(優(yōu)選)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1
這次的學(xué)習(xí)在指導(dǎo)老師的辛苦的教導(dǎo)下,同學(xué)們的互相鼓勵(lì)下,大家都有了很大的進(jìn)步,我也感受頗深。以下是我對(duì)新課程改革的幾點(diǎn)體會(huì),希望和大家一起探討。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中,教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí),發(fā)展能力。
例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí),我針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn),組織“找同類項(xiàng)朋友”的。具體做法是這樣的:把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生,一個(gè)同學(xué)找到自己的同類項(xiàng)朋友后,被“擠”出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友,比一比誰找得既快又準(zhǔn)。這種生動(dòng)的.形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動(dòng),學(xué)習(xí)大增,學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并同類項(xiàng)的法則。
二、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí),是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味,認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟,然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想,通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中,教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生,熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰,使學(xué)生充分感受到成功的喜悅,感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué),使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué),感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情,值得為學(xué)習(xí)而勤奮,不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。
例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲(chǔ)蓄問題時(shí),我提前一周布置學(xué)生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲(chǔ)蓄的利率問題。教學(xué)中,讓每個(gè)學(xué)生先展示自己所到銀行到的各種各樣有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息,然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲(chǔ)蓄的應(yīng)用題,教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān),最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言,老師點(diǎn)評(píng),對(duì)做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。通過這樣教學(xué),學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí),收到了良好的效果。
新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容,如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等,教師都可以充分利用,讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、關(guān)注個(gè)體差異,促使人人發(fā)展
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。由于各種不同的因素,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2
緊張、忙碌、辛苦的高三教學(xué)工作終于結(jié)束了。結(jié)合今年高考數(shù)學(xué)試題以及學(xué)生反饋回來的成績,要求我不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思、探索,以希尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),通向高考的成功之路,用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
一、重視基礎(chǔ)知識(shí)橫向與縱向的整合,切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)
從今年高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高,相對(duì)較為平穩(wěn),題目類型大多在考前復(fù)習(xí)中老師都有反復(fù)涉及?傮w來看,數(shù)學(xué)選擇題依舊側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本概念的考查,理科前五道題,文科前七道題目完全根據(jù)教材定義命題,這些看得出出題專家希望廣大考生重視對(duì)基礎(chǔ)的把握。對(duì)于集合、概率、立體幾何、向量、復(fù)數(shù)運(yùn)算等這些知識(shí)點(diǎn)都是在基礎(chǔ)題的范圍內(nèi)進(jìn)行考核的。圓錐曲線,突破了往年求取值范圍離心率等常見問題,與直線與圓相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合,出題專家在不斷的探索各知識(shí)點(diǎn)在考題中的切合點(diǎn),綜合考察考生能力,這需要考生能夠在將基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)上,具有良好的整合聯(lián)系能力,能夠在各知識(shí)點(diǎn)間熟練運(yùn)用。線性規(guī)劃在近幾年四川的考試題目中都是以實(shí)際問題的形式出現(xiàn),需要考生能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題進(jìn)行求解。
這給我的啟示是:針對(duì)學(xué)生實(shí)際,精選以基礎(chǔ)知識(shí)整合為主的資料作為參考;教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案,重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ),而且要常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì);形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系。在對(duì)概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中,決不能走“過場”,趕進(jìn)度,把知識(shí)炒成“夾生飯”,而應(yīng)在“準(zhǔn)確、系統(tǒng)、靈活,”上下功夫,弄清知識(shí)的來龍去脈。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了,做中低檔題才會(huì)概念清楚,得心應(yīng)手,做綜合題和難題才能思路清晰,運(yùn)算準(zhǔn)確。針對(duì)不少學(xué)生反映選擇題花的時(shí)間太多,我認(rèn)為我們應(yīng)該從高一時(shí)就開始訓(xùn)練學(xué)生做選擇題的技巧,絕對(duì)不能把一道選擇題小題大做。
二、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法,提高數(shù)學(xué)能力
今年高考數(shù)學(xué)理科試題的特點(diǎn)還表現(xiàn)在:在考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查,進(jìn)一步深化了能力考查,真正體現(xiàn)了由知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁狻T囶}不僅最后一道題能力要求特別大,難度異常高,而且多題把關(guān),在選擇、填空題中都設(shè)置了把關(guān)題。由于試題難度的跨度加大,區(qū)分的層次加細(xì),一些特別優(yōu)秀學(xué)生的成績可能能夠保持,一些中上等學(xué)生的成績就會(huì)有所下降,中偏下學(xué)生的成績明顯較低,拔尖學(xué)生和中上等學(xué)生的成績差距就會(huì)有所擴(kuò)大。
在今年的高考復(fù)習(xí)中,我也注重了數(shù)學(xué)思想方法的滲透,加強(qiáng)了通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,在第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中,都穿插了能力訓(xùn)練小題,第三輪復(fù)習(xí)時(shí),進(jìn)行了能力小題與綜合題的'專項(xiàng)、限時(shí)訓(xùn)練,對(duì)壓軸題、終點(diǎn)題我們具體分析,區(qū)別對(duì)待,大膽取舍,取得了一定的成效。但從學(xué)生反映看,我感覺沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。
高中數(shù)學(xué)中涉及的重要思想方法,主要有函數(shù)與方程的思想方法,數(shù)形結(jié)合的思想方法,分類討論的思想方法,化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等;這些數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,對(duì)此進(jìn)行歸納,領(lǐng)會(huì),應(yīng)用,才能把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力,使學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個(gè)層次,成為“出色的解題者”。因此,我認(rèn)為高三復(fù)習(xí)課數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,強(qiáng)化解題思維過程,解題教學(xué)要增加交互性,充分調(diào)動(dòng)和和展示學(xué)生的思維過程,沿著學(xué)生思維軌跡因勢(shì)利導(dǎo);解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思,研究問題解決過程中的思想方法,思維方式,把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過程,從而提高學(xué)生理性思維能力,善于從一個(gè)問題的多個(gè)解題方向中選取其中簡捷的思維路徑,得到問題的最優(yōu)解法,從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處。
三、加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng),提高考試成績
今年數(shù)學(xué)高考試題,看似平常,但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新,平常中考查了能力,突出考查考生基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、潛在學(xué)習(xí)能力。我們的一些學(xué)生,平時(shí)覺得考試就那么一回事,當(dāng)走進(jìn)高考考場,特別是看到今年的選擇題中新題、運(yùn)算量較大的題時(shí),無法調(diào)整好心態(tài),不能正常發(fā)揮。因此在教學(xué)這些學(xué)生時(shí)必須加強(qiáng)他們的心理素質(zhì)的訓(xùn)練。
考試的過程是緊張勞動(dòng)的過程,既有體力上的,又有心理上的,想要在高考中取得好成績,不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和出色的解題能力,還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件,良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。因此,我們要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),向非知識(shí)、非智力因素要成績。充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn),力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法,逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
以上是我對(duì)今年高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的一些反思,很不全面,也很不成熟,甚至可能是錯(cuò)誤的,希望各位多多指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3
以全面貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為核心,認(rèn)真執(zhí)行《xx市教育局關(guān)于印發(fā)的通知》精神,以全鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化為目標(biāo)。按照中心校本次課改精神,我校在緊張而有序的環(huán)境中穩(wěn)步推進(jìn)課改工作。課改即將結(jié)束,但留給我們無盡的思考,課改對(duì)我們的教師是一次全新的洗禮,下面就談一下在本次課改中我的一些感受和心得:
一、改變觀念,提升教師自身素質(zhì)
教師是課程實(shí)施的組織者,促進(jìn)者,也是課程的開發(fā)者。課改推動(dòng)和促進(jìn)了我們的成長。在課程改革中,在新舊理念的不斷碰撞中,我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題-設(shè)計(jì)-行動(dòng)-反思”的旅程。一個(gè)個(gè)的問題和需求,激發(fā)教師“我要學(xué),我要改,我要做”的參與意識(shí)。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長,為教師的教學(xué)交流提供了一個(gè)可以交流的平臺(tái),為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,課改也讓我深知只是閉門造車只會(huì)狹隘自己的眼光和知識(shí),局限自己的思維。走出去,請(qǐng)進(jìn)門才會(huì)讓我們的教學(xué)永葆青春。
二、創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣
教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)求知情趣,激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。如在導(dǎo)入新課中以設(shè)疑提問、創(chuàng)設(shè)情境或有趣的.故事、游戲等,在練習(xí)中競賽、思辨、判斷、展疑等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境要從喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā),以圖畫情景展現(xiàn),使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,給學(xué)生提供充分動(dòng)手操作,自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問題。
