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初中物理教學(xué)心得體會

時間:2024-07-17 11:17:27 教學(xué)心得 我要投稿

初中物理教學(xué)心得體會(優(yōu)秀15篇)

  我們心里有一些收獲后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編收集整理的初中物理教學(xué)心得體會,希望能夠幫助到大家。

初中物理教學(xué)心得體會(優(yōu)秀15篇)

初中物理教學(xué)心得體會1

  全市初中物理教學(xué)研討會在贛七中舉行,會議由市物理教研員鐘曉青老師主持。來自全市的初中物理教師及教研員約200人參加了會議。會議內(nèi)容有兩項:

  1、初中物理教學(xué)設(shè)計的頂級思考

  2、物理與音樂。

  主講老師是江西省第一批特級教師、南昌三中的黃恕伯老師。

  黃老師就這兩個主題講了近8個小時,雖然時間有點長,但我們都沒覺得累,因為黃老師的`課生動有趣,既有理論,又有實踐。黃老師穿插著講解兩個課題的內(nèi)容,且較好地將音樂這一優(yōu)雅藝術(shù)融入到物理學(xué)科中,并現(xiàn)場用管子、杯子、瓶子、棒子演奏了幾首優(yōu)美樂曲,多次博得老師們熱烈地掌聲。

  一天的聽課雖然時間很短,但我的收獲卻頗多。我想要讓學(xué)生學(xué)好物理這門比較抽象的學(xué)科,我們老師要重視教學(xué)的優(yōu)化。首先是“理念和策略”的優(yōu)化。正如黃恕伯老師所說的,始終將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為首要目標(biāo)。通過各種手段、措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓他們保持這樣的興趣。只有這樣,我們的學(xué)生才會更好地學(xué)習(xí)物理,我們的物理教學(xué)才會更有成效。

初中物理教學(xué)心得體會2

  從初中物理新標(biāo)準(zhǔn)來看,物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運用規(guī)律的自然科學(xué),必須從以下幾點來考慮才能完成教學(xué)的最終目的。

  一、要抓好基礎(chǔ)知識的傳導(dǎo)

  我們知道,物理課是初二年級開始的一門新學(xué)科,對初學(xué)者來說往往有一種新鮮感。但是,若這種新鮮感只是停留在表面的新奇上,老師不及時深化,那么這也將是教學(xué)的失敗。所以,作為一個教學(xué)工作者,首先要抓好基礎(chǔ)知識的傳導(dǎo)。作為老師而言要精心設(shè)計教學(xué)方案,認(rèn)真?zhèn)湔n。

  針對教材和學(xué)生的具體情況認(rèn)真分析,做到因材施教,盡可能地做好正確引導(dǎo)學(xué)生的思維方向和解決好教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題。并將這些引入到教學(xué)課件和教學(xué)實驗器材中。例如在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,學(xué)生要求初步認(rèn)識能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移、機械能、內(nèi)能、電磁能以及能量守恒等內(nèi)容。并且了解新能源的應(yīng)用,能初步認(rèn)識能源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。

  老師可以自己動手設(shè)計一些小實驗,比如以兩個小磁鐵之間的磁性推動了小木車的快速運動,兩個物體的撞擊轉(zhuǎn)化成其他形式的能量的現(xiàn)場試驗。還可以以現(xiàn)實案例或者以多媒體的形式做成動態(tài)的幻燈片來宣傳能源利用和環(huán)境保護的必要性來激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中,提倡學(xué)生提前預(yù)習(xí),鼓勵學(xué)生課前自己查資料,從而在課堂上提出問題,更好地掌握基礎(chǔ)知識。

  二、開展實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動手能力和思考能力

  在物理教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)中,課程基本理念有一點是從生活走向物理,從物理走向生活。在初中物理學(xué)科教學(xué)中,每一個概念和規(guī)律、公式都是可以通過物理實驗得出的。在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認(rèn)知特點,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在實驗中通過探索物理現(xiàn)象,揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際,培養(yǎng)學(xué)生終生的探索興趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。因此,教學(xué)工作者在課堂上,開展實驗教學(xué)就顯得尤為重要。

  在教學(xué)過程中,學(xué)生通過觀察物理現(xiàn)象過程,能學(xué)會簡單的描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征,并在其中發(fā)現(xiàn)一些問題,還能及時提出問題。學(xué)生通過積極參與科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)擬定簡單的實驗方案,學(xué)會利用不同渠道收集所需要的科學(xué)信息,形成自己學(xué)習(xí)信息處理方法,并能對信息做出有效的判斷意識,還能從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,去解釋某些具體問題,極大地鍛煉學(xué)生的思考能力和分析能力。與此同時,教學(xué)工作者也應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己在課下設(shè)計實驗,或者根據(jù)課外的資料,來模擬物理實驗過程,加強學(xué)生物理實驗動手能力。并且教師完全可以鼓勵學(xué)生把自己的想法和實驗帶到課堂上,與同學(xué)們討論交流,還可以讓學(xué)生做好實驗記錄和討論記錄,教師則做好實驗分析總結(jié)。

  三、師生之間要形成良好的和諧課堂,有利于教學(xué)的順利進行

  現(xiàn)代心理學(xué)理論認(rèn)為:學(xué)生只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)習(xí)積極性才能提高。因此,構(gòu)建愉悅和諧課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。

  教師與學(xué)生之間要形成良好的和諧課堂,才能有利于教學(xué)的順利進行,才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。而在初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中,教學(xué)目標(biāo)中學(xué)生的情感態(tài)度與價值:有將自己的見解公開并與他人交流的愿望,認(rèn)識交流與合作的重要性,有主動與他人合作的精神,敢于提出與別人不同的見解,也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。在和諧的課堂上是完全可以形成并達(dá)到這一目標(biāo)的。在和諧的課堂上,建立和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)。

  以學(xué)生對老師的喜愛,能把這種喜愛轉(zhuǎn)移到課堂上去,能高效地接受老師的教誨,容易接受知識和理解并掌握物理知識,還能使學(xué)生愿意和老師交流他的想法、學(xué)習(xí)中的困難和快樂,能更好地進行學(xué)習(xí)生活。教學(xué)工作者可以通過在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過以生活實例來讓學(xué)生思考其中的`物理原理,來帶動學(xué)生思維的運轉(zhuǎn),引導(dǎo)正確的思考方向,讓學(xué)生在探索過程中提高認(rèn)知興趣,培養(yǎng)求實的探索科學(xué)的作風(fēng)。在課堂上,學(xué)生之間的差異性也是不可否認(rèn)的一點。學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、接受能力的差異、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生參與的程度在一個集體中也是有所差別的。因此,和諧的課堂也要尊重學(xué)生的主體地位。針對學(xué)生的具體情況,實現(xiàn)差異化的教學(xué)培養(yǎng)模式,盡量使學(xué)生都參與到課堂上,接受知識的傳播,從而掌握知識、學(xué)會運用知識。

初中物理教學(xué)心得體會3

  自參加工作以來,我就從事物理教學(xué)工作,如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來,從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性,突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在探索的問題。現(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下:

  一、抓好入門教育

  物理課是八年級的一門新學(xué)科,這對剛接觸這門課的學(xué)生來說

  往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時深化,“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時,認(rèn)真設(shè)計教案,上好第一堂課。使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣,為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

  二、注重實驗教學(xué)

  初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,每一個概念和規(guī)律、公式,都是通過物理實驗得出。所以在物理新課實驗中,我真正體驗到,新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。信服,對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。

  科學(xué)探究是學(xué)生參與式的'自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等,這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。,掌握基礎(chǔ)知識,又能夠節(jié)省時間,達(dá)到事半功倍的效果,同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。

  四、教師應(yīng)循序漸進,開展探究教學(xué)。

  教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題,再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題:對學(xué)生而言,可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課,,課后布置學(xué)生寫“探究報告”等;對教師而言,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課中用心教學(xué),積極應(yīng)對隨機出現(xiàn)的課堂情況,課后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思這一切有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實完成

  五、加強信息反饋,及時調(diào)整教學(xué)計劃。

  最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗。”通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗和考試的信息反饋這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵,及時表揚他們,哪怕是一點滴的進步,充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

  以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點體會,還有許多問題需要今后進一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

初中物理教學(xué)心得體會4

  1、新課引入

  時間:不超過3分鐘

  方式:以復(fù)習(xí)、講評、習(xí)題訓(xùn)練、實驗、故事、圖片、視頻等

  2、預(yù)習(xí)交流

  導(dǎo)入新課后,多媒體展示教學(xué)目標(biāo)及預(yù)習(xí)試題,各學(xué)習(xí)小組圍繞教學(xué)目標(biāo)及預(yù)習(xí)試題進行自學(xué),著重了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,分析其中的重點、難點及需要討論的問題,時間控制在10~15分鐘。這段時間,老師穿插巡視各學(xué)習(xí)小組,觀察、答疑、抽查、詢問。

  3、師生探究

  全班進行重點、難點交流,教師因勢利導(dǎo)、串講點撥,組織學(xué)生信息加工、實驗探究、歸納整理。充分運用實驗設(shè)備,設(shè)計各種活動,實施情景教學(xué)。時間控制在10分鐘左右。

  4、學(xué)以致用

  在學(xué)生了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,教師出示相應(yīng)習(xí)題(有一定的層次性:多數(shù)為基礎(chǔ)題,1~2題提高題),學(xué)生各自獨立解題。做好后,小組間互相講評糾錯,基礎(chǔ)題組內(nèi)解決,提高題集中討論,最后教師點評。時間控制在10分鐘左右。

