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音樂有效教學(xué)心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的音樂有效教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
音樂有效教學(xué)心得體會(huì)1
一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識(shí)，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，在一定的時(shí)空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。
教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。
2.當(dāng)我們談及豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)，不可忽視的是在課堂上的角色。教師若對(duì)教材的理解僅停留于表面，那么課堂教學(xué)也只能流于表面，學(xué)生的學(xué)習(xí)則難以深入�？梢�，作為新課程的直接實(shí)施者，教師需要持續(xù)地學(xué)習(xí)與探索，不斷地拓展自己的知識(shí)面。只有知識(shí)的'厚度不斷增加，課堂教學(xué)才能做到深入淺出，讓學(xué)生獲得更多的啟迪。
3.一個(gè)富有反思力的教師是無疑成為卓越教育者的基石。正如葉瀾教授所言：“單憑一生埋頭教案，或許難成名師；而若能持續(xù)三年反思教學(xué)，或能成就一位名師�！苯處煈�(yīng)該在實(shí)踐與反思之間不斷循環(huán)，從而不斷提升自己的專業(yè)水平。
4.學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們的目標(biāo)需要具體明確、可度量可評(píng)估。行為條件是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的具體限制或范圍。評(píng)價(jià)的依據(jù)應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)之后達(dá)到的最低預(yù)期表現(xiàn)水平。教師應(yīng)該在深入研究學(xué)生的認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，制定任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。
在課堂中，教師需要精準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔地組織語言，恰如其分地掌控時(shí)間，以及確保教學(xué)組織能夠涵蓋全體學(xué)生。
課后練習(xí)的質(zhì)量勝于數(shù)量。關(guān)鍵在于深度而非廣度。當(dāng)前一些教師受到了以考試為導(dǎo)向的教育理念的影響，過分強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生大部分時(shí)間都被用于機(jī)械地重復(fù)做題，卻難以獲得有效的提升。有效的練習(xí)應(yīng)當(dāng)建立在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，因此設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們?cè)诰毩?xí)中能夠進(jìn)行思考、探索問題。
解決問題。
教學(xué)的精髓在于點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，喚起他們對(duì)知識(shí)的渴望，并激發(fā)其內(nèi)在的潛能。教師需要具備靈活的應(yīng)變能力，善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求調(diào)整教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。只有通過持之以恒的不斷鍛煉和提升，才能在教育的道路上駕馭得更加?jì)故�，展現(xiàn)出獨(dú)特的教育藝術(shù)。
音樂有效教學(xué)心得體會(huì)2
最近，本人有幸參加了從化市教育局開展的第二期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，根據(jù)培訓(xùn)課程要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了湖南大學(xué)教授。碩士研究生導(dǎo)師姚利民先生的《有效教學(xué)論》。姚老師這本書，站在當(dāng)代教育教學(xué)改革的最前沿，高屋建瓴，詳細(xì)論述了國(guó)內(nèi)外新的教育理念和教學(xué)模式，對(duì)于新課程教學(xué)改革與實(shí)踐具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。本書在對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的理論研究和實(shí)證研究述評(píng)的基礎(chǔ)上，論述有效教學(xué)的理論，闡述有效教學(xué)的發(fā)展，分析中小學(xué)有效教學(xué)的現(xiàn)狀，全面深入地探討了有效教學(xué)的策略。通過閱讀這本書，讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)是否有效，并不是在于教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是在于學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師特別注重課堂這個(gè)主陣地，它不只是看你備課。上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。下面我主要談?wù)剬?duì)本人任教學(xué)科，英語課堂有效教學(xué)的一些感悟：
一、要進(jìn)行有效教學(xué)，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)水平。
有效教學(xué)要求英語教師具有精深的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識(shí)；同時(shí)，教師須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解新教材特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。所以，我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識(shí)，并深入研究教材，研究學(xué)生，絕不能閉關(guān)自守。滿足于現(xiàn)有的成績(jī)而寸步不前，要多接觸名師，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念，并付諸實(shí)施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，對(duì)待學(xué)生必須循循善誘，樹立“一切為了學(xué)生。一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí)，努力創(chuàng)建平等。民主。和諧。教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。
二、要進(jìn)行有效教學(xué)，課堂教學(xué)中必須多信息。高密度�？旃�(jié)奏。
所謂多信息，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多聽些生動(dòng)。有趣。幽默的對(duì)話和短文，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富知識(shí)，激發(fā)興趣。隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量。通過長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的視野拓寬，信息量加大，聽。說。讀。寫的能力大大提高。
三、要進(jìn)行有效教學(xué)，必須巧用智慧。
隨著時(shí)代的發(fā)展，只會(huì)埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應(yīng)改革的步伐，他們古板的教學(xué)方式也會(huì)受到現(xiàn)代學(xué)生的厭惡，所以他們的教學(xué)大部分是無效教學(xué)。新時(shí)代的教師應(yīng)在先進(jìn)的教育思想和教育理念指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)有智慧地“偷懶”。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。其次，要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞�，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處。最后，教師要把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上。第二是獨(dú)立演唱歌曲，要求學(xué)生在不依靠老師的提醒幫助下，自主完成歌曲的演唱，當(dāng)然這其中包括應(yīng)當(dāng)對(duì)旋律和歌詞兩方面進(jìn)行考察。有了明確的目標(biāo)，音樂課堂的有效教學(xué)就有了“靈魂”。
通過具體的課堂實(shí)踐以及校領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)音樂課到底應(yīng)該做點(diǎn)什么有了深刻的認(rèn)識(shí)。這次有效教學(xué)的重點(diǎn)是有效性提問。由于我教的是一年級(jí)，孩子的理解能力遠(yuǎn)不如中高年級(jí)的孩子，對(duì)于一些成年人使用的詞語，很可能放到他們身上就聽不明白所以然。為此我課下專門找了一些孩子。對(duì)于一些課堂上需要提問的問題轉(zhuǎn)換形式看他們是否能聽得懂，如果一些詞語孩子們理解不了的話，我會(huì)換上另外一個(gè)詞，使他們能理解問題的真正含義。例如聽完歌曲要問孩子們這個(gè)作品的情緒如何？孩子們太小不理解情緒二字為何意，我就換成了聽完這首歌曲你有什么樣的.感覺？既然有效提問，首先是要孩子們聽得懂的提問，如果聽都聽不懂，那就無從談?wù)撚行Ф�。聽得懂，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行積極的思考，給出的答案也常常會(huì)出其不意，在校內(nèi)公開課上，一個(gè)孩子對(duì)于這個(gè)問題居然回答出了“這首歌曲讓我聽了之后很感動(dòng)”言語，我很詫異，習(xí)慣性的繼續(xù)問她問什么會(huì)覺得很感動(dòng)，孩子說因?yàn)檫@首歌曲很好聽，讓她聽了有想哭的感覺所以很感動(dòng)。聽完了學(xué)生的解釋，我情不自禁的說“老師太喜歡你這個(gè)答案了”。由此看來，老師說小孩兒話，可能學(xué)生會(huì)給出大人的話，出其不意，振奮人心。
