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音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-12-18 07:20:03 教學(xué)心得 我要投稿

音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編收集整理的音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)

音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)1

  20xx年11月9日至11日,在縣教研組的組織帶領(lǐng)下,我有幸赴西安電子科技大學(xué)參加了“名師之路”之“解讀新課標(biāo),實(shí)踐新課堂”全國(guó)小學(xué)課改十年回顧與展望教學(xué)觀摩會(huì)。

  這次研討會(huì)安排得非常扎實(shí),我們分別觀摩了:全國(guó)著名英語(yǔ)特級(jí)教師龔海平(安徽省馬鞍山市雨山區(qū)教育局教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員)、趙剛(北京市光明小學(xué)英語(yǔ)教師)、馬榮花(上海市福山外國(guó)語(yǔ)小學(xué)課程開發(fā)部主任)、王勁春(廣東省佛山市順德區(qū)第一中學(xué))、田湘軍(著名特級(jí)教師、中關(guān)村一小英語(yǔ)教研室主任)、張魯靜(遼寧省大連市實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教師)、廉雙紅(北京海淀區(qū)朝陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的英語(yǔ)教師)、主維山(廣東市珠海市拱北小學(xué)校長(zhǎng)著名特級(jí)教師)、鮑當(dāng)洪9位名師專家的小學(xué)英語(yǔ)課,并聆聽了他們的講座。

  會(huì)上,專家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng),切適、有效的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià),深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展示于課堂,使所有在場(chǎng)教師享受其中,受益匪淺。專家們分別從《小學(xué)英語(yǔ)有效課堂的構(gòu)建》、《更新觀念夯實(shí)基礎(chǔ),提高教育教學(xué)質(zhì)量》、《基于學(xué)生要求,提高課堂實(shí)效》等專題報(bào)告中闡述了新課標(biāo)在英語(yǔ)教學(xué)的合理運(yùn)用,新課標(biāo)的變動(dòng)的實(shí)效性,我們應(yīng)該如何在平時(shí)教學(xué)中有效的應(yīng)用新課標(biāo)的理念等。

  在小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。我們應(yīng)該提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這就需要提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)還提到了教師的教學(xué)的觀念的更新,在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié):①在備課中既備教材又備學(xué)生;不但要考慮教材、“課標(biāo)”要求,而且要考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和能力水平,并精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。②在課堂中“走出演講的角色”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言情境,開動(dòng)腦筋,自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力,從而保障學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。③在課后不使學(xué)生進(jìn)入大量的“題海”,這樣才能有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

  同時(shí)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)要?dú)w還學(xué)生的主動(dòng)權(quán),拓展學(xué)生發(fā)展的空間學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中。在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):①把問的權(quán)利還給學(xué)生。要徹底改變單純教師“問”、學(xué)生“答”的現(xiàn)狀況,把課堂變成學(xué)生“問”的天堂。②把讀的時(shí)間還給學(xué)生。課堂40分鐘,教師講得多,無疑就擠占了學(xué)生的時(shí)間,把時(shí)間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀,在讀中發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)到知識(shí)。③把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。教師的精講是必要的,但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機(jī)會(huì)。④把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,自覺培養(yǎng)分析、解決問題的能力及探究創(chuàng)新的能力。再就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),要通過課堂教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參與主體活動(dòng)的實(shí)現(xiàn),使學(xué)生能夠樂于參與并在參與中得到聽說讀寫方面的有效訓(xùn)練,從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

  在英語(yǔ)課堂中要最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。就要求教師要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,而且應(yīng)用不同的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生感到老師很在乎自己,這樣也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性能起到一定的激發(fā)作用,同時(shí)教師的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言不同也能豐富課堂內(nèi)容,總之對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須要有,而且還要有特色。當(dāng)然教師的`心態(tài)非常重要,一個(gè)人的心態(tài)決定一個(gè)人的工作能力,在教學(xué)中要用平常人的心態(tài),用有愛的心去教學(xué)生,認(rèn)真踏實(shí)的上好每一節(jié)課。聽了每一位專家名師的示范課我有很多感觸。各位名師的口語(yǔ)純正、語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)形式多樣,有條不紊、優(yōu)雅大方、熱情積極、樸實(shí)無華等優(yōu)秀的等

  三天的“名師之路”小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩會(huì)是短暫的,而留給我們的思索卻很深很長(zhǎng)。特別是名師們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格,不但深受學(xué)生喜愛,而且使我受益匪淺。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。專家的風(fēng)采,讓人嘆為觀止,讓我大開眼界。通過這次觀摩活動(dòng),反思自己的課堂教學(xué)方法,使我深感自己在教學(xué)中和名師之間的差距。我會(huì)把名師專家們的許多教學(xué)方法和先進(jìn)理念運(yùn)用到今后等教學(xué)中,進(jìn)而提高課堂自己教學(xué)水平。

音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)2

  這次的培訓(xùn),我在課堂教學(xué)方面得到了很大的收獲。接下來我要把在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的課堂教學(xué)方面的知識(shí)與我的音樂學(xué)科結(jié)合起來,談?wù)勎业男牡门c體會(huì)。

  學(xué)生們一到音樂課就特別的放松,因?yàn)椴挥孟笊蠑?shù)學(xué)、語(yǔ)文課那樣規(guī)規(guī)矩矩,但是放松不等于懶散、無紀(jì)律。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。每堂課都需要在有序的紀(jì)律下進(jìn)行。音樂課要讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成音樂教學(xué)。讓學(xué)生在整個(gè)音樂課堂教學(xué)都在音樂中進(jìn)行,既體現(xiàn)了音樂的語(yǔ)言性又突出音樂課的特點(diǎn)。

  在音樂教學(xué)中,首先要糾正學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。在一開始上音樂課的時(shí)候我就發(fā)覺很不對(duì)勁,覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡(jiǎn)單,學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)缺乏渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來做,根本就不管我在上什么課,聽的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴,不聽的`同學(xué)完全就沒有在這堂課上。小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂知識(shí)和基本技能才行的,要培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生連學(xué)習(xí)這個(gè)的想法都沒有我要怎樣才能讓他們學(xué)習(xí)呢?最后我想我應(yīng)該以興趣來帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1)增加學(xué)生對(duì)老師上課的興趣,渴望老師來上課,這里不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語(yǔ)表達(dá)幽默、帶動(dòng)性強(qiáng)等外在的素質(zhì),還要教師的內(nèi)心必須是以愛動(dòng)其心,以禮服其人,以智動(dòng)其行。愛心和責(zé)任是老師必備的東西,所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你的時(shí)候記住千萬(wàn)別發(fā)火,要愛他關(guān)心他,輕輕的一個(gè)提示即可了,這時(shí)他自己也會(huì)覺得不好意,所以注意力自然就到你這里了。(2)增加學(xué)生對(duì)音樂本身的興趣。如果孩子本身對(duì)音樂感興趣的話不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她,而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象,比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí),音樂認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)介等學(xué)習(xí)。

  第二是要改變教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生更好的掌握音樂知識(shí)。在教學(xué)中我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué),游戲適當(dāng)穿插,并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的,這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué),這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲,在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的,這樣對(duì)歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。

  第三是把樂器和舞蹈、游戲帶進(jìn)課堂,展示學(xué)生的自信。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信,我把樂器、舞蹈、音樂表演等活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯(cuò)的收益。樂器、舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器、舞蹈、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感的。在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進(jìn)行音樂接龍,音樂情景再現(xiàn)。

  其實(shí)在課堂上還是有很多的不足,希望通過這次的培訓(xùn)以及以后的課堂實(shí)踐可以在課堂教學(xué)方面有更大的提高。

音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)3

  3月27日,學(xué)校組織全體語(yǔ)文教師參加在西安舉辦的“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩會(huì)!贝舜螌W(xué)習(xí)再次讓我零距離接近名師,使我在許多方面都獲益匪淺。

  吳琳老師的一流教學(xué)風(fēng)格,課堂上的真、善、美都值得我學(xué)習(xí)。魏星老師的風(fēng)趣幽默,驚心動(dòng)魄的教學(xué)、驚心動(dòng)魄的課堂、驚心動(dòng)魄的閱讀給我留下了深刻的印象,還有薛法根老師、王林波老師……無一不讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采。但讓我印象最深、感觸最多的要數(shù)來自北京市的王文麗老師。

  王文麗老師本次執(zhí)教的內(nèi)容是《月之故鄉(xiāng)》整節(jié)課以《月之故鄉(xiāng)》這首詩(shī)的教學(xué)過程給我們展示了她絢麗的個(gè)人風(fēng)采。

  面對(duì)素未謀面的孩子們,王老師的親和力始終浸潤(rùn)著孩子們的心田,讓在座的老師們都被王老師的優(yōu)秀形象所吸引。課堂上,雖然孩子們對(duì)老師不熟悉,表現(xiàn)的很靦腆,但王老師循循善誘,耐心引導(dǎo),為孩子們開創(chuàng)了廣闊的思維想象。激發(fā)學(xué)生大膽去想象,給孩子們提供了很多自我發(fā)揮的機(jī)會(huì),激起了孩子們學(xué)詩(shī)的熱情。王老師善于表?yè)P(yáng),語(yǔ)言時(shí)而樸實(shí)、真誠(chéng),深深打動(dòng)在場(chǎng)的所有人;時(shí)而詼諧幽默,使學(xué)生在輕松的環(huán)境下自由發(fā)揮續(xù)寫詩(shī)句。在王老師的引導(dǎo)下,一聲聲深情的朗讀蕩入整個(gè)會(huì)議大廳。也蕩入了每個(gè)老師的心扉,會(huì)場(chǎng)上王老師用她甜美的嗓音,配著優(yōu)美的音樂竟唱起了這首詩(shī),引得了大家陣陣的掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩(shī),整個(gè)會(huì)場(chǎng)都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。

