中小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得
從某件事情上得到收獲以后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編為大家整理的中小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得1
《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》對(duì)我們教師而言十分重要，它是我們教學(xué)的準(zhǔn)則，我們教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)教學(xué)基本規(guī)范，同時(shí)又要進(jìn)行有力的探索。
面對(duì)新教材，面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，我們就有必要重新學(xué)習(xí)，甘當(dāng)一名學(xué)生。要認(rèn)真領(lǐng)悟課程的新理念，區(qū)別課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點(diǎn)，重構(gòu)新的教學(xué)體系。而不能自以為是，要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì)“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。
在教科書的使用上，就要具備一種開放的理念。打破原來的照本宣科，提倡“用教科書教”，而不是“教教科書”，這是教學(xué)中的'基本任務(wù)。
在備課中要認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)做到明確、具體、可操作、可測(cè)評(píng)、可達(dá)成；課堂作業(yè)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、差異性。
《中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》在課堂上提倡研究性、探討性、自主性的一種學(xué)習(xí)方式，主張師生、生生、人機(jī)等多種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。
總之，學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后，我思考頗多，我們必須要不斷學(xué)習(xí)，提升修養(yǎng)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索…。
中小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得2
在我的教學(xué)生涯中，遇到很多學(xué)生出現(xiàn)各種不同的關(guān)于唱歌方面的問題，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，所遇到最普遍的唱歌問題是：唱歌跑調(diào)，唱歌拍子跟不上，唱歌氣息不夠用，高音上不去，低音下不來等等一系列問題。通過這次培訓(xùn)，陳新教授的細(xì)致到位的講解，使我受益匪淺印象深刻。
一、通過視聽形成音樂歌曲在思想中的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)新歌時(shí)要反復(fù)多聽?zhēng)妆椋瑏磉_(dá)到讓自己很熟悉歌曲節(jié)奏旋律的全過程。讓學(xué)生知道美妙動(dòng)聽的歌聲不是在短時(shí)間內(nèi)就可以練好的，使學(xué)生整個(gè)身心放松，避免學(xué)生因?yàn)檫^于興奮而引起高聲喊唱。
二、低年級(jí)段學(xué)生必須養(yǎng)成良好的'演唱姿勢(shì)。正如陳新教授所說的：“歌唱姿勢(shì)實(shí)際上是讓學(xué)生建立一種協(xié)調(diào)、平衡、穩(wěn)定的心理和身體狀態(tài)，是在穩(wěn)定的心理和身體狀態(tài)的基礎(chǔ)上，練習(xí)歌唱?dú)庀�，�?shí)際上歌唱中的呼與吸就是一種力量平衡與協(xié)調(diào)。
三、初步掌握正確的呼吸方法。人們常說“歌唱的藝術(shù)就是呼吸的藝術(shù)”，雖有夸張之處，但卻說明了呼吸控制的重要意義。呼吸時(shí)肺、胸、兩肋、橫膈膜、腹部都要起作用。在教學(xué)中，讓兒童找到就是聞香味時(shí)的感覺，吸氣實(shí)際是一種打開腔體的放松，反過來講放松就是歌唱吸氣。呼氣實(shí)際上是發(fā)聲的開始，需要吸氣器官、呼氣器官、和吐字器官的協(xié)調(diào)配合。
四、發(fā)聲練習(xí)與咬字吐字訓(xùn)練。初步練習(xí)發(fā)聲時(shí)，多以哼鳴及一些母音練習(xí)，容易使音高的位置集中向上，通過多次體會(huì)感覺，可以收到一定效果。歌唱的共鳴是非常重要的，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用上顎、下顎與喉頭的穩(wěn)定關(guān)系，從而形成上下統(tǒng)一的氣息，而獲得良好的共鳴。平時(shí)堅(jiān)持講普通話，掌握正確的發(fā)音，多用“a、o、u”的母音進(jìn)行訓(xùn)練兒童，歌唱與吐字清晰、自然為主要要求。歌詞的咬字、吐字、歸韻以及換氣等，只有通過演唱作品時(shí)才能順利的解決這些問題，使之變成自己的技術(shù)、技巧，演唱作品也是培養(yǎng)訓(xùn)練音樂感覺的最佳武器。
中小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得3
學(xué)校在開學(xué)之際就為我們下發(fā)了《山東省中小學(xué)生教學(xué)基本規(guī)范》，在新學(xué)期更加規(guī)范我們的教學(xué)行為，明確我們的教學(xué)目標(biāo)。其中，《山東省中小學(xué)生教學(xué)基本規(guī)范》的第七章教學(xué)研究中的第四十五條“積極開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。每位教師每學(xué)年至少上好一個(gè)研究課。35歲以下的青年教師每學(xué)期要上一堂研討課，齊魯名師、特級(jí)教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和骨干教師每年要上一堂示范課或觀摩課。”給我的感觸最深。下面我具體談?wù)勎业捏w會(huì)。
作為新手教師，大多數(shù)的人是能夠運(yùn)用一套數(shù)學(xué)上課模板授課。在課堂上，只是就只是而教知識(shí)。沒有自己的想法，教態(tài)生硬不自然，更不懂教育機(jī)智，抓不住課堂中的教學(xué)資源。而那些有想法卻不會(huì)表達(dá)的.新手教師，不知從哪幾方面分析課堂，更不知道怎樣的“課”叫做“好課”。由此一來，研討課，名師課多么重要。從前輩和專家課堂上能看到自身的缺陷，能學(xué)習(xí)到從不同角度看待教材、學(xué)生。如果再讓專家給指導(dǎo)或打磨一節(jié)課，簡(jiǎn)直是新手教師成長(zhǎng)的催熟劑。
還記得一句話是“要想成為一個(gè)什么樣的人，就要加入一個(gè)什么樣的團(tuán)隊(duì)”。東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)就是一個(gè)在不斷成長(zhǎng)而且促人成長(zhǎng)的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。對(duì)于學(xué)校組織的“一幫一一對(duì)紅”“每一優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)很是喜歡，讓人總在不經(jīng)意間有所收獲。前輩老師的一句話或許就能成就不一樣的課堂，造就不一樣的你我。
中小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得4
為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作水平，克服教學(xué)工作中的盲目性和隨意性，有效規(guī)范教育教學(xué)行為，切實(shí)增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，迎水學(xué)區(qū)決定在全體教職工中進(jìn)行《中衛(wèi)市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。近一個(gè)月以來，在學(xué)校的組織下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中衛(wèi)市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》及相關(guān)教育教學(xué)理論書籍。
《中衛(wèi)市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》是我們教學(xué)工作的一把尺。所謂“常規(guī)”即一般的規(guī)范，應(yīng)該達(dá)到的要求，這就要求每個(gè)老師能將常規(guī)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，努力在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)常規(guī)，做細(xì)做實(shí)，持之以恒，堅(jiān)持不懈。它規(guī)范我們的個(gè)人教學(xué)行為，規(guī)定了我們計(jì)劃的制定、教案的撰寫、上課的要求、作業(yè)布置與批改、活動(dòng)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等方面要求，我想如果每個(gè)人都能做到這些常規(guī)的話，應(yīng)該會(huì)在教育教學(xué)上取得很好的成績(jī)。作為老師，需要在實(shí)踐反思中認(rèn)真對(duì)照，反復(fù)檢查，長(zhǎng)期以往，使常規(guī)逐步內(nèi)化成我們的一種教學(xué)習(xí)慣。我覺得這是我們應(yīng)該追求的境界。
