關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會【熱門】
當(dāng)我們備受啟迪時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會，歡迎大家分享。
關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會1
人的情感總是在特定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學(xué)情境對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感至關(guān)重要，體育教學(xué)也不例外。良好的教學(xué)情境不僅能夠豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，還能激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是維持高昂學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)鍵因素，也是成功的重要條件。興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動力，也是健康美好的情感。興趣促使人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動。營造民主和諧的課堂氛圍對于學(xué)生來說非常重要。過度的情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系以及單調(diào)的學(xué)習(xí)過程，都會抑制學(xué)生的自我表現(xiàn)能力和興趣愛好，使他們情緒低落，在消極的狀態(tài)下進(jìn)行練習(xí)，甚至?xí)a(chǎn)生恐懼心理�！翱鞓敷w育”在中學(xué)體育課程中的實(shí)施尤為注重情境的創(chuàng)設(shè)，重視每堂課氛圍的營造，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中體驗(yàn)體育課的樂趣。
一、運(yùn)用快樂音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的'心理特點(diǎn)，精心設(shè)計好導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識大門。讓音樂進(jìn)入體育課堂。體育教學(xué)的場地便是學(xué)生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。
二、用游戲法，激發(fā)學(xué)生的快樂情緒。快樂是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，經(jīng)常做同一種游戲，學(xué)生會感到乏味和厭倦。所以，可利用好奇、好新、好勝的心理，設(shè)計饒有趣味的游戲。
三、運(yùn)用學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)來教學(xué)。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)起來津津有味，才會感到快樂無比，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué)，才能學(xué)得好，讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂而愿為的活動。體育教學(xué)要投其所好，開展教學(xué)活動。
四、用教師的期望來激勵學(xué)生。在快樂體育的實(shí)踐中“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。
五、課堂人際關(guān)系是教學(xué)過程中形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系，是課堂心理氣氛的重要基礎(chǔ)。人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學(xué)，形成積極的體育教學(xué)心理氣氛。課堂人際關(guān)系疏遠(yuǎn)或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或?qū)沟捏w育教學(xué)心理氣氛。教師的講解生動形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨(dú)特，教學(xué)情境富有創(chuàng)意，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駑馭著教學(xué)的進(jìn)程，體現(xiàn)出很強(qiáng)的教學(xué)能力，伴隨的必然是積極的體育教學(xué)心理關(guān)系課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導(dǎo)作用的。
總之，在“快樂體育”活動中，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動的情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在樂趣中學(xué)習(xí)和鍛煉，從興趣轉(zhuǎn)化為志趣，即激發(fā)情感、興趣和意志，從而拓展其體質(zhì)、個性和能力發(fā)展的空間；還能讓學(xué)生在特定情境中受到美的熏陶，并潛移默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)快樂中求發(fā)展、發(fā)展中求快樂的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會2
高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考，對自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧，運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己，追求的是教學(xué)全過程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對于化學(xué)教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動;有助于提高教師自我教育意識，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面進(jìn)行教學(xué)反思：
一、教學(xué)觀念的反思
教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο�、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣�！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機(jī)整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的.關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。
二、教學(xué)方法的反思
在教學(xué)方法上，我們應(yīng)該擺脫那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的傳統(tǒng)模式。實(shí)驗(yàn)是一種非常有效的教學(xué)手段，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的動手能力�；瘜W(xué)教師應(yīng)該盡可能多地進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，條件允許時還可以讓學(xué)生親自操作。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜歡的教學(xué)手段包括多媒體CAI動畫、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們可以選取教材中的某些典型章節(jié)，制作成多媒體課件或錄像教學(xué)。許多教師尚未廣泛采用多媒體輔助教學(xué)，他們認(rèn)為制作課件較為繁瑣，需要花費(fèi)大量課后時間。然而，實(shí)際上使用多媒體可以豐富教學(xué)內(nèi)容和信息，使抽象的化學(xué)問題變得具體，使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化繁為簡。
例如，在講解原子結(jié)構(gòu)時，可以使用不同顏色和大小的小球來分別代表原子核和核外電子，并制作成動畫，模擬電子在外圍的運(yùn)動情況。通過閃爍和疊加的手法，展示電子云的特性。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)的概念時，可以通過動畫模擬甲烷與氯氣的反應(yīng)過程，展示氯原子與碳原子之間舊鍵的斷裂和新鍵的形成；以及乙烯中的碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別連接到兩個碳原子上，形象直觀地展示兩種不同的反應(yīng)機(jī)制。特別是在有機(jī)化學(xué)部分，由于內(nèi)容繁多且瑣碎，每次新課前可以利用多媒體復(fù)習(xí)上次課程內(nèi)容，以達(dá)到溫故知新的目的。借助錄像教學(xué)，既能確保學(xué)生的安全，又能保護(hù)環(huán)境，同時也能獲得良好的教學(xué)效果。例如，在苯與液溴在鐵粉催化下發(fā)生的取代反應(yīng)中，由于液溴在取用過程中會釋放出溴蒸汽，可以采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，并對關(guān)鍵步驟進(jìn)行放大處理，配以解說，使學(xué)生不僅理解“為什么要這樣做”，還能掌握正確的操作方法，同時避免接觸液溴帶來的毒性危害。
三、教學(xué)過程的反思
1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思
化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不必拘泥于固定的步驟。例如，在研究濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時，有教師進(jìn)行了如下改進(jìn)：在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCl和稀HCl，并放入大小相同的Zn粒，然后迅速塞緊帶有玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣）。2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70～80mL，而盛稀HCl的試管上的塑料袋膨脹不到10mL。這種改進(jìn)使實(shí)驗(yàn)的可見度更大，對比效果更明顯，定量性更好，需要說明的問題也更加簡潔明了。在“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，原實(shí)驗(yàn)是利用碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳使氣球膨脹，但由于氣體壓強(qiáng)太小或氣密性不佳，難以觀察到明顯現(xiàn)象。對此，可以進(jìn)行如下改進(jìn)：在兩個量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，并滴入幾滴洗滌劑，再分別加入等物質(zhì)量的NaHCO3和Na2CO3。生成的CO2會使得洗滌劑產(chǎn)生大量泡沫，通過觀察泡沫上升的速度和高度，可以判斷反應(yīng)速率的快慢以及生成CO2的量。這樣的改進(jìn)將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了探究情境，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。
2.作業(yè)布置的反思
當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動與探究”、“問題解決”、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”，一專題下來可以做“本專題作業(yè)”，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視，教師還要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題，控制難度，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識、問題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學(xué)生實(shí)際，兼顧學(xué)生差距。
3.公開課的反思
經(jīng)過教師的精心設(shè)計，公開課顯得非常“成功”，一節(jié)課表面看來?xiàng)l理清晰、精彩圓滿，師生互動默契，問答環(huán)節(jié)巧妙，學(xué)生個個表現(xiàn)得聰明機(jī)智，幾乎不需要教師的啟發(fā)引導(dǎo)。公開課應(yīng)追求真實(shí)與務(wù)實(shí)，多一些質(zhì)樸，少一些修飾�；瘜W(xué)公開課唯有堅持以人為本，準(zhǔn)確把握學(xué)科特性，遵循教學(xué)規(guī)律，選用合適的教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)目標(biāo)，穩(wěn)步推動課程改革的深入實(shí)施。
四、教學(xué)反思的方法
