班主任教學(xué)心得體會(huì)15篇(精品)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的班主任教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任教學(xué)心得體會(huì)1
班主任是一個(gè)班級(jí)的主要管理者。班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，需要做大量深入細(xì)致的工作，借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)好的班級(jí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著重要的作用。
第一，建立平等和諧的師生關(guān)系
平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在簡單自然的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才能積極思考，敢于思考，敢于說話，敢于提問，敢于表達(dá)。教師應(yīng)該尊重、信任和愛每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，恰當(dāng)合理地使用語言、眼神和動(dòng)作來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或故意“搗亂”時(shí)，我用眼睛提出建議，用親切的語氣給予批評(píng)指正；當(dāng)學(xué)生的想法或表演不恰當(dāng)或不完美時(shí)，我首先帶著意圖肯定他們的主動(dòng)性，讓學(xué)生感到專注，激發(fā)他們的表演熱情。
第二，樹立服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
教育家葉圣陶老師說：“什么是教育，簡單來說就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。“作為一名教師，它是學(xué)生成長的向?qū)�，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，愛好不同，家庭教育不同。如何把他們培養(yǎng)成有理想有道德有文化有紀(jì)律的新一代？如何讓這些孩子在人生的道路上有一個(gè)好的'開始？我覺得空著手說教是沒用的。重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過生動(dòng)活潑的教育形式，熱情地引導(dǎo)他們。
第三，認(rèn)真支持學(xué)生進(jìn)入人生旅程
班主任除了全面關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生之外，還應(yīng)該對(duì)那些固執(zhí)的學(xué)生給予更多的細(xì)心支持，發(fā)現(xiàn)他們的長處，積極引導(dǎo)，讓他們克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我盡量采用冷處理，盡量少攪動(dòng)他們調(diào)皮搗蛋的神經(jīng)，不采用打磨的方法。老師只能從正面帶領(lǐng)他們從調(diào)皮到可愛的軌跡。調(diào)皮的學(xué)生被父母慣壞了，上學(xué)時(shí)還是有壞習(xí)慣。他們上課不聽課，下課打架。真的很難在他身上找到優(yōu)勢(shì)。但其中總會(huì)有亮點(diǎn)。我會(huì)一找到一點(diǎn)點(diǎn)就表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn)，努力做一個(gè)可愛的好學(xué)生。
第四，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生
班主任往往是學(xué)生心目中最重要的榜樣。老師的一言一行，一舉一動(dòng)，以及一些處理班級(jí)事務(wù)的方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以班主任要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是資優(yōu)生和學(xué)困生，讓他們覺得老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是公平的。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每一個(gè)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛，要關(guān)心被遺忘的學(xué)困生，用愛激發(fā)他們的動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自己。要把一個(gè)后進(jìn)生變成一個(gè)有天賦的學(xué)生，我們應(yīng)該用老師的愛來強(qiáng)化他們。所以作為班主任，一定要有一顆平常心。
以上是我在班主任工作中的一些體會(huì)。古語云：“他山之石，可以攻玉�！弊鳛榘嘀魅�，難免會(huì)遇到一些“硬石”，但如何把它們雕琢成能大放異彩的玉石，需要“匠人”精心雕琢。所以，我會(huì)繼續(xù)，努力，讓班主任的工作更加完美，用我的愛和熱情擊中幼稚的心，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，成為一名優(yōu)秀的班主任！
班主任教學(xué)心得體會(huì)2
時(shí)間過得真快，彈指間在教師這一崗位上工作了八年，也做了八年的班主任。八年的付出，八年的探索，八年的實(shí)踐，使我在班級(jí)管理方面有了一些淺薄的體會(huì)。
一、為人師表，以身作則。
班主任作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，和學(xué)生接觸最多、最深，老師的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生。作為班主任要求學(xué)生做到的自己首先要做到。要求學(xué)生尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，自己首先要做到同事、同學(xué)之間以誠相待，友好共事；要求學(xué)生語言文明，有禮貌，自己首先要做到不給學(xué)生起綽號(hào)，不用諷刺挖苦的話批評(píng)學(xué)生，語言友好親切；要求學(xué)生講究衛(wèi)生，自己首先要做到打掃衛(wèi)生積極參與，不怕臟，不怕累，不隨地扔雜物，不隨地吐痰，見了紙屑彎腰撿起來；要求學(xué)生書寫規(guī)范，自己首先要做到板書工整、不潦草；穿著打扮更應(yīng)符合新時(shí)代的精神和自己的職業(yè)特點(diǎn)，要適合教育對(duì)象的審美情趣，有意識(shí)地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響。小學(xué)生具有很強(qiáng)的仿效性，只有老師在生活的方方面面起到了很好的表率作用，就會(huì)對(duì)學(xué)生起到正面教育，達(dá)到“其身正，不令則從”的育人效果。
二、親親切切，勤勤懇懇。
親親切切，就是老師在工作中對(duì)學(xué)生要和藹，體貼入微。當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，班主任能及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生受挫折時(shí)，班主任鼓勵(lì)學(xué)生要樹立堅(jiān)定的意志和信心，幫助克服困難。只有關(guān)心體貼每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖，才能拉近班主任與學(xué)生之間的距離，變成無話不說的好朋友。
勤勤懇懇，就是讓“勤”貫穿于工作的始末，對(duì)工作要兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。班主任要做到“六勤”：即勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心、勤溝通。勤觀察就是老師要放下“嚴(yán)師”的架子深入到集體，深入到學(xué)生生活當(dāng)中，通過廣泛接觸、深入了解學(xué)生的興趣愛好、人際關(guān)系、生活習(xí)慣、能力特長等，才能更好的解決學(xué)生的問題；勤動(dòng)腦就是老師根據(jù)學(xué)生個(gè)性的差異，采取靈活多樣、最恰當(dāng)?shù)姆椒▉硖幚韱栴}，不要盲目的為解決問題而不顧學(xué)生感受，甚至使學(xué)生內(nèi)心受到傷害；勤動(dòng)手就是老師通過自己做教給學(xué)生做什么，怎樣做。老師親手撿起地上的紙屑等，都會(huì)起到“此地?zé)o聲勝有聲”的效果；勤家訪就是老師平時(shí)要通過和學(xué)生家長溝通，向家長說明學(xué)校教育的目的、要求，學(xué)生在校的表現(xiàn)；也可通過家訪了解學(xué)生家庭教育的情況，統(tǒng)一學(xué)校教育與家庭教育的要求，商討對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育的具體措施，形成學(xué)校與家庭的合力，有助于學(xué)生的全面教育；勤談心就是把學(xué)生當(dāng)成自己的知心朋友，把自己的想法告訴學(xué)生，了解學(xué)生的想法，及時(shí)改進(jìn)自己的工作方法；勤溝通就是把任課老師當(dāng)成自己的良伴、知己、益友，尊重他們的看法，傾聽、采納他們的意見，及時(shí)有效地改進(jìn)自己的工作方法。
三、以人為本，付出師愛。
“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育”。愛是教育的靈魂。班主任作為班級(jí)的組織者、引領(lǐng)者，每天面對(duì)的是活生生的人，要確立“以人為本”的理念。對(duì)學(xué)生一視同仁，不能偏愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生。尤其是后進(jìn)生，他們的'自卑心理很強(qiáng)，感情很脆弱。老師對(duì)待后進(jìn)生要付出更多的愛心，更要親近、愛護(hù)、理解他們，多和他們談心，使他們感受到老師的期待，使他們?cè)敢獍牙蠋煹囊笞兂勺约簝?nèi)心的愿望，只有用愛的甘露去滋潤孩子的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂，才能幫助他們喚起自尊心，樹立自信心，激發(fā)上進(jìn)心。
