班主任的教學(xué)心得
班主任的教學(xué)心得1
班主任工作給我的的感受是:班主任不好當(dāng),而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是,既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷,我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。
一、班主任要以身作則,為人師表。
教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jī),就必須以身作則,為人師表,從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,提高自己的文化和道德修養(yǎng),以感染和教育學(xué)生。例如,要求學(xué)生知錯(cuò)就改,當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí),我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō):“對(duì)不起,這件事是我沒(méi)查清楚,錯(cuò)怪你了!边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了,能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生的背后,都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中,增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生,她平日里默默無(wú)聞,學(xué)習(xí)成績(jī)一般,屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生,但她的字寫得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí),發(fā)愁沒(méi)人會(huì)寫板頭。我就找到她,說(shuō)她的字寫得挺好,讓她試試,結(jié)果她寫得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里,她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫黑板報(bào)的板頭,初中這兩年里,她想寫但從來(lái)沒(méi)試過(guò),太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力,極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來(lái)的摸底考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步,在剛剛結(jié)束的期中考試中,她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn),班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn),公開(kāi)贊美。這樣,贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手,也是同學(xué)們的好朋友,能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件,使集體有一個(gè)“控制中心”,保證在統(tǒng)一的指揮下,能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力,組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng);生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題,班干部能主動(dòng)解決糾紛,化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì),對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié),或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑,并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì),交流一下當(dāng)天的情況,然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心,調(diào)動(dòng)了他們的積極性,發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使他們的潛能得到的'發(fā)掘,使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)
教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng),開(kāi)闊視野,陶冶情操,將德育思想和目標(biāo),轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng),培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德,做到入身入腦入心,不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生,培育高尚的思想道德素質(zhì)。對(duì)于參加的活動(dòng),無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終,有活動(dòng)就有總結(jié),學(xué)生自己要總結(jié),班主任要總結(jié),使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),明辨是非,好的表?yè)P(yáng),差的批評(píng),這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng),歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制,對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
班主任的教學(xué)心得2
我選擇了教師這個(gè)職業(yè),是受我小學(xué)班主任老師的影響。她正像“紅燭”那樣燃燒了自己,照亮了別人,把自己的青春無(wú)私奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。從她身上,我不僅學(xué)到了知識(shí),還學(xué)會(huì)了怎樣做人。這些年來(lái),我放棄了一切經(jīng)商掙錢的機(jī)會(huì),由臨時(shí)代課教師,轉(zhuǎn)為民辦教師,后來(lái)才轉(zhuǎn)為正式的人民教師,雖然從師路不是一帆風(fēng)順的,但我始終想著教師這一崇高職業(yè)。
有人說(shuō):當(dāng)教師艱苦,工作又操心,又費(fèi)力,每天從早忙到晚,批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生,可常常忽視了自已的孩子。為了班級(jí)四十多名學(xué)生,我忘了兒子的家長(zhǎng)會(huì),忘了兒子也需要關(guān)心和愛(ài)護(hù),兒子的教師曾對(duì)我說(shuō):孩子是自已的,學(xué)生是別人的,孩子上初三了面臨升學(xué)考試,你應(yīng)多關(guān)心他才是?墒俏曳挪幌拢鎸(duì)學(xué)生求知若渴,天真沌潔的臉,我怎么也不忍心為一個(gè)孩子而放棄四十幾個(gè)孩子。兒子病了,不找媽媽卻找姥姥。回想起來(lái),我真覺(jué)得愧對(duì)于孩子。但不后悔,因?yàn)槲沂且幻處,是具有“紅燭”精神的教師。
記得有一次,我病了,說(shuō)話有力氣無(wú)力的,學(xué)生立即感覺(jué)到了,有的馬上拿來(lái)了椅子讓我坐下,有的給我倒水,面對(duì)天真可愛(ài)的孩子,怎么不讓我感動(dòng),晚上有幾個(gè)家長(zhǎng)打來(lái)電話,問(wèn)我好了沒(méi)有,需要什么藥,不行就休息幾天,句句關(guān)切的話語(yǔ),我還能說(shuō)什么呢,這份愛(ài)只有當(dāng)教師的才能得到,只有教師才能體驗(yàn)到其中的欣慰。我的學(xué)生都能認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好,扎扎實(shí)實(shí)做人。既是我選擇了教師,就選擇了無(wú)私的奉獻(xiàn)。
關(guān)心了解學(xué)生,這是愛(ài)學(xué)生的前提,只有全面了解學(xué)生,才能更好的關(guān)心學(xué)生,教師的愛(ài)能夠?qū)ι贁?shù)家庭中缺乏溫暖的學(xué)生一些“愛(ài)的補(bǔ)償”,從而過(guò)到教育的目的。我班的王宇同學(xué),原本活潑可愛(ài),愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,可因父母離異,孩子變了,他不想和同學(xué)玩耍,不愿讓同學(xué)去他家,不想讓同學(xué)知道他家的事,他變的獨(dú)僻了。學(xué)習(xí)成績(jī)下降,爸爸離家做生意,孩子在姥姥家生活,不寫作業(yè),撒謊,逃學(xué),真讓人措手一不及,我替他惋惜,更替他擔(dān)心,我找他談心,談我曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生在沒(méi)有父母的情況下是怎樣頑強(qiáng)生活的.,講因一失足而終于走進(jìn)大牢的少年犯,講本班因家庭困難而頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的高妍講父母離婚是大人的事,雖然他們不在一起生活,但你還是他們的孩子,還會(huì)關(guān)心你,疼愛(ài)你的,應(yīng)該做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好孩子。在我的勸導(dǎo)下,他終于說(shuō)出了心里話:“媽媽自從離家,就一直沒(méi)回來(lái)過(guò),甚至沒(méi)打過(guò)電話。我不想變壞,我要報(bào)復(fù)他們,誰(shuí)讓他們生我不管我的!蔽覟橹@訝,這就是不負(fù)責(zé)的父母造成的,這了孩子。我開(kāi)始找他的親屬,希望他們盡快能與之母親聯(lián)系,經(jīng)過(guò)努力,他的媽媽終于回來(lái)看他了。高興的他拿著一大包好吃的東西給我,說(shuō)是媽媽買的,并誠(chéng)懇地說(shuō):“老師我會(huì)變好的,你還相信我嗎?”。孩子進(jìn)步了,他在日記中寫到:老師你就象媽媽,我的眼睛壞了,你給我買藥,涼鞋壞了你給我補(bǔ),過(guò)生的時(shí)你還給我買禮物”我只是做了一個(gè)教師應(yīng)做的事,可是感動(dòng)了孩子的心靈。
愛(ài)到深處無(wú)怨由,當(dāng)我看到曾經(jīng)為賴散紀(jì)律較差的杜強(qiáng),在我的尊重、關(guān)心下,愉快學(xué)習(xí),當(dāng)我看到雙手捧著我送給的衣服而熱淚盈
彭老師時(shí),當(dāng)我看到曾經(jīng)得到幫助的學(xué)生如今也走上教師崗位時(shí),當(dāng)看到畢業(yè)幾年的學(xué)生手捧禮物回校看我時(shí)我感到自豪,我付出的愛(ài)得到了回報(bào)。是我用理解,尊重解除了他們的憂慮,使之快樂(lè)成長(zhǎng)。
教師的品質(zhì),道德知識(shí)能力,情感等都會(huì)對(duì)學(xué)生起到耳濡目染,潛移默化的作用。身教重于言教。要求學(xué)生早七點(diǎn)到校,我十幾年如一日,,堅(jiān)持七點(diǎn)到校,學(xué)生拾分擔(dān)區(qū),我同學(xué)生一起拾,論到學(xué)生第一次打掃而廁所,這對(duì)嬌生慣養(yǎng)的孩子是個(gè)難題,我和學(xué)生一起打掃,學(xué)生看到老師這樣,他們干起來(lái)了。
這些年的班主任生涯,使我體驗(yàn)到:我們塑造學(xué)生的心靈時(shí),自已的靈魂也被塑造,我們?cè)趦艋瘜W(xué)生的心靈時(shí),自已的心靈也被凈化。我們?cè)诜瞰I(xiàn)自已的一片愛(ài)心時(shí),也獲取了學(xué)生沌真的愛(ài)。我將用自已的知識(shí)和智慧塑造棟梁之才,用自已的品德和精神美化人類心靈。
班主任的教學(xué)心得3
班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,他的一言一行無(wú)不對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。
一、優(yōu)良的品德——班主任的人格魅力所在。
古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”德高才能望重,作為班主任,要時(shí)時(shí)注意自己的道德行為,當(dāng)好學(xué)生的引路人,使自己成為學(xué)生的表率。
二、多才多藝——班主任要具備多種能力。
一個(gè)多才多藝的'班主任,會(huì)給他的學(xué)生留下深刻的印象,班主任能歌善舞,會(huì)帶出一個(gè)活躍的班集體;精通書(shū)法繪畫,會(huì)使學(xué)生受到藝術(shù)熏陶;高超的球技,會(huì)讓男孩子望塵莫及,五體投地。作為班主任,要努力提高自己各方面的能力,使自己成為一個(gè)“多面手”。
三、知識(shí)淵博——是學(xué)生崇拜的榜樣。
