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信息技術(shù)教學(xué)心得體會

時間:2024-10-30 02:36:02 教學(xué)心得 我要投稿

【推薦】信息技術(shù)教學(xué)心得體會

  我們有一些啟發(fā)后,往往會寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編收集整理的信息技術(shù)教學(xué)心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】信息技術(shù)教學(xué)心得體會

信息技術(shù)教學(xué)心得體會1

  隨著社會的發(fā)展和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的全面實施,使原來高不可攀的信息技術(shù)課程也“飛入尋常百姓家”,信息技術(shù)已逐漸成為拓展人們思維、開掘人類技能的創(chuàng)造性工具,已經(jīng)成為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的必備能力。作為一名農(nóng)村信息技術(shù)教育教師,應(yīng)該上好信息技術(shù)教育課,培養(yǎng)孩子們對信息技術(shù)的興趣和意識,讓孩子們了解信息技術(shù)基本知識,使孩子們具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力,為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。下面我結(jié)合本人近年來的教學(xué)實踐,談?wù)勆虾棉r(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育課的幾點體會:

  一、走出信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識誤區(qū)

  信息技術(shù)作為一門全新的課程,在農(nóng)村孩子的心中還是十分神秘的。由于孩子們對信息技術(shù)接觸的少,就形成了許多認(rèn)識上的誤區(qū),作為老師,我們首當(dāng)其沖的工作就是幫他們驅(qū)散認(rèn)識上的迷霧,客觀、科學(xué)地認(rèn)識這一門新興課程。

  首先,我們要消除孩子們的恐懼心理。農(nóng)村的孩子由于條件的局限,很多孩子在上信息課以前還沒有見到過電腦,上信息課時,相當(dāng)一部分孩子對計算機“敬若神靈”,不敢碰。老師要充分利用計算機實物(外部設(shè)備)、壞計算機的拆卸與安裝進(jìn)行教學(xué),揭開計算機的神秘面紗,排除孩子們學(xué)習(xí)計算機的心理障礙。當(dāng)然,我們也要告誡孩子們:計算機不是玩具,不是可以隨意捶打的機器。要做到既大膽使用,又細(xì)心呵護(hù)。

  其次,要消除孩子們的輕視心理。一般的農(nóng)村孩子心中,在剛開始接觸這門課程的時候,認(rèn)為“信息技術(shù)”課就是“電腦”課,總認(rèn)為這門課程好玩、容易學(xué)習(xí),以為能打打字、玩玩游戲就叫做學(xué)會了信息技術(shù)。其實,教育部關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)孩子們對信息技術(shù)的興趣和意識。在具體的學(xué)習(xí)中,“打字”只是信息技術(shù)課程中的必修內(nèi)容,而“游戲”只是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的手段。我們要讓孩子們明白,信息技術(shù)課程的內(nèi)容十分廣泛,而學(xué)好信息技術(shù),對于成為一個有文化,有技術(shù)的高素質(zhì)人才是必不可少的。

  二、游戲激趣,主動學(xué)習(xí)。

  在日常學(xué)習(xí)中,我們常常錯誤地將孩子們對“計算機”的興趣誤以為是對“信息技術(shù)”的興趣,認(rèn)為孩子們對信息技術(shù)課的`興趣已經(jīng)很高,不存在提高的問題。然而大量的調(diào)查表明,孩子們對信息技術(shù)課非常感興趣,然而這種興趣卻只是一種“表面繁榮”,是一種對“計算機”本身的興趣,他們的目的在于“玩”——玩游戲、上網(wǎng)等,而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”,由此,常常會出現(xiàn)了孩子們喜歡到電腦室上信息技術(shù)教育課,卻不喜歡信息技術(shù)老師的奇怪的現(xiàn)象,原因只有一個:老師不讓他們“玩”。然而,玩是孩子們的天性,作為教師要“寓教于樂”,積極從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手,認(rèn)真研究教材、正確引導(dǎo)孩子們,讓孩子們將對“電腦”的興趣發(fā)展為對“信息技術(shù)教育”的興趣,讓孩子在玩中學(xué)到知識,在快樂中開發(fā)智力。比如,我們可以開辟一定的時間,讓孩子們玩”掃雷、紙牌、跳棋、象棋、拼圖”等各種益智游戲,讓孩子們在畫畫板上創(chuàng)作自己喜歡的作品??這樣,既加強了孩子們的自己動手的實踐操作能力,又開動了他們的腦筋,開發(fā)了他們的智力,激發(fā)了他們對信息技術(shù)教育的興趣。

  例如學(xué)習(xí)指法是非?菰锏,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。

  三、加強直觀教學(xué),加深記憶。

  在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。

  如教學(xué)“認(rèn)識鍵盤”時,我先提問“空格鍵、上檔鍵和backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭,其作用是篩除光標(biāo)前面的字母,相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。

  四、自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。

  電腦知識有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)出來;文件——就象一篇文章、一份作業(yè)、一幅畫等;文件名——好比文章的標(biāo)題;而文件內(nèi)容——就像文章的正文

  再次,要采用多種學(xué)習(xí)形式。我們應(yīng)該努力構(gòu)建開放而有活力的信息技術(shù)教育課堂。信息課堂中,教師可以親自示范,教會孩子們正確鍵盤鼠標(biāo)操作方式,教會他們?nèi)绾尾檎摇⑹占、加工、存取信息;可以開展各種比賽,比如比一比誰先找到一個文件、誰的打字速度更快;可以讓孩子們展示自己的成果、如自己畫的畫、自己打的文稿、在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的最美的圖片等等?傊,只有采取多樣的教學(xué)形式,孩子們才會始終保持對信息技術(shù)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。

  五、充分利用網(wǎng)絡(luò)

  信息技術(shù)課理想的教學(xué)環(huán)境是擁有先進(jìn)的機房,能做到人手一機,具備多媒體教學(xué)功能,

  最好都能上英特網(wǎng),由于理想環(huán)境建設(shè)投資較大,非一般農(nóng)村學(xué)校能夠負(fù)擔(dān)得起,在機房建設(shè)方面最好采取與自身承受能力折中的方案。上不了網(wǎng)可暫時不上,做不到人手一機,可以多人一機。最好用多媒體電子教室教學(xué),新上的機房大多具有多媒體電子教室功能,我們要充分利用其展示功能,講練結(jié)合,使教師演示與學(xué)生練習(xí)時間比控制在1:3到1:5之間。教師注意利用實例作品教學(xué),向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品(文檔,圖片等等)。教師最好構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站,將教案與課件做成網(wǎng)頁形式,利用局域網(wǎng),使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。

  機房維護(hù)管理要有專項資金保障,有人認(rèn)為機房建好就可以了,后續(xù)資金不必要,實際上,機房的正常運行及效率提高離不開后續(xù)資金投入,自然的設(shè)備損耗品,如:鍵盤鼠標(biāo),需要更替,設(shè)備升級需要資金,新的軟件購置也要花費,機房維護(hù)得好設(shè)備運行正常率高,提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量才有保障。

  作為一個農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教師,我們要使課堂充滿活力,用我們自己對信息技術(shù)教育的滿腔熱情去感染孩子們,同孩子們一起創(chuàng)造和諧、愉悅的氛圍。我們要在充滿生命活力的信息技術(shù)課堂里,讓孩子們帶著理想、帶著憧憬、帶著對生活的熱愛,起出課堂,走出校門,走向更為寬廣、豐富和多樣的學(xué)習(xí)、生活世界。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會2

  21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)世紀(jì),也是教育的世紀(jì),隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對教育的重要程度也越來越強。而教育的發(fā)展又離不開一支高素質(zhì),高水平的教師隊伍。教師是學(xué)校的主力軍和頂梁住,教師的素質(zhì)、專業(yè)水平的成長將影響著學(xué)校的成長和可延續(xù)發(fā)展。教師的教學(xué)能力將影響著孩子未來的發(fā)展,當(dāng)今社會是信息化時代,計算機、網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入校園,過去的教育觀點、教育模式、教學(xué)方法已不能適應(yīng),以現(xiàn)代技術(shù)為手段的教學(xué)給教育領(lǐng)域注入新的活力。這樣以來,我們教師的一些傳統(tǒng)教育觀念要做以調(diào)整和改變,那些一支粉筆、一本書就能完成任務(wù)的思想和觀念已經(jīng)跟不上時代了,不能適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展了。

  目前,以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)活動中發(fā)揮越來越重要的作用。這就對教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的`能力提出了更新的要求,教師不僅要具備利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取最先進(jìn)知識的能力,還應(yīng)具備會用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的能力。為此,教師必須了解多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的表現(xiàn)形式及構(gòu)成形式,掌握其基本的操作方法,學(xué)會各種課件的制作,以滿足教學(xué)的發(fā)展。

  教育技術(shù)能力已經(jīng)成為教師專業(yè)技能的重要組成部分。而教育技術(shù)能力是以信息技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)的。教師一旦具備了較強的信息技術(shù)應(yīng)用能力,就可以帶動教師專業(yè)技能中與信息技術(shù)密切相關(guān)的專業(yè)能力的提高,例如帶動信息化教學(xué)能力、信息化教學(xué)管理能力、教學(xué)監(jiān)控能力、組織協(xié)調(diào)能力、教學(xué)反思能力和科研能力的提高。那么信息技術(shù)對教育教學(xué)有哪些作用呢?

