教學(xué)教育的心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們有一些感想時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編精心整理的教學(xué)教育的心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)教育的心得體會(huì)1
作為一名小學(xué)語文教師,我有幸參加了網(wǎng)絡(luò)研修,感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到,學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!币氤蔀橐幻细竦慕處,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課,教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白,沒有深厚的積淀,沒有長期的浸淫,何來“腹有詩書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起,在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法,聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時(shí)間里,我們相互交流,收獲著知識(shí),收獲著喜悅,收獲著友誼。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,名師一步步引領(lǐng),促我不斷成長。
回顧這段學(xué)習(xí)的日子,有艱辛,也有喜悅和欣慰。一路走下來,從開始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時(shí)的`應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了很多的信息,開闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣,在與專家、同仁互動(dòng)式的交流中,讓我得到了啟發(fā),每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,讓我們解決了在教學(xué)過程遇到的一些疑問和困惑,那些讓我在教學(xué)中感到束手無策的問題,也得到了很好的借鑒和啟迪,讓我能重新審視自己的教學(xué)行為,對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
教學(xué)教育的心得體會(huì)2
自從進(jìn)入XX學(xué)校代課以來,已經(jīng)有好幾個(gè)月的時(shí)光了。在這幾個(gè)月的教學(xué)生活中,有喜有憂,有笑有淚,有勇敢的自信挑戰(zhàn),也有偶然的無助迷茫。在與孩子們的交往和教學(xué)過程中,我學(xué)到了很多。
作為一名年的輕教師,在校長和老教師的指導(dǎo)和幫助下,我不斷地磨練自己,提高自己,不斷地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使自己的教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。這幾個(gè)月以來,在提高和進(jìn)步的同時(shí),我在教育教學(xué)方面也有了一些心得體會(huì),現(xiàn)借此機(jī)會(huì)與大家共同分享,希望能夠起到拋磚引玉的的作用。
作為一名教師,要想把學(xué)生教會(huì),教好,我認(rèn)為首先必須學(xué)會(huì)與學(xué)生相處和交流,學(xué)會(huì)觀察學(xué)生,了解學(xué)生,以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處。學(xué)生是課堂的主體,是學(xué)習(xí)的主人,是教學(xué)活動(dòng)的'主要參與者和落實(shí)者,每一位教師都不僅要全面了解學(xué)生的知識(shí)層次,還要求要能夠掌握學(xué)生不同的性格特征。只有這樣,教師才能夠真正地知道學(xué)生擁有什么,缺乏什么,需要什么。因此才能夠更好的做到因材施教,對(duì)癥下藥,全面提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。
其次,想要把課堂教好,教師必須認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,每一位教師都要認(rèn)真研究、感悟和領(lǐng)會(huì)教材,了解教材的知識(shí)內(nèi)容和基本精神,把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的基本線索,分析教材所滲透的教學(xué)思想、方法和課堂活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵。在鉆研教材的同時(shí),教師要還要充分考慮和預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問題和情況,并提出取相應(yīng)的解決對(duì)策,對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
再次,在課堂教學(xué)過程中教師要力求做到教學(xué)形式多樣化,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課的過程中,保持課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極思考,踴躍發(fā)言。同時(shí),教師不能只采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用多種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過程形象、生動(dòng)、趣味、易懂,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
第四,教師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方觀點(diǎn)和談話的一種方式,是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。如果一個(gè)教師能夠耐心傾聽自己的學(xué)生的思想和觀點(diǎn),這無形之中就會(huì)提高學(xué)生的自尊心和自信心,加深師生之間的情感交流。而對(duì)于教師來講,對(duì)學(xué)生的傾聽能夠使教師更好地走進(jìn)學(xué)生心靈,了解學(xué)生內(nèi)心需要;學(xué)會(huì)傾聽,還可以使教師更加虛懷若谷,博采眾長,銳意進(jìn)取,內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,這樣課堂教學(xué)就有了靈性和互動(dòng)。
總之,作為一名教師,就要嚴(yán)于律己,寬于待人,對(duì)待學(xué)生和工作恪盡職守,求實(shí)認(rèn)真。學(xué)高為師,身正為范,要本著一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切的根本宗旨和目標(biāo),切實(shí)想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)學(xué)生身心健康及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
教學(xué)教育的心得體會(huì)3
一個(gè)好教師,首先,要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),教育教學(xué)工作體會(huì)。教師要努力使自己成為一個(gè)學(xué)者型的教師。前蘇聯(lián)教育家馬卡邊柯指出:高度熟練、真才實(shí)學(xué)、有本領(lǐng)、有技術(shù)、手藝高超、實(shí)事求是、不辭勞苦--這才是最吸引孩子們的東西。學(xué)生最佩服的是知識(shí)淵博的老師,在教學(xué)過程中,我們常常會(huì)遇到以下情形:當(dāng)教師對(duì)所講授的內(nèi)容鉆研不透徹,學(xué)生一質(zhì)疑,教師就不知所措,回答起來模棱兩可,這時(shí),學(xué)生投來的是'不信服'的眼神;相反,如果教師在教學(xué)中,能深入淺出,能幫助學(xué)生解決疑難,能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容談今論古,就能被學(xué)生看成是很有智慧,也就會(huì)成為學(xué)生心目中的榜樣,自然能在學(xué)生中享有崇高的威望。因此,教師一定要不斷學(xué)習(xí)來豐富和充實(shí)自己,做到與時(shí)俱進(jìn),只有這樣才能厚積薄發(fā),才能真正堪為人師。
其次,要有崇高的人格魅力,身教重于言教、教師要樂于奉獻(xiàn),有健康的價(jià)值觀,以自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生。一個(gè)好的.教師,不在于他教什么,教多少,而在于他能否點(diǎn)燃學(xué)生心靈中那支待燃的火把。
多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的賞識(shí)、期盼性的課堂評(píng)價(jià)能感染激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生欣喜不已,也能活躍課堂的氣氛,讓知識(shí)因?yàn)椴迳狭烁星榈某岚蚨兊酶腥の逗枉攘ΑJ垢鱾(gè)層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得較快發(fā)展,大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。
一個(gè)好的教師,他應(yīng)該不僅僅是學(xué)生的良師益友,更是學(xué)生的知心朋友。因此,教師要盡可能深入到學(xué)生中去,把自己真正融入到學(xué)生之中。教師熱愛學(xué)生,這是最起碼的為師之道,這種愛應(yīng)該是面向全體學(xué)生的,決不是厚此薄彼的。教師對(duì)學(xué)生要做到愛而不寵,真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展。
教學(xué)教育的心得體會(huì)4
每個(gè)班的孩子性格都不一樣,有些幼兒活潑開朗,有些幼兒任性霸道,有些幼兒性子慢,有些幼兒性子急等等。班上總有一些膽小的孩子,他們性格內(nèi)向、懦弱、敏感,往往缺乏自信心。我班的王欣妍就是這樣的孩子。她性格內(nèi)向、敏感、喜歡哭。別的孩子都能高高興興上幼兒園了,而已是大班的她還時(shí)時(shí)哭著鼻子來幼兒園。每天放學(xué)她媽媽都要第一個(gè)來接她,就慢不到五分鐘,她都會(huì)嚎嚎大哭。為了改變她懦弱、膽小的性格,每天都會(huì)找她說說話,在放學(xué)時(shí)與她媽媽和聊天談心,增加她的安全感。在活動(dòng)中給創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵(lì)她,增加孩子的信心。
有一次,她來園遲到了,小朋友們正在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),蔡煜宴責(zé)怪她說:“王欣妍,你那么晚來,我們都上課了!蓖跣厘R上傷心地哭泣起來,她連一句責(zé)怪的話都承受不了,生怕做錯(cuò)每一件事情。我輕輕地走到她的面前,安慰她說:“王欣妍,我知道你一定有事耽擱了是嗎?沒關(guān)系,下次來早點(diǎn)。”王欣妍聽了我的話止住了哭聲,但她的情緒仍然很低落。因?yàn)樗晕腋杏X太差了,太在乎別人對(duì)她的態(tài)度了。為了轉(zhuǎn)移她的情緒,我就請(qǐng)她做我的小幫手,為小朋友發(fā)發(fā)畫紙和彩筆,并請(qǐng)拿到畫紙和彩筆的小朋友跟她說聲謝謝。以此來分散她的注意力,慢慢地,王欣妍的情緒不在低落,很快融入到活動(dòng)中。而當(dāng)她做完一件事后,我就笑著鼓勵(lì)她說:“謝謝你,王欣妍,你真能干!苯K于,王欣妍的臉上泛起了笑容,她感受到了成功的.喜悅,樹立成功感,增強(qiáng)她的自信心。