既然是有效性提問，在我看來通俗的說應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生動(dòng)腦筋的提問，不是那些“同學(xué)們我們來做個(gè)游戲好不好啊”這些讓學(xué)生提不起勁頭的問題。通過這次的教學(xué)實(shí)踐，使我深刻地認(rèn)識(shí)到了有效提問的重要性，學(xué)生要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，要充分地思考，提問是重要的環(huán)節(jié)。只有通過精神的設(shè)計(jì)，完備的思考，才能讓問題變得明確而有針對(duì)性。
初入教學(xué)崗位，我要學(xué)習(xí)的還有很多，很感謝學(xué)校的這次有效教學(xué)的活動(dòng)，讓我快速的適應(yīng)音樂教學(xué)活動(dòng)，明確音樂教學(xué)目標(biāo)，少走了很多彎路。我堅(jiān)信，在校領(lǐng)導(dǎo)的精心指點(diǎn)下，在同事們的耐心幫助下，我一定會(huì)快速的成長(zhǎng)為一名合格的音樂教師。
音樂有效教學(xué)心得體會(huì)3
最近，本人有幸參加了從化市 教育 局開展的第二期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，根據(jù)培訓(xùn)課程要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了湖南大學(xué)教授、碩士研究生導(dǎo)師姚利民先生的《有效教學(xué)論》。姚老師這本書，站在當(dāng)代教育教學(xué)改革的最前沿，高屋建瓴，詳細(xì)論述了國(guó)內(nèi)外新的教育理念和教學(xué)模式，對(duì)于新課程教學(xué)改革與實(shí)踐具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。
這本書以國(guó)內(nèi)外對(duì)有效教學(xué)的理論和實(shí)證研究為基礎(chǔ)，深入探討了有效教學(xué)的本質(zhì)和演變。它審視了中小學(xué)有效教學(xué)的現(xiàn)狀，并全面剖析了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的策略。透過這本書，我深刻領(lǐng)悟到，教學(xué)的有效性并非僅僅取決于教師是否盡責(zé)地傳授知識(shí)，更關(guān)鍵的是學(xué)生是否真正獲得了學(xué)習(xí)成果。即便教師付出了極大的努力，若學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力或未能有效吸收知識(shí)，那么這樣的教學(xué)仍屬于無效。
這就要求教師特別注重課堂這個(gè)主陣地，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。下面我主要談?wù)剬?duì)本人任教學(xué)科，英語課堂有效教學(xué)的一些感悟：
一、要進(jìn)行有效教學(xué)，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)水平。
有效教學(xué)要求英語教師具有精深的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識(shí)；同時(shí)，教師須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解新教材特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。所以，我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識(shí)，并深入研究教材，研究學(xué)生，絕不能閉關(guān)自守、滿足于現(xiàn)有的成績(jī)而寸步不前，要多接觸名師，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念，并付諸實(shí)施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，對(duì)待學(xué)生必須循循善誘，樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí)，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。
二、要進(jìn)行有效教學(xué)，課堂教學(xué)中必須多 信息 、高密度、快節(jié)奏。
所謂多信息，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該增加學(xué)生接觸外語語言的機(jī)會(huì)和信息量。通過讓學(xué)生聆聽更多生動(dòng)、有趣、幽默的對(duì)話和短文，讓他們?cè)谟鋹傊袧撘颇孬@取信息，積累素材，充實(shí)知識(shí)，激發(fā)興趣。隨著學(xué)習(xí)深入，我們逐步提高學(xué)生接觸外語語言材料的質(zhì)量和數(shù)量。通過長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的視野會(huì)拓展，信息量增加，聽、說、讀、寫的能力也會(huì)顯著提高。
三、要進(jìn)行有效教學(xué)，必須巧用智慧。
隨著時(shí)代的發(fā)展，只會(huì)埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應(yīng)改革的步伐，他們古板的教學(xué)方式也會(huì)受到現(xiàn)代學(xué)生的厭惡，所以他們的教學(xué)大部分是無效教學(xué)。新時(shí)代的'教師應(yīng)在先進(jìn)的教育思想和教育理念指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)有智慧地“偷懶”。
首先，教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渴望，喚起他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握有效的學(xué)習(xí)技巧至關(guān)重要。其次，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，通過多種方式給予學(xué)生心理上的支持和鼓勵(lì)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，教育他們尊重紀(jì)律、友善相處。最后，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和技能，使之在生活中得以應(yīng)用。
在課堂上，教學(xué)模式的演變應(yīng)當(dāng)朝著學(xué)生主導(dǎo)的方向發(fā)展。教師的角色不再是傳統(tǒng)的主導(dǎo)者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上新知識(shí)的傳授者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過讓學(xué)生扮演小老師的角色，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)共同學(xué)習(xí)、合作。這樣一來，教師能夠減輕負(fù)擔(dān)，課堂更富有活力，學(xué)生也更加愉悅，并且學(xué)習(xí)效果顯著提升。這樣的教學(xué)模式才是真正有效的。
今后，我將深入貫徹有效教學(xué)理念，不斷提升自身的教育水平和育人能力。通過不斷學(xué)習(xí)、自我審視和反思，我努力發(fā)掘課堂教學(xué)中哪些環(huán)節(jié)能夠啟發(fā)學(xué)生，哪些方面是教學(xué)的亮點(diǎn)，以及學(xué)生偏愛回答哪類問題。我將重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)中哪些環(huán)節(jié)的效率較高，以及如何在下節(jié)課中做出改進(jìn)。
實(shí)實(shí)在在的把有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
音樂有效教學(xué)心得體會(huì)4
通過這次學(xué)習(xí)在如何有效開展幼兒園音樂教學(xué)方面，我受益良多。音樂活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑，幼兒園中應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的養(yǎng)成。幼兒音樂的表現(xiàn)能力實(shí)在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，幼兒的創(chuàng)作和作品是他們?cè)诒磉_(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自己表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。幼兒自主性的創(chuàng)作，充分地表現(xiàn)自己對(duì)周圍世界的看法，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過程中得到極大的滿足和快樂。新《綱要》指出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們的獨(dú)特的審美和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。所以如何有效的開展幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)呢？
一、拉近距離，引起情感共鳴
一大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上，逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力
如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢？
1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對(duì)話演唱出來的——這樣，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面——————這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的'能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來演唱。
三、提供讓幼兒展示個(gè)人音樂見解的舞臺(tái)，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力。
喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺(tái)上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái)，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會(huì)在這片舞臺(tái)上自由自在的表現(xiàn)自己。當(dāng)然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣，針對(duì)不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。
