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班主任教育教學(xué)心得

時間:2022-01-15 11:48:46 教學(xué)心得 我要投稿

班主任教育教學(xué)心得

班主任教育教學(xué)心得1

  小學(xué)班主任特別是一年級的班主任,是一個復(fù)合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時,班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點,班主任又該是一位嚴師,嚴肅地指出他的不足,并幫助他限期改正。于是,我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨,是指學(xué)生的成長,發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著關(guān)鍵性的作用,說其辛苦,是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外,還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋,下面我就談幾點自己的做法和體會。

班主任教育教學(xué)心得

  一、常規(guī)習慣,常抓不懈

  學(xué)生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差,避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是,我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺遵守紀律。

  二、細處關(guān)愛,親近學(xué)生

  愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛學(xué)生!案腥诵恼,莫先乎情!惫ぷ髦,我努力做到于細微處見真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當教師真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌,都不討厭媽媽,為什么?因為媽媽疼他們,愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們,所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想,一個低年級的班主任要帶好這些孩子,首先要當個好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛他們,要拿出自己的愛心去“哄”他們,“騙”他們。和他們一起做游戲,一起跳繩,我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣,孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性,每天表現(xiàn)最好的小朋友我會獎勵他們紅果果,口頭表揚,給評比欄里上紅旗,有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說,自己的孩子回家以后是那么激動、興奮,還說下次還想得到這種獎勵。

  三、具體要求,指導(dǎo)到位

  心理學(xué)研究表明,兒童對事物的認知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細節(jié)。我在任一年級班主任開始,就常聽一些家長說:“我家的孩子聽不懂大人說的話!蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴},如果不考慮學(xué)生的認知能力,在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下,就讓學(xué)生去完成某項任務(wù),學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你,不知道應(yīng)該怎樣做,或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果,不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,而且不利于他們掌握做事情的技能。為此,我常常思考,怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?

  我認為,首先要蹲下來,以孩子的視角觀察事物,用孩子能聽懂的話和他們交流。其次,要注重細節(jié)教育,把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布,我通過觀察發(fā)現(xiàn),小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本沒洗干凈,因此,用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢?是因為孩子小、什么也不懂嗎?是孩子有意糊弄嗎?我認為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做,很想把事情做好,但是,不知道怎樣才能做好。針對這種情況,我專門找一個時間,教他們洗抹布。我先打來一盆水,然后教他們怎樣搓,怎么擰,告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功,F(xiàn)在再看看他們洗抹布,一個個可認真了,都洗得特別干凈。同樣的道理,打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作,只要把要求的細節(jié)說到位,小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會收作業(yè)吧,我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起,從后往前傳,自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后,教他們怎樣擺放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),這樣,哪一個孩子還能做錯呢?通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束,使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高,在學(xué)校的各項活動中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象,F(xiàn)在,班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律,中午的古詩詞誦讀等,都有學(xué)生組織,管理效果特別好。

  四、及時表揚,延遲批評

  德國美學(xué)家黑格爾說:“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,對此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念!苯踢^低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的`時間太多,而且學(xué)生因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:

  1、要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。

  2、延遲批評,既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗,又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時候,這時學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導(dǎo),就能很好的解決問題。

  說到表揚,那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如,學(xué)生值日時,當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子,就會當眾說:“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵學(xué)生。如果看哪個同學(xué)主動做好事,并且講究方法,則更要表揚:“瞧,某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來需要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學(xué)習他呀!”這樣表揚后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰也不袖手旁觀,都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果,班里越來越整潔,孩子們也越來越懂事理。

  一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙,就看你畫上去的是灰色的黑點,還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心,關(guān)心和愛護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結(jié)合,細致入微,一定會達到令人滿意的效果。

班主任教育教學(xué)心得2

  班主任是學(xué)生人生的導(dǎo)師、成長的引路人,每天面對著一雙雙渴求知識的眼睛、一顆顆等待滋潤的心靈。如何才能讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?使這一顆顆心靈健康成長?

