完成課堂作業(yè)，在時(shí)間上得不到保證；同時(shí)，由于受學(xué)校條件的限制、教具的限制，配套的教學(xué)資料相對(duì)少，部分探究學(xué)習(xí)活動(dòng)不能進(jìn)行。

　　那么，教師該為學(xué)生的探究提供怎樣的支持？在新課程實(shí)施中，由于學(xué)生主體地位的凸現(xiàn)，怎樣做到有效指導(dǎo)呢？對(duì)“活動(dòng)結(jié)構(gòu)、活動(dòng)價(jià)值、科學(xué)素養(yǎng)”的理解是當(dāng)前課堂教學(xué)值得研究的問(wèn)題。

　　另外，目前教師的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)教育要求尚有差距，教師既要提高專業(yè)知識(shí)，又要提升教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思能力，任重而道遠(yuǎn)。

教學(xué)心得體會(huì)9

　　終于，精心準(zhǔn)備的交流公開(kāi)課在20xx年4月2日星期二下午第二節(jié)在聯(lián)盟學(xué)校—陶瓷廠學(xué)校初二年級(jí)教室結(jié)束了，心底長(zhǎng)長(zhǎng)地呼了一口氣，腦中那根緊繃的弦稍稍放松一下，從準(zhǔn)備這節(jié)課到上完，中間的過(guò)程使我學(xué)到了很多的知識(shí)，也明白了公開(kāi)課對(duì)于一位年輕老師的成長(zhǎng)有著重要的作用，在這次備課中，雖然費(fèi)了很多腦汁，但我的收獲確是不能用文字來(lái)表達(dá)的，很感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次歷練、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)、感謝教研室老師的精彩點(diǎn)評(píng)以及肯定、鼓勵(lì)�；叵霚�(zhǔn)備這次課的過(guò)程，有些許感想體會(huì)。

　　一、回想過(guò)去

　　記得以前公開(kāi)課，學(xué)校給了我很好的鍛煉機(jī)會(huì)，我也確實(shí)努力準(zhǔn)備了一番，很想把它完成好，但課下的精心設(shè)計(jì)安排等到真正上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想到的效果。缺乏鍛煉、經(jīng)驗(yàn)不足、課堂駕馭能力不夠、再加上我急于成功，很快就把缺點(diǎn)暴露出來(lái)了。雖然曾經(jīng)講課失敗了心里有些遺憾，但回頭想想那段時(shí)間的準(zhǔn)備使我收獲頗多，學(xué)到了平時(shí)在課堂上不注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題。它也是我成長(zhǎng)過(guò)程中的一次寶貴經(jīng)歷。我相信人是在不斷挫折和失敗中慢慢磨練和提高的，只有正視自己的缺點(diǎn)和不足才會(huì)有進(jìn)步，通過(guò)鍛煉使我能夠快速成長(zhǎng)。

　　二、感觸現(xiàn)在

　　這次聯(lián)盟學(xué)校組織的公開(kāi)課，我采用高效課堂教學(xué)模式，首先把心態(tài)放好，認(rèn)真選課，精心設(shè)計(jì)教案，利用一切時(shí)間備課、看優(yōu)質(zhì)課光盤(pán)從中學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，這次課中間穿插的視頻、愚人節(jié)的由來(lái)、和模仿寫(xiě)作環(huán)節(jié)使我費(fèi)勁腦汁。我對(duì)自己要求這次一定要把課講好，這次公開(kāi)課家人也很支持我配合我，主動(dòng)要求給我當(dāng)學(xué)生，而且做得很稱職，很認(rèn)真，小組讀，個(gè)人讀，男女生讀，每一遍都像學(xué)生一樣一個(gè)單詞不拉地去跟讀，給我創(chuàng)造上課的氣氛，并且用相機(jī)拍下每一次講的情況，根據(jù)不足之處，共同分析，加以改進(jìn)，給我提供了很大的幫助。這次制作課件的`過(guò)程中也使我從中收獲了不少知識(shí)，每一張幻燈片中所需要的圖片和聲音一點(diǎn)一點(diǎn)從網(wǎng)上下載，感覺(jué)自己很有成就感。

　　通過(guò)這次講課，使我提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)水平和教學(xué)中注意的細(xì)節(jié)，收獲頗多，但是需要改進(jìn)的地方還有很多，從聽(tīng)課老師那里反饋到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，如學(xué)生回答問(wèn)題后，恰當(dāng)適時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的答題引導(dǎo)等都是我以后應(yīng)該注意和改進(jìn)的。

　　三、展望未來(lái)

