教學評一體化心得體會【合集】
在平日里,心中難免會有一些新的想法,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣能夠給人努力向前的動力。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編幫大家整理的教學評一體化心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
相信“雙減”二字大家都不陌生,并已深深印在腦海里。王校長也曾經在校大會上不斷強調:“雙減是學校特色發(fā)展的必走路徑,是學校發(fā)揮課堂教育的主陣地作用,也是全面優(yōu)化學生學習過程,著力實現(xiàn)高品質的學習成果!焙偌磳⒔咏猜暎行覅⒓恿他}湖區(qū)小學英語教師“雙減背景下的教學評一體化”寒假培訓英語專場學習,更深刻感受到“雙減”是當前和今后的一個重要政治任務,“雙減”是引導教育回歸本真,回歸高效,回歸質量的必經之路。
一、試卷命題方向更注重學生語言綜合運用能力
人民路小學的解曉芬老師重點分享了小學英語試卷命題設計及作業(yè)設計,眾所周知,隨著新課程標準改革,我們要更應該關注學生過程性評價,我們培養(yǎng)的不是考生,而是培養(yǎng)新時代真正會學習的人。試卷命題依據(jù)也應該充分體現(xiàn)新課程標準,全面遵循了科學性、明確性、全面性、整體性、創(chuàng)新性的原則,重點考查學生的語言基礎知識和語言運用的能力。命題要求也從原來的聽力和筆試上增加了口試,由此可見英語口語的重要性,英語作為一種語言,其最終目的是讓學生學會用英語,能將英語作為口語交際的工具。
新學期希望自己在教學過程中,培養(yǎng)學生的口語能力時不拘泥于教材,一切活動源于教材而高于教材,即做到活用教材。課前給學生話題進行口頭展示,讓學生學會用自己的語言進行表達;課中提高小組合作能力,讓學生學會創(chuàng)編對話,達到學以致用;課后歸類總結,學會知識的總結和重建。努力為學生創(chuàng)設口語運用的環(huán)境,增加學生口語實踐的機會。
二、分層作業(yè)設計要注重趣味性和層次性相結合
作業(yè)設計是依據(jù)課程標準的要求,根據(jù)學生總體和個體的特點及需要,為了更好地達成教與學的任務鞏固所學的知識與技能,形成核心素養(yǎng),主要由教師布置,學生單獨或者合作完成的工作或者活動的總稱。
分層作業(yè)設計是我們一直探討和學習的話題,寧一靜主任分享了“雙減”背景下的作業(yè)優(yōu)化設計,她從分層作業(yè)的內容、分層作業(yè)學生的需求、作業(yè)評價體系以及雙減達成效果、作業(yè)設計應該有利于學生知識、能力和綜合素質的發(fā)展等方面重點闡述。尤其是分層作業(yè)要重點體現(xiàn)趣味性和層次性讓我感受頗深,再聯(lián)系上學期的教學工作,無論是課堂上還是課后在作業(yè)設計中能夠做到分層教學,但是在分層作業(yè)設計上還是缺少趣味性,不能很好的調動學生的作業(yè)書寫的積極性。
通過本次學習,讓自己更好地對分層作業(yè)有更深刻的理解,基礎性、理解性、記憶性、應用性、實踐性和生活性作業(yè)應該相結合,既能夠考查學生的基礎知識,培養(yǎng)學生的學習技能,又達到了拓展和實踐的運用,以此來喚起學生做作業(yè)的激情,提高學生的作業(yè)完成效率和積極性。
三、作業(yè)設計要注重評價與反饋相輔相成
我們在給學生布置作業(yè)的過程中必不可少的環(huán)節(jié)都是作業(yè)布置——作業(yè)批改——作業(yè)分析——作業(yè)講評——作業(yè)輔導——作業(yè)反思,如何讓評價和反饋更高效的輔助于我們的教學,是值得我深思的一個問題。
考慮到自己的班級比較多,每天一節(jié)英語課,每課教學任務也不同,作業(yè)的有效評價和及時反饋成為了日常教學工作的一個不足。我認為作業(yè)評價和反饋應該從作業(yè)設計的難易程度、學生完成情況、學生的個體差異性、學生的理解思考方面、作業(yè)書寫方面、英語配音發(fā)音方面、教師評語方面,爭取讓過程性評價和結果性評價相結合。作業(yè)評價和反饋是不可分割的,也是教學活動中不可或缺的一部分,是教師了解學生學習情況和反思自身教學的有效渠道。只有反饋和評價的及時性和有效性才能更好輔助教學。
“雙減”減輕了學生的作業(yè)負擔,減輕了校外培訓負擔,但同時也為教師帶來了更多的挑戰(zhàn),只有不斷反思自己,才能實現(xiàn)課堂增效、才能精準教學、合理教學、高效教學。讓“雙減”落地,讓“教育”歸真,自己一直在努力踐行。
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