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第三屆中小學信息技術(shù)教學研討會心得體會
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的第三屆中小學信息技術(shù)教學研討會心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
11月24日～26日，來自全國各地的600多名代表匯聚浙江省杭州第十四中學，共同研討信息技術(shù)學科教學應用問題。本次研討活動由全國教育學會中小學信息技術(shù)教育專業(yè)委員會和人民教育出版社主辦，浙江省教育廳教研室、杭州市普通教育研究室和杭州第十四中學承辦，杭州建蘭中學、杭州學軍小學協(xié)辦。
24日是到杭州第十四中學報到。25日上午，大會舉行了簡短的開幕式，全國教育學會中小學信息技術(shù)教育專業(yè)委員會理事長鄭增儀做了專題報告。之后，北大附中特級教師，中小學信息技術(shù)教育專業(yè)委員會副秘書長李冬梅，做了專題報告《奉獻研究創(chuàng)新境界》如何成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。下午1：30，首先是教學觀摩課（小學、初中、高中各2節(jié)課，三畫面同時直播）。初中兩節(jié)觀摩課上的都非常精彩，充分體現(xiàn)了浙江在信息技術(shù)學科的教學走在全國前列，展示了信息技術(shù)學科的“有效教學、高效課堂”。展示課之后，浙江省信息技術(shù)教研員魏雄鷹做了專題報告《浙江省中小學信息技術(shù)教學的實踐與思考》。江南大學教育技術(shù)系博士劉向永做了專題報告《國外信息技術(shù)課程發(fā)展趨勢》。最后分小學、初中、高中段對六節(jié)教學觀摩課進行分組評課、交流、研討。我參加初中段小組，來自全國各地初中信息技術(shù)教研員和教師對盧華老師和裘鑫老師的兩節(jié)展示進行討論。大家各抒己見，討論非常積極。
26日上午，南京師范大學教授、博士生導師李藝做專題報告《信息技術(shù)課程發(fā)展與課程內(nèi)容探討》；中小學信息技術(shù)教育專業(yè)委員會副秘書長，人民教育出版社編審郭芳做主題報告《信息技術(shù)教材教學活動設(shè)計》；上海市虹口區(qū)教師進修學院研究員、上海師范大學兼職教授劉棟做專題報告《信息科技學什么》；中國美術(shù)教育數(shù)字美術(shù)教育中心副主任彭博做專題報告《數(shù)字美術(shù)的教學追求》。下午，教師代表發(fā)言，最后鄭增儀理事長作了大會總結(jié)發(fā)言。
讓我感觸頗深的是北京的李冬梅老師的專題報告《奉獻研究創(chuàng)新境界》如何成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。教育決不僅僅是傳授知識，而是呵護、引導、守望未成年的學生健康、健全地成長，它需要奉獻。奉獻是什么？是超出金錢回報的付出，一個人只有把教育當成一種愛心的事業(yè)，全身心的愛學生，才會奉獻。關(guān)于創(chuàng)新，李老師的觀點我很贊同。她說有了比較深入的研究，才能發(fā)現(xiàn)問題之所在，找到解決問題的方法才會有創(chuàng)新。創(chuàng)新的自信來自正確的認識。隨著正確的認識的不斷深化和擴展，創(chuàng)新便會不斷深入和全面。當我看到李冬梅老師的教學評價表的時候，我發(fā)現(xiàn)我付出的太少了，雖然現(xiàn)在能做到每個作業(yè)必看，但是對于每個學生的作業(yè)都有反饋我沒有做到，而且把精力都放在了為了以后初三的中考應試，而忽視了教學的核心讓學生積極主動地去學習。在這方面我還需要糾正自己的觀點。
關(guān)于信息技術(shù)教學設(shè)計的幾個關(guān)鍵原則
一堂成功的信息技術(shù)課，主要不是看講課教師的表現(xiàn)有多優(yōu)秀，也不是看課堂活動組織的多么熱鬧，而是看學生的思維是不是處于高度集中、高度興奮狀態(tài)，是不是快樂地、全身心地投入到學習過程中，是不是主動地思考，積極地動手實踐。簡言之，學生是不是真正學有所獲。
教學設(shè)計中要遵循的第一條原則就是以學生為主體的原則：充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生高效主動的學習。在這里，以學生為主體的原則和實踐性原則是密不可分的。
