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初中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的初中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀1
隨著教育體制的改革和音樂(lè)教育的重視，音樂(lè)成了初中教育的重要組成部分。音樂(lè)作為一門藝術(shù)課程，不僅能使學(xué)生感受到音樂(lè)的美，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、表演能力和創(chuàng)造力。作為一名音樂(lè)教師，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，我有了一些自己的體會(huì)和心得，下面就和大家分享一下。
首先，良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提高起到了重要作用。音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感和審美能力的基礎(chǔ)。因此，在課堂上，我注重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨、活躍的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。我將音樂(lè)課堂打造成一個(gè)歡樂(lè)的樂(lè)園，通過(guò)絢麗的教學(xué)畫(huà)面、豐富的教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的`興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中充分感受到音樂(lè)的美和樂(lè)趣。
其次，在音樂(lè)藝術(shù)體驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和形式，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。音樂(lè)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平，讓學(xué)生能夠欣賞、分析音樂(lè)作品。為此，我經(jīng)常組織學(xué)生到音樂(lè)廳、音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去觀摩、聆聽(tīng)專業(yè)演出，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的力量和美。另外，在課堂上，我還通過(guò)分析、講解樂(lè)曲的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生用心去聆聽(tīng)，感受音樂(lè)的細(xì)膩之處，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。
再次，在音樂(lè)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表演能力。音樂(lè)的本質(zhì)是表達(dá)情感，而音樂(lè)表演則是表達(dá)情感的重要手段。因此，我在音樂(lè)教學(xué)中經(jīng)常安排學(xué)生進(jìn)行合唱、獨(dú)唱和表演，讓學(xué)生通過(guò)表演發(fā)揮自己的才藝，展示他們的音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)這些表演活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提高音樂(lè)表演技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自信心。
此外，在音樂(lè)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂(lè)是藝術(shù)的創(chuàng)作和表現(xiàn)，而學(xué)生是具有創(chuàng)造力的個(gè)體，因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)作能力。通過(guò)給學(xué)生提供一些創(chuàng)作題材和創(chuàng)作條件，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。在課堂上，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作和即興發(fā)揮，讓學(xué)生能夠放飛自我，用音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心的感受，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。
最后，音樂(lè)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。音樂(lè)不僅是一門藝術(shù)學(xué)科，還是一門綜合學(xué)科。因此，我在音樂(lè)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我將音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生的其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中也能學(xué)到其他學(xué)科的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和藝術(shù)修養(yǎng)，通過(guò)精選音樂(lè)作品和教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。
綜上所述，初中上學(xué)期音樂(lè)教學(xué)中我的體會(huì)和心得如上所述。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，我更加深入地認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)和重要性。良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍、多樣化的教學(xué)手段、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力、表演能力和創(chuàng)造力以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)提高和藝術(shù)修養(yǎng)具有重要意義。因此，作為一位音樂(lè)教師，我將不斷努力，不斷探索音樂(lè)教學(xué)的新途徑，為學(xué)生的音樂(lè)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
初中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀2
