繪畫(huà)教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎?以下是小編為大家收集的繪畫(huà)教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
繪畫(huà)教學(xué)心得體會(huì)1
繪畫(huà)是一門(mén)藝術(shù),也是一種表達(dá)情感和思想的方式。作為一名繪畫(huà)教師,多年來(lái)我一直努力探索如何有效地教授繪畫(huà)技巧,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。在教學(xué)過(guò)程中,我積累了一些心得體會(huì),希望與大家分享。
首先,我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力是繪畫(huà)教學(xué)的核心。繪畫(huà)不僅僅是技術(shù)的學(xué)習(xí),更重要的是學(xué)生如何表達(dá)自己的想法和感受。因此,在課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和探索自己的創(chuàng)意。我會(huì)給予他們足夠的自由和空間去發(fā)展自己的風(fēng)格,并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和表達(dá)內(nèi)心的獨(dú)特之處。通過(guò)這種方式,學(xué)生們能夠更加投入和自信地去創(chuàng)作,從而提升他們的藝術(shù)水平。
其次,我注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力。繪畫(huà)需要對(duì)事物的細(xì)節(jié)和結(jié)構(gòu)有準(zhǔn)確的把握。因此,我在課堂上經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)行素描練習(xí),讓他們仔細(xì)觀察實(shí)物,并用鉛筆或炭筆將其準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,學(xué)生們的觀察力和表達(dá)能力得到了有效地提高。他們能夠更加細(xì)致地觀察周?chē)氖挛,并將其運(yùn)用到繪畫(huà)中,使作品更加生動(dòng)和有力。
第三,我注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。繪畫(huà)是一項(xiàng)艱巨而耗時(shí)的工作,需要學(xué)生們花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去完成。然而,有些學(xué)生往往缺乏足夠的耐心和毅力,遇到困難就容易放棄。因此,我會(huì)鼓勵(lì)他們要堅(jiān)持下去,要相信自己的能力并持之以恒。在課堂上,我會(huì)給予他們適當(dāng)?shù)腵指導(dǎo)和幫助,讓他們感受到進(jìn)步的喜悅和成就感。這樣,學(xué)生們就能夠克服挫折,戰(zhàn)勝困難,提高繪畫(huà)的質(zhì)量和水平。
第四,我通過(guò)組織繪畫(huà)比賽和展覽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。繪畫(huà)比賽和展覽是展示和交流作品的重要平臺(tái),能夠激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣和熱情。因此,我會(huì)積極組織和參與這些活動(dòng),并鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與。在比賽和展覽中,學(xué)生們能夠與其他學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí),從中獲得成就感和自信心。同時(shí),通過(guò)這種形式的活動(dòng),學(xué)生們也能夠更加全面地了解繪畫(huà)的發(fā)展和前沿,從而拓寬他們的藝術(shù)視野。