教學(xué)反思要求教師保持敏銳而好奇的心態(tài)，需要教師頻繁且持續(xù)地進(jìn)行反思，并選用多種教研方式來反思。教學(xué)反思的基本方法，筆者嘗試做一些初步探討：
1.教學(xué)后記反思法
教育家蘇霍姆林斯基曾建議每位教師撰寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是思考與創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，也是教學(xué)科研的重要素材和實(shí)踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)自身職責(zé)和新課程改革的要求，定期反思并記錄自己的教育教學(xué)活動。通過回憶每一堂課的全過程，總結(jié)成功之處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)；反思不足之處，吸取教訓(xùn)；探究疑惑之處，深化研究；攻克難點(diǎn)之處，化難為易；追求創(chuàng)新之處，精益求精。一般情況下，思考容易被淡忘，而將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累下來，則能加深對教學(xué)案例的記憶，持之以恒，必將把零散的經(jīng)驗(yàn)串聯(lián)起來，最終形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，這無疑是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴財富。
2.觀摩公開課
通過觀摩其他教師的公開課，分析他們成功和失敗的原因，可以反觀自己的教學(xué)行為，這是教學(xué)反思的重要途徑之一。教師可以通過聆聽名師或?qū)＜业恼n程，觀看優(yōu)質(zhì)的課例，對比自己的教學(xué)實(shí)踐，找出自身與他人的差距，并確定新的發(fā)展方向。特別是同事間相互聽課時，若無考核或權(quán)威指導(dǎo)的壓力，自由度較高，通過聽課者對課堂上的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，記錄下詳細(xì)的聽課筆記，在課后與授課教師及時溝通和分析，有助于推動教學(xué)策略的改進(jìn)。這種方式無形中也會促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升。
3.借鑒他人意見
“他山之石，教師應(yīng)通過與同事、同行的交流，對教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、基本教學(xué)過程、創(chuàng)新性的素材或問題等進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)理念上的不足，剖析方法和手段上的差異，進(jìn)而提升自身的教學(xué)水平。
4.案例研究法
“所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析、探討。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中，筆者一開始做了“滴水生火”實(shí)驗(yàn)，這時學(xué)生十分驚奇，議論紛紛，水可以用來滅火，怎么生火?然后引入“這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的金屬鈉”，學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。再通過投影進(jìn)行問題討論：為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?實(shí)驗(yàn)時為什么鈉不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過思考和討論，不但能加深學(xué)生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展。
葉瀾教授指出：“一位教師寫一輩子教案未必能成為名師，但若一位教師堅持三年反思，則有可能成為名師�！毙抡n程改革的路程還很漫長，唯有通過實(shí)踐、積累與反思，我們才能在新課程改革中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。
關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會3
12月29日，市教研室在豐縣華山中學(xué)舉行了“20xx年徐州市高三化學(xué)研討會”，教研員和全市高三化學(xué)教師參加了會議。
會上，華山中學(xué)高三年級彭凱老師和李志老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。他們以高效的課堂設(shè)計，深厚的教學(xué)功底，精辟的教學(xué)語言，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。調(diào)動學(xué)生主動參與，鼓勵學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩節(jié)課均受到了與會者的好評。課后豐縣中學(xué)的李美麗老師作了精彩的點(diǎn)評；教研員蔣良老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問題和對策。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)學(xué)案，讓我對課堂的高效和實(shí)效有了更深刻的認(rèn)識，這次的教研活動，讓我感到收獲頗大。下面是我對化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)感悟：
新課程實(shí)施以來，新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何教會學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，提高課堂教學(xué)效率，成了我們大家共同面臨的問題。那么，究竟什么是高效課堂呢？我認(rèn)為，從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：
一是學(xué)生對三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。
二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。
從這個角度來看，高效的課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主探究的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生主動構(gòu)建知識意義的課堂。對于教師而言，高效的課堂應(yīng)具備以下三個條件：
教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際需求，科學(xué)合理地設(shè)定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與實(shí)際情況難以完全一致，教師需在教學(xué)過程中適時調(diào)整目標(biāo)，以最大限度地面向全體學(xué)生，確保教學(xué)目標(biāo)更具適用性。
二是教學(xué)過程必須讓學(xué)生主動參與。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師是否能采用靈活多樣的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否能積極引導(dǎo)學(xué)生思考，是否能給予學(xué)生更多時間和機(jī)會進(jìn)行合作與展示，使全班學(xué)生共享彼此的學(xué)習(xí)成果。
三是教學(xué)中及時跟進(jìn)、檢測、反饋、補(bǔ)償，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于學(xué)生是課程的主體，教師應(yīng)認(rèn)真對待學(xué)生提出的問題。問題意識是學(xué)習(xí)和探索的動力源泉。只要創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)且適宜，學(xué)生一定會迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中也在創(chuàng)造著課程。教師和學(xué)生不應(yīng)僅是課程的`“執(zhí)行者”，而應(yīng)成為課程的“創(chuàng)造者”。課程的學(xué)習(xí)方式應(yīng)以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為基礎(chǔ)，而非單純依賴教師傳授和學(xué)生記憶。因此，在教學(xué)中應(yīng)使用教材教而不是教教材，利用教材而不拘泥于教材，而是研究教材，開發(fā)課程，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過以探究活動為主的開放式教學(xué)，注重師生互動、教學(xué)相長，這是新課程的一大特色。圍繞調(diào)動學(xué)生的積極性來實(shí)施活動探究欄目，在新教材實(shí)施過程中顯得尤為重要。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動。
總之，“教學(xué)有法，教無定法”，化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面，課堂教學(xué)要想高效，必須想方設(shè)法提高學(xué)生的主動參與和主動思考意識，在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，讓學(xué)生不僅能回答“別人的問題”還要讓學(xué)生離開了“別人的問題”這根拐杖，能自己走路——獨(dú)立表達(dá)出自己的看法；同時在教學(xué)中我們要用“細(xì)心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機(jī)生成性的教學(xué)資源，用“愛心”去呵護(hù)每一名學(xué)生的自尊心和自信心。
課堂教學(xué)猶如一門藝術(shù)，身為化學(xué)教師需不斷提升自身教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生積極的情感與態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識與能力，共同為教育的美好未來貢獻(xiàn)力量。
在本次教研活動中，我有了一些新的認(rèn)識，但也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處和需要改進(jìn)的地方。提高課堂效率一直是我教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自己的探索將推動我不斷進(jìn)步。
關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會4
�、�.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，盲目追求進(jìn)度是不可取的。考生在答題時存在的問題，很大程度上是因?yàn)樗麄兤綍r沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，因此重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是當(dāng)務(wù)之急。
抓基礎(chǔ)知識，在教學(xué)過程中要注重化學(xué)課本知識的掌握，確保每章節(jié)都能過關(guān)。由于學(xué)生之間存在智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，他們對化學(xué)知識的掌握程度也會有所不同。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，盡量減少落后現(xiàn)象。那種為了預(yù)留更多復(fù)習(xí)時間而在日常教學(xué)中急于趕進(jìn)度的做法，必然會使得學(xué)生對知識的理解不夠透徹，甚至?xí)挂恍└簧线M(jìn)度的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，在化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能的培養(yǎng)上，應(yīng)予以重視。在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生深入了解每個實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多提供機(jī)會讓學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程與樂趣，從而切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
�、�.重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的.培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
今年化學(xué)試題中加入了科學(xué)探究的內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革的方向，以課本知識為基礎(chǔ)進(jìn)行探究，以周圍環(huán)境為參考對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，主動學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