通過研究發(fā)現(xiàn)，幼兒不但喜歡上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂的感受能力得到了培養(yǎng)，良好的傾聽習(xí)慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì)了從各個(gè)不同的方法去考慮問題，找出解決問題的辦法。師生感情更融洽了。
因此說，教師在活動(dòng)中要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高。
音樂教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑，是啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合在我們學(xué)校一個(gè)學(xué)期來的實(shí)際教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)將音樂教學(xué)心得總結(jié)如下。
一、把音樂教學(xué)擺正位置
以前音樂教學(xué)存在的突出問題之一就是沒有面向全體學(xué)生，沒有以學(xué)生為本。那么音樂教學(xué)究竟如何體現(xiàn)以學(xué)生為本呢？新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)在音樂教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的思想，以學(xué)生的發(fā)展為本，并著眼于整體學(xué)生素質(zhì)的提高;應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，著眼于使孩子從小喜愛藝術(shù)，重視音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生全方面得到發(fā)展。
二、貫徹因材施教
由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著明顯的差異，各種藝術(shù)能力更是因人而異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
三、合理利用各種資源提高音樂教學(xué)
校外藝術(shù)資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力，應(yīng)指引學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂藝術(shù)節(jié)目，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)類活動(dòng)。以擴(kuò)大音樂教學(xué)的影響面，藝術(shù)源于生活，也應(yīng)讓學(xué)生從生活是感受到音樂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。
總之，音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)�；仡�，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)工作。
優(yōu)秀的音樂教師要敢于創(chuàng)新，通過對(duì)音樂的感悟及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，培養(yǎng)即興教學(xué)的能力。同時(shí)，結(jié)合自己的專長(zhǎng)，通過各種媒體傳播，發(fā)揮各種才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做一個(gè)優(yōu)秀的音樂教師。
第一、熱愛自己的專業(yè)。毫無疑問，我們自己的專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個(gè)方面合在一起的專業(yè)。自己愛音樂，用心感悟音樂，才能潛移默化的感染學(xué)生也熱愛音樂，樂于領(lǐng)悟音樂。同時(shí)，最能代表你水平的專長(zhǎng)你千萬不要放棄，學(xué)生對(duì)你一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長(zhǎng)，也許恰恰是因?yàn)榭催^了你哪一次的演奏或演唱。對(duì)于教學(xué)方法的領(lǐng)悟以及教育經(jīng)驗(yàn)的積累，會(huì)使你逐步教好你的學(xué)生。如果你自己都不喜歡音樂和討厭你自己的專業(yè)，那么及早改行就是最佳的選擇，免得苦了自己又耽誤了學(xué)生。
第二、敢于創(chuàng)新，靈活教學(xué)。課堂教學(xué)是我們音樂教育工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)。
1、要作教育的抉擇者！這是當(dāng)今最新的教育理念，適用于各個(gè)學(xué)科。具體到音樂教學(xué)領(lǐng)域，在浩瀚的音樂文化海洋中，我們音樂教師有根據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂教學(xué)素材和教學(xué)方式的權(quán)利，如果你和你的學(xué)生一樣不喜歡你手中的音樂教材，我覺得你就應(yīng)該考慮如何重新組織教學(xué)內(nèi)容。
2、做研究型教師。如果你真正成為了你所任教的班級(jí)的音樂教育的抉擇者，那么面對(duì)你重新組合的教學(xué)內(nèi)容，新的問題和收獲肯定源源不斷的出現(xiàn)，你如果抓住里面的閃光點(diǎn)和突發(fā)的感覺，深入實(shí)踐、探討、研究下去，就可以出成果，以你自己的教學(xué)實(shí)踐作出你的理論性文章，也就是所謂的課題研究。如果你按部就班地按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課，那只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過的饃”，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。
3、活用教學(xué)法，培養(yǎng)即興教學(xué)能力。在教學(xué)中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達(dá)伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的，只會(huì)把自己的思路束縛在某個(gè)范圍，這反而被動(dòng)。怎樣為好呢？一句話，“無招勝有招！”即學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短;揚(yáng)己之長(zhǎng)，敢創(chuàng)新招。你解決問題的最佳辦法就是隨機(jī)應(yīng)變，滿腹的經(jīng)綸敵不過你在教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)奇妙的點(diǎn)子。
第三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念。“不是我不明白，是這世界變化快！”許多人這么驚呼。面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。我們音樂教師對(duì)于最新音樂的動(dòng)態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對(duì)學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注，關(guān)注的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討。所以，我們不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。
音樂有效教學(xué)心得體會(huì)5
音樂教學(xué)在幼兒園中具有重要的地位，不僅是實(shí)施美育的途徑，更是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段。通過音樂活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒的情感，培養(yǎng)其審美能力，促進(jìn)其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的發(fā)展。幼兒的音樂表現(xiàn)能力是在大膽嘗試的過程中逐漸形成的，他們的創(chuàng)作作品是表達(dá)自我認(rèn)知和情感的重要途徑。因此，教師在音樂教學(xué)中的角色不僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該激發(fā)幼兒的美感，豐富他們的審美體驗(yàn)，讓他們享受表達(dá)和創(chuàng)造的樂趣。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨(dú)特的審美和表現(xiàn)方式，與他們分享創(chuàng)造的快樂，是音樂教學(xué)的重要原則。因此，有效開展幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)，需要教師注重激發(fā)幼兒的興趣，提供豐富多彩的音樂體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)作，讓他們?cè)谝魳返氖澜缰械玫綕M足和快樂的體驗(yàn)。
一、拉近距離，引起情感共鳴
我采用了一種生動(dòng)形象的教學(xué)方法來吸引孩子們的注意力，因?yàn)槲抑浪麄儗?duì)抽象和平板的講述不感興趣。我通過靈活的眼神、活潑的語氣和夸張的動(dòng)作，讓我的課堂充滿活力。這樣一來，我和孩子們之間的距離就被拉近了。隨著時(shí)間的推移，孩子們自然而然地對(duì)我產(chǎn)生了親切感和信任感。他們喜歡和我交流，愿意分享內(nèi)心的感受。同時(shí)，這種感情也潛移默化地影響著他們對(duì)音樂課的態(tài)度，漸漸地，他們開始對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且渴望學(xué)習(xí)更多。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力
如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢？
1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對(duì)話演唱出來的——這樣，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。
