當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教學(xué)心得> 初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-06-07 12:16:18 教學(xué)心得 我要投稿

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范例[15篇]

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編精心整理的初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范例[15篇]

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)1

  英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升,方法是多種多樣的,可謂智者見(jiàn)智,仁者見(jiàn)仁,下面我就結(jié)合兩年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)上的實(shí)踐,談一談自身的一些體會(huì):

  我國(guó)著名作家巴金說(shuō)得好:“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始!睂W(xué)生學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。那到底要培養(yǎng)他們那些習(xí)慣呢?這就仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智了,因?yàn)橐囵B(yǎng)的習(xí)慣實(shí)在太多。但歸納起來(lái)就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  一、聽(tīng)的習(xí)慣。

  弗里斯說(shuō):“學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的前提首先是聽(tīng)。”亞歷山大也說(shuō)過(guò)“掌握一種語(yǔ)言,首先是聽(tīng)懂”?梢(jiàn)“聽(tīng)”是利用英語(yǔ)進(jìn)行交際最重要的手段之一。也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)使用最廣泛的手段之一,F(xiàn)實(shí)生活中很多現(xiàn)象也說(shuō)明聽(tīng)力差的人語(yǔ)言表達(dá)能力也不會(huì)好到那里去。例如聾和啞往往就是相連的。光靠初三這兩個(gè)月是不行的,因此我從初一的時(shí)候起就狠抓聽(tīng)力訓(xùn)練,每天中午放20分鐘的磁帶,聽(tīng)力訓(xùn)練的單詞記得多,聽(tīng)力也就不怕了。

  二、說(shuō)和朗讀的習(xí)慣

  我們最怕的就是“啞巴英語(yǔ)”,因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生大部分性格內(nèi)向、靦腆有一種不愿積極參與的心理障礙,要排除這種心理障礙只有認(rèn)真訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)和朗讀的習(xí)慣。語(yǔ)言這東西,我看讀比寫(xiě)還重要,例如一個(gè)兩三歲的小孩,他雖然寫(xiě)不出幾個(gè)字,但他能基本掌握語(yǔ)言的表達(dá)功能,比較自由的交流。這就是讀起了很重要的作用。

  俗語(yǔ)說(shuō):“拳不離手,曲不離口。”拳師每天要練拳, 歌手每天要練嗓子。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要堅(jiān)持朗讀英語(yǔ),只要每天堅(jiān)持朗讀英語(yǔ),只要每天堅(jiān)持朗讀三四十分鐘,持之以恒,就能使舌頭聽(tīng)從大腦的指揮,說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。

  另外,大量的、準(zhǔn)確的朗讀能推動(dòng)聽(tīng)力和口語(yǔ)的進(jìn)一步健全而廣泛的朗讀更能充分提升閱讀和寫(xiě)作水平。我們是每周一三五早上半小時(shí)朗讀,對(duì)有些課文學(xué)生能背能默寫(xiě),但早上還須耐心朗讀,學(xué)生喜歡朗讀,在其中享受樂(lè)趣。見(jiàn)什么都讀。例如練習(xí)中的完型填空、閱讀理解等。

  三、寫(xiě)作習(xí)慣

  俗話說(shuō),“好記性不如爛筆頭”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須以聽(tīng)和讀為前提,但要真正掌握英語(yǔ),形成綜合利用語(yǔ)言的`能力,僅靠聽(tīng)和讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)來(lái)檢驗(yàn)和推動(dòng)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握與利用能力的形成。在我國(guó)以往的英語(yǔ)教學(xué)中,“啞巴英語(yǔ)”可謂人所共知的現(xiàn)象,而這些年來(lái)隨著聽(tīng),說(shuō)不斷受到重視,筆頭工夫,尤其是寫(xiě)作成了學(xué)生的難題。因此從初一第一個(gè)學(xué)期起我就特別重視寫(xiě)作能力的訓(xùn)練,每天都要學(xué)生寫(xiě)幾句話。到了初三就進(jìn)快結(jié)束課程,復(fù)習(xí)的時(shí)間多,多做寫(xiě)作練習(xí),有一半學(xué)生喜歡寫(xiě)作。仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、寫(xiě)日記。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)2

  20xx年10月12日,在我校教研室及初中英語(yǔ)備課組的組織帶領(lǐng)下來(lái)到海口市第一中學(xué)初中部,參加了20xx年由海口市教育培訓(xùn)院安排,?谑械谝恢袑W(xué)組織舉辦的區(qū)域組長(zhǎng)學(xué)校基地培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)專題講座,本次講座的主講人是?谑幸恢械拿麕煛钟裱嗬蠋,在林老師的指引下,我們一起學(xué)習(xí)了李華教授的---《基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)》。

  本次專題講座培訓(xùn)的具體內(nèi)容包含如下:

 。ㄒ唬┦裁词呛诵乃仞B(yǎng)?包含兩部分工具性與人文性。具體闡述了,語(yǔ)言能力,思維能力,學(xué)習(xí)能力,文化品格。精辟深入論述了核心素養(yǎng)四要素的關(guān)系,即語(yǔ)言能力是學(xué)科基礎(chǔ);文化品格是價(jià)值取向;思維品質(zhì)是心智特征;學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。

 。ǘ半p基”,三維目標(biāo),核心素養(yǎng)的關(guān)系,即知識(shí)--教書(shū)--育人;“雙基”,三維目標(biāo),核心素養(yǎng)的內(nèi)容,即雙基--三維目標(biāo)--核心素養(yǎng)。

 。ㄈ┯⒄Z(yǔ)教學(xué)的目的,指出英語(yǔ)教學(xué)不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干知識(shí),技能和能力,而是要同時(shí)指向人的精神,思想情感,思維方式,生活方式和價(jià)值觀的生成與提升。

  (四)課程內(nèi)容與教學(xué)方式呼喚改革,包含了學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方式和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的改革。具體闡述了首先是教學(xué)觀,指出從學(xué)生已知出發(fā),以提出解決問(wèn)題為目的,主題引領(lǐng),語(yǔ)篇依托,學(xué)科育人,知行合一。其次是如何改變教學(xué)方式,指出認(rèn)真研讀文本梳理主題意義,挖掘文化價(jià)值,表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。

 。ㄎ澹┙處煹娜蠛诵娜蝿(wù),從以下的價(jià)值引領(lǐng),思維啟迪,品格塑造,為素養(yǎng)而教方面論述,從而提出“what to teach?”---知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)什么?”----文化---思維---語(yǔ)言---策略。

  通過(guò)本次專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺,我對(duì)核心素養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí),核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中,逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體;它指向過(guò)程,關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過(guò)程中的體悟,而非結(jié)果導(dǎo)向;同時(shí),核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開(kāi)放性、發(fā)展性,是一個(gè)伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化過(guò)程,是個(gè)體能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、促進(jìn)終生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。

  初中英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力,思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程,在這一過(guò)程中,學(xué)生以主題意義探究為目的,以語(yǔ)篇為載體,在理解與表達(dá)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,融合知識(shí)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展,通過(guò)感知、預(yù)測(cè)、獲取、分析、概括、比較、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等思維活動(dòng),建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí),在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)展思維品質(zhì),形成文化理解,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),塑造正確的人生觀和價(jià)值觀,促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)作為教育的一部分,也應(yīng)以此為目標(biāo)。因此,基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)便至關(guān)重要。只有通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),以語(yǔ)言為載體,達(dá)到思想上的交流,從而達(dá)成教育、教學(xué)目標(biāo)。