�、�.密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用。
今年試題涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年來逐步加大。這要求化學(xué)教學(xué)不能僅限于灌輸課本知識，應(yīng)減少機(jī)械訓(xùn)練所花費(fèi)的時間和精力，讓學(xué)生有機(jī)會閱讀課外科技讀物，盡可能多地接觸社會，用化學(xué)視角觀察和分析問題，做到學(xué)以致用。
④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要任務(wù)，盡管我校尚未實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們已經(jīng)開始研究其特點(diǎn)。因此，除了更新教學(xué)理念外，還需提前在初三化學(xué)教學(xué)中參考和融入“新課標(biāo)”的要求。
�、�.加強(qiáng)教學(xué)過程中的互動學(xué)習(xí)與研討。聽完課后，能夠及時與授課教師交流，指出不足之處，以期提升課堂效果。
⑥.提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性在中考中愈發(fā)明顯，實(shí)驗(yàn)題的比重逐漸增加，這使我們的教師團(tuán)隊給予了高度關(guān)注。因此，在教學(xué)及復(fù)習(xí)過程中加大了對這一部分的投入，從而使得學(xué)生在這部分內(nèi)容上的得分相對較高。
⑦.理直氣壯地支持學(xué)有余力且有特長的學(xué)生參與學(xué)科競賽，為他們營造發(fā)展個性的空間，鼓勵他們嶄露頭角，脫穎而出，從而為將來培養(yǎng)專業(yè)人才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
�、�.從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。
全面推行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，注重每一位學(xué)生的進(jìn)步與成長。首先應(yīng)切實(shí)抓好各階段的合格率，這樣才能提升初中畢業(yè)的合格率，最終實(shí)現(xiàn)較高的升學(xué)率和較好的優(yōu)秀率。
關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會5
一、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)表明：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)鍵因素主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣。初三化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的入門階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，并提升教學(xué)效果，都將達(dá)到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，我們能夠掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從激發(fā)學(xué)生的非智力因素入手，通過直觀、形象、生動的多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，精心組織每堂課的教學(xué)。從現(xiàn)實(shí)生活選取一些典型、生動、有趣的事例來補(bǔ)充教材，拓寬學(xué)生的知識視野，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，從而主動且積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們深刻體會到，學(xué)生對學(xué)習(xí)最大的興趣，最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否具有吸引力。只有當(dāng)老師能吸引學(xué)生的注意力，并使他們對所學(xué)知識有所領(lǐng)悟時，他們才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課堂的教學(xué)才能順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能得以發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能被調(diào)動起來，從而取得較好的實(shí)際效果。因此，在教學(xué)中，我們非常注重每一節(jié)課的引入部分，通過復(fù)習(xí)舊課來導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一種溫故知新的感覺，使新舊知識銜接緊密，便于學(xué)生接受新知識。同時，我們堅持面向全體學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，緊扣課本內(nèi)容進(jìn)行講解。講課時，力求使學(xué)生聽懂、理解，對于大部分學(xué)生，避免講解難題和偏題，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識上。教學(xué)方法上采取小步驟、逐步深入的方式，讓學(xué)生易于接受和理解。每次測驗(yàn)時，我們都會控制試題的難度，盡量讓學(xué)生感到“跳一跳就能摘到果子”，讓他們意識到學(xué)好化學(xué)并非遙不可及，只要努力，就一定能夠?qū)W好化學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提升教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成化學(xué)概念，獲取知識和實(shí)驗(yàn)技能。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
在與學(xué)生的互動中，我們常發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿熱情，一旦課堂上有實(shí)驗(yàn)操作，他們的興趣便會迅速提升。如何利用這種心理，引導(dǎo)他們細(xì)致觀察和深入分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而培養(yǎng)其觀察能力和分析問題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的.作用，是我們需要思考的問題。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，加強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與意識，借助對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
三、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭創(chuàng)會考好成績。
期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響會考的成績，因此期末復(fù)習(xí)工作，我們能做到有計劃、有目的地進(jìn)行。每個階段，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。對不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，增加難度，適應(yīng)會考題;對接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導(dǎo)，為提升會考的合格率，我們不斷耕耘。同時，對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的情況，及時了解學(xué)生對知識掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改善的調(diào)控工作，為全面提升會考成績而不斷地進(jìn)取。
關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會6
化學(xué)作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在中學(xué)階段承擔(dān)著啟蒙和打基礎(chǔ)的重要任務(wù)。新課程改革強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育不僅要傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生從單一的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促進(jìn)知識技能、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，化學(xué)教學(xué)活動應(yīng)不同于傳統(tǒng)課堂，關(guān)鍵在于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以體現(xiàn)最新的教學(xué)理念。現(xiàn)將自己的一些心得體會簡要分享如下：
一、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，興趣是求知的強(qiáng)大動力，也是創(chuàng)新的源泉。培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵在于引導(dǎo)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生及時排除影響興趣發(fā)展的不利因素。有針對性地解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時，往往會對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，但隨著課程深入，特別是面對化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常常會覺得抽象難懂、枯燥乏味，甚至可能把化學(xué)看作“第二外語”或一門需要死記硬背的學(xué)科，從而導(dǎo)致原本的興趣逐漸消退。為了在教學(xué)過程中培養(yǎng)和維持學(xué)生對化學(xué)的興趣，幫助他們克服初中化學(xué)知識的難點(diǎn)，將短暫的興趣轉(zhuǎn)化為持久的熱情，我及時開展了化學(xué)史教育，講述化學(xué)的發(fā)展歷程，結(jié)合課本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的故事，例如道爾頓提出的近代原子學(xué)說，居里夫人兩獲諾貝爾獎的事跡，以及中國著名的古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，討論化學(xué)與現(xiàn)代生活及國家建設(shè)的緊密聯(lián)系。通過這些講解，學(xué)生了解到化學(xué)用語是國際通用的交流工具，對于理解和表達(dá)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律至關(guān)重要，并意識到學(xué)好化學(xué)的重要性，它直接關(guān)系到國家的發(fā)展和建設(shè)。這樣的做法增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
初中化學(xué)要記的知識比較多，比較集中的特點(diǎn)。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的`特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
二、不失時機(jī)表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲
古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功。” 可見表揚(yáng)和鼓勵對一個人的成長至關(guān)重要。在義務(wù)教育階段，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，鼓勵教師多給予學(xué)生表揚(yáng)和肯定，尤其是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。適時地對學(xué)生進(jìn)行恰到好處的表揚(yáng)，能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，從而產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)和愉悅的成就感，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
有一次，我請了一位沒有舉手但用期盼的眼神看著我的學(xué)生上臺演示如何用排水法收集他呼出的氣體。當(dāng)他按照要求完成了實(shí)驗(yàn)后，我對全班說：“你做得非常好！你為全班做出了正確的示范，大家都應(yīng)該感謝你！”這句表揚(yáng)仿佛是一劑靈丹妙藥，徹底改變了他。原來他是一個學(xué)困生，之后的化學(xué)課上我經(jīng)常表揚(yáng)他，從此他逐漸擺脫了落后的標(biāo)簽，成為班上的佼佼者。
三、貼近生活，充分利用化學(xué)課程資源
