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小學(xué)英語教學(xué)心得體會

時間:2024-05-20 14:20:01 教學(xué)心得 我要投稿

(合集)小學(xué)英語教學(xué)心得體會15篇

  我們得到了一些心得體會以后,心得體會是很好的記錄方式,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)英語教學(xué)心得體會,歡迎閱讀與收藏。

(合集)小學(xué)英語教學(xué)心得體會15篇

小學(xué)英語教學(xué)心得體會1

  回顧20xx年教學(xué)工作,本人還是擔(dān)任三、四年級英語教學(xué)工作,讓我感觸最深的是總結(jié)幾年前教學(xué)方法及經(jīng)驗,根據(jù)本地區(qū)學(xué)生接受能力實際情況,并且根據(jù)教材大綱、教學(xué)目標(biāo)等總體方針,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和幫助下,順利完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù),以下是本人在這個學(xué)期當(dāng)中總結(jié)出一些心得體會:

  1. 課堂教學(xué)的主體性和靈活性

 、 課堂教學(xué)主體是學(xué)生。根據(jù)新課程的教學(xué)改革,要求每位教師定格不僅要上好每堂課備好每節(jié)課,熟悉和掌握教材,而且教材設(shè)計要新穎、靈活,創(chuàng)設(shè)情景要真實貼切。這些關(guān)鍵性要素必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上,盡量結(jié)合學(xué)生的實際生活,利用學(xué)生掌握的知識進行語言表達能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生進行最真實的`語言學(xué)習(xí)和運用。例如,在教授“body”這節(jié)課中學(xué)到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身體部位單詞時,學(xué)生剛學(xué)會這些單詞時較容易忘記,我采用學(xué)生喜歡順口遛的特點,邊讀單詞邊指身體各個部位,然后用英語介紹給大家,學(xué)生們?yōu)楸憩F(xiàn)自己爭先恐后表演。這種學(xué)生主體性效果,即達到教學(xué)目標(biāo),又提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。

 、 課堂教學(xué)的靈活性。在學(xué)校資源缺乏條件下,作為一名教師經(jīng)常自備一些日常生活教具,課文里的圖片及語言是有極限性的,而現(xiàn)實性的物品才能讓學(xué)生感觸到真實的,真正能感受到運用語言的能力。例如,在學(xué)習(xí)“Colour”顏色單詞“red 、yellow、 green、 blue、 black”時,把日常生活普通用品膠袋作為教具,學(xué)生可以感覺到周圍一切事物都可以用英語來表達,學(xué)習(xí)起來較真實、容易。

 、 做好課堂教學(xué)反思

  雖然在備課、教學(xué)設(shè)計等方面力求新穎、靈活多樣,但是在實際授課時沒有想到存在問題。例如,教學(xué)手段單一,傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占主流,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得不到充分發(fā)揮,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動;學(xué)生的英語水平參差不齊,加之接受能力不一,有時課堂紀律控制不好,課堂整體教學(xué)效果差;游戲把握不到位;對學(xué)生評價過于忙碌;在語言拓展和運用環(huán)節(jié)中不夠連貫性等等。所以,每個班每堂課后必須做好教學(xué)反思,總結(jié)好每一個班每堂課,關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語言整個過程,注重學(xué)生的個體差異,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生在實踐、參與和體驗中形成良好的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;關(guān)注教學(xué)活動的有效設(shè)計,遵循教學(xué)規(guī)律,從學(xué)生的年齡特征和心理特征出發(fā),激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,營造良好的教學(xué)氛圍,更好地達成教學(xué)目標(biāo)。

  至此,通過本學(xué)期的工作經(jīng)驗,在現(xiàn)代信息化的教育發(fā)展中,不斷完善自我,提高自我的創(chuàng)新理念,吸取新的知識和總結(jié)經(jīng)驗,嚴格要求自己,從而使自己的思想和業(yè)務(wù)水平更上一個臺階。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會2

  通過研修中觀評郭曼優(yōu)質(zhì)課,我對小學(xué)英語課在教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)計、教材處理等方面有了進一步的認識,小學(xué)英語是聽說讀寫、培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的表達能力,抓好課堂環(huán)節(jié)非常重要,總的體會有以下幾點:

  一、優(yōu)質(zhì)課的特點

  1.教材與學(xué)情分析準確、全面;教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可觀測、可操作、可評價,體現(xiàn)三維目標(biāo)整體要求;重點、難點處理符合學(xué)生認知規(guī)律;情境與活動設(shè)計指向問題解決。

  2.教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清晰;課堂容量適當(dāng),時間布局合理。教學(xué)組織形式多樣,方法有效,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí);反饋和評價及時恰當(dāng)。面向全體、注重差異,學(xué)生參與面廣;突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動性。

  3.熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段;應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評價;應(yīng)用數(shù)字資源改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式,幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識。

  使用普通話,語言準確、生動、富有激情和啟迪性,教態(tài)親切和藹。在教學(xué)策略、方法、手段上有獨到之處、有亮點。

  4.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極主動,參與度高,在學(xué)習(xí)活動中獲得良好體驗,課堂氣氛活躍有序。完成本節(jié)課既定的教學(xué)目標(biāo),使不同層次的學(xué)生都能基本掌握本節(jié)課所學(xué)知識,并各有收獲。能推動學(xué)生在學(xué)科思維、實踐能力和情感態(tài)度等某一方面得到有效發(fā)展,加強學(xué)科知識與生活聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

  5.曬課界面組織合理、信息完整、語言規(guī)范;課件運行正常,鏈接準確;視頻拍攝內(nèi)按容完整、畫面清晰,聲畫同不效果好。

  二、我的收獲

  我的收獲。

  1、課堂教學(xué)應(yīng)在教師和學(xué)生的良師益友中完成,抓住了學(xué)生的心里特點,就抓住了課堂的靈魂,就能很好的完成本節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在

  本節(jié)課中就會有受益,反之,不能抓住學(xué)生的心里,學(xué)生就會厭學(xué),課堂教學(xué)很難進行。

  2、從觀課中看到教學(xué)方法得到提升,教師采用情景教學(xué)法,多媒體教學(xué),興趣教學(xué),互動式教學(xué)的確提高了課堂效率,教師在操作起來靈活。

  三、我的建議

  我的建議。教師在教育教學(xué)中應(yīng)全面照顧學(xué)生,做到優(yōu)等生照顧差生,在課堂教學(xué)中在細化每一個環(huán)節(jié),采用教學(xué)和評價相結(jié)合,不要對學(xué)生提出更高要求。以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會3

  9月27和28號兩天我有幸參加了在xx召開的“全市小學(xué)英語教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會”,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)讓我參加不是因為我水平有多高,而恰恰相反是因為我水平太low,十幾年沒有接觸小學(xué)英語教學(xué),已經(jīng)被時代遠遠給拋棄了,再不學(xué)習(xí),那就真的會誤人子弟了。