  英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有三個(gè)目標(biāo),即語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo),這三個(gè)目標(biāo)在真正的教學(xué)中可以融合在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。 核心素養(yǎng)可分為三個(gè)層次:一是對(duì)文本符號(hào)進(jìn)行意義的解碼和建構(gòu),即學(xué)生搜集、理解基礎(chǔ)信息。這一階段是基礎(chǔ),支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是語(yǔ)言知識(shí)。二是通過(guò)推理來(lái)理解語(yǔ)言背后的'真實(shí)意義。學(xué)生需要做出思維判斷。這一階段是支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是思維技能。思維技能具體表現(xiàn)為歸類能力、序列感培養(yǎng)、邏輯關(guān)系和因果關(guān)系分析等。三是通過(guò)思維判斷文本閱讀中真正有效的信息。學(xué)生需要將信息與自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián),進(jìn)行思維理解。這一階段支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是社會(huì)常識(shí)。教師在不同素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該予以生不同的引導(dǎo)途徑。一是為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言范式,包括語(yǔ)言應(yīng)用的生活場(chǎng)景。二是深入理解學(xué)生的思維過(guò)程。三是具備核心素養(yǎng)的認(rèn)知框架,即培養(yǎng)教師對(duì)文本中所包含的思維技能的敏銳度。 這個(gè)過(guò)程便是教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和社會(huì)常識(shí)。

  教師只有建立對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架的認(rèn)知基礎(chǔ),才能在教材中挖掘出文本價(jià)值,從而為學(xué)生提供語(yǔ)言和思維范式,才能真正幫助學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言和思維的核心能力。

  我們教師在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中如何將語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)有機(jī)地融合在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中將是我們落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。總之,在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的體現(xiàn),教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),采用有效的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和高尚的品德,并懂得對(duì)自己的言行進(jìn)行約束,成為具有綜合素養(yǎng)的人才。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)3

  我們于xx年3月10日上午來(lái)到莘縣職業(yè)中專學(xué)習(xí),首先,作報(bào)告的是聊城教研室主任姜振海老師,題目是《關(guān)于背誦語(yǔ)感和課堂教學(xué)的思考》。通過(guò)聆聽(tīng)姜主任的報(bào)告,我深受啟發(fā)。

  首先,英語(yǔ)與語(yǔ)文相比較,比語(yǔ)文好學(xué),與數(shù)理化相比較更簡(jiǎn)單,因?yàn)閿?shù)理化強(qiáng)調(diào)邏輯性,而英語(yǔ)呢,強(qiáng)調(diào)記憶,有90%的知識(shí)是需要記憶的。所以,從難易程度上鼓勵(lì)學(xué)生們讓其充滿信心。信心,是成功的基石,只有信心相信自己,才能成功。

  然而,學(xué)習(xí)英語(yǔ)最根本的東西是語(yǔ)感,如何獲得語(yǔ)感是關(guān)鍵。語(yǔ)感的獲得必須通過(guò)背誦,姜老師通過(guò)32年的教學(xué)工作,深刻體會(huì)到語(yǔ)感的獲得離開(kāi)背誦是做不到的。

  首先,學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要單詞的積累,記憶,沉淀,再積累。背誦對(duì)于中下等學(xué)生來(lái)說(shuō),起著關(guān)鍵的作用。那么什么是語(yǔ)感呢?語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言的感悟,有了語(yǔ)感就有了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)所要求的一切能力,沒(méi)有語(yǔ)感則寸步難行?梢哉f(shuō)語(yǔ)感有了,萬(wàn)事俱備,感悟使然。除語(yǔ)感以外,沒(méi)有任何方法是萬(wàn)能的,都是不完美和有瑕疵的',但語(yǔ)感能做到完美無(wú)缺,聽(tīng)說(shuō)讀不在話下,因?yàn)檎Z(yǔ)感有強(qiáng)大的力量,感悟越深,做題越順,越好。

  背誦那些課文要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定,與學(xué)生在那個(gè)年級(jí)沒(méi)有關(guān)系。所以教學(xué)要分層背誦也要分層,差生的形成主要是積累少,沒(méi)有形成語(yǔ)感。通過(guò)聽(tīng)力,閱讀背誦形成語(yǔ)感,利用語(yǔ)感進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)。

  語(yǔ)感是靠輸入形成的,不是靠輸出形成的。要進(jìn)行徹底背誦,每個(gè)星期至少進(jìn)行一篇文章的徹底背誦。

  背誦是形成語(yǔ)言能力的關(guān)鍵,只有背誦才能真正掌握語(yǔ)言。背誦可以激活單詞和語(yǔ)法。背誦讓單詞和語(yǔ)法獲得生命。所以在今后的教學(xué)中我要讓學(xué)生們努力背誦,并且莫寫(xiě)下來(lái),通過(guò)這次培訓(xùn)我學(xué)到了更多關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)組織的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),受益頗多。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)4

  初中生學(xué)英語(yǔ)的情況很特殊,經(jīng)歷了小學(xué)階段簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后,開(kāi)始進(jìn)入到初中階段的正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),初中階段的學(xué)習(xí)狀況非常重要的,它是英語(yǔ)的打基礎(chǔ)階段,

  要勤學(xué)苦練。學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走,要真正掌握英語(yǔ),達(dá)到運(yùn)用自如的程度,非下苦功夫不可。下苦功夫就是要進(jìn)行大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,使各項(xiàng)技能達(dá)到純熟的地步。語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)該了解,但不下苦功在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上練習(xí),僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語(yǔ)法條條,是很難掌握英語(yǔ)這一交際工具的。應(yīng)該是Learning English而不是Learning about English。就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣,對(duì)其理論掌握再好,不通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)的。

  要持之以恒。學(xué)習(xí)英語(yǔ)既然是練功夫的過(guò)程,就并不是那么輕松。要不怕困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退,最忌“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”。要日積月累,付出長(zhǎng)期的努力。人貴有志,學(xué)貴有恒。

  要過(guò)語(yǔ)音關(guān)。語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一關(guān)。不掌握正確的發(fā)音,就不敢大聲朗讀和對(duì)話,句子不能上口,后續(xù)的訓(xùn)練就難以進(jìn)行。要仔細(xì)聽(tīng)老師的發(fā)音和錄音帶,大膽實(shí)踐,反復(fù)模仿,對(duì)比糾正。不要怕出錯(cuò)。對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)要達(dá)到發(fā)音完全正確并非一日之功,要有信心,有耐心就一定能夠成功。

  注意英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別。英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種不同的語(yǔ)言系統(tǒng)。如英語(yǔ)語(yǔ)音中的`短元音、輔音連綴,以摩擦音、破擦音收尾音節(jié)等在漢語(yǔ)中都沒(méi)有。英語(yǔ)有形態(tài)變化,如名詞復(fù)數(shù)變化、動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化等,而漢語(yǔ)基本上沒(méi)有。英語(yǔ)語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)同漢語(yǔ)也存在著一些差異。中學(xué)生的漢語(yǔ)習(xí)慣已相當(dāng)牢固,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的干擾作用。從一開(kāi)始就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不要用漢字注音,不要用漢語(yǔ)句子套用英語(yǔ)句型。一旦通過(guò)大量的閱讀,養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣,并產(chǎn)生英語(yǔ)語(yǔ)感,就會(huì)逐步減少犯“中國(guó)式英語(yǔ)”的錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