在教學(xué)過程中，應(yīng)多從學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，并通過探究獲得相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘素材，充分利用化學(xué)課程資源，尋找新的視角和切入點(diǎn)，最終上升到理論層面，再將理論應(yīng)用于生活實(shí)踐中，從而加深學(xué)生對“科學(xué)—技術(shù)—社會”觀念的理解，增強(qiáng)其社會責(zé)任感。例如：①（燃燒及緩慢氧化）探究燃燒條件及滅火方法，進(jìn)而解釋“天火”“鬼火”等自然現(xiàn)象；②（質(zhì)量守恒定律）探究化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量的變化，解釋煤燃燒后殘留的灰燼為何比原煤輕；③（甲烷）探討農(nóng)村沼氣的應(yīng)用前景、西氣東輸工程以及常見化學(xué)纖維的簡易鑒別方法；④（酸堿鹽）進(jìn)行胃酸患者用藥調(diào)查，自制酸堿指示劑，分析水垢成分及其去除方法，研究化肥的合理使用。在教學(xué)中多開發(fā)與生產(chǎn)生活緊密相關(guān)的資源，既能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野，又能強(qiáng)化人與自然和諧共生的意識。
四、精講多練，提高教學(xué)效率
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。
初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的能力 另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。
實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理構(gòu)建知識體系的前提下，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的主動性和自覺性，還能使課堂教學(xué)目標(biāo)更加明確，有助于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而大面積提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會7
這學(xué)期的化學(xué)教學(xué)已按計劃順利完成。我們從實(shí)際情況出發(fā)，注重在原有的基礎(chǔ)上提升全體學(xué)生的通過率。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量并取得更佳的教學(xué)效果，我們總結(jié)了若干經(jīng)驗(yàn)：
1、打好基礎(chǔ)，全力追趕進(jìn)度并不可取。中考的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，因此重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與技能的學(xué)習(xí)仍然是重中之重。掌握基礎(chǔ)知識，即化學(xué)課本中的內(nèi)容，需要學(xué)生努力通過每一章節(jié)的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，他們在掌握化學(xué)知識方面的能力也各不相同。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，盡量跟上常規(guī)教學(xué)進(jìn)度的同時，增加更多復(fù)習(xí)時間，但這可能會導(dǎo)致學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使一些學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。掌握基本功，學(xué)會正確使用化學(xué)術(shù)語和基本實(shí)驗(yàn)技能。在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)深入理解每個實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，給予學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，讓他們通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察研究的樂趣，從而有效提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提升學(xué)生的能力，必須增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，我們不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)結(jié)論而忽略過程，不應(yīng)只注重簡單的機(jī)械練習(xí)而忽視對問題場景和解決方案的分析。相反，應(yīng)注重知識的獲取過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中掌握“基礎(chǔ)學(xué)科的思維方法”。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向，以課本知識為基礎(chǔ)進(jìn)行探究，以周圍環(huán)境為參照，讓學(xué)生體驗(yàn)和參與科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
3、緊密聯(lián)系社會生活實(shí)際，特別注重知識的應(yīng)用。要求化學(xué)教學(xué)要突破單純傳授課本知識的局限，減少機(jī)械訓(xùn)練所耗費(fèi)的時間和精力，給學(xué)生留出時間閱讀課外科技讀物，盡可能多地接觸和了解社會，從化學(xué)角度觀察和分析問題，做到學(xué)以致用。
4、深化課堂教學(xué)改革，研究教學(xué)大綱。基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線上一項(xiàng)非常重要的'任務(wù)。盡管我校尚未采用新的實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們已開始研究新課程的特點(diǎn)。因此，除了用新的教學(xué)理念充實(shí)自己外，我們還應(yīng)提前在高三化學(xué)教學(xué)中參照和融入《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
5、在教學(xué)過程中加強(qiáng)互相學(xué)習(xí)和討論。聽完課后，我可以及時與班主任溝通，指出不足之處，以達(dá)到良好的課堂效果。
6、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性日益凸顯，中考實(shí)驗(yàn)題的占比不斷增加，這使我們教師格外重視。在教學(xué)與復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)。
7、要自信，全力以赴地學(xué)習(xí)。對于有特殊技能的學(xué)生，學(xué)校將組織學(xué)科競賽活動，為他們營造一個展示個性的環(huán)境，鼓勵他們嶄露頭角，從而為未來培養(yǎng)專業(yè)人才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
8、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)。
關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會8
從老師來說，一定要樹立生本教育理念。首先樹立正確的教學(xué)思想。化學(xué)教師必須牢固樹立“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。
從學(xué)生的角度來看，必須施行小組合作學(xué)習(xí)的方式。眾所周知，化學(xué)教學(xué)貴在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從這點(diǎn)上講，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在教學(xué)活動尤其是注重實(shí)踐的化學(xué)教學(xué)中尤其是當(dāng)今兩極分化情況嚴(yán)重的情況下應(yīng)當(dāng)被積極倡導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)可以讓每個成員有更多的機(jī)會參與學(xué)習(xí)的過程，品嘗自主學(xué)習(xí)而獲取成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)得主動去學(xué)習(xí)去思考，形成深刻的體驗(yàn)，從而可以從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性，從根本上避免兩極分化。那么小組合作學(xué)習(xí)的方法在初中化學(xué)課堂教學(xué)中是什么樣的方式更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？以何種方式被運(yùn)用呢？我是這樣認(rèn)為的：
一是在教師組織合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提出出適當(dāng)?shù)膯栴}，起到他應(yīng)有的輔導(dǎo)作用，作為一種基礎(chǔ)科學(xué)的教學(xué)活到，這是成敗的關(guān)鍵。
二是否能很好地完成以及是否能使多數(shù)學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，還取決于小組成員間合理的分工與合作。例如，在探究氯化鈉和碳酸鈉的鑒別實(shí)驗(yàn)時，教師可以建議4人小組先進(jìn)行討論，然后由一人歸納出本組的所有實(shí)驗(yàn)方案，一人通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，一人與其他小組交流，充當(dāng)信使，一個人最后向全班同學(xué)陳述。而這種合理的分工在實(shí)踐證明是非常成功的一次分工，這樣的結(jié)果使所有的學(xué)生在其中都得到了鍛煉，從而可以有效的避免兩極分化。
三是教師本身應(yīng)當(dāng)積極參與到小組活動中并及時對學(xué)生的表現(xiàn)做出正確有效的評估，該表揚(yáng)的.給與表揚(yáng)，該指出錯誤的應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)挠押玫呐u，這樣可以讓所有的學(xué)生都感覺到了老師的親和力，感覺到老師就在他們身邊，從而培養(yǎng)鍛煉了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在未來的考試中減少了兩極分化的出現(xiàn)
四是教師在課后應(yīng)該對小組合作學(xué)習(xí)作出科學(xué)評價，這是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視過程和結(jié)果的評價相結(jié)合，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與不足，分析存在的問題及其原因，認(rèn)識到自身在合作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，更透徹地了解和掌握知識，使學(xué)生的知識水平和合作技能整體都得到充分的發(fā)展，從這來說，我們有什么理由會說兩極分化現(xiàn)象會得不到消除呢？
時代在發(fā)展，人也在進(jìn)步，我們的教育作為人的基礎(chǔ)階段更應(yīng)當(dāng)好好被重視，也必須有新的進(jìn)步，兩極分化不能有，雙峰現(xiàn)象不該出現(xiàn)，這些問題絕對不僅僅是出現(xiàn)在某一時間某一階段某一地點(diǎn)或者說在中學(xué)化學(xué)上的特殊現(xiàn)象，在這個問題是值得我們深思，值得我們?nèi)ヌ剿鳌６滤季S、新理念、新的教育方式應(yīng)當(dāng)在新的時代背景下被運(yùn)用，只有這樣，我認(rèn)為才會從根本上避免學(xué)習(xí)中的兩極分化，避免出現(xiàn)教學(xué)結(jié)果上的雙峰現(xiàn)象，才會出現(xiàn)打開一個新的局面。
關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會9
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在理解化學(xué)知識方面并沒有太大困難，但在應(yīng)對各種變化的化學(xué)題目時卻常常感到力不從心，不知道該運(yùn)用哪些知識或如何運(yùn)用這些知識。解決這一問題正是習(xí)題教學(xué)的核心目標(biāo)。通過習(xí)題教學(xué)，可以幫助學(xué)生鞏固和深化基礎(chǔ)知識，糾正存在的問題，梳理知識結(jié)構(gòu)，完善知識體系，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到教學(xué)目的，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我非常注重習(xí)題教學(xué)，盡量發(fā)揮其最大功效，并從中積累了一些心得體會。
一、精選習(xí)題，組織訓(xùn)練
化學(xué)習(xí)題類型繁多，涉及知識面廣，要把所有習(xí)題都讓學(xué)生做一遍是不可能的，而且還會將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”。為了不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，必須根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)精心選擇具有針對性、多樣性、典型性、靈活性、啟發(fā)性、綜合性的習(xí)題組織練習(xí)與評析，做到循序漸進(jìn)、融會貫通。如此一來，“少而精”的習(xí)題不僅不會降低教學(xué)質(zhì)量，還可以達(dá)到鞏固知識，提高能力，觸類旁通之功效，是習(xí)題教學(xué)成功的關(guān)鍵。