  一是以身作則,示范學(xué)生。小學(xué)生對班主任有著特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行、一舉一動,無形之中會成為孩子們的榜樣。因此,我時刻注意自身形象,事事從我做起,率先垂范,潛移默化地影響著學(xué)生。

  二是深切關(guān)愛,感動學(xué)生。“感人心者,莫先乎情!蔽遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲,在學(xué)習、生活等各個方面真誠地關(guān)心孩子,熱心地幫助孩子。每每聽到學(xué)生們發(fā)自真心的感激,感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事。

  三是多樣活動,豐富學(xué)生。班級是學(xué)生健康成長的一方沃土。在這個大家庭中,我設(shè)計組織了豐富多彩的班級活動,營造快樂的氛圍,讓學(xué)生在具體的情景、真實的活動中得到教育,也使班級更具凝聚力,吸引學(xué)生主動融入其中。

  四是優(yōu)良班風,塑造學(xué)生。良好的班風是班級的生命線。我充分利用班會、隊會、板報和節(jié)日、紀念日,落實好守則、規(guī)范,引導(dǎo)學(xué)生在道德品質(zhì)、行為習慣、學(xué)習習慣方面更好地轉(zhuǎn)變,為班級發(fā)展增添強勁的動力。

  五是家校合力,引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的成長發(fā)展,只靠教師的工作是遠遠不夠的,必須得到家長的密切配合。因此,我通過家訪、電訪、短信、家校通等形式或平臺,加強與學(xué)生家長的聯(lián)系,更多地了解孩子在家里的情況,有針對性地進行教育和引導(dǎo),形成教育合力,促進學(xué)生成長。

  有人說,細節(jié)決定命運,細節(jié)決定成敗。對班主任來說,細節(jié)決定班級管理的質(zhì)量和效果。下面列舉的是班主任工作中的一些細節(jié),處理好這些細節(jié),有助于降低班級管理的難度,提高班級管理的效率。

  1、不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧或提醒學(xué)生集中精神。

  2、不要因一點小事就生氣地離開教室

  3、不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生。

  4、不要在公開場合點名批評甚至羞辱學(xué)生。

  5、不要在學(xué)生犯錯誤時動不動就通知家長。

  6、不要在批評學(xué)生時翻舊帳。

  7、不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點和錯誤。

  8、不要在飲酒后批評學(xué)生。

  9、不要從窗外或后門窺視學(xué)生。

  10、不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的`不是。

  11、不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生。

  12、不要把學(xué)習成績作為評判學(xué)生的唯一標準。

  13、不要在批評學(xué)生時涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。

  14、不要把不良情緒帶到課堂,更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。

  15、不要在學(xué)生面前指責甚至抵毀其他教師。

  16、不要在與學(xué)生談話時目光游移、心不在焉。

  17、不要忽視學(xué)生的任何閃光點。

  18、不要遷就學(xué)習成績好的學(xué)生的小過錯。

  以上這些細節(jié)僅僅是班主任工作中很小的一部分,大量的細節(jié)還需在具體工作中細心觀察,耐心捕捉,認真對待。只要班主任心中有學(xué)生,大處著眼,小處著手,就一定能夠把班級工作做好。

  隨著人們教育觀、成才觀的轉(zhuǎn)變,班主任角色也發(fā)生了相應(yīng)的變化,由過去班級的“管理者”變?yōu)閷W(xué)生健康成長的“引路人”。好的“引路人”要有哪些妙招呢?筆者有以下感悟:

  班級管理學(xué)會變通

  變通即依據(jù)不同情況,作非原則性的變動。在班級管理過程中,就是指根據(jù)變化了的班級情況而變動教育角度和方法。它是一種很好的策略。教師在處理事情的時候,可以隨機應(yīng)變,根據(jù)事件發(fā)生的不同地點,不同時間,巧妙的變化手段,因人而異、互動變化,找到更好地解決問題的辦法。

