(精)教學的心得體會15篇
當在某些事情上我們有很深的體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編幫大家整理的教學的心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學的心得體會1
由于疫情的影響，學生都居家學習，這一周的網絡課堂學習中，讓作為家長的我深深體會到了老師的辛苦，老師竭盡所能傳道授業(yè)解惑，家長全程服務督促學習，保證“神獸”學習效果。班主任老師每天精心地做好各方面的準備工作。借助云端資源，認真?zhèn)湔n。下午的答疑時間，班主任對于上午的學習內容復習鞏固，把線上課堂中收集到的學生出現(xiàn)的問題和不理解的內容進行歸納、總結、糾正。精挑細選一些習題進行演練，鞏固重難點，拓展學生的知識面，通過互動作業(yè)環(huán)節(jié)，督促檢查學生的學習情況，做到“當日事當日畢”。
做為家長，我覺得學生上網課，家長配合尤為重要。居家學習，家長是孩子最好的.老師，家長的思維影響孩子的思維，家長的胸懷影響孩子的胸懷，家長對老師的態(tài)度影響孩子對學習的態(tài)度。我們要積極配合老師，讓家校共育，給孩子制造一個居家與課堂同在，防護與學業(yè)齊飛的環(huán)境，也期待草長鶯飛的日子里，孩子們、老師們早日在美麗的校園相聚，擁抱更美好的未來！
教學的心得體會2
以前我們會在期初進行一次上學期的質量分析會，會上大多是每個老師對試卷的看法，班主任的班級常規(guī)管理閱歷，久而久之，談話的內容都很狹隘，老師們說的也都千篇一律，只是單純的談話，缺少閱歷相互溝通。這學期，在校長和訓練主任的`帶領下，我們摒棄以前召開質量分析會的慣例，召開了期初的訓練教學會，全體學校部成員以及中學部各個處室的代表參預了此次會議。
會上，我們還是以上學期的期末分析為開端，不一樣的是少了一板一眼，每個老師可以自由發(fā)言。大家侃侃而談，有前六班級語文老師對試卷的將來方向猜度揣測，這就像給新六班級語文老師一個很好的指明燈；有閱歷豐富的低班級班主任手把手傳授對低班級同學的班級常規(guī)管理，這給那些剛剛接觸這個平臺的新老師一個可供學習借鑒的機會……不但老師們的發(fā)言很有用，領導們的談話也是句句說到我們的心里去。訓練主任確定了我們的團結和成果，學校部負責人許校長不但確定了我們，還體諒了我們的用心和辛苦，中學部的林校長更是訓練年輕的老師們，做別人的事情，學自己的手藝。印象很深刻的是許校長用王書記的“同頻共振、共創(chuàng)精彩”結束，以此鼓舞全體老師齊心協(xié)力，打響慎中品牌。
新的訓練教學會，我寵愛。講實在話，說實在事。
教學的心得體會3
創(chuàng)新——唯有學而不厭的老師，才能教出學而不厭的學生，做教師必須好學、力求上進，不斷追求新知，注入新的思想和內容，使自己成為源源流淌的小溪，才能更好的引導學生，體會到教學之樂。在當今這個信息多元化飛速發(fā)展的時代，教師擁有廣博的知識，不斷追求新知的精神，已經不能滿足學生的需求，我們還要不拘泥于傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新，不斷提高自己的業(yè)務水平。
師德——“四塊糖果”的故事，讓我進一步堅信教師這個職業(yè)的責任之重大。在一個多數(shù)老師認為棘手的問題上，陶行知先生用四塊糖果便輕松解決，達到的效果也可謂是完美的，相信對學生的影響也是深遠的`。教育是科學，也是藝術。教師需要淵博的知識，更需要愛心和智慧。面對犯錯的學生，教師既要嚴格要求，批評教育，也要用愛心去召喚，用智慧去引導。這就要求我們教師以“愛滿天下”的情懷去傾心培育學生，教師的愛是培育“英才”的源泉和動力;教師始終要有一顆仁愛學生、相信學生的心，還要不斷修煉自己的教育智慧，以愛為動力，以智慧為手段，走進學生，培養(yǎng)學生和學生共發(fā)展。
和諧——“米哈伊爾的故事”，告訴我們每個學生都有自己獨有的閃光點，重在你如何去發(fā)現(xiàn)和挖掘。一個曾經讓老師認為毫無希望的“差生”，離開學校走上工作崗位后的表現(xiàn)，帶給老師的是震撼、內疚……人的智能是多元的，老師應該給學生創(chuàng)造多種多樣的表現(xiàn)領域和表現(xiàn)機會。找出每個學生的閃光點，使其體驗成功，樹立自信后，再向其他領域慢慢延伸，相信每個學生都是人才，需要我們慢慢地去發(fā)現(xiàn)、挖掘。
溝通——教育學生，從溝通開始。教學設計中，首先分析學生的學習初始水平，這只是從知識的層面上的了解，好的教育必須從多方面來了解學生，也就需要，教師與學生的溝通。溝通的方式有很多種，因教師而異，也因學生而異，這就需要教師用慧眼去觀察和分析。只有當學生向你敞開心扉，你的教育才算是真正的教育。
方法——作為一名新教師，教學方法方面需要學習的東西太多。好的開頭，成功了一半。導語的設計，現(xiàn)在都講究情境導入，導入的過程中，要注意導語的設計和使用，導語設計得好，使一堂課有個良好的開端，好的導語像磁石，能把學生分散的注意力一下子聚攏過來。對于個人來說，最受啟示的是說話語音變化，富有變化的語音容易激發(fā)學生的學習興趣，整堂課都會給學生一種沉浸其中的感覺。
以上是我閱讀《現(xiàn)代教育理論導讀》的幾點感受，新時代的教師還應堅持讀書，這里的讀書不是泛讀，而是要悟懂其中的道理，能為我所用，這一點我也有待于提高。只有讀書，才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng)，才能充實我們的頭腦，提升我們的思想。書中的故事和教學案例，讓我受益匪淺，使我在以后的教學中，有理可依，有據(jù)可尋，同時也知道碰到相應的問題該如何去解決。教育工作任重而道遠，我將在平凡的工作崗位中不斷學習，充實和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實實的工作。
教學的心得體會4
《黃愛華與智慧課堂》，我覺得是一本很值得小學數(shù)學教師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛華個人的成長之路和他的教學主張。同是數(shù)學教師讀后更令我慚愧，黃老師的身上有很多值得我們學習的東西：