最后,我堅(jiān)信教師的榜樣力量對(duì)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展至關(guān)重要。作為繪畫(huà)教師,我要時(shí)刻保持對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求,并用自己的行動(dòng)去影響和激勵(lì)學(xué)生。我不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí),更重要的是通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)他們。在課堂上,我會(huì)積極示范繪畫(huà)技巧和方法,讓學(xué)生們能夠直觀地了解和學(xué)習(xí)。此外,我也會(huì)積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)和展覽,使自己不斷提升和成長(zhǎng),為學(xué)生提供更好的示范和指導(dǎo)。
總結(jié)起來(lái),繪畫(huà)教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)觀察力和耐心毅力,通過(guò)組織比賽和展覽激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,并通過(guò)教師的榜樣力量影響學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展。我相信,只有在這樣的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生們才能夠真正享受藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣,發(fā)揮自己的潛力,并取得優(yōu)秀的成績(jī)。
繪畫(huà)教學(xué)心得體會(huì)2
通過(guò)這次人文專(zhuān)題課程——中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)欣賞幾次課的學(xué)習(xí),雖然時(shí)間并不長(zhǎng),但是對(duì)于自己來(lái)說(shuō)還是有一定的收獲的。雖然之前并沒(méi)有任何繪畫(huà)藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),但是繪畫(huà)藝術(shù)作為從古至今的一種藝術(shù)形式,作為承載人類(lèi)社會(huì)與自然社會(huì)燦爛文化的藝術(shù)載體,是具有非常重要的意義與價(jià)值。作為一個(gè)從小畫(huà)畫(huà)就不好的工科女來(lái)講,當(dāng)時(shí)選這門(mén)課程時(shí)的確也不清楚這門(mén)課程到底是講些什么內(nèi)容,對(duì)自己的知識(shí)體系是否會(huì)有所提升,不過(guò)在我完成這幾次課程之后,對(duì)于中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)有了一個(gè)大體的認(rèn)識(shí),填補(bǔ)了之前這方面知識(shí)的空白。同時(shí),之所以為欣賞課程,我想并不是要我們深入地去研究去理解中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù),只要能對(duì)于古人的繪畫(huà)藝術(shù)、繪畫(huà)形式以及畫(huà)家想傳達(dá)的繪畫(huà)思想有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)就可以了。在欣賞和學(xué)習(xí)的過(guò)程中,提高自己的藝術(shù)欣賞能力,陶冶自己的情操,這些對(duì)于我們這樣一直接受理性教育的工科生來(lái)說(shuō),提高自己的藝術(shù)欣賞能力絕對(duì)算是一種感性教育,更是對(duì)自己創(chuàng)造性思維的另一種激發(fā)與培養(yǎng)的方式。
課程中,老師利用五次課程分別介紹了中國(guó)近古五大時(shí)期的美術(shù)繪畫(huà)藝術(shù),分別是:原始社會(huì)至秦漢時(shí)期、魏晉南北朝時(shí)期、隋唐五代時(shí)期、宋遼金元時(shí)期和明清時(shí)期。每一個(gè)時(shí)期,都有各自不同的繪畫(huà)藝術(shù)形式與特點(diǎn),也體現(xiàn)了不同時(shí)期社會(huì)生活與人們意識(shí)的不同形態(tài)。在這五個(gè)時(shí)期里,我對(duì)于唐代時(shí)期的繪畫(huà)藝術(shù)是最感興趣的。
