我的教育教學心得體會
有了一些收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的我的教育教學心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的教育教學心得體會1
我從事高中生物教學已有20年了，作為一名名副其實的老教師，教學模式也固化了。我的課堂我做主，三尺講臺就是講。根深蒂固的思想，一成不變的教學方法讓我和學生的距離越來越遠。我把原因歸結到我的年齡上：年紀大了招人煩了。但通過這三年的新課程培訓后我又找到了方向和自信。
新教材的編輯是按知識的發(fā)現(xiàn)過程編寫的，我開始總是很抵觸。在講基因分離定律時，我總是按我的老思路講授。先告訴學生結論，再用這個結論解題，反復強化，機械記憶。每年都把學生弄得很痛苦。這個循環(huán)我嘗試用新理念來講課。先和學生們一起經歷孟德爾老先生的實驗過程和他曾經的疑惑，讓我意想不到的是我的學生們竟然能很快的提出問題，而且有很多的問題。我吃驚和感到欣喜。有問題能不能解決呢？學生們開始大膽猜想，再結合教材把遺傳因子的概念引出，按從簡單到復雜，從少到多的順序才想出豌豆的性狀由一對遺傳因子控制。有大膽的學生主動到黑板畫出遺傳圖解加以解釋，得出正確結論。我這節(jié)課說得很少，學生學得缺很輕松。沒有了以前學生的'那種抵觸和畏難情緒。這是我真正意識到了新教材安排的合理和科學。讓學生在不知不覺中學到了科學的方法，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。所以作為老教師更要更新觀念，改變教學理念，不斷的用新的教學手段和方法使自己跟上時代和學生的步伐，做一個終身學習的科研型教師，才不會被社會淘汰，不會被學生厭煩。
我的教育教學心得體會2
參加工作十多年來，我一直教語文，并擔任班主任工作。與學生接觸的多了，慢慢的明白了教師愛心的重要性。教師的愛心能使少年君子更健康成長，能使有缺陷和有特殊困難的學生倍增信心，能使犯了錯誤的學生重新振作起來。我認為愛護學生應該從一點一滴開始，應該從現(xiàn)實生活中的文明禮貌、行為習慣、社會責任感開始，應該讓學生從學會與他人和諧相處、學會健康快樂的生活開始。
我去年接的班，孩子們大多比較乖，但也有個別比較頑皮，性格古怪。一開始我不太了解，認為孩子就是孩子，有問題批評幾句就行�？蓭状闻u下來不但沒有見效，反而更顯出了其逆反心里。我認真反思了自己的行為，也對這幾個學生的情況做了了解。才知道他們平時在家就孤僻，不愿與家人溝通。在班里朋友也少，所以或為了引人注意，他們開始調皮，在班內制造不穩(wěn)定因素；或干脆我行我素，放縱自己。于是，他們成了班里公認的“學困生”。
美國學者伯納斯認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的認識。只有經過反思，教師的`經驗方能提升到一個高度，并對后繼行為產生影響。根據這一“經驗+反思=成長”的規(guī)律，在對我班“學困生”教育引導的過程中，我反思了自己的班級管理，可以說是嚴有余而愛不足，呆板而欠活力；工作方法簡單而欠科學，粗枝大葉而欠細致。在對他們的教育問題上，沒有給予十分的重視，沒有認真的研究工作的方式方法，與他們的溝通交流不夠，甚至不自覺的對他們有不公平的看法。事實上，一個學生，內心總是渴望被關愛、重視，渴望成功的。后來，我對這些學生傾注了更多的關愛，切實深入實際，了解他們的學習、生活困難和心理障礙，多一份寬容和鼓勵，多與學生進行思想情感的交流溝通，幫助學生排除心理困惑、煩惱或自卑、自棄的思想，多想辦法幫助學生解決一些實際困難。正是這恰當?shù)膶捜菖c鼓勵、關愛與幫助，讓他們排除了敵意，感受到了班集體的溫暖，把我當做了知心大姐姐。于是，他們開始愛學了，進步了......教育是一門藝術，更是一項崇高的事業(yè)。時代在發(fā)展，我們應努力加強教育教學研究，積極反思與實踐，及時更新教育理念，努力探索，與時俱進。這樣才能讓更多的學生健康的發(fā)展。