2、在引導(dǎo)幼兒感知歌曲的情感和內(nèi)容時(shí)，教師的范唱起著至關(guān)重要的作用。例如，在教學(xué)《小熊快跑》這首歌曲時(shí)，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次，我用歡快的節(jié)奏和明快的動(dòng)作，讓孩子們感受到歌曲中小熊奔跑的活潑形象，激發(fā)他們對(duì)快樂奔跑的向往和歡樂；第二次，我則選擇了溫柔的旋律，表現(xiàn)小熊迷失在森林中的焦急和恐懼，引導(dǎo)幼兒們體會(huì)到歌曲中的情感波動(dòng)和角色心境。而在《小小水手》這首歌中，我通過模仿海浪的`聲音、輕快的唱腔以及活潑的動(dòng)作，讓孩子們仿佛置身于海洋之中，感受到水手航行的刺激和快樂，激發(fā)了他們對(duì)探索和冒險(xiǎn)的向往。通過這樣有感情的范唱，孩子們能夠更加深入地理解歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)容，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)、表演的熱情和欲望。
3、因?yàn)榇蟀嗪⒆舆�沒有掌握一定的視唱能力，無法獨(dú)立處理音準(zhǔn)和節(jié)奏等問題，所以他們只能通過模仿演唱的方式來進(jìn)行表演。
三、提供讓幼兒展示個(gè)人音樂見解的舞臺(tái)，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力。
喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺(tái)上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái)，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會(huì)在這片舞臺(tái)上自由自在的表現(xiàn)自己。當(dāng)然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣，針對(duì)不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。
通過研究發(fā)現(xiàn)，幼兒不但喜歡上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂的感受能力得到了培養(yǎng)，良好的傾聽習(xí)慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì)了從各個(gè)不同的方法去考慮問題，找出解決問題的辦法。師生感情更融洽了。
因此說，教師在課堂中應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能，并為他們提供各種表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中，身心得到和諧的發(fā)展，他們的能力也會(huì)得到全面提升。
音樂教學(xué)是開啟美育之門的重要途徑，不僅能夠啟迪學(xué)生的智慧，陶冶其情操，更能培養(yǎng)其審美情趣，促進(jìn)身心健康，提升綜合素質(zhì)。通過對(duì)最新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研讀和實(shí)踐探索，結(jié)合學(xué)校一學(xué)期以來的音樂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)音樂教學(xué)的體會(huì)有了一些新的認(rèn)識(shí)和總結(jié)。
一、把音樂教學(xué)擺正位置
音樂教學(xué)以前的一大問題是缺乏全面性，沒有真正以學(xué)生為中心。那么，要怎樣才能真正將學(xué)生置于教學(xué)的核心位置呢？新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫徹素質(zhì)教育的理念，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，注重提升整體素質(zhì)；同時(shí)，也要順應(yīng)時(shí)代的需求，讓孩子從小就熱愛藝術(shù)，重視音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使他們?cè)诟鱾�(gè)方面都得到全面的發(fā)展。
二、貫徹因材施教
由于學(xué)生們的藝術(shù)天賦和水平存在顯著的差異，他們?cè)诟鞣N藝術(shù)領(lǐng)域的能力也各不相同。在教學(xué)中，我們需要照顧到所有學(xué)生的需求，考慮到他們的實(shí)際水平和接受能力。我們不僅要滿足那些藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還要確保那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠逐步跟上，縮小差距。更重要的是，我們要給予那些藝術(shù)能力有所欠缺的學(xué)生足夠的支持和指導(dǎo)，幫助他們克服困難。我們的目標(biāo)是讓每位學(xué)生都能積極、自信地參與各種藝術(shù)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)全面健康的身心發(fā)展。
三、合理利用各種資源提高音樂教學(xué)
校外的藝術(shù)資源充滿了豐富的可能性和深遠(yuǎn)的影響力。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注那些具有正能量的音樂藝術(shù)節(jié)目，例如公共媒體上的演出，甚至可以組織學(xué)生參與各種有益的藝術(shù)活動(dòng)。通過這樣的方式，我們可以擴(kuò)大音樂教學(xué)的影響范圍，讓學(xué)生從日常生活中感受到音樂的美妙，從而提高他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)樗囆g(shù)源于生活，而我們也應(yīng)該讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂的魅力所在。
總之，音樂教育的改革呼喚著更優(yōu)秀的教學(xué)理念。執(zhí)行新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要求我們更善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)�；仡�，以更好地完成我們的教學(xué)任務(wù)。我們將結(jié)合實(shí)際情況，在新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，更好地展開音樂教學(xué)工作。
優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)該具備創(chuàng)新的精神，不斷汲取音樂感悟和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的即興教學(xué)能力。同時(shí)，結(jié)合個(gè)人專長(zhǎng)，通過多種媒體渠道傳播音樂知識(shí)，發(fā)揮自己的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣才能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。
第一、熱愛自己的專業(yè)至關(guān)重要。對(duì)于我而言，我的專業(yè)是音樂教育，它融合了音樂和教育兩個(gè)方面。只有深深熱愛音樂，用心感悟音樂，才能真正地傳達(dá)給學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和理解。同時(shí)，不要放棄展現(xiàn)自己水平的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)受到你的影響，一生都會(huì)對(duì)你懷有敬意，甚至可能因?yàn)槟愕谋硌莼蜓莩鴵碛凶约旱囊魳诽亻L(zhǎng)。通過不斷領(lǐng)悟教學(xué)方法和積累教育經(jīng)驗(yàn)，我們可以逐步提升自己的教學(xué)水平。如果對(duì)音樂失去熱愛，甚至討厭自己的專業(yè)，那么及早改變方向可能是更好的選擇，這樣可以避免讓自己受苦，也不會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二、敢于創(chuàng)新，靈活教學(xué)。課堂教學(xué)是我們音樂教育工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)。
1、在當(dāng)今教育領(lǐng)域，我們作為教育者必須扮演抉擇者的角色。這意味著我們要根據(jù)最新的教育理念，針對(duì)各個(gè)學(xué)科進(jìn)行選擇。在音樂教學(xué)方面，面對(duì)廣闊的音樂文化世界，我們作為音樂教師有責(zé)任根據(jù)教學(xué)目標(biāo)自由選擇教材和教學(xué)方法。如果我們和學(xué)生一樣對(duì)手頭的音樂教材不太滿意，那么重新組織教學(xué)內(nèi)容就是我們應(yīng)該考慮的。
2、做研究型教師。如果你真正成為了你所任教的班級(jí)的音樂教育的抉擇者，那么面對(duì)你重新組合的教學(xué)內(nèi)容，新的問題和收獲肯定源源不斷的出現(xiàn)，你如果抓住里面的閃光點(diǎn)和突發(fā)的感覺，深入實(shí)踐、探討、研究下去，就可以出成果，以你自己的教學(xué)實(shí)踐作出你的理論性文章，也就是所謂的課題研究。如果你按部就班地按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課，那只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過的饃”，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。
3、活用教學(xué)法，培養(yǎng)即興教學(xué)能力。在教學(xué)中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達(dá)伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的，只會(huì)把自己的思路束縛在某個(gè)范圍，這反而被動(dòng)。怎樣為好呢？一句話，“無招勝有招！”即學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短;揚(yáng)己之長(zhǎng)，敢創(chuàng)新招。你解決問題的最佳辦法就是隨機(jī)應(yīng)變，滿腹的經(jīng)綸敵不過你在教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)奇妙的點(diǎn)子。
第三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念。“不是我不明白，是這世界變化快！”許多人這么驚呼。面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。我們音樂教師對(duì)于最新音樂的動(dòng)態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對(duì)學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注，關(guān)注的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討。所以，我們不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。
音樂有效教學(xué)心得體會(huì)6
隨著我對(duì)音樂有效教學(xué)的深入思考和學(xué)習(xí)，我開始領(lǐng)悟到了什么是真正的有效音樂教學(xué)以及如何去實(shí)施。這個(gè)問題確實(shí)需要我們認(rèn)真思考。
