地理教學心得體會 15篇
當我們心中積累了不少感想和見解時，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編整理的地理教學心得體會 ，希望對大家有所幫助。
地理教學心得體會 1
我國古代的大教學家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@里的好之、樂之，其實指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學生的學習興趣，達到學生愛學的目的呢？在這一個學期的初一地理教學中，我是從以下幾方面來進行探索的。
一、認真上好第一節(jié)課，這是點燃學生學習興趣的第一束火花。
好的開始是成功的一半，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時，教師首先要抓住這個教學中的有利條件，講好第一節(jié)課，這是學生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學生思考與聯(lián)想的問題。從而引起學生對新課的興趣。我在講高一新教材的第一節(jié)課時，我是讓學生假設他們自己是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)劃一個小鎮(zhèn)的道路、橋梁、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。并讓學生來講解自己為什么這樣布局，并讓同學討論并展開辯論。這樣為學習后面的內容打下了必要的基礎，同時這些現(xiàn)象就發(fā)生在學生身邊，是學生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學生覺得學習地理能增長見識，真切有用。
二、設計好每一節(jié)課的引言，適當制造懸念，引發(fā)學生的好奇心。
在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入�？刹捎酶柚{法、地理故事、地理游戲等趣味較強的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的`注意力。誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣。
在講世界氣候的季風氣候之前，我引用諸葛亮借東風的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備，只欠東風呢？”懸念一出，學生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學習的興趣就被調動起來了。后面的東西就好講多了。
三、靈活運用各種趣味語言。
語言是傳授地理知識，完成教學任務的重要工具。地理教師教學能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學中表達準確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當運用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生，滿堂生輝。
1、諺語的妙用：
諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察體會的智慧結晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學中運用諺語，可幫助學生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。
2、巧借古詩文教學
把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結合地理知識的內容在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創(chuàng)設聽課的最佳境界，為順利完成教學任務打下良好的基礎。如我在講地形對氣候的影響時，我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如“味精”，使學生回味無窮，也使地理課增添了一番風味，取得了良好的效果。
3、歌曲的借用
在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學生的思考。
除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風還是東南風，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風、東南風？分別盛行于哪個季節(jié)？為什么會有這些風？”因此很自然地把季風引進來講了。
四、穿插趣味故事，激發(fā)學生學習興趣
學生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學生。在地理教學中，可以穿插一些相關的趣味小故事，把學生的注意力集中起來，學生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講氣候對人們生活的影響時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點。學生聽得津津有味。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關系。從而堅定了他們學好氣候這一章的信心。
五、不拘一格，讓學生動手，搞好雙邊教學
為了活躍課堂氣氛，在教學中應充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生現(xiàn)身說法，突破教學難點，例如：我講到高中課陸地環(huán)境的地域差異時，我就例舉東西南北四個區(qū)域，讓去過這些區(qū)域的學生，把自己感受到的自然、人文特點說出來，學生講到北京、海南、新疆時頭頭是道，幾位講得好的學生，受到了老師的表揚，興趣不斷加深。課堂上沒有來得及講的學生，課后還繪聲繪色的給同學們講述他們對當?shù)丨h(huán)境的親身感受。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調動了學生學習地理的積極性。
課堂小游戲，小競賽，寓樂于教，有助于學生興趣的發(fā)展。這樣讓學生能眼腦并用，在競爭中學知識，在競爭中掌握知識，趣味無窮。
六、形象直觀的課堂教學，鼓動學生求知欲
教育家約翰·洛克曾說過：“教師的巨大技巧在于集中地保持學生的注意�！币虼�，要使學生始終精神奕奕，教師就要針對中學生有強烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學生的興趣。
首先，要多運用電化教育手段。學生理性思維能力還不夠強，運用電化教學手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，形象化、具體化，從而激發(fā)學生的學習的興趣。
其次，放手學生，相信他們也能勝任。我曾嘗試讓學生和老師交換角色，讓他們站在講臺上，體會當老師講課的感覺。一篇課文交到他們手上，按照要求必須使用多媒體進行教學，課下要備好課，抓住這一節(jié)的重難點，合理安排時間等等。我發(fā)現(xiàn)把課交到他們手上，他們的積極性得到了老師的認可，更加熱愛這門學科，成績自然而然的就得到了更大的提高。
總之，地理教學讓我和我的學生都收獲了知識和快樂。多種多樣的教學形式更加有利于成績的提高，作為老師我倍感欣慰。
地理教學心得體會 2
20xx學年與20xx學年都帶高三，也正好是經歷了從舊教材到新教材的轉變，發(fā)現(xiàn)高考向著挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學方法和教學模式的方向在變化。比如：做再多的試題，在高考中碰到原題的概率幾乎是零，試題總是出人意料；再比如：即使是把教材帶進考場，開卷考試，分數(shù)也不會有太多的提高，發(fā)現(xiàn)大多問題無法在書本上找到現(xiàn)成的答案。 怎么辦呢？下面結合高三教學，談談幾點初淺的看法。
一、重基礎
雖然高考處在不斷的變革之中，(不斷地滲透新的理念以適應時代發(fā)展的需要，)但其核心內容不變，如準確而全面得把握地理主干知識。首先要明確主干知識的內容；再者要透徹地理解(概念和原理)。要理解，要會區(qū)別概念，要會用地理原理去分析新的地理問題，如用熱力環(huán)流原理分析季風、海陸風、山谷風等。對概念、原理的理解程度是獲取高分的關鍵，(尤其是體現(xiàn)地理邏輯、地理思維的一類知識，它是地理試題的命題焦點。)
二、重視對區(qū)域地理的復習
區(qū)域地理在高考中很重要(高考試題中，把位置的判斷作為一種基本地理知識來看待的，所以區(qū)域圖常作為地理考題的背景。簡單來說幾乎每道地理高考題都有一幅相應的地圖，如果學生辨別不出圖中是什么地方那么下面圍繞該地方設計的題目就沒法做。)但是高中地理沒有區(qū)域地理的知識(是初中的內容)，很容易被學生忽視；再者也不清楚到底要復習到什么程度。20xx年浙江省考試說明對區(qū)域地理的要求是能夠了解不同尺度區(qū)域(如大洲、地區(qū)、國家)的主要地理特征。通過對近幾年的高考題的分析并結合新課標的要求，總結幾點復習的方法：