首先我覺得作為一位教師，尤其是一名理工科的數(shù)學教師，黃愛華老師給我留下最深刻印象的是他對學習與閱讀的持續(xù)熱愛。即使走出校門，他并沒有停下學習的腳步。從開始教學以后，他沉浸在書海中，如癡如醉地精讀每一頁，品味每一行，琢磨每一個字。為了掌握教學規(guī)律，接受新的教育思想，并尋求突破，他幾乎將所有的業(yè)余時間都用來鉆研教材，閱讀資料，學習教育教學理論。他研究過數(shù)學教學法、比較教育學、兒童心理學，以便了解兒童發(fā)展的認知規(guī)律；他分析過小學數(shù)學教材的知識結構，研究過國內外不同教學方法的特點，不斷探索兒童認知的最佳建構過程。每年新年伊始，他都會列出閱讀書目，制定詳細的'閱讀計劃。每年至少閱讀五本教育專著，研讀中外教育史和名著，并記錄閱讀心得。多年來，他的筆記已經積累了80多萬字。書籍是他最好的朋友。他相信無止境的學習，對生活中的萬物懷著好奇心，將其視為一本本生動的教科書，而他自己是其中最癡迷的讀者。因為他堅信：向書本學習，智慧源自書本；向他人學習，智慧得自他人；向萬物學習，智慧源于萬物；只有不斷學習，才能不斷成長。
如果說，學習的動力源自于對成長的渴望，而思考則是最有效的學習方法。我相信黃愛華老師所說的：“思考讓我的課堂充滿了活力�！闭峭ㄟ^思考，我能夠展現(xiàn)出獨特的風采；通過思考，我能夠在人生中邁出堅實的步伐。黃愛華老師一直在不斷備課，將生活中的情境靈活地運用到數(shù)學課堂上，使學生們感受到數(shù)學無處不在的真實性。
他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學習數(shù)學的大課堂;依據(jù)學生的生活實際，引出學生去思考和實踐的數(shù)學問題;讓學生做“數(shù)學實驗”，親身體會如何解決問題。把數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化。老師就是一個“適宜的點撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。
他注重學生在"數(shù)學思考、問題解決、情感和態(tài)度"等方面的發(fā)展，鼓勵學生對數(shù)學產生興趣并了解數(shù)學，培養(yǎng)學生用"數(shù)學的視角"認識自己所處的環(huán)境和社會。他在課堂教學中努力創(chuàng)造引人入勝的問題情境，激發(fā)學生的研究探索熱情，并通過實踐延伸讓學生意猶未盡。
教學的心得體會5
教學是一項艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作，一個優(yōu)秀的教師需要具備豐富的教學經驗以及不斷總結與提升的能力。近期，我進行了一次教學實踐，通過這次實踐，我深刻認識到教學的重要性和自身的不足之處。在這篇文章中，我將結合自身經驗，總結教學心得體會，以期能在今后的教學中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并不斷改進與提升。
首先，課前準備是一項至關重要的工作。在這次實踐中，我發(fā)現(xiàn)充分準備課件以及相關教材是取得良好教學效果的關鍵。在課前，我深入學習了教材內容，理清了教學思路，確定了重點與難點，并利用多媒體教學手段制作了精美的課件。這樣的準備讓我在授課過程中更加得心應手，也能夠更好地引起學生的興趣與參與度。因此，我深刻體會到，充分準備課前材料對于一個教師的教學效果有著重要的影響。
其次，關注學生需求是成功教學的`一項重要原則。在教學過程中，我注重與學生的互動，關心每一個學生的學習情況，及時解答他們的疑問。我發(fā)現(xiàn)不同學生對于學習的需求和方式是不同的，因此我努力根據(jù)學生的實際情況來調整教學內容與方法。比如，對于一些學習能力較弱的學生，我會耐心地進行分步解析，幫助他們理解并掌握知識點；對于一些學習能力較強的學生，我會引導他們進行拓展探索，提升他們的學習興趣和自主學習能力。通過關注學生需求，我發(fā)現(xiàn)學生對我的教學更感興趣，也更樂于參與其中，教學效果也更加明顯。
此外，多元化的教學手段可以提高教學的吸引力和有效性。在過去的教學實踐中，我更加傾向于以講授為主，缺乏多種教學手段的應用。然而，在這次實踐中，我嘗試了多種教學手段，包括小組討論、角色扮演和實地參觀等。這些手段為學生提供了不同的學習環(huán)境和方式，激發(fā)了他們的學習興趣與積極性。同時，這些多元化的教學手段也幫助我更好地了解學生的掌握情況，及時調整教學策略，使教學過程更加順利。
最后，反思與評估是教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。在實踐結束后，我仔細回顧了自己的教學過程，并進行了課堂效果的評估。通過這一步驟，我發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足與問題，并制定了相應的改進計劃。例如，我發(fā)現(xiàn)我在授課過程中有時過于啰嗦，學生注意力難以集中，因此我決定今后在授課中更加簡明扼要，注重培養(yǎng)學生的思維能力與創(chuàng)新能力。通過反思與評估，我相信我能夠不斷提高教學水平，并更好地滿足學生的需求。
總結教學心得體會，不僅有助于個人成長與進步，也有助于提升教學質量與效果。通過這次實踐與總結，我深刻體會到課前準備的重要性、關注學生需求的重要性、多元化教學手段的重要性以及反思與評估的重要性。我相信，將這些經驗與體會應用到今后的教學中，我能夠成為一名更加優(yōu)秀和專業(yè)的教師，為學生的發(fā)展與成長做出更大的貢獻。
教學的心得體會6
作為一名音樂教師，盡管音樂課程并不涉及升學考試，但它是素質教育中不可或缺的一部分，因此音樂課的質量也非常重要。因此，我們作為音樂教師，應該具備反思的能力，并善于反思自己的教學方法。那么，在提高自身教學能力的過程中，音樂教學反思應該從哪些方面開始呢？又可以通過哪些方面來提高自己的教學水平呢？
下面就談一談自己的一些認識。
一、改變教學思想理念
在音樂課程改革的背景和意義中，我認為需要指出以下觀點：多年來，音樂課程作為基礎教育的一部分和必修科目，在取得一定發(fā)展的同時，也面臨著與時代不適應的問題。音樂課程在整個基礎教育中顯得薄弱，沒有經歷根本性的改變，離素質教育的要求還有差距，無法跟上21世紀社會經濟和教育發(fā)展的步伐。因此，在當前音樂教育機遇與挑戰(zhàn)并存的情況下，如何加強音樂教育自身的建設，完善音樂教學體系，推動美育的發(fā)展，成為音樂教育工作者亟待解決的問題。蘇霍姆林斯基曾經說過："音樂教育不僅僅是音樂家的教育，首先是人類的教育。"對于這個觀點，我們必須深入思考，并內化為我們的教學理念。因此，我們需要積極轉變自己的觀念，樹立全新的教學觀點。
二、正確理解課堂紀律