針對(duì)音樂教學(xué)的有效性，我們可以從三個(gè)方面來理解。首先，有效的音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，具有明顯的成效和高效率。其次，音樂教學(xué)應(yīng)該具有深遠(yuǎn)的意義，能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和表現(xiàn)能力。第三，有效的音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有助于學(xué)生的全面發(fā)展，符合音樂學(xué)科既藝術(shù)性又人文性的特點(diǎn)。重視全體學(xué)生，以學(xué)生為中心，是實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)有效的音樂教學(xué)是每位音樂教師不懈追求的目標(biāo)。
那么如何實(shí)施有效教學(xué)呢？有效教學(xué)的含義又是什么呢？我做一下簡(jiǎn)單分析�！坝行Ы虒W(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念，其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展；它的外延涵蓋有效的課前準(zhǔn)備（解讀課標(biāo)、背景分析、資源整合，有效預(yù)案等）、有效的教學(xué)實(shí)施（即有效的課堂教學(xué)）和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。我認(rèn)為“有效教學(xué)”并不是難懂的新概念，教師以樸實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)的教風(fēng)使教學(xué)有效果、有效率，學(xué)生學(xué)習(xí)有效益的課堂教學(xué)，就是有效教學(xué)。因此，我在音樂課堂上對(duì)如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)作了一些膚淺的探討。我認(rèn)為：要達(dá)成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、積極
的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運(yùn)用課堂語言、充分利用課堂評(píng)價(jià)等方面下功夫。
一、教學(xué)目標(biāo)有效——科學(xué)簡(jiǎn)明
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，確定清晰、具體、科學(xué)簡(jiǎn)潔、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的.。設(shè)定過高、過多、過于抽象的教學(xué)目標(biāo)往往難以實(shí)現(xiàn)，只有通過明確具體、科學(xué)合理的目標(biāo)，才能有效提升課堂教學(xué)效果。
二、教學(xué)容量有效——適量適度
教師應(yīng)當(dāng)依循教育規(guī)范和教學(xué)原理，理性地設(shè)計(jì)并整合教材內(nèi)容，合理地安排學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。不能一味追求涵蓋面廣卻效果不顯著，也不能因圖方便而減少內(nèi)容。
比如：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，練唱次數(shù)，時(shí)限的控制，書上哪些內(nèi)容要重點(diǎn)講，哪些內(nèi)容可以不講，但所講的一切都要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教者不能隨心所欲。
三、訓(xùn)練定點(diǎn)有效——突出重點(diǎn)
教學(xué)中，要有效地進(jìn)行教學(xué)，教師需要在心中明確先講什么，后講什么，以及要重點(diǎn)講解和示范什么內(nèi)容，同時(shí)也要明確教學(xué)的目的是解決什么問題。只有分清主次，層次清晰，教師才能夠突破教學(xué)的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
四、教學(xué)方式有效——選擇恰當(dāng)
教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)、歌曲的難易程度以及學(xué)生個(gè)體差異等因素，靈活、科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，確保教學(xué)實(shí)效。
如：教唱簡(jiǎn)單歌曲時(shí)，采用模唱法，學(xué)生聽了范唱后，直接跟著音樂唱；教有難度歌曲，可采用分句教唱。
五、教學(xué)過程有效——充分展開
有效教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)，關(guān)鍵還看怎樣有效實(shí)施教學(xué)效果來源于教學(xué)過程。
1、要進(jìn)行有效講授
重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)要講清、講細(xì)。
有效知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行有教學(xué)專業(yè)性的有效講授，精心設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的導(dǎo)入和導(dǎo)出。
引導(dǎo)學(xué)生去追蹤懸念，形成求知氛圍。
通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效講授，逐步將課堂推向教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的高潮。
2、要進(jìn)行有效提問
一堂課僅有40分鐘，時(shí)間寶貴無比。在提問時(shí)，應(yīng)避免簡(jiǎn)單的“是”或“非”回答，而是要體現(xiàn)問題的深度和針對(duì)性，通過層層追問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時(shí)，提問和解答要相互交融，使學(xué)生參與其中。通過有效的提問，可以收集到學(xué)生的寶貴反饋信息，及時(shí)總結(jié)和分析問題，以確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
3、要做到有效傾聽
在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一種共同學(xué)習(xí)的氛圍，共同探討解決教學(xué)中遇到的各種問題。教師在這個(gè)過程中扮演著平等中的引導(dǎo)者角色，需要善于與學(xué)生進(jìn)行情感交流，促進(jìn)情景的轉(zhuǎn)化和情境的共建。
六、教學(xué)時(shí)間有效——恰到好處
多媒體輔助教學(xué)，可以節(jié)省大量時(shí)間，提高教學(xué)效率。
總之，我們需要不斷深入探索和研究，以實(shí)現(xiàn)真正有效的教學(xué)。只有通過深思熟慮、巧妙設(shè)計(jì)和精心組織，我們才能在音樂課堂上達(dá)到教學(xué)的最佳效果。為了追求教學(xué)的卓越，我將不懈努力。
音樂有效教學(xué)心得體會(huì)7
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思。善于反思。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又在那些方面來提高自己的教學(xué)能力呢？
下面就談一談自己的一些認(rèn)識(shí)。
一、改變教學(xué)思想理念
在音樂課程改革的意義及其背景中指出：音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來在取得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)，也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題。音樂課程是整個(gè)基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。因此，在音樂教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強(qiáng)音樂教育自身的建設(shè)，完善音樂教學(xué)體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個(gè)十分緊迫的課題。這段話確實(shí)道出了長(zhǎng)期以來音樂教學(xué)所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過：音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)觀點(diǎn)。
二、正確理解課堂紀(jì)律
以往的課堂教學(xué)中，教師都非常注重課堂紀(jì)律，忽視學(xué)生的積極參與，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位，學(xué)生稍有活動(dòng)，教師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生難以對(duì)音樂進(jìn)行有效的感知，難以在音樂學(xué)習(xí)中營(yíng)造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須正確理解課堂紀(jì)律，解放學(xué)生，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生處于一個(gè)平等。輕松。愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
三、淡化技能訓(xùn)練。
舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過于重視知識(shí)傳授，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手，給同學(xué)們分析節(jié)拍。節(jié)奏。視唱。旋律，本來一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，采用這種單純。強(qiáng)迫性知識(shí)技能的傳授方法，使學(xué)生邊學(xué)邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對(duì)音樂課形成厭惡情緒。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。把重點(diǎn)放在音樂的感受上，讓學(xué)生變成演員，給他們表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果非常成功。通過實(shí)踐使我從中感悟到，以前總抱怨學(xué)生不重視音樂課，卻沒有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問題，忽視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，偏重知識(shí)和技能的傳授。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)為主動(dòng)接受知識(shí)。