當(dāng)今社會(huì)的科學(xué)發(fā)展日新月異,網(wǎng)絡(luò)的普及更是使新知識(shí)、新信息層出不窮,知識(shí)的更新前所未有,班主任要加強(qiáng)自身的儲(chǔ)蓄和更新,“要給學(xué)生一杯水”,“自己先有一桶水”是不夠的,一定要保證自己有淵源不斷的甘泉,經(jīng)常不斷的補(bǔ)充新知識(shí),最大限度的為自己“充電”。很難想象學(xué)生會(huì)佩服一位對(duì)相關(guān)學(xué)科一問(wèn)三不知的老師。
班主任的教學(xué)心得4
班主任是班級(jí)的主要管理者,要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做超多深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班群眾對(duì)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的作用。
一.創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系
平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在簡(jiǎn)單自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍,敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,恰當(dāng)合理的運(yùn)用語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或故意“搗蛋”時(shí),我用眼神暗示、用和藹的語(yǔ)氣給予批評(píng)與指正;當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時(shí),我首先肯定他們的用心主動(dòng)性,使學(xué)生產(chǎn)生用心的情緒,激發(fā)表現(xiàn)熱情。
二、樹(shù)立服務(wù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣!弊鳛榻處,是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,不僅僅要給學(xué)生傳授知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為他們的`健康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛(ài)好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢我想,空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的,重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,透過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式,熱心地引導(dǎo)。
三、細(xì)心扶持學(xué)生步入人生之旅
班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外,還個(gè)性要對(duì)那些頑劣學(xué)生更細(xì)心的扶持,要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,正面引導(dǎo),使之克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。對(duì)于頑皮學(xué)生,我盡量采取冷處理法,盡量少去撥動(dòng)他們那根調(diào)皮的神經(jīng),更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛(ài)的軌跡上來(lái)。頑皮的學(xué)生由于父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng),到了學(xué)校還是惡習(xí)不改,上課不聽(tīng)講,下課就打鬧,在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)。但是他們身上總會(huì)有閃光點(diǎn),我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn),努力做個(gè)可愛(ài)的好學(xué)生。
四、用一顆平等的心對(duì)待每位學(xué)生
班主任往往是學(xué)生心目中最重要的榜樣,老師的一言一行、一舉一動(dòng),以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待,尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待,讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。用愛(ài)澆灌心靈之花,只有平等地愛(ài)每位學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài),更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生,用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力,讓他們努力學(xué)習(xí),展示自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生,要用師愛(ài)來(lái)激化他們。因此作為班主任必須要有一顆平等的心。
班主任的教學(xué)心得5
如果班級(jí)比作一艘船的話,那么班主任便是這艘船的船長(zhǎng),直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書(shū)籍、理論,可謂多如繁星,不勝枚舉。但我竊以為,再好的理論,也要結(jié)合實(shí)際情況,才能出真知。正如中國(guó)走的是“中國(guó)特色的社會(huì)主義”道路,沒(méi)有照搬外國(guó)的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗(yàn),分五方面作介紹與大家分享。
第一:不要吝嗇對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)是溶化劑,愛(ài)是橋梁。要想讓學(xué)生愛(ài)你,首先你應(yīng)該付出你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn),我把關(guān)愛(ài)滲透到平時(shí)。我從不吝嗇我的愛(ài)。比如:幫學(xué)生整理衣領(lǐng),拍拍學(xué)生的頭,學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光,關(guān)切的話語(yǔ),遞上的一杯熱水。天氣變了,我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物,注意用火、用電安全。特別是周一第四節(jié)課和周六學(xué)生該回家時(shí),我都不忘提醒學(xué)生下樓慢點(diǎn),路上注意安全,會(huì)說(shuō):周一我會(huì)迎接同學(xué)們返校的。我是老師也是母親,我的關(guān)愛(ài)發(fā)自心底,出自真誠(chéng)。我在盡力做到:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)無(wú)心無(wú)聲。
第二:經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解,信任,并且要學(xué)會(huì)換位思考,這是人與人之間交往的基礎(chǔ):互相寬容、理解,多去站在別人的角度上思考。比如:學(xué)生上課說(shuō)話、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人,有血有肉,有個(gè)性的人。是活潑愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡,不是一堆木頭。上課說(shuō)話,搞小動(dòng)作,在老師目光的示意下,或在老師語(yǔ)言的提醒下,及時(shí)控制自己的行為,并能好好聽(tīng)課的情況下,完全是可以的。
比如作業(yè):有個(gè)別學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)忘,作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交上,我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上,老師不會(huì)批評(píng)的。因?yàn)橹灰獜氖陆逃鸵K生面對(duì)差異,面對(duì)不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?面對(duì)我們無(wú)法改變的現(xiàn)狀,我們唯有能改變的就是自己的心態(tài),多改變自己,少埋怨環(huán)境,以積極的角色面對(duì)生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。做到多改變自己,選擇積極的心態(tài)去對(duì)待。
比如:穿拖鞋的事。我沒(méi)有用命令的口氣說(shuō),而是這樣說(shuō)的。穿拖鞋是為了脫穿方便,但在學(xué)校不用時(shí)常脫,再說(shuō)了咱班在三樓,每節(jié)課上下樓梯,穿拖鞋上下樓走路不方便,萬(wàn)一摔倒了,夏天穿的薄,磕一下,碰一下,輕的還好點(diǎn),重的摔折了腿,崴了腳,要知道“傷筋動(dòng)骨一百天,”受疼還不能上學(xué)多不值啊!因此我班沒(méi)有穿拖鞋的。
愛(ài)是什么?愛(ài)是陽(yáng)光,給人溫暖;愛(ài)是什么?愛(ài)是甘霖,滋潤(rùn)心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛(ài),付出你的愛(ài)時(shí),學(xué)生也會(huì)愛(ài)你的。
第三,工作、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。班主任要以身作則,威信是一種觀念形態(tài)。威信者,威嚴(yán)及信譽(yù)之和也。無(wú)威無(wú)以敬人,無(wú)信無(wú)以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來(lái)完成的。穩(wěn)定的教學(xué)秩序,首先班主任要從自身做起,應(yīng)為人師表,嚴(yán)于律己,要學(xué)生做到的,首先要做到。
比如:每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生,如果有紙屑,垃圾等我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃,新發(fā)的笤帚,我都會(huì)用繩子捆扎一遍,這樣結(jié)實(shí)又耐用。上課時(shí)問(wèn)同學(xué)們;老師這節(jié)課講多講少,哪些該多講哪些該少講你們知道嗎?因此我偷懶你們是不會(huì)知道的,但我不會(huì)這么做。講文言文時(shí),凡是中考的.篇目,講解很透徹,整理的題也全面。議論文,說(shuō)明文都會(huì)在初一就讓學(xué)生按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范語(yǔ)言答題。語(yǔ)文課堂筆記會(huì)在下課前小組長(zhǎng)檢查,如果沒(méi)記由組長(zhǎng)監(jiān)督課間補(bǔ)上。所以,語(yǔ)文筆記每人都寫在書(shū)上。
第四:批評(píng)教育因人而異。學(xué)生脾氣秉性各不相同,我大致用“三三三”制來(lái)描述。既三分之一學(xué)生在學(xué),三分之一學(xué)生在看,三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是通常說(shuō)的好中差三類學(xué)生,要通過(guò)觀察熟悉他們的脾氣秉性,管理才能有的放矢。好學(xué)生要正面引導(dǎo),多鼓勵(lì)。中等生要培養(yǎng)自信,幫他們找到目標(biāo),差生要求要降低,表?yè)P(yáng)不要吝嗇語(yǔ)言,但批評(píng)也要嚴(yán)厲。(舉例)
還有學(xué)期初一個(gè)月是紀(jì)律整頓月,主要是幫學(xué)生適應(yīng)班規(guī)。放假前一個(gè)月我也很重視,只要我的早讀,我都會(huì)7點(diǎn)到校,會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō):明天早讀我7點(diǎn)到校,希望你不要來(lái)到我后邊。所以我班的學(xué)生比其他班學(xué)生多學(xué)二十多分鐘。
第五:和家長(zhǎng)密切配合。教育由三匹馬拉著,環(huán)境,學(xué)校,家庭。對(duì)于環(huán)境我們很無(wú)奈。如果再放棄家庭的配合,就剩學(xué)校還在堅(jiān)持時(shí)很悲哀了。家長(zhǎng)會(huì)上我就說(shuō):家長(zhǎng)老師的目標(biāo)是一致的,因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任,不要以為把孩子放在學(xué)校家長(zhǎng)就什么也不用做了。在校老師負(fù)責(zé),在家家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。老師對(duì)孩子的處理家長(zhǎng)要理解要支持。老師伸出一雙手,家長(zhǎng)伸出一雙手,這樣人多力量大,共同托舉起孩子的人生,未來(lái)不是更好嗎?我的說(shuō)法家長(zhǎng)都認(rèn)同,家長(zhǎng)也很配合,一年來(lái)未發(fā)生一起老師家長(zhǎng)的沖突,所以我的管理才大膽,效果很好。
