初中生物教學(xué)的心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編整理的初中生物教學(xué)的心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中生物教學(xué)的心得體會(huì) 篇1
2012年3月31日，學(xué)校委派我及我校楊會(huì)湘老師參加了滇西七地州生物中考研討會(huì)，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)半天的學(xué)習(xí)，我對(duì)今年的命題趨勢(shì)有了一定的了解和體會(huì)。這次會(huì)議首先由大理市下關(guān)一中楊鳳麗老師介紹了2012年滇西七地州生物參加水平考試的一些具體情況以及面臨的具體問(wèn)題，并分析了試卷結(jié)構(gòu)以及考試的方向，分析了2011年的中考試卷的特點(diǎn)及考試情況和2012年中考考綱的一些變化，；然后育才中學(xué)董建和老師主要介紹了復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略，最后由大理四中李炳奇老師做了經(jīng)驗(yàn)交流。現(xiàn)將主要內(nèi)容簡(jiǎn)介如下：
一、楊鳳麗老師首先對(duì)2011年的生物中考進(jìn)行回顧，對(duì)中考生物試卷進(jìn)行了詳細(xì)的分析，指出學(xué)生在答題中存在的主要問(wèn)題：部分考生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，概念模糊不清；審題草率，審題能力欠缺；對(duì)生物學(xué)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)掌握得較差、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等。然后對(duì)2011年生物中考的范圍進(jìn)行了解讀以及說(shuō)明了命題的思路。首先，楊鳳麗老師分析了生物參加水平考試遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并提出了應(yīng)對(duì)策略。確實(shí)，生物去年才開(kāi)始參加水平考試，學(xué)生一下子不能適應(yīng)，老師也找不到合適的方法，所以，教師要想到適宜的方法。其次，楊老師介紹了《初中生物學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》這本書(shū)以及考試的范圍：七年級(jí)（上、下）冊(cè)，八年級(jí)（上、下）冊(cè)，考試形式為閉卷。介紹了試卷結(jié)構(gòu)：試卷分Ⅰ卷和Ⅱ卷。第Ⅰ卷單項(xiàng)選擇題（40個(gè)小題，共60分）；第Ⅱ卷非選擇題，易中難比例為7：2：1，試卷總體難度值為0.65—0.75，但試卷的區(qū)分度要提高。
再次，對(duì)2011的試卷進(jìn)行了詳細(xì)的分析。最后，楊老師總結(jié)了試卷的特點(diǎn)，難度不大，注重主干；拼盤(pán)式考題；圖表試題；背景生動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際。近年來(lái)注重重大科學(xué)問(wèn)題的考察。
二、董建和老師從生物的作圖方面說(shuō)明識(shí)圖與知識(shí)點(diǎn)二者相結(jié)合，主要有四點(diǎn)：認(rèn)圖；說(shuō)圖；畫(huà)圖；想圖。通過(guò)以上步驟來(lái)加深學(xué)生的理解，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。最后她誠(chéng)懇地向各位老師提出了一些在教學(xué)上復(fù)習(xí)的建議。首先，董老師提出了復(fù)習(xí)備考中普遍存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略，她認(rèn)為，一是認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《課標(biāo)》和考試說(shuō)明，首先，我們要通過(guò)解讀《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》分清教材知識(shí)中哪些屬于識(shí)記，哪些屬于理解，哪些屬于運(yùn)用，要在復(fù)習(xí)中找準(zhǔn)知識(shí)的定位，從而明確考試命題的方向。其次,認(rèn)真學(xué)習(xí)《云南省初中生物學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明》,深刻領(lǐng)會(huì)考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu),特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。通過(guò)學(xué)習(xí),明確復(fù)習(xí)的方向,把握重點(diǎn),做到胸有成竹,有的放矢,落實(shí)到位,充分利用有限的時(shí)間，有效提高初中生物總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。其次，她認(rèn)為要制定分階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)時(shí)，我們要分幾個(gè)階段，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、用何資料，復(fù)習(xí)前都必須計(jì)劃好，并向?qū)W生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有數(shù)，能夠自覺(jué)配合老師，做到教與學(xué)同步。并給大家舉例說(shuō)明。最后，介紹了她的具體的復(fù)習(xí)方法和策略，并分版塊給大家逐個(gè)介紹。
三、李炳奇老師的主題是《中考復(fù)習(xí)的生態(tài)部分》。
主要內(nèi)容有：以初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說(shuō)明為指南把握2012年中考備考方向；明確考試目標(biāo)，把握復(fù)習(xí)方向；明確復(fù)習(xí)課的目的和要求，掌握上好復(fù)習(xí)課的要領(lǐng)，建立高效復(fù)習(xí)模式；立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)；深刻理解核心概念，突出重點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)解題訓(xùn)練，掌握解題方法和技巧，內(nèi)容新穎，同時(shí)還介紹了他的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
短短一天的研討會(huì)，我感到受益匪淺，它讓我初步了解到了今年教育教學(xué)改革的動(dòng)向，今年中考命題的趨向、原則和依據(jù)；通過(guò)主講教師的專(zhuān)題講座以及其他學(xué)校教師的交流、切磋，覺(jué)得自己在對(duì)生物學(xué)科加深理解的.同時(shí)，還對(duì)中考備考又有深一層的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的后一段時(shí)間的備考有一定的實(shí)際性的指導(dǎo)方向，對(duì)以后的教學(xué)有很大的幫助，總結(jié)有以下的幾點(diǎn)：首先，此次研討會(huì)指明了中考復(fù)習(xí)的方向，理清了復(fù)習(xí)的思路，初中生物總復(fù)習(xí)內(nèi)容多，題型又不斷的變化，幾位主講教師對(duì)中考題型及內(nèi)容的分析，明確了中考的范圍，篇目知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助我們?cè)诳倧?fù)習(xí)時(shí)制定詳細(xì)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)思路。
其次，這次研討會(huì)指明了我們生物總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，每個(gè)單元的復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)用能力的提高等，都是我們復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù)。
第三，通過(guò)這次研討會(huì)，有利的指導(dǎo)我們?cè)趶?fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處，如初中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)的分類(lèi)等等。
總之，這次研討會(huì)上幾位老師的講座，給我們中考生物各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路。我一定盡自己最大努力引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)使考生在今年的中考中取得理想的成績(jī)。
初中生物教學(xué)的心得體會(huì) 篇2
近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物理課程中扮演著重要的角色。通過(guò)親身參與實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生們不僅可以鞏固理論知識(shí)，也能夠培養(yǎng)實(shí)踐能力和科學(xué)思維。在經(jīng)歷了一學(xué)期的生物理實(shí)驗(yàn)課后，我深感實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，它既激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，又提高了我們的動(dòng)手能力。
首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了實(shí)踐操作的能力。在實(shí)驗(yàn)課中，我們需要親自動(dòng)手搭建實(shí)驗(yàn)裝置、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，獨(dú)立思考并解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題。例如，我們?cè)诠怆娦?yīng)實(shí)驗(yàn)中，需要準(zhǔn)確安裝光電管和其他器件，調(diào)整燈光和阻值的大小以提取光電電流。仔細(xì)操作和調(diào)試，反復(fù)嘗試和驗(yàn)證，我們克服了許多技術(shù)困難，最終獲得了成功的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程不僅讓我們?cè)趯?shí)踐中鍛煉自己的能力，還讓我們切身體會(huì)到本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際意義。
其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)不再是枯燥無(wú)味的觀察和思考，而是一場(chǎng)奇妙的探索之旅。比如，在植物的光合作用實(shí)驗(yàn)中，我們搭建了一個(gè)簡(jiǎn)單的光合作用實(shí)驗(yàn)裝置，并觀察了不同條件下鶴望蘭的光合作用產(chǎn)生的氧氣氣泡。這個(gè)實(shí)驗(yàn)引發(fā)了我們對(duì)植物生長(zhǎng)和光合作用的好奇心，激發(fā)了我們的求知欲，并且能夠直接看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的形成，這種直觀的體驗(yàn)更激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)。
第三，實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深了理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。在實(shí)驗(yàn)中，我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、驗(yàn)證理論的正確性。比如，在動(dòng)態(tài)平衡的實(shí)驗(yàn)中，我們通過(guò)改變物塊的質(zhì)量、滑軌的傾斜角度等條件，觀察物塊達(dá)到靜止時(shí)的重力和拉力的關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了“物體達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡時(shí)，受力平衡”的原理，進(jìn)一步深化了我們對(duì)力學(xué)原理的理解。