  5、總結(jié)歸納

  組內(nèi)交流,總結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容(包括知識點、學(xué)科思想和有關(guān)實驗等)、典型試題及解題思路。教師根據(jù)情況進行補充、糾正或點評,對表現(xiàn)優(yōu)秀的'師徒予以表揚、激勵。最后教師再出示知識體系,作簡要的強調(diào)。時間控制在5分鐘左右。

初中物理教學(xué)心得體會5

  教學(xué)內(nèi)容指向現(xiàn)實信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合,使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放。信息技術(shù)為實現(xiàn)新的課程目標(biāo)提供了非常有利的工具,它與課程的整合將課程內(nèi)容革新的一個有力的推進器,能有效地克服傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容缺乏鮮活時代氣息、脫離現(xiàn)實生活實際的弊端。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。這也迫使教師拓展知識面,以更好地選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)過程,結(jié)合教學(xué)實踐,因勢利導(dǎo)地幫助和指導(dǎo)學(xué)生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關(guān)的資源。這樣,教學(xué)內(nèi)容更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技,納米技術(shù)、非線性科學(xué)、全息圖片、光手術(shù)刀等新科技隨時可能進入學(xué)生的視野,大量與教科書、生活、科學(xué)前沿相關(guān)的知識內(nèi)容就盡收眼前。在這一全新的教學(xué)環(huán)境中,知識內(nèi)容呈現(xiàn)開放性,不惟“綱”、不惟“本”,不以教師、課堂、書本為中心,學(xué)生能選擇不同的內(nèi)容來建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu),以及個體獨特的知識體系。

  學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合,意味著信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段,而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢,學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),形成一種將書本知識與社會信息相結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的觀念和模式。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合是更多地利用光盤、網(wǎng)絡(luò)檢索,獲取大量信息資源,并通過與計算機的交互,在與教師和同學(xué)的協(xié)作交流下,進行自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作,以達(dá)到建構(gòu)物理知識、提高學(xué)習(xí)能力的目的。教師的“講”更多地由學(xué)生積極參與的活動所代替,學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考,F(xiàn)代信息技術(shù)提供的大量資源構(gòu)成有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向、自主進行意義建構(gòu)的情境。這種環(huán)境中,學(xué)生變整齊劃一的“不得不學(xué)”為主動多樣的“要求去學(xué)”,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  學(xué)習(xí)過程走向探究新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,學(xué)生將越來越多地參與到探究性課題的研究中,進而意識到他們自己所學(xué)知識與科學(xué)發(fā)展、社會生活的關(guān)聯(lián)。在探索過程中,他們不是機械地記憶信息,而是根據(jù)某項“任務(wù)”,自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關(guān)的資訊,從而達(dá)到培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)的目的。信息技術(shù)為學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)提供了技術(shù)工具和環(huán)境氛圍。

  工具軟件是課題研究的重要輔助工具。網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗環(huán)境還可以提供一些學(xué)生在現(xiàn)實中無法體驗的情景,可以為學(xué)生就一些需要進行實驗而缺少實驗條件和實驗環(huán)境的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容提供幫助。信息技術(shù)是課題研究的研發(fā)工具。網(wǎng)上資源為物理課題探究提供了豐富的材料,學(xué)生不但可以看到、聽到各種信息,而且可以進入學(xué)習(xí)內(nèi)容中去,去處理信息和生成新的信息。課程教學(xué)中,可以不定期地公布一些由課本中問題轉(zhuǎn)化來的“探索研究”的課題,以激勵學(xué)生試著去設(shè)計實驗、解決特定的`問題。如“生活中的杠桿”、“農(nóng)田里的熱學(xué)”、“為什么自行車只有在行駛時不跌倒”等,使課堂探究性學(xué)習(xí)得到延伸。學(xué)生圍繞選題,通過網(wǎng)絡(luò)資源,查找有關(guān)資料,整理自己的成果,寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布;也可以利用電子郵件、BBS等,圍繞探究的主題進行討論交流,各自形成自己的判斷,表達(dá)自己對問題的理解以及解決問題的不同思路,相互釋疑、爭辯和評價,相互合作解決各種問題。

  課程資源傾向多媒信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性,都沖擊著傳統(tǒng)的課程資源觀。課程資源的物化載體不單是教學(xué)用書、參考資料等文本印刷品,學(xué)習(xí)者可以直接從信息環(huán)境和數(shù)字化資源中獲取知識;課程資源的生命載體也不單是教師,學(xué)習(xí)者可以通過信息技術(shù)從學(xué)習(xí)化社區(qū)、其他學(xué)習(xí)者、在線專家等方面獲取課程內(nèi)容,達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  網(wǎng)絡(luò)資源的突出優(yōu)勢在于知識更新速度快、能夠突破教育環(huán)境的時空限制,用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué),極大地擴充課堂教學(xué)知識容量。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合要求教師對初中物理教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理后,使其成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)習(xí)者共享。一種有效的策略是依據(jù)學(xué)科教學(xué)任務(wù),組織人力收集與之相關(guān)的知識信息,尤其是最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)、最新科技成果方面的信息,形成本校知識資源庫。其中應(yīng)包含許多不同情境的應(yīng)用實例和有關(guān)的信息資料,以方便學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的興趣、愛好,去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索。比如:演示型或交互型教學(xué)軟件、知識素材、學(xué)法指導(dǎo)、疑難解答、生活物理等等。若教學(xué)資源庫不能滿足要求,則可通過導(dǎo)航鏈接進入Internet網(wǎng),以尋找更多的資源或信息。

初中物理教學(xué)心得體會6

  初中物理教學(xué)基本理念,轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,使學(xué)生將精力陷于知識點的學(xué)習(xí)和解題中,對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教師在教學(xué)中,應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念,堅持這一觀念,才能切實關(guān)注學(xué)生的“個體差異”。重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象,探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力。在教學(xué)中的具體體現(xiàn)是:

  1、關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人,教師在課堂教學(xué)中,要關(guān)注所有的學(xué)生,應(yīng)該尊重、關(guān)心、牽掛他們。要容忍學(xué)生的錯誤,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,增強社會責(zé)任感。

  2、注重學(xué)生的情感體驗物理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程。物理教師要善于為學(xué)生營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,讓課堂成為學(xué)生向往的地方。教師在課堂教學(xué)中要做到:

  (1)融洽的課堂氣氛教師要真心對待學(xué)生,永遠(yuǎn)以和平、愉快、友好、信任和鼓勵的方式對待學(xué)生,與學(xué)生建立起民主、和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生身心處于最佳活動狀態(tài),心情舒暢地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

  (2)在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來,如將教學(xué)內(nèi)容故事化、多媒體化。以《磁場》一節(jié)引入新課的教學(xué)為例,教師講:“在我國的古書《史記封禪書》中記載了這樣一個故事:漢武帝雖然雄才大略,但是晚年卻很迷信。有一天,宮外有位自稱叫奕大的人求見,說是有寶物要獻給皇帝。漢武帝一聽,馬上召見。只見奕大從懷中取出一對棋子,說這叫斗棋,放在一起爭斗不已。漢武帝命人拿來棋盤,奕大把兩只棋子靠近擺在一起,果然能夠‘相距不休’。一會而,奕大又換了個法子,兩只棋又相互吸引不肯分開。這個玩意而可把皇帝給逗樂了他馬上下令封奕大為‘五利將軍’。同學(xué)們,如果你是奕大,你會用什么來做那兩只棋子呢?”教學(xué)內(nèi)容如果以多媒體的方式呈現(xiàn),可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成課堂不僅是知識傳遞的殿堂,更是人格養(yǎng)成的圣殿。教學(xué)中,教師要充分的挖掘道德教育素材,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的各種道德表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生成為一個有高尚道德的人。使學(xué)生在獲得物理知識同時,也成為人格健全的人。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容包括以下幾個方面:

  (1)愛國主義教育通過介紹我國古代在物理學(xué)方面對世界所做的杰出貢獻、我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國古代文明燦爛輝煌,很多科學(xué)論述都在世界遙遙領(lǐng)先,如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的論述、小孔成像的觀察研究,《春秋》中哈雷彗星的記載,足足比西方早六百多年。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中,我國超導(dǎo)的研究與實踐,達(dá)到國際先進水平;在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的實驗成功,人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收,正負(fù)電子對撞機的建成等等,在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎暹@些內(nèi)容,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,還能使學(xué)生了解祖國燦爛輝煌的文化,樹立民族自信心和自豪感。同時,教學(xué)中也應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識今天我國在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國際水平的差距,激勵他們努力學(xué)習(xí),立志振興中華。

 。2)辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充滿辯證唯物主義觀點。教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地用辨證主義觀點去分析教學(xué)內(nèi)容,闡明物理概念和規(guī)律。例如,通過分子運動論的初步知識的教學(xué),向?qū)W生揭示世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是不斷運動變化的辯證唯物主義的觀點;通過講解“摩擦力的利與弊”向?qū)W生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀點。

  (3)道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實事求是、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度,刻苦鉆研、勇于進取的精神和愛護公物、遵守紀(jì)律、團結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法,在探究教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重事實,勇于戰(zhàn)勝困難和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

  4、滲透STS教育,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,物理知識在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會生活中都有廣泛的'應(yīng)用,人類生活的每一個方面都與物理學(xué)的進步息息相關(guān)。這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開,使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時,了解這些知識的實用價值,懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識、社會意識。

  在教學(xué)中的具體做法是:

  第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向,如那米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。

  第二、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會生活、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系,如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系;將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系;將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系,將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系;將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。

