初中音樂(lè)教學(xué)心得范文
我們心里有一些收獲后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編為大家整理的初中音樂(lè)教學(xué)心得范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中音樂(lè)教學(xué)心得范文1
二期課改后的初中音樂(lè)課已劃分為預(yù)初一和初一年級(jí)的音樂(lè)課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂(lè)課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂(lè)的手段和方法，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。
在此，結(jié)合我在初中音樂(lè)教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì)。
1、以音樂(lè)為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容
2、抓住音樂(lè)的基本元素，把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊
雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)
課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語(yǔ)言交流，而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，使用音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的`交流，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話，讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)行即興模仿；教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句；或者學(xué)生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣與合作的默契
在新課改的教學(xué)中，課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象，分析研究教學(xué)情況，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段；同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。
初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。面對(duì)挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。因此，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：
1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛
在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語(yǔ)或技巧營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學(xué)生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識(shí)。
2、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)
音樂(lè)可以不依賴譜而存在，音樂(lè)是生來(lái)就有的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中，從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn)，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué)。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作能力、音樂(lè)感受能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力的特殊性。
3、開放教學(xué)過(guò)程，實(shí)施生成教學(xué)
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思，隨機(jī)應(yīng)變，這種能力。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的“程序化”。課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧保恢皇侵覍?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過(guò)程有明顯的變化，有所提高。
4、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能非常樂(lè)意的接受。同時(shí)，教師把他的閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責(zé)、批評(píng)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反，對(duì)課失去興趣。
因此作為一名教師來(lái)講，需要不斷地掌握新知識(shí)，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。
我們都知道：中小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，富于幻想，敢于創(chuàng)造，而音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。它能使學(xué)生大膽地、無(wú)憂無(wú)慮地在音樂(lè)的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、興趣性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。
因此，音樂(lè)課堂活動(dòng)的開展能夠開發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開放學(xué)生的智力潛能，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，每一次音樂(lè)活動(dòng)又是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，音樂(lè)課堂活動(dòng)體現(xiàn)了中小學(xué)生新課程教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
初中音樂(lè)教學(xué)心得范文2
在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，課程教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)的傳授，課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位缺乏綜合性和選擇性，內(nèi)容的繁多與書本知識(shí)的過(guò)于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會(huì)發(fā)展的各觀需求，這是不能符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求的，還有過(guò)于注重選拔和淘汰的不當(dāng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)教學(xué)本身都成了一種傷害。因此，如何加強(qiáng)音樂(lè)教育教學(xué)的自身建設(shè)，完善音樂(lè)課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂(lè)教育工作者面前的一個(gè)十分重要和緊迫的課題。每個(gè)音樂(lè)教師都要進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、進(jìn)行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師，在筆者看來(lái)，想要做好新課標(biāo)下的初中音樂(lè)教學(xué)，就要做好以下四個(gè)轉(zhuǎn)變：
一、教學(xué)視角的轉(zhuǎn)變
“學(xué)以致用”是對(duì)學(xué)習(xí)目的最直接的表達(dá)，新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，且有益于他們解決社會(huì)問(wèn)題，從而提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)與實(shí)際運(yùn)用能力。因此，實(shí)施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀，開發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)。
