項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)【范例15篇】
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，心得體會(huì)是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫作能力了。那么要如何寫呢？下面是小編整理的項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)1
幼兒園是兒童第一次接觸教育的地方，也是他們成長(zhǎng)的重要階段。作為一名幼兒園老師，在項(xiàng)目教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了其中的重要性和價(jià)值。下面我將結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，分享我在幼兒園項(xiàng)目教學(xué)中的所思所感，以及對(duì)于教學(xué)方法和效果的一些體會(huì)。
首先，在幼兒園項(xiàng)目教學(xué)過程中，我體會(huì)到了項(xiàng)目的開展需要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃。每個(gè)項(xiàng)目都是有主題的，能夠圍繞一個(gè)特定的主題來進(jìn)行教學(xué)，這有助于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。在制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)，要明確每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)、游戲和故事，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在項(xiàng)目教學(xué)中，幼兒參與度的提高往往與目標(biāo)的明確性直接相關(guān)。
其次，我認(rèn)為幼兒園項(xiàng)目教學(xué)的重要特點(diǎn)是注重綜合性和趣味性。項(xiàng)目教學(xué)注重開展多個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，涵蓋語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，幫助幼兒全面發(fā)展。同時(shí)，通過教學(xué)活動(dòng)的形式多樣性和趣味性，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在一個(gè)關(guān)于春天的項(xiàng)目中，我們組織了戶外觀察春天的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用畫畫的方式表達(dá)春天的美麗，通過這些趣味性的活動(dòng)，幼兒在愉快的氛圍中獲得了真正的學(xué)習(xí)。
另外，幼兒園項(xiàng)目教學(xué)中，家園合作至關(guān)重要。家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)的.重要伙伴，他們對(duì)孩子的關(guān)注和支持，對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)的順利開展起到了至關(guān)重要的作用。我們定期與家長(zhǎng)開展溝通和交流，讓家長(zhǎng)了解項(xiàng)目的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育中來，一起為孩子的成長(zhǎng)而努力。通過和家長(zhǎng)的密切合作，我們可以更好地了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地開展教育。
最后，我深切感受到幼兒園項(xiàng)目教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的綜合能力是至關(guān)重要的。在項(xiàng)目教學(xué)中，我們通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、動(dòng)手能力和合作精神等綜合能力。在一個(gè)以“動(dòng)物”為主題的項(xiàng)目中，我們組織了觀察動(dòng)物的活動(dòng)，并幫助幼兒制作了一個(gè)小動(dòng)物展覽，讓幼兒通過動(dòng)手和參與，學(xué)會(huì)了觀察、記憶和表達(dá)，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和社交能力。
總的來說，幼兒園項(xiàng)目教學(xué)是一種全面發(fā)展幼兒的教育方式，注重目標(biāo)的明確性和計(jì)劃性，關(guān)注興趣和趣味性，強(qiáng)調(diào)家園合作和綜合能力的培養(yǎng)。通過項(xiàng)目教學(xué)，幼兒能夠在愉快的氛圍中獲得真正的學(xué)習(xí)，全面發(fā)展并為未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作為一名幼兒園教師，我將繼續(xù)探索和研究幼兒園項(xiàng)目教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為每個(gè)幼兒帶去更好的教育體驗(yàn)。
項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)2
在我參與教學(xué)實(shí)踐的過程中，我逐漸深刻體會(huì)到了項(xiàng)目教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
首先，項(xiàng)目教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而項(xiàng)目教學(xué)正好填補(bǔ)了這個(gè)空缺。通過項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生需要親自動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目，從而鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠深入理解知識(shí)的.實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)解決問題的能力。
其次，項(xiàng)目教學(xué)能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生需要與他們的同學(xué)合作完成一個(gè)項(xiàng)目。通過與他人合作，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)溝通交流、協(xié)調(diào)合作和團(tuán)隊(duì)合作。合作項(xiàng)目的完成需要學(xué)生相互合作，共同解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要互相交流和合作，需要相互支持和幫助。這樣的合作過程不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的互信和共識(shí)。
另外，項(xiàng)目教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，缺乏主動(dòng)性和積極性。而項(xiàng)目教學(xué)則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)的興趣。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生是主動(dòng)參與者和實(shí)踐者，他們有更多的自主選擇和發(fā)揮的空間。他們通過項(xiàng)目的實(shí)踐，能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生們通過項(xiàng)目的實(shí)踐，能夠看到自己的努力和成果，這種成就感能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
此外，項(xiàng)目教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生需要自己設(shè)計(jì)并解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際情況解決問題。這種綜合運(yùn)用和解決問題的能力培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。通過項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)綜合運(yùn)用和解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。通過項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中，項(xiàng)目教學(xué)將得到更廣泛的應(yīng)用和重視。
項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)3
在現(xiàn)今高度競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，個(gè)人的能力得以提升，便越能贏得在職場(chǎng)和生活中成功的機(jī)會(huì)。因此，越來越多的人選擇參加培訓(xùn)項(xiàng)目來提高經(jīng)驗(yàn)和能力。我也是其中之一，在參與一項(xiàng)為期兩個(gè)月的培訓(xùn)項(xiàng)目后，我的心得體會(huì)不僅有助于我自身的職業(yè)發(fā)展，同時(shí)也希望能與大家分享這個(gè)經(jīng)歷。
第二段：培訓(xùn)前期準(zhǔn)備。
在參加工作的三年時(shí)間內(nèi)，我愈發(fā)感覺到存在著缺乏深度和廣度方面的職業(yè)技能能力問題。在確認(rèn)了自身需要提升的內(nèi)容后，我開始仔細(xì)地選擇了適合自己的培訓(xùn)項(xiàng)目，并在到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)之前事先預(yù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，以保證知識(shí)的深化和掌握程度。
第三段：培訓(xùn)內(nèi)容和方式。
在參加培訓(xùn)的過程中，我覺得最重要的事情是明確培訓(xùn)的方式和內(nèi)容。此次培訓(xùn)項(xiàng)目，我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)接受了嚴(yán)格和詳細(xì)的理論知識(shí)，也學(xué)習(xí)到了實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，如復(fù)雜的人際關(guān)系管理和實(shí)際應(yīng)用的組織能力等。同時(shí)，在培訓(xùn)中，我們也收到了相互交流和探討的機(jī)會(huì)，這對(duì)我們?cè)谔岣吣芰妥晕覂r(jià)值方面也非常有益。
第四段：培訓(xùn)后期反思。
在參加培訓(xùn)之后，我深深地感受到了自我提升所帶來的'力量。我停下觀察了自己過去的工作表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，自己能更加自信、處理事務(wù)更加高效、避免了前些日子的種種小錯(cuò)誤，和客戶的工作關(guān)系也得到了提升。
第五段：總結(jié)與建議。
通過本次培訓(xùn)經(jīng)歷，我深刻理解到提升職業(yè)能力是一個(gè)漫長(zhǎng)而緊張的過程，但這也是必要和值得進(jìn)行的過程，特別是在激烈的內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)預(yù)備的情況下。我強(qiáng)烈建議大家選擇合適自己的培訓(xùn)項(xiàng)目，認(rèn)真對(duì)待培訓(xùn)的每一項(xiàng)內(nèi)容，并且在培訓(xùn)結(jié)束后長(zhǎng)期地實(shí)際應(yīng)用和總結(jié)這些知識(shí)，充分發(fā)揮出能力在日常工作中的威力。
項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)4
五天的時(shí)間是那么的短暫，又是那么的漫長(zhǎng)，讓人難以忘記，又想讓自己忘卻。聽著培訓(xùn)的消息，我是多么地興奮，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)��！我憧憬著在這最短的時(shí)間里，學(xué)到更多、更好、更造用的教育方法。在前三天的"參與式"教學(xué)中，我真的在這兒找到我需要的金子了，經(jīng)過這場(chǎng)春雨般的洗禮，我對(duì)我的教育方法感到不足，還待改進(jìn)。"如在上課時(shí)，培訓(xùn)的老師們用充滿情趣的活動(dòng)引入課堂，讓在坐的各位老師在炎熱的下午都興致勃勃，精神抖擻。使課堂氣氛變得活躍，充滿了激情。參加培訓(xùn)的老師們都爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的見解，發(fā)表自己的意見。在這樣的活動(dòng)中、話語(yǔ)中、笑聲中，把課堂推向了一個(gè)高潮又一個(gè)高潮。這樣的課堂實(shí)際，生動(dòng)而有趣，使我終身受益。大家試想，在這么好的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，誰都會(huì)情不自禁的參加到學(xué)習(xí)中去，如果我們來培訓(xùn)的各位老師再把它發(fā)揚(yáng)傳承，我們的教育會(huì)不會(huì)發(fā)生天天翻地覆的變化呢？
經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，我會(huì)改變以前的一些舊觀點(diǎn)，把學(xué)到新知識(shí)新方法運(yùn)用到我的教學(xué)之中，讓學(xué)生們體驗(yàn)這種人文的教育、公平的教育、尊重的教育。三天難忘而快樂的"參與式"教學(xué)在全部教師的歡樂聲中結(jié)束。接著學(xué)習(xí)的是"教育公平"一位活潑，知識(shí)淵博的中年又和我們渡過了充滿求知與快樂的一天，在這位老老師身上，我同樣受益匪淺，我同樣在學(xué)習(xí)中得到快樂。
