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教育教學(xué)心得體會

時間:2024-11-22 09:54:09 教學(xué)心得 我要投稿

教育教學(xué)心得體會21篇[熱門]

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,心得體會是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?以下是小編精心整理的教育教學(xué)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教育教學(xué)心得體會21篇[熱門]

教育教學(xué)心得體會1

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)三年級學(xué)生的身心實(shí)際情況,經(jīng)常采用游戲教學(xué)、學(xué)生動手操作、直觀教學(xué)等方式。通過兩個月的教學(xué),使大多數(shù)學(xué)生掌握了11到20各數(shù)的認(rèn)識,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上掌握了新的知識,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。回顧兩個月的教學(xué)過程,我覺得在三年級學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)貫徹以下幾點(diǎn):

  第一、在教學(xué)中力求體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我密切注意數(shù)學(xué)本身的系統(tǒng)性、科學(xué)性,同時注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),能具有初步的計(jì)算能力和應(yīng)用新知識解決日常生活中簡單的實(shí)際問題的能力。

  第二、在教學(xué)中力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由于三年級學(xué)生的抽象思維能力差,接受新知識的過程很慢,且容易忘記,所以在數(shù)學(xué)中多采取小步子,多循環(huán),循序漸進(jìn),螺旋上升的教學(xué)方法,學(xué)生對于數(shù)概念的形成有一定的'困難,但這又是非常有用的知識,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的知識,因此在教學(xué)中適當(dāng)增加教學(xué)層次作相應(yīng)的知識鋪墊,使難點(diǎn)分散,使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到學(xué)生能夠接受的水平,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度和強(qiáng)化學(xué)生記憶的需要,適當(dāng)增加訓(xùn)練步驟。

  第三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)了直觀教學(xué)。三年級學(xué)生的思維發(fā)展落后,缺少概括力,理解概念和形成形式都比較困難,使用概念時也比較紊亂。根據(jù)這一情況,加強(qiáng)了直觀教學(xué),注重在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生逐步地建立概念和掌握其運(yùn)用法則。強(qiáng)調(diào)了教師的示范和學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)小棒、數(shù)手指的形式鞏固數(shù)概念的形成,使學(xué)生在強(qiáng)烈感知的基礎(chǔ)上逐步熟悉概念和掌握法則,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  最后、在數(shù)學(xué)教學(xué)中還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力進(jìn)行必要的調(diào)整,使每位學(xué)生都能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),以便使每位學(xué)生都達(dá)到更佳。

教育教學(xué)心得體會2

  一、狠抓常規(guī),對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化有很大效果。

  本學(xué)期借學(xué)校強(qiáng)化常規(guī)培養(yǎng)之東風(fēng),我也在課堂上下大力度抓好學(xué)生常規(guī),有交頭接耳的,有小動作的,有走神的絕不講課,寧可停下來,也要讓多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成會聽講的習(xí)慣。正所謂磨刀不誤砍柴工。感覺以前一些不聽講,成績后進(jìn)的學(xué)生還是有一些明顯的轉(zhuǎn)變,最起碼比原來會聽講了,能回答一些簡單問題了。有時候,對這些同學(xué)我可能只讓他回答諸如,“通過讀題你知道了什么數(shù)學(xué)信息”之類的問題,但是他通過回答問題我至少達(dá)到了兩個目的,首先;老師可以掌握他的思想脈絡(luò)了,看他是不是在聽講,其次,可以讓這些同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上有獲得感,讓他感覺認(rèn)真聽課能回答老師問題了,慢慢再過渡到一些需要思考的技術(shù)難度高一點(diǎn)問題,循序漸進(jìn)培養(yǎng)后進(jìn)生的習(xí)慣。

  二、在日常教學(xué)中注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  在教學(xué)中要注重對學(xué)生計(jì)算能力,思維能力,嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心能力的培養(yǎng),每節(jié)課堅(jiān)持口算練習(xí),通過練習(xí)提高孩子們計(jì)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算速度。孩子要想在初中高中有更大的發(fā)展,在小學(xué)階段就必須算的準(zhǔn)算的快,一張卷子在40分鐘內(nèi)能夠完成的才算高手。在教學(xué)中還要注重對孩子思維能力的培養(yǎng),讓孩子多想多說,老師不要代勞,不要嫌進(jìn)度慢,只有孩子經(jīng)常動腦不斷思考,思維能力才會提高,學(xué)到的知識才不是死知識。同事好多孩子都有馬虎的毛病,我認(rèn)為絕不能讓孩子每次都以馬虎為理由來麻痹自己,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真也是一種能力,是需要通過鍛煉才能提高的。平時要細(xì)到即使一個單位也不要重復(fù),不要丟掉。讀題一個字也不要丟掉。平時做題我都是讓孩子們讀兩邊題,然后把書扣過去再去問他們題中給出的條件和問題,這樣也是一種訓(xùn)練,長時間堅(jiān)持會受到一定的效果。最起碼對那些以往做題都不讀完的同學(xué)會有幫助。把嚴(yán)謹(jǐn)當(dāng)一種習(xí)慣去培養(yǎng),當(dāng)一種能力去提高。

  三、變講授為引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生思維訓(xùn)練。

  以前老是有困惑,明明自己講的明明白白,清清楚楚了。可學(xué)生的掌握情況還是不好,慢慢的體會到在傳播知識角度來說,老師做了主體,學(xué)生是受眾。這種形式學(xué)生被動性較強(qiáng)。老師講的`天花亂墜效果卻不好。所以我現(xiàn)在采用的就是用問題引導(dǎo)代替老師講授。設(shè)置問題,讓學(xué)生回答,把知識點(diǎn)抽絲剝繭,一點(diǎn)點(diǎn)的讓學(xué)生自己體會出來。這樣學(xué)生就不得不去想,把問提按難易程度分層去問不同基礎(chǔ)的學(xué)生,時不時的再來個齊答,齊答時,我的要求就是要全班54個都發(fā)聲,這也是對學(xué)生聽講狀態(tài)的一個檢驗(yàn)。一直要求,習(xí)慣了,以前那些不發(fā)聲,不聽講的估計(jì)也會聽個一句半句的。慢慢促進(jìn)他們習(xí)慣的養(yǎng)成。歸結(jié)一點(diǎn),就是課堂上要讓盡可能多的學(xué)生去想,不能讓他閑著。

  四、變練習(xí)為測試,每節(jié)課都要清晰掌握課堂效果的評估。

  具體做法就是精講多練的原則,講完課以后,立即測試,看學(xué)生的掌握情況。學(xué)生為了得高分,所以在聽講過程中,他就會更專心一點(diǎn),腦袋就會去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),因?yàn)樗啦宦犚粫䞍鹤鲱}會露餡。操作流程就是學(xué)生在隨堂練習(xí)本上做題,做完以后馬上由小組長判,然后給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)向我匯報,并且記錄每位同學(xué)的隨堂測試成績。,學(xué)生的隨堂測試成績還可以看出一個階段他的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  五、賞識、鼓勵、加物質(zhì)獎勵,各種刺激手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  在課上要多表揚(yáng)一些有進(jìn)步的學(xué)生,讓他們自己也能感受到自己的進(jìn)步,能體會到老師對他們的重視。例如,我們班有個叫陸宇澤的學(xué)生,開始基礎(chǔ)很差,作業(yè)都不能及時交,慢慢的我發(fā)現(xiàn)他,不僅會回答問題了,而且一些應(yīng)用題也能分析的頭頭是道了,于是我就經(jīng)常適時地表揚(yáng)他,現(xiàn)在感覺他學(xué)習(xí)勁頭也比較足了,聽講、作業(yè)也都能完成了。雖然和好學(xué)生比還相差甚遠(yuǎn),但是和他自己縱向比較有了天壤之別。我們班隨堂測試成績100分的,每次要領(lǐng)取一個小紅花,積攢30個小紅花給以物質(zhì)獎勵,雖然僅僅是一支筆或一個本但是學(xué)生依然很高興。其中還有榮譽(yù)在里邊。所以在隋唐測試時,也都全力以赴的想得100分,這樣也間接促進(jìn)了他們的聽講的積極性。

  以上這幾點(diǎn)就是我在日常教學(xué)中的一些具體做法,和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老數(shù)學(xué)老師相比還相差甚遠(yuǎn),我會繼續(xù)努力向大家學(xué)習(xí)得。感謝大家聽我白話了半天。謝謝!

教育教學(xué)心得體會3

  近期,我有幸參加了國培計(jì)劃XX縣“送教下鄉(xiāng)”語文學(xué)科教師培訓(xùn),聆聽了片區(qū)六位老師的授課、x老師的評課和師訓(xùn)中心x老師的講座《精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)實(shí)效》?偠灾,感觸很深,收獲頗多,尤其是她們結(jié)合文本對教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)定位的深入剖析,給我留下了深刻的印象。下面就簡要談?wù)勎覀人的一些心得體會吧。

  首先,我明白了語文每課的三維目標(biāo)不是網(wǎng)上一搜就能確立的,也非我以前照抄教師特級教案就能完成的,這需要投入一定的時間、精力和技巧。作為一名上崗兩年的語文老師,我自身最缺乏的就是技巧。聽了劉老師的講座,我對教學(xué)目標(biāo)的定位有了更深的解讀,最起碼有了方向上的指引。原來每課教學(xué)目標(biāo)的確立要依據(jù)新課標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際。反思我在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下,雖然也認(rèn)真研讀過課標(biāo)數(shù)次,可平時教學(xué)中所寫的教學(xué)目標(biāo)要么就將三個目標(biāo)混為一談,要么就忽視了學(xué)情方面的分析。因此,接下來的教學(xué)中要花費(fèi)大量的力氣將三個方面有機(jī)結(jié)合,這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)才具有實(shí)效性。其次,我明白了教學(xué)目標(biāo)并不等于學(xué)習(xí)目標(biāo)。在我來石泉的這兩年,我聽得最多的就是教育系統(tǒng)所呼喊的高效課堂,各個學(xué)校倡導(dǎo)的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案。說實(shí)話,雖然平時的.教研活動中,領(lǐng)導(dǎo)時常滲透這些理論,但總覺得有些偏于形式。尤其是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法,自從我校提出了這樣的模式后,學(xué)校每位老師上課的流程基本都是這個模子,千篇一律。當(dāng)然我也無法評判出好壞,只是一直對教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)含混不清。直到聽了講座和名師的解答,我才懂得原來學(xué)習(xí)目標(biāo)中沒有過程與方法目標(biāo),情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)只是作為一些滲透。在利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法授課時,學(xué)習(xí)目標(biāo)是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)立的,也是靈活呈現(xiàn)的,并不是所謂的強(qiáng)硬、自由制定。

  最后,我明白了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)與教學(xué)流程的設(shè)計(jì)是相輔相成的。在我的教學(xué)中,一些教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件大都來自于網(wǎng)上粘貼復(fù)制而成。雖然也有過修改,可因?yàn)楣ぷ鞑痪?xì),自身挖掘不深,時常沒有將課件與教學(xué)設(shè)計(jì)中的三個目標(biāo)做到有效整合。通過細(xì)聽三位名師對她們?nèi)?jié)課教學(xué)構(gòu)思的闡述,我懂得了在以后的教學(xué)中,我需要注重細(xì)節(jié),靜心思考,將教學(xué)環(huán)節(jié)的每個步驟與教學(xué)目標(biāo)的三個維度一一對應(yīng),還應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對部分環(huán)節(jié)做到有的放矢。這樣,我的課堂才不會容量過多,時間不足。