第四，實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了我們準(zhǔn)確記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們需要記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括觀測(cè)結(jié)果、測(cè)量數(shù)值等。這要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中保持警覺(jué)，注意觀察和記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的`細(xì)節(jié)，并準(zhǔn)確地記錄下來(lái)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們提高了數(shù)據(jù)分析和處理能力，培養(yǎng)了科學(xué)觀察和思考的習(xí)慣。
最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)踐的價(jià)值�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證和探索真理的重要途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力的有效方式。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了實(shí)驗(yàn)操作的技巧，提升了動(dòng)手能力，更重要的是，我們學(xué)會(huì)了積極思考問(wèn)題、觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。這些能力無(wú)疑將對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
總之，初中生物理實(shí)驗(yàn)課是一種獨(dú)特而有效的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作和觀察，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中親身體驗(yàn)和應(yīng)用了所學(xué)的知識(shí)，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了科學(xué)思維和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我們認(rèn)識(shí)到了科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)踐的價(jià)值，也更加堅(jiān)定了我們從事科學(xué)研究的信心和熱情。因此，我深感生物理實(shí)驗(yàn)課對(duì)我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
初中生物教學(xué)的心得體會(huì) 篇3
1.初中生物學(xué)教學(xué)中滲透健康教育緊迫性與可行性
1.1初中生物教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)的重要性
1.1.1是素質(zhì)教育的需要
首先學(xué)校應(yīng)該在思想道德教育方面逐步的尋找一種能夠充分的挖掘?qū)W生內(nèi)在需求的教育方式，有針對(duì)性、目的性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康素質(zhì)教育，而這一環(huán)節(jié)最需要的就是要加強(qiáng)學(xué)生本身的心理健康教育，在初中生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，一方面能夠促進(jìn)初中生自身心理健康的發(fā)展，幫助他們更好地成長(zhǎng)，逐漸的形成自身良好的心理素質(zhì)，另一方面，初中生在自身心理素質(zhì)提高的過(guò)程中，健康意識(shí)必須得到提高，那么心理健康教育必然是要做到位的，而心理健康教育的進(jìn)行能更好的提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，心理健康教育的提高以及完善能夠給學(xué)生良好素質(zhì)的形成提供良好的氛圍，所以要提高學(xué)生的健康意識(shí)，就需要首先提高學(xué)生的心理健康教育水平[1]。生物學(xué)教學(xué)中逐步地透健康意識(shí)教育能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且心理健康教育能讓學(xué)生擁有更好的品質(zhì)意志，更好地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的潛力發(fā)揮、智力發(fā)展等都有非常重要的作用。
1.1.2是社會(huì)發(fā)展的需要
現(xiàn)代化的社會(huì)正朝著一個(gè)高度信息化的未來(lái)發(fā)展前進(jìn)，而這些都會(huì)使得生產(chǎn)力等因素發(fā)生重大的變化，很多方面都處于一個(gè)轉(zhuǎn)型的階段，人們的心理壓力也越來(lái)越大，而這種隱藏的心理壓力又反過(guò)來(lái)改變著人們的生產(chǎn)生活、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣以及價(jià)值觀等方面；家庭中的生活壓力在不斷增強(qiáng)的過(guò)程中，孩子必然會(huì)成為壓力的最終受害者，消極的情緒以及過(guò)多的壓力宣泄必然會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成一定的影響，中學(xué)生伴隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知水平的增強(qiáng)，不可避免的會(huì)受到來(lái)自這方面的影響，所以就會(huì)出現(xiàn)社會(huì)上一些孩子性格的獨(dú)立等，這都是因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)校在學(xué)生的教育過(guò)程中沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理健康教育以及生理健康教育的重要性，所以學(xué)校首先應(yīng)該從教育的角度出發(fā)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真的將健康意識(shí)教育工作做到位，不斷地提高學(xué)生的健康意識(shí)，讓學(xué)生真正成為社會(huì)發(fā)展需要的人才。
1.1.3能夠有效改正學(xué)生不良的生活習(xí)慣
初中生時(shí)期是一個(gè)特殊的時(shí)期，生理以及心理都處于一個(gè)發(fā)育的時(shí)期，再加上這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)生理健康沒(méi)有明確的含義界定，所以由于盲目性也許會(huì)養(yǎng)成不良的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣的形成可能會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的身心健康，所以在生物學(xué)的教學(xué)過(guò)程中把健康意識(shí)教育逐步的滲透進(jìn)來(lái)是學(xué)校從實(shí)際出發(fā)所能做到的。
1.2初中生物教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)的可行性
生物學(xué)本身的特殊性質(zhì)決定了自身和健康教育之間的緊密聯(lián)系，在現(xiàn)行出版的關(guān)于初中生物學(xué)教學(xué)的很多教材當(dāng)中，就出現(xiàn)過(guò)很多的章節(jié)介紹有關(guān)健康教育的內(nèi)容，比如說(shuō)“健康飲食和營(yíng)養(yǎng)”、“合理的膳食調(diào)節(jié)”、“人類(lèi)生命活動(dòng)的合理調(diào)節(jié)”等方面，同時(shí)這些教材中還涉及到了一些隱性的健康教育的知識(shí)內(nèi)容，比如說(shuō)“生物和環(huán)境”、“環(huán)境的污染和保護(hù)”以及“生物的進(jìn)化演變”等，對(duì)于生物學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以具體的聯(lián)系初中生的具體生活狀況，在日常的教學(xué)工作中，將健康教育的內(nèi)容嵌入到具體的教育中。這樣教師在教授知識(shí)的過(guò)程中，一方面學(xué)生的生物健康教育知識(shí)能夠得到很好地補(bǔ)充，同時(shí)學(xué)生的健康行為以及心理習(xí)慣也能夠得到很好的培養(yǎng)，另一方面能夠更加有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面化提高。
2.增強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)的原則
2.1協(xié)調(diào)一致性原則
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要在教學(xué)的.過(guò)程中逐步地向?qū)W生灌輸健康意識(shí)[3]，首先還是以生物教學(xué)為主，教師是推動(dòng)者，所以教師在這個(gè)過(guò)程中的作用是非常重要的；學(xué)生是主要的信息接受者，在生物學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生尤其注重學(xué)科的認(rèn)知策略以及學(xué)習(xí)方法的教授，因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)在生物學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生不自覺(jué)行為或者是某些抵觸等，所以這個(gè)時(shí)候要求教師要結(jié)合具體的課程安排以及學(xué)生的狀況協(xié)調(diào)生物教學(xué)和健康意識(shí)培養(yǎng)兩者的關(guān)系，挖掘?qū)W科存在的價(jià)值，確保能夠全面以及整體性地去安排教學(xué)工作，真正做到生物教學(xué)和學(xué)生健康意識(shí)培養(yǎng)協(xié)調(diào)一致。
2.2情感導(dǎo)趣原則
首先要求建立良好的師生關(guān)系，這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性；教師應(yīng)該看到這一點(diǎn)的重要性，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿(mǎn)渴望，對(duì)課程產(chǎn)生興趣，在一個(gè)輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，既有利于教師很好地傳授學(xué)科知識(shí)和健康意識(shí)，同時(shí)還有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教師要在生物學(xué)教學(xué)的過(guò)程中首先構(gòu)建一個(gè)良好的課堂氛圍，這主要是為了在開(kāi)始的時(shí)候給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿(mǎn)好奇心，對(duì)教師的教學(xué)工作也有很大的幫助。所以如何建立良好的師生關(guān)系就成為了教師首先需要考慮的問(wèn)題。教師需要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色，讓學(xué)生感受到師生平等的存在，和學(xué)生之間建立一種平等的關(guān)系，教師要把真正的情感交流融入到具體的生物教學(xué)中去，真正實(shí)現(xiàn)和學(xué)生成為朋友，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生、尊重理解的態(tài)度和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，通過(guò)情感的融入，逐步的提升師生之間的情感，這樣能夠逐步的提高教學(xué)的質(zhì)量。
2.3靈活多樣性原則