  第三、關(guān)注一些重大社會問題,如環(huán)境污染與環(huán)境保護、能源危機、噪聲污染等。此外,教師在設(shè)計習(xí)題時,應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象和社會生活中所包含的物理規(guī)律的題目,如學(xué)習(xí)慣性后,解釋剎車時人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)杠桿后,解釋騎自行車上坡走“S”形路線省力的道理;學(xué)習(xí)了長度的測量后,會從地圖上測出長春到北京鐵路線的長度;學(xué)習(xí)了光的反射,解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡,汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡;學(xué)習(xí)了光的折射,能解釋海市蜃樓,汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩;學(xué)習(xí)了熱學(xué),能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人,為什么當(dāng)今國家推行退耕還林的政策;學(xué)習(xí)壓強后,解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。通過多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會實踐相結(jié)合的意識,激起學(xué)生對自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,養(yǎng)成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感,增強學(xué)生對科學(xué)的求知欲。

初中物理教學(xué)心得體會7

  自參加工作以來,我就從事做數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,本學(xué)期由于學(xué)校的工作變動,我便開始了初中物理的教學(xué)。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?如何進行初中物理的總復(fù)習(xí)?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來,從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性,突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在探索的問題。現(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下:

  一、抓好入門教育

  物理課是初二年級的一門新學(xué)科,這對剛接觸這門課的學(xué)生來說,往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時深化,“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時,認(rèn)真設(shè)計教案,上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗,引起學(xué)生的疑問,激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象,如:“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電,通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等,使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣,為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

  二、注重實驗教學(xué)

  初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,每一個概念和規(guī)律、公式,都是通過物理實驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上,運用邏輯思維的方法,把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中,我真正體驗到,新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯,個性的施展,創(chuàng)造性的解放,教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的:

  1、確保所做的實驗現(xiàn)象清晰,提高成功率。課本要求的每一個演示實驗、學(xué)生實驗在課前我都要反復(fù)地做幾遍,認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素,排除干擾。例如:在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度,器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天,早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大),實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時,空氣的濕度是否會影響實驗現(xiàn)象。在實驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗電器等實驗器材進行晾曬。如果天氣不佳,就要考慮用強光照射或者用電爐烘烤。實驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布,尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦,毛皮也帶了電荷這個實驗中可以把它們綁在木棒上進行摩擦。排除了這些因素對實驗的影響,實驗的現(xiàn)象非常明顯,給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服,對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

  2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如:動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短,學(xué)生不易觀察,課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如:日食、月食的成因,分子的運動,導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

  3、充分利用身邊的材料改進實驗。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中,我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體,當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時,小燈泡不發(fā)光,于是先把它們歸為絕緣體。之后,我指著那堆導(dǎo)體問:這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問:這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬 上就有學(xué)生說:不一定,有可能是電流太小了,小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點,發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

  4、努力提高實驗現(xiàn)象的可見度。例如:在演示實驗時,升高實驗臺,實物投影儀的利用,利用一些手段把微小的實驗現(xiàn)象進行放大都是提高實驗現(xiàn)象可見度的好辦法。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。

  科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等,這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如:可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,學(xué)生自由組合成小組,形成開放性結(jié)構(gòu),便于學(xué)生們交流合作;整堂課不受約束,學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言,無須起立等等。教學(xué)《科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播》時,先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音,再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音,研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中,學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸,去感知發(fā)聲體的振動,親身經(jīng)歷科學(xué)探究的.過程,深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。再者多采用對比教學(xué),歸類教學(xué),使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識,更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進學(xué)生對概念的理解和掌握。實踐表明,新課程的實施中,創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié),它能如磁石一般吸引住學(xué)生,并快速地將師生的情感融合在一起,從而放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動地、全身心地參與進科學(xué)探究中來。所以在新課的教學(xué)中,采用以舊導(dǎo)新,新舊對比,即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng),更全面地掌握基礎(chǔ)知識,又能夠節(jié)省時間,達(dá)到事半功倍的效果,同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。

  四、教師應(yīng)循序漸進,開展探究教學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。

  在實驗教學(xué)之初,我們往往會遇到兩難的局面:一方面,教師若指導(dǎo)過度,則學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面,若教師若指導(dǎo)不到位,學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章,盲目無序,從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù),兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢?針對這些問題,我們展開“課題”研究,在一線不斷的教學(xué)嘗試中,集體攻關(guān),初步摸索出以下一些行之有效的做法:首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究,逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題,再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后聚,不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如:對學(xué)生而言,可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課,“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等,將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外,課后布置學(xué)生寫“探究報告”和“學(xué)習(xí)心得”等;對教師而言,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課中用心教學(xué),積極應(yīng)對隨機出現(xiàn)的課堂情況,課后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思,這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實完成,也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學(xué),發(fā)展自我。其次教學(xué)過程中讓學(xué)生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事,明確自己的目的,教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示,但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次,在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”,大多數(shù)學(xué)生會覺得非常困難,因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”,降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”,及時地溝通師生間的需求,使進一步的教學(xué)更有針對性和指向性。

  幫助學(xué)生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學(xué)科解決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時,就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進行。即一般是先提出問題再通過實驗研究、觀察、分析、概括總結(jié)等步驟進行的。在教學(xué)中通過對知識的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的方法,體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程,體會前人的思維成果,在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時,鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

  五、加強信息反饋,及時調(diào)整教學(xué)計劃。

  在總復(fù)習(xí)中,要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說:“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息,看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo),最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗!蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)分析試卷,評價試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析,尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作,找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法,及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃,對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵,及時表揚他們,哪怕是一點滴的進步,充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

  六、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法

  初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力,但同時也要重視記憶,不要死記硬背絕對不是不要記,不要背,而是更加強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律,我對學(xué)生進行了如下的要求:每節(jié)課要認(rèn)真聽講,加強對知識的理解,課后留出幾分鐘的時間進行記憶。上午的課,中午要重溫一遍,下午的課傍晚要重溫一遍,作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍,每周要對本周的知識進行一次回顧,再以后是一個月,三個月。這樣學(xué)到的知識基本上在大腦里扎下了根,想忘記都很難。記憶時要注意找規(guī)律、找特點,要準(zhǔn)確記住各種定義,定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位,這有利于幫助學(xué)生形成物理文字,語言的表達(dá)能力。物理計算公式與數(shù)學(xué)計算公式的一個最大的區(qū)別就是,公式的每一項都有物理意義和單位,在記憶物理表達(dá)式時,一定要記住各項的物理意義和單位。

  以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點體會,還有許多問題需要今后進一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

初中物理教學(xué)心得體會8

  1、細(xì)讀書,多設(shè)問,培養(yǎng)自學(xué)能力

  教材的閱讀,主要包括課前閱讀,課堂閱讀和課后閱讀。

 。1)課前閱讀,有的放矢。根據(jù)課本內(nèi)容的不同,結(jié)合課文中提出的問題,邊讀邊想。如閱讀“功”這一節(jié),可列出如下提綱:①物理學(xué)上“做功”的含義是什么?它和日常生活中常說的“做工”有什么不同?②做功必須具備哪兩個必要因素?有哪幾種情況不做功?⑧做功的多少與哪些因素有關(guān)?怎樣計算做功的多少?④功的單位是什么?通過閱讀,對新課內(nèi)容有一個粗略的了解,弄清知識點,找出重點、難點,作出標(biāo)記,以便在課堂上聽教師講解時突破,攻克難點。

 。2)課堂閱讀,就是在進行新課的過程中閱讀,對于那些重點知識(概念、規(guī)律等)要邊讀邊記。對于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號標(biāo)志,只有抓住關(guān)健,才能深刻理解,也才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識。如閱讀“重力的方向”時關(guān)鍵是“豎直”。閱讀“牛頓第一運動定律”的課文時,抓住“沒有受到外力作用”和“總保持”。精讀細(xì)摳,明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延。在閱讀時,若遇疑難,要反復(fù)推敲,為什么這樣說,能不能那樣說?為什么?弄清其原團究竟。

 。3)課后閱讀,結(jié)合課堂筆記,在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納。新課結(jié)束或?qū)W完一章后,結(jié)合課堂筆記去閱讀,及時復(fù)習(xí)歸納,把每節(jié)或每章的知識按“樹結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納,使零碎的知識逐步系統(tǒng)化、條理化。通過歸納,可以把學(xué)過的知識串成線,連成網(wǎng),結(jié)成體。以便加深現(xiàn)解,使知識得到升華。

  2、細(xì)觀察,會觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

  觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識的源泉,也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段。初中階段主要觀察物理現(xiàn)象和過程,觀察實驗儀器和裝置及操作過程,觀察物理圖表、教師板書等。

 。1)觀察要有主次

  如在觀察水的沸騰時,要圍繞下列問題觀察:沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少,溫度計的讀數(shù)怎樣變化?沸騰時觀察氣泡的變化,溫度計的讀敷是否有變化?停止沸騰時,溫度是否變化?

  (2)觀察要有步驟

  復(fù)雜的物理現(xiàn)象,應(yīng)按照一定的步驟,一步步地仔細(xì)觀察。如在”研究液體的壓迎”實驗中,可按以下步驟進行:(1)首先要觀察所使用的壓強計,用手指擠壓壓強計盤上的橡皮膜,觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強時,u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差,壓強越大,液面的高度差也越大。(2)將水倒人燒杯中,將壓強計的金屬盒放入水中,觀察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差,報據(jù)觀察判斷水的內(nèi)部是否存在壓強?(3)改變橡皮膜所對方向,再觀察u形管兩邊的液面,根據(jù)觀察判斷水是否向各個方向都有壓強,其大小有什么關(guān)系?(4)保持金屬盒所在的深度不變,使橡皮膜朝上、胡下、朝各個側(cè)面,比較同一深度,水向各個方向的壓強有什么關(guān)系?(5)將金屬盒放人不同深度,水的壓強隨深度增加怎樣改變?(6)觀察在同一深度清水的壓強和鹽水的壓強是否相同?

