大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)[熱]
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)1
今天有幸聆聽了各位專家對(duì)大單元教學(xué)的獨(dú)到和深刻的見解，受益匪淺，收獲頗多。簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
以前我們的學(xué)習(xí)總會(huì)把每一篇課文當(dāng)作重點(diǎn)，千篇一律，即使文章中有一些改變，也只是浮于表面，學(xué)生獲得的是一些知識(shí)碎片。單元整體曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇�？戳舜髥卧M教學(xué)的介紹，才知道我們?cè)诮虒W(xué)新的單元時(shí)，不能將每篇課文單獨(dú)來(lái)備課，而應(yīng)該從整體上把握，讓學(xué)生從整體入手感知單元，可以讓學(xué)生知道這個(gè)單元學(xué)什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里，可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn)，在一個(gè)相對(duì)大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將“單元整體感知”獨(dú)立成一個(gè)課時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲通過學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、大單元教學(xué)能提高學(xué)生的整體參與，整體提高。單元教學(xué)的時(shí)候，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文，找出不懂的問題，在這個(gè)過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。
2、有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識(shí)。
3、能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效，培養(yǎng)了較強(qiáng)的.自學(xué)能力。不但有助于課堂活動(dòng)的開展，還有助于高效課堂的構(gòu)建。
通過這次大單元教學(xué)在線研討的活動(dòng)，我感覺到大單元教學(xué)不僅是對(duì)教師提出了一個(gè)更高的要求，也是對(duì)學(xué)生們的一次考驗(yàn)。在今后的實(shí)際教學(xué)中我一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索，在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx年新課標(biāo)學(xué)習(xí)之后，大單元教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)的必然趨勢(shì)，今天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)后，更是收獲甚多。下面說一下自己的幾點(diǎn)收獲：如何定義語(yǔ)文大單元教學(xué)？語(yǔ)文大單元教學(xué)是以識(shí)字為基礎(chǔ)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)項(xiàng)目。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是強(qiáng)調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，以核心素養(yǎng)目標(biāo)為教學(xué)視點(diǎn)，單元整體統(tǒng)籌安排教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、資源體系、作業(yè)系統(tǒng)及評(píng)價(jià)方式。語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。教師備課要通覽整個(gè)單元的教材內(nèi)容，對(duì)本單元的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)有個(gè)全面的了解。單元內(nèi)的課文就像一顆顆零散的山楂，我們必須尋找到山楂中間的小孔，才能用同竹簽顆顆串起，最后以一整串的冰糖葫蘆呈現(xiàn)。這個(gè)小孔，對(duì)于課文來(lái)說，就是單元各篇日中的相通之處，教師應(yīng)該明確相同的`部分。除了主題，或是體裁，或是教學(xué)重點(diǎn)，或是學(xué)習(xí)方法有相同的部分，要概括出它們的共性，以此作為出發(fā)點(diǎn)，串聯(lián)整個(gè)單元的課文，才能使課文與課文之間的聯(lián)系更緊密。立足大單元，走新語(yǔ)文之路，這才是語(yǔ)文該走的道路。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)3
近年來(lái)，英語(yǔ)已成為世界上最廣泛使用的語(yǔ)言之一，作為一名英語(yǔ)教師，我們必須不斷學(xué)習(xí)和掌握各種教學(xué)方法和技巧，以便更好地教授學(xué)生。最近我參加了一次英語(yǔ)大單元教學(xué)培訓(xùn)班，下面是我對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置至關(guān)重要。我們應(yīng)該按照學(xué)生的掌握程度來(lái)制定每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)不同的教學(xué)階段進(jìn)行適度的調(diào)整。例如，對(duì)于初學(xué)者，我們應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)確定為基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，而對(duì)于高級(jí)學(xué)生，則應(yīng)著重訓(xùn)練其聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力。
其次，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該全面。我們應(yīng)該從教學(xué)材料出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)多層次、多角度、多元化的學(xué)習(xí)過程。例如，我們可以用英語(yǔ)角的形式進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，或者利用課堂演講的形式進(jìn)行英語(yǔ)演講的訓(xùn)練等等。
同時(shí)，我們應(yīng)該注意選擇合適的教學(xué)方法和手段。不同的教學(xué)方法適合不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而合適的教學(xué)方法可以使得學(xué)生更快地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。比如，對(duì)于口語(yǔ)訓(xùn)練，我們可以采用游戲化教學(xué)法，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到游戲中，這能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