要真正做好以學生為主體的教學需要教師下很大的功夫。要培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)揮學生的主動性，就要把學習的主動權(quán)交給學生。怎樣進行教學設(shè)計才能把主動權(quán)交到學生的手上？首先，要給學生做的時間，提高他們的實踐能力。信息技術(shù)教學并不排除必要概念和原理的學習，如信息、信息特征、信息技術(shù)、分辨率、等概念，因特網(wǎng)工作原理等，但更多的信息能力、信息素養(yǎng)需要通過大量的上機實踐來培養(yǎng)。由于國情所限，學生目前還不可能通過課后作業(yè)來鞏固課堂所學，這就需要把課上學習和課后鞏固均放在課堂上來統(tǒng)籌設(shè)計，如果課堂上只是設(shè)計一些幾分鐘即可完成的小任務(wù)讓學生動手實踐，只能起到對所學內(nèi)容的理解和熟悉作用，并不能達到鞏固和熟練的程度。所以，教學設(shè)計時首先要保證學生課堂上的實踐時間，一定要有充分的時間讓學生靜下心來實踐，沒有老師的切屏和講解。
經(jīng)常有老師說，課堂上給學生實踐的時間多了，勢必減少了教師講的時間，教學內(nèi)容講不完怎么辦？這確實是一個需要我們思考的問題。許多老師都反映初中新課程教學內(nèi)容太多，講不完。新課標規(guī)定每周2課時，是教學內(nèi)容所需要的時間，沒有把課外鞏固時間算在內(nèi)，且不說每周上不到2課時，就是上足了2課時，也沒有給做作業(yè)留下時間。其實，在目前教學內(nèi)容不變的情況下，這個問題還是有解決辦法的，那就是充分調(diào)動學生的自主性，培養(yǎng)他們的自學能力，把教學內(nèi)容寫在網(wǎng)頁或文檔中，課堂上只講重點，突破難點，符合學生心智水平的內(nèi)容讓學生自己去看書，根據(jù)書上的步驟獨立完成課堂任務(wù)。
其次，要給學生想的空間，提高他們的創(chuàng)新能力。
只給學生時間是不夠的，還要讓學生的大腦飛速轉(zhuǎn)起來。課堂實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生創(chuàng)意意識和創(chuàng)新能力、激發(fā)學生興趣的最好時機，教師一定要抓住這個機會，精心設(shè)計實踐內(nèi)容，放飛學生的想象力，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，使用所學內(nèi)容做自己感興趣、熟悉的事，實現(xiàn)自己想實現(xiàn)的愿望。這里所指的實踐內(nèi)容不是零零碎碎的小練習，應該是一個相對完整、內(nèi)容豐富而又充滿想象空間、有一定挑戰(zhàn)性的實踐。設(shè)計海報、呈現(xiàn)豐富多彩的假期生活、教學設(shè)計時只要在最終作品的功能上、知識技能的應用上給出具體要求即可，內(nèi)容完全由學生自己想象發(fā)揮。這種具有一定深度和廣度的實踐內(nèi)容才能讓學生深入理解并掌握課堂教學內(nèi)容，才能讓學生在信息技術(shù)的“深水池”里學游泳。
第三，提供豐富的學習資源。
有了時間和空間，并不是每位學生就可以創(chuàng)作出好作品，好的創(chuàng)意不是天生就有的，需要一點點培養(yǎng)。創(chuàng)新從模仿開始，所以，除了時間和空間，還要為學生提供典型的范例和豐富的樣例，開拓學生的思路，打開學生的創(chuàng)意之門。同時，為了讓學生在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量的完成實踐內(nèi)容，還需要提供大量的素材。這些都需要在教學設(shè)計階段設(shè)計、準備。范例要典型，樣例要豐富多彩，素材要精挑細選。如設(shè)計“制作海報”實踐內(nèi)容時，一定要有典型的海報范例，還要有豐富的創(chuàng)意獨特、應用各種技術(shù)的樣例，以及大量的名片背景、線條、邊框、圖標等圖片素材。
以上就是我這次參加這次研討會聽了這么多專家的報告的心得，對于在教學一線的教師來說，很慶幸自己有機會能夠親臨其境學習專家、名師的教育思想、教學理念和優(yōu)秀課堂案例，為我今對“解決問題”的研究及教學指明了方向。
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