音樂(lè)是一門既有學(xué)科性質(zhì)又兼具藝術(shù)性的學(xué)科，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力、情感表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在初中上冊(cè)的音樂(lè)教學(xué)中，我深感教學(xué)過(guò)程中的變化和教學(xué)效果的提升。以下是我對(duì)初中上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。
音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)懂、懂得欣賞音樂(lè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在上學(xué)期的音樂(lè)課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞了不同類型、不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，包括古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、民族音樂(lè)等。我通過(guò)示范演奏、解析音樂(lè)語(yǔ)言和背景知識(shí)，讓學(xué)生逐漸理解樂(lè)曲的音符、節(jié)奏、旋律和表達(dá)的情感。
在音樂(lè)欣賞中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力。我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受，用他們自己的語(yǔ)言描述音樂(lè)給他們帶來(lái)的情感體驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力得到了提升，他們對(duì)音樂(lè)的理解也更加深入。
二、增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力。
音樂(lè)不僅是一種欣賞，更是一種表達(dá)。在初中上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏和聲樂(lè)表演，讓他們親自動(dòng)手，通過(guò)個(gè)人或小組的表演方式去表達(dá)自己的情感。
為了提高學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了一系列的音樂(lè)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)節(jié)拍和節(jié)奏的時(shí)候，我讓學(xué)生們分組合奏一首簡(jiǎn)單的曲子；在學(xué)習(xí)合唱的時(shí)候，我組織學(xué)生進(jìn)行集體合唱并在學(xué)校的.音樂(lè)比賽中展示；在學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作的時(shí)候，我提供了一些音樂(lè)素材，讓學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作并進(jìn)行分享。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和創(chuàng)造能力。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
音樂(lè)是一門文化藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是音樂(lè)教育的重要目標(biāo)。在初中上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和音樂(lè)表達(dá)能力，通過(guò)廣泛的音樂(lè)欣賞和積極的音樂(lè)參與，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)水平。
我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本要素時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、分析和理解音樂(lè)，讓他們學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)音樂(lè)作品。我通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度去感受音樂(lè)，并將感受轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)和創(chuàng)作。這樣的方法不僅提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也讓他們對(duì)音樂(lè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。
四、加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程。在初中上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和表演，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)學(xué)生們互相配合、分工合作完成音樂(lè)創(chuàng)作和表演任務(wù)，他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、妥協(xié)和合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
我組織了一些小型的音樂(lè)團(tuán)隊(duì)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)創(chuàng)作和表演中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。他們通過(guò)分享自己的想法、互相討論和合作完成音樂(lè)作品，體會(huì)到了集體力量的強(qiáng)大和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的無(wú)限。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才能。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們也都有著不同的音樂(lè)才能。在初中上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才能。不同的學(xué)生有不同的音樂(lè)才能，有些學(xué)生擅長(zhǎng)演奏樂(lè)器，有些學(xué)生擅長(zhǎng)聲樂(lè)表演，有些學(xué)生擅長(zhǎng)音樂(lè)創(chuàng)作。
在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的音樂(lè)才能，并給予他們機(jī)會(huì)去實(shí)踐和發(fā)展。無(wú)論是演奏、表演還是創(chuàng)作，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的才能，讓他們?cè)谝魳?lè)的世界中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和尋找自我興趣。