  通過兩天緊張而充實的學(xué)習(xí),我受益匪淺,特別是對小學(xué)英語教學(xué)及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平,進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點體會:

  通過觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

  通過聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學(xué)重構(gòu)”,濱城區(qū)教研員童梅老師對“濱州市小學(xué)英語教學(xué)改革與指導(dǎo)意見的認識”的解讀,讓我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識,英語課以語言為對象,強調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,這個就是知識點。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評價上,注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的.聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

  作為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,不泛包括師生互動,學(xué)生主體等,但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握,通過培訓(xùn),使我明白了,我要用教材教學(xué)生, 而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,除此之外,還要挖掘教材中包含的德育內(nèi)涵,這也正是現(xiàn)在強調(diào)的德育一體化在各個學(xué)科中的作用。在課堂中還要讓每一個學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語課堂。

  作為一名剛剛步入小學(xué)英語教師隊伍中的一員,非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機會,這次學(xué)習(xí)給迷茫中的我指明了方向,我會加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,讓這次培訓(xùn)的結(jié)果落地開花。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會4

  淺談小學(xué)英語語篇教學(xué)小學(xué)英語教學(xué)課程改革步伐在逐步深入,英語課堂教學(xué)已從過去的強調(diào)單詞、句型等知識的傳授,逐漸過渡到目前重視學(xué)生綜合運用語言能力的培養(yǎng)上來,而語篇教學(xué)恰好就是以提高學(xué)生綜合運用語言的能力為目標(biāo)的。語篇教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點,也是一個難點,如何去上一節(jié)語篇課,如何上好語篇教學(xué)課,我們一直在不斷探討與嘗試,只要我們大膽努力地去嘗試,我們一定能夠把語篇教學(xué)的課上得更好。

  那么究竟何為語篇呢?從廣義上來講,是指大于句子的語言單位,是一個完整的語義單位!按笥诰渥印薄ⅰ罢Z義完整”都是指擁有完整的語境、語用目的、意圖和語義功能。

  就如五年級教材中的對話教學(xué),一般老師們會習(xí)慣性地按照單詞教學(xué)到對話教學(xué)的順序進行備課設(shè)計。而遵循語篇教學(xué)整體性的原則,教學(xué)順序應(yīng)先進行對話課的教學(xué),讓學(xué)生整體感知所提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)語言而學(xué)習(xí)英語,然后在進行單詞的教學(xué)。打個比方,傳統(tǒng)的單詞,句型教學(xué)好像是讓一個牙牙學(xué)語的孩子跟著錄音機,一詞一句學(xué)習(xí),即給以魚,而語篇教學(xué)把學(xué)生帶到真實的語境中去學(xué)習(xí)。我們要大膽地放手,讓學(xué)生直接去接觸鮮活的.語言材料,授之以漁,學(xué)生在遇到攔路虎時他們會去查看后面的新單詞。我們主要的任務(wù)是如何設(shè)計有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)促使學(xué)生主動去進入對話課的語篇材料的學(xué)習(xí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生有意義的任務(wù)去完成,訓(xùn)練他們習(xí)得一定的閱讀能力和技巧。

  因此可以這樣總結(jié)語篇教學(xué):

  首先,課文教學(xué)的思路是:整體感知__研讀課文__再整體消化__鞏固達標(biāo)__實踐運用。

  其次,課堂操作的基本步驟是:

  一、熱身導(dǎo)入(10分鐘以內(nèi))

  1、熱身活動(與本課內(nèi)容有聯(lián)系)

  2、導(dǎo)入新知

  二、新知呈現(xiàn)

  1、整體感知

  (1)圖文理解(結(jié)合文本插圖理解課文大意)

 。2)整篇聽音(聽音指詞、句,體會語音、語調(diào)、句子)

  2、研讀課文

  (1)分析理解(觀察圖片,提出1-2個有價值問題)

 。2)呈現(xiàn)新知(呈現(xiàn)重難點詞匯、句型,板書操練)

  3、內(nèi)化總結(jié)

 。1)聽音跟讀(1-2遍聽音,模仿語音、語調(diào))

  四、實踐運用

  創(chuàng)設(shè)本課語言知識運用的情境,在情境中充分運用、體驗本課重難點

  從對小學(xué)英語語篇教學(xué)的研究來看,似乎一談到語篇教學(xué)就會把它作為每個單元的第一課時來教,而如果先在第一課時掃清一些語言點,等到第二課時再來進行語篇教學(xué),就會讓人覺得又回到了原先詞句教學(xué)為第一課時的老路上,就不是在進行對于語篇教學(xué)的研究了。所以我想可以探索簡單的語篇教學(xué)的模式,讓每個學(xué)生都能體會語篇學(xué)習(xí)的快樂與輕松,而不是枯燥機械的死記硬背,失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會5

  一晃從事小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)三年了,在這三年的教學(xué)中,我不僅學(xué)到了許多,而且對小學(xué)英語的教學(xué)有了一定的經(jīng)驗。隨著新的國家英語課程標(biāo)準的公布,全國小學(xué)英語教學(xué)更是實現(xiàn)了跨越式開展,小學(xué)英語教學(xué)逐步成為根底教育的一個重要組成局部。在很少的課時中如何實施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三、四和六年級的英語教學(xué)工作,根據(jù)小學(xué)英語課堂教學(xué)的情況和這幾年的教學(xué)經(jīng)驗,談一些個人的想法。

  一、注重教學(xué)過程管理,強調(diào)先進教學(xué)方法和理念的實施。

  如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能,從而表達小學(xué)英語在整個課程中的地位和作用,是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的,教學(xué)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠影響。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感,形成初步的英語語感,打好語音、語調(diào)的根底,具備用所學(xué)英語進行交流的初級能力。

  1、在教學(xué)總體目標(biāo)上,重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種鼓勵的方式,如獎品鼓勵、任務(wù)鼓勵、榮譽鼓勵、信任鼓勵和情感謝勵等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感,就有了自信心,學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)英語;在課程實施上,重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體,豐富教學(xué)內(nèi)容、活潑教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實的情境,克服課時少的困難,并且在下學(xué)期按排早讀課及時復(fù)習(xí),保證學(xué)生高頻率的接觸英語,為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件,提高學(xué)習(xí)效率;在語言教學(xué)目標(biāo)上,重語感、重語音語調(diào)根底、重交流能力。學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件,提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備,如通過多媒體教學(xué),提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動,如讓每位學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)過程,保證每位同學(xué)有三至四次的課堂練習(xí)經(jīng)歷、幫助學(xué)生形成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面,教學(xué)中要求教師防止以單音準確為目的的教學(xué),通過多聽、多模仿,在有意義的語境中進行訓(xùn)練,奠定語音語調(diào)的根底。強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要創(chuàng)設(shè)交流的情景,使學(xué)生通過交流開展交流的能力。

