教學(xué)觀摩心得體會(huì)經(jīng)典(15篇)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)觀摩心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)觀摩心得體會(huì)1
近日,我有幸參加了一次教育教學(xué)觀摩活動(dòng)。通過(guò)這次觀摩,我深刻體會(huì)到了優(yōu)秀教師的教育教學(xué)觀念和方法,提高了自己的教學(xué)能力和方法,也加深了對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這次觀摩的心得體會(huì)。
第一段:觀摩活動(dòng)的背景和意義。
教育教學(xué)觀摩是一種重要的學(xué)習(xí)和交流方式,通過(guò)觀摩一流教師的授課和教學(xué)方法,能夠深入了解優(yōu)秀教育資源和理念。觀摩活動(dòng)可以幫助教師提高自身的教學(xué)能力和水平,實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和合作。這對(duì)于提高我國(guó)教育的質(zhì)量和教師的專業(yè)素養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。
這次觀摩活動(dòng)中,我主要參觀了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)。通過(guò)觀摩,我發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn):
一是教師高度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容、豐富的教學(xué)資源以及多樣化的教學(xué)方法,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣;
二是教師重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),他們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展;
三是教師注重師生互動(dòng),他們通過(guò)提問(wèn)、討論和互動(dòng)等方式,激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力,提高了課堂教學(xué)的'效果。通過(guò)這些亮點(diǎn)的觀摩和學(xué)習(xí),我受益匪淺,對(duì)于自己的教學(xué)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
在觀摩活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足:
一是有些教師注重知識(shí)傳授,忽視了學(xué)生的個(gè)體差異,沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué);
二是有些教師重視應(yīng)試教育,注重知識(shí)的灌輸而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng);
三是有些教師在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí),缺乏生動(dòng)的案例和實(shí)例,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入。這些問(wèn)題提醒我,在教學(xué)中要綜合考慮學(xué)生的個(gè)體需求,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),并通過(guò)具體的實(shí)例幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。
通過(guò)這次觀摩,我深刻認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)上的不足之處,并有了一些改進(jìn)的思路。首先,我要注重多樣性的教學(xué)方法,通過(guò)引導(dǎo)、討論和實(shí)踐等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其次,我要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行差異化的教學(xué),幫助學(xué)生充分發(fā)展?jié)撃。此外,我還要加強(qiáng)與同行的交流和合作,在觀摩他人的教學(xué)中學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。
教育教學(xué)觀摩是一種有益于教師發(fā)展的活動(dòng),通過(guò)觀摩他人的教學(xué),可以及時(shí)糾正自身教學(xué)中存在的問(wèn)題,不斷提升自身的教學(xué)水平。同時(shí),觀摩活動(dòng)也是一種交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),可以通過(guò)與同行的交流和合作,共同提高教育教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和合作。展望未來(lái),我將繼續(xù)參加教育教學(xué)觀摩活動(dòng),努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教育觀念,為我國(guó)的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié):
教育教學(xué)觀摩是一種重要的學(xué)習(xí)和交流方式,能夠幫助教師提高自身的教學(xué)能力和水平,實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和合作。通過(guò)觀摩,我發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)和問(wèn)題,并對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思和改進(jìn)。在未來(lái),我將繼續(xù)參加教育教學(xué)觀摩活動(dòng),提高自身的教學(xué)水平,為我國(guó)的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)觀摩心得體會(huì)2
聆聽(tīng)了工作室4位老師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我開(kāi)闊了眼界,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。
一、教師語(yǔ)言優(yōu)美,課堂上起到穿針引線的作用。
整堂課楊梅教師的語(yǔ)言如行云流水,帶領(lǐng)學(xué)生在德國(guó)街頭欣賞花海,暢游其間,品悟德國(guó)奇特的民族,感悟“人人為我,我為人人”的民族精神。教師在課堂上與學(xué)生一起繪聲繪色地朗讀課文,與作者、與文本進(jìn)行交流。教師的語(yǔ)言不僅引導(dǎo)學(xué)生感悟文本,而且適時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教師語(yǔ)言的感召下,聽(tīng)課的老師也收到了美德熏陶。
二、課堂洋溢著生命的涌動(dòng),煥發(fā)出生命的活力。
第二節(jié)李建瓊老師的課體現(xiàn)語(yǔ)文味。強(qiáng)調(diào)讀,淡化講。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,帶有激勵(lì)性,注重學(xué)生回答問(wèn)題的良好習(xí)慣培養(yǎng),要求學(xué)生把話說(shuō)完整。教師的提問(wèn)含量較高,給學(xué)生充分思考的時(shí)間,盡量讓學(xué)生多說(shuō)幾句。比如:根據(jù)大樹(shù)的年輪,具體怎樣來(lái)辨別方向呢?等等。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),充分展示學(xué)生的作品,在評(píng)價(jià)中,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思維的加工重組,形成正確的書(shū)寫(xiě)方法。
普光富老師執(zhí)教的《凡卡》這篇課文。這堂課抓住了兩條線:一條是凡卡學(xué)徒生活的悲慘的明線,另一條則是凡卡回憶與爺爺在一起時(shí)的鄉(xiāng)下愉快的生活場(chǎng)景的暗線,普老師先是從凡卡悲慘的學(xué)徒生活入手,抓住凡卡被打的動(dòng)詞體會(huì)凡卡所受的肉體折磨與伙計(jì)對(duì)他的捉弄的精神折磨,讓生深刻地體會(huì)了凡卡學(xué)徒生活的悲慘。這時(shí)他的朗讀是很低沉的,非常地到位。到教凡卡回憶與爺爺在一起的鄉(xiāng)下生活時(shí)又是另一種基調(diào),那就是愉快輕松的,此時(shí)普老師朗讀的基調(diào)就是非常愉快的。最后普老師又為這篇文章作了拓展,朗讀了凡卡的`結(jié)局。就這樣,在明線與暗線的交錯(cuò)反襯下,更能體會(huì)到凡卡此時(shí)學(xué)徒生活的悲慘與無(wú)奈。在解讀文本的同時(shí),普老師還向?qū)W生滲透了文本寫(xiě)作的特點(diǎn)與方法,普老師的課真的是有情,有趣、有法、有效。有情體現(xiàn)在他那到位的朗讀指導(dǎo),與情境的創(chuàng)設(shè),有趣體現(xiàn)在他那生動(dòng)的引領(lǐng),有法就是閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合,有效就是學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力一定會(huì)有提高,不管是語(yǔ)言的習(xí)得,還是寫(xiě)作方法的習(xí)得,是我們這些聽(tīng)課的教師有目共睹的。
語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國(guó)文化的絢麗與中文的無(wú)限魅力,并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè)趣。課堂充滿著平等、尊重,學(xué)生的主體地位得到了重視,鮮活的生命在歡唱,在愉悅。