唐朝作為中國(guó)古代國(guó)力最為強(qiáng)勢(shì),社會(huì)生活最為安定,思想最為開(kāi)放的朝代,也隨之孕育出了繁盛的唐代藝術(shù)形式,而其中的繪畫(huà)藝術(shù)也是中國(guó)封建繪畫(huà)的鼎盛時(shí)期。唐代的歷史也是我了解最多的一個(gè)朝代,唐代國(guó)力強(qiáng)盛,文化繁榮,唐太宗“柔懷萬(wàn)國(guó)”,貞觀之治為鄰近列國(guó)所仰慕。由于唐代具有對(duì)各種文化藝術(shù)兼容并蓄的非凡氣度,儒、釋、道“三教”并立,詩(shī)文、樂(lè)舞、書(shū)法、繪畫(huà)以及文論莫不昌盛。唐代的繪畫(huà)作為盛唐氣象的重要組成部份,為中國(guó)美術(shù)史留下了璀璨的一筆,繪畫(huà)名家輩出,見(jiàn)于史冊(cè)者就達(dá)二百余人。唐代張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫(huà)記》中評(píng)價(jià)初盛唐的作品是“燦爛而求備”,指繪畫(huà)精神、美學(xué)追求、藝術(shù)表現(xiàn)和包括構(gòu)圖、造型、筆墨、色彩等技術(shù)因素在內(nèi)的完美統(tǒng)一,這也是對(duì)整個(gè)唐代繪畫(huà)風(fēng)貌的概括。
中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的各個(gè)門(mén)類(lèi),在這個(gè)時(shí)期都以獨(dú)立的姿態(tài)立于畫(huà)壇。通過(guò)課程和文獻(xiàn)了解,唐代的繪畫(huà)已經(jīng)分人物、山水、花鳥(niǎo)等科,技法可分工筆和寫(xiě)意。國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的核心是“意境”,“形神兼?zhèn)洹、“氣韻生?dòng)”都是意境的內(nèi)涵素質(zhì),其藝術(shù)魅力就是畫(huà)已盡而意不止,筆雖止,但意無(wú)窮。不單單在于用筆,技法,更重要的在于作者要表達(dá)的思想境界。畫(huà)家們的藝術(shù)審美思想和審美取向,皆取源于以儒釋道為代表的傳統(tǒng)文化。唐代繪畫(huà)折射著儒釋道思想的精髓,追求“天人合一”之境。佛、道理論不僅為繪畫(huà)藝術(shù)提供了一個(gè)超越時(shí)空的廣闊的創(chuàng)造空間,而且直接促進(jìn)畫(huà)者思想境界的提升。儒家在于對(duì)社會(huì)理想人格的塑造,在把繪畫(huà)作為修身養(yǎng)性的手段的同時(shí),指出其“成教化、助人倫”的道德教化作用。唐代張璪總結(jié)的“外師造化,中得心源”一直為后人所奉行,指出繪畫(huà)是一種心靈化的藝術(shù),造化和心源的凝合。唐代的畫(huà)論、畫(huà)史著作亦顯示了唐代美學(xué)理論的深度,與當(dāng)朝繪畫(huà)創(chuàng)作一道共同譜寫(xiě)了大唐繪畫(huà)的輝煌樂(lè)章,完善了民族繪畫(huà)體系。
唐代的諸多著名畫(huà)家中,我最喜歡的一位是閻立本,可能是因?yàn)槲液退,所以在看他的?huà)作時(shí),總有一種親切感。閻立本以人物肖像畫(huà)著名。他的作品用線勁健堅(jiān)實(shí),顯示出剛勁的鐵線描,有豐富的表現(xiàn)力,古雅的設(shè)色沉著而又變化,在人物塑造上不僅重視形貌的描寫(xiě),而且十分著意人物心理與細(xì)節(jié)的刻畫(huà),造型準(zhǔn)確生動(dòng),因而被譽(yù)為“丹青神化”而為“天下取則”,在繪畫(huà)史上具有重要地
位。他畫(huà)的《凌煙閣二十四功臣圖》,由唐太宗親自為每一位功臣寫(xiě)了贊語(yǔ)。他還畫(huà)了唐太宗肖像《太宗真容》、《唐太宗納諫圖》等。他畫(huà)的《步輦圖》,描繪了貞觀十五年唐太宗會(huì)見(jiàn)吐蕃使祿東贊的重大歷史事件,唐太宗雍容大度有氣魄,祿東贊的`謙卑有禮又自信的神態(tài)皆刻畫(huà)的生動(dòng)傳神,氣氛隆重而融洽。歌頌了唐太宗的英明睿智,記錄了漢、蕃兩族的友好。他畫(huà)的《職貢圖》描繪了南洋的婆利國(guó)、羅剎二國(guó)的使節(jié)前來(lái)朝貢,途中又與林邑國(guó)結(jié)隊(duì),全幅共二十七人,畫(huà)中人馬各自成組,由右往左前行。描繪出初唐時(shí)“萬(wàn)國(guó)來(lái)朝、百蠻朝貢”的情景。