佛家語(yǔ)“一花一世界,一葉一菩提”,班主任工作讓我離理想的王國(guó)越來(lái)越近。“三遲杏壇寫春秋,一根粉筆畫古今”。有一天我會(huì)實(shí)現(xiàn)做一名“胸中學(xué)生,目中學(xué)生”的教師的夢(mèng)。
班主任的教學(xué)心得6
課余時(shí)間,班主任下班巡視,不能為巡視而巡視。要“有事做”。要有計(jì)劃地與學(xué)生交流,進(jìn)行靈魂的溝通,了解學(xué)生需要什么,為學(xué)生分析、疏導(dǎo)。
集體備課不能只停留在口頭上。不是老師們不想這么做,而是不知如何動(dòng)手。沒(méi)有一個(gè)團(tuán)體領(lǐng)隊(duì),老師們是動(dòng)不起來(lái)的。因此,必須從點(diǎn)到面,先從個(gè)別教研組入手。集體備課的教研組要推出一個(gè)主講人。主講人說(shuō)課,之后大家建議——每人必須提建議,且不能與他人重復(fù),初步提出一個(gè)模式。然后,主講人匯總眾人的意見(jiàn),形成基本教案。接著,進(jìn)行教學(xué)展示。本組老師必須聽(tīng)課,邀請(qǐng)其他組老師聽(tīng)課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須到場(chǎng)助陣。在教學(xué)中,初步形成一定的教學(xué)模式。最后把這種模式推廣。如果能取得70%的成功,那已經(jīng)很不錯(cuò)了,因?yàn)檎n堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。怎樣把老師“講得多”變?yōu)閷W(xué)生“做得多”,這是最關(guān)鍵的.,也是最難的一點(diǎn)。
可以進(jìn)行“推門”聽(tīng)課。但凡聽(tīng)完一節(jié)課,必須給上課者提一則建議,且一下課馬上跟上課者提出,不要拖延。要少說(shuō)缺點(diǎn),多給建議,至少要提出一個(gè)優(yōu)點(diǎn),一個(gè)缺點(diǎn)和一則建議。以后,凡老師的聽(tīng)課,都要求寫建議;堅(jiān)持聽(tīng)課本檢查,要看聽(tīng)課本中有沒(méi)有建議。評(píng)課時(shí),不要講別人的不成,而是要指一條路子給他(她),因?yàn)榧热荒阌X(jué)得別人做得不好,那么你肯定已經(jīng)有了更好的方法和建議。“你能不能這么做……”“如果……你覺(jué)得行不行?”這樣的話就很有藝術(shù),既暗中批評(píng)了他人而不傷人,又能讓人得到具體的指導(dǎo)。這才是“推門”聽(tīng)課的藝術(shù)。
班主任的教學(xué)心得7
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處。惟獨(dú)我們擁有了心靈對(duì)心靈的尊重,我們才會(huì)具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險(xiǎn)為夷的教育智慧。作為一個(gè)班主任,我始終牢記陶先生的話,并讓它在我的班主任工作中生根發(fā)芽,生發(fā)出無(wú)窮的魅力?梢哉f(shuō),是教育智慧使我這樣一個(gè)并不美麗的老師成為學(xué)生心目中有魅力的人。在班主任工作中,總有許多讓我感動(dòng)的地方。
(一)愛(ài)學(xué)生,與學(xué)生平等相處,營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。
愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,愛(ài)學(xué)生就是重視學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的有獨(dú)立性的個(gè)體,尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生,積極主動(dòng)的與學(xué)生溝通,在學(xué)生需要幫助時(shí)拉一把,在學(xué)生停止不前時(shí)推一把,讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生在老師、同學(xué)的一言一行、一舉一動(dòng)中感受到真誠(chéng)的愛(ài),從而鼓足勇氣,奮發(fā)努力。如莫銘卿同學(xué),原來(lái)總愛(ài)調(diào)皮惹事生非,逆反心理重,通過(guò)老師家訪,談心,老師主動(dòng)和他交朋友,親其師,樂(lè)其道,從此,莫銘卿就像變了個(gè)人似的,總愛(ài)找一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題請(qǐng)教老師,尤其是上語(yǔ)文課,更是那么專心致志,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了飛速的提高。期中考試得了81分。這對(duì)于他來(lái)說(shuō)真是破天荒了。
愛(ài)學(xué)生就要以身作則,要求學(xué)生做到的自己首先做到。我堅(jiān)持在學(xué)期初近三周的時(shí)間,每早提前20分趕到衛(wèi)生區(qū),與學(xué)生同甘共苦,清掃衛(wèi)生區(qū),換為學(xué)生愛(ài)我校園持之以恒的行動(dòng)。這以后的衛(wèi)生區(qū)哪還用得著老師操心?
愛(ài)學(xué)生就是要做到:課堂上,只要是對(duì)學(xué)習(xí)有好處,學(xué)生怎樣做都可以;在課下,與學(xué)生共同解決難題,只要學(xué)生提出問(wèn)題,能不厭其煩的給予回答。因此,學(xué)生很愿意與老師在一起,被學(xué)生看作是自己的大朋友,這種師生關(guān)系充分體現(xiàn)了民主的教學(xué)氛圍。
應(yīng)該說(shuō),作出當(dāng)老師的選擇,就等于作出了愛(ài)學(xué)生的選擇,作出了認(rèn)可平等民主的新型的師生關(guān)系的選擇。只有使學(xué)生親其師方能讓學(xué)生信其道,融洽師生關(guān)系,增進(jìn)雙向情感交流,才是班級(jí)管理成敗的關(guān)鍵。
(二)愛(ài)學(xué)生,就要因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。
我把班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析、歸類后,對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)教育,使教育做到了針對(duì)性、具體性。
我們做老師的應(yīng)當(dāng)一分為二的看待學(xué)生。優(yōu)等生只是學(xué)習(xí)上的優(yōu)等生,并不意味著他在哪方面都是優(yōu)秀的;而后進(jìn)生也只是在學(xué)習(xí)上有困難,只是還沒(méi)有開(kāi)發(fā)出他的潛能而已。因此,我沒(méi)有歧視任何一個(gè)后進(jìn)生,相反則是對(duì)于后進(jìn)生傾注了更多的關(guān)心、更多的愛(ài),使后進(jìn)生從落后的陰影中走出來(lái)。
給優(yōu)等生一定的壓力,目的是要把他們浮躁的性情穩(wěn)定下來(lái),讓他們有更高的目標(biāo),不斷進(jìn)取。而后進(jìn)生的特點(diǎn)是自卑,教師則要多給予鼓勵(lì),比如給學(xué)生一個(gè)信任的.眼神,或在活動(dòng)中挖掘他們的閃光點(diǎn),這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭便提高了許多。教師只有運(yùn)用人性化的教育來(lái)管理學(xué)生,才能讓每一個(gè)學(xué)生感到在班里的地位是平等的。
把后進(jìn)生當(dāng)成后勁生,用發(fā)展的眼光看學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都需要鼓勵(lì),尤其是后進(jìn)生。多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予適時(shí)的點(diǎn)撥、激勵(lì),學(xué)生也會(huì)隨著老師期望的方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),不是訓(xùn)斥,而是心平氣和的講道理,讓學(xué)生站在別人的角度上看問(wèn)題,使學(xué)生盡快的改正缺點(diǎn)。學(xué)生個(gè)個(gè)都是瓦拉赫,只不過(guò)有的已找到了自己智能的最佳點(diǎn),并使智能潛力得了發(fā)揮,有的還沒(méi)有找到罷了。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),幫助后者找到他們智能的最佳點(diǎn),并指導(dǎo)他們充分發(fā)揮自身的智能潛力,真正做到,才是我們教師的職責(zé)。
如轉(zhuǎn)學(xué)生陳朗鋒同學(xué)行為習(xí)慣不好,自控能力很差,嚴(yán)重影響了班風(fēng)班紀(jì),是老師門公認(rèn)的最調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生。但腦子反應(yīng)并不慢,樂(lè)意學(xué)習(xí)時(shí)還能回答出有一定難度的問(wèn)題。于是,陳老師抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì):你很聰明!一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)使上課聽(tīng)講專心了,舉手次數(shù)的增多,回答的正確率也逐漸上升。我還利用課堂作業(yè)本適時(shí)給他點(diǎn)撥、激勵(lì)把字寫得工整一些好嗎?你寫的字有進(jìn)步啦!書(shū)寫越來(lái)越認(rèn)真,老師感到很高興!作業(yè)質(zhì)量提高啦,要持之以恒!當(dāng)他在行為方面有了錯(cuò)誤時(shí),老師不是訓(xùn)斥,而是心平氣和地引導(dǎo)他將心比心,以觸動(dòng)其心靈并不斷對(duì)他說(shuō)你聰明,相信你能聽(tīng)懂老師的話!老師,今后我一定改正!陳朗鋒思想、紀(jì)律的改變影響著他學(xué)習(xí)成績(jī)的變化,單元成績(jī)呈上升趨勢(shì),本學(xué)期第三、四、單元成績(jī)都是優(yōu)。期中考試還獲班上前十名的成級(jí)。
(三)愛(ài)學(xué)生,就要給予每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。
讓學(xué)生主體參與的思想創(chuàng)建了新型的班級(jí)體自我教育管理體制。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期變換管理角色的活動(dòng),改變了那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生長(zhǎng)期處于被管理的局面,采取角色動(dòng)態(tài)分配(即采用輪換、輪值的方法),讓每一個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)體不同層次的管理,這樣一來(lái),學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì)了自我管理,增強(qiáng)了主體意識(shí)和自我調(diào)整的能力,提高了教育的效果。
我將班里的學(xué)生分為紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)方隊(duì),各方隊(duì)內(nèi)每位同學(xué)的能力、水平相當(dāng),每月末評(píng)選各隊(duì)標(biāo)兵,從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。每四人小組分別由各隊(duì)一人組合而成,使得每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)輪流擔(dān)當(dāng)小組組長(zhǎng),收發(fā)作業(yè),參與班級(jí)管理,都有機(jī)會(huì)與同學(xué)接觸,與老師交流,都有機(jī)會(huì)鍛煉自己多方面的能力,贏得師生的贊譽(yù),從而生培養(yǎng)了每位同學(xué)極強(qiáng)的自信心。
正如一位老師所說(shuō)的:我不是農(nóng)民,卻是一個(gè)播種者;我不把谷子撒進(jìn)泥土,卻把另一種金色的種子播在孩子的心田上那是一塊奇異的土地,播上理想的種子,便灰獲得令人驚奇的收獲。倘若問(wèn)我種子何時(shí)何地播下?我可沒(méi)法說(shuō)準(zhǔn)?赡苁窃趪(guó)旗升起的時(shí)候;可能是在觀察蒲公英的時(shí)候,可能是在看奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候------只要心中充滿愛(ài),時(shí)時(shí)處處都有教育的契機(jī),愛(ài)是人間最美的語(yǔ)言。
班主任的教學(xué)心得8