  王文的老師《月之故鄉(xiāng)》在無痕的教學(xué)中,為學(xué)生詮釋了什么是詩(shī)意。整堂課在層層的朗讀過程中,達(dá)到情感的升華,使學(xué)生深刻的去感悟、去體會(huì)。在反復(fù)的`吟誦中,學(xué)生去嘗試寫詩(shī)句,接詩(shī)句。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了寫詩(shī)。這很好地體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,及語(yǔ)言文字的運(yùn)用。

  最后,王老師告訴我們有詩(shī)心的老師,才能孕育出詩(shī)性的學(xué)生。有詩(shī)心的學(xué)生,心思細(xì)膩,心地善良,從內(nèi)向外都洋溢的書香氣。

  我也希望通過學(xué)習(xí),我自己也努力在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)王老師。讓自己成為一個(gè)有詩(shī)心的老師,也能教出有詩(shī)心的學(xué)生。

音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)4

  我有幸聆聽了郭xx、蔣xx、趙x等幾位名師的課,各位名師精彩的教學(xué)設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng),切實(shí)、有效的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià),深厚的教學(xué)素養(yǎng),深深地感染著我,使我受益匪淺,收獲頗深。

  一、語(yǔ)文課堂要簡(jiǎn)約、扎實(shí)。

  幾位名師的課,正可謂是“清水出芙蓉,天然去雕飾”。在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中,扎實(shí)有效的'訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力,在他們的課堂中,讓我感受到平實(shí)與質(zhì)樸、扎實(shí)與簡(jiǎn)單。尤其是在趙x老師執(zhí)教的《落花生》一課,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、清晰,教學(xué)伊始趙老師就向?qū)W生提出“能提問,會(huì)思考”這一要求,并明確本課的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):自讀“落花生”、共議“落花生”、仿寫“落花生”。接著讓學(xué)生一一提出問題,老師將學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類,重點(diǎn)研讀了第10自然段,在讀中感悟,以悟促讀,明白父親所說話的含義。最后,還讓學(xué)生以其它水果為例,練習(xí)說話。整堂課簡(jiǎn)約、扎實(shí),充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以學(xué)生發(fā)展為主線”的新教學(xué)理念,讓學(xué)生站在課堂的正中央,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  二、作文教學(xué)方法要切實(shí)、有效。

  蔣xx老師所執(zhí)教的“看新聞,寫故事”作文課,讓我更是對(duì)作文教學(xué)豁然開朗。想想自己,上作文課時(shí),總覺得無從下手,不是講如何選材,就是講如何構(gòu)思布局,不曾意識(shí)到作文方法對(duì)學(xué)生的重要性。但聽了蔣老師的課后,我明白了一節(jié)作文課,完全可以教給學(xué)生一個(gè)寫作的方法,如:本節(jié)課,他就教給學(xué)生怎樣用“好像在說”,在他輕松幽默的引導(dǎo)下,學(xué)生基本上學(xué)會(huì)了如何用“好像在說”這一寫作方法。此外,他還做了精彩的講座,講座主要是圍繞“寫作是有方法的”這一主題,他通過研究第一手資料,總結(jié)出了幾十個(gè)寫作的方法。聽完后,我茅塞頓開,只要我們也能堅(jiān)持為學(xué)生講一些切實(shí)、有效的寫作方法,長(zhǎng)此以往,還怕學(xué)生寫不出好文章嗎?

  本次“名師之路”研討會(huì),給了我太多的感動(dòng)和思考,在以后的教學(xué)教研過程中,我會(huì)沿著“名師之路”指引的方向,再多一層思考,多一份責(zé)任,多一點(diǎn)提升,不斷開拓教學(xué)教研新天地!

音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)5

  開學(xué)伊始,古城西安,涼爽宜人,遍地迎著綠色的希望。沐浴著初春的暖陽(yáng),帶著激動(dòng)的心情,我們四位老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下來到西安大興新區(qū)小學(xué),開啟了為期兩天的培訓(xùn)旅程。

  本次活動(dòng),在陜西師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)舉行,共有三大板塊,六節(jié)示范課,多角度、多元化的詮釋了小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新方法與途徑。

  培訓(xùn)的每一天都是幸福而又充實(shí)的,每一天都會(huì)面對(duì)不同風(fēng)格的名師專家,都能看到不同類型的音樂課,感受到思想火花的沖擊。

  第一天的學(xué)習(xí),收獲滿滿,讓我們一起領(lǐng)略專家的風(fēng)采吧!

  專家:馮嬌麗,江蘇省學(xué)科帶頭人,區(qū)優(yōu)秀教師。

  馮老師給我們帶來的是一節(jié)二年級(jí)的示范課《三只小豬》,本節(jié)課柏老師運(yùn)用了體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法,通過各種有效的音樂實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生參與到音樂課堂中,讓學(xué)生在快樂教學(xué)中快樂學(xué)習(xí),感受音樂的藝術(shù)美。課堂,是生長(zhǎng)的地方,是極具創(chuàng)造靈動(dòng)的地方,馮老師始終把學(xué)生放到課堂的核心地位,這樣的課堂必定會(huì)成為孩子們生長(zhǎng)的沃土,使其汲取能量,讓其揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

  示范課:三年級(jí)欣賞課《動(dòng)物狂歡節(jié)》

  專家:黃美華,全國(guó)知名音樂特級(jí)教師,江蘇省教學(xué)名師等。

  音樂是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的`一種藝術(shù),黃老師的課堂注重對(duì)孩子們情感的培養(yǎng),運(yùn)用多種方法營(yíng)造氛圍,讓孩子們聽著音樂、唱著歌曲,在繪本故事中,如身歷其境般的感受每處場(chǎng)景所表達(dá)的情緒與內(nèi)涵,引導(dǎo)孩子去感受進(jìn)而大膽的表達(dá)。

  示范課:四年級(jí)《幸福拍手歌》

  專家:林瓊,杭州長(zhǎng)陽(yáng)區(qū)小學(xué)音樂高級(jí)教師,杭州市教壇新秀。

  整節(jié)課從課程的整體流程到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考、主動(dòng)與老師互動(dòng)交流,林老師可謂是做得細(xì)致淋漓。

  示范課:四年級(jí)《森林的歌聲》

  專家:姚麗娜,杭州市中小學(xué)音樂教研員,正高級(jí)教師。全國(guó)優(yōu)秀教師。

  姚老師幽默、風(fēng)趣的個(gè)人魅力,深深感染了在場(chǎng)的每一位師生。音樂是聽覺的藝術(shù),本課中,他讓學(xué)生反復(fù)聆聽,在聆聽中發(fā)現(xiàn)問題,在聆聽中尋找答案,把課堂的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生,孩子們?cè)谝魳返那榫持懈惺艿搅艘魳返囊饩趁,姚老師?qiáng)硬的教學(xué)基本功和孩子們積極陽(yáng)光的學(xué)習(xí)狀態(tài),感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位老師。

  讓我們一起走進(jìn)第二天多元開放的音樂課堂吧!

  示范課:二年級(jí)音樂課《我的家在日喀則》

  專家:歐冬梅,四川綿陽(yáng)市音樂骨干教師,全國(guó)一等獎(jiǎng)獲得者。

  本課中,歐老師立足音樂的核心素養(yǎng),以音樂新體系教學(xué)法為載體,為學(xué)生營(yíng)造出活潑生動(dòng)的音樂課堂環(huán)境,用音樂元素喚醒孩子們內(nèi)心的音樂種子,關(guān)注了學(xué)生的人文審美體驗(yàn),給我們帶來了一節(jié)形象生動(dòng)的常態(tài)音樂課。

  示范課:二年級(jí)繪本音樂欣賞課《都有一顆紅亮的心》

  專家:王華,陜西師大大興新區(qū)教學(xué)音樂組組長(zhǎng)。

  王老師的這節(jié)課重在訓(xùn)練方法的指導(dǎo),課堂中花費(fèi)了大量的時(shí)間在教孩子們通過身體律動(dòng)調(diào)整演唱時(shí)的發(fā)聲,比如用“手上唱歌詞”的方法引導(dǎo)學(xué)生唱情緒歡快的部分,用“拉線”的方法感受抒情的長(zhǎng)音,比如唱歌時(shí)咬緊字頭,合唱時(shí)聲音要融在集體中……都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

  此次去“取經(jīng)”,收獲是豐碩的。講臺(tái)上,名師們風(fēng)采迷人、理念高端,孩子們大方可愛、思維活躍、想象豐富、朵朵綻放,臺(tái)下,上千人神情愉悅、專注記錄、意猶未盡、陶醉其中,不知不覺間領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的深刻研究,感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量,感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。

  言傳身教,潤(rùn)物無聲,傳道授業(yè),指點(diǎn)迷津,每一次學(xué)習(xí)都是一次心靈之旅,通過為期兩天的學(xué)習(xí),我們不僅收獲了理論知識(shí),還學(xué)到了不同的音樂教學(xué)方法,更新了教學(xué)理念,作為一名青年教師,不僅要加強(qiáng)個(gè)人音樂教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的提升,還要虛心向其他學(xué)科老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)語(yǔ)文老師生動(dòng)優(yōu)美的需要,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的縝密的邏輯思維,學(xué)習(xí)美術(shù)老師色彩的搭配,學(xué)習(xí)科學(xué)老師的課堂組織能力……授之(學(xué)生)以漁,授之(學(xué)生)以欲,讓自己的課堂“舒服,入心,學(xué)仁,智禮”。

  名師們用他們的幽默與智慧,給我們展示的是他們的風(fēng)采,是教學(xué)的魅力,更是一種學(xué)習(xí)的享受,透過此次課堂教學(xué)觀摩,我們要始終保持著一種對(duì)音樂的摯愛,我們要用這種對(duì)音樂的摯愛來牽動(dòng)學(xué)生,感染學(xué)生,讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)音樂,在意境中感受音樂,從而一天天更加熱愛音樂。