每一個(gè)孩子都需要老師的鼓勵(lì)和幫助,特別是膽小的幼兒,老師要多關(guān)心她,和她親近,增加幼兒的安全感。給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法,增加她們的信心膽量,讓她們感受到成功的喜悅。
教學(xué)教育的心得體會(huì)5
我于6月28日至7月2日,參加了江油市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力(初級(jí))培訓(xùn)班。一個(gè)星期的學(xué)習(xí),我接觸到一些新的知識(shí)、新的教學(xué)管理思想、方法,并與大家進(jìn)行了廣泛的交流。本次培訓(xùn)很實(shí)用,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)給我們的感受也非常深刻,使我感覺收益匪淺。
對(duì)于教育技術(shù),還沒開始接觸這個(gè)課程之前總以為它是一門電腦課,跟信息技術(shù)差不多。當(dāng)上了這門課后,我才知道教育技術(shù)這門課程并非像我理解那樣。教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù),通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 本次培訓(xùn)的心得如下:
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。特別是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。
3、課堂屬于開放式,氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來說,雖然只有短短5天的培訓(xùn),但受益匪淺。在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,加深對(duì)教材的理解。
4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上,我感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長補(bǔ)短,共同提高,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長,始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
5、現(xiàn)代教育技術(shù)是建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上的。信息技術(shù)的發(fā)展,尤其是因特網(wǎng)的普及,帶來了人類學(xué)習(xí)上的一場(chǎng)革命。在人類社會(huì)的歷史上,從未像今天這樣,擁有如此多的學(xué)習(xí)資源,如此方便的交流手段,如此多樣的而強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具。傳統(tǒng)的以學(xué)校為主的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被打破,怎樣合理的利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具獲取自己最需要的學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化,而不至于淹沒在信息的海洋中,是擺在人類面前的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。從教育技術(shù)的最新定義來看,它正是人類接受這個(gè)挑戰(zhàn)的一種嘗試。教育技術(shù)通過指導(dǎo)人們使用電子文稿,電子書,多媒體技術(shù),遠(yuǎn)程教育的手段,管理自己的學(xué)習(xí)資源,從而獲得最大程度的自我提高,自我成長,更好地面對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。
6、以現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù),在當(dāng)前的教育和教學(xué)改革中具有多方面的顯著功能和作用。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程以下要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變:教師角色的轉(zhuǎn)變——由以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者;學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變——從被動(dòng)接受的'地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和知識(shí)建構(gòu)的主體地位;媒體作用的轉(zhuǎn)變——由作為教師的講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具;教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變——由講解說明的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程。教育技術(shù)有助于教師更新教育觀念;教育技術(shù)有助于未來教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);教育技術(shù)有助于教師適應(yīng)和創(chuàng)造新的教學(xué)組織形式和方法;教育技術(shù)有助于素質(zhì)教育的真正實(shí)施。
教育技術(shù)的發(fā)展,帶來了教育方式和學(xué)習(xí)方式的巨大變革,使得教師傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”角色發(fā)生了變化,也更促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性,師生間的交流形式趨于多樣化。各種教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的作用,也許有利也有弊,但總的說,還是促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。作為師范學(xué)校的學(xué)生,真的很感激教育技術(shù)的出現(xiàn),感激之余,我們更應(yīng)該做的,便是以更快的速度熟悉各種技術(shù),充分發(fā)揮它們?cè)诮虒W(xué)中所應(yīng)有的作用,也要保持清醒的頭腦,懂得在不同的情境下選擇合適的教學(xué)手段,只有那樣,才能不斷提高自身的教師素質(zhì),為變成一名優(yōu)秀教師做準(zhǔn)備!
只有努力,才有進(jìn)步;只有用功,才能成功。我今后將始終堅(jiān)持“只有好好學(xué)習(xí),才能使自己永遠(yuǎn)不掉隊(duì)”的觀點(diǎn),我將繼續(xù)努力,繼續(xù)用功,爭取不斷進(jìn)步。
教學(xué)教育的心得體會(huì)6
音德爾第六小學(xué) —— 吳桂珍 20xx年1月19日至20xx年1月22日,我有幸參加了興安盟教育局舉辦的“興安盟中小學(xué)美術(shù)教師高級(jí)研修培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。參加這次培訓(xùn)的共有來自全盟的40名中小學(xué)教師。這次培訓(xùn)的主要目標(biāo)是提高受訓(xùn)教師的美術(shù)理論素養(yǎng),更新老師們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法,要求參加本次培訓(xùn)的40名教師,回到各自的工作崗位后,發(fā)揮骨干教師的作用,帶動(dòng)本地區(qū)美術(shù)教學(xué)教研工作的蓬勃開展。
在4天的培訓(xùn)期間,我們學(xué)習(xí)了中小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維模式的探究與實(shí)踐,也學(xué)習(xí)“教材與課堂教學(xué)” “美術(shù)教學(xué)教法研究”“當(dāng)代美術(shù)教育的價(jià)值與意義”等理論知識(shí),更有貼近美術(shù)教師上課實(shí)踐的看了觀摩課、評(píng)課、“微格實(shí)踐與案例分析”講課老師跟我們互動(dòng)研究探討問題解決。作為這次培訓(xùn)的主要對(duì)象,盟里各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別重視這次培訓(xùn),教師淵博的學(xué)識(shí)和盡職盡責(zé)的授課,使我們受益匪淺。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的一些感受。
一:加強(qiáng)美術(shù)教師專業(yè)水平,更新專業(yè)知識(shí)。
這次培訓(xùn)可以看出 對(duì)教師專業(yè)水平的重視程度。在這次培訓(xùn)開設(shè)了創(chuàng)意版畫,操作實(shí)踐等課程,更突出強(qiáng)調(diào)—教師要有創(chuàng)造思維和主觀表現(xiàn),打破了傳統(tǒng)的版畫課、色彩課的嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí)的拘束,這種教學(xué)理念在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也有很大的實(shí)踐意義。
二:廣大小學(xué)美術(shù)教師要準(zhǔn)確定位自己在學(xué)校美術(shù)教育中的作用。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生
必修的藝術(shù)課程,那么我們美術(shù)教師因該面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)教育,而不是針對(duì)少數(shù)美術(shù)特長生和高考班的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn),我們廣大基層美術(shù)教師應(yīng)該將主要精力放在對(duì)全體學(xué)生的美術(shù)教育上,不要為了追求個(gè)人利益或者所謂個(gè)人成績而忽略了自己的.基本職責(zé)。
三:美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者,還要做美術(shù)文化的傳播者。
美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣,綜合性強(qiáng)等特點(diǎn),它與社會(huì)科學(xué),人文科學(xué),自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系。因此,它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分,把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類,美術(shù)與生活,美術(shù)與情感,美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系,從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習(xí),提高自身文化修養(yǎng),不僅是一名美術(shù)人,還應(yīng)該是一名文化人。
四:美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)自然風(fēng)景、民間文化特色,開發(fā)有本地特色的課程資源。
在此次培訓(xùn)中授課的專家們對(duì)學(xué)生們寄予殷切期望,希望學(xué)生們結(jié)合本地區(qū)特色,深入生活,開發(fā)具有地方特色,民間特色的校本美術(shù)課程資源。興安盟地區(qū)有天然的風(fēng)光,有豐富獨(dú)特的民間文化資源(如玉米秸稈、樹葉、木頭、卵石等等),這為我們開發(fā)校本美術(shù)課程提供了得天獨(dú)厚取之不竭的豐富資源,我們美術(shù)教師應(yīng)靜下心來,深入生活,潛心研究,拿出有地方特色,有個(gè)人風(fēng)格的課出來。
你知道嗎?這是新孔版畫作品,是用2b鉛筆畫畫出來的哦!
