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現(xiàn)代教育技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-07-08 08:43:55 教學(xué)心得 我要投稿

現(xiàn)代教育技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編精心整理的現(xiàn)代教育技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

現(xiàn)代教育技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

現(xiàn)代教育技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)1

  現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了新的活力和生機(jī),在英語(yǔ)教學(xué)中起到了很好的輔助作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中去,英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō),英語(yǔ)發(fā)音,語(yǔ)法練習(xí)等基礎(chǔ)內(nèi)容往往顯得枯燥乏味,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很快便失去了興趣。怎樣成功地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,一直是我們教師值得深思的問(wèn)題。

  然而,在英語(yǔ)教學(xué)中,通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,可以將文字、圖像、聲音等媒體進(jìn)行結(jié)合,將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)全新的、多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生充分體會(huì)這種語(yǔ)言環(huán)境,這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性,還能改變傳統(tǒng)的老師單一講授的教學(xué)模式,起到很好的教學(xué)效果。此外,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,我們還可以將不同的'英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的能力、水平等因素,設(shè)置成不層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器,讓學(xué)生隨時(shí)調(diào)用這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),這新在很大程度上都尊重了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有質(zhì)的改變。

  現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用,使得英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)和閱讀等內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更加有趣和容易。例如,在語(yǔ)音教學(xué)中,為了能夠發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的音,學(xué)生必須清楚發(fā)音的位置和技巧,也就是說(shuō)要了解正確的口型和舌位。僅僅通過(guò)老師的講解很難讓學(xué)生完全理解和掌握,然而,如果我們利用多媒體進(jìn)行演示,動(dòng)態(tài)展示發(fā)音時(shí)口型和舌位的變化,效果要比老師反復(fù)重復(fù)教授要好得多,這也為培養(yǎng)流利純正的英語(yǔ)口音奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外,在口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等課程中,通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù),以各種圖片、圖像或動(dòng)畫(huà)制作生動(dòng)有趣的外語(yǔ)教學(xué)課件,可以讓學(xué)生直觀(guān)地領(lǐng)悟到外國(guó)語(yǔ)言文化的內(nèi)涵和魅力,對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容有很大的幫助。

  現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,尤其是網(wǎng)絡(luò)等免費(fèi)資源的利用,使學(xué)生不再僅僅依賴(lài)于教材來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)使用這些資源,學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程教材、光盤(pán)教材、英語(yǔ)資源庫(kù)以及一些英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站自由獲取他們所需的英語(yǔ)知識(shí)和信息。這些資源不僅拓展了學(xué)生的視野,還擴(kuò)大了他們個(gè)人的英語(yǔ)信息容量,更有效地提升了他們的英語(yǔ)素質(zhì)和能力。

  英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,其根本目的在于交流。然而,在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,由于各種條件的限制,往往忽略了英語(yǔ)交際的培養(yǎng)。然而,現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)可以營(yíng)造出真實(shí)有效的交際環(huán)境。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生可以獲得身臨其境的感覺(jué),并積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),從而大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得主動(dòng)起來(lái),有效地提高英語(yǔ)能力。例如,通過(guò)聯(lián)機(jī)測(cè)試等手段,在教學(xué)中可以全面鍛煉和提高學(xué)生的英語(yǔ)技能。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段,將學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,給予學(xué)生更多運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

  同時(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)為師生的交流提供了便捷的平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)關(guān)系,從而使英語(yǔ)教學(xué)更為多元化和豐富,達(dá)到事半功倍的效果。

  以網(wǎng)絡(luò)、多媒體作為現(xiàn)代教育中的重要手段,對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)起到了積極的輔助作用。它不僅在一定程度上提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,還顯著提升了學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力。為了更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),英語(yǔ)教師們需要熟練掌握和應(yīng)用這些技術(shù),并將其融入到英語(yǔ)教學(xué)中去。只有這樣,才能有效地提升英語(yǔ)教學(xué)水平,使學(xué)生受益無(wú)窮。