  (1)信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)能力的提高

  信息技術(shù)整合應(yīng)用于學(xué)科教學(xué),形成信息化教學(xué)能力,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素,為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件,實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化,達(dá)到提高教學(xué)效果、教學(xué)效率和教學(xué)效益的目的。

  (2)信息技術(shù)促進(jìn)科研能力的提高

  知識檢索、知識更新、知識管理、知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化是教師科研能力的基礎(chǔ)。數(shù)字圖書館、學(xué)術(shù)期刊CNKI、電子期刊、教育網(wǎng)站、教師網(wǎng)聯(lián)為教師提供數(shù)字化的教育科研資源,用于科研選題、文獻(xiàn)研究、文獻(xiàn)引用、論文發(fā)表等。E-mail、BBS、ICQ和技術(shù)則為教師提供反思、交流、虛擬教研、協(xié)作研究的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

  網(wǎng)絡(luò)調(diào)查工具、統(tǒng)計軟件、數(shù)據(jù)分析軟件、課堂教學(xué)分析軟件、課題網(wǎng)上申報平臺、網(wǎng)上投稿平臺可以大大提高教師從事教育科研的效率、效益和效果。

  (3)信息技術(shù)促進(jìn)反思能力提高

  博客工具簡單易用,在線編輯、即時發(fā)布、效率非常高,教師輕松發(fā)布教學(xué)反思,推動教師反思常態(tài)化、可視化、網(wǎng)絡(luò)化,通過查看留言和評論看到反饋信息,日積月累,教師的反思能力得到提高。

  在信息技術(shù)環(huán)境中,人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段,更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核,如果不更新觀念,只能是穿新鞋走老路,信息技術(shù)的應(yīng)用不僅不會提高教育教學(xué)效率,而且還會造成巨大的資源浪費。因此上級組織教師開展現(xiàn)代化教育理論的學(xué)習(xí),使老師們明白現(xiàn)代化教育改革的趨勢、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系,從全新的視角出發(fā),掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆,提高教師教育信息化觀念。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會3

  通過英語教學(xué)利用信息技術(shù)手段研修培訓(xùn),從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我真切的感受到了觀念在更新,能力在提高,對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,現(xiàn)將我個人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

  一、利用信息技術(shù)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣英語課堂上不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣,還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面建立起自己的自信心,幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與想象能力,因此,學(xué)生是否對英語感興趣會直接影響到他們的英語學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用很好地解決了這樣的一個難題,信息技術(shù)中所包含的聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能能夠給學(xué)生提供一個更加直觀和生動的感受。這是以往的教學(xué)手段很難達(dá)到的,所以,信息技術(shù)手段的出現(xiàn)讓英語課堂更加的生動、活潑,極大提高了英語課堂的效率。

  二、利用信息技術(shù),為英語課堂營造真實情境新課程改革主張在學(xué)習(xí)英語時要注意語境的理解、體驗和接觸真實語言,并明確指出教師必須盡自己最大的努力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的真實語境,小學(xué)教材知識要和學(xué)生的實際情況及生活緊密結(jié)合在一起。信息技術(shù)中的多媒體功能可以讓我們創(chuàng)設(shè)語境更加容易,比如教學(xué)對話時我們可以找到對話的動態(tài)演示,這樣學(xué)生就不是機械地對照書本上毫無生機的文字和圖片,而是能夠直觀地感受說話者的心情和以及所學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的語境,讓學(xué)生對所學(xué)對話的理解和掌握也更加輕松。同時,我們還可以在網(wǎng)上找到很多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料,在更好地幫助學(xué)生在掌握所學(xué)知識的同時,也讓他們能夠了解中西方文化上的差異。

  三、利用信息技術(shù)手段,拓展學(xué)生的思維水平學(xué)習(xí)英語知識能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語基本素養(yǎng)及拓展他們的思維水平,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠掌握英語的基本語言知識,并且能發(fā)展英語基本的聽、說、讀、寫能力,使學(xué)生可以初步用英語與人交流。如小學(xué)英語課本中經(jīng)常出現(xiàn)名詞復(fù)數(shù)形式和第三人稱單數(shù)形式,小學(xué)生不能夠像高年級學(xué)生那樣去理解老師所講的語法知識,因此我們就可以在課堂上運用多媒體,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候去親身體驗感知,從而讓英語知識在運用的同時得到升華,在英語學(xué)習(xí)的實踐中去感悟,進(jìn)而提高他們的英語語言表達(dá)水平。

  四、利用信息技術(shù),提高學(xué)生的文化素養(yǎng)新課程改革提出,在英語教學(xué)中,要讓學(xué)生多了解國外的文化知識,開拓他們的視野,培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)英語知識讓學(xué)生視野更加開闊,增加學(xué)生的愛國主義精神及跨文化學(xué)習(xí),不斷發(fā)展自己的.創(chuàng)新能力,從而形成良好的人生觀和價值觀。而要讓學(xué)生更好地了解國外的文化和風(fēng)俗習(xí)慣,我們可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的文字介紹以及視頻資料,讓學(xué)生更加直觀地感受和對比,從而達(dá)到所要求的學(xué)習(xí)目的。

  總而言之,信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用給我們的課堂教學(xué)帶來了新的生機和活力,讓我們的課堂更加生動,更加精彩,學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)也更加的主動和有信心?梢哉f信息技術(shù)的出現(xiàn)給英語教學(xué)帶來了新的內(nèi)容,在這種環(huán)境下,我們有信心讓英語課堂變得更加豐富多彩,也有信心讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿渴望和期待。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會4

  教學(xué)內(nèi)容指向現(xiàn)實信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合,使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放。信息技術(shù)為實現(xiàn)新的課程目標(biāo)提供了非常有利的工具,它與課程的整合將課程內(nèi)容革新的一個有力的推進(jìn)器,能有效地克服傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容缺乏鮮活時代氣息、脫離現(xiàn)實生活實際的弊端。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。這也迫使教師拓展知識面,以更好地選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)過程,結(jié)合教學(xué)實踐,因勢利導(dǎo)地幫助和指導(dǎo)學(xué)生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關(guān)的資源。這樣,教學(xué)內(nèi)容更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技,納米技術(shù)、非線性科學(xué)、全息圖片、光手術(shù)刀等新科技隨時可能進(jìn)入學(xué)生的視野,大量與教科書、生活、科學(xué)前沿相關(guān)的知識內(nèi)容就盡收眼前。在這一全新的教學(xué)環(huán)境中,知識內(nèi)容呈現(xiàn)開放性,不惟“綱”、不惟“本”,不以教師、課堂、書本為中心,學(xué)生能選擇不同的內(nèi)容來建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu),以及個體獨特的知識體系。

  學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合,意味著信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段,而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢,學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),形成一種將書本知識與社會信息相結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的觀念和模式。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合是更多地利用光盤、網(wǎng)絡(luò)檢索,獲取大量信息資源,并通過與計算機的交互,在與教師和同學(xué)的協(xié)作交流下,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作,以達(dá)到建構(gòu)物理知識、提高學(xué)習(xí)能力的目的。教師的“講”更多地由學(xué)生積極參與的活動所代替,學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考,F(xiàn)代信息技術(shù)提供的'大量資源構(gòu)成有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向、自主進(jìn)行意義建構(gòu)的情境。這種環(huán)境中,學(xué)生變整齊劃一的“不得不學(xué)”為主動多樣的“要求去學(xué)”,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  學(xué)習(xí)過程走向探究新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,學(xué)生將越來越多地參與到探究性課題的研究中,進(jìn)而意識到他們自己所學(xué)知識與科學(xué)發(fā)展、社會生活的關(guān)聯(lián)。在探索過程中,他們不是機械地記憶信息,而是根據(jù)某項“任務(wù)”,自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關(guān)的資訊,從而達(dá)到培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)的目的。信息技術(shù)為學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)提供了技術(shù)工具和環(huán)境氛圍。