　　對(duì)于高效課堂的教學(xué)模式，我自己還在實(shí)踐摸索中，只實(shí)踐了短短一學(xué)期，不過(guò)也收獲頗豐，至少孩子們現(xiàn)在上課愿意發(fā)言了，每個(gè)小組都能在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極探討，給了每個(gè)孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能提高自信心，體會(huì)成就感，嘗到了成功的甜頭。特別是每周一的過(guò)關(guān)考試，讓大部分學(xué)生有緊迫感，擁有了完成任務(wù)的喜悅，在做題中，體會(huì)了詞匯量增大的優(yōu)勢(shì)。雖然任重而道遠(yuǎn)，而我只有孜孜不倦，但看著孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，寸步成長(zhǎng)，我心滿意足，倍感欣慰。我是幸福的，只因我從事著自己熱愛(ài)的職業(yè)，和自己喜歡的孩子們?cè)谝黄穑�盡管路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索......

　　總之，在以后的教學(xué)中，需要改進(jìn)的地方還有很多，應(yīng)多學(xué)習(xí)，多努力方能取得更大的進(jìn)步讓自己能夠更快地成長(zhǎng)。

教學(xué)心得體會(huì)10

　　20xx年11月17日下午，我參加了在翻身實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的“崛起教育集團(tuán)學(xué)前教育部第xx屆五段互動(dòng)式培訓(xùn)”活動(dòng)。

　　此次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了“專家講座——課例實(shí)踐——同行辯課——現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)過(guò)程中，李素園長(zhǎng)關(guān)于“幼兒科學(xué)教育中探究式學(xué)習(xí)問(wèn)題探討”的專題講座精彩極了，讓我回味無(wú)窮；小朋友在科學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水的奧妙；辯手們一番唇槍舌戰(zhàn)，奮力辯駁，在無(wú)硝煙的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中掀起活動(dòng)的高潮；崛起集團(tuán)學(xué)前教育部荊總監(jiān)對(duì)本次活動(dòng)結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)；最后區(qū)教科培秦義老師對(duì)本次活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)作了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，并對(duì)在場(chǎng)的老師就日后的教育工作提出了許多建議，也給我今后的教學(xué)指出了更明確的方向。

　　其中，給我印象最深的是同行辯課這個(gè)環(huán)節(jié)。作為正方的崛起二幼辯手與作為反方的崛起一幼辯手，他們堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，口水戰(zhàn)打得如火如荼。正方的觀點(diǎn)認(rèn)為新秀授課是一節(jié)優(yōu)秀的課，可反方卻堅(jiān)持這節(jié)課還存在很多的不足。我覺(jué)得崛起二幼的這位老師身上有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，她態(tài)度親切，對(duì)待幼兒耐心，在課堂上用心引導(dǎo)，與幼兒建立了良好的師幼關(guān)系；但我認(rèn)為反方的觀點(diǎn)也有道理，授課老師在材料的準(zhǔn)備上確實(shí)不夠充分，幼兒自主選擇得不到很好的發(fā)展。其次，很多幼兒在使用記錄的時(shí)候，方法不對(duì)，沒(méi)有充分發(fā)揮好記錄表的作用：還有，由于老師引導(dǎo)過(guò)多，導(dǎo)致給予幼兒自己思考的空間太少，限制過(guò)死，所以課堂效果不是很好。如果授課老師能再想得全面一點(diǎn)的話，我想就不會(huì)留給反方反駁的機(jī)會(huì)了。在聽(tīng)她們辯論的時(shí)候，我想到了，如果在實(shí)踐的時(shí)候能夠兩人一小組合作完成，一人做實(shí)驗(yàn)，一人操作記錄表，把材料再準(zhǔn)備充分點(diǎn)，這樣不僅達(dá)到了自主選擇的樂(lè)趣，而且還體現(xiàn)了幼兒的合作意識(shí)。當(dāng)然說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。這只是我的一點(diǎn)小小的看法。

　　還有在第四個(gè)環(huán)節(jié)，荊總監(jiān)的精彩點(diǎn)評(píng)也給了我很大的`啟發(fā)。她在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候結(jié)合了自己平時(shí)參觀的所見(jiàn)所聞，談了一些自己的觀點(diǎn)看法。她講到她到北京一所幼兒園參觀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那里處處都給了孩子自己樂(lè)于動(dòng)手的機(jī)會(huì)，比如在墻上、走廊或窗臺(tái)上粘貼可供幼兒動(dòng)手操作的材料（齒輪、萬(wàn)花筒、杠桿等），讓幼兒自己尋找解決問(wèn)題的辦法，真正達(dá)到了提高幼兒的動(dòng)手能力和培養(yǎng)了他們探索奧秘的興趣，真是一舉兩得啊。當(dāng)時(shí)我在想，回到我們幼兒園，我也要把這種思想傳達(dá)給我們的老師，讓她們也能從中有所感悟，從而受益我們的孩子。