  俗話說:“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法!币虼苏n堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我還要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,善于反思、總結(jié)提高。以上就是我就精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)的一些淺薄想法,希望各位老師評批指正。

教育教學(xué)心得體會4

  曾子曰:“吾日三省吾身”,為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)質(zhì)量,減少失誤和紕漏,多年以來,反思是我教學(xué)工作的重要組成部分,在不斷反思和與同事探討的過程之中,我發(fā)現(xiàn)了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的較為普遍的問題,其一,對教學(xué)工作的困難認(rèn)識不足,沒有耐心;其二,對學(xué)生的了解不夠,缺少愛心;其三,對數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)把握不好,不夠細(xì)心;其四,對數(shù)學(xué)教學(xué)的目的理解不清,不務(wù)本。因此,我認(rèn)為,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個方面的問題。

  一、數(shù)學(xué)教學(xué)要有必要的愛心,不可冷若冰霜。

  心理學(xué)研究表明,任何認(rèn)識活動都是在情感的動力影響下進(jìn)行的。 “只有親其師才會信其道” 。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往以教師的情感為轉(zhuǎn)移,如果教師把愛心寓于教學(xué)之中,通過富有情感的語言、動作、表情,使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種信任佩服的感覺,學(xué)生就會以積極主動勤奮向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中,教師要多一些真誠的關(guān)懷和幫助,給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心和勇氣,使學(xué)生變“厭學(xué)”為“肯學(xué)”,變“肯學(xué)”為“好學(xué)” 。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲興趣濃厚,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和動力。因此,調(diào)控教學(xué)的情感,創(chuàng)設(shè)一種民主交流、親切和諧、師生情感思維共鳴的課堂氣氛,是全面提高課堂效率的一個重要途徑。

  對學(xué)生的愛心應(yīng)該是真情實(shí)意,不應(yīng)該是虛情假意,特別應(yīng)該是持之以恒的,有教學(xué)過程,就要有愛心伴隨,要時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),面目表情,甚至是他們的身體狀態(tài),并能夠及時的對自己的教學(xué)方式和方法做出相應(yīng)的調(diào)整。

  二、數(shù)學(xué)教學(xué)要有足夠的耐心,不可操之過急。

  1耐心答疑,培養(yǎng)學(xué)生好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  小學(xué)數(shù)學(xué)是基于問題的理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題,其實(shí),提出問題比解決問題在一定程度上更為重要,這就要求教師能夠在教學(xué)的過程中認(rèn)真,細(xì)致,耐心地回答好各種學(xué)生提出的各種問題,使每一位同學(xué)的每一個問題都能夠得到滿意的答復(fù),甚至是學(xué)生提出的一些古怪的,莫名其妙的問題都應(yīng)該引起足夠的重視,萬不可敷衍了事,更不能置之不理,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該在答疑上多花時間,多下功夫。

  2耐心引導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的意志品質(zhì)。

  一般情況下,不少學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象是枯燥、難懂,教師則信奉“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn),對待學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏耐心細(xì)致的引導(dǎo),造成一部分學(xué)生討厭數(shù)學(xué),甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理,更談不上使學(xué)生具備克服學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難的意志力。因此,教師在教學(xué)中,應(yīng)考慮培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力,注意給學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生有機(jī)會經(jīng)歷克服困難的學(xué)習(xí)活動,使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中既獲得成功的體驗(yàn),又有面臨挑戰(zhàn)的機(jī)會和經(jīng)歷,從而鍛煉克服困難的意志,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這對教師來說是一個持之以恒,潛移默化的過程,需要一定的時間,也應(yīng)該有足夠的耐心。

  3耐心輔導(dǎo),關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。

  后進(jìn)生是遲綻的花蕾,是待開發(fā)的資源。后進(jìn)生是相對的,變化發(fā)展的,沒有一成不變的后進(jìn)生,后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的,那么如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢?對后進(jìn)生充滿愛心,只有熱愛后進(jìn)生,才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說:“漂亮的孩子人人都喜歡,而愛難看的孩子才是真正的愛!边@就是說,對后進(jìn)生要動之以情,要細(xì)致耐心地進(jìn)行輔導(dǎo),使他們的心在溫暖的關(guān)懷中漸漸融化,才能點(diǎn)燃他們追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。

  三、數(shù)學(xué)教學(xué)要有十分的細(xì)心,不可粗枝大葉。

  不細(xì)心,粗心馬虎是作學(xué)生的通病,也算非智力性錯誤的一種,這一直都是一個問題,其實(shí)克服粗心大意,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維品質(zhì)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一,首先,教師要做好示范和表率。教師的板演,批改作業(yè)的字跡、符號,一定要規(guī)范、整潔,以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。其次,教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),歸納方法。比如我教給學(xué)生計(jì)算的檢查方法是:一對抄題,二對豎式,三對計(jì)算,四對得數(shù)。審題的方法是兩看兩想。即:先看一看整個算式,是由幾部分組成的,想一想,按一般方法應(yīng)如何計(jì)算;再看一看有沒有某些特別的條件,想一想能不能用簡便方法計(jì)算。不要盲目地進(jìn)行簡便運(yùn)算。再次,要教育學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)證的'習(xí)慣?此媒Y(jié)果是否符合實(shí)際,是否符合題目要求,代數(shù)式的變形是否符合邏輯,考慮問題是否全面周到。另外,對于常見的易于馬虎的地方要經(jīng)常性地強(qiáng)調(diào),并要提出要求,這樣有利于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。

  然而,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)是一件費(fèi)時,費(fèi)力的工作,在這個過程中老師的潛移默化作用是相當(dāng)重要的,老師自身的教學(xué)必須是細(xì)心的,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

  四、數(shù)學(xué)教學(xué)要有務(wù)本的精神,不可舍本逐末。

  有子曰:“君子務(wù)本,本立而道生”,身為教師,首先要務(wù)本,本立則萬法可成。何謂本?其一是以德為本,修身立德,這也是教師的社會責(zé)任所決定的。師道猶如君道,師道尊嚴(yán),一日為師,則終身為父。作為一名教師,第一要務(wù)是加強(qiáng)學(xué)習(xí)和立德,既要有才,又要有德。己身不正,焉能正人?古人云,近朱者赤,近墨者黑。以身作則,率先垂范,為人師表。要注重自己的一言一行,身教重于言傳,榜樣的力量是無窮的。對自己一定要高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,一絲不茍,善始善終,表里如一,言行一致。以自己的人格魅力,道德風(fēng)范感染他人;以自己淵博的學(xué)問折服人,所謂“桃李不言,下自成蹊”。自古來,唯有有德者方可為人之師。其二,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為本,常言道“授之以魚,不如授之以漁”,只要學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力,那么,他們就能隨時獲取知識,但我們在教學(xué)過程中都想亟不可待地教會學(xué)生必要的知識,忽略他們獲取知識的過程,忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,這樣,我們在無形中就偏離了教學(xué)之本。其三,以教本為本,這是一個更加具體的教學(xué)要求,然而也是十分重要的。近幾年,受社會各種綜合因素的影響,不管是老師還是學(xué)生都忽視了課本在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的重要性,因此,我們教學(xué)時要以課本為本,讓學(xué)生在學(xué)習(xí),鉆研,挖掘課本的同時,提高他們的學(xué)習(xí)能力,教學(xué)和學(xué)習(xí)都是務(wù)實(shí)的工作,不能走任何的捷徑。

  總之,“兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮”,教學(xué)工作任重道遠(yuǎn),是一個循序漸進(jìn)的過程,不能操之過急,更不能想著一蹴而就,應(yīng)該以高度的工作熱情,抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),務(wù)本求實(shí)的工作精神,以學(xué)生的發(fā)展作為自身的工作使命,扎扎實(shí)實(shí),一絲不茍地上好每一節(jié)課,批好每一本作業(yè),關(guān)注好每一位同學(xué),只有這樣,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能收到預(yù)期的效果。

教育教學(xué)心得體會5

  小班化教學(xué)是當(dāng)代教育改革的發(fā)展趨勢,是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物,是實(shí)施素質(zhì)教育、個性化教育的一項(xiàng)重要改革措施。同時,小班化教學(xué)為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個嶄新而廣闊的空間,使每個學(xué)生得到全面而有個性的發(fā)展。在欣賞和贊許之余,感到自己在教學(xué)中的差距,這些教學(xué)精英們帶給我們的不僅是知識的傳授,更是心靈的震撼!懊坊ㄏ阕钥嗪畞,寶劍鋒從磨礪出!笨此扑麄兂尸F(xiàn)給我們的都是精彩,其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會感動,行動了才會有收獲!薄K詾檫m應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí),為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。

  一、打破傳統(tǒng)教學(xué)中“填壓式”教學(xué)方式,注重以學(xué)生為本的教學(xué)模式

  傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué),學(xué)生是被動的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不主動不積極,學(xué)習(xí)效果不高。蘇霍姆林斯基說過:“每個人的內(nèi)心深處都一種根深蒂固的需要——那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需求尤為強(qiáng)烈。”

  小班化教學(xué)縮減了班級規(guī)模,縮小了師生比例,因而給學(xué)生提供了更多動手、動口、動腦、合作的機(jī)會,注重了學(xué)生的.主體性,為學(xué)生發(fā)展提供了展示平臺。

  《找規(guī)律》這節(jié)課,通過讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),讓學(xué)生利用已有的知識嘗試自學(xué),自己發(fā)現(xiàn)問題,然后通過一系列課堂內(nèi)師生、生生學(xué)習(xí)交流活動,最后讓學(xué)生掌握知識。數(shù)學(xué)嘗試教學(xué),變傳統(tǒng)的“先教后學(xué),以教為主,先講后練,以講為主”為“先學(xué)后教,以學(xué)為主,先練后講,以練為主”,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想的根本轉(zhuǎn)變,即由“呈現(xiàn)——灌輸——被動接受”的模式變?yōu)椤耙龑?dǎo)——嘗試——主動獲取”的模式。在這種模式下,學(xué)生主體地位得到真正體現(xiàn),探索精神、創(chuàng)新意識得到真正的培養(yǎng)。

  二、在教學(xué)中注重因材施教

  小班化教學(xué)為因材施教提供了很好的機(jī)會。小班班級小人數(shù)少,老師能更全面的了解每個學(xué)生,面向有差異的個體,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況達(dá)到最大限度的因材施教。

  如《11--20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)中,將程度相近的同學(xué)歸為一類,采用“同步教異步學(xué)”的方法,分層施教。a類學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)其自學(xué),提高其獲取知識能力。b類學(xué)生重點(diǎn)點(diǎn)撥釋疑,輔導(dǎo)其完成所學(xué)知識。c類學(xué)生重點(diǎn)在于拾遺補(bǔ)缺。這樣各類學(xué)生都能得到發(fā)展。