四、因材施教，賞識(shí)學(xué)生。
同一班級(jí)的學(xué)生雖然年齡相當(dāng)，發(fā)展水平相近，但由于其遺傳、環(huán)境、教育的不同而表現(xiàn)出個(gè)別差異。作為班主任要正確把握學(xué)生的特點(diǎn)，視學(xué)生情況不同而采取不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段。對(duì)優(yōu)等生，要啟發(fā)他多讀書，多方面開拓才能，讓他知道學(xué)無止境；對(duì)中等生，要多鼓勵(lì)，多督促，多檢查，要求他向更高的水平邁進(jìn)；對(duì)后進(jìn)生，要更多一份溫暖，更多一份耐心，更多一份鼓勵(lì)，對(duì)他們的要求定位不宜過高，哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，都要及時(shí)加以引導(dǎo)肯定，努力從贊美賞識(shí)中去滿足他們的心理需求，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心。
五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升水平。
作為班主任，首先是一名合格的老師，除了具有廣博厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要廣泛涉獵，積累豐富的科學(xué)文化知識(shí)，才會(huì)得心應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問題，才會(huì)在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。這就要求班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做一個(gè)博學(xué)的人。作為班主任，具備專業(yè)的管理水平，講究管理藝術(shù)是必不可少的。工作中不斷總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)、合理、創(chuàng)新、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
總之，班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)致的工作。班主任的工作方式和效果直接決定著班級(jí)的精神面貌和發(fā)展方向，深刻影響著學(xué)生全面和充分的發(fā)展。這就要求班主任更加清醒深刻地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的使命，用一顆敬業(yè)之心、愛生之心投入到工作之中，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)提升管理水平，才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出合格的人才。
班主任教學(xué)心得體會(huì)3
對(duì)高三班主任工作，有兩種錯(cuò)誤的觀念：一是認(rèn)為高三學(xué)生都能積極投入學(xué)習(xí)，班主任工作最輕松，這是過分相信學(xué)生任其發(fā)展型;一是認(rèn)為學(xué)生成績才是硬道理，只盯學(xué)生作業(yè)、考試成績，這是工作思路單一型。這兩種認(rèn)識(shí)都極易出現(xiàn)不良結(jié)果，危害極大。
十年的班主任工作經(jīng)歷，給我較多探索和反思的機(jī)會(huì)，在此談?wù)勎业母呷ぷ鞲形�，拋磚引玉，希望和同仁一道共同探討教育策略。
一、人生觀、價(jià)值觀的強(qiáng)化培育理念
高三學(xué)生認(rèn)知水平和悟性，具備了強(qiáng)化培育他們?nèi)松^、價(jià)值觀的必要條件。作為班主任與他們朝夕相處，有共同的目標(biāo)和理想，成為他們的良師益友是合情合理的。青年學(xué)生要積極進(jìn)取，自立自強(qiáng)，能使家庭幸福，能盡力創(chuàng)造更多的物質(zhì)和精神財(cái)富幫助他人，從而感受人生的幸福、快樂、充實(shí)和價(jià)值。這就是對(duì)學(xué)生最起碼的人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)。青年學(xué)生朝氣勃勃、他們大多數(shù)都在學(xué)習(xí)、生活成長過程中，懷揣理想、心有抱負(fù)，這些觀念對(duì)他們很重要、他們也容易接受。
高三的學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的，為多年的夢(mèng)想，每個(gè)學(xué)生必須面對(duì)高考這種嚴(yán)格而公正的選拔性考試。在學(xué)習(xí)過程中，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)承載心理上的強(qiáng)大壓力。學(xué)有成效，成績不斷上升的同學(xué)會(huì)越來越有信心，學(xué)得愉快;而一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難、考試失誤等不利因素，就會(huì)出現(xiàn)信心和情緒的波動(dòng)，如果沒有正確的人生觀、價(jià)值觀作為有力的支撐，極易喪失學(xué)習(xí)的信心，甚至出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。
許多家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好的'學(xué)生，他們就想通過學(xué)習(xí)改變自己的生活環(huán)境，回報(bào)父母，創(chuàng)造幸福家庭。就是這些樸實(shí)的信念，也能產(chǎn)生克服學(xué)習(xí)中諸多困難的力量。希望在今后的社會(huì)實(shí)踐中，能創(chuàng)造更大的物質(zhì)和精神財(cái)富，服務(wù)社會(huì)，建設(shè)祖國，甚至貢獻(xiàn)全人類。如果能奠定這種人生觀、價(jià)值觀，就更能增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。人生路漫漫，活到老，學(xué)到老，這就是終生學(xué)習(xí)，因此，高三的學(xué)習(xí)不過是人生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)基礎(chǔ)的、全日制的集中學(xué)習(xí)罷了，有困難但不能被嚇倒，有挫折但不能改變自己的信念，有得失但不是人生的成敗，這樣的理念使學(xué)生在學(xué)習(xí)順利時(shí)不沾沾自喜，在挫折和失敗時(shí)不會(huì)一蹶不振。如果能得到老師即時(shí)正確的指導(dǎo)，他們會(huì)越挫越勇，茁壯成長。
只有正確的人生觀、價(jià)值觀，才使那些家庭條件好的學(xué)生也珍惜機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和理想而努力學(xué)習(xí)。他們懂得眼前的幸福生活是父母所給，只有掌握知識(shí)和本領(lǐng)，通過自己努力打拼，創(chuàng)造財(cái)富，服務(wù)于社會(huì)，才是真正的幸福，才能體現(xiàn)自己的價(jià)值所在。
只有有正確的人生觀、價(jià)值觀，才能使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生永不放棄，老師因?yàn)橛羞@種培育理念，也決不嫌棄成績低差的學(xué)生，只要他們?cè)谶M(jìn)步，在追求，能學(xué)到更多的知識(shí)，感悟更多的道理，他們就會(huì)成為自立自強(qiáng)的人，成為有益于家庭和社會(huì)的人。
在實(shí)踐中，我堅(jiān)持以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為一切工作的基礎(chǔ)，使學(xué)生能自己克服學(xué)習(xí)中的困難，減少了許多不良后果的出現(xiàn)。整個(gè)班級(jí)以和諧有序、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)面對(duì)緊張的高三學(xué)習(xí)，讓我能真正感到事半功倍的效果，感受繁重高三工作的輕松。
二、科學(xué)有效的學(xué)法指導(dǎo)理念
高三的學(xué)生，在老師的正確引導(dǎo)、在濃厚學(xué)習(xí)氛圍的感染下，大都能努力學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)間的利用上，大家都在精打細(xì)算。但時(shí)間是有限的，不能在這方面作太多文章。因此，決定學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵是科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。
作為高三學(xué)生的班主任，我以此為工作重點(diǎn)，使學(xué)生皆能不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)卓有成效，我也多次體驗(yàn)到工作的成就感。
第一，指導(dǎo)學(xué)生做好五個(gè)學(xué)習(xí)常規(guī)。課前預(yù)習(xí)、課堂積極思維、課后及時(shí)小結(jié)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)訓(xùn)練、一周一月的階段歸納總結(jié)。
這五個(gè)環(huán)節(jié)是老生常談的，但的確是行之有效的，也是高三學(xué)生容易忽視的。作為班主任，應(yīng)分析這些環(huán)節(jié)的重要性，防止學(xué)生在高三學(xué)習(xí)中求勝心切，忽視了知識(shí)的系統(tǒng)掌握;防止學(xué)生淺嘗輒止，上課不愿聽講，只顧埋頭苦干;防止學(xué)生急功近利，掉入題海，忽視方法的歸納總結(jié)。班主任要以自己所任學(xué)科為例，舉一反三，觸類旁通，深入淺出，分析五步常規(guī)的重要性。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在緊張的高三學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)有頭緒，生活有規(guī)律，忙而不亂，緊張而充實(shí)。
班主任教學(xué)心得體會(huì)4