掐指一算，這是培訓(xùn)的第五天，也是最后一天。我依然如往日，涮牙、洗臉、吃早餐，對(duì)這最后一天，我依然充滿著希望和求知。我希望我能像小草一樣吮吸春天的甘露，來充實(shí)自己弱小的生命。參加培訓(xùn)的老師們?cè)诎它c(diǎn)以前陸陸續(xù)續(xù)地來到教室，他們談笑風(fēng)生。用自己最美的笑聲迎接新的一天的洗禮。八點(diǎn)三十，大家迫不接待地回到自己的座位上，等一位姓金的老師來上課。這位老師大約40來歲，眼睛近視，中等身材。他滿臉嚴(yán)肅地來到了教室，使這個(gè)教室頓時(shí)安靜下來，因?yàn)榇蠹叶际抢蠋�，不用整頓紀(jì)律。他給我們上的是"教育公平與少數(shù)民族兒童教育。"教學(xué)中，這位老師可與眾不同，滿口的地方話、再加上他枯燥無味的講解，使課堂無趣、無味。同時(shí)他的講解猶如一曲曲催眠曲，讓學(xué)習(xí)的老師無奈。前幾天充滿生機(jī)，充滿活力的教學(xué)氛圍不復(fù)存在。然而在這無味的學(xué)習(xí)中，他還不知臉紅地說："對(duì)于那些不聽話的學(xué)生，頑皮的學(xué)生，在下課時(shí)把這類學(xué)生教到教室，可以采取單挑或其它手段，他還對(duì)他的這種教育方式充滿自信。霎時(shí)，課堂議論紛紛，確實(shí)把課堂推向了高潮。我想對(duì)大家說："這位金老師雖說沒做（當(dāng)然他上課時(shí)做沒做，我們都不知道）可他是公平教育的講師，用這樣的'經(jīng)驗(yàn)傳授，他到底知不知道"廉恥"這個(gè)詞如何寫？還配做一名合格的講師嗎？接著他還陰陽(yáng)怪氣地說："懶洋洋的學(xué)生真是"死豬不怕開水燙"還反復(fù)地重復(fù)多次，當(dāng)然大家都知道他是變向的侮辱參加培訓(xùn)的老師，可大家都沒說什么？只是我忍不住說了了一句："我不想聽這樣沒素質(zhì)的老師上課"。平時(shí)我們都知道，我們都應(yīng)該互相尊重，可他在這樣的課堂上說也這樣的話，是不是與這樣的教學(xué)相悖呢？
在這樣的教學(xué)中，他為什么不好好反思一下，這樣的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)習(xí)者造成的嗎？還是這種不知廉恥、低素質(zhì)的老師造成的，雖然我的那一句"我不想聽這樣沒素質(zhì)的老師上課"有些偏激。但這樣的老師我確實(shí)不屑一顧。我想，這樣的老師也不會(huì)是老百姓需要的老師。所以在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn)自己，做一名學(xué)生喜歡，人民喜歡，用"愛心"教育學(xué)生的合格老師。
項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)5
在過去的一個(gè)月中，我參加了一次PLC項(xiàng)目培訓(xùn)。PLC（可編程邏輯控制器）作為一種常用的自動(dòng)化控制器，廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制領(lǐng)域。通過這次培訓(xùn)，我深入了解了PLC的原理和應(yīng)用，并且收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容。
培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了PLC的基本概念、操作原理、編程技巧等方面。通過理論講解和實(shí)際操作相結(jié)合的方式，我們?nèi)媪私饬薖LC的工作原理以及各種常見的指令和函數(shù)。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了如何使用PLC進(jìn)行邏輯運(yùn)算和數(shù)據(jù)處理，并學(xué)習(xí)了PLC與其他設(shè)備的聯(lián)動(dòng)和通訊技術(shù)。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們真正掌握了PLC的應(yīng)用方法，并且能夠運(yùn)用其進(jìn)行工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和調(diào)試。
第三段：實(shí)踐操作。
培訓(xùn)過程中，我們進(jìn)行了大量的實(shí)踐操作。通過模擬實(shí)際工程場(chǎng)景，我們?cè)赑LC的編程軟件上進(jìn)行了操控和調(diào)試。我們熟練掌握了PLC的編程語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)邏輯圖和程序框圖，并能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為PLC的程序代碼。我們通過實(shí)際操作，深入理解了PLC的運(yùn)行原理和調(diào)試方法，提升了自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。在實(shí)踐中遇到的問題也促使我們更加關(guān)注細(xì)節(jié)，并能夠靈活應(yīng)對(duì)各種情況。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作。
在培訓(xùn)過程中，我們還進(jìn)行了一些團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)合作是培訓(xùn)的重要組成部分，通過與同學(xué)們一起完成項(xiàng)目，我們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的重要性。在項(xiàng)目中，我們共同分工合作，相互配合，互相學(xué)習(xí)。通過與隊(duì)友的相互討論和協(xié)商，我們解決了許多實(shí)際問題，提高了自己的解決問題的能力。這次團(tuán)隊(duì)合作也讓我體會(huì)到了集體力量的強(qiáng)大和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
第五段：總結(jié)和展望。
通過這次PLC項(xiàng)目培訓(xùn)，我不僅掌握了PLC的基本知識(shí)和應(yīng)用技能，還培養(yǎng)了自己良好的工程素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在未來的工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)所學(xué)所長(zhǎng)，不斷提升自己的.技能水平。我相信，通過這次培訓(xùn)，我將能夠在自動(dòng)化領(lǐng)域取得更大的成就，為實(shí)現(xiàn)工業(yè)自動(dòng)化做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，這次PLC項(xiàng)目培訓(xùn)為我提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，我對(duì)PLC有了更深入的認(rèn)識(shí)，并掌握了相關(guān)的應(yīng)用技能。培訓(xùn)中的團(tuán)隊(duì)合作也讓我學(xué)到了很多，提高了自己的工作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我相信，這次培訓(xùn)對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和工作都有著積極的影響。
項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)6
我有幸參加中英西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目這一國(guó)外教育援助項(xiàng)目活動(dòng)，與一些專家、教授、教育行政領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長(zhǎng)、老師接觸，參加了資金發(fā)放組織宣傳，校長(zhǎng)和老師培訓(xùn)，項(xiàng)目學(xué)校工作調(diào)研、評(píng)估，設(shè)計(jì)編寫教材，項(xiàng)目討論等方面的工作。這些工作一直在理論與實(shí)踐結(jié)合，行動(dòng)與討論結(jié)合，調(diào)研、培訓(xùn)、教學(xué)、管理等一體化的過程中運(yùn)行，本人置身其中，受益頗多，為之感慨。
這是一個(gè)促進(jìn)教育公平的項(xiàng)目。是英國(guó)支持中國(guó)西南貧困地區(qū)處境最不利兒童接受義務(wù)教育的項(xiàng)目。它以促進(jìn)教育公平，幫助處境最不利女童、少數(shù)民族、留守、殘疾、離棄、家庭極貧困兒童獲得公平入學(xué)，公平接受優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，幫助中國(guó)政府普及義務(wù)教育，促進(jìn)教育公平。貫穿項(xiàng)目全過程的思想主線就是促進(jìn)教育公平，整個(gè)項(xiàng)目滲透著全納賦權(quán)民主公平和諧參加關(guān)愛弱勢(shì)群體有教無類共同探究知行統(tǒng)一等思想內(nèi)涵。項(xiàng)目的重點(diǎn)是幫助處境最不利兒童更新理念，增強(qiáng)自我進(jìn)展能力，與四周同齡人一道獲得相同的學(xué)習(xí)、生存、進(jìn)展機(jī)會(huì)。項(xiàng)目總是公平接納每位參加者，使其有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)思想，展現(xiàn)自己獨(dú)特而有效的做法，共同參加質(zhì)疑、探究、相互溝通，展現(xiàn)閱歷、成果。既學(xué)習(xí)教育理論，又進(jìn)行教育實(shí)踐，還進(jìn)行教育探究討論。參加者在項(xiàng)目活動(dòng)中被轉(zhuǎn)變、被更新，很愿意地成為中英基礎(chǔ)教育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、討論者、推廣者。參加項(xiàng)目活動(dòng)后，能夠從教育公平領(lǐng)悟到社會(huì)和諧、社會(huì)公平領(lǐng)悟到民主、公平、愛的教育領(lǐng)悟到縮小城鄉(xiāng)差別，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡進(jìn)展領(lǐng)悟到關(guān)愛弱、幫助勢(shì)群體，轉(zhuǎn)變處境最不利兒童對(duì)促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)展，公平進(jìn)展的重要意義。這個(gè)項(xiàng)目高度重視并且?guī)椭幘匙畈焕麅和D(zhuǎn)變?nèi)鮿?shì)與現(xiàn)實(shí)生活中一些人樂于趨炎附勢(shì)，錦上添花創(chuàng)佳績(jī)，不樂于雪中送炭，幫助弱者轉(zhuǎn)變?nèi)鮿?shì)的思想行為形成鮮亮的對(duì)比。從中可以感受到項(xiàng)目提倡的教育公平對(duì)我們現(xiàn)實(shí)的工作和生活有著切實(shí)的指導(dǎo)作用。項(xiàng)目的工作證實(shí)了教育公平是實(shí)現(xiàn)人與人公平的必定途徑，是建設(shè)和諧社會(huì)的基石。實(shí)施中英基礎(chǔ)教育項(xiàng)目有利于增強(qiáng)干部、師生家長(zhǎng)的公平意識(shí)和民主精神，有利于培育獨(dú)立健全的人格，有利于推動(dòng)我國(guó)民主法制建設(shè)和各項(xiàng)事業(yè)的均衡進(jìn)展。這是一個(gè)具有較強(qiáng)經(jīng)費(fèi)支撐力的項(xiàng)目。英國(guó)政府為這個(gè)項(xiàng)目提供2700萬英鎊的資助，是至今外國(guó)政府對(duì)中國(guó)政府實(shí)施規(guī)模最大的國(guó)外教育援助項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目使云南、貴州、四川、廣西壯族自治區(qū)27個(gè)最貧困縣的1668000多名兒童受益，幫助22萬處境最不利的兒童完成初中教育，使6萬名弱勢(shì)兒童的學(xué)業(yè)成果得到了提高。這個(gè)項(xiàng)目使西南地區(qū)27個(gè)貧困縣的教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師得到了參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、縣級(jí)校長(zhǎng)專業(yè)化、老師專業(yè)化進(jìn)展的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在教育理念、教學(xué)、教研、管理、編寫教材、組織培訓(xùn)的活動(dòng)過程中，到縣城、省城、北京的交通、食宿、培訓(xùn)所用教材以及各項(xiàng)工作所需經(jīng)費(fèi)皆由項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)開支，這給西南地區(qū)27個(gè)貧困縣的領(lǐng)導(dǎo)和老師帶來了學(xué)習(xí)提高的實(shí)惠。有的老師說，在農(nóng)村貧困地區(qū)教書多年，第一次有機(jī)會(huì)到省城、到首都學(xué)習(xí)培訓(xùn)，激動(dòng)不已，終生難忘。這是一個(gè)推動(dòng)貧困地區(qū)老師專業(yè)化持續(xù)進(jìn)展的項(xiàng)目。中英西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目為使處境最不利兒童得到公平接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，著力打造老師隊(duì)伍，加強(qiáng)農(nóng)村貧困地區(qū)老師專業(yè)化提高的培訓(xùn)，有針對(duì)性地編寫培訓(xùn)教材，促使他們的專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)理論快速提高。參加培訓(xùn)后的老師進(jìn)一步修正、更新了自己的教育理念，增強(qiáng)了面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)愛、改善弱勢(shì)群體的意識(shí)。老師們進(jìn)一步拓展了所教學(xué)科的知識(shí)，教育學(xué)的知識(shí)，與教育聯(lián)系著的方方面面的社會(huì)知識(shí)。在教什么，怎樣教，怎樣討論教，怎樣評(píng)價(jià)教與評(píng)價(jià)學(xué)等方面學(xué)到了許多新的專業(yè)知識(shí)。初步把握了全納賦權(quán)參加式合作學(xué)習(xí)共同討論游戲活動(dòng)激活學(xué)生，激活課堂教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為樂觀主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)的行動(dòng)策略。引導(dǎo)老師由經(jīng)師變?yōu)閷?dǎo)師。老師們進(jìn)一步提高了專業(yè)技能，在綜合應(yīng)用聽、說、讀、寫、思、議、評(píng)，收集整合應(yīng)用各種教學(xué)信息資源的技能，師生共同探究問題的技能，教學(xué)討論的技能，使用現(xiàn)代教育信息的技能，有效組織課堂教學(xué)的技能，協(xié)調(diào)處理各種關(guān)系的技能都有了明顯的增強(qiáng)和提高。老師們進(jìn)一步加強(qiáng)了專業(yè)品質(zhì)的修養(yǎng)，在理論學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)的實(shí)踐中改善了個(gè)人的思想行為，調(diào)適了自己的心理，排解了不良情緒，熟悉到營(yíng)造良好心境，養(yǎng)成良好性情、良好行為習(xí)慣，在學(xué)生面前展現(xiàn)良好行為舉止、良好精神風(fēng)貌的重要性。老師們進(jìn)一步提升了專業(yè)理論水平，特殊在教育公平理論、人本主義理論、教育科研理論、評(píng)價(jià)理論方面的'思想水平有了明顯提高。我們觀察了貧困縣老師參加項(xiàng)目培訓(xùn)的情景和跟蹤到課堂聽課的情景，可以看出，老師參加項(xiàng)目培訓(xùn)活動(dòng)后，專業(yè)化水平不同程度地有了提高。