　　最后，老師的總評(píng)也讓我明白了在幼兒活動(dòng)中，不要太注重過(guò)程，我們更多的是要關(guān)注幼兒的收獲與發(fā)展。我們要盡可能多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒自由探究，為發(fā)展他們各方面的能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的工作帶來(lái)了很大的啟發(fā)和幫助。讓我在如何用理論指導(dǎo)實(shí)踐，尋找改進(jìn)方法上有了一些感悟。在今后的工作里我還要不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，再反思總結(jié)，只有這樣才能幫助我更好地完成以后的教學(xué)工作。

教學(xué)心得體會(huì)11

　　記得在我讀小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校里只有一架吱吱啞啞的老風(fēng)琴，但我和伙伴們依然很好奇，它怎么能發(fā)出那么好聽(tīng)的聲音。每當(dāng)音樂(lè)老師坐在琴前彈奏它的時(shí)候，總有許多孩子巴望在窗邊，靜靜地聽(tīng)著。那時(shí)候的我們，特別喜歡上音樂(lè)課，每當(dāng)一有音樂(lè)課，大伙兒總爭(zhēng)先恐后地像小螞蟻運(yùn)糧食一樣將風(fēng)琴早早地搬進(jìn)教室。就是那樣一架不知陪伴了多少孩子的風(fēng)琴，就是那樣跟著老師一句一句地學(xué)唱歌曲，構(gòu)成了我童年音樂(lè)學(xué)習(xí)最美麗的回憶。 長(zhǎng)大了，我也成了一名音樂(lè)教師。

　　一開(kāi)始，我的教學(xué)就遇著了許多的問(wèn)題。孩子們的課堂表現(xiàn)出乎我的意料，一張張小臉告訴我，他們并不喜歡上音樂(lè)課。一個(gè)個(gè)耷拉著屁股，坐沒(méi)有坐的樣子，唱起歌來(lái)更是無(wú)精打采，似乎總不在那個(gè)調(diào)上，還老喜歡各自做各自的事。低段的孩子喜歡扯著嗓子唱歌，似乎只有這樣才可以表現(xiàn)出對(duì)歌唱的熱情。而高段的孩子，尤其是男孩子，一個(gè)個(gè)像悶葫蘆一樣都不愿張口。我很是不解，怎么現(xiàn)在的孩子都不喜歡唱歌了嗎？找了幾個(gè)孩子一問(wèn)，他們都說(shuō)不是很喜歡上音樂(lè)課，不喜歡的原因很簡(jiǎn)單——“一節(jié)課總是那樣不停地唱呀唱呀，太沒(méi)勁了，還很累”。

　　是呀，一節(jié)課就那樣唱呀唱，任誰(shuí)都會(huì)感到枯燥乏味的�；蛟S，我們?cè)��?jīng)都以為音樂(lè)課就是唱歌課，在音樂(lè)課堂上我們學(xué)會(huì)了一首又一首歌曲。我們一遍又一遍地唱著，直到將一首歌唱會(huì)，接著就開(kāi)始學(xué)唱下一首歌，如此不斷地重復(fù)著。而現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不愿意再接受這樣的音樂(lè)課堂，的確，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已順應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展的需要了。 面對(duì)這樣一種困境，我迷茫了，困惑了，苦惱了。我該如何讓孩子們喜歡上音樂(lè)課，在音樂(lè)課堂里放飛快樂(lè)？怎樣能使孩子們的歌聲亮起來(lái)，飄起來(lái)呢？身處這樣一所村小，我顯得有些孤立無(wú)助，我只能靠自己的力量慢慢地去改變。既然山不過(guò)來(lái)，那就讓我過(guò)去吧！我開(kāi)始托同學(xué)給我買(mǎi)些關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的書(shū)，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)與方法；開(kāi)始細(xì)心地設(shè)計(jì)每一堂適合孩子們的.教學(xué)；開(kāi)始觀察孩子們每一天不同的變化。慢慢的，校園里開(kāi)始有孩子們的歌聲飄蕩，那歌聲透著一種簡(jiǎn)單的自由與快樂(lè)！