  觀摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,但我們思維的航程剛剛起錨回程途中,我們的交流討論仍然熱烈,學(xué)得再深,說得再多,不如去實(shí)踐,本次教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)到的知識(shí),還需要我們?cè)诠ぷ髦新w驗(yàn)、總結(jié)、運(yùn)用……

  在今后的音樂教學(xué)中,我們將帶動(dòng)學(xué)校音樂組全組教師遵循新的課程理念,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在律動(dòng)中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)6

  4曰14日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下,我們一行6人有幸赴西安參加了“名師之路”之“聚焦核心素養(yǎng),關(guān)注課堂轉(zhuǎn)型”第十四屆全國(guó)小學(xué)教學(xué)研討會(huì)。會(huì)上,專家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng),切適、有效的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià),深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展示于課堂,贏得在場(chǎng)教師一次次掌聲,一次次的感動(dòng),一次次的心靈震撼,使所有教師享受其中,受益匪淺。兩天半的研討會(huì)是短暫的,而留給我們的思索卻很深很長(zhǎng)。他們對(duì)新課標(biāo)準(zhǔn)確深入的領(lǐng)悟、對(duì)教材獨(dú)特而細(xì)致的理解、深入淺出的課堂讓我們看到了新課改的有一次華麗的轉(zhuǎn)身,看到了語(yǔ)文“洗盡鉛華見本色”的自然美,生態(tài)美。

  讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路;行萬(wàn)里路,需名師指路。此次去西安“取經(jīng)”,收獲是豐碩的,領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育那深情的愛,感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量,感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。在此,我粗淺談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)與大家共勉。

  一、獨(dú)具匠心、充滿智慧的課堂

  我們分別聽了全國(guó)名師劉飛耀和程翔教學(xué)不同學(xué)段的《故鄉(xiāng)》,陳延軍老師的《挑山工》、薛法根老師的《半截蠟燭》、以及趙志祥老師的《三笑》等課。課堂上他們用獨(dú)具磁性的聲音、充滿激情的動(dòng)作、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,把課堂掀上一個(gè)又一個(gè)高潮,也讓我們一線老師呼吸到了語(yǔ)文教學(xué)的新鮮空氣。靈動(dòng)的課堂,親切和諧;活躍的學(xué)生,真誠(chéng)自然。與其說學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文,不如說在享受語(yǔ)文。讓我感受最深的是趙志祥老師的文言文《三笑》讓我們見識(shí)了優(yōu)秀語(yǔ)文教師應(yīng)該具有的功底和素養(yǎng),讓我們見證了小古文群文閱讀教學(xué)范式的成功實(shí)踐。亮點(diǎn)一:基于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和傳承的目標(biāo)意識(shí)!叭Α狈謩e選自三國(guó)魏國(guó)邯鄲淳的《笑林》、明代馮夢(mèng)龍的.《笑府》和趙南星的《笑贊》,三則小古文都是文質(zhì)兼美的文言精品,而且“找奶奶屬!蔽谋靖転閷W(xué)生所津津樂道。亮點(diǎn)二:基于由淺入深編排體系和剝筍探新教學(xué)策略的過程意識(shí)。步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣,特別是“屁頌”這則小古文,教學(xué)過程更是精彩紛呈,韻味無窮,整個(gè)課堂處處洋溢著笑聲,使學(xué)生在輕松、愉悅、書聲瑯瑯的吟誦中感受文言文的樂趣。亮點(diǎn)三:基于師生靈活互動(dòng)的評(píng)價(jià)。在趙老師的引領(lǐng)和策動(dòng)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終高昂投入、趣味盎然,學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的補(bǔ)充完善,更多的是趙老師妙語(yǔ)連珠的點(diǎn)評(píng)與激勵(lì),都激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入到“更上一層樓”的境地。趙老師設(shè)計(jì)的《三笑》小古文教學(xué)卻踏入了“天上人間”的境界,“天上”指能很好地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),“人間”指能對(duì)接學(xué)生當(dāng)下的生活,推陳出新,古為今用。

  二、解讀文本理性回歸

  本次教學(xué)研討圍繞各學(xué)段(小學(xué)、初中、高中)的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn),緊扣語(yǔ)文課堂的轉(zhuǎn)型展開研討觀摩。我們的課堂之所以會(huì)把握不準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn),是因?yàn)閷?duì)文本的解讀不到位,領(lǐng)會(huì)不了編者的意圖,對(duì)教材缺乏正確的理解。所以,今后我們想上一節(jié)好課,就應(yīng)該理解教材,領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的實(shí)質(zhì),要知道,教材只是例子,教材只是引子,我們要通過例子挖掘出經(jīng)典背后的內(nèi)涵所在。

  三、真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂教學(xué)

  聆聽了大師的課,正可謂是“清水出芙蓉,天然出雕飾。”尤其是何捷老師的《晏子使楚》,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖簡(jiǎn)約但扎實(shí),在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì)。他們課堂中的語(yǔ)文教學(xué),已走向平實(shí)與質(zhì)樸,扎實(shí)和簡(jiǎn)單。專家的教學(xué)課堂告訴我們教學(xué)不僅僅是一種告訴傳遞,更多的是一種體驗(yàn)、探究和感悟,因此,我們要給孩子一個(gè)“開放的課堂”。讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)展示自己,讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。毛玲霞老師、趙昭老師、張龍老師的詞語(yǔ)教學(xué),扎實(shí)到位:或歸類,或以點(diǎn)帶面,或圖片猜字等方法,深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。在趙昭老師的課堂上,老師精心引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片,在文中找詞。接著在通過觀察圖片使學(xué)生能從中對(duì)比詞語(yǔ)的不同,從而達(dá)到理解詞語(yǔ)的目的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),讓我覺得詞語(yǔ)教學(xué)新穎,有趣,扎實(shí)。

  四、輕松愉快的課前互動(dòng)

  在課前創(chuàng)設(shè)這種輕松愉快的談話,拉近師生的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師們用聊、猜、玩的方法,盡可能的了解學(xué)生,拉近與學(xué)生之間的距離,為接下來的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。此刻,使我深深認(rèn)識(shí)到想讓孩子們喜歡上你的課堂,前提就是要孩子們喜歡上你。如:趙昭老師在課前讓學(xué)生猜猜自己的名字,以此來拉近與學(xué)生距離。趙志祥老師與孩子交流談話,我與圖片上的三位老人比帥,來逗樂學(xué)生,吸引學(xué)生的注意。

  五、讀中感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感

  “閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!苯處煱验喿x的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們潛心讀書,深入思考,讓學(xué)生真正與文本對(duì)話,與文本交流。這十幾位老師,都是在學(xué)生展開朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,并且讀的形式多種多樣,讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運(yùn)用。老師們?cè)忈屃私虒W(xué)不是“告訴”而是引導(dǎo)。從閱讀文本入手,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè),去發(fā)現(xiàn),去感悟。

  總之,感受頗多,學(xué)習(xí)讓我的精神在思想中得以洗滌!半m不能至,心向往之”,很多東西要慢慢回味,在工作中慢慢體驗(yàn)、總結(jié)、運(yùn)用。要上好課,需要教師深厚的文化底蘊(yùn),博學(xué)的知識(shí)積累。在今后的教學(xué)中向?qū)<铱待R,向同事學(xué)習(xí),以專家和同事的引領(lǐng)、輻射,不斷充實(shí)自己,不斷提高自己的課堂教學(xué)水平,從點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起,聚焦核心素養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展嚴(yán)格要求自己。

音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)7

  10月25日至10月27日,我有幸參加了為期三天的“名師之路”培訓(xùn)。首先,非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我面對(duì)面地領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。本次培訓(xùn),以《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的反思性實(shí)踐研究》為題,無論是名師的示范課還是專家的報(bào)告,充分展示了數(shù)學(xué)與人文素養(yǎng)、以及與其他學(xué)科的聯(lián)系。通過這次學(xué)習(xí),不僅僅讓我與名師、專家們有了零距離的接觸,更重要的是讓一個(gè)從教二十余年的我,給自己的教學(xué)重新定位,在尋找缺點(diǎn)中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。細(xì)細(xì)品味,他們的課猶如好茶留有余香,讓人回味無窮,它們的報(bào)告更是讓人受益匪淺。下面我談?wù)勛约撼鯗\的認(rèn)識(shí):

  1.從名師們的講座中收獲了許多新的教育理念。曹培英老師給我們講述了:教者要跨越實(shí)踐與研究的斷層,走出誤區(qū),創(chuàng)新實(shí)踐。張齊華老師的《我們和“學(xué)習(xí)”的零距離》,從質(zhì)疑當(dāng)前教育的現(xiàn)狀,到學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)存在的一些讓人焦慮“假學(xué)習(xí)現(xiàn)象”,再到兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的七大維度的探究。徐斌老師的《無痕教育的內(nèi)涵與發(fā)展》,從兒童的動(dòng)作、形象、和邏輯思維的三個(gè)過程,闡述了教者要尋找一種與自己的本性更契合的教學(xué)模式。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在不知不覺中開始,在潛移默化中理解知識(shí),在循序漸進(jìn)中掌握知識(shí),在春風(fēng)化雨里提升。

  2.每節(jié)課都讓人耳目一新。每位名師都創(chuàng)造性地使用和整合教材,不脫離教材,也不背離生活實(shí)際。老師的'《體積和容積》運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提前錄制一些小視頻,以一連串問題串引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體積和容積的概念,以及分辨體積和容積,學(xué)生的觀察能力、合作能力、概括能力都有了一定的提高。每位名師都為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,是他們敢想、敢說、敢做、敢問。張齊華老師執(zhí)教的《圖形中的秘密》一節(jié)課,整個(gè)課堂大部分都是學(xué)生在辯論,老師再推波助瀾。在這節(jié)課中,教者不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),還教會(huì)學(xué)生認(rèn)真聆聽、仔細(xì)思考的習(xí)慣,一節(jié)數(shù)學(xué)課變成了一場(chǎng)辯論賽。