我的教育教學心得體會3
數(shù)學試卷發(fā)下來了，本節(jié)課的任務就是評卷。我說：同學們，老師想聽聽你們對這次考試的看法。有的說考得一般，有的說差勁，有的說還可以，有一位說“我太粗心了，把小數(shù)5.4寫成4.5了�！薄袄蠋熀苄蕾p你的評價，你不僅認識到了自己粗心，而且知道了自己粗心在哪里�！苯酉聛硗瑢W們紛紛說出了自己的不足。“那你們想不想知道老師對這次考試的`評價。”同學們當然都說想。接下來老師朗讀了這次考試的小結：同學們，批改完了你們的試卷，老師真是一半喜來一半憂呀！驚喜之一：一部分同學通過自己的努力，成績提高了。如平時計算較粗心的徐一同學變得細心了，這次考試徐一在計算上只扣了1分，蘭一瑤同學在填空題較難的情況下，一分也沒扣，得了滿分，杜小蕭也只扣了1分，在他們身上我看到了希望。驚喜之二：一些難題相當于平時的思考題，居然也有好位同學做對了，如選擇題第2題70個7相乘的得數(shù)的末尾數(shù)字是幾，老師拿著這題都愣了一會兒，而我們有部分同學都做對了，他們的是張超超、劉會會……老師對你們成績表示祝賀！從你們身上我看到了希望，只要同學們善于思考，勤于動腦，難題是能被我們攻破的。成功是屬于勤動腦、愛動腦的人。老師為你們而自豪。
當然也有令老師遺憾的……
“同學們五一班數(shù)學成績的提高靠老師一個人的努力是不夠的，還需要各位同學的配合與支持，心往一處想勁兒一處使，眾人拾柴火焰高，抓住課堂40分鐘，胸有成竹迎接一個個挑戰(zhàn)�！苯淌依镬o悄悄的，整節(jié)課的評講感到輕松與實在。
評講作業(yè)與試卷是教學工作一個必要的環(huán)節(jié)，特別是在每一次考試結果出來后，教師能否少一些指責與埋怨，而多一此贊揚與欣賞�？嫉貌畹膶W生內心已感到后悔，再用不著教師批評或是懲罰，對這部分同學我會說：來，我給你數(shù)一數(shù)有幾處不該錯的錯了，希望你下一次有所減少。教師就注意關注這個孩子的下幾次作業(yè)或考試，多幾次的跟蹤學生是會改正的，這也是我已經體會到的。教師不經意的一句話可能創(chuàng)造一個奇跡，教師不經意的一個眼神也許會扼殺一個人才。雖然我沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種。
我的教育教學心得體會4
各位評委、各位老師：
下午好！
今天我講的并不是我主動實施的一個教學故事，而是最近發(fā)生在我們班上最令我難忘的一件真實的事，希望把我的感動與大家分享。
最近我都在做一件事：恨孩子。我滿眼都是那些調皮搗蛋的孩子、成績最差的孩子，甚至我認為無可救藥孩子。這些孩子每天都給我繁忙的班級管理和教學工作帶來更多更大的麻煩。他們總能以各種出其不意的方式讓我的心情變糟，我唯一可以確定的是他們每天氣我的次數(shù)不少于N次。我相信他們馬上能讓我陷入班主任危機，更堅信長此以往我會折壽不少。但是這件事深深地改變了我對他們的看法。