　　然而，真正讓我的音樂(lè)課堂激情飛揚(yáng)起來(lái)的是在04年的秋天，單老師為我推開(kāi)了一扇門(mén)，門(mén)外是一片音樂(lè)課程改革實(shí)驗(yàn)的燦爛春光，讓我走進(jìn)了新課程改革，走進(jìn)了嶄新的教學(xué)理念，走進(jìn)了一個(gè)個(gè)充滿生命靈動(dòng)的課堂。我就像一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，如饑似渴地吮吸著甜蜜的乳汁。我開(kāi)始走出學(xué)校，和其他老師們一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起為各自的音樂(lè)教學(xué)而努力。我也在不斷地反思中，結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)，完善著自己的音樂(lè)教學(xué)。 現(xiàn)在，在我的課堂上，每當(dāng)在聽(tīng)音樂(lè)之前，孩子們都喜歡慢慢地閉上自己的眼睛，輕輕地吸上一口氣，什么都不想，只是讓自己的心安靜下來(lái)，在一種極為放松的心境下去傾聽(tīng)音樂(lè)。當(dāng)音樂(lè)在教室里悄然流淌的時(shí)候，孩子們的眼睛不再空洞，嘴角不再漠然，他們會(huì)合著節(jié)奏，情不自禁地輕擺起身子，隨著音樂(lè)展開(kāi)透明的翅膀，飛翔著，自由著。每當(dāng)唱歌之前，孩子們都會(huì)習(xí)慣性將身子坐直，將腳放平，將耳朵“放到”琴上（我經(jīng)常會(huì)和孩子們說(shuō)，你的耳朵有沒(méi)有在老師的琴上放好，咱們要開(kāi)始演唱了）。孩子們的聲音變得比從前柔和了，咬字比從前清晰了，情感也更加豐富了。每當(dāng)表演展示時(shí)，孩子們都會(huì)高舉小手，爭(zhēng)著搶著給自己機(jī)會(huì)�？赡�，有些孩子的表演會(huì)很搞笑，有些孩子的表演會(huì)老出狀況，有些孩子會(huì)深情款款，有些孩子會(huì)大大咧咧，不管怎樣，孩子們都很自信地展示著自己的風(fēng)采，在表演中享受著快樂(lè)。一路走來(lái)不一樣的精彩。孩子們的聲音甜了，耳朵靈了，思維活躍了，積極了，自信了，大膽了……

　　這一切的一切是多么的令人欣喜呀！看著那一張張幸福的笑臉，內(nèi)心不免有些感動(dòng)，做一個(gè)音樂(lè)老師真好！ 你聽(tīng)，孩子們的歌聲和金黃的油菜花一起搖曳著，和潺潺的溪流一起奔跑著，和紙糊的風(fēng)箏一起飛翔著……

教學(xué)心得體會(huì)12

　　從剛參加工作起，我在讀《教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)，感到這本書(shū)是一本難得的好書(shū)。作者肖川那質(zhì)樸的語(yǔ)言，那份忙碌，那種豁達(dá)的人生態(tài)度，無(wú)不讓我為之欽佩。書(shū)中贊美教師的同時(shí)也給我們鞭策，使我們能夠成熟的成長(zhǎng)。

　　作為一名教師，應(yīng)該富有詩(shī)意地活著。詩(shī)意是一個(gè)教師來(lái)自內(nèi)心深處的精神追求，是教師內(nèi)在修養(yǎng)的自然流露，作為教師的我們要擁有一種“化繁為簡(jiǎn)，見(jiàn)素抱樸”的心態(tài)。教師的詩(shī)意在于關(guān)注和熱愛(ài)教育。教師要學(xué)會(huì)從平凡的教育生活中看到人與人的交流，看到人性中的美好與丑惡，看到學(xué)生內(nèi)心深處的感受和需要，看到教師在促進(jìn)人的成長(zhǎng)中所起到的作用。當(dāng)教師以欣賞者的心態(tài)看著學(xué)生的生命之樹(shù)神奇成長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)教師把批改作業(yè)認(rèn)真?zhèn)湔n當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)的時(shí)候，教師這一職業(yè)也便賜予我們?cè)娨狻?/p>

　　要想有詩(shī)意地棲息于教育，我認(rèn)為教師應(yīng)從心理上修養(yǎng)自己作為教師，要有淡泊名利的良好心態(tài)，要學(xué)會(huì)避開(kāi)名利的束縛，才會(huì)找到“詩(shī)意”的棲息地，教師不是一個(gè)追逐權(quán)力的`職業(yè)。權(quán)力屬于政治，而教師屬于教育。教育是相對(duì)獨(dú)立的，他最為尊崇的應(yīng)是知識(shí)和真理。一旦教師對(duì)權(quán)力的追求超過(guò)了對(duì)真理和知識(shí)的崇拜，那么教師將很快偏離這一職業(yè)的內(nèi)涵，淪落為權(quán)力的奴隸，詩(shī)意也將蕩然無(wú)存。