通過學(xué)習(xí)，我對(duì)《中衛(wèi)市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》內(nèi)容有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我體會(huì)到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑。迎水學(xué)區(qū)在義務(wù)教育均衡發(fā)展達(dá)標(biāo)驗(yàn)收前期開展學(xué)習(xí)《中衛(wèi)市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的活動(dòng)，是十分必要的，勢(shì)在必行的。只有學(xué)好《中衛(wèi)市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，才能自覺地遵循常規(guī)，規(guī)范并指導(dǎo)自己的教學(xué)，更好的服務(wù)于學(xué)生，取得良好的.教育教學(xué)效果。
通過學(xué)習(xí)使我懂得備課的重要性：教學(xué)預(yù)設(shè)要力求開放，立足教材，超越教材；開放思維，拓展空間；開放情感，尊重不同的情感體驗(yàn)。還要寫好教學(xué)反饋，明確教學(xué)存在的問題，找出原因，及時(shí)糾正，總結(jié)成功的地方，積累經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步保持，為下一步的教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
通過學(xué)習(xí)，我知道了義務(wù)教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試等內(nèi)容。不僅在備課和上課方面給我們提出了具體要求。在作業(yè)與輔導(dǎo)方面也為我們制定了標(biāo)準(zhǔn)�！白鳂I(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)重視實(shí)效性，在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)效果，在難易程度上應(yīng)當(dāng)符合學(xué)習(xí)實(shí)際。作業(yè)形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣。不要布置懲罰性的作業(yè)�！笔堑模瑱C(jī)械重復(fù)的作業(yè)能給學(xué)生帶來什么呢，只有加重負(fù)擔(dān)，一些不良的行為習(xí)慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習(xí)的厭煩情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)一定要精心設(shè)計(jì)。不同程度的學(xué)生完成不同的作業(yè)，各取所長(zhǎng)，達(dá)到各自的效果這才是真正的因材施教。教師批改作業(yè)時(shí)更要講究，對(duì)那些作業(yè)有差錯(cuò)的不要批評(píng)。要耐心引導(dǎo)，使之知錯(cuò)，會(huì)改錯(cuò)。這樣作業(yè)才有實(shí)效性。
通過學(xué)習(xí)和討論，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了《中衛(wèi)市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的內(nèi)容對(duì)扎實(shí)推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，規(guī)范教學(xué)行為，全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大意義；明確了在課程改革背景下，教師在“課前準(zhǔn)備”、“教學(xué)活動(dòng)”、“作業(yè)與輔導(dǎo)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”等方面的新理念、新要求。在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)為《中衛(wèi)市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》不但對(duì)教師提出了新的要求，同時(shí)也為教師指明了工作的方向，消除了教師們?cè)谛滦蝿?shì)下對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的模糊認(rèn)識(shí)；我們要聯(lián)系實(shí)際，找出自己在工作中的不足與差距，在《《中衛(wèi)市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的指導(dǎo)下，調(diào)整自己的教學(xué)行為，并在教育教學(xué)工作中不斷實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。
中小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得5
近日，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》，作為一名教師、一名班主任，在今后一定要嚴(yán)格按照《規(guī)范》來開展自己的教學(xué)工作，使自己的工作做得更加扎實(shí)有效。
《規(guī)范》要求教師：教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體差異，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，科學(xué)有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于我來說，有時(shí)會(huì)以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄，有時(shí)也會(huì)以紀(jì)律來表?yè)P(yáng)學(xué)生，甚至有時(shí)也會(huì)以貌取人，學(xué)習(xí)了《規(guī)范》我會(huì)努力改掉原來的偏見，做到尊重每一個(gè)學(xué)生，平等待生。
一、備課方面。要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及其他資源，分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，預(yù)測(cè)學(xué)生的認(rèn)知障礙等。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)做到明確、具體，可操作、可測(cè)評(píng)、可達(dá)成；課堂作業(yè)、課外練習(xí)設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性、層次性、差異性；重視教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成；選擇恰當(dāng)?shù)?教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式等。
二、上課方面。堅(jiān)持立德樹人，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，創(chuàng)造性地使用教案，因材施教。面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作、制作、演示與示范的指導(dǎo)，尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教材文本的連接。合理運(yùn)用掛圖、標(biāo)本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化。加強(qiáng)反饋矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，注重目標(biāo)達(dá)成。
三、作業(yè)布置方面。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同需求，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)批改要及時(shí)、準(zhǔn)確，書面作業(yè)要全批全改。
中小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得6
近日，我們學(xué)校開展了學(xué)習(xí)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》的活動(dòng)。我作為一名教師，今后一定要嚴(yán)格按照《規(guī)范》來開展自己的教學(xué)工作，使自己的工作做得有聲有色。
《規(guī)范》第二十四條備課。包括集體備課和個(gè)人備課。研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及其他資源，分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，預(yù)測(cè)學(xué)生的認(rèn)知障礙等。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)做到明確、具體，可操作、可測(cè)評(píng)、可達(dá)成；課堂作業(yè)、課外練習(xí)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、差異性；重視教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成；選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式等。