人物畫(huà)是以人物形象為主體的繪畫(huà)之通稱(chēng),在唐代繪畫(huà)中仍占主要地位,大體分為道釋畫(huà)、肖像畫(huà)、仕女畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)、歷史故事畫(huà)等,取得了極高的成就,無(wú)論是吳道子、閻立本、周昉、張萱還是帶有西域畫(huà)風(fēng)的尉遲乙僧等,均對(duì)后世產(chǎn)生了重大的影響。唐代道釋畫(huà)興盛,重要人物畫(huà)家皆擅佛道壁畫(huà),當(dāng)時(shí)宮殿、衙署、廳堂、寺觀、石窟都有壁畫(huà)裝飾,氣勢(shì)恢宏,色彩燦爛,塑造的佛道故事中佛、菩薩、神仙等栩栩如生的形象,飛天凌空飛舞,表現(xiàn)天國(guó)世界的美好,畫(huà)面的繁復(fù)與盛大既給人敬畏與向往,又給人以美感與享受。壁畫(huà)藝術(shù)水平也非常高超,外型描畫(huà)準(zhǔn)確而生動(dòng)。唐代卷軸畫(huà)也開(kāi)始興起,并因便于創(chuàng)作、收藏、觀賞而逐漸流行。
在課程的結(jié)束,對(duì)自己的課程進(jìn)行一個(gè)總結(jié),梳理了一下課程內(nèi)容以及課件知識(shí),又自己在網(wǎng)上找了一些關(guān)于閻立本、吳道子的繪畫(huà)評(píng)價(jià),雖然對(duì)于同一畫(huà)作也有不同的藝術(shù)評(píng)價(jià),但大都也是對(duì)于表現(xiàn)手法的一些分歧,主題的脈絡(luò)都是一樣的。在我看來(lái),藝術(shù)對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)本來(lái)就有不同的理解,只不過(guò)在我們接受了一些藝術(shù)欣賞的指導(dǎo)和熏陶,對(duì)于理解和欣賞藝術(shù)作品就更為深入與細(xì)致,也能逐漸體會(huì)到作品所體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)作者的思想與靈魂,我認(rèn)為這就是學(xué)習(xí)欣賞藝術(shù)的真諦所在。最后,感謝李老師這幾次課程的悉心指導(dǎo)與耐心講解,在課程結(jié)束時(shí)讓我有所收獲有所提高。
繪畫(huà)教學(xué)心得體會(huì)3
幼兒繪畫(huà)是一種把立體空間關(guān)系表現(xiàn)在平面的紙上的藝術(shù)活動(dòng),幼兒操作繪畫(huà)時(shí),其構(gòu)圖與造型能力與他的空間知覺(jué)能力有密切的關(guān)系。我們觀察孩子的繪畫(huà)作品會(huì)發(fā)現(xiàn):他們繪畫(huà)的立體感大多只能注意一些明顯的前后位置的差別,不能察覺(jué)細(xì)微的變化,在一些物體間的透視不明顯,或前后關(guān)系比較復(fù)雜時(shí),會(huì)顧此失彼或用過(guò)去的形象來(lái)補(bǔ)充或調(diào)整,錯(cuò)誤大大增加;盡管孩子繪畫(huà)的立體感不成熟,但已開(kāi)始萌芽,我們應(yīng)該引導(dǎo)培養(yǎng)孩子繪畫(huà)的積極性。
為此,按照由易到難的原則,排列了以下的課時(shí)活動(dòng),有步驟的培養(yǎng)幼兒的空間知覺(jué)能力,使幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能,讓畫(huà)面具有初步的立體感。
一、美味的水果
準(zhǔn)備一只較大的`盤(pán)子,將幼兒熟悉的水果:如蘋(píng)果、香蕉、葡萄等隨意放置在盤(pán)中,引導(dǎo)幼兒觀察盤(pán)中水果的前后位置,注意后面的水果某些部分被前面的水果遮住,在繪畫(huà)時(shí),先畫(huà)前面的水果,然后逐漸向后畫(huà),被遮擋的部分不用畫(huà)出來(lái)。
二、天安門(mén)前照相
在天安門(mén)圖片的前面,放置幾個(gè)民族娃娃,以各民族娃娃在天安門(mén)前拍照為題,引導(dǎo)幼兒觀察:幼兒可以看到娃娃的腳的位置,比天安門(mén)城腳的位置要低,墻角越高,天安門(mén)離娃娃就越遠(yuǎn);教幼兒用兩條線畫(huà)出娃娃和天安門(mén)的前后位置,先畫(huà)娃娃,后畫(huà)天安門(mén)。
三、國(guó)慶的彩燈
結(jié)合國(guó)慶活動(dòng),引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)男腥、彩燈或圖片:它們置于無(wú)數(shù)個(gè)遠(yuǎn)近不同的點(diǎn)上,離我們近的位置低,遠(yuǎn)的位置高;作畫(huà)時(shí),教幼兒從低的下部逐漸向上畫(huà),并繼續(xù)啟發(fā)幼兒在畫(huà)人群時(shí),適當(dāng)?shù)漠?huà)出前后之間的遮擋,使畫(huà)面顯得生動(dòng)熱鬧。