有人將班級(jí)比作一艘船，而那么班主任便就是這艘船的船長，直接影響著這艘船行駛的方向。以前，在學(xué)生時(shí)代的我更多的是以學(xué)生的角度去看待班主任，經(jīng)常會(huì)覺得班主任老師十分嚴(yán)格，十分害怕他�，F(xiàn)在已經(jīng)是實(shí)習(xí)老師的我，又有了不一樣的看法。雖然由于疫情的影響，我還未能真正意義上的走入學(xué)校，走入課堂，但通過線上學(xué)習(xí)和觀察我所在班級(jí)的班主任尹老師的工作日常與管理，我的收獲也是頗多的。
首先，作為一個(gè)班主任老師，她是架起學(xué)校與家庭的一座橋梁，這個(gè)作用在疫情期間更顯得尤為重要，每天早上班主任老師將學(xué)生的體溫情況上報(bào)給學(xué)校，經(jīng)常有學(xué)生忘報(bào)和漏報(bào)的'情況，班主任老師還要不厭其煩的一遍又一遍的催，報(bào)完表后，班主任老師開始了日常督促學(xué)生上課，每每都有不主動(dòng)上課的學(xué)生，老師都要及時(shí)與家長溝通，將學(xué)生日常情況及時(shí)反應(yīng)給家長并詢問學(xué)生狀況，班主任老師要對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都想對(duì)待自己的孩子一樣，了解他們的脾氣、性格、愛好、習(xí)慣，等很多方面，有的時(shí)候針對(duì)哪個(gè)學(xué)生的情況，班主任老師要及時(shí)與任課教師溝通，對(duì)癥下藥，尋找針對(duì)這個(gè)學(xué)生的最佳方案，做到因材施教。
其次，作為一個(gè)班主任老師，善于換位思考，站在學(xué)生的角度去思考問題，做出最符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況的選擇。比如說，現(xiàn)在由于疫情的影響，基于安全的考慮，全國所有的學(xué)校都不得不延遲開學(xué)，本著“停課不停學(xué)”的原則，各個(gè)學(xué)校在不同的時(shí)間都開始通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式向?qū)W生傳遞知識(shí)，但是在我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)里，總是有一個(gè)學(xué)生不上網(wǎng)課，也不聽課。一般的老師碰到這樣的學(xué)生當(dāng)然得非常的生氣，認(rèn)為無論是什么樣的原因，學(xué)生不上課的行為都是錯(cuò)誤的，但是最終經(jīng)過與家長、學(xué)生的溝通，才知道因?yàn)樗齻兗矣袃蓚�(gè)孩子，所以不能同時(shí)直播上網(wǎng)課，必須有一個(gè)人看回放，其實(shí)在與學(xué)生相處的過程，很多時(shí)候班主任不能想當(dāng)然，要多與學(xué)生溝通，然后站在學(xué)生的角度去想問題。
最后，作為一個(gè)班主任老師，要有積極向上健康的心態(tài)，在學(xué)校里，學(xué)生的心態(tài)是很容易受班主任的影響的，如果一位班主任整天唉聲嘆氣，學(xué)生必然受到影響，也會(huì)失去生活學(xué)習(xí)中的快樂，喪失學(xué)習(xí)的興趣，如果班主任每天開開心心的，遇到任何挫折，或者困難，都能樂觀的去面對(duì)，積極尋求解決的辦法，那么長此以往，學(xué)生也會(huì)受到了老師的影響，變得更加的積極樂觀，因此班主任必須有自我控制情緒的能力，做一個(gè)陽光的老師。特別是在疫情的特殊期間，班主任要注意安撫學(xué)生的情緒，注意學(xué)生思想心態(tài)上的細(xì)微變化，時(shí)常與家長聯(lián)系。以上就是最近通過學(xué)習(xí)和觀察，對(duì)班主任工作的理解、看法。
班主任教學(xué)心得體會(huì)5
要?jiǎng)?chuàng)建良好的班風(fēng)必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面多層的熏陶，感染，啟發(fā)和教育。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。
一、建立優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境
環(huán)境對(duì)人的熏陶作用是不容置疑的。優(yōu)美的環(huán)境能給學(xué)生們以美的感受。啟迪學(xué)生們對(duì)美的感受，啟迪學(xué)生們產(chǎn)生美的行為和美的心靈。這種陶冶與教育是無聲的'，潛移默化的，因此一個(gè)班的班級(jí)環(huán)境不僅反映出一個(gè)班的班風(fēng)、班貌，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶教育的無聲力量。我對(duì)此有三個(gè)方面的要求：首先是凈化。干凈是第一標(biāo)準(zhǔn)，要時(shí)刻保持教室的干凈、整潔、明亮。其次是美化。盡量把班級(jí)布置得漂亮一點(diǎn)，如黑板報(bào)，公布欄，墻上等。要通過多種途徑，創(chuàng)造一個(gè)干凈、美麗，突出特色的美好班級(jí)環(huán)境。
二、建立和諧的人際關(guān)系和優(yōu)美的語言氛圍
人際關(guān)系的好壞直接關(guān)系到班級(jí)是否具有凝聚力和向心力。因此，班主任首先要起示范作用來促進(jìn)班級(jí)寬松、和諧、友愛、信任的人際關(guān)系的形成，除經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義，集體主義的教育外，還應(yīng)抓好傳統(tǒng)道德和禮儀教育。要讓學(xué)生用好禮貌用語：請(qǐng)、您、再見、謝謝、不客氣、對(duì)不起、沒關(guān)系等。用好體態(tài)用語：微笑、招手、點(diǎn)頭、鞠躬、鼓掌、起立、請(qǐng)坐等。要把這滲透到課堂中去，滲透到日常生活中去。其次要開展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我表現(xiàn)、相互交流、相互促進(jìn)來增強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的相互了解和友誼。這樣對(duì)學(xué)生的心靈的凈化、品德的提高產(chǎn)生潛移默化的作用。
三、建立良好的學(xué)風(fēng)
要建立良好的學(xué)風(fēng)首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科技、文化知識(shí)的自覺性。如通過辦黑板報(bào)，手抄報(bào)，班會(huì)活動(dòng)，課外活動(dòng)等多種形式，請(qǐng)學(xué)習(xí)成績好、品德優(yōu)秀的同學(xué)談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次還要采取一些必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施來促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)的形成，對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
四、制訂合理的規(guī)章制度
合理的規(guī)章制度是形成良好的班風(fēng)的保證，教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂各種規(guī)章制度。如，值日制度，學(xué)習(xí)制度，文明小組條例，衛(wèi)生制度等，使學(xué)生明確要求后督促學(xué)生執(zhí)行，并反復(fù)檢查、評(píng)比、總結(jié)、提高。讓學(xué)生把那些規(guī)章制度變成守紀(jì)的自覺行動(dòng)。
總之，要?jiǎng)?chuàng)建良好的班風(fēng)必須要班級(jí)成員人人參與，共同實(shí)踐，班主任要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)。
班主任教學(xué)心得體會(huì)6
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在2006年秋季開學(xué)前找到我，希望我可以繼續(xù)留在高三年級(jí)，擔(dān)任高三（5）班的班主任。當(dāng)時(shí)我并不太愿意接下這個(gè)班級(jí)，因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)被稱為“名聲在外”的“差班”。據(jù)說學(xué)生紀(jì)律不好，成績也不理想，給老師上課時(shí)還經(jīng)常出現(xiàn)問題。前任班主任因此選擇了辭職。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的勸說下，我最終接受了這個(gè)挑戰(zhàn)。
為了更好地了解學(xué)生的情況，我積極與以前的班主任和任課老師溝通，獲取他們的支持和幫助。通過他們的介紹，我制定了本學(xué)期的班級(jí)目標(biāo)和工作計(jì)劃，并認(rèn)真準(zhǔn)備了第一次班會(huì)的內(nèi)容，以便于更好地開學(xué)準(zhǔn)備工作。
盼望著，煎熬著，9月1日終于如期而至。班會(huì)課開始了，讓我感到驚訝的是，教師里靜得出奇，全班同學(xué)瞪大眼睛，也在翹首盼望新班主任的到來。在班會(huì)課上，我首先對(duì)同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)給予了充分的肯定，接著簡單做了 自我介紹 ，拉近了與他們的距離。然后我跟他們分析了高三的特點(diǎn)與任務(wù)，希望他們端正態(tài)度，改變過去的不良習(xí)慣，力爭通過努力取得高考的勝利。在黑板上，我寫下了第一次班會(huì)的主題“改變，從現(xiàn)在開始”。最后我談了本學(xué)期的目標(biāo)：爭創(chuàng)常規(guī)管理優(yōu)勝班級(jí)。當(dāng)我提出這個(gè)目標(biāo)時(shí)，我注意到同學(xué)們?cè)谙旅孀h論紛紛，這正是我希望達(dá)到的效果，高三的目標(biāo)首先應(yīng)該是學(xué)習(xí)目標(biāo)，而我這個(gè)新班主任竟避而不談？于是，我對(duì)他們說：“同學(xué)們，只要我們實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)，我們就是最棒的�！痹捯魟偮�，群情激奮，教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲�？吹綄W(xué)生們的神情，我也按耐不住內(nèi)心的喜悅，我的第一步計(jì)劃成功了：只要他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，有了集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)成績還愁上不去嗎？