通過(guò)初中上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐，我深感音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。音樂(lè)教育不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力。我會(huì)繼續(xù)努力，進(jìn)一步完善音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的音樂(lè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
初中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀3
初中音樂(lè)教學(xué)作為一門藝術(shù)課程，在中學(xué)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生在掌握一定音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上使其具有理解音樂(lè)的基本能力，從而使精神受到陶冶，心理素質(zhì)得到提高。下面是本站帶來(lái)的初中音樂(lè)教學(xué)的。
歡迎欣賞。
初中音樂(lè)教學(xué)中的歌唱教學(xué)是音樂(lè)課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槌踔袝r(shí)代是一個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生在心理和生理方面都出現(xiàn)了急劇的變化，他們既不同于天真無(wú)邪的小學(xué)生，又不同于沉著、從容的高中生。他們?cè)趽碛凶约核枷氲耐瑫r(shí)，又擁有自己的行事特點(diǎn)，給這樣的學(xué)生群體上唱歌課，我們更應(yīng)該深入地了解來(lái)自這一階段學(xué)生的各方面信息，以高度的工作熱情為動(dòng)力，以科學(xué)、適宜的教學(xué)方法為主要手段，因人制宜，因材施教，讓這一處于特殊時(shí)期的學(xué)生更好地愛(ài)唱歌，唱好歌。
一、解決學(xué)生生理上的變化導(dǎo)致的歌唱困難。
初中時(shí)期，由于生理發(fā)生了變化，學(xué)生的聲音也進(jìn)入了變聲期，音色由清亮、純真而變得低沉、沙啞，這種現(xiàn)象在男生中表現(xiàn)得尤其明顯。這就導(dǎo)致學(xué)生都不愿意張口唱，羞于唱。面對(duì)這種狀況，我們不要責(zé)怪學(xué)生，因?yàn)檫@是人生理、心理發(fā)生的轉(zhuǎn)折期。
根據(jù)這種現(xiàn)狀，我們?cè)诔枵n時(shí)，教師應(yīng)多彈奏多范唱，讓學(xué)生少唱多聽(tīng)并思考歌曲的內(nèi)在，堅(jiān)持要輕聲歌唱，這樣能夠避免用嗓過(guò)度，尤其是那些平時(shí)有擠、壓、卡現(xiàn)象的學(xué)生，輕聲歌唱更為重要。由于變聲期，聲帶經(jīng)常充血、水腫，假如還用擠、壓、卡的方法歌唱，必然給聲帶帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生聲帶的正常發(fā)育。同時(shí)，我們?cè)谶x擇歌曲的時(shí)候，也要注意音域的處理，因?yàn)楹芏嗟母枨粲蜻^(guò)于寬，可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重，出現(xiàn)破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇，既可以讓學(xué)生的喉部得到休息，也讓學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候知道應(yīng)該怎樣去歌唱。因此，在歌曲選材的時(shí)候應(yīng)該選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大，較舒展的來(lái)歌唱，教師要及時(shí)指出學(xué)生在演唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)予以糾正。正確的歌唱方法能給學(xué)生帶來(lái)歌唱的自信。
二、解決學(xué)生心理上的變化導(dǎo)致歌唱困難。
由于學(xué)生處于這一特殊階段，心理的變化也會(huì)對(duì)歌唱的順利進(jìn)行設(shè)置許多心理障礙。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對(duì)這些情況教師在教材處理中應(yīng)避免歌曲音域過(guò)寬、過(guò)大的的歌曲，盡量選擇適合學(xué)生在這個(gè)年齡段的音域的歌曲，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中導(dǎo)致的聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重，出現(xiàn)破音甚至叫喊的現(xiàn)象。因此，在選材的時(shí)候應(yīng)該選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不大，較舒展性的來(lái)唱。另外個(gè)性成就感的產(chǎn)生。使這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到自己是一個(gè)“大人”了。開(kāi)始模仿成年人的姿態(tài)、服飾、發(fā)式，甚至更加極端等行為，因此對(duì)于這種行為，教師在選擇歌曲時(shí)一定要把握好度，多選一些愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)生活、宣傳團(tuán)結(jié)友愛(ài)、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞、不勞而獲思想的歌曲，堅(jiān)決不選對(duì)學(xué)生的情感有影響的歌曲。在這方面我們一定要把好關(guān)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣時(shí)濃時(shí)淡，時(shí)好時(shí)壞，我們要善于誘導(dǎo)而不能加以斥責(zé)，怪罪學(xué)生。對(duì)于學(xué)生道德意志逐步發(fā)展，理想信念逐步形成，他們的心理還不成熟，總是處于沖動(dòng)、搖擺不定的狀態(tài)。相當(dāng)一部分學(xué)生今天想當(dāng)個(gè)科學(xué)家，明天看場(chǎng)武打片，就想當(dāng)大俠等。這些都反映了初中時(shí)代學(xué)生起伏不定的心理特征。根據(jù)這樣的`情況，我們應(yīng)選擇一些內(nèi)容比較溫和、抒情、柔美等相關(guān)題材的歌曲。
三、解決學(xué)生特殊年齡段不能聲情并茂導(dǎo)致的歌唱困難。
根據(jù)上面所分析的情況，我們可采取不同的方法，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完整的、有情感的歌唱。
1.一部分學(xué)生音色好，領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵能力強(qiáng)，能歌善舞。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們?cè)谏险n時(shí)多多領(lǐng)用他們帶動(dòng)其他學(xué)生歌唱，并多引導(dǎo)用正確方法演唱歌曲盡量讓他們充分深入到歌曲中來(lái)，(下轉(zhuǎn)第36頁(yè))。