以往的課堂教學中，教師都非常注重課堂紀律，忽視學生的積極參與，始終不忘把學生的安分守紀放在第一位，學生稍有"活動"，教師便嚴加管制。這樣的課壓制了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，學生難以對音樂進行有效的感知，難以在音樂學習中營造一個和諧的內心世界。也不利于學生的個性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須正確理解課堂紀律，解放學生，千方百計創(chuàng)造條件，讓學生處于一個平等、輕松、愉快的學習氛圍中，積極主動的參與教學活動，做到在玩中學，在學中玩。
三、淡化技能訓練、
舊的課程標準過于重視知識傳授，在以往的教學中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手，給同學們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，本來一首優(yōu)美動聽的歌曲，采用這種單純、強迫性知識技能的傳授方法，使學生邊學邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學生對音樂課形成厭惡情緒。為此，本學期我抱著嘗試的心態(tài)對教學內容的重點進行調整。把重點放在音樂的感受上，讓學生變成演員，給他們表達情感的機會。實驗的結果非常成功。通過實踐使我從中感悟到，以前總抱怨學生不重視音樂課，卻沒有從教學方法和手段上去考慮存在的問題，忽視學習者的情感態(tài)度、學習方式和學習過程，偏重知識和技能的傳授。而新課程目標強調學習者的情感態(tài)度，讓學習者變被動為主動接受知識。
四、注重個性發(fā)展
眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標準去對待學生，因此，尊重學生個性差異和潛能的差異，要以學生的個性特點為基礎，把全體學生的參與和發(fā)展不同的個性因材施教結合起來，讓每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，參與音樂活動，表達個人情感，充分肯定每一位同學，讓他們享受音樂的樂趣。五、明確了情感的激發(fā)、體驗是音樂教學成功的催化劑。
在音樂教學中，我們注重把握情感這一核心要素，通過培養(yǎng)學生對音樂情緒和情感的體驗，提升他們的情感表達能力。我們追求的目標是讓學生能夠與音樂情緒和情感達到和諧的交流，而這不僅僅停留在外在表現(xiàn)上，更需要從內心深處感受音樂帶來的震撼。為此，在教學過程中，我們會運用美術、音樂、舞蹈等多種綜合手段，創(chuàng)造出特定的音樂情境，引起學生的審美關注。同時，我們也會讓學生直接面對音樂，并借此喚起他們的情感。在這個過程中，教師首先要投入自己的真情感染學生，利用自己嫻熟的技巧和激情演繹，激發(fā)學生對作品的`情感共鳴。
五、課堂教學“活”的把握
為了讓學生熱愛音樂課，我們需要創(chuàng)造多種形式的教學方式，使得一首歌能夠以生動活潑的節(jié)奏和充實的內容展示。我們要讓學生通過唱歌、跳舞、聆聽、觀察和創(chuàng)作來表達自己的情感。只有在課堂上充滿活力的教學才能激發(fā)學生的熱情。然而，我們也要注意保持活力的同時不至于過于混亂，要根據(jù)教學內容的設計合理地安排動靜結合，在教學中給予適當?shù)男菹r間。跳躍式的活動可以使用，但不能太過頻繁。師生之間的問答和交流是中級別的活動，它能夠調動學生的多種感官參與，提高學習積極性和注意力。最好的教學活動是教師用語言和創(chuàng)設情境引發(fā)學生情感的共鳴，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動力。通過合理地運用不同層次的活動，教學就會得心應手，靈活自如。
六、創(chuàng)作教學為學生音樂表現(xiàn)服務
創(chuàng)作教學包括探索音響與音樂，即興創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作，但這些方式不應硬搬到每節(jié)課中去，教師要創(chuàng)造性的使用教材，然后根據(jù)每節(jié)課實際、，學生的能力水平以及學生課堂上的反應來設計創(chuàng)作活動，例如：《明日》這節(jié)課中設計即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預設到學生情感表達的即興性，當他們的情感體驗達到一定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時讓他們憑著對音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動的輕松愉快，體驗到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足，還可以引導他們將所學的知識運用到創(chuàng)作中去，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實處。
課堂教學蘊含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)展，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，要獲得進步，總要經歷一定的磨練，新課程實踐為這種磨練提供舞臺，新課程視教師的實踐為資源。新課程課堂教學實踐的磨練，促成我觀念上的更新，改變了我認識自己，看待學生和看待教學活動的思維方式。形成了新的教師觀、學生觀、教育活動觀。更促成了我教學行為的更新，從教學的設計階段，教學過程的動態(tài)生成階段和教學方式與重建階段，力求超越每一節(jié)的限制，從學科的本質、整體，促進學生發(fā)展方向的潛在價值有一個較明確的認識。
在音樂課程改革大形式下，對于我們音樂教育工作者，既是挑戰(zhàn)也是機遇，必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，開拓思想，大膽創(chuàng)新。在教學過程中，我們在不斷探索如何營造歡樂、和諧、輕松的課堂氣氛，來發(fā)展學生的非智力因素，提高課堂教學效益。
教學的心得體會7
在這樣一個全國線上教學的時期，我作為一名一年級的語文老師，在經歷了這種教學方式之后，仔細回想,收獲的竟是滿滿的驚喜。