在以上幾次教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,課余還有組織室內(nèi)外的幼兒獨(dú)立觀察作畫(huà)活動(dòng),如室內(nèi)畫(huà)雨具(傘和套鞋),室外畫(huà)房子等建筑物,從畫(huà)面效果看,幼兒的立體感都有顯著提高;在幼兒作畫(huà)時(shí),應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),站在幼兒的位置上,引導(dǎo)他們不斷將觀察的對(duì)象與自己的畫(huà)面進(jìn)行比較,讓幼兒自己做出判斷,糾正畫(huà)面上那些明顯不合理的部分,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,要照顧幼兒的個(gè)別差異發(fā)展,切忌用成人的觀察去代替幼兒,勉強(qiáng)他們?nèi)ギ?huà)那些他們暫時(shí)不理解的東西。
對(duì)幼兒畫(huà)畫(huà)中立體感的培養(yǎng),是同幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣,以及空間知覺(jué)能力的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起,相互促進(jìn)的。在教學(xué)活動(dòng)中,還要多次帶幼兒去公園、超市等實(shí)地參觀、觀察,擴(kuò)大幼兒眼界,增長(zhǎng)大量感性知識(shí),這就體現(xiàn)出興趣與觀察能力是幼兒繪畫(huà)立體感的前提。
繪畫(huà)教學(xué)心得體會(huì)4
今天又迎來(lái)了一節(jié)繪畫(huà)和手工課,面對(duì)這幾位小朋友,我感到有些困惑。她們還不太懂得如何繪制簡(jiǎn)單線條,也不會(huì)畫(huà)三角形、方形等基本圖形,而且在涂色時(shí),她們總是把手和桌子都弄得一片混亂。剪紙和折紙也是她們不熟悉的技能。因此,每次上繪畫(huà)和手工課時(shí),我都不知道該如何著手教導(dǎo)她們。
周末去沈院游覽,眼前盡是郁郁蔥蔥的綠葉,忽然有個(gè)想法涌上心頭:如果能將這些綠葉拼成簡(jiǎn)單的圖案,可能比直接繪畫(huà)更加簡(jiǎn)單些。
于是,課前我在校園的樹(shù)叢中剪了一些相對(duì)平整的綠葉,裝裝滿(mǎn)滿(mǎn)的一袋。
課堂上,當(dāng)我拿起一袋綠葉時(shí),這些孩子的眼睛有點(diǎn)亮亮的。
我引導(dǎo):你是否曾看過(guò)小路兩旁種滿(mǎn)了翠綠的樹(shù)木,長(zhǎng)滿(mǎn)了嫩綠的草地?你是否發(fā)現(xiàn)我們居住的地方處處都是郁郁蔥蔥的綠色草坪?孩子們略顯懵懂地點(diǎn)頭。老師接著鼓舞道:“今天我將帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)畫(huà)一幅綠色的家園,綠色的小路和綠色的小房子,大家覺(jué)得如何呢?”他們紛紛高聲回答:“好!”
孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下把樹(shù)葉一片片小心翼翼地摘下來(lái),然后看著老師在桌子上拼線條。
接下來(lái)老師手把手地教孩子拼一片片的`樹(shù)葉。雖然很艱難,但孩子們還是學(xué)得很認(rèn)真。
在老師耐心的指導(dǎo)下,小涵已經(jīng)能夠熟練地拼接直線了。她可以將樹(shù)葉的角度依次對(duì)齊,整齊劃一。雖然她不明白直線的概念,但在老師的引導(dǎo)下,她能夠迅速對(duì)齊葉片,這說(shuō)明她潛意識(shí)中有一種“筆直過(guò)”的感覺(jué)。她的表現(xiàn)令人贊嘆不已。看著她如此出色的表現(xiàn),老師內(nèi)心真誠(chéng)地希望更多綠葉的畫(huà)作能在他們的手上誕生。
孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,接連進(jìn)行了幾次課程。他們學(xué)會(huì)了用樹(shù)葉拼成兩條曲線,仿佛是一條彎彎曲曲的小路。這些作品比之前的畫(huà)作更加精美。從他們臉上洋溢的笑容可以看出,這幾節(jié)課給他們帶來(lái)了很多快樂(lè)和輕松。