生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)本身就是一個(gè)相對(duì)創(chuàng)新的課題，所以要結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)理念以及教學(xué)設(shè)備，這就要求學(xué)校能夠擁有更新的設(shè)備，教師掌握更新的技術(shù)和更豐富的教學(xué)方法，例如現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻教學(xué)以及師生調(diào)位教學(xué)等方式，讓學(xué)生真正能夠融入到學(xué)習(xí)工作中。所以現(xiàn)代化的發(fā)展對(duì)學(xué)校的教學(xué)理念等都提出了更多更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅是教師進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而沒(méi)有讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)也沒(méi)有很好地利用能夠利用的教學(xué)材料，伴隨著社會(huì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，學(xué)校的教學(xué)也應(yīng)該朝著更加現(xiàn)代化的步伐邁進(jìn)，所以學(xué)校以及教師都要以培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)為前提，靈活的運(yùn)用教學(xué)材料及多樣化的教學(xué)措施，真正有力的推動(dòng)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)。
2.4主體參與原則
首先學(xué)生必須意識(shí)到自己的主體觀念，真正的參與到學(xué)習(xí)和健康意識(shí)的培養(yǎng)當(dāng)中，這樣學(xué)生就能在教學(xué)活動(dòng)中感受到過(guò)程的快樂(lè)，能夠很好地完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要真正的考慮到教學(xué)活動(dòng)的有效性，以及學(xué)生的參與可能性，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行精心的安排設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠真正的對(duì)生物學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣。
3.初中生物教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)的途徑
3.1深入分析生物教材內(nèi)容，挖掘增強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)的教學(xué)素材
教學(xué)材料中有關(guān)健康意識(shí)培養(yǎng)的知識(shí)的挖掘是需要教師認(rèn)真思考的問(wèn)題，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先需要根據(jù)具體的生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真的研究生物學(xué)教材，對(duì)生物學(xué)教材當(dāng)中真正能夠培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)的素材進(jìn)行仔細(xì)的提煉，從而更加深入廣泛地滲透到具體的教學(xué)當(dāng)中。
3.2真誠(chéng)關(guān)注教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造滲透健康教育的教學(xué)氛圍
良好的教學(xué)氛圍能夠讓學(xué)生真正的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，和課堂以及知識(shí)融為一體，而對(duì)于生物學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生健康意識(shí)培養(yǎng)這個(gè)相對(duì)復(fù)雜和枯燥的目標(biāo)來(lái)說(shuō)，更需要一個(gè)活躍的課堂氛圍，而這些都需要師生共同的努力[4]。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)首先需要做的就是，用相對(duì)民主的教學(xué)態(tài)度對(duì)待學(xué)生；另一方面教師的教學(xué)方式也是至關(guān)重要的，教師要真正的做到真誠(chéng)的關(guān)注學(xué)生，逐步的完善教學(xué)環(huán)境，逐步的成為一個(gè)有人格魅力的教師，這樣才能讓大多數(shù)學(xué)生信服；最后教師要端正自己的健康意識(shí)，這樣才能感染學(xué)生。
3.3全面營(yíng)養(yǎng)，合理膳食，培養(yǎng)健康飲食習(xí)慣
學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅需要從教學(xué)當(dāng)中做起，同時(shí)要從真正能夠看得見(jiàn)的方面入手，這里具體的就是指學(xué)生的健康合理營(yíng)養(yǎng)，初中生正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型和習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期，所以這個(gè)時(shí)期健康意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要，健康的飲食習(xí)慣決定了很多方面的習(xí)慣，所以要求學(xué)生全面的營(yíng)養(yǎng)、合理的膳食結(jié)合相對(duì)合理的身體鍛煉，逐步地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的健康飲食習(xí)慣。
3.4早睡早起，培養(yǎng)學(xué)生的健康的睡眠習(xí)慣
處于青春期的初中生都處于生理發(fā)育階段，生理機(jī)能在這個(gè)時(shí)期得到不斷完善，所以生物教學(xué)要尤其注意學(xué)生的生理發(fā)育知識(shí)教育[5]，而這一時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力相對(duì)比較大，因此要特別重視學(xué)生良好作息習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中才能夠真正的做到勞逸結(jié)合。
3.5加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生，預(yù)防疾病，培養(yǎng)疾病預(yù)防意識(shí)
現(xiàn)在的初中生大多數(shù)屬于獨(dú)生子女，所以在家里通常不做家務(wù)，由于對(duì)這一方面的不了解，通常會(huì)在學(xué)校不注意自己的個(gè)人衛(wèi)生以及集體衛(wèi)生，而這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的健康教育意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生不好的影響。教學(xué)當(dāng)中可能出現(xiàn)的某些相關(guān)環(huán)節(jié)教師一定要強(qiáng)調(diào)，在具體的教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生灌輸具體的衛(wèi)生意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)個(gè)人衛(wèi)生引起足夠的重視，逐步的對(duì)生物教學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生真正的體會(huì)到生物教學(xué)的重要性，這樣才能夠配合學(xué)校的生物教學(xué)工作，對(duì)生物教學(xué)產(chǎn)生興趣，真正的按照生物教學(xué)的目的去培養(yǎng)自己的健康意識(shí)。
4.結(jié)束語(yǔ)
生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)需要注意的事項(xiàng)很多，文章給出的僅僅是一小部分，所以對(duì)于現(xiàn)代化的教育來(lái)說(shuō)，缺少的和需要的就是綜合性的培養(yǎng)教育，而學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)更是離不開(kāi)綜合的教育培養(yǎng)。
初中生物教學(xué)的心得體會(huì) 篇4
在這樣的形勢(shì)下，若想讓初中生在課堂上，學(xué)習(xí)到最基本的生物學(xué)的知識(shí)，掌握到與之對(duì)應(yīng)的生物學(xué)技能，進(jìn)一步激發(fā)初中生學(xué)習(xí)生物的興趣。教師可以有意識(shí)地在生物教學(xué)課堂和生物教學(xué)課外活動(dòng)中滲透有關(guān)生命的教育，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的真諦，更加珍惜生命、尊重生命和愛(ài)惜生命，提升生存的技能；運(yùn)用有創(chuàng)意的教學(xué)課堂情景吸引初中生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；利用在課堂中遇到的問(wèn)題和情景，進(jìn)一步激發(fā)并維持學(xué)生的有意注意和探究意識(shí)；利用實(shí)驗(yàn)情景培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究的方法與技能。并可以根據(jù)初中生特有的心理特征，在初中生物教學(xué)課堂中，引用多媒體教學(xué)模式、引入情景的教學(xué)模式，以期收到更好的生物教學(xué)效果。
一、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣
興趣是最好的老師，也是在非智力作用下最為活躍的因素，是學(xué)生探求生物知識(shí)入門(mén)的向?qū)�，可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)揮巨大的動(dòng)力。用豐富、有趣的生物學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是打造初中生物教學(xué)高效教學(xué)的方法之一。教師在初中生物教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，時(shí)時(shí)關(guān)注，并注意搜集和生物教學(xué)有關(guān)的`最新信息。在每節(jié)課上，用課前的幾分鐘時(shí)間，向?qū)W生詳細(xì)介紹與生物教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新方向和動(dòng)態(tài)。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)生物知識(shí)的掌握，又在情感上進(jìn)一步增強(qiáng)了人類(lèi)戰(zhàn)勝自然的信心。
二、教師應(yīng)精心的設(shè)計(jì)生物教學(xué)課程
若想打造一堂高效的生物教學(xué)課堂，教師應(yīng)精心的設(shè)計(jì)生物教學(xué)課程。眾所周知，初中生物的教學(xué)課堂，有時(shí)候只有在較為科學(xué)的教學(xué)模式下才可以采用靈活的教學(xué)手段。為了實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的預(yù)期的教學(xué)效果。這個(gè)時(shí)候可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師可以在課堂上通過(guò)學(xué)生小組合作，進(jìn)行搜集及整理資料，探究學(xué)生的研究成果，也可以使學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，更大限度地積極參與到教學(xué)模式中。運(yùn)用高效的生物教學(xué)方法，學(xué)生的主體地位也瑜伽明顯，形成一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力加強(qiáng)，課堂師生互動(dòng)，課間小組討論，高成果、高效率的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲、興趣盎然，生物教學(xué)的教學(xué)效率自然會(huì)得到提高。
三、積極開(kāi)展生物教學(xué)生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)