  走近名師,感受名師,使我明白:學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分,要想在三尺講臺(tái)上盡顯光彩,就必須得不斷提升自己的知識(shí)素養(yǎng),腳踏實(shí)地地上好每一節(jié)課。

音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)8

  20xx年4月10日,我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學(xué)音樂課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)”,此次教學(xué)評(píng)比給了我交流與借鑒的平臺(tái),促進(jìn)了自身教學(xué)理論與教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)評(píng)比包括:小學(xué)優(yōu)秀課十一節(jié),初中優(yōu)質(zhì)課十一節(jié),高中優(yōu)質(zhì)課六節(jié)。有歌唱、器樂、鑒賞、舞蹈等課型,共28堂課呈現(xiàn)了28種教學(xué)風(fēng)格,各位老師可謂八仙過海各顯神通,每節(jié)課都經(jīng)過了特別精心的準(zhǔn)備,精彩紛呈,可謂繁花似錦。

  執(zhí)教的教師普遍具有很強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng),不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強(qiáng),組織、引導(dǎo)、調(diào)控等教學(xué)水平高,而且相關(guān)文化知識(shí)豐厚,多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng),不但使課堂增色,也給觀摩教師們帶來美好的享受和深深的啟發(fā)。最值得高興的是,我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場(chǎng)最高分的優(yōu)異成績(jī),榮獲此次教學(xué)評(píng)比的第一名。

  每次聽到經(jīng)典的好課,都會(huì)有三種感受接踵而至。開始是激動(dòng),從心底而來;而后是自卑,同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法、手段;最后是一點(diǎn)思緒,能從她們的課里借鑒些什么。有一點(diǎn)是共同的值得我深思的:教師的感染與評(píng)價(jià)。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境,教師必須自己先投入到這個(gè)情境中。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲,還是在聆聽童趣可愛的樂曲,執(zhí)教的.老師無時(shí)無刻的沉靜其中并感染著學(xué)生,讓他們也置身其中,不知不覺不僅學(xué)會(huì)了音樂知識(shí),也體驗(yàn)了音樂帶來的無窮快樂。在讓學(xué)生積極參與時(shí),教師的細(xì)致、貼切的評(píng)價(jià)也起了很大的鼓勵(lì)作用。

  就拿我們學(xué)校馮曉靜老師的這節(jié)課《苗家兒童慶豐收》來說,從整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)上,非常的嚴(yán)謹(jǐn),重難點(diǎn)突出,教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確落實(shí)在的課堂中,更是一步扣一步的,銜接的很好,這就更離不開老師的引導(dǎo)。使學(xué)生興趣很高,在快樂中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容!感受到了音樂的美。學(xué)生通過視頻欣賞了解苗族,它記錄了苗族各地區(qū)的生產(chǎn)活動(dòng)和民俗風(fēng)情,使學(xué)生能有新鮮感!同時(shí)體驗(yàn)苗族舞蹈律動(dòng)尤為恰到好處,這節(jié)精彩的音樂課吸引了在場(chǎng)所有老師;《理發(fā)師》一課中,教師從音樂入手,引導(dǎo)學(xué)生靜聽教師演奏中的獨(dú)特語(yǔ)氣,關(guān)注旋律的起伏,節(jié)奏的張馳,力度的增減等,繼而幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)在表現(xiàn)力。

  在這些課中讓我受益頗多的是聆聽教學(xué),特別是對(duì)低段的孩子,我的欣賞課總覺得無法入手,分析得不夠深入,時(shí)常覺得這個(gè)教學(xué)比語(yǔ)文老師上閱讀理解難多了,同樣是讓學(xué)生感受、理解一個(gè)作品,閱讀有文字材料,只要多讀多看就可以慢慢理解。但是音樂欣賞那聆聽的樂曲,看不到,摸不著,如何吸引學(xué)生的注意力,用學(xué)生易懂的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo),用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解音樂的作品都成了最大的問題。但在這些老師的教學(xué)中問題煙消云散了,像《小袋鼠》的教學(xué)中教師把整個(gè)音樂同故事進(jìn)行貫穿,用兩種對(duì)比明顯的小動(dòng)物來栓釋聲音的強(qiáng)弱,辨別曲子中不同的旋律、聲音來想象各種動(dòng)作。這些都讓孩子們?cè)跉g樂中探索了音響與形象的內(nèi)在關(guān)系,在實(shí)踐中理解了音樂的節(jié)奏、音色。思路清晰的《非洲靈感》也同樣值得我學(xué)習(xí),執(zhí)教老師把整個(gè)曲子分段之后形象的用圖像來表示,加深了學(xué)生對(duì)歌曲的印象。

  這些老師能把教學(xué)活動(dòng)開展的如此出色,我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),還需要較好的專業(yè)素質(zhì)。在這些音樂課中,無論是教師的彈,還是教師的唱;無論是教師的表演,還是教師的語(yǔ)言、教態(tài),都顯示了他們?cè)鷮?shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好每節(jié)音樂課。

  人生是不斷學(xué)習(xí)的過程,我想在以后的工作中,我將更多地學(xué)習(xí),更多地反思,讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣,帶給孩子們更精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)9

  20xx年4月21日至22日,我有幸在六枝影劇院參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì),此次會(huì)議由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦。會(huì)上,我有幸聽到了陳大偉、仲?gòu)V群,錢守旺及六枝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的謝全碧老師的講座,感觸很深,現(xiàn)將本次活動(dòng)的收獲小結(jié)如下:

  在21日上午聽了謝全碧老師的《三角形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,謝老師首先利用多媒體展示建筑圖片,并提問:生活中還有那些三角形?學(xué)生積極回答后導(dǎo)入課題,通過學(xué)生與老師的互動(dòng)交流歸納出三角形的特性,并讓學(xué)生動(dòng)手試試四邊形與三角形的穩(wěn)定性。讓學(xué)生畫三角形進(jìn)而教學(xué)三角形的畫法,認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和高的畫法,引導(dǎo)學(xué)生說出高的定義。謝老師的這節(jié)課能大膽調(diào)整教材的順序,與學(xué)生的交火候掌握比較出色,核心明確,能較好運(yùn)用生活中的例子,很貼近生活,學(xué)生能比較愉快的掌握知識(shí)點(diǎn),多媒體運(yùn)用比較熟練,這些都是以后的教學(xué)生活中我努力的方向。

  后來又聽了幾個(gè)老師的`講座,我印象比較深的是陳大偉教授的講座。他的講座題目是《觀課議課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》,他首先要求作為老師,在觀課議課的過程中要坐到學(xué)生當(dāng)中去,要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí),有助于師生關(guān)系的改善,讓教學(xué)改進(jìn)的意見更加真實(shí)。還要根據(jù)需要選擇觀課的位置,這種做法的好處是能在不干擾教學(xué)的前提下與學(xué)生建立信任關(guān)系。而且要提高觀課質(zhì)量,要在觀課中發(fā)揮教學(xué)想象力,當(dāng)好授課老師的助教。最后通過案例分析深入淺出的講清楚老師為什么教的問題和學(xué)生廣義和狹義的學(xué)生概念,最后提出了教學(xué)效率=同學(xué)們圍繞教學(xué)內(nèi)容的比較緊張的智力活動(dòng)和有價(jià)值的情意活動(dòng)時(shí)間/教學(xué)時(shí)間的公式。

  陳教授的講讓我受益匪淺。我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學(xué)效益,提高師生課堂生命活動(dòng)質(zhì)量,也經(jīng)常搞公開課、達(dá)標(biāo)課等活動(dòng)。但效果卻不盡人意,主要原因多方面:雖然也有教師聽課評(píng)議的相關(guān)制度,也有組織教師聽課,卻只是聽課不評(píng)議。教師們聽完課后,便各自拿起手中的筆,在聽課評(píng)議表的相關(guān)欄目中要么畫上記號(hào),要么寫上分?jǐn)?shù),寫上輕車熟路的評(píng)語(yǔ)上交,便“大功告成”。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因,除了制度貫徹不得力之外,教師也要承擔(dān)一定責(zé)任。有些教師把聽課評(píng)議不當(dāng)一回事,甚至唱對(duì)臺(tái)戲,說這是在搞形式主義,他們是為了完成任務(wù)而被動(dòng)地聽課,所以致使評(píng)議無法進(jìn)行或干脆不評(píng)議。或者是把聽課評(píng)議搞成了開表彰大會(huì),大家都紛紛列出某某教師諸如備課充分、教學(xué)思路清晰、課堂組織合理、語(yǔ)言生動(dòng)流暢、教學(xué)課堂氣氛活躍等優(yōu)點(diǎn),這些都是套話、空話而對(duì)缺點(diǎn)與不足出于礙于情面或擔(dān)心對(duì)自己不利,要么只字不提,要么輕描淡寫。這樣的聽課評(píng)議純粹是在應(yīng)付形式、浪費(fèi)時(shí)間。我認(rèn)為不如回家吃飯還來得實(shí)在。

  鑒于以上原因及現(xiàn)象,我認(rèn)為陳教授提出的觀課議課是審時(shí)度勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)。新課程改革現(xiàn)已進(jìn)入攻堅(jiān)階段,實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)關(guān)鍵還是在教師,教師要不斷學(xué)習(xí)、吸收新理念,并敢于嘗試,成為“反思型”教師。

音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)10

  2月22號(hào),我們一行六人去西安電子科技大學(xué)參加“名師之路”西部六省第(2)屆小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩會(huì)。一共聽了17節(jié)課,三個(gè)報(bào)告,最后一個(gè)報(bào)告因?yàn)橐挛缢狞c(diǎn)半的車回來,沒能聽成。經(jīng)過三天的認(rèn)真學(xué)習(xí),各位專家深厚的文化底蘊(yùn)、精湛的教育技能、幽默的教學(xué)風(fēng)格、匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我領(lǐng)略到名家大師的風(fēng)采!下面我就把我這幾天的學(xué)習(xí)感受和大家一起分享。