總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,開(kāi)拓眼界,積極探索,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
教學(xué)觀摩心得體會(huì)3
本學(xué)期,利用云平臺(tái)共觀摩了四節(jié)課,從中我受益匪淺,并對(duì)我的教育教學(xué)工作進(jìn)行了反思:
第一、二節(jié)課是主題活動(dòng)課,和以往的主題活動(dòng)課不同,本次觀摩的兩節(jié)主題活動(dòng)課,是課堂教學(xué)的一種新的嘗試,即把課堂當(dāng)作學(xué)生們分享和交流的平臺(tái),而前期的工作需要學(xué)生們以小組的形式課下完成,這種形式培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,F(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息量劇增的社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息、利用信息的能力就顯得尤為重要。在第一節(jié)主題活動(dòng)課中,在教師的引導(dǎo)下,由薄薄的一張紙引發(fā)了全體學(xué)生的頭腦風(fēng)暴,有的小組在音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中收到了啟發(fā),動(dòng)手制作了紙質(zhì)的打擊樂(lè)器;有的小組研究了紙與文化的關(guān)系;還有的小組探討了節(jié)紙與減霾的關(guān)系。研究的方法多種多種多樣,舉行課題研討、繪制思維導(dǎo)圖、實(shí)地考察、訪談?wù){(diào)查等等,全面地鍛煉了學(xué)生各方面的能力。從這節(jié)課中我了解到了發(fā)散思維的魅力、知道了讓學(xué)生自己去研究證實(shí)自己的奇思妙想是件既有趣又有意義的'事。在第二節(jié)主題活動(dòng)課中,學(xué)生們研究中國(guó)橋梁史、探討十七孔橋和布魯克林橋的異同,不僅開(kāi)闊了眼界擴(kuò)充了知識(shí),更能利用對(duì)比研究的方法發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、找到新思路。從這節(jié)課中,我了解到學(xué)生的潛力是巨大的,教師只要給予適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),他們就能夠創(chuàng)造出無(wú)限的可能。
通過(guò)這兩節(jié)課的觀摩,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我要充分發(fā)掘?qū)W生的潛力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散和頭腦風(fēng)暴。把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,
讓學(xué)生敢想、敢做、敢創(chuàng)新。
第三、四節(jié)課是數(shù)學(xué)課,從中我認(rèn)識(shí)到教師適時(shí)進(jìn)退和風(fēng)趣幽默的授課方式對(duì)整節(jié)課的影響。在第三節(jié)課中,教師提出問(wèn)題后,留出足夠的時(shí)間給學(xué)生思考、嘗試。重要的步驟讓學(xué)生去做去展示、重要的結(jié)論讓學(xué)生思考得出,讓教師、學(xué)生一同享受課堂。“此處無(wú)聲勝有聲”這是課堂教學(xué)的最高境界。第四節(jié)課,課前小游戲與授課內(nèi)容無(wú)縫銜接,《猜猜他》這個(gè)小游戲,強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都有特點(diǎn),巧妙地導(dǎo)入了本節(jié)課的主要內(nèi)容——通過(guò)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體。然后,教師通過(guò)切土豆、搭建長(zhǎng)方體構(gòu)架來(lái)認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高。形式新穎、內(nèi)容有趣、學(xué)生興致非常高,教師講得也很盡興。
通過(guò)觀摩本次的優(yōu)秀課例,我才真正明白了陶行知先生所說(shuō)的:“教是為了不教!钡纳顚右馕。也認(rèn)識(shí)到了在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題、討論交流、解決問(wèn)題是課堂教學(xué)的有效途徑。在課堂中,教師適時(shí)進(jìn)退,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑,主動(dòng)性、積極性自然得以發(fā)揮和提高。
以上便是我觀摩優(yōu)秀課例的心得體會(huì),在今后的教學(xué)中,我會(huì)盡量應(yīng)用學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理論和手段,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,真正讓學(xué)生擁有課堂、享受課堂。
教學(xué)觀摩心得體會(huì)4
教學(xué)觀摩是現(xiàn)代教育中不可缺少的一部分,它是教師提高專業(yè)素養(yǎng)、完善教學(xué)能力的重要途徑。作為一名新教師,我參觀了多位老師的課堂,通過(guò)觀摩和體驗(yàn),我對(duì)教學(xué)觀摩有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在此,我愿意分享我的心得體會(huì)。
1、感受到了多種教學(xué)方式的魅力。
教學(xué)觀摩讓我有機(jī)會(huì)接觸到了不同風(fēng)格的教育者,他們的方式各異,但都能帶來(lái)不同的魅力。有一位老師的課堂生動(dòng)活潑,通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和活潑的動(dòng)作,讓同學(xué)們愉快地體驗(yàn)著知識(shí);還有一位老師的課堂凝練精辟,通過(guò)犀利的思路和清晰的邏輯,讓同學(xué)們深入理解知識(shí)。不同的方式各有千秋,教學(xué)觀摩讓我更好地認(rèn)識(shí)教育的多元化。
2、體會(huì)到了注重細(xì)節(jié)的重要性。
教學(xué)觀摩讓我更加明確細(xì)節(jié)對(duì)于課堂教學(xué)的重要性。有位老師注意每一個(gè)學(xué)生的表情、語(yǔ)言和舉止,及時(shí)予以點(diǎn)撥和引導(dǎo);而另一位老師則注重每一個(gè)板塊的設(shè)計(jì)和安排,讓整堂課的內(nèi)容緊湊而有條理。這些細(xì)節(jié)看似微不足道,但卻對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)有著至關(guān)重要的作用。
3、感受到了溝通互動(dòng)的力量。
教學(xué)觀摩讓我感受到了溝通互動(dòng)的力量。有位老師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng),讓同學(xué)們相互交流、互相借鑒,這種互動(dòng)讓學(xué)生感到輕松自在、情感親近,更容易接受新的知識(shí)。教育不是單向的,也需要在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上共同建構(gòu)。這樣的互動(dòng)能讓學(xué)生更好地成長(zhǎng),更快地掌握知識(shí)。
4、意識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。
教學(xué)觀摩讓我也意識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。有位老師的設(shè)計(jì)既緊密考慮了授課內(nèi)容,又充分體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化需求,營(yíng)造了一個(gè)富有啟迪性和個(gè)性化特點(diǎn)的課堂。這種教學(xué)設(shè)計(jì)能充分考慮學(xué)生的.各個(gè)方面需求,讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極地參與課堂。
5、認(rèn)識(shí)到了教育的崇高性。
教學(xué)觀摩讓我認(rèn)識(shí)到了教育的崇高性。教育是一項(xiàng)重大的事業(yè),也是一種無(wú)形的投資,而這些老師們用自己的智慧和心血為教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。他們的教學(xué)科學(xué)、理性,同時(shí)也充滿愛(ài)心、耐心,教育是不斷思索、不斷努力的過(guò)程,僅僅只有熱愛(ài)和無(wú)限的耐心才能夠?yàn)樾碌囊淮佒黄世是ぁ?/p>
綜上所述,教學(xué)觀摩讓我不僅認(rèn)識(shí)到了多種教學(xué)方式和教學(xué)方法,而且也激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的熱情和探索精神。通過(guò)反思自己的教學(xué),和別人的成果、課堂中的問(wèn)題進(jìn)行比較和分析,促使自己不斷的提升和成長(zhǎng),不僅要在課堂內(nèi)展示出教師形象和良好的教學(xué)效果,更要不斷升華自己的教學(xué)理念,努力做一個(gè)既有知識(shí),更有靈魂的優(yōu)秀教師。
教學(xué)觀摩心得體會(huì)5
自然拼讀教學(xué)法作為英語(yǔ)啟蒙教學(xué)行之有效的方法之一,受到廣大教師的喜愛(ài),它能實(shí)現(xiàn)“見(jiàn)詞能拼、聽(tīng)音能寫(xiě)”的英語(yǔ)拼讀能力;繪本閱讀集趣味性、人文性和教育性為一體,既可練習(xí)和鞏固自然拼讀的拼讀規(guī)則,同時(shí)又通過(guò)故事和圖片啟迪智慧。拼讀教學(xué)課程要怎么上,才能讓學(xué)生覺(jué)得不那么枯燥無(wú)味,這個(gè)問(wèn)題一直都困擾著我們,這周我們觀看了三節(jié)自然拼讀與繪本教學(xué)相結(jié)合的課例,從這三節(jié)課例中,我受益匪淺。