這是一個(gè)增強(qiáng)校長(zhǎng)有效領(lǐng)導(dǎo)力的項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目中的五個(gè)產(chǎn)出分別從資助經(jīng)費(fèi)發(fā)放、老師隊(duì)伍培訓(xùn)、校長(zhǎng)隊(duì)伍培訓(xùn)、項(xiàng)目學(xué)校工作監(jiān)測(cè)評(píng)估、教育公平的落實(shí)來展開項(xiàng)目的工作。五個(gè)方面都以校長(zhǎng)為中心環(huán)節(jié)來開展活動(dòng)。從一開頭校長(zhǎng)就是項(xiàng)目活動(dòng)的核心角色，就是項(xiàng)目工作活動(dòng)的學(xué)習(xí)者、先行者、討論者、組織者、推廣者。項(xiàng)目學(xué)校校長(zhǎng)通過參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、討論、組織、推動(dòng)各項(xiàng)活動(dòng)開展，在理論與實(shí)踐結(jié)合中感悟到自己在項(xiàng)目中的作用，自己對(duì)項(xiàng)目的態(tài)度和行為直接影響著項(xiàng)目的成效。項(xiàng)目產(chǎn)出三的主要任務(wù)就是著力打造校長(zhǎng)隊(duì)伍，增強(qiáng)校長(zhǎng)的有效領(lǐng)導(dǎo)力，從有效校長(zhǎng)特質(zhì)、校長(zhǎng)價(jià)值觀、校長(zhǎng)如何形成愿景、學(xué)校文化建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)與管理、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、學(xué)校有效團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃、監(jiān)測(cè)與評(píng)估、課程領(lǐng)導(dǎo)力、老師專業(yè)進(jìn)展支持策略、校長(zhǎng)專業(yè)進(jìn)展自我診斷，校長(zhǎng)專業(yè)進(jìn)展行動(dòng)計(jì)劃等方面來提高增長(zhǎng)的理論水平和管理能力。校長(zhǎng)在項(xiàng)目培訓(xùn)、研討、動(dòng)手實(shí)作項(xiàng)目活動(dòng)組織中能夠感悟到校長(zhǎng)角色的價(jià)值、意義和作用，自己必須具備的能力和素養(yǎng)，明確了校長(zhǎng)必須做什么，怎樣做，要達(dá)到的目標(biāo)，怎樣監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)做的成效。項(xiàng)目總是把校長(zhǎng)引到更深遠(yuǎn)，更高的境界中去體會(huì)、思考、探究當(dāng)校長(zhǎng)的學(xué)問，謀求自己與學(xué)校科學(xué)進(jìn)展的路徑和策略。這是一個(gè)最具操作性的項(xiàng)目。項(xiàng)目總是在理論與實(shí)踐結(jié)合，知行統(tǒng)一，學(xué)以致用的過程中進(jìn)行。項(xiàng)目啟動(dòng)對(duì)處境最不利兒童、對(duì)老師、學(xué)校、學(xué)生家庭、所在社區(qū)的基線調(diào)研和中期評(píng)估使用的取樣工具、統(tǒng)計(jì)表格、問題討論矩陣，調(diào)研評(píng)估途徑、策略、方法都切實(shí)可行，有目的性、有針對(duì)性、有實(shí)效性、有導(dǎo)向性。針對(duì)基線調(diào)研實(shí)際，確定項(xiàng)目分步實(shí)施思路、工作流程，設(shè)計(jì)培訓(xùn)框架，編寫培訓(xùn)教材，試用修
項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)7
近年來，生物項(xiàng)目式教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法逐漸受到人們的關(guān)注。作為一名中學(xué)生物教師，我有幸參與了生物項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐，并深感其帶來的教育效果。在這段時(shí)間里，我收獲頗豐，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。以下是我對(duì)生物項(xiàng)目式教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，生物項(xiàng)目式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)往往過于注重知識(shí)的輸入，缺乏足夠的互動(dòng)和實(shí)踐。而生物項(xiàng)目式教學(xué)則能夠?qū)W(xué)生置身于問題解決的實(shí)踐中，讓他們親自動(dòng)手，并由此培養(yǎng)起他們對(duì)生物學(xué)的濃厚興趣。例如，在我們的生物項(xiàng)目中，學(xué)生們被分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的研究和模擬。他們需要自行搜集資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并最終展示自己的成果。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠融入生物學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、全方位地了解生態(tài)系統(tǒng)，從而激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)的興趣。
其次，生物項(xiàng)目式教學(xué)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，學(xué)生更多地是通過聽講和做實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)生物知識(shí)。而在生物項(xiàng)目式教學(xué)中，學(xué)生則需要自主進(jìn)行實(shí)踐性任務(wù)，從而培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力。例如，在一個(gè)關(guān)于植物生長(zhǎng)的項(xiàng)目中，學(xué)生們需要種植一盆植物，并記錄植物在不同環(huán)境條件下的生長(zhǎng)情況。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們既了解了植物生長(zhǎng)的基本原理，又培養(yǎng)了觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力�？梢哉f，生物項(xiàng)目式教學(xué)不僅幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)，更重要的'是讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。
再次，生物項(xiàng)目式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。生物項(xiàng)目通常是以小組形式進(jìn)行的，每個(gè)小組由3—5名學(xué)生組成。在實(shí)施項(xiàng)目的過程中，學(xué)生們需要相互合作、協(xié)調(diào)行動(dòng)，共同完成任務(wù)。這樣的合作形式不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還培養(yǎng)了他們的溝通、合作和領(lǐng)導(dǎo)技能。例如，在一個(gè)研究動(dòng)物行為模式的項(xiàng)目中，學(xué)生們需要互相協(xié)作，分工合作，才能更好地觀察和分析動(dòng)物的行為，得出科學(xué)準(zhǔn)確的結(jié)論。通過這樣的合作活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，克服困難，達(dá)到了共同目標(biāo)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。
最后，生物項(xiàng)目式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。生物項(xiàng)目是一個(gè)開放型的探究過程，學(xué)生需要面對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。例如，在一個(gè)研究基因變異的項(xiàng)目中，學(xué)生們需要自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合已有的知識(shí)和創(chuàng)新思維來解決問題。這種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)獨(dú)立性，從而更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求。
綜上所述，生物項(xiàng)目式教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。這種教學(xué)方法不僅提升了學(xué)生的知識(shí)水平，也培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。作為一名生物教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐生物項(xiàng)目式教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和價(jià)值觀的同時(shí)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)8
20xx年9月23日至25日，我有幸參加了20xx年農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃——多媒體設(shè)備項(xiàng)目人員培訓(xùn)，通過為期三天對(duì)《項(xiàng)目建設(shè)與管理》、《多媒體技術(shù)理論和應(yīng)用方法》、《多媒體教育資源開發(fā)與利用》等三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的工作性質(zhì)和環(huán)境，我深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村中學(xué)對(duì)多媒體設(shè)備和多媒體教育資源的使用和推廣確實(shí)有待提高，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。下面就本次培訓(xùn)談一談我的心得體會(huì)：
一、關(guān)于對(duì)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目建設(shè)與管理的看法
農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的建設(shè)是決定農(nóng)村中小學(xué)未來走向的關(guān)鍵因素，現(xiàn)代的農(nóng)村中小學(xué)，雖然大多數(shù)已準(zhǔn)備配備模式二、模式三，但對(duì)其管理和對(duì)多媒體教育資源的攝取和使用卻是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。讓多媒體設(shè)備能發(fā)揮起最大限度的作用，是我們農(nóng)村中小學(xué)目前急需解決的問題，也是我們農(nóng)村義務(wù)教育將面臨的長(zhǎng)久性問題，農(nóng)村遠(yuǎn)教項(xiàng)目建設(shè)，能為我們提供一個(gè)與現(xiàn)代化教育接軌的平臺(tái)，能讓學(xué)生走出傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生能夠在豐富多彩的教育資源中了解當(dāng)今社會(huì)和自己的人生軌跡。
二、多媒體教育資源的開發(fā)和利用與農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)狀