  一、高效的的評(píng)價(jià)

  聽了各位專家的課,感受最深的是無處不在的高效的評(píng)價(jià)。比如:于永正老師的不留痕跡的評(píng)價(jià)。在朗讀訓(xùn)練中,他這樣評(píng)價(jià):如:“你語(yǔ)氣真好!”“你讀的流利,既沒加字也沒減字!薄澳闶亲x的最好的一個(gè),既流利又有感情,知識(shí)也很豐富!薄白x中,注入了自己的全部感情。”“走進(jìn)人物的內(nèi)心你就能讀好的。”“讀書能使人聰明,越讀越有味道!薄白x書要學(xué)會(huì)做記號(hào),靜心讀書,靜心思考!蔽澍P霞老師極具提示的評(píng)價(jià),她在教到“蕭紅在這個(gè)院子里做了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們用線畫下來。”她發(fā)現(xiàn)有的孩子畫了大片的文字,就說“有的同學(xué)很會(huì)畫,只把什么事畫下來了,不是畫很多句子!薄斑@個(gè)同學(xué)特別會(huì)畫,只畫了幾個(gè)詞。”“這位同學(xué)很會(huì)修正自己的行為!薄辛诉@些高效的具有指導(dǎo)意義的評(píng)價(jià),也就有了一加一大于二的高效課堂。

  二、文本的秘妙

  王崧舟老師通過《長(zhǎng)城》一課關(guān)于《文本的秘妙》分析印象深刻。《望月》教學(xué)更是將其“詩(shī)意語(yǔ)文“的理念展現(xiàn)得淋漓盡致,把“千江有水千江月”的人文情懷貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。給我們展示了安詳柔美的“江中月”;或天真,或孤獨(dú),或思鄉(xiāng),或欣喜,或滿腹愁緒的“詩(shī)中月”;以及像天的眼睛一樣的“心中月“。

  武鳳霞老師將茅盾對(duì)蕭紅的評(píng)價(jià):“一篇敘事詩(shī),一幅多彩的鄉(xiāng)土畫,一串凄婉的歌謠!必灤┯凇段液妥娓傅脑鹤印啡n教學(xué),讓我看到了文本無處不在的秘妙,同時(shí)也感受到了武老師深厚的文化功底。沒有對(duì)蕭紅作品的深層閱讀,沒有對(duì)蕭紅人生的深入關(guān)注,我想,也就沒有如此精彩的課堂。

  三、堅(jiān)持

  于永正老師幾十年的堅(jiān)持,形成了“以學(xué)生為本,以讀書為本,以創(chuàng)新為本”,“重感悟、重積累,重遷移、重情趣、重習(xí)慣”的教學(xué)特色;王崧舟老師的堅(jiān)持,形成了“詩(shī)意語(yǔ)文”的理念;戴建榮老師的堅(jiān)持,有了《淺唱低吟學(xué)古詩(shī)》;武鳳霞老師的堅(jiān)持,形成了“生命語(yǔ)文”的教學(xué)理念。

  其實(shí),看到年過古稀的.支玉恒老師,于永正老師,賈志敏老師,我更多的是感動(dòng),感動(dòng)于他們對(duì)教育的熱愛,感動(dòng)于他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛,也感動(dòng)于他們一腔熱血為了孩子們,更感動(dòng)于他們?yōu)閺V大一線教師搭建的這個(gè)急速成長(zhǎng)的專業(yè)平臺(tái)……面對(duì)年輕的教師的同課異構(gòu),年輕專家的課堂展示,我有頗多的感慨,感慨于他們的教育藝術(shù),感慨于他們?cè)鷮?shí)而靈動(dòng)的課堂,感慨于他們深厚的文化功底。

  面對(duì)我的課堂,我更需要在學(xué)習(xí)中提高,在反思中實(shí)踐,在堅(jiān)持中前行,不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)11

  曾經(jīng)看過這樣一段話:名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們,課堂是個(gè)有魅力的地方。于是,我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸,希望能聆聽他們的教育思想,目睹他們的教學(xué)風(fēng)采,也好讓自己從中受到啟迪,向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。10月24日,我有幸參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì),使我深受震撼,真正感受到了“新課程,新理念,新思路”帶來的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)體育那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。

  從名師們的授課中,深受啟發(fā),歸納總結(jié)起來,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

  1、眾位名師的課,展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),這次聽的幾節(jié)課,在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系,讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。

  2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的

  風(fēng)貌,在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素,而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感,通過自己的加工提煉,以情生情。

  3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對(duì)話的過程,引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作,把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己,把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí),在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的.原則,在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者,確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問題重新認(rèn)識(shí)。

  4、從他們的授課中可看出,他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主,設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界,真正行之有效地改革了課堂教學(xué),把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。

  聽名師講課,如同與大師對(duì)話。短短三天的學(xué)習(xí),使我深切體會(huì)到,要想成為一名優(yōu)秀的體育教師,不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng),更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí),這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。

  通過參加這次活動(dòng),使我在深受啟發(fā)的同時(shí),也有新反思,深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下,如何使教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩,是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中,我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié),以名師為榜樣,研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,為己所用,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。

音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)12

  什么樣的音樂課堂才是理想的課堂?什么樣的音樂教學(xué)才是理想的教學(xué)?這是每個(gè)音樂教育者長(zhǎng)期思考著的問題。令我們困惑不解的是:有的孩子們熱愛音樂卻不愛上音樂課;熱愛唱歌卻厭煩音樂老師。這是多么可笑而具諷刺的現(xiàn)象!而課堂氣氛,是教師在教學(xué)過程中一種外部的、來自學(xué)生自我涌動(dòng)的群體情緒,它的形成與教師的教學(xué)方法、管理水平、自身素質(zhì)有關(guān),課堂氣氛的形成往往與班級(jí)紀(jì)律、求知欲望、知識(shí)內(nèi)容分不開。

  小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)氣氛往往出現(xiàn)兩種情況:其一,全班熱烈、激動(dòng),小學(xué)生被老師誘發(fā)出忘我的情緒,這樣容易使班級(jí)秩序混亂,難以控制;其二,教師過于嚴(yán)厲,小學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,課堂情緒低落,音樂課變成了訓(xùn)斥課。因此,作為一名小學(xué)音樂教師,必須合理調(diào)整音樂課堂情緒,把握好音樂課堂氣氛,形成良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  一、提供大量的興趣點(diǎn)

  新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中,把培養(yǎng)興趣作為重要理念之一,興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義是不言而喻的,愛因斯坦的“熱愛,是最好的老師”即是一句至理名言。常規(guī)的建立已喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這樣無異于舍本求末,況且小學(xué)音樂教學(xué)由于沒有升學(xué)考試等外在壓力,興趣就成了學(xué)習(xí)音樂的唯一動(dòng)力,如果失去興趣,音樂教育將毫無意義。可能許多人都認(rèn)為,音樂課唱唱跳跳,學(xué)生當(dāng)然喜歡,其實(shí)不然。調(diào)查表明,許多喜歡音樂的學(xué)生卻不愛上音樂課,那是什么時(shí)候起學(xué)生開始不喜歡音樂課了呢?經(jīng)驗(yàn)表明:如果學(xué)生對(duì)音樂感興趣,他們就會(huì)采取積極的態(tài)度去參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。因此,從某種意義上講,興趣決定著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的成敗。因而,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,敞開孩子的音樂心靈至關(guān)重要。

  音樂教材給我們提供了大量的興趣點(diǎn),比如:優(yōu)美的旋律、新鮮的歌詞、歡快的節(jié)奏等。教師必須先從課本中提練學(xué)生感興趣的素材。在教學(xué)中,我是這樣嘗試的:

 。1)讓小學(xué)生當(dāng)老師。我根據(jù)特長(zhǎng)學(xué)生的能力,讓他們代替老師唱譜,讓朗讀好的學(xué)生代替老師讀歌詞,學(xué)生興趣很濃;

 。2)設(shè)計(jì)形式多樣的小比賽。比如:我依據(jù)小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、渴望表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)經(jīng)常把學(xué)生分小組進(jìn)行節(jié)奏、視唱、表演、唱歌方面的比賽,同時(shí)各小組競(jìng)選小評(píng)委,方式類同電視里的少兒節(jié)目,學(xué)生從中得到享樂,達(dá)到美育的效果。

  二、創(chuàng)設(shè)寬松活潑的課堂氣氛

  首先,學(xué)生走進(jìn)音樂教室就給以熱情和歡迎,教師要面帶微笑,精神飽滿,在輕快的音樂聲中和學(xué)生的喜悅情緒融入一體。然后,教師調(diào)整好自己的心態(tài),面對(duì)每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出自己內(nèi)心的關(guān)愛。用親切和藹的語(yǔ)言,風(fēng)趣、幽默地把學(xué)生帶入快樂的音樂課堂氣氛中。對(duì)偶爾違反紀(jì)律的同學(xué),適時(shí)指出,予以糾正,不要抓住不放,影響良好課堂氣氛的延續(xù)。

  比如,我在教歌曲《我的小綿羊》一課時(shí),我讓每一位同學(xué)學(xué)一次綿羊叫,五十多同學(xué)中有個(gè)別亂喊叫,不去用心模仿。這時(shí),我并沒有責(zé)備,而是自己認(rèn)認(rèn)真真地去模仿一次羊叫,這樣,他們受到了老師的影響,也活靈活現(xiàn)地學(xué)出各種羊叫聲,同時(shí)我用鋼琴?gòu)棾鲂桑屚瑢W(xué)們叫著唱著,特別開心。