時(shí)光流逝,不知不覺(jué)中我擔(dān)任班主任工作已有10年了,在這一年年的帶班中,使我深刻的體會(huì)到班主任工作的艱辛和勞苦,但是讓我更加難以忘懷的是學(xué)生帶給我的快樂(lè)與心靈的充實(shí)。今天,我結(jié)合幾年來(lái)自己的工作實(shí)際,談一談班主任工作的一些體會(huì):
一、讓每個(gè)學(xué)生很快喜歡上你。
有一次讀了《愛(ài)的教育——中國(guó)孩子的情感日記》,書(shū)里有一句話一直記在我的心里,對(duì)我的幫助很大:有時(shí)侯,微笑是世間最美好的語(yǔ)言。
一位教育家說(shuō)過(guò):“教師的微笑是陽(yáng)光,可以融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰”。是的,教師的微笑能驅(qū)散學(xué)生心中的烏云,能增添學(xué)生的信心與決心。微笑是“失敗者的陽(yáng)光,期待者的北斗,跋涉者的期望,受挫者的慰藉”。確實(shí),微笑的魅力是無(wú)窮的,微笑就能走進(jìn)學(xué)生的心靈,微笑就能和學(xué)生和睦相處。
對(duì)學(xué)生微笑,這是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,但是它的作用是如此之大!老師的微笑——拉近了與學(xué)生間的距離,讓每個(gè)學(xué)生很快喜歡上你。親其師,則信其道,這為老師的教育管理打下了一個(gè)良好的開(kāi)端。
二、讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己每天都在進(jìn)步。
一直以來(lái)我有一個(gè)教育理念,那就是:讓每個(gè)學(xué)生天天都感覺(jué)到自己在進(jìn)步。
如何讓學(xué)生感覺(jué)到天天都在進(jìn)步呢?有一個(gè)最簡(jiǎn)單,也是最快效的方法:教學(xué)生寫字!每天上課時(shí),我把學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)的字寫在黑板上,讓中午到校早的學(xué)生寫,我到教室里給他們批閱。第一天我給他們的字打低一點(diǎn)的'分?jǐn)?shù),比如八九十分,以后,每天提高分?jǐn)?shù),99、100、120、160、200、300……如果學(xué)生寫得跟頭一天差不多好,我也要比頭一天多打一分。這樣,學(xué)生就喜歡上寫字啦。然后我把寫字遷移到家庭作業(yè)上,也是這般的打分激勵(lì)。
三、具體要求,指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明,兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細(xì)節(jié)。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),有些家長(zhǎng)說(shuō):“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話!蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯(wèn)題,如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力,在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下,就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù),學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你,不知道應(yīng)該怎樣做,或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果,不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,而且不利于他們掌握做事情的技能。為此,我常常思考,怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?我認(rèn)為,首先要以孩子的視角觀察事物,用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次,要注重細(xì)節(jié)教育,把該做的事指導(dǎo)到位。如:打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作,只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位,小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧,我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起,從后往前傳,自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后,教他們?cè)鯓訑[放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),這樣,哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢?通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束,使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高,F(xiàn)在,班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律,中午的寫字練習(xí)等,都有學(xué)生組織,管理效果比較好。
四、讓每個(gè)學(xué)生天天受到表?yè)P(yáng)。
小學(xué)生的心理是天真可愛(ài)的,他們對(duì)于老師的批評(píng)教育一般是當(dāng)時(shí)一天兩天管用,而之后就忘了,所以我現(xiàn)在用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)代替批評(píng),以表?yè)P(yáng)的形式來(lái)鼓勵(lì)孩子的一點(diǎn)進(jìn)步,這樣下來(lái),我發(fā)現(xiàn)比我說(shuō)教、批評(píng)他們更加管用。
我天天表?yè)P(yáng)學(xué)生:“你坐得好端正啊……”“你發(fā)言真積極、聲音真響亮!”“你真有禮貌!”……每堂課上,幾乎有一半的學(xué)生得到表?yè)P(yáng),有時(shí)候一個(gè)一個(gè)的表?yè)P(yáng)不過(guò)來(lái),我就整組表?yè)P(yáng),分男女生表?yè)P(yáng),全班一起表?yè)P(yáng)……
就這樣,讓每個(gè)學(xué)生都能受到表?yè)P(yáng),讓學(xué)生感覺(jué)到自己越來(lái)越優(yōu)秀,形成了一個(gè)良性的循環(huán),學(xué)生越來(lái)越自信,班級(jí)風(fēng)氣也越來(lái)越好,師生關(guān)系,生生關(guān)系越來(lái)越融洽啦!
總之,做一個(gè)班主任不容易,班主任工作既艱巨而又神圣,一份春花,一分秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水,收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將班主任工作越做越好。
班主任的教學(xué)心得9
作為一名高中班主任,**年的工作,使我感觸頗深,我深刻地感受到班主任老師在學(xué)生全面健康發(fā)展中起著決定性的作用,這項(xiàng)工作在學(xué)校教育中起著舉足輕重的作用。班主任如何調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性對(duì)他們加倍的關(guān)心和愛(ài)護(hù),鼓舞他們的斗志,使之一同前進(jìn),這是每個(gè)班主任的責(zé)任。獲得成功是每個(gè)人渴求的,幫助他人取得成功令人振奮,尤其對(duì)一位教育工作者更是如此,然而對(duì)一個(gè)人轉(zhuǎn)變決不是一朝一夕的,在現(xiàn)實(shí)工作中經(jīng)常出現(xiàn)紛繁復(fù)雜的事件。一個(gè)真實(shí)的案例:
我班有個(gè)學(xué)生李某,課堂上無(wú)精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響被人學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)不感興趣,下課了喜歡打鬧、追逐,作業(yè)不能按時(shí)完成,即使做了,不是寫的不完整,就是字跡潦草,再不就是抄別人的'作業(yè),科任課影響班級(jí)紀(jì)律。起初我只是找他談話,希望他遵守學(xué)校的規(guī)章制度,遵守課堂紀(jì)律,按時(shí)完成作業(yè),做一個(gè)大家喜歡的好孩子。
當(dāng)時(shí),他只是一副愛(ài)理不理的樣子,口頭上答應(yīng)了,但事實(shí)上一如既往,毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),讓人頭痛。自從我參加了班主任培訓(xùn)之后,覺(jué)得對(duì)這樣的學(xué)生不能聽(tīng)之任之,要耐心說(shuō)服教育,使其真正改正缺點(diǎn)。于是,我又找到他談話,了解他內(nèi)心真實(shí)感受,有針對(duì)性地進(jìn)行教育。后來(lái),在他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他,讓他感受到我對(duì)他的關(guān)心,知道老師并沒(méi)有放棄他,老師很愛(ài)他。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),我把他調(diào)了位置,安排一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好、紀(jì)律好的同學(xué)跟他同桌,對(duì)他起潛移默化的教育作用。
通過(guò)這個(gè)案例讓我意識(shí)到,作為一名班主任,應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自尊心,尤其青春期的學(xué)生,因其心理因素的特殊性,更要注重教學(xué)的針對(duì)性,因材施教,用關(guān)愛(ài)喚起他們的自信心,進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
在教育教學(xué)過(guò)程中,我們常常會(huì)面對(duì)一個(gè)水平參差不齊的班集體,尤其是必須面一個(gè)令人頭痛的學(xué)生群體——后進(jìn)生,他們或是學(xué)習(xí)困難,或是行為表現(xiàn)不盡人意。究其原因,都是有其心理根源的。緊張的學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力、父母過(guò)高的期盼、曲折的經(jīng)歷、老師不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)等都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的心理困惑和苦惱,由此引起了學(xué)習(xí)和行為上的問(wèn)題。
雖說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”,不嚴(yán)無(wú)以正風(fēng),不嚴(yán)無(wú)以養(yǎng)德,不嚴(yán)無(wú)以束紀(jì),若對(duì)“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬,一有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲處,反而易激發(fā)對(duì)抗情緒。實(shí)踐證明,我們只有用心地去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都是可以發(fā)展的活生生的人,以春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲之勢(shì)悄然滲透,給所謂的后進(jìn)生多一點(diǎn)愛(ài),我們的教育工作才會(huì)收到良好的效果。
班主任的教學(xué)心得10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
今天,我很高興地坐在這里和大家做工作交流,算不上什么經(jīng)驗(yàn),只是和大家一起相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高。
班主任工作是一個(gè)瑣碎的工作,我們都有親身的感受:每天一到校各種各樣的事情就會(huì)紛沓而至,讓人喘不過(guò)氣來(lái),從早晨可以忙碌到下班。不過(guò),雖說(shuō)它瑣碎,卻能讓你獲得很大的成就感,當(dāng)你看到那群剛進(jìn)校的孩子從什么都不懂,什么都不會(huì),到能自主自理;從大呼小叫,瘋跑瘋玩,到彬彬有禮,你會(huì)覺(jué)得你是最幸福的,F(xiàn)在,我就將我這些年來(lái)總結(jié)的一些班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。