  筆者在班級日常管理的過程中發(fā)現(xiàn)一個問題:學(xué)生的文具盒時常往地上掉,“啪啪”的聲響會引得多數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)頭注目,不僅文具容易損壞而且還影響學(xué)生的注意力。針對這個問題,是強調(diào)要注意保護還是禁用文具盒?顯然保護與禁用都不是有效的辦法,這時變通一下起到的效果是明顯的。建議學(xué)生使用棉布制作的“筆袋”,實踐發(fā)現(xiàn)“筆袋”雖然也往下掉但沒有聲響,不僅有效地解決了文具盒的聲響問題還不影響學(xué)生文具的放置。因此,筆者認為,班級管理過程中遇到的疑難問題只要合理變通就能迎刃而解。

  讓每一個學(xué)生都有“事”做

  著名教育家魏書生的班級管理方法中有一點提到的是“備品承包責任制”,具體是指:

  1、承包某項備品者須保持該項備品的清潔。如:承包暖氣片者,應(yīng)按學(xué)校規(guī)定,定期擦拭,在校例行衛(wèi)生備品大檢查時,不得因該項不合格而扣分。

  2、承包者要保證該項備品的合理使用:承包窗戶者,熱天負責開窗;承包燈具者,光線暗時及時開燈,日光明時及時關(guān)燈。

  3、提高備品的使用率。如:承包籃球、排球的同學(xué),要使同學(xué)們在該玩的時間內(nèi)有可玩;承包暖壺的同學(xué)要使需要喝開水的同學(xué)有水可喝;承包負責魚缸的同學(xué)要使愿觀賞魚的同學(xué)時刻有魚可觀賞。

  作為班主任大包大攬不僅辛苦而且也剝奪了學(xué)生鍛煉的機會,結(jié)果往往是事倍功半。班主任學(xué)會要引導(dǎo)每一個學(xué)生都建立責任意識,把班級事務(wù)細化后,分配給每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生都成為班級事務(wù)的管理者,真正體會主人翁的快樂。當每一個學(xué)生都有事做時,班級管理就有序了,班主任也就“輕松”了。

  總之,班主任工作是瑣碎的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們時刻牢記“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生”育人宗旨,加強理論修養(yǎng),在實踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,班主任工作一定會常做常新,碩果累累。

班主任教育教學(xué)心得3

  一、 班主任要做學(xué)生的人格表率

  “教師的世界觀,他的品行,他的生活,他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣那樣地影響全體學(xué)生!边@句話道出了一個道理:教師不僅是學(xué)生知識的傳授者,更應(yīng)該做學(xué)生的楷模。

  班主任自身肩負著黨和國家人民的殷切希望,面對著幾十雙期待和信賴的眼睛,班主任必須任勞任怨、嘔心瀝血地發(fā)揮自己的創(chuàng)造和智慧,必須嚴格要求自己,不斷提高和擴展自己的知識、能力,必須將自己的愛無私地奉獻給學(xué)生、祖國和人類。班主任象一支點燃生命的蠟燭,以他自身的光點燃學(xué)生心靈中的明燈。

  班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的勞動是一項需要具有高尚思想道德境界的勞動。他必須無限熱愛自己的工作,更要熱愛學(xué)生;他常常沒有過多的時間去考慮自己。班主任要塑造學(xué)生美好的心靈,不僅要通過傳授知識,更主要的是以身立教,自覺成為學(xué)生的楷模。為了促進自己創(chuàng)造對象的更快成長,班主任必須始終保持學(xué)而不倦、勤于進取的品格。這一切,都使班主任在繼續(xù)社會化的道路上得到磨礪,形成積極追求高尚道德情操的內(nèi)部動因,不斷地超越自我。