二、精選例題，示范講解
例題教學(xué)有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識，掌握解題思路和明確解題規(guī)范。在制定教學(xué)方案時，首先應(yīng)精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作為范例，設(shè)計好如何向?qū)W生示范解題過程，并確定需補(bǔ)充的例題。在教學(xué)過程中，要從方法步驟著眼，從解題思路入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析題意，理解條件與要求，找出例題所涉知識點(diǎn)，從而抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方法，最終列出規(guī)范的解題格式。通過剖析典型例題和補(bǔ)充練習(xí)，不僅能夠及時梳理學(xué)生的.解題思路，達(dá)到舉一反三的效果，更重要的是可以掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力。
三、一題多解，培養(yǎng)能力
一題多解是培養(yǎng)學(xué)生的多向性思維和創(chuàng)新精神的有效方式。由于每位學(xué)生理解和解答問題的角度各異，面對同一題目，常常會有不同的解題思路。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識地發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵他們從不同角度探索問題。例如，“有1克含鐵的氯化物溶液與過量的硝酸銀溶液反應(yīng)，生成2.65克氯化銀沉淀，問這種氯化物是什么？”此題可采用以下幾種方法求解：⑴聯(lián)立方程求解；⑵假設(shè)該氯化物為氯化鐵或氯化亞鐵，嘗試求解；⑶從1克FeCl3或1克FeCl2出發(fā)進(jìn)行計算；⑷根據(jù)分子組成計算含氯量；⑸利用離子反應(yīng)（物質(zhì)的量法）進(jìn)行計算。此時，應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試多種解題方法，并對比各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，最終選擇最優(yōu)解題方案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析和選擇。
四、重視講評，指導(dǎo)學(xué)法
學(xué)生在面對自己做錯的題目時，往往只知道答案是錯的，但未必清楚錯在哪里，因此習(xí)題講評顯得尤為重要。講評時應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)分析學(xué)生作業(yè)中的典型思路和常見錯誤，不僅要讓學(xué)生明白“錯在哪里”，更要讓他們理解“為什么會錯”。此外，講評時還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合和歸納能力，引導(dǎo)他們總結(jié)題目涉及的知識點(diǎn)，使其系統(tǒng)化，并對題目類型、解題步驟進(jìn)行歸納小結(jié)，總結(jié)解題常用的方法、一般規(guī)律、注意事項(xiàng)及易犯的錯誤等。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生探索新思路，尋找巧解、速解或一題多解的新途徑和新方法，從而積累解題經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野，避免走彎路，提升解題速度。成功的習(xí)題講評不僅能理清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識更加生動，還能清理學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性，拓展解題思路，提高解題效率。
習(xí)題教學(xué)的目的在于鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，教會他們總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路和方法。因此，教師應(yīng)多方面努力，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過習(xí)題的講解、練習(xí)、評價和討論，啟發(fā)思路，傳授方法，培養(yǎng)能力。我認(rèn)為，只有正確理解習(xí)題教學(xué)，并運(yùn)用科學(xué)的方法組織教學(xué)，才能提升學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而贏得學(xué)生的喜愛。
關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會10
高中階段，學(xué)生剛接觸到有機(jī)化學(xué)，興趣很濃，積極性很高，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時期，但開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生感覺困難，產(chǎn)生畏難情緒，出現(xiàn)分化現(xiàn)象。教師要在這個節(jié)點(diǎn)上發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生邁過這個坎，進(jìn)入有機(jī)化學(xué)的自由王國，輕松愉快地學(xué)好有機(jī)化學(xué)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者注重以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，收到較好的教學(xué)效果。
一、在學(xué)習(xí)了甲烷、乙烯、乙炔和苯之后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)有機(jī)物的特點(diǎn)（與無機(jī)物進(jìn)行比較）。
1、元素組成特點(diǎn)：核心元素是C、還含有H、O、N、鹵素等非金屬元素。
2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：碳碳間以共價鍵形成碳鏈，這是有機(jī)物結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。
3、有機(jī)物種類繁多，約三千萬種。這是因?yàn)樘荚幼钔鈱佑兴膫�電子，不僅能與其他原子形成四個共價鍵，碳原子與碳原子之間也能形成共價鍵；不僅可以形成單鍵，還可以形成雙鍵或三鍵；多個碳原子可以相互結(jié)合形成長碳鏈，也可以形成碳環(huán)。
4、性質(zhì)特點(diǎn)：對大多數(shù)有機(jī)物來講，①難溶于水，易溶于酒精，汽油，等有機(jī)溶劑。②多為非電解質(zhì)，不易導(dǎo)電。③多數(shù)熔沸點(diǎn)較低。④多數(shù)易燃燒，易分解。⑤有機(jī)反應(yīng)復(fù)雜，多數(shù)需要催化劑，常伴有副反應(yīng)發(fā)生，因此有機(jī)反應(yīng)式不用等號“=”，而用箭號“→”
有比較，才有鑒別，從比較中就能抓住有機(jī)物的本質(zhì)，從而幫助學(xué)生理解掌握有機(jī)物的
特點(diǎn)。
二、歸納有機(jī)化學(xué)的一般原理。
1、碳四價規(guī)則：在有機(jī)物分子中，碳原子均以四個鍵與其他原子相連，這是繪制結(jié)構(gòu)式、分析及驗(yàn)證分子組成與結(jié)構(gòu)正確性的依據(jù)。
2、同系物原理：同系物中的各有機(jī)物均具有十分相似的化學(xué)性質(zhì)，因此可以舉一反多，這是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的重要方法。有機(jī)物種類繁多，不可能也不必要一一學(xué)習(xí)，只要在同系物中選擇一種或兩種重點(diǎn)研究，就能推廣到同一類物質(zhì)。
3、官能團(tuán)原理：有什么樣的官能團(tuán)就有什么樣的性質(zhì)。有機(jī)物主要是按官能團(tuán)進(jìn)行分類的，所以學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)從某種意義上說就是學(xué)習(xí)官能團(tuán)的化學(xué)。
4、構(gòu)性相依原理指出，結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì)，性質(zhì)也反映了結(jié)構(gòu)，這是有機(jī)化學(xué)中的一個基本原理。例如：①單鍵，其鍵長長且鍵能較低，因此不穩(wěn)定，容易斷裂并發(fā)生分解；②雙鍵，其鍵長短于單鍵，但平均鍵能小于單鍵，因此其中一個鍵容易斷裂，容易進(jìn)行加成反應(yīng)；③三鍵，其鍵長短于單鍵和雙鍵，平均鍵能更小，因此其中兩個鍵容易斷裂，容易進(jìn)行加成反應(yīng)；④在碳碳鍵中，鍵長介于單鍵和雙鍵之間，較為穩(wěn)定，容易發(fā)生取代反應(yīng)，但難以加成和氧化；⑤鍵長最短，鍵能最大，最為穩(wěn)定。
三、教學(xué)過程中強(qiáng)化幾種意識。
1、在認(rèn)知學(xué)原理指導(dǎo)下，知識的獲取需經(jīng)歷實(shí)踐—認(rèn)識，再實(shí)踐—再認(rèn)識的過程。每學(xué)習(xí)一種有機(jī)物時，可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用構(gòu)性相依原理，通過閱讀教材，歸納總結(jié)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法之間的關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)乙醛時，先分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：含有官能團(tuán)，可與氫加成生成醇，與氧加成生成酸，具有兩性，從而推廣到醛類的共性。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不僅能掌握乙醇、乙醛、乙酸的性質(zhì)，還能深化對構(gòu)性相依的理解，同時培養(yǎng)推理和自學(xué)能力。
2、培養(yǎng)興趣意識。心理學(xué)表明，教學(xué)不僅是“告訴”，更是“喚醒”，挖掘?qū)W生的潛能。興趣是學(xué)習(xí)的根本動力，只有在產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)積極的思考和探索未知的渴望，進(jìn)而積極主動地學(xué)習(xí)，不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，有時甚至?xí)䦶U寢忘食。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最佳方式。在教學(xué)過程中要特別注重實(shí)驗(yàn)，最好讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)。無論是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)盡可能多地進(jìn)行。例如，乙醛的銀鏡反應(yīng)，通過直觀可見的現(xiàn)象，可以給學(xué)生帶來驚喜，形成良好的情緒狀態(tài)。在教師的講解和學(xué)生的積極思考下，學(xué)生很容易掌握乙醛的相關(guān)知識。接下來讓學(xué)生動手做乙醛與菲林試劑的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，他們會更加積極主動地完成任務(wù)，從而達(dá)到培養(yǎng)興趣的.目的。
3、在教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過實(shí)驗(yàn)手段來探究結(jié)論。例如，在乙醇的教學(xué)過程中，首先根據(jù)乙醇的分子式及其元素的化合價，分析乙醇可能的結(jié)構(gòu)式：或。如何確定乙醇的具體結(jié)構(gòu)呢？可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，并對這些方案進(jìn)行評價和優(yōu)選，之后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。師生共同對探究過程和結(jié)論進(jìn)行分析評價，最后表述探究結(jié)果。
4、在有機(jī)化學(xué)教材中，模型和圖形占據(jù)了重要地位，必須給予高度重視，不可草草瀏覽或淺嘗輒止。這些模型和圖形具有很強(qiáng)的直觀性，通過從不同角度和各種變化形式的觀察，可以獲取直接的感性認(rèn)識和印象；同時，模型還能幫助我們解決一些難以言喻的問題，從而加深對有機(jī)物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的理解。
關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會11
經(jīng)過9月14日的教研活動我深有體會，這次教研為我以后的化學(xué)教學(xué)指明了方向，提供了更多的教學(xué)方法，對我?guī)椭艽蟆?/p>
主要體現(xiàn)在以下方面：
關(guān)于2x13年試題分析給我的啟示
1、加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解深度