  掌握規(guī)律,事半功倍。雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走,但掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律,能起到事半功倍的作用。如記憶單詞,要將單詞的讀音和拼寫(xiě)之間的關(guān)系聯(lián)系起來(lái),即掌握拼讀規(guī)則,按前綴、后綴同詞根或詞干的復(fù)合關(guān)系,按反義、同義和同音關(guān)系,以及按單詞在句子或語(yǔ)言環(huán)境中的關(guān)系來(lái)記單詞就很容易記住,也有興趣。學(xué)習(xí)語(yǔ)法也是一樣,掌握詞形的變化、句型的變化是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的關(guān)鍵。規(guī)則很多,各種規(guī)則也有例外,要靈活記憶,不能死記規(guī)則,以偏概全。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)5

  英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要分為詞匯、語(yǔ)法,閱讀與作文四部分,聽(tīng)力也很重要,詞匯是基石,沒(méi)有一定的詞匯量,其余都學(xué)不下去,因?yàn)橹袊?guó)人學(xué)外語(yǔ)最困難的是缺乏語(yǔ)言環(huán)境,因此記憶課文內(nèi)的單詞最好的辦法是把相關(guān)的課文背出來(lái),背誦課文的好處遠(yuǎn)不止記憶單詞而已,可以熟悉語(yǔ)法,可以培養(yǎng)學(xué)外語(yǔ)不可或缺的語(yǔ)感.當(dāng)然背誦課文很費(fèi)時(shí),你可以挑重要的句子背。

  英語(yǔ)中有很多中詞,介詞,動(dòng)詞,名詞等,要學(xué)會(huì)分類,詞組也很重要?凑n外讀物時(shí)會(huì)碰到不認(rèn)識(shí)的.單詞,不要立即去查字典要學(xué)會(huì)猜意思。一定要有一本英語(yǔ)字典,這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的工具。

  因材施教,盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于優(yōu)秀生應(yīng)該為他們補(bǔ)充一定的課外內(nèi)容,進(jìn)一步提優(yōu)。而對(duì)待學(xué)困生,則應(yīng)著眼于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,比如單詞,短語(yǔ)和句型的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),經(jīng)常要和他們復(fù)習(xí),記憶方面要多下功夫。注意他們?nèi)〉玫拿恳粋(gè)微小進(jìn)步,都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)出現(xiàn)的懶散現(xiàn)象,要批評(píng)但不能過(guò)份打擊。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)6

  作為一名年輕的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),剛剛才熟悉了課堂教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容,就要開(kāi)始嘗試一個(gè)新的改變,對(duì)于我們年輕人來(lái)說(shuō)這不僅是一個(gè)挑戰(zhàn),更是一個(gè)攀登。對(duì)于學(xué)生本身英語(yǔ)功底薄弱,如何正確使用新教材、真正體現(xiàn)課改精神、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?關(guān)鍵先要教師領(lǐng)悟什么是新課改,怎樣才能做好新課改,因?yàn)橹挥羞@樣,才能迅速適應(yīng)新的教學(xué)形式,才能較快領(lǐng)悟到新教材的基本思路,創(chuàng)造性地運(yùn)用新教材,因此這就須英語(yǔ)教師具備雄厚英語(yǔ)功底,否則就無(wú)法駕駛新教材的教學(xué),上好新教材。

  一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)“聽(tīng)”的能力

  因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,最終達(dá)到的目的不僅是寫(xiě),還要會(huì)說(shuō),所以聽(tīng)力方面也是非常重要的。

  1。興趣的培養(yǎng),人家說(shuō)興趣就是成功的`關(guān)鍵,確實(shí)如此,所以教師可先讓學(xué)生聽(tīng)英文歌。這點(diǎn)可克服學(xué)生聽(tīng)力的困乏感,從而提高他們聽(tīng)的積極性。

  2。養(yǎng)成良好“聽(tīng)”的習(xí)慣,學(xué)生聽(tīng)力的障礙,多數(shù)在于他們想聽(tīng)懂每個(gè)單詞,聽(tīng)懂每個(gè)句子,這樣影響他們聽(tīng)的語(yǔ)速,當(dāng)然平時(shí)得多訓(xùn)練語(yǔ)音,克服障礙,得讓學(xué)生堅(jiān)持一點(diǎn),即使聽(tīng)到不理解的詞也要堅(jiān)持聽(tīng)下去。

  二、讓學(xué)生提高完型填空的技巧

  閱讀能力一直都是學(xué)生們的一大難點(diǎn),能閱讀好文章,并且能準(zhǔn)確的理解文章,都是學(xué)生們的一大障礙。所以在每天的教學(xué)環(huán)節(jié)上我會(huì)加上一個(gè)快速閱讀小環(huán)節(jié),在每節(jié)課的后五分鐘給同學(xué)們選讀一篇較簡(jiǎn)短的文章進(jìn)行來(lái)閱讀,從而提高學(xué)生的閱讀速度和能力。

  1。須培養(yǎng)學(xué)生先瀏覽全文的習(xí)慣,接著再讓學(xué)生來(lái)選擇填空,一定要使學(xué)生掘棄邊看邊填的不良的習(xí)慣,學(xué)生邊看邊填這不僅影響閱讀的速度,也嚴(yán)重影響對(duì)文章的理解。

  2。注重上下句,上下文的聯(lián)系,上下文的前后呼應(yīng),教會(huì)學(xué)生這樣做,才能使學(xué)生從文中獲得語(yǔ)篇信息詞,提高答題準(zhǔn)確率。

  3。以運(yùn)用,這樣做將會(huì)大大簡(jiǎn)化復(fù)雜分析與判斷過(guò)程,很快得到正確答案。

  4。通讀全文,檢查前后是否連貫,內(nèi)容是否清楚,主題是否突出,盡量從意義語(yǔ)法上仔細(xì)權(quán)衡,并加以改正。

  三、如何教好學(xué)生提高閱讀理解

  1。課文方面

  (1)首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí),但是學(xué)生往往對(duì)此無(wú)頭緒,這就要求老師在備好課的前提下,設(shè)置些簡(jiǎn)單化的問(wèn)題,學(xué)生也就能有目的地進(jìn)行閱讀。

  (2)設(shè)置一些細(xì)節(jié)題,讓學(xué)生進(jìn)行精讀,這樣學(xué)生可以通過(guò)這些細(xì)雨節(jié)題來(lái)了解全文。

  (3)課堂結(jié)束前,讓學(xué)生復(fù)述或改寫(xiě)全文。

  2。選材方面

  因材施教,教師應(yīng)做到選材廣泛,內(nèi)容豐富,趣味性強(qiáng),難易適中,這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)7

  興趣是學(xué)生最好的老師”,關(guān)于興趣的作用大家也一定了解比我多,興趣能支配學(xué)生的注意力,如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣,就會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注英語(yǔ);興趣能調(diào)節(jié)情感,濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱情,即使多么辛苦都會(huì)樂(lè)意。

  我對(duì)所教的兩個(gè)班學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有34%的學(xué)生真的喜歡英語(yǔ),對(duì)于這部分學(xué)生我們無(wú)需花費(fèi)精力也能學(xué)好;有40%的學(xué)生表示既不喜歡也不討厭英語(yǔ),由于老師、家長(zhǎng)要求自己學(xué)就學(xué),也想努力學(xué)好,這些學(xué)生要多關(guān)注,爭(zhēng)取讓他們喜歡英語(yǔ),幫助他們學(xué)好英語(yǔ);24%的學(xué)生表示不喜歡英語(yǔ),但由于各種壓力而不得不學(xué),這樣的學(xué)生通常都學(xué)不好,而且情況越來(lái)越糟,越來(lái)越討厭英語(yǔ),進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán),這些學(xué)生是危險(xiǎn)品,要多組織活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性;2%的學(xué)生表示很討厭英語(yǔ),根本不想學(xué),要通過(guò)說(shuō)服教育和威逼利誘,從情感上先征服他們,讓他們不至于學(xué)得太糟糕。