此外，我們也應(yīng)該不斷地思考教學(xué)方法的更新與升級(jí)。在課堂中，我們不應(yīng)該依靠單一的教學(xué)方法和手段，而應(yīng)該根據(jù)不同的情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。
最后，我們要重視授課態(tài)度的影響。我們?cè)谡n堂上應(yīng)該有活力和激情，注重與學(xué)生的互動(dòng)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程變得生動(dòng)、有趣。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理，以便更好地建立師生信任，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的`積極性。
總之，教學(xué)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)而又充滿快樂的工作，只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。在這次英語(yǔ)大單元教學(xué)培訓(xùn)班上，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更深入和全面的認(rèn)識(shí)，也對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度等方面有了更深刻的理解。我相信，我將在今后的教學(xué)工作中，不斷運(yùn)用和實(shí)踐這些學(xué)習(xí)成果，探索出更加有效和富有成效的教學(xué)模式，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)4
今天是我進(jìn)行第二次教育技術(shù)培訓(xùn)，今天的主題是主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計(jì)可以幫助我清晰地歸納、解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。它可以：
1、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題，帶著單元主題走進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)。
2、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，緊扣單元主題，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路。
3、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理總結(jié)時(shí)，圍繞單元主題，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運(yùn)用。
4、同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究及自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)過程中，我根據(jù)要求設(shè)計(jì)了主題單元思維導(dǎo)圖；主題單元學(xué)習(xí)模板，制作了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)簡(jiǎn)案和網(wǎng)絡(luò)課件，參與網(wǎng)絡(luò)研修并積極發(fā)言，學(xué)習(xí)的過程是專業(yè)知識(shí)不斷完善提升的'過程。通過此次學(xué)習(xí)，我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性，使我對(duì)如何利用好課程資源。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5
第一段：引子。歷史是人類文明的一部分，它承載著人類過去的經(jīng)驗(yàn)和記憶，深刻影響著當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和未來(lái)走向。高中歷史單元教學(xué)是一項(xiàng)重要任務(wù)，教師需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化的知識(shí)資源，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神，讓他們從歷史中領(lǐng)悟更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧。本文將分享本人在高中歷史單元教學(xué)中的心得和體會(huì)。
第二段：整合資源，豐富教學(xué)內(nèi)容
高中歷史單元教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，從人類文明的起源，到世界歷史的合流和交匯，再到中國(guó)近現(xiàn)代的社會(huì)轉(zhuǎn)型和政治變革，教師需要挑選有代表性、有影響力的事件和人物，同時(shí)整合各種教育資源，如課堂文本、多媒體教材、電子圖書等。豐富的教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
第三段：提高學(xué)生思辨能力
歷史單元教學(xué)不僅涉及時(shí)間、地點(diǎn)和事件等基本知識(shí)，還需要學(xué)生具備較高的思辨能力和分析能力，以更好地理解歷史事件的背后原因和影響。教師可以采用案例分析、問題導(dǎo)向的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)維度上思考和分析歷史事件，讓他們能夠自主思考、獨(dú)立判斷。
第四段：注重創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)
歷史單元教學(xué)需要不斷挖掘檔案資料，研究歷史文獻(xiàn)，考察現(xiàn)場(chǎng)考察，避免以往來(lái)者不拒的照搬老舊教學(xué)資源。這也需要教師在教學(xué)中注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，當(dāng)然，學(xué)生也應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)創(chuàng)新的能力，應(yīng)對(duì)未來(lái)更加復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境和歷史發(fā)展。
第五段：總結(jié)
在高中歷史單元教學(xué)中，教師不僅需要注重課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，整合教育資源，而且需要注重學(xué)生思辨和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備獨(dú)立思考和全面分析的能力。同時(shí)也需要注重藝術(shù)、體育等其他領(lǐng)域的拓展，促進(jìn)學(xué)生全人類的發(fā)展和成長(zhǎng)。教師應(yīng)該不斷探求、不斷創(chuàng)新，讓歷史單元教學(xué)更加豐富多彩、有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)6