一天早晨，我們班的圖書管理員從學校圖書館領來了大家日思夜盼的雜志：兒童文學、中國少年文摘、我們愛科學等，這些雜志本本設計精美、內容精彩。教室里立刻沸騰起來，同學們個個都要求老師馬上把雜志發(fā)下去。同學們的熱情感染了我，我拿起點名表，查看雜志訂閱情況。這一看，問題來了：我記到31人訂了兒童文學，可只拿到30份雜志。怎么會錯呢？我反復地清點本數(shù)和訂數(shù)，數(shù)字就是不統(tǒng)一。當了多年的班主任，收錢從來沒有錯的，肯定是其他環(huán)節(jié)出了問題。于是我去圖書館小美那兒核對份數(shù)，小美只記到30份；我又打電話給劉會計，他那兒交錢的份數(shù)肯定錯不了，劉會計經過認真查對還是30份�？磥硎俏矣涘e了，或者學生交錢時說錯了。小美那兒又沒有多余的雜志，這下可怎么辦呢？記到的31人交了錢，我不給誰都不行��！從圖書館走回教室，一路上我還是沒有想出解決問題的辦法，可是教室里31個同學一個不少的排到了隊伍中等著領書。于是我干脆對他們實話實說。然后我請學生回憶一下，你當時交了多少錢，如果你記錯了的話請告訴老師。幾分鐘過去了，沒有人來告訴我。怎么辦呢？我想這下可完了，記到交錢的學生誰也不能沒有雜志啊，這尷尬可怎么解決呀？就在這時，陸佳宇喊出來：“張老師，這一期的'我不要了�！眲|杰馬上說：“下一期的我不要了�！币溃瑒|杰開學來加上上個學期，向我要雜志起碼有三次了。又有學生接下去不要雜志了。我一時說不出話來，我太意外了。這些孩子大多數(shù)是我不喜歡的孩子，甚至是我最近一直在咬牙切齒恨的那些孩子。突然間，不知道誰鼓起了掌，大家都跟著鼓起來。此時此刻，31和30這兩個數(shù)字已經不重要了。掌聲說明一切，無需我再多言。
孩子就是這樣，讓我既恨又愛。最可惡的孩子也有他可愛的一面。每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格、志向和智慧。每個孩子都不一樣。恰恰是這些不一樣的孩子給我們的教學帶來更多的可能性。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛孩子。正如蘇霍姆利斯基所說：“沒有愛就沒有教育�！敝挥袗勰芑瘜擂螢樯衿�，奏出和諧的育人旋律。
人人都說教學苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。當了二十多年的老師，確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好老師就更苦更累了。但這是我喜歡的職業(yè)，是我的選擇。所以我將默默工作著、并會深深感動著。
我的教育教學心得體會5
對于這個話題我思索了好幾天，雖說每日的教育教學經常都會發(fā)生一些小故事�；蛟S當時會給我?guī)砟承﹩l(fā)或思索甚至是感動，但事后并沒有養(yǎng)成勤于積累及寫隨筆的習慣。而此時假如把它當作一件任務來做，似乎有點無從下手，不知該寫些什么才更具有代表性。
假如說這學期我最想說的倒是我和我們班某位同學的事情，各位課任老師對于這個孩子名字耳熟能詳，對于他的評價也是褒貶不一，這兒就不點名了。就我個人而言坦率地說，一向不喜愛該同學的獨特，自以為是，甚至有點自命不凡。我也從不否認他的聰慧，按常理微機課就應是他非常喜愛上的課，但他每次來上課的唯一目的似乎只是為了玩游戲，瞅準一切時機去玩，起初我也是哄著他，鼓勵他，但這些方法效果都不抱負，每節(jié)課都很難完成老師布置的作業(yè)，直到有一天下課時，我掌握了他的機子，而他玩得正起勁，所以脫口而出，罵我手賤，這句話對我刺激很大，教了幾十年讓一個毛孩子這般說我，在感情上我是無法容忍的，同時我也慶幸自己那天掌握的好，否則我也會做一些愚蠢的事情，事后孩子確實認識到了自己的錯誤，可喜的是從那以后，他每次上課時不需要我監(jiān)督，能自學完成課堂作業(yè)，而且我在講操作時也能認真聽了，我記得發(fā)生此事后第一次上微機課，他有些地方不會操作，問左右同學也不會，其實我也觀看到了，我裝著沒望見，我想看看他是否會主動問我，之后最終還是忍不住非常害羞來詢問我，當然我也是一如既往告知他，沒想到他會滿臉感謝地對我說一聲謝謝。