經(jīng)過(guò)一周的不斷練習(xí),他們從最簡(jiǎn)單的“畫(huà)”直線、曲線、折線,逐漸進(jìn)階到能夠“畫(huà)”出形狀完整的三角形和方形,今天更是成功地完成了一幅綠色小屋的繪畫(huà)作品。他們充滿(mǎn)喜悅,而老師也感到非常欣慰。
原來(lái)?yè)Q一種方式嘗試,這些孩子也能繪出他們心中的綠色世界的。
繪畫(huà)教學(xué)心得體會(huì)5
我個(gè)人比較喜歡童話(huà),具有童心,所以很喜歡幼兒的美術(shù)教學(xué)。
初次涉及幼兒美術(shù)教學(xué)的,放下自己的寫(xiě)實(shí)態(tài)度,加入幼兒想像方式。可教一些裝飾性繪畫(huà)的方法和技法,對(duì)先淡色后深色,先勾線后涂色,遮擋主次等這些方法也是很有必要教給孩子。
一.每課的學(xué)具材料和范作等準(zhǔn)備充分,必須自己練過(guò),胸有成竹再授課。
二.內(nèi)容不可太難,針對(duì)不同層次的孩子,寧愿降低主題難度使之自信,技法可在課中滲透。
三.虛心吸取兒童書(shū)籍插圖和畫(huà)報(bào)的美術(shù)創(chuàng)想。不斷補(bǔ)充調(diào)整自己的教學(xué)思路。
四.讓孩子看到自己的作品肯定,例有展覽和網(wǎng)站等展現(xiàn)形式。
授課時(shí)(特別是第一課)教師要穩(wěn)定,可借課前檢查桌面擺放來(lái)穩(wěn)定學(xué)生情緒。(例可以教孩子怎樣按照左右手的'規(guī)律和同桌方便的原理擺放物品。)
1、導(dǎo)入要趣味。開(kāi)頭吸引孩子注意力的方法,用猜謎,講故事來(lái)導(dǎo)入(孩子情緒不可太激動(dòng))。確定宣布主題后,可讓學(xué)生建議畫(huà)什么形象教師示范畫(huà)出(可借題發(fā)揮的)。
教學(xué)內(nèi)容可有童話(huà)色彩,有趣味性、哲理性。
2、作業(yè)不怕丑。范畫(huà)后讓孩子畫(huà)畫(huà)試試,教師適當(dāng)教學(xué)技法。學(xué)生作業(yè)時(shí),教師巡回指導(dǎo)多表?yè)P(yáng)少指責(zé),多示范少說(shuō)教。對(duì)有畏難情緒的、沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生,教師示范適當(dāng)補(bǔ)充畫(huà)面,或一點(diǎn)睛之筆構(gòu)一下圖。
讓兒童把作品主題形象畫(huà)大些,容易出效果。
3、作品要完整。借助小幫手。最后要引導(dǎo)孩子把畫(huà)面畫(huà)完,添背景什么的。
可以讓美術(shù)優(yōu)秀生做小老師,結(jié)對(duì)子幫助那些年齡小的,或沒(méi)有耐心的孩子畫(huà)完。
還可讓先完成的進(jìn)行分組繪畫(huà)比賽(為老師畫(huà)完范作也可)。
4、展示很必要。最后最能有效帶動(dòng)孩子完成作品的方法是找個(gè)固定的地方作為展示區(qū):展評(píng)和講評(píng)他們的作業(yè)。
孩子學(xué)完你這一課,會(huì)自己想再畫(huà)、能畫(huà)變化的,聽(tīng)了你的引導(dǎo)有想法,這說(shuō)明你這一課就是相當(dāng)成功了。
家長(zhǎng)不多慮。如何使孩子喜歡你的教學(xué),重視學(xué)生學(xué)習(xí)就是你與家長(zhǎng)最好的交流方法。
孩子家長(zhǎng)個(gè)性不一,對(duì)急功近利的家長(zhǎng)要講講藝術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律和作用。和有素質(zhì)的家長(zhǎng)探討一下孩子的教育方法,能學(xué)到很多。寬容的家長(zhǎng)能允許新教師的成長(zhǎng),但大部分家長(zhǎng)是只問(wèn)成效的,所以作為教師盡量要做好課前準(zhǔn)備。
繪畫(huà)教學(xué)心得體會(huì)6
課前準(zhǔn)備工作:
1、每課的學(xué)具材料和范作等準(zhǔn)備充分,必須自己練過(guò),胸有成竹再授課。
2、內(nèi)容不可太難,針對(duì)不同層次的孩子,寧愿降低主題難度使之自信,技法可在課中滲透。
3、虛心吸取兒童書(shū)籍插圖和畫(huà)報(bào)的美術(shù)創(chuàng)想。不斷補(bǔ)充調(diào)整自己的教學(xué)思路。