1、掌握分析區(qū)域特征的一般方法。(通過對典型區(qū)域特征的`分析，總結出分析區(qū)域特征的一般方法。)若遇到具體區(qū)域時一定要結合區(qū)域具體的個性特點加以分析。(這樣即使在考試中遇到陌生的區(qū)域也胸有成竹。)
2、把握小區(qū)域時應把它放在其所屬的大地理區(qū)域背景下去考查，對區(qū)域要素的定位也應如此。(如世界某一地區(qū)的氣候特征應放在全球氣候分布的背景下分析；中國某一地區(qū)的氣候特征應放在中國氣溫、降水等氣候要素的分布背景下分析；某一地區(qū)的地形應放在全球地形分布的背景下分析。所以對區(qū)域地理各要素需要建立一個全球的和全中國的知識背景。)
如20xx年的四川卷，考到了很小的地區(qū)尼泊爾。很多學生埋怨不認識這個國家，實際上這并不影響解題，只要將它放到南亞的喜馬拉雅山南側的大地理背景下去分析，那么有關該地區(qū)的地形地勢、河流水文等問題就可以用該大背景的特點去解決。
地理教學心得體會 3
七月來了，陽光學校的陽光特別熱。我多么希望小雨如期而至！我的教學工作從“忙”變成了“閑”，比往年推遲一周的中考終于結束了。這學期主要承擔八年級四個班的地理教學工作。非常感謝學校領導的信任和支持。為了更好的做好以后的教學工作，我就總結一下這學期的工作。
一、教學工作
今年是地理參軍中考的第二年。去年由于種種原因，中考成績很不理想，給我壓力很大。因此，本學年的地理教學工作發(fā)生了變化。第二天完成了上學期所有的課程，這學期主要是復習。在審查中，有以下缺點
1、教學復習計劃不合適
6月29日高二學生參加地理考試，復習任務十分緊張，打破了常規(guī)的教學秩序。由于復習時間短，很多學校活動打亂了復習計劃，導致第三輪復習時間少，綜合題目訓練不足。
2、出了課本，基礎不扎實
和去年的班比，缺書沒多大變化。高二2班和3班有三分之一的學生丟了課本，來考試也不借書。針對這種情況，課堂沒有把重點放在課本上，而是主要放在復習資料上，效果并不理想。很多時候學生都是憑感覺做題，手里沒有書。他們只是“帶來”了一些問題，這些問題不經過思考和分析是無法解決的。
3、教學準備不足
學校要求二年級使用導師制，但對于中考來說，教學容量大，導師制不適合。材料和教案同時使用時，兩者關系處理不好。一開始，輔導計劃是用來組織學生分組討論的。但是因為是復習，有的同學對內容把握的很好，有的同學和沒學過的同學差不多。討論難度大，不能同時進行，以至于同時每周課時多，選材選題不夠細致認真。最后，由于初中二年級沒有多媒體，使用課件展示地圖受到了很大的限制。地理離不開地圖，而學生手里又沒有書，很難靠老師手繪，時間也不允許。
4、培訓和彌補差異的工作沒有到位
參加中考地理對我們來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。要培養(yǎng)“年輕人”，把握平均分。然而，理科生在課堂上的水平參差不齊，給教學帶來困難。為了提高學校的整體教學績效，我為潛在學生制定了幾個輔導方案，可惜在實施過程中“流產”。一方面占用了學生的活動時間，學生不愿意把老師的輔導當成懲罰。他們積極性不高，遲到、曠課現(xiàn)象嚴重。另一方面，我們學校今年的教室比較緊張，只能在初二的時候輪流分四節(jié)課進行輔導。但是有些班主任不配合，以占用學生打掃教室為由，一次又一次的更換我們的輔導地點，最后把他們放在會議室。結果，咨詢活動不得不停止，因為兩端都有三天的會議。優(yōu)等生輔導中的主要措施是“吃個小火爐”。除了學生在課堂上必須一起完成的任務，他們還會得到一些更難的材料和試題，這些都會被提出來。只要學生做了，老師就會給他們批改。效果還不錯，就是有些同學不主動學習。可能是其他科目也很重，時間不允許。
二、商業(yè)學習
成為一名優(yōu)秀的研究型教師一直是我的夢想和追求，所以工作之余不斷的學習和研究是必不可少的。這學期除了每周五參加教研培訓外，更注重自己創(chuàng)建的“一線地理教師交流團”的'組織和交流活動。因為我們學校地理老師少，我們要想辦法和全國各地學校的地理老師進行專業(yè)交流。同時，為了在今年的鄂爾多斯市初中教師專業(yè)考試中取得好成績，我學習了《義務教育法》，《教師法》等。這對教學管理有很大幫助。同時繼續(xù)閱讀我校訂購的《課程標準》期刊，獲得地理教學的經驗和方法。
這學期還參加了鄂爾多斯教育學會地理委員會成立儀式，參加了康巴什新區(qū)一中和鄂爾多斯市一中的聽課和評課。
三、努力方向
1、加強師德建設，提高道德素質
2、研究中考，把握中考趨勢，把握重點難點。
3、以學生為主體，注重基礎知識教學，激發(fā)學生學習興趣。
4、聽同一個教研組老師的課，不斷學習提高，取長補短，隨著進步。
5、繼續(xù)研究教學方法，取長補短，形成自己的教學特色。
6、注重地理概念和規(guī)律的教學方法以及地理知識的應用。
7、加強對學困生的指導，提高整體教學水平
總之，我想不斷改進我的工作方法，更好地完成我的地理教學�？偨Y經驗，找出不足，努力在新的一年里取得好成績。
地理教學心得體會 4
傳統(tǒng)的地理教學模式在我國基礎教育的發(fā)展過程中應該說起到了很大的作用，也培養(yǎng)出了很多有用的人才，但傳統(tǒng)的地理教學模式更偏重于對地理知識的傳授，在教學過程中基本上就是“教師說，學生聽”。這種教學理念忽略了學生在創(chuàng)新意識和個性健康方面的發(fā)展，也不利于學生知識技能的形成以及良好情感態(tài)度價值觀的樹立，和素質教育可以說是格格不入。這也就說明了傳統(tǒng)教育模式已越來越不符合社會所需人才的培養(yǎng)標準，在這樣的背景下提出了新課程的基本理念。我在高中一線崗位從事教學也有7年的歷史了，對于新課程我簡單地談談自己的體會。
一、重學生，輕教師
其實在早期的教學評比中經常是無生課堂，就是讓評委看教師的表演，誰表演的好誰的課就好，我一直對此深惡痛絕。在傳統(tǒng)地理教學中教師在課堂上是中心，學生是配角，是聽眾。一堂課上的好不好關鍵是看學生聽懂了多少知識，記住了多少。但是我們應該記住地理教學不僅僅是學生接受知識的過程，更是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程，是提高學生地理素養(yǎng)的過程。有些時候我們要敢于放手要讓學生自己去思考，不要急于把知識告訴他們，而是鼓勵他們參與到教學中，讓他們自己去尋找知識。
二、重過程，輕結論
傳統(tǒng)的地理教學模式是應試教育的產物，就是要教會學生應試知識，訓練學生的'應試技巧，使得地理這個充滿活力和興趣的學科變成了枯燥乏味的死知識。傳統(tǒng)地理教學模式的最高追求就是標準答案，誰的學生在考試中能寫出更接近標準答案的回答，那么這個教師就是好教師，是成功的教師。但是每個教師都應該知道知識是學不完的，獲取知識的過程和方法才是最重要的，因此在教學中我們應該教會學生如何去獲取知識，而不是讓他們成為機械的記憶工具。
三、重實踐，輕理論
地理學是一門實用性很強的學科，地理學的知識廣泛應用于社會生產和生活之中。但是在很多時候，學生對地理這門學科的興趣并不濃厚。我認為主要是因為在課堂教學的過程中理論性太強。如何讓學生學以致用，如何讓學生走出課堂走出教室這很重要。其實我們都知道古人對于農業(yè)生產以及天氣、氣候有許多的諺語，這些諺語其實就是古人對地理知識的實踐，或許很多農民不知道它們的地理原理，但是他們知道其地理意義。我們的學生學習地理有什么用呢?當然是不僅要知道地理現(xiàn)象和原理，更該去理解地理的意義。
四、重創(chuàng)新，輕識記
在很多教師的課堂上最急于解決的就是書上的知識點，把書上的知識點記住并很好地在考試中運用，一個好學生就是一個好的解題工具，一個好教師就是一個好的幫學生解題的工具，解出來的答案越接近標準答案那么這個工具越好。為什么要有標準答案?為什么我們不可以有很多答案?有了所謂的標準答案，我們的學生只知道去識記，去向標準答案看齊。其實我們更應該讓學生去思考“標準答案”真的標準嗎?在實際生活當中又有多少事是有標準答案的?讓學生自己去想，不需要太在意學生想到哪了，想出了什么連你自己也不了解的地方，越是這樣反而越能說明我們的教學是成功的。
五、重理念，輕工具
在當下特別流行多媒體教學，當然對于傳統(tǒng)教學中教師難以表達、學生難以理解的抽象內容、復雜的變化過程等，多媒體可以通過動畫模擬、過程演示等手段予以解決，在教學中起到很好的效果。但是我一直認為不能為了多媒體而多媒體。因為現(xiàn)在好像一堂好的地理課，必然是需要多媒體的，這已經脫離多媒體使用的本意，它其實只是一個輔助教學的工具，一堂好的地理課關鍵是向學生傳達了什么，有沒有讓學生對這節(jié)課有所感悟，有沒有對一個或一些地理現(xiàn)象有自己的看法。如果都用多媒體展示出來了，學生知道了懂了，“一笑而過”，那么這堂課其實是很失敗的。
總之，新課改是一項長期的、艱難而又復雜的工作。新課改也絕不僅僅是教材的改變，更多的是需要教育工作者尤其是一線教師教育理念的改變。以上是我的一點兒體會，教無定法，只要教師本著為學生著想，不斷改正自我，我相信這樣的教師就是好教師!