  三、實(shí)踐了才會匯集成河。

  莊子說過:“始生之物,其形必丑!比魏螙|西的形成必須經(jīng)過不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當(dāng)天有關(guān)評課,其內(nèi)容自成體系,脈絡(luò)清晰自然,讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課,怎樣來評價,以什么樣的方法等等,非常具體。由此,我想到這樣完善的內(nèi)容是與專家們多年的親身實(shí)踐,不斷分析

  總結(jié)分不開的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作,隨著時間的推移,我們定會有所收獲。

  總之,教育需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡單的事情做好就是不簡單,把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是可以記錄的,但心靈的感受可能是無法言語的,只有自己的經(jīng)歷,才會有認(rèn)識上的提高。學(xué)習(xí)是沒有止境的,學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí),教師也同樣如此,并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任。相信在任校長的帶領(lǐng)下,我校在教育教學(xué)工作中會更上一個高度。通過“走出去、學(xué)得來”的方式,促進(jìn)我們教師專業(yè)水平的發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

教育教學(xué)心得體會6

  我在幼兒園已經(jīng)有了三年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)了,我相信有了這次培訓(xùn)的,我的工作能力又能得到很大的提升,對幼兒的情緒管理,正是我目前的短板,這次培訓(xùn)教會我太多了。

  這一次培訓(xùn)讓我眼界大開,更是讓我知道自己不能夠只停于表面,應(yīng)該在工作和生活中多加思考和學(xué)習(xí),只有這樣我們才能真正走到未來的路上,真正做好一名幼兒教師,做好孩子們的依靠,父母們的信賴。這一份責(zé)任是非常濃厚的,即使有時候會讓我喘不過氣來,但是我相信自己可以堅(jiān)持下去,努力下去,不辜負(fù)每一份期待和盼望,堅(jiān)持做好自己的事情。

  幼兒的情緒是非常豐富的,我們作為幼兒教師自然是非常清楚這一點(diǎn)的。但是在平時的工作當(dāng)中,我也很難去做好一些平衡,比如說遇到一些孩子大哭大鬧的時候,我確實(shí)也沒有太大的.辦法去解決,有時候?qū)⒆觾矗粫尯⒆釉絹碓秸{(diào)皮,對孩子太溫和又會讓她不知道這件事情的嚴(yán)重性,還是解決不了根本問題。

  但是通過這一次情緒管理的培訓(xùn),我也了解了更多情緒的管理方式,這些知識不僅可以用到我的工作當(dāng)中去,也能運(yùn)用到平時我自己的生活的當(dāng)中去。不止是針對孩子們,對我們大人也是一種很好的方法。所以這一次培訓(xùn),讓我真的大開眼界,讓我認(rèn)識到,原來情緒的管理是這么的重要,對我們今后的人生會帶來這么多的改變,所以這對于孩子們來說,也是重中之重了。我也會在今后的工作當(dāng)中加強(qiáng)這一項(xiàng)工作,讓孩子們都有一個好的狀態(tài)學(xué)習(xí),好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  好的情緒習(xí)慣會讓我們養(yǎng)成一個更好的性格,幼兒在這個階段最重要的也就是養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣,培養(yǎng)好個人性格,而情緒也是培養(yǎng)習(xí)慣之中的一項(xiàng)。就如我們大人而言,我們現(xiàn)在所有的性格,一是來自于天生,二是通過后天的經(jīng)歷和培養(yǎng)。所以這就像告訴了我們,從小開始培養(yǎng)好的情緒習(xí)慣是一件多么重要的事情。而孩子們有了好的情緒之后,對學(xué)習(xí)也會更有效率一些了,這是一件非常需要重視的事情,往后我也會加重對這個方面的監(jiān)督。

  這次培訓(xùn)是一次非常有意義的活動,我也通過這一次培訓(xùn),了解了很多,成長了一些。這讓我對今后的工作也多了幾分信心,我也可以按照這次所學(xué)到的在今后的工作中得以運(yùn)用。這是一件可以提升自己、有利于教學(xué)工作的事情,感謝這一次培訓(xùn),為我解決了一些問題,我也會珍惜這樣的機(jī)會,在今后的工作中積極參與,積極學(xué)習(xí),繼續(xù)創(chuàng)造更多有價值的事情

教育教學(xué)心得體會7

  一、精心備課,細(xì)心講解,精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

  精準(zhǔn)備課就是背課標(biāo)要求,備教材內(nèi)容,備學(xué)生學(xué)情,即使不全寫出來,但教師必“心中有數(shù)”,“胸有成竹”。

  細(xì)心講解并非指教師包辦,從頭講到尾“滿堂灌”,而是教師把握所講內(nèi)容的前后邏輯關(guān)系,遵照所教對象認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)模式,教師發(fā)問要切中要害,廢話一律刪掉,也就是盡可能有價值提問,所有的傳授過程不是教師解惑,而是在教師有效的提問下激發(fā)每位學(xué)生開動腦筋思考、討論或合作交流,而后得出知識的規(guī)律,并讓學(xué)生試著用所學(xué)解決實(shí)際問題,這節(jié)課就比較成功。我們堅(jiān)信:“學(xué)生無差距,只有差異”,這一理念不僅是國家提出的“教育要面向全體學(xué)生”的目標(biāo)寫照,而且這是教師必須樹立“眾生平等受教育”的.理念。任何一個學(xué)生并非光從分?jǐn)?shù)一項(xiàng)指標(biāo)來評價他們的作為和價值,每棵樹、每朵花的成長和花期是不一樣的,誰能下結(jié)論說讀書考試分?jǐn)?shù)高的一定對社會、國家貢獻(xiàn)大?所以課堂的首要任務(wù)是“啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題”,而教師適當(dāng)點(diǎn)撥講解。

  精準(zhǔn)輔導(dǎo)就是針對檢測或檢查反饋的情況,用課余時間對不同學(xué)生存在的問題指導(dǎo)(共性問題統(tǒng)一講,個別問題針對講。)

  二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立高效課堂。

  興趣是最好的老師。被譽(yù)為二十一世紀(jì)教育家的馮恩洪校長說過,現(xiàn)代教師不要做燃燒自己、犧牲自己而照亮別人的蠟燭,而應(yīng)做“照亮學(xué)生,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上,讓學(xué)生興趣學(xué)習(xí)而教師自己更強(qiáng)大”的引路人,用犧牲,特別是很大的犧牲來換取很小成績的做法越來越不被人們所接受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,變“老師、家長要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生產(chǎn)生興趣后自己要學(xué),且動腦學(xué)”為教育最成功手法。

  在教學(xué)中我采用了一些小措施如下:

  1、課后少留作業(yè),但留一道“思考題”,讓中等生和優(yōu)生挑戰(zhàn),第二天學(xué)生自愿向我上交,不要求全體上交,做對的及時在全班表揚(yáng),交了的而不全對的,或不對的要用中肯的詞語表揚(yáng),學(xué)困生不批評,但鼓勵參與挑戰(zhàn)。

  2、精心設(shè)計(jì)課堂提問和鼓勵學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容向老師提問。老師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生回答,無論對錯,教師只鼓勵不批評。

  3、適當(dāng)設(shè)置小組比賽,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作交流意識。

  4、短小檢查與系統(tǒng)檢測相結(jié)合。

  教學(xué)有法,但無定法,抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng),優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)。占用大家寶貴時間,謝謝大家!

教育教學(xué)心得體會8

  時間猶如清風(fēng)般從你我指間滑過,無聲無息,快得我們都不曾駐足一望,莫然回首間,青春已逝、時間已消。在時間飛快流逝間,掐指一算,我踏入小學(xué)教師這一行列已有17年。17年的教學(xué)生涯,我伴隨著教育改革走過了教育事業(yè)的風(fēng)風(fēng)雨雨……

  剛參加工作時,我認(rèn)為“上課”簡單地說就只是“老師講學(xué)生聽”的模式。后來我對這一職業(yè)有了一個新的認(rèn)識,在自己的腦海中融入了一新的名詞——“課改”,回首我們x縣教育改革路,幾多感慨幾多快樂,幾年的教育改革實(shí)踐和探索,我的心靈接受著一次又一次的洗禮和磨練,盡情體驗(yàn)著教育改革帶給我們的種種希望與激動,給我留下了許多值得回味和深思的小插曲,也曾有過不少關(guān)于我的教學(xué)故事呢!下面就教育改革談?wù)勎业囊恍w會吧。

  一、教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變

  記得剛踏入教師行列時,我是在村小學(xué)教學(xué)的,對教學(xué)一臉茫然的我,把求助的目光投向了有經(jīng)驗(yàn)的老校長。老校長滿臉微笑的對我說:“小梁,你不用緊張,上課很容易的,老師講學(xué)生聽就行,一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴講到底就能上好課!边@樣的教學(xué)思想一直跟隨了我?guī)啄辍5请S著新課改浪潮的襲來,再加上我來到了中心校上課后,使我立即覺得自己老一套的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)新的教育了。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,教師要迅速進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變,即由原來的知識傳授者,變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、合作者;學(xué)生也要從原來知識的被動接受者,變成學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者。

  為了讓我縣所有老師都迅速轉(zhuǎn)變角色,教育局組織了許多培訓(xùn),如新課標(biāo)培訓(xùn),參與式教學(xué)培訓(xùn)等,通過參加這些培訓(xùn),使我更進(jìn)一步認(rèn)識到:以往的課堂教學(xué)教師大都是按照自己的課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生一步步地跟著學(xué)習(xí),課堂就是滿堂灌的填鴨式教學(xué),這樣就嚴(yán)重壓制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)以自主、合作、探究、討論為主,教師也就更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、促進(jìn)者。在課堂教學(xué)中,以小組合作探究的方式教學(xué),更好的體現(xiàn)這一課改理念。

  在這一過程中教師還應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。特別是在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)困生,多提問這些學(xué)困生,給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會,努力讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

  二、課堂教學(xué)中的做法

  1、“慧眼識泰山”——課堂上要有一雙慧眼

  當(dāng)好一名小學(xué)老師并不容易,不僅要有一雙鷹一般銳利的慧眼,還要有一對兔一樣靈敏的耳朵,才能在課堂中時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況(了解學(xué)情),觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并根據(jù)自己的觀察隨時按需進(jìn)行指導(dǎo)。在課堂上,老師要充當(dāng)“警察”的角色,時刻抓出課堂上一些不聽課的“不法分子”。因?yàn)樾W(xué)生課堂的注意力不是長久的,雖然他不在課堂上大吵大鬧,但一些注意力不集中或搞小動作的習(xí)慣還是有的。此時,作為指導(dǎo)教師一定要眼觀六路,耳聽八方,不然有一小部分鉆空子,課堂上松懈,這些問題便會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)高效性,整個課堂效率就會受到影響,決不能讓“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”這種現(xiàn)象發(fā)生。

  2、“學(xué)得方法,受益終生”——做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)