吉英鴿老師的課堂內(nèi)容豐富,課堂環(huán)節(jié)自然流暢,師生互動(dòng)高效,學(xué)生語(yǔ)言輸出真實(shí),整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)也非常的接地氣,簡(jiǎn)單清晰的教學(xué)語(yǔ)言也讓能讓學(xué)生很輕松愉悅的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課是自然拼讀與繪本相結(jié)合的一節(jié)課,吉老師首先是讓學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ),引出了主人公snail,主人公的名字叫May,由此進(jìn)入ay發(fā)音的講授,教師給出一些結(jié)構(gòu)相同的詞,讓學(xué)生觀察所給詞的共同點(diǎn),讓學(xué)生去讀詞并感受ay的發(fā)音,然后給出圖、詞,讓學(xué)生聽(tīng)并寫(xiě)出ay發(fā)音的單詞,之后給出一個(gè)chant,并配樂(lè)讓學(xué)生跟節(jié)奏唱出來(lái)。接下來(lái)出示關(guān)于May和Rain的故事,引出May的朋友Rain,由此進(jìn)入ai發(fā)音的'講授,同樣出示一些結(jié)構(gòu)相同的詞,讓學(xué)生觀察所給詞的共同點(diǎn),并讓學(xué)生去讀詞并感受ay的發(fā)音,之后給出圖、詞,讓學(xué)生聽(tīng)并寫(xiě)出ai發(fā)音的單詞,不同的是這次給出的是句子,讓學(xué)生聽(tīng)音填詞。接下來(lái),給出一些問(wèn)題進(jìn)入文本,讓學(xué)生自己通過(guò)問(wèn)題理解文本。然后,在文本展示的時(shí)候,學(xué)生還有不同程度的創(chuàng)編,效果非常好。最后,老師還不忘讓學(xué)生自己去體會(huì)文本的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)蝸牛為夢(mèng)想而努力,不輕易放棄的樂(lè)觀精神。
我覺(jué)得吉老師的這節(jié)課有很多優(yōu)點(diǎn):1.整節(jié)課始終貫穿一條主線進(jìn)行,情景非常完整。2.以繪本為依托進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué),保持了文本的完整性,并沒(méi)有像我們平時(shí)那樣把句子拆分開(kāi)去講解,并且將拼讀與繪本教學(xué)充分融合。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要,整節(jié)課中老師設(shè)計(jì)的猜謎語(yǔ),配樂(lè)chant,以及其他的活動(dòng),不僅遵循了由易到難,循序漸進(jìn)的原則,而且很好的提高并保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.通過(guò)給出的問(wèn)題讓學(xué)生理解文本內(nèi)容和讓學(xué)生體會(huì)并說(shuō)出文本的內(nèi)涵,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。這些優(yōu)點(diǎn)都是值得我去學(xué)習(xí)的,而且在看到她上課中所使用的單詞拼讀方法時(shí),我突然想到了我們學(xué)校的付紅娜老師,她在Let’s spell教學(xué)中也使用過(guò)這種方法,這說(shuō)明付老師的語(yǔ)音教學(xué)與現(xiàn)在所提倡的自然拼讀教學(xué)已經(jīng)有了初步的接軌。這樣看來(lái),身邊也有語(yǔ)音教學(xué)的高手,她們都是我學(xué)習(xí)的榜樣。
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)之后,我才知道語(yǔ)音課也可以上的如此有魅力,今后我也要試著改變自己的教學(xué)方法,將自然拼讀和繪本閱讀相結(jié)合的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,讓學(xué)生真正掌握自然拼讀的能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)觀摩心得體會(huì)6
5月25—26日兩日的渭南學(xué)習(xí),聽(tīng)了7堂專家的講課和講座,真是讓我耳目一新,眼見(jiàn)大開(kāi)。20年來(lái),也聽(tīng)過(guò)各種名師、各種形式的觀摩課,但可謂千篇一律,英雄所見(jiàn)略同,唯獨(dú)這一次聽(tīng)王崧舟、支玉恒、竇桂梅的課,讓我深深懂得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的路改往何處走,我也不敢再認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文沒(méi)什么難度,再也不能拿著書(shū)本就進(jìn)入課堂,總而言之,這次觀摩聽(tīng)課給我最大的感受就是什么是教書(shū)匠,什么才是教育家。
王崧舟老師的示范課是《去年的樹(shù)》,我以前也聽(tīng)過(guò)幾次,曾經(jīng)也被老師的深刻分析所打動(dòng),體會(huì)到了樹(shù)與鳥(niǎo)的深厚感情。王崧舟老師的課沒(méi)有流于一般形式,就課文分析課文,而是讓學(xué)生在平淡的文本敘述中展開(kāi)想象,想鳥(niǎo)唱歌可能在什么時(shí)候,然后讓學(xué)生把想象的詞語(yǔ)加入課文,再齊讀課文開(kāi)頭,通過(guò)兩個(gè)“天天”體會(huì)的鳥(niǎo)與樹(shù)的深厚感情,接著問(wèn)學(xué)生想認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)嗎?想見(jiàn)見(jiàn)這顆樹(shù)嗎?引導(dǎo)學(xué)生第一次當(dāng)堂寫(xiě)作,寫(xiě)寫(xiě)學(xué)生心目中樹(shù)的外貌,鳥(niǎo)的樣子。學(xué)生寫(xiě)作后,王老師再讓學(xué)生根據(jù)所寫(xiě)重新講故事的開(kāi)頭。王老師緊接著講課文的開(kāi)頭并不是這樣的,課文的開(kāi)頭寫(xiě)樹(shù)的高大了嗎?寫(xiě)鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)了嗎?生回答沒(méi)有。于是老師板書(shū)“平淡”;通過(guò)寫(xiě)外貌、寫(xiě)表情、寫(xiě)心理的平淡,三次當(dāng)堂寫(xiě)作,引導(dǎo)體會(huì)平淡的言辭中透著深厚的感情,最平淡的語(yǔ)言,可以講下最生動(dòng)的故事。
王崧舟老師的講座“語(yǔ)境視眼下的雨用教學(xué)”,認(rèn)為語(yǔ)用教
學(xué)是整體的教學(xué),和諧的教學(xué),統(tǒng)一的教學(xué)。語(yǔ)用學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解相結(jié)合,語(yǔ)用學(xué)習(xí)和情感陶冶相結(jié)合,語(yǔ)用學(xué)習(xí)和學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合,我們的日常教學(xué)知識(shí)做到了前兩條,王老師的語(yǔ)文教學(xué)如一股涓涓細(xì)流,把三者完美統(tǒng)一,不漏痕跡,學(xué)生在不知不覺(jué)中既理解了課文內(nèi)容,陶冶了情操,又學(xué)會(huì)了改如何寫(xiě)作,即故事不在文本,在每個(gè)人心中。
竇桂梅老師以美國(guó)作家惠特曼的詩(shī)歌開(kāi)頭:“一個(gè)孩子向最初的地方走去那最初的便成了孩子生命中的一部分??”她從預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)三個(gè)步驟講了《魅力》這片鄂教版小說(shuō),讓每位學(xué)生以及在場(chǎng)老師深感卡佳的天真、純潔、善良。竇桂梅老師以“兒童站在課堂的.正中央”為宗旨,以“什么樣的文本還它什么樣的味道”理念,用火一樣的熱情給聽(tīng)眾展示了一堂精彩的示范課,通過(guò)她的講座,多少老師明白了不能把所有的課,都上成一個(gè)模式。小說(shuō)有小說(shuō)的上法,詩(shī)歌有詩(shī)歌的上法,散文有散文的上法??課堂一定是給予文本屬性的的課堂,兒童的課堂。
支玉恒老師年已74歲還在深入課堂教學(xué),他的作文示范課——《個(gè)性的表達(dá)》,沉穩(wěn)厚實(shí),娓娓道來(lái)。是的,作文難,難在內(nèi)容上,那么,如何上好一堂作文指導(dǎo)課,得從內(nèi)容入手。內(nèi)容從生活中來(lái),讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě),能夠?qū)懴氯,?xiě)完,這是多寫(xiě)、多練的前提;生活有取決于人對(duì)生活的認(rèn)識(shí),作文指導(dǎo)得注意培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐。小事情來(lái)源于實(shí)踐,大事情來(lái)源于書(shū)本,這些理論環(huán)環(huán)相扣,但句句真理。
支老師就是這樣說(shuō)的,也是這樣教的。他的課沒(méi)有花招,課堂實(shí)效性很高,值得我們每個(gè)人借鑒。
兩天的學(xué)習(xí),帶給我長(zhǎng)時(shí)間的反思,我開(kāi)始重新審視我的教學(xué),教育教學(xué)的路很長(zhǎng)很長(zhǎng),任重而道遠(yuǎn),我將繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)研究,爭(zhēng)取向研究型教師邁進(jìn),努力培養(yǎng)更多新世紀(jì)人才。
教學(xué)觀摩心得體會(huì)7