  為了更多的學(xué)生喜歡英語(yǔ),必須人為的制造一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣,來(lái)博得他們對(duì)英語(yǔ)的喜歡。這點(diǎn)我是有體會(huì)的:我在工作的第一年后有幸參加了一次特別的培訓(xùn),可第一節(jié)可下來(lái)就有逃跑的`感覺(jué),非常失落,灰心喪氣的,原因就是上課聽(tīng)不懂,也無(wú)法表達(dá)自己,課上很緊張,而且天天有作業(yè),我就這么愁眉苦臉的撐著,后來(lái)慢慢地交了些朋友,慢慢的有了信心,有時(shí)也能精彩地回答一些問(wèn)題,還寫(xiě)了篇有趣的文章,老師在課上朗讀,當(dāng)時(shí)別提多高興多愿意學(xué)了,其實(shí)那三個(gè)星期真的很苦。但由于老師總是通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù),讓我們?cè)谛〗M中討論或做游戲等,有些活動(dòng)就只是為了讓我們放松一下,高興一下。但同時(shí)我覺(jué)得他們又很?chē)?yán)格,才使我這個(gè)差生最后也能順利過(guò)關(guān),完成考核;貋(lái)后,我慢慢地摸索著,也做了一些嘗試。多多少少影響了我的教學(xué)觀念()這只是本人的一點(diǎn)經(jīng)歷和感受,目的是要說(shuō)明興趣可以在活動(dòng)中獲得,即使是差生。

  新教材為我們開(kāi)展活動(dòng)提供了很好的素材,和發(fā)揮的空間。在緊張的閱讀課教學(xué)之后提供了簡(jiǎn)單的詞匯教學(xué),那么為了學(xué)生就設(shè)計(jì)一些輕松、有趣的活動(dòng)課,目的就是要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。通過(guò)詞匯教學(xué)可以讓知識(shí)系統(tǒng)更豐富,其中有的詞匯是要學(xué)生完全掌握的,有的要求較低,有研究表明:記憶目標(biāo)明確,記憶效果就好;沒(méi)有記憶目標(biāo)或記憶目標(biāo)不明確,記憶效果就差。所以在具體的教學(xué)過(guò)程中,首先要對(duì)學(xué)生提出明確的要求,來(lái)提高記憶效果。

  下面是我在詞匯教學(xué)中運(yùn)用的幾種方法:

  一、跟讀、連讀。迅速跟讀模仿,在第一遍教學(xué)生詞時(shí)都可以通過(guò)這種方法,但重要的是要非常的快,這樣一方面可以吸引學(xué)生的注意力,另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于有些重音難把握的,如我在教museum,souvenir等詞時(shí),采用手勢(shì)指導(dǎo),學(xué)生也跟著我比畫(huà),很好玩似的。連讀加深記憶,對(duì)于發(fā)音較難的掌握的單詞,在跟讀之后,讓學(xué)生連讀5遍,并用手打節(jié)奏,我發(fā)現(xiàn)有節(jié)奏的學(xué)單詞這個(gè)方法學(xué)生很喜歡,特別感興趣,每次訓(xùn)練時(shí)都興致勃勃。

  二、利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法、歸納法教單詞。例如:mouth與month很容易錯(cuò),可以這樣講mouth要吃東西,所以是u;month中的n像“月”。

  三、在具體語(yǔ)境中教學(xué)新單詞,把要掌握的單詞造句或編成小短文,還可以配圖

  四、自學(xué)單詞,在學(xué)生具備了一定的識(shí)讀單詞能力后,就可以放手讓學(xué)生自學(xué)有些簡(jiǎn)單的單詞了,我們只需在練習(xí)中或者課上進(jìn)行檢測(cè)。

  五、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)教學(xué)單詞。在情景中教單詞、學(xué)單詞,不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷,而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用單詞的能力,加深理解和有效記憶。最主要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是在實(shí)踐中發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的,必須和一定的情感體驗(yàn)相聯(lián)系,才能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)。情景指的是生活模擬情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)8

 本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲。一學(xué)期下來(lái)感受和體會(huì)頗多,現(xiàn)將有關(guān)情況作個(gè)簡(jiǎn)單介紹,與各位同仁交流研討。

  本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)(1)、(2)班的英語(yǔ)教育教學(xué)工作,這兩個(gè)班有九十七名學(xué)生,他們基本都來(lái)自農(nóng)民家庭,大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱,這給教育教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度,特別是(2)班,學(xué)生的基礎(chǔ)不緊湊,最好的在(2)班,最差的也在(2)班。而且差學(xué)生的數(shù)量比較多,出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。讓人無(wú)法下手進(jìn)行有效的教學(xué)。

  針對(duì)這樣的現(xiàn)狀,我采取了我認(rèn)為比較有效的措施,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),我把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)小組,每天安排不同層次的任務(wù),布置不同層次的作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生都獲得不同的進(jìn)步。絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生上初中前英語(yǔ)只認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母,本書(shū)龐大的詞匯量讓學(xué)生感到無(wú)所適從。對(duì)于音標(biāo)的掌握更是十分艱難。所以在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況,我要花一節(jié)課左右的時(shí)間來(lái)教學(xué)生學(xué)音標(biāo),讀單詞,往往效果還不理想。而等到下節(jié)課來(lái)進(jìn)行操練的時(shí)候,學(xué)生仍然會(huì)在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫助那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,做一些簡(jiǎn)單的對(duì)話,有的同學(xué)就比以前顯得有信心了,到后來(lái)這些同學(xué)都能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了。這是讓人感到欣喜的一個(gè)成果。只要他們自己加把勁,我想對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)提高的快的多。與此同時(shí),我還不忘提高好學(xué)生,把原來(lái)的好學(xué)生想辦法再提高。讓學(xué)的較輕松的同學(xué)試著回答較難的問(wèn)題,盡管有時(shí)候設(shè)計(jì)的題目有些難度,但經(jīng)過(guò)引導(dǎo),他們還是能做的出來(lái),這一點(diǎn)也是可喜的。另外,我還要求學(xué)生背誦當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容,每一個(gè)單詞,每一個(gè)對(duì)話,每一篇短文,來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感,我認(rèn)為這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

  本冊(cè)書(shū)共10個(gè)單元,教材內(nèi)容太多,時(shí)間不夠。那么按規(guī)定的每周5課時(shí)算,共計(jì)90課時(shí)供八年級(jí)第一學(xué)期使用,除去國(guó)家法定假日和平時(shí)的.階段考評(píng)和試卷、配套練習(xí)的評(píng)講,滿打滿算也完成不了教學(xué)任務(wù)。鑒于這一種情況,也為了學(xué)生更牢固地打好基礎(chǔ),我只能加班加點(diǎn)地“開(kāi)小灶”,利用早讀課、晚自習(xí)時(shí)間,補(bǔ)充習(xí)題,強(qiáng)化訓(xùn)練。我精疲力竭,但往往還是事倍功半。

  新教材要求我們要面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我的理解是“全體學(xué)生”是量。“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量要一起抓,一個(gè)不能少。所以在教學(xué)過(guò)程中,我的關(guān)鍵是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。由學(xué)生對(duì)教師的依賴逐漸變成獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)比以往的教學(xué)我們還更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中以寬松的態(tài)度對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤,和學(xué)生進(jìn)行平等的交流。不用訓(xùn)斥性、譏諷性語(yǔ)言,尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不使用侮辱性的語(yǔ)言,多用鼓勵(lì)性話語(yǔ),多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),少用命令式的語(yǔ)言,多用建議性語(yǔ)言。