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  當(dāng)與孩子們?cè)谝黄饡r(shí),我深刻地感受到了他們的純真無(wú)邪和活力可愛(ài)。同時(shí),這也讓我對(duì)自己的教學(xué)有了以下的體會(huì):作為一名教師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何巧妙地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到生活體驗(yàn)中去,將新的教育理念帶到課堂和班級(jí)中,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式,激發(fā)他們的創(chuàng)造力。為此,我在教學(xué)中做了一些嘗試,并且親身感受到了新課改所帶來(lái)的實(shí)際效果。

  一、采用任務(wù)型教學(xué)模式

  "任務(wù)型"課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)融入到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)中,通過(guò)使用英語(yǔ)完成任務(wù),使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握英語(yǔ),并培養(yǎng)他們?cè)谌蝿?wù)完成過(guò)程中提高英語(yǔ)運(yùn)用能力的能力。在這種教學(xué)模式下,英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)知識(shí),更是一種實(shí)踐工具和技能。

  “任務(wù)型”課堂教學(xué)模式注重讓學(xué)生將注意力主要集中在如何利用英語(yǔ)進(jìn)行交流任務(wù)的過(guò)程中,而不僅僅是關(guān)注自己句子結(jié)構(gòu)的正確性。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心,養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,并形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言完成與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的任務(wù),可以在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

  在一年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)課堂中,采用"任務(wù)型"的教學(xué)方法十分重要。在確定了英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)后,教師需要仔細(xì)分析和設(shè)計(jì)具體的任務(wù),包括必要的前提知識(shí)以及適用的教學(xué)方法和技巧等,以將每個(gè)教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)內(nèi)容。在我的課堂上,我選擇了任務(wù)型的教學(xué)模式,使得學(xué)生在課堂上都能有具體的任務(wù)可以完成。通過(guò)這種方式,他們不僅可以在實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,同時(shí)英語(yǔ)課也變得更加豐富多彩。在任務(wù)完成的過(guò)程中,學(xué)生們還能夠體驗(yàn)到成功的喜悅,從中獲得成就感。

  二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的教學(xué)情境

  情境教學(xué)是將有意識(shí)的心理活動(dòng)與無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)融合在一起,通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知,使他們能夠主動(dòng)、有目的地接受教育輸入。情境教學(xué)能夠營(yíng)造真實(shí)、身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能夠更容易地感知和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

  語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣性行為,也是一種充滿(mǎn)情感的智力活動(dòng),應(yīng)該以人為本的教育思想貫穿始終。獲得語(yǔ)言能力并能夠用外語(yǔ)進(jìn)行交流,并不依賴(lài)于教師的教導(dǎo),而是由學(xué)習(xí)者自身決定。教師無(wú)法直接將語(yǔ)言能力灌輸給學(xué)生,只能在引導(dǎo)和幫助下,學(xué)生通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累來(lái)獲得能力。

  在具體的教學(xué)環(huán)境中,讓學(xué)生親身體驗(yàn)語(yǔ)言,并在體驗(yàn)的過(guò)程中深刻領(lǐng)悟語(yǔ)言的要義,是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳方式。尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言,在具體情境下進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生自然而然地理解語(yǔ)言的本質(zhì),無(wú)需過(guò)多解釋。

  在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)幫助學(xué)生更好地感知語(yǔ)言。在真實(shí)的情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)帶來(lái)出乎意料的效果。我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),將文字、聲音、圖像等元素融為一體,創(chuàng)造出學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情景。通過(guò)讓學(xué)生身臨其境,理解情境并進(jìn)行情景表演,我們能夠打破傳統(tǒng)的語(yǔ)言觀(guān)念。學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的情境中更容易投入角色,課堂氣氛也變得非常活躍。

  三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

  現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限,具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽(tīng)效果好等特點(diǎn),能使聲音和形象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合,對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的"粉筆、黑板"的單調(diào)的教學(xué)手段,被越來(lái)越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展,用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)有趣,能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)興趣。

  在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師可以合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),利用多媒體的優(yōu)勢(shì),以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,幫助他們提高對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.興趣。借助現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用,創(chuàng)造豐富的教學(xué)場(chǎng)景,能夠有效優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力,并積極激發(fā)兒童思維,推動(dòng)學(xué)生綜合能力的全面提升。