生物教學(xué)從某種實(shí)際意義上來(lái)講，就是一門(mén)具有實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，只有把所學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)廣泛運(yùn)用到生活實(shí)踐中，才會(huì)真正理解生物知識(shí)，也只有在生活實(shí)踐中運(yùn)用到所學(xué)的生物知識(shí)，所學(xué)的生物知識(shí)才會(huì)得到升華�；谶@樣的一個(gè)特點(diǎn)，教師可以組織生物興趣課外小組，利用課外時(shí)間，在學(xué)生之間開(kāi)展一些力所能及的、和生物學(xué)息息相關(guān)的課外活動(dòng)，把生活實(shí)踐帶進(jìn)到課堂中。教師讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與，首先提出問(wèn)題開(kāi)始，再到設(shè)計(jì)假設(shè)方案，最后驗(yàn)證以此得出結(jié)論。這些過(guò)程都能讓學(xué)生在一種自主思考、自由操作中獨(dú)立完成，使初中生物教學(xué)課堂在一種高效、和諧的氛圍中開(kāi)展進(jìn)行，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得。
四、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)
相對(duì)傳統(tǒng)的生物教學(xué)而言，較為直觀的教學(xué)教具和生動(dòng)活潑的教學(xué)模式，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。當(dāng)今社會(huì)，到處充斥著現(xiàn)代化和信息化，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也需提升到生物教學(xué)日程。傳統(tǒng)的生物教學(xué)以生物教師的講解為主，很大程度上限制了初中生思維模式的發(fā)展，使學(xué)生一直處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而對(duì)初中生物的本身而言，單憑枯燥的文字?jǐn)⑹�，是沒(méi)有辦法讓初中生深刻領(lǐng)悟到生物知識(shí)的魅力所在，但是利用多媒體教學(xué)卻能夠有力地改變這一缺陷。更為直觀、形象的畫(huà)面，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)教師授課的內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)的生物知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生在生物教學(xué)上的觀察力，教師利用多媒體把教學(xué)內(nèi)容制成課件的形式，使學(xué)生觀察生物教學(xué)變得格外容易。多媒體教學(xué)手段在初中生物教學(xué)中，能夠幫助教師有效組織教學(xué)，并能夠讓生物教學(xué)過(guò)程，處處充滿(mǎn)趣味，變得有條不紊。
綜上所述，初中生物教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中更加積極主動(dòng)，善于把握時(shí)機(jī)，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，使生物教學(xué)課堂真正成為學(xué)生的主體。將生物教學(xué)課堂打造成為以教師為核心的新理念的平臺(tái)課程，找出更為高效的生物教學(xué)方法，完成高效率的生物課堂教學(xué)，為教育培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、有實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。
初中生物教學(xué)的心得體會(huì) 篇5
我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式，我學(xué)到了很多知識(shí)，以下談?wù)勎覍?duì)生物高效課堂的心得體會(huì)：
一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記
做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績(jī)不理想，不愿意動(dòng)筆，能聽(tīng)懂就萬(wàn)事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問(wèn)題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些情況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。
二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
1、通過(guò)設(shè)問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境。
就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問(wèn)題可由教師提出，如提出相反的觀點(diǎn)，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯(cuò)，把學(xué)生中常見(jiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等；也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問(wèn)自答等。
2、通過(guò)電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境
這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段有突破性變化，能有效的節(jié)約時(shí)間，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)討論創(chuàng)設(shè)情境
討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開(kāi)定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問(wèn)題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極思考探究。討論過(guò)程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣
好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對(duì)此教師要盡快改變這種狀況，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的.成績(jī)。
1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力
我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動(dòng)一次，活動(dòng)分三個(gè)階段。一是給他們演示趣味性和娛樂(lè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn)。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等。增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性。二是給他們器材，讓他們模仿做實(shí)驗(yàn)。三是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)部分同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）。開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)
“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生；搞清知識(shí)上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò)，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。
四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫性，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，分析每一位
同學(xué)的情況，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回答哪些問(wèn)題，真正做到顧及全部。
2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語(yǔ)言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問(wèn)難，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來(lái)，并且要持之以恒，也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。
初中生物教學(xué)的心得體會(huì) 篇6
4月8日市里舉辦生物教師生物實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，這是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)。因?yàn)樽约翰皇菍?zhuān)業(yè)生物教師，不論是生物知識(shí)，還是實(shí)驗(yàn)技能都懂得不多。這幾年的生物教學(xué)勉強(qiáng)還能應(yīng)付，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)19年要考生物實(shí)驗(yàn)，真的感覺(jué)壓力巨大。還好有了這次機(jī)會(huì)我一定把握好機(jī)會(huì)。
那天我們學(xué)習(xí)了四節(jié)課。分別是：用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞、觀察人血的永久涂片、觀察酵母菌以及觀察菜豆、玉米的結(jié)構(gòu)共六個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師先講解，我們隨后操作。在顯微鏡對(duì)光、對(duì)焦中，我遇到了困難，嘗試幾次都沒(méi)有成功。后來(lái)，在老師的幫助下，終于對(duì)好了。這是一個(gè)良好的開(kāi)端，在以后的操作中，比較很順利。
到了觀察口腔上皮細(xì)胞時(shí)，又出現(xiàn)了問(wèn)題：視野中出現(xiàn)了大的條形結(jié)構(gòu)，沒(méi)有看到細(xì)胞。在老師的`操作后，才知道是刮取上皮細(xì)胞時(shí)，出現(xiàn)了雜質(zhì)，而且鏡頭有些不干凈，所以出現(xiàn)了失誤。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，心里總算有了一點(diǎn)安慰，希望這樣的機(jī)會(huì)多些，更好地完成教學(xué)和中考任務(wù)
初中生物教學(xué)的心得體會(huì) 篇7
作為初中生物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生，我認(rèn)為這個(gè)課程對(duì)我的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升具有重要意義。通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)，我不僅能夠加深對(duì)物理知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)自己的觀察能力和思維能力。以下是我在初中生物理實(shí)驗(yàn)課中的一些心得體會(huì)。
首先，在實(shí)驗(yàn)課中，我學(xué)會(huì)了觀察和記錄。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我需要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并將觀察到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。這讓我明白了實(shí)驗(yàn)時(shí)細(xì)致觀察的重要性。同時(shí)，通過(guò)將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，我能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的規(guī)律和原理。這種觀察和記錄的能力對(duì)于科學(xué)研究和實(shí)踐中的數(shù)據(jù)分析至關(guān)重要。
其次，在實(shí)驗(yàn)課中，我學(xué)會(huì)了與同學(xué)合作。實(shí)驗(yàn)是需要多人共同協(xié)作完成的，而在合作的過(guò)程中，我需要與同學(xué)們互相溝通和交流。通過(guò)與同學(xué)們合作，我不僅能夠?qū)W習(xí)到他們的.思考方式和解決問(wèn)題的方法，還能更好地拓寬我的思維，增加自己的知識(shí)面。因此，在實(shí)驗(yàn)課上，我學(xué)到了合作學(xué)習(xí)的重要性，也發(fā)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的魅力。