一、行為習(xí)慣,常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一天兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。對(duì)學(xué)生必須做到勤觀察、勤動(dòng)腦、勤家訪、勤談心。于是我制定好班級(jí)公約,要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行。而且讓班級(jí)中行為規(guī)范做得好的學(xué)生一起參與管理。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生逐步做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
二、從小事中關(guān)愛(ài)、親近學(xué)生
愛(ài),是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛(ài)學(xué)生。一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子,首先要當(dāng)個(gè)好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們,要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們,“騙”他們。
平時(shí),可以他們一起講講故事,猜猜謎語(yǔ),做做游戲。幫他們梳梳頭、系系鞋帶等。這樣,孩子們就愿意和你親近。下課了,特別是午休時(shí),盡量呆在教室里,和他們聊天,幫他們解決一些小問(wèn)題,總之,當(dāng)孩子需要我的時(shí)候,我們要盡可能的幫助他們。
三、示范帶頭,直觀引導(dǎo)
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生,對(duì)一切都充滿新鮮感,充滿好奇心,他們會(huì)留心觀察老師的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情,會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)老師的每一句話,他們更對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的,首先自己做到,而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生,不隨便亂扔垃圾,自己就做到隨手撿拾垃圾。帶領(lǐng)學(xué)生一起打掃衛(wèi)生,把教室的一切、清潔區(qū)進(jìn)行責(zé)任分工做到人人有事做,事事有人做。要求學(xué)生上課不遲到,比隨意缺課,自己就提前候課,特別是抓好早自習(xí),每天都由值日小老師協(xié)助教師大量閱讀或背誦,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就漸漸培養(yǎng)起來(lái)了。
四、及時(shí)表?yè)P(yáng),延遲批評(píng)
低年級(jí)的孩子小,事情多,一上課就喜歡“告狀”、喜歡當(dāng)“小警察”。作為老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時(shí)間又將太多,而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng),注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上,情緒受影響,低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂學(xué)習(xí)效率變低。針對(duì)這一情況,我要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒學(xué)習(xí)。這樣,課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到一節(jié)課以后,課堂的效率也就提高了。
說(shuō)到表?yè)P(yáng),那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。當(dāng)孩子做了好事,哪怕是極其細(xì)微的也不要放過(guò)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng),如“某某同學(xué)真能干!庇袝r(shí)候還可以還摸摸他們頭、拍拍背,用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。這樣,最利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、因人而異,把握火候
在每個(gè)班里,都有聽(tīng)話的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話的孩子,不用多說(shuō),只要你的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,他就心領(lǐng)神會(huì),能認(rèn)真的按照你的要求去做;而那些淘氣的孩子呢,經(jīng)常給你添亂、唱反調(diào)。對(duì)這些孩子我認(rèn)為該嚴(yán)的時(shí)候就得要嚴(yán),一定要讓他明白自己錯(cuò)了,錯(cuò)在哪里了。我相信,只要我們有耐心,有愛(ài)心,調(diào)皮的孩子也一定會(huì)轉(zhuǎn)變的。
總之,小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作,每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣,特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任,既是老師,又是保姆,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實(shí)不容易。我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心,并時(shí)時(shí)處處關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們,我的交流到此結(jié)束,謝謝!
給“學(xué)困生”多一點(diǎn)特殊的關(guān)愛(ài)
看到安徒生筆下的《丑小鴨》:在一群鴨子中,生活著一只丑小鴨,它經(jīng)常遭受其他鴨子的欺辱,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后變成了一只美麗的白天鵝。我就想到了其實(shí)在班級(jí)中,也總存在著一些“丑小鴨”,他們語(yǔ)言表達(dá)能力差,知識(shí)貧乏,學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如意,有的還比較調(diào)皮……怎樣使這些別人眼里的“丑小鴨”正常成長(zhǎng),我覺(jué)得作為教師最基本的要先認(rèn)識(shí)到:教師不應(yīng)該將冰冷的目光投注到“丑小鴨”身上,而應(yīng)該以母性的敏感去關(guān)愛(ài)“丑小鴨”,幫助他們成長(zhǎng),不管他們能否成為美麗的白天鵝。那作為班主任應(yīng)該怎樣關(guān)注學(xué)困生呢?
一、多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),激發(fā)上進(jìn)心 。
愛(ài)優(yōu)等生,每一個(gè)教師都能做到,但是愛(ài)每一個(gè)學(xué)困生卻不是所有的教師都能做到的。對(duì)于學(xué)困生,多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),激發(fā)上進(jìn)心。消除學(xué)生戒備心理的唯一途徑,是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育是什么?就是愛(ài)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子!卑嘀魅螌(shí)施和諧教育就要用“愛(ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑,一句愛(ài)的話語(yǔ),都可能激起學(xué)生潛在的能量,有可能改變孩子的一生。
像我班的小謝,父母工作常常早出晚歸,從小在爺爺奶奶的帶領(lǐng)下長(zhǎng)大,雖然是一年級(jí)學(xué)生,但卻是全校聞名的搗蛋王,還經(jīng)常打人,亂吐痰。經(jīng)常有老師、家長(zhǎng)向我投訴,投訴小謝上課不認(rèn)真,不做作業(yè),把痰吐在其他小朋友身上等等。他還會(huì)經(jīng)常出其不意地干一些令人意想不到的壞事。這么一個(gè)“破壞王”,班級(jí)里的小朋友誰(shuí)也不喜歡他,我決定用“愛(ài)”感化他。那天,我看到他光著身子睡在辦公室外的石頭上,嘴巴里還銜著他的那條臟兮兮的紅領(lǐng)巾,于是,我把他叫進(jìn)了辦公室,他低著頭,一副準(zhǔn)備受批評(píng)的樣子 。我呢,拿出自己的毛巾,用溫水給他擦了擦身子,并幫他把衣服穿上,還給他換了一條新的紅領(lǐng)巾系上,小謝頓時(shí)感到不自然,有點(diǎn)驚訝地看著我,我拿出鏡子讓他自己照照,并告訴他老師喜歡鏡子里的小朋友,如果明天這個(gè)小朋友能把作業(yè)帶來(lái),那他更討人喜歡了。到了第二天,小謝破天荒地準(zhǔn)時(shí)交作業(yè),雖然作業(yè)質(zhì)量不太高,但我卻感到非常高興,立刻在班上表?yè)P(yáng)了他有進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)他好象換了一個(gè)人似的,坐得端端正正,我還特意讓全班同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng)他。這以后,我不斷地找小謝談心,不斷鼓勵(lì)他。漸漸地發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始為班級(jí)干這干那……
二、多一點(diǎn)賞識(shí),培養(yǎng)責(zé)任心。
“尺有所短,寸有所長(zhǎng)!卑嘀魅我朴诎l(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)予以鼓勵(lì),并利用各種機(jī)會(huì),讓學(xué)生各顯其才,各盡其能,使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,挖掘?qū)W生的潛能。平時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生,我們常常用甲學(xué)生之長(zhǎng)去比乙學(xué)生之短,即所謂橫向比較。對(duì)于后進(jìn)生,則宜采用縱向比較,用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進(jìn)步,教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì),及時(shí)表?yè)P(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn)”。在把愛(ài)的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時(shí),要使他們認(rèn)識(shí)到,對(duì)他們逐步提出要求,正是對(duì)他們的信任,是一種深厚的愛(ài)、真正的愛(ài),從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會(huì)主義新人的'責(zé)任心,形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。
例如,我班吳同學(xué),由于家庭環(huán)境的影響,平時(shí)學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性,養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,腦袋反應(yīng)較慢,學(xué)習(xí)成績(jī)一直較差,每次考試都掛紅燈籠,真是令老師傷透了腦筋。但偶爾我觀察他也會(huì)因?yàn)閯e人先完成作業(yè),自己做不出作業(yè)而焦急煩惱,常常為此感到自卑而缺乏信心,證明他內(nèi)心還是想把學(xué)習(xí)搞好。于是,我在課堂教學(xué)時(shí)特別的尊重、注視、寬容他,常常用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他的發(fā)言,哪怕是一次失敗的發(fā)言,讓他體會(huì)到參與學(xué)習(xí)獲得成功的快樂(lè),從而樹(shù)立起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的責(zé)任心。心理學(xué)家認(rèn)為:人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果,成功的獎(jiǎng)賞會(huì)使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒,這種成功的喜悅又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。課后單獨(dú)輔導(dǎo)他時(shí),常用點(diǎn)滴的進(jìn)步激勵(lì)他學(xué)習(xí),使他不討厭學(xué)習(xí),幫助他也能像其他學(xué)生一樣能夠體驗(yàn)成功的喜悅,通過(guò)老師、同學(xué)的幫助,加上他不懈的努力,學(xué)習(xí)成績(jī)有了可喜的進(jìn)步!