開學(xué)第一周，學(xué)校舉行了大掃除。我親自動(dòng)手，帶領(lǐng)全班男生清除口香糖漬、擦地、拖地、打掃 衛(wèi)生 死角。女生也不甘示弱，掃地、擦窗、抹桌子、整課桌......所有同學(xué)都投入了這場“戰(zhàn)斗”，沒有一個(gè)偷懶的。在我們的共同努力下，教室里桌凳整齊、窗明幾凈，令人賞心悅目、心曠神怡。同時(shí)我班在學(xué)校的檢查評(píng)比中獲得了年級(jí)第一名。全班同學(xué)都很開心，因?yàn)檫@是高二建班以來他們第一次獲得如此高的榮譽(yù)。我也趁此機(jī)會(huì)對(duì)這次大掃除進(jìn)行了總結(jié)，肯定了班干部的組織得力，同學(xué)們的積極配合，強(qiáng)調(diào)了班集體的力量和集體榮譽(yù)感的重要。還有，我覺得我和同學(xué)們的距離又近了。
經(jīng)過一次主題班會(huì)，我激勵(lì)同學(xué)們要有充分的準(zhǔn)備才能取得成功。在高三第一次階段測(cè)試前的一周，我組織了這次主題班會(huì)，動(dòng)員大家為考試做好準(zhǔn)備。同時(shí)，我也向同學(xué)們傳授了一些學(xué)習(xí)方法，并幫助他們建立了合作學(xué)習(xí)小組，希望他們能夠早做準(zhǔn)備，制定切實(shí)可行的目標(biāo)和計(jì)劃。經(jīng)過這次主題班會(huì)，全班同學(xué)都被激發(fā)起了學(xué)習(xí)的熱情，甚至連課間休息時(shí)間也都在緊張地復(fù)習(xí)�？荚嚦煽兂鰜砗螅覀儼嘟^大部分同學(xué)都取得了顯著的進(jìn)步，有些科目的成績甚至取得了歷史性的突破�？粗瑢W(xué)們臉上洋溢著成功的喜悅，我也感到非常欣慰，因?yàn)槲业母冻鼋K于得到了回報(bào)。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)認(rèn)真總結(jié)這次考試的得失，在班會(huì)上進(jìn)行交流，并將他們的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)打印出來，貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”，并發(fā)給每個(gè)同學(xué)借鑒�？粗瑢W(xué)們將精力集中在學(xué)習(xí)上，我由衷地感到欣慰。
我因?yàn)橥话l(fā)急性闌尾炎需要住院手術(shù)，為了不影響班級(jí)工作，我選擇了偷偷住院。然而，手術(shù)后第二天，我在病床上休息時(shí)被一陣嘈雜聲驚醒。睜開眼睛一看，驚喜地發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生們圍在我床邊，一個(gè)個(gè)帶著關(guān)切的表情，手中捧著鮮花、水果，臉上洋溢著笑容，心中暖暖的。他們紛紛向我問候，送來祝福和問候，令我感動(dòng)不已，眼淚止不住地流下來。原來，當(dāng)他們得知我住院后，立刻組織了購買禮物和探望的'行動(dòng)，表達(dá)對(duì)我的關(guān)心和祝福。在這段時(shí)間里，他們還承諾會(huì)好好管理班級(jí)，讓我安心養(yǎng)病。在學(xué)生們的關(guān)心和鼓勵(lì)下，我堅(jiān)持了一周就出院了�；氐綄W(xué)校后，我依然全力以赴地工作，上好每一堂課，組織好每一次活動(dòng)。每當(dāng)感到疲憊時(shí)，想起學(xué)生們的關(guān)心和支持，我就覺得滿滿的力量涌上心頭，讓我堅(jiān)定地繼續(xù)前行。我和學(xué)生們已經(jīng)建立了深厚的情誼，共同面對(duì)困難，共同成長。
時(shí)間飛逝，高考即將到來。經(jīng)過全體師生的共同努力，我們班取得了令人鼓舞的成績，名列同組合榜首，絕大多數(shù)同學(xué)都被他們向往的大學(xué)錄取。同學(xué)們歡呼雀躍，笑聲傳遍校園。我們以實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了揚(yáng)子江中學(xué)的辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生成為有用之人，努力讓每個(gè)人都實(shí)現(xiàn)自己的成才夢(mèng)想。
俗話說：離別的時(shí)刻終于到來了，當(dāng)我把畢業(yè)證書遞給每一位學(xué)生時(shí)，他們一個(gè)個(gè)都虔誠地向我鞠躬，最后全班同學(xué)紛紛站起身來，淚如泉涌，不舍離去。窗外，家長們也被這感人一幕所觸動(dòng)，淚如雨下。此時(shí)，我深感唏噓：這一學(xué)年的辛勤付出，雖然我已斑白如霜，雖然手術(shù)后的不適仍然縈繞，但最終得到了回報(bào)，我覺得是值得的。
功夫不負(fù)苦心人，愛心澆灌花滿園。這是一個(gè)普通班主任用心、用情換來的成功和幸福！
班主任教學(xué)心得體會(huì)7
作為一名新教師，毫無教學(xué)及帶班經(jīng)驗(yàn)，在接到擔(dān)任一2班班主任的任務(wù)時(shí)，倍感惶恐，但也感謝學(xué)校對(duì)我的信任，將這個(gè)重任交給我，讓我有挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)。
小學(xué)一年級(jí)是一個(gè)重要的過渡階段，孩子們由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，開始了真正的學(xué)習(xí)生活，為了加快他們對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)，我開展了以下六點(diǎn)工作：
一、常規(guī)教育。
一年級(jí)的孩子年齡小，自制能力差，從開學(xué)第一天起，我就對(duì)他們上課、下課、回答問題、排隊(duì)、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，一開始，在他們不聽話、紀(jì)律差時(shí)，我采取了嚴(yán)肅批評(píng)的辦法，但效果甚微，于是，我采取了表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔的方法，先夸獎(jiǎng)做得好、紀(jì)律好的同學(xué)，其他同學(xué)為了得到老師的表揚(yáng)，也紛紛賣力表現(xiàn)，班上的紀(jì)律有了很大的提高，科任老師也紛紛反映我班學(xué)生上課時(shí)配合度越來越高!
二、培養(yǎng)集體榮辱觀
從開學(xué)，我就灌輸孩子們，一2班是一個(gè)整體，我們每個(gè)人是這個(gè)班級(jí)的一份子，班級(jí)好就是我們好的觀念，孩子們對(duì)于爭奪文明班級(jí)有著很大的熱情，在常規(guī)教育中，集體的榮辱觀也起到了很大的作用。
三、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)
班上有名同學(xué)叫__，開學(xué)初期，上課亂講話，下課調(diào)皮搗蛋，在表揚(yáng)與批評(píng)后都收效甚微，多次反映給家長也毫無效果，并且在批評(píng)該同學(xué)時(shí)，他總是壞笑，也毫無悔改之意，我一度以為這是班上最棘手的學(xué)生，但偶然的一次機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)帶頭打掃衛(wèi)生，并且動(dòng)手能力也非常強(qiáng)，于是我在課上多番表揚(yáng)他，由此激發(fā)了他的勞動(dòng)熱情，我趁熱打鐵，讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員，在這之后他不光在勞動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)習(xí)中也進(jìn)步很多。在上課時(shí)及時(shí)表揚(yáng)同學(xué)，用簡單的問題培養(yǎng)學(xué)生的成就感，段考后，幾個(gè)后十名的同學(xué)，在這種氛圍的帶動(dòng)下，每節(jié)課都積極舉手回答問題，舉手次數(shù)甚至超過成績優(yōu)異的同學(xué)。
四、注意培養(yǎng)班干部，建立良好班風(fēng)
我們班學(xué)生，總體來說缺乏膽量，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，看著同年級(jí)1班、3班的'小干部們管理的有模有樣，很是著急，于是我選出幾個(gè)成績、紀(jì)律較為優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，鍛煉他們的膽量，首先，幫助他們建立在班里建立威信，其次，放手給班干部，讓他們多加鍛煉，目前我班在排隊(duì)、紀(jì)律方面，班長、副班、紀(jì)律委員已經(jīng)管的有模有樣，勞動(dòng)委員放學(xué)負(fù)責(zé)關(guān)好門窗，令我無后顧之憂。有了能干的班干部，也對(duì)我的工作有了很大的幫助。
五、該放手時(shí)放手
現(xiàn)在的孩子們基本都是被家里寵慣了，不給做任何家務(wù)，但實(shí)際上他們的能力甚至超過我們的想象，開學(xué)不久，我就將打掃班級(jí)的任務(wù)交給孩子們，他們打掃的非常干凈。有次需要搬凳子去操場，我也堅(jiān)持不指揮，讓他們靠自己的力量擺好，結(jié)果在很快的時(shí)間他們不光把凳子擺的筆直，還在背面用粉筆寫上了一2班，我很受感動(dòng)。這樣既鍛煉了他們的動(dòng)手能力，也鍛煉到了他們的生活自理能力。
六、放下身段，與孩子們做朋友
一年級(jí)的孩子好動(dòng)、愛玩，我充分利用這個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)有學(xué)生用不好的習(xí)慣時(shí)，我嘗試用夸張的表情、動(dòng)作表演出來，這樣不光逗樂了同學(xué)，也拉近了與他們之間的距離，最重要的是，他們認(rèn)識(shí)到，這是不好的習(xí)慣，并且很愉快有了要改變的意識(shí)。
當(dāng)然在班主任工作中，我還是一個(gè)十足十的新手，還有很多方面要跟各位前輩們學(xué)習(xí)，在我的工作中有不足的地方也懇請(qǐng)各位及時(shí)指正，我也將拿出百分百的熱忱投入到班主任工作中，愛護(hù)班上的同學(xué)，與他們共同成長，爭取將一2班建立成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
班主任教學(xué)心得體會(huì)8