  2、在教學(xué)模式和方法上,重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活,符合小學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣,例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等;教學(xué)的語言材料要真實、實用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實踐,學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機結(jié)合;以話題為核心,以功能和結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué);通過視、聽、說、玩、唱、、讀、等饒有趣味的活動,讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料,保證輸入量,“習(xí)得〞與“學(xué)得〞結(jié)合,使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感;通過大量語言材料的輸入,特別是聲像材料的示范,學(xué)生模仿,教師指導(dǎo),使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。

  設(shè)計任務(wù)型活動,開放空間,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進行特定的語言活動,通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教學(xué)方法要多樣,且生動活潑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,為學(xué)生提供使用英語進行交流的時機。

  二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,擴展英語教學(xué)的時空。

  1、靈活安排教學(xué)組織和課堂,以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學(xué)生充分地參與課堂實踐,才能表達出語言的交際性,才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流,而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心,合作的團隊精神。

  2、采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐時機,優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供標(biāo)準的語音、語調(diào),還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的.示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以超越時間和空間的限制,使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率,這一點對我們農(nóng)村學(xué)校課時少的小學(xué)英語課尤為重要。

  三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整教學(xué)策略。

  實際教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極實踐,不斷探索,針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點,總結(jié)規(guī)律,認真思考,不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機制。有效教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實施是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標(biāo)管理。教師應(yīng)從教學(xué)的準備、教學(xué)的實施、教學(xué)的評價三方面入手,自始至終地關(guān)注學(xué)生的進步和開展、關(guān)注教學(xué)效益,關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識,不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略,以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策,獲取最大的教學(xué)效益。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會6

  小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段,小學(xué)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙教師,因此小學(xué)英語教學(xué)尤為重要。

  如果學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法知識。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說:“興趣是最好的老師!庇辛伺d趣才能更好地學(xué)習(xí)。這就需要在小學(xué)階段培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在小學(xué)階段,英語的教學(xué)重點在提高學(xué)生的英語口語,為以后上初中打下堅實的.英語基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學(xué)生的日?谡Z練習(xí),在課堂上,老師盡量用簡單英語口語教學(xué)。教單詞時,可滲透簡單的音標(biāo)教學(xué),課堂教學(xué)可以向?qū)W生介紹點文化背景知識,這對學(xué)習(xí)英語有幫助。學(xué)生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。

  在教學(xué)中,認真?zhèn)湔n,認真閱讀各種教科參考書,認真編寫好教案制定好教學(xué)計劃,根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗,不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識時,不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生,還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識;在傳授學(xué)生知識的同時,并對他們進行思想教育,教育優(yōu)生幫助后進生。

  那怎樣才能把小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢?可從以下幾方面著手。

  1、課堂教學(xué)游戲化。小學(xué)生比較好動,感性思維是主要的思維方式,根據(jù)他們的這些特點,可采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如,單詞卡片游戲,大小聲游戲,猜謎語游戲等。

  2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師可以利用媒體課件,更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復(fù)讀機,讓學(xué)生跟讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的的語感。

  3、讓學(xué)生做課堂的主人。作為新時代的教師,要認清教育的新形勢,要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主,而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參與教學(xué)討論、解決實際問題的能力。

  英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。

  路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,在教學(xué)的路上,我們應(yīng)孜孜不倦,與時俱進,探求適合學(xué)生發(fā)展的新途徑。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會7

  4月7日上午我有幸來到上饒市第七小學(xué)參加信州區(qū)小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會。本次研討會共分兩個部分內(nèi)容,分別是由七小劉麗虹老師執(zhí)教一節(jié)英語現(xiàn)場教學(xué)展示課;由信州區(qū)教研室組織開展全區(qū)中小學(xué)英語教師教學(xué)相關(guān)問題的研討會。

  劉老師執(zhí)教內(nèi)容是unit 4 At the farm ,part a let’s learn and chant ,該課選自四年級下冊,學(xué)生32人。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握三會單詞potato,tomato,green bean ,carrot,使學(xué)生能夠流利的朗讀let’s chant 部分內(nèi)容。重難點是名詞單復(fù)數(shù)的變化基本規(guī)律,以及復(fù)數(shù)句型介紹蔬菜,they are ….40分鐘的課堂,劉老師通過歌曲導(dǎo)入,圖片呈現(xiàn)新詞,新課展現(xiàn)多采用不同形式的游戲方法教授新單詞。自然引出名詞單復(fù)數(shù)變化的語法規(guī)則,通過巧妙編口訣是學(xué)生對語法點記憶深刻,這也是本課的一大亮點。小學(xué)英語階段雖然要弱化語法,但不是偏廢語法,當(dāng)課程內(nèi)容涉及到必要語法時,通過不枯燥、呆板的方式傳授,反而能使課堂內(nèi)容更為豐富,課程講解更加細致。最后的幾個鞏固小游戲,看圖猜詞、炸彈游戲以及chant的學(xué)生呈現(xiàn),都非常到位。真正做到讓學(xué)生在玩中學(xué)英語,這也是我今后努力的方向。

  課后進行的觀摩研討會上,劉老師就這節(jié)課的磨課過程和各位老師做了分享,說到課程理解的'重要性,課程重難點的掌握的關(guān)鍵性。部分英語教師也對該節(jié)課說了自己的看法?隙▌⒗蠋熯@節(jié)課的付出已經(jīng)學(xué)生的反映效果極佳,同時也給出了自己寶貴的建議。比如在情感教育上,可以將本課蔬菜有益身心健康這一教育點融入到詞匯講授時,自然引出,而不是放在末尾才來道明。最后教研室陳老師就這節(jié)課給出評課意見,贊賞劉老師詞匯教學(xué)的形式較為多樣,同時提問在座英語教師平時在課堂詞匯教學(xué)中的方法有哪些。老師們暢所欲言,研討會在掌聲中進入尾聲。本次信州區(qū)小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會也在掌聲中圓滿結(jié)束。

  本次研討會給我最大的感受是一節(jié)好課,必須是多次、多方、多角度的綜合付出。劉老師的課離不開教師的專業(yè)發(fā)揮,磨課組的研討改進,以及學(xué)生的認真配合。我想自己在今后的教學(xué)上應(yīng)該在這幾方面入手,多方請教,因材施教。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會8

  5月6日至8日,懷揣著無比激動與興奮的心情參加了第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討活動,在歷時兩天半的活動里,享受了一場華麗的視聽盛宴。我們共聽了13節(jié)課,多場報告,這些來自全國的教授、副教授、校長、特級教師等為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂,他們的課堂淡定而精彩,豐富而不華麗,他們對英語教學(xué)研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我,讓我感受到了名師的魅力和專家的風(fēng)采?粗麄,不禁讓我想到了美國女作家瑪雅安吉羅寫的"只身前行,卻仿佛領(lǐng)著一萬雄兵",現(xiàn)場的名師們自身都有帶著千軍萬馬的陣勢!