三、多一點(diǎn)幫助,樹(shù)立自信心。
在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中把學(xué)困生融合于各個(gè)學(xué)習(xí)小組,使他們的學(xué)習(xí)得到幫助和提高。此外,我們還要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生之間的合作,樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)和主人翁精神,努力使全體學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神,團(tuán)結(jié)精神,交往能力,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
在小組合作學(xué)習(xí)中,優(yōu)等生可以得到發(fā)展,中等生得到鍛煉,學(xué)困生得到幫助和提高。通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行為,學(xué)會(huì)交流,增強(qiáng)合作意識(shí),來(lái)啟發(fā)感染成績(jī)差的學(xué)生,讓他們能主動(dòng)地看到自己的問(wèn)題所在,及時(shí)改正缺點(diǎn)趕上優(yōu)等生。這樣,學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中既感到有同學(xué)的幫助,享受到集體的溫暖,又使他們學(xué)習(xí)得到進(jìn)步和提高,從而進(jìn)一步樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的信心。
像我班的楊同學(xué),長(zhǎng)得人高馬大、虎背熊腰,思想單純,學(xué)習(xí)較差,每門功課都只能是“不及格”,在老師眼中是標(biāo)準(zhǔn)的“笨孩子”。 起初,班里的同學(xué)都討厭他,嫌他,他很傷心。我了解了情況后,引導(dǎo)同學(xué)們想一想:“如果你是他,你有什么樣的心情?”“我們應(yīng)該怎樣來(lái)幫助他?”這樣經(jīng)過(guò)討論,大家都明白了這個(gè)男生的苦惱,同時(shí)還有很多同學(xué)想出了幫助他的辦法,有的說(shuō)下課后幫助他,指導(dǎo)他,有的說(shuō)愿意做他的“小老師”,還有一位同學(xué)說(shuō)要幫他樹(shù)立起信心,這個(gè)男生在同學(xué)們的簇?fù)硐,臉上洋溢著幸福的笑容。現(xiàn)在他性格開(kāi)朗了許多,樂(lè)于與同學(xué)和老師交談了,考試成績(jī)也上升到了“及格”。這對(duì)于他來(lái)說(shuō),真是取得了不可思議的發(fā)展。連他父母都驚訝他現(xiàn)在的表現(xiàn)。
四、多一點(diǎn)寬容, 保護(hù)自尊心。
教師對(duì)學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識(shí)與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就,教師對(duì)學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。學(xué)困生是發(fā)展的,并在發(fā)展中成長(zhǎng),不可能沒(méi)有缺點(diǎn),不可能沒(méi)有過(guò)失,有的教師,特別是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥,或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡(jiǎn)而言之,就是難以寬容學(xué)生的過(guò)失。有的學(xué)困生盡管在教師的批評(píng)、體罰下,口頭檢查了自己的錯(cuò)誤,但從根本上講沒(méi)有得到教育,反而對(duì)教師或敬而遠(yuǎn)之,或退避三舍,有時(shí)甚至嫉恨教師。因此對(duì)學(xué)生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一定的寬容忍讓比直接訓(xùn)斥更能感化學(xué)生,使學(xué)生接受教育。即便是學(xué)生當(dāng)面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為,也應(yīng)不失長(zhǎng)者風(fēng)度,仍心平氣和去說(shuō)服教育,這樣才可能使他們形成一種內(nèi)疚感和自責(zé)感,從而主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,接受教師的批評(píng)與教育。
我班有幾個(gè)口齒不清、普通話很差的學(xué)生,每當(dāng)他們?cè)谡n堂內(nèi)欲言又止一時(shí)語(yǔ)塞時(shí),我總告誡其他同學(xué)不要嬉笑他們,我也是以身作則,或含笑示意,或順著他的意思幫助他說(shuō)出來(lái),使他們有勇氣站起來(lái)發(fā)言,有信心把話說(shuō)清楚、說(shuō)連貫,及時(shí)糾正他們的方言。經(jīng)過(guò)曉之以理,動(dòng)之以情,因勢(shì)利導(dǎo),使他們感受到“老師關(guān)心幫助我,愛(ài)我”的溫暖;從而恢復(fù)了自尊心,F(xiàn)在他們的普通話和口頭表達(dá)能力都有了很大的提高。
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這是新課程的核心理念。為人師者,應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,對(duì)學(xué)困生尤其應(yīng)該關(guān)注。為了讓今日的“學(xué)困生”不再成為明日的“學(xué)困生”,我們有理由,我們也有責(zé)任,要盡我們一切的努力讓每一個(gè)“學(xué)困生”真正的認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”,也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。
班主任的教學(xué)心得11
韓愈說(shuō):師者,傳道授業(yè)解惑也。學(xué)校是一個(gè)教書(shū)育人的地方,一名教育者不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),教會(huì)學(xué)生鍛煉身體,更重要的是要教會(huì)學(xué)生做人。如何做人?做一個(gè)怎樣的人?這是每位學(xué)生必須思考的重要問(wèn)題。同樣,如何教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,怎樣學(xué)會(huì)做人,這是每一位教育工作者必須思考的首要問(wèn)題。
關(guān)于如何教育學(xué)生做人的問(wèn)題,現(xiàn)代教育家張伯岑先生曾經(jīng)提出了“學(xué)行合一”的觀點(diǎn)。所謂“學(xué)與行”問(wèn)題,實(shí)際上就是“知識(shí)”與“修養(yǎng)”的問(wèn)題。孰重孰輕,或者兩者能否并重,實(shí)際上涉及到的是教育的價(jià)值取向問(wèn)題。也就是說(shuō),作為一種有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),教育應(yīng)該教養(yǎng)什么樣的人。我以為,當(dāng)代名士身上的新優(yōu)雅,是日益浮躁的學(xué)生們最應(yīng)該掌握的素質(zhì)。而對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō),教會(huì)孩子做人比教會(huì)他們知識(shí)更重要。
說(shuō)到優(yōu)雅這個(gè)詞,相信每個(gè)人都不會(huì)陌生。而在當(dāng)代名士身上,這樣的特質(zhì)得到了進(jìn)一步的升華。真正的優(yōu)雅絕不僅僅代表著金錢、外表,或是榮耀,更多的是一種內(nèi)外兼修的風(fēng)度氣質(zhì),具有良好的教養(yǎng)與舉止,積極進(jìn)取,勇于探索。如今的社會(huì)上,攀比成風(fēng)、拜金主義盛行,已經(jīng)讓孩子們的思想收到了很壞的影響。而具體到個(gè)人身上,如今的孩子更自我也更自私,舉止不當(dāng)、言語(yǔ)粗魯?shù)默F(xiàn)象非常普遍。所有的這一切,都是與“祖國(guó)花朵”“民族未來(lái)”等字眼相違背的。
可能會(huì)有人說(shuō),這些學(xué)生年歲還小,不要給他們扣上大帽子。但是,做人的素養(yǎng)是從小就培養(yǎng)的,當(dāng)代名士的新優(yōu)雅并不是要等到到了才要學(xué)習(xí)。它不僅是一種細(xì)節(jié)的彰顯,也是一種整體的`和諧,從生活當(dāng)中的一點(diǎn)一滴就能發(fā)現(xiàn)優(yōu)雅、學(xué)習(xí)優(yōu)雅。對(duì)于如今的孩子們來(lái)說(shuō),成為一個(gè)學(xué)習(xí)好學(xué)生固然重要,但是更重要的是成為一個(gè)好人,一個(gè)優(yōu)雅的人,一個(gè)陽(yáng)光向上有理想有道德的人。在人的一生當(dāng)中,優(yōu)雅都是最強(qiáng)大的武器,是一種令生活流光溢彩的非凡魅力。它讓我們擺脫低級(jí)趣味,找尋到最適合自己的人生坐標(biāo)。
當(dāng)然,在教育學(xué)生的同時(shí),教師要言傳身教。正如前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō):“在教育工作中一切都是以教育者的人格作為依據(jù)的,任何章程、任何綱領(lǐng)和任何管理機(jī)構(gòu),無(wú)論他們?cè)O(shè)想的多么精巧,都不能替代人格在教育中的作用。”
班主任的教學(xué)心得12
在眾多任課教師中,班主任的作用尤其重要。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關(guān)鍵,如何讓學(xué)生“親其師,信其道”,陳老師試著從以下幾點(diǎn)做起,并收到了良好的效果。
一、尊重學(xué)生,建立民主平等的師生關(guān)系
教師只有尊重學(xué)生,建立民主平等的師生關(guān)系,使自己成為學(xué)生的同志和摯友,才能使自己的教育獲得成功。不僅如此,教師熱愛(ài)學(xué)生,不僅要尊重學(xué)生的人格,尤其要愛(ài)護(hù)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。以培養(yǎng)學(xué)生敢于思索、敢于創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。信任學(xué)生就是相信學(xué)生的自覺(jué)性,相信他們的進(jìn)取心和創(chuàng)造精神,相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任,他的人生觀價(jià)值觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都直接地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人!蔽蚁M业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有較強(qiáng)模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),并在某些方面進(jìn)行模仿,所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。
二、要嚴(yán)格公正地對(duì)待學(xué)生
教師要嚴(yán)格公正地對(duì)待學(xué)生。教師熱愛(ài)學(xué)生與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是一致的。只有在德、智、體、美、勞等方面嚴(yán)格地要求學(xué)生,才能真正地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。“愛(ài)之愈深,責(zé)之愈嚴(yán)”,學(xué)生是懂得這個(gè)道理的。他們喜歡的是親切而又嚴(yán)格的'教師。當(dāng)然,嚴(yán)格要求包括師生兩個(gè)方面,是教師和學(xué)生的共同標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格要求由教師提出,必須從教師做起,這樣才能真正起到作用。不僅如此,教師還必須公正地、一視同仁地對(duì)待所有的學(xué)生,特別要注意不能厭惡學(xué)習(xí)成績(jī)差的、有些缺點(diǎn)或頂撞過(guò)自己的學(xué)生。
教師要把愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生的心田。教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生的才能和品德的差異出發(fā),區(qū)別對(duì)待,因材施教,在教育學(xué)生的過(guò)程中,盡可能地使每個(gè)學(xué)生按各自的條件前進(jìn),把教師熾熱的愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生的心田。要科學(xué)地關(guān)懷、愛(ài)護(hù)先進(jìn)學(xué)生,除了繼續(xù)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和理想的教育外,還要努力培養(yǎng)先進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,克服純粹的“自我”觀念,更要加強(qiáng)勞動(dòng)教育。同時(shí)也要給后進(jìn)同學(xué)以更多的溫暖和摯愛(ài),必須認(rèn)真分析、研究后進(jìn)生的心理特點(diǎn),努力做好他們的工作,不能不管不問(wèn)、放任自流,也不能不講態(tài)度和方法地亂管。
三、信任學(xué)生,尊重學(xué)生
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,再加上自己貪玩,家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài),教育方式不正確,造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差,常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀察,我掌握了這部分學(xué)生的一些基本狀況,與他們單獨(dú)交談,讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸、不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況,我?guī)椭麄兛朔藨卸栊睦,校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們變的愛(ài)學(xué)習(xí)了。作為班主任,我對(duì)這部分后進(jìn)學(xué)生,首先親近他們,尊重他們,熱愛(ài)尊重是前提,嚴(yán)格要求是手段,學(xué)生的全面發(fā)展是目的。高中學(xué)生的尊嚴(yán)感和求知欲,是他們突出的心理特點(diǎn),不能輕易傷害任何一個(gè)同學(xué)的自尊心。對(duì)學(xué)生要有同情心、友情般的愛(ài)心,身教重于言教,發(fā)揮老師的表率作用,深入班級(jí),和學(xué)生打成一片。毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí),贏得學(xué)生的尊重和熱愛(ài),精誠(chéng)所致,金石為開(kāi),使得“嚴(yán)格要求”也就容易實(shí)現(xiàn)。在紀(jì)律問(wèn)題上,曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,嚴(yán)格的紀(jì)律就會(huì)變成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),從而確保紀(jì)律的執(zhí)行,就定能達(dá)到預(yù)期的教育目的。在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹(shù)立自信心,使他們感受到來(lái)自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、正確評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。