 。1)獎勵誘惑,激勵學(xué)習(xí)。

  課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí),指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行激勵指導(dǎo)。比如,這個學(xué)生的坐姿有進(jìn)步,這時你就要給予肯定及鼓勵。有時還要增加輔助激勵指導(dǎo),這種輔助指導(dǎo)會起到意想不到的效果。記得我剛接手低年級的教學(xué)時,沒有摸索出低年級的孩子的特點(diǎn),因此課堂上學(xué)習(xí)氛圍不活躍,教學(xué)效果不佳。一次我有幸參加x縣舉辦的“小學(xué)低年級教學(xué)管理工作會議”,聆聽了縣第一小學(xué)甘泉老師的班級管理做法,覺得她的做法可以效仿;貋砗笪揖驮趯W(xué)習(xí)園地后面制作了班級“成長果園”,每個學(xué)生都有一顆用海綿紙剪成的蘋果樹,只要學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)好,就獎勵一個蘋果圖案的貼紙貼到蘋果樹上,犯錯誤的就扣一顆“蘋果”,到月底后再統(tǒng)計(jì)誰的“蘋果”最多,再另行獎勵。自從實(shí)行了這樣的獎勵辦法后,學(xué)生的課堂紀(jì)律很好,學(xué)習(xí)的興趣更高了。因此,我總結(jié)出:低年級的學(xué)生是要哄騙的,教師不能吝嗇表揚(yáng)的話語,適當(dāng)?shù)臅r候要給予物質(zhì)上的獎勵,只有舍得付出,才會有回報。

  (2)“授之與魚不如授之與漁”——學(xué)法指導(dǎo)

  俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。我們在辦公室經(jīng)常聽到老師們這樣抱怨的話語:“這道題都講了很多次了,學(xué)生還是不懂,我都不知道怎么教了。”其實(shí)最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。教師在課堂上講得再精彩,學(xué)生沒能掌握方法,一切的教學(xué)都是白費(fèi)的,即使短暫的學(xué)會也容易遺忘。因此搞好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的'。比如識字方法的指導(dǎo),要教會學(xué)生根據(jù)字的特點(diǎn)運(yùn)用不同的方法去識記,這樣才能記得牢。

  3、“養(yǎng)兵千日,用兵一時”——嚴(yán)抓學(xué)生檢測關(guān)。

  學(xué)生對每個知識點(diǎn)掌握已否,檢測是的方法。在每課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測,針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題,及時解決嚴(yán)把學(xué)生過關(guān)訓(xùn)練。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育,使之掌握,并能運(yùn)用。

  三、收獲教育改革的碩果

  我覺得我是教育改革的受益者。特別是近幾年,隨著教育的改革,我們學(xué)校在教學(xué)設(shè)施的配備上加大投入,實(shí)現(xiàn)了每個教室都配備多媒體教學(xué)設(shè)備的目標(biāo),學(xué)生通過多媒體開拓了視野,學(xué)習(xí)興趣有了明顯的變化,學(xué)習(xí)的動力和積極性都在提高。孩子通過自主、合作、討論,再通過以學(xué)定教、以考定學(xué)的教學(xué)理念,學(xué)得快而且透。這都取決于教育改革的研究成果,學(xué)生在完成自己計(jì)劃內(nèi)的學(xué)習(xí)后,便會找出更多的課外知識,練習(xí)題等之類的進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面更寬了……為了學(xué)生成績的共同提高,我還實(shí)行了“一優(yōu)生帶一差生”的合作學(xué)習(xí),優(yōu)生做差生的學(xué)習(xí)表率,平時檢查差生的作業(yè)及學(xué)習(xí)情況,優(yōu)生做老師的小助手,督促檢查差生的學(xué)習(xí),達(dá)到共同進(jìn)步的目的。自主合作探究學(xué)習(xí)這也是教育改革的趨勢所在。

  四、教育改革給我的啟發(fā)

  教育不是注滿一桶水,而是點(diǎn)燃一把火。新的課堂教學(xué)改革,使我明白了兩點(diǎn):把學(xué)生教會不如讓學(xué)生學(xué)會;教給學(xué)生知識不如教給學(xué)生方法和能力。教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù),往往再怎么完美的一節(jié)課也會有一點(diǎn)點(diǎn)的瑕疵,在我的課堂教學(xué)中也存在一些問題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時有個別學(xué)生不夠自覺,個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待改正,學(xué)生的學(xué)習(xí)問題各不相同,在指導(dǎo)時有點(diǎn)力不從心。但我相信,這些問題在今后的改革中會逐一解決。知識改變命運(yùn),教育引領(lǐng)未來,教育的模式不是一成不變的,只有在不斷的改革中才能適應(yīng)社會的不斷進(jìn)步,個體學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)改革中的一個里程碑,它將書寫教育的新篇章,我很慶幸,我走在教育改革的路上,這條路雖然沒有盡頭,但我更加慶幸的是我與教育改革共成長。

教育教學(xué)心得體會9

  很高興有這個機(jī)會能和大家談?wù)勎业男牡,說句實(shí)在話,有點(diǎn)忐忑,因?yàn)殡m然是個老老師,雖然進(jìn)城考試考的試數(shù)學(xué),但是從教學(xué)數(shù)學(xué)的角度來說,在座的所有人都是我的老師,并且,我的成績和一些先進(jìn)班級還有很大差距,努力一直在路上。我還應(yīng)該向大家多多學(xué)習(xí)。既然領(lǐng)導(dǎo)分配給我這個任務(wù)了,我也就勉為其難在專家們面前班門弄斧談幾點(diǎn)。大家借鑒這聽吧,有不足取之處希望大家多多批評指正。

  一、狠抓常規(guī),對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化有很大效果。

  本學(xué)期借學(xué)校強(qiáng)化常規(guī)培養(yǎng)之東風(fēng),我也在課堂上下大力度抓好學(xué)生常規(guī),有交頭接耳的,有小動作的,有走神的絕不講課,寧可停下來,也要讓多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成會聽講的習(xí)慣。正所謂磨刀不誤砍柴工。感覺以前一些不聽講,成績后進(jìn)的學(xué)生還是有一些明顯的轉(zhuǎn)變,最起碼比原來會聽講了,能回答一些簡單問題了。有時候,對這些同學(xué)我可能只讓他回答諸如,“通過讀題你知道了什么數(shù)學(xué)信息”之類的問題,但是他通過回答問題我至少達(dá)到了兩個目的,首先;老師可以掌握他的思想脈絡(luò)了,看他是不是在聽講,其次,可以讓這些同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上有獲得感,讓他感覺認(rèn)真聽課能回答老師問題了,慢慢再過渡到一些需要思考的技術(shù)難度高一點(diǎn)問題,循序漸進(jìn)培養(yǎng)后進(jìn)生的習(xí)慣。

  二、在日常教學(xué)中注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  在教學(xué)中要注重對學(xué)生計(jì)算能力,思維能力,嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心能力的培養(yǎng),每節(jié)課堅(jiān)持口算練習(xí),通過練習(xí)提高孩子們計(jì)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算速度。孩子要想在初中高中有更大的發(fā)展,在小學(xué)階段就必須算的準(zhǔn)算的快,一張卷子在40分鐘內(nèi)能夠完成的才算高手。在教學(xué)中還要注重對孩子思維能力的培養(yǎng),讓孩子多想多說,老師不要代勞,不要嫌進(jìn)度慢,只有孩子經(jīng)常動腦不斷思考,思維能力才會提高,學(xué)到的知識才不是死知識。同事好多孩子都有馬虎的毛病,我認(rèn)為絕不能讓孩子每次都以馬虎為理由來麻痹自己,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真也是一種能力,是需要通過鍛煉才能提高的。平時要細(xì)到即使一個單位也不要重復(fù),不要丟掉。讀題一個字也不要丟掉。平時做題我都是讓孩子們讀兩邊題,然后把書扣過去再去問他們題中給出的條件和問題,這樣也是一種訓(xùn)練,長時間堅(jiān)持會受到一定的效果。最起碼對那些以往做題都不讀完的同學(xué)會有幫助。把嚴(yán)謹(jǐn)當(dāng)一種習(xí)慣去培養(yǎng),當(dāng)一種能力去提高。

  三、變講授為引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生思維訓(xùn)練。

  以前老是有困惑,明明自己講的明明白白,清清楚楚了。可學(xué)生的掌握情況還是不好,慢慢的體會到在傳播知識角度來說,老師做了主體,學(xué)生是受眾。這種形式學(xué)生被動性較強(qiáng)。老師講的`天花亂墜效果卻不好。所以我現(xiàn)在采用的就是用問題引導(dǎo)代替老師講授。設(shè)置問題,讓學(xué)生回答,把知識點(diǎn)抽絲剝繭,一點(diǎn)點(diǎn)的讓學(xué)生自己體會出來。這樣學(xué)生就不得不去想,把問提按難易程度分層去問不同基礎(chǔ)的學(xué)生,時不時的再來個齊答,齊答時,我的要求就是要全班54個都發(fā)聲,這也是對學(xué)生聽講狀態(tài)的一個檢驗(yàn)。一直要求,習(xí)慣了,以前那些不發(fā)聲,不聽講的估計(jì)也會聽個一句半句的。慢慢促進(jìn)他們習(xí)慣的養(yǎng)成。歸結(jié)一點(diǎn),就是課堂上要讓盡可能多的學(xué)生去想,不能讓他閑著。

  四、變練習(xí)為測試,每節(jié)課都要清晰掌握課堂效果的評估。

  具體做法就是精講多練的原則,講完課以后,立即測試,看學(xué)生的掌握情況。學(xué)生為了得高分,所以在聽講過程中,他就會更專心一點(diǎn),腦袋就會去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),因?yàn)樗啦宦犚粫䞍鹤鲱}會露餡。操作流程就是學(xué)生在隨堂練習(xí)本上做題,做完以后馬上由小組長判,然后給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)向我匯報,并且記錄每位同學(xué)的隨堂測試成績。,學(xué)生的隨堂測試成績還可以看出一個階段他的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  五、賞識、鼓勵、加物質(zhì)獎勵,各種刺激手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  在課上要多表揚(yáng)一些有進(jìn)步的學(xué)生,讓他們自己也能感受到自己的進(jìn)步,能體會到老師對他們的重視。例如,我們班有個叫陸宇澤的學(xué)生,開始基礎(chǔ)很差,作業(yè)都不能及時交,慢慢的我發(fā)現(xiàn)他,不僅會回答問題了,而且一些應(yīng)用題也能分析的頭頭是道了,于是我就經(jīng)常適時地表揚(yáng)他,現(xiàn)在感覺他學(xué)習(xí)勁頭也比較足了,聽講、作業(yè)也都能完成了。雖然和好學(xué)生比還相差甚遠(yuǎn),但是和他自己縱向比較有了天壤之別。我們班隨堂測試成績100分的,每次要領(lǐng)取一個小紅花,積攢30個小紅花給以物質(zhì)獎勵,雖然僅僅是一支筆或一個本但是學(xué)生依然很高興。其中還有榮譽(yù)在里邊。所以在隋唐測試時,也都全力以赴的想得100分,這樣也間接促進(jìn)了他們的聽講的積極性。

  以上這幾點(diǎn)就是我在日常教學(xué)中的一些具體做法,和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老數(shù)學(xué)老師相比還相差甚遠(yuǎn),我會繼續(xù)努力向大家學(xué)習(xí)得。感謝大家聽我白話了半天。謝謝!

