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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-05-17 16:58:44 教學(xué)心得 我要投稿

【精華】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)15篇

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)15篇

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)1

  中國(guó)加入WTO及新課程改革的全面展開(kāi),英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始年級(jí)下降,小學(xué)三年級(jí)以上均開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻,交通不便,經(jīng)濟(jì)條件落后,再加上信息滯后等,使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位;谵r(nóng)村小學(xué)的這一實(shí)際,目前,農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)基本上以機(jī)械式的記憶為主,聽(tīng)—讀—背三點(diǎn)一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān),打擊了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

  為了適應(yīng)新課程的改革,也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求,突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認(rèn)為探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法,尤其是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法尤為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),針對(duì)這一特殊實(shí)際,總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面,我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題和這幾年的一些教學(xué)體會(huì)。

  一.聯(lián)系生活,滲透思想教育,采用靈活多樣的教學(xué)方式

  現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材大多是人民教育出版社出版的PEP實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點(diǎn):每個(gè)單元除了安排 Let’s talk , Let’s learn 這兩項(xiàng)主要內(nèi)容之外,還安排了一系列的學(xué)生活動(dòng),如:Let’s do , Let’s sing , Let’s chant , Let’s play ,Story time 等。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂(lè),讀起來(lái)朗朗上口,深受孩子們的喜愛(ài)。由于小學(xué)生還處在貪玩、好動(dòng)的年齡段,心理沒(méi)有成熟,因此,課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來(lái);谝陨显,教師要想上好一堂課,要想教育好學(xué)生,就必須在教學(xué)活動(dòng)中采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師!边@一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為突出。

  所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式,如:把游戲、舞蹈、音樂(lè)、兒歌、童謠、競(jìng)賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。 城鎮(zhèn)上的小學(xué)條件較好,設(shè)備先進(jìn)較齊全,教師上課可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,盡可能夸張地施展自己的才華。相反的,農(nóng)村小學(xué)條件較差,設(shè)備落后,在實(shí)際操作過(guò)程中受客觀條件影響較大,教師往往受到一定的約束,難以放手去干,故而收效甚微。那么,是不是說(shuō)農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)就不需要靈活多樣了呢?不是的。農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)也需要靈活多樣的教學(xué)手段,只是這種靈活多樣必須從自身的實(shí)際出發(fā),具體情況具體分析,不能一味地強(qiáng)求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,歌曲是必不可少的。針對(duì)兒童天生活潑好動(dòng)的性格,用英語(yǔ)歌曲來(lái)組織課堂教學(xué),將會(huì)有意想不到的效果。此外,用了歌曲還需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以精心的`設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如:我曾在外出學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)過(guò)小學(xué)三年級(jí)的《Old MacDonald》這堂課的教學(xué)。

  課上,教師利用自制的課件,播放本課的內(nèi)容,學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的動(dòng)畫,一邊聆聽(tīng)悅耳的歌聲,沉浸在一片快樂(lè)之中?墒,在設(shè)備落后的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生能獲得這種享受嗎?顯然是不可能的。這時(shí),就需要教師利用課余時(shí)間精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方式,利用農(nóng)村小學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。例如在上這一課時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:將學(xué)生帶到操場(chǎng)上,邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場(chǎng)及遠(yuǎn)處農(nóng)民們?cè)诟苫畹那榫埃缓,一邊播放音?lè),一邊讓學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀,盡情地去享受大自然美妙的生活,領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風(fēng)光。在下課之前,教師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃,如:讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)民干活的辛勞及教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進(jìn),但是,對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)這又何嘗不是另一番享受呢?通過(guò)這樣的教學(xué),不但將思想教育滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去,而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,真正地達(dá)到寓教于樂(lè)于課堂之中。

  二.新知舊識(shí)同現(xiàn),發(fā)展鞏固教學(xué)成果

  現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),按照要求,一般是每周3課時(shí)。在這有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),要想讓學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)是比較困難的。特別是農(nóng)村小學(xué),家長(zhǎng)們大多只關(guān)注子女語(yǔ)、數(shù)、常三課成績(jī),學(xué)校也基本上以抓此三門主課為主。因此,對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)教師遇到過(guò)這樣的情況:學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞或語(yǔ)句很容易忘記,哪怕是剛學(xué)過(guò)的單詞,在下一課出現(xiàn)時(shí),他們也不認(rèn)識(shí),就像沒(méi)學(xué)過(guò)的一樣。有的教師因教學(xué)時(shí)間緊張或受其它什么因素的影響,遇到這種情況時(shí),往往一帶而過(guò),使得學(xué)生沒(méi)有搞懂,下次出現(xiàn)時(shí)仍感陌生。不僅影響了新課時(shí)的教學(xué)效果,而且不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的總體提高。由于兒童短時(shí)記憶和形象記憶較強(qiáng),根據(jù)這一記憶規(guī)律,教師應(yīng)將所學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn),以幫助他們不斷地加深印象,鞏固知識(shí)。在遇到這種情形時(shí),教師絕對(duì)不能因?yàn)闀r(shí)間緊張而忽視了教學(xué)效果。先讓學(xué)生靜下心來(lái),仔細(xì)地想一想,以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)單詞。如果學(xué)生實(shí)在想不起來(lái),教師就應(yīng)告訴他們?cè)跁?shū)本的哪一課學(xué)到過(guò),讓他們自己去翻看一遍。細(xì)心的教師還會(huì)發(fā)現(xiàn),此時(shí)有部分學(xué)得較扎實(shí)的學(xué)生一翻到以后,能夠馬上讀出這個(gè)單詞。而且還能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí),這樣一來(lái),不僅解決了新課中遇到的問(wèn)題,加深了學(xué)生的記憶,還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),鞏固了教學(xué)成果,提高了學(xué)習(xí)效率。

  三.聯(lián)系實(shí)際,采用多種教學(xué)手段,鞏固教學(xué)成果

  根據(jù)記憶的規(guī)律:人的暫時(shí)記憶轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶的最好途徑是不斷強(qiáng)化信息。只有這樣,所學(xué)的知識(shí)才能不斷得到運(yùn)用,才能永恒的儲(chǔ)存在大腦之中。鞏固知識(shí)的方法有很多,如:

  1.教育學(xué)生養(yǎng)成口語(yǔ)習(xí)慣,隨時(shí)隨地練習(xí)。師生間的問(wèn)好,學(xué)生之間的問(wèn)好和禮貌用語(yǔ)等等。不但能培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣,營(yíng)造良好的校園環(huán)境和人際交往關(guān)系,而且還能鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,收到事半功倍的效果。