  四、使用合理的評(píng)價(jià)手段

  德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò):"教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞。"這句話(huà)充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用,評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù),好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的成功感,而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式:形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合,在教學(xué)中要靈活的使用。這樣,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。

  激勵(lì)是教育中最為重要的功能之一,它能夠激發(fā)孩子們不斷進(jìn)取的動(dòng)力。當(dāng)我稱(chēng)贊一個(gè)聰明的孩子時(shí),我會(huì)使用不同的表達(dá)方式,比如:“聰明的男/女孩,做得非常好,棒極了!”,這樣的評(píng)語(yǔ)讓被贊揚(yáng)的同學(xué)充滿(mǎn)了信心與動(dòng)力。為了進(jìn)一步激勵(lì)他們,我也嘗試過(guò)一些其他方法,比如在課后給予小禮物或者在他們的書(shū)本上蓋上鼓勵(lì)印章。有時(shí)候,我會(huì)直接對(duì)學(xué)生微笑,并輕輕摸一下他們的頭,這種親切的舉動(dòng)也是一種激勵(lì)和鼓勵(lì)。學(xué)生們?cè)谡n后會(huì)互相比較自己的鼓勵(lì)印章數(shù)量,形成一種互相追趕、不愿落后的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。這樣的激勵(lì)措施逐漸在班級(jí)中形成了一種積極向上的氛圍。

  通過(guò)采用這些行之有效的教學(xué)手段,在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下,每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲,在任務(wù)中不知不覺(jué)感受了英語(yǔ),喜歡上了英語(yǔ)。在具體的教學(xué)過(guò)程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,把學(xué)生帶入一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)勃勃的小學(xué)英語(yǔ)課堂。由于采用了多元的評(píng)價(jià)手段,每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上都是主角,他們的成功感得到了最大的滿(mǎn)足,都覺(jué)得英語(yǔ)課對(duì)他們而言是一種享受。

  總的來(lái)說(shuō),通過(guò)教學(xué)中的這些嘗試,我發(fā)現(xiàn)我的英語(yǔ)課堂變得非常活躍,學(xué)生們也變得積極主動(dòng)起來(lái),他們的聽(tīng)說(shuō)能力也大大提高了。此外,他們的合作意識(shí)和交際能力也得到了很大的增強(qiáng),學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也達(dá)到了前所未有的高漲。作為一名教師,我感到非常高興,同時(shí)也深刻地體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的滿(mǎn)足和喜悅之情。但是,這只是一個(gè)開(kāi)端,我們還有很多工作要做,需要不斷學(xué)習(xí)新課改相關(guān)理論,并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,以豐富我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

  可見(jiàn),詞匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的位置。不論是從學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)方面,還是從實(shí)際生活的需求來(lái)看,詞匯量越大,英語(yǔ)運(yùn)用能力也就越強(qiáng)。而英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高又會(huì)促使人們更快、更多地學(xué)習(xí)豐富的詞匯。那么,在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),如何讓學(xué)生對(duì)詞匯記憶產(chǎn)生持續(xù)興趣,不覺(jué)得枯燥呢?以下是一些措施和方法。

  一、創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境──趣味情境識(shí)記

  在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)4AUnit9的B部分,我會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景或語(yǔ)境來(lái)幫助學(xué)生習(xí)得一些感覺(jué)的形容詞,如tired、ill、hot、cold、hungry和thirsty。例如,我可以示范做一些動(dòng)作讓學(xué)生理解這些詞匯的意思。比如,我可以模仿干活很累的樣子表示tired;拿把扇子來(lái)表示hot;雙手緊抱身體表示cold;彎腰摸肚表示hungry。通過(guò)運(yùn)用表情和動(dòng)作,我相信學(xué)生能更好地理解和記憶這些詞匯。另外,有一些詞匯具有多種意思,必須在具體的語(yǔ)境中才能確定其詞義。比如,“dear”可以是“親愛(ài)的”,也可以是“貴的”,還可以是感嘆詞“哎呀”。為了讓學(xué)生理解這些詞匯的不同意思,我會(huì)設(shè)計(jì)一些具體的語(yǔ)境讓學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。只有在真實(shí)的情景中,他們才能準(zhǔn)確地理解這些詞匯的含義。通過(guò)這種方式,我相信學(xué)生能夠在有趣的情景和語(yǔ)境中輕松地記憶和應(yīng)用這些詞匯。