我有幸參加了全市組織的小學(xué)語(yǔ)文“單元主題”教學(xué)專題研討會(huì)。劉俊祥老師為我們做了“小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)方案”的專題講座，老師方法新穎，獨(dú)具特色，使我們這些在教學(xué)一線的教師受益匪淺，更使我們眼前一亮，頓感豁然開朗，為我們的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)，提高教學(xué)效率指引了方向。下面就談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。以前我的教學(xué)總會(huì)把課文當(dāng)作重點(diǎn)，單元主題曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇，原因是以前沒有認(rèn)識(shí)到單元主題蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值和對(duì)學(xué)生的指引作用�？戳藛卧w教學(xué)的介紹，才知道我們?cè)诮虒W(xué)新的單元時(shí)，不能將每篇課文單獨(dú)來(lái)備課，而應(yīng)該從整體上把握，讓學(xué)生從整體入手感知單元，可以讓學(xué)生知道這個(gè)單元學(xué)什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里，可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn)，在一個(gè)相對(duì)大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將“單元整體感知”獨(dú)立成一個(gè)課時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。
通過學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點(diǎn)：
(一)這種“單元整體教學(xué)”與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合，能有助于學(xué)生的全員參與，整體提高。單元教學(xué)的時(shí)候，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文，找出不懂的問題，然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行。交流內(nèi)容一般為：學(xué)懂學(xué)會(huì)了什么；提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個(gè)過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。
�。ǘ┻�有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識(shí)。由于單元教學(xué)的'速度快，效率高，因此可以節(jié)省更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了閱讀能力。
�。ㄈ└玫恼{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了較強(qiáng)的自學(xué)能力。不但有助于課堂活動(dòng)的開展，還有助于高效課堂的構(gòu)建。
單元整體教學(xué)不僅是對(duì)教師提出了一個(gè)更高的要求，也是對(duì)學(xué)生們的一次考驗(yàn)。在今后的實(shí)際教學(xué)中我一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索，在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。
總之，通過此次學(xué)習(xí)，使我明白了整組教學(xué)的一些新的教學(xué)理念，并且通過兩節(jié)觀摩課，我看到新的教學(xué)理念真正的呈現(xiàn)在課堂上，提高課堂實(shí)效，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，通過更廣泛的途徑讓孩子獲取更多的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正的體現(xiàn)到自我價(jià)值，雖然我們還在摸索，但是我們?cè)冈诮虒W(xué)的實(shí)踐中不斷提升，“我們不要做語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮子�！奔词拐n改的路程還很漫長(zhǎng)，我們也會(huì)滿懷對(duì)教育的熱情去迎接那屬于我們的明天的太陽(yáng)。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)7
為了更好的進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，李曉紅數(shù)學(xué)名師工作室成員進(jìn)行很多次大單元教學(xué)的集體學(xué)習(xí)和研究，相互之間積極交流討論，在教學(xué)中做了幾次實(shí)踐后，得到一些心得體會(huì)與大家共勉。通過學(xué)習(xí)美國(guó)教育心理學(xué)家羅伯特提出的“以學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”和比利時(shí)教育家德克樂利提出的“教學(xué)整體化”思想，結(jié)合當(dāng)前核心素養(yǎng)的要求，我理解的單元指基于教學(xué)需求，以教材為基礎(chǔ)，對(duì)教材中關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容進(jìn)行重組，整合形成大單元。
一高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的意義
有利于教師對(duì)教學(xué)的合理安排，有利于學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化
通過對(duì)高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的引入和落實(shí)，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分分析后，把教材中有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容整合形成一個(gè)大單元。比如函數(shù)可以把函數(shù)及其表示，函數(shù)單調(diào)性與最值，函數(shù)的奇偶性與最值，二次函數(shù)與冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)，函數(shù)的圖像，函數(shù)與方程，函數(shù)模型及應(yīng)用形成一個(gè)大單元，可以按知識(shí)的先后順序來(lái)排列，也可以按要講解的重點(diǎn)或難度做適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生在經(jīng)過一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，不僅了解了知識(shí)的來(lái)龍去脈，還掌握了知識(shí)在考試中怎么考察，逐步領(lǐng)悟它在日常生活中的用途。知識(shí)不再是孤立的點(diǎn)，而是連成了線，鋪成了面，甚至根據(jù)各種需求生成了一顆顆立體的樹木。
有利于教學(xué)手段的多樣化，有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
