小學教學心得體會范文
在平日里，心中難免會有一些新的想法，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編整理的小學教學心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、主動性方面的習慣
1、做好課前準備的習慣
小預備鈴后首先學生要自覺準備好學習用具：課本、文具盒、練習本最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習冊，或者上節(jié)課老師讓帶的試卷、報紙并且把這些試卷類裝在一個專用文件夾里面，以便每次能迅速的拿出來，由此也能養(yǎng)成自我們整理收拾的習慣。二是調整好上課的狀態(tài)，每個學生都要學會自我們調整身體、心理和情緒，這樣有利于迅速進入上課狀態(tài)，多數數學老師要通過課前的情景導入，提起學生的興致，引起學生的注意，讓學生迅速進入學習本節(jié)數學思維狀態(tài)。三是上節(jié)課知識回顧，課前通過對上一節(jié)課所學內容的回憶，對數學思想方法的反思，或者是討論有關的數學問題，總結學習經驗等等，作一些知識方面的準備，搞好新舊知識的銜接，這對課堂是一個重要的鋪墊。
2、培養(yǎng)學生善于舉手發(fā)言的習慣
舉手是學生學習過程中很常見的行為，目的是希望發(fā)表自己對某些問題的看法，也是老師進行教學反饋的手段之一，對于學生來說，舉手還有另外的作用，提醒自己注意，創(chuàng)造展示自我們的機會，調動上課的積極性。同時舉手也要注意不能兩只手隨便舉，要坐端正舉起右手，左手放在胸前，眼睛看著老師。
3、培養(yǎng)學生能用完整的話發(fā)言的習慣
發(fā)言是學生發(fā)表自己對某些問題的看法，匯報交流的成果，通常有單獨發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式，同學們在集體回答老師的提問時，不必高聲回答，只要能說給自己聽到即可，但必須簡潔明了。對于學生的單獨發(fā)言要求流暢連貫完整，說話有頭有尾，語速不快不慢，語調抑揚頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時要對著同學們，說給同學們聽，眼睛要充分與同學們接觸。老師應為每個學生充分提供發(fā)言的機會，數學課要求學生用準確的數學語言說話，要有邏輯性，能用自己的話對概念、性質等進行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問題更能讓其他同學聽清楚聽明白，能讓同學們更好地理解數學概念的內涵，給人的感覺也是很自信的。
4、培養(yǎng)學生勤于動手的習慣
勤于動手是學生學習過程中的一個十分重要的習慣，常常見到有些學生在做一些容易的題目時，想到了，也說對了，但動手做起來就錯了，最初這些學生總能給人一個感覺就是“聰明”，其實這些學生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引導，讓其形成動手的習慣，最終會成為不會聽、不會看、不會讀，只會瞎說的能力低下的人。
這樣的學生在我們們身邊還真不少見，究其原因，就是不肯動手，用許多家長的話說就是“懶”、“拖拉”。由于數學學科的特點，計算具有很強的周密性，解決數學問題具有很強的程序性和嚴密性，在數學學習中，有一句話是這樣說的“容易不等于簡單”，所以在數學學習中動手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動手訓練和操作的過程中，才能做到知行統(tǒng)一，手腦并用，周密性和嚴密性才能得到充分的加強。
二、學習方法方面的習慣
1、養(yǎng)成品讀的習慣
品讀在數學學習中也是一種非常有用的學習方法，主要用于對定理、性質、法則的理解，對數學題意的理解，品讀時要注意文字中有用的數學信息，理解出題的意圖。經常對學生進行數學方面的品讀訓練，能夠培養(yǎng)學生細心的習慣。