 。3)觀察時要思考

  如在引入“牛鋇第一運動定律”前做有關(guān)演示時,當(dāng)觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經(jīng)過毛巾、棉布、木板表面時運動的距離越來越遠(yuǎn)后,要認(rèn)真思考:小車在不同的水平面上運動的距離大小跟什么有關(guān)?當(dāng)小車在水平面上運動時受摩擦力很小時,運動的距離很大嗎?當(dāng)小車在光滑的平面上(無阻力)運動時,運動的距離將有多遠(yuǎn)?經(jīng)過觀察、思考、推理后,加深對定律的理解。

  3、勤實驗,會操作,提高實驗技能

  實驗是研究物理的基本方法,它對激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)觀察分析能力,提高實驗技能,起著非常重要的作用。實驗應(yīng)包括演示實驗,學(xué)生實驗、邊學(xué)邊實驗和小實驗。演示實驗起著潛移默化的示范作用,通過演示實驗可以通過分析物理現(xiàn)象,獲得豐富的感性認(rèn)識,從而更好地理解、掌握物理概念和規(guī)律。

  在學(xué)生實驗中,要接觸實驗器材,了解實驗?zāi)康暮驮,?yán)格按使用規(guī)則和程序親自操作,作必要的記錄,根據(jù)實驗內(nèi)容得出結(jié)論,呀襖做到手、眼、腦并用。通過實驗,自己去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律,學(xué)到探索物理知識的方法。

  4、多思考,細(xì)比較,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

  孔子說過:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進”。疑是學(xué)習(xí)的開端、思維的動力。在物理學(xué)習(xí)中,要結(jié)合結(jié)合教材中的“想想議議”,進行巧妙的設(shè)疑,多動腦積極思維,多質(zhì)疑,多解疑,才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延,并提高表述能力。如在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件”時,可先通過教師的演示實驗,認(rèn)識到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的`都受到浮力,接著思考以下幾個思考題:(1)

  既然浸在水中的物體都受到浮力作用,為什么鐵在水中下沉?木塊能浮在水面上呢?(2)把同樣重的鐵塊和木塊同時放在水里又會怎樣呢?(3)用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會浮在水面呢?

  然后通過對放在液體中的物體進行受力分析,抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系,根據(jù)二力合成的知識,得出物體的浮沉條件。

  對教材上的各種結(jié)論,不僅要善于從正面提出問題,還要善于反向思考。如“一切物體在沒有受到外力作用的時候,總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)!倍3謩蛩僦本運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的物體是不是都沒有受到外力作用呢?通過反向思考,有助于弄清結(jié)論成立的前提,并能提高分析問題、解決問題的能力。物理知識本身有許多相似的地方,但又有區(qū)別。如某些現(xiàn)象相似,但實質(zhì)不一;某些物理量的測量方法相似,但所用的器材不同,等等。所以在學(xué)習(xí)中一定要積極思維,運用分析、比較的方法,找出異同和聯(lián)系,掌握知識的本質(zhì)。例如,蒸發(fā)和沸騰的異同點就可列表比較。質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區(qū)別和聯(lián)系等,都可以列表比較。通過比較,加深對物理概念和規(guī)律的理解,同時培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力。

  5、善記憶,會記憶,提高記憶效益

  為了使學(xué)到的知識牢固地銘刻,必須加強記憶。如圖表記憶,順口溜記憶,理解記憶,類比記憶,系統(tǒng)記憶,形象記憶等,這些巧記、妙記,都能縮短記憶周期,使知識信息貯存得牢固。如果能做到科學(xué)記憶,就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”。在新的學(xué)習(xí)活動中,當(dāng)需要某些知識時,則可隨時取用,從而保證了新知識的學(xué)習(xí)和思考的迅速進行。

 。1)理解透徹,記得牢

  理解是提高記憶質(zhì)量的前提。對初中物理中一些易混淆的概念,如“額定功率”、“實際功率”、“比熱”等,一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶,否則更易發(fā)生混亂。

 。2)語言簡煉,記得快

  可將一些重要知識編成順口溜,以幫助學(xué)生記憶。如二力平衡的條件可編成:“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為:“三線同面,法線居中,哪來哪去,角度不變”;電路識別可編為:“簡單電路四元件,源器線加電鍵,逐個順次是串聯(lián),電路分叉屬并聯(lián)”。

 。3)反復(fù)強化,記得準(zhǔn)

  對有些知識,需反復(fù)強化記憶。即凡涉及到該內(nèi)容時就不斷強化剛形成的條件聯(lián)系,并及時運用、鞏固,以加強記憶。

  6、廣訓(xùn)練,精練習(xí),提高學(xué)習(xí)成績

  練習(xí)是掌握知識,鞏固知識的重要途徑之一。練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實驗操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等,在練習(xí)時要注意處理好以下幾點:

  (1)遵循由易到難循序漸進的原則,有計劃有目的地進行不同程度、不同方式的適量練習(xí)。既要有知識覆蓋面,又要有適當(dāng)?shù)闹R梯度。

 。2)進行科學(xué)的思維活動,不斷探索解題的方法、思路和技巧,以便舉一反三、觸類旁通。如解題時要認(rèn)真審題,抓住關(guān)鍵的詞句和物理過程仔細(xì)分析,同時應(yīng)反思解題過程,勇于修正錯誤,不斷提高解題能力和思維效率。

  總之,閱讀、觀察、實驗、思維、記憶、練習(xí)等方法是相互聯(lián)系、相輔相成的,缺一不可。

初中物理教學(xué)心得體會9

  一、基本情況:

  08級2班現(xiàn)有學(xué)生56人,3班現(xiàn)有學(xué)生54人。從上期末的物理考試成績來看,優(yōu)生人數(shù)少,差生面廣。這就給教學(xué)增加了一定的難度。然后,作為一名教師,應(yīng)該要看到學(xué)生的積極的一面,對于消極的一面要揚長避短,采取有效措施努力提高整個班級的物理教學(xué)成績。所以本期的一個重要任務(wù)就是如何提高優(yōu)生率和及格率。

  二、指導(dǎo)思想:

  堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心,以扎實開展課程改革為教學(xué)工作重點;優(yōu)化教學(xué)管理,促進學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展,真正做到學(xué)生在玩中學(xué),找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。幫助學(xué)生掌握好物理基礎(chǔ)知識和基本技能,提高學(xué)生應(yīng)用物理知識的水平,使每一個學(xué)生真正能成為學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。

  三、教材分析

  第11章:多彩的`物質(zhì)世界。重點:質(zhì)量和密度。難點:會根據(jù)所給器材設(shè)計實驗測物質(zhì)的密度。

  第12章:運動和力。會根據(jù)參照物判斷物體的運動情況,會使用刻度尺測長度,能理解物體的慣性,會作力的圖示和力的示意圖,知道二力平衡條件。

  第13章:力和機械。重點:重力、彈力和摩擦力。難點:重力的作圖、計算及減小摩擦力的方法。

  第14章:壓強和浮力。這是這學(xué)期的重點也是難點。要能運用壓強公式和浮力公式進行計算,要知道增大壓強的方法和浮沉條件。只有通過知識點之間的比較,多作練習(xí),才能較好的掌握。

  第15章:功和機械。掌握功,功率,機械效率,的計算是*的重點和難點。

  四、教學(xué)目標(biāo)工作措施:

  目標(biāo):

  1、每一個學(xué)生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作,使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;

  2、學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力,對各種類型的計算題目,優(yōu)生能運用多種途徑進行解答,其他學(xué)生對簡單的能計算解答。

  3、學(xué)生能運用所學(xué)物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力要得到提高。

  4、優(yōu)秀率:爭取擴大優(yōu)生面和及格率。

  措施:

  1。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,領(lǐng)會本科目在教學(xué)中的具體要求。

  2。加強學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。對教材中的實驗做到一個一個學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān),凡是做不好一律重做,直到做到熟練為止。

  3.嚴(yán)格要求學(xué)生,練好學(xué)生扎實功底。在教學(xué)過程中,對學(xué)生嚴(yán)格要求,不放松任何一個細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí),課后有復(fù)習(xí),課堂勤學(xué)習(xí);每課必有一練,杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè),嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)。

  4。認(rèn)真?zhèn)湔n。要備教材教法,備學(xué)生等。

  5.抓住課堂40分鐘。嚴(yán)格按照教學(xué)計劃備課,精心設(shè)計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié),爭取每節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點,分散難點。

  6.精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷,及時批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,不留一個疑難點,讓學(xué)生學(xué)有所獲。

  7.加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平。

  五、課程安排:

  第1.2.3周:

  多彩的物質(zhì)世界

  第4.5.6周:

  運動和力

  第7.8.9周:

  力和機械

  第10.周

  半期考試

  第11.12.13周

  壓強和浮力

  第14.15.16周

  功和機械能

  第17周到期末

  復(fù)習(xí)迎考

初中物理教學(xué)心得體會10

  一、根本情況:

  08級2班現(xiàn)有學(xué)生56人,3班現(xiàn)有學(xué)生54人。從上期末的物理考試成績來看,優(yōu)生人數(shù)少,差生面廣。這就給教學(xué)增加了一定的難度。然后,作為一名教師,應(yīng)該要3 看到學(xué)生的積極的一面,對于消極的一面要揚長避短,采取有效措施努力提高整個班級的物理教學(xué)成績。所以本期的一個重要任務(wù)就是怎樣提高優(yōu)生率和及格率。

  二、指導(dǎo)思想:

  堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心,以扎實開展課程變更為教學(xué)工作重點;優(yōu)化教學(xué)管理,推動學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面開展,真正做到學(xué)生在玩中學(xué),找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。關(guān)心學(xué)生掌握好物理根底知識和根本技能,提高學(xué)生應(yīng)用物理知識的水平,使每一個學(xué)生真正能成為學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。