教育教學(xué)心得體會10

  雖然教齡超過20年,但時代在變,學(xué)生在變,老的經(jīng)驗(yàn)并不一定能適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境,我還在不斷的摸索,僅談一點(diǎn)自己的做法。

  一、深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

  大家都知道,每一節(jié)課前,我們都要做好充分準(zhǔn)備活動,鉆研教材,深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí);面對重點(diǎn)班,普通班兩個層次的學(xué)生,每節(jié)課都要根據(jù)課本內(nèi)容以及高考考點(diǎn)要求,搜索各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué);精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等等,但是真正想做好這些,是非常不容易的。在每一節(jié)課前我都會把上課的流程再過一遍,先講什么,再講什么,哪個地方練習(xí),出什么樣的習(xí)題。在備課的過程中,不僅要考慮到自己怎樣教,還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)。知識點(diǎn)固然重要,更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生,他們接受起來才更容易,才更愿意去學(xué),而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問題。比如說哪個地方需要我講,哪個地方需要學(xué)生討論交流,還需要提醒學(xué)生注意什么等等,方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了,準(zhǔn)備充分了,上課才有底氣,才能靈活處理隨機(jī)的一些問題。

  二、嚴(yán)抓課堂,提高課堂效率

  課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,向課堂45分鐘要效率,要成績,是永遠(yuǎn)不變的真理。課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在一堂課中,教師盡量少講,讓學(xué)生多動手,動腦操作。當(dāng)教材內(nèi)容較簡單時,我會讓學(xué)生自已看書自學(xué),然后引導(dǎo)學(xué)生歸納整理,對重點(diǎn)內(nèi)容通過問題設(shè)置,強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解,針對知識的應(yīng)用,選編好例習(xí)題,盡量讓學(xué)生板演,暴露出學(xué)生易錯的地方,通過師生討論、點(diǎn)評、糾正學(xué)生的認(rèn)知;如果是一些新題型、新方法,我會給學(xué)生做好示范,再安排對應(yīng)的變式訓(xùn)練讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),同時在學(xué)生板演中強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范,教學(xué)中給學(xué)生培養(yǎng)一種意識,通過規(guī)范訓(xùn)練,保證會做的題考試得滿分。數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂,課上要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧。每一章節(jié)知識、題型和方法是有限的,教學(xué)中要不斷的和學(xué)生一起歸納本章節(jié)內(nèi)的題型和思想方法,要讓學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù),提高學(xué)習(xí)的效率。

  三、通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題,著眼細(xì)節(jié),有效落實(shí)

  小事成就大事,細(xì)節(jié)決定成敗。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),作業(yè)是重要的一個環(huán)節(jié),作業(yè)沒有落實(shí),一切都是空談;我批改作業(yè)時都是把對的和錯的分開,錯的單獨(dú)發(fā)下去改錯,然后再收上來批改,引導(dǎo)學(xué)生找到自己的錯點(diǎn),再反復(fù)練習(xí)。個別學(xué)生我就單獨(dú)找他來,讓學(xué)生自己說錯誤原因,對他進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)。批閱數(shù)學(xué)練習(xí)冊,我利用晚上的`自習(xí)輔導(dǎo)時間,給學(xué)生面對面的批閱,這樣更有針對性,更有實(shí)效,對作業(yè)中的共性問題,我會在上課時特別強(qiáng)調(diào),并集中講評。

  四、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

  在新課標(biāo)和新教材的背景下,教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切,F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn):一是能有效地增大每一節(jié)課的容量;二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時通過投影儀,同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,對于板演量大的內(nèi)容,如文字量較多的應(yīng)用題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。

  總之,在教學(xué)中我也還在不斷的摸索,就是做細(xì)、做實(shí)教學(xué)常規(guī),同時我還需要不斷學(xué)習(xí),還需要各位同仁的幫助。

教育教學(xué)心得體會11

  很幸福能有機(jī)會參加某市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài),聚焦高效”課堂教學(xué)研討會。說是參加,其實(shí)我只有聽和看 的份。但我仍舊無比幸福和享受。因?yàn)槲夷転槊课猾I(xiàn)課教師的精彩歡呼,為課堂中出現(xiàn)的每個問題質(zhì)疑思考,能聆聽專家高屋建瓴的評課,能與那么多從農(nóng)村走出來的名師,一起關(guān)注常態(tài)課中的高效課堂。

  在會上12位教師采用“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的常態(tài)課堂,教研專家分析知識的來龍去脈加精彩點(diǎn)評,短短兩天我收獲很多,其中給我觸動最大的是孫老師的課堂和報告。這位62年出生從教33年的老教師,40分鐘,沒有花哨的課件,完全憑他個人“一張嘴”,學(xué)生聚精會神,跟隨老師的引領(lǐng)輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在他的課上沒有學(xué)生疲勞走神的低效環(huán)節(jié),這是對高效課堂的詮釋。從她簡短的發(fā)言中,我感觸更深,孫老師說聽比看還有用,因?yàn)槁犨需要動腦思考,對此我特別欣賞和贊同。

  在課堂教學(xué)中,不難看到這樣的現(xiàn)象:教師講的課成為學(xué)生的“耳邊風(fēng)”,請學(xué)生答題,學(xué)生張口結(jié)舌不知所指答非所問; 學(xué)生爭先恐后高舉小手,教師請一名學(xué)生發(fā)言,其余學(xué)生無心聆聽,或?yàn)樽约何从邪l(fā)言機(jī)會而唉聲嘆氣,或迫不及待地輕聲與同學(xué)交流。該生發(fā)言結(jié)束,其余學(xué)生舉手要求發(fā)言的高潮再起; 學(xué)生從多角度回答問題后,有的學(xué)生還一再舉手要求發(fā)言,回答結(jié)果卻是簡單重復(fù)某個學(xué)生的回答,或是一些明顯的錯誤!@一幕幕,不得不引起我們的深思:

  不認(rèn)真聽別人講話,能了解講話的主要內(nèi)容嗎?不認(rèn)真傾聽,能領(lǐng)會要點(diǎn),能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥虇?長此下去,他們就不會傾聽老師、同學(xué)的.發(fā)言,更不可能對別人的發(fā)言作出思考、判斷、整理了。

  在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生只有表達(dá)是不夠的,最重要的還是傾聽。傾聽是獲得知識的一種手段,傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能,而“耐心傾聽”這個良好的習(xí)慣,并不是與生俱來的,而是需要很多時間和途徑培養(yǎng)而成的。像孫老師訓(xùn)練學(xué)生傾聽的手法就很有效, 除此之外我認(rèn)為我們還要想到以下幾點(diǎn),一、教師要創(chuàng)造學(xué)生吸引學(xué)生注意力的情景。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師。但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣使學(xué)生產(chǎn)生了傾聽下去的強(qiáng)烈愿望。

  二、教師要鼓勵傾聽。在“聽”的培養(yǎng)中,教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng),讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感。 “你聽得最認(rèn)真,可真懂得尊重別人呀!“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來”

  了,你可真了不起!“你聽出了他的不足,”可真幫了他的大忙。“大家看,”

  這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言,還加進(jìn)了自己的想法,多棒呀!”……一個眼神,一句贊揚(yáng),一個微笑,不花時間,不費(fèi)力氣,卻能收到明顯的教育效果。

  三、教給學(xué)生傾聽的方法。老師應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作性的、細(xì)化了的傾聽要求。例如傾聽時做到:要專心,無論是聽老師講課,還是聽同學(xué)發(fā)言,都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話,腦子

  里不想其他事;要耐心,不隨便插嘴,要聽完別人的話,才發(fā)表自己的意見。要細(xì)心,當(dāng)別人的發(fā)言有錯時,要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言,做到不重復(fù)他人的意見,自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。要虛心,當(dāng)別人提出與自己不同的意見時,要能虛心接受,邊聽邊修正自己的觀點(diǎn),等等。

  教師關(guān)注傾聽,會使我們的課堂教學(xué)更生動、更精彩,也才能談的上高效課堂。讓我們一起把關(guān)注傾聽變成一種習(xí)慣。

教育教學(xué)心得體會12

  古人云:“未見意趣,必不樂學(xué)!笨梢,興趣是學(xué)生認(rèn)識的需要,也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。興趣越濃,注意力越集中,觀察也就越細(xì)致;反應(yīng)越清晰,思維、記憶等各種智力活動也最有成效。創(chuàng)造輕松活潑的英語課堂氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),快樂地學(xué)習(xí)英語。

  美的東西總能讓人賞心悅目,讓人快樂,愛美、求美,這也是學(xué)生的基本心理。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美,享受美,于不知不覺中受到美的熏陶,充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂;這也是英語教學(xué)的一個主要方面,突出表現(xiàn)在教師的語言運(yùn)用、情境創(chuàng)設(shè)、板書設(shè)計(jì)等方面。

  尤其板書設(shè)計(jì)在英語教學(xué)中也非常重要,學(xué)生往往會模仿教師的字體,所以教師的板書應(yīng)規(guī)范,設(shè)計(jì)要合理,重點(diǎn)突出;使學(xué)生一目了然,恰到好處地運(yùn)用彩色粉筆、筒筆畫等增強(qiáng)美感,充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂。

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué),往往很注意課堂紀(jì)律。課堂上學(xué)生靜靜地坐在那兒,師云亦云,這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。所以,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好動、好玩、好勝的.特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,采用多種活動形式,如做游戲,講故事,繞口令,猜謎語,唱歌,跳舞等。特別是游戲,因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分,90%以上的學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲。這是因?yàn)橛螒蚪o他們的英語學(xué)習(xí)帶來了快樂,使他們的身心達(dá)到了完全的投入,而且游戲會使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動活潑,趣味無窮。

  因此,在小學(xué)英語教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮游戲的作用,如教組顏色的單詞,教師可以設(shè)計(jì)這樣一種游戲。拿相應(yīng)顏色紙牌的學(xué)生就根據(jù)指令完成動作。這樣學(xué)生既掌握了各種顏色的單詞,避免了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無味,又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。

  綜上所述,小學(xué)教學(xué),教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段,使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的快樂,讓學(xué)生在“樂”中學(xué),在“樂”中練,變苦學(xué)為樂學(xué),真正做到樂而好學(xué)。

教育教學(xué)心得體會13

  最近我非常有幸得到了一個機(jī)會,參加了由幼兒園園長費(fèi)盡心思請來的專家的講座培訓(xùn),這次培訓(xùn)讓我受益太多了,毫不夸張的說,簡直就是讓我看到了一個新的世界,真的是漲了見識了。原來幼兒們的情緒,還能有這么多的說法,作為一個幼兒園的班主任,我一直在為這方面深深的苦惱著,因?yàn)榘嗌先鄠孩子,在某種情況下,就是三十多個“定時炸彈”,隨時都有可能哭鬧起來,我每次都要耗費(fèi)很長的時間去做思想工作,才能讓他們情緒穩(wěn)定,恢復(fù)如初,這的確是非常麻煩的一個麻煩的一個工作。但是我經(jīng)過專家的培訓(xùn),我對幼兒們的情緒管理,有了非常大的信心。