  主維山老師和顧潔老師的課很有激情和親和力,詩一樣的老師,詩一樣的話語,語速平穩(wěn),吐字清晰,善于發(fā)現(xiàn),平等看待每一位學(xué)生,以真心換真心。重點突出,從學(xué)生實際出發(fā),充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。林麗老師教態(tài)自然活潑,注重師生互動,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,教案的設(shè)計很有梯度,練習(xí)方式由淺及深,循序漸進,充分展示了一節(jié)獨具匠心的觀摩課。淡定穩(wěn)重的王勁春老師的課堂上任何一個環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計的,在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)會了新的單詞和句式,還巧妙的化解了重難點,在行云流水中交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

  讓我印象最深的是田湘軍老師的課,真有一種"余音繞梁,三日不絕于耳"的美妙感受。他豐富的`表情,夸張而生動的肢體語言和較為地道的語言仍記憶猶新。他在課堂上放的開、收的住,讓學(xué)生一會兒云里,一會兒霧里,可就是這樣的課堂教學(xué)風(fēng)格深深吸引了我。課的伊始 ,田老師設(shè)計了經(jīng)典游戲Simon says為學(xué)生營造了一個具輕松和諧的課堂氣氛,很大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達到了一個小高潮,這也為后面課堂中師生交流互動做了很好的鋪墊。課堂中,老師和學(xué)生不再是教和學(xué)的關(guān)系而是朋友,隨意輕松的課堂氛圍為學(xué)生提供了一個了學(xué)的平臺,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,將文本內(nèi)容配樂《當(dāng)你老了》唱出來是本節(jié)課的最大亮點,自發(fā)的掌聲數(shù)次在會場內(nèi)熱烈響起。本節(jié)課中學(xué)生不僅收獲了基礎(chǔ)知識,更收獲了一份喜悅、一份感動,真的很棒!

  聆聽著他們精彩的課,盡情感受著他們各種不同的教學(xué)風(fēng)格,收獲頗多:

  一、教師在備課上下足了功夫。通過觀摩這些課,我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼,到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),一環(huán)扣一環(huán),銜接自然,學(xué)生能夠很好的跟進,沒有斷點。而且從一些教學(xué)細節(jié)上,更可見各位教師備課時的獨具匠心。

  二、注重情境的設(shè)置,使英語課堂貼近生活,學(xué)以致用。情境因貼近生活而真實,因超越書本而鮮活。盡力把新授知識演繹為學(xué)生們熟悉的話題,讓學(xué)生有話可說、有話能說,從而激發(fā)學(xué)生們對新知識點的興趣。為了使每節(jié)英語課都充滿著生命活力、富有生活氣息,這就需要精心創(chuàng)設(shè)逼真的英語交際環(huán)境。為學(xué)生創(chuàng)造一個熟悉的活動場所,學(xué)生們在生活情景中學(xué)會了英語,并學(xué)會了用英語進行交際。

  三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,自然的過渡。這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

  四、多樣的課堂評價。老師們在課堂上都設(shè)計了評價,課堂評價的活動設(shè)計與本堂課的中心話題相結(jié)合,能做到個人評價與集體評價相結(jié)合,多角度,準確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的語言Cool!Great!Wonderful!Clever boy! 教師給學(xué)生的成功體驗有助于提高學(xué)生的興趣,樹立學(xué)好英語的自信心,讓他們更積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動中。大部分老師對學(xué)生的錯誤回答都不直接否定,而是停下腳步耐心啟發(fā),等學(xué)生真正的會了之后再進行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。如此大的場面,教師能夠關(guān)注到不同層次的學(xué)生,實在難得。

  五、調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點,在本次觀摩活動中,老師們各有不同的調(diào)動孩子的方式,對不同孩子的多種積極評價,開展小組活動進行小組競賽,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與。我們在聽課過程中,關(guān)注教師的表現(xiàn),更關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。我們要關(guān)注課堂的生成,要關(guān)注學(xué)生。

  六、教師的基本功扎實。本次教學(xué)觀摩活動,每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學(xué)活動。他們口語流利,發(fā)音準確,可見各位教師英語水平之高,這也是進行英語教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫,精湛的簡筆畫技藝,制作多媒體課件的高超水準,以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。由此,我也感到自己在多方面的巨大差距,今后要努力學(xué)習(xí)全面提高自身素質(zhì),以促進教學(xué)水平的提高。

  時間如白駒過隙,兩天半的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了。通過這次活動讓我明白了英語課絕不是表面的熱鬧,而是要讓學(xué)生能夠真正體會英語語言本身的魅力,以及學(xué)以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學(xué)中去,努力的提高自己,創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。我們就像一株剛剛破土的新苗,需多多汲取大師們的精髓,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!

小學(xué)英語教學(xué)心得體會9

  長期以來,傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直都是采用的“滿堂灌”式的教學(xué)模式。使用這種缺乏趣味性的課堂教學(xué)模式造成的直接后果是學(xué)生覺得被動,漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性,課堂氣氛變得沉悶,教學(xué)效果差。音樂能給人以美的享受,使人心情舒暢,生活中離不開音樂,在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用英文歌曲,不但能夠使學(xué)生通過聽和唱來學(xué)習(xí)英語,而且有助于打破沉悶的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性,會收到很好的教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育的深入,越來越多的語言學(xué)家和英語教師認識到,音樂對學(xué)生的語言發(fā)展有著不可替代的作用。

  教學(xué)中運用英文歌曲的理論依據(jù)。有實驗表明,有音樂伴隨的教學(xué)比沒有音樂伴隨的教學(xué)的記憶效率高達2.17~2.50倍,可見音樂對于語言學(xué)習(xí)的重要作用。從心理上來看,唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶。歌曲悅耳、動聽,而且歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒記憶。而兒童的記憶特點恰是:形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶。所以,積極向上的.、朗朗上口的歌曲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中非常重要。運用英文歌曲符合小學(xué)生的年齡特點和心理特征,作為一名小學(xué)英語教育工作者,我們要清楚我們的教育對象是小學(xué)生,所以了解他們的心理特點有利于我們開展英語教學(xué)工作。拿三年級小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點來說說:首先,他們對外語的學(xué)習(xí)有著強烈的好奇心和濃厚的興趣;其次,他們的模仿能力強、記憶力好,有用英語進行交流的欲望;另外,他們勇于參與各種適合他們的有趣的教學(xué)活動。然而,作為初學(xué)者的孩子們,他們身上也存在著不利于英語學(xué)習(xí)的因素:a.他們學(xué)習(xí)的興趣較脆弱,且容易喪失;b.他們認知水平較低,學(xué)習(xí)進度較慢;c.他們好動,注意力集中時間短。面對我們教育對象的以上的特點時,我們也不要忘了小學(xué)生最大的特點就是愛唱愛跳,而采用聽、唱英語歌曲的教學(xué)手段,將語言與情境結(jié)合,創(chuàng)造輕松、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍,不僅最大限度的激發(fā)了學(xué)生心中學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,而且增強了他們學(xué)習(xí)的興趣。