多媒體教育資源的開發(fā)和利用是實(shí)現(xiàn)多媒體設(shè)備最高利用率的唯一途徑，在農(nóng)村中小學(xué)，這也是現(xiàn)代化教育普及的一個(gè)瓶頸，因?yàn)楝F(xiàn)在很多農(nóng)村中小學(xué)，教師的信息技術(shù)水平相對(duì)落后，有的教師連基本
的辦公軟件操作都有問題，更不要說是利用多媒體教學(xué)資源，所以我個(gè)人覺得，要提高和加強(qiáng)多媒體教育資源的開發(fā)和利用，首先是要給學(xué)校提供足夠的教學(xué)設(shè)備，其次，還要加強(qiáng)教師的自身信息技術(shù)修養(yǎng)，提高教師的信息技術(shù)能力，讓教師首先掌握多媒體教育資源，然后才能將其應(yīng)用的具體教學(xué)中，只要我們教師能夠把多媒體教育資源廣泛推廣開來，學(xué)生會(huì)在耳濡目染中逐漸適應(yīng)和學(xué)會(huì)對(duì)多媒體教育資源的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這也是我們信息技術(shù)教師的任務(wù)之一，培訓(xùn)好教師的信息技術(shù)能力，讓多媒體教育資源能夠早日在農(nóng)村中學(xué)普及開來，是我們目前農(nóng)村中學(xué)教育的重要目標(biāo)。
三、電子白板對(duì)基礎(chǔ)教育信息化的作用及意義
課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互式電子白板的歷史演進(jìn),今后的多媒體教室必須安裝交互式電子白板，交互式電子白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，成為中小學(xué)未來教室設(shè)計(jì)施工的標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)，極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程。交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺(tái)，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)；這是交互式電子白板在在技術(shù)集成和資源整合基礎(chǔ)上得以實(shí)現(xiàn)的對(duì)于課堂教與學(xué)最有價(jià)值的特征，交互式電子白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學(xué)的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互式電子白板提供的交互平臺(tái)上，可以開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí)。在基于交互式電子白板的課堂協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，有利于教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的作用，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程可以有更靈活的或強(qiáng)或弱的控制，同時(shí)
也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。盡管交互式電子白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，具有技術(shù)集成高、資源整合強(qiáng)、交互功能好等優(yōu)勢(shì)，以及親近師生、易于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的'結(jié)合、適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式和各類學(xué)科課程的日常教學(xué)等特征，但基于交互式電子白板的課堂教學(xué)成功與否歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，取決于師生的課堂教學(xué)活動(dòng)與協(xié)作。因此，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育學(xué)及學(xué)科教學(xué)法素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，交互式電子白板為教師培訓(xùn)和教研活動(dòng)同樣提供了一種強(qiáng)有力的平臺(tái)、環(huán)境和工具。
四、遠(yuǎn)程教育設(shè)備對(duì)農(nóng)村中小學(xué)未來的影響
通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。
培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。經(jīng)過培
訓(xùn)，我不僅理解了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的使用與維護(hù)，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我掌握了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的實(shí)用技巧，更深刻地體會(huì)到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結(jié)合自身工作要求用心專研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
20xx年9月25日
項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)9
近年來，隨著關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的理念逐漸演變，項(xiàng)目式教學(xué)也逐漸嶄露頭角。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，項(xiàng)目式教學(xué)更加重視學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和解決問題的能力。作為一名初中教師，我也開始嘗試運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)來授課，以下是我個(gè)人在項(xiàng)目式教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
項(xiàng)目式教學(xué)最重要的一步就是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與策劃。在這個(gè)過程中，我們需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況來確立項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。比如，在中學(xué)化學(xué)課堂中，我曾經(jīng)設(shè)計(jì)過“自制香水”這個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過了解香水的成分及特點(diǎn)，組織一次實(shí)驗(yàn)，自行研發(fā)出一種屬于自己的香水品牌。這個(gè)項(xiàng)目既能讓學(xué)生深入了解化學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)習(xí)更加有趣。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往扮演著知識(shí)輸出者和學(xué)生糾錯(cuò)的角色，而學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的角色。而在項(xiàng)目式教學(xué)中，學(xué)生的角色開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步發(fā)掘自身的.潛力。作為教師，我變得更多扮演著學(xué)生的指導(dǎo)者和客戶經(jīng)理的角色，讓學(xué)生們?cè)谕瓿身?xiàng)目的過程中，探究和學(xué)習(xí)知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師需要時(shí)刻與學(xué)生保持溝通，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、找到答案。
一般來說，在項(xiàng)目式教學(xué)中，學(xué)生們完成任務(wù)后需要給出結(jié)果展示。他們可以通過演講、PPT、展板等形式來展示整個(gè)項(xiàng)目的過程。教師可以通過這些方式，全面了解學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的整體水平，以及在心智、社交、情感等維度上的表現(xiàn)。在評(píng)估項(xiàng)目中，我更多關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力和作品創(chuàng)意，而非純粹的學(xué)術(shù)成就。
總之，項(xiàng)目式教學(xué)是一種更加符合現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性、探究性和團(tuán)隊(duì)合作性，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)。雖然項(xiàng)目式教學(xué)也存在著一些問題和挑戰(zhàn)，但在實(shí)踐中，我以樂觀的態(tài)度去面對(duì)并不斷總結(jié)和改進(jìn)。我相信，在不斷嘗試和實(shí)踐中，我會(huì)越來越熟悉項(xiàng)目式教學(xué)這個(gè)教學(xué)形式，并將它發(fā)揮得更好。
項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)10
20xx年11月15日，x名師工作室“勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目課堂教學(xué)研討”活動(dòng)在x縣x小學(xué)教聯(lián)體馬崗校區(qū)舉行。x勞動(dòng)實(shí)踐名師工作室全體成員、參加x省勞動(dòng)教育數(shù)字資源征集課例錄制的教師參與此次活動(dòng)。作為工作室一員，我有幸參與觀摩學(xué)習(xí)，獲益匪淺。
學(xué)習(xí)進(jìn)取
此次活動(dòng)由工作室主持人x主持。首先她結(jié)合x省勞動(dòng)教育數(shù)字資源征集評(píng)比活動(dòng)要求，強(qiáng)調(diào)一課時(shí)一PPT，用具體的例子向大家展示了課件要簡(jiǎn)潔明了，有指導(dǎo)意義的微課視頻可以插入課件，每一課時(shí)必須是完整的課例。針對(duì)我們x拍攝技術(shù)的短板，詳細(xì)講解了錄制視頻的注意事項(xiàng)。隨后，教科院余向紅以x實(shí)驗(yàn)學(xué)校的《竹簡(jiǎn)》項(xiàng)目為例，對(duì)拍攝中遠(yuǎn)景、全景、中景、近景和特寫等給予指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)了勞動(dòng)教育數(shù)字資源征集評(píng)比活動(dòng)要求后，我們來到烘焙室，觀摩方寧云老師的現(xiàn)場(chǎng)課《花生醬，我來做》。聽完這節(jié)課我的第一個(gè)感受就是“完整”。先是情景導(dǎo)入，然后提煉步驟，接著動(dòng)手實(shí)踐，最后評(píng)價(jià)總結(jié)。用一節(jié)課的時(shí)間學(xué)生了解了做花生醬的步驟并動(dòng)手體驗(yàn)，品嘗自己制作的花生醬。余主任的點(diǎn)評(píng)更是畫龍點(diǎn)睛，特別是對(duì)任務(wù)單設(shè)計(jì)的指導(dǎo)：于學(xué)生清晰明了知道自己每一步要做什么，要注意哪些安全事項(xiàng)。于聽課老師也了解了設(shè)計(jì)任務(wù)單的方法。我這才意識(shí)到了我之前《制作曲奇餅干》的任務(wù)單，好像就是為了完成要求而去補(bǔ)的任務(wù)單，這會(huì)寫心得再次復(fù)盤才有悟了的感覺，真是學(xué)而知不足。
從烘焙室出來，大家在綜合樓五樓的錄課室觀摩了袁莉老師的《花生種，我來選》。在自己印象里花生選種很簡(jiǎn)單，聽完才知道先選花生果，再剝殼，選花生仁，還得注意貯藏方法。從余主任的點(diǎn)評(píng)里我才意識(shí)到六年級(jí)學(xué)生選花生種與二年級(jí)學(xué)生選花生種應(yīng)該是有區(qū)別的。也反思了自己的課堂中“語(yǔ)言的互動(dòng)性要強(qiáng)”。
兩節(jié)課的學(xué)習(xí)后，緊接著就是羅柳老師的項(xiàng)目說課《落花生》，印象里她的兩個(gè)過渡句用得很美卻沒來得及記下來。說課結(jié)束，我腦子里反應(yīng)不過來，等余主任點(diǎn)評(píng)后就如夢(mèng)初醒。余主任的點(diǎn)評(píng)非常細(xì)致，從項(xiàng)目背景到學(xué)情分析，再到項(xiàng)目目標(biāo)及重難點(diǎn)，實(shí)施過程，活動(dòng)評(píng)價(jià)及反思，逐一的分析。從文字到圖片細(xì)致的指導(dǎo)，“良人”遇“良師”。能得到這樣的指導(dǎo)，馬崗的'團(tuán)隊(duì)真幸運(yùn)，身處名師工作室的我們也很幸福。
通過這次的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。近半個(gè)月x名師工作室就組織了兩次線下活動(dòng)，很珍惜這些的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，懂得每次活動(dòng)組織的不易。我自己平時(shí)只有在寫項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)或案例時(shí)，才會(huì)去研讀《勞動(dòng)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》，自己自學(xué)總感覺在閉門造車，只有積極參加工作室的活動(dòng)，多聽多看多學(xué)習(xí)，才能不斷成長(zhǎng)。追求進(jìn)步的人或許會(huì)辛苦一點(diǎn)，但也會(huì)幸福一些。所幸身處x名師工作室，有專業(yè)的引領(lǐng)，有方向不迷茫。