教學(xué)教育的心得體會(huì)7
學(xué)習(xí)了孫老師的著作以后,對(duì)孫老師的數(shù)學(xué)教學(xué)能力非常敬佩,尤其是孫老師本身是一位知識(shí)非常淵博的知識(shí)分子,他具備了系統(tǒng)的高度教學(xué)知識(shí)。從他一些言談就可以看出來,我認(rèn)為,這種知識(shí)層面深厚,學(xué)識(shí)豐富對(duì)任何一位教師都是適用的,我本來以為,知識(shí)豐富是語文老師必備的能力,但看了孫老師的一些教學(xué)方法以后,才知曉,原來數(shù)學(xué)老師同樣需要具備這樣的能力,在這方面,我做得不是很好,平時(shí)自己喜歡看一些小說而已,對(duì)一位教師而言,具備一些軍事、中外歷史、美學(xué)、地理人文等知識(shí)都是必須的。我認(rèn)為,以后在幾要有意識(shí)地在這些方面積累相關(guān)的知識(shí),而不是一個(gè)教書匠,對(duì)學(xué)生的熏陶來說,也是非常有好處的,對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣的進(jìn)一步激發(fā)也是大有裨益的。
在一般人看來,數(shù)學(xué)是枯燥的。但在孫維剛學(xué)生眼里,數(shù)學(xué)是和諧,是對(duì)稱,是美麗。孫維剛講數(shù)學(xué),第一次寫出α、β、γ,他可以從希臘字母講到希臘文化,再講到歐洲、二戰(zhàn)。 一堂數(shù)學(xué)課,他可以講到歷史、軍事、世界局勢(shì)、地理風(fēng)情、唐詩宋詞,也可能隨機(jī)轉(zhuǎn)到物理、化學(xué)、俄語、英語,從初等數(shù)學(xué)講到高等數(shù)學(xué)。
孫維剛認(rèn)為,學(xué)科間本無明顯界限,它們總是互相交織,互相滲透,只有掌握其中的規(guī)律,才能把握內(nèi)在的靈魂。教學(xué)的關(guān)鍵是掌握和運(yùn)用知識(shí)本質(zhì)的必然聯(lián)系,掌握了內(nèi)在規(guī)律性,學(xué)生分析和解決問題的能力就會(huì)大大提高。
孫老師沒有讓學(xué)生沉浸在題海里,相反,他讓學(xué)生從題海中解脫出來了。
他啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),按四個(gè)“大規(guī)律”、十五個(gè)“中規(guī)律”,還有三四十個(gè)“小規(guī)律”去做。他認(rèn)為把這些運(yùn)用嫻熟了,從初一到高三,從代數(shù)到幾何,就沒有不會(huì)做的題目了。的確,在孫維剛學(xué)生的眼里,6年的數(shù)學(xué)不過如此。更重要的.是他們將這種方法遷移到各學(xué)科的學(xué)習(xí),以至后來的工作和學(xué)習(xí),給予學(xué)生的是一種可持續(xù)發(fā)展的能力。
孫老師很更看重對(duì)哲理的發(fā)現(xiàn)和汲取
有一次,孫維剛得到了一份俄羅斯數(shù)學(xué)競賽的試題。他完全可以把它譯成中文拿到課堂上。但是他把題目原文寫在黑板上,然后指導(dǎo)學(xué)生把它譯成英文。他把每個(gè)語法現(xiàn)象與英語做比較,捕捉共性,形成對(duì)俄語的認(rèn)識(shí),學(xué)生們是學(xué)英語的,但通過這道俄語題,找到了俄語和英語之間的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)當(dāng)然就有興趣了。
孫維剛說,知識(shí)間有著內(nèi)在的聯(lián)系,學(xué)科內(nèi)的知識(shí)有聯(lián)系,不同學(xué)科知識(shí)之間也有聯(lián)系。不僅是掌握這些聯(lián)系,更要掌握探索這些聯(lián)系的方法,這就是哲學(xué)。
有人說,能把老師講的所有知識(shí)記住,或者把最重要的知識(shí)記住的就是好學(xué)生。在孫維剛眼里,這樣的學(xué)生不是好學(xué)生,因?yàn)樗麄冎粫?huì)因襲教師。
孫維剛總是鼓勵(lì)學(xué)生推翻教師給出的結(jié)論!笆澜缟喜淮嬖凇疀]有為什么’的問題”,他鼓勵(lì)學(xué)生向未知世界挑戰(zhàn),向老師挑戰(zhàn),向書本挑戰(zhàn)。他善于把舞臺(tái)讓給學(xué)生,自己退居幕側(cè)當(dāng)導(dǎo)演,引導(dǎo)學(xué)生把一堂堂課演繹成攻克一座座山頭的戰(zhàn)斗。讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn),去歸納,去證明,去總結(jié),去完成。這樣的過程,孫維剛稱之為“自己動(dòng)手,豐衣足食”。
他組織學(xué)生討論,鼓勵(lì)大家在激烈的思想交鋒中傳遞聰明。他提倡的一題多解、多解歸一、多題歸一,不僅是一種學(xué)習(xí)方式,也是一種課堂教學(xué)形式。有些題,學(xué)生們可以找出十幾種甚至二十幾種解法,在此基礎(chǔ)上再一起尋找這些不同解法的共同本質(zhì)和必經(jīng)之路。然后,在多解歸一的基礎(chǔ)上,總結(jié)一些題目的共同特點(diǎn),從而找出普遍的規(guī)律,即多題歸一。在這樣的過程中,學(xué)生們不但思維得到發(fā)展,更感受到共同探索、獲取成功的樂趣。
很多人認(rèn)為孫維剛教學(xué)進(jìn)度太快,實(shí)際上在初中的前半段,他把重點(diǎn)放在了學(xué)生的道德教育和習(xí)慣養(yǎng)成上。從初二開始,學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣基本形成了,能夠主動(dòng)領(lǐng)悟知識(shí),記憶和認(rèn)識(shí)都比較深刻了,不需要不斷地重復(fù)復(fù)習(xí),省去了很多時(shí)間。在這樣的基礎(chǔ)上教學(xué)進(jìn)度就自然提高了。因此,他用一個(gè)月可以講完初一數(shù)學(xué)課程,初一一學(xué)期多一點(diǎn)講完全部初中課程,初二講完全部高中課程。
孫維剛的學(xué)生一般沒有家庭作業(yè),而且每天能保證八九個(gè)小時(shí)的睡眠,男同學(xué)每天跑1500米,女同學(xué)跑800米。學(xué)習(xí)輕松而快樂。
不需要學(xué)生預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)老師還能找到,但是不要求學(xué)生做課后作業(yè)的數(shù)學(xué)老師在國內(nèi)恐怕 也是屈指可數(shù)的了,而且還能讓學(xué)生懷著對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣,并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得那么好的成績的老師實(shí)在是奇跡啊!