  二、詞匯融入趣味句子中──整體趣味識(shí)記

  詞匯是建房子的磚頭,但光有磚頭還建不出房子!隘偪裼⒄Z(yǔ)”代表人物李陽(yáng)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的對(duì)象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音、單詞、語(yǔ)法,而應(yīng)該是句子”,“因?yàn)槿伺c人交往的最基本單位是句子”,“在句子中掌握的單詞上有生命力的單詞”。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法主要流派“直接法”和“全身反應(yīng)法”都強(qiáng)調(diào)“句本位”。的確,孤立的單詞在特定的情況下是可以表達(dá)完整意思的,但很多情況下會(huì)引起歧義。把單詞放入句中,能幫助學(xué)生正確理解單詞的含義,還有利于培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。如牛津小學(xué)英語(yǔ)3 A的動(dòng)物類(lèi)單詞教學(xué),我們把單詞放入句子中:“Panda, panda, I can see a panda! “Zebra, zebra, this is a zebra!

  學(xué)習(xí)了水果類(lèi)和顏色類(lèi)的單詞后,把它們放在一個(gè)句子中:“Apple, apple, I can see a red apple。”

  又如“Cinema, cinema, Let's go to the cinema by bus。”

  “Light, light, turn on the light!边@樣,學(xué)生記憶的單位是句子,有整體感,有助于體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)流,長(zhǎng)期訓(xùn)練可能培養(yǎng)學(xué)生造句的能力,提高說(shuō)話(huà)的能力,也有利于培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中理解、領(lǐng)悟詞義的習(xí)慣。在一定的情景中,有些詞義不需要過(guò)多解釋。由于有句子的模式,便于學(xué)生對(duì)詞進(jìn)行機(jī)械模仿和機(jī)械操練運(yùn)用。

  三、善于編兒歌、加動(dòng)作──多感官趣味記憶

  兒歌因其詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美,深受孩子們的喜愛(ài)。如在學(xué)了8種動(dòng)物后,教師可用中英文夾雜編成這樣的兒歌:

  Bird, bird,飛飛飛(邊做小鳥(niǎo)飛行的動(dòng)作)

  Cat, cat,喵喵喵(兩手五指分開(kāi)在臉前由中間向兩邊分開(kāi))

  Dog, dog,汪汪汪(兩手放頭上做耳朵的樣子)

  Monkey, monkey,真調(diào)皮(把手放在頭頂學(xué)孫悟空的樣子)

  Elephant, elephant,長(zhǎng)鼻子(雙手握住,下垂搖晃)

  Tiger, tiger,王中王(做出向前猛撲的姿勢(shì))

  Zebra, zebra,黑白條(雙手在身上畫(huà)條紋)

  Panda, panda,是國(guó)寶(翹翹大拇指)

現(xiàn)代教育技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)3

  現(xiàn)代信息技術(shù)借助視聽(tīng)、圖像和聲音的交織呈現(xiàn)形式,生動(dòng)而形象地展示教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生的視野,開(kāi)闊學(xué)生的眼界。它能夠極大地提升課堂氛圍,豐富和充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí),它也有助于發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、理解能力以及創(chuàng)新思維能力。

  社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一,已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言!缎掠⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:要積極開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道,英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中是推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑。