  2.充分發(fā)揮黑板報(bào)的效果。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及教材的特點(diǎn),合理利用黑板報(bào)傳授相關(guān)知識(shí)。如日常會(huì)話、兒歌、童謠等,尤其是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難,在時(shí)間有限的情況下,利用黑板報(bào)進(jìn)行無(wú)聲的教學(xué),既豐富了學(xué)生的課余生活,又能鞏固所學(xué)知識(shí)。

  3.家校聯(lián)系,相互配合。學(xué)校教育只是孩子生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的主要部分,而家庭教育則在開(kāi)發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣等方面存在著巨大的潛能。教師應(yīng)做好家長(zhǎng)的思想工作,使他們也參與到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中來(lái),為自己的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,如鼓勵(lì)和督促孩子看英語(yǔ)光盤,聽(tīng)兒童英語(yǔ)歌曲等。教育孩子把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這一點(diǎn),農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師尤其要重視。

  4.建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡。農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)自身英語(yǔ)知識(shí)有限及對(duì)孩子的英語(yǔ)重視程度不高,教師應(yīng)首先做好與家長(zhǎng)的溝通工作,轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念,提高他們對(duì)英語(yǔ)的重視程度,使他們積極地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

  由于兒童自我控制能力較差,學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高,對(duì)于教師布置的任務(wù),特別是朗讀和聽(tīng)力等內(nèi)容,往往不會(huì)自覺(jué)地去完成,而這些內(nèi)容教師又很難了解學(xué)生的完成情況,此時(shí),就需要家長(zhǎng)督促孩子完成教師布置的家庭作業(yè),并且將孩子的學(xué)習(xí)情況及時(shí)向教師反映。有些家長(zhǎng)自身英語(yǔ)水平不高,甚至根本不懂英語(yǔ),在這一過(guò)程中,建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡是十分有效且實(shí)際的教學(xué)手段。 家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)起訖時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、自學(xué)新知、學(xué)習(xí)效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容,由家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,如實(shí)地填寫,再由學(xué)生帶回學(xué)校交給老師,由教師根據(jù)學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的情況,對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表彰,以鼓勵(lì)其他學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不僅便于家長(zhǎng)的督促,給孩子以無(wú)形的壓力,促使他們自我控制能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性的發(fā)展,提高英語(yǔ)水平,而且便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而根據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)計(jì)劃和新的教學(xué)方案,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,取得更大、更明顯的教學(xué)效果,全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

  四.制約農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特殊因素

  小學(xué)英語(yǔ)教師的缺乏和班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多是農(nóng)村小學(xué)目前普遍存在的問(wèn)題,嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,F(xiàn)在評(píng)價(jià)一堂小學(xué)英語(yǔ)課是否優(yōu)秀,主要的一個(gè)方面是看學(xué)生的課堂活動(dòng)是否充分。因此,一些課堂上學(xué)生的小組操練活動(dòng)始終貫穿于課堂之中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,有利于學(xué)生的發(fā)展。而今,面對(duì)人數(shù)較多的農(nóng)村小學(xué),要想將小組操練活動(dòng)貫穿于課堂之中,是很難組織的。這就要教師根據(jù)班級(jí)的特殊實(shí)際,設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)的有效方法進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí) Let’s do 或Let’s chant等內(nèi)容時(shí),由于人數(shù)眾多,分小組有困難且難以收放自如,因此,教師可讓學(xué)生在自己的座位上做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,同樣能夠收到較好的效果;蛘咴诮虒W(xué)時(shí)間充裕及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定的掌握等情況下,可將學(xué)生帶到操場(chǎng)上,讓他們自由地組成小組進(jìn)行操練,效果會(huì)更佳,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)更濃厚。 此外,農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的缺乏,使得英語(yǔ)教學(xué)在本校幾乎沒(méi)有任何競(jìng)爭(zhēng)力,不利于教師自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

  在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,又沒(méi)有其他教師的共同分析、交流和解決,大大地影響了教學(xué)效果。有些小學(xué)的英語(yǔ)教師往往還要兼教其它的主課,教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼,心有余而力不足,不利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。 以上所述是我在農(nóng)村小學(xué)任教英語(yǔ)以來(lái)的一些體會(huì)和淺見(jiàn),在全面實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí),不斷地研究,不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué),更值得廣大英語(yǔ)教師的共同努力、探索、研究,總結(jié)出一套適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)2

  這學(xué)期,我有幸參加了陳老師組織的小學(xué)英語(yǔ)基于不同課型的教學(xué)設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,授課老師們既有高深的理論造詣,又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),他們的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、發(fā)人深省,這次聽(tīng)了各具特色的前沿講座,雖然我不能做到照單全收,但先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):

  1.專家講座深入淺出,生動(dòng)有趣

  特級(jí)教師鄒艷主講《小學(xué)英語(yǔ)吸引力課堂構(gòu)建》,她的平實(shí),泛泛而談的上課經(jīng)驗(yàn)讓我著實(shí)對(duì)她倍感佩服。她的講座中大多穿插著她平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法,聽(tīng)她的.講座能讓人意識(shí)到自己課堂的很多不足,心中的很多疑問(wèn)在聽(tīng)了她的講座之后都能豁然開(kāi)朗。海二外的虞華瓊老師從整體出發(fā),引導(dǎo)我們要做好基于學(xué)科素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)教材解讀與活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  2.集中培訓(xùn)通俗易懂,發(fā)人深省

  任云亞校長(zhǎng)《以三課建設(shè)提升英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)品質(zhì)》和MAX的《Insights into German School System》對(duì)于兒童早期英語(yǔ)啟蒙教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和語(yǔ)言融入進(jìn)行科學(xué)分析,通過(guò)案例示范和學(xué)習(xí),使我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生二語(yǔ)習(xí)得與文化學(xué)習(xí)的正遷移。

  三天的聆聽(tīng)學(xué)習(xí)讓我們采擷了最新理念和前沿資訊,領(lǐng)略了優(yōu)質(zhì)課堂,寶貴的知識(shí)財(cái)富將為我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)提供極大的幫助。教然后知困,我們只有且學(xué)且行,勤于反思,善于積累,方能在實(shí)踐中出真知,方能厚積薄發(fā)。

  24學(xué)時(shí)教師培訓(xùn)是我們教師素質(zhì)成長(zhǎng)的一個(gè)契機(jī),感受濃厚的英語(yǔ)氣息,切磋精湛的教學(xué)技巧,分享真實(shí)的教學(xué)心得,成為所有學(xué)員心頭最美好的回憶。我覺(jué)得教師的成長(zhǎng),離不開(kāi)專家的引領(lǐng)指導(dǎo),離不開(kāi)自身的實(shí)踐反思。接下來(lái)我們要做的就是將所見(jiàn)所聞所感所想付之于教學(xué)實(shí)踐,將這首樂(lè)譜中最美的旋律奏響在每節(jié)課堂中。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)3

