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《海底世界》教學(xué)體會(huì)
《海底世界》一文介紹了海底世界的奇異景象及豐富資源，其情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)之一就是要激發(fā)學(xué)生探索海洋奧秘、熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。我認(rèn)為，要達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就得在本課的教學(xué)中，充分運(yùn)用“讀”的教學(xué)手段，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。
一、運(yùn)用默讀，初步了解課文內(nèi)容。
在學(xué)生默讀前可先激發(fā)其求知欲：你可知道，大海深處是怎樣的？利用學(xué)生急于想知道答案的心理，指導(dǎo)他們按照要求默讀課文，從而初步了解課文的主要內(nèi)容。
二、帶著問(wèn)題輕聲讀，激發(fā)學(xué)生了解海洋奧秘的興趣。
第二自然段第一層內(nèi)容講的是同一時(shí)間里海面上波濤澎湃而海底卻“依然很寧?kù)o”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪現(xiàn)象呢？這時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲讀課文第二自然段，讓他們?cè)谡n文中去尋找答案。學(xué)生們找答案的過(guò)程，就是他們了解海洋奧秘的過(guò)程。
三、運(yùn)用各種朗讀方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
�。保伴_(kāi)火車(chē)”輪流讀，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的興趣。課文第二自然段用了幾個(gè)比喻句排成一串，不但結(jié)構(gòu)整齊、內(nèi)容生動(dòng)，而且所比喻的事物都是同學(xué)們所熟悉的，這些句子由學(xué)生按先后順序“開(kāi)火車(chē)”輪流讀。這樣，既調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與意識(shí)，又激發(fā)了他們探索海洋奧秘的興趣。
�。玻處熞x，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。講讀第四自然段，可先由學(xué)生齊讀總起句，分述部分由教師引讀（學(xué)生再補(bǔ)充讀）。由于本段是先總后分的寫(xiě)法，用引讀法可加深學(xué)生對(duì)海底不同類(lèi)動(dòng)物的不同活動(dòng)方法的了解。隨著對(duì)海底世界了解的不斷深入，學(xué)生對(duì)探索海底世界及大自然的一切奧秘的興趣就更加濃厚了。
《海底世界》一文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，吸引力強(qiáng)，在教學(xué)中教師靈活運(yùn)用不同形式的“讀”，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。這樣，才能很好地引導(dǎo)學(xué)生從探索海洋奧秘的興趣發(fā)展到探索大自然奧秘的興趣，從熱愛(ài)美麗、神奇的海底世界發(fā)展到熱愛(ài)壯麗無(wú)比的大自然。
最后，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)海底世界的熱愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)再次朗讀全文，使學(xué)生探索海洋奧秘的興趣得到加強(qiáng)，熱愛(ài)大自然的情感得到升華。
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