在大單元教學(xué)中，各種教學(xué)手段可以積極配合使用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如講統(tǒng)計(jì)與概率這個(gè)大單元時(shí)，可以用各種圖表如頻率分布表與頻率分布直方圖來(lái)加強(qiáng)直觀性；也可以用多媒體做擲骰子試驗(yàn)增加趣味性，理解頻率與概率的關(guān)系；還可以模擬招聘環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中位數(shù)，平均數(shù)的理解和實(shí)際應(yīng)用。這些一方面促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的.形成，另一方面達(dá)到寓教于樂的良好效果。
二高中大單元教學(xué)實(shí)施時(shí)的注意事項(xiàng)
合理制定單元教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，難點(diǎn)，重點(diǎn)
任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的，不能本末倒置。合理的制定單元教學(xué)內(nèi)容，就一定要?jiǎng)訂T集體的力量和智慧。大家集思廣益，討論大單元包含哪些內(nèi)容。要知無(wú)不言，言無(wú)不盡，反復(fù)琢磨，仔細(xì)研究，使大單元教學(xué)確實(shí)能為教學(xué)提供有效的幫助，不搞形式主義。在確定好內(nèi)容后，要明確教學(xué)目標(biāo)，教什么，怎么教，哪些是難點(diǎn)，哪些是重點(diǎn)，該怎么有效分解難點(diǎn)，又怎么把握教學(xué)重點(diǎn)。這不是一個(gè)一蹴而就的簡(jiǎn)單事情，需要不斷地打磨，課前研究，上課試驗(yàn)，課后調(diào)整。比如在函數(shù)教學(xué)時(shí)一開始并沒有二次函數(shù)的內(nèi)容，但具體教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的掌握有很大漏洞，比如一元二次方程求根，一元二次函數(shù)圖像的使用，一元二次不等式的求解都或多或少有問題。最后經(jīng)過大家商議，把這些內(nèi)容加入到函數(shù)的大單元教學(xué)中來(lái)。
完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，做好教學(xué)反思，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)
教學(xué)是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過程，教師的成長(zhǎng)離不開評(píng)價(jià)和反思。教學(xué)評(píng)價(jià)按實(shí)施功能不同，分為診斷性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；就評(píng)價(jià)對(duì)象又分，同行互評(píng)，老師自評(píng)，學(xué)生評(píng)價(jià)，專家評(píng)價(jià)等。只有我們聽到了來(lái)自各個(gè)角度的聲音，認(rèn)真進(jìn)行反思，才能避免閉門造車的無(wú)知。知不足而奮進(jìn)，知遠(yuǎn)山而力行。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)8
今年三月，我校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)提出，安陽(yáng)市今年的語(yǔ)文研討方向是——大單元作文教學(xué)�？h教研室的教研員也不止一次在群內(nèi)發(fā)出教學(xué)方案或設(shè)計(jì)的征集。這一理念提出之后，我們學(xué)校也立即響應(yīng)，并召開了語(yǔ)文教研會(huì)議，商討大單元作文教學(xué)該如何開展。因?yàn)檫@是個(gè)嶄新的課題，擺在每個(gè)人面前的都是“未知”，因此，當(dāng)時(shí)所有人都表示無(wú)從“下手”，不知道何為“大單元寫作教學(xué)”，不知道它和往常的作文教學(xué)有什么不一樣。當(dāng)時(shí)只能按照自己的設(shè)想去揣度。我校大多數(shù)語(yǔ)文老師認(rèn)為：應(yīng)該是本單元的每一課都會(huì)有隨堂片段練習(xí)，假如這一單元有三篇課文，我們就會(huì)讓學(xué)生做三篇片段練習(xí)，完了之后，到單元寫作時(shí)，再把前邊的片段練習(xí)進(jìn)行整合，成為一篇完整的大作文。但我們不知道這種揣度對(duì)不對(duì)。
直到4月7日，滑縣教研室和教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了這場(chǎng)“大單元寫作教學(xué)”的培訓(xùn)，觀摩了高玉紅老師和張艷老師的現(xiàn)場(chǎng)作文課，尤其是聽了張效峰教研員的`點(diǎn)評(píng)講座之后，心里邊才大致明朗了一些。原來(lái)大單元寫作教學(xué)是這么回事啊。
張效峰教研員講到：大單元作文課首先要符合以下七點(diǎn)——
要有整合意識(shí)
比如高玉紅老師的作文課“學(xué)寫讀后感”，先讓學(xué)生自己總結(jié)閱讀一篇文章或一本書應(yīng)該從哪些突破點(diǎn)提出自己的感受，然后再?gòu)谋締卧恼隆缎∈队洝分姓页鲎约旱母惺茳c(diǎn)，寫出讀后感的片段，之后展示自己的下水文，讓學(xué)生找出與自己的片段練習(xí)有何不同，于是讓學(xué)生重新修改、潤(rùn)色，并加上題目；如此還不是一篇完整的文章，所以在讓學(xué)生適當(dāng)?shù)募偃玳_頭和結(jié)尾。如此一來(lái)，學(xué)生的片段練習(xí)，就慢慢整合為一篇完整的大作文了。所以我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)中一定要注意知識(shí)的整合，認(rèn)知的整合，寫作的整合。
要有方法意識(shí)
大單元寫作教學(xué)是交給學(xué)生寫作的方法，上完一課之后，應(yīng)該使學(xué)生有所得：得到寫作的方法、尋到寫作的規(guī)律。
體現(xiàn)訓(xùn)練意識(shí)
在課堂上不但可以勾連本單元的文章，也可以把所學(xué)過同類型的文章都勾連進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生按照這一類文章進(jìn)行有目標(biāo)的訓(xùn)練。
體現(xiàn)情景意識(shí)
兩位作課老師都設(shè)置了情境，高老師設(shè)置了給�？陡宓那榫�，這樣也給寫作設(shè)置的限制條件，必須符合投稿的要求。
教學(xué)有梯度、有層次
兩位老師都是先進(jìn)行片段練習(xí)，然后再逐漸細(xì)化，最后整合為一篇完整的作文。都是由易到難，逐層推進(jìn)。
要有設(shè)計(jì)意識(shí)
課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要緊湊，要逐層深入，板書的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意，要新奇。
要有評(píng)價(jià)意識(shí)
作文課評(píng)價(jià)很重要，可以自評(píng)，同桌互評(píng)，小組內(nèi)評(píng)價(jià)，等，尤其值得一提的是，給出學(xué)生評(píng)價(jià)量表是個(gè)好方法。
一天的培訓(xùn)下來(lái)，終于知道了，這種通過單元整合的大立意、大格局、大任務(wù)、大評(píng)價(jià)、大反思的寫作課堂，就是所謂的“大單元作文教學(xué)”。
我想，我們都還在繼續(xù)探索中。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)9