從這件事對我啟發(fā)很大，在某些時分，或許老師的威武被侵害，同學的無意行為損害了老師的自尊，老師也就應對同學寬容再寬容一些，我們應對層次不同的同學，各有所長，各有所短，可能他們常常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，寬容是一種無聲的教育。雖然書本學問的灌輸是很重要的，但是給同學營造一個寬容的學習環(huán)境，激勵同學的人格力量的成長。有人說過這樣的一句話：老師不經意的一句話，可能會制造一個奇跡；老師不經意的`一個眼神，或許會扼殺一個人才。老師習以為常的行為，對同學終身的進展或許產生不行估量的影響，做一名老師就應常�；貞涀约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落。
總而言之，在與孩子們一次次磨合的過程中，我慢慢學習寬容、學習理解、學習尊重。同學對我們老師的要求并不高，只要我們真心一點，公平一點，賞識一點，他們就會心滿意足，言聽計從。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與同學對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。讓自己的教育生涯少份遺憾，多一份幸福。
我的教育教學心得體會6
說起我的教育故事以及經驗真的那么豐富多彩，另我感受最多的還是此刻這幫孩子，由于他們和我相處已經有3年了，不能說獨特的了解，但是每個孩子的性格以及習慣我都非常的熟識了，對待他們就象我的孩子一樣，看著他們慢慢地長大長高懂事自己也萬分的開心。
在這40個孩子當中，另我最頭痛懊惱的就屬鼎鼎大名的朱涵了。他從小小班開頭就是我們班最頑皮的一個孩子，每一天午后不睡覺想著法的在床上亂折騰，上課的時分椅子上坐不住還常常去影響別的認真聽講的小好友，吃飯的時分總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團糟。和他坐在一齊，轉瞬也就不到人影了。還常常和小好友發(fā)生磨差、爭吵、甚至去動手去打小好友。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生每次教育，甚至有時分在上課前先進行教育，免得他遺忘，但是轉瞬間他有忘了老師的囑咐。
曾有人說過頑皮的孩子往往是聰慧的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級里是一個很聰慧很敏捷的一個小好友，上課很愛動腦筋，舉手也很專心。但是他的過分頑皮影響了班級里的常規(guī)，造成了老師和父母的捆饒，就不對了。此刻他的頑皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經能區(qū)分家里、幼兒園能夠做和不能夠做的事，也大約有些了解，假設他明知故犯，可能有兩種狀況，第一種狀況比擬使父母親困擾，他的對抗心，和在父母親背后的惡作劇，假如做出與年齡不相貼合，極稚嫩的惡作劇，就是智能缺乏的表現(xiàn)。第二種狀況是父母親管教不嚴所產生的。但是具分析來看他可能屬于第一種狀況。