  本次活動(dòng)在淮師會(huì)堂舉行,在歷時(shí)兩天半的活動(dòng)中,我們共聽(tīng)了11節(jié)課,4場(chǎng)報(bào)告,這些來(lái)自全國(guó)的教授、副教授、校長(zhǎng)、特級(jí)教師等為我們呈現(xiàn)了新穎的理念、精彩的課堂。他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我,讓我感受到了名師的魅力和專家的風(fēng)采。

  第一次近距離接觸這些名師,記錄他們的課堂,品味他們睿智的語(yǔ)言和深邃的思想。第一節(jié)課是xxx老師的課,他的口語(yǔ)非常的好,設(shè)計(jì)也很獨(dú)特,通過(guò)5個(gè)導(dǎo)游把整個(gè)教學(xué)過(guò)程有機(jī)的銜接了起來(lái),特別是單詞教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎,直觀,形象生動(dòng)且有效,我想在我今后的教學(xué)中可以借鑒使用。但是在剛剛開(kāi)始的復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)有些卡殼,學(xué)生的'反應(yīng)非常不積極,我一直在思考這個(gè)問(wèn)題,真的是學(xué)生的口語(yǔ)太差,太緊張,太怯場(chǎng)嗎?我覺(jué)得,可能是開(kāi)始的導(dǎo)入跳躍性太大,讓學(xué)生的思維跟不上老師的步伐,使學(xué)生不明白老師要去干什么,所以也就無(wú)法張口去表達(dá)。我認(rèn)為,在學(xué)生聽(tīng)不懂的情況下,是可以用漢語(yǔ)來(lái)提示的,這樣更能讓學(xué)生張開(kāi)嘴巴去表達(dá)。

  xx老師的課讓我受益匪淺,她教態(tài)自然活潑,注重師生互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教案的設(shè)計(jì)很有梯度,學(xué)習(xí)動(dòng)詞分詞形式,先充分復(fù)習(xí)了動(dòng)詞原形,又采用多種形式,由單詞到句子到篇,再到寫,練習(xí)方式由淺及深,循序

  漸進(jìn),充分展示了一節(jié)獨(dú)具匠心的觀摩課,讓我對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的建構(gòu)第一次有了認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)我去思考和學(xué)習(xí)。

  xx老師和xx老師的課很有激情和親和力,重點(diǎn)突出,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。xx的課后感言讓我記憶猶新,如何讓孩子們把書(shū)本上所學(xué)的運(yùn)用到日常生活中,使英語(yǔ)生活化,使英語(yǔ)真正發(fā)揮其交際的目的,這可能是我們所有老師需要去思考和研究的主題。

  第一次聽(tīng)xx老師的課,真有一種“余音繞梁,三日不絕于耳”的美妙感受。他的智慧幽默的教學(xué)風(fēng)格與巧妙獨(dú)特的教學(xué)構(gòu)思深深吸引了我。首先是他的交流互動(dòng)方式

  田老師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制但又相對(duì)輕松和諧的課堂氣氛,所以學(xué)生非常積極有效地參與到了課堂中,這在師生交流,學(xué)生個(gè)體發(fā)言的頻率與質(zhì)量中得到了很好地體現(xiàn)。不過(guò)我想在句型操練過(guò)程中是否能再多一些類似pair work, group work的生生互動(dòng)交流,這樣學(xué)生就有了更多開(kāi)口的機(jī)會(huì)。在xx的課上,老師和學(xué)生不再是教和學(xué)的關(guān)系而是朋友,隨意輕松的課堂氛圍為學(xué)生提供了一個(gè)了學(xué)的平臺(tái),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)

  他豐富的表情,夸張而生動(dòng)的肢體語(yǔ)言是我對(duì)田老師印象最為深刻之處,同時(shí)他的幽默與較為地道的語(yǔ)言也給我留下了較深的印象。

  xx老師的課是最后一節(jié)課,作為壓軸課,她沒(méi)有辜負(fù)眾望。她的課沒(méi)有太花哨的東西,很實(shí)在的一堂課。她巧妙

  地將上節(jié)課所學(xué)的主句型融入到教師的自我介紹的信息中,再讓學(xué)生自編歌謠的互動(dòng),不僅復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂。她的課最后給我的印象就是細(xì)致和深入,每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣。

  時(shí)間如白駒過(guò)隙,兩天半的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了。通過(guò)這次活動(dòng)讓我明白了英語(yǔ)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么,絕不是表面的熱鬧,而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的魅力,以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來(lái)的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運(yùn)用到自己的教學(xué)中去,努力的提高自己,創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)4

  小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段,小學(xué)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙教師,因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤為重要。

  如果學(xué)生從小沒(méi)能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師。”有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)。這就需要在小學(xué)階段培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在小學(xué)階段,英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ),為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的就是與別人交流信息。要加強(qiáng)學(xué)生的日?谡Z(yǔ)練習(xí),在課堂上,老師盡量用簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。教單詞時(shí),可滲透簡(jiǎn)單的音標(biāo)教學(xué),課堂教學(xué)可以向?qū)W生介紹點(diǎn)文化背景知識(shí),這對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有幫助。學(xué)生只有對(duì)自我、對(duì)英語(yǔ)及其文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。

  在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū),認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的`經(jīng)驗(yàn),不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí),不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生,還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí);在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),并對(duì)他們進(jìn)行思想教育,教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

  那怎樣才能把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量搞好呢?可從以下幾方面著手。

  1、課堂教學(xué)游戲化。小學(xué)生比較好動(dòng),感性思維是主要的思維方式,根據(jù)他們的這些特點(diǎn),可采取一些生動(dòng)、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如,單詞卡片游戲,大小聲游戲,猜謎語(yǔ)游戲等。

  2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師可以利用媒體課件,更生動(dòng)地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復(fù)讀機(jī),讓學(xué)生跟讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的的語(yǔ)感。

  3、讓學(xué)生做課堂的主人。作為新時(shí)代的教師,要認(rèn)清教育的新形勢(shì),要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,使課堂變得開(kāi)放活躍。不再以老師講授為主,而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì)更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺(tái),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠這樣說(shuō),學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,在教學(xué)的路上,我們應(yīng)孜孜不倦,與時(shí)俱進(jìn),探求適合學(xué)生發(fā)展的新途徑。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)5