再從提高思維能力來說,讓孩子的大腦聰明起來,使不聰明的孩子聰明起來,使聰明的孩子更聰明。這是孫氏名言和定理。其中含有獨(dú)到的教育方法。他善于站在哲學(xué)的高度,用矛盾的觀點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生做每一道數(shù)學(xué)題,分析每一件事物。要求學(xué)生解立體幾何時(shí),“飛上跳下,鉆進(jìn)鉆出,像孫悟空鉆進(jìn)鐵扇公主肚子里一樣”,觀察立體幾何的圖型,培養(yǎng)空間想象能力。一道題,啟發(fā)同學(xué)們有多種解法,進(jìn)行前后左右、全方位的思考,結(jié)果得出24個(gè)解法,開發(fā)了學(xué)生智力,學(xué)生能不聰明嗎?他常說,夠到房頂,上桌子還難嗎?重視每次區(qū)、市、全國的奧林匹克數(shù)學(xué)競賽,認(rèn)為這種競賽最能檢驗(yàn)學(xué)生的智力、大腦和成績。一位也教數(shù)學(xué)的、當(dāng)老師的家長感慨地說,我教數(shù)學(xué)這么多年,從沒有像孫老師那樣靈活地、辯證地啟發(fā)學(xué)生,更沒有得出24個(gè)解法。這樣的教學(xué)方法真使她找到了自己的差距。
學(xué)習(xí)了孫老師的教學(xué)思想方法以后,我覺得自己的差距實(shí)在是太大了,希望通過今后的努力,能做到孫老師的十分之一,我以于愿足已。
教學(xué)教育的心得體會(huì)8
今年暑假我參加了教育局組織的小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn),在培訓(xùn)中接受封閉式管理,吃、住、學(xué)全在培訓(xùn)學(xué)校,累計(jì)集中培訓(xùn)時(shí)間為七天,共分二個(gè)階段學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)了藝術(shù)理論,美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)的分析,精彩15分鐘的設(shè)計(jì),美術(shù)教師的專業(yè)化成長,多媒體課件的 制作與應(yīng)用,基本技能訓(xùn)練等。既有理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、又有集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合、還有理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練、課題研究相結(jié)合等方式,同時(shí)突出了我們學(xué)員主體地位,也突出課堂教學(xué)的效果。通過為期四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),自我感覺收獲多多,現(xiàn)將自己的心得擬寫如下:
一、提高了專業(yè)知識(shí)水平
深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解,掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。尤其是聽了丁玉祥老師的有關(guān)自主合作探究式教學(xué)及學(xué)生能力的培養(yǎng)課,使我深深體會(huì)到新課程更加凸顯自主合作探究,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生的自由學(xué)習(xí),而是在教師的引導(dǎo)下選擇有合作休息價(jià)值的內(nèi)容,引導(dǎo)好學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生合作的本領(lǐng),提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
二、教育觀念得到更新
此次“千農(nóng)教”的全體學(xué)員都來自教學(xué)第一線。通過集
中理論學(xué)習(xí),使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的`教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)中,我們一道從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思,使我們想到了一些從未想過的問題,發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足,對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過培訓(xùn),使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求。
三、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平
在此次培訓(xùn)中,不僅使我更新了教育觀念,還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。李濤老師雖然只給我們上了半天的課,卻使我受益匪淺,在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用(含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體課件制作)的學(xué)習(xí)中,自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡單教學(xué)課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實(shí),可以說這些理論是指導(dǎo)我們順利開展各項(xiàng)工作的必要前提,也為我們的不斷成長提供了有利的條件。通過老師的博客培訓(xùn),使我深切的感受到我在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的能力是多么的欠缺,為了提高自身的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,成為一個(gè)不被社會(huì)淘汰的合格教師,我認(rèn)識(shí)到必須要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)不斷自我更新,以提高自己的適應(yīng)能力。
四、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
這樣的培訓(xùn)非常及時(shí),平時(shí)忙于教學(xué),很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書,來到這里一下子聽了那么多課,看了那么多書,記了厚厚的筆記,回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了。使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
五、合作學(xué)習(xí)、共同成長
在四天的學(xué)習(xí)過程中,全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長,成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束,就是我們新的合作開始,以后一定要互通信息,保持聯(lián)系,我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的,這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了?梢哉f,我們進(jìn)行最多的活動(dòng)就是看活動(dòng)、評(píng)價(jià)、討論,這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式,他讓我們將問題上升到理論層面,再讓這些總結(jié)后的理論來指導(dǎo)我們的工作,幫助我們的成長。
總之,經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練,使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富!不僅如此,培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富,我想,雖然我們要畢業(yè)了,但是我們?nèi)匀粫?huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí),充滿熱情地工作,讓這結(jié)束之時(shí)成為我又一嶄新的開始。
教學(xué)教育的心得體會(huì)9
隨時(shí)教學(xué)在這里我要先解釋一下它的含義。我所指的隨機(jī)教學(xué)并不是隨自己的心思任意調(diào)整課程,沒有一定的原則性。相反的它不僅有原則性而且有目標(biāo)性,它是圍繞一個(gè)課程結(jié)合學(xué)生的課堂反應(yīng)而隨時(shí)變換教學(xué)方法的模式。隨機(jī)教學(xué)給我的最大 教育心得體會(huì)就是孩子們學(xué)習(xí)起來更有積極性,玩得更開心!而作為教師的我,則感覺教學(xué)是一種快樂!
或許我這樣的說詞大家總覺得空洞。那我用一個(gè)實(shí)例來說明,大家通過這個(gè)案例就能夠明白我所說的隨機(jī)教育以及我所產(chǎn)生的那種教育心得體會(huì)。
戶外活動(dòng)是孩子們所喜 歡的,但是玩的一熟練就心生厭煩。有一節(jié)課名字叫作“小螞蟻爬得快”!這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是鍛煉孩子們的爬行能力和四肢協(xié)調(diào)能力;蛟S是動(dòng)作過于簡單,兩三個(gè)回合之后,孩子們便沒了開始的興致。這個(gè)時(shí)候便是隨機(jī)教育上場(chǎng)的環(huán)節(jié)了。于是我便將爬行路線做了調(diào)整,由原來的直線變成了曲線,別看這個(gè)小小的隨機(jī)變動(dòng),孩子們的興致立馬提起來,又開開心心的'活動(dòng)起來;顒(dòng)一會(huì)兒之后,有的孩子竟然主動(dòng)跑到我面前,問我能不能再增加點(diǎn)難度,因?yàn)樗麄冇X得彎道他們已經(jīng)能很順利的通過了。隨機(jī)教育又開始登場(chǎng),不過這一回的參與 策劃的人已經(jīng)由我一個(gè)變成我和孩子共同策劃。最后我們商量好增加上運(yùn)糧食的環(huán)節(jié),一節(jié)課下來,孩子們玩得意猶未盡,而我的教育目標(biāo)也順利的完成。
講到這里,相信作為同行的您一定會(huì)感覺到隨機(jī)教學(xué)的良好教育心得體會(huì)的!