或許他有一點對抗心理，真對這樣的一個問題兒童，我網上查閱了許多資料文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是頑皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以激勵他們進步。前天，我請朱涵來當值日生，讓他了解自己有一份職責感并且讓他在小好友在心中樹立一個良好的形象，來進行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯的，上課坐的很端正而且聽的也很認真，一節(jié)課下來我表揚了他，他似乎信念大增，但是在上了一半的'時分他又掌握不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時他也意識到自己的不對，馬上改正了。在吃午餐前請他為小好友分調羹，餐后請他幫我擦桌子，他都干的很杰出。一個早上下都很好，午睡的時分也破天荒的頭一天睡著了，一成天的表現(xiàn)都很不錯，他得到了老師的表揚和激勵，他也顯得很快樂。
總結就是：抓住孩子的閃光點，按時地激勵表揚孩子，一點帶面。讓孩子對自己產生自信（由于頑皮的孩子一般都會被人批判得多，會有一種破罐子破摔的心理）并且信任老師，喜愛老師，當孩子喜愛一個老師的時分，他的話會更簡單被孩子理解。
然而對于頑皮幼兒的教育一刻不能松懈，由于他們具有必需的反復性，僅僅上面所提的方法是遠遠不夠的，我還務必在實踐中總結出更多更好的教育策略，教育好頑皮幼兒。
我的教育教學心得體會7
我是一名平凡的老師，工作已經有十年了，回想從教之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，但是平淡的教同學涯卻給予了我珍貴的課堂教學經驗。在教育教學過程中，有沖動、有憤慨、有無奈、更有迷茫伴伴著自己和同學交往的生命歷程，我欣慰地看著我的同學在我的教育下露出滿意的笑容，那一張張絢爛笑容的背后是一個個刻骨銘心的故事
老師，您笑得真好看
在這個故事發(fā)生之前，我在課堂教學中，總喜愛不厭其煩地一一指出及訂正同學所犯的各類錯誤。幾乎每一個同學我都為他們訂正過錯誤。有時分心里一焦慮，還免不了批判幾句。一段時間后，我開頭覺得課堂上哪里不對勁，怎樣氣氛越來越沉悶�；叵胫n堂上死一般的寂靜，我就感到非常絕望。獨特是當看到有的同學麻木的表情，任你怎樣啟發(fā)，他就是不動，真是又氣又急，恨鐵不成鋼。我試圖盡快轉變這種狀況，但總找不到感覺。
一天，剛上完課，我走出教室，班長周穎同學從后面追上來說：老師，我發(fā)現(xiàn)你這天心情挺好，從上課一向面帶微笑到下課，老師，您笑得真好看。同學們都說，您每節(jié)課都這樣該多好。我一聽，不由的停下腳步，問她：莫非我平常上課不笑嗎？她歪著腦袋，慢慢地說：老師，您要不氣憤，我就給您說。我摸摸她的頭，說：你這天實話實說，老師不怪你。我也感覺最近有些不大對勁，請你幫老師指點迷津，我會誠意理解你的看法的。她馬上說：我們發(fā)現(xiàn)您上課常常板著臉，看著您嚴格的表情，同學們都大氣不敢出，偶然起來答復問題，您還不太滿意，所以我們不敢發(fā)表自己的看法。聽完她說的話，我一回想：這節(jié)課同學發(fā)言非常專心，思維活潑
哦，原先老師的心情感染同學的心情！我找到感覺了！我要感謝我的同學，是他們讓我在迷茫中找到問題的`根源。那么長的時間，我竟然很少帶著微笑和他們一齊上課，再加上我過分周到的糾錯，挫傷了他們學習語文的專心性和自信念。我僵硬的面孔，蒼白的語言，怎樣能提起同學學習的愛好？教室是冰涼的，書本是僵硬的，老師是無情的，這樣的課堂，同學怎能被吸引？怎能不走神！同學人小，卻專心的觀看著老師的心情改變，看來，老師的臉確實是一張晴雨表阿！從那以后，我經常微笑著、耐煩地聽完同學答復，而且按時制止其他同學的嘲諷，愛護他們的自尊心和學習語文的專心性。我不再吝嗇對同學的表揚和鼓勵，由于我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子。）一句專心的評價就是鼓舞孩子發(fā)奮向上的強盛動力，孩子建立了信念，對待各種事物的看法就會越加專心。此刻，從同學們渴望上語文課的希望中，從課堂發(fā)言專心熱情和表演課本劇爭先恐后的活潑氣氛中，我得到了滿意的答案。每節(jié)語文課下來，我總不忍心立刻離開教室。由于我總是被孩子們的一句老師，等一等———給拽住腳步。搞笑的是，常常被重重包圍的我反而樂滋滋地享受著師生之間的這種其樂融融的情景。我想：有了充滿人性的教育，再加上愛的撫摸，那是一道多么亮麗的風景！