　　作為教師，還要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我、接受自我、揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自我、完善自我，這樣就能不斷提高自己的心理成熟度，并體現(xiàn)自身的價(jià)值。只有以積極、樂(lè)觀心態(tài)面對(duì)一切，待人、處事、接物都要懂得隨緣，才會(huì)自在；才會(huì)獲得精神的自由與快樂(lè)。才能富有詩(shī)意。

　　古人說(shuō)道：“君子有所為有所不為”。人生的歷程就是不斷選擇的過(guò)程，選擇就要有所取舍，選擇與放棄是同時(shí)并存的。人生有太多讓我們心動(dòng)的東西，讓我們想去追逐。但實(shí)際上我們不能全部擁有它。假如我們偏偏不愿正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，就必然會(huì)引起許多不必要的煩惱，作教師，要懂得輕、重、緩、急。該放棄的就不要執(zhí)著。這樣你就會(huì)獲得內(nèi)心的一分寧?kù)o與平和，你會(huì)頓覺(jué)安詳和自在，你的生活也就充滿了幾分詩(shī)意。

　　學(xué)習(xí)會(huì)使人進(jìn)步，學(xué)習(xí)會(huì)使人出色，只有不斷地學(xué)習(xí)才能有所作為。在今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，用新知識(shí)心新思想武裝自己的頭腦，使自己趕得上時(shí)代的步伐！目標(biāo)，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)就是“成為一名優(yōu)秀的教師”而成為優(yōu)秀教師不是整天忙忙碌碌就行了，而是要合理的利用時(shí)間，也就是要會(huì)管理時(shí)間。決定如何以及何時(shí)做事情，能夠幫助你有效利用時(shí)間和節(jié)約時(shí)間。當(dāng)你把有限的時(shí)間合理分配并充分利用時(shí)，再平淡的日子也能過(guò)得風(fēng)生水起、有聲有色。壓力是一個(gè)日常生活不可避免的、十分重要的的成分。每個(gè)人或多或少都會(huì)面臨壓力，壓力并非完全消極的因素，適當(dāng)?shù)膲毫τ兄�于我們潛能的彰顯和生發(fā)。變壓力為動(dòng)力，面對(duì)壓力，我們應(yīng)該勇敢正視而不該退縮逃避。如果你不能很好的面對(duì)壓力，將會(huì)導(dǎo)致生理、感情甚至思維紊亂。相反如果你能恰當(dāng)?shù)拿鎸?duì)壓力，可以激發(fā)精神或身體的潛能，成為更加完美的自我。第三、讀書(shū)與成長(zhǎng)讀書(shū)的過(guò)程就是與世界進(jìn)行交往的過(guò)程，一個(gè)從狹隘走向廣闊的過(guò)程，它有利于提高人的精神品味，培養(yǎng)教師的讀書(shū)人的氣質(zhì)。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，

教學(xué)心得體會(huì)13

　　本學(xué)期，我校掀起了學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式高潮，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視這種新的教學(xué)模式，要求我們深入學(xué)習(xí)下發(fā)的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，給人一種耳目一新的感覺(jué)，盡管這種模式我們還處于探索、起步階段，但我還是看見(jiàn)了希望，看到了學(xué)生真正學(xué)會(huì)了自己思考問(wèn)題，養(yǎng)成了積極動(dòng)腦的好習(xí)慣，學(xué)生的合作精神得到培養(yǎng)，課堂上教師充分發(fā)揮的主導(dǎo)作用，學(xué)生充分發(fā)揮著主體作用。下面將最近課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)談?wù)劊?/p>

　　一、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)教師提出了更高的要求

　　“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式要求教師要備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)目標(biāo)、備好教學(xué)重難點(diǎn)、備好“五環(huán)節(jié)”。備好學(xué)生是目標(biāo)、基礎(chǔ)和關(guān)鍵；備好教材是要求教師吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)；備好教學(xué)目標(biāo)是正確把握對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的要求，把握教學(xué)的深度廣度的需要；備好“五環(huán)節(jié)”，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)初步設(shè)計(jì)設(shè)想。