2、在今后的課堂教學(xué)中，層次要清晰，課堂用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔明了，注重提問的指向性和有效性，是否圍繞教學(xué)目標(biāo)，是否引發(fā)學(xué)生的思考。語(yǔ)言的互動(dòng)性要強(qiáng)，充分感受學(xué)生參與課堂、熱愛勞動(dòng)的熱情，老師也會(huì)樂在其中�？傊�，要在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)必須認(rèn)真對(duì)待要說的每一句話，所以認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案詳案很有必要。
3、個(gè)人成長(zhǎng)離不開團(tuán)隊(duì)。我寫過課程規(guī)劃、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例，雖然寫得不是很好，但一直在學(xué)習(xí)。在名師工作室積極參加各種培訓(xùn)和活動(dòng)，不斷的學(xué)習(xí)讓我對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐有“整體”和“系統(tǒng)”的認(rèn)識(shí)。從黃岡市的統(tǒng)籌管理到x縣教科院的專業(yè)引領(lǐng)，從學(xué)校的課程規(guī)劃到項(xiàng)目設(shè)計(jì)，再?gòu)捻?xiàng)目設(shè)計(jì)落實(shí)到每個(gè)課時(shí)。我在這種自上而下，團(tuán)結(jié)一心做好勞動(dòng)實(shí)踐這件事的氛圍下，倍受感染和鼓舞�？吹角疤靫教育上報(bào)道《x名師工作室省級(jí)課題成功立項(xiàng)》，作為工作室一員，與有榮焉，今天見到楊主任，發(fā)自內(nèi)心的跟她道了一聲恭喜。
“教”以潛心，“研”以致遠(yuǎn)。感謝x名師工作室為我們提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，我們?cè)诖舜谓萄谢顒?dòng)中不斷成長(zhǎng)，在反思中不斷進(jìn)步。前進(jìn)的道路，我們腳踏實(shí)地，仰望星空，勤學(xué)篤行。
項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)11
項(xiàng)目化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
初中語(yǔ)文作為一門重要的基礎(chǔ)性課程，是一門能夠讓學(xué)生從中獲取豐富知識(shí)的學(xué)科，同時(shí)初中語(yǔ)文也是學(xué)生學(xué)好其他課程（如歷史、政治等）的重要基石。所以，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的好與壞可能影響孩子的一生，如果教師們?nèi)匀谎赜脗鹘y(tǒng)的“黑板+粉筆”模式，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教學(xué)效果絕對(duì)不會(huì)達(dá)到理想狀態(tài)。我們可以也必須考慮教學(xué)方法和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
項(xiàng)目化教學(xué)法，是指學(xué)生和教師通過共同計(jì)劃、實(shí)施一個(gè)相對(duì)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它本質(zhì)上屬于行為導(dǎo)向教學(xué)方法的一個(gè)分支。
這就給了我們解決問題的可能性。如果我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文的教學(xué)過程中，也使用項(xiàng)目化教學(xué)的方法法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性地設(shè)計(jì)，將某些教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成一個(gè)一個(gè)的“子項(xiàng)目”，然后按照這些項(xiàng)目進(jìn)行具體的教學(xué)與練習(xí)，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷探索的學(xué)習(xí)精神，在這樣的教學(xué)過程中不僅可以有效減少教師的填鴨式教學(xué)，同時(shí)給學(xué)生提供了前所未有的自主性，進(jìn)一步確定了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從而最終實(shí)現(xiàn)最開始設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)。
一、項(xiàng)目化教學(xué)法在初中語(yǔ)文中的教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于項(xiàng)目化教學(xué)在初中語(yǔ)文的問題，我們可以這樣考慮，首先，教師將課本的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，從中選擇合適的部分將其設(shè)計(jì)成項(xiàng)目，然后讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己或以小組的形式完成。我們可以將一個(gè)完整的項(xiàng)目分為：項(xiàng)目任務(wù)、制訂計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查、評(píng)估和應(yīng)用五個(gè)部分。下面我們以初中語(yǔ)文課本里的《春》的為例，將其內(nèi)容設(shè)計(jì)成適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目來完成教學(xué)。
1、項(xiàng)目任務(wù)：授課教師安排學(xué)生提前對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓后給學(xué)生布置合適的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生根據(jù)提供的任務(wù)仔細(xì)分析課文、體會(huì)課文意境，充分體會(huì)作者在寫文章時(shí)的真實(shí)情感。
2、制訂計(jì)劃：講師可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組以三、四個(gè)學(xué)生為最佳，我們可以考慮將學(xué)習(xí)成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生和較差的學(xué)生放在一個(gè)小組，每個(gè)小組必須選出自己的負(fù)責(zé)人，由他組織計(jì)劃的具體制定工作。
3、組織實(shí)施：這個(gè)階段由上面的'幾個(gè)小組分別來實(shí)施自己參與制定的項(xiàng)目計(jì)劃。小組成員必須能保證項(xiàng)目活動(dòng)按時(shí)完成，不能因?yàn)樽约旱脑蛴绊懶〗M的實(shí)施情況。小組中基礎(chǔ)相對(duì)好的同學(xué)應(yīng)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。
4、檢查：當(dāng)項(xiàng)目實(shí)施完成后，我們可以組織各個(gè)小組進(jìn)行互評(píng)，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生也可以互評(píng)，當(dāng)然，這兩種方式還可以結(jié)合在一起。
5、評(píng)估、應(yīng)用：在歸檔和應(yīng)用階段，由于學(xué)生的性格、能力、興趣存在個(gè)體差異，最后的應(yīng)用效果可能也有很大的差別。
二、項(xiàng)目化教學(xué)在初中語(yǔ)文中的實(shí)施效果及意義
1、更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性
我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文課程中采用項(xiàng)目化教學(xué)，主要的意義或作用就是為了最大程度的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，使學(xué)生成為教學(xué)過程中真正的“主角”。當(dāng)然，教師必須在必要的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供咨詢和幫助。
2、項(xiàng)目選擇的強(qiáng)針對(duì)性
我們?cè)谶x擇項(xiàng)目時(shí)，必須為學(xué)生選擇與所學(xué)課程密切相關(guān)的內(nèi)容，這樣的項(xiàng)目在學(xué)生自己獨(dú)立完成后，不僅可以學(xué)習(xí)到課本上的理論知識(shí)，同時(shí)可以將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)掛鉤，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)習(xí)效果。
3、各方面能力的提升
我們的項(xiàng)目化教學(xué)是以項(xiàng)目任務(wù)為依托，在項(xiàng)目的整個(gè)運(yùn)作過程中，旨在提高學(xué)生多方面綜合能力，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和其他方面的能力，使學(xué)生在遇到生活中的具體事情時(shí)，也可以將在課堂中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用于其中，利用已學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)，最大程度的拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)方面的能力得以提升，發(fā)散思維等方面的能力都能得以全面提升。
4、深化初中語(yǔ)文教學(xué)改革
關(guān)于初中語(yǔ)文的教學(xué)改革，我們有許多的選擇，但是如何找到最為合適的手段或方法是重中之重。項(xiàng)目化的教學(xué)方法現(xiàn)在在職業(yè)教育中已經(jīng)有很多成功的例子，它以其全新的教育教學(xué)理念，以項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成為主要的過程，在一定程度上順應(yīng)了當(dāng)前初中語(yǔ)文的發(fā)展趨勢(shì)，一定程度上深化了初中語(yǔ)文的教學(xué)改革，使其步入一個(gè)新的時(shí)期。
三、項(xiàng)目化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中存在的一些問題
實(shí)踐證明，在初中語(yǔ)文課程中使用項(xiàng)目化教學(xué)的成效是顯著地，它能夠?qū)W(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系，將所學(xué)理論應(yīng)用于具體的事件，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。當(dāng)然，也有一些問題需要注意或改進(jìn)：
1.項(xiàng)目的選取上要兼顧知識(shí)性和趣味性。選擇的項(xiàng)目如果沒有知識(shí)性，就很難實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的真正目的；而選擇的項(xiàng)目如果缺乏趣味性，又不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果的提高。
2.學(xué)校應(yīng)對(duì)初中語(yǔ)文教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。在初中語(yǔ)文中使用了項(xiàng)目化教學(xué)方法后，教師不僅要把握好語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等問題，還要采取措施激活學(xué)生的思維狀態(tài)，提高初中學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我校初中語(yǔ)文教師一般是師范類院校畢業(yè)，專業(yè)理論知識(shí)較扎實(shí)，但實(shí)踐能力有所欠缺，所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)年輕教師的崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)補(bǔ)弱。
3.課堂管理有待改進(jìn)。現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性都比較突出，每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異較大，同時(shí)項(xiàng)目化教學(xué)可能采取的方法中有分組實(shí)施項(xiàng)目等環(huán)節(jié)，這樣就使得課堂管理難度加大。如何把握課堂氣氛“好”、課堂紀(jì)律“不亂”就成為了授課教師需要考慮的新問題。
項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)12
20xx年10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報(bào)告大廳里，我有幸近距離的聆聽了教育專家李緒強(qiáng)、張彤、李楠的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點(diǎn)不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí)，理論水平也得到了一定的提升。
幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。