  我是20xx年秋季學(xué)期才調(diào)入本校的,20xx年春季即本學(xué)期被安排到上八年級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)。雖然已參加工作六年,可是對(duì)三塘中學(xué)所實(shí)施的“五.三課堂”教學(xué)模式是第一次接觸,不懂得如何去操作,通過(guò)學(xué)校里組織的“傳幫帶”活動(dòng)老教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格為我們樹(shù)立了榜樣,也讓我學(xué)到了很多,特別是課堂操作能力得到很大的提高。

  我的指導(dǎo)老師是余朝軍老師,對(duì)于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō),他的言傳身教,對(duì)我的工作起到了潛移默化的促進(jìn)作用。在教學(xué)中,我常常只注重知識(shí)的傳授,沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),課程氛圍缺乏活力,學(xué)生學(xué)習(xí),主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性不高。在新課程改革中,即五.三課堂模式下如何倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、相互合作交流、主動(dòng)探究知識(shí),這都是我面臨的難題和困惑。通過(guò)傳幫帶活動(dòng),為我們和老教師之間相互聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課構(gòu)建了平臺(tái),使我能更好地、更有效地學(xué)習(xí)到老教師多年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)。

  通過(guò)這學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí),使我明確了在課堂教學(xué)方面,在新的教學(xué)模式下,應(yīng)大膽的放手于學(xué)生,讓他們主動(dòng)的探索新知,老師只是課堂的組織者,引導(dǎo)者。在增加知識(shí)面方面,我們應(yīng)該打破單一的教學(xué)方式,要不斷充實(shí)自己,使自己具有多方面的能力。同時(shí),我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí),將各學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),這樣我們才能使學(xué)生在課堂上見(jiàn)多識(shí)廣。通過(guò)學(xué)校組織的教研活動(dòng),每個(gè)月都要聽(tīng)四節(jié)課,并做出詳細(xì)的總結(jié),課后進(jìn)行評(píng)課,我也去聽(tīng)了一些老師的示范課,起到了示范、牽引的.作用,在組內(nèi)我接受指導(dǎo)上了公開(kāi)課,課后自我反思,在我的教學(xué)當(dāng)中也起到了很大的重用,讓我受益匪淺。在同級(jí)同科中我去聽(tīng)了課上得比較好的老師的課并寫聽(tīng)課記錄,總結(jié),相互對(duì)比,我們之間存在什么不同的地方。教學(xué)中,我們相互探討,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)

  總之,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的互幫互助的活動(dòng),我對(duì)我校開(kāi)展的新課堂標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),也基本掌握和勉強(qiáng)能駕馭我校實(shí)行的“五.三”課堂,還不懂的方面我將在以后的工作中虛心的學(xué)習(xí),多聽(tīng)聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,多與他們交流,在學(xué)習(xí)中提高,并快速成長(zhǎng)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)6

  淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程改革步伐在逐步深入,英語(yǔ)課堂教學(xué)已從過(guò)去的強(qiáng)調(diào)單詞、句型等知識(shí)的傳授,逐漸過(guò)渡到目前重視學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)上來(lái),而語(yǔ)篇教學(xué)恰好就是以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力為目標(biāo)的。語(yǔ)篇教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),如何去上一節(jié)語(yǔ)篇課,如何上好語(yǔ)篇教學(xué)課,我們一直在不斷探討與嘗試,只要我們大膽努力地去嘗試,我們一定能夠把語(yǔ)篇教學(xué)的課上得更好。

  那么究竟何為語(yǔ)篇呢?從廣義上來(lái)講,是指大于句子的語(yǔ)言單位,是一個(gè)完整的語(yǔ)義單位!按笥诰渥印、“語(yǔ)義完整”都是指擁有完整的語(yǔ)境、語(yǔ)用目的、意圖和語(yǔ)義功能。

  就如五年級(jí)教材中的對(duì)話教學(xué),一般老師們會(huì)習(xí)慣性地按照單詞教學(xué)到對(duì)話教學(xué)的順序進(jìn)行備課設(shè)計(jì)。而遵循語(yǔ)篇教學(xué)整體性的原則,教學(xué)順序應(yīng)先進(jìn)行對(duì)話課的教學(xué),讓學(xué)生整體感知所提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)語(yǔ)言而學(xué)習(xí)英語(yǔ),然后在進(jìn)行單詞的教學(xué)。打個(gè)比方,傳統(tǒng)的單詞,句型教學(xué)好像是讓一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子跟著錄音機(jī),一詞一句學(xué)習(xí),即給以魚(yú),而語(yǔ)篇教學(xué)把學(xué)生帶到真實(shí)的語(yǔ)境中去學(xué)習(xí)。我們要大膽地放手,讓學(xué)生直接去接觸鮮活的.語(yǔ)言材料,授之以漁,學(xué)生在遇到攔路虎時(shí)他們會(huì)去查看后面的新單詞。我們主要的任務(wù)是如何設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)促使學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)入對(duì)話課的語(yǔ)篇材料的學(xué)習(xí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生有意義的任務(wù)去完成,訓(xùn)練他們習(xí)得一定的閱讀能力和技巧。

  因此可以這樣總結(jié)語(yǔ)篇教學(xué):

  首先,課文教學(xué)的思路是:整體感知__研讀課文__再整體消化__鞏固達(dá)標(biāo)__實(shí)踐運(yùn)用。

  其次,課堂操作的基本步驟是:

  一、熱身導(dǎo)入(10分鐘以內(nèi))

  1、熱身活動(dòng)(與本課內(nèi)容有聯(lián)系)

  2、導(dǎo)入新知

  二、新知呈現(xiàn)

  1、整體感知

 。1)圖文理解(結(jié)合文本插圖理解課文大意)

 。2)整篇聽(tīng)音(聽(tīng)音指詞、句,體會(huì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句子)

  2、研讀課文

 。1)分析理解(觀察圖片,提出1-2個(gè)有價(jià)值問(wèn)題)

  (2)呈現(xiàn)新知(呈現(xiàn)重難點(diǎn)詞匯、句型,板書(shū)操練)

  3、內(nèi)化總結(jié)

  (1)聽(tīng)音跟讀(1-2遍聽(tīng)音,模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào))

  四、實(shí)踐運(yùn)用

  創(chuàng)設(shè)本課語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的情境,在情境中充分運(yùn)用、體驗(yàn)本課重難點(diǎn)

  從對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的研究來(lái)看,似乎一談到語(yǔ)篇教學(xué)就會(huì)把它作為每個(gè)單元的第一課時(shí)來(lái)教,而如果先在第一課時(shí)掃清一些語(yǔ)言點(diǎn),等到第二課時(shí)再來(lái)進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué),就會(huì)讓人覺(jué)得又回到了原先詞句教學(xué)為第一課時(shí)的老路上,就不是在進(jìn)行對(duì)于語(yǔ)篇教學(xué)的研究了。所以我想可以探索簡(jiǎn)單的語(yǔ)篇教學(xué)的模式,讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松,而不是枯燥機(jī)械的死記硬背,失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)7