  工具軟件是課題研究的重要輔助工具。網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗環(huán)境還可以提供一些學(xué)生在現(xiàn)實中無法體驗的情景,可以為學(xué)生就一些需要進(jìn)行實驗而缺少實驗條件和實驗環(huán)境的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容提供幫助。信息技術(shù)是課題研究的研發(fā)工具。網(wǎng)上資源為物理課題探究提供了豐富的材料,學(xué)生不但可以看到、聽到各種信息,而且可以進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容中去,去處理信息和生成新的信息。課程教學(xué)中,可以不定期地公布一些由課本中問題轉(zhuǎn)化來的“探索研究”的課題,以激勵學(xué)生試著去設(shè)計實驗、解決特定的問題。如“生活中的杠桿”、“農(nóng)田里的熱學(xué)”、“為什么自行車只有在行駛時不跌倒”等,使課堂探究性學(xué)習(xí)得到延伸。學(xué)生圍繞選題,通過網(wǎng)絡(luò)資源,查找有關(guān)資料,整理自己的成果,寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布;也可以利用電子郵件、BBS等,圍繞探究的主題進(jìn)行討論交流,各自形成自己的判斷,表達(dá)自己對問題的理解以及解決問題的不同思路,相互釋疑、爭辯和評價,相互合作解決各種問題。

  課程資源傾向多媒信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性,都沖擊著傳統(tǒng)的課程資源觀。課程資源的物化載體不單是教學(xué)用書、參考資料等文本印刷品,學(xué)習(xí)者可以直接從信息環(huán)境和數(shù)字化資源中獲取知識;課程資源的生命載體也不單是教師,學(xué)習(xí)者可以通過信息技術(shù)從學(xué)習(xí)化社區(qū)、其他學(xué)習(xí)者、在線專家等方面獲取課程內(nèi)容,達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  網(wǎng)絡(luò)資源的突出優(yōu)勢在于知識更新速度快、能夠突破教育環(huán)境的時空限制,用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué),極大地擴充課堂教學(xué)知識容量。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合要求教師對初中物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后,使其成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)習(xí)者共享。一種有效的策略是依據(jù)學(xué)科教學(xué)任務(wù),組織人力收集與之相關(guān)的知識信息,尤其是最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)、最新科技成果方面的信息,形成本校知識資源庫。其中應(yīng)包含許多不同情境的應(yīng)用實例和有關(guān)的信息資料,以方便學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的興趣、愛好,去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索。比如:演示型或交互型教學(xué)軟件、知識素材、學(xué)法指導(dǎo)、疑難解答、生活物理等等。若教學(xué)資源庫不能滿足要求,則可通過導(dǎo)航鏈接進(jìn)入Internet網(wǎng),以尋找更多的資源或信息。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會5

  信息技術(shù)課程由是計算機課程發(fā)展而來,隨著社會信息化的發(fā)展,信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。在過去一年的信息技術(shù)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)課教學(xué)中,要教給學(xué)生的不僅僅是知識,更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法。我為了培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,自主、合作的能力,做了不少嘗試,下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,談?wù)勎业囊稽c心得。

  一、營造良好的教學(xué)環(huán)境

  良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,給學(xué)生營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件,大到校園的整體規(guī)劃,小到圖書館、機房和教室的建設(shè),都要考慮到信息環(huán)境的營造;另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點,設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。

  二、從教學(xué)方法方面入手

  因我校大部分學(xué)生都是首次接觸信息技術(shù)這門課程,,對于電腦這新生事物學(xué)生都產(chǎn)生了很的好奇心,都想自己動手操作一下,所以每次上信息技術(shù)課學(xué)生都非常高興,星期五的課有的學(xué)生甚至星期一就在那盼望了,等到一上課更是激動得不得了。所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知識灌輸給他們,這樣會使原本在學(xué)生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。剛接觸電腦的學(xué)生首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標(biāo)鍵盤學(xué)起,而單純練習(xí)是比較枯燥乏味的,怎樣能夠克服基本動作訓(xùn)練時的不習(xí)慣,掌握正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓(xùn)練的方法,練習(xí)鼠標(biāo)的使用時,讓學(xué)生打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲,孩子們興致高漲的玩著,不用老師強調(diào)認(rèn)真學(xué),仔細(xì)看,他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器,哪兒不會操作趕緊問老師,在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標(biāo)的用法,鍵盤練習(xí)使用《金山打字通》,通過不同要求的小游戲,使痛苦艱難的學(xué)習(xí)過程變得快樂有趣,并熟悉了鍵盤指法,讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)是我們的`目標(biāo)。

  三、注重語言的形象性

  初中生的思維都比較直觀,對于比較抽象的問題就很難理解。教師若運用富有哲理和情趣的教學(xué)語言,生動形象的比喻,不僅能活躍課堂氣氛,而且能深深地感染和吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思維,收到好的教學(xué)效果。比如,在給學(xué)生講解3.5寸軟盤知識時,學(xué)生對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對學(xué)生說:“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛,兩只眼睛都‘睜’著時,警惕性高,別人只能看(讀)不可改;當(dāng)‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時,警惕性放松了,別人既能看又能改了!蓖ㄟ^形象的比喻,把這一難點突破了,學(xué)生對此印象也很深刻。

  四、上機操作和理論課相結(jié)合

  隨著計算機對日常生活的影響,學(xué)校越來越重視信息技術(shù)課,從以前每周一個學(xué)時改到現(xiàn)在每周兩個學(xué)時,我充分利用學(xué)校創(chuàng)造的條件,每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機課相結(jié)合的形式授課,效果非常明顯。上機操作是我們計算機學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢,這是因為:實踐操作能使學(xué)生手腦并用,由理論到實踐,在直觀形象的實踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認(rèn)識,而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。為取得良好的課堂效率,創(chuàng)造了條件,據(jù)調(diào)查,學(xué)生最愿去的地方是機房,課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用學(xué)生的興趣,提高學(xué)生對信息技術(shù)課的認(rèn)識,并掌握操作技巧。

  五、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力

  信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿,發(fā)展日新月異,光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;從未來來看,信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象,更是信息時代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此,培養(yǎng)高中學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力,既是當(dāng)前教學(xué)的需要,也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。教師應(yīng)在認(rèn)識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法,使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中,要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處,引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗,通過合理的探索,發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

  六、讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

  信息技術(shù)課雖然不像語文、數(shù)學(xué)那樣要考試,但在日常生活中卻處處用的著,應(yīng)用性很強,我們應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此,在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”,如在教word時,給學(xué)生布置一篇作文,在寫作文的過程中會遇到一些操作問題,結(jié)合這些問題,再給學(xué)生講解,學(xué)生會記和的牢固些。還有教學(xué)畫圖軟件時,讓他們配合美術(shù)課,進(jìn)行實際的繪畫,讓紙上的畫,出現(xiàn)在電腦上,學(xué)生會感到很新鮮,很有趣。

  七、不斷提高信息技術(shù)課程老師自身的信息素養(yǎng)

  中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科,而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以,信息技術(shù)教師結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的同時必須注意知識的更新,在教學(xué)過程中,不斷提出新的研究課題,進(jìn)行科學(xué)研究,努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù),必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,豐富自己的信息知識,提高自己的信息素養(yǎng),以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

  以上是本人在這一年來的一點教學(xué)心得,當(dāng)然,在教學(xué)過程中本人還存在著很多不足,比如,教學(xué)方法還不夠成熟、教學(xué)設(shè)計能力還有待提高等。但我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中,經(jīng)過磨練,我會改善自己的不足,全面提高自身的技術(shù)能力水平。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會6

  23日張娟校長的《你若盛開清風(fēng)自來》這場報告可謂是精神大餐。在要做有教育智慧的教師中,張校長詳細(xì)講了聽課和閱讀兩方面,入職三年聽了很多節(jié)課,但其實一直在重復(fù)“爬樓梯”進(jìn)步不大,F(xiàn)在明白了如何去聽課。在實干精業(yè)方面,其中備課和作業(yè)的落實對我啟發(fā)最大。備課要做到“一課三備”。

  關(guān)于作業(yè)的落實,張校長提到的“全批全改”這一點我做的.不好,上一屆作為班主任,自己又是新手教師,總是忙得云里霧里,很多時候作業(yè)布置下去,沒有進(jìn)行全部批改,所以對學(xué)生的掌握情況把握不好,這樣就少了針對性,失去了提高鞏固的機會!懊媾边@一點,我在上一屆使用過,體會到這種做法的好處。強化面批講解,及時做好反饋。無論是數(shù)學(xué)教學(xué)還是自我成長,我要做的有太多太多,希望在這場報告中學(xué)到方法,結(jié)合自己的具體情況,盡快成長為一名有情懷有智慧有能力又幸?鞓返娜嗣窠處!