現(xiàn)代社會(huì)生活中，伴隨著大量音樂(lè)現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂(lè)（節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪等）、實(shí)用音樂(lè)（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）、背景音樂(lè)（休閑、餐飲、影視等）同每個(gè)人的生活密切相關(guān)。了解音樂(lè)與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛音樂(lè)、熱愛生活，進(jìn)而讓音樂(lè)伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、思考音樂(lè)與人生的關(guān)系，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如：我在一節(jié)音樂(lè)課上，給學(xué)生欣賞Flash要學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里邊的音樂(lè)音效，學(xué)生積極性很高，這節(jié)課就上的特別非常生動(dòng)有趣，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注自己身邊的一切音樂(lè)現(xiàn)象。比如哪種類型的音樂(lè)適合什么樣的場(chǎng)所，哪種類型的音樂(lè)是不適合的等等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美視角，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。
二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
1、從課內(nèi)到課外
要做好一個(gè)科目的教學(xué)，單單從課內(nèi)進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為教師，我們還要多為教學(xué)尋找素材，從課內(nèi)、課外同步入手，提高課堂教學(xué)的整體性。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外等。比如：在初一第二單元的《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂(lè)中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂(lè)語(yǔ)匯表現(xiàn)自己生活中的音樂(lè)。
2、從本學(xué)科到其他學(xué)科
實(shí)踐證明，中小學(xué)接受音樂(lè)教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂(lè)教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。如在中小學(xué)各門課程中：語(yǔ)文課本附帶的朗讀磁帶中就有音樂(lè)的成分在里面，學(xué)習(xí)歷史需要利用到某些大氣的音效，地理學(xué)習(xí)中某些國(guó)家的音樂(lè)，生物學(xué)習(xí)中蟲鳴鳥叫的聲音能讓學(xué)生更好的把握知識(shí)……這些都或多或少與音樂(lè)有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂(lè)教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂(lè)活動(dòng)、社會(huì)音樂(lè)教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)組成部分。如：音樂(lè)與舞蹈結(jié)合來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)；與美術(shù)結(jié)合使音樂(lè)更形象；與語(yǔ)文中的詩(shī)詞、戲劇溝通等。
三、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變
1、豐富學(xué)生情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力
新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶�！�
在我們的音樂(lè)教學(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂(lè)知識(shí)都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造探索精神
由于音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。如果僅僅把音樂(lè)創(chuàng)造融在其他音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂(lè)教育的審美育人的作用。只有把音樂(lè)創(chuàng)作作為中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)才能獲得最大的教育教益。比如：為了指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造探索精神，我給學(xué)生欣賞了譚盾的'《水》、《破銅爛鐵敲起來(lái)》等“另類音樂(lè)”，讓學(xué)生去思考為什么這些看似不可能發(fā)出樂(lè)音的，不是常規(guī)樂(lè)器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂(lè)？
在關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí)，更要關(guān)注音樂(lè)教育方式的創(chuàng)新。對(duì)音樂(lè)教學(xué)更有創(chuàng)新探索的精神。
3、體現(xiàn)音樂(lè)教育的人文內(nèi)涵
音樂(lè)教育具有人文屬性。因此，在教學(xué)中要潛移默化的陶冶學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神，尤其在具體的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，在藝術(shù)作品的排練中陶冶這種情操。如：在排練合唱時(shí)，使學(xué)生明確自己聲部所處的地位、應(yīng)負(fù)的責(zé)任、聲部進(jìn)入與退出的時(shí)間、力度的把握、音色的調(diào)節(jié)……這一切，只有各自把握好自己的分寸，才有可能創(chuàng)造出美好的合唱效果。還有在準(zhǔn)備服裝、道具、化裝、后勤等事物上都可以培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)和合作精神。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。新課標(biāo)要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制�！边@就與我們以往的“成績(jī)考核”有著重大的區(qū)別。新課標(biāo)的評(píng)價(jià)是包括對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、對(duì)教師的教學(xué)效果、對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，以及對(duì)本課程的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。
教無(wú)定法，貴在得法，任何經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)都是在自身的教學(xué)過(guò)程中提煉出來(lái)的，也不可能放之四海而皆準(zhǔn)，但是總會(huì)有一定的共通之處�？傊覀円魳�(lè)教師只有重新審視音樂(lè)課程的標(biāo)準(zhǔn)、理念，在研究和思考狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思、不斷進(jìn)取，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會(huì)化、多元化與個(gè)性化……才能做一名優(yōu)秀的初中音樂(lè)教師。
初中音樂(lè)教學(xué)心得范文3
初中音樂(lè)教學(xué)中的歌唱教學(xué)是音樂(lè)課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槌踔袝r(shí)代是一個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生在心理和生理方面都出現(xiàn)了急劇的變化，他們既不同于天真無(wú)邪的小學(xué)生，又不同于沉著、從容的高中生。他們?cè)趽碛凶约核枷氲耐瑫r(shí)，又擁有自己的行事特點(diǎn)，給這樣的學(xué)生群體上唱歌課，我們更應(yīng)該深入地了解來(lái)自這一階段學(xué)生的各方面信息，以高度的工作熱情為動(dòng)力，以科學(xué)、適宜的教學(xué)方法為主要手段，因人制宜，因材施教，讓這一處于特殊時(shí)期的學(xué)生更好地愛唱歌，唱好歌。