地理教學心得體會 5
反思之一：解放學生認知習慣，培養(yǎng)學習興趣。
對于初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學生懂得：生活中處處有地理。還可結合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節(jié)目，觀察電視屏幕上的`天氣預報圖，學會天氣符合并能分組報導天氣狀況。此外，地圖是地理學科的靈魂。要讓學生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學習習慣。例如通過引導學生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導學生看課文彩圖“臺風云圖”，學生形象地認識了臺風及其特點。
反思之二：解放學生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在具體學習過程中，應以學生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵學生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復，讓學生在不斷總結經驗教訓過程中增知長智。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點，我趁熱打鐵引導學生談談自己對沙塵暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質，在一
定程度上達到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學中，有時我還故意與教材唱反調，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向學生設問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產生什么影響？講氣溫的變化時，向學生設問：三峽工程的建成，將對當?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產生什么影響？學生思維被激活后，課堂氣氛非�；钴S，學習效果顯著。
反思之三：解放學生的嘴，培養(yǎng)表達能力。
“發(fā)明千千萬，起點是一問”，課堂上讓學生大膽發(fā)言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學經常性交流。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題：
為什么九大行星中只有地球上有高級智慧生物存在？
為什么地球形狀是兩極略扁，赤道略鼓？
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風？
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷？
地理教學心得體會 6
隨著基礎教育課程改革的全面進行，各學科的教學更加活躍。但在目前的地理教學中，“死記硬背”現(xiàn)象仍然不能杜絕，學生們還是考過就忘。要實現(xiàn)地理教育真正向素質教育轉變，關鍵之一要改革地理教學評價制度。通過學習《初中地理教學評價》，使我獲取了自己進取的途徑與經驗。找到了前進的方向：
一、改進教學，激發(fā)興趣
由于受各方面的影響和制約，在一些學生中存在著厭學地理的傾向，這直接影響著地理教學質量的提高，因此在課堂教學時，改進教學方法，并根據(jù)教學內容的不同特點，精心設計多樣化的教學活動，注意教學藝術，注意建立一種良好的師生關系，積極創(chuàng)設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關系更加密切，更有利于激發(fā)學生學習的興趣和自信，采取多種多樣的學習形式，注重發(fā)揮學生的學習主體作用。如個人自主學習、小組合作交流探究的教與學方式，師生互動、生生互動、平等參與。課堂上積極創(chuàng)設自主學習的氛圍，給足學生學習的時間和空間，注意激發(fā)學生積極主動的學習熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創(chuàng)設體驗成功的機會。例如在《人口與人種》這一節(jié)的“不同的人種”時，把全班分為三個小組，分別讓三個小組代表白種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對人類有重大貢獻的人物、分布地區(qū)來介紹不同的人種，這種方法不僅激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了學生的能力，增強了學生學習的自信心，而且培養(yǎng)了學生互助合作能力、勇于探究人文的意識。
二、結合教學，加強教育
地理教材中，蘊涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學中根據(jù)不同教學內容，緊密結合實際，發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責任感，并強化學生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識，教學時做了以下兩個方面：
1．地理教材的內容特別貼近我們生活的實際，例如在講《人類的居住地——聚落》這一節(jié)的“聚落與環(huán)境”時，就問：你的家鄉(xiāng)、你的學校所在地如何？在介紹礦產資源時，就讓學生談談夾皮溝金礦的資源，松原的油田；在介紹世界氣候時也讓學生談談自己家鄉(xiāng)樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點，這樣不僅讓學生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學生的愛祖國、愛家鄉(xiāng)之情。
�。玻诮虒W中不忘向學生進行愛國主義教育。在講《發(fā)展與合作》這節(jié)時，通過展示我國地理國情的優(yōu)勢，來激發(fā)和強化學生的民族自尊心、自信心和自豪感，指出我國地理國情的劣勢，例如：山區(qū)面積
廣大、自然災害多發(fā)；許多地區(qū)環(huán)境嚴重污染，生態(tài)條件惡化；人口壓力大，人均資源和各種產品占有量偏少；同世界主要發(fā)達國家相比，綜合國力還待于進一步加強，是一個發(fā)展中國家等等，使學生在產生必要危機感的基礎上，激發(fā)學生的緊迫感、責任感和使命感。從而達到讓學生逐步樹立無限熱愛祖國，立志建設祖國，改變祖國面貌的雄心壯志。
三、要講究課堂管理的技巧
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
教師在教學中，對學生正在討論的問題，可不立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發(fā)學生動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點，建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經歷成功的情感體驗。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受他人評價的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受
四、總結反思要及時
教學目標在本次課中是否已經達到了？達到的標準是什么？如果沒有達到的話，原因是什么？預先的.教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)別？在課上又是如何處理這些區(qū)別的？處理的是否得當？這次課感到比較得當?shù)牡胤接心男看嬖诘膯栴}又有哪些？什么問題是最突出的問題？在下次課中打算如何克服在這次課中存在的最突出的問題等等。教學過程中學生會遇到很多問題，也會有很多問題不一定能夠圓滿的解決，在課后要及時的回顧總結，不斷的調整、改進以期達到下一節(jié)課時能夠更好的指導學生達到更好的教學效果。這一環(huán)節(jié)對于教學尤其重要，也正是老師在教學中必須注意的方面。
總之，在新的地理課標理論的指導下，以黨的教育方針為指針，“以學生發(fā)展為本”，“學習對生活有用的地理”和“學習對終身有用的地理”的基本理念，加強地理課堂教學，堅持“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。通過互動的地理教學與生活密切的地理知識的聯(lián)系，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步的能力，更加高效地完成地理學科的教學目標。