  首先,幼兒們的情緒不穩(wěn)定,主要是分為這幾種,哭、生悶氣、發(fā)脾氣。他們這個年紀(jì),從來不會去掩蓋自己的情緒,想哭了就哭,想笑了就笑,不會有任何的顧慮。而哭是這個年紀(jì)的孩子最容易出現(xiàn)的情況,因?yàn)樗麄冇刑鄬?dǎo)致他們哭的因素了。剛來幼兒園讀書的小班學(xué)生,會因?yàn)橄爰、想爸爸媽媽而哭,會因(yàn)橹車际悄吧娜、陌生的環(huán)境而哭,會因?yàn)楦瑢W(xué)發(fā)生口角打架而哭……怎么樣他們快速的安靜下來,這就需要靠老師的觀察了,有些孩子是希望有人看到自己,所以當(dāng)有老師來了,只會越哭越大聲,直到達(dá)到自己的目的。有些孩子是害羞的,不希望有人看到自己軟弱哭泣的一面,這就需要你過一會再去安慰,否則你是什么都問不出來的。還有一種比較歇斯底里的哭,是怎么哄都哄不住的,這種孩子只要你不要去關(guān)注他,冷落、視而不見是最好的方法,他自己就會覺得沒意思,然后作為老師,再去詢問他們是因?yàn)槭裁丛诳,幫他解決,進(jìn)行開導(dǎo),這樣才不會影響學(xué)習(xí)。

  孩子們發(fā)起脾氣來,可怕程度那是一點(diǎn)都不亞于成年人的,我曾經(jīng)就遇到過一個孩子,因?yàn)樯砩嫌袀明顯的胎記,得到了周圍同學(xué)的嘲笑,他的.脾氣就抑制不住了,那么小的孩子也開始摔東西,文具盒、鉛筆、書本等等,只要是他拿得動的東西,都要扔向嘲笑他們的人,他想要的不是老師的安慰,是同學(xué)們的接受,不再以異樣的眼光看待他,要想孩子們的情緒得到很好的管理,作為班主任還是要學(xué)習(xí)很多的,并且也是需要一定的時間去累積經(jīng)驗(yàn)的。

教育教學(xué)心得體會14

  一、熱愛學(xué)生

  這些年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我,教師真摯的愛是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。沒有愛就沒有教育,只有熱愛,才能奉獻(xiàn)。我一直把“愛學(xué)生”作為自己的座右銘,用慈母般的愛去關(guān)心、體貼學(xué)生,悉心教育他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)慣。我的宗旨是:愛而不溺,嚴(yán)而有格,耐心細(xì)致,一視同仁。對“好學(xué)生”不“一俊遮百丑”;對后進(jìn)生關(guān)心備至,增加感情投入,想法樹立他們的自信心,維護(hù)他們的自尊心,加之因勢利導(dǎo),使之逐步完善自我。

  二、嚴(yán)格要求

  對學(xué)生的要求嚴(yán)格,我注意了兩點(diǎn):一是嚴(yán)而有格,就是說對學(xué)生的.要求有標(biāo)準(zhǔn),教育方法不出格;二是嚴(yán)中有愛,和學(xué)生相處從不借口嚴(yán)格要求,而對學(xué)生擺出一副冷面孔,一派咄咄逼人的氣派。要知道,一份嚴(yán)格之水,要滲上九份感情之蜜,才能釀成教育的甘露呀!

  “后進(jìn)生”也有閃光點(diǎn),關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的一個進(jìn)步,一次好事,一個漂亮的動作,一次大膽的嘗試······都是星星之火,我都會及時肯定、表揚(yáng)、鼓勵,讓他們體會到成功的喜悅,這對他們樹立自信心是有極大作用的。在體育課堂上,我總是多給他們表現(xiàn)的機(jī)會,如果對了,我會高興地說:“你真棒”。即使做的不完美,我也會真誠地加以鼓勵,增加學(xué)生的自信心。

  三、為人師表

  俗話說:“說破嗓子,不如做出樣子”。凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。教師要用美好的心靈去教育每一個學(xué)生。我要求學(xué)生儀表端正,服裝整潔,我就堅(jiān)持上課前整理穿著;要求學(xué)生語言文明,我在學(xué)生面前從不講粗話;要求學(xué)生說普通話,我課堂上盡量用生動、優(yōu)美、簡潔、精練的語言去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的“意境”。這樣,不僅陶冶其情操,提高其覺悟,而且也能有效地培養(yǎng)其表達(dá)能力。

  四、改革教法

  提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的關(guān)鍵。我在教學(xué)中立足“健康第一,快樂健身”的教學(xué)模式,努力追求“學(xué)生是課堂的真正主人,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性”的課堂效果。教師講得少而精,學(xué)生有充裕的時間去練習(xí),提高課堂的練習(xí)密度與強(qiáng)度,真正體現(xiàn)課堂上“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,充分讓他們活起來、動起來。

  的確,正是有春的播種,夏的耕耘,才會有秋的收獲。我深深認(rèn)識到:親生愛生是提高教學(xué)成績的基礎(chǔ),辛勤敬業(yè)是提高教學(xué)成績的保證,改革教法是提高教學(xué)成績的關(guān)鍵。

教育教學(xué)心得體會15

  在忙忙碌碌中,這一學(xué)期的教學(xué)工作悄然已經(jīng)接近尾聲。在這一學(xué)期里我主要擔(dān)任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。在這一學(xué)期里我感覺經(jīng)歷了很多,學(xué)到了很多,成長了很多,也得到了很多。在這一學(xué)期里學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我銘刻于心。班主任工作真是一言難盡,但是,對于教育教學(xué)方面,我想談?wù)勛约旱捏w會:

  (一)認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)很重要

  在教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就會好。一開始每備一個課時,我最苦惱的就是如何確立上課的思路。拿起書本,我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點(diǎn)很多,而且似乎都很重要,但都講的話一方面時間不允許,另一方面又突顯不出重點(diǎn)。面對這么多的知識點(diǎn),我應(yīng)該如何取舍,而且應(yīng)該如何組織才可以使整個課堂得以連貫、流暢、圓滿呢,這是我備課中遇到的最大問題。于是,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個知識點(diǎn)列出來按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時,我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的聽課的興趣。

  (二)重視課堂40分鐘的教學(xué)效果

  辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語言生動活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,我留心注意學(xué)生的`反應(yīng),及時解答學(xué)生提出的問題,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  (三)集思廣益,虛心求教

  身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽君一席話,勝讀十年書”之感。

教育教學(xué)心得體會16

  彈指一揮間,我踏上教壇以近3年,進(jìn)入二職專也是第3個年頭,回首這些年的工作實(shí)踐,我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名青年教師,能幸運(yùn)的得到學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作的關(guān)心和幫助實(shí)屬一種幸福,而我一直都在為自己搞好本職工作而努力,雖然成績很不值一提,但在其中我學(xué)會了很多如何做人,如何盡職盡責(zé)的道理。經(jīng)過了不同學(xué)科、不同環(huán)境的的實(shí)踐,我懂得了,做一名合格的教師其實(shí)也不是那么容易。

  下面簡單談?wù)勎覀人的一點(diǎn)粗淺的體會。

  教書育人,身正為范。首先當(dāng)然要認(rèn)識自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個怎樣的人,而且是做一個怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的,既教書又育人。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名中職教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。在職業(yè)活動中,我把熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解,熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無論成績好壞,我都一視同仁。對性格孤僻的'學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信,走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的,教師的真誠學(xué)生是能感受到的。

  作為一名普通教師,當(dāng)然要以教學(xué)為主,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。剛接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科,每備一篇新課時,我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。特別是面對我們現(xiàn)在的新教材,對新的課標(biāo)理念掌握欠佳,我往往發(fā)現(xiàn)一節(jié)課時的知識點(diǎn)很少,而且似乎都簡單,如果按照我的思路來講的話,一個課時做多不超過15分鐘就可以完成所有內(nèi)容,往往這樣就不可能找到一節(jié)課的重難點(diǎn),當(dāng)然就談不上突出和突破了。面對這個問題,我應(yīng)該如何去解決?應(yīng)該如何安排組織才可以使整個課時得以連貫、流暢、圓滿呢,這是我備課中遇到的最大問題。于是,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個知識點(diǎn)列出來按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時,我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的聽課的興趣。

  重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語言生動活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,我留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時解答學(xué)生提出的問題,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  多聽不同老師的課,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的各門學(xué)科的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽君一節(jié)課,勝思一整天”之感。

  當(dāng)然,我很清楚,要做好本職工作,僅僅是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,思考以前的工作,我感覺最深的有以下不足:

  一、在熱愛學(xué)生方面做得不夠。我有一個深刻的體會就是,作為年輕教師的我,個性比較急躁,往往重視教育結(jié)果而忽略了適合學(xué)生年齡特征的教育過程。很多時候方法粗暴,簡單。我相信,多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心的尊重他們,關(guān)愛他們,同學(xué)們也會尊重我,愿意上我的課。給我的學(xué)生多一些愛心,關(guān)心,責(zé)任心,寬容心,細(xì)心等,做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。

  二、沒能抽出更多的時間提高自己的知識素養(yǎng)和教學(xué)能力。我明白,要提高自身素質(zhì),就得通過各種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)老師們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)可操作性的好方法。要努力讓自己成為一位學(xué)生喜歡的教師,家長、社會滿意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。用經(jīng)驗(yàn)做事,做一個研究型的教師。

  三、教研工作不扎實(shí),很多時候流于形式。從擔(dān)任數(shù)學(xué)教研工作以來,在深入教研實(shí)際,大膽實(shí)踐方面可以說是空白,更談不上共同關(guān)注學(xué)生的問題以及實(shí)現(xiàn)新的突破了。希望從現(xiàn)在開始,各位教師給予監(jiān)督和指導(dǎo),力爭本學(xué)期在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)研究上有一個飛躍。

  以上是我工作中的一些心得體會?傊腋卸饔诙纪ひ恍,感恩于一小這么溫暖的集體,感恩于我們數(shù)學(xué)組各位教師對工作的指導(dǎo)和支持。我要在新學(xué)期用更加辛勤的付出去培養(yǎng)我的孩子們。以對得起社會、家長的殷切希望和重托。

教育教學(xué)心得體會17

  一、認(rèn)識學(xué)生,了解學(xué)情

  一年級學(xué)生剛剛升入小學(xué),對小學(xué)生活感到很新鮮。主要特點(diǎn)是好奇,好動,喜歡模仿,但難以專心聽講。針對這個特點(diǎn),我把課堂分成三個部分,第一部分大概15分鐘,主要用來教授新知識。第二部分也是15分鐘,這一環(huán)節(jié)我主要是運(yùn)用各種操練方式,強(qiáng)化知識的鞏固。第三部分,利用最后的10分鐘進(jìn)行總結(jié)和課堂小測驗(yàn),確保學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)都能夠參與其中。