  運用英文歌曲符合小學(xué)生的認知規(guī)律,《英語課程標(biāo)準》就倡導(dǎo)我們教者要用聽、說、唱、玩、演的方式來進行教學(xué),鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),用英語交流,輕松學(xué)英語。小學(xué)生的思維還停留在具體形象思維到抽象邏輯思維過渡階段,他們很容易受音樂的吸引,他們喜歡唱唱跳跳,而那些有著動聽的旋律和明快的節(jié)奏的英文歌曲可以集中學(xué)生的注意力,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,同時也可以豐富他們的感性知識。在我的教育教學(xué)實踐中,我深刻地感受到如果將音樂融入到小學(xué)英語的教學(xué)中,可以取得事半功倍的教學(xué)效果,因為音樂可以為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。尤其對英語初學(xué)者來說,讓他們覺得原來英語學(xué)習(xí)是快樂的,英語課堂是有趣的,同時也消除了他們對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,從而全身心地投入到課堂活動中來,提高了學(xué)習(xí)的效率。

  教學(xué)中在什么情境下運用英語歌曲,運用什么樣的英語歌曲,都要有講究,不可濫用,不然會適得其反。當(dāng)然我們可以根據(jù)不同的教學(xué)情境,合理地安排、巧妙地運用,以達到較理想的教學(xué)效果。英語教學(xué)要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語,親身感受和直接體驗語言及語言運用。在英語教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書以外,還應(yīng)該積極利用其它課程資源。在英語教學(xué)過程中合理利用音樂輔助教學(xué),對優(yōu)化教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,都有顯著效果。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會10

  隨著“傳幫帶”活動的不斷深入和全面展開,老教師嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格為我們新教師樹立了榜樣,使我深入了解了教師這個職業(yè)的神圣與崇高、職責(zé)與義務(wù)。我的指導(dǎo)老師是張老師,他總是以身作則、言傳身教,對我們的工作和生活起到了潛移默化的促進作用。

  我們青年教師在教學(xué)實踐中,精力充沛,接受新知識速度快。但是,我們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗,在教學(xué)中,常常只注重知識的傳授,沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),課程氛圍缺乏活力,學(xué)生學(xué)習(xí),主動回答問題的積極性不高,學(xué)生處于被動的接受式學(xué)習(xí)。尤其在新課程改革中,如何倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、相互合作交流、主動探究知識。面對新的教學(xué)理念,針對基礎(chǔ)不好的學(xué)生,如何去科學(xué)的處理教與學(xué)的關(guān)系,這都是我們面臨的難題和困惑。通過傳幫帶活動,為我們和老教師之間相互聽課、說課、評課構(gòu)建了平臺,使我們能更好地、更有效地學(xué)習(xí)到老教師多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗和課堂應(yīng)變經(jīng)驗。

  張老師不但注重我?guī)煹路矫媾囵B(yǎng)的同時,也非常重視我在教學(xué)常規(guī)方面的指導(dǎo)。通過幾年來的學(xué)習(xí),使我明確了在課堂教學(xué)方面,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理解能力,有技巧的給學(xué)生傳授知識。例如,學(xué)生在遇到書本上超綱的知識的時候,應(yīng)該如何解決,在遇到這些超出學(xué)生理解能力的知識的時候,我們應(yīng)該以一些具體的生活實例進行系統(tǒng)的講解。在教育教學(xué)方面,對教師來說,能力是傳授知識的能力;對學(xué)生來說,能力是理解,接受知識的能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活條件、環(huán)境和已經(jīng)掌握的知識去給學(xué)生傳授知識,曉之以理,動之以情。在教師的角色定位方面,我認為教師在給學(xué)生講課的時候,不能將自己看的多偉大,要有一顆“義務(wù)心”去給學(xué)生講課。傳授學(xué)生知識是教師的義務(wù),不能因為誰不懂,使你生氣,就放棄教學(xué)。而教師應(yīng)該做到的,就是盡自己最大努力,使學(xué)生掌握知識,教師必須抱著這種“義務(wù)心”去開展教學(xué)。在增加知識面方面,我們應(yīng)該打破單一的教學(xué)方式,要不斷充實自己,使自己具有多方面的'能力,這樣才能達到以上各方面的要求。同時,我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識,將各學(xué)科的知識聯(lián)系起來,這樣我們才能使學(xué)生在課堂上見多識廣。

  張老師對我們的指導(dǎo)一直很盡心盡責(zé),經(jīng)常聽我的課,課后和我進行交流,對我做出指導(dǎo)。他總是細心的指導(dǎo)我們?nèi)绾谓M織教學(xué)、如何導(dǎo)入新課、如何安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)、如何突出重點、如何處理難點、如何面對學(xué)生課堂上提出的而自己課前沒有準備好的問題等。通過課后的教學(xué)反思,學(xué)生反饋的信息,張老師會為我分析上課過程中存在的不足以及如何改進。同時我們也會積極的聽指導(dǎo)教師的課,課后做聽課記錄,體會,總結(jié),相互對比,我們之間存在什么不同的地方,成功的方面在哪里,對教學(xué)知識是不是有更好辦法解決。教學(xué)中,我們相互探討,相互學(xué)習(xí),相互促進。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會11

  牛津版小學(xué)英語從三年級上冊開始,除了要求學(xué)生掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外,還要求學(xué)生掌握一些單詞,能聽、說、認讀,并且能在四線格中進行拼寫。

  這個要求使聾生一下子覺得有點不大適應(yīng),有些學(xué)生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力,現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫,的確有點累。所以,怎么樣幫助他們掌握這些單詞,便成了老師的重要任務(wù)。

  我在教學(xué)四會要求單詞時,先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞,然后把它寫到黑板上的四線格中,邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫,讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫,并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則,告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音,以便于他們對單詞的記憶。之后,讓他們在活動手冊上進行臨摹,并在抄寫本上進行適量的抄寫,及時批改,對拼寫錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進行個別指導(dǎo),努力做到人人都能掌握。

  另外,我在教學(xué)新的四會單詞前,會對前面學(xué)過的四會單詞進行復(fù)習(xí),然后再教學(xué)新的單詞,幫助學(xué)生進行不斷的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進行集體默寫,讓學(xué)生對自己的.復(fù)習(xí)情況進行檢查。

  我的教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生的實際生活,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生很快地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時,又通過豐富多彩的情景設(shè)計,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造機會,從而也提高了學(xué)生的語言實踐能力。