三、引導(dǎo)自主,促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)展
面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn),我們應(yīng)該改革以往那種讓學(xué)生跟在后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓他們成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人。教師要擺正自己的位置,把自身角色定位學(xué)生的合作者、鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者。要摒棄將現(xiàn)成知識(shí)、結(jié)論灌輸給學(xué)生的做法,充分考慮到學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要,設(shè)計(jì)彈性化的、有一定間域和思維度的課堂問題,讓學(xué)生自主感悟、比較、體驗(yàn),教師只是“向?qū)А薄ⅰ奥窐?biāo)”,只起“引路”、“架橋”的作用,只為學(xué)生在自學(xué)、討論、答疑中當(dāng)“顧問”和“參謀”,使學(xué)生的思維空間得到最大拓展。
四、調(diào)動(dòng)感官,搞活課堂氣氛
開放學(xué)生的眼睛,提供觀察機(jī)會(huì)。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)
學(xué)知識(shí);開放學(xué)生的嘴巴,提供表達(dá)的機(jī)會(huì),將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于童話故事、有趣的游戲中,讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達(dá),說出自己的感受和想法;開放學(xué)生的頭腦,提供思考的機(jī)會(huì)。在解決問題中,留給學(xué)生思考的空間,經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考,探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力;開放學(xué)生的雙手,提供操作的機(jī)會(huì)。通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實(shí)踐活動(dòng),開放學(xué)生的空間,提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
五、講究課堂藝術(shù),準(zhǔn)確定位數(shù)學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué),也同樣是一門藝術(shù),它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。教師要善于將數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育性和科學(xué)性,用藝術(shù)化的形式“傳”諸學(xué)生的感官,使之入耳、入腦、入心靈,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生主動(dòng)、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)語言是一門時(shí)間藝術(shù)------一堂課40分鐘,如何在這40分鐘里將我們豐富的數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確傳達(dá);也是空間的藝術(shù)——教室空間;是聽覺的藝術(shù)——教師講授;也是視覺的藝術(shù)——教師表演、板書;同時(shí)還是想象的藝術(shù),教師依據(jù)教材啟迪學(xué)生展開聯(lián)想、想象、判斷、推理、概括。教師為了追求美妙的教學(xué)境界,要?jiǎng)?chuàng)造條件,調(diào)動(dòng)種種教學(xué)手段,選用教學(xué)方法,顯出時(shí)空變換的流動(dòng)美,視聽轉(zhuǎn)移的立體美,語言表達(dá)的音韻美,師生關(guān)系的和諧美,啟發(fā)思考的哲理美等,要做到這樣的境界需要我們從每一堂課做起,先追求準(zhǔn)確,再追求藝術(shù)。
六、面向全體學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系
教師要處理好“面向全體”與“因材施教”的關(guān)系。教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì),尤其更應(yīng)“偏愛”學(xué)困生。激勵(lì)、鼓勵(lì)正是教學(xué)藝術(shù)的真諦。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),教師要采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生得到教師的鼓勵(lì),參與學(xué)習(xí)的積極性提高,會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題、思考、解決問題,從而形成良好的課堂教學(xué)氛圍,學(xué)生的自尊心得到很好的保護(hù),自信心在良好的氛圍中得到不斷培養(yǎng)。教師要幫助學(xué)困生克服心理障礙,使他們有信心學(xué)好,提高克服困難的勇氣。要了解學(xué)生的情緒表現(xiàn),及時(shí)地用手勢(shì)、眼神、語言等手段交流情感,注意“捕捉”學(xué)困生在回答問題中的“合理因素”,發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”,有計(jì)劃地設(shè)置一些學(xué)困生能夠回答的問題,維護(hù)他們的自尊心,激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
本次課改,因?yàn)槭莿偲鸩,所以也存在一些潛在的主觀問題和客觀問題,表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、教學(xué)對(duì)象差異。每個(gè)班都有自己的特點(diǎn),教育的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境都有差異,加上學(xué)生的智力因素以及非智力因素、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、導(dǎo)致了我們教師需要根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇教學(xué)方法。
2、教師個(gè)體差異。在小學(xué)教師隊(duì)伍里對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念及知識(shí)體系構(gòu)建不完善、沒有深厚的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ),這就需要我們教師不斷加強(qiáng)自身的充電和學(xué)習(xí),利用新技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法,更好地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
3、對(duì)教材的理解和熟悉程度的差異。在課改中,因?yàn)槭菍W(xué)校安排,所以對(duì)于青年教師來說,對(duì)于教材的理解和把握有時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)偏差;谶@樣的因素,我建議在課改前,先系統(tǒng)地鉆研教材,把握好教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn);深入地了解學(xué)生,弄清學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)好教案,從知識(shí)技能框架、情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)模式選擇、教學(xué)藝術(shù)等方面不斷優(yōu)化,精益求精。
4、小組合作流于形式。小組合作要突出時(shí)效性、學(xué)生個(gè)性,在磨課中,小組合作是為了合作而合作,有些沒必要討論的問題放給了學(xué)生,教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)缺乏個(gè)性鼓勵(lì)。掌聲是最常見的形式。改變現(xiàn)有的評(píng)價(jià)觀念,創(chuàng)造多元化評(píng)價(jià)。
新課程改革是時(shí)代的呼喚,在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí),更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)新,還學(xué)生思考的空間和實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,貫徹落實(shí)“以人為本,德育為先”的素質(zhì)教育。作為一名數(shù)學(xué)教師,我愿與新課改同行,不斷更新教學(xué)觀念,激發(fā)了自己對(duì)從事教育工作的成就感和責(zé)任感,樹立追求卓越的教育教學(xué)理念,在教學(xué)工作中體會(huì)新課改、學(xué)習(xí)新課改、發(fā)展新課改。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4
一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過程中,系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)對(duì)象、確定教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)問題和評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),重點(diǎn)應(yīng)突出以下兩個(gè)方面:
(一)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn),它主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一般來說,教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此,在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體,進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要通過師生的共同努力,使學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級(jí)數(shù)學(xué)中對(duì)平行線的引入,是非常重要的一課,它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念,同時(shí)后面學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的,所以在備課時(shí)應(yīng)注意,通過這一課的教學(xué),使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋平行線的形成和發(fā)展,采用假設(shè)的方法來推理得出,在同一平面內(nèi),兩直線不相交就平行,讓學(xué)生體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力,矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實(shí)生活中,當(dāng)自己遇到矛盾時(shí),也要勇于面對(duì)矛盾和解決矛盾,同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。
據(jù)此,我提出了如下的教學(xué)目標(biāo):
1、從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)兩條直線的平行關(guān)系,能從復(fù)雜的圖形中找出平行線;
2、能用符號(hào)表示平行線,了解兩條直線平行與相交的對(duì)立關(guān)系;
3、學(xué)會(huì)用三角板、量角器、方格紙畫平行線,積累操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn);
4、在實(shí)際操作活動(dòng)中,探索并了解平行線的有關(guān)性質(zhì),并會(huì)用平行線的性質(zhì)進(jìn)行簡單的說理;
5、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
(二)優(yōu)化教學(xué)過程
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個(gè)階段。優(yōu)化教學(xué)過程,重要的是要打破程序化,要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn),圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則,關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué),從而提高教學(xué)效率。
二、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的`關(guān)鍵
每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握,要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,必須突出重點(diǎn),從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果,便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過程中,每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把握重點(diǎn)要點(diǎn),找出難點(diǎn),化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師在上課時(shí),可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如在講授《平移》這一課時(shí),其教學(xué)的重點(diǎn)是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過程,經(jīng)歷制作過程認(rèn)識(shí)平移在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,難點(diǎn)是通過平移,遠(yuǎn)離模仿進(jìn)行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計(jì)。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入,讓學(xué)生欣賞許多優(yōu)美的圖案,然后展示這些圖形的形成過程,讓學(xué)生對(duì)圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程有一個(gè)直觀的了解。為了強(qiáng)調(diào)圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程,教師事先準(zhǔn)備好圖形,可以讓一兩個(gè)對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生,在黑板上畫出優(yōu)美的圖形,這樣更直觀,也培養(yǎng)了學(xué)生在美術(shù)方面興趣。學(xué)生通過觀察黑板和電腦屏幕,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),教師因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生自己得出一些圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程。這樣,學(xué)生對(duì)此就會(huì)有深刻的了解,教學(xué)效果會(huì)明顯提高。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對(duì)教師來說,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點(diǎn):一是能有效地增大每一堂課的課容量;二是減輕教師板書的工作量,使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上,提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中,對(duì)于板書量大的內(nèi)容,如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),填空題、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對(duì)于比較抽象,學(xué)生難于理解的內(nèi)容,如三角形內(nèi)角和定理的證明,三角形全等的判定,角平分線的性質(zhì),對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)等,借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問題直觀化,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的方法。達(dá)到了化難為易的目的,從而提高教學(xué)效率。