四、注重個(gè)性發(fā)展
眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣。潛能也有很大的差異。因而，不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂的感受。理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生，因此，尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。五。明確了情感的激發(fā)。體驗(yàn)是音樂教學(xué)成功的催化劑。
在音樂教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線，通過音樂情緒。情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的情緒情感與音樂的情緒情感和諧的溝通與交流，這是我們追求的目標(biāo)，但要注意的是音樂情緒與情感體驗(yàn)不能僅停留在外化的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗(yàn)，尋求那種動(dòng)人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運(yùn)用美術(shù)。音樂。舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，喚起學(xué)生的審美注意，并且多讓音樂本身面對(duì)學(xué)生，用音樂來呼喚學(xué)生的情感，在這個(gè)過程中教師首先要投入，以自己對(duì)音樂。對(duì)學(xué)生的'真情感染學(xué)生，以自己嫻熟的技巧和對(duì)作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
五、課堂教學(xué)“活”的把握
要讓學(xué)生喜歡上音樂課，就必須想辦法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑。節(jié)奏緊湊。容量充實(shí)，做到歌活。情活。動(dòng)作活。心活，讓學(xué)生有唱。有跳。有聽。有看。有創(chuàng)作，有感情的宣泄。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時(shí)要注意活而不亂，收放自如。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，層次分明。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要但不能太多，師生間的問答。交流互動(dòng)是中層次的活，它能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生多種感官參與。保持注意力和學(xué)習(xí)積極性，最好的活是教師的語言。情境的創(chuàng)設(shè)。情感體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)，它是創(chuàng)造力最好的源泉和動(dòng)力。各種層次的活動(dòng)在課堂上結(jié)合起來，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會(huì)如魚得水，收放自如。六。創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂表現(xiàn)服務(wù)
創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂，即興創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，然后根據(jù)每節(jié)課實(shí)際。學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計(jì)即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性，當(dāng)他們的情感體驗(yàn)達(dá)到一定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時(shí)讓他們憑著對(duì)音樂詩(shī)歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動(dòng)的輕松愉快，體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中去，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實(shí)處。
課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，要獲得進(jìn)步，總要經(jīng)歷一定的磨練，新課程實(shí)踐為這種磨練提供舞臺(tái)，新課程視教師的實(shí)踐為資源。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練，促成我觀念上的更新，改變了我認(rèn)識(shí)自己，看待學(xué)生和看待教學(xué)活動(dòng)的思維方式。形成了新的教師觀。學(xué)生觀。教育活動(dòng)觀。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設(shè)計(jì)階段，教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段，力求超越每一節(jié)的限制，從學(xué)科的本質(zhì)。整體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方向的潛在價(jià)值有一個(gè)較明確的認(rèn)識(shí)。
在音樂課程改革大形式下，對(duì)于我們音樂教育工作者，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，開拓思想，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，我們?cè)诓粩嗵剿魅绾螤I(yíng)造歡樂。和諧。輕松的課堂氣氛，來發(fā)展學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效益。
音樂有效教學(xué)心得體會(huì)8
隨著音樂有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí)，我深有體會(huì)，覺得什么是有效地音樂教學(xué)，怎樣實(shí)施有效教學(xué)，還真是我們需要認(rèn)真思考的問題。
就音樂有效教學(xué)而言，如果賦予它更寬的外延那就要從三個(gè)層面去理解，首先，對(duì)教學(xué)目來講，它是有效果的，能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的，是有效率的。其次，從教學(xué)的意義來講，能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂的表現(xiàn)能力。其三，從主體發(fā)展的層面來講，它是有效益的，符合音樂學(xué)科藝術(shù)性和人文性統(tǒng)一的特征。關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為本，是音樂教師追求有效性課堂教學(xué)的前提，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)是音樂教師追求的目標(biāo)。
那么如何實(shí)施有效教學(xué)呢？有效教學(xué)的含義又是什么呢？我做一下簡(jiǎn)單分析�！坝行Ы虒W(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念，其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展；它的外延涵蓋有效的課前準(zhǔn)備（解讀課標(biāo)、背景分析、資源整合，有效預(yù)案等）、有效的教學(xué)實(shí)施（即有效的課堂教學(xué)）和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。我認(rèn)為“有效教學(xué)”并不是難懂的新概念，教師以樸實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)的教風(fēng)使教學(xué)有效果、有效率，學(xué)生學(xué)習(xí)有效益的課堂教學(xué)，就是有效教學(xué)。因此，我在音樂課堂上對(duì)如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)作了一些膚淺的探討。我認(rèn)為：要達(dá)成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、積極
的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運(yùn)用課堂語言、充分利用課堂評(píng)價(jià)等方面下功夫。
一、教學(xué)目標(biāo)有效——科學(xué)簡(jiǎn)明
教學(xué)目標(biāo)是教師考慮的首要問題，比如教學(xué)目標(biāo)高、多、空，顯然是難以完成的，只有明確、具體、科學(xué)簡(jiǎn)明、切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。
二、教學(xué)容量有效——適量適度
教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
比如：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，練唱次數(shù)，時(shí)限的控制，書上哪些內(nèi)容要重點(diǎn)講，哪些內(nèi)容可以不講，但所講的一切都要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教者不能隨心所欲。
三、訓(xùn)練定點(diǎn)有效——突出重點(diǎn)
教學(xué)中，先講什么，后講什么，重點(diǎn)講解、示范什么，要解決什么問題，教師應(yīng)心中有數(shù)。分清主次，層次清楚，才能突破教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的效果。
四、教學(xué)方式有效——選擇恰當(dāng)
教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，歌曲的難異程度及學(xué)生的.個(gè)別差異等情況，科學(xué)、切實(shí)、靈活有效地開展課堂教學(xué)。
如：教唱簡(jiǎn)單歌曲時(shí)，采用模唱法，學(xué)生聽了范唱后，直接跟著音樂唱；教有難度歌曲，可采用分句教唱。
五、教學(xué)過程有效——充分展開
有效教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)，關(guān)鍵還看怎樣有效實(shí)施教學(xué)效果來源于教學(xué)過程。
1、要進(jìn)行有效講授