　　二、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)學(xué)生提出了更高的要求

　　在教學(xué)上采用了“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，不同于以前的以教師為中心教為主學(xué)為輔，而是以學(xué)生為中心學(xué)為主教為輔，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”的過(guò)程，從而提高不同層次學(xué)生的整體素質(zhì)。這就要求學(xué)生不能偷懶，不能過(guò)于依賴教師要勤動(dòng)腦好動(dòng)腦，養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的好習(xí)慣；要求學(xué)生盡可能的自己去思考問(wèn)題，改掉以前的惡習(xí)，不能一離開(kāi)老師就不知道該學(xué)什么如何去學(xué)；要求學(xué)生在心理上接受老師只是在自己學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，不能被動(dòng)的去學(xué)習(xí)要主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

　　三、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)施中的幾點(diǎn)反思

　　1、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式看似比以前簡(jiǎn)單了，但是要求更高了，難度更大了，它要求教師不但要吃透教材，還要備學(xué)生以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)情況，更得用心去做了。

　　2、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)施要求教師上課時(shí)要靈活把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果判定所需要的時(shí)間長(zhǎng)短，不能盲目的.套用“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，要自主學(xué)習(xí)、合作探究有所值，否則寧可一堂課完不成預(yù)訂的教學(xué)任務(wù)，也絕不能為了作秀而草草了事。

　　3、小組交流討論后，要讓學(xué)生有時(shí)間去展示他們的勞動(dòng)成果，教師要靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的合作成果進(jìn)行適當(dāng)公平科學(xué)的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

　　總之，五環(huán)節(jié)教學(xué)模式能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，在課堂教學(xué)中，要結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用，這樣定能取得滿意的教學(xué)效果，極大地提高教育教學(xué)效果。

教學(xué)心得體會(huì)14

　　中華民族是一個(gè)有著五千年悠久文化歷史的民族。古典文學(xué)，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是幾千年來(lái)積累下來(lái)的文化經(jīng)典，是我國(guó)輝煌燦爛的文化典籍的核心部分，對(duì)我國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了重大影響，是中華文化史上的一顆璀璨的明珠。

　　橫貫五千年的光輝燦爛的古典文學(xué)，鑄就了華夏民族渾厚的文化史詩(shī)。古典文學(xué)兼跨德育、智育、美育三大范疇，閃爍著中華民族的特有精神基因，它孕育出無(wú)數(shù)中華英才，千古風(fēng)流人物，他們使中華文化屹立于世界文化之林并且至今深深影響著中華民族的道德情操和中國(guó)人的人格智慧。古典文學(xué)，是中華文化中的精華，它能穿透深邃的歷史時(shí)空，和我們的心靈相遇，相勵(lì)、相慰，猶如世代相傳的火種，點(diǎn)亮一脈相承的人們的智慧和情感之燈。

　　打開(kāi)古典文學(xué)，你就猶如進(jìn)入了知識(shí)的'寶店，讓你大開(kāi)眼界，讓你如饑似渴，讓你得到一把把開(kāi)啟智慧的鑰匙，空虛、無(wú)聊、浮淺、驕躁將遠(yuǎn)你而去，你的精神將得到大的升華。從國(guó)學(xué)中你可知道如何勵(lì)志、歷練、學(xué)習(xí)、生活、審美、健身、醫(yī)療等。古典文學(xué)不僅在歷史上發(fā)揮了巨大的作用，今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，受益仍是匪淺。老子的道德經(jīng)能夠培養(yǎng)我們的哲學(xué)思想，增強(qiáng)自身的修養(yǎng)�？鬃拥娜寮宜枷胧侵腥A民族文化的重要組成部分，它指導(dǎo)著我們的學(xué)習(xí)、生活，是做為人的道德準(zhǔn)則。而孫子兵法又是一部充滿傳奇色彩，深得中外軍事、經(jīng)濟(jì)、史學(xué)家的青睞。司馬遷《史記》不僅記敘了中華文明史，而且具有較高的文學(xué)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值。

　　詩(shī)詞是中華文學(xué)寶庫(kù)重要內(nèi)容之一。從《詩(shī)經(jīng)》的風(fēng)雅頌到屈原宋玉的賦，以及唐詩(shī)、宋詞、元曲，無(wú)不閃爍著中華文化的光輝。幼兒園的小孩可以背誦李白的“床前明月光”，小學(xué)生在朗讀杜甫的《登岳》中，培養(yǎng)了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的胸懷。而中學(xué)生在白居易的《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》中增長(zhǎng)了歷史和社會(huì)知識(shí)。不論什么人，只要誦讀唐詩(shī)宋詞，就可陶冶自己的情操，自己的意志，身心獲得娛樂(lè)，修其身，養(yǎng)其性，何樂(lè)而不為之。