  其次,在當(dāng)今信息多元化時(shí)代,學(xué)生從不同渠道學(xué)唱的歌,對(duì)他們都是很有吸引力的,作為教師,不能一律排斥,必須讓小學(xué)生有選擇地去唱他們所喜歡的歌。流行歌曲,網(wǎng)絡(luò)歌曲、動(dòng)畫片插曲,都對(duì)學(xué)生影響比較大。我們不能“閉門造車”,要把學(xué)生真正從統(tǒng)一課本、統(tǒng)一曲目、統(tǒng)一考評(píng)的空間中解放出來,讓他們從教室到舞臺(tái),從學(xué)校到社會(huì),到大自然中尋找激情和美感。在這方面,我經(jīng)常讓同學(xué)們公開演唱課外歌曲,讓他們盡情展示自己對(duì)音樂的理解,充分表現(xiàn)他們的音樂才能。和諧自主的課堂氣氛,另外還體現(xiàn)在良好的師生關(guān)系上。小學(xué)生往往都把教師當(dāng)成自己的長(zhǎng)輩,難免會(huì)有一些隔層。因此,教師就要多和他們溝通、交流。比如:一起做游戲,一起唱兒歌等。讓學(xué)生舒展天性,活潑快樂地成長(zhǎng)。

  奧爾夫說:“每個(gè)孩子的心中都有一顆音樂的種子,教師的作用就是使這顆種子發(fā)芽。”因此,教師應(yīng)有一種對(duì)話意識(shí),一種呵護(hù)“種子”生根發(fā)芽的真摯感情,讓孩子們?cè)谝粋(gè)民主和諧、快樂的教學(xué)氛圍中靈動(dòng)思維。那么只有民主、寬松的課堂氛圍,才會(huì)有人格的自由和發(fā)展,思維的活躍與激蕩,才能使孩子們無所顧忌的參與到課堂中,充分發(fā)揮他們的潛能,音樂課也不例外。一段時(shí)間來的反思和探索,使我已經(jīng)學(xué)會(huì)了蹲下來和孩子們對(duì)話,并且時(shí)常參與到他們其中,坐下來與他們交流。我不再是高高在上,拒人于千里。我站在孩子們的中間,我已經(jīng)和他們?nèi)诤显谝黄,成了他們其中的一員。就像一個(gè)領(lǐng)頭的大姐姐那樣,當(dāng)我引領(lǐng)著孩子們暢游在音樂的殿堂里,欣賞著優(yōu)美的聲音,感受著美妙的旋律,我們共同沉浸在音樂這種方式所帶給我們的美好意境的時(shí)候,我經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐馔獾陌l(fā)現(xiàn)而暗自欣喜。孩子們也常常因?yàn)槔斫、領(lǐng)悟和收獲了什么而歡呼雀躍。因?yàn)橐魳,我和孩子們相識(shí);因?yàn)橐魳,我和孩子們相知;因(yàn)橐魳,我和孩子們產(chǎn)生了共鳴。在課堂上,在融洽的氣氛中,我經(jīng)常會(huì)被我們師生間的互動(dòng)產(chǎn)生的美麗場(chǎng)景所感動(dòng)。這個(gè)時(shí)候,課堂已經(jīng)成了我們師生心靈對(duì)話的空間,我已經(jīng)不用去花費(fèi)什么精力浪費(fèi)太多的時(shí)間管理我的課堂了。這不正是構(gòu)建快樂的'課堂教學(xué)氛圍所帶來的新氣象嗎?

  三、拓寬學(xué)生發(fā)展的自由空間

  形式多樣的課堂能夠吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;五彩斑斕的課堂內(nèi)容更能吸引學(xué)生渴求知識(shí)的目光。在當(dāng)今社會(huì)所倡導(dǎo)的新的教育理念下,單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代下的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。多少年來所沿用的教師問、學(xué)生答,教師講、學(xué)生聽,教師是學(xué)生的主宰者和學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的做法,嚴(yán)重的阻礙了教育的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生不能積極主動(dòng)的思考問題,缺少探究合作和獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常被動(dòng),教師的夸夸其談,也就收效甚微,F(xiàn)在我們敢于摒棄那種陳舊的教學(xué)模式,大膽嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法了。在課堂教學(xué)中我不僅注重課堂的多樣化,更加注重學(xué)生發(fā)展的自由空間,不僅把教學(xué)放在課堂中,我還把學(xué)生領(lǐng)到課堂外,給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)天地,使他們更有展示自我的自由空間。并且根據(jù)年級(jí)差異,因材施教,這是我在這段時(shí)間的教學(xué)中摸索出來的一條重要經(jīng)驗(yàn)。效果之好,連我自己都出乎意料。今后我還應(yīng)該繼續(xù)大膽運(yùn)用這種方法,讓孩子們得到更大的收獲。

  四、構(gòu)建賞識(shí)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式

  人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞,就精神生命而言,每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識(shí)而來到人世間的。教師一個(gè)賞識(shí)的眼神,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一次會(huì)意的微笑,都恰似一縷春風(fēng),打開了孩子們求知的心扉,給孩子們帶來了莫大的歡樂和喜悅,讓孩子們敞開了思維的大門,插上了想象的翅膀。

  當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子漫不經(jīng)心,心煩氣燥時(shí),我會(huì)用親切的語(yǔ)言,贊賞的眼神和他們面對(duì)面交流,用心為他們卸下思想的包袱,燃起他們自信的火焰,讓他們感到我的溫暖,體驗(yàn)到我的呵護(hù),而不是一棍子將其打死。曾經(jīng)有這樣一個(gè)實(shí)例,一個(gè)從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生,在學(xué)習(xí)唱歌時(shí),不知是因?yàn)檎Z(yǔ)言不通,還是因?yàn)樗旧淼膯栴},唱歌總是不成調(diào),他在他們那邊也從來沒有學(xué)習(xí)豎笛。有一次我提問到他,他的歌聲和笛聲引得全班同學(xué)哄堂大笑,個(gè)別同學(xué)譏諷他說:“你吹的什么呀!太難聽了!”這個(gè)同學(xué)的臉?biāo)⒌囊幌录t了,難過的低下了頭,再也不好意思吹了。這時(shí)候,我走到他的身邊說:“沒關(guān)系的,你之所以不會(huì)吹是因?yàn)槟銢]學(xué)過,我相信你也不比他們差。世上無難事,只怕有心人。只要你堅(jiān)持不懈的努力,你一定會(huì)吹出美妙的曲子的!彼酶屑さ难酃饪粗摇拇,只要這個(gè)同學(xué)稍有點(diǎn)進(jìn)步,我都會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)他,而他也很努力、刻苦、認(rèn)真。剛開始時(shí)他只能吹一小節(jié),我就非常高興地說:“雖然你只吹了一小節(jié),但是你進(jìn)步了。你學(xué)的真快,這就是一個(gè)良好的開端。我相信你一定能行。”聽了我的話,他高興的跳了起來,激動(dòng)地說:“我會(huì)吹豎笛了,我會(huì)吹豎笛了,今后我一定會(huì)吹出美妙的笛聲!笨吹胶⒆舆@樣有自信,我欣慰的笑了。我慶幸我能及時(shí)引導(dǎo),挖掘孩子的潛能,使他能沿著他自己的目標(biāo),向著他自己所要達(dá)到的高度發(fā)展,而不是一棍子打死,讓他永遠(yuǎn)失去對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

  要做到快樂、和諧的音樂課堂氣氛貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,教師還要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行調(diào)節(jié)。教學(xué)中,我采用以下幾種方法:

  1、短語(yǔ)調(diào)節(jié)法。當(dāng)學(xué)生在完成某個(gè)教學(xué)片段之后,我用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和情緒給予肯定,這樣可以繼續(xù)延伸已有的課堂氣氛。

  2、插轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)法。這種方法,就像“音樂電視”的畫面一樣,多媒體、多角度、多層次,多梯度,不斷改變教學(xué)手段,使學(xué)生始終保持高度的注意力。

  3、表現(xiàn)調(diào)節(jié)法。讓學(xué)生在音樂中表現(xiàn)自我。“讓學(xué)生在音樂中表現(xiàn)生活。”當(dāng)遇到學(xué)生感覺自己已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲,必須再努力時(shí),讓他們上講臺(tái)創(chuàng)編表演。

  4、比賽調(diào)節(jié)法。比賽的設(shè)計(jì)和要求,教師要客觀、科學(xué)、公平。要做好失利一方同學(xué)的思想工作,以保護(hù)好他們的自尊心和自信心。

  總之,良好的課堂氣氛,是上好一節(jié)音樂課的前提和保證,新課程改革更是強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的和諧、快樂,要求我們尊重所有的學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使學(xué)生在無限歡樂中探索音樂天地奧秘,在音樂美的藝術(shù)氛圍中感悟人生,在師生唱和的交融中完成課堂教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生以迫切的心情期待下一次音樂課的到來!