  在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的道路中,我不斷探索,學(xué)習(xí)和研究,雖然很苦、很累,但同時(shí)我看到了學(xué)生們?cè)谝惶焯斓倪M(jìn)步,英語(yǔ)表達(dá)一天比一天好,我深深地感到了一種自豪和幸福,我愿意永遠(yuǎn)做一名英語(yǔ)教學(xué)孜孜不倦的實(shí)踐者,永遠(yuǎn)體味著教學(xué)的快樂(lè)。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)9

  作為一名英語(yǔ)教師,我在英語(yǔ)教學(xué)這塊田地里已經(jīng)工作了一年。雖然經(jīng)驗(yàn)不多,倒也有了一些自己的心得和體會(huì)。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我認(rèn)為一定要讓學(xué)生在三個(gè)方面過(guò)關(guān),即語(yǔ)音,詞匯和語(yǔ)法。

  第一、語(yǔ)音關(guān)

  在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí),我花了很長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)讀每個(gè)音標(biāo),尤其是元音,現(xiàn)在學(xué)生看書(shū)后的生詞時(shí),基本可以讀出來(lái)了,F(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時(shí)難度就大大減小了。這樣也可以增加學(xué)生的積極性,不會(huì)出現(xiàn)完全聽(tīng)不懂的情況。平時(shí)在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說(shuō),注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  第二、詞匯關(guān)

  我認(rèn)為詞匯是學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)為單詞太多,難記。針對(duì)這種情況,我在教單詞時(shí)先讓學(xué)生自己先讀,我主要教那些他們認(rèn)為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量,記憶起來(lái)也比較容易,課堂上講單詞用法時(shí),我舉一些很容易的例子,讓學(xué)生自己翻譯。此外我要求學(xué)生通過(guò)記句子來(lái)記憶某些單詞的用法。例如let,我叫他們記住他們最熟悉的一句話Let me see. 這樣就記住let的用法了。學(xué)好英語(yǔ)在很大程度上得益于 “死記硬背”!八烙浻脖场彪m然不能說(shuō)是好方法,但學(xué)英語(yǔ)卻離不開(kāi)“死記硬背”,至少小學(xué),初中階段是如此。

  第三、語(yǔ)法關(guān)

  在教英語(yǔ)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)句子成分和詞性都很陌生,這個(gè)現(xiàn)象和小學(xué)里弱化語(yǔ)法教學(xué)有著很大的關(guān)系。所以我花了大量時(shí)間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的.用法。讓學(xué)生對(duì)這方面有了一定的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在我的學(xué)生拿到一句子基本上可以找到主謂賓,考試時(shí)也可以自己根據(jù)自己所學(xué)進(jìn)行判斷來(lái)做題。正所謂“授之以魚(yú),不如授之以漁”。在上語(yǔ)法課之前,我會(huì)做好充分準(zhǔn)備,主要是備難點(diǎn),備例句,備習(xí)題。我會(huì)把學(xué)生易犯錯(cuò)誤的地方著重講解。語(yǔ)法課上我注重操練,并適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。

  每逢復(fù)習(xí)迎考,我總是先把每一課的重點(diǎn)詞組和語(yǔ)言要點(diǎn)整理在講義上,分發(fā)給學(xué)生,并在課上進(jìn)行復(fù)習(xí),講解,要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí),背誦。然后我把重點(diǎn)放在練習(xí)上。做試卷時(shí),我要求學(xué)生每做一題都要給自己一個(gè)理由,即為什么這樣做。試卷講解后,我要求學(xué)生把一些做錯(cuò)的題目寫(xiě)在他們準(zhǔn)備的錯(cuò)題本上,作為復(fù)習(xí)材料。時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了好習(xí)慣。

  除了以上幾點(diǎn),我覺(jué)得教學(xué)生怎樣去對(duì)付每一種題型也很重要,做聽(tīng)力的時(shí)候,一定要先熟悉聽(tīng)力內(nèi)容的時(shí)候,把圖片的內(nèi)容寫(xiě)在邊上;而在做對(duì)話題的時(shí)候把每種答案可能的問(wèn)題簡(jiǎn)要的標(biāo)出來(lái);做閱讀理解的時(shí)候,先是把文章看完,再看題目,然后到文章中去找答案,并用筆把劃出來(lái)以便確認(rèn)其準(zhǔn)確性。

  學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與他們自己的努力當(dāng)然是分不開(kāi)的,但與老師踏實(shí)的態(tài)度和不斷探究的精神也是密切相關(guān)的。在英語(yǔ)教學(xué)中,我運(yùn)用以上的方法取得了一定的效果。當(dāng)然,英語(yǔ)教學(xué)還有很多行之有效的方法,這需要我在教學(xué)中不斷的摸索。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)10

  在初中英語(yǔ)教學(xué)中,單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的一環(huán)。一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生全面地掌握知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到了單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性,并有了一些心得體會(huì)。

  首先,單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),我會(huì)首先明確每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)包括學(xué)生的知識(shí)、能力和情感態(tài)度等方面的發(fā)展。目標(biāo)要明確而具體,有助于學(xué)生和教師在教學(xué)過(guò)程中明確方向,知道要達(dá)到什么樣的效果。同時(shí),目標(biāo)還需要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)班級(jí)整體水平和學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行調(diào)整。

  其次,單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)整體,各個(gè)單元之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián),構(gòu)成了一個(gè)完整的知識(shí)體系。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我會(huì)盡量讓不同單元之間的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,形成一個(gè)相互滲透、互相促進(jìn)的教學(xué)體系。例如,在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)穿插相關(guān)單元的內(nèi)容,讓學(xué)生在不同單元中進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用和對(duì)比,培養(yǎng)他們的綜合語(yǔ)言能力。

  再次,單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要兼顧不同知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在每個(gè)單元中,會(huì)存在一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地掌握這些重難點(diǎn)知識(shí),我會(huì)設(shè)計(jì)一些特定的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)。例如,采用啟發(fā)式教學(xué)法,讓學(xué)生通過(guò)自主探究和發(fā)現(xiàn),達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。同時(shí),我也會(huì)充分利用教具、多媒體等教學(xué)資源,幫助學(xué)生更加直觀地理解和記憶知識(shí)。

  最后,單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重學(xué)生的參與和反饋。學(xué)生是教學(xué)的主體,他們的參與和反饋是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要依據(jù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和合作能力,讓他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí),我也會(huì)定期進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià),及時(shí)了解學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

  綜上所述,初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中非常重要的一環(huán)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。在實(shí)踐中,我也深刻體會(huì)到了這一點(diǎn),通過(guò)明確目標(biāo)、有機(jī)結(jié)合內(nèi)容、注重重難點(diǎn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生參與和反饋等方式,我成功地完成了單元的教學(xué)。當(dāng)然,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程,我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),為學(xué)生提供更好的教學(xué)效果。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)11

  新課程的實(shí)施要求教師要以學(xué)生為本,注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者,而是課堂教學(xué)的主體。那么如何才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率呢,經(jīng)過(guò)幾年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中的嘗試和摸索,我總結(jié)出了以“興趣”、“動(dòng)手”和“鼓勵(lì)”為中心的教學(xué)模式,我認(rèn)為這種模式是英語(yǔ)教學(xué)的“法寶”。

  一、興趣:從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”

  大家都知道,興趣是一個(gè)人最好的老師”,初中生的生理和心理?xiàng)l件決定了他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差,學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主觀認(rèn)識(shí)還不夠,一般都認(rèn)為是老師或家長(zhǎng)“要我學(xué)”,好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付老師或家長(zhǎng)的,對(duì)于這種認(rèn)識(shí),教師應(yīng)給予一定的引導(dǎo),并注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣呢?下面是我的一些做法。