高考從某種意義上來說，主要是考查考生對一些基礎(chǔ)知識的理解深廣度。在復(fù)習(xí)過程中，要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在對一些最基本知識的掌握理解上（特別是一輪復(fù)習(xí)）。
首先是重視課本。課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部內(nèi)容，也包涵著知識的結(jié)構(gòu)關(guān)系，將書本知識挖深挖透，精耕細(xì)作，靈活遷移，定能勝過各種教輔書。如今年的實(shí)驗(yàn)題則涉及：石油的分餾（儀器選擇，沸石的添加方式及作用）、乙酸乙酯制備（高沸點(diǎn)制低沸點(diǎn)、物質(zhì)分離提純方法）等細(xì)節(jié)知識的變式考查。
其次是在復(fù)習(xí)過程中重視形成知識網(wǎng)絡(luò)。通過橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使零散的知識有序地貯存，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。
最后是抓好基本概念、原理的掌握和應(yīng)用，通過分析比較，多角度辨析，掌握概念的內(nèi)涵外延，原理和規(guī)律的本質(zhì)，在深刻理解和有效運(yùn)用上下功夫。
2、重視以基礎(chǔ)知識為依托的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)
無論是容易題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎(chǔ)知識為依托展開的。多年的高考重點(diǎn)始終是高中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，但純知識性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應(yīng)用性題目，因此教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對知識的理解和應(yīng)用。而堅實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，是運(yùn)用已有知識解決新問題的重要基礎(chǔ)，所以對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能應(yīng)準(zhǔn)確把握，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。 另外，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學(xué)教學(xué)中要重點(diǎn)加強(qiáng)的項(xiàng)目。如今年第27題第5問“沉鈷”過程化學(xué)用語的書寫是需要分析的，不再是簡單的元素守恒和簡單復(fù)分解。
3、重視新型題型的訓(xùn)練
工藝流程題和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以及對有機(jī)實(shí)驗(yàn)的連續(xù)考查三部分內(nèi)容是剛剛進(jìn)入我們視野的新題型，盡管它們還是考查我們的基礎(chǔ)知識，但大量信息、數(shù)據(jù)、圖表的分析處理是我們學(xué)生攻克的難點(diǎn)。
關(guān)于新課程高考命題的趨勢：
高考化學(xué)命題應(yīng)堅持在考查學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，全面考查學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。
高考命題強(qiáng)調(diào)知識之間的交叉、滲透和綜合，因此，高考備考梳理知識，形成完整的知識結(jié)構(gòu)鏈和知識網(wǎng)尤為重要。
高考命題由于不斷的改變設(shè)問角度和設(shè)問方式，做到了推出陳出新，�？汲Ｐ拢此颇昴瓴灰粯�，其實(shí)質(zhì)、原理還是要引導(dǎo)學(xué)生在教材（課本）上尋根、找依據(jù)。
以能力測試為核心，試題題型基本保持不變，注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查。
備考策略
（一）明確要求，把握方向 �！按缶V”是依據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充。在復(fù)習(xí)備考過程中，依據(jù)“考綱”選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容和深廣度，不搞“偏、難、怪”的內(nèi)容，對“考綱”不要求的內(nèi)容，堅決刪掉，對“考綱”中降低要求的內(nèi)容，堅決不拓寬、不加深，對“考綱”中新增的內(nèi)容，要認(rèn)真研究，復(fù)習(xí)時到點(diǎn)到位。這樣，既把注意力放在重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)上，
又減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把握了高考方向。
�。ǘ┖粚�(shí)基礎(chǔ)，提升能力。目前學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)知識、基本 技能掌握不牢，有必要安排時間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀，尤其是平時容易忽視的一些地方更應(yīng)著重理解，同時加強(qiáng)元素化合物、有機(jī)化學(xué)所涉及方程式及其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的反復(fù)記憶，以便高考時能快速、準(zhǔn)確的提取基礎(chǔ)知識進(jìn)行應(yīng)用。復(fù)習(xí)要針對理綜高考化學(xué)科的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇以無機(jī)典型元素及其化合物為代表和反映有機(jī)烴與烴的衍生物官能團(tuán)衍變關(guān)系的推斷題，訓(xùn)練學(xué)生用正向逆向、統(tǒng)攝思維進(jìn)行推理，提高推理能力。同時要選擇以教材上的'演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合實(shí)驗(yàn)題，突出實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡單設(shè)計、分析評價等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，要注意選擇一些具有開放性的實(shí)驗(yàn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。理綜化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題其考查不外乎從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、裝置、操作、理解、評價、改進(jìn)、拓展等，試題回歸教材卻高于教材，但每年考生的失分點(diǎn)卻較多，因此，我們應(yīng)重視教材上的所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。
（三）重視習(xí)慣，嚴(yán)格要求�；瘜W(xué)復(fù)習(xí)要在知識整合的基礎(chǔ)上注重能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。當(dāng)一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時，可能存在基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)、知識體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語使用不規(guī)范、語言表達(dá)能力差、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ�、思維的變通性差等問題，在第二輪專題復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問，多動筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現(xiàn)象。
(四)及時反思, 查漏補(bǔ)缺。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時反思，及時糾正，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當(dāng)造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段時間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn),努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到“會做的保證對、錯過的不再錯”。
關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會12
一、工作回顧
初中化學(xué)作為一門啟蒙教育，涉及許多化學(xué)專業(yè)術(shù)語，較為枯燥。學(xué)生難以將其當(dāng)作第二外語來掌握。因此，教師充分利用化學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ钪械摹耙隆⑹�、住、行”的緊密聯(lián)系。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能對化學(xué)產(chǎn)生好奇，還會進(jìn)行思考；通過觀察身邊的化學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生感受到化學(xué)知識的豐富多樣，從而保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過幾年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，一些其他學(xué)科中低年級的學(xué)生由于對化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈渴望，能夠在中高年級取得優(yōu)異成績。
作為中考新增科目，我們復(fù)習(xí)時間有限。在初期階段，要求學(xué)生在聽課、記筆記、完成作業(yè)、糾正錯誤等方面建立起必要的學(xué)習(xí)規(guī)范，這樣他們將來能夠更加順利地學(xué)習(xí)。同時，梳理化學(xué)知識，并運(yùn)用這些知識來解釋社會實(shí)際問題，如戰(zhàn)爭、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)和環(huán)保等方面的信息。通過講解典型例題，可以舉一反三或進(jìn)行多題訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度和方向分析和思考問題，從而提升他們的分析能力、思考能力和解決問題的能力，同時教授一些應(yīng)試技巧。
二、教學(xué)過程中的一些思考和問題：
1、初三的化學(xué)課程從初三才開始，一年不到的時間就要面臨中考，教學(xué)任務(wù)十分緊張。近幾年，我們學(xué)校的新課程通常在三月底結(jié)束，留給復(fù)習(xí)的時間非常有限。因此，出現(xiàn)了趕課的現(xiàn)象，大家都急于盡快完成新課，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。為了爭取更多復(fù)習(xí)時間，一味地加快教學(xué)進(jìn)度，必然會使得學(xué)生對知識理解不透徹，甚至讓一些跟不上進(jìn)度的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
2、在元素化合物的教學(xué)中，由于時間有限、內(nèi)容繁多且綜合性強(qiáng)，許多學(xué)生難以適應(yīng)，缺乏知識體系，教學(xué)方法和效率亟需提升。
3、在往年的中考中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生依然欠缺基本的科研方法和書面表達(dá)能力。因此，在教學(xué)過程中需不斷強(qiáng)化科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，從規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練入手，逐步提升其嚴(yán)謹(jǐn)正確的書面表達(dá)能力。
4、存在的問題：在化學(xué)方面，上學(xué)期實(shí)驗(yàn)活動較少，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力未能得到有效提升；同時，為了趕進(jìn)度，新課教學(xué)較為倉促，未能更好地組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，使得一些基礎(chǔ)知識掌握不牢固，缺乏必要的訓(xùn)練，最終影響了考試成績。學(xué)生在各科目上都有較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大部分時間用于完成老師布置的作業(yè)，幾乎沒有時間復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，更沒有時間深入思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對較差。