(上接第42頁(yè))教他們?nèi)绾斡寐曇魜?lái)表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合。在搞文藝活動(dòng)時(shí)，可安排他們來(lái)編排歌舞節(jié)目。
2.一部分學(xué)生音色還可以，理解能力也不錯(cuò)，但是不怎么喜歡唱歌和表演，對(duì)于這部分學(xué)生我們不能強(qiáng)迫他們來(lái)表演，應(yīng)讓他們與大家一起集體歌唱，讓他們?cè)诟璩姓业娇鞓?lè)，并逐步把其他們吸引到歌唱表演中。
3.一部分的學(xué)生音色一般，有時(shí)跑調(diào)，但很喜歡表現(xiàn)自己。這樣的學(xué)生讓他們和同學(xué)們小聲跟唱，聽(tīng)聽(tīng)想想，用同學(xué)們的歌聲調(diào)整自己的音準(zhǔn)和節(jié)奏。等唱熟了再大聲唱。
4.有的同學(xué)不喜歡唱，但是有文學(xué)細(xì)胞并且語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力、洞察力都很強(qiáng)。對(duì)于這樣的學(xué)生在幾分鐘時(shí)間內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，談一談他對(duì)該歌曲的理解，講一講該歌曲所提倡宣傳的思想及我們學(xué)唱這些歌曲，對(duì)于人們有什么意義等。讓這些同學(xué)加入到積極學(xué)唱歌曲的群體中來(lái)。
5.最后一種情況就是對(duì)唱歌不感興趣，不愿參加文藝活動(dòng)，特別不愿老師叫起來(lái)回答提問(wèn)，情愿做個(gè)聽(tīng)眾。對(duì)于這些同學(xué)學(xué)唱的時(shí)候，一定要吸引他們的注意力，能夠把他們逐步吸引到歌唱中來(lái)，達(dá)到更好的歌唱效果。
總之，讓學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲，掌握歌唱的基本知識(shí)，讓學(xué)生有情感的歌唱，讓學(xué)生完整的歌唱是我們音樂(lè)教師在歌唱教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。只有通過(guò)不同的教學(xué)手段、方法，才能讓同學(xué)們積極參與歌唱，只有對(duì)學(xué)生實(shí)行因時(shí)因人的制宜，我們的歌唱才會(huì)越來(lái)越精彩。
初中音樂(lè)課與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂(lè)課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂(lè)的手段和方法，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。
1、以音樂(lè)為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容。
新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè)”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè)人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂(lè)常識(shí)等幾大版塊;同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)為主線，緊緊圍繞本課音樂(lè)人文的主題，把聽(tīng)、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂(lè)人文的導(dǎo)入、過(guò)渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
2、抓住音樂(lè)的基本元素，把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊。
雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)。
課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語(yǔ)言交流，而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，使用音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話，讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣與合作的默契。
合唱是指由許多人共同完成一首歌曲的演繹，合唱效果的好壞不單單取決于某個(gè)人的個(gè)人演唱水平，而需要集體的相互配合協(xié)作來(lái)共同完成，是一個(gè)極其復(fù)雜而又艱辛的過(guò)程。
在教學(xué)中我們首先要注重組織工作。需要教師有較好的組織能力，對(duì)學(xué)生有影響力和親和力。能保證每周至少2次的教學(xué)時(shí)間。俗話說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐”。就算你的音樂(lè)天賦再好，也不可能一朝學(xué)成，需要長(zhǎng)期的兢兢業(yè)業(yè)的刻苦學(xué)習(xí)。
第一，要有計(jì)劃。合唱水平的提高不是一蹴而就的。我認(rèn)為至少需要幾年時(shí)間才能說(shuō)有點(diǎn)象樣可以參加一些比賽。那么這幾年的教學(xué)得有目標(biāo)和重點(diǎn)。首先要注意聲音的統(tǒng)一訓(xùn)練并伴隨氣息的訓(xùn)練，再慢慢的給予和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，多聲部的合唱訓(xùn)練，音準(zhǔn)訓(xùn)練和歌曲練習(xí)。由易到難，循序漸進(jìn)。同時(shí)要讓學(xué)生意識(shí)到合唱不是個(gè)人表現(xiàn)的舞臺(tái)，而是一個(gè)團(tuán)體通力合作的結(jié)果。合唱拒絕：“個(gè)人英雄主義”。
第二，要有耐心，恒心。對(duì)學(xué)生的聲音要有敏感，敏銳的聽(tīng)覺(jué)，發(fā)現(xiàn)不好的聲音要立即糾正，注意自己范唱的正確。因?yàn)閷W(xué)生的模仿力很強(qiáng)，如果自己的聲音不正確，他們就不正確。不要急于求成，歌曲的練習(xí)要細(xì)致，完美，不要粗糙了事。在教學(xué)中我們會(huì)遇到這樣或那樣的困難，我們一定要本著一顆赤誠(chéng)的心堅(jiān)持不懈，決不氣餒。
第三，要增強(qiáng)自身的音樂(lè)修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至一缸水�！敝挥凶约旱男摒B(yǎng)高了，處理歌曲才會(huì)得心應(yīng)手，聲部聽(tīng)覺(jué)才會(huì)敏銳，才能訓(xùn)練出一支出色的合唱隊(duì)。關(guān)于這一點(diǎn)我們可以多向?qū)＜艺?qǐng)教，可以多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，多看指揮家的處理，不斷提高自己的音樂(lè)修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。