  三、教材分析:

  第11章:多彩的物質(zhì)世界。重點:質(zhì)量和密度。難點:會依據(jù)所給器材設(shè)計實驗測物質(zhì)的密度。

  第12章:運動和力。會依據(jù)參照物推斷物體的運動情況,會使用刻度尺測長度,能理解物體的慣性,會作力的圖示和力的示意圖,知道二力平衡條件。

  第13章:力和機械。重點:重力、彈力和摩擦力。難點:重力的作圖、計算及減小摩擦力的方法。

  第14章:壓強和浮力。這是這學(xué)期的重點也是難點。要能運用壓強公式和浮力公式進行計算,要知道增大壓強的方法和浮沉條件。只有通過知識點之間的比較,多作練習(xí),才能較好的掌握。

  第15章:功和機械。掌握功,功率,機械效率,的計算是_的重點和難點。

  四、教學(xué)目標(biāo)工作措施:

  目標(biāo):

  1、每一個學(xué)生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作,使他們根本上具有一般物理知識的操作能力;

  2、學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力,對各種類型的計算題目,優(yōu)生能運用多種途徑進行解答,其他學(xué)生對簡單的能計算解答。

  3、學(xué)生能運用所學(xué)物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力要得到提高。

  4、優(yōu)秀率:爭取擴大優(yōu)生面和及格率。

  措施:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,領(lǐng)會本科目在教學(xué)中的具體要求。

  2、加強學(xué)生的實際操作能力的'培養(yǎng)。對教材中的實驗做到一個一個學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān),但凡做不好一律重做,直到做到熟練為止。

  3.嚴(yán)格要求學(xué)生,練好學(xué)生扎實功底。在教學(xué)過程中,對學(xué)生嚴(yán)格要求,不放松任何一個細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí),課后有復(fù)習(xí),課堂勤學(xué)習(xí);每課必有一練,杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè),嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)。

  4、認(rèn)真?zhèn)湔n。要備教材教法,備學(xué)生等。

  5、抓住課堂40分鐘。嚴(yán)格按照教學(xué)計劃備課,精心設(shè)計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié),爭取每節(jié)課到達(dá)教學(xué)目標(biāo),突出重點,分散難點。

  6、精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷,及時批改作業(yè),發(fā)覺問題及時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,不留一個疑難點,讓學(xué)生學(xué)有所獲。

  7、加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平。

  五、課程安排:

  第1.2.3周:

  多彩的物質(zhì)世界

  第4.5.6周:

  運動和力

  第7.8.9周:

  力和機械

  第10.周

  半期考試

  第11.12.13周

  壓強和浮力

  第14.15.16周

  功和機械能

  第17周到期末

初中物理教學(xué)心得體會11

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!很榮幸,今天能在這里跟大家一起談?wù)勎锢斫虒W(xué)的一些體會和感悟。自參加工作以來,我就一直考慮如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理,在物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來,從而更好突出學(xué)生的主體作用,更好的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面就自己在教學(xué)實踐中的一些做法和點滴體會,與老師們交流和探討一下。

  一、嚴(yán)愛兼施,建立良好的師生關(guān)系。

  教學(xué)中,我最深的感受是:在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,不僅要給他們知識,更要給他們細(xì)心的愛護和嚴(yán)格的管理,也就是嚴(yán)愛兼施。因為知識重要,但是懂得如何“學(xué)知識”和“學(xué)會做人”更重要,所以作為老師除了要有精湛的業(yè)務(wù)、全面的知識,而且要在傳道授業(yè)解惑時做到既能嚴(yán)格要求,又能愛生如子。實踐證明:有些事情需要用愛心來暖化,但是有些時候更需要用嚴(yán)格的要求和紀(jì)律來約束,離開了紀(jì)律和約束有很多事情會走形和打折扣。所以我的觀點是:該愛則愛,該嚴(yán)格必須要嚴(yán)格,而且一定也不能留情,即“愛而不溺,嚴(yán)而不疏”。這樣一來,學(xué)生對你的感情是“敬”、“怕”、“愛”的交織,有話既想和你說,干任何事情時又不會肆無忌憚,建立起良好的師生關(guān)系。

  二、注重實驗教學(xué)

  初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,每一個概念和規(guī)律、公式,都是通過物理實驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上,運用邏輯思維的方法,把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中,我真正體驗到,新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯,個性的施展,創(chuàng)造性的.解放。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的:

1、確保所做的實驗現(xiàn)象清晰,提高成功率。課本要求的每一個演示實驗、學(xué)生實驗在課前我都要反復(fù)地做幾遍,認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素,排除干擾。例如:在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度,器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天,早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大),實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時,空氣的濕度是否會影響實驗現(xiàn)象。在實驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗電器等實驗器材進行晾曬。如果天氣不佳,就要考慮用強光照射或者用電爐烘烤。實驗過程中最好不

  1要直接用手去接觸毛皮和綢布,尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦,毛皮也帶了電荷這個實驗中可以把它們綁在木棒上進行摩擦。排除了這些因素對實驗的影響,實驗的現(xiàn)象非常明顯,給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服,對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

  2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如:日食、月食的成因,分子的運動,導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

  3、充分利用身邊的材料改進實驗。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中,我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體,當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時,小燈泡不發(fā)光,于是先把它們歸為絕緣體。之后,我指著那堆導(dǎo)體問:這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問:這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說:不一定,有可能是電流太小了,小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點,發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

  4、努力提高實驗現(xiàn)象的可見度。例如:在演示實驗時,升高實驗臺,實物投影儀的利用,利用一些手段把微小的實驗現(xiàn)象進行放大都是提高實驗現(xiàn)象可見度的好辦法。

  三、教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法

  幫助學(xué)生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,但又可以說整本教科書都在講述物理學(xué)科解決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時,就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進行。即一般是先提出問題再通過實驗研究、觀察、分析、概括總結(jié)等步驟進行的。在教學(xué)中通過對知識的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的方法,體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程,體會前人的思維成果,在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時,鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

  物理是一門規(guī)律性很強的學(xué)科,在教學(xué)中我經(jīng)常給學(xué)生總結(jié)出一些便于理解與記憶的規(guī)律讓學(xué)生記下來,如:

1、在探究電流與電阻的實驗中,當(dāng)電阻R變大時,滑動變阻器的電阻也要變大(即大都大,小都小)

  2、判斷摩擦力的方向時可以假設(shè)讓物體的接觸面長毛,則毛偏向的方向即為摩擦力的方向。

  3、用電高峰時開的用電器最多,電路中的電流最大,導(dǎo)線兩端的電壓最大,2用電器兩端的電壓最小,燈泡最暗,燒開同樣一壺水所用的時間最長。

  自己總結(jié)的這些規(guī)律語句不一定多么通順,語法也不一定好,但記下來有助于學(xué)生理解與記憶,特別是復(fù)習(xí)時的作用更顯而易見。

  四、加強信息反饋,及時調(diào)整教學(xué)計劃

  在復(fù)習(xí)中,要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說:“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息,看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo),最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗!蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)分析試卷,評價試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析,尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作,找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法,及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃,對不足之處立即查缺補漏。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵,及時表揚他們,哪怕是一點滴的進步,充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

  五、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法

  初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力,但同時也要重視記憶,不要死記硬背絕對不是不要記,不要背,而是更加強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律,我對學(xué)生進行了如下的要求:每節(jié)課要認(rèn)真聽講,加強對知識的理解,課后留出幾分鐘的時間進行記憶。上午的課,中午要重溫一遍,下午的課傍晚要重溫一遍,作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍,每周要對本周的知識進行一次回顧,再以后是一個月,三個月。這樣學(xué)到的知識基本上在大腦里扎下了根,想忘記都很難。記憶時要注意找規(guī)律、找特點,要準(zhǔn)確記住各種定義,定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位,這有利于幫助學(xué)生形成物理文字、物理語言的表達(dá)能力。物理計算公式與數(shù)學(xué)計算公式的一個最大的區(qū)別就是,公式的每一項都有物理意義和單位,在記憶物理表達(dá)式時,一定要記住各項的物理意義和單位。

  以上是我在教學(xué)中的一些做法和認(rèn)識,不當(dāng)之處敬請領(lǐng)導(dǎo)老師們批評指正,謝謝!