  1、 班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生。

  所謂自信就是相信自己。自信是一個人人格的核心。所謂人格,指的是人的穩(wěn)定的心理特征的總和。穩(wěn)定性是說人們在不同情況下所表現(xiàn)的同樣的、常規(guī)的狀態(tài)。比如有人不管在順境還是逆境,都能保持堅定信念,充滿信心,但是有的人即便一帆風順,也總是自怨自艾。生活中,人們大都喜歡自信的人。因為絕大多數(shù)的人都了解自己有這樣那樣的弱點,有或重或輕的自卑心理。在面臨困難和險境時,自信的人常常是值得信賴并能給人以希望,即使他們不能幫助自己解決問題,至少也總是帶給你信心和希望。與自信的人在一起,困難只是生活中的一次不同的體驗而非大禍臨頭。

  很多人對自己的自卑心理深懷遺憾,并羞于示人。其實,從生物學(xué)的角度看,人不自信是必然的。人出生時,比任何其他生物物種都要孱弱的。除了能哭并四肢亂動外,嬰兒幾乎什么都不會,甚至有的嬰兒連吮吸母乳都要完全依賴別人,所以他完全是不自信的,沒有誰能逃脫這個規(guī)律。但從心理學(xué)的角度看,人的一生又是在不斷積累著自信的。一個小小的嬰兒,學(xué)會了爬行,學(xué)會了站立,學(xué)會了奔跑,學(xué)會了說話。每一次成功都給他帶來了一點自信。所以,每個人的身上都混合著自卑與自信。

  自信的人,并不是處處比別人強的人,而是對事情有把握,知道自己的存在價值,知道自己對環(huán)境的影響力。他具有較強的自我管理能力,懂得如何安排自己的優(yōu)勢與弱勢,而且在自信的狀態(tài)下,他的優(yōu)勢更容易激發(fā)出來。這樣的人自我認識接近客觀,又懷有積極情緒,人的整體狀態(tài)會得到最佳組合。

  而自卑的人,處處要和別人比較,但總覺得比不上別人。自信的人,把眼光放在已有的進步上;而自卑的人,時時把焦點聚在自己的缺陷上。自信的人總是對做什么都充滿期待和希望,不自信的人總認為做什么都沒有用。

  自信的人是怎么成長起來的?他在成長過程中,受到了不斷鼓勵,并學(xué)會自我接納。不自信的人是怎么成長起來的?他在每天的生活中,得到了太多的否定和責備。生活中,怎么對待不自信的別人或自己呢?給自卑的人以成功的機會,給自卑的人每個微小的進步以鼓勵和真誠祝福。告訴自己,也告訴別人:只要做些什么,就會有不同。

  自信心對學(xué)生的成長至關(guān)重要,缺乏自信,影響的不僅是學(xué)業(yè),更是健全人格的形成。因此,班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生。我們平時好說:“學(xué)生的性格很象班主任!比绻嘀魅螞]有自信心,如何讓學(xué)生自信呢?我這人人,就是始終充滿自信的人。我個子不高,但做任何事情都滿懷信心。就是憑著這種自信,我在自己的教育崗位上做不了一些成績。擔任學(xué)校的語文教研室副主任,全國中語會中心研究員,山東青年詩人協(xié)會會員,泰安市作家協(xié)會會員,《語文周報》特約編輯。出版了專著《中學(xué)文言常用實詞集釋》,參編了《素質(zhì)教育探索》、《高中語文同步訓(xùn)練》、《高中語文自讀教程》、《中學(xué)語文易混知識辨識》、《現(xiàn)代文賞讀實踐》、《高考話題作文創(chuàng)新訓(xùn)練案例》、《青青河邊草》等書,在國家級省級語文報刊雜志上發(fā)表論文40多篇,獲獎30多篇。輔導(dǎo)學(xué)生獲獎發(fā)表文章100多篇。連續(xù)多年送高三畢業(yè)班,每年參與編寫泰安市高考模擬訓(xùn)練題。1997年獲泰安市第三屆青年科技獎,20xx年獲全國中語會優(yōu)秀語文教師,F(xiàn)為全國創(chuàng)新教育實驗主實驗教師。