一、解決學(xué)生生理上的變化導(dǎo)致的歌唱困難
初中時(shí)期，由于生理發(fā)生了變化，學(xué)生的聲音也進(jìn)入了變聲期，音色由清亮、純真而變得低沉、沙啞，這種現(xiàn)象在男生中表現(xiàn)得尤其明顯。這就導(dǎo)致學(xué)生都不愿意張口唱，羞于唱。面對(duì)這種狀況，我們不要責(zé)怪學(xué)生，因?yàn)檫@是人生理、心理發(fā)生的轉(zhuǎn)折期。
根據(jù)這種現(xiàn)狀，我們?cè)诔枵n時(shí)，教師應(yīng)多彈奏多范唱，讓學(xué)生少唱多聽并思考歌曲的內(nèi)在，堅(jiān)持要輕聲歌唱，這樣能夠避免用嗓過(guò)度，尤其是那些平時(shí)有擠、壓、卡現(xiàn)象的學(xué)生，輕聲歌唱更為重要。由于變聲期，聲帶經(jīng)常充血、水腫，假如還用擠、壓、卡的方法歌唱，必然給聲帶帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生聲帶的正常發(fā)育。同時(shí)，我們?cè)谶x擇歌曲的時(shí)候，也要注意音域的處理，因?yàn)楹芏嗟母枨粲蜻^(guò)于寬，可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重，出現(xiàn)破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇，既可以讓學(xué)生的喉部得到休息，也讓學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候知道應(yīng)該怎樣去歌唱。因此，在歌曲選材的時(shí)候應(yīng)該選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大，較舒展的來(lái)歌唱，教師要及時(shí)指出學(xué)生在演唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)予以糾正。正確的歌唱方法能給學(xué)生帶來(lái)歌唱的自信。
二、解決學(xué)生心理上的變化導(dǎo)致歌唱困難
由于學(xué)生處于這一特殊階段，心理的變化也會(huì)對(duì)歌唱的順利進(jìn)行設(shè)置許多心理障礙。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對(duì)這些情況教師在教材處理中應(yīng)避免歌曲音域過(guò)寬、過(guò)大的的歌曲，盡量選擇適合學(xué)生在這個(gè)年齡段的音域的歌曲，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中導(dǎo)致的聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重，出現(xiàn)破音甚至叫喊的現(xiàn)象。因此，在選材的時(shí)候應(yīng)該選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不大，較舒展性的來(lái)唱。另外個(gè)性成就感的產(chǎn)生。使這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生開始意識(shí)到自己是一個(gè)“大人”了。開始模仿成年人的姿態(tài)、服飾、發(fā)式，甚至更加極端等行為，因此對(duì)于這種行為，教師在選擇歌曲時(shí)一定要把握好度，多選一些愛國(guó)、熱愛生活、宣傳團(tuán)結(jié)友愛、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞、不勞而獲思想的歌曲，堅(jiān)決不選對(duì)學(xué)生的情感有影響的歌曲。在這方面我們一定要把好關(guān)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣時(shí)濃時(shí)淡，時(shí)好時(shí)壞，我們要善于誘導(dǎo)而不能加以斥責(zé)，怪罪學(xué)生。對(duì)于學(xué)生道德意志逐步發(fā)展，理想信念逐步形成，他們的心理還不成熟，總是處于沖動(dòng)、搖擺不定的狀態(tài)。相當(dāng)一部分學(xué)生今天想當(dāng)個(gè)科學(xué)家，明天看場(chǎng)武打片，就想當(dāng)大俠等。這些都反映了初中時(shí)代學(xué)生起伏不定的心理特征。根據(jù)這樣的情況，我們應(yīng)選擇一些內(nèi)容比較溫和、抒情、柔美等相關(guān)題材的歌曲。
三、解決學(xué)生特殊年齡段不能聲情并茂導(dǎo)致的歌唱困難
根據(jù)上面所分析的情況，我們可采取不同的方法，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完整的、有情感的歌唱。
1.一部分學(xué)生音色好，領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵能力強(qiáng)，能歌善舞。
對(duì)于這樣的學(xué)生，我們?cè)谏险n時(shí)多多領(lǐng)用他們帶動(dòng)其他學(xué)生歌唱，并多引導(dǎo)用正確方法演唱歌曲盡量讓他們充分深入到歌曲中來(lái)，(下轉(zhuǎn)第36頁(yè))
(上接第42頁(yè))教他們?nèi)绾斡寐曇魜?lái)表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的'喜怒哀樂(lè)、悲歡離合。在搞文藝活動(dòng)時(shí)，可安排他們來(lái)編排歌舞節(jié)目。
2.一部分學(xué)生音色還可以，理解能力也不錯(cuò)，但是不怎么喜歡唱歌和表演，對(duì)于這部分學(xué)生我們不能強(qiáng)迫他們來(lái)表演，應(yīng)讓他們與大家一起集體歌唱，讓他們?cè)诟璩姓业娇鞓?lè)，并逐步把其他們吸引到歌唱表演中。
3.一部分的學(xué)生音色一般，有時(shí)跑調(diào)，但很喜歡表現(xiàn)自己。
這樣的學(xué)生讓他們和同學(xué)們小聲跟唱，聽聽想想，用同學(xué)們的歌聲調(diào)整自己的音準(zhǔn)和節(jié)奏。等唱熟了再大聲唱。
4.有的同學(xué)不喜歡唱，但是有文學(xué)細(xì)胞并且語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力、洞察力都很強(qiáng)。
對(duì)于這樣的學(xué)生在幾分鐘時(shí)間內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，談一談他對(duì)該歌曲的理解，講一講該歌曲所提倡宣傳的思想及我們學(xué)唱這些歌曲，對(duì)于人們有什么意義等。讓這些同學(xué)加入到積極學(xué)唱歌曲的群體中來(lái)。
5.最后一種情況就是對(duì)唱歌不感興趣，不愿參加文藝活動(dòng)，特別不愿老師叫起來(lái)回答提問(wèn)，情愿做個(gè)聽眾。
對(duì)于這些同學(xué)學(xué)唱的時(shí)候，一定要吸引他們的注意力，能夠把他們逐步吸引到歌唱中來(lái)，達(dá)到更好的歌唱效果。
當(dāng)然還有其他情況，那就不是普遍的現(xiàn)象了。我們?cè)谏铣枵n時(shí)，要事先將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況仔細(xì)的分析區(qū)分出來(lái)，充分利用前四種情況的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)唱歌課的整個(gè)過(guò)程，密切注意第五種情況的同學(xué)，讓其自覺(jué)遵守紀(jì)律，將唱歌課較為完整的完成這個(gè)教學(xué)過(guò)程
總之，讓學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲，掌握歌唱的基本知識(shí)，讓學(xué)生有情感的歌唱，讓學(xué)生完整的歌唱是我們音樂(lè)教師在歌唱教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。只有通過(guò)不同的教學(xué)手段、方法，才能讓同學(xué)們積極參與歌唱，只有對(duì)學(xué)生實(shí)行因時(shí)因人的制宜，我們的歌唱才會(huì)越來(lái)越精彩。
初中音樂(lè)教學(xué)心得范文4
初中音樂(lè)課與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂(lè)課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂(lè)的手段和方法，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。
在此，結(jié)合我在初中音樂(lè)教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì)。
1、以音樂(lè)為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容