第三，下學(xué)期的教學(xué)計劃
1、打好基礎(chǔ)，拼命趕上進(jìn)度是不可取的。
學(xué)生回答中存在的問題與他們未能準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能有很大關(guān)系，因此重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)仍然是重中之重。掌握基礎(chǔ)知識就是掌握化學(xué)教材的知識，努力通過教學(xué)的每一章。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，學(xué)生掌握化學(xué)知識的.能力也不同，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，盡量減少落后。掌握基本功，掌握化學(xué)術(shù)語的使用技巧和基本實(shí)驗(yàn)技能。在平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生要真正理解每個實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察研究的過程和樂趣，有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、注重獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，必須在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們不能“強(qiáng)調(diào)結(jié)論，忽視過程，強(qiáng)調(diào)簡單實(shí)用的機(jī)械練習(xí)，忽視問題情景和對解決方案的分析”。而是要注重知識的獲取過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中掌握“基礎(chǔ)學(xué)科的思維方法”�？茖W(xué)探究內(nèi)容出現(xiàn)在化學(xué)試題中，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，特別注意知識的應(yīng)用。中考涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)話題，從多個角度考查學(xué)生的知識和能力。近年來，對這類問題的審查逐漸加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的局限，減少機(jī)械操練所消耗的時間和精力，給學(xué)生時間閱讀課外科技知識，盡可能多的接觸和了解社會，從化學(xué)的角度觀察和分析問題，學(xué)以致用。
關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會13
初三化學(xué)作為中考科目，要提升教學(xué)質(zhì)量，一方面需要學(xué)生具備堅實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能；另一方面，學(xué)生的應(yīng)變能力也必須強(qiáng)大。因此，必須扎實(shí)打牢基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，并做好各個階段的復(fù)習(xí)工作。對于重點(diǎn)知識和知識點(diǎn)繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要；練習(xí)題和測試題需嚴(yán)格篩選。此外，對于學(xué)生作業(yè)，應(yīng)做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出具體要求和建議。再比如，培優(yōu)補(bǔ)差工作是對正常教學(xué)的有效補(bǔ)充，對于學(xué)有余力的'學(xué)生，可增加課外作業(yè)量并提高難度，以適應(yīng)中考題型同時多接觸競賽題；對于接受能力較弱的學(xué)生，則需要耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，做到百問不厭，利用課外時間給予幫助。
在教學(xué)工作中，對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，雖然對學(xué)生掌握知識有要求，但缺乏有效的落實(shí)方法，導(dǎo)致部分不自覺的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，無法及時學(xué)有所得，從而逐漸出現(xiàn)成績下滑的情況。由于實(shí)際原因，與學(xué)生的接觸時間有限，交流的機(jī)會和渠道也相對較少。今后的教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生始終保持信心和信任，既給予鼓勵，也要適時鞭策。
關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會14
在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)前國際上共同關(guān)心的教育理論問題之一。教學(xué)過程中到底教會學(xué)生什么？是教學(xué)生還是教學(xué)生學(xué)？在有機(jī)化學(xué)部分的教學(xué)中，越來越明顯地感覺到方法與能力培養(yǎng)的重要性。
一、教學(xué)過程與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
在完成無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們剛開始接觸有機(jī)化學(xué)時，往往充滿濃厚的興趣。此時正是再次激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力的最佳時期。在講解完甲烷、乙烯、乙炔之后，我總結(jié)出了有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律與方法：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）→用途→制備（工業(yè)制備、實(shí)驗(yàn)室制備）→同類物質(zhì)。
例如在講解“乙烯”這一章節(jié)時，我打破了書本上的順序，首先講解乙烯的分子結(jié)構(gòu)。在介紹乙烯分子結(jié)構(gòu)時，從分子組成入手，逐步講解化學(xué)鍵類型、分子極性及空間構(gòu)型；通過碳原子結(jié)合的氫原子數(shù)目少于烷烴分子中的情況，引入不飽和烴的概念，并得出乙烯是含有碳碳雙鍵的不飽和烴。接著，從其結(jié)構(gòu)出發(fā)，探討其物理和化學(xué)性質(zhì)。展示一瓶預(yù)先收集好的乙烯氣體，讓學(xué)生從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度、毒性等方面進(jìn)行思考�；谝蚁┙Y(jié)構(gòu)中雙鍵易于斷裂的特點(diǎn)，講解乙烯的特征反應(yīng)，如加成反應(yīng)和聚合反應(yīng)；同時，依據(jù)大多數(shù)有機(jī)物易燃的特性，講解乙烯的氧化反應(yīng)（補(bǔ)充說明乙烯與強(qiáng)氧化劑發(fā)生氧化反應(yīng)）。隨后，根據(jù)乙烯的物理和化學(xué)性質(zhì)，介紹其應(yīng)用領(lǐng)域，例如作為有機(jī)溶劑（利用其物理性質(zhì)）和制造塑料、纖維（利用其化學(xué)性質(zhì)）等。最后，對這一類含有碳碳雙鍵的烴，簡要介紹它們的物理和化學(xué)性質(zhì)的相似性和變化規(guī)律。
以后幾節(jié)的教學(xué)，我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)這樣的學(xué)習(xí)方法：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法→一類物質(zhì)。到了講烴的衍生物，我請同學(xué)自己站起來闡述這樣的研究方法，我順著這樣的思路一點(diǎn)一點(diǎn)地講下去，很清晰。學(xué)生自己掌握，復(fù)習(xí)時也就感覺到有規(guī)律可循、有方法可用。有機(jī)化學(xué)其實(shí)很好學(xué)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，時時提醒學(xué)生，其它有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)與研究也采用的是同樣的方法，這在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的興趣。
二、教學(xué)過程與能力培養(yǎng)
1、自學(xué)能力的培養(yǎng)
適應(yīng)于有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)學(xué)習(xí)方法和知識的同時，我還加強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生基本上都掌握了有機(jī)化學(xué)的一般學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己閱讀教材，自己總結(jié)。比如“乙醛”這一節(jié)，通過學(xué)生閱讀，然后請同學(xué)列提綱，然后復(fù)述，重點(diǎn)圍繞“乙醛的組成和結(jié)構(gòu)是什么？有哪些物理性質(zhì)（展示樣品）、化學(xué)性質(zhì)？由這樣的物理、化學(xué)性質(zhì)決定了它有哪些重要用途？工業(yè)上如何制��？這類物質(zhì)（如甲醛）有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)？”進(jìn)行教學(xué)，通過這樣的訓(xùn)練，我覺得學(xué)生不但強(qiáng)化了方法，更培養(yǎng)了能力，特別是自學(xué)能力。
2、觀察能力的培養(yǎng)
化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在進(jìn)行有機(jī)實(shí)驗(yàn)時，我們應(yīng)時刻提醒同學(xué)要細(xì)致、全面，并且要有思考。例如在實(shí)驗(yàn)室制備乙烯的過程中，藥品的添加、溫度計的放置、燒瓶和集氣瓶內(nèi)發(fā)生的變化，以及為何要加入石棉網(wǎng)和碎瓷片等細(xì)節(jié)都需特別關(guān)注，不僅要知其然，更要知其所以然。
3、動手能力的培養(yǎng)
在強(qiáng)調(diào)觀察、在培養(yǎng)思維能力的.同時，我也非常注重動手能力的培養(yǎng)。例如，在演示完乙醛的銀鏡反應(yīng)和乙醛與氫氧化銅的反應(yīng)之后，我會請兩位同學(xué)使用甲醛替代乙醛進(jìn)行同樣的反應(yīng)，并要求其他同學(xué)仔細(xì)觀察并指出其中的錯誤。在完成乙醇與鈉的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)后，我還會讓同學(xué)們回憶鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。通過這些課堂實(shí)驗(yàn)，有效提升了學(xué)生的動手能力。
4、記憶能力的培養(yǎng)
人類如果沒有記憶，智力活動便無從談起。同樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)，有的學(xué)生卻學(xué)得更好，主要原因之一便是他們記得更牢固。因此，在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)與復(fù)習(xí)過程中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶方法和記憶能力。例如，對于銀鏡反應(yīng)生成物的配平，我教授學(xué)生使用“一二三”記憶法，即一水二銀三氨；對于醇、醛、酸、酯的教學(xué)與記憶，我建議學(xué)生通過對比分子中官能團(tuán)的異同來記憶它們的化學(xué)性質(zhì)；此外，我還鼓勵學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記憶，比如乙醛與氫氧化銅反應(yīng)時產(chǎn)生的紅色沉淀物（Cu2O）可以幫助記憶這一反應(yīng)。
關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會15
提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取了以下幾個措施：一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法、三是鞏固所學(xué)知識。下面我就結(jié)合我的具體做法，談?wù)勎业捏w會。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
應(yīng)該說，大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的，對化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其感興趣，要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來組織教學(xué)，保持學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