五、管理中充分發(fā)揮班委的作用
班委會(huì)發(fā)揮積極的助手作用,是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。本學(xué)期通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗,確定班長(zhǎng),再由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)其它班委會(huì)成員的競(jìng)聘工作。由于是競(jìng)爭(zhēng)上崗,學(xué)生的積極性被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái),班級(jí)的各項(xiàng)工作做得井井有條,包括早操、早自習(xí)、班級(jí)課堂紀(jì)律、課間操、午休、衛(wèi)生、自習(xí)課、食堂紀(jì)、晚自習(xí)和晚休息。
六、及時(shí)總結(jié),完善自我
新課程將改變教師的角色和教學(xué)方式。教師要與新課程同行,就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者;必須掌握新的專業(yè)要求與技能:學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)給予,學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)“IT”,學(xué)會(huì)創(chuàng)新;在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新的專業(yè)發(fā)展。
總之,教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,教師要不斷地完善自我,只有當(dāng)你不斷自我教育的時(shí)候,你才能教育好別人。教育也是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中,多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
班主任的教學(xué)心得13
班主任是學(xué)校班級(jí)教育工作的組織者和,是聯(lián)系班級(jí)中各科教師的紐帶;是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會(huì)的橋梁,是學(xué)校貫徹黨的教育方針,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。同樣在管理班級(jí)過(guò)程中班主任扮演著多重角色——在校領(lǐng)導(dǎo)眼中,班主任是班級(jí)工作的執(zhí)行者;在學(xué)生眼中,班主任是班級(jí)工作的;在家長(zhǎng)眼中,班主任是班級(jí)工作的教育者,是孩子的第二家長(zhǎng)。從事小學(xué)班主任工作多年,在實(shí)踐中也深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作成功與否,直接關(guān)系到學(xué)生的健康和全面發(fā)展,直接影響到學(xué)校教育事業(yè)的順利進(jìn)行。如何有效地開(kāi)展班主任工作,是擺我們面前的課題。下面談?wù)勎覀(gè)人的體會(huì)。
一、自身修養(yǎng)班主任對(duì)其本職工作有無(wú)責(zé)任感,是否愛(ài)學(xué)生,是做好班主任工作的前提。
小學(xué)生,特別是處于低年級(jí)的學(xué)生,都會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的向師性,具有尊重教師,樂(lè)意接受教師的教導(dǎo),希望得到教師的表?yè)P(yáng)、重視、關(guān)懷。而在日常生活中也不難發(fā)現(xiàn)一些班主任,由于自身素養(yǎng)、心理素質(zhì)不高,表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任,對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心的態(tài)度,教育方法不當(dāng),如說(shuō)話時(shí)諷刺挖苦,有體罰現(xiàn)象,傷害了學(xué)生,甚至造成學(xué)生的心理障礙。我記得我剛出來(lái)帶的一批學(xué)生,一出來(lái),我就接任了一年級(jí)的班主任,在教育時(shí)喜歡下馬威,立師道尊嚴(yán),表面上學(xué)生很乖、聽(tīng)話,認(rèn)為學(xué)生嚇一嚇就能教好,實(shí)際上老師在時(shí)一個(gè)樣,不在時(shí)另一個(gè)樣,學(xué)生成為兩面人,特別虛偽,其效果甚微,反而挫傷了學(xué)生的自尊心。一年的班主任工作,使我真正地明白了只有當(dāng)班主任深深領(lǐng)會(huì)社會(huì)變革的步伐和發(fā)展要求,才能把自己看作是與學(xué)生平等,把班集體的教育過(guò)程認(rèn)為是在其教育引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)、積極的發(fā)展,深入了解研究每一位學(xué)生,使自己的行為與學(xué)生的行為一致。只有嚴(yán)中有愛(ài),用愛(ài)熏陶出來(lái)的學(xué)生,才是教書(shū)育人的赤誠(chéng)之心。
二、嚴(yán)抓德育班主任工作,千條萬(wàn)條,德育工作是第一條,這是我從事班主任工作的深刻體會(huì)。
俗話說(shuō)得好,玉不雕,不成器。學(xué)生的教育離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束,針對(duì)小學(xué)生是非辨別能力差,自制力不強(qiáng)的特點(diǎn),應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求,增強(qiáng)教育力度,提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí),促進(jìn)行為規(guī)范。就一個(gè)人發(fā)展的辨證關(guān)系來(lái)看,德、智、體、美、勞五者是不可缺的基本因素,它們既相互促進(jìn),又相互制約。其中德育又是最基本的。抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,既是班主任工作的一個(gè)主要特點(diǎn),又是班主任工作的基點(diǎn)。我是這樣做的:
首先,一方面,審時(shí)度勢(shì),因地制宜,制訂相應(yīng)嚴(yán)格的規(guī)章制度。作為班級(jí)學(xué)生遵紀(jì)守法的行動(dòng)指南。上好思想品德課,認(rèn)真貫徹落實(shí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,還制訂了《班公約》、《衛(wèi)生評(píng)比》、《紅花中隊(duì)評(píng)比》、《操行獎(jiǎng)扣分條例》,通過(guò)全面的強(qiáng)化性的管理,全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的思想行為,而又用獎(jiǎng)勵(lì)措施,促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求,約束自己的言行,做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭(zhēng),向著健康的道路發(fā)展。記得我在接一個(gè)四年級(jí)班的時(shí)候,小學(xué)生處于中年級(jí),爭(zhēng)強(qiáng)好勝,加上在村中陸陸續(xù)續(xù)地開(kāi)了不少的電子游戲機(jī)室,本班有不少的男生迷戀上去,造成無(wú)心向?qū)W,思想品德極差,直接影響了班風(fēng),整個(gè)班都陷入了黑洞之中。這時(shí),我不失時(shí)機(jī)制訂了《爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生,從我做起》,及時(shí)給學(xué)生敲響了警鐘,教育學(xué)生明辨是非,收到較好的效果。一方面是按章辦事,強(qiáng)化管理,嚴(yán)格要求學(xué)生。要工作中,抓好班級(jí)制度的建設(shè),強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度,針對(duì)小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為,按照不同程度進(jìn)行教育,做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡睡懶覺(jué),不肯起床,這必須引起重視,及時(shí)進(jìn)行教育,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好,對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè),必須毫不留情地要求他們改掉,不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣,不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生,同等對(duì)待,從不手軟,使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念,為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
其次,另一方面是學(xué)習(xí)時(shí)事,參與各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生也是社會(huì)的一員,他們的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì),如教師孤立的把學(xué)生放在一個(gè)籠子,長(zhǎng)大后他們又會(huì)成什么的樣子。作為班主任應(yīng)該多指導(dǎo)和幫助學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事,多留心周圍的一事一物,處處做一位有心人,還要多參加必要的活動(dòng)。如元旦文藝表演、法制展覽、春游、秋游、捐款等,把自己的學(xué)習(xí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái),成為未來(lái)建設(shè)的有用人才。
三、抓好智育學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。
學(xué)生到學(xué)校里來(lái),就是為了通過(guò)學(xué)習(xí)文化知識(shí),掌握本領(lǐng),為以后進(jìn)一步提高打下基礎(chǔ),沒(méi)有現(xiàn)代的科學(xué)文化,不論有多大的雄心壯志,也只不過(guò)空有一腔熱血,無(wú)法實(shí)現(xiàn)。學(xué)校教育的基本途徑是教學(xué)。而教師是言傳身教者,如抓不好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,那也談不上完成工作,F(xiàn)在社會(huì)上經(jīng)常討論的什么素質(zhì)教育,減負(fù)減壓,班主任如把握不好學(xué)生的學(xué)習(xí),就很難完成本職工作。在現(xiàn)實(shí)生活中,不少學(xué)生的家長(zhǎng)比教師具有高得多的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)、文化水平,但他們卻取代不了教師的'教育地位,其根本原因在于他們?nèi)狈θ嬷笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件,他們只是專才,而不是通才,而班主任應(yīng)該是通才,才能在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天所立足,也教育下代,培養(yǎng)下一代如何面對(duì)世界。還有,到了小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生存在偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重,不喜歡寫作,說(shuō)到底就是學(xué)生不想開(kāi)動(dòng)腦筋,不看課外書(shū),少觀察引起的。我在教學(xué)中采取情景教學(xué),熏陶學(xué)生,在不知不覺(jué)教會(huì)他們多觀察,積極動(dòng)腦;對(duì)于看課外書(shū),我讓學(xué)生在每節(jié)語(yǔ)文課課前五分鐘請(qǐng)一位學(xué)生講故事,使每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì),也促使他們多看書(shū)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),班主任不僅要做好學(xué)生的工作,還要從各方面統(tǒng)一、協(xié)調(diào)好,避免影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。
四、班風(fēng)建設(shè)對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō),班主任的主要任務(wù)是帶領(lǐng)全班同學(xué),建立良好的班集體,以實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的教育目的,達(dá)到學(xué)校所規(guī)劃的教育目標(biāo)。
多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我,一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)是班主任、教師辛勤勞動(dòng)的成功回報(bào),是智慧的結(jié)晶,它具有自我教育功能,有其不可替代的價(jià)值,是班主任、教師強(qiáng)有力的助手,在實(shí)現(xiàn)教育目的、教育目標(biāo)的過(guò)程中,在保證良好的教育教學(xué)效率方面,起著十分重要的作用。一個(gè)“好”班和一個(gè)“壞”班在實(shí)施教育、教學(xué)時(shí),則可謂有“天壤之別”。作為班主任,個(gè)個(gè)都想自己教的是一個(gè)“好”班,那么,怎樣在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生組織成為朝氣蓬勃,積極向上的集體呢?我非常欣賞全國(guó)特級(jí)教師毛蓓蕾老師的做法,我在工作中無(wú)意地把其做法滲透進(jìn)去,先給全班每個(gè)同學(xué)都分配一項(xiàng)合適的工作,并建立服務(wù)員制度,使全班每個(gè)同學(xué)都輪流做值日——學(xué)生們自豪的稱之為“小當(dāng)家”,值日的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)處理班級(jí)一天中經(jīng)常性的事務(wù),如上課時(shí)喊口令,帶領(lǐng)全班同學(xué)向老師行禮,課間領(lǐng)做眼保健操,課后帶領(lǐng)值日生打掃教室等工作,讓每個(gè)同學(xué)都感到自己是班級(jí)的主人,這樣,一個(gè)健全良好的班風(fēng)建設(shè)起來(lái)了。