我在進(jìn)行《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的合唱訓(xùn)練時(shí)，首先要求學(xué)生唱準(zhǔn)旋律和節(jié)奏以及它的強(qiáng)弱規(guī)律。然后要求學(xué)生體會(huì)這首歌的情緒，在演繹的同時(shí)要表達(dá)出對(duì)祖國(guó)江山的無(wú)限熱愛(ài)。接著我在指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用統(tǒng)一的聲音來(lái)達(dá)到合唱的最佳效果。
合唱是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作，需要我們音樂(lè)教師常抓不卸，只有這樣我們的音樂(lè)事業(yè)才能更加深入。
初中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀4
音樂(lè)新課標(biāo)指出，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。只有當(dāng)學(xué)生“身動(dòng)”、“心動(dòng)”，全方位地參與音樂(lè)活動(dòng)，與音樂(lè)融為一體，親自、主動(dòng)去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)時(shí)，對(duì)音樂(lè)的真正理解和把握才有可能。下面是本人對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的一點(diǎn)心得。
1精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的講解方法。
教學(xué)內(nèi)容是一堂音樂(lè)課的核心，也是初中音樂(lè)教學(xué)的基本任務(wù)。所以教師上一堂課，首先要將教學(xué)任務(wù)完成。而教師既要完成教學(xué)內(nèi)容，又要取得良好的教學(xué)效果，這就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的講解方法。當(dāng)然，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的講解方法，歌唱教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)、欣賞教學(xué)、律動(dòng)教學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)都有各自不同的最佳教學(xué)方法，而不同的作品和內(nèi)容又有不同的最佳教學(xué)方法，不能千篇一律。所以教師要努力探索，爭(zhēng)取找到該教學(xué)內(nèi)容的最佳講解方法，取得最佳教學(xué)效果。
除了教師的講解以外，教師還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，采用提問(wèn)、思考、討論等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師的有意提問(wèn)，能把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境中去。特別是對(duì)節(jié)奏特點(diǎn)突出以及有特性的教學(xué)內(nèi)容中，教師可把附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符讓學(xué)生找出，教師還可以故意把附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符弄錯(cuò)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)糾正老師的錯(cuò)誤，從而引導(dǎo)學(xué)生去思索和鑒別。
2勿濫用多媒體課件，取代教師主導(dǎo)地位。
利用多媒體課件輔助音樂(lè)教學(xué)，有直觀、快捷的優(yōu)勢(shì)，它能將文本、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，也能使音樂(lè)教學(xué)更添活力。這一點(diǎn)無(wú)可非議。但我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有的教師為了發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，幾乎挖掘了教材中所能運(yùn)用的一切知識(shí)點(diǎn)，利用了一切所能利用的媒體，制作上也一味追求表面上的新穎、花俏、動(dòng)感效果，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開(kāi)眼界，但教學(xué)實(shí)效一般，尤其是學(xué)生的注意力大都集中在各種音樂(lè)外的東西，而忽略了真正欣賞的音樂(lè)內(nèi)涵。課例猿：《桑塔露琪亞》一課。
教師讓學(xué)生初聽(tīng)感受歌曲時(shí)，音樂(lè)與畫(huà)面同時(shí)播放，課件宛如動(dòng)畫(huà)片一般，頓時(shí)學(xué)生們興趣盎然，在臺(tái)下仰著脖子當(dāng)觀眾。聆聽(tīng)完畢后，在回答教師提出的問(wèn)題：船歌的節(jié)拍、有沒(méi)有相同的旋律走向、演唱的風(fēng)格等問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生一概不知，他們津津樂(lè)道的是動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容(那不勒斯海港美麗的風(fēng)光、貢多拉船等)而不是音樂(lè)的主旋律。
該環(huán)節(jié)中教師運(yùn)用多媒體盡管激起了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的愉悅性、娛樂(lè)性，但是在同時(shí)它也影響了學(xué)生專心聆聽(tīng)音樂(lè)規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，必須遵循以聽(tīng)為中心的準(zhǔn)則，把全部教學(xué)活動(dòng)牢固建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上”。但是在該環(huán)節(jié)中，視覺(jué)為主，從而削弱了聽(tīng)覺(jué)。這種牽強(qiáng)附會(huì)地使用課件的現(xiàn)象，我認(rèn)為不僅浪費(fèi)了我們教師大量時(shí)間和精力，也影響著學(xué)生的體驗(yàn)與思維。在其中，由于多媒體的喧賓奪主，弱化了我們的音樂(lè)教學(xué)。
我們應(yīng)該明確，多媒體僅僅是為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程而采用的一種手段。多媒體教學(xué)必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在使用教學(xué)媒體時(shí)，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，全面規(guī)劃，合理配搭;適時(shí)展示，恰到好處。體現(xiàn)其合理性、實(shí)用性。當(dāng)課件的設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不符時(shí)，應(yīng)該果斷地調(diào)整教學(xué)情況，決不能成為電腦的奴隸。