重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)要講清、講細(xì)。
有效知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行有教學(xué)專業(yè)性的有效講授，精心設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的導(dǎo)入和導(dǎo)出。
引導(dǎo)學(xué)生去追蹤懸念，形成求知氛圍。
通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效講授，逐步將課堂推向教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的高潮。
2、要進(jìn)行有效提問
一節(jié)課只有40分鐘，時(shí)間多么珍貴，提問要做到避免“是”、“非”的簡(jiǎn)單回答，體現(xiàn)問題的層次性和針對(duì)性，步步設(shè)問，提問和解答相結(jié)合。通過有效提問，收集學(xué)生的有效反饋信息，及時(shí)總結(jié)分析問題，順利完成教學(xué)任務(wù)。
3、要做到有效傾聽
在教學(xué)情境中，教師與學(xué)生是一種共同學(xué)習(xí)和共同解決教學(xué)中存在的各種問題的探究活動(dòng)。教師是平等中的“首席”，教師要善于同學(xué)生進(jìn)行情景轉(zhuǎn)化和情境共存，注重情感交流。
六、教學(xué)時(shí)間有效——恰到好處
多媒體輔助教學(xué)，可以節(jié)省大量時(shí)間，提高教學(xué)效率。
總之，真正實(shí)施有效教學(xué)，還需要我們積極研究和探討，只有我們有效思考、有效設(shè)計(jì)、有效組織，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。音樂課堂教學(xué)的有效性將是我不懈追求的目標(biāo)
音樂有效教學(xué)心得體會(huì)9
在之前的教學(xué)實(shí)踐中，作為一位新任的音樂教師，我積累了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)并非來自于書本，卻異常珍貴。漸漸地，我開始領(lǐng)悟到一堂成功的課應(yīng)該是怎樣的。
在兩位音樂老師的課堂評(píng)估中，鄧校長(zhǎng)提出了音樂教學(xué)的基本目標(biāo)：“培養(yǎng)學(xué)生能夠情感豐富地獨(dú)立演唱歌曲。” 這一目標(biāo)涉及幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：首先，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，使他們能夠理解歌曲的內(nèi)涵，并將這種理解融入到演唱中；其次，要求學(xué)生能夠獨(dú)立完成歌曲的演唱，不依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，包括對(duì)旋律和歌詞的獨(dú)立把握。
有了明確的目標(biāo)，音樂課堂的有效教學(xué)就有了“靈魂”。
在課堂實(shí)踐中，通過親身經(jīng)歷和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，我逐漸領(lǐng)悟到了音樂課應(yīng)該如何有效展開。這次的教學(xué)突出了提問的重要性。因?yàn)槲覉?zhí)教的是一年級(jí)學(xué)生，他們的理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及中高年級(jí)學(xué)生，所以對(duì)于一些成人常用的詞匯，他們可能會(huì)感到困惑，難以理解。因此，我特意與一些孩子進(jìn)行了課外交流，以便更好地了解他們的思維和理解方式。
在教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)需要提出的問題進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以確保學(xué)生能夠理解。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法理解一些詞匯，我會(huì)用更簡(jiǎn)單的詞語替換，以確保他們能夠理解問題的意思。比如，聽完一首歌后，我可能會(huì)問學(xué)生：“你聽完這首歌有什么感受？”而不是直接問：“你對(duì)這首歌的情緒是什么？”這樣做的目的是為了確保提問的有效性，因?yàn)槿绻麑W(xué)生連問題都聽不懂，就無法進(jìn)行有效的討論。
聽得懂，學(xué)生常常能夠展現(xiàn)出積極的思考，他們的回答常常出人意料。在一次校內(nèi)公開課上，有一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)問題的回答讓我大吃一驚。她竟然說：“這本書讓我讀了之后很有感觸�！蔽腋械胶荏@訝，于是下意識(shí)地繼續(xù)問她為什么會(huì)有這樣的感觸。學(xué)生說，因?yàn)檫@本書的故事很動(dòng)人，讀完后讓她感到內(nèi)心波瀾起伏，產(chǎn)生了一種想要流淚的'感覺，所以很有感觸。聽完學(xué)生的解釋，我情不自禁地說：“太棒了，我真的很喜歡你這個(gè)答案�！边@個(gè)經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到，與孩子們溝通時(shí)，如果我們能以他們的視角去理解問題，他們可能會(huì)給出令人驚喜的回答，這種情景真是令人振奮。
既然是有效性提問，在我看來通俗的說應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生動(dòng)腦筋的提問，不是那些“同學(xué)們我們來做個(gè)游戲好不好啊”這些讓學(xué)生提不起勁頭的問題。通過這次的教學(xué)實(shí)踐，使我深刻地認(rèn)識(shí)到了有效提問的重要性，學(xué)生要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，要充分地思考，提問是重要的環(huán)節(jié)。只有通過精神的設(shè)計(jì)，完備的思考，才能讓問題變得明確而有針對(duì)性。
初次踏入教學(xué)崗位，我深知自己還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。感謝學(xué)校舉辦了這次有益的教學(xué)活動(dòng)，讓我迅速適應(yīng)了音樂教學(xué)，并明確了教學(xué)目標(biāo)，避免了不少?gòu)澛贰Ｎ覉?jiān)信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和同事們的耐心幫助下，我一定能夠迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的音樂教師。
音樂有效教學(xué)心得體會(huì)10
當(dāng)今教育領(lǐng)域普遍認(rèn)可的核心理念之一是“以學(xué)生為本”，即教育應(yīng)以學(xué)生的需求和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。然而，當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)是，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一提起學(xué)習(xí)就感到焦慮和不安。尤其是在高考等應(yīng)試教育的指導(dǎo)下，教師和學(xué)生都像被牽著鼻子走一樣。這導(dǎo)致教師辛苦教學(xué)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力重重，結(jié)果是教師和學(xué)生都無法享受到學(xué)習(xí)的樂趣。然而，我們必須承認(rèn)現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，個(gè)人的力量無法改變目前的情況。因此，唯一的出路就是改變我們的教學(xué)理念、方法和策略，使教學(xué)更輕松、更令人滿意，工作更加高效。
本學(xué)期。通過這樣一個(gè)平臺(tái)，我對(duì)教學(xué)的“有效性”有了進(jìn)一步思考。有效教學(xué)是一種理念，一種動(dòng)態(tài)的過程，一種注重全面發(fā)展的結(jié)果。實(shí)際教學(xué)中，只要學(xué)生沒有取得“預(yù)期的應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展”，就不能稱之為有效教學(xué)。那么該如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性呢?首先要有效備課。切實(shí)做到備教材，備學(xué)生，備教法。用心研讀課標(biāo)要求，把握教學(xué)目標(biāo)，精心研讀課文，熟悉教學(xué)內(nèi)容，精心撰寫教案。要全面地掌握學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來進(jìn)行考慮如何創(chuàng)建與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到有的放矢。
要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)關(guān)鍵抓住有效教學(xué)的主陣地一一課堂。要向課堂40分鐘要效率。教師要采用易于理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性一一讓學(xué)生聽清楚、聽明白．不妨借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，緊扣教材內(nèi)容，圍繞掌習(xí)目標(biāo)，化零為整，突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。另外，教師要重視課堂評(píng)價(jià)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí)。對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，緩解他們的緊張情緒。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。
“教“是為了“學(xué)”，檢驗(yàn)“教”的有效是積極地“學(xué)”，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)，是動(dòng)態(tài)生成師生教與學(xué)的'智慧的教學(xué)，是關(guān)注師生雙方生命健康發(fā)展的教學(xué)。對(duì)有效課堂的反思就會(huì)“逼”著教師們提高自身素質(zhì)，盡快由教書匠型教師轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行�、專家型教師。�?qiáng)化自己的有效意識(shí)，使其內(nèi)化為自己的教學(xué)行為。一個(gè)教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用上。而是要持續(xù)不斷地追問自己：“怎樣提高課堂教學(xué)的效率?”“什么樣的教學(xué)才算是有效的?”“我的教掌有效嗎?““有沒有比我的教學(xué)更有效的教學(xué)?”