根據(jù)我們學(xué)校的'實(shí)際情況，我們每一位教師都能嚴(yán)格要求自己，按照教案的格式，認(rèn)真?zhèn)湔n。找出課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng)。在平時(shí)的備課中，我們每節(jié)課包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)活動(dòng)及時(shí)間安排、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等內(nèi)容。并在同年級(jí)實(shí)行集體備課，然后再進(jìn)行復(fù)備，這樣就杜絕了抄襲現(xiàn)成教案和課件。
中小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得7
學(xué)期初，學(xué)校下發(fā)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》后，我進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，了解了文件內(nèi)容和規(guī)則精神。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)清了形勢(shì)，掌握了方向，在此將學(xué)習(xí)的體會(huì)總結(jié)如下：
一、備課方面。要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及其他資源，分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，預(yù)測(cè)學(xué)生的認(rèn)知障礙等。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)做到明確、具體，可操作、可測(cè)評(píng)、可達(dá)成；課堂作業(yè)、課外練習(xí)設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性、層次性、差異性；重視教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成；選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式等。
二、上課方面。堅(jiān)持立德樹人，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，創(chuàng)造性地使用教案，因材施教。面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作、制作、演示與示范的指導(dǎo)，尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教材文本的連接。合理運(yùn)用掛圖、標(biāo)本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化。加強(qiáng)反饋矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，注重目標(biāo)達(dá)成。
第三、中小學(xué)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生：每次提問時(shí)盡量照顧到每位學(xué)生，充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性。尊重學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，尊重他們的想法，給予他們最自由的思考空間，充分發(fā)揮他們的想象力。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予個(gè)別的指導(dǎo)，優(yōu)秀的學(xué)生給予幫助，共同學(xué)習(xí)。教師帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，學(xué)生把老師當(dāng)作朋友又是老師，形成最優(yōu)良的`師生關(guān)系。
教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。孔子曾說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”一名老師，傳的不僅僅是學(xué)之理，更應(yīng)該是人之道，一名老師，職為授業(yè)，更為樹形。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
中小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得8
很榮幸的參加了學(xué)校組織的學(xué)習(xí)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》文件的活動(dòng)，通過對(duì)文件深入學(xué)習(xí)，收獲頗多，現(xiàn)將感觸較深的文件內(nèi)容摘抄如下：
第二十三條制訂教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)校、教研組(備課組)和教師教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)年教學(xué)計(jì)劃和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，旨在對(duì)學(xué)校主要教學(xué)安排、教學(xué)改革、教研活動(dòng)做出統(tǒng)籌安排。教研組(備課組)教學(xué)計(jì)劃包括:本學(xué)科各年級(jí)各項(xiàng)教學(xué)研究、課題研究等具體安排。教師教學(xué)計(jì)劃包括:（1）學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確本學(xué)期課程教學(xué)任務(wù)、學(xué)段問及年級(jí)間教材內(nèi)容銜接，熟悉教材編寫意圖、特點(diǎn)、整體結(jié)構(gòu)及具體教學(xué)內(nèi)容，明確各章節(jié)在教材中所處的地位及聯(lián)系，擬定教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)措施，不得盲目追求教學(xué)進(jìn)度；（2）課堂教學(xué)計(jì)劃和課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃。
第二十四條備課。包括集體備課和個(gè)人備課。研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及其他資源，分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，預(yù)測(cè)學(xué)生的認(rèn)知障礙等。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)做到明確、具體，可操作、可測(cè)評(píng)、可達(dá)成；課堂作業(yè)、課外練習(xí)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、差異性；重視教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成；選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式等。規(guī)范教案撰寫。教案應(yīng)包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)活動(dòng)及時(shí)間安排、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等內(nèi)容。禁止抄襲現(xiàn)成教案和課件。
第二十五條上課。堅(jiān)持立德樹人，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，創(chuàng)造性地使用教案，因材施教。面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作、制作、演示與示范的指導(dǎo)，尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教材文本的連接。合理運(yùn)用掛圖、標(biāo)本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化。加強(qiáng)反饋矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，注重目標(biāo)達(dá)成。認(rèn)真開展演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，禁止以講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)、看掛圖、看視頻等代替學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。
第二十六條作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍和深度，增強(qiáng)作業(yè)的開放性、探究性和實(shí)踐性。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同需求，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)批改要及時(shí)、準(zhǔn)確，書面作業(yè)要全批全改。禁止給學(xué)生家長(zhǎng)布置作業(yè)或讓學(xué)生家長(zhǎng)代為評(píng)改作業(yè)。對(duì)學(xué)生作業(yè)中反映的問題要做歸因分析，有針對(duì)性地對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)矯正性教學(xué)。
第二十八條堅(jiān)持教學(xué)反思與總結(jié)。教師要定期對(duì)課程資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、考試、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，剖析、總結(jié)教學(xué)得失。
心得體會(huì)：