第一個驚喜：由于是鄉(xiāng)村學校，條件有限，學生家庭中的通訊設備并不完備，好幾個同學家里沒有電腦電視和智能手機，實施線上教學困難良多。但是通過班主任與家長的不懈溝通，不斷的想辦法，終于解決了這些難題。借手機的，買流量卡的，跟鄰居家借網的……即便這些家庭存在著諸多困難，但讓人驚喜的是他們都在最大程度的支持著孩子的學習，沒有抱怨，沒有拖延，24小時之內解決了所有問題，為線上學習打下了基礎，也提供了良好的開端。
第二個驚喜：針對一年級的學生特點，我制定的教學計劃是自制微課與線上直播結合的教學方式。錄制微課能方便學生反復觀看，重點清晰；直播互動能讓我在與學生的交互過程中了解到他們掌握的`情況。我錄制過一節(jié)音序查字典的微課，這是學生們第一次接觸查字典，我原本想的是以微課的形式講解方法以后，再利用每天的空隙時間單獨線上輔導，只要能讓學生進行查字典的初步體驗就可以了。讓人驚喜的是孩子們通過反復觀看微課，對于新知識的學習與吸收效果出乎意料的好。在第二天的直播連線中，百分之九十的學生都掌握了音序查字法，在我在驚喜之余滿是欣慰。
第三個驚喜：春耕時節(jié)，又到了農忙季，一年級的學生線上學習時刻離不開家長的幫助。老師們都很擔心學生的學習狀態(tài)是否會受影響。讓人驚喜的是每一位家長都把孩子的學習放在了第一位，不僅沒有耽誤線上學習的學生，而且在我最新留的猜字謎小練習中，家長們也都興致盎然的一起參與著，經常在群里討論答案，問語文老師對不對？這我怎么能說出來呢？我要在下次的線上課堂中公布答案呀！
停課不停學，正是這樣一個契機，讓我收獲了許多“小驚喜”與幸福感。也讓我可以更深入的去思考學生學習的規(guī)律到底是什么？怎樣的課堂更有利于我的學生？也讓我站在了時代的前沿，利用“互聯(lián)網+”的模式重新審視自己的課堂。同時也讓我思考了到底是怎樣的師生關系，家校關系會讓我們的大家更為和諧圓滿。
教學的心得體會8
回首這段時間的教學工作，感受頗多。作為一名資質頗淺的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰(zhàn)更大。新的課改實驗教材綜合性增強，實踐、操作性的內容增多，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。新的教育理念把教師由過去單一的指導者變成了學習者、參與者、組織者、合作者，不僅要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，更要尊重學生的學習興趣，不能扼殺學生的學習熱情，讓學生在打好學習基礎的同時，又培養(yǎng)了自身的能力，發(fā)展了自身的特長。
作為一個新教師，要學習和掌握的知識和技能很多。一學期多的時間下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，因為教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。在備課的過程中，教師自己也能夠溫故而知新，掌握新的知識，學到新的教學方法。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，使學生易接受。我以為這樣學生會很好的理解我講過的內容，但事實并非如此，如果以我們自己的思維來考慮問題，有時會高估學生的知識水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的'課，他們總是把學生的思維慢慢引出來，循序漸進的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時間去學習。聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。聽課不僅能學到新的教學方法，還能學到駕馭課堂的技巧，彌補自己教學中的不足。
我校學生由于基礎較差，我認為在教學中應盡可能多的激發(fā)學生的興趣。因為興趣是一種巨大的激勵學習的潛在力量。在教學中，當一個學生對他所學的知識發(fā)生興趣時，就會調動自己的一切潛能積極、主動、愉快地去學習，而不會感到是一種沉重的負擔。也不會產生厭學情緒。教師就要針對學生有強烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學生的興趣。要多運用電化教育手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，形象化、具體化，從而激發(fā)學生的學習的興趣。（但是我校教學條件有限，多媒體課程很難進行）。
對于高中人文地理知識，因為案例教學較多，所以我認為在教學中應更加注重結合鄉(xiāng)土地理這些大多學生所熟悉的案例，以此可以引發(fā)學生的學習興趣，帶動大家學習的積極性。也更有利于學生對知識的理解、掌握。
同時，在半年多的教學中，我發(fā)現(xiàn)許多學生在平時的學習中有個共同特點：對教師的依賴性太大，只會跟著教師的步伐走，而自己可以說是不會學習，缺乏學習的主動性。
在上課和作業(yè)的批改中，評價學生時教師應真心、真誠地賞識學生。通過評價及時給予表揚和鼓勵，珍視學生取得的每一分努力，欣賞學生的每一個創(chuàng)造，肯定學生的每一分努力；通過評價和鼓勵，使學生能夠認識自己在學習過程中的優(yōu)勢和不足，促進和指引學生更好地學習和發(fā)展；同時還要不斷的改變自己，充實自身的教師素養(yǎng)，才能更好的參與到課改實驗中去，培養(yǎng)新時代的合格人才。
一學期多的教學，深感自己還有許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的指導幫助下，自己勤問、勤思考、勤總結，取得好成績。
教學的心得體會9
通過網上觀看課改地區(qū)優(yōu)秀教學視頻和有關“教學理論—課堂結構”的多篇論文閱讀，對“先學后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式有感如下：
1、先學后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提升了課堂教學效率和效益。但也有專家和很多老師明確提出學案在給學生學習帶來輔助的同時，也限制了學生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學由教教材變成了教學案，忽視課堂教學過程中生成性資源的開發(fā)與應用。
2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學生板演的作用。如要避免老師在講課過程中黑板上只是板書課題，一節(jié)課下來除了讓學生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學生上黑板進行板演。