語(yǔ)文本就是血肉豐滿的一門學(xué)科，但知識(shí)點(diǎn)線性排列與單篇課文的直接分析，使語(yǔ)文血肉淋漓，只剩下幾根筋骨，喪失了神氣；學(xué)生本就是生機(jī)勃勃，獨(dú)立思考的人，但被動(dòng)接受與機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，使他們淪為學(xué)習(xí)機(jī)器，缺少內(nèi)驅(qū)力，缺失了生命的活力。而大單元教學(xué)方式的變革，無(wú)疑是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑。聆聽了華師教研院的專家們對(duì)大單元教學(xué)的解讀與分析，我也對(duì)教學(xué)有了新的思考。
“大單元”教學(xué)的哲理意蘊(yùn)就集中在一個(gè)“大”字，從“大處”著眼，進(jìn)而也從“大處”著手。首先，是教學(xué)內(nèi)容上之“大”，不再是傳統(tǒng)單篇單章的教學(xué)，而是作為一個(gè)整體內(nèi)容進(jìn)行大框架的解讀，它時(shí)時(shí)審視著當(dāng)下的內(nèi)容和前后知識(shí)的聯(lián)系和地位，從不孤立地考慮單個(gè)教學(xué)內(nèi)容。其次是教學(xué)視野之“大”，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中不再只盯著知識(shí)點(diǎn)，而是“左顧右盼、上掛下連”，課內(nèi)到課外，校內(nèi)到校外，視野從學(xué)習(xí)到生活。
那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐大單元教學(xué)呢？通過培訓(xùn)，我也有了以下幾點(diǎn)思考。
單元整合：構(gòu)建“大任務(wù)”
單元教學(xué)很重要的是要有大任務(wù)。大任務(wù)是引導(dǎo)、統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)，而且貫穿單元教學(xué)始終。大單元設(shè)計(jì)是通過提煉相對(duì)合適的單元主題，努力發(fā)掘單元人文主題與語(yǔ)文要素之間的聯(lián)系，把諸多因素統(tǒng)一起來(lái)，使人文主題不再是游離在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)標(biāo)簽，學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)也不再是單篇進(jìn)行。
通過“大單元”承載“大任務(wù)”，將學(xué)習(xí)任務(wù)作為發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的載體，改變傳統(tǒng)教材的線性知識(shí)鏈條。依據(jù)單元導(dǎo)向與單元目標(biāo)，確定核心任務(wù)。以大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，有利于改變肢解式分析的教學(xué)方式。
鏈接生活：營(yíng)造“大情境”
指向素養(yǎng)的教學(xué)非常重視情境，是因?yàn)橹赶蛩仞B(yǎng)的課程，改變了以學(xué)科邏輯線性安排知識(shí)點(diǎn)的墨守成規(guī)的課程組織，而“替換墨守成規(guī)的課程方法之一是真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景”。
大情境是整個(gè)單元的情境，或者說是整個(gè)單元的教學(xué)都發(fā)生在這個(gè)情境之中，而不是用來(lái)導(dǎo)入新課的情境，而且這情境是真實(shí)的生活情境。實(shí)施這樣的課程，不再是按照一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去組織教學(xué)，而必須組織學(xué)生在真實(shí)生活情境中學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，激活學(xué)生的生活積累和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，讓他們能夠圍繞生活中真實(shí)的問題、真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習(xí)。
綜合測(cè)評(píng)：指向素養(yǎng)評(píng)價(jià)
那么如何評(píng)價(jià)大單元的學(xué)習(xí)？房濤院長(zhǎng)提出：主要應(yīng)提倡――嵌入式，問題解決和任務(wù)型。嵌入式，是指評(píng)價(jià)有機(jī)嵌入在教學(xué)的過程之中，教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)、同步設(shè)計(jì)，重視利用信息技術(shù)等手段收集處理過程性數(shù)據(jù)，及時(shí)診斷與反饋。重視過程性評(píng)價(jià)，將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)式評(píng)價(jià)相結(jié)合，而不只是終結(jié)式評(píng)價(jià)。
問題解決和任務(wù)型，是要讓學(xué)生運(yùn)用我們學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，在完成真實(shí)情境的實(shí)際任務(wù)中，考察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。正如《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）所說：“語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是在具體的.閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中形成與發(fā)展，并通過具體、多樣的實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)、展示出來(lái)的�？荚嚒y(cè)評(píng)題目應(yīng)以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容�！痹u(píng)價(jià)并非在整個(gè)任務(wù)完成之后進(jìn)行，每個(gè)小任務(wù)的完成，都要有評(píng)價(jià)，做到“教學(xué)評(píng)”一體化。評(píng)價(jià)的第一原則是目標(biāo)導(dǎo)向，小任務(wù)所承載的小目標(biāo)，要設(shè)計(jì)學(xué)生能理解、可操作的量規(guī)――也就是“成功標(biāo)準(zhǔn)”。
大單元教學(xué)是巨大的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，同樣更是對(duì)教師教學(xué)的巨大挑戰(zhàn)。然心向往之，行必能至。思學(xué)之道，不索何獲！雖對(duì)大單元教學(xué)有了一定的了解，但真正實(shí)施起來(lái)還是任重而道遠(yuǎn)，希望能保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，繼續(xù)不懈探索。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)10
我作為一名體育老師，很早就深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)是一項(xiàng)很重要的工作，具有較高的責(zé)任感和使命感。在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過程中，我也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了自己的教學(xué)水平。近日，我又參加了一次體育大單元教學(xué)培訓(xùn)，收獲頗豐，下面我將分享我對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