2、培養(yǎng)學生勤于記錄的習慣
善于學習的同學也善于進行課堂記錄，必要的課堂記錄有助于過后進行討論學習，便于重新揀起細細思考慢慢消化，有效的記錄有利于日后的學習，是期中期末復習的重要專題材料。記錄絕不是全盤照搬，而是有選擇地作重點記錄，比如重要的經驗方法、不大理解的問題、做錯的或容易做錯的典型題目、某些新的發(fā)現(xiàn)或心得體會，記錄要簡明扼要，便于理解，并且當天一定要作好整理歸類，記錄可以寫在課本上，可以寫在卡片上，也可以寫在專用的分類記錄本上。課堂記錄作為學生學習的信息，善于記錄和整理分析的學生一定能從他的記錄中收獲明天。
3、培養(yǎng)學生勤于反思的習慣
小學生粗心馬虎是很普遍的現(xiàn)象，但也是很正常的，粗心與學生的生理、心理和性格特點有關，與學生的閱歷和生活習慣有關，與個人的學習能力也有密切的聯(lián)系，不但是小學生有粗心馬虎的現(xiàn)象，大人也有。要解決學生“粗心”的問題，有效的方法除了加強針對性訓練之外，養(yǎng)成反思的習慣，能有效地幫助學生克服粗心的毛病。常常聽到學生考完試后這樣說，“唉，很多題我們都會做的，由于粗心大意就做錯了！”其實粗心大意已經成為大多數學生自我們安慰的一個借口，成為學習進步的煙幕彈，它嚴重地阻礙了學生學習能力的提高，對于數學學科尤其如此。
一般情況下，學生表現(xiàn)粗心的地方，大都是問題當中要求細密的地方，有意識地讓學生對那些細密之處和容易出錯的問題進行反思，能夠幫助學生深入理解問題，有利于引起對細微之處的注意。經常反思的人，一定更加細心，思維能力一定會不斷提高，考慮問題一定更加周密，解決問題的經驗也會漸漸豐富。如果對反思的結果作一些書面的記錄總結，特別是對那些“粗心過的地方”作適當的記錄總結，反思的效果一定會更好。
4、培養(yǎng)學生質疑的習慣
一般低年級學生喜歡提問問題，這是孩子的天性，要保持孩子的這種愛質疑的習慣，老師也要給與一定的解釋，因為這是說明孩子在思考，這是解決問題的第一步。是他發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新的基礎。教師絕對不能給予否定。
三、注意力方面的習慣
1、培養(yǎng)學生傾聽的習慣
在別人回答問題時，首先你認真的傾聽是發(fā)言者的尊重，最起碼的禮貌，另外認真傾聽才會領會說話人的意思，等到老師或同學說完再發(fā)言才是一種積極主動的學習，切不可嘰嘰喳喳的亂插嘴，這樣不會提高學習的能力。還會讓人厭惡。
2、培養(yǎng)學生集中精力聽課的習慣
注意力集中就是全身心的投入，是對外部事物的有效的關注，是一種良好的感知狀態(tài)，注視者兩眼炯炯有神，精神抖擻。老師在講課的時候，特別要注意用眼睛與學生進行交流，學生應當注視著老師的眼睛和動作，當老師在黑板上寫字的時候，學生應該看著黑板，當某同學在發(fā)言或匯報的時候，其他同學應當看著該同學的眼睛和所做的動作。
課堂上與注視相反的情況有發(fā)呆、走神、心不在焉、東張西望、左顧右盼等，這些人兩眼黯然無神，委靡不振，不能經受一點點干擾，身邊稍有動靜便思想分散。數學課與數字、概念、法則、公式、性質、定理緊密相連，有的是計算和推理，規(guī)則性比較強，因此數學課堂要加強直觀教學，加強情感交流，營造生動活潑的主題鮮明的課堂氣氛。陶行知在《小學教師與民主運動》里提出教師的職務是“千教萬教，教人求真”，學生的職務是“千學萬學，學做真人”。
另外一點切勿只重吃魚，輕視授漁，（忽視學生學習習慣的養(yǎng)成，一味教學，為教學而教學，這樣即使學生今天學會了一點，明天還是需要別人牽著鼻子走路，由此產生的學困生也越來越多。）作為數學老師應多分析學生在數學學習中常見的問題，多關注學生在數學課堂中每個細節(jié)所表現(xiàn)出來的習慣，提高對學生學習習慣的認識，一刻也不能放松對學生行為習慣的培養(yǎng)，要論持久戰(zhàn)。
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