教學(xué)教育的心得體會(huì)10
我們學(xué)校全體教師參加了劉XX教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會(huì)中主要從二個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解。
一、 有效教學(xué)論
二、追求有效的教學(xué)
劉教授層層深入、深入淺出的講解,使我們?cè)谌绾芜M(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容。我認(rèn)為開展有效教學(xué)主要從下面幾個(gè)方面入手。
(一)、使自己成為一個(gè)有意識(shí)的教師。意思是說,在教學(xué)實(shí)踐中我們必須樹立一種運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、運(yùn)用理論解釋、解決問題的意識(shí),而不能總是依賴經(jīng)驗(yàn)主義,把理論束之高閣。因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)理念都是死的東西,如何使他具有生命力,關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識(shí)的運(yùn)用它,檢驗(yàn)它,并發(fā)展它。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論,才能為我所用,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值。我們開會(huì)學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念,更重要的是我們要把這些理念運(yùn)用到具體的實(shí)踐中,發(fā)展這種理念,使實(shí)踐更加有效。
。ǘ⒆鲆粋(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。我深刻體會(huì)到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí),勤奮學(xué)習(xí),充實(shí)自我的`重要性。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師,需要各方面的知識(shí)提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此,我們平時(shí)要抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí),充電,不急功近利,不心浮氣躁,從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),在探究中學(xué)習(xí),做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。
(三)、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)
有效教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過教學(xué),學(xué)生更加喜愛這門學(xué)科,而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學(xué),學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,形成這個(gè)領(lǐng)域的能力。通過教學(xué),學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識(shí)體系及其相互關(guān)系,并能應(yīng)用于實(shí)踐,以有效解決實(shí)際問題。
其次,有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。 教學(xué)設(shè)計(jì)可以是一節(jié)課的設(shè)計(jì),但更多的是一個(gè)階段、一個(gè)主題、一次活動(dòng)或一項(xiàng)研究內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)重在整體規(guī)劃,更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)學(xué)段的完整和完美,而不是一節(jié)課的完整和完美。
第三,有效教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。從教學(xué)過程四個(gè)要素來看,學(xué)生不是普通的聽眾,而是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過程。教師不是簡單的講授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū)。教材設(shè)計(jì)是圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的。
第四,有效教學(xué)能否順利實(shí)施取決于和諧良好的師生關(guān)系。
。ㄋ模┯行Ы虒W(xué)要需要家長的配合。
教學(xué)教育的心得體會(huì)11
教育部近日出臺(tái)《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》,其目的是要通過系統(tǒng)設(shè)計(jì),多方位深入推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革,以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心,有效提升職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力和水平。
學(xué)生個(gè)性化成才是中心
職業(yè)院校的中心工作應(yīng)該遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,圍繞不同個(gè)性和不同職業(yè)發(fā)展需求的學(xué)生,做好頂層設(shè)計(jì),暢通人才成長“立交橋”,制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,實(shí)施多元化、個(gè)性化教學(xué),保障學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)用相長,習(xí)得一技之長,順利進(jìn)入社會(huì)穩(wěn)定就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè),成就出彩人生。
樹立正確的人才觀。進(jìn)入職業(yè)院校求學(xué)的學(xué)生,絕大部分是傳統(tǒng)應(yīng)試教育相對(duì)低分錄取的學(xué)生,但他們絕不是“二等公民”,職業(yè)教育教學(xué)的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,讓每一個(gè)學(xué)生重樹信心,關(guān)注自身職業(yè)生涯發(fā)展,努力成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。
服務(wù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。職業(yè)教育教學(xué)要以人為本、因材施教,努力讓志愿盡早就業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)偏好習(xí)得一技之長,努力讓志愿繼續(xù)讀書的學(xué)生可以根據(jù)自己的奮斗目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步深造的人生理想,努力讓每一個(gè)學(xué)生通過就讀職業(yè)院校改變自己和家庭的命運(yùn)。
文化技能并重并舉。目前,個(gè)別職業(yè)院校由于辦學(xué)條件制約,技能教學(xué)仍是在黑板上教學(xué)生開機(jī)器;一些職業(yè)院校僅僅重視職業(yè)技能訓(xùn)練,不開設(shè)或很少開設(shè)文化基礎(chǔ)課程……諸如此類的教學(xué)方式要堅(jiān)決予以摒棄,要以學(xué)生成長成才為中心,堅(jiān)持立德樹人,堅(jiān)持文化素養(yǎng)教育和專業(yè)技能教育并重并舉。
專業(yè)特色發(fā)展是基石
職業(yè)院校要緊貼市場(chǎng)、緊貼產(chǎn)業(yè),科學(xué)定位,合理調(diào)整設(shè)置專業(yè),堅(jiān)定不移地走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展道路。
調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。目前,我國不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)不同,對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)需求也不一樣,迫切需要地方加大統(tǒng)籌力度,協(xié)調(diào)職業(yè)院校建立健全專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,及時(shí)按照國家“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造20xx”等戰(zhàn)略部署,依據(jù)行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求,前瞻性地調(diào)整區(qū)域職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局,加快形成與區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。
服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色發(fā)展。如何依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè),需要職業(yè)院校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì),通過深入市場(chǎng)調(diào)研,找準(zhǔn)專業(yè)定位,集中人力、物力、財(cái)力,對(duì)接區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),著力培育特色專業(yè)(群)、打造品牌專業(yè)(群),逐步從對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)向提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,穩(wěn)步提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力和水平。