四、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)
教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué),如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng),就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變,靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中,教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)設(shè)備的變化,靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多,對(duì)于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識(shí)。而在幾何中,我們還時(shí)常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用學(xué)生思考討論,學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,通過自己的觀察,探索,動(dòng)手操作,發(fā)展其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。有時(shí),在一堂課上,要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說,只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識(shí),這樣的教學(xué)效率才算時(shí)比較高的。俗話說:“教無定法,貴在得法”。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
五、實(shí)施情感教育是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的保證
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率,更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中,建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系,是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況,同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通,采取積極評(píng)價(jià),使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異,尋找他們的閃光點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),給他們獲得成功的體驗(yàn),使他們意識(shí)到只要自己的努力,學(xué)習(xí)成績就會(huì)提高,同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心,讓他們熱愛數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣,才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,才能確保課堂教學(xué)效率的提高。
效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一,教師在教學(xué)中踏實(shí)努力,精選教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式,創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率是可以期待的。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5
通過數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的實(shí)踐研究,讓我對(duì)繪本有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)相長,我一次一次的深刻慼受到教學(xué)繪本的獨(dú)特魅力。繪本內(nèi)容以相對(duì)輕松又形象直觀的方式呈現(xiàn),無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生只有喜歡閱讀,才能起到事半功倍的效果。
繪本教學(xué)資源確實(shí)好,但要上好一節(jié)繪本課實(shí)屬不易。我們一直強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,所以不能過多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)思考過槿,杜絕灌輸式教學(xué)。只有把時(shí)間還給學(xué)生,他才能多讀、多想、多思、多多說。最好的教學(xué)方法還是讓學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。繪本恰好給了我們優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源,正所謂好的開始是成功的一半,有趣的情景帶入會(huì)使學(xué)習(xí)過程更流暢。學(xué)生讀繪本不是要聽老師或者別人怎么說,而是自己靜心思考,大膽的.說出來,像講故事一樣,或者以軍數(shù)學(xué)日記的形式記錄下來。真正把閱讀變成悅讀,學(xué)生是最大的受益者。
德國教育學(xué)家認(rèn)為:“真正的教育是自我教育”。孩子的數(shù)學(xué)啟蒙教育是從一本優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)繪本開始的。數(shù)學(xué)繪本的學(xué)習(xí)意義遠(yuǎn)不止這些,最主要的還是有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。
在具體實(shí)施數(shù)學(xué)繪本學(xué)習(xí)的過桯中當(dāng)然也存在不足。課前由數(shù)學(xué)繪本做鋪墊導(dǎo)入,由于學(xué)生本身存在較大差異,所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不好把握,課堂前三分之一或者四分之一
的時(shí)間這個(gè)度不好把握,特別是鋪墊的時(shí)間長了會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度。
鑒于此,在以后的數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意時(shí)間分配。要做好這一點(diǎn),精備課顯得尤為重要。認(rèn)淸教學(xué)的重難點(diǎn),梳理繪本教學(xué)與本節(jié)新授課之間的聯(lián)系點(diǎn),做到心中有數(shù)。俗話說:“三人行必有我邢。對(duì)其他老師提出的建議和方法及時(shí)消化吸收,采納修改教學(xué)設(shè)計(jì)。多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,大家集思廣益,共同研討、分析問題,精心備課、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,讓其充分慼受數(shù)學(xué)繪本的價(jià)值,真正提高學(xué)的綜合能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6
20xx年4月11日我有幸參加了泰安市的“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研討”,因?yàn)槭侨薪M織的活動(dòng),所以不同的區(qū)縣的數(shù)學(xué)教師都匯聚一堂,在這短短的一天時(shí)間里,觀摩了來自我市青年教學(xué)新秀所講授的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,并聽了專家的評(píng)課,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。本著學(xué)習(xí)的態(tài)度,通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、在這次活動(dòng)中,教師注重創(chuàng)設(shè)有效的情景。每一位老師都能根據(jù)課的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的生活的情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。在這些觀摩課當(dāng)中,我們看到的是老師和學(xué)生的交流,不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過程,而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,都讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題,老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo),突出教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體教學(xué)理念。
三、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。
在這次活動(dòng)中,每一位教師都能對(duì)學(xué)生的回答做出積極的評(píng)價(jià),我想這方面是我所欠缺的,我要向這些老師們好好學(xué)習(xí)。我對(duì)這次的活動(dòng)感觸頗深,同時(shí)也使自己認(rèn)識(shí)到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,找出自己在教學(xué)管理方面的不足,向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),爭取使自己的工作在這一學(xué)期能取得更好的成績。
因?yàn)闀r(shí)間緊張,很遺憾我只參加了一天的小學(xué)數(shù)學(xué)概念課展示。其中做課人之一是我們寧陽縣展示課的寧陽現(xiàn)代學(xué)校的仝寬老師,對(duì)這位老師的教學(xué)風(fēng)格簡要總結(jié)就是“沉穩(wěn)大氣;幽默詼諧”。仝老師帶領(lǐng)著三年級(jí)的小學(xué)生給大家?guī)砹艘还?jié)精彩的《因數(shù)和倍數(shù)》,通過感受、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐逐漸的讓學(xué)生學(xué)會(huì)了秒,感受了時(shí)間在我們生活中的重要作用。這節(jié)課給我的最大感受就是“快樂與肯定”,整個(gè)一節(jié)課,孩子們的小臉上始終充滿著激情,洋溢著興奮。
第二節(jié)課是泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校馬梅老師所執(zhí)教的一節(jié)《因數(shù)和倍數(shù)》。馬老師站在教材編寫者的角度,發(fā)掘了很多老師平時(shí)教學(xué)中容易疏忽的細(xì)節(jié),而且楊老師比較注重教師角色的轉(zhuǎn)變,通過預(yù)習(xí),讓學(xué)生提出自己通過預(yù)習(xí)所知道,及不知道的,明白的孩子再解決別人所不知道。在互動(dòng)交流楊老師屢次發(fā)出這樣的感慨:“南關(guān)小學(xué)的學(xué)生真是了不得,你們知道的可真多啊,你們知識(shí)面可真寬啊~~~!”馬老師這些句話充分說明了一個(gè)問題“千萬不要低估了學(xué)生的能力”,給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì),他們會(huì)給我們一個(gè)驚喜。
東平縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校胡磊磊老師激情洋溢,精彩紛呈。泰安區(qū)迎勝小學(xué)谷雷才師善于引導(dǎo),及時(shí)點(diǎn)撥。泰山外國語學(xué)院的蘇峰老師一題多解,高潮迭起。每一堂課都有創(chuàng)新,都能讓我感到大開眼界。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)是非常重要的一塊,教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的需要出發(fā),從生活中的問題出發(fā),為學(xué)生提
供主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)的空間和機(jī)會(huì);讓學(xué)生積極參與,主動(dòng)探究,經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,才能真正促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
"沒有溝通生活原型—數(shù)學(xué)概念—符號(hào)表征三者的內(nèi)在聯(lián)系;沒有激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;沒有將概念放在概念體系中加以把握",是小學(xué)數(shù)學(xué)概念課教學(xué)存在的主要問題;數(shù)學(xué)概念課上也常?匆娺@樣的現(xiàn)象:老師講的口干舌燥,學(xué)生聽的昏昏欲睡,結(jié)果是老師講的辛苦,學(xué)生學(xué)的辛苦,學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。因此,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正概念教學(xué)中存在的問題,采取行之有效的策略,通過概念教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)該數(shù)學(xué)概念的價(jià)值所在;使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)概念的數(shù)學(xué)含義與表達(dá)形式;激活學(xué)生思維,實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)的實(shí)效。那么,怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢?