3用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。
每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。如在音樂(lè)課上，我非常重視給每一個(gè)學(xué)生，展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上多叫他回答幾次問(wèn)題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱，并且給他簡(jiǎn)單的.鼓勵(lì)的話語(yǔ)：“你學(xué)得真快!我很喜歡你!真高興你有如此表現(xiàn)!”一些看似平淡的話語(yǔ)，但是用在這類同學(xué)的身上也許就給予了他們很大的鼓勵(lì)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺(jué)得不是老師輕視了他們而是自己沒(méi)有把握機(jī)會(huì)，沒(méi)有去很好地展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁地對(duì)待這些同學(xué)了。
4律動(dòng)參與法，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。
律動(dòng)是人類以身體的動(dòng)作為介體的一種充滿節(jié)奏韻律的動(dòng)作，律動(dòng)作為一種人類心理、生理特點(diǎn)的綜合反映，從根本上說(shuō)使聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)參與其間的一種審美活動(dòng)。通過(guò)律動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感，用身體對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、力度等作出即興反映，鍛煉人的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，最終使審美的能力得到提高。
那么，所謂律動(dòng)參與法，即給學(xué)生創(chuàng)造一種參與音樂(lè)律動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生置身于某種音樂(lè)情景下，通過(guò)運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言，能夠迅速縮短與作品之間的時(shí)間距離和與作者的心理距離，使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師產(chǎn)生共鳴，引發(fā)興趣，體驗(yàn)情感，然后進(jìn)入新課教學(xué)。在這需要提到的是，教師創(chuàng)設(shè)的這種情趣要自然適度，律動(dòng)動(dòng)作要切實(shí)可行，難度不能過(guò)大，如果過(guò)分渲染造作，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“假”的感覺(jué)，這樣不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞情趣，反而會(huì)影響新課的教學(xué)。
初中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀5
注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、喜好和情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的喜好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象和律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表示音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上發(fā)明音樂(lè)。
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。
在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)，正確的`呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不時(shí)提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂(lè)形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè)的“耳樂(lè)”。本學(xué)期，在教學(xué)上我偏重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授。在以后的教學(xué)中要重視樂(lè)理知識(shí)地傳授，終究三者是相互作用、相互促進(jìn)的，掌握了樂(lè)理知識(shí)才干更深層次地感受、理解音樂(lè)。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表示出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。但可能對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度還不夠，總以為學(xué)生不是惡意，只是不幼稚的表示，所以給他們的環(huán)境較為寬松，致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。
本學(xué)期，積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)比賽活動(dòng)。在三獨(dú)比賽中，獲一個(gè)無(wú)錫市三等獎(jiǎng)，一個(gè)**市一等獎(jiǎng)，兩個(gè)**市百?gòu)?qiáng)獎(jiǎng)，另外，還有兩個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)；在**市的中學(xué)生文娛匯演中，也獲得了三等獎(jiǎng)；此外，教師論文在比賽中獲江蘇省三等獎(jiǎng)。
1、今后應(yīng)特別注意賞罰分明、掌握尺度。
2、介紹樂(lè)理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)志，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等。
3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平。
4、課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)教學(xué)理念。
初中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀6