信息技術(shù)教學(xué)心得體會7

  信息技術(shù)時代,知識不斷更新,單純的知識儲備型人才已難以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。特別是歷史教師,由于歷史作為記載過去的學(xué)科,時間久遠(yuǎn),理解史實有些困難,這就需要教師給學(xué)生提供直觀的素材,感知歷史;同時利用學(xué)生好玩、好動、好奇,容易被新鮮事務(wù)所吸引的天性,使這項技術(shù)和正確的教學(xué)方法相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)良好的認(rèn)知環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生的積極思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,提高課堂教學(xué)效率。其優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。

  一、信息技術(shù)在歷史教學(xué)的重要作用

  1、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),創(chuàng)設(shè)歷史情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史知識最大的特點就是過去性,學(xué)歷史的都知道一句話叫“歷史沒有假如”。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖不可重復(fù)歷史,但可以再現(xiàn)歷史。利用影視資料、自制動畫、文物圖片、地圖等,營造歷史情境,再現(xiàn)歷史場面,從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣!皩W(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣”學(xué)生只有對歷史學(xué)科有了興趣,才能品味歷史、把握歷史。

  例如在執(zhí)教《美國南北戰(zhàn)爭》一課時,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等,把這些影、像、圖、文等資料有機地組合在一起,營造出一種近似真實的歷史情境,消除了學(xué)生和這段歷史的時空距離,很快被這種情境所吸引,融進(jìn)了這段歷史當(dāng)中。

  2、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),達(dá)到大容量、高密度、快節(jié)奏,提高歷史課堂效率。在課堂教學(xué)中,對基本史實和一些課堂上較難表達(dá)的歷史知識、歷史事件、基本概念、地圖地貌等,可以在網(wǎng)站上收集相關(guān)資料,然后制作成多媒體課件來組織。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生,大大拓寬學(xué)生的視野,而且在說明歷史事件、概念、史實時材料集中,簡明準(zhǔn)確,省時省力,從而達(dá)到大容量、高密度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求,大大地提高歷史課堂教學(xué)效率。

  3、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。學(xué)習(xí)歷史的目的不在于單純地記憶一些歷史知識,知道一些表面現(xiàn)象,而在于通過資料、證據(jù)和推理、形成綜合、分析、運用史料的能力,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維和批判意識,真正逐步使學(xué)生“懂得用歷史唯物主義觀點去分析、解釋各種歷史現(xiàn)象”。這種能力的形成,僅靠薄薄的一本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而現(xiàn)代信息技術(shù)為實現(xiàn)這個目的創(chuàng)造了得天獨厚的條件。通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供眾多的信息,能幫助學(xué)生開闊視野,擴展思維空間,為學(xué)生比較辨別、思維、綜合插上了想象的翅膀。

  二、信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

  既然信息技術(shù)在歷史教學(xué)中能夠發(fā)揮如此大的作用,在平時歷史教學(xué)中,我們有必要充分利用這種現(xiàn)代化手段,來使我們的歷史課更加生動、高效。下面我以《戊戌變法》一節(jié)課為例來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在歷史教學(xué)中的具體運用。

  1、形象導(dǎo)入本課,明確教學(xué)內(nèi)容,做到教學(xué)設(shè)計的有的放矢。

  教學(xué)設(shè)計必須符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。本節(jié)課的教學(xué)重點是戊戌變法的內(nèi)容及意義。教學(xué)難點是如何評價戊戌變法。上課時先播放《中國近現(xiàn)代史》聲像資料,僅用了六七分鐘就介紹了戊戍變法從開始到失敗的過程,以及變法的內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生邊瀏覽課件邊重點分析戊戍變法的內(nèi)容,特別是引導(dǎo)學(xué)生如何評價戊戍變法,在這里不僅給出了大量的各派的觀點、學(xué)說,而且適時點撥評價的方法,通過學(xué)生的討論、發(fā)言,形成對戊戍變法的正確的`認(rèn)識。因此,多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下制作的課件能高度濃縮教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步提高課堂效率

  2、充分利用信息技術(shù),突破重點難點,激發(fā)學(xué)生主動剖析歷史事件。

  變法內(nèi)容和意義是教學(xué)重點,為此,我設(shè)計了“歸類措施表”,把變法內(nèi)容分為4個方面,16項措施,以多媒體形式展示出來。然后讓學(xué)生分析這些措施會對誰有利、對誰有害,再引導(dǎo)學(xué)生把變法的意義歸納為“三個有利于”:有利于資產(chǎn)階級參政,有利于中國資本主義的發(fā)展,有利于西方科技的傳播。

  對本節(jié)難點“如何評價戊戍變法”這一問題,薈萃各派具有代表的觀點,甚至摻雜一些虛假的信息、建立它的資料庫,以便讓學(xué)生搜集信息、甄別信息、處理信息,從而促使學(xué)生形成自己的一得之見。在課堂教學(xué)中,鼓勵學(xué)生利用這些資料提煉出自己獨特的見解,向教科書、權(quán)威挑戰(zhàn)。結(jié)果真是“一石激起千層浪”,學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法,課堂教學(xué)的氣氛特別活躍,學(xué)生思想的敏銳性和深刻性、思維的活躍性和流暢性,大大超出了教師的估計和想象。所以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只給材料、不給結(jié)論的信息方式,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),尤其是對于啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)其批判精神,是大有裨益的。

  3、發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢,模擬歷史情景,充分調(diào)動學(xué)生主動性。

  在運用信息技術(shù)教學(xué)手段講解貫穿全課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了兩個模擬歷史。阂皇强涤袨榕c頑固派的論戰(zhàn)。讓學(xué)生自己表演,并適時用投影儀顯示論戰(zhàn)時的插圖,使學(xué)生更直觀地感受當(dāng)時論戰(zhàn)的激烈情景。二是譚嗣同夜訪袁世凱的情景。通過表演,學(xué)生不僅重溫了這段歷史,而且對袁世凱的性格有了一定的了解,認(rèn)識到袁世凱的陰險狡詐,為以后講解袁世凱竊取辛亥革命果實作了鋪墊。同時,設(shè)計了一個列表歸納分析(戊戌變法的內(nèi)容對誰有利)、一個材料分析(光緒頒布詔書的真正含義)和一個關(guān)于愛國主義(譚嗣同自愿犧牲的意義)的小討論。這樣,讓學(xué)生成為課堂的主角,再配合信息技術(shù)的聲、圖、影效果,能使他們較容易地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

  實踐證明,多媒體教學(xué)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用有利于突破教學(xué)重點、難點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有效地優(yōu)化課堂教學(xué)。使學(xué)生以趣激情,寓知于樂,課堂氣氛活躍,學(xué)生精神飽滿,情緒高漲,乃有在知識的海洋中遨游之快感,師生感情融為一體,在輕松愉快的氛圍中獲得知識,不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會8

  高中階段的信息技術(shù)課到底應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo),是不是讓學(xué)生在課堂上掌握更多的命令、操作,就是最主要的目標(biāo)?我認(rèn)為不是。而是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí),達(dá)到多方面素質(zhì)的提高,特別是信息素養(yǎng)的提高。激發(fā)學(xué)生使用計算機的興趣、讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí)、使學(xué)生接受多方面的教育,使學(xué)生有足夠的活動空間,在知識、技能等方面得到全面提高。在這十來年的教學(xué)過程中,積累了一定的經(jīng)驗,有過成功和失敗的教訓(xùn),在這里與大家共同分享。

  一、教學(xué)目標(biāo)的確定

  高中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息加工和處理的能力,分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新的意識和能力。情感教育也是不可缺少的,根據(jù)本學(xué)科的自身特點,學(xué)生的合作意識是逐步加強的、他們的探索精神是不斷培養(yǎng)的,這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項任務(wù)中的。我在每一個班級里面都選出若干個基礎(chǔ)比較好一點的`同學(xué),組成一個輔導(dǎo)小組,在每次上機的時候由他們負(fù)責(zé)幫助有困難的同學(xué),這樣既提高了總體成績,也使他們獲益不少。

  二、教學(xué)方法的選擇

  在教學(xué)過程中,信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料,從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù),將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué),將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中,將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”,從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成,讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

  三、教學(xué)模式的多樣化

  在計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下,使信息技術(shù)課展示給學(xué)生的是一個豐富多彩的信息世界,擺脫封閉式教學(xué)方法,探索多樣化教學(xué)模式。在教學(xué)中,我一般采用以下幾種教學(xué)模式,收到了良好的教學(xué)效果:

  (一)、演示、講解模式

  某些知識,借助于電教設(shè)備演示,教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解,能使學(xué)生獲得大量的感性知識,加深對知識的理解。例如,在實際教學(xué)中,我恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課堂教學(xué)軟件,將操作過程通過教師機演示給學(xué)生,并適當(dāng)講解,使學(xué)生觀看到了完整的操作過程,這樣,不僅易于傳授所學(xué)內(nèi)容,還能有效控制課堂進(jìn)程,提高教學(xué)效率。同時,為了配合演示模式的教學(xué),我還根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生接受能力,制作有針對性的課件,使課程內(nèi)容生動形象,變難為易。這樣生動形象的表述能吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生易于接受。

 。ǘ┚毩(xí)模式

  學(xué)生要想熟練使用計算機,僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須通過大量的實踐練習(xí)才能掌握運用操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣,上機操作,課內(nèi)外作業(yè)等。在進(jìn)行上機操作練習(xí)時,一般由教師給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容。例如,講完網(wǎng)絡(luò)瀏覽軟件的使用后,我要求學(xué)生課下去上網(wǎng),課上再體會一下,講完Frontpage20xx后我要求學(xué)生自已制作個人檔案、個人主頁等。每完成一項教學(xué)內(nèi)容,就及時讓學(xué)生進(jìn)行一定量的練習(xí),有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,熟練掌握所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效果。

  四、采取靈活多樣的教學(xué)評價方式

  信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐能力和應(yīng)用能力,一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生對知識掌握程度高低。在教學(xué)中,我根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同,采取了不同的評價方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一般采用學(xué)生自評、他評和師評的方式來評價學(xué)生的作品。在教Powerpoint、FrontPage20xx等軟件的使用時,我采取了“學(xué)生作品展示、開放式評價”的方式:當(dāng)學(xué)生完成作品時,要求部分學(xué)生向全班展示他的作品,并講述制作該作品的意圖、過程、采用的方法等,讓其它學(xué)生給予評價。還有就是要注意評價時機的把握,何時評價為好?我認(rèn)為,當(dāng)評價能給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來動力或者修正作用時,我覺得引入就比較好。尤其是課堂內(nèi)的評價,在修正教學(xué)偏差或失誤、促進(jìn)學(xué)生的審美能力、引導(dǎo)學(xué)生最優(yōu)化操作有積極作用。這個環(huán)節(jié)一般是在課程中途出現(xiàn)一次、結(jié)尾一次。中途的一次一般是對新課內(nèi)容學(xué)習(xí)的第一次學(xué)習(xí)效果評估和反饋,是一次教學(xué)修正。結(jié)尾的一次一般作為總結(jié)性的評價,評價范圍要廣一點。總之,信息技術(shù)學(xué)科由于其實踐性及應(yīng)用性強等特點決定了我們在教學(xué)中必須采取適當(dāng)?shù)、靈活多樣的評價方式,才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神,提高信息能力。

  五、建立和諧的師生關(guān)系,提升教師自身的魅力

  “親其師,才能信其道!痹谛抡n程理念指導(dǎo)下,建立和諧的師生關(guān)系也很重要,教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生,從而拉進(jìn)師生之間的距離,盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親,讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來,有什么問題才會及時地提出來,師生雙方才可以及時交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受,了解學(xué)生的興趣和需要,做學(xué)生的良師益友,與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中營造一個和諧的課堂,為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝,愛學(xué)生,尊重學(xué)生,讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺,從而達(dá)到“親其師,信其道”的效果。

  本人作為信息技術(shù)教師,從教十幾年,通過不斷地學(xué)習(xí)教育理論知識和學(xué)科專業(yè)知識,注重自身素養(yǎng)的提升,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,不斷摸索總結(jié),取得了一定的成績,但要實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,有待我們信息技術(shù)教師共同努力。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會9

  20xx年12月23日有幸傾聽了張娟老師的專題報告,我學(xué)到了很多,充盈了我的教育思想,明白了反思對教育的重要性。在今后的教學(xué)中我會學(xué)會反思,努力做一個有情懷的老師。

  課堂上學(xué)生會根據(jù)自己的興趣、能力,對教師上課的內(nèi)容做出一些反應(yīng),教師要能夠敏銳的捕捉到,并理解學(xué)生想要表達(dá)的意思,只有明確學(xué)生的`真實想法,才能更好的認(rèn)識到自己教學(xué)上的不足,及時的做出調(diào)整,使我們的教學(xué)能真正的適合自學(xué)生,這種師生互動,能夠促進(jìn)教師更好的反思,尤其是從學(xué)生角度認(rèn)識教師行為的合理性和有效性,可增強教學(xué)的實效性,能及時、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此面對動態(tài)的教學(xué)過程,教師也要不斷地反思。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會10

  作為一位和信息技術(shù)課程同步成長起來的信息技術(shù)教師,我目睹了這十幾年來,信息技術(shù)這門課的發(fā)展并逐步走上正軌,心里感到無比的欣喜和自豪。課堂作為教學(xué)的主陣地,更是學(xué)生獲取知識做人求真的主戰(zhàn)場。對于課堂教學(xué)模式我們要好好進(jìn)行研究,如何減少教師的多余灌輸性講解,增加學(xué)生的自主合作性學(xué)習(xí),完善課堂教學(xué),創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂,是需要我們不斷探索的課題。

  新課程理念要求在課堂教學(xué)中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者;學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂學(xué)習(xí)活動的主人;教學(xué)過程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動過程;教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

  一、活用教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  選取最佳的教學(xué)形式,才能真正讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。在教學(xué)中,我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  給低年級學(xué)生上計算機課是件非常困難的事,學(xué)生不認(rèn)識字,聽不懂教師下達(dá)的命令,如果很生硬地去講解課堂內(nèi)容,那么學(xué)生可能很難聽懂。于是我就準(zhǔn)備了一些非常鮮活,并貼近學(xué)生實際的內(nèi)容,并制作了一些相關(guān)的課件,搜索了一些相關(guān)軟件輔助教學(xué)。例如教學(xué)“鼠標(biāo)用法”時,我選擇了一些有關(guān)繪畫方面的軟件來讓學(xué)生練習(xí),還有一些小的兒童涂色軟件,讓學(xué)生在涂色或是繪畫的過程中,學(xué)會畫的整體布局,學(xué)會審美,從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。更重要的是練習(xí)了鼠標(biāo)的各種用法。達(dá)到了設(shè)計本課的教學(xué)目的,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們感覺到信息技術(shù)這門課程不但不難學(xué),而且還是一門非常有趣的學(xué)科。這樣,學(xué)生不再被動地去跟隨教師學(xué),而是主動地去探索,去發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題,這樣就大大地提高了教學(xué)的效率。

  二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,保持學(xué)習(xí)情趣

  信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得,堅持鼓勵和引導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是保持他們學(xué)習(xí)情趣的`有效手段。

  信息技術(shù)教學(xué)中,由于學(xué)生知識能力水平的差異,部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力。要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情,就必須鼓勵引導(dǎo)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。例如在教學(xué)《指法》一課時,我利用學(xué)生的好勝心、自尊心,組織學(xué)生進(jìn)行操作比賽,課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學(xué)生通過指法軟件進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。我還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí),緊扣學(xué)生心弦,使他們在玩中練,練中學(xué)。下課后,有的學(xué)生還說:“下節(jié)課我一定要超過他”更有學(xué)生說:“老師,我要和你比”對操作不理想的學(xué)生,我解決的辦法是因人而異。有時我個別指導(dǎo),有時讓“小老師”指導(dǎo),有時還讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演,耳濡目染。當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚的話語,他們的臉上也終于露出了開心的笑容。

  三、注重自主實踐,品嘗學(xué)習(xí)的樂趣

  實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)。俗話說:“熟能生巧、勤能補拙”。多練習(xí),學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識,從中品嘗到收獲的樂趣,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感。在教學(xué)中,我將探究的主動權(quán)交給學(xué)生,給他們多一些表現(xiàn)的機會,多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗。例如教學(xué)《畫多邊形》一課時,教師首先不是直接講解畫法,而是出示“五邊形”圖讓學(xué)生觀察,然后出示自學(xué)要求,讓學(xué)生自學(xué)。同桌合作畫出“五邊形”,最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看!拔暹呅巍睍嬃,其他的三角形、七邊形等同樣可以很快畫出。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了“多邊形工具”的使用方法,而且逐漸學(xué)會自學(xué)。每完成好一個操作,學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅,就會從中品嘗到收獲的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了,課堂教學(xué)的形式多了、新了,師生間的氛圍和諧輕松,教學(xué)效果必然明顯提高。

  以上是我在教學(xué)中的幾點體會,我想隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)在社會中的地位將越來越重,小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來越被人們重視。我相信通過大家的共同努力、探討,信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟、趨于完善。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會11