  在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,通常是一本書(shū),一支粉筆,一盤(pán)磁帶,一張掛圖。面對(duì)貧乏的教育資源,教師在教學(xué)中像是被捆住了手腳,一身技藝無(wú)從施展,同時(shí)這種現(xiàn)狀也極大地束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而忽視學(xué)生的主體地位。由于學(xué)生有所差異,感興趣的就愛(ài)學(xué),不感興趣的就不愛(ài)學(xué),強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的效果差,記憶也不牢固。面對(duì)傳統(tǒng)教育下枯燥無(wú)味的單純英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué),亂七八糟的英語(yǔ)單詞和越記越亂的英語(yǔ)語(yǔ)法,太多的學(xué)生提不起興趣,造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的后果。在教改之后,我們嘗試用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助英語(yǔ)教學(xué),并收到了良好的效果。

  計(jì)算機(jī)信息技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)交互地綜合處理文本,圖形,圖像,動(dòng)畫(huà),音頻及視頻等多種信息,并使這些信息建立邏輯關(guān)系的技術(shù)。在組織日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,英語(yǔ)教師利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與英語(yǔ)課程進(jìn)行整合,達(dá)到生動(dòng),靈活,直觀(guān)的傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的目的。從而激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情,收到事半功倍的效果。

  現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)融合的優(yōu)點(diǎn):

  1、利用信息技術(shù)創(chuàng)建英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  興趣是一個(gè)人對(duì)事物積極探索和熱愛(ài)某種活動(dòng)的傾向。積極的思維活動(dòng)建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上。計(jì)算機(jī)具有鮮明的圖像、生動(dòng)、靈活和多變的特點(diǎn),能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中利用投影、錄像、多媒體等多種計(jì)算機(jī)手段,呈現(xiàn)豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,使其具有感染力,將學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、情感歷程和意志表現(xiàn)有機(jī)地融入其中。例如,在英語(yǔ)課堂上,可以通過(guò)以動(dòng)畫(huà)加音效的形式引入課堂中與新授內(nèi)容相關(guān)的歌曲,讓學(xué)生自然地接受英語(yǔ)或英語(yǔ)歌曲,從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯或句子的興趣。當(dāng)然,英語(yǔ)教學(xué)情景的設(shè)置遠(yuǎn)不止于此,教師還可以在復(fù)習(xí)、新授和鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)中以可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)或幻燈片形式提供語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生。

  2、利用多媒體信息技術(shù),可以為學(xué)生提供多感官刺激,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。

  人類(lèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是通過(guò)自身的眼,耳,鼻,舌,口等感觀(guān)器官把外界的信息傳遞給大腦,經(jīng)過(guò)分析,綜合,從而獲得知識(shí)的過(guò)程。研究表明,多種感官共同參與教學(xué),可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的多種感官的參與也正是多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)的融合可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式,為學(xué)習(xí)者提供大量的`直觀(guān)材料,豐富學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理性認(rèn)識(shí)。

  人類(lèi)對(duì)事物認(rèn)知的過(guò)程通常是由具體到抽象、由感性到理性的過(guò)程。而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)正好能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者提供豐富的具體學(xué)習(xí)資料。在教改之前,教師可用的教學(xué)手段有限,而語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)如單詞、句型和語(yǔ)法等往往抽象、枯燥,難以被學(xué)生理解和掌握。學(xué)生面對(duì)單調(diào)的教學(xué)模式時(shí)缺乏興趣。此外,在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師可能會(huì)遇到內(nèi)容脫離生活實(shí)際或時(shí)間、空間跨度太大等問(wèn)題。面對(duì)這些復(fù)雜的語(yǔ)言和文化知識(shí)背景等問(wèn)題,學(xué)生很難消化和吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)生的認(rèn)知主要以直觀(guān)形象為基礎(chǔ),因此將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合起來(lái)可以使學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得身臨其境、如見(jiàn)其形、如聞其聲的直觀(guān)感受。從而實(shí)現(xiàn)將抽象變具體、將復(fù)雜的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)變簡(jiǎn)單的直觀(guān)認(rèn)知目標(biāo)。于是學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣就開(kāi)始來(lái)自計(jì)算機(jī)所提供的豐富、多樣、刺激的信息資料。例如,在實(shí)際的單詞教學(xué)中,我們可以利用計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)為學(xué)生們制作一些音頻和視頻,如帶有海浪聲的"sea"、帶有鳥(niǎo)叫聲的"spring"、可以伸縮的金箍棒以及可以顯示天氣預(yù)報(bào)的地圖等等。直觀(guān)形象的教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)單詞的理解能力,同時(shí)也增強(qiáng)記憶力。