  第一,注重初一的英語(yǔ)基礎(chǔ)

  初一英語(yǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的重要保證,音標(biāo)的學(xué)習(xí)很重要,它關(guān)系到學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心,所以我通常很用心,在教學(xué)安排上也用更多的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備,基礎(chǔ)的好壞決定以后的學(xué)習(xí)興趣,所以,教師最好能夠讓每一個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)乃至優(yōu)秀。

  第二,對(duì)于學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生,要重點(diǎn)投入一些精力

  學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊,原因有很多,除了個(gè)別學(xué)生的智力水平低一點(diǎn)之外,還有不用功、方法不得當(dāng)、信心不足等等。在初始階段,掉隊(duì)的同學(xué)一般都是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和懶惰所致,這個(gè)時(shí)候,教師要多做點(diǎn)工作,督促和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ),同時(shí)對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),因人而異、因材施教,這種做法能有效地防止兩極分化,減少掉隊(duì)的學(xué)生數(shù)量。

  第三,有效的利用多媒體

  用一些圖文并茂的資料和視頻來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。多媒體直觀、形象、生動(dòng),能引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),這樣大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的.發(fā)展。

  二、“動(dòng)手”:從被動(dòng)到主動(dòng)

  動(dòng)手,對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō),不是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),而是要把單純的 “視聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)”以活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行。“動(dòng)手”對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有著更為重要的意義,從“興趣”來(lái)說(shuō),動(dòng)手的過(guò)程是保證學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面;從學(xué)習(xí)方法來(lái)講,是豐富、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的需要;從技能來(lái)說(shuō),又是提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的方式。

  第一,聽(tīng)和讀很重要,但要保證聽(tīng)和讀的主動(dòng)性

  所謂“聽(tīng)”的主動(dòng)性,就是注重培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”的習(xí)慣。培養(yǎng)方式有:告訴學(xué)生聽(tīng)錄音要緊跟語(yǔ)速,捕捉關(guān)鍵詞,掌握大意,并用英語(yǔ)復(fù)述或概括;認(rèn)真聽(tīng),并做簡(jiǎn)單記錄;在聽(tīng)力前,告訴一兩個(gè)問(wèn)題去有意識(shí)地聽(tīng);聽(tīng)完后,出一些題目讓學(xué)生做。對(duì)于“讀”的主動(dòng)性,一定要避免和尚念經(jīng)似的“讀”,而是一邊讀一邊知義,一邊聽(tīng)發(fā)音,缺一不可。最后,要用“說(shuō)”和交流來(lái)鞏固聽(tīng)讀的效果:要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)、勇于提問(wèn)、敢于交流,要學(xué)生不怕出錯(cuò)、出“丑”。

  第二,要用活動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

  比如把學(xué)生分成四人一組,小組中的好、中、差學(xué)生相互搭配,圍繞學(xué)過(guò)的單詞、句型、對(duì)話、課文展開(kāi)一些活動(dòng),可以介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行小組背單詞、根據(jù)課文內(nèi)容編對(duì)話,互相介紹、交流有關(guān)他們自己、家庭、學(xué)校的一些情況,還可以開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng),這些活動(dòng)不僅使他們親身體驗(yàn)了語(yǔ)言,也在活動(dòng)中把自己的內(nèi)心世界向外袒露,同時(shí)喜歡說(shuō)話或者口語(yǔ)水平較高的學(xué)生也可幫助、感染、帶動(dòng)其他學(xué)生,這樣能很好的提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的能力以及交流的能力。

  “活動(dòng)”方式從時(shí)間安排上說(shuō),課堂、課后都可以進(jìn)行,從內(nèi)容上看,既可以表現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)上,也可以表現(xiàn)在英語(yǔ)的聽(tīng)、讀和寫(xiě)作上,比如我覺(jué)得記日記是提高寫(xiě)作的有效途徑,即堅(jiān)持寫(xiě)英文日記,不管長(zhǎng)短,以表達(dá)真情實(shí)見(jiàn)為主,教師批改時(shí),在初始階段重心不是其語(yǔ)法錯(cuò)誤,而是其情、其思、其聞,教師此時(shí)不是英語(yǔ)語(yǔ)法的執(zhí)行者,而是情感表達(dá)的傾聽(tīng)者和交流者,到后一階段,當(dāng)學(xué)生在英文日記記得比較習(xí)慣的前提下,再逐漸轉(zhuǎn)到其語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性上來(lái)。這樣的區(qū)別對(duì)待,可以按照不同的學(xué)生來(lái)具體處理,對(duì)意志力好的學(xué)生可以注重其語(yǔ)法等方面的問(wèn)題,而對(duì)“惰性”比較大的學(xué)生則以其能寫(xiě)、想寫(xiě)為主。他們也就基本記住了單詞和短語(yǔ),從而收到良好的課堂教學(xué)效果。

  第三,要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  有些規(guī)律,教材上已經(jīng)給出了,有些則需要我們自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié),尤其是在知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多的情況下,學(xué)生容易產(chǎn)生混淆,所以一些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)就是一種有效的途徑,可以幫助學(xué)生很快的掌握知識(shí)點(diǎn)。如記憶sometime,sometimes,some time,some times時(shí),我編了這么一個(gè)記憶口訣:分開(kāi)一段“時(shí)間",相聚在 “某時(shí)”,“有時(shí)“相聚加 “s”,“幾次”分開(kāi)帶“s”;還有在記憶以“o”結(jié)尾的有生命的可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)加”es”時(shí),學(xué)生老是記不住,我讓學(xué)生這樣記的:黑人(Negro)英雄(hero)們愛(ài)吃西紅柿(tomato)和土豆(potato),結(jié)果被噎死(es)了,在愉悅的笑聲中,學(xué)生很快都記會(huì)了,通過(guò)這樣類似的方法,學(xué)生學(xué)得既快又牢。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)12

  從過(guò)來(lái)的這一學(xué)期無(wú)論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績(jī)。整體的英語(yǔ)教學(xué)還是存在著許多的問(wèn)題。

  一、對(duì)教材的深度挖掘不夠。課前預(yù)備缺乏導(dǎo)致課堂效率低下:初中生的求知欲特別劇烈,對(duì)新奇事物的聯(lián)想力也很豐富,許多課本中消失的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能把握,有時(shí)上課前做的預(yù)備缺乏,學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題根本沒(méi)有想象到,導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上多下些功夫。

  二、作業(yè)批改不準(zhǔn)時(shí),由于自已在工作中的懶散思想,導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能準(zhǔn)時(shí)批閱,學(xué)生們沒(méi)有趁著剛寫(xiě)完的勁頭去改正,時(shí)間略一長(zhǎng),就把東西忘了,導(dǎo)致最終的作業(yè)效果不強(qiáng)。目前兩個(gè)班學(xué)生才40幾個(gè),從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上,要更加嚴(yán)格要求,對(duì)自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求。

  三、根底學(xué)問(wèn)打得不牢,從目前的復(fù)習(xí)過(guò)程來(lái)看,學(xué)生們對(duì)所學(xué)過(guò)的'學(xué)問(wèn)把握的不堅(jiān)固,無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有到達(dá)應(yīng)當(dāng)具有的學(xué)問(wèn)水平。因此,從補(bǔ)課期間,就開(kāi)頭對(duì)以前所學(xué)的學(xué)問(wèn)讓學(xué)生們?cè)摫车谋,不管學(xué)習(xí)成績(jī)凹凸,一律對(duì)待。效果應(yīng)當(dāng)會(huì)很明顯的。