新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè)”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè)人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂(lè)常識(shí)等幾大版塊;同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)為主線，緊緊圍繞本課音樂(lè)人文的主題，把聽、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂(lè)人文的導(dǎo)入、過(guò)渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
2、抓住音樂(lè)的基本元素，把音樂(lè)的.手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊
雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)
課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語(yǔ)言交流，而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，使用音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話，讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣與合作的默契。
初中音樂(lè)教學(xué)心得范文5
隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)。當(dāng)前藝術(shù)教育已成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要手段之一。在踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，如何大面積提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，已經(jīng)成為廣大音樂(lè)教師所重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。
一、確立培養(yǎng)目標(biāo)，提高全民素質(zhì)
中學(xué)音樂(lè)教學(xué)其目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促進(jìn)全體學(xué)生多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是培養(yǎng)音樂(lè)家。在這大目標(biāo)的前提下，由此決定其性質(zhì)是音樂(lè)藝術(shù)普及教育，而非專業(yè)的音樂(lè)教育。那么中學(xué)音樂(lè)教學(xué)就必須開展強(qiáng)化以審美為核心的音樂(lè)教育，最終達(dá)到培養(yǎng)審美能力，發(fā)展高尚情操，提高人的素質(zhì)。美育在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面有特殊作用，它廣泛深刻地影響著人的心理活動(dòng)的各個(gè)方面，如情感、思想、意志、性格等等。藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的感情世界。教育離不開感情，感情最能教育人，最能打動(dòng)人，最能收到良好的效果。感情世界的貧乏，會(huì)給國(guó)民素質(zhì)帶來(lái)很嚴(yán)重的損失。通過(guò)藝術(shù)教育幫助學(xué)生明是非、知善惡、識(shí)美丑，以“善”為美，以“有德”為美，以“愛科學(xué)”為美，以“愛國(guó)”為美，以“好學(xué)”為美。如果教師只重視專業(yè)知識(shí)和技能，而忽視審美能力和藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)，那就偏離了藝術(shù)教育的方向，不利于人才的培養(yǎng)。從戰(zhàn)略的高度，從提高中華民族的人口素質(zhì)和促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展出發(fā)，教師需進(jìn)一步明確教育目標(biāo)，研究教學(xué)方法。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
實(shí)施音樂(lè)學(xué)科教育改革的關(guān)鍵不是教材，而是教師的教育觀念。只有明確觀念，才能優(yōu)化教學(xué)，教師首先要樹立讓全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育思想，確立以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為基點(diǎn)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)未來(lái)社會(huì)有用的人，培養(yǎng)盡可能完善的人。教學(xué)設(shè)計(jì)必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)步驟，使中學(xué)音樂(lè)教學(xué)淡化知識(shí)，強(qiáng)化觀點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中處處體現(xiàn)教學(xué)思想，并根據(jù)每一課的教材特點(diǎn)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把知識(shí)的傳授與能力的'培養(yǎng)、素質(zhì)的提高結(jié)合起來(lái)，把教師的教與學(xué)生的學(xué)融為有機(jī)的整體。一堂生動(dòng)的課應(yīng)充滿藝術(shù)的力量，它的成功不但在于教給學(xué)生知識(shí)，而且在于吸引著、感染著、鼓舞著許多學(xué)生為追求美、創(chuàng)造美而終身努力著。因此，教師要講求教育藝術(shù)，用充滿智慧的提問(wèn)，給學(xué)生的思維插上想象的翅膀。
三、堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體
以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生的主體地位落實(shí)在課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。現(xiàn)在的學(xué)生在走進(jìn)我們音樂(lè)教室之前，不僅已經(jīng)接觸了大量的音樂(lè)，而且在一定程度上已經(jīng)形成了自己的音樂(lè)審美趣味和修養(yǎng)。僅就這一點(diǎn)而言，將音樂(lè)課簡(jiǎn)單的當(dāng)成傳授音樂(lè)知識(shí)技能課，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，教師也不可能憑著自己的音樂(lè)表演能力充分地吸引學(xué)生。音樂(lè)教師必須從一個(gè)音樂(lè)知識(shí)技能的傳播者，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生音樂(lè)生活的指導(dǎo)者，真正深入地和學(xué)生對(duì)話交流，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)建屬于他們自己的音樂(lè)生活。因此，課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，就是教師角色的轉(zhuǎn)換，教師在課堂中只起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。以學(xué)生為教學(xué)的主體，要求教師在教學(xué)中要盡量讓學(xué)生動(dòng)腦思考，盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作，盡量讓學(xué)生動(dòng)口表達(dá)。這種教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣常存，使他們自始至終地處于發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造藝術(shù)形象及表現(xiàn)、享受音樂(lè)情感的活動(dòng)中，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變要學(xué)為想學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。
四、研究教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才