總之,作為一個(gè)班主任,只有做好以上四項(xiàng)工作,才能調(diào)動(dòng)各種教育力量,協(xié)調(diào)一致搞好教育教學(xué)工作,做好班主任的本職工作。
班主任的教學(xué)心得14
小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任,是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí),班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他限期改正。于是,我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨,是指學(xué)生的成長(zhǎng),發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著關(guān)鍵性的作用,說(shuō)其辛苦,是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘了幾度春秋,下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。
一、常規(guī)習(xí)慣,常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛(ài),親近學(xué)生
愛(ài),是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛(ài)學(xué)生。“感人心者,莫先乎情!惫ぷ髦校遗ψ龅接诩(xì)微處見(jiàn)真情,真誠(chéng)的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛(ài)是一種傳遞,當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂(lè)的一件事!”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌,都不討厭媽媽,為什么?因?yàn)閶寢屘鬯麄,?ài)他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們,所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想,一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子,首先要當(dāng)個(gè)好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們,要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們,“騙”他們。和他們一起做游戲,一起跳繩,我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣,孩子們跟我親熱起來(lái)了。我還采用各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性,每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果,口頭表?yè)P(yáng),給評(píng)比欄里上紅旗,有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說(shuō),自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮,還說(shuō)下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。
三、具體要求,指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明,兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級(jí)班主任開(kāi)始,就常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō):“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話!蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯(wèn)題,如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力,在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下,就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù),學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你,不知道應(yīng)該怎樣做,或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果,不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,而且不利于他們掌握做事情的技能。為此,我常常思考,怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?
我認(rèn)為,首先要蹲下來(lái),以孩子的視角觀察事物,用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次,要注重細(xì)節(jié)教育,把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布,我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本沒(méi)洗干凈,因此,用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢?是因?yàn)楹⒆有、什么也不懂嗎?是孩子有意糊弄嗎?我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ,很想把事情做好,但是,不知道怎樣才能做好。針?duì)這種情況,我專門找一個(gè)時(shí)間,教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水,然后教他們?cè)鯓哟,怎么擰,告訴他們只有擰出的'水清了才算干凈。這樣的身教非常成功,F(xiàn)在再看看他們洗抹布,一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了,都洗得特別干凈。同樣的道理,打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作,只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位,小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧,我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起,從后往前傳,自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后,教他們?cè)鯓訑[放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),這樣,哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢?通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束,使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高,在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象,F(xiàn)在,班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律,中午的古詩(shī)詞誦讀等,都有學(xué)生組織,管理效果特別好。
四、及時(shí)表?yè)P(yáng),延遲批評(píng)
德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō):“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上,對(duì)此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念!苯踢^(guò)低年級(jí)的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時(shí)間太多,而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng),注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上,情緒受影響,低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況,我的處理辦法是:
1、要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣,課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。
2、延遲批評(píng),既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn),又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候,這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導(dǎo),就能很好的解決問(wèn)題。
說(shuō)到表?yè)P(yáng),那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如,學(xué)生值日時(shí),當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子,就會(huì)當(dāng)眾說(shuō):“某某某同學(xué)真能干!边摸摸頭、拍拍背,用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事,并且講究方法,則更要表?yè)P(yáng):“瞧,某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來(lái)需要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表?yè)P(yáng)后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰(shuí)也不袖手旁觀,都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果,班里越來(lái)越整潔,孩子們也越來(lái)越懂事理。
一年級(jí)孩子們的心靈是一張潔白無(wú)暇的紙,就看你畫上去的是灰色的黑點(diǎn),還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛(ài)心,關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。
班主任的教學(xué)心得15
班主任工作是一門愛(ài)的藝術(shù),歐洲著名教育家斐斯泰洛說(shuō):“教育的主要原則是愛(ài)。”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此,作為一名班主任要用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都沐浴在班主任愛(ài)的光環(huán)下。
愛(ài)是耐心了解、理解溝通。理解是開(kāi)啟學(xué)生心靈的一把鑰匙,作為一名成功的班主任,應(yīng)通 曉心理學(xué)、生理學(xué)。對(duì)處于青春期的學(xué)生的行為有足夠的認(rèn)識(shí),想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,學(xué)會(huì)換位思考,理解每一位學(xué)生,與他們及時(shí)溝通。
愛(ài)是激勵(lì)真誠(chéng)、關(guān)心給予。班主任的愛(ài)是信任、欣賞;是尊重、微笑;是嚴(yán)厲、也是慈愛(ài)。班主任的愛(ài)是陽(yáng)光,沐浴著春苗茁壯成長(zhǎng);班主任的愛(ài)是帆船,載著勤奮去追尋理想;班主任的愛(ài)是天空,任大鵬展翅飛翔……
嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)——春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)心田。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是最需要愛(ài)的時(shí)候,有時(shí)候?qū)W生有意或無(wú)意的違紀(jì)行為,激怒了老師,在這時(shí)候作為掌控整個(gè)班級(jí)局面的老師,首先應(yīng)當(dāng)冷靜下來(lái),盡可能克制暴躁的情緒,化狂風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,往往會(huì)取得意想不到的效果。
愛(ài)而有法——觸動(dòng)心靈,撥動(dòng)心弦。詳細(xì)、明確的班規(guī)和一些獎(jiǎng)懲措施,確實(shí)能約束住學(xué)生一時(shí),但面對(duì)一些當(dāng)面一套,背后一套的'學(xué)生,面對(duì)有些一犯再犯的學(xué)生,那些措施和條例則顯得蒼白無(wú)力。作為班主任,就要想辦法去觸動(dòng)學(xué)生的心靈,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,讓他們從內(nèi)心悅服,認(rèn)同行為規(guī)范,把它們化為自覺(jué)行為。
李鎮(zhèn)西 老師在《走進(jìn)心靈》一書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣的話:“對(duì)社會(huì)而言,教育也許不是萬(wàn)能的,但對(duì)學(xué)生而言,沒(méi)有教育是萬(wàn)萬(wàn)不能的。”對(duì)學(xué)生的教育,既要嚴(yán),又要愛(ài),我們要做到嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)中有嚴(yán)。嚴(yán)和愛(ài)并不矛盾沖突,而是辯證統(tǒng)一的。我想,“嚴(yán)”和“愛(ài)”將是我們班級(jí)管理的永恒的主題。
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