周五教學(xué)觀摩課,北京東路小學(xué)老師講的求平均數(shù),和無(wú)錫的一位老師講的解決問(wèn)題的策略。課的引入到整節(jié)課的教學(xué)談話式模式在上課堂的使用,一定是在課前要做大量的工作才能確保課堂教學(xué)的效果。教師課前必定認(rèn)真?zhèn)湔n,熟悉教學(xué)內(nèi)容,確定談話的范圍和談話內(nèi)容,為談話的順利進(jìn)做了鋪墊。課上,教師就談話的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué),幽默的語(yǔ)言,巧妙的設(shè)計(jì),帶領(lǐng)學(xué)生如同拉家常一樣輕松愉悅的完成本節(jié)課的教學(xué),時(shí)而教師先讓學(xué)生發(fā)言,對(duì)教師提出的話題進(jìn)行闡述,然后教師發(fā)言,予以肯定或糾正。時(shí)而由教師先發(fā)言,之后聽(tīng)學(xué)生發(fā)表他對(duì)此問(wèn)題的意見(jiàn),然后教師發(fā)表意見(jiàn)。一個(gè)話題可以一個(gè)回合,也可以多個(gè)回合;有時(shí)是一個(gè)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生,也有時(shí)對(duì)多個(gè)學(xué)生,也有時(shí)教師和幾個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)生。根據(jù)課堂氛圍和談話內(nèi)容隨機(jī)調(diào)整。
我通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),感慨很多,談話是在教師和學(xué)生之間進(jìn)行,因此,要保證學(xué)生對(duì)談話的興趣,首先要求教師要為人師表,有較高的知識(shí)水平,在學(xué)生中有較高的威望,這樣的教師才會(huì)使學(xué)生愿意與之展開(kāi)對(duì)話。決定教師言語(yǔ)效果的主要東西是言語(yǔ)中的藝術(shù)性。學(xué)生會(huì)十分細(xì)膩地感受教師言語(yǔ)中的真實(shí)性,敏感地回應(yīng)誠(chéng)摯的言語(yǔ)。教師應(yīng)當(dāng)象對(duì)待同伴和的朋友那樣跟學(xué)生談話,同他們一道分享成功的喜悅和失意的憂傷,為他們指點(diǎn)迷津。其次,教師要有高超的組織教學(xué)能力。教師的'談話語(yǔ)言不同于講授的語(yǔ)言,要掌握談話的技巧,把講授式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為談話語(yǔ)言更容易使學(xué)生接受。談話式教學(xué)的課題一般都是學(xué)生感興趣的話題。
課下要就課堂談話內(nèi)容給學(xué)生留下一個(gè)回味、思考的空間。如這名教師在講講男女的平均壽命的不同,讓他們珍愛(ài)生命,使學(xué)生感受生命的價(jià)值,反思自己的成長(zhǎng)道路,規(guī)劃將來(lái)的發(fā)展前途。讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。
教學(xué)觀摩心得體會(huì)8
近段時(shí)間,在網(wǎng)上觀摩了一組課堂教學(xué)視頻,感覺(jué)執(zhí)教老師嚴(yán)格把握學(xué)段特點(diǎn),科學(xué)遵循文本樣式、充分呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,細(xì)化、強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)、運(yùn)用的過(guò)程,努力嘗試凸顯了閱讀教學(xué)中“語(yǔ)用”這一核心理念。從課堂教學(xué)中折射出來(lái)的是,教師正從教學(xué)理念到教學(xué)行為做著由肌及里地改進(jìn),可以透析的是,從備課和教學(xué)組織形式方面來(lái)支撐落實(shí)“凸顯語(yǔ)用”。
轉(zhuǎn)變備課理念,遵循文本樣式
文體是一種鮮活的、不容忽視的存在。文體本身就是言語(yǔ)的意圖和內(nèi)容的一種交融呈現(xiàn)方式。這些課中所反饋出來(lái)的信息就是,上課老師在備課時(shí),充分關(guān)注了文本的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)抓住核心的語(yǔ)文內(nèi)容開(kāi)展讀寫(xiě)活動(dòng)。
童話體教師讓學(xué)生發(fā)揮想象親歷文本感受語(yǔ)言的詩(shī)意和美好!稐鳂(shù)上的童話》這一課中,教師集中抓住描寫(xiě)母鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)呼應(yīng)叫喚的兩個(gè)虛擬情景的句段(學(xué)拼音、看太陽(yáng)),引導(dǎo)想象猜想鳥(niǎo)語(yǔ)、情趣朗讀演繹母子對(duì)話的意境,創(chuàng)設(shè)情境模仿創(chuàng)編(太陽(yáng)下山了,月亮升上來(lái)了,喜鵲阿姨在問(wèn)……我懂得了……喜鵲弟弟們一齊快樂(lè)地答道……我懂得了……)從讀到想象到說(shuō),這樣讀、思、積累、表達(dá)的語(yǔ)用活動(dòng)自始至終沉浸在情趣盎然的童話意趣中。
小說(shuō)體教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從簡(jiǎn)單表層的理解走向立體豐富的感受,并把握其矛盾沖突!短K七塊》這一課中教學(xué)就是著眼全文,讓學(xué)生在反復(fù)探究中全面把握人物形象,感受語(yǔ)言風(fēng)格、積累語(yǔ)言,習(xí)得閱讀方法。以把握人物形象這一內(nèi)容理解為主線,衍伸聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)說(shuō)的能力訓(xùn)練及閱讀方法的習(xí)得運(yùn)用,呈現(xiàn)出清晰的三大教學(xué)板塊:
1、關(guān)注外貌的文字,朗讀玩味方言,走近蘇七塊。
2、關(guān)注描寫(xiě)的`文字,感受語(yǔ)言特色,概覽人物形象。引導(dǎo)學(xué)生立足文本,重點(diǎn)以“奇”字為核心呈點(diǎn)狀發(fā)射,全面概覽蘇七塊的為人處事風(fēng)格(相貌奇、藝術(shù)奇、規(guī)矩奇),并圈詞劃句,支撐自己的觀點(diǎn),同時(shí)感受以四字詞語(yǔ)為主打、節(jié)奏明快的天津快板式的文本語(yǔ)言風(fēng)格。
3、關(guān)注小說(shuō)情節(jié)(人物表現(xiàn)),豐滿人物形象。教師抓住人物形象的多面性、爭(zhēng)議性,順學(xué)而導(dǎo),利用學(xué)生初讀時(shí)出的一字評(píng)價(jià)(奇、善、貪、壞、冷、嚴(yán)),引導(dǎo)學(xué)生依托文本語(yǔ)言展開(kāi)觀點(diǎn)陳述、爭(zhēng)辯,貫徹了閱讀方法、發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言。
說(shuō)明性文體教師可帶領(lǐng)學(xué)生洞見(jiàn)文章內(nèi)部條理的井然有序、結(jié)構(gòu)的清晰縝密和語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。如二上年級(jí)《活化石》一課中,老師引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)句子,感受活化石的古老和珍貴,在這種學(xué)法的引導(dǎo)下,一些帶著文體特征的詞語(yǔ)句子都一一納入學(xué)生的閱讀視野——“幾億年前”“一億多年”這樣鮮明的數(shù)字被學(xué)生找到了;“和它在同一期生活過(guò)的動(dòng)物,許多早就滅絕了……”這樣鮮明的比較的句子被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了;“銀杏樹(shù)長(zhǎng)得極慢,如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù),一直要等你當(dāng)上爺爺,才能吃上它的果子。”這樣形象的舉例,也被學(xué)生所關(guān)注。教師再次還隨機(jī)安排了兩處語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練:其一,讓學(xué)生以“我是一棵銀杏樹(shù)……”進(jìn)行自我介紹,在理解內(nèi)化文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上活用文本語(yǔ)言。其二,文中關(guān)于銀杏樹(shù)葉外形描述的一個(gè)比喻,也被教師拿來(lái)用作訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的好教材,欣賞銀杏樹(shù)四季圖,進(jìn)行數(shù)量詞以及打比喻的句式運(yùn)用。這樣使得學(xué)生讀、悟、說(shuō)的能力訓(xùn)練、方法實(shí)踐都聚焦在了同一點(diǎn)——說(shuō)明性文字(嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在條理、生動(dòng)具體的說(shuō)明方法)
《圓明園的毀滅》一課中,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第3段進(jìn)行了研讀,落實(shí)讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng),遷移寫(xiě)法。
1、初讀,感受描寫(xiě)園中建筑景觀時(shí)選材的匠心獨(dú)具,引說(shuō):有氣派豪華的(殿堂),也有玲瓏剔透的(亭臺(tái)樓閣);有熱鬧的街市,有僻靜的山鄉(xiāng)村野;有現(xiàn)實(shí)的景觀,也有夢(mèng)幻的景致;有民族的,也有西洋的。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其間獨(dú)特的寫(xiě)法——對(duì)舉。