  時(shí)光荏苒,歲月如流。仔細(xì)回味,充滿著生機(jī)和活力的小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)陪我走過(guò)了半個(gè)年頭。我也已經(jīng)不知不覺(jué)完成了半年的小學(xué)英語(yǔ)工作。在這半年里,我付出辛勞,收獲成功,與我的學(xué)生們一起品嘗了成長(zhǎng)的苦與樂(lè);剡^(guò)頭,我終于欣然發(fā)現(xiàn),在蹣跚學(xué)步的過(guò)程中,原來(lái)收獲頗豐。

  本學(xué)期,每個(gè)英語(yǔ)教師都是在忙碌中渡過(guò)的。我擔(dān)任四年級(jí)4個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。但我力求在教學(xué)中做到扎實(shí),有效,讓每個(gè)學(xué)生都有所收益,上好每一節(jié)課,帶好每一個(gè)學(xué)生,F(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、思想方面:

  堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,全面貫徹教育教學(xué)方針。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師日常規(guī)范》。積極參加學(xué)校的政治理論學(xué)習(xí)。注重學(xué)生的思想政治教育,堅(jiān)持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)。時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意,我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

  二、在教學(xué)工作方面

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性,一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益匪淺。因此,平時(shí),我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時(shí)掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。

  三、在課堂教學(xué)中

  1、在課堂上,認(rèn)真授課,運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫,情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的.錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對(duì)話,背書(shū)。

  3、在課堂或課后,及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前多朗讀,課堂35分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講,把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂,不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。調(diào)動(dòng)優(yōu)生給差生補(bǔ)課,取得了不錯(cuò)的成效。

  四、自身的學(xué)習(xí)

  雖然自己在英語(yǔ)教學(xué)上下了不少功夫,但是仍然避免不了的兩極分化的嚴(yán)重性,尤其是后進(jìn)生工作,以致于嚴(yán)重的已經(jīng)“跟不上”,因此在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足,不斷的學(xué)習(xí),不斷地反思自己,以豐富自己的自身的水平,爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。

  在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會(huì)利用游戲,因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳,說(shuō)說(shuō)演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長(zhǎng)此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書(shū)上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固,知識(shí)沒(méi)能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。

  我個(gè)人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂(lè)”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

  一、面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過(guò)程中,不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

  二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評(píng),而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

  三、適時(shí)適度

  我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過(guò)多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

  鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí),用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽(tīng)錄音磁帶,讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

  以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),但也存在較多的不足,如課堂操作欠靈活,多媒體操作不熟練,尤其是后進(jìn)生工作,由于客觀原因,做的不夠,以致于成績(jī)不理想。

  總之,由于本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不了解,學(xué)生本學(xué)期的成績(jī)不理想,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足,也會(huì)不恥下問(wèn),向其他老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)8

  小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)是以教師講授為主,作為教師,可以引導(dǎo)學(xué)生有效、合理地安排自己的時(shí)間,在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)。使得他們能夠體會(huì)其中的樂(lè)趣,從而享受成功的快樂(lè)。筆者結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)感受。

  一、通過(guò)課程的編排,引導(dǎo)小學(xué)生掌握知識(shí)

  對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的考試形式是以閉卷的形式進(jìn)行,而許多小學(xué)生的情況不盡相同。在小學(xué)階段,學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)沒(méi)有形成一個(gè)完整的知識(shí)體系,然而,現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)課本中的知識(shí)內(nèi)容,并不是很簡(jiǎn)單。因此,需要特別注意的是,在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合給定的英語(yǔ)問(wèn)題來(lái)思考,在教學(xué)中,要采取多種教學(xué)手段,主動(dòng)取得英語(yǔ)方面的知識(shí),這樣就能夠解決學(xué)生在英語(yǔ)方面遇到的難題。所以,在教學(xué)的課程安排方面,顯得尤為重要。

 。ㄒ唬┳プ〉湫停S機(jī)引導(dǎo)

  在課堂教學(xué)中,教師按照自己的目的、計(jì)劃、步驟來(lái)選擇一些資料來(lái)進(jìn)行,即重要的英語(yǔ)人物、事件、規(guī)章制度等,再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己去查找,即找出小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和關(guān)系,為了小學(xué)生心中有個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)的內(nèi)涵,通過(guò)知識(shí)的鏈接來(lái)達(dá)到這樣的'目的。這樣,學(xué)生能夠把知識(shí)進(jìn)行消化、吸收、拓展等,在英語(yǔ)課程教學(xué)中,對(duì)于教材來(lái)說(shuō),往往提供的是知識(shí),而不是硬性的內(nèi)容,即能夠?yàn)閷W(xué)生提供某方面知識(shí)的學(xué)習(xí)資料。

  1.通過(guò)開(kāi)展活動(dòng) ,鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行交流 .為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課氣氛,教師可以設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生心理的小游戲讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在活動(dòng)中,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得他們對(duì)英語(yǔ)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,愛(ài)上這門課程。同時(shí),教師可以每隔一周舉行一次英語(yǔ)方面的小競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,讓學(xué)生搜集英語(yǔ)小故事,講給家長(zhǎng)聽(tīng),尤其是英語(yǔ)的典故、戰(zhàn)爭(zhēng)、故事、以及人物的關(guān)系等,最后讓學(xué)生進(jìn)行交流討論,而享受其中的樂(lè)趣。比如,可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)情節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,在扮演中,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、句型的練習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng),不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,而且能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是豐富多彩的,進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的思維能力。所以,對(duì)于每個(gè)學(xué)生,在自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上,去面對(duì)新的問(wèn)題,依靠的是各自的能力去解決問(wèn)題。而在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,根據(jù)自己的想法,自己的發(fā)現(xiàn),去加深對(duì)知識(shí)的感受、體驗(yàn)。

  2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。以往的英語(yǔ)教學(xué)很死板,教師在黑板上教什么,學(xué)生在下面學(xué)什么,基本沒(méi)有學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣的課堂,只能使得學(xué)生逐漸失去對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維能力也得不到發(fā)展,其創(chuàng)造性和個(gè)性就被壓抑與扼制。因此,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),除了傳授學(xué)科知識(shí)外,還要小學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)多渠道來(lái)獲取知識(shí),進(jìn)而把知識(shí)達(dá)到綜合的應(yīng)用,通過(guò)小學(xué)生自主學(xué)習(xí),提出疑問(wèn),而敢于發(fā)問(wèn)。為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐等能力是必須的,這對(duì)于開(kāi)發(fā)小學(xué)生的潛力是很有意義的。