  初中信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程,是一項知識性和技能型相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。信息技術(shù)課的根本任務(wù)是普及計算機文化,提高青少年素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有獲取信息,傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。通過近幾年來的教學(xué)實踐,本人有以下幾點心得體會,與大家交流。

  一、提高學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動力

  在上機時,可以確定一些有意思的上機目標(biāo),讓學(xué)生為了這個目標(biāo)而去探索它的實現(xiàn)方法,盡量將探究知識的主動權(quán)交給了學(xué)生,給他們多一些求知的欲望,多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一些表現(xiàn)的機會,多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗,給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。例如在學(xué)習(xí)WORD文字處理時可以讓學(xué)生設(shè)計自己的名片,或者設(shè)計一份板報,在學(xué)習(xí)EXCEL電子表格時可以讓學(xué)生對自己的生活花費進(jìn)行統(tǒng)計,課外興趣小組活動時,可引導(dǎo)學(xué)生用“Excel”進(jìn)行班級成績的整理,學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)分析,班級通訊錄制作;在學(xué)習(xí)PowerPoint時可以讓學(xué)生做一個介紹家庭或?qū)W校的多媒體演示文稿,對于一些游戲在適當(dāng)?shù)臅r候也可以讓學(xué)生玩,但不要告訴他們玩法,讓他們自己去探索游戲的玩法,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生自覺投入?yún)⒓訉W(xué)習(xí),激發(fā)進(jìn)取心。

  二、了解計算機學(xué)習(xí)的特點,學(xué)以致用

  我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢,通過各種形式的教育,使學(xué)生將上述信息的'獲取、分析、加工、利用等能力,內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式。而在所有形式的教育中,創(chuàng)設(shè)一個在實際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境,是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。例如:互聯(lián)網(wǎng),它為中小學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)途徑,創(chuàng)造了一個不同于以往的學(xué)習(xí)環(huán)境。借助于互聯(lián)網(wǎng)。他們可以獲取在書上學(xué)不到的東西,利用這些信息來分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力當(dāng)今世界正在進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代,知識的不斷創(chuàng)新,高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化,使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長。而在這一時代,起核心作用的是知識創(chuàng)新,它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ),是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長的革命性力量。因此二十一世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者,在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力,鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動思考,善于思考,學(xué)會獨立思考,突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng),強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。

  三、因材施教,充分發(fā)展所有學(xué)生的個性和創(chuàng)造性

  因“人”而異定教法,就是面對不同的學(xué)生對象,運用不同的教學(xué)方法。如對初涉信息技術(shù)課的初一學(xué)生,要用慢步子、勤練習(xí)、多回顧的方法,多采用示范法、同步法等組織教學(xué)。在教學(xué)時,教師必須有耐心,扶著學(xué)生前進(jìn),并加強技能訓(xùn)練,進(jìn)行多種方式的知識回顧,多給學(xué)生成功的表現(xiàn)機會,對一些接受慢的學(xué)生要更多地個別指導(dǎo),讓學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)充滿信心。對有一定基礎(chǔ)的初二學(xué)生,隨著自學(xué)能力的增強,則應(yīng)多采用同步式、探索式、四段式的教學(xué)方式。教師精講重點部分,其余讓學(xué)生自我探索,爭取自我創(chuàng)新。如:Powerpoint教學(xué)中關(guān)于字體、圖片等的教學(xué),由于在Word的教學(xué)中均已經(jīng)涉及相關(guān)內(nèi)容,教師只需稍作點撥,然后讓學(xué)生自己去操作,接著評議作品,讓好的同學(xué)說說方法。然后進(jìn)一步練習(xí)操作,最后教師只需稍做小結(jié)。再如申請免費電子郵箱,這類操作在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用學(xué)習(xí)中非常多,而且一般網(wǎng)站導(dǎo)航非常明確,教師一般只需引導(dǎo)學(xué)生尋找到注冊界面,剩下的由學(xué)生自己完成,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。

  四、端正教育理念,辯證地對待網(wǎng)絡(luò)的利和弊

  注重青少年信息道德的培養(yǎng)在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際,人們往往只看到了它所帶來的巨大利益,而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如:在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科知識外,也有許多不健康的內(nèi)容,有時還有計算機犯罪,計算機病毒肆虐等,而這些正是信息技術(shù)教育中容易忽略的問題。因此在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)這一章時,我不僅向講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處,而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識和信息倫理道德。以自己的模范行動來教育學(xué)生,使他們能樹立正確的人生觀、世界觀,能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向,以形成良好的信息技術(shù)道德。未來21世紀(jì)信息社會的發(fā)展,教育信息化的實現(xiàn),對教育既是機遇又是挑戰(zhàn),從培養(yǎng)模式上提出了更高的要求。在培養(yǎng)目標(biāo)上,要求德智體美全面發(fā)展,具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力;在培養(yǎng)內(nèi)容上,教育需要對課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力;在培養(yǎng)方法上,教育需要更新觀念,要尋求新的模式和傳播手段,以適應(yīng)終身教育,全民教育的需要。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會12

  伴隨著4月溫柔的海風(fēng),我們來到了?谑卸逍W(xué),參加教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心舉辦的,全國信息技術(shù)與教學(xué)深度融合應(yīng)用培訓(xùn)會。隨著教育改革進(jìn)程的深入和信息技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)與教學(xué)的融合也成為了一種必然趨勢,作為一名普通教師,我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,也在不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)。此次有幸參加信息技術(shù)與教學(xué)深度融合應(yīng)用培訓(xùn)會,使我收獲頗多。

  一、信息技術(shù)與教學(xué)的融合關(guān)鍵在于建立“學(xué)習(xí)路網(wǎng)”

  來自東北師范大學(xué)的鐘紹春教授為學(xué)員做了《人工智能時代的教與學(xué)創(chuàng)新》專題講座,鐘教授談到了信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)仍存在的幾個問題:在應(yīng)用方向與范圍方面,大多數(shù)應(yīng)用集中在課堂教學(xué),在課堂互動教學(xué)、課后個性化學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價等方面,有一定的應(yīng)用,但比例較低。在信息技術(shù)與教學(xué)融合方法與層次方面,多數(shù)是快速呈現(xiàn)知識和獲得信息,主要是PPT、資源包等形式,以文本、圖片和音視頻資源為主,層次相對粗淺。在教師準(zhǔn)備課件和相關(guān)資源方面,獲得資源的方式主要是網(wǎng)上搜索,絕大部分課件是簡單的資源拼湊,即便是有一些質(zhì)量較好的課件資源,也很難與教師的實際需要完全吻合。

  而解決以上問題的關(guān)鍵就是構(gòu)建學(xué)習(xí)路網(wǎng),學(xué)習(xí)路網(wǎng)可以為解決教育瓶頸問題提供全方位支持,它是一種構(gòu)建起讓學(xué)生認(rèn)同并主動學(xué)習(xí),按照需要并找到適合的`方式學(xué)習(xí),得到最適合的教師幫助并找到最佳合作伙伴完成學(xué)習(xí)活動,全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與合作、認(rèn)知與系統(tǒng)思維,學(xué)科關(guān)鍵問題解決與職業(yè)能力,以及多元智慧的新教育體系。學(xué)習(xí)路網(wǎng)不只關(guān)注課上知識的生成,更關(guān)注課下對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控和個性化指導(dǎo)。比如:對于理科來說,大多數(shù)疑難知識是自然現(xiàn)象、規(guī)律的總結(jié),以文字、公式、圖表等方式呈現(xiàn)在書本上,通過書本理解知識是非常困難的,簡單的多媒體方式往往效果不理想,這時教師需要改變知識的呈現(xiàn)形態(tài),比如:虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實等。同時更重的是要建立教與學(xué)全過程監(jiān)測、調(diào)控和個性化的支撐體系,利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的分析。最終形成學(xué)習(xí)路網(wǎng),達(dá)到實時監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,及時發(fā)現(xiàn)問題,為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和教師調(diào)控教學(xué)安排提供依據(jù);能夠根據(jù)學(xué)生情況,定制學(xué)習(xí)流程,引導(dǎo)、指導(dǎo)、組織學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)活動;讓學(xué)生有機會形成創(chuàng)新及系統(tǒng)思維能力,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師實時服務(wù)于所有學(xué)生的目的。

  二、信息技術(shù)工具的使用要做到適時、適度、適當(dāng)