地理教學心得體會 7
轉眼間一學年的高三地理教學工作就結束了。為了使自己在工作中能夠更好的發(fā)揮優(yōu)點，克服不足，同時也是為了使我們今后的高考能夠取得更好的成績，所以，反思一下自己一年中的工作得失，把好自己的心得寫出來。
一、認真分析好學情與考情，把握好教學起點
1、認真分析學情
只有在了解學生的知識基礎和能力水平，了解學生的思想狀況和興趣，特別對差生要深入了解，分析原因，了解學生的學習方法和學習習慣。這樣才能從學生的實際出發(fā)，才能做到因材施教，切實提高教學質量。
從生源看，我們的學生是經過玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來的，尖子生幾乎沒有；華寧縣又是玉溪市擴招力度最大的縣，而本屆學生是擴招后的第一屆學生，這樣基礎差、學習態(tài)度不端正的學生較多；讀文科的大多數(shù)學生又是全校學生中基礎差、學習態(tài)度不端正的學生。這樣我們面對的生源總體就比較差。為此我們就只能放低難度，放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢基礎。
2、認真研究考情
�。�1） 體驗高考實戰(zhàn)題，把握復習方向
高三復習的第一節(jié)課，我就把去年的高考題發(fā)給學生，并和學生一起分析了試題的類型，各題是從課本上哪章演變來，是考些什么知識，這樣讓學生知道高考是怎樣考，考些什么，我們應該怎樣的準備。通過對高考題的分析得出高考地理的主要考察知識是：
�、� 強調對主干知識的考查；特別強調學習地理的最基本意識是對地理事物所處地理位置的認識。
�、趶娬{理論聯(lián)系實際，突出考察運用知識、分析、評價、論證實際問題的綜合學習能力。學會將人文社會科學理論運用于實踐。
�、鄯从碂狳c問題與書本知識的有機結合，要在準確理解題意的基礎上，迅速提取有效信息，對原有的知識結構進行整和，包括知識的遷移、轉化等，構成新的知識系統(tǒng)，并經過判斷、分析、評價等一系列思維過程，完成對問題的解答。
�、� 體現(xiàn)對地理學思維方法的考查。
（2）吃透高考說明，關注有關專家、學者對高考的分析、講解
首先要讀懂《高考說明》
《高考說明》的內容包括：考試性質、考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識范圍。高考是選拔性質的考試，它的難度是由當年應試考生總體水平決定的，它的內容的`依據(jù)是國家教育部頒布的《教學大綱》，它體現(xiàn)了當代高校對人才培養(yǎng)的基本要求和方向。而高考的內容、能力、形式等，則要體現(xiàn)上述高考性質的規(guī)定性。
其次要明確高考的知識范圍
《高考說明》對各科要考察的知識范圍都有明確規(guī)定。而考查的知識范圍又是根據(jù)《教學大綱》的要求規(guī)定的，要留心《高考說明》對知識范圍的修訂。
《高考說明》對“知識范圍”的規(guī)定是粗線條的。在復習備考時，要把它具體化。一是要通曉地理學科的知識總量，總量中包括幾個部分，每部分又有多少個“知識點”。只有這樣，才能使高考復習覆蓋全部知識內容，不至于有所遺漏，也有助于記憶。二是要找各知識點的內部的有機聯(lián)系，搞清彼此的邏輯關系，由“點”進而成“線”，把知識點有機地串聯(lián)起來�，F(xiàn)在好的參考書上有知識線索，但是我們要引導學生再梳理一遍才便于記憶。
二、再次要正確認識題型示例
這幾年文科綜合的題型大的有兩類即單項選擇題和非選擇題。雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。掌握題型示例主要有兩個作用，一是學生可以通過題型示例了解題目的形式，有助于應考；二是在某類題例中，具有較強的代表性、指示性。要特別注意第二個作用。有代表性、指示性的題例往往反映了某類題型所能容納的知識含量、能力要求的層次，能夠反映考查的范圍和程度。合理地將題型與所學知識和能力要求相結合，將有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。
最后要把握高考的最新動態(tài)
從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等渠道上獲取有關專家、學者對高考試題的分析、說明，把握高考的最新動態(tài)，獲取最新的高考信息，這是復習階段，最為重要的一環(huán)。
3、教給學生學習方法
首先是引導學生制定學習計劃
升學復習的內容多，時間緊，各科齊頭并進，還要“以新帶舊”、“查漏補缺”，必須有時間賬，所以必須制定科學的計劃。平時復習時一定要交換進行，復習時間不能超過一小時。而且交換的科目之間應該有較大的反差，比如歷史和數(shù)學，地理和英語的交換。高三學習計劃包括一年或者一學期的長計劃；一、二個月中計劃和一天、一周的短計劃。
其次是引導學生認真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行
“預習、聽講、復習、作業(yè)、考試、總結” 學習的六個基本環(huán)節(jié)。盡管老師對這六個環(huán)節(jié)講得很多，學生聽得很多了，但真正掌握的還不多，有必要再重新強調，因為這是學生提高學習能力的核心和根本。但是講的時候不能停留在以前的水平上講，要拿到高三的高度來講。
�。�1）.預習
可以說這是目前像我們這類學校的學生最容易被忽視、被擠掉、可有可無的環(huán)節(jié)，據(jù)了解，我們的學生會預習的還不足五分之一；但它確實十分重要，不可或缺的，必須確保的環(huán)節(jié)。尤其高三的復習備考階段，更加重要。因為高考復習，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預習，速度、思路都跟不上，一堂課稀里糊涂下來，如過眼云煙，收效甚微。
�。�2）聽講
到了高三復習階段有部分學生不注意聽課，以為老師已經講過了，不必再跟著老師復習了。其實，這是一種錯誤的想法，因為每科的老師都是專門研究自己所教的科目，對高考怎樣考，考些什么都是比較清楚的，老師在講課之前都要精心的備課，認真的組織復習的內容，復習的方法等，在復習時很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以聽講是各環(huán)節(jié)的核心。如果說走捷徑，聽講就是捷徑。我們要讓學生清楚聽講的關鍵是：聚精會神、全神貫注，聽老師講解的思路，并且要積極思考老師提出的每個問題，不漏掉老師的每一句關鍵語。
�。�3）.復習
許多同學，一下課就做練習，根本不復習。這是舍本求末，欲速則不達。復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正拿到手的過程。透徹理解課堂上學的概念、原理、公式；掌握老師分析問題的思路和方法；或者提出質疑；弄清哪些聽懂了，哪些還不甚了了，不懂的要馬上弄明白，不留隱患；把課上講的內容連貫起來，找到內部聯(lián)系，還要與以前講的內容聯(lián)系起來思考，放在全局中，看看它的地位和作用是什么，為什么學它，可以解決什么問題。只有通過復習，才能真正做到融會貫通。好的復習方法是，先不看書和筆記，而是先回憶，先想一想“講了什么”，“重點是什么”，“互相聯(lián)系又是什么”。只有那些忘了的，想不清、道不明、說不準的，才去看書、看筆記，獨立思考，反復琢磨。這樣拿到手的東西，是貨真價實的、實實在在的東西。能力，就是這樣培養(yǎng)的！
（4）.作業(yè)（練習、做題）
高三學習時間比較緊，各科老師都布置大量的作業(yè)，致使許多學生只能忙于應付作業(yè)，而且是哪個老師抓的緊就做哪科的作業(yè)。這樣形成比較被動，尤其我們的學生更是如此。形成這種問題的原因首先是不明確作業(yè)（練習、做題）的意義和目的。作業(yè)其實是檢驗、深化、鞏固所學的概念、原理、理論，并且熟練地運用這些概念、原理、理論，去分析、解決實際問題，形成能力。所以做作業(yè)時必須“精做”、“鉆透”、“反復推敲”、“仔細琢磨”，“對于典型習題一定要舍得下功夫，不要只滿足于能做出來，而是要反復推敲，仔細琢磨，然后再去做同類的題加以鞏固”。要思考題目，精于審題，要搞清楚從哪里入手去做題，在“已知”和“未知”間怎樣搭橋，經過幾個步驟？做錯了，為什么錯？做題要有足夠的量，但是也要適度，不能盲目追求數(shù)量，要精選題，這主要就是看老師的工夫，我們應該把“以一當十”的題與學生做。最好把歷屆的高考題目拿來做做，結合《高考說明》提到的知識、題例、能力，深入體會一下，可能會得到更有價值的東西，這樣會使學生駕馭基礎知識和技能的能力上一個新臺階。
（5）.考試