3、小組合作學習、探究性學習不能形式化，而要重視實效性。如有的老師在進行小組討論時，學生進行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導致后續(xù)的匯報交流難以開展而無效；也有的探究性學習活動或實驗只是灌以一個名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學生按照步驟演示一下而已，實質并沒有真正展開探究活動或探究實驗。
通過這幾周的學習，讓我們開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學中重視以下幾個方面
1、備課方式上，加強集體備課。
平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數(shù)自身的課自身備，把自身關在教研室里一人一本教材一本教參，自身講的自身知道，可謂“關門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自身的經驗，備課內容、形式、方法沒有多大的改善。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提升備課質量。
2、注意營造民主開放鼓勵個性的.輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提升學習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學習效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會煽情，和學生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學生，學生就愛學、樂意學，課堂氣氛就活躍，學生就敢想敢說，就有自信心，就有學習化學的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學效果不可能好。
3、盡量做到“三不”：學生自身能說出來的，老師不說；學生自身能學會的，老師不講；學生自身能做的，老師不做。例如：小組討論后老師代講；學生實驗了，老師說出實驗現(xiàn)象和實驗結論，這都沒有體現(xiàn)學生是學習主人。
4、做到“三允許”：課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發(fā)揮出來了。學生在學習過程中會有不同的理解，產生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學生提問題外，更要讓學生放下心理包袱，一允許學生有疑就問，大膽質疑，使學生認識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學生暢所欲言，敢于發(fā)表自身的見解，使學生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學生思考時允許鄰近的學生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。
5、適時評價：評價有考核、激勵兩重含義。既包含評價學生對知識、技能理解、利用的程度，是充分肯定還是糾正學生的不足。又包含激勵學生的情感發(fā)展，使學生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學生答錯了，老師還是找出優(yōu)點評價，鼓動學生適時鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改善教學方法，提升教學質量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省、思考，有研究性質。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實際利用情況，反思師生雙方面在教學過程中存在的問題，研究如何改善等。課后及時反思，有利于我們對課前設計、課堂教學組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認識，有利于課后補救和后續(xù)教學設計及課堂教學的改善等，是我們提升教育教學質量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學活動中我們會更加努力，爭取更大的進步。
教學的心得體會10
我學習計算機，從基礎的office開始的，也是在上大學的時候真正意義上接觸計算機，在經過大學必修課的學習之后，對Word、Excel、PPT有了一個比較深入的了解，也能夠較為熟練地運用。
平時對office的了解僅僅是一個用來看小說、做作業(yè)、傳閱資料的層面，還沒有真正深入的了解，在學習相關課程之后，對office有了一個深刻的了解，學習Word時，通過插入不同的背景或者讓圖片，配上不同字體，可以輕松地制作各式各樣的明信片，郵件，學習Excel后，可以對文檔中大量的數(shù)據(jù)有一個簡潔、規(guī)范的管理，使得數(shù)據(jù)調用時簡潔，錄入時方便，極大地提高了工作效率，而對PPT的學習，使得介紹一個產品或者項目的`時候能夠更加快速、明了的表達自己的想法。
其實，Word作為一種工具，已經成為了人們工作生活交流中必不可少的一部分了，學習Word到底為了什么？無非就是使用計算機代替人工的書寫，以打印的方式取代手寫的紙張，在此過程，使用計算機編排文檔，比人工手寫要靈活很多，想怎么設置就可以怎么設置，不像使用紙張一樣，寫錯了或寫的欠妥，修改起來，還得重新抄寫一遍。而且在寫草稿時，直接刪除，免去了手寫時對紙張的浪費。在以往看起來很復雜的明信片等，在自己手上也能能夠輕松的完成，這勾起了我對Word的極大興趣，吸引著我繼續(xù)學習Word。在學習Word的時候，盡量遵循“從哪里來，就到哪里去”的原則，要更改文字，就在“字體”選項里面找，要更改段落，就在“段落”里面尋找。此外，像Word中的一種隱含式的操作，諸如“首行縮進”、“首字下沉”等操作，只能使用對話框來完成，如果會設置了“首行縮進”兩個字符，現(xiàn)在，叫你取消“首行縮進”效果，該怎么設置呢？當然，還得使用“格式”→“段落”對話框來完成，選擇不同的選項，效果就沒有了。這種原則無論是正在學還是工作中需要用到的時候，都有很大的幫助。