  在培訓(xùn)會上,來自合肥市素質(zhì)教育中心的凌英渡主任為學(xué)員做了《聚焦課堂有效融合》的報告,用一個個詳實的案例為我們講解了信息技術(shù)工具的使用怎樣做到適時、適度、適當(dāng)。目前來說,教師在信息化環(huán)境下的教學(xué)活動多數(shù)只是在使用信息化工具,有的教師甚至是為了用而用,但深度融合不僅要求教師會使用技術(shù)那么簡單,需要教師把技術(shù)轉(zhuǎn)換成教學(xué)能力,并運用到教學(xué)活動中并成為常態(tài)。在設(shè)計一節(jié)課時,教師首先要找準(zhǔn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容之間的融合點,使其中每一項技術(shù)的使用都是為教學(xué)設(shè)計服務(wù),為滿足學(xué)生為主體的課堂教學(xué)服務(wù),為實現(xiàn)師生互動、生生互動、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動服務(wù)。

  比如PPT課件很早就深入了課堂,可教師教學(xué)時往往是將教學(xué)內(nèi)容整版地播放給學(xué)生,學(xué)生就按照預(yù)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機互動,學(xué)生根本沒有足夠的時間深入的思考,缺乏師生之間的交流互動。如果使用板書的話,老師可以邊講邊寫,講到哪里寫到哪里,學(xué)生的思考就跟到哪里,實現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程思維的可視化,比起整版ppt來說更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。如此還有其他技術(shù)手段的使用,如果不能很好的服務(wù)于課堂,那就不如不用。

  經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)后,我們又進(jìn)行了兩天的分組實踐活動,在劉蓓、安偉兩位專家的指導(dǎo)下,我所在的小組以《細(xì)胞的增殖》為題目,設(shè)計了一節(jié)模擬展示課。從明確教學(xué)目標(biāo)到信息技術(shù)整合點的確定、從教學(xué)過程設(shè)計到教學(xué)反思分析,我與來自長春和江西的幾位老師進(jìn)行了充分的討論,并榮幸的代表小組進(jìn)行了最終的展示,使我自己也得到了一次歷練。

  以上是我培訓(xùn)時一點收獲,認(rèn)識還不夠深刻,有待于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。希望在今后的工作中,能夠還有這樣學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會,讓自己有更多的機會學(xué)習(xí)信息技術(shù)與教育教學(xué)的最新的理念,使自己無論在理論上,還是在實際工作中都能夠取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會13

  全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革,作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐,為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。通過學(xué)

  習(xí),我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性,將信息技術(shù)用于教學(xué)中,教師能省時省力,學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識,從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會:

  一、掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要

  信息化是社會發(fā)展的趨勢,信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn),教育信息化是其中的一個部分,大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師,應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢,把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù),是跟上時代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

  二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要

  將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,有助于教師整合教育資源,有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補陳舊教學(xué)中的不足,傳統(tǒng)的教育手段費時費力,不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識,不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中,才能提高教學(xué)效益。

  三、積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要

  實踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是提高應(yīng)用能力的手段,教師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。

  四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的'途徑

  社會在不斷進(jìn)步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要,就不能勝任教育工作,要認(rèn)清形式,勇于挑戰(zhàn),樹立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì),用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí),實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展,在不同階段都能勝任教學(xué)工作。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會14

  在信息技術(shù)作為一門獨立的課程開設(shè)已經(jīng)十幾年了,作為一位和信息技術(shù)課程同步成長起來的信息技術(shù)教師,我目睹了這十幾年來,信息技術(shù)這門課的發(fā)展并逐步走上正軌,心里感到無比的欣喜和自豪。

  今天領(lǐng)導(dǎo)安排我坐在這兒做經(jīng)驗介紹,內(nèi)心感到非常慚愧,因為無論理論方面還是實際教學(xué)經(jīng)驗,需要我學(xué)習(xí)的東西還很多,今天我只是結(jié)合十多年的信息技術(shù)課堂教學(xué)經(jīng)歷,和一些零散的個人看法和心得,來向大家匯報交流,不當(dāng)之處望批評指正

  一、課堂教學(xué)模式的探索

  課堂作為教學(xué)的主陣地,更是學(xué)生獲取知識做人求真的主戰(zhàn)場。對于課堂教學(xué)模式我們要好好進(jìn)行研究,如何減少教師的多余灌輸性講解,增加學(xué)生的自主合作性學(xué)習(xí),完善課堂教學(xué),創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂,是需要我們不斷探索的課題。

  新課程理念要求在課堂教學(xué)中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者;學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂學(xué)習(xí)活動的主人;教學(xué)過程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動過程;教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

  我校的信息技術(shù)教學(xué)在上級教研部門,自主互助學(xué)習(xí)型,課堂教學(xué)模式框?qū)W模式學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),如參與程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、情緒反映、生成狀態(tài)等評價的形式有語言表述、文字表達(dá)等;評價過程又有過程和終結(jié)兩種。評價不能僅滿足于學(xué)生外部學(xué)習(xí)動機的激勵評價,而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識學(xué)生的優(yōu)點和長處,堅持不懈的鼓勵學(xué)生進(jìn)步,不斷地為學(xué)生的每一個微小進(jìn)步加油,在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機激發(fā)上下功夫。評價要做到:一是評價要適時。有時一句適時的輕聲激勵,可以幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難,嘗試到勝利的歡樂;二是評價要客觀,避免使用言過其實的語言,應(yīng)具有啟發(fā)性和鼓勵性;三是不能打壓、責(zé)備、挖苦、簡單行事。

  在我們聽課時,時常覺得我們的教學(xué)正在被一種形式化的東西扭曲著。時不時聽到有節(jié)奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲和“你真棒!”“你真聰明!”等的贊揚聲,一節(jié)課,往往掌聲不斷,贊聲不絕。剛開始,覺得很新鮮,時間長了,令人生厭?纯磳W(xué)生,被表揚者,無動于衷,有時覺得表揚來得實在太容易,有時感到莫名其妙;贊美的同學(xué)有口無心,鼓掌也隨心所欲。得到的小獎品不珍惜隨處亂扔。這樣的獎品太廉價。

  不錯,好孩子是“夸”出來的,但賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進(jìn)步,而不是忽視孩子的缺點和弱點。對學(xué)生一味的盲目肯定,不嚴(yán)格要求,姑息遷就,甚至回避缺點,回避問題,使學(xué)生形成不恰當(dāng)?shù)淖晕以u價。造成學(xué)生的是非觀念模糊。降低和歪曲了事實的標(biāo)準(zhǔn)性,使被評價者獲取錯誤信息,同時也混淆了其他學(xué)生的視聽。

  恰當(dāng)?shù)脑u價可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性;適時的評價可以給學(xué)生合作學(xué)習(xí)加溫;恰到好處的評價,可以使學(xué)生探究學(xué)習(xí)走得更遠(yuǎn),走向更高。所以,評價到位、適時、恰當(dāng),可以引導(dǎo)學(xué)生更好地自主合作、探究學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。課上學(xué)生各抒己見,加上教師精當(dāng)?shù)脑u點,就能把學(xué)生的思維引向深入,就有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。適當(dāng)?shù),評,才是認(rèn)真地,學(xué),的先機。化。在新課堂的構(gòu)建過程中,我們一直進(jìn)行著,自主互助學(xué)習(xí)型課堂,的研究,在這方面應(yīng)該說已經(jīng)取得了不少的成果,在我們的課堂上,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及成果展示都形成了一定的程式和規(guī)范,取得了較好的效果。在我們現(xiàn)在的課堂上,從學(xué)生針對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行提前自學(xué)到在課堂上針對教師設(shè)計的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí),再到針對個人解決不了的問題通過小組集體合作探究,直至獲得成果進(jìn)行有序展示,這些都形成了一定的學(xué)習(xí)規(guī)范,作為教師,我們在這一環(huán)節(jié)所要研究的是怎樣采取更有效的、更適合的學(xué)習(xí)方法能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使課堂教學(xué)達(dá)到比較理想的狀態(tài),使課堂真正成為學(xué)習(xí)的學(xué)堂,并盡量縮小兩極分化,使每個學(xué)生都優(yōu)收獲這是我們現(xiàn)在要研究的重點。

  我們南學(xué),洋思,,北學(xué),杜郎口,, 人們幾乎都都談,講,色變,教學(xué)不能走極端,要從教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā),好好研究“講”,正確把握“講”的作用。葉圣陶先生說過這樣一段話:“講當(dāng)然是必要的……,問題可能在如何看待,講,和,怎樣講,……! 由此可見,葉老并不是一概的反對老師講,相反,倒主張“精要的講”,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性的`講。新課程需要老師怎樣“講”呢?首先我們要將功夫放在對教材和學(xué)生的研究上,在吃透“兩頭”的基礎(chǔ)上,真正把握“要不要講”、“講什么”和“怎么講”這三個問題。教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成熟練技巧,因此教師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個目的精要的“點”,務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。把課堂講解變?yōu)檎n堂點撥,是教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志。教師不再獨占課堂,把話語權(quán)還給學(xué)生,只是對課堂教學(xué)中的知識點、能力點、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指點?s短了教師的講話時間,這便要求教師的,點,要做到,六要,:①要少 ②要精 ③要適時 ④要到位 ⑤要有激勵性 ⑥要有指導(dǎo)性。