避免低水平重復(fù)建設(shè)。全國職業(yè)院校部分專業(yè)招生、在校生人數(shù)一直位居各專業(yè)前列,造成低水平重復(fù)建設(shè),難以形成特色。對(duì)此,職業(yè)院校要積極推動(dòng)國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的示范特色專業(yè)建設(shè),圍繞先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,積極推進(jìn)裝備制造、軌道交通、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、文化創(chuàng)意等專業(yè)建設(shè),突出專業(yè)特色,打造專業(yè)品牌,培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,增強(qiáng)專業(yè)核心競爭力,提升職業(yè)教育吸引力。
校企協(xié)同育人是主線
校企協(xié)同育人是職業(yè)教育的生命力之所在,也是提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。
抓緊構(gòu)建校企協(xié)同育人長效機(jī)制。湖南、河南、寧波、深圳等省市先后出臺(tái)職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)合作辦學(xué)的促進(jìn)意見、管理辦法或者地方性條例,我們應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)借鑒先行者的經(jīng)驗(yàn),立足所在地方、行業(yè)和學(xué)校實(shí)際,在行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校管理等方面探索建立長效機(jī)制,明晰校企合作雙方或多方的責(zé)、權(quán)、利,充分調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)協(xié)同育人的積極性,發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)中的主體作用,有效提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。
著力創(chuàng)新校企協(xié)同育人平臺(tái)。推動(dòng)行業(yè)部門、行業(yè)協(xié)會(huì)探索建立行業(yè)人才需求、預(yù)測(cè)與發(fā)布機(jī)制,協(xié)調(diào)好技術(shù)技能人才供需關(guān)系,提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。積極推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué),依托行業(yè)龍頭企業(yè)或示范性職業(yè)院校,通過集團(tuán)內(nèi)科研院所等成員單位的有效溝通與互利合作,發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)資源共建共享優(yōu)勢(shì),積極開展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、應(yīng)用項(xiàng)目攻關(guān)、特色專業(yè)共建等多方位合作,推動(dòng)校企共生共榮發(fā)展。學(xué)校要積極與企業(yè)共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),在人才培養(yǎng)方案制訂、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)等方面密切合作。
教師素質(zhì)提升是關(guān)鍵
整體提升職業(yè)院校教師隊(duì)伍素質(zhì),是保障教育教學(xué)質(zhì)量的'關(guān)鍵。
建立一支專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)。職業(yè)院校的院校長及其管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備豐富的職業(yè)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)和相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì),懂校情,知學(xué)情。
加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)院校要大力加強(qiáng)“雙師型”教師的引進(jìn)、培養(yǎng)和培訓(xùn),通過“教學(xué)名師”“專業(yè)帶頭人”“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”等措施激勵(lì)教師努力提升自身素質(zhì);要根據(jù)專業(yè)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì),主動(dòng)從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)能工巧匠和一線管理專家擔(dān)任兼職教師,充實(shí)學(xué)校專業(yè)教師隊(duì)伍,保障教育教學(xué)內(nèi)容跟得上相應(yīng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)、工藝流程、營銷策略等前沿變化。
鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方式方法!盎ヂ(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代,教師傳道、授業(yè)、解惑的方法和手段日趨多樣化,要大力普及項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué),積極運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué),促使教師和學(xué)生全時(shí)空互動(dòng),調(diào)動(dòng)教師教書的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)相長,提高教學(xué)效率。
教學(xué)管理規(guī)范是保障
管理出效益,管理出質(zhì)量。現(xiàn)代職業(yè)教育在我國發(fā)展的歷史不長,發(fā)展基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,加之專業(yè)多樣、學(xué)生多元,管理難度很大。
注意規(guī)范引導(dǎo)。近幾年來,教育部適時(shí)修訂了中職、高職專業(yè)目錄,完善了專業(yè)設(shè)置管理辦法,并在專業(yè)人才培養(yǎng)方案和標(biāo)準(zhǔn)制訂、國家規(guī)劃教材建設(shè)等方面做了大量卓有成效的工作。要貫徹實(shí)施好這一系列標(biāo)準(zhǔn),需要地方積極探索開發(fā)具有地域特色的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案和課程標(biāo)準(zhǔn),需要職業(yè)院校積極借鑒引入行業(yè)龍頭企業(yè)的崗位規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),在保障專業(yè)人才培養(yǎng)核心技能達(dá)標(biāo)的同時(shí),鼓勵(lì)地方和職業(yè)院校因地制宜、特色發(fā)展。
加強(qiáng)常規(guī)管理。教學(xué)管理是學(xué)校管理工作的中心,職業(yè)院校需要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)教學(xué)文件,完善教學(xué)管理制度,以教學(xué)為中心,以學(xué)生為本位,進(jìn)行精細(xì)化管理和人性化服務(wù)。
開展診斷評(píng)價(jià)。職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的高低,更多地取決于用人單位的反饋評(píng)價(jià)以及畢業(yè)學(xué)生和家長的口碑。這就需要職業(yè)院校在教學(xué)工作全過程適時(shí)進(jìn)行診斷、技能抽查、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,組織行業(yè)企業(yè)專家、教育管理專家、專業(yè)教師進(jìn)行針對(duì)性研究分析、績效評(píng)價(jià),實(shí)事求是改進(jìn)教育教學(xué)。
教學(xué)教育的心得體會(huì)12
一年的從教生涯讓我從一個(gè)菜鳥漸漸走向了成熟,教育是改善人心靈的行業(yè),簡單的,粗暴的,不思考的教育者都不是合格的教育者。最近看金庸的小說《射雕英雄傳》讓我對(duì)教育有了頗多的感悟。下面就讓我與大家一起分享下,希望看到此文的各界人士能留言評(píng)論。
良好的師生關(guān)系是教育工作的順利進(jìn)行第一步也是最重要的一步,不可不忽視首因效應(yīng)的重要性。老師的穿著打扮,修養(yǎng)以及言行會(huì)深刻影響到學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)。在射雕中楊康不喜歡牛鼻子老道做師傅就是一個(gè)很好的反面教材。
教育要關(guān)注人性,不是有好的出發(fā)點(diǎn)就一定會(huì)有好的結(jié)果,牛鼻子老道教楊康就沒有關(guān)注到楊康的人性,結(jié)果就成就了一個(gè)認(rèn)賊作父,背信棄義,善惡不分,唯利是圖的小人。
世界在變,唯獨(dú)人性沒有變,了解學(xué)生的人性,抓住他們的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)才是搞好教育的關(guān)鍵。
有時(shí)候我們總是試圖去改變一個(gè)人,其實(shí)根本沒有那個(gè)必要,雞就是雞,鳳凰就是鳳凰。我們不能用養(yǎng)雞的法子去養(yǎng)鳳凰。我們不圖改變,只求改善,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,讓每個(gè)學(xué)生在你的引領(lǐng)下獲得不同層次的發(fā)展,而不要把學(xué)生造成一個(gè)模樣,就像工廠里加工出來的產(chǎn)品一樣,千人一面。
家庭教育也很重要,學(xué)生家庭提供的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響,作為老師,要能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,各方打聽,從不同層次去了解學(xué)生,穩(wěn)定學(xué)生求知好學(xué)的情緒,盡量不要受家庭的影響。
班級(jí)氛圍也很重要,環(huán)境對(duì)人會(huì)造成很大的影響,如果班級(jí)里面大多數(shù)人都是積極思考好學(xué)的',那么班級(jí)就會(huì)逐漸形成一種良好的學(xué)生風(fēng)氣。班級(jí)管理與建設(shè)是班主任工作的重中之重,拔尖扶差,班規(guī)制訂,思想教育,談話談心是必做的工作。
對(duì)于學(xué)生的過錯(cuò)要及時(shí)處理,在處理之前首先要做好調(diào)查,對(duì)事件要有一個(gè)初步的了解,然后再找當(dāng)事人談話,在處理問題前首先要處理好自己和學(xué)生的情緒,飯前不教育學(xué)生,帶情緒不教育學(xué)生。教育學(xué)生要以勸說為主,禁止簡單的粗暴的耳提面命,要給學(xué)生發(fā)言解釋的機(jī)會(huì)。在結(jié)果上要給學(xué)生選擇題做,不要對(duì)學(xué)生說你必須,你只能改掉這樣那樣去做,要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立思考的人去看待,通過你的教導(dǎo)你要相信他會(huì)做出正確的判斷,對(duì)學(xué)生處罰要做到恩威并重,避免因處罰而影響良好的師生關(guān)系,并且多用表揚(yáng)和贊美。