  Ruler,Book》,從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了11種文具的英文單詞,并瑯瑯上口。

  在英語課堂教學(xué)過程中,要恰當(dāng)?shù)剡\用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”Icansee”教師邊說,邊用手指指眼睛,示意學(xué)生看;”foryouandme”老師指指自己再指指對方,讓學(xué)生明白you和me的意義。當(dāng)學(xué)生操練或表演結(jié)束時,教師豎起大拇指說“Good!”給學(xué)生以表揚和鼓勵。

  通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué),做一做,動一動來掌握知識。對我們的聾生來說,他們喜歡這種教學(xué)方式,課堂氣氛也比較活潑,學(xué)生的思維也活躍起來了。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會12

  20xx年3月,有幸參加《語篇意識下小學(xué)英語對話教學(xué)》課題組,并學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語語篇教學(xué)》。現(xiàn)將主要的學(xué)習(xí)心得歸納如下:

  1.語篇教學(xué)不是小學(xué)中高年級的專利,低年段也可以進行語篇教學(xué),可以稱作小語篇。

  小語篇:5-6句,如介紹我的朋友,寵物,家庭等等,以簡單基礎(chǔ)和常見的小話題進行。

  高年段:8-10句,對基礎(chǔ)話題適當(dāng)延伸拓展,對語言難度和句式變化等方面要求提高和豐富,類似于口頭作文和小型演講。

  2.語篇教學(xué)應(yīng)該盡量形式多樣,以趣味性為基礎(chǔ)原則,盡量避免單一和傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

  教師層面:加深對語篇的認識,改善教學(xué)行為,科學(xué)設(shè)計語篇教學(xué)。 學(xué)生層面:培養(yǎng)閱讀興趣,掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的情感體驗。

  閱讀方法:避免傳統(tǒng)的做閱讀題的形式,讓學(xué)生體會到語篇閱讀的快樂感,而不是恐懼和厭煩,可采。阂x、略讀、訓(xùn)讀、演讀等多種形式進行,可以更有效提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

  3.語篇教學(xué)應(yīng)該對教材進行合理加工,加一點,減一點,選一點,改一點,編一點。

  加一點:語言文化的適當(dāng)拓展,增加學(xué)生的知識面。 減一點:對于學(xué)生無法掌握和目前比較困難的`知識和語言點適當(dāng)減一點,保持學(xué)生的興趣和持久的堅持能力。

  選一點:選取與所學(xué)教材和語篇相類似的文本,進行鞏固和實踐應(yīng)用,做到學(xué)以致用。

  改一點:對于現(xiàn)有材料進行適當(dāng)改編,提高學(xué)生的靈活能力。

  編一點:將語言點融入故事或詩歌當(dāng)中,進行新的創(chuàng)編,方便學(xué)生記憶和掌握。

  4.課堂提問學(xué)生,要有一定的時間差。

  教師拋出問題進行啟發(fā)思考或?qū)ξ恼逻M行理解,不要過于匆忙,應(yīng)該讓學(xué)生有一定的思考的時間,做到先思考后回答,而不是問完立刻回答,這樣很容易造成學(xué)生的毛躁和馬虎的習(xí)慣,對知識不求甚解。

  5.一些優(yōu)秀的語篇教學(xué)模式探討。

  語篇教學(xué),通常指有一定文本內(nèi)容的文章教學(xué),常常分為,讀前活動,讀中活動和讀后活動三部分,三部分相輔相成,各有其基本原則。

  讀前活動重興趣(如:問題啟發(fā),謎語,情境創(chuàng)設(shè),背景知識介紹等等),讀中活動重理解(通過不同形式的練習(xí)進行理解:如:問答,填空,對話,表演,歌曲創(chuàng)編,詩歌等形式),讀后活動重發(fā)展(讀后的任務(wù)設(shè)置:海報,采訪,編故事,續(xù)寫文章,改寫文章等等形式)。

  6.加強教師和校際之間的交流和探索,深入挖掘主題,不流于表面,真正達到研究源于需要,研究促進教學(xué)。

  針對一次語篇教學(xué)的文章進行以下幾個方面的準備和探討:課前研討,教學(xué)設(shè)計,實踐課程示范,評課研究,總結(jié)改進,再設(shè)計,形成優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,作為資源共享。這有些像我們的多人同課多輪在英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用。

  總之,語篇教學(xué)已經(jīng)深入到我們的日常教學(xué)當(dāng)中,其實大家都有一定的體驗和經(jīng)驗,如果能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗進行歸納和逐條剖析探討,形成特色化的教學(xué)模式,并將語文和英語的模式相互借鑒,我想語篇教學(xué)的效率會更加提高。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會13

  有幸參加了“xx名師”第十一屆“核心素養(yǎng)”背景下的小學(xué)英語教學(xué)研討活動,通過此次活動,我受益匪淺。

  五位經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師準備了觀摩課和報告。首先是xx老師,x老師是一位從教多年,有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師,之前有幸聽過x老師的一節(jié)課,x老師的課堂教學(xué)生動、活潑、幽默、風(fēng)趣,給人留下了深刻的印象。這次x老師帶來的是五年級觀摩課《Favourite activities》與往常的課堂一樣,x老師采用歌曲導(dǎo)入,馬上就拉近了和學(xué)生之間的距離,激發(fā)了學(xué)生的興趣。之后一個Simon says的游戲讓學(xué)生們更加活躍。然后在輕松愉快的氛圍中學(xué)生們進入了今天的話題I stared playing football when I was six years old.老師給出例句,學(xué)生根據(jù)例句自讀文章,并找出不同的人物分別喜歡做什么事。在教學(xué)過程中x老師一直不忘啟發(fā)學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。最后,課堂在唱歌和游戲中結(jié)束。整堂課飽滿、實用,這對于剛走上工作崗位的我而言,有很多值得學(xué)習(xí)的地方。課程的學(xué)習(xí),尤其是英語這種語言性內(nèi)容的學(xué)習(xí),需要創(chuàng)設(shè)一個情境,讓學(xué)生去練、去說,切實提高課程的實用性。x老師的報告是《上課那些事兒》實用性很強,提醒我們課程的設(shè)計不能只是簡單分析重、難點,更要對教材進行深刻的解讀,摸清主線,預(yù)設(shè)文本的內(nèi)容,同時要規(guī)范自己的教學(xué)步驟。

  之后是xxx老師的《Welcome to my world》,這是一節(jié)六年級的閱讀課,旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生理解閱讀材料并試著寫一首小詩送給父母。課程以歌曲導(dǎo)入,并結(jié)合了岑老師自身的'例子,讓學(xué)生們猜一猜岑老師的性格特征及家庭構(gòu)成。在學(xué)生理解文章的過程中有許多生詞,岑老師耐心引導(dǎo)并運用肢體動作幫助學(xué)生理解。最后岑老師帶來了他的報告《培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力》正如岑老師的報告一樣,岑老師在課堂教學(xué)中的一直遵循以學(xué)生為主體的原則,不斷鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生去獨立閱讀、自主探究。確實,對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)該是學(xué)生踮起腳能夠到的,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又有了能力的提升。