一、培訓(xùn)內(nèi)容
本次培訓(xùn)內(nèi)容主要包括如下方面：教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、考核方式等。
1、教學(xué)理念
在本次培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握技能，重視學(xué)生的興趣、體驗(yàn)和情感投入。此外，老師還強(qiáng)調(diào)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好的同時(shí)，要注重創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感的培養(yǎng)，力求滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，這也是優(yōu)秀的'體育教師應(yīng)該具備的品質(zhì)。
2、教學(xué)方法
在教學(xué)方法方面，老師介紹了多種不同的方法，如小組教學(xué)、討論教學(xué)、對(duì)抗教學(xué)、合作教學(xué)等，這些方法都能夠充分激發(fā)學(xué)生的主體性、參與性和合作性，使得教學(xué)過程更加有趣、生動(dòng)。
3、課程設(shè)計(jì)
此外，在課程設(shè)計(jì)方面，老師特別強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，兼顧學(xué)生的能力特點(diǎn)，切忌過于功利化，遵循因材施教的原則，讓學(xué)生在興趣發(fā)掘和技能掌握兩方面都能得到滿足。
4、考核方式
在考核方式方面，老師也提出了多種不同的方式，如測(cè)驗(yàn)、考察、展示作品等，要求在考核時(shí)兼顧多種因素，包括學(xué)生的技能掌握程度、個(gè)性特點(diǎn)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。
二、學(xué)習(xí)收獲
通過參加這次培訓(xùn)，我得到了很多收獲，以下是一些我特別感受到的：
1、教學(xué)理念，讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到教育的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更是讓學(xué)生明白它的價(jià)值，積極參與其中，為未來(lái)做出貢獻(xiàn)。
2、教學(xué)方法，讓我更加深入地了解多種方法，不被一種方法所束縛，能夠從中尋找適合的方法來(lái)優(yōu)化教學(xué)過程。
3、課程設(shè)計(jì)，讓我更加重視學(xué)生在課程中的體驗(yàn)和感受，切實(shí)做到因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的課程設(shè)計(jì)。
4、考核方式，讓我明確了不同考核方式在不同情況下的合理性與局限性，以便依據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的考核方式。
三、展望未來(lái)
通過這次體育大單元教學(xué)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到自己仍需不斷地完善教學(xué)方法。同時(shí)，我也希望未來(lái)能夠更好地運(yùn)用這些方法，創(chuàng)造更為豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也能夠感受到教育和體育所帶來(lái)的樂趣和成就感。
最后，我要感謝培訓(xùn)組織者和老師，提供如此優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從中受益匪淺。也希望各位老師能夠一起加入到教育教學(xué)的隊(duì)伍中來(lái)，創(chuàng)造更好的教學(xué)未來(lái)。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)11
大道至簡(jiǎn)，道不遠(yuǎn)人，歲月清淺，學(xué)無(wú)止境。在10月下旬兩天的培訓(xùn)中，我深入學(xué)習(xí)了什么是大單元教學(xué)、為什么要進(jìn)行大單元教學(xué)以及如何進(jìn)行大單元教學(xué)。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我了解了“大語(yǔ)文”的概念，我的教育理念又有了新的改變，教學(xué)思想有了新的更新。
一、聚焦――目標(biāo)教學(xué)先行
房院長(zhǎng)有一個(gè)很有意思的比喻：“課堂教學(xué)原本是‘打靶’，我們有時(shí)卻在打獵�！贝虬姓n堂，人人有”箭“，方向一致，精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。而“打獵”的課堂，老師有箭，知道方向，優(yōu)生有箭，中等生在到處找箭，方向各異，薄弱生手中無(wú)箭。
這個(gè)說法生動(dòng)地講出了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)既要能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，又要貼近學(xué)生實(shí)際，做到明確、具體、具有可操作性，這樣才能讓學(xué)習(xí)有方向地學(xué)習(xí)。記得在聽徐主任公開課《精衛(wèi)填�！窌r(shí)，徐主任單獨(dú)用一張PPT把當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示了出來(lái)，我認(rèn)為這就是一個(gè)很明確的“靶”，能夠引導(dǎo)學(xué)生那節(jié)課要“到哪兒去”。
二、育人――創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
這是我第一次認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對(duì)于學(xué)生思維發(fā)展、個(gè)性品格發(fā)展的'重要性。我們的教育、課程體系在教給學(xué)生抽象的、符號(hào)化的知識(shí)之外，更應(yīng)該讓學(xué)生在社會(huì)生活情境、學(xué)科認(rèn)知情境和個(gè)人體驗(yàn)情境中，在自然和社會(huì)這個(gè)大課堂中豐富自己的大腦。我們生活的這個(gè)時(shí)代、這個(gè)世界，就是學(xué)習(xí)的最大情境。
以《涼州詞》這一首古詩(shī)教學(xué)為例，在講授過程中，我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，想象他們就是即將出征的戰(zhàn)士，對(duì)酒當(dāng)歌之際，他們可能會(huì)說什么、想些什么？其次，我配上音樂情境，讓學(xué)生帶入感情進(jìn)行誦讀，學(xué)生在這兩個(gè)情境中更好地體會(huì)了將士們的愛國(guó)之情以及他們?yōu)閲?guó)捐軀的悲壯。
三、提質(zhì)――引入導(dǎo)學(xué)案
要想學(xué)生學(xué)得好，老師一定要教得好，大單元教學(xué)的主陣地依然是在課堂中。上好每一堂課是拿下這一主陣地的必要條件。而導(dǎo)學(xué)案的引入是基于核心素養(yǎng)下學(xué)生實(shí)施自主探究的重要渠道，是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。