對于Excel，里面的各種函數(shù)很多，而且用起來如果不熟悉的話，不經常用，會很容易忘記，但是他的功能是極其強大的，如果能夠熟練的掌握一些基本函數(shù)，會給自己日常工作中帶來很多的便利，對于Excel的學習，我認為至少需要具備兩個條件，第一是興趣，第二是耐心，首先興趣是最好的老師，有了自身的興趣，就會更加主動地接受和學習塔，有了耐心，對于其中比較難懂的東西有耐心去研究，對學好Excel有很大的幫助。我覺得在公司生產管理水平日益提高的今天，熟練的excel技術是各個廠家都需要的。
PowerPoint對于我來說，相當于一個新鮮事物，以前從來沒用過，因此，學習時感覺很吃力，比如，一個PPT需要有模板，插入內容之后，還要插入動畫效果，了解圖層關系，以及如何規(guī)劃自己的想法，后期為了達到效果，還需要把文字轉換為各種藝術字，因為制作一個高質量的PPT很不容易，不但需要讓看PPT的看著清晰，看著舒服，又要做的漂亮，讓人眼前一亮，也不能夠做的塔器花哨，不能太清淡。而這些正是我在課程中需要努力學習的，做好一個高質量的PPT，我還要多加練習，多多要求自己。
在學校接受了比較系統(tǒng)的學習之后，也對office本身及其用途有了一個比較清晰的認識，在我看來，學好office對自身的發(fā)展和工作效率有很大的幫助，因此，深入對office的學習非常有必要。
教學的心得體會11
第七周，在家依然是看了很多個關于湘教版地理七年級下冊的美洲這一課的視頻，在網上看的，自己寫了的教學設計，根據(jù)自己的教學設計制作了關于（美洲）的ppt。
反思一點，在家看了很多的視頻，其中有個一個感受就是，初中地理的邏輯體現(xiàn)在哪里，每個視頻，每個教師在講解的時候都都有一定的邏輯性，我在想如果是我講課的話，我肯定沒有邏輯，那么我就需要研讀課標。課前認真熟讀新課標標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每一節(jié)課前，精心準備，充分了解學生的學習狀況，做到教學有的.放矢，不大無準備之杖，現(xiàn)在的初中學生的各項素質偶讀比較高，所以我們作為教師應該充分使用大綱，課前查閱大量的資料，根據(jù)學生們的基礎來制定本節(jié)課的重難點，教案，教學設計等等。
談一下自己在網上看其他老師的視頻的感受。
教師的技能很重要，看了很多個視頻，每個老師的利用ppt程度都不一樣，有多的教師可以充分使用ppt，使用動畫來吸引學生，在地圖的使用上，我們可以采用大地圖和小地圖的形式，以及地形地貌大范圍的地圖勾畫等等。ppt不僅僅是ppt，他是學生們學習探索的吸引點，簡化點，所以我們作為教師出了業(yè)務能力掌握好，還應該掌握一些技能。Ppt上的各種插件應用。這樣的話可以大大提高學習的學習效率。其次是多練習，每個教師的課上都有隨堂小檢測，這和初中地理知識的特點有關，地理知識范圍比較大比較廣，比較雜，所以需要學生們大量的記憶，這就需要教師在知識點上不斷的給學生們鞏固練習，要有復習課。但是一般的教師在隨堂檢測上只是重視知識。在這一點上我們可以多多設計一些與地理有關的不同學科的相互交錯，比如地名和古詩的結合，地理知識點與物理現(xiàn)象，化學現(xiàn)象，數(shù)學知識的結合，地理與歌曲，電影的結合。這樣的話就為我們提高了更高的要求，所以我們作為教師，平平常多多的學習，多多的發(fā)現(xiàn)地理學的魅力，對于課上傳授給學生知識是非常有力的。
對于我個人來說，我認為我應該一步一個腳印的學完實習工作，在家的這一段時間我都比較貪，老想著一口吃成個胖子，把地理知識全部復習完，但是這是不對的，我應該放慢速度，有針對性的學習，不管是學習教學設計技巧還是課堂技巧都應該如此。
教學的心得體會12
一、創(chuàng)造良好的游戲情境
孩子們都很愛玩耍，也非常喜歡玩游戲，在上課的時候，教師要適當?shù)亟M織一些游戲活動，游戲不僅能讓孩子們增加學習興趣，還能調動起孩子們積極參與，積極地去親自做這件很有意義的事情，并且又增加了學生對學習的濃厚興趣。通過這些游戲證明了適當?shù)挠螒蚪逃龑虒W有很大的幫助。如果在課堂中適當?shù)匕才乓恍┯螒蚪虒W，那么會對學生有一定的效果的。例如，在小學一年級課本的數(shù)學上冊數(shù)字“6”的讀與寫的時候，教師在上課之前就已經準備好想用游戲來學習這課程了：安排六名學生玩一個圍繞五張椅子轉圈的游戲，安排其他學生唱歌，當歌曲結束時，讓他們去搶座位，看看誰先搶到座位。通過這個游戲讓學生們對數(shù)字有了一些了解，“6比5多1”還知道了“5比6少1”，通過游戲既能復習以前學過的關于“5”的課程，又能從中啟發(fā)學生對學習新課的愛好，一舉兩得，何樂而不為呢！在數(shù)學教學中，加、減法計算是在一年級數(shù)學教學里最主要的內容，數(shù)學計算不僅單調而且枯燥，它要進行反復練習和計算，也可以在反復練習中采用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式學習。這樣的課堂游戲是學生最喜歡的愛好了，我們通過這種游戲的方式不僅激發(fā)了學生的興趣，也從游戲中學到了充足的知識，又能讓學生有緊迫感，還培養(yǎng)了學生努力進取的精神。在游戲中不僅給學生提供了計算熟練的時機，并且也讓學生感受到了團隊的精神。
二、創(chuàng)造生活情境，使學生了解數(shù)學
生活中時時都會用到數(shù)學。要想讓學生學好數(shù)學這門課程，就應該從學生感興趣與熟悉的生活情景出發(fā)，為學生提供有力的學習機會，讓他們從實際生活當中去創(chuàng)造學習數(shù)學的機會，去了解數(shù)學，感覺到數(shù)學時時就在他們的身邊，讓他們從中感覺到學習數(shù)學的趣味。所以，我們要把數(shù)學教學中的問題與現(xiàn)實生活結合起來，從學生的實際生活經驗中出發(fā)，去創(chuàng)造有趣而且生動的學習環(huán)境，讓學生學會在生活環(huán)境中去體驗和思考，從中知道了學習數(shù)學的價值性，這樣就會讓學生感到數(shù)學與生活實際相結合，才能更好地去理解、學好數(shù)學。
三、創(chuàng)設故事情境，給學生想象的空間