今年我們每月都要進行月考，省統(tǒng)測進行了三次，市統(tǒng)測一次，而往年省統(tǒng)測只進行一次，沒有市統(tǒng)測，這樣使我們的學生到后期怨恨考試，甚至一部分學生不參加考試。其實，這絕對是錯誤的態(tài)度，學生都應該認真對待每一次考試，尤其復習備考期間的每次練兵。而且每次考試都要像高考一樣，緊張起來，全身心投入，記時、限時，并且每次考試都要找出考試的成功和失敗的地方，總結出應試的技巧、找出發(fā)揮最好的狀態(tài)，培養(yǎng)出考試的最佳心理�？荚囀鞘侄危皇悄康�。不以考“好”而喜，不以考“壞”而憂；考“好”了，可能掩蓋“問題”，未必是好事；考“砸”了，未必不是好事，矛盾暴露了，就可以想辦法解決它，有什么不好？昨天考“好”了，就沾沾自喜，前途光明；今天考“壞”了，就情緒一落千丈，黯然神傷，這都是我們的許多學生中存在嚴重問題。難道一夜之間你的水平就發(fā)生了那么大的變化？做錯的題，一定要改正，要有一個記錄做錯的題的記錄本，記錄下來，永記不忘，只許錯一次，不準錯第二次。我們的許多學生讓分數(shù)、考試牽著鼻子走，使自己成了“奴隸”，陷入了可悲、可笑的“被動挨打”的境地。這是我們老師的責任。
�。�6）.總結
升學復習的內容越來越多，書也越來越多、越厚，很容易鉆到書堆里，掉進書海、題海里，那就壞了！讀書，有一個由少到多、由薄到厚的過程，到一定階段，必須要做到“由厚到薄”、“返博為約”。這就是總結�？偨Y就是要把學過的東西，進行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，同時，進行分析、歸納，分清主次，找到“隱藏在背后”的內在聯(lián)系，使之深化、內化、活化。要千方百計地讓書越讀越薄，薄到一張紙。
總結要經常進行：每節(jié)課上完后要總結；上午學習內容要總結；下午學習內容要總結；一天學習情況要總結；一周學習內容要總結；一個月學習內容要總結；一章、一節(jié)的內容要總結；無論是看書、做題、讀圖都要進行復習。只有通過復習才能把知識理順，才能進行很好的記憶。尤其是文科總結是相當重要的，善于總結是學好文科的重要環(huán)節(jié)。
地理教學心得體會 8
本學期在學校安排下，擔任初中二年級1、2班的地理教育、教學工作兼學校圖書閱覽室管理和新教材作業(yè)本發(fā)放等工作。學期臨近結束，回顧一學期的工作心得如下：
一、思想品行：
通過學習強國平臺學習，不斷提高思想覺悟和認識水平，也極大的開闊了視野和文化境界角度。積極參加學校組織的各種政治和業(yè)務學習，自己一直堅持經典誦讀和敘事教育寫作，不斷完善提升自身綜合素質，特別是師德水平。
“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，要讓學生養(yǎng)成良好品行，教師的身體力行和表率作用非常關鍵。
初二下學期，也是與學生做真朋友關鍵的一個時間段。這個時候，學生生理心理變化較大的原因，作為一名教師必須隨時掌握學生的動態(tài)變化，及時對自己的教育教學狀態(tài)進行調整。為了整合師生正能量和自身教育資源，開展了“我的目標，我來實現(xiàn)”交流實踐活動，讓師生之間，同學之間，更多促進相互了解，坦言自己的優(yōu)點和不足，在前行中更好揚長避短。
二、業(yè)務素質
堅持追隨敘事者，每月共讀一本教育名著，不斷關注自己教育教學過程的'每個環(huán)節(jié)和細節(jié)，針對每節(jié)課或部分重要細節(jié)，撰寫教育敘事文章。從教育教學過程中，學習做教師，學習做最好的優(yōu)質教育。
主動學習與部分學生及其家長交朋友，促進相互了解支持。教與學都會遇到各種困難和挫折，每次遇到問題都是從學生學習成長角度出發(fā)去解決問題，而且引導學生學做教師的助手。學做教師的助手，學做家長的幫手，是一種重要的行為習慣和感念，這樣做可以更好做到教書育人相結合，而且對教學工作順利開展提供了很多便利。
在教學過程中，認真落實抓兩頭：對優(yōu)生，不斷引導激勵其保持優(yōu)勢，做到戒驕戒躁，主要通過提問題，讓他們找到自己的不足，促進主動積極學習的愿望；對學習困難學生，幫助他們找到優(yōu)點，通過個別談心和課堂教學活動激勵等方法，引導他們擁有一顆向上向善的心靈，始終保持一種最好狀態(tài)，每天進步一點點。
三、存在的問題和今后努力的方向
作為一名年齡較大的教師，在精力思維力和接受新鮮事物方面，顯得比較落后，在備課和上課與學生交流談心中，也有時覺得力不從心。
為了彌補這種不足，我堅持每天讀一點教育名著，每天思考一個自身和學生教育中的細節(jié)和問題，通過點滴積累，努力讓自己做思想教育管理和行為習慣培養(yǎng)方面的專家和優(yōu)秀工匠。
堅持在讀寫研究中學習工作生活，成了我最近幾年來的特色，雖然占用了很大的時間精力，但是我從中收獲了一種接地氣的成長方法方式途徑。
今后，我還要在創(chuàng)造機會，努力在英語和信息技術方面做蝸牛一般的努力。蝸牛精神，既是教育教學中引導學生身心健康成長的一種精神信仰，也是自身主動成長的一種必要的毅力和動力。
最后感謝各位領導老師和同學們，在我前行的路上給予的極大幫助支持，有精神上的，有物質文化知識技能方面的。心存感念，更好的前行，是我今后努力的方向、動力和智慧。
地理教學心得體會 9
有些活動課的設計離學生生活實際太遠，或與學生的認知水平距離太大;還有些活動課的設計中思考閱讀的內容較多，落實到筆頭的內容太少(我們在教學時可把教材中的一些習題完成就可以了);個別章節(jié)沒有充分考慮一線教師教學工作的實際情況，在使用起來有些困難(如西雙版納的圖很多，比較雜亂)
此次的教材培訓對一線教師來說是很重要的，解決了教學過程中存在的一些問題，并指出了教材中的一些問題和解決方法，但我們認為同時也存在一些不足之處：如沈老師是鄭州市人，在培訓時只能結合自己的地域特征進行釋疑。我們在實際教學時只能是借鑒，不能照搬;又如參加的人數(shù)少，全省有許多一線教師，但參加培訓的.教師比例太小，影響了整體素質的提高。
隨后的活動中，我們聽了長春市第48中學的教師的2節(jié)公開課，以及吉林大學歐偉老師的關于有效教學的講座。
這兩節(jié)課給我的感促很深：
1、在硬件教學上我們的差距又拉大了，人家在使用新的換代產品的投影設備，手中持著電子筆在大屏幕上隨心所欲地控制著教學節(jié)奏。
2、在挖掘教材深度和廣度上，能拓寬教材內容所涉獵的知識體系，并發(fā)動學生參與教學活動。
3、在控制教學過程的能力上，給人一種輕車熟路之感，做到了"一條主線，突出重點，學者輕松，聽者愉快"。
然而，教學過程中也為我們提供了一些重要信息：兩節(jié)公開課，第一節(jié)課可謂是一節(jié)生動活潑的一課，第二節(jié)就不那么順利了，一開始就出現(xiàn)了機器故障，老師沒能及時處理好，草草講過，等到別人處理好后才進入正題，給全體成員發(fā)放的"南人與北人"的資料也就是教師草草讀過，并沒有發(fā)揮真正作用，對教材挖掘的深度夠，然而在對學生參與教學上沒有到位，課堂氣氛不活，以教師的講授為主，雖然動用了現(xiàn)代化的教學設備，雖然深刻挖掘了教材內容，雖然變換了多種教學手段，有說有唱有欣賞，但就是沒能調動學生積極主動參與教學，效果可想而知。
留給我們的思考：
1、教學過程中角色的互換是多么的重要。
2、沒有多媒體，我們只用粉筆+黑板，運用科學了，師生情感融合了，教學激情激發(fā)出來了，學生都要講話了，那你的這節(jié)課也一定能折射出光茫。
3、有了多媒體，我們必須得會用，"好劍要落英雄手"，那也得對教材深入挖掘，處理教材結構。
4、大膽裁舍教材不合理內容，補充新的資源，置換教材信息，對每一章每一節(jié)內容都要有一個自己認為合理的教學設計。5、高中地理乃至大學地理對初中地理內容有一種前瞻性和輻射作用，學習系統(tǒng)的地理對教材資源的開發(fā)和創(chuàng)生是很有利的，而且這種隨著社會發(fā)展和教材改革，知識體系也在不斷更新，教師要不斷學習，特別是現(xiàn)代教學媒體的學習更為重要。
地理教學心得體會 10
教了好幾年書，感觸頗深。在課堂活動中我能用簡練的語言講解了知識點，用適合學生的方法引導了學生的學習活動，但學生理解知識和應用知識的程度還是不高，學習激情還是有點淡薄。我就在思考：是我的方法不對，還是學生的原因？目前咱們的地理教學中，學生不學或者不想學習地理學科的現(xiàn)象比較嚴重，很多學生找不到學習的方法。要實現(xiàn)地理教育真正向素質教育轉變，我們的壓力很大，工作任務也很重啊。下面針對本節(jié)課，談談我的想法和體會，不對的地方敬請多加指導為謝！
一、改進教學理念，激發(fā)學生學習興趣
由于受各方面的影響和制約，在一些學生中存在著厭學地理的傾向，這直接影響著地理教學質量的提高，因此在課堂教學時，改進教學方法，并根據(jù)教學內容的不同特點，精心設計多樣化的教學活動，注意教學藝術，注意建立一種良好的師生關系，積極創(chuàng)設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關系更加密切，更有利于激發(fā)學生學習的興趣和自信，采取多種多樣的學習形式，注重發(fā)揮學生的學習主體作用。如個人自主學習、小組合作交流探究的教與學方式，師生互動、生生互動、平等參與。課堂上積極創(chuàng)設自主學習的氛圍，給足學生學習的時間和空間，注意激發(fā)學生積極主動的學習熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創(chuàng)設體驗成功的機會。