教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的活動(dòng)，因教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容不同，具體活動(dòng)或是外顯，或是內(nèi)隱，具體步驟和階段或多或少都有所不同。教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)運(yùn)用學(xué)習(xí)結(jié)果分類，確立選擇和采用教學(xué)行為、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)媒介等時(shí)，都要考慮教學(xué)的終點(diǎn)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)決定教法，教學(xué)設(shè)計(jì)者必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。學(xué)生的知識(shí)功能潛藏于頭腦內(nèi)，看不見，摸不著，當(dāng)他們?cè)谛蕾p作品時(shí)是否聽到、聽懂或感受理解的程度深淺，教師都可以在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)外部教學(xué)策略引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的功能，如要求學(xué)生概述作品，學(xué)生就必須回憶和陳述他們所感受的音樂(lè)作品，能夠概述作品的學(xué)生必定已激活了他原有的音樂(lè)、文學(xué)、文化、語(yǔ)言組織、口頭表達(dá)等綜合能力，并且把注意指向作品的要點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不僅需要作出學(xué)生概述所需要的認(rèn)識(shí)功能，而且需要監(jiān)控獲取的大意，以使問(wèn)題切中要害。
初中音樂(lè)教學(xué)心得范文6
隨著素質(zhì)教育觀念的深入人心，音樂(lè)教育同其他方面的教育一樣，目的都是為了提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量效益，使受教育者的素質(zhì)趨于優(yōu)化與完善，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，如何充分運(yùn)用音樂(lè)本身的獨(dú)特魅力和教育功能，采用更為生動(dòng)、更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的理解、感受、鑒賞、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)的教學(xué)方法，已成為我們廣大音樂(lè)教師要花大力氣研究和解決的問(wèn)題。
一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感，發(fā)揮想象能力
列夫.托爾斯泰說(shuō)：“音樂(lè)是人類情感的速記。”不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等，都能夠給人帶來(lái)一種不同的感受。在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生完整的聽賞歌曲，不僅可以消除學(xué)生因?yàn)榧兇鈱W(xué)唱歌曲而產(chǎn)生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、持久的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。
例如：《擁軍秧歌》這首歌曲，是一首近代民歌，表現(xiàn)了人們?cè)谛履杲o八路軍拜年的情景。在教學(xué)時(shí)，我并沒(méi)有提前向?qū)W生過(guò)多地介紹歌曲的背景和特點(diǎn)，而是直接讓學(xué)生聽賞，意圖讓學(xué)生在聽的過(guò)程中，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)出來(lái)的情感，結(jié)果，學(xué)生被歌曲中那歡快、熱烈的情緒深深的打動(dòng)了，禁不住隨著音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)起來(lái)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣提高了，參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性也強(qiáng)了，課堂氣氛非�；钴S，把課堂教學(xué)推向了，學(xué)習(xí)效果明顯的有了提高。
當(dāng)然，為學(xué)生創(chuàng)造自由的想象空間，并不是讓學(xué)生漫無(wú)目的的去想象，是要建立在音樂(lè)要素之間的基礎(chǔ)上的。音樂(lè)可以給人帶來(lái)豐富的想象，但并不等于所有的音樂(lè)都必須描述一個(gè)場(chǎng)面或著表現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)音樂(lè)中的各種要素進(jìn)行全面的分析、研究，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去想象。
教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤(rùn)。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問(wèn)式的進(jìn)行分析，如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？應(yīng)該用怎樣的速度和力度來(lái)演唱？用怎樣的語(yǔ)氣或是動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備，教師才能在課堂上通過(guò)生動(dòng)的誘導(dǎo)，使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。
二、借用器樂(lè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣
我校的器樂(lè)教學(xué)已有十幾年了，它的出現(xiàn)引起了學(xué)生極大的興趣。在課堂上我每次都給同學(xué)們布置一些常見的練習(xí)曲，如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國(guó)”、“小白菜”、“小河”等，這些小曲生活氣氛濃郁，同學(xué)們吹起來(lái)有聲有色，大大提高了他們對(duì)音樂(lè)的興趣。
此外我還及時(shí)購(gòu)進(jìn)了一些小型打擊樂(lè)器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等，每次上課總利用幾分鐘進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，有吹有打，使同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大大提高。
另外，在學(xué)唱“黃水謠”、“采茶舞曲”、“梁�！睍r(shí)，我讓同學(xué)們親自將這些小曲吹奏一遍，通過(guò)這種練習(xí)，不僅提高了他們的演奏能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的領(lǐng)悟。尤其當(dāng)他們演奏成功獲得教師的夸贊時(shí)，他們更是喜出望外，從而擁有了有一種成功感、勝利感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。
此外，我還帶一些其他樂(lè)器進(jìn)行演示，使他們?cè)趯?shí)際示范中懂得更多的器樂(lè)知識(shí)。如我在講中國(guó)戲曲時(shí)，我向大家介紹了京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂(lè)器，并親自演奏、演唱給他們聽，讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中體會(huì)什么叫“西皮”？什么叫“二黃”？各反映了劇中什么人物？什么性格？使學(xué)生在身臨其境中自然而然的掌握枯燥的音樂(lè)知識(shí)。
三、音樂(lè)教學(xué)是塑造“創(chuàng)造型”人才的一個(gè)重要途徑
作為素質(zhì)教育的音樂(lè)教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的.內(nèi)容和模式，必須是使受教育者 在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實(shí)施的。學(xué)生們的好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
要提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)概念、復(fù)雜的音樂(lè)原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái)，從而把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。如在教樂(lè)理知識(shí)二分、四分和八分音符時(shí)，一般教學(xué)只講“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。這些概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象又枯燥。我從學(xué)生內(nèi)心感覺(jué)出發(fā)，制造一個(gè)讓學(xué)生自身感受、想象的音樂(lè)環(huán)境，從而將“拍子”的抽象概念進(jìn)行化解。
首先，讓學(xué)生們分辨出聲音的長(zhǎng)短：火車汽笛聲長(zhǎng)，汽車?yán)嚷暥�；貓叫聲音長(zhǎng)，狗叫聲音短等等。