我印象最深刻的就是培訓(xùn)當(dāng)天我們6人組成的小組親身體驗(yàn)了一場(chǎng)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)活動(dòng)，我們這一組是多學(xué)科老師組成的，所以我們共同設(shè)計(jì)了一份歷史學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一主題，我們從目標(biāo)、任務(wù)、評(píng)價(jià)等多個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，任務(wù)可分解，評(píng)價(jià)可實(shí)操，能夠大大提升學(xué)生自學(xué)能力。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”只有在不斷學(xué)習(xí)中，我們才能取得進(jìn)步。教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境、大單元研無(wú)止境，讓學(xué)生更好地學(xué)，無(wú)論對(duì)學(xué)校還是對(duì)老師來(lái)說，都是一個(gè)需要長(zhǎng)期探索的命題。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)12
新課標(biāo)提出新理念，而新單元教學(xué)就是在大觀念（主題、要素）統(tǒng)領(lǐng)下，把一組原本離散的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)組合在一起的相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單位。既可以是教材中呈現(xiàn)的單元，也可以視實(shí)際情況需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材單元內(nèi)容進(jìn)行重組。這有利于整合碎片化知識(shí)，打破學(xué)科、乃至年級(jí)的'限制，使學(xué)生更系統(tǒng)深入提升語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是強(qiáng)調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的理念、以核心素養(yǎng)目標(biāo)為教學(xué)視點(diǎn)，單元整體統(tǒng)籌安排教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、資源體系、作業(yè)體系及評(píng)價(jià)體系。設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定的學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。這就要求我們宏觀的把握教材內(nèi)容。
通過本次培訓(xùn)，我更清晰的了解了大單元教學(xué)的實(shí)質(zhì)，將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自我。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)13
最近，我有幸參加了一次英語(yǔ)大單元教學(xué)培訓(xùn)，從中我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在這里，我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先，大單元教學(xué)需要分析教材，梳理教學(xué)內(nèi)容，合理規(guī)劃課程，做到系統(tǒng)化和綜合化的教學(xué)。在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)每個(gè)單元特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考，開展課堂探討，讓學(xué)生從聽、說、讀、寫不同方面掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
其次，針對(duì)不同的學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)體系。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，把難點(diǎn)加強(qiáng)，較易掌握的內(nèi)容加快速度，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在大單元教學(xué)中取得進(jìn)步。
再次，大單元教學(xué)需要注重課堂整合和課外拓展。在課堂上，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課后可以進(jìn)行相關(guān)練習(xí)活動(dòng)，如聽力練習(xí)、閱讀練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)等，課外還可以進(jìn)行一些拓展活動(dòng)，如閱讀好書、聽英文廣播、看英語(yǔ)電影等。這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高英語(yǔ)水平。
最后，大單元教學(xué)需要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。我們應(yīng)該正視學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的情感需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、樂觀、開放、尊重的情感引導(dǎo)，在教學(xué)中注重人文情懷的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立自信心，建立信任和互助的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)英語(yǔ)。
綜上所述，大單元教學(xué)是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的'重要手段之一，它能夠全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，帶來(lái)顯著的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)中，我們要把握大單元教學(xué)的原則，注重學(xué)生的個(gè)體差異和情感需求，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，獲得實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用能力。我相信，只要我們?cè)诮虒W(xué)中注重方法和策略的靈活運(yùn)用，就能夠打造出一些優(yōu)秀的大單元教學(xué)案例，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)14
在英語(yǔ)教學(xué)中，大單元的教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)的各個(gè)方面都有著很大的作用。作為一名英語(yǔ)教學(xué)工作者，我經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和不斷的學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)大單元的教學(xué)有了一些深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，下面我將結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下自己的心得。
一、 技巧的運(yùn)用