下面是我的一點(diǎn)心得。
一、精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。這種理念給我們的上課指明了方向,同時(shí)也為我們的備課理清了思路。精彩的課堂源于精心的設(shè)計(jì)。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”,更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”,不僅要組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),更要考慮到怎樣去指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生;不僅要有調(diào)控課堂的能力,更要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。只有這樣,才能精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,為提高課堂教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。
在聽課中,我們發(fā)現(xiàn)一些老師上課時(shí)就題講題,就事論事,不分輕重緩急,平均使用力量,照本宣科,從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低、效果差。究其原因,在于他們理解教材不到位,備課思路有偏差,把握不住重、難點(diǎn),歸根到底是沒
有吃透教材,相反,只有準(zhǔn)確地把握教材,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)中才能得心應(yīng)手,才能創(chuàng)造性地使用教材,從而達(dá)到事半功倍之效。
二、教學(xué)過程因素的有效調(diào)控,是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,是有效教學(xué)的重要保證。
成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的`興趣。是的,興趣是最好的老師,它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著定向和動(dòng)力作用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)求知欲的主要因素。相反,沒有興趣,沒有學(xué)生的積極參與,任何教學(xué)活動(dòng)都是低效的教學(xué),因此,在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和教材特點(diǎn),選擇學(xué)生感興趣的事物、活動(dòng),用蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片,再配置以多媒體的輔助,創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的、與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。
2、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),是有效教學(xué)的重要措施。
對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握,更要關(guān)注情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以創(chuàng)造融洽和諧的教學(xué)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生自信心,有效提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生的自信無論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都非常重要,學(xué)生的成長需要激勵(lì),學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更需要激勵(lì)。在聽課時(shí),我們經(jīng)?吹皆S多學(xué)生積極參與思考,大膽發(fā)言,當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后,從其眼神和表情就可以看出,他們得到了極大的滿足,在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)鉆研、探討,直至解決問題,可見,正確的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要因素。因此,教學(xué)中教師要重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性和參與程度,重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程的態(tài)度和情感,重視激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)并運(yùn)用激勵(lì)性
評(píng)價(jià),以欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生的活力,要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每次進(jìn)步,以滿足學(xué)生的成功體驗(yàn),要讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中得到鼓舞,樹立自信心,從而不斷進(jìn)步,不斷成長。
3、自主探索,合作交流,是有效教學(xué)的重要途徑。
自主探索是指讓學(xué)生獨(dú)立思考,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),探索出解決問題的方法和途徑;顒(dòng)化學(xué)習(xí)過程,是有效教學(xué)的載體。
新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、生生之間交流互動(dòng)、共同發(fā)展的過程!泵鎸(duì)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),要使學(xué)生樂于接受,最有效的教學(xué)就是讓他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。只有當(dāng)學(xué)生的多種感官參與其中,親身經(jīng)歷知識(shí)的生成和發(fā)展,他們才能主動(dòng)地發(fā)展知識(shí),有效的建構(gòu)知識(shí)。
4、活動(dòng)化學(xué)習(xí)過程,是有效教學(xué)的載體。
新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、生生之間交流互動(dòng)、共同發(fā)展的過程!泵鎸(duì)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),要使學(xué)生樂于接受,最有效的教學(xué)就是讓他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。只有當(dāng)學(xué)生的多種感官參與其中,親身經(jīng)歷知識(shí)的生成和發(fā)展,他們才能主動(dòng)地發(fā)展知識(shí),有效的建構(gòu)知識(shí)。
總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué),精心設(shè)計(jì)活動(dòng)化教學(xué)程序,以平等合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),并在學(xué)生的自主探索、合作交流活動(dòng)中正確指導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥,同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),只有這樣,才能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7
隨著新課程改革的啟動(dòng),新的教學(xué)理念使得初中思想品德課走向了“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”上了。把情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在首位的新的變化使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了沖擊。在長期的教學(xué)工作中,我們喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。特別是在思品課的教學(xué)中,惟恐哪里沒有講到,哪里還沒有講透,學(xué)生則死記硬背,大量做題,師生同時(shí)感到疲憊不堪。但真的要改變?cè)械慕虒W(xué)方式,并不是一朝一夕能夠做到的,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。那么,新課改下思品課教學(xué)工作究竟怎樣開展呢?就新課改下的思品課教學(xué)談幾點(diǎn)看法。
一、教師轉(zhuǎn)變觀念是前提
傳統(tǒng)教育模式下,老師是知識(shí)的傳授者、管理者、命令者,學(xué)生是知識(shí)的接受者、被管理者、服從者,而新課程理論將師生關(guān)系定位為“教學(xué)相長”、“亦師亦友”的關(guān)系,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者;傳統(tǒng)教育模式重知識(shí)的學(xué)習(xí)接受,輕知識(shí)的`遷移運(yùn)用,而新課程理論強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)為了每一位學(xué)生的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的整合與溝通,強(qiáng)調(diào)知識(shí)為生活實(shí)踐服務(wù)。思想觀念的轉(zhuǎn)變是新課改能否真正成功的先決條件,面對(duì)新課改每位教師都必須有一個(gè)重新學(xué)習(xí)、不斷反思的過程。
現(xiàn)行的思品教材,內(nèi)容每年都有所修改,特別是增加了活動(dòng)課的內(nèi)容,其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手收集資料、動(dòng)腦處理信息、合作探究的能力。教材內(nèi)容的變化,要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極探索教研教改的新路子。
二、課堂教法改革是關(guān)鍵
課程改革能否成功,關(guān)鍵取決于教師的課堂教學(xué)行為,畢竟教改最終發(fā)生在課堂上。教師要力爭使教學(xué)過程精致化,在課堂上要做到“低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、分層次、多活動(dòng)、重反饋、勤矯正”,積極開展“想一想、說一說、議一議、做一做”等活動(dòng),開展“以學(xué)為主,多元互動(dòng)”的教學(xué)模式;最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的積極性,使課堂教學(xué)真正“活”起來。
新課改下的思品教材作了相應(yīng)調(diào)整,刪除了一些“繁、難偏、舊”的內(nèi)容,增加了一些實(shí)用性、趣味性、操作性強(qiáng)的知識(shí),因此在教學(xué)中要特別注重師生之間、生生之間的良性互動(dòng)交流,讓彼此之間形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)政治科的學(xué)習(xí)興趣。
三、貫徹“三個(gè)一切”是宗旨
新課程理念的“三個(gè)一切”,即“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”,是值得我們深思和反省的!叭齻(gè)一切”要求教育工作者既面向全體學(xué)生,“一個(gè)也不能少”,又必須照顧到學(xué)生之間客觀存在的個(gè)體差異,實(shí)施分層教學(xué)。新課程理念把學(xué)生擺到了一個(gè)非常重要的位置,要求教師要研究每一位學(xué)生,傾聽每一位學(xué)生的心聲,關(guān)注每一位學(xué)生的及時(shí)表現(xiàn),而不能只顧完成教學(xué)任務(wù)。而自己在平時(shí)的教學(xué)中,沒有樹立為全體學(xué)生服務(wù)的意識(shí);除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),往往對(duì)學(xué)生的其它事情不太過問,忽視了學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展,這些做法與“三個(gè)一切”的新課程理念是背道而馳的,如果自己對(duì)學(xué)生付出大量的情感和關(guān)愛,為學(xué)生著想,學(xué)生是會(huì)懂得“投桃報(bào)李”的,尤其是后進(jìn)生,如果能及時(shí)給予他們多一點(diǎn)關(guān)愛,多一點(diǎn)鼓勵(lì),就會(huì)大大調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力,從而取得意想不到的效果。
四、培養(yǎng)學(xué)生能力是核心
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新課改的核心和靈魂。新課改下的思品課教學(xué)必須緊緊抓住這一中心,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢?這就要求自己在教學(xué)中處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系,在合適的時(shí)間,合適的情境,合適的階段,開展非指導(dǎo)性教學(xué),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,允許學(xué)生對(duì)問題有自己獨(dú)特的見解,要為學(xué)生發(fā)展個(gè)性留出充分的空間。
總之,課程的改革是一個(gè)不斷發(fā)展的過程,新課改下的思品課教學(xué)復(fù)雜多變,也是對(duì)我們政治教師的一種挑戰(zhàn),思想品德課的教學(xué)目的不僅要使學(xué)生有知、有情、有意、有行,還要全面提高學(xué)生的文化水平、勞動(dòng)技能、身體素質(zhì)、審美能力等。只有這樣,教育才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,才能為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8
小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期,在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。淺談幾點(diǎn)。
一、注意培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣
專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,首先要求學(xué)生聽課時(shí),思想不要開小差或做小動(dòng)作,注意力要集中;其次,要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題,仔細(xì)研究他們回答得是否正確,有沒有需要補(bǔ)充的,有沒有更好的建議;要
做到這點(diǎn),對(duì)老師的要求就非常的高,教師除了要能言善辯還得眼觀八方。能言善辯:要能用生動(dòng)有趣語言創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,激發(fā)出學(xué)生想去學(xué)的興趣。眼觀八方:上課時(shí)要時(shí)時(shí)注意每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng),甚至是一個(gè)眼神,并能用最婉轉(zhuǎn)的語言進(jìn)行批判的同時(shí)還能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
二、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣
數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,這樣的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有助于學(xué)生的進(jìn)步。但事與愿違,現(xiàn)在很多的孩子遇到難題,或呆坐,或急于從同桌那兒得到答案。其實(shí)也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步,原因在于一些學(xué)生沒有找到思考的角度,還有些學(xué)生則是對(duì)自己缺乏自信。針對(duì)以上原因,教學(xué)中時(shí)常采用的方法是:
一、將題目細(xì)化更有利于學(xué)生思考;
二、語言激勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心;
三、放寬思考時(shí)間,讓學(xué)生能進(jìn)行充分的.思考。
三、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生敢說、善說的習(xí)慣
在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練,培養(yǎng)說的習(xí)慣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問題的理解,便于針對(duì)性地采取措施,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。班級(jí)里,總有那么一些膽大敢說的孩子,也不乏膽小怕言的學(xué)生,最重要的是讓學(xué)生有敢說的勇氣。針對(duì)實(shí)際,我時(shí)時(shí)以敢說者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中,對(duì)于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生,我都給予及時(shí)的表揚(yáng):×××同學(xué)膽子真大,回答問題時(shí)聲音真響亮;×××同學(xué)真愛動(dòng)腦筋;你說的棒極了等等。對(duì)于那些不善于發(fā)言,怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,鼓勵(lì)的目光,并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo),增強(qiáng)他們說的勇氣和信心,只要他們能開口,我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待,讓他感到自己也能說,即使說錯(cuò)也