我的教育教學心得體會8
記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學上，我不厭其煩地一一指出及訂正同學所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個同學我都為他們訂正過錯誤。當時班上有幾名男生，由于理解潛力弱一點，訂正的次數(shù)甚至到達四、五次。有時分心里一焦慮，還免不了批判幾句。一段時間后，我開頭覺得課堂上哪里不對勁，怎樣氣氛越來越沉悶�；叵胫n堂上死一般的寂靜，我陷入了深思，找了同學談話后才明白原因：是我過分周到的糾錯挫傷了他們學習語文的專心性和信念。試想，若是自己在學習時，老師也是不停地打斷、訂正，那怎樣不會感到氣餒和受傷呢那怎樣還能專心快樂地學習呢比方說，假如人的'心理壓力很大，處于緊急焦慮的狀態(tài)時，同學所學的學問是不會被吸進大腦。相反，當你的心理壓力小，學習的效果就好了。在痛心我的教學失誤后我不禁思索著補救的方法。
最終總結到，對于同學學習實踐的任何嘗試，我們都就應實行激勵的看法。同時也告知同學：錯誤是不行防止的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜愛你們的錯誤。從那以后，我經常微笑著、耐煩地聽完同學答復，而且按時制止其他同學的嘲諷，愛護同學的自尊心和學習語文的專心性。在平常的教學活動中，我不再吝嗇對同學的表揚和鼓勵，由于我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子。）一句專心的評價就是鼓舞孩子發(fā)奮向上的強盛動力，孩子建立了信念，對待各種事物的看法就會越加專心。此刻，從同學們渴望上語文課的希望中，從課堂發(fā)言專心熱情和表演會活動爭先恐后的活潑氣氛中，我得到了滿意的答案。
我的教育教學心得體會9
幸福就是一種感覺，放開心靈去感受，幸福無處不在。與同學朝夕相伴的日子，我每一天都在享受著：感恩的幸福，當著世界上最小的主任，看著孩子們一每天的成長，我的心里有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂覺得甘之如飴。
記得是兩星期前的一個下午，我們班連續(xù)上了兩節(jié)自習課，孩子們個個面部表情煩躁，感覺無聊。為了調整同學的心情，我確定給同學講一個自己從前讀過的感人故事。當我站在講臺上，宣布這一消息時，他們臉上露出了笑容，馬上精神振作了。甚至有的同學高呼：好老師，就你理解我們的心。
孩子們把目光投向了我，我們一齊進入了故事的情境。一個天生失語的小女孩，在風雨交加的晚上，去迎接勞碌一天的母親回家，但杯具發(fā)生了，孩子的母親倒在了風雨中，母親沒有閉上眼睛，手中還僅僅攥著她最愛吃的粘糕，她就用自己的手語一遍遍的告知自己的母親，我會好好活著我哽咽了。
緘默之后，我問道：我們感受了什么一個孩子站起來答復：這是人間最真最美的愛，我們每個人都要懂得的真情。聽到這質樸的答案，我被震撼了。接下來，我說：或許爸爸媽媽會告知你，他們不需要你的回報，只要你好好學習，好好成長，那么你們能明白爸爸媽媽真正的.心思是什么嗎
我明白，他們的心思就是想讓我們成果好，將來考個好高校。
我也明白，爸爸媽媽只會給與我們，為我們默默的奉獻自己，他們希望我們有完善的前程。