  3、利用多媒體信息技術(shù),可以發(fā)揮學(xué)生的主體性,有利于其自主學(xué)習(xí)。

  計(jì)算機(jī)是一個(gè)雙向媒體。不僅能呈現(xiàn)教學(xué)信息,還能接受學(xué)生們輸入的信息,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,F(xiàn)在的(人教版和新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ))英語(yǔ)教材中每個(gè)單元都有歌曲,兒歌,單詞,聽(tīng)力,會(huì)話(huà),課堂游戲活動(dòng)等內(nèi)容。如此大量的輸出,使教師不得不開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以往我們常常使用錄音機(jī)來(lái)教唱歌曲,兒歌,現(xiàn)在可以采用電腦協(xié)助教學(xué),將畫(huà)面設(shè)計(jì)成絢麗多彩的畫(huà)面或動(dòng)畫(huà),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易就可以被調(diào)動(dòng)出來(lái)。同時(shí)由于計(jì)算機(jī)特有的人機(jī)對(duì)話(huà)功能,鞏固練習(xí)也可以利用多媒體信息技術(shù)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)巧妙,新穎的小游戲教學(xué)課件,以過(guò)關(guān)的形式由淺入深,逐步提高練習(xí)難度,達(dá)到鞏固拓展的目的。教師也可以從學(xué)生做的練習(xí)情況獲得第一手的教學(xué)反饋資料。例如在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候,針對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí),我們可以設(shè)計(jì)聽(tīng)電話(huà)號(hào)碼給Amy打電話(huà)的練習(xí);針對(duì)身體部位單詞我們可以設(shè)計(jì)成head,arm,feet,eyes等涂顏色的練習(xí)。針對(duì)grandma,grandpa,father,mother等家庭成員單詞及driver,doctor,teacher等職業(yè)單詞,可以設(shè)計(jì)成This is ( my ) …;騂e / She is …。的聽(tīng)力過(guò)關(guān)練習(xí)。動(dòng)人的畫(huà)面,鮮艷的色彩,悅耳的音樂(lè),過(guò)關(guān)的挑戰(zhàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使學(xué)生能夠積極思考,主動(dòng)練習(xí),學(xué)習(xí)效率自然提高。

  4、將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)相結(jié)合,利用計(jì)算機(jī)獨(dú)有的互動(dòng)方式,可以實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的融合,以便更好地根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

  傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)生和差生的兼顧,教師面對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生有時(shí)也很無(wú)奈,無(wú)法實(shí)現(xiàn)優(yōu)差并重,雙管齊下。這也是困擾教育界多年的一個(gè)老大難問(wèn)題。在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)之后,教師可以為學(xué)生構(gòu)建多層次,多途徑的自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的環(huán)境,一種練習(xí)分設(shè)幾個(gè)不同層次,由學(xué)生根據(jù)自身需要進(jìn)行選擇,一步一步打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然,對(duì)于非常優(yōu)秀的學(xué)生,還可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

  5、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中具有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。利用信息技術(shù)創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體信息技術(shù)可以為學(xué)生提供多種感官刺激,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶能力的提升。將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)相結(jié)合,可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式,為學(xué)習(xí)者提供大量直觀(guān)的教材,豐富學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理性認(rèn)知。利用多媒體信息技術(shù),學(xué)生可以更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),有助于他們的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)的結(jié)合可以采用計(jì)算機(jī)獨(dú)特的交互方式,實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的結(jié)合,以因材施教。信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)和普及離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的支持,而網(wǎng)絡(luò)正是計(jì)算機(jī)信息資源的重要組成部分。英語(yǔ)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課,下載豐富的有益信息來(lái)豐富我們的教學(xué)資源,學(xué)生也可以利用有益的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和擴(kuò)展。

  當(dāng)然運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)一定要切合實(shí)際,不可把它上成一堂表演課與作秀課?傊,很好地把信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融合在一起就會(huì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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