在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀(jì)律，課間操，課堂紀(jì)律，午休管理，眼保健操，自習(xí)課等等，每樣事物都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極向上的樂觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。
班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。
1、加強(qiáng)鼓勵(lì)機(jī)制。我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長久的影響，你愛的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是50人的班級(jí)，沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊
重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的。
2、用真心感化學(xué)生。當(dāng)看見那些十一、二歲活潑可愛的學(xué)生時(shí)，我們都感覺自己似乎時(shí)光倒流回到了小學(xué)時(shí)代。小學(xué)的孩子具有童真，可愛，但已經(jīng)表現(xiàn)出善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多心里的.問題都愿意與我們交流。（班主任工作 ）成功讓孩子體會(huì)到了成長的快樂。其實(shí)，這種快樂影響的何止是孩子。在我的教學(xué)過程中這樣的事例比比皆是，而這一切都讓我認(rèn)識(shí)到作為一名人民教師，作為一名班主任任重而道遠(yuǎn)。經(jīng)過理論的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的探索，讓我深知作為一名人民教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中要不斷研究，不斷創(chuàng)新，將對(duì)學(xué)生的德育教育深入下去。如果把德育教育比作是溫暖的陽光，那么我認(rèn)為每一縷都是為了孩子，為了孩子的身心健康和全面發(fā)展，為了孩子有一個(gè)更加美好的明天，為了一切孩子，為了孩子的一切。
教師是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助他們成長。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈�，這才是教師意義所在。
班主任教學(xué)心得體會(huì)9
班主任多么親切的稱呼，她是班級(jí)工作的引導(dǎo)者、參與者、評(píng)論者，是班級(jí)的中心和靈魂。班主任的使命是艱巨的，班主任的工作是沉重的。我知道評(píng)價(jià)一個(gè)班主任有這樣一條真理：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。當(dāng)一位優(yōu)秀的班主任是我的奮斗目標(biāo)。
今天坐在這與大家交流班主任經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)也談不上經(jīng)驗(yàn)，只是我在在日常工作中的一點(diǎn)心得，說出來與大家分享。
一、用愛心感化孩子
愛心像陽光像雨露，溫暖和滋潤著他們幼小的心靈，拉近了班主任和學(xué)生的距離，讓班主任更容易走進(jìn)他們的心靈深處。我們班中有一位比較特殊的孩子秦祿。他思維敏捷，口頭表達(dá)能力很好，能積極發(fā)表自己的見解，這些表現(xiàn)使我對(duì)他期望值很高�？墒�，他在課上的表現(xiàn)卻讓我既生氣又失望。上課不遵守紀(jì)律，一有機(jī)會(huì)就跟周圍的同學(xué)說話，有時(shí)也會(huì)接話音，說一些與課上無關(guān)的事情，其他課任老師也深受其害，對(duì)他也是深惡痛絕。課下玩耍時(shí)經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生小矛盾。這在他看來可是大問題，他不僅要告狀，而且還會(huì)滔滔不絕的講出他的“大道理”。他的這些表現(xiàn)讓我頭疼不已。
我覺得也許他更需要愛，一方面，我平心靜氣的和他講道理，另一方面我也會(huì)允許他的合理爭辯，這有助于化解他的不良情緒，從而減輕逆反心理。同時(shí)，也不能讓他隨心所欲，胡攪蠻纏。讓他明白是與非，對(duì)與錯(cuò)，做人要誠實(shí)，要知錯(cuò)就改。這是要抓住賞識(shí)教育的作用孩子在校的表現(xiàn)我也會(huì)與家長及時(shí)溝通，互相交流我們的想法。除了這些，我在課上課下都很留心他，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓勵(lì)他，還在同學(xué)面前說：“看，秦祿同學(xué)今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”“秦祿同學(xué)今天的字寫得真漂亮�！薄扒氐撏瑢W(xué)今天主動(dòng)幫他人倒垃圾”……漸漸的，我還發(fā)現(xiàn)他愛替同學(xué)發(fā)作業(yè)，我投其所好讓他做了我的小助手，他高興極了，而且表現(xiàn)越來越好，不僅得到了同學(xué)的稱贊，還受到其他老師的表揚(yáng)。同時(shí)，家長也反映說孩子長大了，懂事了。以愛為源泉，進(jìn)一步贏得學(xué)生的信任，溝通師生之間的情感，叩響了學(xué)生的心門。
二、用責(zé)任心塑造孩子的良好行為
記得有一句話“身正為師，德高為范”。教師的一言一行直接影響著學(xué)生。教師的責(zé)任心除了體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)工作上，更主要的是對(duì)學(xué)生做人做事方面的教育。
還記得有一次晚上放學(xué)，我留了幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，值日生未能做值日。第二天早晨我早早來到學(xué)校，一個(gè)人打掃教室，進(jìn)校的鈴聲響了。可是，我還有一點(diǎn)兒沒打掃完，那幾名同學(xué)進(jìn)來后，主動(dòng)拿起笤帚并對(duì)我說：老師，我?guī)湍銙�。隨后進(jìn)班的'同學(xué)也能撿起座位下的垃圾。我很感動(dòng)并及時(shí)表揚(yáng)了這幾位同學(xué)，還有主動(dòng)撿垃圾的同學(xué)。此后，時(shí)常有晚上做不上值日的時(shí)候，可同學(xué)們都會(huì)在我到班級(jí)之前主動(dòng)把教室打掃干凈。
這件事讓我明白，學(xué)生都是“聽其言，觀其行”的。教師在進(jìn)行教育的過程中要時(shí)時(shí)刻刻、時(shí)時(shí)處處，高度注意自己的言行，以自己的責(zé)任心感染學(xué)生，成為學(xué)生的表率和楷模。
三、用智慧管理班級(jí)
1、班干部管理
每一學(xué)年都由同學(xué)們重新選出班干部，并由全班同學(xué)參與制定班規(guī)，班規(guī)內(nèi)容合理且賞罰分明。
2、開展讀書活動(dòng)
結(jié)合學(xué)校圖書角工作，我班每周換一次圖書分發(fā)給同學(xué)們，要求寫出讀書筆記與心得體會(huì)。
3、人人有事做
讓每個(gè)人都成為班級(jí)的主人。每次學(xué)校公布評(píng)比成績時(shí)，得分高學(xué)生會(huì)高喊“耶”，不好時(shí)就唉聲嘆氣，抓住孩子集體榮譽(yù)感的這一點(diǎn)，衛(wèi)生情況：每排每天一人輪流查地面、桌面、桌斗衛(wèi)生。并有專人記錄每天檢查認(rèn)真的同學(xué)名字。紀(jì)律情況：每天專人站在門外查學(xué)生教室外跑跳喧嘩情況，班級(jí)的特殊位置決定了，要有專門人來看守小樓梯，不能在樓梯內(nèi)玩耍，長時(shí)間逗留。被抓的同學(xué)說明理由，并作為下一班的值周生。除此之外，班級(jí)設(shè)立了紅領(lǐng)巾檢查員，她負(fù)責(zé)早中晚紅領(lǐng)巾佩戴情況。不戴紅領(lǐng)巾她負(fù)責(zé)借并由班規(guī)處理。
4、賞識(shí)教育
孩子們各有所長，希望被發(fā)現(xiàn)，互相找一找或說給大家聽效果會(huì)更好。我設(shè)計(jì)了“讓我來夸夸你”板塊。每個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)長處寫下來貼到板塊上。為防止弄虛作假，我會(huì)找孩子說一說理由。上面記錄了老師同學(xué)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的表揚(yáng)語和鼓勵(lì)話。老師的賞識(shí)帶動(dòng)了學(xué)生的賞識(shí)。
四、與家長溝通順利開展工作
家庭教育是學(xué)校教育的后盾，家長的支持是班主任工作順利開展的前提。
家庭教育的方式不同，采用的方法也不同。
家長有獨(dú)到見解的，要向家長如實(shí)反映孩子的情況，聽家長的措施，然后在適當(dāng)提出建議。
家長較溺愛孩子的，要先提出孩子的優(yōu)點(diǎn)，再提出孩子的不足，這樣家長的心理易于接受。
家長無暇顧及孩子的，要向家長提出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，問是否家長管理的結(jié)果，進(jìn)而提出孩子自身都有如此大的進(jìn)步，家長在管一管孩子的進(jìn)步會(huì)更大�？隙ê⒆咏o家長自由管理的空間。
五、給孩子平等展示的機(jī)會(huì)
運(yùn)動(dòng)會(huì)、值周生評(píng)選，大隊(duì)委選舉、勞動(dòng)技能大賽等活動(dòng)均自愿參加，通過競賽選擇優(yōu)勝者。一方面讓孩子事先了解競爭，另一方面給孩子創(chuàng)造了自信。
以上幾點(diǎn)是我工作中的一些不太成熟的方法，說出來與大家交流，請(qǐng)大家提寶貴意見供我改進(jìn)提高。
班主任教學(xué)心得體會(huì)10
拿破侖說：人生就像一場漫長的旅程，途中遍布艱辛和挫折，但也充滿了美好的春天和秋日的明月。如果我們的內(nèi)心時(shí)刻被陰霾所籠罩，心靈的泉源干涸了，視野黯淡了，熱情消失了，斗志喪失了，那我們的人生道路怎能變得美好呢？
作為教師，特別是班主任教師必須學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)面臨的壓力，成為一位健康、幸福的教師。
一、教師的壓力源