  (二)通過(guò)讓小學(xué)生設(shè)疑來(lái)提高課堂效率

  我們知道,在學(xué)習(xí)中,善于提出疑,而在教學(xué)中,善于設(shè)質(zhì)疑。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō),其涉及的知識(shí)、內(nèi)容,往往是形式多樣的,即其特點(diǎn)和功能具有廣泛性、綜合性的特點(diǎn)。因此,英語(yǔ)教師要把握這些有利的條件,來(lái)提出或精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,其要難、易相當(dāng),使得學(xué)生有興趣對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,對(duì)于不同年齡、不同層次、不同水平的學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)理清問(wèn)題的廣度、深度,而能夠多層次、多角度去思維,使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、思考和解決問(wèn)題。(三)通過(guò)激發(fā)興趣,實(shí)現(xiàn)課堂效率。

  學(xué)生只有有興趣,才能學(xué)好課程,才能學(xué)得最好。所以,我讓學(xué)生在課堂上自己繼續(xù)一次“朝議”.學(xué)生的反應(yīng)是很踴躍。通過(guò)這種活動(dòng),不僅活躍了課堂,而且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,能夠多方去查閱,加深了對(duì)于內(nèi)容的理解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維,提高學(xué)生探索的興趣

 。ㄒ唬┙處熞朴谂囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

  為了小學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)、思考、探索,通過(guò)培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維來(lái)實(shí)現(xiàn),使得小學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決,同時(shí)也學(xué)會(huì)根據(jù)不同側(cè)面、角度去思考,在小學(xué)生交流討論中,達(dá)到探新、求異,增強(qiáng)小學(xué)生的興趣。另外,使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到很好的理解和記憶,而其認(rèn)識(shí)、判斷、推理、概括等能力達(dá)到提高,即能夠把抽象的知識(shí)具體化和形象化。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下,學(xué)生達(dá)到能夠進(jìn)行全面地分析、評(píng)價(jià)英語(yǔ)問(wèn)題,而拓展學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

  (二)培養(yǎng)學(xué)生能力,鼓勵(lì)小學(xué)生參與交流性的學(xué)習(xí)活動(dòng)

  學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng),能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思想,對(duì)于有著異常思維的學(xué)生,通過(guò)交流,也能解決自己遇到的問(wèn)題。而研究性學(xué)習(xí)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合,有利于改變傳統(tǒng)的模式,以前是課堂是一個(gè)中心,書(shū)本是一個(gè)中心,教師是一個(gè)中心,對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科能力是不可取的。針對(duì)學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生之間的互動(dòng)總是實(shí)現(xiàn)不了,只是流于形式。所以,為了小學(xué)生能夠積極參加交流學(xué)習(xí),教師要走進(jìn)學(xué)生中間,作為一個(gè)合作者,參與到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中,調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,從而使得小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。綜上所述,在小學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中,教師要不斷更新自己的教學(xué)思想,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,采用適合學(xué)生的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、自主交流的能力,增強(qiáng)合作意識(shí),為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)9

  我積極參加了縣英語(yǔ)教師培訓(xùn)活動(dòng),堅(jiān)持每次必到,每到必認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于本次培訓(xùn)從領(lǐng)導(dǎo)到教研員都很重視,制定了嚴(yán)格的班級(jí)管理制度,外面冰天雪地,室內(nèi)教師的學(xué)習(xí)熱情似火。

  可以說(shuō)這次的培訓(xùn)的知識(shí)很有側(cè)重性,對(duì)教學(xué)很有幫助。學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)很強(qiáng),給我們培訓(xùn)的老師能夠毫無(wú)保留的把她們?cè)诮虒W(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和好的解決方法及教學(xué)方法告訴我們。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是走了捷徑。通過(guò)名師的示范講解使我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。例如:

  在教學(xué)中怎樣運(yùn)用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意什么,還學(xué)習(xí)了課堂用語(yǔ)。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了自己自身存在的不足。例如:

  歌曲運(yùn)用的不恰當(dāng),講解課文拓展不到位;訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫不到位;游戲設(shè)計(jì)的不合理......

  最讓我羨慕的是老師在教學(xué)中口語(yǔ)的運(yùn)用,她很熱情,她能在課堂上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用口語(yǔ)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在歌中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。同時(shí)也指導(dǎo)我們模仿、學(xué)習(xí)。同時(shí)她也要求我們能在課堂教學(xué)中運(yùn)用歌曲。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)歌曲教學(xué)的要求是:

  通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段,為英語(yǔ)課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語(yǔ)歌,運(yùn)用什么樣的英語(yǔ)歌,這都是有講究的。

  的確,英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)一定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課前唱歌已成了英語(yǔ)課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛(ài)好。唱歌不僅使老師有了激情、學(xué)生有了積極性,歌唱得好的學(xué)生口語(yǔ)也很棒?谡Z(yǔ)差的`學(xué)生,唱英語(yǔ)歌也是提高口語(yǔ)的有效途徑。每節(jié)課上課前,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài),讓學(xué)生欣賞、唱英語(yǔ)歌曲或用錄音機(jī)播放英語(yǔ)歌,能使學(xué)生從下課活動(dòng)中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來(lái),能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的準(zhǔn)備。

  在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,英語(yǔ)歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語(yǔ)歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收,是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。我認(rèn)為以英語(yǔ)歌曲來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。如:

  1.在教學(xué)過(guò)程中,唱幾首英語(yǔ)歌曲,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍,使學(xué)生處于主體的地位,讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思考回答問(wèn)題,做課堂的主人,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),能促使他們?cè)谳p松自如的情況下,主動(dòng)地接受教育。

  2.學(xué)生在課堂上注意力不集中或出現(xiàn)困倦時(shí),多是因?yàn)槠浯竽X已經(jīng)進(jìn)入了疲勞狀態(tài),出現(xiàn)了思維低谷。這時(shí)老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余消除學(xué)習(xí)的疲勞,使身心得到放松,使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏,將學(xué)生喚回到課堂活動(dòng)之中,保證教學(xué)任務(wù)順利完成。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)10

  3月1日上午,我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)》,聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的講課,受到了很多啟發(fā),使我開(kāi)擴(kuò)了眼界,有很深的感想。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì):

  1、講課教師素質(zhì)高。教師精神飽滿,與學(xué)生很有親和力。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美準(zhǔn)確,語(yǔ)速適中,與學(xué)生的配合很默契。新課導(dǎo)入新穎,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。看得出老師在這方面下了不少功夫。