沒關(guān)系。比如,當(dāng)敢說者發(fā)表了自己的想法后,我把復(fù)述、模仿的機(jī)會(huì)讓給怕發(fā)言者,并給予鼓勵(lì):”你也說的很好”,以此調(diào)動(dòng)他們的積極性。課中對(duì)于那些較簡單的問題,我把說話的機(jī)會(huì)也讓給怕發(fā)言者,并及時(shí)鼓勵(lì):”你答得非常正確,很有進(jìn)步!焙⒆佣加袕谋娦睦,在實(shí)際教學(xué)中,我把個(gè)人的回答改為同桌互說、四人小組交流;把點(diǎn)名回答改為幾位小朋友的一起回答,以此來增強(qiáng)他們的自信心和回答問題的興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)9
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,新教材的使用,讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)著。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念;向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材;為學(xué)生提供了探究、交流的操作平臺(tái);展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過程;能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。然而,我們作為教師是否能夠充分利用好教材,改變過去教學(xué)中存在的一些問題。比如:課堂以教師為主,對(duì)學(xué)生要求太多,課堂氣氛沉悶,學(xué)生被動(dòng)接受,在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng),厭學(xué)情緒明顯,學(xué)習(xí)效率低下等等。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法。
一、尊重學(xué)生,還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(1)要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。
興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力,是永不枯竭的動(dòng)源泉。正是因?yàn)檫@樣,很多教育家都很重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前,孔子就提出過,“知之者不如好之者”。兩千多年后,人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險(xiǎn)絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要?梢,將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制,是有識(shí)之士的共識(shí)。
(2)要使學(xué)生有興趣,必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。
自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師,而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。許多教育事實(shí)也反映出,真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生,而是出自學(xué)生本身,我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí),留給學(xué)生充分的自由,讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的***。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,就會(huì)妨礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn),妨礙他們的發(fā)展。比如,《打折銷售》這一節(jié),如果課堂上就單純地出示例題,然后分析題意,給出解答過程,接著再模仿練習(xí)。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實(shí)際生活相關(guān),但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng),讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷到賣出的全過程,學(xué)生一定會(huì)非常積極踴躍,樂于去對(duì)打折銷售的過程進(jìn)行分析、計(jì)算。而且在此過程中,學(xué)生也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題,比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系,進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤之間的關(guān)系,這樣需要學(xué)生鞏固、提高的知識(shí)可能自然就解決了。
(3)要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,必須充分尊重學(xué)生。
教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程,最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課,并依此設(shè)計(jì)如何去講授,雖然可以完成教學(xué)任務(wù),但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動(dòng)地接受。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán),情況就大不一樣了。比如線段的比較,我們?cè)诤诎迳袭嫵鰞蓷l線段,然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較,用刻度尺怎樣比較,這時(shí)學(xué)生也許就會(huì)提出:用得著這么麻煩嗎?不是一看就知道長短了嗎?的確,在生活中,觀察法也許是用的最多的,我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實(shí)際的觀點(diǎn),甚至就可以完全把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生討論如何比較兩條線段的長短,這時(shí)學(xué)生一定會(huì)提出很多不同于教材而又很實(shí)用的方法,學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程
由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開,因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,只有這樣,才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件,提供充分的參與機(jī)會(huì),具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
(1)巧創(chuàng)激趣情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)實(shí)踐證明,情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,促使學(xué)生主動(dòng)地參與。
(2)運(yùn)用探究式教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)中,在以教師為主導(dǎo)的前提下,堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,伴隨知識(shí)的'發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng),教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,只有這樣,才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地,才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。
(3)運(yùn)用變式教學(xué),確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。
變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式,以暴露問題的本質(zhì)特征,揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué),使一題多用,多題重組,常給人以新鮮感,能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力,保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。
三、強(qiáng)化交流和合作,倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動(dòng)方式
相對(duì)而言,傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通,而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系,忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用,F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程,而且也是一個(gè)交流合作的過程,為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開放的活動(dòng)方式,提供了寬松和民主的環(huán)境,更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此,我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心,徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講,學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式,促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn):
(1)改革課堂教學(xué)的空間形式。
在教學(xué)的進(jìn)行過程中,可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作與交流,這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會(huì),有利干小組內(nèi)成員的交流和含作。
(2)小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。
小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的,因此我們?cè)诮M織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組,讓小組圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流,而且要引導(dǎo)組際交流;不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果,更要重視交流學(xué)習(xí)方法。
(3)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。
教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識(shí),使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能,使他們學(xué)會(huì)既善于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見,敢于說出不問的看法,又善于傾聽別人的意見,相互啟迪,并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn),共同尋找解決問題的思路。在具體實(shí)施過程中,教師要及時(shí)地有針對(duì)性地予以指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)。
數(shù)學(xué)開放題是指條件不完備,結(jié)論不確定,解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn),因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能。數(shù)學(xué)開放題教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會(huì),為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件;數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建,積極參與的過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí);數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程也是學(xué)生探索和創(chuàng)造的過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力。例如,有這樣一道題目:育紅學(xué)校七年級(jí)學(xué)生步行到郊外旅行。(1)班的學(xué)生組成前隊(duì),步行速度為4千米/時(shí)(2)班的學(xué)生組成排后隊(duì),速度為6千米/時(shí),前隊(duì)出發(fā)1時(shí)后,后隊(duì)才出發(fā),同時(shí)后隊(duì)派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車在兩隊(duì)之間斷地來回進(jìn)行聯(lián)絡(luò),他騎車的速度為12千米/時(shí)。根據(jù)上面的事實(shí)提出問題并嘗試去解答。這樣一個(gè)開放性的問題,沒有限制學(xué)生的思維,這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的時(shí)空,學(xué)生在這個(gè)時(shí)空中可以按自己的方式展示想法、暢所欲言,體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間不是領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系,而是平等互動(dòng)的關(guān)系。這樣學(xué)生恰恰也有興趣去思考,能夠積極地參與到問題的討論中來,能夠積極提出各種各樣的方案。比如,有的學(xué)生提出(2)班學(xué)生追上(1)班學(xué)生用去多少時(shí)間;有的提出聯(lián)絡(luò)員追上(1)班學(xué)生用去多少時(shí)間;還有的提出聯(lián)絡(luò)員和(2)班學(xué)生一起出發(fā),聯(lián)絡(luò)員追上(1)班后立即返回,遇到(2)班又返回,如此往返,問(2)班學(xué)生追上(1)班上時(shí),聯(lián)絡(luò)員共走了多長路,等等。當(dāng)然,由于數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)費(fèi)時(shí)太多,而課堂教學(xué)受課時(shí)的限制,因此,需要適當(dāng)控制問題的開放程度,必要時(shí)可先作一些鋪墊。
以上是在新教材教學(xué)中對(duì)如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來的幾點(diǎn)心得與體會(huì)。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10