低年級的學生也非常喜歡童話故事，我們可用童話故事的形式把數(shù)學中的問題來描繪出來，這樣能夠引發(fā)起學生學習的興趣，有位教育家曾經說過：故事是兒童的第一需要。所以我們要根據(jù)兒童的心理特征，把書上的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活結合起來，編一個小故事，這樣就可以激發(fā)學生的學習興趣和氛圍，從而達到非常好的效果。例如，小學一年級“加法和減法”教學中，教師就可以用編故事的方法出題：在一片大森林里，有很多可愛的小動物，他們過著無憂無慮的生活，這天是小兔子的生日，她就邀請了她的好朋友來家里做客，小熊帶了3桶蜂蜜，一會小猴子帶來8個桃子，小象子帶來20個蘋果。小豬是最后來給小熊過生日的，小豬不但沒送小兔子禮物，而且還偷偷吃了3個又大又紅的蘋果，小兔子知道后非常不開心，那么請小朋友開動腦筋算一算小兔子一共收到水果禮物？小豬偷吃后又剩幾個水果？讓學生通過這樣的游戲來激發(fā)學習的積極性，他們很快就算出來結果。教師還激勵學生用編故事的方法去學習算術，這樣學生學習興趣就會很濃厚。
四、創(chuàng)造活動環(huán)境，培養(yǎng)想象力
心理學研究證明：兒童的思維是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。數(shù)學的知識、思想和方法，必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學活動與實踐中去掌握、去理解，而不是單一地聽教師講解。教學中，把問題情境活動化，就是讓學生親自到問題情境中去，在做、聽、說、看、想的過程中增長知識，提高能力。在小學一年級的課本上冊“認識物體”這一課時，教師要按學生的各項特征，來組織學生交流合作，讓學生學會自己去動手搭建積木，在游戲中感覺到物體形狀的不同，并且要引導學生在游戲中對一些物體的分類要明確，并且要學會觀察物體，讓后拿出正方體、球和圓柱體等圖形，來認識這些圖形的形狀，鼓勵學生親自去去摸一摸體會一下這些物體的'特征，最后在游戲結束是和同學們說說觀察到的物體形狀的特點，形成形狀不同物體的表現(xiàn)。讓學生們通過各種游戲來學習數(shù)學，讓學生們知道觀察和分類的過程，使學生對不同物體加深了解。比如，當學生們學到一年級數(shù)學課本上冊的一道教學題時，教師按照平時學生值日分組，每一小組按照身高排成一組，然后讓學生說自己前面有幾位同學，后面有幾位同學，這一組共有幾個人，說完后填寫在表格中，然后再組織學生去分析一下每一位學生說的三個數(shù)之間的關系，讓學生去討論，然后給教師匯報討論結果。教師通過這些方法讓學生去做、去理解數(shù)學題，學生就會越來越對學習數(shù)學充滿興趣。
五、總結
總之，通過以上這些讓我們看到，只有我們在課堂上抓住教學中的機會，適當?shù)厝?chuàng)造情境，就調動起學生對學習數(shù)學的進取心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生在快樂中去感受學習數(shù)學的神秘感，使學生的上進心得到加強。對教學環(huán)境良好、合理的創(chuàng)造，一方面可以讓學生對數(shù)學技能知識很好掌握，另一方面對學生的學習方式不斷改變，這樣就能夠使學生的創(chuàng)新意識和綜合能力不斷加強。
教學的心得體會13
課程實施來，我們一線數(shù)學教師的教育教學觀念的確發(fā)生了可喜的轉變。絕大部分的老師已經認識到數(shù)學的教學不僅僅只是數(shù)學知識的傳授，而更多地關注讓學生感受知識獲取的過程；數(shù)學教學中對學生的要求不僅僅只注重書本知識的掌握，而更多地應是學生學會運用數(shù)學知識的能力。在課堂教學中，教師開始有意識地運用實例、活動、游戲等形式引入知識點，讓學生感受數(shù)學知識在實際生活中是處處存在的。教師在課程觀、教學方式、教學材觀、評價觀、學生觀等方面發(fā)生了實實在在的變化。教師還在日常教學中有意識地滲透情感、態(tài)度、價值觀的內容，適時對學生進行教育。在對學生的評價方面，經過一段的實驗，教師已經有意識地減少定性評價，增加性評價；減少批評與否定，增加鼓勵與表揚。在現(xiàn)在的課堂中，“你真棒！”、“你回答得很好！”、“真不錯！"“再想一想”這樣的詞已經取代了“不對！”、 “不要胡說！”，“沒腦子”，極大地調動了學生的積極性，保護了學生表達與質疑的勇氣及尊嚴。在教師的教學觀念發(fā)生轉變的同時，學生的學習方式也在不同程度地發(fā)生轉變。越來越多的學生習慣了大膽表達自己的看法，大膽對同學、老師的.方法提出疑問；越來越多的學生習慣了與同學合作及交流。教師只需要適當加以引導，學生所獲得的就遠遠超過了書本上的知識同時學生也感受到了探索知識的樂趣。極大的激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學生思考能力、表達能力、用數(shù)學知識解決實際問題
的能力及合作交流的能力，同時自信、自強等品質也在逐漸。新課程的確給老師和學生帶來了全所未有的但在實際實施過程中我們也存在一些困惑與疑問，下面就我在教學中問題及做法反思如下：
1．雙基落實問題。
在多年的課程后，教師們往往對“雙基"的落實問題感到困惑，往往擔心學生的“雙基”變得薄弱，知識點不能落實，運算能力減退，運算速度減慢等等。
在時間有限的情況下，既要照顧雙基又要提高能力個性很難兩全。要解決這個問題，首先我們要弄清楚到底什么是真正的“雙基”我們以前所講的“雙基"，究其根本只是“書本知識"而已，所說的“雙基落實"，只是“書本知識落實"而已，并沒有真正培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，豐富學生的數(shù)學知識，而且，對“雙基”本身而言，我們應看成一個“與時俱進”的概念。《課程標準》與《大綱》相比較，不再要求學生“迅速而準確地計算"，而是要求學生掌握必要的運算能力，同時在小學中將計算器引入，幫助學生進行較復雜的計算，這樣對學生運算能力的要求就更加降低。所以不能拿以往的標準來衡量現(xiàn)在的學生，現(xiàn)在的基礎知識與基本技能更多的是讓學生學會有用的、必備的數(shù)學知識，讓學生在數(shù)學的學習中學會探究、合作、交流的學習方法。在這個問題的解決中，我們應該重溫《課程標準》，更加準確地把握在課程標準下，對“雙基”的新要求，新標準，進一步轉變教師的觀念。
2．數(shù)學教學中的方法優(yōu)化問題
在課程標準中，我們提倡在數(shù)學教學時，注重算法的多樣化，不提倡方法的單一性。而在實際教學中，老師們感到擔心，讓學生的多種方法存在，不優(yōu)化方法是否會影響學生的運算能力只使用自己的方法是否就是個性得到了我們認為，在數(shù)學的實際教學中并不是不能優(yōu)化方法，而是看你在什么時候優(yōu)化由誰來優(yōu)化強調方法的多樣化是為了讓學生的思維得到充分的，讓學生從不同程度上去體會成功，體會探究與創(chuàng)造·的快樂。但老師在學生充分挖掘方法的同時·，還應該引導學生自主優(yōu)化，讓學生在比較中體會好方法的優(yōu)勢，從而接受并掌握。我們不提倡的是教師直接灌輸?shù)膬?yōu)化，而學生自主探究、比較后的優(yōu)化才是符合課程標準的做法。