音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)13

  在音樂教學(xué)工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍,帶頭遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)在教育教學(xué)上出色的各項(xiàng)工作任務(wù)。下面將我這一學(xué)期的工作做以總結(jié)。

  一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升個(gè)人素質(zhì)

  理論可以凈化人的思想,轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念,提高人的工作能力,本學(xué)期里,我繼續(xù)在理論方面加強(qiáng)了學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《101種教學(xué)策略》《校園危機(jī)管理等》,并認(rèn)真寫學(xué)習(xí)筆記,在學(xué)習(xí)理論的同時(shí),提高個(gè)人修養(yǎng)的同時(shí)不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式。

  二、教學(xué)工作

  教學(xué)中,我認(rèn)真鉆研教材,力求認(rèn)真上好每一節(jié)課,教學(xué)中能充分利用多媒體,注意營(yíng)造學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氛圍,尋求最有利于學(xué)生接受的教學(xué)方法,使學(xué)生能在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí),掌握技能,提升興趣。

  三、課題研討

  這學(xué)期我作為區(qū)中心組成員繼續(xù)參加了《培養(yǎng)孩子音樂欣賞興趣》的課題研討,課堂教學(xué)主要是圍繞這個(gè)課題進(jìn)行研究,在教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)中積極嘗試,通過學(xué)生問卷分析,逐步找到一些好的`教學(xué)方法,力求通過教學(xué)研究提升自己的教學(xué)效果。本學(xué)期我還擔(dān)任了區(qū)“紅楓杯”賽課的評(píng)委工作,針對(duì)唱好歌會(huì)唱歌進(jìn)行了主題式的研討工作,通過交流與學(xué)習(xí),也為自己進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式方法提供了有力的幫助。

  四、教學(xué)成果

  案例《小鳥來了》獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)

  我一直認(rèn)為,骨干不僅在教學(xué)中要充分體現(xiàn)自己的帶頭作用,在學(xué)校教育教學(xué)的方方面面都應(yīng)該是一種模范的引領(lǐng)。每一位骨干教師都應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思,找出自己的不足,明確了努力的方向。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,開拓進(jìn)取,我將用我的實(shí)際行動(dòng)盡職盡責(zé)地做好工作,做一名名符其實(shí)的小學(xué)音樂骨干教師。

音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)14

  20xx年10月27日我到西安電子科技大學(xué)禮堂參加了“解讀新課標(biāo),實(shí)踐新課堂”之全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果教學(xué)回顧展望研討觀摩會(huì)。我被名師們嫻熟的教學(xué)技能,鮮明的教學(xué)特色,精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言,給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。

  潘小明校長(zhǎng)的《平行四邊形面積》所表現(xiàn)出來的是一份純、是一份真;劉延革老師的《數(shù)的推理》讓人體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)”的理念;強(qiáng)振球老師的《認(rèn)識(shí)厘米》注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;張齊華老師的《平均數(shù)》、《確定位置找數(shù)對(duì)》風(fēng)趣幽默,富有激情;賁友林老師的《找規(guī)律》表現(xiàn)得從容、鎮(zhèn)定,他對(duì)學(xué)生總是循循善誘,讓學(xué)生慢慢的來,慢慢的完成等等。

  一、非常關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。

  幾位專家用自己獨(dú)特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,教學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí),用實(shí)踐來驗(yàn)證自己的想法,最后達(dá)成共識(shí),遵循了學(xué)生的認(rèn)知過程,展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈動(dòng)的課堂、以學(xué)論教的課堂,在教學(xué)過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源,也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知差異,啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的'掌握知識(shí),提升能力。

  二、激勵(lì)性語(yǔ)言能激活學(xué)生的思維。

  名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用,能適時(shí)的介入討論,又能適時(shí)把問題拋給學(xué)生,始終讓問題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn),以保證互動(dòng)的廣度和深度,極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率,課堂生成千變?nèi)f化,學(xué)生思考深入,精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個(gè)性思維的張揚(yáng),很多程度來自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),精彩的點(diǎn)撥,因此教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過程中“畫龍點(diǎn)睛”,用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

  三,“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性,他們的課堂真正讀懂了教材,深入的理解了教材,而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念,滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法,從而促使學(xué)生積極的思考,倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生,讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過程。

  總之,專家們用他們的幽默與智慧,給我們展示的是他們的風(fēng)采,是數(shù)學(xué)的魅力,更是一種學(xué)習(xí)的享受。他們把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥,讓數(shù)學(xué)課堂變的豐富有趣!這些課下來,孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí),在快樂中感悟知識(shí)的生成,在輕松氛圍中讓我們領(lǐng)略了他們教學(xué)的魅力,真是受益匪淺。

音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)15

  首先感謝學(xué)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我有幸參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“生本課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。通過這次觀摩學(xué)習(xí),讓我領(lǐng)略了各位老師豐厚扎實(shí)的基礎(chǔ),精湛的教學(xué)技能,幽默的教學(xué)語(yǔ)言,獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格以及奇思構(gòu)想的教學(xué)設(shè)計(jì),真是叫人嘆服不已。

  本次學(xué)習(xí)共聽取了13位老師的精彩展示課及學(xué)術(shù)報(bào)告,其中讓我記憶猶新的有以下幾位老師,下面我就把本次學(xué)習(xí)的感受同大家分享一下:

  通過這次學(xué)習(xí)我領(lǐng)略了各位老師高超的教學(xué)技能。例如:陜西師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)王傳斌老師,他在講容積和體積時(shí),不像我們以往老師直接講述長(zhǎng)方體和正方體的容積怎么來計(jì)算,而是讓學(xué)生把橡皮泥分別裝進(jìn)長(zhǎng)方體和正方體中,讓他們來體驗(yàn)和感悟:什么是容積?我覺得王老師這種不急于傳授知識(shí)的教學(xué)方法是非常好的。他讓學(xué)生自主的探究發(fā)現(xiàn)容積原來是容器能容納物體的多少。還有來自杭州的劉松老師,用他那幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,一連四個(gè)為什么?把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮。學(xué)生能根據(jù)一道普通的算式100-24×3,編出數(shù)學(xué)問題,真讓人贊不絕口。

  還有南京市北京路小學(xué)的張齊華老師,他的這節(jié)課非常樸實(shí),沒有任何課件,就用一根普通的粉筆在黑板上把認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)這節(jié)課講得淋漓盡致。他引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的負(fù)數(shù)。如:-1層、-8℃、-1849米、-元。學(xué)生能根據(jù)這些負(fù)數(shù)畫出簡(jiǎn)單的示意圖,并能指出以什么為參照物(分界線)的。最有才華的學(xué)生用“-20xx元”寫了一句話:“銀聯(lián)無銀,欠錢二千!边@就體現(xiàn)了“生本課堂”的核心。還有一位老師是北京市昌平城關(guān)小學(xué)的柏繼明老師,雖然身體行動(dòng)不太方便,但是她讓我看到了那種“默默無聞、無私奉獻(xiàn)”的精神。

  她用我們?nèi)粘I钪谐缘乃姆N蔬菜:西紅柿、菜花、茄子、菠菜。讓學(xué)生站到自己喜歡吃的蔬菜隊(duì)子,很快學(xué)生就掌握了什么是分類;接著老師引導(dǎo)學(xué)生用報(bào)數(shù)方法來數(shù)數(shù),最后老師出示了一張統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生把剛才數(shù)的數(shù)填入相對(duì)應(yīng)的表格中。學(xué)生輕松地掌握了統(tǒng)計(jì)的三個(gè)步驟:分類、數(shù)數(shù)、填表!蠋焸兊膬(yōu)點(diǎn)真是太多了,一言難盡。

  另外,通過學(xué)習(xí)我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的`指導(dǎo)者和引領(lǐng)者!吧窘逃币蠼處煼艞壷v解,而拋出有價(jià)值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的有聲有色,學(xué)生在下面似聽非聽。這是怎么回事呢?原來是我們教師講的太多太細(xì),留給學(xué)生的時(shí)間太少。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的思維懶惰,就不思考問題。久而久之,學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,課堂的效率自然而然就會(huì)下降。以至于到最后課堂上就沒有學(xué)生舉手發(fā)言了,課堂氣氛變的死氣沉沉。

  結(jié)合這次學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)實(shí)踐中,要把名位老師的優(yōu)點(diǎn)內(nèi)化來提高自身的教學(xué)技能,讓學(xué)生接受知識(shí)時(shí)“在不知不覺中開始;在潛移默化中理解;在春風(fēng)化雨中提升;在循序漸進(jìn)中掌握!

  這就是此次學(xué)習(xí)的一些感受,不妥之處,請(qǐng)指正。

音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)16

  20xx年4月20―21日,學(xué)校給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),于是我和本校的5名同事有幸參加了由中國(guó)教師發(fā)展研究中心在貴州師范大學(xué)舉辦的“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”。這是我第一次參加這樣的活動(dòng)。應(yīng)邀主講者乃北京、浙江、江蘇等地小學(xué)數(shù)學(xué)6位特級(jí)教師、名師,他們圍繞會(huì)議主題,自主選擇切入點(diǎn),在讀懂學(xué)生、讀懂教材、開發(fā)課程資源、關(guān)注動(dòng)態(tài)生成等方面進(jìn)行公開演繹,多角度、全方位地展示不同地域、各具風(fēng)格的精彩課堂。這次研討會(huì),匯集了貴州省很多地區(qū)學(xué)校的教師,整個(gè)貴州師范大學(xué)大禮堂座無虛席。特別是名師們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格,不但深受學(xué)生喜愛,而且使我受益匪淺。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。專家的風(fēng)采,讓人嘆為觀止,讓我大開眼界,學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家,使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。通過這次觀摩活動(dòng),反思自己歷年來的課堂教學(xué)方法,感悟頗多,這次觀摩活動(dòng),他將為我提高課堂教學(xué)水平起到很大的作用。在歷時(shí)兩天的活動(dòng)中,我聽了11節(jié)觀摩課和4節(jié)議課+互動(dòng)質(zhì)疑交流+研討式總結(jié)節(jié)報(bào)告,還有一些名師的課后分享。示范課型涉及“計(jì)算教學(xué)”、“問題解決”、“圖形與幾何”等不同主題,有陳述性知識(shí)(概念)的教學(xué),又有程序性知識(shí)(規(guī)則、公式)和規(guī)律性知識(shí)(策略、思想方法)的教學(xué)。讓參會(huì)教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)不同內(nèi)容的教學(xué)有更全面的了解,加深對(duì)不同知識(shí)類型教學(xué)特點(diǎn)的理解和把握。坐在大會(huì)堂的下面,近距離的觀看各位名師的教學(xué),心里特別激動(dòng),但激動(dòng)的背后是真正體會(huì)到了什么是名家,也學(xué)到了很多的東西,下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和感悟與大家分享:

  一、觀念碰撞,在比較辨析中提升思維

  研討會(huì)的6位名師都有自己的教學(xué)主張,旗幟鮮明地表達(dá)了名師對(duì)課堂教學(xué)的卓越追求。不同教學(xué)追求的相互碰撞,可以產(chǎn)生精彩的思維火花,讓參會(huì)教師在比較與辨析中發(fā)現(xiàn)共通的教育規(guī)律,提升自己的思維。

  二、用自身的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生。

  研討會(huì)上,臺(tái)上教師投入地教學(xué),臺(tái)下教師專注地記錄,每節(jié)課雖因教材、地域而異,但都有自己的特色,都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。這次活動(dòng)真正讓我感受到了教學(xué)中的“現(xiàn)代”和“經(jīng)典”,“現(xiàn)代”之“新穎”、“經(jīng)典”之“殷實(shí)”。沉醉于其智慧的芬芳,享受著思想的盛宴,讓我明白教學(xué)藝術(shù)是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),取得最佳的教學(xué)效果,在遵循具體學(xué)科教學(xué)規(guī)律和美學(xué)原理的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的能力和行為。優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的共同特征之一就是上課時(shí)精神飽滿,善于用自身的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生,從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。他們敢于創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念,課堂極富感染力,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂,在快樂中生活!