第三，在實(shí)驗(yàn)課中，我學(xué)會(huì)了動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)習(xí)任何一門(mén)科學(xué)都需要實(shí)踐，而實(shí)驗(yàn)課正是培養(yǎng)我們實(shí)踐能力的最佳場(chǎng)所。通過(guò)親自動(dòng)手操作，我能更好地理解和掌握物理知識(shí)。實(shí)踐過(guò)程中，我會(huì)遇到一些問(wèn)題和困難，但正是這些問(wèn)題和困難激發(fā)了我的思考和創(chuàng)新能力。通過(guò)持續(xù)不斷地實(shí)踐，我的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力也得到了提升。
第四，在實(shí)驗(yàn)課中，我學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，我需要在老師的指導(dǎo)下自己探索問(wèn)題，并尋找問(wèn)題的答案。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我更有主動(dòng)性和自我驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)探究課程讓我深入了解了科學(xué)研究的方法和思路，也讓我對(duì)物理學(xué)科有了更深入的理解。
最后，實(shí)驗(yàn)課程不僅培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，還讓我認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性。物理實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探索的重要手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以驗(yàn)證理論，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，推動(dòng)科學(xué)的進(jìn)步。因此，學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助我們更好地理解知識(shí)，還能培養(yǎng)我們的科學(xué)精神和創(chuàng)造力。
總之，初中生物理實(shí)驗(yàn)課為我提供了一次難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)觀察和記錄、合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)探究以及認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的重要性，我在實(shí)驗(yàn)課程中獲益良多。這些實(shí)踐的經(jīng)歷不僅深化了我的物理知識(shí)，還培養(yǎng)了我科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)保持實(shí)踐的態(tài)度，積極參與各類(lèi)實(shí)驗(yàn)，不斷提升自己的科學(xué)素質(zhì)。
初中生物教學(xué)的心得體會(huì) 篇8
21世紀(jì)是生物的世紀(jì)，生物是最有前景的科學(xué)領(lǐng)域之一，因此我國(guó)的中學(xué)生物課改也得到了國(guó)家的重視�；仡欉^(guò)去，初中生物課改在我國(guó)推行已經(jīng)近十年了。在課改過(guò)程中，新型的教學(xué)模式得到了構(gòu)建，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也得到了一定的轉(zhuǎn)變，學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力以及交流與合作的能力都得到了提高，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也得到了很大的培養(yǎng)。本文就以下內(nèi)容談?wù)劤踔猩镎n改中的一些思考。
一、要從根本上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念。
以前，教師是整個(gè)課堂的指揮者，教師講，學(xué)生聽(tīng)，這種“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式在新教材的要求中就被改變了。教師要把課堂這個(gè)舞臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材還注重了以“探究”方法為主的新的學(xué)習(xí)模式。以前的教材，采取的是先給出定義和結(jié)論，然后再做解釋和說(shuō)明以及一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。而新教材采取的是先給出探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，通過(guò)小組合作，自己得出結(jié)論。這種模式的改變，長(zhǎng)此以往，就能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。例如在講鳥(niǎo)類(lèi)的飛行特點(diǎn)這一節(jié)時(shí)，教材不再像以往，直接給出鳥(niǎo)類(lèi)的'特點(diǎn)，而是通過(guò)一系列的資料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀分析，自己總結(jié)出鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)，盡管學(xué)生總結(jié)的也許還不太準(zhǔn)確或者完善，但能充分體現(xiàn)了新教材培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的理念。
二、要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的探究興趣。
俗話(huà)說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)“教育當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)”。因此在教學(xué)中，如何讓學(xué)生喜歡上生物，對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生興趣，是整個(gè)課堂模式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。首先，而且由于生物是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中，多聯(lián)系一些生活的例子，多講述一些身邊的或者自然界的一些生物趣聞來(lái)提高興趣。在我們身邊，有很多習(xí)以為常的有趣生物現(xiàn)象，我們可以通過(guò)這些現(xiàn)象，設(shè)置懸念，讓學(xué)生分析其原理，既可以提高學(xué)生的興趣，也可以培養(yǎng)其分析解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成探究的好習(xí)慣。而且可以讓學(xué)生親身感覺(jué)到生物學(xué)的實(shí)用性，使其更主動(dòng)的來(lái)學(xué)習(xí)生物學(xué)。比如在七年級(jí)下冊(cè)《關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全》這一節(jié)課，就可以讓學(xué)生把自己喜歡的零食包裝帶到課堂上來(lái)，讓學(xué)生了解在選擇食品時(shí)，要注意的問(wèn)題，以及如何選擇更健康的食品。通過(guò)這種跟實(shí)際結(jié)合，學(xué)生會(huì)覺(jué)得生物是一門(mén)非常實(shí)用的學(xué)科，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣。其次，在課堂中，還可以講述一些科學(xué)家的小故事，讓學(xué)生從中豐富了知識(shí)，也提高了興趣。第三，在教學(xué)中，還要注意問(wèn)題的設(shè)置。問(wèn)題既不可太難，也不可太簡(jiǎn)單。要讓學(xué)生必須通過(guò)積極的思考討論，才能得出答案。這種問(wèn)題，既可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，還可以在問(wèn)題結(jié)果討論出來(lái)后增加學(xué)生的成功感，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。此外在學(xué)生的探究過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和偏差，教師不應(yīng)強(qiáng)硬的制止或者糾正，應(yīng)保護(hù)好學(xué)生的積極性，應(yīng)多用一些肯定的語(yǔ)句，多一些鼓勵(lì)，多一些引導(dǎo)，讓學(xué)生自己從錯(cuò)誤的結(jié)論中總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，這樣還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，是小組成員間的互助性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)確定的學(xué)習(xí)方式之一。新的教學(xué)理念要求學(xué)校要注重學(xué)生的終身發(fā)展，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。學(xué)生在與別人合作的過(guò)程中，不僅樹(shù)立自己的信心，還可以學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)別人，如何欣賞別人，學(xué)會(huì)如何處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為其以后人生的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。在小組合作中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分工合作。在交流過(guò)程中，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確表達(dá)自己的見(jiàn)解，如何分析別人的意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同來(lái)解決問(wèn)題。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，還可以讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能讓學(xué)生更積極的參加進(jìn)來(lái)。同時(shí)，還要讓學(xué)生積極的展示合作學(xué)習(xí)的成果，例如可以采用小組代表發(fā)言，小黑板展示結(jié)果，等等。通過(guò)展示，老師可以及時(shí)了解學(xué)生在合作中的參與情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題等。同時(shí)，學(xué)生在展示過(guò)程中，還能培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力。教師對(duì)于學(xué)生的展示，要及時(shí)給予充分的肯定，這樣能給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性。
四、在教學(xué)中合理利用多媒體多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中，已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，而多媒體教學(xué)對(duì)于生物這個(gè)學(xué)科而言，更是非常實(shí)用的。以前的生物教學(xué)，一般都是用掛圖，模型等等。而多媒體能使生物教學(xué)變得直觀、形象、生動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣。多媒體教學(xué)在豐富教學(xué)的內(nèi)容、拓寬課本的知識(shí)面的同時(shí)，還能節(jié)約了老師板書(shū)的時(shí)間，使教學(xué)時(shí)間縮短，提高了學(xué)習(xí)的效率。比如在七年級(jí)上冊(cè)在學(xué)習(xí)《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》這一節(jié)時(shí)，如果用動(dòng)畫(huà)展示DNA和染色體的三維結(jié)構(gòu)圖，則可以讓學(xué)生更直觀的了解其結(jié)構(gòu)。但在使用多媒體的時(shí)候要注意的是，不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，知識(shí)基礎(chǔ)有差別，學(xué)習(xí)能力也有差別。因此課件做好以后，在不同班級(jí)的教學(xué)，面對(duì)不同的學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)豐富其內(nèi)容，適量增減教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，避免被多媒體束縛限制了教學(xué)。