1、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，千變?nèi)f化的現(xiàn)象對學(xué)生最有吸引力，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時，要力求操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯，可見度大。學(xué)生實(shí)驗(yàn)要人人動手，細(xì)心觀察，及時分析成功和失敗的原因，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？衫盟鶎W(xué)化學(xué)知識，在家中進(jìn)行一些簡便易行的小實(shí)驗(yàn)，來解決生活中的化學(xué)問題。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙，要求學(xué)生利用家中一些簡單的食品和器具，檢驗(yàn)家中所食食鹽是否為加碘食鹽。圖片、錄像、多媒體模擬等直觀教學(xué)手段，對學(xué)生理解知識能起相當(dāng)大的作用，一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，如原電池的工作原理，一些化學(xué)中的微觀世界，如晶體的結(jié)構(gòu)等，更是有著極強(qiáng)的直觀示意作用。特別是電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展，可以在機(jī)上進(jìn)行逼真的實(shí)驗(yàn)演練，全方位的互動，更為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開辟了新的途徑……
2、理論聯(lián)系實(shí)際
生活中有許多豐富的化學(xué)知識，高中學(xué)生對自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定了解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量舉學(xué)生熟悉的'化學(xué)現(xiàn)象，并用化學(xué)知識進(jìn)行揭示，這能使一些較為枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識分析和解決問題的能力。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時，跟同學(xué)們談到油條是我國北方的一種早餐食品，民間俗有“一堿、二礬、三錢鹽”烹制油條之說，那么其中的“堿、礬、鹽”是指什么？烹制油條時發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是什么？再如，在學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)時，同學(xué)們都能掌握NH4Cl受熱分解，()然后讓大家分析為什么舞臺布景、艦艇上的木料等都經(jīng)常用NH4Cl處理，原來NH4Cl受熱分解產(chǎn)生的NH3 HCl都不能燃燒，起到隔絕空氣的作用，從而達(dá)到防火的目的。再比如，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時，講蛋白質(zhì)遇到鹽就會凝固、變硬，向同學(xué)們解釋為什么燒魚燉肉時不易過早放鹽？這是因?yàn)闊~燉肉時，蛋白質(zhì)被拆散，生成氨基酸，味道鮮美可口，而蛋白質(zhì)過早遇到鹽，凝固變硬再溶解和拆散就困難了。這樣可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望
3、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課，開展生動有趣的課外活動
課外活動能活躍學(xué)生思維，學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)興趣。如在高一的研究性學(xué)習(xí)中，我給全年級的同學(xué)上化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)——配制消字靈、滴水生火、滴水生煙、藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)等，也適時地開展一些化學(xué)用語小競賽，如百個方程式競賽，撰寫化學(xué)小論文等。
4、教學(xué)內(nèi)容要適中
教學(xué)內(nèi)容過深、過難、作業(yè)過多，不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，要堅持適當(dāng)難度與可接受性相結(jié)合，適當(dāng)密度與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則。作業(yè)切忌大量偏難，學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測驗(yàn)、考試。針對學(xué)生素質(zhì)較好的實(shí)際情況，高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練；高二側(cè)重能力的培養(yǎng)；高三則側(cè)重提高學(xué)生的綜合能力。千萬不能將高三的內(nèi)容下移至高一、高二，期望一氣呵成，結(jié)果適得其反，一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)提高的自信心，那我們所作的任何努力都將會事倍功半。
二、訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法
剛進(jìn)入高中的學(xué)生，對高中化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法要有一個適應(yīng)的過程，學(xué)生只有運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)過程中有效地發(fā)展自己的智能。
1、學(xué)會觀察和分析
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要手段，在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)獨(dú)立觀察的習(xí)慣。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來說明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，學(xué)會根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果書寫化學(xué)方程式，學(xué)會用實(shí)驗(yàn)探究法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作，形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能等。例如我在上《鈉》一課時，就設(shè)計了這樣的實(shí)驗(yàn)探究法的教學(xué)程序：
�。�1） 提出問題：金屬鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？金屬鐵在常溫下與水不反應(yīng)，金屬鈉是否也如此呢？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①用小刀切一小塊金屬鈉--斷面呈銀白色很快變暗
�、趯⑵渫度氲绞⑸倭糠犹乃�--"浮、熔、游、鳴、紅"
③將生成的氣體點(diǎn)燃--淡藍(lán)色火焰
④將金屬鈉放置于坩堝中加熱--生成淡黃色固體
�。�3）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)抽象：
�、兮c的物理性質(zhì)：銀白色金屬、質(zhì)軟、密度比水小、熔點(diǎn)低等。
�、阝c的化學(xué)性質(zhì)：a、能與水反應(yīng)，生成氫氧化鈉和氫氣
b、能與氧氣反應(yīng)，條件不同產(chǎn)物不同
�。�4）然后得出結(jié)論：由于鈉原子半徑比鐵原子小，所以失電子能力強(qiáng)，金屬性強(qiáng)，單質(zhì)還原性強(qiáng)，比金屬鐵活潑。
（5） 最后將總結(jié)出來的知識加以應(yīng)用：
�、賹�(shí)驗(yàn)室中如何保存金屬鈉？
②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中，會置換出銅嗎？
2、掌握預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣
學(xué)生預(yù)習(xí)與教師備課一樣，都是上課的準(zhǔn)備，經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生知道教材內(nèi)容，知道問題所在能帶著問題聽課�？墒菍W(xué)生都缺乏預(yù)習(xí)的自覺性，我覺得可以采取強(qiáng)硬措施，上課前用5分鐘閱讀文，可畫出重點(diǎn)，再授新課。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和知識概括能力。
3、掌握正確的思維方法，養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣
智力的核心是思維，而思維起源于問題。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，只有通過思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，而問題的提出又能促進(jìn)深入思考。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的知識，去分析理解所觀察的現(xiàn)象和教師所講的材料，揭示事物的聯(lián)系和差別，找出事物的變化規(guī)律。在學(xué)生具有一定基礎(chǔ)知識后，要訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法得出概念的能力，如氧化物、金屬氧化物、非金屬氧化物、、堿性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定義之間的區(qū)別及聯(lián)系。
三、鞏固所學(xué)知識
高中生正是長身體的時候，思維形式和記憶能力都有待進(jìn)一步發(fā)展，各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不均，致使學(xué)習(xí)的知識零亂，鞏固率不高，要使學(xué)生對所學(xué)過的知識由“會”到“活”并由“活”到“用”，知識的鞏固是關(guān)鍵。
1、想方設(shè)法幫助學(xué)生記憶
學(xué)習(xí)化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶，通過分析概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，明白各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系等，都可以鞏固對這些知識的記憶。在實(shí)際教學(xué)中，為幫助學(xué)生對一些概念、定理、方程式的記憶，可以編一些順口溜，如講鹽類水解離子方程式的書寫時，就可以編這樣的順口溜：“不弱不水解，越弱越水解；誰弱寫出誰，幾價加幾水；多元弱酸根，一次加一水；生成酸式根，再加一次水；可逆不沉淀，不畫氣體飛�！霸俦热纾谟洃浺胰┌l(fā)生銀鏡反應(yīng)時的方程式： CH3CHO + 2 OH → H2O + Ag + NH3↑+ CH3COONH4，由于生成物多，不好記憶，就可以編這樣的順口溜：“一水、二銀、三氨、乙酸銨”，這樣的記憶效果會好一些。
2、通過分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納簡化
在學(xué)生全面掌握知識的前提下，對知識做出全面的概括、總結(jié)、歸納是很有必要的。如在每一堂課后要小結(jié)，每一單元學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行單元?dú)w納總結(jié)，特別在高三總復(fù)習(xí)中，更要重視歸納總結(jié)，如既能與強(qiáng)酸反應(yīng)，又能跟強(qiáng)堿反應(yīng)的物質(zhì)有哪些類？滴加順序不同，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的有哪些組？同分異構(gòu)現(xiàn)象有哪些？等，這樣就會提高學(xué)生的記憶力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，間接地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效率。
3、通過反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生解題能力
練習(xí)一般以課堂練習(xí)為主，這樣效率高，容易發(fā)現(xiàn)問題。一個正確的認(rèn)識，往往要通過多次反復(fù)才能形成和鞏固。因此，在課堂教學(xué)中，必須重視不斷鞏固，反復(fù)練習(xí)的作用。如在上課時，可設(shè)計一些跟蹤性的選擇題、填空題，穿插與新課之前或之后，讓學(xué)生回憶鞏固。每單元結(jié)束后，都要把學(xué)生作業(yè)中錯誤率高的典型習(xí)題反復(fù)進(jìn)行講評，設(shè)計一些針對性習(xí)題布置給學(xué)生，糾正錯誤，以求落實(shí)。另外，讓學(xué)生對練習(xí)自我分析、整理實(shí)驗(yàn)報告、自編、自解試卷、一題多解的思考，以及某一基本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相互操作的考察等等，都會起到鞏固和深化化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率的作用。
總之，提高課堂效率的方法是一件必須長期探索的工作，需要每位同仁不斷的探索和實(shí)踐。
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