3、出示風(fēng)格對(duì)比迥異的這四組文物圖,讓學(xué)生模仿寫(xiě)話:圓明園中上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐宋元明清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶,有……也有……;有……也有……,從課堂上呈現(xiàn)出來(lái)的是,教師精細(xì)的備課思路,對(duì)于文本的鉆研,可謂獨(dú)到。正是因?yàn)樽鲎懔藗湔n的功夫,教材的利用率得到最大化,教學(xué)的準(zhǔn)星才不會(huì)走偏,讀寫(xiě)的功夫才會(huì)下到點(diǎn)子上。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐
此次教學(xué)展示,課堂上擺放的是六邊形的課桌、兩塊黑板,這就從硬件上就迫使教師轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),體現(xiàn)學(xué)習(xí)的合作性和活動(dòng)性,并展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果。讓我們看看,許多課在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上確實(shí)也下了不少功夫。
小組合作學(xué)習(xí)明顯地呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,也許,下列課例中呈現(xiàn)的幾種小組合作學(xué)習(xí)不一定十分有效,試做探討。
合作品讀,補(bǔ)充認(rèn)識(shí):在品讀環(huán)節(jié),先安排學(xué)生個(gè)體自讀,然后將學(xué)習(xí)所得在小組交流,在對(duì)各自的答案進(jìn)行梳理統(tǒng)整。如《科里亞的木匣》中,讀1——2段,找出科里亞埋木匣的句子,想想:你讀到了一個(gè)怎樣的科里亞?把批注寫(xiě)在便利貼上。個(gè)體讀完后將便利貼匯總張貼在一張學(xué)習(xí)單上,并派代表進(jìn)行交流。
又如《蘇七塊》中小組討論各組員對(duì)蘇七塊這個(gè)人物的一字評(píng)價(jià),并匯總在一張白板紙上,并張貼在黑板上呈現(xiàn),便于老師帶著各組進(jìn)行集體梳理。
合作演繹,增添情趣:《楓樹(shù)上的童話》中,“看太陽(yáng)場(chǎng)景”的品讀中,四人小組扮演喜鵲阿姨和喜鵲弟弟們,給他們配上合適的對(duì)話。先在小組中分配好角色、小組準(zhǔn)備、集體展示。
合作交流,深化理解:《金色的腳印》一文中,教師也挑起了學(xué)生關(guān)于“正太郎該不該幫助老狐貍解開(kāi)鐵鏈”的辯駁,首先就“解”與“不解”兩種觀點(diǎn)進(jìn)行同質(zhì)分組——小組交流完善觀點(diǎn),補(bǔ)充豐富聯(lián)系單中的理由——不同觀點(diǎn)的小組間展開(kāi)辯論。無(wú)獨(dú)有偶,《蘇七塊》中教師也讓學(xué)生展開(kāi)關(guān)于主人公“善”與“壞”的激勵(lì)辯論,方法過(guò)程雷同。
小組合作是一種學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn),它是一種輔助形式,幫助師生順利、高效地完成教與學(xué)的任務(wù)。閱讀教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然是為凸顯語(yǔ)用、達(dá)成語(yǔ)用服務(wù)的。個(gè)人認(rèn)為,小組學(xué)習(xí)要有別于個(gè)體學(xué)習(xí)和同桌學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)應(yīng)兼具發(fā)揮學(xué)習(xí)成果的交流、梳理、整合、提煉的多種功能。否則,則是流于形式,最終落入“熱熱鬧鬧一場(chǎng)空”的誤圈。因此,小組合作要慎用,慎用是指要用得精當(dāng),合適,并不是避而不用。我們要精心設(shè)計(jì)小組合作的主任務(wù)、主話題,精心設(shè)計(jì)合作的流程,明確組員的任務(wù),必要時(shí)配以恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)單等,使學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流有目的、觀點(diǎn)碰撞更加頻繁、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更加廣布,學(xué)習(xí)效率得以提高。
當(dāng)然,此次課堂展示中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變除小組合作普遍展現(xiàn)外,教師還在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面,做得更加精細(xì),落實(shí)更加到位,這一點(diǎn)從指導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)詞句、做批注這一點(diǎn)可見(jiàn)一斑,不再詳敘。
這些精彩的好課和專家們中肯的評(píng)價(jià),讓我們?cè)俅稳珲囗敚洪喿x課的立足點(diǎn)是凸顯語(yǔ)用,而要凸顯語(yǔ)用,則要孜孜研讀教材、細(xì)細(xì)發(fā)掘語(yǔ)言、緊緊扣住學(xué)情、實(shí)實(shí)在在落實(shí)語(yǔ)用學(xué)習(xí)活動(dòng)。反觀我們目前的閱讀教學(xué),我們也認(rèn)識(shí)到,雖然我們的理念也在同步上升,但在組織開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),我們還應(yīng)該大膽、更開(kāi)放,更精細(xì),并在教師導(dǎo)學(xué)這一方面練好硬功,相信,我們的閱讀教學(xué)將走出瓶頸、迎來(lái)一片坦途。
教學(xué)觀摩心得體會(huì)9
1月22日,我有幸到城南小學(xué)聽(tīng)了王慧娟老師和趙敏老師兩位老師講的英語(yǔ)課,兩位老師的課活潑生動(dòng),課堂氣氛活躍,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓我收益良多。
“興趣是最好的老師”,但兒童天生缺乏耐性,讓他們擁有一時(shí)的興趣不難,難的是如何讓他們的興趣持久。因此,老師應(yīng)該從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),把英語(yǔ)課與活動(dòng)課相融合,在課堂中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┬∮螒,讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)英語(yǔ),而不把學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)。同時(shí),可適當(dāng)?shù)?開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)性游戲,使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中獲得成功所帶來(lái)的滿足感、成就感。學(xué)生自然而然就會(huì)興趣高漲。
農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師工作量大,教師往往兼任其他學(xué)科;英語(yǔ)課時(shí)量少,未能保證每天都有英語(yǔ)課;學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境差,往往是課堂上說(shuō),而下課就把它丟到一邊,不能做到經(jīng)常練習(xí),缺乏鍛煉,針對(duì)這種現(xiàn)象,我想,我們可以充分利用黑板報(bào),鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用英語(yǔ)來(lái)辦黑板報(bào),為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。
我們?cè)谝髮W(xué)生的同時(shí),也應(yīng)該更嚴(yán)格的要求自己,農(nóng)村英語(yǔ)教師中,存在較多發(fā)音不準(zhǔn)問(wèn)題,我們應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)水平,在要求學(xué)生不犯錯(cuò)時(shí),首先做到自己不犯錯(cuò)。這樣才能取信于學(xué)生,讓學(xué)生信服。學(xué)生對(duì)老師有一種天然的崇拜,怎樣才能不辜負(fù)學(xué)生的崇拜?當(dāng)然就是努力提升自己,不斷充實(shí)自己。
總之,我們的英語(yǔ)課堂,不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ),善于學(xué)英語(yǔ),真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人;并讓學(xué)生在多元化化的教學(xué)方法中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅,從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
教學(xué)觀摩心得體會(huì)10
26、27日兩天,我有幸去南寧參加了“20xx前沿課堂——全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)新形態(tài)課堂教學(xué)觀摩研訓(xùn)會(huì)”,非常感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
在本次活動(dòng)中,授課及作講座的xxx、xxx和xxx3位老師均是全國(guó)著名特級(jí)教師。他們授課及作講座的內(nèi)容相當(dāng)精彩,形式別具一格。這些名師不但給參與的老師們親自示范數(shù)學(xué)課堂,還給老師們帶來(lái)最前沿、最前線的數(shù)學(xué)思想的講座指導(dǎo)。xxx老師的示范課《優(yōu)化——烙餅問(wèn)題》給我留下深刻的印象,我感覺(jué)收獲很大,不僅讓我感受到了新的教育理念,徐老師深入的講解,更讓我們感受到他課堂的魅力。
感觸深的幾處如下:
首先,徐老師非常尊重學(xué)生。尊重在課堂上“會(huì)等待!