初中音樂(lè)課與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂(lè)課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂(lè)的手段和方法，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。
1、以音樂(lè)為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容。
新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè)”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè)人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂(lè)常識(shí)等幾大版塊;同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)為主線，緊緊圍繞本課音樂(lè)人文的主題，把聽(tīng)、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂(lè)人文的導(dǎo)入、過(guò)渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
2、抓住音樂(lè)的基本元素，把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊。
雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)。
課堂上師生交流的方式有許多種，最多的`是語(yǔ)言交流，而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，使用音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話，讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣與合作的默契。
初中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀7
課堂教學(xué)是向?qū)W生傳播知識(shí)的主要途徑，如何更好的完成課堂教學(xué)任務(wù)，是擺在我面前的一個(gè)重要課題，通過(guò)我本學(xué)期的不斷摸索，使我的教學(xué)思路進(jìn)一步得到了拓寬，下面談?wù)勎业狞c(diǎn)點(diǎn)收獲。
堅(jiān)持以審美教育為核心，重視培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情緒。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。重視以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，自動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上發(fā)明音樂(lè)。初中的音樂(lè)欣賞課還參加了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是著重了情緒、興趣的培育，稍微忽略了對(duì)初一學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互增進(jìn)的�？刂屏藰�(lè)理知識(shí)才干更深層次地感受、理解音樂(lè)。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用激勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行動(dòng)也進(jìn)行了善意的批評(píng)與改正。
不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行動(dòng)批評(píng)力度不夠。由于非質(zhì)量監(jiān)控的.課教學(xué)沒(méi)有用閉卷考試等方式測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)的造詣，也沒(méi)有讓不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要補(bǔ)習(xí)、留作業(yè)等一些辦法來(lái)改變現(xiàn)狀。總之，是輕松的學(xué)習(xí)，但又受到教學(xué)條件的影響，也缺少一定的音樂(lè)設(shè)備讓學(xué)生學(xué)習(xí)和控制及運(yùn)用樂(lè)器等，使教學(xué)活動(dòng)很活潑而沒(méi)有很好的效果。
為了是音樂(lè)考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了：利用我們有的條件，一個(gè)錄音機(jī)、一個(gè)話筒，讓學(xué)生用這樣的音響效果在教室表演了一首歌曲，我也努力為學(xué)生用電子琴伴奏。學(xué)生的反應(yīng)是積極、活潑，一個(gè)學(xué)期的相處，同窗間的認(rèn)識(shí)是性情、習(xí)慣上，但在文藝表演上這樣的辦法就能展示自己，也有學(xué)生膽怯沒(méi)有演唱，有一個(gè)這樣的學(xué)生，后來(lái)在同窗的輔助下也完成音樂(lè)考試。
音樂(lè)教學(xué)中需要的經(jīng)驗(yàn)。比如，在各個(gè)單元內(nèi)容的教學(xué)中，不能局限于課本中的素材，而要盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)、音樂(lè)，在課堂上，當(dāng)教學(xué)生演唱時(shí)，要主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的聲音，學(xué)生演唱時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生們動(dòng)情演唱。
初中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀8
課改后的初中音樂(lè)課已劃分為預(yù)初一和初一年級(jí)的音樂(lè)課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂(lè)課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂(lè)的手段和方法，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。
新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè)”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè)人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂(lè)常識(shí)等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)為主線，緊緊圍繞本課音樂(lè)人文的'主題，把聽(tīng)、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂(lè)人文的導(dǎo)入、過(guò)渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。