�。ㄒ唬┞氊�(zé)重大。 家長們經(jīng)常告訴我們的是“孩子就交給您了”，我們也會(huì)說：“學(xué)生不是產(chǎn)品，制造的不好還可以重來，學(xué)生的成長是不能重來的。”農(nóng)民會(huì)說：“人誤地一季，地誤人一年�！倍鳛榻處熚覀儾徽`地，但是我們會(huì)感到是在誤人子弟。一個(gè)班里40幾名學(xué)生，他們的安危我們要記心頭，他們的前程我們要負(fù)責(zé)，他們的學(xué)業(yè)、人品都需要引導(dǎo)，作為一名負(fù)責(zé)任的教師，職責(zé)不可謂不大。
�。ǘ┥鐣�(huì)期望值過高。 作為老師我們不想做神，只想做人，可社會(huì)又說了，你做人也行，但必須是超人，否則你就不是人。社會(huì)對(duì)老師的期望我們認(rèn)同，我們也一直努力地做得更好，但我們不能不承認(rèn)這是我們的巨大壓力源之一。
�。ㄈ┙巧臎_突。 西方一 教育家說，教師是角色沖突的典型代表，作為老師我們扮演著很多角色。比如，先知：老師是權(quán)威無所不知；圣人：老師是道德楷模；偵探：對(duì)班級(jí)情況了如指掌，進(jìn)行各種大小的破案；保姆：學(xué)校發(fā)生的事情都要老師負(fù)責(zé)；替罪羊：教師要為教育問題負(fù)責(zé)等等。幾乎所有的心理問題都產(chǎn)生于內(nèi)心的矛盾和沖突，這可能也是導(dǎo)致我們老師不開心，幸福指數(shù)低，產(chǎn)生心理問題比較多的因素。
�。ㄋ模┕ぷ鞒d——教師難以承受之重。 教師責(zé)任重大，工作的瑣碎與繁中是其他很多行業(yè)不能比擬的，以前可能是“四面出擊”，到現(xiàn)在的各種表格、檢查變成了“八面受敵”，尤其是班主任儼然成了“事務(wù)型”教師。加上工作的“無邊界性”，即便工作暫告一段落我們還要當(dāng)“救火員”，可見班主任工作的繁重。
�。ㄎ澹┏删透械臏笮院筒淮_定性。 我們教師的幸福感來自于學(xué)生的進(jìn)步和成長，而這是需要一個(gè)漫長過程的，我們將桃李滿天下視為自己最大的幸福源泉，可是這可能需要等待幾十年甚至更長。加上我么這種以人為工作對(duì)象的工作者，經(jīng)常面臨的是不確定感，學(xué)生的成長不是只靠老師單方面的努力，還受到學(xué)生本身及他們的家庭。
�。⿲W(xué)生難管。 學(xué)生越來越聰明，越來越有自己的想法，受到各自家庭的、社會(huì)的影響也越來越大，我們經(jīng)常會(huì)遇到讓人頭疼的學(xué)生。
但是，壓力源不等于壓力，中間還有我們“人”的因素。以為禪師說：“如果你遇到佛陀，把他殺死！”壓力的調(diào)整、幸福之路要靠我們自己。
下面為老師們講述幾個(gè)如何成為幸福教師的小建議。
二、壓力的調(diào)整
（一）放下抱怨，學(xué)會(huì)接納
任何心態(tài)調(diào)整都需要首先接納自己當(dāng)前的真實(shí)狀態(tài)。接納是無條件的，不應(yīng)該有任何限制。因?yàn)閴毫υ词强陀^存在的，我們拒絕并不能使其消失。同時(shí)，接納也意味著改變。人本主義心理學(xué)家羅杰斯曾說過：“我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我決定面對(duì)問題時(shí)，改變就會(huì)發(fā)生�！�
抱怨有時(shí)候可以幫助我們發(fā)泄情緒，找到一種歸屬感，但過度抱怨也會(huì)讓我們不愿去適應(yīng)環(huán)境的改變，進(jìn)而進(jìn)一步被邊緣化。我們可以相信馬太效應(yīng)和光環(huán)效應(yīng)的存在。馬太效應(yīng)告訴我們，一個(gè)人如果取得了一定的成功，好事將更容易降臨在他頭上。
�。ǘ┮詥栴}為中心，而非以情緒為中心
當(dāng)我們時(shí)刻思考如何讓自己更加快樂，尋找幸福的所在時(shí)，實(shí)際上是在強(qiáng)化負(fù)面情緒的.過程。我們需要意識(shí)到，不良情緒只是在我們遇到問題時(shí)產(chǎn)生的附屬產(chǎn)物。
我們應(yīng)該盡力避免思考這種情境，努力不讓負(fù)面情緒產(chǎn)生，告訴自己“擔(dān)心是無用的”、“不要再想他了，想些其他事情吧”。
森田正馬說過：“放下束縛，順其自然，去做自己應(yīng)該做的事�！睂�(shí)際上，當(dāng)我們真正面對(duì)問題時(shí)，我們的壓力往往會(huì)減小。壓力就像一只狗，如果我們接納它而不是拒絕它，即使我們無法完全接受它，至少我們可以將情緒擱置一旁，仍然能夠繼續(xù)行動(dòng)。
心理健康的關(guān)鍵在于擁有積極的心態(tài)和付出積極努力，它是一個(gè)持續(xù)的過程而非一蹴而就的結(jié)果�？梢钥隙ǖ氖�，沒有人能夠永遠(yuǎn)保持絕對(duì)的心理健康，因?yàn)樾睦斫】蹬c不健康之間沒有明確的分界線，它是一個(gè)連續(xù)且不斷變化的狀態(tài)。因此，我們需要積極地面對(duì)自身的壓力以及產(chǎn)生的各種情緒，用積極陽光的心態(tài)主導(dǎo)我們的情緒和心境。
最后，我想和大家分享一個(gè)故事，讓我們更加意識(shí)到積極心態(tài)的力量。故事名為《一顆陽光的種子》。從前有一個(gè)小女孩，她生活在一個(gè)叫做快樂村的地方。這個(gè)小女孩總是帶著燦爛的笑容，她認(rèn)為世界上沒有什么能夠阻擋她快樂的步伐。有一天，小女孩遇到了一個(gè)陌生人，陌生人說他是一位魔法師，他手中握著一顆神奇的種子。這顆種子可以讓人們看到生活中的美好，只要將種子埋進(jìn)心里，就會(huì)擁有一顆積極的心態(tài)。小女孩興奮地接過種子，她決定把這個(gè)秘密分享給每一個(gè)人。小女孩回到學(xué)校，她告訴老師們和同學(xué)們關(guān)于種子的故事。大家都充滿好奇地聽著，他們希望能夠一起體驗(yàn)到這份心境的美好。于是，每個(gè)人都得到了一顆種子，并在心中默默祝愿自己能夠用積極的心態(tài)去看待世界。奇跡發(fā)生了，慢慢地，大家開始發(fā)現(xiàn)自己周圍的一切都變得更加美好。天空的藍(lán)色比以往更清澈明亮，樹木的綠葉更加鮮艷歡快，路邊的花朵也綻放出更加迷人的色彩。大家發(fā)現(xiàn)原來學(xué)校里的老師是那么親切可愛，班級(jí)里的孩子也變得更加友善和善解人意。小女孩感到非常欣慰，因?yàn)樗姆e極心態(tài)和樂觀思維已經(jīng)讓整個(gè)世界煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。她知道，只要我們用光明的眼光去看待世界，就能夠發(fā)現(xiàn)生活中無盡的美好和幸福。希望這個(gè)故事能夠啟發(fā)我們，用積極的心態(tài)主宰自己的心境，用陽光的思維看待世界。讓我們每個(gè)人都成為那顆種子的傳播者，用愛心和微笑點(diǎn)亮每一個(gè)人的生活。
最后祝愿各位老師工作順心，能夠內(nèi)心自信陽光，外表帥氣美麗，做美麗堡小的幸福教師。
班主任教學(xué)心得體會(huì)11
20xx年1月16日參加了鎮(zhèn)江新區(qū)舉辦的首期班主任培訓(xùn)，聆聽了專家們對(duì)班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)以及青少年兒童心理健康等問題的詮釋，使我對(duì)班主任這一工作又有了更深的認(rèn)識(shí)。其中李學(xué)龍教授的講座給我留下的印象最為深刻，他在講座談到了班級(jí)中的每一位學(xué)生都是成長中的學(xué)生，他們沒有好壞之分，只有好行為和壞行為之分，成長是是班級(jí)中所有學(xué)生的共同點(diǎn)，今天班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的成長，也是明天社會(huì)中的進(jìn)步和發(fā)展。
今年我擔(dān)任的是一年級(jí)的班主任，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，建設(shè)積極向上的班級(jí)文化氛圍就顯得尤為重要，為了每位學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)努力將班集體創(chuàng)建成一個(gè)使孩子在快樂的氛圍中自主學(xué)習(xí)、自我教育并不斷獲得成功的樂園。如何實(shí)施呢？我有了如下的思考：
首先，應(yīng)從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣入手，對(duì)他們進(jìn)行良好習(xí)慣的教育。如果學(xué)習(xí)習(xí)慣只停留在言教上，將達(dá)不到預(yù)期的效果，尤其是對(duì)好動(dòng)、好玩的一年級(jí)孩子，為了能讓好習(xí)慣落實(shí)到行動(dòng)上，班主任可利用班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生自己編排喜愛的小品、童話劇，孩子們?cè)谧詩首詷返倪^程中以勤勞的小蜜蜂、講衛(wèi)生的小兔、愛動(dòng)腦筋的小猴、遵守紀(jì)律的小刺猬為榜樣，潛移默化地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在班上還可開展奪星活動(dòng)，如：“爭奪衛(wèi)生小衛(wèi)士”、“爭奪安全小衛(wèi)士”、“爭奪文明小衛(wèi)士”等等，并在“新星榜”上每周一公布，以此來激勵(lì)孩子們。好習(xí)慣的養(yǎng)成還需要家長們的配合，如開展‘勤勞的小蜜蜂悄悄地行動(dòng)’的主題活動(dòng)，讓孩子們趁父母不在家的時(shí)候悄悄幫父母做自己力所能及的事：掃地、倒垃圾、洗毛巾、洗襪子……每天到校，讓孩子們到小組長那里去登記，相互交流，并用獎(jiǎng)小紅花的辦法不斷鼓勵(lì)大家，同時(shí)又悄悄地和家長取得聯(lián)系，向家長說明班級(jí)開展這項(xiàng)活動(dòng)的意圖，取得家長的支持和配合。漸漸地，孩子們就能養(yǎng)成了愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