教師是一份教書育人的職業(yè)，而要想成為一名優(yōu)秀的教師并非一件容易的事，通過文件的學(xué)習(xí)，我更加體會(huì)到要教給學(xué)生一滴水，首先自己得有一桶水的重要性。在日常的教學(xué)生活中，更是應(yīng)該做到認(rèn)真的做好教學(xué)計(jì)劃（知道自己要教給學(xué)生什么）、備課（讓自己胸有成竹）、上課（一個(gè)準(zhǔn)確傳達(dá)教學(xué)計(jì)劃的`過程）、作業(yè)（知識(shí)的反饋）、教學(xué)反思與總結(jié)等這一系列完整的教學(xué)過程，而其中教學(xué)反思與總結(jié)尤為重要，只有不斷的實(shí)踐，不斷的反思，不斷的總結(jié)，才能不斷的進(jìn)步，朝著心中的目標(biāo)每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，距離優(yōu)秀的終點(diǎn)就會(huì)近一點(diǎn)。
中小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得9
題記：教師的成功人生，不是都當(dāng)特級(jí)教師和校長(zhǎng)，而是是否擁有豐富的教學(xué)思想。
一、“整合人的可愛素質(zhì)，成為符合社會(huì)發(fā)展的合格公民”
--《發(fā)現(xiàn)母親》的觀點(diǎn)
在聆聽上海市教委教研室趙才欣老師的講座中，第一從課程改革的角度為我們簡(jiǎn)要詮釋了教學(xué)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容，第二從行動(dòng)跟進(jìn)的角度為我們建議了教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)方向。講座始終貫穿著一種濃厚的研究氛圍和人文氣息。任何事件放到它所處的社會(huì)背景中，對(duì)事件本身是順應(yīng)歷史還是歷史的倒退我們都能做出大致的判斷，教育改革也不例外。在例觀自洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以來的多次教育改革，當(dāng)下我國(guó)正在經(jīng)歷的是一個(gè)在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全球數(shù)字一體化和終身學(xué)習(xí)為時(shí)代背景的教育改革，是一個(gè)從東方課堂文化和西方課堂文化借鑒而逐漸趨同，逐漸摸索出具有中國(guó)特色的教育改革。基于這樣的時(shí)代背景，東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”為載體、“教學(xué)合一”的教學(xué)改革和杜郎口中學(xué)的“三三六”自主開放課堂是人們對(duì)教育改革的勇敢的實(shí)踐，兩位校長(zhǎng)的發(fā)言無一例外的首先講到，教育的本質(zhì)是將教育的主體看做一個(gè)個(gè)鮮活的生命，幫助和引導(dǎo)這個(gè)生命成為一個(gè)有尊嚴(yán)、有思想、有差異的人，成為一個(gè)未來有無限可能的合格公民。這是一種應(yīng)該滲透在教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的一種人文精神，是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造的內(nèi)在追求。這和20xx年9月《教師博覽》文摘版中提到的“教育制度的制定‘預(yù)設(shè)’問題不謀而合。“你把教師看做不主動(dòng)工作的人，制度就會(huì)傾向于強(qiáng)制和約束；你把教師看做富有創(chuàng)造性的主體，制度就會(huì)傾向于激勵(lì)和開發(fā)。很多教育管理者習(xí)慣于管制，把嚴(yán)管置于激勵(lì)之上，結(jié)果造就了‘集體性的平庸’。對(duì)于教書育人、塑造心靈的教師來說，要拒絕平庸，首先是要提高制度的‘底線’，賦予它喚醒、激勵(lì)和開發(fā)的因子”。東廬中學(xué)和杜郎口中學(xué)的高效課堂和有效教學(xué)都是在激發(fā)師生內(nèi)在追求而采取的策略，二者在操作過程中都強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)來驅(qū)動(dòng)教學(xué)，而非制度、規(guī)定、成績(jī)、名次，在這個(gè)過程中師生關(guān)系的良好互動(dòng)、精心設(shè)計(jì)出能使學(xué)生有表現(xiàn)欲和成就感的教學(xué)環(huán)節(jié)以及以發(fā)展思維、提升智慧、鼓勵(lì)合作創(chuàng)新的評(píng)價(jià)機(jī)制都為實(shí)現(xiàn)教育真正目標(biāo)而摸索著，謹(jǐn)記我們已經(jīng)走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但不能忘記為什么出發(fā)！
二、“教學(xué)的成敗，歸根結(jié)底是看學(xué)生做了什么，而不是單純地看教師做了什么�！�
---注重設(shè)計(jì)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷過程的教學(xué)
在深圳市教育科學(xué)研究所賓華老師和上海市教委教研室趙才欣老師的講座中，二人不約而同的都提到“學(xué)習(xí)成效金字塔”理論�！皩W(xué)習(xí)金字塔”是美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果它用數(shù)字形式形象顯示了它用數(shù)字形式形象顯示采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少。它是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論。最早它是由美國(guó)學(xué)者、著名的`學(xué)習(xí)專家愛德加???戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的；在塔尖是第一種學(xué)習(xí)方式 “聽講”，也就是老師在上面說學(xué)生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能下5％；第二種通過閱讀方式學(xué)到的內(nèi)容可以保留10％；第三種用聲音、圖片的方式學(xué)習(xí)可以達(dá)到20％；第四種是示范，采用這種學(xué)習(xí)可以記住30％；第五種小組討論可以記住50％的內(nèi)容。 第六種學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐可以達(dá)到75％。最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式是教別人或者馬上應(yīng)用，可以記住90％的學(xué)習(xí)內(nèi)容。愛德加???戴爾提出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。在杜郎口中學(xué)“‘三三六’自主開放課堂的教學(xué)實(shí)施”的經(jīng)驗(yàn)介紹中，大概能聽出個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的輪廓，但真正的觀摩是在官二中吳畏老師必修三《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》的新授課上，至今在腦海中還留有小組代表上白板展示建模成果的印象。在該節(jié)“問題探討”中蘊(yùn)含著豐富學(xué)科知識(shí)和科學(xué)研究基本方法，對(duì)此內(nèi)容需要也值得組織學(xué)生探索，在交流和展示中實(shí)踐著學(xué)習(xí)成效金字塔的第五種至第六種，學(xué)生在這個(gè)過程中看、聽、想、問、寫等各種感官與技能被綜合激發(fā)和調(diào)動(dòng)，使學(xué)習(xí)體驗(yàn)豐富化、思維激活化、情感愉悅化，可以說整個(gè)過程師生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)也樂學(xué)。而評(píng)價(jià)呢，從高二階段性測(cè)試基本與高三階段性測(cè)試成績(jī)比對(duì)可看出學(xué)習(xí)效果出乎意料的好。這種有目的、有計(jì)劃、有策略的教學(xué)活動(dòng)是東方課堂文化和西方課堂文化的借鑒與融合，是從關(guān)注組織學(xué)習(xí)具體內(nèi)容到關(guān)注設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是在符合認(rèn)知規(guī)律上關(guān)注動(dòng)態(tài)的人的學(xué)力發(fā)展。
三、“講知識(shí)，正確講解知識(shí)已不是主要問題，為什么教，怎么教才是最難的問題”---教師觀念的更新和點(diǎn)滴實(shí)踐改進(jìn)是發(fā)展之路
反思自己十余載的課堂教學(xué)經(jīng)歷，第一種學(xué)習(xí)方式 “聽講”，是最熟悉也是最常用的方式。其實(shí)一直為自己不厭其煩的講，學(xué)生不難煩的聽，不斷訓(xùn)練習(xí)題但教學(xué)效果就是沒有提升而苦惱著。如果從三位目標(biāo)的有效真實(shí)達(dá)成；教得精、活、實(shí)到學(xué)得樂、快、好；學(xué)生善于思考、勇于實(shí)踐、勤于思考到樂于展現(xiàn)；教師不斷激發(fā)、推動(dòng)和延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面來描述一節(jié)好課的話，坦率的說，我的課堂好課數(shù)量極少，想到這真覺得慚愧。無論是前三位專家的教研成果還是后三位校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流都為我狠狠地敲了警鐘，同時(shí)也為我指引了一條發(fā)展的方向。我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)注點(diǎn)首先是明確所授內(nèi)容在整個(gè)教材編寫體系中的地位，這樣便于通覽全局，從框架上建立知識(shí)的普遍聯(lián)系。其次研究教學(xué)目的，從教什么，怎么教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生應(yīng)學(xué)到什么，怎么學(xué)，尤其高三復(fù)習(xí)課更多的需要教師了解學(xué)生存在的問題而非教師臆想的問題，學(xué)習(xí)思維的問題還是知識(shí)的問題，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才有針對(duì)性和時(shí)效性。