4、讓孩子看到自己的作品被肯定,例如舉辦展覽和網(wǎng)站等展現(xiàn)形式。授課時(shí)教師要穩(wěn)定,可借課前檢查桌面擺放來(lái)穩(wěn)定學(xué)生情緒。(例可以教孩子怎樣按照左右手的規(guī)律和同桌方便的原理擺放物品。)
1、導(dǎo)入要趣味。開(kāi)頭吸引孩子注意力的方法,用猜謎,講故事來(lái)導(dǎo)入(孩子情緒不可太激動(dòng))。確定宣布主題后,可讓學(xué)生建議畫(huà)什么形象教師示范畫(huà)出(可借題發(fā)揮的)。教學(xué)內(nèi)容可有童話(huà)色彩,有趣味性、哲理性。
2、作業(yè)不怕丑。范畫(huà)后讓孩子畫(huà)畫(huà)試試,教師適當(dāng)教學(xué)技法。學(xué)生作業(yè)時(shí),教師巡回指導(dǎo)多表?yè)P(yáng)少指責(zé),多示范少說(shuō)教。對(duì)有畏難情緒的、沒(méi)有基礎(chǔ)的`學(xué)生,教師示范適當(dāng)補(bǔ)充畫(huà)面,或一點(diǎn)睛之筆構(gòu)一下圖。讓兒童把作品主題形象畫(huà)大些,容易出效果。
3、作品要完整。借助小幫手。最后要引導(dǎo)孩子把畫(huà)面畫(huà)完,添背景什么的?梢宰屆佬g(shù)優(yōu)秀生做小老師,結(jié)對(duì)子幫助那些年齡小的,或沒(méi)有耐心的孩子畫(huà)完。還可讓先完成的進(jìn)行分組繪畫(huà)比賽(為老師畫(huà)完范作也可)。
4、展示很必要。最后最能有效帶動(dòng)孩子完成作品的方法是找個(gè)固定的地方作為展示區(qū):展評(píng)和講評(píng)他們的作業(yè)。
孩子學(xué)完你這一課,會(huì)自己想再畫(huà)、能畫(huà)變化的,聽(tīng)了你的引導(dǎo)有想法,這說(shuō)明你這一課就是相當(dāng)成功了。所以作為教師盡量要做好課前準(zhǔn)備。
繪畫(huà)教學(xué)心得體會(huì)7
經(jīng)過(guò)十來(lái)年的高中美術(shù)教學(xué),本來(lái)積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也有很多的心得體會(huì),這里做簡(jiǎn)單的整理和闡述:
高中的美術(shù)教學(xué)應(yīng)新課標(biāo)的要求以模塊教學(xué)為主要教學(xué)形式,其中的'繪畫(huà)模塊是重要的組成部分,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),繪畫(huà)模塊應(yīng)以基礎(chǔ)素描和靜物色彩為主,因?yàn)檫@些材料比較容易置備。
素描教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)分成不同的進(jìn)度,比如有些是入門(mén)的線條和透視關(guān)系的練習(xí),有些是靜物素描練習(xí),有些是石膏頭像的練習(xí)。這樣后進(jìn)的學(xué)生就有鞭策力,有動(dòng)力,學(xué)生之間要鼓勵(lì)進(jìn)行交流和幫助。教師適當(dāng)講授技巧,讓學(xué)生自己動(dòng)手繪畫(huà),教師在過(guò)程中進(jìn)行巡視指導(dǎo),指出問(wèn)題讓學(xué)生自己修正,之后教師再進(jìn)行指導(dǎo)改正。
色彩教學(xué)跟素描教學(xué)大致相同,可也分組練習(xí),讓學(xué)生先了解色彩的性能,冷暖關(guān)系等,學(xué)生先以臨摹為主,等基本掌握了調(diào)色規(guī)律,懂得色彩的表現(xiàn)后就可以安排靜物寫(xiě)生,要充分鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性特色,引導(dǎo)他們朝著適合他們自己的風(fēng)格方向發(fā)長(zhǎng),要是學(xué)生接收能力好又對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣,可以鼓勵(lì)他們?nèi)タ家恍┟佬g(shù)學(xué)院,充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
高中的模塊教學(xué)就只尊重學(xué)生的興趣選擇,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造了,提高學(xué)生的知識(shí),讓學(xué)生得到多層面的鍛煉。
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