其次，將教育的重點(diǎn)放在孩子們自信心的培養(yǎng)上。一個(gè)班幾十名學(xué)生，他們的思想品德、知識(shí)技能、人格智慧等方面是不平衡的，客觀上存在著差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，這就需要我們班主任為學(xué)生創(chuàng)造平等表現(xiàn)、展示、參與的機(jī)會(huì)。如在班上開展輪流當(dāng)班長活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生通過出頭露面，為班級(jí)服務(wù)，鍛煉自己的膽量，也讓他們認(rèn)識(shí)自己的'價(jià)值所在，增強(qiáng)自信心，另外在班上還可以設(shè)“我最棒”專欄，讓學(xué)生把自己的特長展現(xiàn)出來，如字跡美觀、剪紙精致、繪畫突出等，消除只有好學(xué)生的作品才可以展覽的思想包袱，讓每一個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己才華的空間，在學(xué)生間形成欣賞他人、承認(rèn)他人的氛圍，學(xué)生之間有了平等的交流，重視別人的長處，隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生成長的關(guān)鍵是學(xué)生心靈的成長，沒有不可造就的學(xué)生，班主任應(yīng)適時(shí)地把機(jī)會(huì)留給班上的每一位學(xué)生，課堂上簡單的問題讓成績差的回答；平時(shí)調(diào)皮搗蛋跑步卻很快的同學(xué)讓他們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)；學(xué)習(xí)上吃力，勞動(dòng)卻很積極的同學(xué)讓他們?cè)诖髵叱写箫@身手。一切從培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不傷害他們的自尊出發(fā)，以人為本，讓這些學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)，知道自己是有價(jià)值的。學(xué)生在集體中找到自我的位置，在集體中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)習(xí)的信心倍增。
作為一年級(jí)的班主任，就意味著我們要比別人承擔(dān)更多的責(zé)任，付出更多的心血。讓我們都來成為孩子們的知心朋友，成為他們心靈的向?qū)�，讓每位學(xué)生在班級(jí)中快樂成長。
班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。要做好確非一件易事。在工作中，我體會(huì)到再先進(jìn)的理論、再高明的經(jīng)驗(yàn)，如果缺乏了對(duì)學(xué)生真誠的愛心，都將變成紙上談兵，難以付諸實(shí)踐。每一個(gè)教育工作者都知道熱愛學(xué)生是一項(xiàng)最基本的職業(yè)道德，而作為班主任如何去“愛”學(xué)生，卻值得我們認(rèn)真思考。這種愛不同于父母之愛，也不同于兄弟姐妹之愛，更不同于普通意義上的“關(guān)心”、“同情”、“憐憫”。班主任對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)是更深層次上的愛，是一種永久的、根本上的愛。在原則問題上要嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤決不遷就。要通過這種愛使學(xué)生明辨是非、遵紀(jì)守法，使學(xué)生的品德更高尚，性格更堅(jiān)強(qiáng)�？傊�，通過這種愛，要使學(xué)生懂得如何做人。班主任只有把這種愛化做滿腔激情，傾注到有利于學(xué)生身心發(fā)展的每一個(gè)方面，班級(jí)工作才能得心應(yīng)手，才能取得豐碩成果。
這種“愛”必須是發(fā)自班主任內(nèi)心的、真誠的，才能收到好的效果。那么，怎樣才能做到這點(diǎn)呢？我認(rèn)為，首先要理解學(xué)生。理解是人類感情交流的基本要求，理解是相互的。你理解了他，他才能理解你。班主任與學(xué)生互相理解了，感情也就溝通了。工作起來，就會(huì)收到事半功倍的效果。充分理解了學(xué)生，班主任就會(huì)更加自覺的熱愛自己的學(xué)生。其次，要愛學(xué)生，必須尊重學(xué)生。每一個(gè)班主任都希望學(xué)生尊重自己，殊不知尊重都是互相的。班主任只有先尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生真正的尊敬。尤其對(duì)后進(jìn)生，更應(yīng)尊重其人格，不歧視，不體罰。
我認(rèn)為，為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心，學(xué)生的意見、建議，甚至批評(píng)要虛心聽取，對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。
總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。當(dāng)你看到學(xué)生在你手中健康成長，可以獨(dú)自飛翔時(shí)，你也會(huì)覺得有一種成就感和滿足感。
班主任教學(xué)心得體會(huì)12
在不少學(xué)校，班主任沒白沒黑地“忙”，說白了實(shí)際是在與學(xué)生“靠”：把學(xué)生看起來，沒有任何犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。這樣做的目的是什么？很簡單：“求穩(wěn)怕亂”。小孩子天性好動(dòng)，連下課打鬧都被扣分，他們還敢干什么？更甚的是許多學(xué)校開設(shè)了活動(dòng)課，學(xué)生在活動(dòng)課上又敢做點(diǎn)什么，教室外有拿著本子檢查紀(jì)律的老師隨時(shí)記載學(xué)生的名字。本來輕松活潑的活動(dòng)課，搞得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。學(xué)生怕扣分，班主任更怕扣分，不得已多數(shù)班主任搞起“疲勞戰(zhàn)術(shù)”——緊跟緊靠，寸步不離，可謂苦也。班主任累得腰酸背痛，學(xué)生卻在叫苦不迭的同時(shí)無動(dòng)于衷。
這種管理的一個(gè)弊端是在學(xué)生心靈深處烙上陰影，學(xué)生沒有民主意識(shí)，沒有自我教育意識(shí)。這樣的“人才”怎么會(huì)談自主、創(chuàng)新，一輩子謹(jǐn)小慎微的人不可能有創(chuàng)造精神。從小被家長、老師看得緊緊的，管得嚴(yán)嚴(yán)的，怕犯錯(cuò)誤�！翱俊钡�'另一弊端是把班主任累死，不“靠”不行，越“靠”越離不開“靠”，班主任這根拐杖學(xué)生松不得手。許多老師抱怨：“學(xué)生越來越不象話，班主任不在就管不了……”真的是學(xué)生不象話了？我們應(yīng)該考慮，我們的班級(jí)管理是否適合今天的教育？是否適應(yīng)社會(huì)？是否有更好更科學(xué)的班級(jí)管理模式？我想不管那種班級(jí)管理，有一條原則是不能變的：“必須以人為本，管理是培養(yǎng)、是發(fā)展，管是為了不管�！迸囵B(yǎng)學(xué)生的自我教育能力和適應(yīng)社會(huì)能力是最重要的。沒有目的和缺乏科學(xué)性的“靠”，不是班主任的工作方式。班級(jí)管理講究的是方法，需要的是多動(dòng)腦多想。
“靠”的價(jià)值到底有多大，很值得反思。班級(jí)管理不需要時(shí)、事事地“靠”，在新的班風(fēng)形成之初需要“靠”，在落實(shí)新的班級(jí)管理規(guī)章制度時(shí)需要“靠”，其目的是幫助學(xué)生更快地養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。等到良好的班風(fēng)形成，新的管理制度已落實(shí)，大可不必再緊跟緊靠，如果再如此，不是教育的失敗就是工作的“浪費(fèi)”。學(xué)生有自我教育自我管理的能力，班主任的工作是在培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生的這種能力。
實(shí)施創(chuàng)新教育要求尊重學(xué)生的個(gè)性，不禁錮人們的思想，讓所有的受教育者都生活在和諧、民主的藍(lán)天下，愉快生活、學(xué)習(xí)、成長，讓人人都能成才。
讓班主任工作不要再“靠”學(xué)生！
班主任教學(xué)心得體會(huì)13
開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。
在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識(shí)。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補(bǔ)？我平時(shí)還思考一個(gè)問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新
新課堂教學(xué)改革心得體會(huì)
（一）新課改與教師、學(xué)生一起成長
整理完課堂教學(xué)改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時(shí)的心情，輕松而明快。
近年來，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢(shì)，通過學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感受到課堂教學(xué)改革將是一場艱苦的，但卻是勢(shì)在必行的革命.“改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機(jī)遇，誰就適應(yīng)了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會(huì)上一教育專家的這些話語激起了我蘊(yùn)藏在心底的豪情，同時(shí)也勾起我對(duì)課堂教學(xué)改革的憧憬。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術(shù)新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會(huì)議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的……。
全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！
容不得半點(diǎn)猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會(huì)只有一個(gè)字：亂！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過實(shí)踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對(duì)課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因?yàn)閷⒄n改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí)，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī)，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!贊訶夫說過：“書知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長。