  二、新穎方法,調(diào)動興趣

  拼音學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入一年級的一大難點(diǎn)。尤其是我所處鄉(xiāng)村小學(xué),留守兒童幾乎占了80%,家中的爺爺奶奶很多都不識字,更不用說輔導(dǎo)作業(yè)了。這就給拼音教學(xué)又增加了一個難度。學(xué)校的時間畢竟有限,而放學(xué)后學(xué)生得不到充分的練習(xí),那怎么辦?我把重點(diǎn)都放在了課堂上,向40分鐘要質(zhì)量!借助實(shí)物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段,把所學(xué)內(nèi)容變靜為動,變無聲為有聲,使單調(diào)、枯燥的教學(xué)生動起來、使孩子們樂起來,從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。如,學(xué)習(xí)聲母“q”時,準(zhǔn)備幾個五顏六色的氣球作為教具,學(xué)生的注意力一下子被吸引過來了,借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音,學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。再如,學(xué)習(xí)聲母“d”時,首先放錄像:一匹馬在公路上“得得得”地奔跑,路上留下一個個腳印。借助音像,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生很快掌握了“d”的音和形。

  三、多樣練習(xí),強(qiáng)化鞏固

  如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練漢語拼音,時間長了,學(xué)生會產(chǎn)生厭倦情緒,也會挫傷剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動、好奇的.特點(diǎn),采用形式多樣的練習(xí),將大量的練習(xí)寓于游戲之中,鞏固所學(xué)知識。在拼音練習(xí)中,我主要采取的方式有“找朋友”、“摘果子”、“紙牌游戲”、“開火車”、小組PK、兒歌、充當(dāng)小老師等,寓教于樂,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。利用兒歌讓學(xué)生記憶怎樣給音節(jié)加聲調(diào):“小小聲調(diào)給誰戴:有a在,給a戴,a不在,o、e戴,i和u在一起,誰在后面給誰戴”。使他們感到學(xué)拼音是一種游戲,從而達(dá)到樂學(xué),愿學(xué),主動學(xué)。

  四、及時評價,增強(qiáng)自信

  學(xué)生不論好壞都渴望被肯定,尤其低年級的學(xué)生。根據(jù)這一特點(diǎn),我在平時的上課、批改作業(yè)的過程中會有意識的去表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。比如最有禮貌的、字寫得最規(guī)范的、最遵守紀(jì)律的、上課聽講最認(rèn)真的等等?洫剬W(xué)生的時候一定不要老是說“這位同學(xué)表現(xiàn)很好”。因?yàn)檫@樣說,并不能給學(xué)生起到一個很好的榜樣作用,減弱了表揚(yáng)的價值。學(xué)生不知道他哪里表現(xiàn)好,也就無從學(xué)起了。我們夸獎學(xué)生的時候,一定要注意夸點(diǎn)不夸面。同時著重表揚(yáng)學(xué)生的行為,讓學(xué)生明確是因?yàn)槲遗@樣做了,才得到老師的表揚(yáng)。進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

教育教學(xué)心得體會18

  音樂教育教學(xué)中,教師與學(xué)生課堂行為的變化與效果有非常緊密的聯(lián)系。教師與學(xué)生有意識與目的的活動,是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。如果“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的步調(diào)和諧統(tǒng)一,師生的主觀能動性就會發(fā)揮地相當(dāng)好,教學(xué)效果會事半功倍。

  音樂課堂;位移;手段;條件傳統(tǒng)的教學(xué)模式,沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,是讓他們死記硬背的,是讓他們象鴨子一樣被動地“吃”,不少教師課堂都是“滿堂灌”,喋喋不休地給學(xué)生講的面面俱到,學(xué)生的思維積極性沒有充分發(fā)揮出來,因此,學(xué)習(xí)興趣不高,感到是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),也有困倦的表現(xiàn),感到了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的沉重。筆者感覺到:

  音樂課堂的改革應(yīng)該迫不及待了。我們教師也要挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,充分把學(xué)生的獨(dú)立性、能動性、主體性調(diào)動出來。通過音樂專業(yè)知識和德育滲透的融合,提高學(xué)生的審美意識和審美能力,陶冶他們的思想情操,敦促他們樹立正確的人生觀和價值觀。那么,課堂行為的互動和轉(zhuǎn)變,就是希望有成功的前奏。

  一、提高學(xué)生的課堂參與意識,實(shí)現(xiàn)重結(jié)果與過程的位移

  “重結(jié)果輕過程”的教學(xué)法忽略了讓學(xué)生弄懂知識的來龍去脈,只讓他們死記憶現(xiàn)成的答案,學(xué)生思維的積極性沒有被調(diào)動,因此,屬于吃“自來食”的省力方法。如果這樣,就會滋長學(xué)生的惰性,喜歡被動地接受知識,不去動腦筋思考問題。而“重過程輕結(jié)果”的教學(xué)方法,讓學(xué)生從感知,到概括,到用不同的思維方式去發(fā)現(xiàn)真理和規(guī)律。在自我探討的過程中,發(fā)展了能力,掌握了知識,增長了才干,而目的的達(dá)到是水到渠成,而不是刻意死記的。在進(jìn)行音樂實(shí)踐的活動中,學(xué)生的情感隨音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏,在不斷的體驗(yàn)中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂的。情感內(nèi)容,得到美的熏陶與精神的升華。一般傳統(tǒng)的教學(xué)只片面的讓教師將知識的結(jié)論直接傳給學(xué)生,從而忽略了知識的結(jié)論產(chǎn)生的過程。經(jīng)過用自己身體親身體驗(yàn),用自己的心靈去感悟后所學(xué)到的知識,在學(xué)生腦中留下的痕跡是不一樣的。因?yàn),學(xué)生經(jīng)過了自己的體驗(yàn)后產(chǎn)生的思考,哪怕是一分鐘都是有效的。“給”是給永遠(yuǎn)死的知識,而只有通過恰倒好處的“導(dǎo)”,去激活學(xué)生的思維,讓他們“由感而發(fā)”,這樣掌握的知識才最牢靠和頗具意義。如我在給學(xué)生上《快樂的音樂會》一課時,曲中出現(xiàn)了胡琴、喇叭、銅鼓的字眼,以及這三種樂器發(fā)出的聲音。孩子們由于年齡小,平時的積累有限,所以我找來了二胡的錄音磁帶,一只小喇叭、一面小鼓,讓他們自己吹、自己聽、自己出,通過親身的體驗(yàn)感受,對這三種樂器有了一個直觀的了解,在后來的教學(xué)過程中,孩子們都能順暢并且較清晰的將這三種樂器的名稱和各自發(fā)出的聲音唱出來。直觀教學(xué)遠(yuǎn)比抽象教學(xué)來的快與直接。過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要!感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的`有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞的形成,對于豐富情感,提高文化素養(yǎng),增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解,幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切關(guān)系,為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。

  二、和諧課堂氛圍,豐富教學(xué)手段

  教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教學(xué)手段與教學(xué)工具參與到教學(xué)活動之中后,就會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲的,因?yàn)樗鼮榻虒W(xué)的活動提供了新的發(fā)展空間,豐富與升華了教學(xué)的效果。因此,我們要不斷優(yōu)化教學(xué)手段,讓現(xiàn)代化信息技術(shù)參與到課堂教學(xué)之中,是時代發(fā)展的歸宿,與我們教學(xué)的改革有著重大的意義。鑒于此,凡是審美活動,都必須通過生動鮮明的形象來感染人,使人產(chǎn)生美感,才能達(dá)到教學(xué)的目的。作為審美活動的實(shí)踐環(huán)境,應(yīng)具有美的感染力。吸引力。良好的實(shí)踐環(huán)境可以在很大程度上激發(fā)對音樂實(shí)踐的興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,單一的媒體已無法再適應(yīng)當(dāng)前的教育。所以,教師在講授一節(jié)課時,應(yīng)該校仔細(xì)的分析教材,針對教材的特點(diǎn),有效并充分地運(yùn)用一切有效媒體,讓聽覺形象和視覺形象有機(jī)的結(jié)合,高質(zhì)量的上好每一節(jié)課,結(jié)束過去“一架鋼琴、一本書”的授課歷史。如我在教《大鹿》課時,我在課前做了大量而充足的準(zhǔn)備工作。課一開始,我播放了錄音帶,用投影打出了圖片,在音樂和畫面創(chuàng)設(shè)的情景之下,我繪聲繪色地講了《大鹿》的故事。孩子們即刻被吸引住了。在濃厚的興趣下,很快地,孩子們學(xué)會了這首歌。歌曲學(xué)會后,我又出示了一些漂亮的頭飾,鼓勵孩子們自發(fā)的來表演曲中的角色,孩子們都爭先恐后地上前來表演,那場面簡直就像一出小型的歌舞劇?梢姡挥袇R集了一切有效媒體,讓一節(jié)課富有了生命力,孩子們才能真正地得到美的感受。

教育教學(xué)心得體會19

  我作為一個年輕教師,參加工作七年來,在領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使自己的英語教育教學(xué)能力和水平都有了進(jìn)步和提高。工作這些年以來,在教育教學(xué)方面也有一些心得體會,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、以身作則,樹立威信

  教師要與學(xué)生平等對待,建立一個平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。要聽寫的單詞自己一定牢記在心。要背的文章也爛熟于心,真正做到手到擒來。學(xué)生親其師才能信其道。

  二、建立良好的師生關(guān)系

  教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生。尤其 教授西方語言的英語教師。和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助;課堂上在對知識的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,從孩子們的神情和

  言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會到,良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,使學(xué)生體會到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

  重中之重:教師要學(xué)會傾聽

  教師要學(xué)會傾聽,善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對方你的態(tài)度,無形之中會提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要。在傾聽中師生理解溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,課堂教學(xué)就有了靈性。

  具體的做法:

  1)注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長、成熟!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹T诮逃^程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí):外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” ,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的'主動性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

  2) 建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流。

  因?yàn)橹熬鸵恢甭犝f老師如果與學(xué)生太過親近,會讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺,從而不利于老師威信的建立,再加上從前實(shí)習(xí)時自己的親身體會和有經(jīng)驗(yàn)的老師的忠告,所以我決定先兵后禮,先唱白臉再唱紅臉。

  出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚(yáng),這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

  三、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣

  在課堂教學(xué)過程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時,應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過程形象、生動。在上課時,為了激發(fā)學(xué)生興趣,我將全班分為若干組,每組有小組長,進(jìn)行比賽:比速度,比成功率,比美觀。這樣,學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明:經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

  教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時,合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時,教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué),通過聲、光、電的完美結(jié)合,用生動的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂,來豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的。再次,相同的知識要反復(fù)操練。因?yàn)槿说挠洃浭怯幸?guī)律的,如果不及時鞏固,反復(fù)記憶,學(xué)過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時的學(xué)習(xí)生活中,抓緊點(diǎn)滴時間反復(fù)操練,鞏固記憶知識。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫和小測驗(yàn)中看出來?傊,英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。

  以上就是我個人任教七年以來的心得體會。前路漫漫,學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰,發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者,傳道授業(yè)解惑也,不僅要授以魚,更要教授學(xué)生捕魚的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法,也是成為一名合格的成功的教師的一個方面,而距離這一步,我還有很多路要走。不過我相信,我會盡全力作一個學(xué)生喜愛的老師。

