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語文課《橋》教學聽課心得
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文課《橋》教學聽課心得，希望對大家有所幫助。
語文課《橋》教學聽課心得1
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期過去了，我已經(jīng)和孩子們一起走過了一年級�？粗⒆觽円惶焯斓某砷L，一天天的進步，我心里很高興。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業(yè)的確需要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會進步非�？斓�。
在這一年里，我有以下幾點體會：
1、口算訓練必須堅持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓練一直未曾間斷過，每每感到家長有些松懈時，我就會及時溝通、督促。一年的堅持，孩子們的口算速度和準確率越來越高。我們做數(shù)學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數(shù)學生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，實際上這都是因為口算基礎沒打好的緣故。在今后的教學中我也會繼續(xù)堅持。
2、教會學生自己讀題越早越好。早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時，在讀的`過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛?cè)雽W的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到一個月多一點的時候，我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學習成績提高的非�？臁�
3、深入解讀教材，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。每一個數(shù)學知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點，前后聯(lián)系不起來。所以，一年來，我在教學中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類知識的教學結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學習10以內(nèi)數(shù)的認識和20以內(nèi)數(shù)的認識之后，有關(guān)數(shù)的認識的教學結(jié)構(gòu)就逐漸形成，那么在100以內(nèi)數(shù)的認識中，孩子們就不教就會了，因為他們已經(jīng)掌握了方法。
一年來的一年級教學真的很累，但收獲很大，在一年來的教學之中，讓我逐漸學會了怎樣思考問題，學會了站在孩子角度來認識數(shù)學，學會了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時，我自己也成長了許多，現(xiàn)在回頭想想，我感覺認真讀教材、教參真的很重要!
這一年是快樂、充實的一年!
語文課《橋》教學聽課心得2
中考結(jié)束后，我校13位教師參加了由中國教育報刊社培訓中心組織的高效課堂影子培訓班，來到了全國聞名的洋思中學，從課上到課下，從聽課到講座，從認真看、仔細聽到面對面的提問、交流，從普通教師到教研組長再到學校管理層面，這幾天的學習給每位學習的老師帶來了思想和方法上的震撼，一個緊張、有序、樸素的洋思課堂逐漸清晰起來，“先學后教，當堂訓練”的教學模式，以及這種課堂模式背后的用心教書、不斷創(chuàng)新、持之以恒的洋思精神也逐步清晰起來。今天，我想就洋思中學的高效課堂談一點自己的認識。
聽完洋思中學第一堂公開課就讓我感到，洋思中學的課堂是有序的，所有的學生都非常守紀律，學生好象是經(jīng)過特別訓練似的，說話、做事都有條不紊，老師一聲令下，每個學生都精神抖擻，為了完成老師布置的任務而不懈奮斗著，沒有一個學生越雷池一步，即使是合作學習階段，所有學生都在探討、研究和商量，沒有一個學生廢話。是什么原因讓學生這么“聽話”呢?是什么原因讓洋思的課堂這么“有效”呢?我想我是這么理解的：
一、成功的規(guī)范教育保障了課堂的高效。
洋思中學總是比別的學校提前3天開學，開學后，老師并不急于上課，傳授學生各科知識，而是利用這三天的時間讓學生背誦《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》，以及洋思特有的《課內(nèi)規(guī)定》和學校內(nèi)的各種規(guī)章制度，用制度來規(guī)范學生的各種行為，有課上的也有課下的，甚至有吃飯的行為規(guī)范、睡覺的規(guī)范、走路的規(guī)范等等，用年級組長曹偉林的話說叫做管理上“滴水不漏、密不透風”。每個任課教師在自己的課堂上，也會根據(jù)自己所教學科的特點，給學生一些特殊的課堂行為規(guī)范，以保證學生能夠很好的配合老師完成各節(jié)課的教學目標，例如，英語教師會特別要求學生上課回答問題時，聲音洪亮;語文教師會要求學生課前大聲讀課文;數(shù)學教師會要求學生做題的規(guī)范性等等。有了這些規(guī)章制度后，日常的檢查也必須到位。洋思中學每個班級門口都有這個班級的班級名片，除了展示班主任老師的姓名和班級特色外，還有一欄要展示今天受到表揚學生的照片。學校內(nèi)每個班級都有攝像頭，記錄下每個班級每節(jié)課的紀律情況，違反紀律的同學要在課外活動的時候留下來抄寫《中學生日常行為規(guī)范》，寫清楚自己違反了哪條規(guī)范，這樣做的后果是什么，以后應該怎樣做。就是這樣反復抓、抓反復、一盯到底的管理方式，讓學生學會了為自己的行為負責，也正是這樣密不透風的管理，讓學生非�！奥犜挕保屃己玫恼n堂紀律為高效課堂提供了保障。