(二)多聽聽學(xué)生的心聲
師生之間多多交流，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的.效果。對(duì)此，我深有感悟。
一次美術(shù)課上，一年級(jí)八班的一個(gè)學(xué)生袁華晨怯生生地對(duì)我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和孫小迪一起做作業(yè)�！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒允許過，怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠�，但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，又想到這個(gè)男生手工課對(duì)他是個(gè)弱項(xiàng)，這樣孫小迪可以幫他，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后非常高興，２個(gè)人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功．等課上了一半的時(shí)候，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了，好幾個(gè)同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求．等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我＂老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀？＂一句話問的我語塞，我趕緊說＂不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間，下次上課之前可以提前換好就可以了，OK？＂
這，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求．我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律，不要太＂放肆＂了，而影響別人．”再上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生
和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“真不錯(cuò)，繼續(xù)努力喲！”
每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽，細(xì)心去感受，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲。
班主任教學(xué)心得體會(huì)14
我擔(dān)任一年級(jí)班主任已經(jīng)快一年的時(shí)間了，由于學(xué)生都是剛進(jìn)小學(xué)沒多久，即便剛剛結(jié)束了一年級(jí)下學(xué)期的授課也是一樣，因此很多時(shí)候我都期盼著這些學(xué)生能夠快些長大，這樣的話也能夠讓自己的教學(xué)能夠省心一些。正好接下來的暑假有著很長的時(shí)間，因此我除了提前備好二年級(jí)的教案以外還能夠?qū)傔^去的一年級(jí)下學(xué)期有所體會(huì)。
一年級(jí)的學(xué)生都有著這樣一個(gè)共同點(diǎn)：那便是能夠“暫時(shí)性”地聽話，但是自覺性還是比較差的。關(guān)于這一點(diǎn)可以從學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)便可以得出，如果說在上課的時(shí)候讓學(xué)生別講話，那么學(xué)生在那節(jié)課的時(shí)候能夠很好地遵守，但是一旦到了第二節(jié)課以后又要重新整理課堂秩序。這個(gè)學(xué)期之中學(xué)生上課講話的現(xiàn)象是比較多的，但是值得慶幸的是只有這一點(diǎn)毛病而已，在我的班級(jí)上并沒有出現(xiàn)上課吃零食以及看漫畫的現(xiàn)象，看來學(xué)生們平時(shí)在家里收到的教育還是比較嚴(yán)格的，唯一美中不足的是班上有極少數(shù)同學(xué)喜歡上課發(fā)呆，而且這幾個(gè)學(xué)生性格比較內(nèi)向，需要在下學(xué)期的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注一番。
至于學(xué)習(xí)方面的話主要是讓他們盡可能地多學(xué)會(huì)一些比較簡單的字詞，有些筆畫比較多的字不要求現(xiàn)階段一定會(huì)寫，但是一定要能夠認(rèn)識(shí)那個(gè)字，根據(jù)拼音和偏旁猜出字的讀法以及大概的意思。由于學(xué)生的年齡普遍偏小，因此在學(xué)校大掃除工作的時(shí)候一般都是高年級(jí)的學(xué)生來到我們班幫忙打掃班級(jí)，在這一點(diǎn)還是比較感謝那些高年級(jí)的'學(xué)生的。我這學(xué)期對(duì)學(xué)生的要求便是不要怕出錯(cuò)，有錯(cuò)誤便能夠及時(shí)地糾正過來，我所擔(dān)心的便是那些不懂裝懂的學(xué)生。
因?yàn)槲椰F(xiàn)階段所教授的學(xué)生僅僅只是一年級(jí)而已，因此我還是比較關(guān)注與家長那邊的互動(dòng)與合作的，如果可以的話還是盡量每天接送學(xué)生上下學(xué)，等到學(xué)生三年級(jí)以后再慢慢讓他們嘗試獨(dú)自上下學(xué)。另外學(xué)校門口的流動(dòng)攤販?zhǔn)潜容^多的，因此我希望家長能夠告誡自己的孩子不要在上下學(xué)的時(shí)候買流動(dòng)攤販的食品吃，一個(gè)是因?yàn)檫@些食品的確不怎么衛(wèi)生，另外一方面就是吃過這些以后便吃不進(jìn)學(xué)校的早餐以及家里的晚餐了。
雖然說我擔(dān)任班主任的資歷比較淺薄，但是我還是希望學(xué)生遇到了問題能夠及時(shí)和老師溝通，不要什么事情都藏在心里不說，這樣的話是無法有效、及時(shí)地解決問題的，另外我希望在經(jīng)歷過一個(gè)暑假的時(shí)間以后，學(xué)生們的行為處事能夠有所成長。
班主任教學(xué)心得體會(huì)15
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了xx中學(xué)高一五班的班主任，擔(dān)任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是忙碌的、也是快樂的，更是充實(shí)的!
每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺有些忙碌;但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿了樂趣，看到自己的學(xué)生快樂健康的成長自己心里那個(gè)高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。
我有幸參加了xx中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
第一，通過培訓(xùn)，我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。
班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長的機(jī)會(huì)最多。因此，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長和學(xué)校的興。
第二，通過培訓(xùn)，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三，最重要的，通過培訓(xùn)，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報(bào)告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。
首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學(xué)生面前，利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生;要熱情回應(yīng)學(xué)生的問候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的`言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn)：
1、選好班干部和組長，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日�；顒�(dòng)和學(xué)習(xí);
2、樹立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響;
3、遇到問題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問題;
4、必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，其余時(shí)應(yīng)該放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉;
5、巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生，且形式最好不拘一格;
6、多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示;
7、注意課后與學(xué)生的溝通，說話講藝術(shù);
8、多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長情況;
9、及時(shí)工作，反思不足，以便以后借鑒。
通過這次培訓(xùn)，我對(duì)班主任這個(gè)稱呼有了更深刻地認(rèn)識(shí)，知道了只有愛學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重;只有班級(jí)管理科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得輕松自如。
我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，提高理論知識(shí)，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。
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