二、結合教學實際，加強學生思想品德教育
地理教材中，蘊涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學中根據(jù)不同教學內容，緊密結合實際，發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責任感，并強化學生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識。
三、要講究課堂教學管理的技巧和方法，不能太死
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
四、注重人性化教學和管理，充分信任每一位學生
學生是學習的.主人翁，學習活動是屬于學習的，教師不能剝奪學生學習的權利或者空間。簡單來說，就是教師教學不能滿堂灌，得把學習時間給予學生，要讓學生在輕松愉快的活動中學習地理知識。
五、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，良好的學習習慣造就美麗人生
我們的地理教學活動，學生很難找到良好的學習習慣，這就需要教師努力地引導和培養(yǎng)。我們要從學生自身角度出發(fā)，循序漸進地培養(yǎng)學生的良好學習習慣，造就學生的美麗人生。
總之，在新的地理課標理論的指導下，通過互動的地理教學與生活密切的地理知識的聯(lián)系，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步的能力，更加高效地完成地理學科的教學目標。
地理教學心得體會 11
很高興也很榮幸，能夠與大家在此交流�，F(xiàn)就我個人近幾年的教學心得與大家談談。
一、 提高認識，正確對待
在木溪教學中的這幾年，發(fā)現(xiàn)八年級學生對會考的認識不足，甚至有學生對會考的概念一片空白，這會直接導致學生學習緊迫感不強，目的不明確。因此須幫助學生加強對會考的認識，提高學習的'責任感、緊迫感。
二、計劃明確，做到“心中有數(shù)”
俗話說：“凡事預則立”，要想取得較好的效果，必須認真地制定復習計劃，當然，計劃要針對學生實際情況，符合考綱要求。在實際操作中，若有偏離要及時調整。就目前八年級學生來看，大多學生基礎知識不牢固，吃苦精神較差，并且學而不思。因而我認為復習分為三輪進行：
第一輪復習以基礎知識為主。對于地理基礎知識，反對一味死記硬背，應加強學生的理解，讓學生學會思考。這就要求我們在課堂上注重用地理知識解決實際問題，讓學生感到知識的實用性，提高其學習興趣，同時教師要幫助學生構建主干，學生分組討論，自已填補枝葉進去；其次是地圖的學習，地圖是地理教學的生命，故教師要積極利用多媒體教學，既有利于學生理解也更直觀、具體。第二輪復習則側重綜合能力的提高。從網(wǎng)上或積極與外校老師溝通，綜合出一些重中之重，加強練習訓練，并建立錯題庫。第三輪復習采用模擬測試，
不僅在于考查學生的知識掌握情況，也在于考查學生的心理素質，讓學生熟悉考試題型。同時，考完需認真講解分析、及時總結，再強調一些考試注意事項、答題的規(guī)范性、技巧性內容。
三、 關愛學生，拉近距離
“親其師，方信其道”，大多數(shù)學生存在一個現(xiàn)象，喜歡某課老師，就喜歡學習某科。因此，作為教師，在生活和工作上，要以身作則、注意方式、方法，與學生多交流，讓學生思想上接受地理學科、重視地理學科。
四、重視鄉(xiāng)土教材
鄉(xiāng)土教材有10分，沒有教材，這就要求師認真鉆研，認真?zhèn)湔n，整理知識點,幫學生構建知識體系。
五、 當日事、當日畢
學習上拖拉，把任務推到日后，日復一日，所欠的會越來越多，同時壓力也會越來越大。因此，教學中要督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣，做到不拖泥帶水。
最后，在教學中必然會問題層出不窮，作為教師應始終“以學生利益為重”，用熱心、愛心去應對，在教中學，在學中教，多向同行優(yōu)異者溝通取經。
以上只是個人談的比較膚淺的話，望各位老師多提意見，謝謝！
地理教學心得體會 12
又是一學年開學在即，又迎來一批新學生上七年級，第一次接觸地理，依靠經驗，很多孩子都免不了會對地理感到好奇，又會覺得很神秘，難免出現(xiàn)畏難情緒，如何激發(fā)學生興趣，消除學生對學習地理課的恐懼，開學第一課的重要性就不言而喻，有著承前啟后的意義。
俗話說，萬事開頭難，既要讓學生明白即將學習的新課與孩子們以往的經歷有著千絲萬縷的聯(lián)系，又要讓學生明白后續(xù)學習內容對自己未來的生活、生產有什么價值，從而激發(fā)學生享受接下來的`學習，思考該如何學習。
即地理第一課，對于初次接觸地理的學生來說，我們不必要給學生教授多么高深的地理意義，只需要通俗地讓學生感知地理是什么，學習地理有什么用，怎樣學好地理而已。讓學生不知不覺地感受到樂趣，沉浸在地理的揭秘，啟迪自己如何地處理好自己與環(huán)境，與自然的關系，增強因地制宜，綜合分析，尊重自然的價值觀，人生觀，資源觀而已。
所以第一課的教學內容選取，不一定要囿于教材內容，完全可以結合學生生活實際，鄉(xiāng)土地理和時事地理，重新整合編輯，一方面避免學生已經預習過缺乏新奇，另一方面也可以更利于師生互動，潛在地啟示學生生活中處處蘊含著地理，地理素養(yǎng)也將為自己未來更好地生活插上雙翼。
于是，我就結合剛剛舉辦過的奧運會，在課前出示這樣一組數(shù)字：38 27 23，讓學生說出與最近發(fā)生的什么重大活動和哪個國家有聯(lián)系？很自然地激發(fā)起孩子們爭強好勝的競猜心理，然后通過簡短視頻讓學生對開幕式回憶，提出問題，如我們看倫敦奧運會開幕式的時候為什么在深夜里，為什么倫敦奧運會舉辦時間與北京奧運會舉辦時間會有差異，為什么有些中國選手還要帶著食物和廚師去，為什么奧運會獻花倫敦主打花是玫瑰，而北京是月季，下屆奧運會舉辦地在哪里，我們該怎樣去，要注意哪些問題……然后告訴孩子們這都是地理研究的問題，繼而聯(lián)系到身邊，河水水位變化的規(guī)律，南水北調工程的問題，以及自己穿衣吃飯出行會有哪些考慮，并嘗試讓學生結合經驗分析。
進而讓學習說出擁有這些地理知識有什么意義，并通過視頻回顧東南亞海嘯時一個小女孩利用所學知識救了海灘上很多人的案例，引導孩子們說出自己類似例子或一些反例，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生感受到學科學習的魅力與自我成長的關系。
這樣順其自然提出如何學好地理，引導學生看書討論以及教師點撥，也就順理成章，既容易讓學生接受，又能自然地約定以后學習要求和課堂組織，紀律等應當強調的問題。
總之，從孩子熟悉的地方出擊，鏈接可以引發(fā)學生思考和新奇的問題，讓學生衍生享受生活，關注地理的興趣，并掌握一定的學習地理技藝，持之以恒地走下去，從而喚醒和點燃學習的內驅力。
地理教學心得體會 13
經過一年的復習教學，送走了我的又一屆學生，靜下心來理理思路，回顧本學年的高三地理教學工作。
從地理學科來看，知識比較龐雜，學習枯燥，與理科相比似乎又較為簡單，與文史相比又比較難，教學中培養(yǎng)學生的學習興趣、學習方法和學習習慣，鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。
一、平時地理課堂的教學調整
1、問題驅動——重視知識的探索過程
在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。
不光是知識的探索過程，練習題的探索過程同樣能使學生主動展開思維活動，經過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。
2、師生互動——教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用
近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。
3、落實行動——落實基礎，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應以"能力立意"為主的高考要求
以能力立意的考試更重視基礎知識的靈活運用，更重視以基礎知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實、準確、熟練，要有分階段的計劃和措施。同時，學習中要注意三要、三不要：要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學生重視地圖知識的復習，養(yǎng)成經�？磮D和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。
4、加強課堂限時訓練，注重實效
習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。