徐老師提出:教師在提出問(wèn)題后,要等待足夠長(zhǎng)的時(shí)間,不能馬上重復(fù)問(wèn)題或指定學(xué)生回答,學(xué)生還在思考;卮饐(wèn)題后,教師要給學(xué)生足夠的等待時(shí)間。學(xué)生回答問(wèn)題后,教師要等待一段時(shí)間才能評(píng)價(jià)答案或提出另一個(gè)問(wèn)題,給孩子消化吸收的時(shí)間。還有課堂出現(xiàn)亂象的時(shí)候,要有足夠的時(shí)間等待。這個(gè)時(shí)候,千萬(wàn)不要一味的制止,而要用心觀察,看孩子們都在干什么,說(shuō)什么,也只有這個(gè)時(shí)候才最容易發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。
其次,徐老師的課堂語(yǔ)言詼諧、幽默、充滿智慧。
無(wú)論是課堂上,還是報(bào)告上徐老師都是以幽默、激情的調(diào)動(dòng)學(xué)生和聽(tīng)課老師的激情。徐老師講座里舉的例子,談到學(xué)生掌握乘法的分配律時(shí),經(jīng)常是出錯(cuò)很多。為了體現(xiàn)教學(xué)的'實(shí)效,徐老師與聽(tīng)課教師情境演示,用握手的方式,呈現(xiàn)乘法的分配律的教學(xué),讓我們從中學(xué)到情境理解知識(shí)的同時(shí),也帶給我們不少的思考。有些問(wèn)題的出現(xiàn),我們不能一味的責(zé)怨學(xué)生,而在老師智慧的思考、引導(dǎo)。
最后,就是徐老師的“簡(jiǎn)約教學(xué)”。徐老師認(rèn)為課堂迫切要從繁冗走向凝凍,從緊張走向舒緩,從雜亂走向清晰,從膚淺走向深邃。實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué),走向——“簡(jiǎn)約教學(xué)”。簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單,那簡(jiǎn)約教學(xué)簡(jiǎn)在何處呢?第一,教學(xué)情境應(yīng)簡(jiǎn)約真實(shí),充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);第二,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明充實(shí),抓住本質(zhì)內(nèi)容建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng);第三,教學(xué)過(guò)程應(yīng)簡(jiǎn)化,厚實(shí),主線明確,圍繞主要認(rèn)知矛盾展開(kāi)多層次教學(xué)活動(dòng)。第四,教學(xué)方法應(yīng)簡(jiǎn)樸、多樣,關(guān)注差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;第五,教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)簡(jiǎn)明。第六,教學(xué)媒體要簡(jiǎn)單適用,優(yōu)化教學(xué)時(shí)空,實(shí)現(xiàn)效益最大化。第七,教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、深刻,用語(yǔ)言活動(dòng)喚醒每個(gè)思維,實(shí)現(xiàn)啟智。
簡(jiǎn)約教學(xué)要運(yùn)用一定的教學(xué)策略,基于學(xué)生裝的知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),圍繞學(xué)生困惑之處對(duì)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容選擇、活動(dòng)細(xì)化、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、媒體使用、方法指導(dǎo)等多方面進(jìn)行簡(jiǎn)約處理,以求教學(xué)內(nèi)容和方法最大程度的整合優(yōu)化,用簡(jiǎn)潔、明了、易于操作與交流的方式幫助學(xué)生于困惑之中生思啟智,這就要求教師要學(xué)會(huì)取舍、篩選和提煉,學(xué)會(huì)有選擇地放棄。
簡(jiǎn)約教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“三不講”即,學(xué)生會(huì)的不講,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講,這里強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),再就是學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。
徐老師的課及講座,處處自然中流露真情,幽默中激情生動(dòng),生成中啟迪智慧,我將認(rèn)真學(xué)習(xí)講座精神,踐行自己的課堂上,讓學(xué)生受益。
教學(xué)觀摩心得體會(huì)11
今天我們聽(tīng)了縣名師,許森老師的一節(jié)課,對(duì)于我來(lái)說(shuō),這更是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。許老師向我們展示了一節(jié)與導(dǎo)向性,真實(shí)、扎實(shí)、高效課。對(duì)我的化學(xué)教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義,有很多不同的閃光點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。在這里我想跟大家分享一下我的收獲。
一、許教師底蘊(yùn)深厚,普通話流利,具有良好的自身素質(zhì)。
使我感到課下的對(duì)教材和學(xué)生的深入研究是講好課的重要前提和基本保證。正所謂臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。素質(zhì)需要日積月累,加上良好的悟性。許老師能夠運(yùn)流暢的表達(dá)、高超的課堂調(diào)控能力把化學(xué)課堂打造的生動(dòng)活潑引人入勝。從而保證學(xué)生對(duì)課程的理解,保證學(xué)生學(xué)到正確的科學(xué)知識(shí);
二、許教師善于利用多媒體、實(shí)驗(yàn)等各種手段輔助教學(xué),并利用學(xué)案,小組合作中探究式教學(xué)。使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);多媒體化學(xué)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,擴(kuò)展課堂信息的交流容量,豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件,圖文并茂,為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動(dòng)地學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、許教師教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;教師的親和力來(lái)自教師的個(gè)性特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛(ài)以及適宜的表達(dá)方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合的體現(xiàn)。親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動(dòng),從而順利地營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。教師運(yùn)用多種手段與學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)拉近距離,許老師的互動(dòng)做得有聲有色,學(xué)生參與積極,有效的拉近了師生之間的距離,為師生之間的有效配合打下了良好的基礎(chǔ)。
四、許教師教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)扎實(shí)有效,緊扣大綱要求。課上的都很平實(shí),且環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)都著力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容,關(guān)注師生互動(dòng),生生互動(dòng),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維過(guò)程,注重化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),課堂充實(shí)。課堂知識(shí)點(diǎn)銜接部分處理的非常細(xì)致,引導(dǎo)學(xué)生一步一步的把原本很枯燥的概念復(fù)述下來(lái),穩(wěn)扎穩(wěn)打,令人欣賞。
許老師的整堂課給人的感覺(jué)很大氣、很充實(shí)和真實(shí),課程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,銜接緊密,給人行云流水般的感覺(jué);重點(diǎn)突出,思路清晰,讓人一目了然。用最先進(jìn)的教育理念和最樸實(shí)的授課方式,達(dá)到了理想的教學(xué)效果。整堂課既能從大處著眼又能拘于小節(jié)使得學(xué)生受益匪淺,博得了聽(tīng)課老師的熱烈的掌聲。聽(tīng)完這些精彩的講課,我深深的認(rèn)識(shí)到:精彩的課不是“講”(相互研討)出來(lái)的,不是“寫(xiě)”(勤寫(xiě)教案)出來(lái)的,也不是“聽(tīng)”(大量聽(tīng)課)出來(lái)的,精彩的'課是“練”出來(lái)的。上課就像學(xué)開(kāi)車,不能光講理論,而應(yīng)進(jìn)行大量的實(shí)際操作,擁有失敗的教訓(xùn),獲得感性的經(jīng)驗(yàn),才能不斷改進(jìn)與進(jìn)步。
好的課一定要做到目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、學(xué)生被給予的時(shí)間很充分、課堂的狀態(tài)很真實(shí)、體現(xiàn)出生命化課堂的特點(diǎn)來(lái),而不是華而不實(shí)的“做秀”。內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況,要明確我要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么,而不是一味的求新求異,脫離實(shí)際。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我覺(jué)得在教學(xué)上要有疑必問(wèn),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。并在實(shí)踐中去探索適合我們實(shí)際情況的教學(xué)方法并進(jìn)行有效及時(shí)的反思活動(dòng),同時(shí)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,不斷進(jìn)步,不但發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”不斷發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)中存在的新問(wèn)題,從而提高了業(yè)務(wù)能力,提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)觀摩心得體會(huì)12
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話:名師是大樹(shù),能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們。20xx年4月22日——23日,我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國(guó)教育夢(mèng)——小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)”。我觀摩和聆聽(tīng)了全國(guó)名師的課堂和五場(chǎng)報(bào)告。這次活動(dòng),各位老師們都是先進(jìn)行示范課,接著是他們幫我指點(diǎn)迷津的講座。雖然只有短短的兩天時(shí)間,但是名師們深厚的教學(xué)功底、細(xì)致的點(diǎn)撥、獨(dú)到的見(jiàn)解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格,讓我感悟頗多,受益匪淺。下面談?wù)勛约涸谠谶@次活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì)。
印象最深的是聆聽(tīng)陸紅兵老師的《田忌賽馬》,對(duì)我而言,第一次如此近距離感受名家的課堂:原來(lái)一堂看似簡(jiǎn)單的小學(xué)語(yǔ)文課也可以蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵,可以如此多的體現(xiàn)出一個(gè)語(yǔ)文老師的涵養(yǎng)和素質(zhì),可以把人帶到那么美好的境界,令我感動(dòng)的不僅僅是他這堂令人深思的教學(xué)課,還有他那潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育話語(yǔ)。聽(tīng)他的課,仿佛是在翻閱一本厚厚的書(shū)籍,里面沉淀了陸老師教育教學(xué)的方法,充溢著滿滿的`愛(ài)和正能量。
一、感性的詞語(yǔ)教學(xué)。
詞語(yǔ)教學(xué)是枯燥的,我們平時(shí)太易通過(guò)大量帶有一定機(jī)械性質(zhì)的操練來(lái)鞏固。在陸老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)下,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)、理解了詞語(yǔ)的意思,也自然走進(jìn)文本,為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的思想感情奠定了基礎(chǔ),并激發(fā)學(xué)生深入讀文的興趣。
二、多樣化的個(gè)性朗讀,時(shí)時(shí)不忘鼓勵(lì)。
書(shū)聲瑯瑯的課堂才是好的語(yǔ)文課堂。本課以讀為本,學(xué)生以讀悟情,讀中感悟。陸老師說(shuō):“堅(jiān)定的語(yǔ)言也是詩(shī)一樣的語(yǔ)言,當(dāng)我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候,那簡(jiǎn)直是一首流淌著信念的清新的詩(shī)!比缓笥H身示范,以極有感情的形式讀這一段話,又讓同學(xué)來(lái)朗讀,果然又是不一樣的體驗(yàn)和韻味。陸老師很擅長(zhǎng)營(yíng)造濃濃的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍,或者說(shuō)陸老師的言語(yǔ)舉止本身就帶著濃濃的語(yǔ)文味。
三、豐富的鏈接拓展。
陸老師另一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的地方就是她深入的挖掘課本,引領(lǐng)同學(xué)們往文章深層次探究不游離于表面,很到位!閱讀鏈接的資料是他自己擴(kuò)寫(xiě)的《田忌賽馬》的場(chǎng)面。這不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了教材的重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)到了課堂效果,更培養(yǎng)了孩子們的課外見(jiàn)識(shí)增加閱讀量!閱讀對(duì)于學(xué)生們乃至我們不言而喻都是極為重要的,能引領(lǐng)和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文呀!