匆忙間我來到xx中學(xué)已經(jīng)有14年多的時(shí)間,反思這些年來的數(shù)學(xué)教學(xué)情況,我有付出,有失敗,也有收獲。下面就自己的數(shù)學(xué)談一點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì)。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我認(rèn)為,一門學(xué)科學(xué)生成績的好壞,關(guān)鍵在于三個(gè)因素:興趣、付出的精力以及所花費(fèi)的時(shí)間。而興趣,則是一個(gè)人積極完成一件事物的首要前提和條件。初中學(xué)生的年齡還比較小,穩(wěn)定性較差,注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象,必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么,怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢? 首先,“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課中,我嘗試與學(xué)生建立平等的地位,象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,走進(jìn)學(xué)生的心里,使他們消除心理障礙和壓力,使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。我的課堂從來都是很輕松的,隔壁的班級(jí)常常會(huì)聽到我教的班在數(shù)學(xué)課上傳來的笑聲。課堂上,如果部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,那么我會(huì)用眼神提個(gè)醒;如果學(xué)生比較疲憊,我會(huì)給他們講個(gè)笑話或開展一個(gè)競賽,活躍氣氛,調(diào)動(dòng)積極性,甚至坐的姿勢(shì)我也不作嚴(yán)格要求。但有一點(diǎn)我是從來不放松的,那就是我的課堂學(xué)生必須要精神,學(xué)生只有課堂學(xué)得好,學(xué)得輕松,才能真正喜歡數(shù)學(xué)。而在練習(xí)課上,我利用多種多樣的練習(xí)形式來培養(yǎng)能力。我對(duì)練習(xí)課有一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳎盒率诤孟笤韵乱豢眯涿,練?xí)就好象后續(xù)的管理、澆水、施肥。盡管沒有進(jìn)行精確的統(tǒng)計(jì),但是我們?nèi)匀豢梢愿杏X得出數(shù)學(xué)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課在數(shù)學(xué)總課時(shí)中占著不小的比例,單從這一點(diǎn)就可以看出數(shù)學(xué)練習(xí)課的重要,練習(xí)課的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。比如說課堂上我會(huì)讓小師傅來批改學(xué)友的答案是否正確;或者通過小組比賽形式來完成。對(duì)于勝出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì),這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。 其次,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題,引起學(xué)生的好奇心和思考力,它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法,也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。我在教學(xué)“直線、射線、線段”的認(rèn)識(shí)時(shí),如果為了畫一畫直線、射線、線段,那不是難事。但這部分的教學(xué),更重要是結(jié)合情境,感受直線、射線、線段,理解它的意義,使學(xué)生看得著、摸得到、用得上,培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念、觀察想象力和探索問題得能力。所以,從一開始讓學(xué)生在教室里找直線、射線、線段,整個(gè)課自始至終,由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際、情境問題密切地結(jié)合,使學(xué)生一次次、一層層地認(rèn)識(shí)與直線、射線、線段相關(guān)的簡單問題。 再次要因材施教,適當(dāng)降低難度,使得教學(xué)過程中人人都能學(xué),人人都能有收獲。減少坡度,這一點(diǎn)對(duì)學(xué)困生來說是十分重要的。學(xué)困生就好象公路上的老爺車,速度慢,毛病也比較多。那么如何使這部老爺車平穩(wěn)地行使呢?那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走,坡度大的路只能使這部老爺車拋錨,打擊學(xué)習(xí)的信心,這一點(diǎn)作為教師是值得注意的。因此在教學(xué)中我總是從最簡單的問題入手,總是不斷激發(fā)小師傅的幫助作用,總是堅(jiān)持不懈地關(guān)注他們,使得學(xué)困生感覺到問題是可以解決的,從而為這部分學(xué)生堅(jiān)持聽完一節(jié)課打下基礎(chǔ)。
二、相信學(xué)生,給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。
這是我工作上的一個(gè)失誤和教訓(xùn),以前我總會(huì)在自己的心中給學(xué)生劃定一個(gè)位次,一個(gè)發(fā)展的空間,而往往就是這個(gè)不正確的先導(dǎo)決定了我以后對(duì)他的教育,也決定了他的成績。好的位次是他幸運(yùn),差的卻讓原本優(yōu)秀的學(xué)生淪為平庸。因此,在我新接手一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),我對(duì)這個(gè)班的以前的數(shù)學(xué)成績只做整體上的分析,對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成績我淡化處理。我告訴學(xué)生,在我心目中,每個(gè)學(xué)生都是平等的,都有很大的進(jìn)步空間。每個(gè)同學(xué)都還有機(jī)會(huì)去努力,不要輕言放棄。我給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。在自己的努力和小師傅的幫助下,重新取得成功。事實(shí)證明,我的這個(gè)做法是對(duì)的。我慶幸當(dāng)時(shí)我沒用歧視的眼光來看那些后進(jìn)生,沒有把他們一錘定音,否則我想他們肯定是難以取得什么進(jìn)步的。
三、善于學(xué)習(xí),了解學(xué)生心理。
雖然教學(xué)的知識(shí)是簡單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的。為了讓自己能更好的開展工作,我會(huì)看一些關(guān)于心理研究等類型的書籍,使得在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)開展教學(xué)。例如,在課堂的教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生注意力的特點(diǎn),將教學(xué)重點(diǎn)安排在學(xué)生注意力集中的時(shí)段進(jìn)行教學(xué),同時(shí)注意減少相關(guān)干擾,使學(xué)生注意力能更加集中。在學(xué)生遇到較多的數(shù)學(xué)方法感到混亂,努力了也難以取得進(jìn)步而感到非常困惑時(shí),我告訴他這是學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”,不要太擔(dān)心,只要努力跨過這個(gè)關(guān)就會(huì)豁然開朗了。當(dāng)學(xué)生感覺總是記不牢知識(shí)時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理遺忘曲線來進(jìn)行記憶,使學(xué)生記得好,記得牢。 四、重視反思,積累經(jīng)驗(yàn),活用和諧互助教學(xué)策略。
對(duì)于反思來說,首先是對(duì)教材的反思。面對(duì)新課程,我嘗試著轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,如今的教材更注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng),并不是一味的老師為主體,專門講解的那種模式,xx中學(xué)的和諧互助教學(xué)策略要求老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的'引導(dǎo)者、組織者。給學(xué)生自主交流的時(shí)間多了,他們也就會(huì)漸漸成了課堂學(xué)習(xí)的主體,老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個(gè)個(gè)體。 其次對(duì)學(xué)生的反思。我每周都會(huì)對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)分析,從學(xué)生的角度去反思自己的做法?扇〉挠浵聛恚豢扇〉南朕k法改進(jìn)。 五、重視集備,取長補(bǔ)短。
作為年輕教師,我每天都在學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著、反思著、成長著。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo),老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學(xué)習(xí)之外,最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、和諧的研討環(huán)境,強(qiáng)調(diào)集思廣益,加強(qiáng)教師之間在課程實(shí)施中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作。我們數(shù)學(xué)組里每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔(dān)的任務(wù)或者由組長分配任務(wù),從而產(chǎn)生一種勞動(dòng)的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協(xié)調(diào)一致的交往互動(dòng)氛圍。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺自己解決問題能力以及教學(xué)的能力在不斷提升。
在我們學(xué)校,初一、初二年段均參加了新的課程改革,使用的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障,注入了一份活力。同時(shí),也給我們教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。作為一名剛從事教師工作的新教師,在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級(jí)地理教學(xué)實(shí)踐的交互過程中,我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí),熱心教育,邊學(xué)邊教”的想法來工作,在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考。
一、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理;學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下,我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索,得出如下體會(huì):
1、深挖教材內(nèi)涵,靈活運(yùn)用教法。
教無定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個(gè)角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。如:在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時(shí),在氣氛活躍的班級(jí)讓學(xué)生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級(jí),采取了游戲的方式,把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸,定講臺(tái)為北方,各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型,為什么? ”
地理課程目標(biāo)中,在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選擇教法時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能強(qiáng)迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識(shí),而這部分知識(shí)學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過,加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng),知識(shí)沒有較強(qiáng)的遞進(jìn)性,學(xué)生學(xué)起來較為困難。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后,上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課,采取游戲和競賽的方式,在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式,自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),然后確定自己所在的位置,再在操場上畫好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性,還增強(qiáng)了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),收獲不小。
教法選擇的好,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣,還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一課中,關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué),我是這樣設(shè)計(jì)的:學(xué)生四人為一組,每組給12個(gè)試管,作為一年中的12個(gè)月,再給一瓶紅顏色的水,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,將水注入到試管里,展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況,然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異思維,促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。
2、過程與結(jié)果并重,運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能,弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化,評(píng)價(jià)手段的多樣化,形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉,定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合,本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(以初一為例):學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,(包括:課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊(cè)》作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐);期中考試占25%,期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本常識(shí))。 學(xué)期末,教師根據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù),然后根據(jù)總分評(píng)出等級(jí),并對(duì)特殊學(xué)生給予一定的評(píng)語。
評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過程中,鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng),使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如:《我們需要潔凈的大氣》一課,將全班分成四組,每組給一個(gè)污染空氣的案例分析,請(qǐng)同學(xué)想辦法還大氣以潔凈。學(xué)生分析討論氣氛熱烈,暢談時(shí)集思廣益、暢所欲言。有的說:給汽車換太陽能為動(dòng)力的、電池的、風(fēng)能的、天然氣的,甚至還有特殊飲料的;有的說:給所有冒煙的地方設(shè)計(jì)一個(gè)空氣凈化裝置,安在排煙排氣口處;有的說:農(nóng)村的秸稈用做制沼氣、造紙、手工藝品、埋在地下肥田學(xué)生答案不勝其數(shù),就連平時(shí)默默無聞的學(xué)生都踴躍回答了。
如果教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo),進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感,這種情感也必然會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)性,激勵(lì)、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),變消極為積極,便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過程。如:《三大宗教》一課,提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問題,讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料,學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時(shí)采取了分組競賽的方式,學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí),搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評(píng)價(jià)氛圍,真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。
轉(zhuǎn)眼間,在這新舊交替之際,一學(xué)期的工作也已接近尾聲;叵脒@一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng)、有收獲也有著困惑和遺憾,這更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、提高的過程;仡櫡此嘉矣X得自己在語文教學(xué)方面主要做法有: 1、愛而不溺、嚴(yán)而有度,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)潛心讀書的習(xí)慣。開學(xué)初,學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時(shí)間相對(duì)較多。而我班學(xué)生男多女少,學(xué)生好動(dòng)、活潑,喜歡看書。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理,編訂了“班級(jí)讀書目錄”,利用這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合語文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書、寫筆記。
(2)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,我首先從課堂上入手,對(duì)一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好,對(duì)內(nèi)容的理解卻不做深入地講解,而只是拋給學(xué)生一些問題進(jìn)行引領(lǐng),讓學(xué)生自己閱讀、體驗(yàn)成功。
(3)自由表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開始沉默寡言,變得保守起來。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生,并運(yùn)用各種激勵(lì)手段。除此之外我努力使自己成為學(xué)生的朋友,讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語文