初中物理教學(xué)心得體會12

  想要克服一個困難,首先要明白問題所在。那么,怎么樣才算是學(xué)困生呢物理學(xué)困生什么表現(xiàn)是什么原因?qū)е铝藢W(xué)困生的形成該如何才能改善這種情況呢

  一、初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類

  學(xué)困生具體表現(xiàn)為:

  1、對物理知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性,積極性。

  2、對物理知識概念不能用自己的思維去理解。

  3、對課本知識找不到重、難點,不能理解。

  4、對物理知識知其然而不知其所以然,不積極思維,學(xué)習(xí)困難,持消極態(tài)度。

  5、不能理解、掌握簡單的物理實驗操作,不能遷移舊知識、舊技能,去解決新問題。

  總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心、目標(biāo)性、久而久之,先是厭惡后是放棄。將學(xué)困生分為以下幾種類型:

  1、學(xué)習(xí)暫時困難型;該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好,學(xué)習(xí)中所遇問題,主要由非智力因素造成。

  2、學(xué)習(xí)能力缺乏型;這類學(xué)生主要特點為:思維能力、語言、表達(dá)能力、解題能力,都較低,但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好,意志比較堅強。

  3、學(xué)習(xí)動力缺乏型;這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平,但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生,主要由于自身學(xué)習(xí)動力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

  4、學(xué)習(xí)整體困難型;這類學(xué)生的思維能力、語言能力、動手能力、分析能力均較差,求知欲低,意志和好勝心不強,所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低。

  二、學(xué)困生形成的原因

  學(xué)困生形成的原因是多方面的,有學(xué)生自身因素、學(xué)校因素、家庭因素,還有社會因素造成,這里僅談教學(xué)過程中的失誤或缺點所致的三個原因。

  1、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法,學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立。

  這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率,不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求,忽略多數(shù)學(xué)生實際水平,違背教育客觀規(guī)律,教學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點班級;注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識科目,使學(xué)生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學(xué)生的德育、體育及美育,身心得不到全面發(fā)展,精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響,這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠,無法調(diào)動學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力,學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心,產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理,學(xué)習(xí)情感無法正確建立,最終成為學(xué)困生。

  2、教學(xué)過程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù),從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成。

  (1)教學(xué)過程中,缺乏感性材料的鋪墊,使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。

  中學(xué)生抽象思維邏輯能力較弱,形象直觀思維占有相當(dāng)比例,恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供,較豐富的感性材料,主要是利用教具、課件、錄象、實物等感性材料,減緩知識坡度,逐步使學(xué)生的認(rèn)識水平與知識同步。例如:講到“慣性”內(nèi)容時,可以通過課件或錄像展示一些生活中的例子,如:汽車在高速行駛中剎車,車?yán)^續(xù)向前滑行一段距離;人坐在汽車中,車啟動人向后倒;拍打身上的灰塵等

  (2)新課教學(xué)過程中知識遷移和聯(lián)系的忽視,使學(xué)生未形成良好知識體系,也是形成學(xué)困的主要原因

  新課教學(xué)前,對學(xué)生已掌握的已有的基礎(chǔ),選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進行必要的知識鋪墊,有利于知識的遷移,但是如果即使抓不住新知識,生長點和支撐點,不能從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點,會造成新舊知識脫節(jié),不能使知識更加系統(tǒng)化,會造成新知識的學(xué)習(xí)和接收造成困難。例如:講“電流的形成”內(nèi)容時,可以對比水流的形成,加強知識概念鋪墊,遷移和形成。歐姆定律公式的講解時I=U/R可以與速度公式V=S/t聯(lián)系講解。

  教學(xué)節(jié)奏過快或教學(xué)要求過高,使學(xué)生學(xué)習(xí)知識興趣沖減,

  高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的,這并不代表節(jié)奏快則效率高,如果片面追求教學(xué)進度,欲速則不達(dá)。使學(xué)生思維無法與教學(xué)內(nèi)容同步,學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮,學(xué)習(xí)不求甚解,囫圇吞棗,思維受到壓抑,久而久之,喪失學(xué)習(xí)物理興趣,學(xué)困生也會隨之而生,同理,若忽略學(xué)生認(rèn)識水平,憑借教師對知識掌握程度,拔高教學(xué)要求,增大知識容量,使多數(shù)學(xué)生無法達(dá)標(biāo),結(jié)果是個別優(yōu)生表演,多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾,嚴(yán)重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性,使其喪失學(xué)習(xí)興趣,演變?yōu)閷W(xué)困生。

  3、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個體發(fā)展了解忽略學(xué)生自身因素

  (1)忽視學(xué)生知識與能力的結(jié)合

  由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,面對嚴(yán)峻的考試形勢,高密度、高難度的題海戰(zhàn)術(shù);講實驗、背實驗等單一枯燥的教學(xué)模式,為考試、為做題而學(xué)習(xí)、而教學(xué),禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,使學(xué)生成為考試的工具,缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的`要求,又造成學(xué)生思想僵化,觀念淡泊,反應(yīng)遲鈍,因而成為學(xué)困生。

  (2)學(xué)生未正確樹立學(xué)生觀、知識觀,容易產(chǎn)生自卑心理

  教師對學(xué)生的不平等對待,反差強烈,偏愛學(xué)優(yōu)生,歧視學(xué)困生,對學(xué)困生少提問少過問,指導(dǎo)缺乏耐心,使學(xué)生對教師產(chǎn)生逆反意識,并逐步對學(xué)習(xí)物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣,喪失學(xué)習(xí)樂趣,最后放棄對物理的學(xué)習(xí),成為學(xué)困生。

  三、學(xué)困生如何進步

  在實際物理教學(xué)中立足教學(xué)實際,實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

  (1)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,抓住有利學(xué)習(xí)時機,積極開展思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,要深入學(xué)生學(xué)習(xí)實際,根據(jù)學(xué)生平時、聽課、作業(yè)情況,以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、智力水平等情況,結(jié)合測驗考試成績,分析找出學(xué)困生成績差的原因后,有針對性地幫助學(xué)生克服困難,善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點,培養(yǎng)、激勵他們的學(xué)習(xí)興趣,并及時給予肯定和表揚,從而樹立能夠好的信心,努力搞好學(xué)習(xí),從而走上正常學(xué)習(xí)軌道

  (2)鍛煉學(xué)困生的意志,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強學(xué)習(xí)物理的信心,學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中,情緒波動大,意志薄弱,缺乏毅力、畏懼困難與挫折,學(xué)習(xí)本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn),因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難,壓倒挫折,在練習(xí)中克服重重阻力,在情景中循序漸進,不斷磨練,逐步養(yǎng)成習(xí)慣,提高自我克服困難能力,逐步提高學(xué)好物理信心。

  教師要熱情關(guān)懷,嚴(yán)格要求,對待學(xué)困生要有耐心和愛心,消除學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影,使他們自尊、自信,讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來,興趣才會產(chǎn)生,同時鼓勵同學(xué)們親近、信任、關(guān)心、熱情幫助,要動之以情、曉之以理,突出人文關(guān)懷特點,形成教學(xué)相長的和諧發(fā)展氛圍。

  綜上所述從教學(xué)角度分析,學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過程的某些失誤或不當(dāng)而造成的,而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個長期而又復(fù)雜的艱巨工作,要求物理教師不斷地改進自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段,注重教學(xué)小節(jié),才能最大限度地減小學(xué)困生形成與發(fā)展,為教育學(xué)生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻。

初中物理教學(xué)心得體會13

  自參加工作以來,我就從事物理的教學(xué)工作。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來,現(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下:

  一、抓好入門教育

  物理課是初二年級的一門新學(xué)科,這對剛接觸這門課的學(xué)生來說,往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時深化,“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時,認(rèn)真設(shè)計教案,上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗,引起學(xué)生的疑問,激起他們求知的欲望。為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

  二、注重實驗教學(xué)

  初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,每一個概念和規(guī)律、公式,都是通過物理實驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上,運用邏輯思維的方法,把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中,我真正體驗到,新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的:

  1、確保所做的實驗現(xiàn)象清晰,提高成功率。課本要求的每一個演示實驗、學(xué)生實驗在課前我都要反復(fù)地做幾遍,認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素,排除干擾。

  2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如:動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短,學(xué)生不易觀察,課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如:日食、月食的成因,分子的運動,導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

  3、充分利用身邊的材料改進實驗。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中,我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體,當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時,小燈泡不發(fā)光,于是先把它們歸為絕緣體。之后,我指著那堆導(dǎo)體問:這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問:這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說:不一定,有可能是電流太小了,小

  燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點,發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

  三、教師應(yīng)循序漸進,開展探究教學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。

  在實驗教學(xué)之初,我們往往會遇到兩難的局面:一方面,教師若指導(dǎo)過度,則學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面,若教師若指導(dǎo)不到位,學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章,盲目無序,從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù),兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢?針對這些問題,我們展開“課題”研究,在一線不斷的教學(xué)嘗試中,集體攻關(guān),初步摸索出以下一些行之有效的.做法:首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究,逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題,再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。

  四、加強信息反饋,及時調(diào)整教學(xué)計劃。

  在復(fù)習(xí)中,要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)分析試卷,評價試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析,尋找存在不足的原因。

  五、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法

  初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力,但同時也要重視記憶,不要死記硬背絕對不是不要記,不要背,而是更加強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。

  以上是我從事物理教學(xué)工作的一點體會,還有許多問題需要今后進一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

初中物理教學(xué)心得體會14

  上學(xué)期的教學(xué)工作緊張而忙碌,作為一名新老師,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,積極探索,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,收到很好的效果。但剛從師范院校畢業(yè)走上講臺的我,剛開始以為對付中學(xué)物理知識性問題不在話下,只是經(jīng)驗不足而已,其實不然,在這一年來深入教學(xué)實際中,才發(fā)現(xiàn),有些物理概念在中學(xué)時沒有搞清,在大學(xué)也未認(rèn)真思考過,要教好書,必須認(rèn)真鉆研教材,查閱資料。誠然,中學(xué)物理不需要那么深入的理解,但作為教師,必須具有更透切的理解和更淵博的知識,才能在組織教學(xué)內(nèi)容,選擇教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸方面居高臨下,運用自如,避免一葉障目的現(xiàn)象。這一年來體會最深的是各位老教師的不斷提攜。教研組老師第一次查看我的教案時就指出,要多看別人寫的教案,多總結(jié)別人教案的優(yōu)點,特別是教案中的教學(xué)后記的記錄。其實,認(rèn)真及時地寫好教學(xué)后記,是教師責(zé)任心強、教學(xué)積極進取的表現(xiàn),也是教師課堂教學(xué)自我反饋的一種好形式,其目的是總結(jié)本節(jié)課的經(jīng)驗教訓(xùn),為后一輪教學(xué)提供最佳方案,教學(xué)后記寫什么,可根據(jù)具體情況而定。對于例題課,可記問題的多種解法和比較,物理現(xiàn)象的延伸變換,問題的延伸變換,答案的引伸變換,學(xué)生思想的獨特點、創(chuàng)造性、認(rèn)知偏差、錯誤思路和思維障礙等。理論課,可記教學(xué)方法的優(yōu)劣所在,改進方案,學(xué)生疑慮點和認(rèn)識偏差等。另外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提倡我們多聽課,多聽老教師的課,多聽好課。教學(xué)經(jīng)驗是教好書所必需的,但一個人的經(jīng)驗和才干畢竟有限,這就必須吸取他人經(jīng)驗以補己之短,主要有兩條途徑:一是多聽一些富有教學(xué)經(jīng)驗和講課藝術(shù)的老教師的課,二是多閱讀有關(guān)物理教學(xué)的書刊。把人家先進的教學(xué)方法,處理教材的藝術(shù)性、心得體會,引進到自己的教學(xué)中去,采百家之花,釀自己之蜜,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,絕不可生搬硬套。若真的這樣做了,并持之以恒,就能做到“人無我有,人有我優(yōu)”。從而在教學(xué)內(nèi)容的安排組織上、教學(xué)方法的選擇處理上,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能上都技高一籌。