聽到他們真誠的話語，我被他們的懂事和細膩的情感所感動。這時，我班一個頑皮的孩子站起來用消沉的嗓音說：我爸媽每一天起早貪黑，從不埋怨生活的勞累，為了我能理解良好的教育，他們費盡周折把我轉來，但是我不是罵人，就是打架。片刻的停頓，我們發(fā)現(xiàn)他有些慚愧的表情，手指不停的撓撓頭，他讓我充滿了期盼。最終開口了，我保證：今后我要讓父母放心，做個聽話的好同學。
老師，同學們，請監(jiān)督我吧！我們全體一齊為他鼓掌�？粗麄兡菆砸闩c鼓舞的樣貌，我突然覺得心里酸酸的，一股熱的東西從我眼里流下，我感覺他們就在那一刻長大了，懂事了，我說：我們要用最有力的行動來回報我們的父母，我們要呈現(xiàn)我們最完善的一面給老師，我相信你們有潛力做到最好，讓我們互相支持，互相激勵，創(chuàng)出我們堅不行摧的優(yōu)秀班群眾。
這是一堂一般的自習課，我看不到同學無聊的表情，再也聽不到無奈的嘆息，只會看到同學們歡樂認真的學習，正如他們心語：老師，我們懂得感恩，我們懂得回報。
最終，我想用一首小詩來表達我的感受：有一種看法叫享受，有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛；享受著教育幸福，你就多了一份歡樂的心情；享受著教育幸福；你就多了一股制造的活力，享受著教育幸福；你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品嘗出宏大，從失利中咀嚼出失利的成就，你會驚訝的發(fā)現(xiàn)，幸福從今熙熙攘攘。
我的教育教學心得體會10
一、對于學生良好的姿態(tài)，教師起著舉足輕重的作用。這點我太有體會了。
剛到三年級上課，感覺這個班的學生坐姿還不錯，基本上坐得比較端正。但有一個小男生很文靜，很內向，他叫小昊，“佝僂”著背，“蜷縮”著腦袋，幾乎看不到脖子了，他坐在第一排，特別扎眼。還有他平時站也站不正，背不直，還有點歪。于是我便教育他們一定要坐得端端正正的才行，這樣對身體的茁壯成長有好處，有利于身體健康，也能長得更好看。每次上課都會教育他們坐好，并特別提醒小昊抬頭，再抬頭，一定要抬起自己的頭，別怕，加油，一定要改掉自己的壞習慣，做個昂首挺胸的帥小孩，時常從各方面往鼓勵他，讓他更自信，更活潑。起初，幾天過往了，一點改變都沒有，我很失看，覺得我的教育沒有什么用啊，他完全當成了耳邊風，開始變得沒信心了，可能是我太著急想轉變他吧。
過了一周了，忽然有一天，我神奇地發(fā)現(xiàn)，小昊坐地特別好，特別端正，脖子也長了！那種驚喜，是完全發(fā)自內心的，我想大聲地告訴全世界：“我——成——功——了！”我的教育真的沒有白費，好有成就感啊。我及時地鼓勵小昊，表揚他是全班最棒的，不然他會害羞，不好意思往改變。小昊開心地笑了。小昊更有信心了，我也開心了。每次見他都坐得很端正，我還教育他們平時也要有好的習慣，不管坐，立，行，都得要有正確的姿態(tài)，俗語說：“坐如鐘，站如松，行如風。”就是這個道理，從小要養(yǎng)成好的'習慣，終生受益。
小昊的改變讓我實在太欣慰了！每次他都坐得好端正，脖子好長，好看多了，人也精神了。這時，以前比他坐姿好多了的同學都一個個被比下往了，真是不比不知道啊。我不得不叫其他同學向他學習了。以前看著坐姿還好的同學現(xiàn)在比起小昊來，總覺得差遠了，是得改改了，由于小昊坐得太標準了，太好了！我以前覺得自己不論坐姿，還是站姿都還不錯，可現(xiàn)在有時候看著小昊，我不由得要想想自己站得夠好嗎？可不能比學生差了，下意思地提醒自己站得直一點。學高為師，身正為范嘛！實在，小昊從應該向我們學習，轉變成了同學學習的榜樣，也是值得我學習的榜樣。同學們與小昊一起成上進步，我與同學們也一起成長，并有幸監(jiān)視與見證孩子們的成長。