  四、輔優(yōu)扶困做得很不到位,從期末考試的成績(jī)來(lái)看,優(yōu)秀生沒(méi)有到達(dá)優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)。說(shuō)明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照看大局部中等生和后進(jìn)生身上,課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo),去向他們提更高的要求。這樣才會(huì)取得更好的成績(jī)。

  五、學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好,現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生,連局部?jī)?yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有緊急起來(lái)。假如連續(xù)這樣的話,中考的成績(jī)很難想象。不要認(rèn)為只有班主任才對(duì)學(xué)生做思想工作,任何一個(gè)學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責(zé)任。同時(shí)思想工作做到了位,首先對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)的益。為此,每天堅(jiān)持找一兩個(gè)學(xué)生談心,找出他們的思想問(wèn)題,留意幫忙他們樹(shù)立中考的思想。堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中消失的主要思想問(wèn)題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一,這樣自己的教學(xué)才會(huì)削減阻力,才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)13

  英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高,方法是多種多樣的,可謂智者見(jiàn)智,仁者見(jiàn)仁,下面我就結(jié)合兩年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)上的實(shí)踐,談一談自己的一些體會(huì):

  我國(guó)聞名作家巴金說(shuō)得好:“孩子勝利教育從好習(xí)慣培育開(kāi)頭。”學(xué)生學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣的培育特別重要。那么究竟要培育他們那些習(xí)慣呢?這就仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智了,由于要培育的習(xí)慣實(shí)在太多。但歸納起來(lái)就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣的培育。

  一、聽(tīng)的習(xí)慣。

  弗里斯說(shuō):“學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的前提首先是聽(tīng)!眮啔v山大也說(shuō)過(guò)“把握一種語(yǔ)言,首先是聽(tīng)懂”?梢(jiàn)“聽(tīng)”是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際最重要的手段之一。也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)使用最廣泛的手段之一,F(xiàn)實(shí)生活中許多現(xiàn)象也說(shuō)明聽(tīng)力差的人語(yǔ)言表達(dá)力量也不會(huì)好到那里去。比方聾和啞往往就是相連的。光靠初三這兩個(gè)月是不行的,所以我從初一的'時(shí)候起就狠抓聽(tīng)力訓(xùn)練,每天中午放20分鐘的磁帶,聽(tīng)力訓(xùn)練的單詞記得多,聽(tīng)力也就不怕了。

  二、說(shuō)和朗讀的習(xí)慣

  我們最怕的就是“啞巴英語(yǔ)”,由于中國(guó)學(xué)生大局部性格內(nèi)向、害羞有一種不愿積極參加的心理障礙,要排解這種心理障礙只有仔細(xì)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)和朗讀的習(xí)慣。語(yǔ)言這東西,我看讀比寫(xiě)還重要,比方一個(gè)兩三歲的小孩,他雖然寫(xiě)不出幾個(gè)字,但他能根本把握語(yǔ)言的表達(dá)功能,比擬自由的溝通。這就是讀起了很重要的作用。 俗語(yǔ)說(shuō):“拳不離手,曲不離口!比瓗熋刻煲毴, 歌手每天要練嗓子。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要堅(jiān)持朗讀英語(yǔ),只要每天堅(jiān)持朗讀英語(yǔ),只要每天堅(jiān)持朗讀三四非常鐘,持之以恒,就能使舌頭聽(tīng)從大腦的指揮,說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。

  另外,大量的、精確的朗讀能夠促進(jìn)聽(tīng)力和口語(yǔ)的進(jìn)一步完善而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫(xiě)作水平。我們是每周一三五早上半小時(shí)朗讀,對(duì)有些課文學(xué)生能背能默寫(xiě),但早上還須急躁朗讀,學(xué)生喜愛(ài)朗讀,在其中享受樂(lè)趣。見(jiàn)什么都讀。比方練習(xí)中的完型填空、閱讀理解等。

  三、寫(xiě)作習(xí)慣

  俗話說(shuō),“好記性不如爛筆頭”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)必需以聽(tīng)和讀為前提,但要真正把握英語(yǔ),形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量,僅靠聽(tīng)和讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必需通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)來(lái)檢驗(yàn)和促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的把握與運(yùn)用力量的形成。在我國(guó)以往的英語(yǔ)教學(xué)中,“啞巴英語(yǔ)”可謂人所共知的現(xiàn)象,而這些年來(lái)隨著聽(tīng),說(shuō)不斷受到重視,筆頭工夫,尤其是寫(xiě)作成了學(xué)生的難題。所以從初一第一個(gè)學(xué)期起我就特殊重視寫(xiě)作力量的訓(xùn)練,每天都要學(xué)生寫(xiě)幾句話。到了初三就進(jìn)快完畢課程,復(fù)習(xí)的時(shí)間多,多做寫(xiě)作練習(xí),有一半學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作。仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、寫(xiě)日記。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)14

  作為一名農(nóng)村教師,幾年來(lái)在課程改革和英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中,我有不少體會(huì)和感想。課程改革的深入和新教材的使用,讓我們這些工作在教學(xué)第一線的英語(yǔ)教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上有了很大的改變。

  一、理念方面的改變。

 。ㄒ唬┬抡n改使我們能做到教英語(yǔ)語(yǔ)言,而不是像以往那樣只教英語(yǔ)的知識(shí)。語(yǔ)言是交際的工具,學(xué)習(xí)交際語(yǔ)言,培養(yǎng)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的工作重心,而不是像以前那樣為了應(yīng)該而背那些慣用語(yǔ),背那幾篇為了應(yīng)付考試的范文;仡櫸覀円郧暗慕虒W(xué)歷程,無(wú)論使用哪套教材,我們都是學(xué)習(xí)單詞,背短語(yǔ),講句型,然后學(xué)生機(jī)械地模仿造句,然后翻譯句子——漢譯英,英譯漢。一切教與學(xué)的活動(dòng)都按部就班地進(jìn)行,千篇一律,老師覺(jué)得自己是精英,掌握了自己所教范圍內(nèi)的知識(shí)重點(diǎn),說(shuō)起來(lái)頭頭是道;學(xué)生覺(jué)得自己是英語(yǔ)高材生,考試得高分?梢哉f(shuō),學(xué)生就是我們英語(yǔ)教師成功的體現(xiàn),可那些高分的學(xué)生,交際能力無(wú)從談起,有的甚至是啞巴英語(yǔ)。自從實(shí)行新課改,我深沉體會(huì)到自己觀念上的`陳舊,新的教材體系,給了我明確的目標(biāo),教英語(yǔ)是在教語(yǔ)言,培養(yǎng)的是學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力,而不僅僅是得高分。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程包括對(duì)學(xué)生交際能力培養(yǎng),而學(xué)生交際能力的水平,最終體現(xiàn)在是否能準(zhǔn)確、快速地交流信息和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。我們的文化背景與說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景有很大差異,這就要求師生去了解、去接受某些文化方面的東西,從而理解交際中遇到的問(wèn)題。比如,中國(guó)人習(xí)慣上見(jiàn)面會(huì)說(shuō):“你吃飯了嗎?”其實(shí),這就如同英語(yǔ)中的“How are you ? ”而在說(shuō)英語(yǔ)的人群中,問(wèn)對(duì)方“吃飯了嗎?”對(duì)方會(huì)以為你是想請(qǐng)人家吃飯呢!這種文化的差異,考試是不考的,但在交際英語(yǔ)中是一定會(huì)涉及到的。