聽了李緒強(qiáng)專家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)成功的教育者，一定是一個(gè)善于更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。作為教師，應(yīng)具有科研精神：
1、勇于獻(xiàn)身、不畏勞苦
2、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍
3、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是
4、虛懷若谷、精細(xì)入微。
廣東省名班主任張彤的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，她深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的幸福感，她應(yīng)用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的自由，沒有不選擇的自由”，要建立教師職業(yè)幸福感，就必須調(diào)整個(gè)人心態(tài)，降低職業(yè)期待，專注、投入。聽了她的講座，讓我覺得在這樣的1教育改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線教師，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系，如果我們每一個(gè)教育工作者，都能懷揣著對(duì)教育美好愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校，我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責(zé)任除了善教、樂教，還應(yīng)做到專業(yè)化，別人無可替代。
聽了李楠老師的講座，讓我明白作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感觸，因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對(duì)新知識(shí)的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足，但久而久之勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的`、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線教師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變！
李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識(shí)，敢于挑戰(zhàn)、積極尋找實(shí)在、可靠的內(nèi)在力量，讓大家走近教育、了解教育，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。
培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力�！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
聽完這幾位專家的講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，2校長(zhǎng)的話句句錙銖，總的來說有四點(diǎn)內(nèi)容。
一：不忘初心，善于思考。初心是追夢(mèng)赤子心，秉承學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆的諄諄教誨。
二：經(jīng)營(yíng)友誼，用寬容之心待人。寬容之心并不代表并不代表無條件的遷就，而是在有原則的基礎(chǔ)之上的，并非事事計(jì)較，但也并非事事包容�？赡苡悬c(diǎn)類似于儒家的中庸之道，不偏不倚。但我想更偏重于持寬容之心，好好經(jīng)營(yíng)友誼。友誼小船非同小可，我們需要時(shí)時(shí)關(guān)注方向盤，駛向遠(yuǎn)方！
三：不追求功利，讓心智有所成長(zhǎng)。法國(guó)革命領(lǐng)導(dǎo)者，思想家盧梭說教育就是人的天賦本能的一種自然生長(zhǎng)的過程。教育既生長(zhǎng)。大學(xué)是人生的新平臺(tái)，相當(dāng)于一個(gè)小社會(huì)，是一個(gè)磨煉人的平臺(tái)。而我們要做的就是鍛煉自己，讓自己的心智有所成長(zhǎng)。通俗說法就是，不僅僅要提高智商，還要提高情商！
四：不畏艱難，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。責(zé)任可抽象，可具體，可大化，可小化。責(zé)任并不是絆腳石，是墊腳石，可能表面上看會(huì)讓你走更多的荊棘，實(shí)則并不是本相。
校長(zhǎng)的話看似深?yuàn)W，實(shí)則讓人受益匪淺，感受頗深。如明燈般，似乎為我的大學(xué)掀開了迷霧。接下來是徐瑞學(xué)姐的勵(lì)志故事讓人潸然淚下。六年深患尿毒癥，命運(yùn)和其悲慘，而她卻選擇安全性不高的血液透析治療法，繼續(xù)站在三尺講臺(tái)講課。并且決定在死后捐獻(xiàn)器官。她知道自己無法改變生命的長(zhǎng)度，到可以改變其廣度和深度。她的堅(jiān)韌，她的樂觀，又有誰能做到？
列夫托爾斯泰說過，我愿站在高處，因?yàn)槟抢锬苈牭缴系鄣穆曇簟６烊饘W(xué)姐就站在靈魂的高度，聽到了心底的聲音。
這次講座讓我受益匪淺，如指明燈般，指引了我們前進(jìn)的方向。未來的路需要自己慢慢摸索。希望我以夢(mèng)為馬，隨處可棲。
項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)13
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使其盡快掌握烹飪理論知識(shí)和操作技能，達(dá)到并適應(yīng)崗位要求，筆者在烹飪培訓(xùn)班的教學(xué)中，嘗試采用了新的教學(xué)方法——項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法通過強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流，充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性，從而活躍課堂氣氛，可使學(xué)生的潛能釋放出來，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法后，在如何增強(qiáng)培訓(xùn)效果方面，通過實(shí)踐，筆者有如下體會(huì)。
采用多種互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，它能使人集中精力獲得知識(shí)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，但興趣的產(chǎn)生往往要靠外界的刺激和誘發(fā)，這就要求教師經(jīng)常全面、細(xì)致地觀察學(xué)生興趣的傾向性，從而激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以確保教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，教師可以采取多種教法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中靈活運(yùn)用。
以烹飪勞動(dòng)力儲(chǔ)備班為例，筆者上課前對(duì)學(xué)生做了調(diào)查，幾乎絕大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)榫蜆I(yè)壓力選擇了學(xué)習(xí)烹飪，有不少學(xué)生對(duì)選擇的專業(yè)并不滿意，還有很多學(xué)生離開學(xué)校多年，很難在教室里靜心學(xué)習(xí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者進(jìn)行了多方面的嘗試，在教學(xué)中根據(jù)烹飪專業(yè)的特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)、從易到難，有層次地將學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在烹飪的基本功勺工模塊訓(xùn)練中．練習(xí)辛苦，枯燥乏味，影響學(xué)
生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中我根據(jù)教學(xué)與練習(xí)的不同階段，采取多種方式活躍課堂氣氛。初期階段，學(xué)習(xí)端勺姿勢(shì)并進(jìn)行姿勢(shì)練習(xí)練習(xí)中將學(xué)生分兩組，面對(duì)面互相檢查練習(xí)姿勢(shì)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)方小組中找出操作姿勢(shì)錯(cuò)誤和操作姿勢(shì)較正確的，分別進(jìn)行演示，教師進(jìn)行講解糾正．使學(xué)生對(duì)正確的操作姿勢(shì)印象深刻。
中期階段，進(jìn)行端勺力量和耐力訓(xùn)練鍋內(nèi)放兩斤沙子，訓(xùn)練時(shí)間從1分鐘逐漸延長(zhǎng)至5分鐘練習(xí)過程中讓學(xué)生自己大聲讀秒，自我鼓勵(lì)并盡其所能延長(zhǎng)平端時(shí)間也可組織小組競(jìng)賽和兩人競(jìng)賽，比賽中堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)的組(人)獲勝。輸?shù)囊环浇邮艽鲋等�、做表演等形式的“懲罰”在輕松愉快的競(jìng)賽氣氛中，學(xué)生不知不覺地達(dá)到了教學(xué)要求。
最后階段，進(jìn)行翻鍋訓(xùn)練。練習(xí)方式與中期階段一樣，練習(xí)要求以在規(guī)定時(shí)
間里完成翻鍋后鍋里剩的沙子多者為勝訓(xùn)練過程中還可根據(jù)練習(xí)情況臨時(shí)增加諸如放松操、翻勺表演等小活動(dòng)。
在刀工教學(xué)中．根據(jù)刀工練習(xí)的特點(diǎn)采取了類似的訓(xùn)練形式先采用最直觀的形式——觀看錄像，讓學(xué)生一睹大師精湛的刀工，在被大師技藝折服的同時(shí)體會(huì)到中國(guó)烹飪的博大精深接下來從最基礎(chǔ)的握刀姿勢(shì)——直刀法開始練起，起步時(shí)并不要求操作時(shí)間、數(shù)量、質(zhì)量，只要求掌握正確的姿勢(shì)和刀法，進(jìn)而逐步提高要求，讓學(xué)生以規(guī)定的`時(shí)間、數(shù)量、質(zhì)量切出符合要求的絲——從切厚薄均勻的片到切粗細(xì)一致的絲：從切中粗的蘿卜絲到切棉線粗細(xì)的生姜絲練習(xí)互動(dòng)形式從小組競(jìng)賽、兩人競(jìng)賽到班級(jí)挑戰(zhàn)賽、師生競(jìng)賽，讓那些從未進(jìn)過廚房，認(rèn)為自己不可能做到的學(xué)生在練習(xí)中找到了成就感，慢慢對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，忘記了訓(xùn)練中的辛苦。
學(xué)生在其他各模塊的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中也充分體會(huì)了成功的喜悅：自己親手制作的一道點(diǎn)心，炒出的一道菜肴，雕出的并不精美的作品都讓他們有成就感，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚，很想將自己的作品制作得更好，不僅虛心接受教師的指導(dǎo)，還主動(dòng)向比自己做得好的同學(xué)請(qǐng)教、交流，主動(dòng)向教師請(qǐng)教制作要領(lǐng)這種師生之間、學(xué)生之間的交流使學(xué)生的操作水平得到較快的提高，學(xué)生的興趣被激發(fā)，教學(xué)目標(biāo)也就容易實(shí)現(xiàn)了。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把握教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容項(xiàng)目課堂教學(xué)要求必須與具體的教學(xué)內(nèi)容、常規(guī)的教學(xué)相結(jié)合，教師要把課堂教學(xué)常規(guī)作為基本要求，把教學(xué)要求滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)方面，這樣才能保證基本的教學(xué)需要因此，在課前要細(xì)心思考課堂上要講解的內(nèi)容的組成和安排，悉心準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)課程不僅要對(duì)所講的內(nèi)容融會(huì)貫通，還要通過具體的實(shí)例增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性知識(shí)，教師平時(shí)要對(duì)課程素材有一定的積累，及時(shí)整理和補(bǔ)充更新教學(xué)案例。
《飲食營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生》課程教科書的內(nèi)容是重點(diǎn)針對(duì)營(yíng)養(yǎng)素的功能進(jìn)行介紹，內(nèi)容空洞，與專業(yè)的結(jié)合不夠緊密，教師要根據(jù)烹飪專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合具體實(shí)例講解才能吸引學(xué)生的注意力，筆者在教學(xué)中補(bǔ)充了大量膳食平衡理論，結(jié)合日常飲食中的誤區(qū)、食品安全及食品選擇常識(shí)等與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容豐富課堂教學(xué)。
知識(shí)的領(lǐng)悟、技能的形成都需要過程，技能的掌握取決于認(rèn)知的過程，技法。