  之后是來自北京的xxx老師帶來的《The Color Monster》也是讓我印象最為深刻的一節(jié)課。這是一節(jié)五年級的閱讀課,以學(xué)生感興趣的繪本故事為依托,鍛煉學(xué)生閱讀、理解和講述故事的能力,讓學(xué)生學(xué)會控制和表達自己的情緒,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時享受英語閱讀的樂趣。首先,通過不同的顏色代表不同的情緒,讓學(xué)生自己理解emotion的意思,盡管這個詞對于學(xué)生們而言是一個生詞,但是在主老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們漸漸理解了這個詞的意思,并嘗試著去運用它。其實在平時的英語教學(xué)中有些生詞,不一定要直接告訴學(xué)生它的意思,要有耐心,試著去引導(dǎo),這樣會有意想不到的效果。之后主老師帶著學(xué)生們讀完整個故事,并采用齊讀、分讀等多種形式,讓學(xué)生自己帶有感情地閱讀。課程的結(jié)束非常有意思,主老師向?qū)W生們拋出一個問題,這本繪本的作者是哪個國家的?學(xué)生們大膽嘗試,幾乎說遍了他們所有會說的國家的名字,但都沒有猜對,孩子們興趣十足,但是課程也該結(jié)束了,最后大家在意猶未盡中結(jié)束了這堂課。課程結(jié)束之后,學(xué)生們久久不愿離去,還圍著主老師交流探討,這讓聽課的我感觸很深。這就是一個好老師,這就是一個高明的、懂得抓住學(xué)生興趣的老師,如果所有的老師都能做到這樣,怎么會有厭學(xué)、不寫作業(yè)的學(xué)生呢?最后主老師帶來了報告《讓英語閱讀成為習(xí)慣》在報告中我感受到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量,主老師介紹了他在國外帶著孩子們交流學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,每周一節(jié)閱讀課,學(xué)生自己借書,在一周之內(nèi)要自己讀完這本書,一周之后歸還,學(xué)校會有試題用來檢測學(xué)生的閱讀情況,長此以往,讓閱讀成為了一種習(xí)慣。長期在農(nóng)村小學(xué)工作的我已經(jīng)好久沒有聽過這種對于國外教育模式的介紹,希望以后有更多的機會接觸這些新的、不同的教育模式。

  xxxx老師是一位非常專業(yè)的老師,不僅英語口語流利而且講課非常生動有趣,x老師帶來的是《Dad for sale》這是一個很有趣的繪本故事,光看題目就很吸引人。繪本主要對孩子們進行了親情教育,告訴孩子們要學(xué)會控制自己的情緒,不要傷害與自己最親近的人。整個故事,學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣,x老師拋出的問題,學(xué)生也積極參與。

  由于我之前接觸過一些繪本,學(xué)習(xí)過一些繪本教學(xué)的知識,因此對于x老師的課程我非常感興趣。通過觀摩課和x老師的報告《“意趣英語”課程的構(gòu)建與實施》我對英文的繪本教學(xué)有了一些簡單的了解。繪本的選擇很重要,要盡量選擇原汁原味的原著繪本,在小學(xué)階段全文單詞總數(shù)要控制在100-150個左右,新單詞在10個左右,繪本頁碼16頁左右為最佳,同時還應(yīng)考慮到語法的對接、是否有主要句型結(jié)構(gòu)等。閱讀的時候不必把生單詞全部提出來,可以讓學(xué)生隨文識字。

  最后是xxxx老師帶來的是《Tommy’s birthday present》這也是一個五年級的繪本閱讀課。x老師通過一張張圖片,將故事一步步推進,其中不乏拋出問題讓學(xué)生自己猜測。以對話閱讀等多種形式講故事演繹出來,最后情感升華,如果今天是你爸爸的生日,你會怎么做?學(xué)習(xí)知識的同時對學(xué)生進行了情感教育。x老師的報告《指向核心素養(yǎng)的教學(xué)》讓人印象深刻,在報告中,x老師介紹了世界著名的“黃金三環(huán)”幫助我理清做事的順序,不管工作還是生活中要抓住重點。同時,強調(diào)了教師的職責(zé)為立德樹人,首先自己德行要好,心之所想、目之所及、身之所行,其深層意義在于利他忘我。

  本次培訓(xùn)讓我接觸到了許多新鮮的知識,看到五位專家滿滿的激情,我更加深刻地意識到自己的職業(yè)是多么神圣,作為一名年輕的新教師,我更要努力學(xué)習(xí)、不斷進步!

小學(xué)英語教學(xué)心得體會14

  通過這次遠程培訓(xùn),每一位教學(xué)專家的講座都讓我受益匪淺。它讓我增長了不少教育教學(xué)知識,提升了我的教育教學(xué)水平。讓我看到了同行們獨到的教學(xué)見解,并讓我看到了自己的差距和不足,同時讓我也開闊了眼界,增長了知識,下面簡單的說說我的幾點心得體會:

  一、對自我的重新認識:

  通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位小學(xué)英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是年輕教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

  二、理念和思想的轉(zhuǎn)變

  這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,其中的教材分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、教學(xué)進程中聽說活動的組織、教與學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)等。通過教育專家精辟的分析和獨到的見解,使我們眼前一亮,在平時工作中的疑惑迎刃而解。專家認為:學(xué)英語就是讓學(xué)生通過各種方式去獲取信息,

  1在這個過程中學(xué)生要在老師的'潛移默化中培養(yǎng)語感,把學(xué)母語的那種感悟能力自覺地運用到學(xué)習(xí)其他語言當(dāng)中,作這老師要盡可能地提供信息源,制作多媒體課件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生素質(zhì)。

  三、復(fù)習(xí)課與新授課的轉(zhuǎn)變

  一直認為復(fù)習(xí)課與新授課不同,認為新授課才要引入不同的內(nèi)容,運用不同的教學(xué)方法。但復(fù)習(xí)并非是單純的學(xué)習(xí)內(nèi)容的堆積,它注重對將語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力的培養(yǎng)這句話讓我得到了新的啟發(fā),在以往的復(fù)習(xí)課中我通常用炒冷飯的方式作枯燥的重復(fù)。課堂氣氛很沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高,為此,復(fù)習(xí)課成了我最為頭痛的課。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)后,我嘗試著在我的復(fù)習(xí)課中引入一些新的元素,在復(fù)習(xí)中摻入一些新成分,每次復(fù)習(xí)都從新的角度使舊材料重現(xiàn),用一些課外的知識來引入舊的知識,這樣既可以擴大學(xué)生的課外知識量,也可以復(fù)習(xí)到課本里的內(nèi)容,學(xué)生的積極性高,更能達到復(fù)習(xí)課的目的。