關(guān)于傳授知識(shí)應(yīng)該從上課開始,一節(jié)課好不好就是要看有沒有高效利用45分鐘時(shí)間,一節(jié)課要把復(fù)習(xí),預(yù)習(xí),學(xué)習(xí),拓展融入到一起,加強(qiáng)學(xué)以致用,以運(yùn)用深化學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)教育的心得體會(huì)13
大量的閱讀教育書籍,給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過,卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦,我久久的徜徉在這片書海中,深深的懂得教書育人的不易,我們得時(shí)時(shí)反省自己,時(shí)時(shí)反思自己,才能將工作更落到實(shí)處。
教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作,是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好,只有更好。學(xué)海無涯,藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升,要靠不斷的反思,教師要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考,在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。
我愿把自己一路走來的反思提出來,與廣大教師共勉。
1.讀書一生
好教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成,即精深的專業(yè)知識(shí),開闊的人文視野,深厚的教育理論功底。古典文學(xué)修養(yǎng)和哲學(xué)修養(yǎng)的不足,決定了我要以為學(xué)生生命奠基為追求,必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修,要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取。
2.激情不老
這應(yīng)該成為為師品格的重要追求。馬克思說,激情是人追求自己的對(duì)象世界的一種本質(zhì)力量。只要生命在,激情就在。教師的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的情緒,照亮學(xué)生的心靈。對(duì)教育的激情,應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長,環(huán)境的改變,地位的升降而改變。
3.寧靜致遠(yuǎn)
一個(gè)好教師不全是靠培訓(xùn)成長起來的,更不是靠檢查、評(píng)比造就的。教師很苦很累,比如各類名目繁多的`學(xué)歷進(jìn)修,課改通識(shí)培訓(xùn),市級(jí)的、省級(jí)的甚至國家級(jí)的教學(xué)比賽壓得教師喘不過氣來。教師自由發(fā)展的空間,已被剝奪殆盡──整天忙著讀人家的“書”,自己的“書”卻沒有讀。這種過重的外在負(fù)擔(dān)將導(dǎo)致“膚淺后遺癥”。因此,與其忙忙碌碌,不如圍繞自己的特色鉆研下去,深化,細(xì)化,創(chuàng)造屬于自己的心靈財(cái)富,在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧靜心境,并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力,靜靜地成長。
4.以寫促思
寫作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式,更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。因懂得這些,雖工作辛勞,文筆稚嫩,但我仍堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活,讓忙碌的我不斷與寧靜的我進(jìn)行對(duì)話,讓沖動(dòng)的我不斷接受理智我的批判,讓實(shí)踐的我不斷接受理論的我的提升。
5.慎獨(dú)養(yǎng)身
個(gè)人獨(dú)處,他人不知,能嚴(yán)格按照慎獨(dú)去做,沒有其他雜念,實(shí)實(shí)在在按照道德準(zhǔn)則去做。面對(duì)榮譽(yù),要拿得起,放得下。不要在乎別人的毀譽(yù),而要自信自醒,打擊你的力量就是前進(jìn)的力量。但問耕耘,莫問收獲,竭盡全力,就是勝利?梢哉f,慎獨(dú)是最好的善待自己。
6.伸展個(gè)性
教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格,不能沒有鮮明的個(gè)性。隨波逐流,循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人!蔼(dú)立之思想,自由之精神”也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅。我想?duì)自己說的是,人云亦云的盡量不云,老生常談的盡量不談,要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,而不是跟著“風(fēng)”跑。對(duì)自己的教學(xué),不要考慮完美,要考慮最有特色。
心得體會(huì),學(xué)習(xí)心得
7.愛在細(xì)節(jié)
教師要學(xué)會(huì)愛,愛在細(xì)節(jié),因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)。比如,對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生,教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷,缺少的是教養(yǎng)和耐心,需要的是更多的等待和細(xì)心!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。尤其對(duì)所謂的學(xué)習(xí)、心理有“障礙”的學(xué)生,要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人,更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人。
8.海納百川
無論是現(xiàn)在還是過去,誰走在我的前面,誰就是我的老師,包括學(xué)生,尤其是那些老教師──敬業(yè),博學(xué),鉆研,激情,嚴(yán)謹(jǐn),刻苦等教育傳家寶,已經(jīng)成為我們“通向現(xiàn)在和未來美好教育境界的階梯”,把我們引領(lǐng)到當(dāng)今課程改革的風(fēng)口浪尖上。我心中永遠(yuǎn)銘記他們,并在今后的工作中時(shí)時(shí)記得向周圍的教師學(xué)習(xí)。
9.合作同進(jìn)
如果說以前的成長靠的是個(gè)人奮斗,那么新的時(shí)代與環(huán)境,強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量。尤其是激烈的競爭環(huán)境,需要真正的合作。沒有合作之心的人,內(nèi)心是焦躁而絕望的,也不會(huì)取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷,就有什么樣的處世方式;你有什么樣的期許,就有什么樣的行為。因此,強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競爭,一定要依靠環(huán)境和伙伴的合作──學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽,同行彼此理解,彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn),以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為。
10.海星角色
教育,不變的永遠(yuǎn)不會(huì)變,改變的必將會(huì)改變。創(chuàng)新不是推倒歷史,更不是在沙漠上建設(shè)大廈。回顧過去是有益處的,如果我們對(duì)前人視而不見的話,我們身上的獨(dú)創(chuàng)性不會(huì)很好地保存下來并取得快速的發(fā)展。教師要成為一名真正的審視者、反思者、繼承者,但應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色──也許這是一種理性狀態(tài)。
一路走來,感慨良多。雖然從教18年,但前程漫漫,我將一如既往地跋涉下去。成長的路上,為自己的生命奠基,為學(xué)生的生命奠基,仍需要同事的關(guān)懷,教育叢書的引領(lǐng)──而這將是我前進(jìn)的動(dòng)力。
教學(xué)教育的心得體會(huì)14
從教十九年來,一直在不停地思考一個(gè)問題。為什么我們的老師越來越辛苦,我們的學(xué)生越來越來失去學(xué)習(xí)的興趣?這不能不是教育的一種悲哀。怎么辦呢?必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。
我們?cè)谒伎冀處?教"和學(xué)生"學(xué)"這一過程的同時(shí),往往不會(huì)忽視教師的主導(dǎo)作用,但卻常常忽視學(xué)生的主體身份。教師總是按自己的意愿、模式、目標(biāo)、要求引導(dǎo)或塑造學(xué)生;而學(xué)生亦非靜態(tài)地等候、期待,他們有自己的理想、志趣,甚至夢(mèng)幻,他們視學(xué)生為實(shí)現(xiàn)追求的必要途徑。正是在這個(gè)意義上,學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的主動(dòng)行為。教師教的手段,都只服務(wù)于學(xué)生"學(xué)有所成"這個(gè)惟一的目的。
但是在教學(xué)過程中,幾乎所有的執(zhí)教者都明顯地感到兩個(gè)誤區(qū):
一是從兒童啟蒙開始,日漸形成的一種包辦代替的教學(xué)模式,不注重教學(xué)過程的演進(jìn)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的參與,而只是告訴學(xué)生按要求學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么;
另一個(gè)是受"笨鳥先飛"等觀念的影響,以時(shí)間加汗水的苦學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求。前者是不想念學(xué)生的表現(xiàn),執(zhí)教者不辭辛苦,將一切知識(shí)咀嚼了多遍后再喂給學(xué)生,其結(jié)果是學(xué)生越學(xué)越笨;而后者則反映出對(duì)自己的不信任,執(zhí)教者并不去探討解決問題的多種途徑,而是將一切接觸到的手段一股腦地塞給學(xué)生,盼望學(xué)生自己以勤補(bǔ)拙,結(jié)果也只能是使學(xué)生越"飛"越近。對(duì)此,葉圣陶先生早就提出過批評(píng):“舊式的教育可以養(yǎng)成記誦很廣博的‘活書櫥’,可以養(yǎng)成學(xué)舌很巧妙的‘人形鸚鵡’,可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的‘儒學(xué)生員’,可是不能養(yǎng)成善于運(yùn)用國文這一種工具來應(yīng)付行政管理的普通公民!