(4)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣,為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費(fèi)苦心,也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期,我充分發(fā)揮班干部的作用:小組長必須查清本組的作業(yè)方可上交,學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來每天無需老師點(diǎn)名,對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然,一些學(xué)生也因此而精心起來,按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過個(gè)別談心、動(dòng)員家長等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。 2、認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新,努力提高課堂教學(xué)的效率。
本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”,一方面積極地參加各類學(xué)習(xí),領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法,結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì),努力讓我的語文教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同學(xué)生采用不同的批改方法,使學(xué)生對(duì)語文更有興趣,同時(shí)提高學(xué)生的語文水平。
今后我還要在以下幾個(gè)方面好好努力:一是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面不能過于依賴現(xiàn)成的,而要注重優(yōu)秀設(shè)計(jì)與班內(nèi)學(xué)生實(shí)際情況以及自己對(duì)教材理解分析的整合。二是對(duì)課后練習(xí)要精心設(shè)計(jì)。三是要加強(qiáng)語文綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,讓學(xué)生主動(dòng)獲取更多的語文知識(shí)、開闊視野。四是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面。五是精于課后反思,在反思中成長。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11
數(shù)學(xué)作為理工科學(xué)科,一直以來都是學(xué)生頭疼的難題之一。但是,在不斷的教學(xué)探索中,越來越多的教師發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)教學(xué)的變化能夠有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文旨在探討數(shù)學(xué)教學(xué)中的變化,以及個(gè)人對(duì)這些變化的體會(huì)。
第二段:多元化教學(xué)
相比傳統(tǒng)的板書、講述,多元化的'教學(xué)方式能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂上,教師可以通過運(yùn)用教學(xué)資源多樣化、不同形式的講解、 視覺化工具等方式,將單調(diào)枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的故事,增強(qiáng)學(xué)生的參與度,提高學(xué)習(xí)效果。
第三段:引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師往往是知識(shí)的主導(dǎo)者,學(xué)生扮演接受者的角色,所掌握的知識(shí)范圍狹窄且不具備深度認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣,提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過自主學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,自主探究,同時(shí)運(yùn)用教育科技、課堂互動(dòng)等方式,提高學(xué)生的思辨能力。
第四段:突破思維定勢(shì)
數(shù)學(xué)是需要長時(shí)間培養(yǎng)和積累的,但是很多學(xué)生受到的教育都是重復(fù)性強(qiáng)的,容易產(chǎn)生固定的思維定勢(shì)。為了讓學(xué)生的思維更加靈活,應(yīng)該從題型的創(chuàng)新、拓寬解題思路、保證實(shí)例豐富多樣性等方面入手,逐漸打破學(xué)生的思維定勢(shì)。同時(shí),教師要注重個(gè)性化教學(xué),在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上,針對(duì)不同學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),才能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮更大的效果。
第五段:總結(jié)
數(shù)學(xué)教學(xué)的變化,一定程度上讓學(xué)生更加喜歡這門學(xué)科。多元化教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、突破思維定勢(shì)等方法,讓學(xué)生能夠更好地去學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),因此,教師們?cè)谖磥淼慕逃袘?yīng)該盡可能的去實(shí)現(xiàn)這些方法,為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育環(huán)境。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)12
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過程中,一邊實(shí)踐,一邊成長,不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”,在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”,在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”,在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí),是用心去感悟的過程,在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程,沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中,教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),嘗試解決新問題、理解新知識(shí)的有意義的過程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,獲得一些體驗(yàn)!彼^體驗(yàn),就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn),不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),用活用好教材,進(jìn)行創(chuàng)造性地教,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅,增強(qiáng)信心,從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
一、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式,這是一大亮點(diǎn),教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,對(duì)于難度不大的例題,大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊,盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù),正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,學(xué)生不需要精心打造”,要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗(yàn),在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的.顯著特征,積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,分析和解決問題以及合作交流的能力,改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。
二、從新課標(biāo)看“學(xué)生”
在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中,我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的,不可低估的,把數(shù)學(xué)放在了生活中,學(xué)生的潛能則像空氣一樣,充斥著生活的舞臺(tái),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前,讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用,遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過程中,通過自己思考或詢問家長,已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,課堂效果能不好嗎?如:一張長30厘米,寬20厘米的長方形紙,在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長5厘米的小正方形后,圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難,若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,在實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,而且掌握牢固。
總之,體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程,在體驗(yàn)中思考,鍛煉思維,在思考中創(chuàng)造,培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然,創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn),課堂上思路暢通,熱情高漲,充滿生機(jī)和活力;讓學(xué)生體驗(yàn)成功,會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí),教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過程,歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn),與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂,與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)13
通過學(xué)習(xí),我感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的完善。課程標(biāo)準(zhǔn)從基本概念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面進(jìn)行了修訂。讓我們來談?wù)勎业母惺堋?/p>
首先,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),正確定位教師角色
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來看,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作伙伴,因此,有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是教師在舞臺(tái)上,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣,使學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。注重啟發(fā)和因材施教,處理好教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能得到更好有效的發(fā)展。
第二,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不是被動(dòng)填充知識(shí)的“容器”;學(xué)生由活生生、個(gè)性化的個(gè)體組成,教師應(yīng)尊重學(xué)生的'差異;在成長過程中,學(xué)生具有很大的可塑性,教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的潛力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、在教學(xué)中,要為學(xué)生提供積極思考、積極探索、合作交流的空間,讓學(xué)生有更多的自由體驗(yàn)。
2、允許學(xué)生從不同的角度理解問題,用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)和方法解決問題,鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3、給孩子一雙數(shù)學(xué)眼睛,讓他們主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度觀察世界,體驗(yàn)生活。
三是創(chuàng)造求異情境,感知計(jì)算方法,體現(xiàn)算法多樣化。
新教科書反映了算法多樣化的教學(xué)理念。因此,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,積極尋求同一問題的各種不同想法,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,使學(xué)生充分暴露和展示思維過程,表達(dá)獨(dú)特的觀點(diǎn)。
總之,新教材新理念的實(shí)施對(duì)每一位教師都提出了更高的要求。只要能更好地踐行課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,我們的教學(xué)舞臺(tái)就會(huì)精彩,教育成果也會(huì)豐碩。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)14
本學(xué)期我有幸去成都參加了20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)。雖然只有短短的兩天時(shí)間,讓我得以親身聆聽專家講座,親身感受多位專家、名師的現(xiàn)場授課,讓我充分領(lǐng)略到他們那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。多節(jié)觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐,使我茅塞頓開,大受啟發(fā),受益匪淺。專家老師們精彩的演說、先進(jìn)的理念、精彩的課堂時(shí)間,都令我如飲甘露一般滿足、舒暢!下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn)。
一、理解小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義
每一個(gè)人從出生到老去都會(huì)面臨無數(shù)次的機(jī)會(huì),一直認(rèn)為有好的機(jī)會(huì)你抓住了是你的運(yùn)氣好。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代人生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具;數(shù)學(xué)是人類思維的一種模式,是科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。聆聽了機(jī)位教育專家的講座,讓我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)的教育對(duì)人的一生起著重大的作用。
二、課堂教學(xué)藝術(shù)
有幸聆聽了幾位教師的精彩演講,其中印象最深刻的是來自北京的吳正憲老師的北師大版三年級(jí)《重疊》和五年級(jí)《方程的認(rèn)識(shí)》。她是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師,她創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂,她的數(shù)學(xué)課堂被稱作是“愛與美的旋律”,她的課堂經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生集體呼吁“不能下課”。尤其是她多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論,正是我們現(xiàn)在大多數(shù)老師所缺乏的,如:讓學(xué)生喜歡我;讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué);讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等等,她說的這些理論和經(jīng)驗(yàn)都是值得我們老師去學(xué)習(xí)和借鑒的,想一想,現(xiàn)實(shí)中我們的數(shù)學(xué)課堂,能有多少學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢!又能有幾位老師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓學(xué)生喜歡自己呢!這些現(xiàn)象難道不值得我們?nèi)ド钏紗幔恳约霸趫龅拿课焕蠋煻寄芨腥舅挠H和力。而她課堂教學(xué)中那種閃爍著智慧光芒的個(gè)性化教學(xué)更顯示出優(yōu)秀教師的風(fēng)范。幾位專家都把更
多的空間留給學(xué)生去交流、探索、總結(jié)。在吳老師的課堂上,學(xué)生是快樂的,我想這應(yīng)該就是數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)本身獨(dú)具的魅力所在吧!