  除了備好課,積極向老教師學(xué)習(xí)以外,我挖掘自身長處努力突破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式,主要表現(xiàn)在多媒體課件的應(yīng)用上。人類邁入了21世紀(jì),對于我們教育工作者而言,意味著我們正面臨著一個信息化的世界,一個變革的時代!信息技術(shù)賦予教育以新的生命,教科書已不再是唯一的課程資源,多媒體輔助教學(xué)(CAI)已成為教育教學(xué)改革的熱點,它在教學(xué)環(huán)境的改善、教學(xué)語言的豐富、教育資源的共享等方面,給我們的課堂教學(xué)開辟了一個全新的世界。作為青年教師,利用多媒體作輔助教學(xué)是我們必然的選擇,我們要想打破傳統(tǒng)的思維教學(xué)模式,提高課堂效率,就必須在這方面多下功夫,這是因為:多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名的特級教師于漪曾說過:“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上,激起他們思維的火花,好像磁石一樣,把學(xué)生牢牢地吸引住。”這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣。由于多媒體教學(xué)有著良好的界面、良好的交互性和生動活潑的素材,學(xué)生可以按其掌握的情況進行自我選擇、自我安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度,從而體現(xiàn)了教學(xué)的自主性。學(xué)生普遍地從中感到這一教學(xué)形式的吸引力,就能提高學(xué)習(xí)的興趣,從而,真正體現(xiàn)“興趣是最好的老師”這一句話。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用,能調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。多媒體的應(yīng)用,學(xué)生是最大的受益者,他們完全被鮮艷的色彩、活動的畫面、有趣的情節(jié)所吸引,從而進入到一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時可能連平時內(nèi)向的學(xué)生也會活躍起來,發(fā)展了他們的觀察能力和表達(dá)能力,也使教學(xué)內(nèi)容更為豐富,從而激發(fā)出他們的創(chuàng)造力。

  多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用,能提高課堂的教學(xué)效率。多媒體可以利用文字的色彩反差將重難點醒目地展示給學(xué)生,加深學(xué)生的印象,同時在課件中將有關(guān)重難點以各種畫面素材輕松地顯示出來,給學(xué)生留下真實、可信的深刻印象,引導(dǎo)學(xué)生的感官參與,發(fā)展學(xué)生的思維,達(dá)到突出重難點和突破重難點的效果。這特別是在我們的物理課堂中,利用多媒體技術(shù)可以把我們生活當(dāng)中經(jīng)常碰到的現(xiàn)象形象地用動畫模擬出來,使物理更貼近現(xiàn)實生活。另外,在演示實驗方面也可以幫助學(xué)生更好地理解,對有些實驗,雖然能在實驗室中做,但因為各種因素達(dá)不到理想的效果,這樣就可以把現(xiàn)實和虛擬的東西對比起來學(xué)習(xí),還可以把部分實驗室做不出來的實驗?zāi)M到多媒體課件中來,幫助同學(xué)們進一步認(rèn)識。這樣就提高了教學(xué)效益,有利于我們教師因材施教,所以,多媒體教學(xué)是我們教師的新式武器,也是未來發(fā)展的必然。

  通過在教學(xué)中的體會和對上學(xué)期整體工作的回顧,我有如下一些具體心得:

  1、課程標(biāo)準(zhǔn)走進我的心,進入我的課堂

  怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的`教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解,本學(xué)期我將在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。

  2、課堂教學(xué),我加強了師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展。

  本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,在教研組長、集體備課組長的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我!白灾鳌獎(chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材,分工撰寫教案,以組討論定搞,每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,反復(fù)聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中,這種分合協(xié)作的備課方式,既照顧到各班實際情況,又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中,公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計算、實驗都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉,提高文化水平與做人境界,這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討、反思、將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐。我在總結(jié)自己教學(xué)的同時,不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐,把仍在困惑這我的許多問題,有個在認(rèn)識。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考,常研究,常總結(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

  3、創(chuàng)新評價,激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

  怎樣提高學(xué)生成績,我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段,對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,多鼓勵肯定學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心,強化對學(xué)生管理,進一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,促進教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。通過我一年來不斷的工作,我的物理教學(xué)工作取得了很好的成績,以后我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力

  考試考的是題,所以教學(xué)的過程就是教會學(xué)生解題的過程。審視問題,分析問題,然后解決問題。如果沒有大量的練習(xí),學(xué)生難以做到熟練準(zhǔn)確。每次練習(xí)其實也就是對學(xué)生思維缺陷的一次填補。以前沒有很好地意識到這一點,以后要多加強對學(xué)生這方面的訓(xùn)練。另外,要適度的給學(xué)生進行知識的擴充,不能過分的擴充知識。不然就會喧兵奪主——擴充的知識既不是考試的重點,又占據(jù)了學(xué)生大腦的大部分空間。轉(zhuǎn)移了學(xué)生們的注意力,不利于重點知識點的深化。然而“讀書便唯讀書”的觀點,是我一直都很反對的,所以我在教學(xué)中加入了擴充,但是太多太雜,擾亂思維,適得其反!独献印酚性疲骸爸卟徊,博者不知!蔽覀円囵B(yǎng)的是新一代的社會棟梁,那么就不能讓他們成為雜而亂的麻!讓他們的思維向深度發(fā)展,太浮于表面的“博”只能是門門懂樣樣瘟。在知識的擴充和興趣的培養(yǎng)上,我得出了新的觀點——潛心書本,關(guān)注興趣。備課時自己的思路要以課本為牽引,講課時要指引學(xué)生的思維圍繞著課本、以及資料展開。如果思維脫離教本過遠(yuǎn)或者思維擴展過快,由于學(xué)生的思維有限,便很容易出現(xiàn)上課走神。如果這個現(xiàn)象長久了,對于智力不太好的部分學(xué)生來說,這將成為他們的困擾,隨后變?yōu)樨?fù)擔(dān),然后自我放棄,最后輪為差生。

  5.注重實驗

  學(xué)生普遍感到物理“難學(xué)”,其原因之一就是物理教學(xué)中缺乏實驗。而一些經(jīng)濟發(fā)達(dá)的國家,他們非常重視物理實驗教學(xué)和研究問題的方法,如日本初中物理的課時數(shù)只有75課時,但安排的學(xué)生實驗卻有20個,演示實驗有130個,并且絕大多數(shù)都是研究性實驗,基本形成以實驗為中心的課堂體系。可見,他們的學(xué)生在實驗方面得到訓(xùn)練和能力培養(yǎng)比我國的學(xué)生多得多,他們學(xué)生的實驗心理素質(zhì)比我國中學(xué)生強。因此,在當(dāng)前我國中學(xué)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中,我們對物理實驗教學(xué),必須引起高度的重視,為了研究好這些課題,教師必須研究教材中哪些地方學(xué)生感到抽象、容易混淆、接受困難,并結(jié)合教學(xué)實際,研究解決的方法,努力開發(fā)一些直觀的演示,同時在教學(xué)中引進近代物理學(xué)的某些思想方法和現(xiàn)代科學(xué)的新成就,例如:用激發(fā)演示光的干涉和衍射,用發(fā)光二極管演示電磁感應(yīng)中機械能與電能的相互轉(zhuǎn)化等。在實驗教學(xué)中,可在規(guī)定的實驗中,適當(dāng)增加相關(guān)演示項目,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,使學(xué)生的眼界更加開闊。例如“分子間作用力”的演示,可在兩只乒乓球間夾上一段彈簧,球的外側(cè)套上橡皮筋,平衡時,引力等于斥力;增大球距時,引力大于斥力;縮小球距時,引力小于斥力。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣,更多地拓寬學(xué)生視野豐富他們的想象,而且能有效地提高了學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。另外,在演示實驗中增加學(xué)生的參與。演示實驗是教師利用課堂時間為學(xué)生演示,在操作的同時又引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),演示實驗通常教師演示,學(xué)生看,但是很多實驗學(xué)生根本看不清,特別是后邊的學(xué)生。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展,直接影響學(xué)生實驗心理素質(zhì)的提高。因此,在演示實驗中,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié),甚至在實驗操作上讓學(xué)生積極參與,讓學(xué)生充分了解實驗的內(nèi)容,多次重復(fù),加深印象,鞏固記憶。例如:在“楞次定律”一節(jié)的教學(xué)中,筆者變原來的課堂演示實驗為邊做邊講實驗,每兩位學(xué)生發(fā)一套實驗器材(干電池、電流表、原線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線),實驗中讓學(xué)生首先觀察電流方向與電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系,再觀察原線圈的電流方向與磁鐵運動方向的關(guān)系,把直觀的材料作為培養(yǎng)學(xué)生知覺、觀察力的材料,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地進行觀察,然后引導(dǎo)學(xué)生討論、研究、對比、總結(jié)出感生電流所引起的磁場方向與磁鐵運動方向的關(guān)系,最后訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的語言描述,并解釋所觀察到的現(xiàn)象,從而順理成章地寫出楞次定律?梢姡菔緦嶒炘诮處熤笇(dǎo)下讓學(xué)生參與,不僅有顯示學(xué)生實驗技能的機會,又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng),加深理解和掌握物理概念和規(guī)律,同時可領(lǐng)略物理學(xué)的思想,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。中學(xué)物理課堂演示實驗可分為驗證性實驗和探索性實驗,而大部分是驗證性實驗。驗證性實驗是對知識的正確與否加以驗證,鞏固和加深對基本規(guī)律和基本原理的認(rèn)識。但是,對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面不能得到鍛煉,也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索物理規(guī)律的能力,而探索性實驗對培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、觀察實驗?zāi)芰敖鉀Q實際問題的能力有獨到的作用。正如愛因斯坦所說:“對真理的探索比占有更加寶貴”。