總之，在生物課改中，只要我們教師不斷的去創(chuàng)新和反思，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能讓生物課改獲得成功。
初中生物教學(xué)的心得體會(huì) 篇9
一、現(xiàn)今初中學(xué)生很難在初中物理教學(xué)中“提出問(wèn)題”的原因分析
�。ㄒ唬┦軅鹘y(tǒng)教育的影響，當(dāng)前初中學(xué)生缺乏提問(wèn)意識(shí)
當(dāng)前許多初中物理教師所使用的物理教學(xué)方式是比較傳統(tǒng)的，所謂傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式指的是在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教師往往采用“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂中是完全處于被動(dòng)位置的。這就導(dǎo)致了初中學(xué)生只能機(jī)械地接受初中物理教師的知識(shí)灌輸，無(wú)法形成獨(dú)立思考的能力，因此他們是無(wú)法向初中物理教師提問(wèn)的。除此之外，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候喜歡采用記筆記的方式去進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解，這種學(xué)習(xí)方式雖然能夠讓他們?cè)诳荚囍蝎@取高分，但是這種學(xué)習(xí)方式并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性提升初中學(xué)生的物理能力。
�。ǘ┏踔袑W(xué)生擔(dān)心自身的問(wèn)題被教師們忽視
當(dāng)前許多初中物理教師的教學(xué)理念受傳統(tǒng)物理教學(xué)方式的影響相當(dāng)深。在實(shí)際物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教師是信奉“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)理念的。這種教學(xué)理念并沒(méi)有將學(xué)生置于和教師平等的位置，當(dāng)前許多初中學(xué)生是畏懼教師的。這就導(dǎo)致了他們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)過(guò)程中雖然發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的問(wèn)題也不敢向初中物理教師提問(wèn)。除此之外，現(xiàn)今許多初中學(xué)生正處于自我意識(shí)覺(jué)醒的階段，這個(gè)階段的他們是相當(dāng)注重自身的自尊心的，他們非常害怕自身在物理課堂教學(xué)中提出的問(wèn)題受到其他學(xué)生的嘲笑，這也是導(dǎo)致他們不敢向教師提問(wèn)的因素之一。
二、在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“提出問(wèn)題”能力的.教學(xué)手段分析
當(dāng)前初中物理教師應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到在初中物理教?W中培養(yǎng)學(xué)生“提出問(wèn)題”能力的重要性。在具體的培養(yǎng)過(guò)程中，初中物理教師要知曉現(xiàn)今初中學(xué)生的心理，并且要根據(jù)學(xué)生的心理去探尋培養(yǎng)初中學(xué)生“提出問(wèn)題”能力的教學(xué)手段。下面列舉在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生“提出問(wèn)題”能力的教學(xué)方式。
�。ㄒ唬┏踔形锢斫處煈�(yīng)當(dāng)要重視培養(yǎng)學(xué)生“提出問(wèn)題”的能力
現(xiàn)今初中物理教師應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)初中學(xué)生“提出問(wèn)題”能力的重要性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中物理教師要改變傳統(tǒng)的以自身作為物理課堂主體的物理教學(xué)方式，要將學(xué)生作為物理課堂教學(xué)的主體。教師要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式物理教學(xué)方式，要給予初中學(xué)生主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)積極主動(dòng)的思考去尋找提問(wèn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓他們充分意識(shí)到物理教學(xué)課堂的魅力。
�。ǘ┳⒅厍榫硠�(chuàng)設(shè)工作，給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)
情境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要教學(xué)方式。在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中物理教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容為初中學(xué)生營(yíng)造出各種教學(xué)情境。教師可以采用多媒體教學(xué)方式中的圖片、視頻和音樂(lè)去為學(xué)生塑造出教學(xué)情境，從而讓他們擁有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。教師可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來(lái)還原教學(xué)情境，進(jìn)而讓初中學(xué)生能夠擁有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，提升他們的物理學(xué)習(xí)能力。
（三）教師也應(yīng)當(dāng)要注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)
初中生物教學(xué)的心得體會(huì) 篇10
隨著20xx版生物新課標(biāo)的頒布，生物教師該如何把握這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？新課標(biāo)的著重點(diǎn)又是什么呢？在課堂教學(xué)中又該如何實(shí)施和把握？基于以上問(wèn)題又該如何開(kāi)展課堂教學(xué)呢？為了解答這些問(wèn)題，礦區(qū)教育局邀請(qǐng)到了xx市教科研中心生物教研員崔四君老師就20xx年版《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了詳細(xì)解讀。
崔老師從課程性質(zhì)、課程理念、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施五方面詳細(xì)的解讀分析了新課標(biāo)的要求，通過(guò)培訓(xùn)，使自己對(duì)新一輪的課程改革的認(rèn)識(shí)也逐漸加深，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也更加明確了在新課標(biāo)的指導(dǎo)下如何開(kāi)展高效高質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。
一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解。
新的課程需要有新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)綱領(lǐng)。作為一名生物學(xué)教師，我們必須要理解課程標(biāo)準(zhǔn)，把我們新的課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。新課標(biāo)修訂目標(biāo)體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向，要讓核心素養(yǎng)落地，主動(dòng)回應(yīng)新時(shí)代的新發(fā)展、新要求、新期待。讓課標(biāo)真正成為教材編寫(xiě)、教學(xué)、考試評(píng)價(jià)及課程實(shí)施管理等方面的直接依據(jù)，直接依據(jù)是剛性的要求，國(guó)家和學(xué)校組織的一切有關(guān)課程的活動(dòng)都必須基于課程標(biāo)準(zhǔn)，教科書(shū)必須依據(jù)課標(biāo)編寫(xiě)，教學(xué)必須依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)，考試評(píng)價(jià)必須依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)命制試題。
二、對(duì)新課標(biāo)內(nèi)容聚焦“大概念”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
生物學(xué)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施追求“少而精”的原則，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，提煉大概念，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，契合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)要求，力求學(xué)生有相對(duì)充裕的時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念，發(fā)展核心素養(yǎng)。
三、對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深。
生物學(xué)課程高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)參與的過(guò)程，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與動(dòng)手和動(dòng)腦的活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)或跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識(shí)的`能力，激發(fā)探究生命奧秘的興趣，進(jìn)而能用科學(xué)的觀點(diǎn)、知識(shí)、思路和方法探討或解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問(wèn)題，從而引領(lǐng)教與學(xué)方式的變革。
四、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展
生物學(xué)課程重視以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，重視評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和促進(jìn)作。開(kāi)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要高度關(guān)注生物學(xué)科的特點(diǎn)，將評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，特別要注重對(duì)探究和實(shí)踐過(guò)程的評(píng)價(jià)，致力于創(chuàng)建一個(gè)主體多元、方法多樣、既關(guān)注學(xué)業(yè)成就又重視個(gè)體進(jìn)步和多方面發(fā)展的生物學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。提倡在評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的形成。