3．課堂活動與教學任務完成的矛盾
在實驗教學中，我們往往有這樣的困惑：當我們在課堂中開展了大量活動時，教學任務常常不能按期完成；而不開展課堂活動，又與新課改的精神相違背。到底該如何處理這兩方面的矛盾在這個問題的思考中，我們首先要明確到底什么是新課改要倡導的課堂活動在新課改的要求中，倡導我們教師要從實際中、活動中、游戲中引人數(shù)學知識，這是很有必要的；但同時也倡導學生在探究、合作、交流中感受知識的獲得過程。同時，我們還要明確任何的課堂活動都是為教學任務與目標服務，準確定位每一節(jié)課的教學任務與目標對合理安排課堂活動是至關重要的。因此，這就需要我們做好備課環(huán)節(jié)，深挖教材，研究教法，把握好重難點突破，備好學生、學法，備好xx環(huán)節(jié)過度等。真正能夠做到備教材、備教法、備學法、備學生，才能提高課堂效率，完成教學任務與課堂活動兩不誤。
4．課堂教學中教師的角色定位問題
并不是在每一節(jié)都需要安排探究學習、合作學習、自主學習等形式，同樣也要根據(jù)教學任務的不同要求適時、適度地采取xx種教學形式，能夠探究的就開展探究，不能開展或不必要開展的也不能強行安排。始終要明確一點，不管是教師的角色定位，還是教學形式的選擇都要為教學的目標服務，就應該是有效的，有利的。因此在實際的教學過程中要靈活處理，而不能為活動而活動。以上幾點是我在教學過程中的一點思考，不全面，不準確之處請同行批評指正。
教學的心得體會14
有效教學并非是讓說有的同學多能出類拔萃，而是讓我們的同學能在自身現(xiàn)有的水平基礎上有所進展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們說能做到的。在次基礎上老師依據(jù)實際狀況，依據(jù)同學的不憐憫況因材施教，使教學效果發(fā)揮到最大水平。
有效學習是進展同學的創(chuàng)新思維。大量的討論表明，探究性的、自主的、討論性的學習對進展同學的創(chuàng)新思維很有效果。有效學習主要是指同學自主的、探究性的、討論性的學習，這也是我們要著重進展的同學的學習活動。有效教學的理念，關注同學需求是重要核心，而關注的心理基礎則是敬重，敬重是人文、公平的詳細體現(xiàn)，是社會交往中的.素養(yǎng)要求，是誠信，關愛，協(xié)作等品質的形成基礎。老師敬重同學，是實行新課程改革的重要前提，沒有敬重同學，課改無從進行。古人常說的"師道尊嚴'應當有一個正確的解釋，即有尊嚴的是學問，而不僅僅是早一點把握學問的人，老師不應當僅僅停留在"陽光下最絢爛的事業(yè)'這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài)，公平敬重，只有敬重同學，才能切實地關注同學，站在同學的角度看問題，關注同學的情商，才能真正的接近同學，使每一個教學環(huán)節(jié)能夠在同學身上發(fā)生作用，才能根除諸如為片面提高成果而占用同學休息時間、滿堂灌、拖堂、體罰羞辱等課堂教學頑疾，才能使用權有效的理念在教學過程中得到詳細的貫徹落實。
在教學中，我們要從同學的情感上、認知上來備課、授課，達到既可以讓同學學到學問，也可以讓同學在學習中體驗歡樂，是同學對學習始終保持一種發(fā)自內心的"我想學習'的欲望。想要瘦到這種效果，就要在備課的時候深化了解同學的實際需求，對要求的教學目標和教學內容制造性的進行處理；討論課標，在同學已有閱歷、學問、技能、情感、態(tài)度、思維的基礎上發(fā)掘他們的進展?jié)摿�，明確教學階段標準，依據(jù)實際狀況對教學目標有所升降，細化；在吃透教材，清晰學問系統(tǒng)內在關聯(lián)的前提下，可以對教材進行敏捷處理，有選擇的利用部分課外教材內容。讓不同的同學在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓同學在進步中體驗成就感，激發(fā)他們學習的愛好和內在的求知欲。只有這樣我們才會適應新時代
學校生對老師教學技能的需求，老師才會跟上時代的步伐，在教學過程中受同學的歡迎。
教學的心得體會15
第一，導入新課。歷史中的新課導入有很多種方式，比如回顧舊知、詩詞導入、情景劇導入、視頻的導入等等，其中視頻的導入既能吸引學生的學習興趣，也能夠以更為直觀的方式來幫助學生進行學習。通過這一段時間的教學，可以發(fā)現(xiàn)學生們對于視頻是比較感興趣的，也是這幾種導入方式中效果較好的一種，視頻導入可以吸引大部分學生的興趣，可是仍有少部分的同學只是覺得視頻有意思，缺乏思考，所以一般播放完視頻，我都會找同學讓他們來講一講視頻中主要講了哪些內容。
第二，新課講授，在講授新課的過程中，需要采用對比、表格、史料分析等多種歷史授課方法，其中史料分析是歷史學科的學習中最重要的方式，無論是在選擇題還是在大題中都會運用到史料，所以讀懂史料是歷史學習的重中之重，在整個授課的環(huán)節(jié)，要重視給學生講史料、解釋史料，鍛煉學生自己讀懂史料的能力。但是在實際過程中就會發(fā)現(xiàn)有些孩子的語文功底較差，對于一些古文或者是文言文，難以理解出是什么意思，我就教給學生們抓關鍵詞，用關鍵詞來做題，不一定要把全部的材料翻譯出來。
第三，課堂總結。在本堂課結束之時，一定要注重對本堂課的內容進行總結，讓學生在課上就對本堂課的內容進行回顧，從而再一次加深對本節(jié)課所學內容的`認識。那么，在課堂總結的過程中，要積極調動孩子們與老師共同來回顧，讓所有的學生都積極參與進來。但是在講授的過程中，確實是有些學生參與不進來，所以在如何能夠調動全班同學的學習熱情、學習積極性方面存在著一些困惑，怎樣讓更多的同學積極地參與到課堂之中。這也是我在未來授課的過程中堅持的目標和方向。
第四，作業(yè)方面。學生們的歷史作業(yè)總體上做得并不好，可能是因為這門學科是開卷考試，他們的重視程度不夠高，存在著空題、回家用手機查答案的情況，學習態(tài)度不夠認真。但是，也有認真的孩子，積極完成作業(yè)，并且質量也很高。在做作業(yè)上，我會進一步跟蹤孩子們做作業(yè)的進度、做作業(yè)的情況，讓孩子們提高對于歷史的重視程度。
以上就是這階段我對于歷史教學的認識及其反思情況。
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