　　國(guó)學(xué)給人教養(yǎng)最深的應(yīng)該是做人，的確，做人是天下第一學(xué)問(wèn)。曾子曾曰：“吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”他說(shuō)：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢？他能有這種態(tài)度和自我批評(píng)說(shuō)明個(gè)人修養(yǎng)很強(qiáng)。曾子是孔子的得意門(mén)生，以孝子出名。據(jù)說(shuō)《孝經(jīng)》就是他撰寫(xiě)的。

　　怎樣才能做人好做事對(duì)呢？敬重賢人；孝敬父母；忠于職守；誠(chéng)信待人。

　　賢人有德有才，這樣的人不多，尊重賢人能夠體現(xiàn)謙遜做人的風(fēng)度和教養(yǎng)，瞧不起有德有才的人恰恰反映出不分好壞和美丑�，F(xiàn)在有德少才的凡人居多，我們大多都是這些凡人，但也不缺少為國(guó)家做事的報(bào)負(fù)。

　　父母是天下最大的恩人，不孝敬父母就是忘恩負(fù)義，一個(gè)忘恩負(fù)義的人又怎么能得到別人的信任呢。有兩件事是不能等的一個(gè)是孝敬父母，一個(gè)是施德行善，特別是孝敬父母能使良心得安穩(wěn)而不留遺憾。現(xiàn)在有人說(shuō)滿街都是大學(xué)生，可是要找?guī)讉�(gè)大孝子恐怕就沒(méi)那么容易了，從中可以看得出現(xiàn)在孝道教育缺失的非常嚴(yán)重。

　　一個(gè)人的一分忠誠(chéng)勝過(guò)十分的才志，一個(gè)人做事不僅看能力還要看品德，有才又忠誠(chéng)的人難得，反之搞陰謀的人再有才也不一定被重用。

　　怎么樣在世上立身呢？守信就可以，這是孔子說(shuō)的。誠(chéng)信待人就能在別人那里營(yíng)造良好的第一印象，也塑造了自己的美德，誠(chéng)信待人，誠(chéng)信做事，可以使我們正氣凜然，心胸開(kāi)闊。誠(chéng)信不僅是一種待人的態(tài)度，本身就是生活的質(zhì)量。一個(gè)人能夠誠(chéng)信地生活，是因?yàn)樗�有著智慧，我們每個(gè)人都應(yīng)該追求這樣的生活狀態(tài)，讓我們的生活更美好。

教學(xué)心得體會(huì)15

　　我在一所農(nóng)村小學(xué)任教，學(xué)生往往是學(xué)校附近的村民子弟。對(duì)于一群來(lái)自農(nóng)村家庭的孩子，他們接受的家庭教育往往比城市要缺乏，基礎(chǔ)相對(duì)會(huì)弱，平時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)好動(dòng)貪玩，上課注意力不集中的現(xiàn)象。平均年齡六歲半的孩子，在開(kāi)學(xué)一個(gè)多月的時(shí)間里，學(xué)會(huì)了用拼音唱兒歌、編順口溜、玩游戲、識(shí)字認(rèn)字，這是我在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中一直追求的目標(biāo)。以下是我完成拼音教學(xué)的心得體會(huì)：

　　一、多形式讀培養(yǎng)語(yǔ)感

　　在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每個(gè)學(xué)生的身上，采用大面積指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀等多種形式，使每個(gè)孩子都參與到課堂中來(lái)，充分讓他們展現(xiàn)風(fēng)采。例如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)ɑ、o、e的音，認(rèn)清字形，因?yàn)榇蟛糠值暮⒆記](méi)有幼兒園的啟蒙，因此學(xué)生對(duì)拼音表現(xiàn)得較為陌生，甚至有恐懼開(kāi)口的反應(yīng)，特別是較為基礎(chǔ)的四聲，學(xué)生認(rèn)讀起來(lái)比較困難，一開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)生總是混淆不清，讀了又忘。所以在教學(xué)中，我運(yùn)用了手勢(shì)作為輔助，還編寫(xiě)了順口溜來(lái)讓他們幫助記憶，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，領(lǐng)會(huì)得更快更好。