  我就給學(xué)生講了我的兩件事。一件事是我出版《中學(xué)文言常用實詞集釋》一書。當時我剛參加工作,在教學(xué)中我感到文言實詞對學(xué)習文言文的重要性,而且課本后面有附錄,收錄了340個文言常用實詞。我想把這340個實詞每個加以解釋,匯集成書。當時我說出我的想法時,很多老師認為我沒有這個能力。主管教學(xué)的副校長對我說:“你出了書,出版社要求你包銷很多冊,到時候銷不下去,有你哭的時候。”當時我就想我有這個能力寫出這部書,而且肯定有人買,因為它有實用價值。就是憑著這股自信心。我投入了書的`編寫;3年的時間寫完,并且成功地包銷了5000冊。后來全國很多學(xué)校來信征訂。我的這本書出來是1994年,1995年的高考考綱就把340個文言常用實詞列入了高考考點。假如我當時沒有自信心,就不會有這本書的出版。另一件事就是20xx年8月我參加全國中學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)研討會。會議的最后一個活動是教師交流發(fā)言。我積極要求上臺發(fā)言。而主辦者看了我一眼說:“你也要發(fā)言!蹦樕蠋е梢牡纳袂椤!拔覟槭裁床荒馨l(fā)言?!”我反駁到!叭思野l(fā)言的都提前寫好了稿子!薄拔乙部梢詫憜?”“你寫出來再說!敝鬓k者認為我不可能在很短的時間內(nèi)寫出好的稿子,也就把我擋過去了。我當時想,我一定能寫出來,而且會很好。就憑著自信心,我在會場上寫了起來,半個小時我就寫出了《文學(xué)社活動中的創(chuàng)新寫作》。我拿給主辦者看,她或許被我這種自信心折服了,看了稿子以后,高興地說:“很好,你發(fā)言吧!鄙狭伺_,面對來自全國各地的老師,開始我還真有點緊張。但是我想,我講的一定會成功,畢竟他們在聽我講。于是我鎮(zhèn)定下來,慢慢地講了起來。講完后,我聽到了雷鳴般的掌聲。我成功了!我心里高呼。下了臺,很多老師讓我簽名留念。我又一次憑借自己的自信成功了!

  學(xué)生聽了我的這些事跡和成績后,受到了鼓舞和感染,也都信心百倍。每次參加各種活動或比賽,我都給學(xué)生說,我們一定能拿到獎。我給班級定的班訓(xùn)是“用自信鑄就輝煌,用努力打造品牌!”,并且把班訓(xùn)貼在教室門口的墻上,讓學(xué)生隨時可以看到。這些極大地鼓舞了學(xué)生自信心。學(xué)生自信了,結(jié)果我們班各種活動都得了獎。平時我經(jīng)常給學(xué)生以表揚和鼓勵。一句鼓勵的話語,一次表揚,一次成功都會增強學(xué)生的自信。我給學(xué)生做工作時,即使學(xué)習成績不好的學(xué)生我也對他說:“你很聰明,老師都相信你會大幅度提高成績。”在教學(xué)中,我總是給學(xué)生提供成功的機會,讓他們增強自信。我總是注意向?qū)W習教差的學(xué)生提問簡單的問題,讓他們也能參與到課堂中來。在課堂教學(xué)中如此,在班級管理中也如此,想各種辦法,讓每個學(xué)生都有取得成功的機會,并注意及時表揚,讓他們和大家一起享受成功的喜悅,從而提高自信心。

  在我自身的鼓舞和感染下,在我的表揚和鼓勵下,我們班的學(xué)生都克服了自卑,樹立起了自信心,成績大幅度提高,所以高考才考出了好成績。

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