其次，通過(guò)海關(guān)鐘樓鐘聲、電子鐘秒針跳動(dòng)聲和機(jī)械 快擺表秒針跳動(dòng)聲用來(lái)分別代表二分音符、四分音符和八分音符，使學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識(shí)。
接著，讓學(xué)生閉眼聆聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來(lái)，從而完成由 聲音感知到動(dòng)作感知的過(guò)渡。
音樂(lè)趣味教學(xué)法是培養(yǎng)一代高素質(zhì)人才的重要手段，音樂(lè)教育對(duì)于豐富學(xué)生的想象力、感知力，培養(yǎng)具有個(gè)性化的一代新人具有不可低估的作用。教師應(yīng)從實(shí)踐角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽參與，在趣味教學(xué)中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的棟梁之才。
初中音樂(lè)教學(xué)心得范文7
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)可以培養(yǎng)鑒賞能力和感受能力。在初中音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)改變教學(xué)方式，提升教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，從而使學(xué)生掌握基礎(chǔ)音樂(lè)技能和知識(shí)。隨著多媒體教學(xué)方式的普及，初中音樂(lè)的教學(xué)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑。探討了改進(jìn)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的新舉措。
關(guān)鍵詞：
初中音樂(lè)；教學(xué)創(chuàng)新；措施
音樂(lè)是學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)綜合提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。所以，教師也需與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，對(duì)于課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)加以改進(jìn)，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的魅力。
一、營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂教學(xué)氣氛
教學(xué)是教師與學(xué)生之間的雙向溝通和交流，所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要及時(shí)進(jìn)行自我情緒調(diào)整，努力在課堂上營(yíng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和對(duì)音樂(lè)的興趣，為提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。教師作為作為課堂情緒的引導(dǎo)者和主宰者，教師的行為、教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因此，教師要以飽滿的熱情開展教學(xué)工作，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
二、充分發(fā)揮分組合作學(xué)習(xí)的作用
初中階段的學(xué)生正是進(jìn)入青春期階段，教師要注意在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。隨著分組合作學(xué)習(xí)的全新教學(xué)模式的推廣和普遍應(yīng)用，在初中的音樂(lè)課堂上，分組合作學(xué)習(xí)也成為教師的全新教學(xué)方法。在具體應(yīng)用過(guò)程中，教師需分析和整合學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣可保持各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間實(shí)力的平均，不至于差別太大。在課堂上，教師要將大部分時(shí)間交還給學(xué)生，由其自由支配，以此鍛煉學(xué)生的自我時(shí)間管理能力和自我控制能力。比如，在學(xué)習(xí)《四渡赤水出奇兵》這首歌時(shí)，教師可將具體的教學(xué)任務(wù)分配給具體的學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)聽歌、看書、查資料、討論以及上網(wǎng)查找相關(guān)資料等方式，了解這首歌的創(chuàng)作背景，了解這首歌所講的具體內(nèi)容，并學(xué)習(xí)當(dāng)年不怕苦不怕難的英勇精神，在小組討論結(jié)束后，各小組可在課堂上表演這首歌，最終教師可對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)各小組之間互相評(píng)價(jià)，提出不足和值得學(xué)習(xí)之處。教師通過(guò)這樣的方式授課，學(xué)生對(duì)音樂(lè)會(huì)有更加深刻的見解和認(rèn)識(shí)，會(huì)更喜歡音樂(lè)，更喜歡音樂(lè)課。另外，教師也可經(jīng)常組織一些課外活動(dòng)，課外活動(dòng)最好趣味性強(qiáng)一些，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合作和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)和鍛煉，使師生關(guān)系更融洽，從而教師的教學(xué)活動(dòng)也能更順利地開展。
三、教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維
音樂(lè)本身就充滿想象，所以當(dāng)學(xué)生充分發(fā)揮想象力提出大膽創(chuàng)新時(shí)，音樂(lè)教師需及時(shí)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而不是批評(píng)。聽音樂(lè)，其實(shí)聽的是創(chuàng)作者的情感和態(tài)度，聽的是創(chuàng)作者所講述的故事。所以教師要尊重學(xué)生，要給學(xué)生留出發(fā)揮想象力的自主空間。教師只有對(duì)學(xué)生的大膽創(chuàng)新和想法多多給予鼓勵(lì)和肯定，學(xué)生才能以更飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，教師要盡量使用豐富生動(dòng)的語(yǔ)言講述抽象的知識(shí)，這樣才能化枯燥為有趣，化繁雜為簡(jiǎn)單。
四、注重教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合
就目前的初中音樂(lè)教材來(lái)說(shuō)，教材中所展示的大多是經(jīng)典老歌，這些歌與流行歌曲相比，學(xué)生大多了解不多，并且可能在學(xué)生看來(lái)是老古董，與學(xué)生的生活有較大差距。尤其是這些歌曲的內(nèi)容，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代，所以很難理解歌詞，很難體會(huì)歌詞所表達(dá)的.意境。為此，教師應(yīng)根據(jù)新課改的教學(xué)目標(biāo)，將教材靈活使用，選取學(xué)生容易接受，并可能產(chǎn)生共鳴的相關(guān)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，當(dāng)前的流行音樂(lè)來(lái)勢(shì)兇猛，在學(xué)生中流傳度極高，這會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)形成沖擊。針對(duì)這種情況，教師需采取措施積極應(yīng)對(duì)。教師應(yīng)認(rèn)真分析流行音樂(lè)易于被學(xué)生接受的點(diǎn)到底是什么，尤其要注意分析哪些內(nèi)容適合學(xué)生，哪些內(nèi)容不適合學(xué)生，并有選擇性的對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞高雅音樂(lè)，也能欣賞流行音樂(lè)。教師可針對(duì)大部分學(xué)生都喜歡的某個(gè)歌手，挑其比較有代表性的歌曲，在課堂上分析其歌曲的風(fēng)格、寫作特點(diǎn)以及歌手的演唱技巧，教師這樣做嗎，不但可提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，還能改變學(xué)生一味緊跟潮流追歌星的態(tài)度，更能提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
五、建立新型的師生關(guān)系