二、教師要經常與孩子們談心，鼓勵他們努力學習，了解他們的一些想法。
有空的時候，我很樂意往和孩子們一起玩游戲，或者往教室里看看他們在玩些什么，聽聽他們在聊些什么，和他們一起聊天，他們很樂意跟老師說些家常，跟學生在一起聊天很溫馨，也更能了解他們內心的動態(tài)。他們也更親近老師，更喜歡聽老師的話了。
三、培養(yǎng)他們的學習愛好。
盡量把課堂變得活躍些，讓學生有更多的參與感。讓知識更貼近生活，更有趣味些，這樣學生更輕易接受，并對學習產生愛好。
四、說好普通話。
為什么一定要說好普通話呢？由于學生的模仿能力超強，他們特別喜歡模仿老師。再說了，老師和學生在一起的時間很多的，在一起時間久了，潛移默化中，學生受老師的影響很大耶。你的普通話不好，學生能說好嗎？普通話說得好，學生更愿意聽你的課，也會更加佩服你，何樂而不為呢？所以，和學生一起努力說好普通話，起好示范作用真的很重要！加油,加油喲！
這是我的一些深有感慨的體會，如有不足，歡迎指正。好讓大家更好地探討最佳的教育之道！
我的教育教學心得體會11
當年陶行知先生任育才學校校長。一天他看到一位男生用磚頭砸同學，將其制止，并責令他到校長室等候。陶先生回到辦公室，見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時到了。”接著又掏出一塊糖給他：“這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立即住手，說明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶先生又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感�！碧障壬焯统龅谌焯墙o他。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結束了。
這故事我至今記憶猶新，現(xiàn)在想來仍不乏啟示和借鑒意義。陶行知先生所遇到的這個“打人”場面，在我們這里可以用最簡單的方式來處理，因為我們有現(xiàn)存的“規(guī)范”、“守則”和成套的“校規(guī)校紀”。但是作為一位教育家，陶先生面對做了錯事的'學生，他不是粗暴的呵斥，而是因勢利導，使學生受到教育，進而產生內疚、自責、反省，這不是很可取嗎？然而，在我們周圍卻常常看到這樣的場面：一些教師一旦發(fā)現(xiàn)學生做錯了事，不分青紅皂白一罰了之，不是罰站就是罰寫檢查。他們根本不明白也不想明白學生在想什么，更談不上對學生動之以情，對癥下藥，因材施教。要知道，也許學生的一個良好愿望
就在你這簡單的一罰中破滅，也許學生的一點創(chuàng)造火花就被你這粗暴的態(tài)度所熄滅，也許師生之間將失去平等交流與溝通的機會，也許??
從陶行知先生這個簡短的故事也可以看到，一個真正的教育家，他在一個最細微的教育行為中都在貫徹最高的準則，即“人的教育”；他懂得遵循有利的原則，即從培養(yǎng)人的終級目標來衡量行為的正確與否。如果對打人的男生僅僅想到要規(guī)范他一下或是處罰他一下，那就無從再談什么行為的積極動機了。陶先生在這里注意到的，是一個學生“惜時守信”、“堅持正義”、“尊敬師長”和“知錯認錯”的優(yōu)良品質，這比忘乎所以故意打人更值得予以評價。這，就是陶先生作為一位思想者的不同凡響之處。一個真正的教育家，就應當是這樣一位思想者，不但要愛學生、理解學生，更要因勢利導，循循善誘。
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