  2、教學(xué)過(guò)程中,教師注意設(shè)法創(chuàng)造英語(yǔ)交際活動(dòng)的場(chǎng)景,利用圖片、多媒體等教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

  3、教學(xué)內(nèi)容由淺入深,難點(diǎn)解釋的清楚,同時(shí)突出重點(diǎn),用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用,使學(xué)生很好的掌握知識(shí)。學(xué)生和教師在課堂中密切配合,較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。

  最后市教研室主任結(jié)合目前英語(yǔ)教學(xué)狀況,強(qiáng)調(diào)了實(shí)施有效教學(xué)的.重要性。針對(duì)如何提高課堂教學(xué)的有效性提出了建議和要求。

  1、要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),熟讀課標(biāo),通讀教材,努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  2、加強(qiáng)交流,不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  3、加強(qiáng)研究,研究學(xué)生,切實(shí)解決好小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。

  在今后的英語(yǔ)教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取使自己的英語(yǔ)課堂變得豐富多彩,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)11

  長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一直都是采用的“滿堂灌”式的教學(xué)模式。使用這種缺乏趣味性的課堂教學(xué)模式造成的直接后果是學(xué)生覺(jué)得被動(dòng),漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性,課堂氣氛變得沉悶,教學(xué)效果差。音樂(lè)能給人以美的享受,使人心情舒暢,生活中離不開(kāi)音樂(lè),在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲,不但能夠使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和唱來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),而且有助于打破沉悶的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性,會(huì)收到很好的教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育的深入,越來(lái)越多的語(yǔ)言學(xué)家和英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到,音樂(lè)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展有著不可替代的作用。

  教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的理論依據(jù)。有實(shí)驗(yàn)表明,有音樂(lè)伴隨的教學(xué)比沒(méi)有音樂(lè)伴隨的教學(xué)的記憶效率高達(dá)2.17~2.50倍,可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要作用。從心理上來(lái)看,唱歌是以聽(tīng)覺(jué)感知為主的形象記憶。歌曲悅耳、動(dòng)聽(tīng),而且歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒記憶。而兒童的記憶特點(diǎn)恰是:形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶。所以,積極向上的、朗朗上口的歌曲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要。運(yùn)用英文歌曲符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,作為一名小學(xué)英語(yǔ)教育工作者,我們要清楚我們的教育對(duì)象是小學(xué)生,所以了解他們的心理特點(diǎn)有利于我們開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。拿三年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō):首先,他們對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣;其次,他們的模仿能力強(qiáng)、記憶力好,有用英語(yǔ)進(jìn)行交流的欲望;另外,他們勇于參與各種適合他們的'有趣的教學(xué)活動(dòng)。然而,作為初學(xué)者的孩子們,他們身上也存在著不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素:a.他們學(xué)習(xí)的興趣較脆弱,且容易喪失;b.他們認(rèn)知水平較低,學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢;c.他們好動(dòng),注意力集中時(shí)間短。面對(duì)我們教育對(duì)象的以上的特點(diǎn)時(shí),我們也不要忘了小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是愛(ài)唱愛(ài)跳,而采用聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲的教學(xué)手段,將語(yǔ)言與情境結(jié)合,創(chuàng)造輕松、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍,不僅最大限度的激發(fā)了學(xué)生心中學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,而且增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

  運(yùn)用英文歌曲符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》就倡導(dǎo)我們教者要用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),用英語(yǔ)交流,輕松學(xué)英語(yǔ)。小學(xué)生的思維還停留在具體形象思維到抽象邏輯思維過(guò)渡階段,他們很容易受音樂(lè)的吸引,他們喜歡唱唱跳跳,而那些有著動(dòng)聽(tīng)的旋律和明快的節(jié)奏的英文歌曲可以集中學(xué)生的注意力,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也可以豐富他們的感性知識(shí)。在我的教育教學(xué)實(shí)踐中,我深刻地感受到如果將音樂(lè)融入到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,可以取得事半功倍的教學(xué)效果,因?yàn)橐魳?lè)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。尤其對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō),讓他們覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,英語(yǔ)課堂是有趣的,同時(shí)也消除了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,從而全身心地投入到課堂活動(dòng)中來(lái),提高了學(xué)習(xí)的效率。

  教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語(yǔ)歌曲,運(yùn)用什么樣的英語(yǔ)歌曲,都要有講究,不可濫用,不然會(huì)適得其反。當(dāng)然我們可以根據(jù)不同的教學(xué)情境,合理地安排、巧妙地運(yùn)用,以達(dá)到較理想的教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ),親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書(shū)以外,還應(yīng)該積極利用其它課程資源。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中合理利用音樂(lè)輔助教學(xué),對(duì)優(yōu)化教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,都有顯著效果。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)12

  擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)的數(shù)年里,在我的腦海中人教版小學(xué)英語(yǔ)教材的每個(gè)單元都是圍繞著一個(gè)主題,分A、B、C三個(gè)版塊來(lái)設(shè)計(jì),并按照板塊來(lái)討論教學(xué)的。比如:詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、故事教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)等。故事教學(xué)是從內(nèi)容角度來(lái)講的,詞匯、語(yǔ)法是從知識(shí)角度來(lái)講的。如果我們討論的是故事教學(xué)的話,我認(rèn)為應(yīng)主要關(guān)注故事,其次適度關(guān)注故事中的詞匯和語(yǔ)法。

  因?yàn)槲覀(gè)人認(rèn)為故事教學(xué)要突出的是故事而不是詞匯。在這個(gè)板塊的進(jìn)行中,教師是引導(dǎo)學(xué)生理解故事的人,引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人、物、環(huán)境。對(duì)于故事中的生詞匯和語(yǔ)法,我是在理解故事的基礎(chǔ)上,以只讀方式適度關(guān)注故事中的文字的。因?yàn)楫吘构适轮械脑~匯和語(yǔ)法不是故事教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)。

  有些老師在進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)只是把故事作為載體,而是把故事中的詞匯和語(yǔ)法作為教學(xué)重點(diǎn)。個(gè)人認(rèn)為這樣做不太合理,因?yàn)楣适卤旧碇皇翘峁┮粋(gè)真實(shí)完整的語(yǔ)言材料,故事教學(xué)的目的是使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)完整的語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)、理解故事的`情節(jié)和內(nèi)容,注重語(yǔ)言在實(shí)際中的運(yùn)用,使學(xué)生享受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。