教育教學(xué)心得體會20

  對于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗(yàn),要說感受可能會有一些。按我的理解,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,學(xué)會,做對。

  一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,從而達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

  所以,我覺得備課這一個環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的.產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

  首先,要認(rèn)真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。

  教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

  其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義,教師要充分考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。

  第二,重課堂動態(tài)生成,著眼學(xué)生發(fā)展

  教學(xué)過程是動態(tài)生成的,盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過程,推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。

  所以在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時,不要被這種火花電倒,應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時再研究,而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機(jī)會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價值的,老師都會很重視,而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時間一久,學(xué)生的問題意識,學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

  第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

  有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動,應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

  最后,我覺得撇開教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。

  我這幾年一直教低中年級,有一個深切的感受就是,學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計(jì)算能力相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課,計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算能力差,要想加大練習(xí)的密度和深度,都是空談了。有時候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級,抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算能力,是至關(guān)重要的。 教育教學(xué)心得體會3

  從開學(xué)到現(xiàn)在,工作已經(jīng)兩個多月了,其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心。作為一名新教師,我告訴自己:要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、多鼓勵和表揚(yáng)他們,對于他們犯的錯誤多去理解,盡量做到以引導(dǎo)來感化他們。然而現(xiàn)實(shí)就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽,但在他們眼里,我沒有具備教師的威信,因此對很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善,讓我有些頭疼,也請教過一些老教師,都告訴我:開頭就要樹立自己的威信,把紀(jì)律、要求明確地告訴學(xué)生,如果做不到就嚴(yán)厲懲罰,只要把頭開好了,后面的教學(xué)和管理也就容易了。

教育教學(xué)心得體會21

  一、揚(yáng)工院的“三航”工程,突顯學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)

  開班的第一次課,由揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的孫興洋院長開講。孫院長向我們介紹了揚(yáng)工院的“三航”育人模式,所謂三航,即啟航(促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí))競航(促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí))遠(yuǎn)航(促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展)。學(xué)校以“服務(wù)學(xué)生、成就學(xué)生”為理念,按照學(xué)生職業(yè)能力成長規(guī)律和可持續(xù)發(fā)展需要,通過提供有效服務(wù)、精準(zhǔn)服務(wù)和引領(lǐng)服務(wù),旨在提高學(xué)校服務(wù)學(xué)生的能力和水平。學(xué)校堅(jiān)持多措并舉,持續(xù)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī),例如開展學(xué)生校長助理、班長論壇、校長請你吃早餐等活動,將學(xué)生參與到學(xué)校管理中來。另一方面,學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生主體,提升教的供給與學(xué)生的需求耦合度,建設(shè)“RAISE”有效課堂。學(xué)校優(yōu)化課程體系,著力學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng),建立“能力本位+”課程體系。同時引導(dǎo)全員參與,發(fā)揮全程育人合力。這些舉措合力打造“心中有愛、眼中有人、肚中有貨、手中有藝”的新時代的“揚(yáng)家匠”。

  二、如何打造具有職業(yè)教育特色的資源庫

  來自寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的張啟明教授向我們介紹了《資源庫建設(shè)的認(rèn)識與思考》。張教授首先介紹了我國目前有專業(yè)資源庫88個,文化傳承與創(chuàng)新10個,東部地區(qū)的學(xué)校主持的項(xiàng)目占一半以上。20xx年的資源庫建設(shè)發(fā)生新的變化,即先建設(shè)后購買、由之前的階段性建設(shè)向全生命周期轉(zhuǎn)變,建設(shè)的主體為“校企合作”,同時建設(shè)中要突出職業(yè)教育特色。張教授強(qiáng)調(diào)了資源庫建設(shè)的七個一:一定是反應(yīng)最新教學(xué)改革成果的;一定是兼顧典型示范和個性需求的;一定是共同建設(shè)維護(hù)應(yīng)用的;一定是以服務(wù)學(xué)生和課堂教學(xué)為主的;一定是以學(xué)校信息化為基礎(chǔ)的;一定是逐級建設(shè),選優(yōu)支持的;一定是有生命力和全流程管理的。

  同時要有三個轉(zhuǎn)變:自主建設(shè)上,資源服務(wù)與平臺關(guān)系的轉(zhuǎn)變;觀念轉(zhuǎn)變上,提供資源向提供服務(wù)轉(zhuǎn)變;用戶行為上,數(shù)字統(tǒng)計(jì)向大數(shù)據(jù)分析轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫是“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的重要實(shí)現(xiàn)形式,是通過校企合作共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、提升教學(xué)信息化水平,帶動教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式變革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。資源庫建設(shè)是推動信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域綜合應(yīng)用的重要手段。資源庫建設(shè)遵循“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆;Y源”的建構(gòu)邏輯。最后,張教授提出了建設(shè)的建議,信息技術(shù)應(yīng)合理應(yīng)用,用于解決“講不清、看不出、進(jìn)不去、動不得、難再現(xiàn)”的難題。

  三、從微課到資源庫,走近信息化教學(xué)

  揚(yáng)州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院院長馮銳教授從他作為江蘇省信息化教學(xué)比賽評委的角度出發(fā),告訴我們應(yīng)該如何進(jìn)行微課設(shè)計(jì)和翻轉(zhuǎn)課堂。他從四個方面進(jìn)行介紹:微課到底什么?微課有哪些類型?如何設(shè)計(jì)微課?如何應(yīng)用微課?

  從他的講座中,我認(rèn)識到微課是互聯(lián)網(wǎng)上的一堂微型課,是以闡述某一知識點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)。微課具有時間較短、內(nèi)容短小、在線視頻和目標(biāo)明確的特征。微課強(qiáng)調(diào)的是線上自主學(xué)習(xí),線下課堂研討。其類型也有多種,如講授型、解題型、答疑型、實(shí)驗(yàn)型、活動型和教練型。每一種類型都有各自的呈現(xiàn)形式,教師可以根據(jù)自己教學(xué)的要求和內(nèi)容來選擇合適的類型。

  微課的設(shè)計(jì)包括這幾個環(huán)節(jié),即選取知識點(diǎn)、確定微課類型、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、準(zhǔn)備制作素材和選定制作方式。微課的關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在制作微課前要做好頂層設(shè)計(jì),按照每個環(huán)節(jié)思考相應(yīng)的內(nèi)容,做好課前—課中—課后一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的錢琛和龔愛琴老師主講的《資源庫平臺應(yīng)用實(shí)踐———以工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫為例》。兩位老師分別從資源庫的建設(shè)意義、建設(shè)人員、建設(shè)過程、建設(shè)后應(yīng)該如何應(yīng)用等方面進(jìn)行了介紹。他們通過揚(yáng)工院主持的國家資源庫——工業(yè)分析技術(shù)為例,分享了他們在建設(shè)中取得的成績以及存在的困難和解決的方法。他們的介紹讓我深深的體會到資源庫建設(shè)是一個群策群力的工程,需要多方合作,投入精干的人力和大量的財(cái)力才能完成。更重要的是建成后要真正的服務(wù)教師和學(xué)生,才能達(dá)到“建為用”的目的。

  四、從理念到實(shí)操,學(xué)習(xí)微課制作技能

  前面的理論學(xué)習(xí),讓我們明白了什么是微課,如何設(shè)計(jì)微課和應(yīng)用微課。作為一名職業(yè)教育的教師,信息化技術(shù)手段的掌握能幫助我們迅速的制作高質(zhì)量的微課。然而專任教師不是計(jì)算機(jī)老師,即使有很好的教學(xué)設(shè)計(jì),但沒有呈現(xiàn)出來,也是失敗的。我們跟隨揚(yáng)州大學(xué)的兩位老師——張?jiān)春蛷埡疲黄饘W(xué)習(xí)了制作微課常用的軟件。

  張xx老師主要向我們介紹了Premiere—cc20xx軟件,該軟件是一款常用的視頻編輯軟件,由Adobe公司推出。現(xiàn)在常用的版本有CS4、CS5、CS6、CC、CC 20xx、CC 20xx、CC 20xx以及CC20xx版本。Adobe Premiere是一款編輯畫面質(zhì)量比較好的軟件,有較好的兼容性,且可以與Adobe公司推出的其他軟件相互協(xié)作。目前這款軟件廣泛應(yīng)用于廣告制作和電視節(jié)目制作中。Premiere提供了采集、剪輯、調(diào)色、美化音頻、字幕添加、輸出、DVD刻錄的一整套流程,并和其他Adobe軟件高效集成,幫助我們創(chuàng)建高質(zhì)量作品。

  張xx老師則向我們介紹了其他系列常用的軟件,如:PPT convert to doc、ABBYY、Hypersnap等,以及常用的文本資源云服務(wù)。兩位老師詳細(xì)的介紹了每個軟件的`主要功能,并且?guī)ьI(lǐng)我們邊講邊做,層層深入,讓每個學(xué)員都能基本掌握操作步驟。通過本次課的學(xué)習(xí),不僅提高了我們的計(jì)算機(jī)操作能力,更重要的是我們掌握了微課制作基本技能。我們將這些技能運(yùn)用于教學(xué)中,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的滿意度。

  五、信息化資源中教學(xué)理念是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

  江蘇理工學(xué)院職業(yè)教學(xué)研究院的臧志軍教授向我們介紹了《高職數(shù)字化資源開發(fā)中的基本教學(xué)理念》。臧教授首先和我們分享了兩個微課案例,提出了教師在講課中應(yīng)如何處理教材,是照本宣科,還是重新整合。他強(qiáng)調(diào)與中學(xué)老師不同,高職教師有較大的課程自主權(quán),教師可以按照建構(gòu)主義進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。教師按照“設(shè)情景—提任務(wù)—講知識”的順序更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高效課堂模式就是將一節(jié)課的70%的時間交給學(xué)生,再通過小組分工的方式確保這70%的時間中學(xué)習(xí)參與率,從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)投入。臧教授通過國內(nèi)與國外教學(xué)設(shè)計(jì)對比,并列舉了原先比較抽象的課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)后取得了較好的教學(xué)效果的實(shí)例,指出了創(chuàng)立合適的教學(xué)情景可以將枯燥的知識變得生動,同時也能激發(fā)學(xué)生積極參與探究知識的渴望。

  工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的張宏彬教授向我們作了《精品在線開放課程建設(shè)實(shí)踐》的講座。張教授首先介紹了什么是微課,微課有哪些特點(diǎn),同時介紹了在線開放課程MOOC的概念和特點(diǎn)。張教授強(qiáng)調(diào)一流院校的指標(biāo)是學(xué)校有多少門主持的專業(yè)教學(xué)資源庫,所以教學(xué)資源庫是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。信息化教學(xué)中更重要是考察教師的教學(xué)能力,包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力、科研能力和技術(shù)應(yīng)用能力等綜合素質(zhì),這些也是信息化教學(xué)比賽的改革方向。接著張教授還具體介紹了由他主持的省級精品在線開放課程《圖形圖像處理》建設(shè)過程、步驟以及在線使用、評價和維護(hù)等,讓我們受益匪淺。

  通過本次培訓(xùn),更新了我的教學(xué)資源建設(shè)的理念,提升教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)能力,為以后更好地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)奠定基礎(chǔ),促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。

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