  因此,在教學(xué)中可把一些驗證性的實驗變?yōu)樘剿餍缘膶嶒。在實驗教學(xué)中,要盡量再現(xiàn)實驗的設(shè)計過程,多讓學(xué)生想想:“為什么要這樣做?”“換種方法行不行?”以此滲透物理思想,啟迪學(xué)生思路。例如在“牛頓第二定律”一節(jié)的教學(xué)中,筆者將這個驗證性實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒。其研究方法:①邊學(xué)邊做實驗:首先讓學(xué)生按照自己設(shè)計好的實驗方案做實驗,使學(xué)生從實驗中初步認(rèn)識物體的加速度a與物體的質(zhì)量m及它所受外力F有關(guān)。然后,筆者再演示課本上的實驗,規(guī)范操作,這樣,不僅使學(xué)生掌握科學(xué)的實驗方法,而且讓學(xué)生觀察實驗過程,注意發(fā)現(xiàn)研究對象引起變化的原因和條件以及在實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象,使學(xué)生對a和F、m的關(guān)系獲得感知。②探索知識:指導(dǎo)學(xué)生對問題進行具體研究,處理實驗數(shù)據(jù)、列表、畫出a-F、a-1/m的圖象。③歸納總結(jié):師生共同分析、歸納、總結(jié)出牛頓第二定律。這樣,讓學(xué)生用實驗探索和理論探研兩種方法自我進行推證,在推證過程中學(xué)生就自然而然地對核定的研究對象、成立條件、使用范圍、注意事項搞得一清二楚。讓學(xué)生由學(xué)知識變?yōu)橹鲃犹剿髯匀灰?guī)律,對知識學(xué)得更扎實更牢固,同時使學(xué)生受到科學(xué)方法的熏陶。

初中物理教學(xué)心得體會15

  中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識,提升能力的重要階段,學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所課堂應(yīng)該發(fā)揮其有效性作用,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生能力,所以有效教學(xué)成為眾多教師都積極探索的目標(biāo)。我認(rèn)為,有效教學(xué)即是在教學(xué)過程中,教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),促使學(xué)生發(fā)展而創(chuàng)造性的綜合利用一切合乎教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、先進的教學(xué)方法的教學(xué)方式、方法策略來優(yōu)化教學(xué)緩解,改進教學(xué)過程。

  一、從非智力因素入手,實施有效教學(xué)

  1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機的策略

  興趣是最好的老師,能促使學(xué)生思考,積極主動地學(xué)習(xí)。我們可以通過以下兩種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,實施有效教學(xué)。

 。1)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情境實驗,激發(fā)學(xué)生興趣

  物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,要豐富學(xué)生的經(jīng)驗和知識,離不開實驗,要提高學(xué)生的動手動腦能力,離不開實驗,物理實驗是激發(fā)學(xué)生興趣的最好途徑。要根據(jù)初中學(xué)生的心理和思維特點設(shè)計演示實驗。教師可以用各種各樣的小東西做成樣品,進行演示實驗。當(dāng)學(xué)生看到這些現(xiàn)象的時候不僅能夠激發(fā)他們的興趣,產(chǎn)生并保持積極的學(xué)習(xí)意愿,而且還可以讓他們相信這些物理規(guī)律的存在,例如“瓶吞雞蛋”實驗,模擬馬德堡半球試驗。

  (2)建立良好的師生關(guān)系,促進學(xué)習(xí)興趣

  正所謂“愛屋及烏”,學(xué)生喜歡一位老師就會連帶著喜歡這位老師教的這門課,這就是愛的遷移。當(dāng)學(xué)生喜愛的老師走進課堂的時候,學(xué)生會由于對這位老師的喜愛而使自己的學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師要尊重學(xué)生,讓學(xué)生親其師,信其道;教師要和藹而嚴(yán)肅,不能隨便批評學(xué)生;教師不管在課堂上還是課堂外都應(yīng)該和學(xué)生進行心靈的溝通,親近學(xué)生,增加師生情感交流,積極主動地營造融洽的師生關(guān)系;教師要不斷鼓勵學(xué)生,使學(xué)生對物理課產(chǎn)生興趣,樹立自信心。

  2、合理運用多媒體

  初中物理教師應(yīng)該與時俱進,充分利用多媒體提高學(xué)生的理解能力,并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先,教師可以通過豐富多彩的視頻、圖片、文本等資料豐富學(xué)生的物理知識,強化學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次,教師可以利用多媒體展示一些在生活中或憑肉眼不能看到的物理現(xiàn)象,提高學(xué)生的理解能力,提高學(xué)習(xí)效率。最后,教師可以利用多媒體課件或軟件提升學(xué)習(xí)效果。

  二、準(zhǔn)備充分,實施有效教學(xué)

  1.做好預(yù)習(xí)工作,養(yǎng)成良好習(xí)慣

  良好的開端是成功的一半,每節(jié)課上課前,教師應(yīng)該讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作,知道老師上課時要講的內(nèi)容,對此有初步的認(rèn)識,讓學(xué)生對自己認(rèn)識到的知識進行有序的整理,形成明確的知識結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生對課堂重點和難點有初步的把握,能提高課堂教學(xué)的有效性。

  2.明確目標(biāo),制定計劃

  ( 1)明確目標(biāo)

  教師要與具體的教學(xué)內(nèi)容、具體的教學(xué)情況相結(jié)合,與學(xué)生的生活閱歷、認(rèn)知水平,與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,合理有效地確立三維目標(biāo)。在知識技能方面,教師要突出學(xué)習(xí)重點和難點;在過程方法方面,教師要突出本節(jié)課的科學(xué)方法;在情感、態(tài)度、價值觀方面,教師要重視學(xué)生的情感的體驗和經(jīng)驗的交流,使學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。

  (2)制定計劃

  課堂教學(xué)是一個有組織、有計劃、有規(guī)定時間和有具體教學(xué)內(nèi)容的活動,所以在初中物

  理教學(xué)之前必須對初中物理教學(xué)的內(nèi)容有一個統(tǒng)籌計劃。根據(jù)整體的長期計劃制定單元計劃,將每一章節(jié)的內(nèi)容進度安排好,最后細(xì)化到每節(jié)課,制定課時計劃,對每個知識點的.內(nèi)容教學(xué)有明確的安排。

  三、安排有效課堂,實施有效教學(xué)

  1.注意教學(xué)技能,實施初中物理有效教學(xué)

  (1)教學(xué)語言技能

  為了使課堂教學(xué)達(dá)到有效,物理課堂上的語言應(yīng)該是幽默風(fēng)趣的,這種幽默風(fēng)趣不是滑稽而是一種智慧,是教學(xué)達(dá)到一定境界的表現(xiàn)。這種幽默可以讓學(xué)生多一份輕松感,少一份緊張感,課堂氣氛;物理課堂上的語言應(yīng)該符合物理學(xué)科專業(yè)術(shù)語的要求,注意語言的科學(xué)性和邏輯性。物理課堂上的語言應(yīng)該有很強的啟發(fā)性,具有積極的作用;物理課堂上的語言應(yīng)該與表情、目光、動作等體態(tài)語言有機結(jié)合,能夠起到強化的作用。

  (2)課堂提問技能

  課堂上提問量與提問技能對有效教學(xué)起一定的作用。在設(shè)計問題時,教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材,對教材進行剖析,一步一步提出問題,一環(huán)扣住一環(huán),體現(xiàn)連慣性。在設(shè)計問題時,實例最好是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。此外,教師提出的問題要體現(xiàn)目標(biāo)性、清晰性、科學(xué)性、啟發(fā)性,而且難度要適當(dāng),不能因為太難而打擊學(xué)生的自信心。

  2.注意教學(xué)方法,實施初中物理有效教學(xué)

  初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主性、探究性和合作性的教學(xué)理念。在新課標(biāo)下,有效實施教學(xué)也必須按照這些理念進行。所以,我們的教學(xué)應(yīng)該是以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué),學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下積極主動參與到學(xué)習(xí)中去,使課堂充滿創(chuàng)新的活力,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,通過教師的指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,使之終身受用。

  四、注重評價反思,實施有效教學(xué)

  反思對于教師的實踐、研究、專業(yè)成長和教學(xué)的有效性有著重要的意義。教學(xué)評價是課程的重要內(nèi)容,也是保證教學(xué)和促進教學(xué)有效的重要手段。教師應(yīng)該通過學(xué)生的自學(xué)情況、上課情況、作業(yè)情況和考試情況,多角度地觀察和評價學(xué)生,通過師生之間的交流面談和實驗的操作,來評價學(xué)生在此教學(xué)方法下的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展,反思、改進自己的教學(xué)方法,精益求精,達(dá)到有效教學(xué)。

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