  我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),個(gè)別詞匯(只要不是關(guān)鍵詞)不認(rèn)識(shí)并不影響學(xué)生對(duì)于故事內(nèi)容的理解。這就像小孩子看中文的小故事,孩子們會(huì)通過(guò)閱讀,自己認(rèn)識(shí)許多漢字。同樣在故事教學(xué)中,學(xué)生會(huì)通過(guò)故事內(nèi)容猜出多數(shù)詞匯的意思,雖然可能他們不能讀準(zhǔn)語(yǔ)音,但孩子們還是比較流暢的把故事讀完。學(xué)生傾向于在自然真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生處在一種極其開(kāi)放、靈活變通的狀態(tài),接受可輸入語(yǔ)言的速度快、理解程度高。

  因此,我認(rèn)為在故事教學(xué)中教師要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法,并要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為學(xué)生提供大量正確的語(yǔ)言輸入,使學(xué)生在一種近似真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)生就會(huì)在接觸所輸入的大量正確的語(yǔ)言信息中,主動(dòng)、自然地抽象出語(yǔ)法規(guī)則,使學(xué)生正確地理解、模仿所輸入的正確語(yǔ)言,并在潛意識(shí)中主動(dòng)地改正錯(cuò)誤,而不是通過(guò)教師對(duì)詞匯和語(yǔ)法的講解,出于“對(duì)”與“錯(cuò)”的理性思考來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)13

  在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,閱讀是非常重要的一環(huán)。通過(guò)閱讀,我們可以拓寬視野,豐富知識(shí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在我小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中,閱讀給我?guī)?lái)了很多收獲和感悟。

  閱讀可以幫助我們迅速擴(kuò)大詞匯量。我記得在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)閱讀幫助我增加了很多新的詞匯。每次閱讀都會(huì)遇到一些生詞,在學(xué)習(xí)中,我會(huì)通過(guò)查字典和詢問(wèn)老師的方式來(lái)弄懂這些生詞的意思。然后我會(huì)試著把這些新的詞匯應(yīng)用到自己的寫作和口語(yǔ)練習(xí)中。通過(guò)頻繁的閱讀,我漸漸拓寬了自己的詞匯量,這對(duì)于提高英語(yǔ)水平起到了至關(guān)重要的作用。

  閱讀也有助于培養(yǎng)我們的語(yǔ)感和語(yǔ)感應(yīng)用能力。通過(guò)閱讀,我們不僅可以學(xué)習(xí)到語(yǔ)言知識(shí),還能感受到語(yǔ)言的韻律和表達(dá)習(xí)慣。在閱讀中,我發(fā)現(xiàn)一種子語(yǔ)言,一種不同于我們?nèi)粘K玫恼Z(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式。通過(guò)閱讀,我們可以理解這種語(yǔ)感,并在寫作和口語(yǔ)中運(yùn)用到其中。閱讀讓我們能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ),提高我們的表達(dá)能力。

  閱讀英語(yǔ)書(shū)籍可以激發(fā)我們的好奇心,開(kāi)拓我們的視野,增長(zhǎng)我們的`知識(shí)。通過(guò)閱讀英語(yǔ)書(shū)籍,我們可以了解到不同的文化和生活方式,豐富我們的常識(shí)。我還記得有一本關(guān)于不同國(guó)家的英語(yǔ)繪本,通過(guò)這本書(shū),我了解到了很多國(guó)家的文字、風(fēng)俗和習(xí)慣。這些知識(shí)使我對(duì)世界更加好奇,也讓我更加積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

  通過(guò)閱讀,我們可以迅速提高詞匯量,培養(yǎng)語(yǔ)感和語(yǔ)感應(yīng)用能力,開(kāi)拓視野,增長(zhǎng)知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)讀書(shū)的過(guò)程中,我不僅僅學(xué)到了很多知識(shí),還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持閱讀,積累更多的詞匯和知識(shí),提高我的英語(yǔ)水平。我相信,通過(guò)不斷的閱讀,我會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)14

  一、 勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色,營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

  1. 在教學(xué)過(guò)程中盡可能的少說(shuō)漢語(yǔ),而是以英語(yǔ)為主體,利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),營(yíng)造語(yǔ)言分為培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。

  2. 英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境,給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

  3. 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué),用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂。盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流;在課外,也要鼓勵(lì)孩子們盡可能地使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

  4. 反饋信息、及時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容 記憶猶新,印象深刻,但若不及時(shí)鞏固,不僅會(huì)很快遺忘,而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)的糾正,以至形成錯(cuò)誤的'思維定式和語(yǔ)言習(xí)慣。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的 教學(xué)氛圍。

  1. 尊重每個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極嘗試,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并予以相應(yīng)的表?yè)P(yáng),保護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2. 創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。

  3. 關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們提供正確表選自我的機(jī)會(huì),讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

  4. 建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

  三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  1. 積極創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

  2. 結(jié)合語(yǔ)言情境,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。

  3. 進(jìn)行自我評(píng)價(jià),根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

  四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià),使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

  1. 注重教師的客觀性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。

  2. 重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),讓學(xué)生通過(guò)分析,通過(guò)比較,認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,明確努力的方向。

  教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ),并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中,聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人有所不同。他們喜歡玩,喜歡唱畫畫,喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作,喜歡探究和想象。所以,英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際,不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)15

  在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我認(rèn)為最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣和自信心。在教學(xué)中,我注重以下幾點(diǎn):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

  在教學(xué)中,我會(huì)創(chuàng)設(shè)各種情境,如模擬英語(yǔ)角、英語(yǔ)競(jìng)賽等,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),我還會(huì)在教室里貼上英語(yǔ)海報(bào)、播放英語(yǔ)歌曲等,讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的生活化和實(shí)用性。

  二、注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練

  在教學(xué)中,我會(huì)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練,讓學(xué)生全面提高英語(yǔ)能力。例如,在教學(xué)單詞時(shí),我會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)音、說(shuō)音、讀音、寫音,并通過(guò)各種游戲和活動(dòng)來(lái)加深記憶。

  三、注重學(xué)生的個(gè)性化差異

  在教學(xué)中,我會(huì)注重學(xué)生的個(gè)性化差異,采用不同的教學(xué)方法和手段,讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的'學(xué)習(xí)方式。例如,對(duì)于口語(yǔ)不太好的學(xué)生,我會(huì)采用角色扮演、情景對(duì)話等方式來(lái)提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  四、注重評(píng)價(jià)和反饋

  在教學(xué)中,我會(huì)注重評(píng)價(jià)和反饋,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題,并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。例如,在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)方面有進(jìn)步時(shí),我會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓他們更加自信地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

  總之,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要注重情境創(chuàng)設(shè)、綜合訓(xùn)練、個(gè)性化差異和評(píng)價(jià)反饋,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提高英語(yǔ)能力,培養(yǎng)英語(yǔ)興趣和自信心。

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