大單元的教學(xué)可以說是整個(gè)教學(xué)過程中的'重頭戲，需要教師在教學(xué)中運(yùn)用各種技巧和方法，才能讓學(xué)生更好地理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如，可以通過講解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、提供語(yǔ)言環(huán)境等方式來(lái)幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)；可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生感受語(yǔ)言文化；可以通過組織聽、說、讀、寫的各類活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。另外，在大單元的設(shè)計(jì)中，需要考慮到學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性特點(diǎn)，這樣才能更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、 課堂氛圍的打造
在英語(yǔ)大單元教學(xué)中，課堂氛圍的打造是更為重要的一項(xiàng)任務(wù)。教師需要營(yíng)造一個(gè)充滿活力、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，教師可以通過趣味性和互動(dòng)性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。
三、 評(píng)估與反饋
在英語(yǔ)大單元教學(xué)中，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和及時(shí)反饋結(jié)果也是非常重要的一環(huán)。教師需要在教學(xué)中多設(shè)問、多點(diǎn)撥，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑，針對(duì)性地提出指導(dǎo)意見，并及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)言使用中的錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠快速有效地掌握所學(xué)知識(shí)，也增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。
四、 英語(yǔ)大單元的評(píng)價(jià)
英語(yǔ)大單元的評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)英語(yǔ)教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，它可以幫助教師全面地了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和掌握情況，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過自我評(píng)估了解自己的學(xué)習(xí)成果。在評(píng)估中，要注重把握評(píng)估方向、評(píng)估方式以及評(píng)估指標(biāo)，同時(shí)也要兼顧形式和內(nèi)容，讓評(píng)估既能夠展現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
總之，英語(yǔ)大單元的教學(xué)是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的任務(wù)，需要教師在教學(xué)中運(yùn)用多種方法和技巧來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。同時(shí)，必須注意課堂氛圍的營(yíng)造、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)估和反饋和英語(yǔ)大單元的評(píng)價(jià)等方面，這些都是確保英語(yǔ)大單元教學(xué)質(zhì)量和教育效果的關(guān)鍵所在。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)15
美術(shù)是我們生活中不可缺少的一部分，它能夠讓人們?cè)谌粘Ｉ钪懈用篮�、豐富多彩。作為一名美術(shù)教師，我們需要不斷的學(xué)習(xí)、提高自己的素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍和條件。這篇文章將分享我參加美術(shù)單元教學(xué)培訓(xùn)的體驗(yàn)和收獲。
第一段：培訓(xùn)的初衷和背景。
在開始分享我的培訓(xùn)體會(huì)之前，我想先介紹一下培訓(xùn)的初衷和背景。本次培訓(xùn)是由學(xué)校組織的，為了提高教師的美術(shù)教學(xué)水平和理論知識(shí)，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)。培訓(xùn)分為多個(gè)單元，課程內(nèi)容包括了美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)案例分析、教學(xué)方法探討等。
第二段：培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了很多新的知識(shí)和技能。通過課程講解和案例分析，我們了解了美術(shù)教學(xué)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)方法。同時(shí)，我們也要求提高自己的繪畫能力和美術(shù)素養(yǎng)。通過課堂練習(xí)和作業(yè)完成，我們不斷的提高自己的繪畫技能和創(chuàng)作能力。這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程對(duì)于我們的美術(shù)教學(xué)起到了非常有益的作用。
第三段：培訓(xùn)中的交流。
在本次培訓(xùn)中，我們還有了很多與其他教師的交流機(jī)會(huì)。在課程中，我們共同探討美術(shù)教學(xué)的問題和難點(diǎn)，并且互相分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。這種交流不僅提高了我們的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，還使我們更好地了解了其他教師的工作經(jīng)歷和需求。
第四段：培訓(xùn)的收獲。
通過本次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的學(xué)科。只有不斷的學(xué)習(xí)和提高自己的素質(zhì)，才能更好地為學(xué)生創(chuàng)造美的教學(xué)氛圍和更好的`學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，在培訓(xùn)中，我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。
第五段：總結(jié)。
總之，參加美術(shù)單元教學(xué)培訓(xùn)是一次非常有收獲的體驗(yàn)。通過不斷的學(xué)習(xí)和交流，我對(duì)美術(shù)教育的理論知識(shí)和實(shí)踐方法有了更深入的了解。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我將更加自信地指導(dǎo)學(xué)生一起創(chuàng)造更加美好的美術(shù)教育。
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