二、沖刺階段地理課堂教學策略
1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主
通過回想教材內容，回想每一部分內容的出題思路與做題方法使學生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路，適應高考�；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕�(jù)教師制定的回扣提綱進行回想。
教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照�；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復習的，內容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態(tài)很有好處。
2、"看"與"想"結合
主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習。"看"要結合回"想"進行，重點看達不到考試說明要求的內容。要有針對性地看看學習過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導致錯誤的原因，可以增強防范意識，避免重蹈覆轍。
3、重基礎
高考前的學習，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習題了，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關。
4、重視審題和解題技巧的訓練
在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣。具體做法有：慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。
總之，高三地理復習要讓學生多想、多思，在想、思的基礎上，加強看和練的針對性，教師要號準高考的脈搏，切實落實雙基，培養(yǎng)學生答題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓練中，一定要體現(xiàn)"平時是高考，高考是平時"的訓練思維，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使學生適應高考，取得好成績。
高三地理教學心得體會2
一、教學理念
現(xiàn)在高考教學應該從單純教授知識轉向“知識+方法=能力”，優(yōu)化教學活動。教師的講解應多啟發(fā)、多聯(lián)系、多分析，而讓學生多思考（分析、比較、概括）、多動手(繪圖、列表)、多動口(提問、討論、交流)、多總結。
二、課堂教學——腳踏實地
課堂教學反思也就是在課堂上根據(jù)學生的學習狀況及時調整教學方案和教學策略。我的課堂反思有兩個關鍵的環(huán)節(jié)：
第一，反思問題情境是否得當，所選問題或例子是否能激發(fā)學生學習興趣，激活學生思維。
第二，反思難點是否解決，用什么方法解決，是否需要進行進一步講解。
課堂教學中的反思一般需要長期的經驗積累和總結提升才能做到應付自如，只有堅持不斷地學習和自我總結，才能使自己的課堂教學收到意想不到的.效果。
三、教學行為——引以為鑒
教師在教學過程中要認真地檢討自己的言行：是否從權威的單向教育轉向師生平等的交往與對話；是否有公正的品質、豁達的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。
這就是說作為老師一定要謹慎處理自身的教學行為，既要能積極肯定學生的“別出心裁”，但也要給予及時適當?shù)目镎?/p>
四、總結反思
著名地理特級教師王樹聲在總結教學經驗時有“十年磨一課”的“精品”意識。我在此主要針對教學中的成敗、得失進行反思和總結。
1．教學中成功做法
創(chuàng)設寬松民主的教學氛圍，激發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生提問的習慣，發(fā)展了學生，也提高了教師。尤其是上學期的晚讀鞏固了學生地基礎知識；下學期使用成卷周考有助學生適應新題難題的問題。
2．教學失敗之處
總的來講這一年失敗之處主要有：上學期講解過多而練習不足致使學生運用知識的能力不足；沒能做好部分學生思想工作，導致部分學生有怕學情緒；高考臨近階段學生有浮躁心理，沒能及時疏導。
五、教學階段反思——整體把握
首先，系統(tǒng)梳理高中地理所學全部內容，分析每冊、每單元、每節(jié)內容在全部教學內容中的地位和作用。
其次，反思每學年、學期教學內容的順序是否合理，教學課時安排是否合理。
再次，研究教材內容的變化，高考考試大綱的變化，思考為什么教材考綱會修改、增刪這部分內容，我的教學應如何做出相應的改變。
最后，對高考試題的反思，主要從高考試題的特點、發(fā)展趨勢的變化，難易程度的調整等方面進行。
我常采用與學生談心的方式來了解教學中存在的問題，并搜集信息和思考對策，不斷尋求解決問題的方法，這樣可以反復地鍛煉和提升自己。另外向地理同行和其他學科的老師學習，通過聽其他老師的課或請他們聽課，與他們一起討論教學的得失，并及時修正自己教學中的失誤，借鑒他們教學中的優(yōu)秀方法、成功經驗以及教學技巧，在不斷的聽、評與反思中逐漸形成自己的教學風格。
地理教學心得體會 14
這個學期我教六個班的地理課，這是一個很艱巨的任務，我不僅要扎實學生的基礎知識，還應該培養(yǎng)他們的學習興趣以及增強他們對地理的信心，這就需要在平時的工作中進行心得體會。
學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應付了事。加之地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起靈活，難度大。針對這樣的情況，我在教學中除了運用一定的技巧扎實他們的知識基礎，同時滲透著先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信；使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，強化他們的地理思維能力。
首先，備課前，我會將課本、教學大綱、會考說明認真鉆研，做到心中有數(shù)。然后收集一些相關的事實材料，把握好每節(jié)教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細的教案。同時，我會特別注意導入的設計，因為這樣可以牢牢抓住學生的注意力，誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣。其中可采用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強的教學方法。
其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學中，教師都以自己為中心，教師在講臺上講，學生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義，也不能提高學生的學習興趣和積極性。今天，地理新課程標準的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點。而是要教授對學生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識。教學中，我積極地學習老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進經驗，平時主動了解時事動向，學習各種知識，并運用到教學中。實踐證明，這樣的教學，可以調動學生的思維，活躍課堂氣氛，使學生成了學習的主人，真正把課堂還給了學生，增加了他們的'學習興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。
地理這門學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來卻很難。為避免陷入此局面，我在教學中運用知識性、趣味性、現(xiàn)實性相結合的原則。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的；趣味性則是為避免課堂教學的單調枯燥，為激發(fā)學生的學習興趣而行。初中學生好奇心強，這是他們的特點，也是我們要充分利用的特點。因此，如果在課堂教學中經常利用影像資料、圖片、電腦等生動的教學模式，除了能讓學生多看、多聽之外，還能調動他們積極的學習興趣，活躍課堂氣氛，增強他們對知識的記憶。如果再適時地引導學生動腦筋，結合事實和生活中較常見到的事物去想問題，那就可以在不知不覺中加深學生對知識的理解，增強他們對知識的掌握，更好地了解和熟悉課本內容。這樣不僅扎實了基礎，而且使學生對地理的興趣變濃。有人說“當學習充滿樂趣的時，才更為有效”。在興趣的基礎上，加上我經常性的表揚，學生學習的效果相當好。