我們需要時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行審視，并積極追求進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)踐中，反思至關(guān)重要，只有通過反思，我們才能不斷完善教學(xué)方案，積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教學(xué)水平和思維素養(yǎng)。
只有通過秉持新課程理念，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，不斷完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極打造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能實(shí)現(xiàn)事半功倍的教育教學(xué)效果。
音樂有效教學(xué)心得體會(huì)11
我深刻聆聽了滄州師范學(xué)院呂炳君老師的講課。他的教學(xué)風(fēng)格與過去不同，不再?gòu)?qiáng)調(diào)教學(xué)藝術(shù)的理論，也不空談一些在實(shí)際教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的概念，而是從我們?nèi)粘＝虒W(xué)實(shí)踐出發(fā)，說出了許多我們共鳴的觀點(diǎn)，令人感慨萬分。他指出，有效的教學(xué)首先體現(xiàn)在充分備課上，因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備工作直接關(guān)系到課堂效果。那么，何謂有效備課呢？首先，備而能用。備課不應(yīng)只是為了形式，而是確保備課內(nèi)容能夠真正被運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，避免無謂的功夫。其次，備課應(yīng)有利于教學(xué)實(shí)施，幫助教師巧妙地傳授知識(shí)，高效地完成教學(xué)任務(wù)，并促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。第三，備課應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們能夠快速、扎實(shí)地掌握知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而在課堂上獲得更好的效益。
老師曾經(jīng)有人認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)注重師生互動(dòng)和靈活性，課堂上的情況多變，似乎可以簡(jiǎn)化備課，甚至不備課。但實(shí)際上，老師在課堂上扮演著引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。如何引導(dǎo)，如何促進(jìn)，并非可以隨意決定的，而是需要在課前仔細(xì)考慮。課堂上的互動(dòng)和生成需要老師運(yùn)用豐富的教育智慧來引導(dǎo)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)則需要老師不斷激發(fā)。
沒有充分準(zhǔn)備和周密設(shè)計(jì)，就難以在課堂上進(jìn)行有效引導(dǎo)和靈活應(yīng)對(duì)；沒有充滿信心地迎接課前挑戰(zhàn)，就難以在課堂中游刃有余地應(yīng)對(duì)各種情況。因此，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動(dòng)，必須確保師生在課前做好充分準(zhǔn)備。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的角色通常是傳授知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、解答疑惑。然而，在新的課程設(shè)置下，教師的角色需要更多地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。這意味著摒棄傳統(tǒng)課堂中教師單向傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的方式，而是讓學(xué)生成為課堂的主體，積極參與互動(dòng)。教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是要與學(xué)生平等互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。在面對(duì)新課程時(shí)，教師必須意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中的真正身份，并充分重視與學(xué)生之間的和諧互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、激發(fā)者和輔導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和積極個(gè)性。因此，教學(xué)的重心應(yīng)放在如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而非僅僅檢查他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得全面、健康的發(fā)展。
教師的角色應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)，積極推動(dòng)他們的發(fā)展。新的教育課程提倡學(xué)生積極參與、樂于探索、勤于思考、善于實(shí)踐，這就需要教師做出相應(yīng)調(diào)整，改變教學(xué)方法和策略，轉(zhuǎn)變自己的角色。不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在課堂中，教師應(yīng)該營(yíng)造多樣化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。給予學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓課堂變成一個(gè)生動(dòng)有趣的交流場(chǎng)所。此外，教師也應(yīng)該參與到課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)中去。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)和課程往往是分離的，教師只負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，而忽視了課程的重要性。然而，教師更應(yīng)該成為課程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，樹立強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)。
在教學(xué)中，成功的互動(dòng)合作需要建立在師生之間和諧平等的交流基礎(chǔ)上。在新的教學(xué)背景下，教師不再是唯一的知識(shí)傳授者，而是與學(xué)生共同參與對(duì)話和交流的合作者。這種對(duì)話和交流是建立在民主平等的師生關(guān)系之上的，只有通過互相尊重和理解，才能促成學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)收獲。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。只有在充滿活力的互動(dòng)中，學(xué)生才能獲得新的認(rèn)知和體驗(yàn)，從而形成更深層次的學(xué)習(xí)。如果教學(xué)仍然是單向的“一言堂”，那么學(xué)生只能被動(dòng)接受，而無法真正參與到學(xué)習(xí)過程中來。
在教學(xué)中，我們需要營(yíng)造一個(gè)開放的環(huán)境，讓師生之間能夠進(jìn)行平等、民主的對(duì)話。課堂不僅僅是知識(shí)傳授的場(chǎng)所，更是心靈溝通的平臺(tái)。在這個(gè)過程中，教師以其豐富的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)影響著學(xué)生，而學(xué)生則展示著獨(dú)立完整的個(gè)體精神。這種互動(dòng)讓教師和學(xué)生都能夠共享其中的樂趣和收獲。在課堂上，教師應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴、朋友和引路人，而不是唯一的主角。我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、平等、和諧的對(duì)話氛圍，在這里，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。教師的角色不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是引導(dǎo)、影響和啟發(fā)學(xué)生。在這種互動(dòng)中，學(xué)生的見解、教師的知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相互交織，共同達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo)。這種課堂氛圍使得溝通更加多樣化、信息交流更加豐富，促進(jìn)了和諧的互動(dòng)與共享。
音樂有效教學(xué)心得體會(huì)12
作為一名音樂教師，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長(zhǎng)的，鋼琴教學(xué)是我最擅長(zhǎng)的，在不斷的教學(xué)中，我對(duì)鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的認(rèn)識(shí)，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后，有如下心得與體會(huì)：
一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對(duì)樂曲的把握更具表現(xiàn)力
在教學(xué)的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對(duì)把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。
二、樂感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵
鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng);這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝。
首先，樂感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說是很重要的。那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感？
在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬�。如音階，用有力的斷奏來表達(dá)一種威嚴(yán)、憤怒;用較慢的連奏來表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的.情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法;對(duì)練習(xí)曲和樂曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的，比如說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后，告訴他全音符、二分音符、四分音符的長(zhǎng)短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，加入形象的說明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣，接下來就是如何彈奏了。
一般來說，再簡(jiǎn)單的樂曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對(duì)比，至于對(duì)比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請(qǐng)教老師來進(jìn)行要求;多聽、多看、不放過任何表演的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會(huì)得到一定的提高。如教師示范、觀摩音樂會(huì)、聽音響資料等方式。通過音樂撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率
1、正誤比較法。
教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。
2、銜接法。
是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時(shí)，都處理的太隨意，不是銜接過緊，顯得倉(cāng)促，就是停頓過大，失去整體感。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。
3、音樂練習(xí)法。
在第二階段，切不可忽視音樂練習(xí)的方法。通過聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂曲，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。
4、興趣法。
鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳访罏楹诵�，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂器;因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力。
5、示范、講解法。
是鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對(duì)新樂曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生興趣。所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ�、速度做出示范，進(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。
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