總之,這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),我們走近名師和名師面對(duì)面,讓我真真切切地感受了名師的教學(xué)風(fēng)采,欣賞了名師的教學(xué)藝術(shù)。感受到:講好課是一種快樂(lè),聽(tīng)好課是一種享受。感動(dòng)之余更多的是思索。聽(tīng)名師講課,就像在聽(tīng)前進(jìn)的號(hào)角。他們點(diǎn)擊的是孩子們的心靈,喚醒的是教師們對(duì)教育的激情。使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng)。
教學(xué)觀摩心得體會(huì)13
12月1日、2日,我有幸赴鄭州聆聽(tīng)了支玉恒、張化萬(wàn)、賈志敏三位名師所執(zhí)教的作文教學(xué)課以及精彩的報(bào)告。大師們來(lái)得匆匆,去也匆匆,我不禁發(fā)出了“林花謝了春紅,太匆匆”的感慨。但是他們卻把“萬(wàn)般滋味”留在我的心頭。大師們幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言,引人入勝的感情朗讀,精湛的教學(xué)藝術(shù),頗具特色的肢體語(yǔ)言,樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)風(fēng)格令我難以忘懷。
一、讀書(shū)要學(xué)會(huì)用心靈來(lái)傾訴支玉恒老師執(zhí)教了《匆匆》這篇優(yōu)美的散文。整個(gè)課堂上分為“用心靈來(lái)誦讀”和“用心靈來(lái)傾訴”兩大板塊。整節(jié)課上,散文的美被支老師在不經(jīng)意間、至善至美地被詮釋了。就這樣,在這節(jié)課上,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),思想種形式的朗讀中受到了震撼。在“用心靈傾訴”這一環(huán)節(jié),支老師讓學(xué)生拿出筆來(lái),把自己的感悟?qū)懗梢痪涓裱跃,向作者傾訴自己的心靈。哪個(gè)同學(xué)見(jiàn)解獨(dú)到,就“獎(jiǎng)勵(lì)”他把自己的名言寫(xiě)到黑板上。于是,孩子們一個(gè)個(gè)自信地走上講臺(tái),在黑板上留下一份份特殊的“獎(jiǎng)品”:“只有珍惜時(shí)間,才會(huì)讓生命開(kāi)花!薄皶r(shí)間如流水,一去不復(fù)返” “生命平等,時(shí)間短暫,問(wèn)題在于會(huì)不會(huì)利用”“讓我們用今天的努力留下歷史的精彩”“時(shí)間只留給會(huì)珍惜他的人”。在這樣的獎(jiǎng)勵(lì)中,千古流芳的名篇與孩子們沒(méi)有了距離,孩子們的心靈被深深震撼了,思想者在自己的思考中得到了自信。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練,學(xué)生的寫(xiě)作能力自然就會(huì)得到鍛煉。
二、教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作方法
在《品味陽(yáng)光》這節(jié)課上,支玉恒老師又給我們上了一節(jié)生動(dòng)的讀寫(xiě)結(jié)合課。在支老師不斷鼓勵(lì)、循循善誘下,學(xué)生對(duì)課文的感悟已經(jīng)十分到位,老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)手法,重點(diǎn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。例如上課伊始,支老師讓提出有價(jià)值問(wèn)題的學(xué)生把問(wèn)題抄在黑板上。有個(gè)學(xué)生提問(wèn):“課文開(kāi)始是寫(xiě)事的,到最后為什么又成寫(xiě)人的?”在學(xué)完課文后,支老師讓提這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生來(lái)回答,稱之為“問(wèn)題回家”。這時(shí)候,學(xué)生很自然地理解了這種“借物喻人”的寫(xiě)作方法。接著支老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊有哪些像這樣樸實(shí)平凡、默默無(wú)聞的人,并動(dòng)手寫(xiě)100字的一段話。這個(gè)時(shí)候滲透寫(xiě)作方法,告訴學(xué)生通過(guò)幾件事例,最后又回到一個(gè)中心點(diǎn)上,這種寫(xiě)作方法就是點(diǎn)面結(jié)合。我想,如果我們能在每節(jié)閱讀課上都能結(jié)合課文給學(xué)生講授寫(xiě)作知識(shí)并進(jìn)行小練筆的訓(xùn)練,久而久之,學(xué)生的寫(xiě)作水平哪有不提高的道理?