第三，根據(jù)每個(gè)班具體的學(xué)情綜合運(yùn)用啟發(fā)式、探討式、討論式、參與式等先進(jìn)的課堂組織方式與傳統(tǒng)講授式有機(jī)結(jié)合，既注重共性也接納差異并調(diào)整。第四，老師首先跳進(jìn)題海暢游幾十個(gè)來回才能引領(lǐng)學(xué)生跳出題海，在例題選擇和課后作業(yè)鞏固上才能精、活和有層次、有選擇，從知識(shí)立意的鞏固向能力立意的培養(yǎng)的變化。要做到以上四條，對(duì)備課來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，單憑個(gè)人力量是不現(xiàn)實(shí)的，但如果周圍環(huán)境實(shí)現(xiàn)不了真正的集體備課，那么只有自己積跬步，至千里了，點(diǎn)滴實(shí)踐改進(jìn)，相信這種正能量會(huì)吸引更多的同仁加入進(jìn)來。
三日的學(xué)習(xí)，給我的觸動(dòng)和啟發(fā)是多個(gè)方面的，很多學(xué)習(xí)收獲還需要在以后的工作和學(xué)習(xí)中慢慢和實(shí)感悟和實(shí)踐，但無論如何，我都愿意去嘗試，嘗試豐盈自己的教學(xué)思想，錘煉自己的教學(xué)實(shí)踐。
中小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得10
大學(xué)畢業(yè)后，我就很少有機(jī)會(huì)參加專業(yè)而系統(tǒng)的講座活動(dòng)，這次隨工作室去廣東深圳參加“全國(guó)中小學(xué)高效課堂與有效教學(xué)策略論壇”，是一次非常難得而可貴的機(jī)會(huì)。在三天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，非常緊湊的安排了六位專家的講座，每一場(chǎng)聽完我們都會(huì)有自己的收獲，在茶余飯后的短暫休息時(shí)間里，我們都會(huì)互相交流著彼此的收獲和感受。短暫的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，可學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的教學(xué)思考卻是永遠(yuǎn)也不會(huì)停止的！
幾位專家把自己多年甚至畢生的教學(xué)研究所得和教學(xué)思想精華，都在自己的講座中展示著、滲透著，并折射出無窮的思考。每當(dāng)一場(chǎng)講座結(jié)束時(shí)，我都會(huì)去思考，思考他們所帶給我的啟發(fā)，思考我的教學(xué)，思考我自己！在寫這個(gè)學(xué)習(xí)心得時(shí)，我感覺想寫的東西很多，當(dāng)把所有的關(guān)鍵詞寫下來并歸類后，我看到了三天里我思想收獲的主線，那就是：關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教師、關(guān)注課堂！下面我就從這三個(gè)方面談?wù)勎业乃伎肌?/p>
一、關(guān)注學(xué)生的主體地位
上海師范大學(xué)教授謝利民，在講座中提到了這樣一句話：由“關(guān)注學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生發(fā)展為本是教育的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的研究就應(yīng)該放在教學(xué)之首，我們?cè)趥湔n環(huán)節(jié)中，備學(xué)生就顯得格外重要了。
1、興趣是最好的老師。我們喜歡看電影，喜歡聽音樂，喜歡運(yùn)動(dòng)，那是因?yàn)槲覀儗?duì)這些活動(dòng)感興趣，如果不感興趣你是絕對(duì)不會(huì)去做，或者很無耐毫無收獲的去應(yīng)付。我們的教學(xué)也是一樣的，為什么很多學(xué)生都不喜歡課堂教學(xué)，甚至抵觸，理由只有一個(gè)他們不感興趣。如何讓學(xué)生對(duì)自己的課堂感興趣成為了我們教育工作者首先需要考慮的問題，而且要從頭做起并持之以恒，而不是想起了做一做。很多老師都會(huì)在初一或高一，本門學(xué)科開始時(shí)給學(xué)生一些興趣點(diǎn)。比如：生物老師展示一下生物的dna模型、上幾屆學(xué)生制作的細(xì)胞立體模型、或放一段生物科教片等，在開課前吊足學(xué)生的胃口�？墒窃谶M(jìn)行常規(guī)的教學(xué)后。學(xué)生的興趣慢慢的喪失了，進(jìn)入了為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣的做法并不能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)某件事物由衷的喜歡和向往，并為之堅(jiān)持而付出。人為的培養(yǎng)興趣是很難的，但我們可以去關(guān)注學(xué)生對(duì)本學(xué)科涉及到的什么方面感興趣，然后逐步引導(dǎo)，放大到本學(xué)科的學(xué)習(xí)。我舉個(gè)例子，在高一上生物課之前，我們可以帶學(xué)生去參觀植物園，參觀動(dòng)物博物館�；貋砗笞寣W(xué)生談?wù)剬?duì)什么最感興趣，并展示我們?nèi)暌獙W(xué)習(xí)的教材的目錄，讓學(xué)生知道我對(duì)什么感興趣，我想學(xué)什么。從而建立好學(xué)生與課堂的興趣對(duì)接點(diǎn)，然后精心設(shè)計(jì)每一堂課，除了教學(xué)重難點(diǎn)的達(dá)成外，要在課堂中穿插學(xué)生感興趣的東西，保持課堂有1至2個(gè)興奮點(diǎn)。千萬(wàn)不要讓學(xué)生為學(xué)而學(xué)。
2、需要是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在我們每次的備課中，我們一定要思考學(xué)生需要什么。你的設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡嗎？像這樣要求合適嗎？他們需要嗎？他們想聽你講還是他們想展示自己的想法？每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的一面，都希望得到師長(zhǎng)的稱贊，同伴的認(rèn)同。所以把課堂還給他們，讓他們?cè)谀愕慕虒W(xué)設(shè)計(jì)下去充分展示自我，去展示、去點(diǎn)評(píng)、去完善。做一個(gè)像毛澤東一樣的課堂指揮者，讓學(xué)生去“真槍實(shí)戰(zhàn)”。做一個(gè)像張藝謀一樣的電影導(dǎo)演，讓學(xué)生去“演繹精彩”。這樣的課堂才是他們需要的。學(xué)生想去展示他們的才華，講臺(tái)和課堂成為了他們所向往的地方，因?yàn)槟抢锸撬麄冎腔垤乓奈枧_(tái)！
3、潛能是教學(xué)的源泉。教育是一個(gè)讓個(gè)體不斷完善的過程，更應(yīng)該是一個(gè)發(fā)掘潛能的過程。潛能的激發(fā)又在推動(dòng)著我們的教育，這樣才產(chǎn)生了無數(shù)的教育家和思想家。潛能的激發(fā)，對(duì)于個(gè)體能力的延伸是無止境的。它能產(chǎn)生的'作用和影響也是無法估量的。謝利民教授說過這樣一句話：“當(dāng)學(xué)生覺得不難，那難也不難；當(dāng)學(xué)生覺得難，那不難也難�！痹谖覀兊慕虒W(xué)中，只有不斷的給學(xué)生設(shè)定一個(gè)個(gè)夠一夠就能夠到的高度，那么當(dāng)我們回頭看時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的潛能是你無法估量的。給學(xué)生展示的舞臺(tái)，他會(huì)表演得很精彩，也會(huì)發(fā)掘到自己身上更多的潛能。多讓學(xué)生說，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)都很能說很會(huì)說。多讓學(xué)生表現(xiàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)都越來越想展示自己！
4、情感是教學(xué)的質(zhì)量。古話說得好“親其師，信其道�！睂W(xué)生是否對(duì)所學(xué)的感興趣，很多時(shí)候都取決于他是否喜歡這個(gè)老師，信服這個(gè)老師。師生之間良好的情感基礎(chǔ)是推動(dòng)教學(xué)的動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，教學(xué)質(zhì)量也就不言而喻了，所謂水到渠成也就是這個(gè)道理了。學(xué)生對(duì)老師的喜歡是真誠(chéng)的，是發(fā)自內(nèi)心的，這種喜歡哪怕在他畢業(yè)多年后仍然是不會(huì)變得。當(dāng)學(xué)生覺得不認(rèn)真做作業(yè)會(huì)對(duì)不起這個(gè)老師，他還會(huì)不去做好嗎？當(dāng)學(xué)生覺得考不好會(huì)沒臉見你時(shí)，他還會(huì)不去加油考好嗎？師生的情感是超越教育之上的精華。五年、十年后，還會(huì)有學(xué)生記起你看望你時(shí)，這是一個(gè)教育工作者最值得自豪的，也是最大滿足感的慰藉。五年、十年后，還會(huì)有這樣一位良師永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記時(shí)，這也是一個(gè)學(xué)生最值得慶幸的，也是成長(zhǎng)路上溫暖的港灣！
二、關(guān)注教師的自身發(fā)展
“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師是教學(xué)的參與者，更是教學(xué)的指揮者、設(shè)計(jì)者。如何授的精、活、實(shí)；學(xué)的樂、快、好，離不開教師精心的設(shè)計(jì)。如何做到課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存，更離不開教師用心的思考。設(shè)計(jì)與思考的呈現(xiàn)，更多的體現(xiàn)出了一位教師的功底與潛能。