教學(xué)和學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生，本應(yīng)是相輔相成、互幫互助的關(guān)系，教師和學(xué)生之間是平等關(guān)系，因此，教師只有和學(xué)生建立尊重、信任和平等的關(guān)系，才能做到師生共長(zhǎng)，教學(xué)相輔相長(zhǎng)。比如，因?yàn)閷W(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間有限，有的學(xué)生就愛說(shuō)話，或者做一些小動(dòng)作，這都是正�，F(xiàn)象。如果教師遇到這種情況，應(yīng)用眼神或者某種小動(dòng)作來(lái)提醒學(xué)生注意，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，教師的眼神和眼色應(yīng)該能起到很大的警醒作用，這樣學(xué)生馬上就能意識(shí)到錯(cuò)誤，重新開始認(rèn)真上課。如果教師能這樣做，那么不但可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，而且可以使學(xué)生更加尊重老師。平等、友好、相互尊重的師生關(guān)系，可以使課堂教學(xué)效果提高到一個(gè)新的高度。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)方式，必然能引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。目前的初中音樂(lè)教學(xué)，也需創(chuàng)新，也需緊跟時(shí)代的步伐，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
初中音樂(lè)教學(xué)心得范文8
音樂(lè)能陶冶情操，拓展思維，啟迪智慧，培養(yǎng)審美情趣，給人以無(wú)窮的美的享受。學(xué)生們往往喜歡音樂(lè)，而不喜歡上音樂(lè)課，課本上的一些音樂(lè)與學(xué)生現(xiàn)在喜歡的流行音樂(lè)相差甚遠(yuǎn)，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡民族音樂(lè)，愛聽經(jīng)典音樂(lè)，懂得鑒賞音樂(lè)，讓音樂(lè)與他們相伴，給他們的生活帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。作為一名音樂(lè)教師，利用自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用新課程理念讓學(xué)生喜歡音樂(lè)更喜歡上音樂(lè)課，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí)，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
一、更新教學(xué)觀念，注重音樂(lè)欣賞
在教學(xué)中，我們應(yīng)該更新教學(xué)觀念，首先，要以人為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，欣賞課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的，如何讓學(xué)生會(huì)欣賞，在欣賞過(guò)程中會(huì)分析樂(lè)曲，采用怎樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生欣賞樂(lè)曲的興趣。如：在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，因?yàn)闃?lè)曲內(nèi)容取材于古老的傳說(shuō)，從梁山伯與祝英臺(tái)相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強(qiáng)，所以本課導(dǎo)入部分我采用為同學(xué)們配樂(lè)詩(shī)朗誦古老美麗的民間傳說(shuō)故事：梁祝相識(shí)――草橋結(jié)拜――同窗三載――十八里相送――抗婚――樓臺(tái)相會(huì)――化蝶……并根據(jù)故事的起伏隨著音樂(lè)的變化，有感情的講述的方式，從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)由好奇到好學(xué)，這樣，學(xué)生每次都能帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，以學(xué)生主體參與為主，讓學(xué)生自己去學(xué)唱歌曲、分析歌曲，進(jìn)行創(chuàng)作等，創(chuàng)設(shè)師生交流的教學(xué)環(huán)境。如：唱歌課《讓世界充滿愛》，首先教師提出問(wèn)題：“為什么這首歌曲總是出現(xiàn)在獻(xiàn)愛心捐助活動(dòng)中呢？”并讓學(xué)生自己去朗讀歌詞，理解歌曲的思想感情，分成小組去分析歌曲，聆聽錄音范唱，學(xué)唱歌曲，每個(gè)小組根據(jù)理解、分析的情況，設(shè)計(jì)出演唱形式，這樣的教學(xué)方法，學(xué)生積極性很高，在展示階段，學(xué)生們都躍躍欲試，有男女生唱、齊唱、領(lǐng)唱，有一個(gè)小組做到了表演唱，課堂氣氛達(dá)到了，全班所有學(xué)生在溫馨、愉快的音樂(lè)情境中思考、在創(chuàng)造中學(xué)會(huì)知識(shí)。
二、運(yùn)用學(xué)科整合，提高學(xué)生音樂(lè)文化品味
實(shí)踐證明，學(xué)生接受音樂(lè)教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂(lè)教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。如在中學(xué)各門課程中：語(yǔ)文、歷史、美術(shù)、地理……等都或多或少與音樂(lè)有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂(lè)教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。如：音樂(lè)與舞蹈結(jié)合來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)；與美術(shù)結(jié)合使音樂(lè)更形象；與語(yǔ)文中的詩(shī)詞、戲劇溝通等。八年級(jí)下冊(cè)第一單元唱歌課《給未來(lái)一片綠色》通過(guò)演唱歌曲，使學(xué)生對(duì)保護(hù)地球、愛護(hù)環(huán)境、有了更深的'理解。如：唱歌課《大海啊，故鄉(xiāng)》一首流傳很久的歌曲，在教授過(guò)程中，采取聽唱教學(xué)法，使學(xué)生很快學(xué)會(huì)歌曲。在中文、英文歌詞的學(xué)唱、不同演唱形式如合唱、領(lǐng)唱、男女生、伴唱等，使學(xué)生對(duì)歌曲有了較高的學(xué)習(xí)興趣，也印證了學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，能夠很好地完成教學(xué)目標(biāo)，課的結(jié)尾拓展階段，教師以配樂(lè)詩(shī)朗誦《大�！肥惯@節(jié)課得到了升華。這種融合式的音樂(lè)教學(xué)，不僅突出了音樂(lè)文化這條主線，有利于學(xué)生音樂(lè)文化素質(zhì)的提高，而且拓展了知識(shí)面，并以藝術(shù)化的方式促進(jìn)了相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。
三、引導(dǎo)學(xué)生幻想、培養(yǎng)創(chuàng)造力
由于音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。如果僅僅把音樂(lè)創(chuàng)造融在其他音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂(lè)教育的審美育人的作用。只有把音樂(lè)創(chuàng)作作為音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教學(xué)才能獲得最大的教育教益。音樂(lè)是抽象的藝術(shù)，每一首作品都有它獨(dú)特的內(nèi)涵，不同的人欣賞同一個(gè)作品或演奏同一個(gè)作品，自己和他人都會(huì)有不同的感受。新課改后，音樂(lè)課每個(gè)單元都有欣賞的曲目，在教學(xué)中，充分發(fā)揮欣賞的特點(diǎn)，對(duì)每首作品讓學(xué)生去聯(lián)想，欣賞后讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，例如在欣賞《九寨溝音畫》這個(gè)作品時(shí)，因?yàn)榫耪瘻鲜潜涣袨槭澜缛祟愖匀贿z產(chǎn)名錄。在布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生把其它著名的地方用音樂(lè)的藝術(shù)形式表達(dá)出來(lái)。出乎我的意料，在檢查作業(yè)時(shí)，學(xué)生熱情很高，都爭(zhēng)先恐后的到黑板上寫，“美麗的武陵源，田園風(fēng)光，秀美和諧，翠竹依依，炊煙裊裊，令人陶醉�！薄懊利惖柠惤懦�，郁郁蔥蔥，花木清香，古樸壯麗”等，那雖然只創(chuàng)編了幾小節(jié)甚至一、兩句曲譜和歌詞，但都非常認(rèn)真，激發(fā)了學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新和實(shí)踐意識(shí)，創(chuàng)造力也得到了發(fā)揮。