三、創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作
張化萬(wàn)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)“興趣是最好的老師,興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)生對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功!痹凇肚槿ぷ魑慕虒W(xué)》這節(jié)作文課上,張老師用他精湛的教學(xué)藝術(shù)給我們展示了一節(jié)精彩的寫(xiě)作指導(dǎo)課。
課上,張老師首先提問(wèn):“誰(shuí)是我們班的大力士?”然后讓學(xué)生描述這個(gè)“大力士”的外貌特征并說(shuō)明他被稱為“大力士”的'原因。這種看似不經(jīng)意的提問(wèn)其實(shí)使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練,為后來(lái)的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ),而且這種訓(xùn)練是貫穿課堂始終的。接著張老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活動(dòng):挑8個(gè)學(xué)生舉行吹氣球比賽。比賽結(jié)束了讓得冠軍的學(xué)生來(lái)形容一下自己吹的氣球像什么樣子,并說(shuō)出自己吹的時(shí)候采用了什么方法。然后張老師給學(xué)生7分鐘的時(shí)間把剛才吹氣球的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一段話,并讓學(xué)生自己讀寫(xiě)好的這段話,及時(shí)進(jìn)行交流、修改。學(xué)生在這種輕松愉悅的環(huán)境中修改了自己的作文,語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力都得到了提高。最后,張老師讓學(xué)生給文章起個(gè)名字,對(duì)題目擬得多的、好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),以激勵(lì)學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考。于是,在交流題目的時(shí)候,一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的題目從學(xué)生筆下涌出:《真假“大力士”》《智慧老人張老師》 《誰(shuí)是大力士》《趣味作文課》《大眼鏡小幽默》《崔名洋吹氣球》《彩蝶飛呀飛》《在課堂上綻放的禮花》……有了好的題目,又有了前面片段聯(lián)系的鋪墊,在接下來(lái)的時(shí)間里,張老師又給大家10分鐘的時(shí)間選一個(gè)題目,選取活動(dòng)中最精彩的一部分寫(xiě)一段話。這時(shí)候的寫(xiě)可謂是水到渠成,寫(xiě)作在這里變成了對(duì)生活場(chǎng)景的再現(xiàn),所以變得很輕松。我想,這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法是我們應(yīng)該多采用的好方法,它會(huì)使寫(xiě)作變得很輕松。
兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間十分短暫,留給我卻有許多許多。大師們獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格我不可能全部學(xué)到,也無(wú)須去刻意模仿別人,但是他們高超的教學(xué)藝術(shù)卻是需要我用一輩子的時(shí)間去領(lǐng)悟的。
教學(xué)觀摩心得體會(huì)14
10月21-23日我非常有幸參加了玉溪市教育局、易門縣教科所牽頭主辦,由龍泉小學(xué)承辦的“20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)”。
在這短短的一天半時(shí)間里,我觀摩了來(lái)自八縣一區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課,此次聽(tīng)課收獲很大,受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我感受到了參賽選手們背后強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì),更讓我從中感覺(jué)到自己在課堂教學(xué)方面的缺點(diǎn)與不足。在以后的教學(xué)中,我還要繼續(xù)向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí),努力上好每一節(jié)課。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):
一、輕松的課前交流,讓孩子們更容易進(jìn)入狀態(tài)
這10位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了自己的課前交流,有的介紹自己家鄉(xiāng)的人文特色,有的用學(xué)生感興趣的游戲、猜謎、唱歌、舞蹈來(lái)緩解學(xué)生課前的緊張氣氛,有的以笑話的形式、自我介紹的形式??02號(hào)老師用他風(fēng)趣的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)幫三年級(jí)的孩子們克服了緊張的心理,從而使整節(jié)課師生互動(dòng)默契。06老師用不同的掌聲(× ×× ×× ××)既緩解了氣氛,也為下面的教學(xué)埋下了伏筆??他們都給學(xué)生營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中,拉近了師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
二、巧妙的情境創(chuàng)設(shè),讓孩子們學(xué)習(xí)興趣更濃厚
在這10節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的.引路人,引導(dǎo)孩子揭示新知識(shí),讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識(shí)。
三、積極的師生互動(dòng),讓課堂氛圍更融洽
教師們?cè)诮虒W(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子們的求知欲?吹矫總(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從語(yǔ)言、板書(shū)、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力,也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
四、及時(shí)精當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià),讓孩子們學(xué)習(xí)更踴躍
在教學(xué)過(guò)程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷,如“把你的成果和大家一起分享,好嗎”,“謝謝你給課堂帶來(lái)了不同的聲音”, “同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他”,“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
五、精良的多媒體課件,讓教學(xué)更引人入勝
老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間,二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動(dòng),活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受,也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。
一天半的學(xué)習(xí),共聽(tīng)了10節(jié)課,細(xì)細(xì)地品味下來(lái),感覺(jué)每位授課教師都對(duì)每一節(jié)課作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。我將努力把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。路漫漫長(zhǎng)修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
教學(xué)觀摩心得體會(huì)15
很幸運(yùn),我能到合肥去培訓(xùn),在這短短的兩天培訓(xùn)中,我觀看滬、浙、蘇、粵幼教專家和一線優(yōu)秀教師的教學(xué)觀摩活動(dòng),給了我強(qiáng)烈的震撼和深深地思考。拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。留給我的是有感而觸的反思,反思以往工作中的不足,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到改進(jìn)和提升,真是受益匪淺。那么如何進(jìn)行課堂的“有效教學(xué)呢”?從這次的觀摩課中,我有以下的體會(huì):
一、教師要用心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
老師要了解幼兒的年齡特點(diǎn),從兒童的本位出發(fā),從幼兒最熟悉、最喜歡的生活入手,選擇幼兒感興趣的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)有趣的情境,運(yùn)用多變的手段讓孩子輕松自然的學(xué)到知識(shí)。使我感受最深的是應(yīng)彩云老師選的有趣的課題《每個(gè)人都噗》,它是以大班的綜合活動(dòng),通過(guò)繪本閱讀,在閱讀中了解一些生活常識(shí)。通過(guò)游戲讓幼兒講述,在講述過(guò)程中已碟片作為獎(jiǎng)勵(lì)。讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的講述來(lái)豐富自己的講述內(nèi)容。無(wú)論從課題選擇還是游戲的設(shè)計(jì),都激發(fā)了孩子的興趣。讓孩子在輕松中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
二、教師教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。
語(yǔ)言是人們表達(dá)思想,相互交流的工具。語(yǔ)言是一門高深的藝術(shù),每個(gè)人有不同的表達(dá)方式。但有一個(gè)共同點(diǎn)就是幼兒教師語(yǔ)言一定要親切。在培訓(xùn)中,我的體會(huì)就是不同的主題活動(dòng)要以不同的語(yǔ)言表達(dá)方式,比如在陳宴老師閱讀活動(dòng)《親愛(ài)的小魚(yú)》課上,她的語(yǔ)言非常的親切、優(yōu)美,情感非常的投入。在教學(xué)中她通過(guò)優(yōu)美的身體動(dòng)作、抑揚(yáng)頓挫聲音和情感的投入,讓幼兒在小貓和小魚(yú)難舍難分的情感體驗(yàn)中,從而體驗(yàn)小朋友和爸爸、媽媽在一起的快樂(lè)。聽(tīng)她的課簡(jiǎn)直是一種享受,有一種身臨其境的感覺(jué)。而在袁晶晶老師的課上,我體會(huì)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言的精煉。也讓我明白了知識(shí)不是給予的,而是自己探究發(fā)現(xiàn)的。在她的科學(xué)課《盒子里有什么》,讓孩子通過(guò)不同的觀察、猜想、判斷等來(lái)說(shuō)說(shuō)盒子里到底有什么,讓孩子不斷地探索發(fā)現(xiàn),同時(shí)她不斷的用語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子去思考,激發(fā)孩子的探索精神。比如她是這樣夸獎(jiǎng)孩子的:“你的想法與眾不同,我喜歡!薄澳愕乃季S很活躍! “你的觀察力是那么的細(xì)致”等等。
三、教師注重教學(xué)過(guò)程中的情景體驗(yàn)。
反思自己在上課的時(shí)候,更多的是注重結(jié)果,迎合家長(zhǎng)的需求,而忽視了對(duì)孩子各種能力的培養(yǎng)。在這次的教學(xué)觀摩中,老師們注重的是孩子在活動(dòng)中的'情感體驗(yàn),讓幼兒在一次次的體驗(yàn)中感知活動(dòng)的主題。給我印象比較深的是應(yīng)彩云老師的大班閱讀活動(dòng)《犟龜》,在閱讀、游戲的情境中體會(huì)犟龜強(qiáng)強(qiáng)為了參加獅王的婚禮,不管遇到多少困難強(qiáng)強(qiáng)都繼續(xù)前行,在講述中讓幼兒體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的堅(jiān)持精神。在游戲《珠穆朗瑪蜂》中,讓幼兒一次次的搭山峰,游戲逐漸增加難度,讓幼兒在一次次的情景體驗(yàn)中體會(huì)不管遇到多大困難,要學(xué)會(huì)克服。
四、要做終身學(xué)習(xí)型的教師。
作為教師,我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí),平時(shí)多看看專業(yè)方面的知識(shí),了解一些新的教學(xué)動(dòng)態(tài)和教學(xué)方法。并還要多了解一些社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的知識(shí),不斷地充實(shí)自己,滿足孩子們的需要,在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力時(shí),我們才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),一些先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法不斷地沖擊著我的心靈,使我充滿活力,重新審視幼兒教育,帶著對(duì)幼教事業(yè)的執(zhí)著追求,不斷反思自身存在的問(wèn)題,我要站在呵護(hù)生命,關(guān)注祖國(guó)未來(lái)的高度把今后的工作做好,讓我的孩子們?cè)谟變簣@健康、幸福、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
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