1、教師的藝術(shù)
教學(xué)有法，可教無定法。在同課異構(gòu)中，我們可以很多種教學(xué)模式，并從中學(xué)習(xí)到很多的教學(xué)藝術(shù)。這些藝術(shù)的背后可以看出教師自身的藝術(shù)魅力。教師教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)；教師教學(xué)的調(diào)控藝術(shù)；教師教學(xué)的啟發(fā)藝術(shù)；教師教學(xué)的評(píng)價(jià)藝術(shù)。這些教學(xué)藝術(shù)都是做為教師的我們需要不斷摸索，不斷提升自己的必修課。
2、教師的轉(zhuǎn)型
剛工作時(shí)，我們很多時(shí)候都是模仿性教學(xué)：執(zhí)行教材，教師教學(xué)生涯的起始。經(jīng)過5年左右的教學(xué)后，我們進(jìn)入到了合格教師的獨(dú)立性教學(xué)階段：教師職業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵階段。到了這個(gè)階段后，教師的教學(xué)能力發(fā)展將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“高原期現(xiàn)象”，此時(shí)也是一個(gè)教師能否成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻。如果你固守現(xiàn)狀，不愿多思考，不愿一次次挑戰(zhàn)自己，設(shè)計(jì)出更好更精的教學(xué)，并記錄下改革的點(diǎn)滴。使自己從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)型為研究型與學(xué)者型教師。如果轉(zhuǎn)型成功，那就進(jìn)入到了創(chuàng)造性教學(xué)階段，并逐漸形成獨(dú)有的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。
3、教師的終身學(xué)習(xí)
活到老，學(xué)到老。做為教師，要給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶新鮮且流動(dòng)的水。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，要能跟上知識(shí)更新的腳步，教師的壓力也是不言而喻的，只有秉著終身學(xué)習(xí)的理念，才不會(huì)讓自己落伍，也才能成為學(xué)生信服的老師。在教育生涯中與學(xué)生共同成長(zhǎng)！
中小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得11
人類已經(jīng)跨入21世紀(jì)的信息社會(huì)，初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活將發(fā)生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式。
信息技術(shù)課程是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，其基本任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化和信息素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
一、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論。學(xué)科教師平時(shí)應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育、教學(xué)理論，以及“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”，了解新課程理念，并根據(jù)具體情況靈活落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)過程中。
2、學(xué)習(xí)學(xué)科新知識(shí)，及時(shí)更新陳舊知識(shí)內(nèi)容。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也更新較快，學(xué)科教師應(yīng)關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，及時(shí)更新陳舊知識(shí)內(nèi)容，熟練掌握綱要中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。
3、了解學(xué)生認(rèn)知水平。通過多種渠道了解學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)發(fā)展水平、思想及情感發(fā)展水平、操作技能水平等。
4、鉆研教材和教學(xué)參考資料。學(xué)科教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)的教學(xué)參考資料，了解教材的編寫原則，了解所授知識(shí)在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的地位、與前后知識(shí)之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，確立包括情感態(tài)度、認(rèn)知水平、操作技能等方面的正確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。
5、熟悉教學(xué)的硬件和軟件環(huán)境。熟悉教師演示設(shè)備、學(xué)生操作練習(xí)設(shè)備的硬件和軟件環(huán)境，熟練掌握硬件和軟件的操作使用方法。
6、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
在集體備課的基礎(chǔ)上，遵循一切為了每位學(xué)生發(fā)展的理念，以及有關(guān)的`教育、教學(xué)理論，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
�、旁O(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
�、瞥浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和內(nèi)容。
�、窃O(shè)計(jì)合理的問題和任務(wù)，難度符合學(xué)生的認(rèn)知和操作水平。
�、仍O(shè)計(jì)多種有效方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、稍O(shè)計(jì)完整的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，過渡自然流暢。
教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要形成電子文檔，主要內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和開展過程，學(xué)生操作練習(xí)內(nèi)容，板書內(nèi)容。
7、制作電子板書。設(shè)計(jì)并制作美觀、清晰、簡(jiǎn)明的電子板書（或課件）。
二、課堂教學(xué)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意：
1、創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
2、教學(xué)過程應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
3、合理運(yùn)用講授法，講授應(yīng)具有啟發(fā)性，堅(jiān)決杜絕滿堂灌的教學(xué)方式。
4、教態(tài)親切、自然，術(shù)語(yǔ)規(guī)范、正確，演示正確、熟練。
5、應(yīng)注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，問題難度符合學(xué)生的認(rèn)知和操作水平。
6、教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
7、教學(xué)過程應(yīng)遵循啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學(xué)原則。
8、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。
9、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，過渡自然流暢。
10、采用多種有效方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、課后教學(xué)活動(dòng)
1、進(jìn)行課后教學(xué)反思，寫出教后感。
2、檢查教學(xué)設(shè)備，排除設(shè)備故障。
3、及時(shí)批改課后作業(yè)，并及時(shí)反饋。
4、進(jìn)行課后輔導(dǎo)工作，對(duì)不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5、開展課外活動(dòng)輔導(dǎo)工作。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)組織課外興趣小組，根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容和項(xiàng)目進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)與考核
1、信息技術(shù)學(xué)科只進(jìn)行期末考查，不進(jìn)行期中考查。考查成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。