二、教師的集體備課成為提高課堂效率最有利的前提。
聽過幾節(jié)公開課后，發(fā)現(xiàn)洋思中學同一學科的同一堂課有基本相同的課件和當堂達標試題，各科所出題目的覆蓋面廣、典型性強，都是一些課標中明確要求、中考中容易出現(xiàn)或是學生容易出錯的題目，題目緊扣教學目標，質(zhì)量很高，而洋思中學教師的平均年齡只有32歲，這么高質(zhì)量的課堂設計一定是備課組共同討論的結(jié)果，從這里我們看到了洋思中學教研活動的高效性。學生手中沒有老師們要求購買的各種習題集，學生學的依據(jù)除了課本外更多的是老師們給學生設計印刷的課堂訓練和過關(guān)測試題，而老師們將在校的大部分時間都用在了備課、作題、出題上了。同一個教研組的老師們在一個辦公室辦公，辦公室的書桌象教室一樣是一個朝向的，老師們有的拿者一本厚厚的習題集忙著作題，有的在電腦上完成備課，有的埋頭批改學生的考試試卷。集體備課分為自備、研備、改備和回備四個環(huán)節(jié)，備課的要求其實和我們學校也是大同小異，問題的實質(zhì)是洋思的備課活動是實實在在的，沒有折扣，備課的目的就是集大家所長，就是為課堂服務，就是為更有效的教好學生。所以，高效的教研活動為高效課堂提供了強有力的支撐。
三、課堂第一分鐘把學生領上學習的.“高速公路”。
課堂第一分鐘，老師要出示本節(jié)課的學習目標和學習指導，學習目標不要求學生讀出來，但要求學生認真看，最好能夠記住，而學習指導要作到四個明確，即：明確學習內(nèi)容，明確學習要求，明確自學時間，明確自學后的檢測方式。經(jīng)過發(fā)展的洋思教學模式不要求學生的課前預習，也沒有專門的閱讀指導，但課堂一開始的自學指導卻是一堂課的主旨所在，可能剛開始的學生不知道重視這課上的第一分鐘，忽略了老師的指導，那么在以后的學習中，他們會不斷的體會到老師的課堂學習目標，不斷的得到同學和老師的糾正，不用幾節(jié)課，學生自然而然就知道了課前學習目標的重要性，也就能夠在老師的帶領下，走向自學的高速公路了。
四、先學后教和二次備課既補差又培優(yōu)。
先學后教，當堂訓練是洋思中學課堂模式的靈魂，洋思的教學理念認為學生的知識是“習”得的，這個先學后教的過程，就是學生“習”的過程。先學是學生在教師自學指導下的先學，后教不僅僅是教師的講解，主要還是學生之間的糾錯、討論和探究。因為有了先學，教才有方向;因為有了先學，教師才能掌握學生真實的認知情況;因為有了先學，才有了學生獨立的思考;因為后教也不是教師的單純講解，才“逼”得學生自己想辦法解決問題，不等、不靠。教師在學生的先學后教環(huán)節(jié)中是觀眾、是引導者、也是裁判。是觀眾，而且是有孫悟空火眼金睛的觀眾，發(fā)現(xiàn)學生在學時存在的問題，這就要求教師不要站在講臺上，要走到學生中間，一看、二聽，腿勤、眼勤，但嘴不能勤，發(fā)現(xiàn)問題只是第一步，引導學生自己通過后教解決問題才是目的。所以，教師的腦子也要勤，在腦子中進行課堂的第二次備課，設計不同的方法和步驟，引導學生自己解決問題，在這里教師又起到了引導者和導演的作用。看似簡單的先學后教其實教師并不輕松，在這個過程中教師要充分了解所要教授的知識特點，還要關(guān)注所教學生的不同情況，既要補差，又要培優(yōu)，教師盡量少講解，少說話，還要駕御這樣的課堂，最后對學生的探討結(jié)果還要總結(jié)提升，所以，這個環(huán)節(jié)對教師的要求是很高的。
五、當堂訓練為課堂提供客觀真實的評價。
洋思的課堂改革最先開始的就是當堂訓練，可見當堂訓練在課堂教學中的重要性。洋思中學注重培養(yǎng)學生“每天象考試一樣的學習”，主要是通過當堂訓練來實現(xiàn)的，但當堂訓練又不僅僅有考試的模式，它的目的是檢驗學生學的情況，也是一堂課的成果驗收階段，通過當堂訓練教師發(fā)現(xiàn)了學生真實的知識掌握情況，當堂訓練逼著教師精講，逼著學生學會，從而又進一步對課堂紀律、集體備課、教師指導、學生學習等方面進行了檢驗和促進。
六、嚴格的“三清”運動督促課堂的高效性。
洋思的“三清”包括堂堂清、日日清和周周清，堂堂清是關(guān)鍵，周周清和日日清是通過不同的制度保障完成的。其實，有了堂堂清，日日清和周周清也變得輕松了�！叭濉边\動的落實成就了洋思的高效課堂，保證了“沒有教不會的學生”目標的實現(xiàn)，它和先學后教，當堂達標的課堂模式相互輝映，將課堂的高效落到了實處。
教育家呂型偉先生說過，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻;教育是科學，科學的價值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。運用洋思中學“先學后教，當堂訓練”的教學模式應該在“靈活”上作足文章，學習洋思中學求真、求實、做細的教育教學理念，創(chuàng)造性的使用學習的各種知識，才能將洋思模式運用到自己的課堂教學中來。
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