  三、學(xué)無止境

  特別是聆聽強(qiáng)震球老師的數(shù)學(xué)課,還是被他那嫻熟的教學(xué)技能深深吸引了。強(qiáng)震球:江蘇省江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任,全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者。作為一個(gè)男老師,面對(duì)一年級(jí)的孩子,僅僅擁有巧妙的設(shè)計(jì)是不夠的,更多的.是需要老師調(diào)控課堂的能力,而強(qiáng)震球老師抓住教學(xué)中結(jié)果性知識(shí)并把知識(shí)還原于原始發(fā)現(xiàn),是學(xué)生成為一個(gè)對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者,是非常典型的一種教法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)過渡巧妙自然,讓學(xué)生在幽默詼諧的課堂氣氛中學(xué)會(huì)新知,這樣的課堂,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂、學(xué)無止境。

  四、放手,孩子會(huì)飛的更高

  這里面的“放手”而不是放任不管哦!張齊華:全國(guó)優(yōu)秀青年名師,江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校。張老師在他的報(bào)告中提到“教,更多的是由學(xué)生來完成的”,是的,只有放手讓學(xué)生來完成,學(xué)生領(lǐng)悟到的知識(shí)才能更全面。放手讓學(xué)生多思考多感悟;叵胍幌挛易约旱慕虒W(xué)方式方法,更多的是我來講,學(xué)生一味的接受,把課堂還給學(xué)生才是我要真正學(xué)習(xí)和要做的。張老師在上觀摩課的時(shí)候呢,之前是沒有上過的,而且用的不是自己班的學(xué)生,上的很真實(shí)。效果特別好。這里面呢我還想提一些自己的思考和見解,張老師所教班是四年級(jí)的,如果我們從一年級(jí)就模仿張老師上課的方式是學(xué)不來的,因?yàn)檫@些學(xué)生從一年級(jí)就開始培養(yǎng)這種獨(dú)立思考和集體交流的習(xí)慣,所以在教學(xué)上我也應(yīng)該思考出自己獨(dú)特的貫徹生本教育的教學(xué)方法,而不是一味的模仿。

  五、教無止境

  聆聽完郭莉老師的課你才會(huì)覺得:原來教書還可以這么愉快的。說句實(shí)在話,讓學(xué)生自主充當(dāng)小老師,教師巧妙引導(dǎo),自然大氣,把整節(jié)課交給學(xué)生,學(xué)生在歡快中學(xué)到了知識(shí),讓我大開眼界,受益匪淺、教無止境。

  這次的學(xué)習(xí)讓我意外、驚喜、滿足、期――更讓我反思自己的課堂,讓我明白了數(shù)學(xué)課到底要給學(xué)生帶來什么,絕不是表面的熱鬧,而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)知識(shí)本身的魅力,以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運(yùn)用到自己的教學(xué)中去,努力的提高自己,創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。我一定要把這豐碩的收獲帶回我的課堂,把快樂帶給我的孩子們,把幸福帶給我的孩子們,讓他們和我一起感受數(shù)學(xué)的魅力!

音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)17

  xx年10月25日--27日,我參加了在xx電子科技大學(xué)召開的“名師之路”全國(guó)著名教育專家新課標(biāo)解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì),和來自西北地區(qū)數(shù)千名老師一起聆聽了來自江蘇、深圳、浙江等省市,走在課改前言的名師授課。名師們時(shí)而激昂頓挫、時(shí)而猶如涓涓細(xì)流的課堂讓我如癡如醉,專家們語(yǔ)重心長(zhǎng)的報(bào)告也帶給了我心靈上強(qiáng)烈的震撼。

  一、讓語(yǔ)文教學(xué)落地生根。

  我最想和大家分享的是陳延軍老師的講座,他的報(bào)告題目是《談“減負(fù)”背景下落地生根的語(yǔ)文教學(xué)》。相信大家對(duì)陳延軍并不陌生,他是北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任,海淀區(qū)名師站站長(zhǎng)、北京市特級(jí)教師、中國(guó)寫作學(xué)會(huì)青少年寫作研究會(huì)副秘書長(zhǎng)等等眾多頭銜。之所以說這些,是想再?gòu)?qiáng)調(diào)一個(gè)大家都明白的道理:這些來自祖國(guó)心臟的專家們,他們的聲音或許就是最前沿的聲音,或許就代表了今后我們教育改革和發(fā)展的方向。比如陳老師在講座的一開始就說:向大家透露一點(diǎn),也是在一些地區(qū)已經(jīng)開始實(shí)施的,教育部規(guī)定小學(xué)低年級(jí)不允許再留書面作業(yè),中高年級(jí)作業(yè)三門課不超過一小時(shí),這就對(duì)我們的課堂效率提出了更高的要求。

  接著,陳老師向我們介紹了綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。它包括學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)。其中,學(xué)業(yè)發(fā)展水平包括知識(shí)技能、學(xué)科思想方法、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)4個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)。

  海明威說,文學(xué)作品就像一座大冰山。陳老師在他的閱讀課上,每個(gè)學(xué)生必不可少的要帶一樣?xùn)|西,就是一本課外書,如果老師講的內(nèi)容他都懂了就可以讀書。在他的閱讀課上,他從來不打擾孩子讀書,孩子們可以趴著讀、跪著讀、躺著讀、坐著讀,只要在讀書,表現(xiàn)形式是怎樣的,并不重要。他戲稱說上課的孩子們是“軍事化管理”。

  xx年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者莫言在瑞典斯德哥爾摩晚宴上,提出了一個(gè)觀點(diǎn)“文學(xué)是無用的”,在我看來之所以說文學(xué)無用是因?yàn)樗鼭?rùn)物細(xì)無聲。文學(xué)看起來無用,但又是滋育靈魂的。陳老師的'閱讀課尚能如此,他講的觀摩課《落花生》更是天衣無縫地實(shí)現(xiàn)了四個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。

  陳老師說:我們要讓語(yǔ)文教學(xué)落地生根,我認(rèn)為,首先要落地生根的,是我們的心,語(yǔ)文教師的心落地了、生根了,孩子的語(yǔ)文素養(yǎng),才會(huì)慢慢地生根、發(fā)芽。

  二、打造屬于自己的課堂范式。

  同樣是擁有全國(guó)著名特級(jí)教師、全國(guó)模范教師、江蘇省無錫市南湖小學(xué)校長(zhǎng)桂冠的武鳳霞老師,她的報(bào)告《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的秘密》和公開課《自己的花是讓別人看的》也令我耳目一新。

  武老師和我們分享了她打造的高效課堂范式,她提出課堂第一步檢測(cè),檢測(cè)學(xué)生課前對(duì)生字詞語(yǔ)的掌握情況,可以聽寫詞語(yǔ)也可以聽意思寫詞語(yǔ)等等;第二步引導(dǎo),抓課文重點(diǎn)段落取重避輕;第三步延伸,豐富課外閱讀;第四步寫,針對(duì)課文內(nèi)容做一次小練筆。在武老師的課堂上,短短的四十分鐘,孩子們聽說讀寫的能力得到了充分的鍛煉,語(yǔ)文變成了人生的啟智,變成了打開孩子心靈的的鑰匙。她提出的課堂范式也成為了我學(xué)習(xí)的支點(diǎn)。

  武老師還用自己的親身經(jīng)歷為我們展示了一位名師的成長(zhǎng)歷程,在她看來成長(zhǎng)的秘密離不開幾個(gè)關(guān)鍵詞:努力、需求、渴望。講座的節(jié)奏很快,以至于光顧著聆聽而忘記了做筆記,在這里只留下專家的只字片語(yǔ)幾句名大家一起分享:

  年輕人總在喜歡與不喜歡之間徘徊,而到老了才明白重要的是工作的態(tài)度。

  興趣不一定讓你成功,而需求會(huì)讓你一步步走向成功。

  渴望是前行的力量,渴望是化解問題的智慧,渴望是發(fā)現(xiàn)你能力的助推器,與有渴望的人為伍組成你的團(tuán)隊(duì)。

  三天的時(shí)間恍若白駒過隙,轉(zhuǎn)眼即逝,雖然這次活動(dòng)結(jié)束了,可專家們的教誨始終縈繞耳畔,在這里,我把我在現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)興起做的一首小詩(shī)摘錄下來和各位同仁們一起分享,它也是心底最純粹的感受:

  《七律名師》

  名師不怕路途遠(yuǎn),萬(wàn)水千山排萬(wàn)難。

  課堂教學(xué)看似淡,潤(rùn)物無聲沁心田。

  以學(xué)定教效果好,順學(xué)而導(dǎo)水平高。

  更喜小語(yǔ)搭平臺(tái),體驗(yàn)交流越極限。

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