　　二、小小兒歌作用大

　　學(xué)生第一次接觸拼音，如何教學(xué)這部分的內(nèi)容，讓學(xué)生喜歡上拼音，我認(rèn)為關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。我從學(xué)生的生理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，利用學(xué)生愛(ài)玩的天性，在教學(xué)中滲入故事引入和編兒歌做鋪墊。教給學(xué)生順口溜：“草青青，水碧碧，風(fēng)吹樹(shù)綠好空氣。姑娘練唱a a a ，公雞伴奏o o o 。”同學(xué)們讀著瑯瑯上口的歌謠，興趣盎然。然后，我出示課件，課件中顯示一個(gè)拼音王國(guó)的畫(huà)面，并配有音樂(lè)，同學(xué)們看見(jiàn)了，都覺(jué)得眼前一亮，都把目光吸引住了。我馬上抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“拼音王國(guó)里有許多拼音寶寶，它們都想跟我們一起玩游戲呢！看看它們現(xiàn)在藏在哪呢？同學(xué)們快去找找看。”同學(xué)們個(gè)個(gè)都迫不及待地在屏幕上找，就這樣，學(xué)生們就不知不覺(jué)地進(jìn)入了拼音王國(guó)里，并且開(kāi)始學(xué)習(xí)ɑ、o、e三個(gè)單韻母了。

　　一年級(jí)的學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間保持，我要盡一切所能讓學(xué)生感覺(jué)到自己不是在上課，而是在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中玩，在享受課堂。我還設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，如“猜口型”、“找朋友”、“擊鼓傳球”等游戲，讓學(xué)生在玩中鞏固，在鞏固中玩。如猜口型一例，老師擺好口型叫學(xué)生猜，或者交換角色，學(xué)生叫老師猜，也可以學(xué)生互相之間猜一猜。通過(guò)嘗試，我覺(jué)得這個(gè)游戲?qū)τ诎l(fā)音較難的幾個(gè)復(fù)韻母“ai、ei、ui、ao、ou、iu”的掌握是十分有效的。

　　三、落實(shí)書(shū)寫(xiě)，把好寫(xiě)字關(guān)

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格，并告訴學(xué)生注意觀察，四線格可以分為上格、中格和下格，要寫(xiě)好漢語(yǔ)拼音，必須按字母的規(guī)格來(lái)寫(xiě)。由于學(xué)生第一次學(xué)寫(xiě)字母，會(huì)存在一定的`困難，難免出現(xiàn)不夠規(guī)范之處。我這時(shí)會(huì)采用多講解、多示范，加強(qiáng)個(gè)別的輔導(dǎo)，力求人人過(guò)關(guān)。此外，針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)歪著頭、坐姿距離不正確、握筆太下或太上的現(xiàn)象，我會(huì)嚴(yán)抓學(xué)生握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，保持習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生書(shū)寫(xiě)完后，我會(huì)讓優(yōu)秀的作品在班里進(jìn)行展示，讓學(xué)生評(píng)議和訂正。

　　通過(guò)完成這個(gè)拼音教學(xué)任務(wù)，我深感教學(xué)的滿足感。字詞句篇的演練，歸根到底都是以拼音為基礎(chǔ)。抓好學(xué)生的拼音，讓他們會(huì)拼、會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)、會(huì)記，是他們步入真正語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石�；�石不牢靠，就很大程度地影響著他們以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的路。所以，拼音教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)尋找針對(duì)性的有效教學(xué)方法，營(yíng)造趣味而有質(zhì)量的課堂，讓學(xué)生在敢于學(xué)、樂(lè)于學(xué)，是一件值得人們欣慰和自豪的事情�？匆�(jiàn)學(xué)生們一步步從聲母、韻母、整體認(rèn)讀走上軌道，我頓生教學(xué)的成就感。做精品課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流這一塊內(nèi)容，讓我有機(jī)會(huì)整合了對(duì)于拼音教學(xué)的得與失，得的是教學(xué)形式、教學(xué)思想、教學(xué)手段的進(jìn)化和發(fā)展，失的是在開(kāi)展教學(xué)上存在的一些誤區(qū)和不足。這些得失都讓我更有動(dòng)力去鉆研拼音教學(xué)，更有激情去探究更好的方法。愿我在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)道路上能創(chuàng)造更多的教學(xué)精品。

【教學(xué)心得體會(huì)】相關(guān)文章：

情景教學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11-09

教學(xué)心得體會(huì)03-11

教學(xué)的心得體會(huì)03-12

教學(xué)心得體會(huì)05-08

教學(xué)經(jīng)典心得體會(huì)06-11

教學(xué)的心得體會(huì)11-03

教學(xué)心得體會(huì)06-09

(精選)教學(xué)心得體會(huì)07-07

教學(xué)心得體會(huì)06-12

教學(xué)心得體會(huì)(精選)07-05