新課程環(huán)境下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)代教育的主流，音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要途徑之一。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會(huì)化、多元化與個(gè)性化，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣。
初中音樂(lè)教學(xué)心得范文9
初中音樂(lè)課堂教學(xué)重點(diǎn)是音樂(lè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，但是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式不能夠滿足當(dāng)今教育改革需求。所以，在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)新型的教學(xué)模式進(jìn)行有效開展，從而跟進(jìn)教學(xué)要求。創(chuàng)新模式的音樂(lè)課堂教學(xué)通過(guò)其他學(xué)科的先進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化處理，從而提高教學(xué)水平。
一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)的研究現(xiàn)狀
音樂(lè)課程是我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程重要組成部分。在教育新課改模式下，音樂(lè)教學(xué)也在經(jīng)受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，并且需要不斷的改進(jìn)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)理念。根據(jù)這一發(fā)展要求，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行不斷的深入改革，并且提出新的教學(xué)理念，我國(guó)在這方面有了一定的進(jìn)展。
其次，雖然我國(guó)在音樂(lè)教學(xué)中取得了一定的進(jìn)步，但是從整體上分析，仍然存在著很多的問(wèn)題需要解決。例如：有些教師在音樂(lè)教育意義的理解上存在著一定的偏差，片面的追求形式，甚至有些教師認(rèn)為音樂(lè)課堂就是聽聽音樂(lè)，在教學(xué)中忽略了音樂(lè)教學(xué)目的。而有些教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中忽略了學(xué)生感受，對(duì)學(xué)生能力狀況不是很了解。造成了在音樂(lè)課堂上教師和學(xué)生之間合作的低效率，沒(méi)有達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的最終效果。
二、初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新措施分析
在初中音樂(lè)教學(xué)中首先遵循的原則是“以學(xué)生為課堂主體”，并且在創(chuàng)新教學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)改革。并且，在創(chuàng)新化音樂(lè)教學(xué)模式下，進(jìn)一步的明確學(xué)生和教師在課堂上的地位和角色。
1、多元化教學(xué)理念為基礎(chǔ)
在多元化教學(xué)理念下進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)的`過(guò)程設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂中，教師在音樂(lè)領(lǐng)域的見識(shí)和理解受到一定的限制，導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)課堂上顯得被動(dòng)，出現(xiàn)了課堂疲勞現(xiàn)象。因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求和特點(diǎn)，從而進(jìn)行具有針對(duì)性的有效多變音樂(lè)教學(xué)組織，在嚴(yán)肅的課堂中融入活躍的氛圍，將音樂(lè)中重要的元素帶給學(xué)生，使學(xué)生從根本上了解和理解音樂(lè)。與此同時(shí)，在現(xiàn)代音樂(lè)的潮流沖擊下，給傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)造成了很大的沖擊，學(xué)生在音樂(lè)課堂上出現(xiàn)了厭倦或者是討厭對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該在音樂(lè)方面更加注重教學(xué)方式的多元化，結(jié)合不同元素音樂(lè)，從而改進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)境。
2、角色定位
“學(xué)生為課堂主體”不僅僅是停留在形式表面，在音樂(lè)的新課程改革下需要重視學(xué)生地位，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力和人格魅力的塑造。在教學(xué)活動(dòng)中，由于音樂(lè)教學(xué)的自身特點(diǎn)，需要在音樂(lè)課堂教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我鑒賞能力方面的培養(yǎng)。所以，初中教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中需要進(jìn)行創(chuàng)新性的發(fā)展，并且在學(xué)生和教師之間起角色定位的重要性，從而提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果。對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的了解和領(lǐng)悟能力的教學(xué)內(nèi)容上也顯得非常重要。教師在音樂(lè)課堂上的指導(dǎo)，應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性音樂(lè)探究學(xué)習(xí)，了解并領(lǐng)悟音樂(lè)元素的內(nèi)涵，使學(xué)生從內(nèi)心上喜歡音樂(lè)，漸漸的對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而形成一定的音樂(lè)素養(yǎng)。
3、設(shè)置課堂情境
在音樂(lè)課堂上設(shè)置情境，目的是營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中，沉淀了歷史和其本身的價(jià)值意義。所以，在音樂(lè)課堂上需要整合音樂(lè)元素文化背景，并且設(shè)置其相應(yīng)的教學(xué)情境，增加教學(xué)過(guò)程的自然性和流暢性。并且，音樂(lè)元素用語(yǔ)言是不能夠解釋清楚的，在課堂上教學(xué)設(shè)置情境，并且與多媒體或者是其他現(xiàn)代化的信息及時(shí)增加音樂(lè)教學(xué)的豐富多彩性。
4、現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的應(yīng)用
在信息化教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，需要跟上音樂(lè)教學(xué)趨勢(shì)。在多媒體平臺(tái)上進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，特別是教學(xué)情境設(shè)置中，利用多媒體技術(shù)，并且和音樂(lè)背景相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，增加了音樂(lè)教學(xué)效果。
為了提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，需要在現(xiàn)有教學(xué)體制改革下進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)，并且通過(guò)良好的教學(xué)模式使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)最終效果，進(jìn)而從根本上提高了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到深化改革創(chuàng)新的教育要求。并且通過(guò)從事音樂(lè)教育工作的不斷努力與探索追求下，改善了音樂(lè)教學(xué)方式方法，使學(xué)生從心理上樂(lè)意融入教學(xué)課堂氛圍中，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)陶冶了情操。
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