訓(xùn)練同樣也是過程比結(jié)果更重要筆者在烹飪技能教學(xué)中十分重視過程的展示，每項(xiàng)技術(shù)的各個(gè)環(huán)節(jié)、工藝流程及各單項(xiàng)技術(shù)在課前都要精心設(shè)計(jì)，組編成最優(yōu)結(jié)構(gòu)，使之有效地幫助學(xué)生開展學(xué)練，形成良好的烹飪技法結(jié)構(gòu)掌握好基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技術(shù)，才能促進(jìn)學(xué)生技術(shù)的轉(zhuǎn)化和技能的遷移。
在學(xué)習(xí)菜肴制作時(shí)，雖然各種烹調(diào)方法的制作流程各不相同，但各烹調(diào)法流程會(huì)涉及各單項(xiàng)技術(shù)如以油為傳熱介質(zhì)的烹調(diào)方法(炒、爆、熘、炸等)，雖然流程不盡相同．但會(huì)涉及原料選擇、刀工處理、糊漿處理、油溫控制、滑油、調(diào)味、勾芡等單項(xiàng)技能各單項(xiàng)技能都有各自的特點(diǎn)和操作要求，在操作流程中又緊密相關(guān)，在教學(xué)中必須有序編排、循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)，技能結(jié)構(gòu)不能跨度太大。筆者將操作流程相似的菜肴安排在一起，一方面方便學(xué)生對(duì)各單項(xiàng)技術(shù)反復(fù)練習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也方便學(xué)生對(duì)各種烹調(diào)方法的不同之處相互比較，加以區(qū)分在教學(xué)安排上也盡量先講理論加基本功訓(xùn)練，最后進(jìn)行操作技能訓(xùn)練，讓學(xué)生用掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。
成小組，每組給適量的原料，學(xué)生以小組為單位，在相同的時(shí)間內(nèi)做出規(guī)定數(shù)量的菜肴，學(xué)生可自由發(fā)揮，充分使用原料在訓(xùn)練中學(xué)生不僅要通過查閱書刊、資料了解菜肴制作方法和工藝流程，學(xué)生之間也要不斷地交流溝通，同時(shí)。教師也參與其中，給出建議和意見。教學(xué)訓(xùn)練既充分展開了指導(dǎo)、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、交流，又體現(xiàn)了廚房操作工藝流程的特點(diǎn)。
為了使學(xué)生充分掌握工藝流程，盡快適應(yīng)崗位，我在教學(xué)進(jìn)程中安排了適應(yīng)崗位需要的大鍋菜練習(xí)，并在教學(xué)中不斷改進(jìn)練習(xí)方法，從最初由教師安排原料、制定菜單、進(jìn)行成本核算、指導(dǎo)學(xué)生加工制作，漸漸過渡到讓學(xué)生根據(jù)季節(jié)和成本制定每天的菜單，教師輔助采購(gòu)原料，學(xué)生根據(jù)廚房流程進(jìn)行原料選擇搭配，做好初加工，根據(jù)菜單烹制菜肴，學(xué)生食用并反饋菜肴質(zhì)量，教師總結(jié)講評(píng)學(xué)生重點(diǎn)掌握基礎(chǔ)，通過教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不斷地?cái)U(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，增加難度，提高學(xué)生靈活運(yùn)用技法的能力。
運(yùn)用反饋機(jī)制．不斷提高互動(dòng)教學(xué)效果
沒有反饋就無法把握課堂節(jié)奏，在課堂教學(xué)過程中，必須實(shí)時(shí)地從學(xué)生的眼神、表情、提問、討論中獲取反饋信息。當(dāng)學(xué)生不能跟上教師的思路和節(jié)奏時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課節(jié)奏，使學(xué)生從內(nèi)心與教師互動(dòng)．課堂上不走神。
性方面，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則，多歸納、多啟發(fā)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，尤其應(yīng)鼓勵(lì)那些學(xué)生能力較差的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在原料知識(shí)課程教學(xué)中，過去著重介紹各種原料的產(chǎn)地、上市季節(jié)、主要品種的特性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種原料品種隨著大棚蔬菜及市場(chǎng)的廣泛流通，各種原料品種在市場(chǎng)上日益普遍，教學(xué)重點(diǎn)也發(fā)生了變化我們?cè)诮虒W(xué)中將原料的營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)、原料的特殊加工方法、烹調(diào)方法及原料之間的合理搭配作為教學(xué)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中由學(xué)生講出原料的加工、烹調(diào)方法及原料的搭配，雖然沒有加工經(jīng)驗(yàn)，但很多原料的制作、食用方法及原料的搭配，學(xué)生在常飲食和飯店消費(fèi)過程中是有一定的了解的對(duì)一些不太熟悉的原料營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)、原料的常用加工方法及注意事項(xiàng)，必須督促學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料或相互進(jìn)行交流討論，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生討論、交流。教師進(jìn)行總結(jié)、歸納。這樣在課堂互動(dòng)討論結(jié)束時(shí)，學(xué)生就學(xué)會(huì)了許多常用菜的搭配方法，大腦里形成了很多暫時(shí)還不會(huì)制作的菜肴的初步概念，非常有利于今后的操作水平提高在課堂互動(dòng)討論中既要注重表?yè)P(yáng)有獨(dú)特見解的學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)積極性，更要鼓勵(lì)那些不愿開口的學(xué)生說出自己的見解和認(rèn)識(shí)，這樣才能使所有學(xué)生都參與到教學(xué)中。
工、刀工，面點(diǎn)制作技術(shù)中的捏餃子、包子造型、雕刻花卉等。都可以在課后進(jìn)行。在課后，要避免學(xué)生無指導(dǎo)練習(xí)以確保學(xué)習(xí)效果，教師在課堂中要注意觀察學(xué)生，讓課堂掌握較快較好的學(xué)生與掌握較慢的學(xué)生配對(duì)進(jìn)行練習(xí)．這樣練習(xí)情況好的學(xué)生可得到強(qiáng)化和總結(jié)，練習(xí)情況較差的學(xué)生可從同學(xué)那里得到最直接的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足。學(xué)生可將課余練習(xí)的作品反饋給教師，請(qǐng)教師當(dāng)面講評(píng)，這樣更容易使學(xué)生全面、均衡地掌握技能。提高教學(xué)效果。
采用評(píng)價(jià)工具，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)質(zhì)量提升
在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視兩個(gè)主體的作用，評(píng)價(jià)“教”是為了“學(xué)”的進(jìn)步，評(píng)價(jià)“學(xué)”是為了“教”的提高。要把課堂評(píng)價(jià)定位在促進(jìn)兩個(gè)主體的共同發(fā)展上，因此，評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式、手段及指標(biāo)應(yīng)突出多樣化和綜合化特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、方法與過程等方面的充分整合。
在手段上，評(píng)價(jià)方式應(yīng)以激勵(lì)診斷為主要特征的形成性評(píng)價(jià)為主，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生階段性發(fā)展的目的在形式上應(yīng)采取自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法交互進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生都參與評(píng)價(jià)過程，將課堂評(píng)價(jià)變成學(xué)生了解學(xué)習(xí)狀況，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果的自我教育、自我完善、自我提高的過程。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)模塊內(nèi)容的不同，選擇每個(gè)模塊中具有代表性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)比較綜合全面的表格，包括評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)指標(biāo)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生他評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。
要根據(jù)學(xué)生練習(xí)的不同階段采用不同的評(píng)價(jià)方式以菜肴制作教
學(xué)模塊為例。教學(xué)內(nèi)容中主要安排了常用烹調(diào)方法的代表性菜肴的操作練習(xí)。
第一階段，大部分學(xué)生剛接觸操作，應(yīng)以練習(xí)掌握基礎(chǔ)操作方法為主這階段學(xué)生在練習(xí)中操作不熟練，做出的菜肴通常達(dá)不到要求，但這是學(xué)生第一次制作菜肴，為了不挫傷學(xué)生的積極性，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)先降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生菜肴制作完成后，先給教師品嘗，不講評(píng)，然后學(xué)生先自評(píng)，再他評(píng)，以菜肴是否好吃為標(biāo)準(zhǔn)，然后教師講評(píng)，對(duì)學(xué)生原料處理的效果、菜肴數(shù)量、顏色、氣味、表面狀況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。并分析原因，提出改進(jìn)方法。
第二階段，學(xué)生對(duì)操作過程和菜肴評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有了一定的掌握，做出的菜肴在自我評(píng)價(jià)和學(xué)生他評(píng)時(shí)主要內(nèi)容就要從是否好吃上升到刀工處理的效果、菜肴數(shù)量、口味、顏色等方面。教師的評(píng)價(jià)則要從菜肴存在的問題及形成原因、操作關(guān)鍵、改進(jìn)措施等方面進(jìn)行講解，使學(xué)生清楚自己的問題，進(jìn)一步改進(jìn)措施。
項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)14
國(guó)外職業(yè)技術(shù)教育已有一百多年歷史，我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育興起只有二十多年，但取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。然而職業(yè)技術(shù)教育不同于高等教育，職業(yè)教育更強(qiáng)調(diào)面向市場(chǎng)、面向社會(huì)，突出技能培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。因而實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教學(xué)工作中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論和技能的檢驗(yàn)和綜合運(yùn)用。
引進(jìn)“雙元制”教學(xué)模式，建立健全職業(yè)教育實(shí)踐教育體制，確立實(shí)踐教育地位解決實(shí)習(xí)困難問題，是職業(yè)教育的重中之重。
提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展的“雙元制”教學(xué)模式在地區(qū)的快速健康發(fā)展�！半p元制”在上個(gè)世紀(jì)80年代引入我國(guó)，它是德國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的主要形式，其根本標(biāo)志是學(xué)生一面在企業(yè)中接受職業(yè)技能培訓(xùn)，一面在學(xué)校接受包括文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)在內(nèi)的'義務(wù)教育。這種“雙元”特性主要表現(xiàn)為企業(yè)與學(xué)校、實(shí)踐技能與理論知識(shí)的緊密結(jié)合，每一個(gè)“元”都是培養(yǎng)一個(gè)合格技術(shù)員工過程中不可或缺的重要組成部分。