2、評(píng)價(jià)與考核本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)靈活多樣，可以采用考試、考查和評(píng)估學(xué)生作品的方法，并以評(píng)估學(xué)生作品的方法為主。
3、不論采用什么方式進(jìn)行評(píng)價(jià)都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段和方法象信息技術(shù)本身的發(fā)展一樣充滿活力。
在常規(guī)中提到了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，這就要求我們教師不僅要研究教法，也要研究學(xué)法，研究如何設(shè)計(jì)有效的學(xué)生學(xué)習(xí)方案，研究如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范，與教師教的規(guī)范相得益彰。
課外活動(dòng)是信息技術(shù)課堂教學(xué)的延伸與拓展，在常規(guī)的最后一點(diǎn)，提到了教師應(yīng)積極開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)合學(xué)科課程整合、校園文化建設(shè)因地制宜地開展提升學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的綜合實(shí)踐活動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。
中小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得12
開學(xué)初我校組織全校80多名教師對(duì)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，從教學(xué)管理，課程實(shí)施，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)到教學(xué)研究、組織保障。使我們了解了文件內(nèi)容和規(guī)則精神。通過學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)清了形勢(shì)，掌握了方向，作為一名老師，教授知識(shí)的能力是必須要具備的，也應(yīng)教他們?nèi)绾巫鋈耍绾闻c同學(xué)和睦相處。
總則的第二條教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)。學(xué)校各部門要樹立教學(xué)中心思想，努力保障和服務(wù)教學(xué)活動(dòng)，積極維護(hù)正常的教學(xué)秩序。
課程改革是素質(zhì)教育的重要載體和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從教育科學(xué)的角度出發(fā)，更加注重提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)效益，注重教育的細(xì)節(jié)和過程管理。在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面，提出要“樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀”，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理、教育教學(xué)管理和教科研管理，因此，落實(shí)素質(zhì)教育作為教育工作者首要考慮更新教育理念。然后投入到整合教材，不是再教教材，要用教材教，不是老師滿堂灌輸，而是要教學(xué)生如何學(xué)，這就要求教師同步提高素質(zhì)，"教學(xué)相長(zhǎng)"、"教學(xué)做合一"。
第三條中小學(xué)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體差異，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，科學(xué)有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生做人的.尊嚴(yán)和價(jià)值,要千方百計(jì)地保護(hù)孩子的自尊心。尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是要尊重發(fā)育遲緩的、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的、被孤立和拒絕的、有過錯(cuò)的、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的、和自己意見不同的學(xué)生。同時(shí)還應(yīng)自覺做到不體罰學(xué)生、不辱罵學(xué)生、不大聲訓(xùn)斥學(xué)生、不冷落學(xué)生、不羞辱嘲笑學(xué)生、不隨便當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為基本依據(jù)，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，愛崗敬業(yè)，育人教書，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；不向?qū)W生推薦任何教輔資料；不搞有償家教。
總之，利用這次規(guī)范學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高提高教育教學(xué)效率，讓孩子們過健康快樂的小學(xué)生活。
中小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得13
省廳下發(fā)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》后，我校組織全體教師進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，了解了文件內(nèi)容和規(guī)則精神。通過學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)清了形勢(shì)，掌握了方向，在此將學(xué)習(xí)的體會(huì)總結(jié)如下：
一、愛崗敬業(yè)是師德的基本要求
教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
二、熱愛學(xué)生是師德的核心
熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的`功能。
愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，尊重學(xué)生的人格，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光�？鬃釉f：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”一名老師，傳的不僅僅是學(xué)之理，更應(yīng)該是人之道，一名老師，職為授業(yè)，更為樹形。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
中小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得14
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，對(duì)教學(xué)工作治理的好壞直接影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。通過《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》學(xué)習(xí)，我認(rèn)為自己在以下方面有一些想法：
第一是教師素養(yǎng)：作為體育教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛體育。關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生身心健康，和諧成長(zhǎng)。具有謙虛好學(xué)、勤奮工作、不斷創(chuàng)新的精神；具有優(yōu)雅、文明的舉止和完善的人格。體育教師還應(yīng)精通業(yè)務(wù)，具有扎實(shí)的體育教學(xué)功底。認(rèn)真學(xué)習(xí)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極投身教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。能獨(dú)立鉆研和駕馭體育教材，完成教學(xué)任務(wù)的各種能力。具有扎實(shí)的體育基礎(chǔ)理論知識(shí)及教育教學(xué)多種能力。
第二是教學(xué)準(zhǔn)備：首先要做好課前準(zhǔn)備，教師要吃透中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真參考“分年級(jí)要求”和“教材”制訂教學(xué)計(jì)劃并授課。教學(xué)設(shè)計(jì)要確立體育教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、處理教學(xué)事件、選擇教學(xué)設(shè)施與手段。做好上課時(shí)所需要的準(zhǔn)備工作，目的在于使教學(xué)有條不紊，不出意外，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真鉆研教材，理解教材，把握教材；確定教材的重難點(diǎn)。實(shí)施體育教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境、重視體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)探究、關(guān)注合作、加強(qiáng)綜合。體育教學(xué)要與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合，并以身作則，課前檢查和整理好自己的服裝儀表，穿著大方整潔，提前到達(dá)教室等待學(xué)生。其次要做好課堂教學(xué)：組織教學(xué)，安定課堂情緒，上課的`班級(jí)應(yīng)列隊(duì)到室外活動(dòng)場(chǎng)地。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，采取不同教學(xué)方法。重視體育理論知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練與趣味性的合理結(jié)合，充分體現(xiàn)體育課特點(diǎn)。教態(tài)自然大方，教學(xué)語(yǔ)言清楚簡(jiǎn)潔，條理性強(qiáng)，用普通話教學(xué)。遵守課堂紀(jì)律，在體育課中，師生均不得無故離開課堂，應(yīng)按時(shí)下課，下課前教師要進(jìn)行小結(jié)。