事實(shí)上,學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),離不開教師的積極引導(dǎo)和自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)。而由正確引導(dǎo)所培養(yǎng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,則是有使學(xué)生終身受益的。那么,該怎樣理解教師的正確引導(dǎo)呢?下面一個(gè)方面不容忽視:首先是了解學(xué)生。"看菜吃飯,量體裁衣"這樣的道理盡人皆知,而教書怎么能不看對(duì)象呢!一個(gè)學(xué)生由小學(xué)而中學(xué)乃大學(xué),他們的生理及心理特點(diǎn)是有很大區(qū)別的。這種區(qū)別就決定了執(zhí)教者必須一切從實(shí)際出發(fā),依據(jù)學(xué)生的能力變遷情況因材施教。其次,教師還必須優(yōu)化教法,注重學(xué)法。教學(xué)并不是教師的單一行為,它是教與學(xué)的整合;那種只研究教法而不注意培養(yǎng)學(xué)法的教學(xué)是殘破不全的。我們不要把教法和學(xué)法人為地割裂開來。一般來說,教師采用什么樣的教法,學(xué)生必然會(huì)習(xí)染相應(yīng)的學(xué)法;教法不科學(xué),在這種教法束縛下學(xué)生的學(xué)法就不可能科學(xué)。因此,我們就就盡可能地使教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際,真正使學(xué)生從接受啟蒙開始,漸次獲得知識(shí)而最終成為對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者;教師引導(dǎo)還應(yīng)注意的一個(gè)重要方面,那就是非智力因素對(duì)學(xué)生的影響。除環(huán)境的影響外,諸如建立學(xué)必有成的信心,培養(yǎng)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與積極性,以及加強(qiáng)教學(xué)中情感的交流等,都有個(gè)如何引導(dǎo)的問題。引導(dǎo)得當(dāng),定然能夠使學(xué)生在一種優(yōu)美、健康、蓬勃、向上的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),努力攻克學(xué)習(xí)中遇到的障礙,自覺在成為學(xué)習(xí)的主人。
怎樣才能使學(xué)生自覺成為學(xué)習(xí)的主人呢?
一是師生共同營造樂學(xué)的寬松環(huán)境。它要求學(xué)生不把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān),它要求教師不把教書當(dāng)作一種操作。而要達(dá)到這種境界,就必須從師德、師藝和教學(xué)過程的優(yōu)化等方面對(duì)教師劃定一個(gè)目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提出具體要求。比如課程的設(shè)置、課節(jié)的安排、教具的使用、活動(dòng)場(chǎng)所的美化乃至學(xué)生在校時(shí)間和作業(yè)量的控制等,均在具體界定的范圍之內(nèi)。教師嚴(yán)教而不隨意,學(xué)生精學(xué)而不覺其苦,由此才可能真正形成教與學(xué)的愉快交流。
二是把學(xué)習(xí)作為完善自身的主要手段。我們知道,任何新問題的`提出和解決都要建立在已知的基礎(chǔ)上,而知識(shí)的積累與貫通是提出和解決問題的前提。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣之后,學(xué)生的求知實(shí)踐往往是在滿足地接受新奇知識(shí)的同時(shí),又明確感覺到彌補(bǔ)了自身的某些缺憾。在這一過程中,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該表現(xiàn)在使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),所教育的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要上。因此,教師應(yīng)該有意識(shí)地把發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力作為教學(xué)目標(biāo)。而一旦學(xué)生獲得了這種能力,便能"日參省乎已",便能"日知其所亡",便能"學(xué)而后知不足",便能"惟患學(xué)不至",得賞"中流自在行"。
三是建立豐富多彩的實(shí)踐基地,注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性。建議有條件地學(xué)校設(shè)立科技館、植物園、地球村、書畫室、音樂堂、文學(xué)社、記者站等等便于學(xué)生學(xué)以致用的場(chǎng)所,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在完成必修課程以后,有計(jì)劃、有針對(duì)性地走入第二課堂(課外活動(dòng)課)和第三課堂(社會(huì)實(shí)踐課),乃至第四課堂(網(wǎng)絡(luò)資源庫),依個(gè)性的需要繼續(xù)完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),并培養(yǎng)動(dòng)手能力,以拓展學(xué)生多方面的興趣。也許待到營造出這樣一個(gè)局面,學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)才能成其為必然。
學(xué)習(xí),是滿足求知的一種快樂的行為。教師作為先學(xué)者,自能從求知的過程中體驗(yàn)到一種學(xué)有所得的喜悅。而如果在授課中,只是將自己所得的結(jié)論,眉飛色舞地告訴學(xué)生,勢(shì)必弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更無從使學(xué)生獲得恍然大悟的感覺。因此,我們主張執(zhí)教者不要忽視自己的求知過程,以先學(xué)者的體會(huì)構(gòu)架課堂,不只是簡單地證明結(jié)論,而是引導(dǎo)學(xué)生借鑒先學(xué)的成功與失誤,按照認(rèn)識(shí)發(fā)展自然規(guī)律來終有所獲,去體會(huì)峰回路轉(zhuǎn)的茫然,去意會(huì)千呼萬喚的艱辛,去收取豁然開朗的欣悅。在這里,每個(gè)執(zhí)教者都必須明白:不要認(rèn)為學(xué)生自己看材料、找教參書解決了學(xué)習(xí)中的問題,好象就有損于教師的威信,其實(shí),這恰恰證明學(xué)生對(duì)所學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣,能運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)學(xué)習(xí)了。另一方面,放手讓學(xué)生自學(xué)并非嘩然無序,而是在充分體現(xiàn)教師正確引導(dǎo)之下的主動(dòng)學(xué)習(xí)。這其間教師的任務(wù)并不輕松,他要在不間斷地對(duì)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出更新、更高要求的同時(shí),努力探討啟發(fā)、質(zhì)疑、問難以及求解尋源的最佳途徑。面對(duì)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),執(zhí)教者都要和學(xué)生一道遵循分解——質(zhì)疑——切磋——確認(rèn)這一認(rèn)知規(guī)律,抓精華,講精彩,練精要。如此,教師優(yōu)教,學(xué)生勤學(xué),誰還能說教與學(xué)是一項(xiàng)苦不堪言的事情呢?
讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來,學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo),真正解放了自己。
教學(xué)教育的心得體會(huì)15
新年伊始,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了中共營山縣委、營山縣人民政府關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見的文件,深刻的領(lǐng)會(huì)到質(zhì)量是教育改革發(fā)展的主旋律,是教育事業(yè)的生命線,學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量,作為教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作:
一、不斷提升教師專業(yè)水平
提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,每位學(xué)生的家長都希望自己的孩子是一位敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、有較高的教學(xué)能力的教師來教。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢我認(rèn)為只有不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力才能做到。陶行知說過:惟有學(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師必須密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展,一定要跟上自己所教學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。只有通曉專業(yè)知識(shí),才能選擇、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識(shí),教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué),以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。
二、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)!坝H其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行”,這是教育的古訓(xùn)。我一直深信:在教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力都具備的情況下,教師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一,尊師愛生是師生對(duì)話的感情基礎(chǔ),二者是相輔相成的。
三、認(rèn)真上好每一堂課
上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的前提是:不備不教,是課就要備,而且要做到精心備課。每堂課都有重點(diǎn)
和難點(diǎn),教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強(qiáng)化、加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶,使教學(xué)內(nèi)容得到提升。
四、要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)
按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證那么如何才能做到呢我認(rèn)為做到布置必做、做好必批、批完必講評(píng),講評(píng)完必清,清完方罷休。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到你對(duì)這個(gè)作業(yè)是很重視的,這個(gè)作業(yè)也是很重要的,是一定要完成的。
五、做好培優(yōu)扶差的工作
培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲。要提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不可少的。我們老師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注優(yōu)生和學(xué)困生的`成長狀況。
六、要有健康的身體、良好的心態(tài)
健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過程。這其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)主體,要提高教學(xué)質(zhì)量,需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體,師生雙方只有擁有了健康的身體,教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得到強(qiáng)而有力的保障。
當(dāng)然,提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障,方法也有很多很多種,方式也不盡相同,但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐,這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育,才能教育好學(xué)生,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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