“雙元制”模式的內(nèi)涵：“雙元制”教學(xué)模式是學(xué)校與企業(yè)分工協(xié)作，以學(xué)校為主；理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，注重實(shí)踐的職教模式�！半p元制”模式的雙元特性主要表現(xiàn)在：①職業(yè)培訓(xùn)是在兩個(gè)完全不同的機(jī)構(gòu)——企業(yè)與學(xué)校中進(jìn)行，學(xué)校組織，以企業(yè)培訓(xùn)為主。②企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)由行會(huì)負(fù)責(zé)監(jiān)督與管理，職業(yè)學(xué)校的組織、管理則由教育主管部門負(fù)責(zé)。③受訓(xùn)者兼有雙重身份，一方面受訓(xùn)者根據(jù)他與企業(yè)簽訂的培訓(xùn)合同在企業(yè)里接受培訓(xùn)，他是企業(yè)的學(xué)徒；另一方面，受訓(xùn)者在學(xué)校接受理論教育，他是學(xué)生。④教學(xué)文件由兩部分組成。企業(yè)嚴(yán)格按照政府頒布的規(guī)章及培訓(xùn)大綱對(duì)學(xué)徒進(jìn)行實(shí)踐技能的培訓(xùn)；學(xué)校則遵循一定的教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化及理論知識(shí)的傳授。⑤培訓(xùn)者由兩部分人員擔(dān)任，在企業(yè)里實(shí)施技能培訓(xùn)的師傅被稱為培訓(xùn)師傅；在職業(yè)學(xué)校里教授普通文化課和專業(yè)理論課的師資稱為職校教師。⑥職業(yè)教育和經(jīng)費(fèi)也來源于兩個(gè)渠道。企業(yè)培訓(xùn)由企業(yè)承擔(dān)，學(xué)校由政府負(fù)擔(dān)。
根據(jù)“雙元制”教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及我國(guó)職業(yè)教育的整體改革與綜合實(shí)驗(yàn)，職業(yè)技術(shù)教育必須以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，為經(jīng)濟(jì)服務(wù)，確立綜合的辦學(xué)模式。改革單一理論灌輸式的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)結(jié)合的“雙元制”教學(xué)模式發(fā)展，可以通過校辦企業(yè)或企業(yè)培訓(xùn)的形式提高學(xué)生實(shí)踐水平，員工再教育等多元模式。
項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)15
【摘要】傳統(tǒng)的攝影教學(xué)方法難以滿足數(shù)碼攝影教學(xué)的需要，本文立足今數(shù)碼攝影教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，論述了項(xiàng)目化教學(xué)在數(shù)碼攝影課程中的應(yīng)用，并分析其應(yīng)用的對(duì)攝影教學(xué)帶來的變化：有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和改變單向的教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】數(shù)碼攝影項(xiàng)目化教學(xué)攝影實(shí)踐
近年來，數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用對(duì)攝影的影響巨大，數(shù)碼攝影已經(jīng)成為攝影的主流方式。各大大專院校和職業(yè)學(xué)院對(duì)都對(duì)攝影教學(xué)做了相應(yīng)的改變，如調(diào)整或減少傳統(tǒng)膠片相機(jī)拍攝的內(nèi)容知識(shí)的傳授，減少光化學(xué)知識(shí)和傳統(tǒng)暗房工藝的課程等等。然而，更為重要的教育觀念的進(jìn)一步優(yōu)化在數(shù)碼攝影教學(xué)中仍然需要推進(jìn)。傳統(tǒng)攝影教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性和本學(xué)科的內(nèi)在體系性，強(qiáng)調(diào)以傳授知識(shí)為中心，以教師講授為中心，以教材為模板的封閉式教學(xué)仍然是常態(tài)。如今的高職攝影課程，它的主題是學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行獨(dú)立實(shí)踐探索。在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的知識(shí)后，立刻在校內(nèi)完成一個(gè)對(duì)應(yīng)的拍攝“項(xiàng)目”。在這種交替學(xué)練的教學(xué)方式中，它將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并能有效提高數(shù)碼攝影教學(xué)的質(zhì)量。
一、研究化教學(xué)的概念
項(xiàng)目教學(xué)的原型初始于十九世紀(jì)的美國(guó)的教育，并逐步完善于二十世紀(jì)晚期，現(xiàn)已成為重要的教學(xué)理論思想。這種教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是“項(xiàng)目是教師提前設(shè)定的，學(xué)生是該項(xiàng)目的主要參與者”。
二、項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用
數(shù)碼攝影課應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)輔助和指導(dǎo)在數(shù)碼攝影教學(xué)的全過程。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的講授模式，使學(xué)生能成為教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)主體。它可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，主要項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)如下：
項(xiàng)目的需求分析：什么樣的實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的什么教學(xué)功能；
任務(wù)分解：不同教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，具體的每個(gè)任務(wù)需要考慮學(xué)生的知識(shí)和技能是否覆蓋；
注意細(xì)節(jié)：項(xiàng)目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式下的方式擴(kuò)大知識(shí)的覆蓋，但卻很難使知識(shí)系統(tǒng)化，所以在任務(wù)進(jìn)行的末尾，往往需要及時(shí)的總結(jié)知識(shí)，在具體的操作過程中，它主要包括以下六個(gè)步驟。
�。�1）確定項(xiàng)目的任務(wù)。數(shù)碼攝影屬于動(dòng)手能力要求比較高的行業(yè)。學(xué)生需要大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)來固化自己做學(xué)的知識(shí)，項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該從單一任務(wù)開始疊加，設(shè)計(jì)多個(gè)任務(wù)。
（2）建立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。小組教學(xué)模式是項(xiàng)目化教學(xué)完成任務(wù)的基礎(chǔ)的模式教學(xué)，在實(shí)施項(xiàng)目的過程中，既要強(qiáng)調(diào)合作的共性，也要發(fā)揮不同參與者的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，分配的任務(wù)不是一個(gè)詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分析任務(wù)的`過程及其問題
�。�3）項(xiàng)目工作計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的能力情況和本次教學(xué)目標(biāo)的要求，教師將提出任務(wù)的目標(biāo)、要求和項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)確定任務(wù)的范圍和進(jìn)度的要求。任務(wù)在開始時(shí)，每個(gè)小組應(yīng)制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，所有的團(tuán)隊(duì)的成員將共同制定作業(yè)的步驟和程序。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)包括詳細(xì)內(nèi)容，如主題，時(shí)間，地點(diǎn)，拍攝人員，服裝，化妝、拍攝的感覺等方面。在實(shí)踐的過程中，教師要對(duì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)做全程的指導(dǎo)。
�。�4）組織項(xiàng)目的實(shí)施在這個(gè)階段。學(xué)生將確定每一個(gè)任務(wù)和每個(gè)人在這個(gè)組中配合工作的合作形式，然后按照步驟和程序進(jìn)行推進(jìn)。每個(gè)成員都有自己的工作，每成員相互協(xié)作來完成拍攝任務(wù)。學(xué)生肯定會(huì)遇到各種各樣的阻礙，如燈光的位置，模特?cái)[姿的問題，相機(jī)的設(shè)置等，教師不應(yīng)提前告訴學(xué)生如何解決面臨的問題，通過討論和相互幫助，每個(gè)學(xué)生都可以修改當(dāng)前的任務(wù)，解決方案中的種種問題。在這個(gè)充滿了問題的過程中，教師的恰當(dāng)指導(dǎo)是重要的。教師必須在學(xué)生完全沒法解決問題的時(shí)候即使出現(xiàn)，在給予合適的指導(dǎo)后及時(shí)的消失，避免學(xué)生產(chǎn)生的依賴心理。
�。�5）檢查評(píng)價(jià)結(jié)果。經(jīng)過裁剪和后期處理過得的照片，將要求在小組長(zhǎng)充分討論，小組成員提交已完成并討論的項(xiàng)目。每隊(duì)成員選出代表，使用投影機(jī)在課堂上展示他們所有成員的成果。展示的作品應(yīng)設(shè)計(jì)技術(shù)層面，創(chuàng)意、和主題，針對(duì)項(xiàng)目具體。清楚自身優(yōu)勢(shì)和不足。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的熱情，也可以使他們當(dāng)場(chǎng)了解這次任務(wù)文昌中存在的問題，進(jìn)而提高未來項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。最后，從每個(gè)組對(duì)評(píng)價(jià)中涉及的意見進(jìn)行修改完成最終作品。
�。�6）績(jī)效評(píng)價(jià)展覽。項(xiàng)目可以在一個(gè)小型的交流會(huì)和照片墻上進(jìn)行展示，每個(gè)人的攝影作品都應(yīng)該得到展示，使學(xué)生養(yǎng)成分享攝影作品的習(xí)慣，作品的評(píng)分模式也不同于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，和老師的評(píng)價(jià)應(yīng)該有機(jī)結(jié)合，過程評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)也應(yīng)各占比例。具體的評(píng)價(jià)是：整體評(píng)分=平時(shí)表現(xiàn)（30%）+團(tuán)隊(duì)工作（30%）+期末個(gè)人工作（40%）。學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)一定要納入最終的成績(jī)?cè)u(píng)定。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目工作評(píng)分占最終成績(jī)的30%目的是：提高團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的凝聚力和榮譽(yù)感
三、攝影教學(xué)的數(shù)字化項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
�。ㄒ唬╉�(xiàng)目化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提倡學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)是教學(xué)的核心
它改變了填鴨式的被動(dòng)教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的新特點(diǎn)告訴我們，學(xué)生不愿意坐在教室里靜靜地聽沒有任何參與感的攝影教學(xué)。一旦他們參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)熱情將被極大地推動(dòng)。
（二）項(xiàng)目化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力
數(shù)碼攝影教學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的始終缺乏實(shí)踐的局限性，對(duì)學(xué)生課后再次進(jìn)行攝影實(shí)踐的自信心有良好的促進(jìn)作用，每個(gè)成員的技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。當(dāng)遇到問題或困難時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息和交流心得體會(huì)。這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)展個(gè)人的藝術(shù)潛力。
�。ㄈ╉�(xiàng)目教學(xué)幫助學(xué)生融入社會(huì)
實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)，有助于學(xué)生有一個(gè)良好的態(tài)度提高在未來社會(huì)實(shí)踐中的適應(yīng)能力。從相互合作中，學(xué)生掌握知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)�？梢酝瑫r(shí)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系攝影公司、影像制作公司進(jìn)行豐富多樣的校企合作。
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