最后，課后時常找學生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學的意見，及時了解學生的情況，這樣就可以適時改進課堂教學，從而提高課堂教學質量，()也讓學生的學之有效。
復習期間，我以強化訓練作為主要手段，以提綱復習為輔，并抓住對基礎知識的識記，通過反復識記、理解與運用，實現(xiàn)對知識點的識記和讀圖題解題思路的培養(yǎng)，為期末考試做好充分的準備。事實證明，在師生的共同努力下，我?guī)У乃膫�班級都取得了相當大的進步。
作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應該扛起責任，為學生負責到底。因此，必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中心得體會經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，在以后的工作中，我會繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)，不斷改進工作方法，心得體會經驗，查找不足，同時，將教學常規(guī)和教研活動結合起來，把常規(guī)的每個環(huán)節(jié)都落到實處。課前精心備課，做到形式多樣化，通過相互聽課、交流，讓自己從前輩身上學到更多東西，不斷的完善教學，充分地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學工作，爭取在新的一年，取得更大的進步。高考數(shù)學教學心得體會六年級下學期語文教學心得體會三年級數(shù)學下學期教學心得體會
地理教學心得體會 15
地理學科在初中的受重視程度遠不及大三科，被認為是“副科”。大部分學生知識生疏，對地理感覺“無趣、畏懼”，另外許多學生對于一些地理方面的常識問題也了解不多，造成學習地理的難度加大，種種原因導致同學失去學習地理的注意力和興趣。新課程理念倡導建構的學習，尤其突出強調課堂教學要培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，教法中要注意增加學生活動，體現(xiàn)新課改“以學生為中心”的理念。這就使課堂教學注定要從封閉走向開放，從單一走向綜合，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供廣闊的空間和平臺。新課程這種開放性、綜合性和與時俱進的內在品質為高中地理教學的開展提供了新的契機。因此，如何使得初中地理課吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣已成為廣大教師在日常教學中實踐新課改所要迫切解決的問題。以下我從五個方面對此正在進行積極的探索和嘗試，也是在教學中得到的有關認識與體會總結。
一、生動導入，引起“興趣”
美國的心理學家、教育學家布魯納曾說：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣�！倍訌姷乩斫虒W的趣味性，對于活躍課堂氣氛，調動學生的積極性和注意力是至關重要的。地理教師想要把課上得興味盎然，激發(fā)起學生強烈的求知欲望，那么課堂教學中的新課導入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要。
“良好的'開頭是成功的一半”。講好課的開頭是調動學生學習積極性的第一步。如果在上課一開始學生就注意聽講，他們就有可能連續(xù)認真地聽下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識也不全面，學習效果自然受到影響。因此在實際的教學中我首先對教材進行認真的鉆研和深度的挖掘，努力設計出能引發(fā)學生學習興趣的“導語”�；蛲ㄟ^講與本節(jié)課有關的生活事例或一些社會時事導入新課;或在課的開頭提出學生感興趣的問題，造成懸念等。
例如，在講授初二地理的“時區(qū)”教學時，時差的概念，學生通過旅游、夜間看體育直播賽場的情況來體會;各國采用的時區(qū)：讓學生在觀看NBA系列直播，美國當?shù)貢r間和中國時間的比較中，分別對這些加以理解體會，設置懸念以吸引學生融入課堂。同時，我還要求自己上課要態(tài)度積極、親切和藹、自信心十足。在課堂教學做到語言生動、條理清楚，并聯(lián)系實際講好每節(jié)課的學習目的和意義，使學生明確學習的重要性和必要性。這樣，就會引起學生的注意。
二、打造輕松課堂，提高學習效率
觀察以往的課堂教學，會發(fā)現(xiàn)，學生在課堂上害怕發(fā)言，生怕出錯，怕遭到同學恥笑，受老師責備。所以，大多數(shù)同學采取默不做聲，不動聲色，緘默不言的態(tài)度。并有不少同學在老師提問的剎那間，焦慮不安，神色慌張，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學生緊張異常，沒有安全感，更無平等、愉悅的感覺可言了�？梢韵胂�，在這樣的課堂上，學生的學習效果會大打折扣的。
心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷;而在壓抑的時候，大腦皮層的神經細胞就會受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學生才能加快思維進程，所學知識才能加以鞏固并轉化為能力。因此，創(chuàng)設和諧民主的課堂氛圍對提高課堂教學效率是有好處的。所以教師在課堂教學中應盡量創(chuàng)設一種輕松的課堂氣氛，不再板著臉上課，該和學生開玩笑的時候也會開個玩笑，逗學生笑一笑，有時學生在課上搗亂，不要生氣發(fā)火，而是開個玩笑，或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的異常情況，又不會打擊學生的學習積極性。
教學實踐證明上課時如果心情輕松，學生的表情自然，心情就會比較好，課堂效率也勢必有所提高。其實這點我在平時的教學活動中自己也深有體會。激情、幽默、輕松的語言交替使用，活躍了課堂氣氛，容易引起學生的注意，也自然提高了學習效率。
三、開展課堂活動，激發(fā)學習興趣
新課程理念強調自主、合作、探究的學習方式，注重學生積極主動地參與到課堂學習的過程中去。這種新的學習觀的形成使得學生真正成為學習的主人，有利于從根本上提高學生的學習興趣。例如，在講授《世界主要氣候類型》時，我針對氣候類型多而復雜的特點，把學生分成10個小組，每小組探討一種氣候類型，上課時由學生自己講述和相互補充，并且由其他小組評分，促進學生之間的相互競爭，提高學習效率，從而既培養(yǎng)學生收集資料的能力，又有利于學生分析能力和表達能力的提高。
四、解答學生關心的問題，培養(yǎng)學生探求知識的興趣
教師在備課時，不僅要備教材、備教法，而且要備學生，要認真考慮學生會有哪些想法或疑問，講課時予以解答。例如，在講授《地殼運動》教學：通過地殼探索的新資料了解地殼環(huán)境環(huán)境，使學生不僅僅能掌握知識，更能獲得前沿的科學信息和資料;并且講述地震發(fā)生時怎樣防震減災的知識等，學生都感到都很滿意，而且還會“親其師，信其道”。這樣既排除了學生的疑問，又堅定了學生學習地理的信念。當前，中學生思想活躍，對社會熱點問題非常關心，在課堂上常會出現(xiàn)一些意想不到的問題，這時教師應針對這一情況實事求是地解答學生的問題，滿足他們的求知欲。
五、積累資料，提高教學的趣味性
地理課具有很強的生活實踐性和時代性，教師在教學中必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則，處理好理論與實際的關系，堅持杜絕脫離實際的空洞說教，一定要選取相當數(shù)量的實際事例進行教學。為此，在實際的教學過程中，我在尊重教材和教學參考書的前提下，還從社會生活和文字資料中搜集授課的素材，以及一些視頻素材及反映地理的影片，并針對知識適當傳遞給學生，如《后天》就體現(xiàn)出《全球氣候變化》，《未來水世界》反映全球變暖的情況，等等。教學中注意積累，把積累到的材料注意分類存放，需要時方便提取。利用資料，逐步使教學做到有理、有據(jù)、有趣，使學生對地理課愿學、樂學。
以上是我在課堂教學中吸引學生注意力和培養(yǎng)學生學習興趣的一些嘗試，還需要不斷改進和完善。教學需要創(chuàng)造性地反復實踐與不斷創(chuàng)新，隨著新一輪課改的不斷發(fā)展和深入，教學的方法和策略也不斷更新，我們只有與時俱進，大膽創(chuàng)新，才能適應時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出有利于自身發(fā)展和符合社會的學生。
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