新課標(biāo)存在的意義是指導(dǎo)我們有效開(kāi)展課堂教學(xué)，而精準(zhǔn)、細(xì)致的研讀和解讀才是新課標(biāo)發(fā)揮作用的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)積極關(guān)注核心素養(yǎng)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明、實(shí)踐，不斷創(chuàng)新活動(dòng)方式，讓新課標(biāo)有效地指引我每一次的備課、上課及反思等教學(xué)行為，使其最大化的發(fā)揮指引作用。
初中生物教學(xué)的心得體會(huì) 篇11
新課標(biāo)包括前言部分。前言部分里面主要是對(duì)整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)它的定位、作用加以了詳細(xì)的敘述。在前言當(dāng)中有四個(gè)體現(xiàn)，開(kāi)宗明義明確了課程教材的重要性。我們老師在學(xué)習(xí)當(dāng)中要著重體會(huì)它的政治性和方向性。在新課標(biāo)當(dāng)中著重提出了教育要發(fā)揮培根鑄魂啟智增慧的作用。在前言當(dāng)中，第一部分是指導(dǎo)思想，提出對(duì)五育的要求，就是德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育、美育，落實(shí)勞動(dòng)教育；要求培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。修訂的原則包括堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向。課標(biāo)提出來(lái)我們要培養(yǎng)時(shí)代新人的要求是“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”。要增強(qiáng)課程的思想性。第三部分是主要變化。關(guān)于課程方案做了宏觀的解釋。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)提出設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。
正文的第一部分是課程的性質(zhì)。我們一定要關(guān)注它的第一句話(huà)：生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，其研究對(duì)象是具有高度復(fù)雜性、多樣性和統(tǒng)一性的生物界。對(duì)于這句話(huà)，我們要很好的理解和把握。課程理念綜合起來(lái)是六句話(huà)。分別是：核心素養(yǎng)為宗旨，課程設(shè)計(jì)重銜接，學(xué)習(xí)主題為框架，內(nèi)容聚焦大概念，教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展。這個(gè)六句話(huà)是一個(gè)整體。課程理念從課程的目標(biāo)，內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，教學(xué)和評(píng)價(jià)等各個(gè)方面對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一個(gè)界定。第三部分是課程目標(biāo)。課程目標(biāo)里面第一部分講了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，那么更重要的是講了課程的核心素養(yǎng)，就是生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任。這個(gè)四個(gè)課程理念跟高中的四個(gè)核心理念相比基本類(lèi)似，但內(nèi)涵更為淺近、具體。在目標(biāo)要求當(dāng)中明確提出，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)五個(gè)目標(biāo)，分別是掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本的生命觀念。二初步掌握科學(xué)思維方法。具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力。三初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實(shí)踐能力。能夠分析解決真實(shí)情境中的生物學(xué)問(wèn)題。四初步確立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樂(lè)于探索生命的奧秘。五樹(shù)立健康意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，能夠強(qiáng)身健體和服務(wù)社會(huì)。
課程內(nèi)容部分介紹了課程內(nèi)容部分。介紹了七個(gè)學(xué)習(xí)主題。也就是我們初中同學(xué)要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物的多樣性，生物與環(huán)境，植物的生活，人體生理與健康，遺傳與進(jìn)化，生物學(xué)與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐。最后一個(gè)生物與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐，它與前面六個(gè)主題是相互融合的關(guān)系，它應(yīng)該穿插在前面六個(gè)主題的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。前面六個(gè)學(xué)習(xí)主題約占總課時(shí)的90%。生物學(xué)與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐學(xué)習(xí)主題約占總課時(shí)的10%。前面六個(gè)主題可以說(shuō)打破了我們?cè)械囊陨飳W(xué)知識(shí)為體系的課程框架結(jié)構(gòu)，是從學(xué)生的發(fā)展需要實(shí)際出發(fā)，兼顧了社會(huì)需求和生物學(xué)發(fā)展的.三個(gè)方面而設(shè)立的學(xué)習(xí)主題。在每一模塊的內(nèi)部，它遵循的是學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯。每一個(gè)學(xué)期主題在課程標(biāo)準(zhǔn)中都提到了內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示三個(gè)方面。在內(nèi)容要求方面構(gòu)建了從大概念、重要概念和次位概念的概念體系。那么教師要以大概念的教學(xué)為最高目標(biāo)，而對(duì)于課文當(dāng)中涉及到的次位概念是為學(xué)習(xí)上位概念服務(wù)的。
生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物的多樣性和生物與環(huán)境三個(gè)學(xué)習(xí)主題與高中課程教學(xué)要求相比。比較淺顯，是一些基本的常識(shí)，教學(xué)能夠使初中學(xué)生能夠初步了解生物學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本規(guī)律和基本概念。與高中的教學(xué)要求相比在實(shí)驗(yàn)操作方面，也提出了比較明確具體的要求�？梢哉f(shuō)初中的生物學(xué)知識(shí)基本上是高中生物學(xué)知識(shí)的淺近版，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，要求學(xué)生更多的接觸大自然，接觸生物，提倡在做中學(xué)。作為高中老師也要對(duì)初中的教學(xué)內(nèi)容有清晰的了解，這樣我們高中教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)有更好的了解。在新課標(biāo)當(dāng)中，一個(gè)亮點(diǎn)就是對(duì)情境素材它提出了許多很好的建議。這些情境素材的建議一方面是給教材編寫(xiě)者提供提示，另外一方面我們一線(xiàn)的教師在進(jìn)行國(guó)家課程的優(yōu)質(zhì)化實(shí)施，選擇學(xué)生身邊的課程資源提供了很好的依據(jù)。
初中生物教學(xué)的心得體會(huì) 篇12
生物課雖然是義務(wù)教育初中階段的一門(mén)基礎(chǔ)課，但受中考指揮棒的影響，難以引起學(xué)生重視，認(rèn)為生物課是一門(mén)“副課”學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，這給我們生物教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的困擾，生物課應(yīng)該怎樣上？我主要是從以下幾個(gè)方面去嘗試:
一、創(chuàng)設(shè)愉悅課堂，讓生物課堂變成快樂(lè)的海洋。
馬克思說(shuō)過(guò)：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲勞和痛楚”。教師用愛(ài)心創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，減輕了學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)將變得輕松愉快�，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為：學(xué)生是教育活動(dòng)的主體；是有獨(dú)立人格的人；是獨(dú)特和發(fā)展的人。因此，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，不能把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，應(yīng)該有情感的溝通，只有尊重學(xué)生，激發(fā)興趣，充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的智能和潛力，才能實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。
學(xué)習(xí)人的生殖系統(tǒng)的時(shí)候，要比賽誰(shuí)可以更快的對(duì)著課件講出各個(gè)器官的名稱(chēng)來(lái)；例如講授《計(jì)劃生育》的時(shí)候，我并不拘泥于書(shū)本的繁雜數(shù)據(jù)，反而設(shè)置了游戲《報(bào)紙-地球》來(lái)感受人口劇增帶來(lái)的壓力，還通過(guò)自己家庭三代以來(lái)人口的增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)來(lái)感受全世界人口增加的迅速……
二、以飽滿(mǎn)的激情投入到教學(xué)中
有人說(shuō)：“激情是生命的亮點(diǎn)，更是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉”。作為一名教師我們要用自己飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、平等、活躍充滿(mǎn)生氣的課堂氣氛。一節(jié)課如果老師的情緒低落，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就不會(huì)高漲。上課前必須調(diào)整好自己的心態(tài)，要用你的激情去感染學(xué)生，教書(shū)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)、表演藝術(shù)。教師要使自己的語(yǔ)言合乎學(xué)生的理解水平，對(duì)待不同年齡的學(xué)生，教師的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣輕重等都對(duì)教學(xué)效果起重要作用。尤其是生物課研究的對(duì)象都是有生命的，所以生物學(xué)的特色語(yǔ)言，即言詞語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言，就顯得十分重要了，運(yùn)用生動(dòng)形象的藝術(shù)語(yǔ)言，并通過(guò)表情、手勢(shì)等簡(jiǎn)單明快的體態(tài)語(yǔ)言相配合，使聲、形、情有機(jī)的融為一體調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)器官，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣，還可以轉(zhuǎn)化學(xué)生記憶生物學(xué)知識(shí)和理解生物學(xué)原理等知識(shí)，是一種強(qiáng)力的催化劑從而提高生物課堂教學(xué)效果。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是研究生物和學(xué)習(xí)的基本方法之一，實(shí)驗(yàn)最能提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，實(shí)驗(yàn)課上要讓學(xué)生做到亂中有序。課改后的生物書(shū)每?jī)?cè)都有學(xué)生實(shí)驗(yàn)十幾個(gè)，在條件允許的情況下，都應(yīng)正常安排實(shí)驗(yàn)課，甚至條件不允許時(shí)創(chuàng)造條件也要上。