三、良好教學(xué)風(fēng)格的積極影響
“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》在業(yè)界都讓老師們覺得很有難度在課,可是在張老師的課上,能看見張老師上得得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)得輕松,也看見了課堂的高效率。幾位老師老師課堂中都讓孩子們自己探究、解決問題,很有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。專家老師們的語言精煉、豐富,非常值得我學(xué)習(xí)。他們的課堂注重從實(shí)際出發(fā),從生活出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)情境。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的教學(xué)模式。潘海燕老師生動(dòng)愉悅的課堂氣氛,充滿樂趣的教學(xué)方法,富有激情的教學(xué)風(fēng)格,蕩漾著智慧,呈現(xiàn)著自主,關(guān)注著發(fā)展;劉延革老師詼諧幽默、風(fēng)趣滿堂的教學(xué)風(fēng)格給所有在場師生的極大快樂;劉德武老師溫文儒雅、沉穩(wěn)大度的.課堂組織,敏捷的睿智與學(xué)生碰撞出心靈最耀眼的火花??
精彩之余,收獲頗豐。通過聽課評(píng)課,使我再次領(lǐng)悟了學(xué)生主體作用與老師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)
一、平等相處的重要性;巧妙利用學(xué)生好奇心、好勝心,并用富有童趣的教學(xué)語言,對(duì)提升課堂教學(xué)的神奇效果??兩天的學(xué)習(xí)緊張有序,天天精彩,真讓我們一飽眼福、耳福。
回到學(xué)?吹胶⒆觽円浑p雙渴求知識(shí)的眼睛,我知道自己該如何為孩子們負(fù)責(zé),我想:上好每堂課、認(rèn)真鉆研教材、不斷自我提升,讓自己和孩子們一起成長。專家老師們的成功,見證著他們背后的艱辛,不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹!由此也更加明確自己的工作目標(biāo)。
四、感悟過程,真誠付出
培訓(xùn)結(jié)束了,我會(huì)以更飽滿的熱情投入到工作之中,把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心,開始我教學(xué)生涯新的征程,我會(huì)努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望,用優(yōu)異的成績回報(bào)給大家,用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生,我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生,用我的情去培育我的學(xué)生,無悔于我的教育事業(yè)。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)15
20xx年4月21日—23日,我很榮幸的參加了在Z區(qū)舉辦的,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì),在會(huì)上13位教師采用“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計(jì)算課的常態(tài)課堂。農(nóng)村聯(lián)小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學(xué)能手同上一節(jié)課,近距離的感悟有名教師的指點(diǎn),史無前例。
與會(huì)教師之“多”,實(shí)為罕見,整個(gè)會(huì)場,擠得水泄不通,坐兩人的位子都臨時(shí)安排了3個(gè)座位,走道處都擠滿了聽課的教師。聽課教師幾乎都提前1個(gè)小時(shí)到達(dá)會(huì)場,詳細(xì)記錄,仔細(xì)聆聽,認(rèn)真思考,會(huì)場秩序之“好”。
在這樣激情高漲的會(huì)場里,我能欣賞到每一位獻(xiàn)課教師的執(zhí)教藝術(shù),能為課堂中出現(xiàn)的每個(gè)問題質(zhì)疑思考,能領(lǐng)略獻(xiàn)課教師們的課前構(gòu)思及課后反思,更能聆聽教研專家高屋建瓴的評(píng)課,能夠和教研專家們、聯(lián)小、村小老師們一起關(guān)注、反思常態(tài)課中的計(jì)算課教學(xué),我有以下感悟:
一、課前要備“教什么?”
從執(zhí)教老師的'課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是Z老師、Z老師談的課前思考,給我印象最深刻。他們既思考了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),找準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際的知識(shí)起點(diǎn),又站在學(xué)生的位置思考教材是不是適合學(xué)生生活實(shí)際,如Z老師在執(zhí)教《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時(shí),因?yàn)榻滩闹小鞍朔种龔堬灥恼f法不符合生活實(shí)際,不是生活中的自然狀態(tài),加之一塊餅與八分之一張餅?zāi):,難以區(qū)分,就站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么,大膽取舍了教學(xué)情境。正所謂:情境是知識(shí)的外衣,算理是算法的拐棍。
二、備課還要備“怎么教?”
計(jì)算課教學(xué)本身就乏味,教師不樂意上,學(xué)生不喜歡學(xué)。Z老師為我們指明了上計(jì)算課的方向:“有情、有趣、有法、有效!庇脭(shù)的組成、直觀圖形,當(dāng)拐棍,理解算理;用分層練習(xí)、小組競賽、容易溝通的語言,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、計(jì)算課要有“總路子”,體現(xiàn)算法多樣化的同時(shí)優(yōu)化算法。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重視口算;
2、嘗試解決問題,加強(qiáng)估算,探索交流歸納過程、理解算理;
3、鞏固應(yīng)用,分層練習(xí)。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
五、數(shù)學(xué)教師要錘煉課堂教學(xué)語言;要準(zhǔn)確、具體、及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
幾位老師的教學(xué)語言,簡潔有力,富有鼓舞性和親和力,給我們的課堂指明了方向。
六、細(xì)節(jié)決定成敗。
老師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié),細(xì)到每個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、學(xué)生回答問題的每一句話,老師們都用敏銳洞察力,機(jī)智的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探索、理解、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)。
于科長的每次畫龍點(diǎn)睛般的點(diǎn)評(píng),都把會(huì)議推向熱潮,她一針見血的指出:課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn),把握本課的切入點(diǎn),關(guān)注知識(shí)的重點(diǎn),抓住課堂生成點(diǎn),突破知識(shí)的難點(diǎn),落實(shí)學(xué)生的終點(diǎn),不可平均用力,教師不要包辦,要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問題,用自己的方法總結(jié)歸納算理,優(yōu)化算法。
于科長還語重心長地勸勉老師們:要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的知識(shí)體系在各冊(cè)的分布情況及規(guī)律,這正是指引教師增加深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,在課堂的深度和寬度上下功夫,可謂用心良苦!我的心靈又一次被震撼了,王善宏老師的“學(xué)校而不叫教!钡母挥姓芾硇缘脑捳Z,令人深思;呂慎光老師的幽默機(jī)智的點(diǎn)評(píng),催我們思考;Z老師說的:“你有一種思想,我有一種思想,交換之后我們就都擁有了兩種思想!蔽以敢鈳е鴮<覀兘o我們的這些思想,踏踏實(shí)實(shí)走好教學(xué)教研之路。
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