  二、教學(xué)方法上的改變。

  過(guò)去的英語(yǔ)課堂,可以說(shuō)是呆板的,沒(méi)有活力的,老師填鴨式地教,學(xué)生被動(dòng)地學(xué),一節(jié)課就是讀啊,寫(xiě)呀,背呀的,課堂毫無(wú)生機(jī)可言。在新課改的帶動(dòng)下,我重新審視自己的教學(xué)方法,作了徹底的改變。

  在課堂上,我會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展各種交際活動(dòng),而不只是教給他們知識(shí)點(diǎn),讓他們?cè)诮浑H中學(xué),在活動(dòng)中學(xué),既學(xué)到了知識(shí),又培養(yǎng)了能力。我經(jīng)常采取的活動(dòng)形式有:對(duì)話、表演、采訪、知?jiǎng) ⒅v故事等等。這些方法,使課堂教學(xué)生動(dòng)了,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,創(chuàng)設(shè)了情境,在豐富多彩的活動(dòng)中訓(xùn)練了語(yǔ)言運(yùn)用的能力,與以往的教法相比,真是不可同日而語(yǔ)了。

  如今,農(nóng)村教學(xué)條件也得到了很大程度的改善,學(xué)校也有多媒體教室,我便創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)帶學(xué)生到那里上課,那些展示到大屏幕上的圖片,我聲情并茂的動(dòng)態(tài)和絢麗多彩的文字,增加了教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性,使課堂教學(xué)收到了意想不到的好效果,學(xué)生們都渴望每天都能到多媒體教室去上課?梢哉f(shuō),我的教法的更新,使更多的學(xué)生愛(ài)上了英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科。這都利益于近年來(lái)新課的實(shí)施與不斷深化。

  課程改革不是一朝一夕的事情,有些教師只在有老師聽(tīng)課時(shí),才精心準(zhǔn)備,采取各種新的教學(xué)方法,使用多媒體資源,而平時(shí)還是“穿新鞋,走老路”,沒(méi)有充分發(fā)揮新教材體系上的優(yōu)勢(shì),不注重素質(zhì)教育,這種狀況急需改變。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)15

  每一個(gè)英語(yǔ)初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語(yǔ)的竅門(mén)或捷徑,通過(guò)近幾年的英語(yǔ)教學(xué),我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上無(wú)捷徑可走,但有方法可循?茖W(xué)的方法,可以使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

  一、“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提

  興趣是最好的老師,它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do,才會(huì)get what you love。人往往一旦愛(ài)上某件事,即使不讓他去做,他也非去做不可,興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的,而且變得越來(lái)越濃。

  如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢 我認(rèn)為,應(yīng)做好如下幾方面。

  首先,作為一個(gè)老師,要熱愛(ài)自己所從事的事業(yè),要熱愛(ài)自己的學(xué)生,要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活深沉的愛(ài)和理解傳授給學(xué)生,要把自己最真實(shí)、最美麗、最張揚(yáng)、最健康、最陽(yáng)光而最富有獨(dú)特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生,感染學(xué)生,讓其產(chǎn)生共鳴,激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛(ài)和激情,從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  其次,運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段,將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段,化靜為動(dòng),化無(wú)聲為有聲,化難為易,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,將其引入特定的情境,在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣,增長(zhǎng)知識(shí)。

  最后,讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們,一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅,便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望,在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。

  二、“模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)

  說(shuō)到模仿,我們一般想到的是發(fā)音,確實(shí)純正的發(fā)音會(huì)給人們留下美好深刻的印象,別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好,即使你的英語(yǔ)功底很深,人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷,更糟的是,它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以,要不惜一切代價(jià)刻苦模仿,掌握好每一個(gè)音素,千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂,這個(gè)關(guān)攻不下,就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō):“我沒(méi)有什么特別之處,外國(guó)人怎么說(shuō),我就怎么說(shuō),外國(guó)人怎么寫(xiě),我就怎么寫(xiě)!笔澜缏劽挠⒄Z(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義,“語(yǔ)言是一種表演技巧,我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候,不是考慮我們對(duì)它了解多少,而是我們能把它表演得多好,我們能把它用得多好!闭f(shuō)到底,學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔,那種調(diào),那種味兒。

  要突破語(yǔ)音關(guān),先要明白單個(gè)音素的發(fā)音方法,在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的語(yǔ)音現(xiàn)象,進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音,有條件的還應(yīng)錄下自己的`發(fā)音,與原聲進(jìn)行對(duì)比,這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過(guò)程,唯有耐心、細(xì)心和恒心,才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō),Well begun is half done(良好的開(kāi)端是成功的一半),學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開(kāi)端。

  三、 “氛圍”是學(xué)好英語(yǔ)的途徑

  曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教,What’s the best way of learning English (學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么 )老外隨口便說(shuō):“Go to the United States or marry an American。(到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)人結(jié)婚)如不可能做到,就Watch American movies(看美國(guó)電影)。你們中國(guó)不是有一句老話叫‘秀才不出門(mén),便知天下事嗎 ’,在家看一部電影就好比在美國(guó)生活了一天!

  這些話就告訴我們學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常有限,他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂,所以我們絕不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間,不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成,而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí),要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,充分利用教材的優(yōu)勢(shì),組織并設(shè)計(jì)好Work in pairs, Read and say, Speak out, Group discussion和Interview等各種口語(yǔ)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境,用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話,如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),在樂(lè)趣中學(xué)習(xí),在娛樂(lè)中獲益。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn),課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備。把生活引入課堂,再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中,這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ),鍛煉英語(yǔ),突破口語(yǔ)屏障。

  四、“毅力”是學(xué)好英語(yǔ)的保證

  在人生道路上走得比較遠(yuǎn)、比較好的人,并非都是特別聰明,但必須是那些肯下苦功的平常人,英語(yǔ)學(xué)得好的,也并非都是智商很高的人,而是那些常年堅(jiān)持不懈,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說(shuō):“一份耕耘一份收獲”,語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程,你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ),越學(xué)到后面越需要更多的努力,越需要挑戰(zhàn)毅力。

  我們每天要面臨無(wú)數(shù)次的失敗,要承受許多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞,背了十幾遍都沒(méi)有記住,最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記住了,可沒(méi)隔幾天又消失得無(wú)影無(wú)蹤。一次次地重復(fù)這樣的失敗,的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望?梢哉f(shuō)沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時(shí)此刻,學(xué)生最需要的不是老師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是點(diǎn)亮他們心中的希望,用精神去感染他們,用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去,幫助他們明確目標(biāo),懂得失敗是成功之母的道理,幫助他們樹(shù)立自尊、自信,從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

  具體地說(shuō),就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),用格言勵(lì)志、幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力,緩解學(xué)生的疲勞,讓他們?cè)谄D難跋涉中感到快樂(lè),從而淡忘學(xué)習(xí)所帶來(lái)的緊張和疲勞。在練口語(yǔ)時(shí),盡量找學(xué)生感興趣的話題;在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí),盡量挑一些學(xué)生喜愛(ài)看的文章,由淺入深,由易到難。背誦是單調(diào)而又枯燥的勞動(dòng),一定要選擇學(xué)生精力最充沛的時(shí)間進(jìn)行背誦,這樣不會(huì)打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,而且效果好;反之,若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦,興趣容易消磨耗盡,效果也不好。

【初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)】相關(guān)文章:

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)09-20

初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)02-20

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)【熱門(mén)】01-02

2022初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)01-02

【薦】初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)01-17

【熱】初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)01-17

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)【推薦】01-17

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)【熱】01-21

【推薦】初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)01-21

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)【薦】01-21