四、充分利用配套的'教學(xué)資源拓展教學(xué)深度。
人教版的生物教材中增加了許多生物插圖，在教學(xué)中要充分利用好教材這一主陣地，在教學(xué)中我們經(jīng)�？嘤趯ふ遗囵B(yǎng)學(xué)生能力的素材，其實(shí)教材本身就有許多開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的素材，我們?cè)诮虒W(xué)中可以充分利用課本的資料分析、插圖來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
負(fù)責(zé)研發(fā)新教材的“課程教材研究所生物課程研究開(kāi)發(fā)中心”的老師學(xué)者們還煞費(fèi)苦心的開(kāi)發(fā)了教學(xué)內(nèi)容相匹配的視頻資源，這部分的內(nèi)容是每一節(jié)課學(xué)生最感興趣的，因此必須要把握好教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)觀看，要帶著問(wèn)題或者思考去看視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言等多種感覺(jué)器官。
生物學(xué)科其實(shí)是一門(mén)趣味性極強(qiáng)的科目，為我們生物老師提供了足夠的發(fā)揮空間，我們有必要通過(guò)不懈努力讓學(xué)生真正的喜歡它，學(xué)好它。
初中生物教學(xué)的心得體會(huì) 篇13
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。生物學(xué)的理論也是人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。許多生物現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到解釋?zhuān)鞣N生物體的結(jié)構(gòu)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。同時(shí)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以向?qū)W生提供生物界的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能和觀察、分析綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力�？梢约ぐl(fā)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。因此，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)好生物學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。要搞好初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我認(rèn)為初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中必須始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。下面是我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些心得。
一、首先要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。從實(shí)驗(yàn)聽(tīng)課中，更能深刻的體會(huì)。實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則是上好實(shí)驗(yàn)課的保證，為了培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性。并要向?qū)W生講清道理，反復(fù)教育，使學(xué)生明白并自覺(jué)遵守，保證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境安靜。要求學(xué)生不到下課時(shí)間，不準(zhǔn)擅自離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室�？傊B(yǎng)成有組織、有紀(jì)律的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好作風(fēng)。要關(guān)心愛(ài)護(hù)教學(xué)儀器，節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料。在做每個(gè)實(shí)驗(yàn)前后，要求學(xué)生一定要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，以免實(shí)驗(yàn)時(shí)玷污實(shí)驗(yàn)儀器和試劑、樣品、標(biāo)本，從而引起實(shí)驗(yàn)誤差，同時(shí)還要求學(xué)生不應(yīng)做與本實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，以免損壞實(shí)驗(yàn)儀器，甚至發(fā)生意外事故。要始終保持實(shí)驗(yàn)室整潔衛(wèi)生。要養(yǎng)成整齊清潔的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不得亂丟紙屑、雜物。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要清理實(shí)驗(yàn)儀器，把儀器放回原位，清潔實(shí)驗(yàn)桌凳。
二、預(yù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程
只有讓每個(gè)學(xué)生弄清了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮兔總�(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在學(xué)生在觀察時(shí)，①首先提出目的和任務(wù)；②擬定計(jì)劃；③按計(jì)劃認(rèn)真仔細(xì)觀察；④提出問(wèn)題尋求答案。這樣才能保證注意力集中在所要觀察的物體上。例如：王曉英老師所講的唾液對(duì)淀粉的`消化作用，目標(biāo)明確，條理清晰。按照科學(xué)探究的六個(gè)環(huán)節(jié)，一步一步逐層深入，并且在學(xué)生充分討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)。在此前提下，學(xué)生就會(huì)多的是理性認(rèn)識(shí)，而少了手忙腳亂。
三、力求實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
1。增設(shè)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解。例如：韓海老師在講課中所提到的如果用洋蔥的外表皮對(duì)實(shí)驗(yàn)有什么影響？這樣在某些教學(xué)中一些激趣實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，又能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
2。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)形式促進(jìn)學(xué)生能力提高。教材中大量實(shí)驗(yàn)為老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于技能的提高和對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，因此我們可以把某些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生演示，例如植物的呼吸作用：可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎緊，學(xué)生演示時(shí)老師要誘導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要即時(shí)點(diǎn)評(píng)，我們也可以把某些實(shí)驗(yàn)改為隨堂分組實(shí)驗(yàn)，老師可以邊講解理論，邊讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，這既可以增加學(xué)生訓(xùn)練技能的機(jī)會(huì)，又能增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。3。注重探究實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)提高。探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式探究性實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)僅僅是手段，是學(xué)生的認(rèn)知工具，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教材中的實(shí)驗(yàn)多為呈現(xiàn)性實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如果處理不好，學(xué)生就最多學(xué)會(huì)“是什么”，而根本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng)什么”，所以我們老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成一些探究實(shí)驗(yàn)，不管結(jié)論是對(duì)與錯(cuò)，只要學(xué)生去做，我們就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)。
4。注重選材，這個(gè)材既指實(shí)驗(yàn)材料又指實(shí)驗(yàn)器材。初中生物實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)是，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)材料需要自己采集、培養(yǎng)、選定。許多實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)材料選擇不當(dāng)而告失敗。在聽(tīng)課中可以充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。例如都是做Vc含量的測(cè)定，有的老師所選取的器材出汁率高，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯；還有唾液對(duì)淀粉的消化作用，劉老師只用了一個(gè)酸石榴就取得了意想不到的效果。
四、合理分組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了避免學(xué)生只看熱鬧而丟了門(mén)道，老師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)及分工，實(shí)驗(yàn)中老師要做好巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤，做到重點(diǎn)深入，個(gè)別指導(dǎo)與普遍照顧相結(jié)合。指出問(wèn)題所在，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們?cè)诿看螌?shí)驗(yàn)中體會(huì)到成功和自豪。同時(shí)老師還應(yīng)伴隨講解，誘導(dǎo)學(xué)生思考，從而真正理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和掌握所學(xué)知識(shí)。
以上就是本人根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和看法，這里本人所說(shuō)的也只是一家之言，希望能起到拋磚引玉的作用，更好的推動(dòng)我們的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。
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