第三要做好體育評(píng)價(jià)：體育課評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。通過科學(xué)的評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)體育課程的建設(shè)與發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀，知識(shí)與技能方面，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要是教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績(jī)（含課外體育活動(dòng)）及在師生的交往與溝通中是否愛護(hù)和尊重學(xué)生等�？梢圆扇⌒纬尚栽u(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合：在體育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的體育興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識(shí)與技能的掌握情況等，用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，也可根據(jù)需要和可行性，進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合：要通過不同渠道的評(píng)價(jià)獲取改進(jìn)體育教學(xué)的信息，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。但評(píng)價(jià)活動(dòng)不宜過多，盡量簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)過程，防止流于形式。
第四要做好教育科研工作：體育教師應(yīng)積極參與學(xué)科校本教研活動(dòng)，針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐中的問題展開專題研究，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。還要經(jīng)常開展教學(xué)反思，采取撰寫教學(xué)后記、教學(xué)敘事、教育故事、案例分析等形式，不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)兄弟學(xué)�；ブ�，采取集體備課、教學(xué)研討、上課評(píng)課等方式開展行動(dòng)研究，不斷改善自己的教學(xué)實(shí)踐。積極參與課題研究，撰寫科研論文，提高教育科研水平。
中小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得15
唱歌教學(xué)，是小學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)音樂能力，提高綜合素質(zhì)的重要手段，是學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)最有效的途徑之一。如何以學(xué)生為主體，有效的地開展基礎(chǔ)教育階段中小學(xué)課堂教學(xué)，今天的九節(jié)課給我們起到了很好的示范作用。如何唱歌教學(xué)來看唱歌教學(xué)，我的感悟有以下幾點(diǎn)；
從教師的層面來看；
一是；注重教師的綜合實(shí)力的培養(yǎng)。今天的《歡樂頌》這一課給了我們這樣一個(gè)啟示：在教師的綜合實(shí)力中，如果把教師的鋼琴伴奏能力，唱歌能力等稱為教師的“硬實(shí)力”，那么教師的教育理想、教育信念、教育思想，則是教師的“軟實(shí)力”。我們?cè)谄綍r(shí)可能更加關(guān)注教師硬實(shí)力的較量。那么，通過今天的學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該關(guān)注教師的思想，也就是應(yīng)該提升這種軟實(shí)力，以一種開放的心態(tài)和思維方式，重新認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并且落實(shí)到教育教學(xué)中去，認(rèn)真解讀教材，克服機(jī)械的唱歌教學(xué)的局限性。
二是，努力做一名具有自己教學(xué)風(fēng)格的教師。能夠在各省、市脫穎而出的執(zhí)教者，他們選擇的課題，有的具有本地或者本民族的特色，或者是自己擅長(zhǎng)的一方面，他們的音樂方面的綜合素質(zhì)很好,應(yīng)該說每節(jié)課都凝聚了許多人的汗水，并且在教育教學(xué)中要學(xué)會(huì)選擇適合自己的，逐步形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。應(yīng)注意選擇自己的劃。在這些優(yōu)質(zhì)課的示范引領(lǐng)下，制定適合發(fā)展的計(jì)劃，做到有方向有目標(biāo)，選擇適合自己的課型，多上課，朝自己確定的目標(biāo)邁進(jìn)，既有大目標(biāo)也有小目標(biāo)，做到活到老，學(xué)到老，才能做到與時(shí)俱進(jìn)。
從學(xué)生的層面來看：
一是體現(xiàn)以學(xué)生為主體。從這次現(xiàn)場(chǎng)展示課可以到：教師的教學(xué)思路一定要清晰,怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)課,每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要達(dá)到什么樣的目標(biāo),用什么樣的手段引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程，如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體,都要做到胸有成竹,環(huán)環(huán)相扣.如;讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行表演,讓學(xué)生處于自覺的狀態(tài),把活動(dòng)和問題有機(jī)結(jié)合起來,突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)孩子的自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的自主探究與自我解惑.
二是關(guān)注每一個(gè)孩子。多樣化的教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)的更輕松.有的再唱歌教學(xué)中采取分組配合的學(xué)習(xí)方法，考慮到了分層教學(xué)，教師對(duì)教學(xué)過程中表現(xiàn)好的'孩子給予肯定，今天的《小寶寶睡著了》這一課再這一點(diǎn)上有許多地方值得我們借鑒。與此同時(shí)，找準(zhǔn)講授的起和角度,才能用不同層次的任務(wù)適應(yīng)不同層次的學(xué)習(xí),才能確定交流對(duì)話的長(zhǎng)短,促使每個(gè)孩子都能成功。
三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。今天在唱歌教學(xué)《勇敢的鄂倫春》中，教師用鄂倫春語(yǔ)xinaye隨歌曲為音樂配上伴奏,使枯燥的訓(xùn)練鮮活起來,讓孩子愿意學(xué),同時(shí)也豐富了歌曲教學(xué).當(dāng)然還可以有更多的方法，如彈舌、擊掌等形式多樣。我們也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?nèi)ハ胂�，去�?chuàng)編，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
充分的理論認(rèn)識(shí)與深入的實(shí)踐反思是課堂教學(xué)成功的前提，愿參加此次活動(dòng)的教研員、骨干教師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，能夠重視唱歌教學(xué)，我們要在自己的主陣地上,通過課堂主渠道，重視唱歌教學(xué)，讓更多的學(xué)生能夠如天使般地去歌唱吧！
【中小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得】相關(guān)文章：
中小學(xué)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得12-01
中小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得01-13
中小學(xué)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得6篇02-28
中小學(xué)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得5篇12-01
中小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得15篇01-13
中小學(xué)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得4篇12-31
中小學(xué)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得(4篇)12-31