  通過這次的小學(xué)英語教師培訓(xùn),我感覺自己又學(xué)到了很多的教學(xué)知識。無論從認識上、理論上還是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上都比原來有較大的提高,也使我更加懂得了作為一名教師如何把握課堂的每一個環(huán)節(jié),如何使自己的課上得更生動有趣、豐富多彩,讓每一個學(xué)生都能成材,為他們的終生負責(zé),最大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。以后我會借著這次培訓(xùn)的機會,把學(xué)到的知識運用到自己的實際教學(xué)中去,讓自己在各方面的工作再上一個新臺階,做一名受學(xué)生歡迎的教師和人民滿意

  2的教育工作者。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會15

  小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法,更加關(guān)注學(xué)生的主體參與、積極思考與主動構(gòu)建。順應(yīng)了教育形勢的開展,是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的集中表達。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別,小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位、以學(xué)生為主體所展開的自主探究與合作交流,實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,可以引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究,利于學(xué)生綜合水平的提高,而逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的主流學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí),可以使教學(xué)氣氛更活潑,學(xué)生參與積極性更高,探究熱情更高,讓學(xué)生在組內(nèi)通過探究與交流來自主地構(gòu)建知識,到達對語言知識的內(nèi)化,這樣才能促進學(xué)生英語語言綜合運用水平的整體提高,這正是構(gòu)建高效英語課堂的重要手段,F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用淺談如下幾點體會:

  一、營造愉悅氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習(xí)會加重學(xué)生的心理負擔(dān),感受不到學(xué)習(xí)的樂趣,而無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的是以教師為中心,學(xué)生被動接受的灌輸式教學(xué),無視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、體驗與感受,教學(xué)氣氛枯燥無味,自然很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。而采用小組合作學(xué)習(xí),可以完成許多學(xué)生個體所難以完成的活動。

  教材中有許多對話,如果只是讓學(xué)生機械記憶,學(xué)生會覺得枯燥無味,參與度低,記憶效果也會大打折扣。此時就可以采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生以小組為單位來進行分角色朗讀,學(xué)生參與的積極性非常高,會認真地閱讀材料,以使朗讀得更流利更富有情感。遇到生詞時學(xué)生就會迫切地想知道它的讀音、含義,此時教師趁勢來進行新詞的學(xué)習(xí),與具體的句子相結(jié)合,防止了枯燥而機械的領(lǐng)讀,整個教學(xué)氣氛輕松而愉悅,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高,教學(xué)效果自然事半功倍。

  二、面向全體學(xué)生,促進學(xué)生全面開展

  小學(xué)生具有鮮明的個性,在個體之間存在明顯的差異,而在傳統(tǒng)教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)方法與手段,無視學(xué)生間的差異性,課堂只是局部優(yōu)生的學(xué)堂,而將大局部學(xué)生排除在教學(xué)之外。小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位展開的學(xué)習(xí),將各小組中的個體組合成一個整體,這樣更加利于學(xué)生的全體參與、全面開展。

  在教學(xué)中我按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成好中差三個層次,進行以下兩種形式的分組:

  1、組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)。小組內(nèi)成員水平相當(dāng),即全是優(yōu)生、中等生或差生,對不同的小組布置不同的任務(wù),這樣各小組學(xué)生水平相差不大,更利于任務(wù)的`完成。這樣的小組合作學(xué)習(xí)可以讓全體學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來,能夠基于自身的不同根底完成不同的任務(wù)獲得不同程度的開展,這樣的教學(xué)實現(xiàn)了面向全體學(xué)生。

  2、組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)。按好中差一定的比例來分配小組,小組內(nèi)學(xué)生水平差異較大,但是組間實力均衡,這樣可以在全班布置相同的任務(wù)與目標(biāo)。在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生不同的特長與個性來分配不同的角色,讓優(yōu)生帶著中差生,這樣更能讓每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的時機與舞臺,這樣更能促進全體學(xué)生參與到教學(xué)中來。

  三、實現(xiàn)互動教學(xué),師生共同參與

  傳統(tǒng)英語教學(xué)中采用的是以教師為中心的機械灌輸,學(xué)生處于被動接收地位,只是在機械而被動地接收語言知識,整個教學(xué)就是教師一個人在唱獨角戲。新課改提出以學(xué)生為中心,以學(xué)定教,教讓步于學(xué),教學(xué)的重心就要由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。

  開展小組合作學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,這樣可以改變以往的一言堂、灌輸式教學(xué),以學(xué)生的學(xué)為中心來展開,在學(xué)生之間、師生之間展開互動探究,改變以往的單向灌輸,實現(xiàn)教與學(xué)的互動。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體,在組內(nèi)與組間所展開的自主探究與合作交流,學(xué)生擁有更多的自主權(quán)與選擇權(quán),成為真正的學(xué)習(xí)主體。但教師的放權(quán)并不是放任自流,對學(xué)生合作的過程不管不問,只是做一個終結(jié)性評價。

  教師要實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變,不是傳統(tǒng)事無巨細的保姆型教師,也不是什么都不管的放任型教師,而是在放與扶之間找到平衡,是與學(xué)生有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體,教師要以組織者、參與者與指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起參與到合作學(xué)習(xí)中來。在學(xué)生合作的過程中教師要加強巡視,給予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo),以引導(dǎo)學(xué)生順利完成探究。

  四、開展語言實踐,提高學(xué)生語言水平

  英語是一門語言,對口語水平具有較高的要求。開展小組合作學(xué)習(xí)可以防止學(xué)生的機械記憶,增強教學(xué)的對話性,這樣更加利于學(xué)生語言水平的提高。如教師可以給定幾個單詞,來讓學(xué)生以小組為單位充分運用這幾個單詞來擴充成一段話。

  各小組參與的積極性非常高,給予了學(xué)生更大的發(fā)揮空間。在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語來展開交流。通過認真推敲來形成定稿。然后再讓各小組選出代表來進行朗讀,也可以采用情景劇表演的形式。

  在小組代表朗讀的過程中,其他小組成員要認真傾聽,并引導(dǎo)學(xué)生對文章進行評價,可以對句型、語法進行評價,也可以針對朗讀者的語氣、語速等進行評價。這樣學(xué)生既是參與者又是評價者,學(xué)生參與的積極性更,同時將學(xué)生帶到更大的平臺來進行英語學(xué)習(xí),在運用中學(xué)習(xí),這樣更加利于學(xué)生英語聽說技能的全面提高。

  總之,在小學(xué)英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,展開主動學(xué)習(xí),整個教學(xué)圍繞著學(xué)生來展開,更加利于學(xué)生語言水平的全面提高。

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