  不能當(dāng)講的不講,該挖掘體會的沒有挖掘體會,該掌握的沒有掌握,這樣的教學(xué)勢必缺少深度和廣度,缺少課堂教學(xué)應(yīng)有的文化底蘊和人文內(nèi)涵。 ,講,自然是課堂上在教師的點撥引導(dǎo)下學(xué)生的講解和反饋。這里的講解應(yīng)做到,在形式上:①有始有終,②聲蓋全堂;在內(nèi)容上:①少講過程,多講方法 ②少講這么做,多講為什么這么做? ③少講題面,多講寓意、引深、變式等。努力提高學(xué)生講的時效性。防止形式主義,浪費時間。

  新模式下的教學(xué)原則:

  1、壓縮教師講課時間、變講課為點撥的原則。

  2、所有學(xué)生都參與課堂、變聽為講的原則。

  3、立即落實、反復(fù)落實的原則。

  4、科學(xué)評價貫穿整個教學(xué)過程的原則。

  5、學(xué)習(xí)形式科學(xué)、多樣、有效原則

  新模式課堂教學(xué)步驟:

  1、創(chuàng)設(shè)情景、預(yù)備知識回憶、明確任務(wù)等

  2、任務(wù)引導(dǎo),自主、合作、展示、點撥等形式學(xué)習(xí)新知識。

  3、練習(xí)、學(xué)生講解、教師點撥等形式跟蹤落實。

  4、鞏固檢測、師生總結(jié)

  當(dāng)然,我校的,以評導(dǎo)學(xué),以點導(dǎo)講,的課堂教學(xué)模式,關(guān)鍵還是在以教師的評價、教師的點撥下的學(xué)生充分展示和自主學(xué)習(xí)。教師這種,導(dǎo),的作用特別是在初中階段是課堂教學(xué)改革成功與否的重要保證。

  在教學(xué)中,我們針對每種課型總結(jié)提出具體的教學(xué)流程:

  新授課教學(xué)流程:創(chuàng)設(shè)情景,明確任務(wù),任務(wù)引導(dǎo),激趣引思,學(xué)情反饋,展示交流,點撥提升,鞏固檢測,課堂總結(jié)

  復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)流程:知識梳理,精講點撥,測評達(dá)標(biāo),質(zhì)疑反饋

  作品講評課教學(xué)流程:作品展示,小組討論,師生點評,完善改進(jìn),鑒賞總結(jié)

  二、分層次教學(xué)

  早在2500年前我們的先圣孔子就提出了,因材施教,的教育思想,分層次教學(xué),是依據(jù)素質(zhì)教育的需求,面向全體學(xué)生,承認(rèn)學(xué)生差異,改變大一統(tǒng)的教學(xué)模式,是實施因材施教的一種重要手段,是促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的有效措施。

  我們龍源學(xué)校學(xué)生的來源遍布全市的城區(qū)和各個鄉(xiāng)鎮(zhèn),接近90%的學(xué)生來自農(nóng)村,我們一位副校長曾笑稱我們學(xué)校是,建在城里的農(nóng)村學(xué)校,,學(xué)生家庭文化、生活閱歷、知識水平尤其是計算機技術(shù)掌握的程度千差萬別,并且每學(xué)期伊始在每個班級中都會有來自全市各個地方的不少新生加入,其中有一些新生來自于硬件設(shè)施相對落后的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn),導(dǎo)致他們的信息技術(shù)知識水平相對較弱,這樣就會出現(xiàn)一個班級里面既存在著能做動畫、編程的電腦高手,也存在著連鍵盤指法、鼠標(biāo)使用都成問題的困難學(xué)生。

  在教學(xué)中要讓每位學(xué)生進(jìn)行積極地自主學(xué)習(xí),讓每一個學(xué)生真正溶入課堂體驗到學(xué)習(xí)的快樂及其意義,我們必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)不同進(jìn)行合理分組,分層教學(xué)

  (一)深入了解,科學(xué)分組

  針對我校的實際,為了提高課堂教學(xué)效果,了解學(xué)生具體差異情況,以便進(jìn)行合理的合作小組劃分,我在開學(xué)第一節(jié)課發(fā)了一份調(diào)查表,對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,如:在調(diào)查表中設(shè)計下列問題:

  1.你在原學(xué)校是否開設(shè)過信息技術(shù)課程?都學(xué)過哪些知識?

  2、你家里是否有電腦?

  3、你是否覺得信息技術(shù)課應(yīng)該講解一些課本之外的知識?

  4、在以前是否接觸過課本知識內(nèi)容以外的計算機知識?

  5、除了以前在課堂中學(xué)到的知識,你還掌握哪些知識?

  6、你以前參加過信息學(xué)奧競賽、機器人大賽、電腦繪畫之類的活動嗎? 另外還可以通過個別談話,調(diào)查班主任等方法把學(xué)生的底子摸清楚,然后根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)及愛好進(jìn)行動態(tài)編組,首先把學(xué)生按照通常方法分組,把那些計算機技術(shù)掌握的程度較高的學(xué)生分到8個小組去擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長,同時他們共同成立小組組成奧賽組、電腦繪畫組和機器人組。

 。ǘ┘(xì)化任務(wù),分層教學(xué)

  從信息技術(shù)教學(xué)目的出發(fā),針對每一節(jié)課的教學(xué)要求,設(shè)計一項學(xué)生的作業(yè),作為學(xué)生自我學(xué)習(xí)并完成的任務(wù)。這是目前信息技術(shù)課程的主要教學(xué)方式。這一教學(xué)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,調(diào)動了學(xué)生積極主動的思考、訓(xùn)練與接受信息,形成自己的知識、技能結(jié)構(gòu)。如:學(xué)習(xí),認(rèn)識Windows及附件,的那一課,設(shè)計一個自己完成的圖畫作品的任務(wù);學(xué)習(xí)文字輸入和Windows"寫字板"時,設(shè)計寫作自我簡介的文章的任務(wù)等等。

  針對學(xué)生知識、技能水平的差異,采用分層次教學(xué)。對每組組員(大多數(shù)的學(xué)生)的教學(xué)任務(wù)提出基本的要求;對每組的學(xué)習(xí)組長(技能水平高的少數(shù)學(xué)生)的教學(xué)任務(wù)提出較高的要求。例如:在學(xué)習(xí)《文字處理》部分內(nèi)容時,普通層次的大多數(shù)學(xué)生只要掌握一般文字處理就可以了,但可以讓高層次的學(xué)生利用WORD 20xx自主創(chuàng)作一份電子板報,主題自擬,內(nèi)容要求健康、積極向上。

 。ㄈ┗ブ涣,合作探究

  每組知識水平相對接近的同學(xué)在層次較高學(xué)生的帶領(lǐng)下,采用相互合作的方式來完成作業(yè)任務(wù),讓有不同特長的學(xué)生相互配搭,互相幫助,彼此模仿、示范,分享學(xué)習(xí)成果,從而產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動機,從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握知識技能。同時,教師也要照顧到高層次學(xué)生的知識需求,要設(shè)計多個高層次的知識目標(biāo)讓其來完成。

  例如,在幻燈片制作中利用超級鏈接做古詩集,我讓各小組自由制作,然后課后在她們的相互合作中每位同學(xué)把古詩集上傳到了教師機,來集中對比反饋,展開競賽,這樣,他們有的組制作李白詩集、有的組制作杜甫詩集……忙得不亦樂乎,各個小組,各個層次的學(xué)生都得到充分的鍛煉。通過這樣的小組合作,使每一個小組都有互相學(xué)習(xí)的榜樣,課堂學(xué)習(xí)氛圍既活躍又充滿競爭性。結(jié)果形成了全班比,小組比的熱鬧景象。

  再如:對于Word文字處理部分的學(xué)習(xí),在設(shè)計好自己動手制作"板報"的作業(yè)任務(wù)之后。要求學(xué)生兩人一組合作完成(分組時一是要求自愿,這樣可以保證協(xié)作的效果好;另一方面要求不同水平的組盡量搭配協(xié)作,這樣可以促進(jìn)能力較差學(xué)生的進(jìn)步。)。

  在此階段,教師主要做好引導(dǎo)工作,把握好任務(wù)的內(nèi)容、進(jìn)度和方向,學(xué)生通過小組協(xié)同合作完成任務(wù)。同時,教師應(yīng)盡量抓住學(xué)生的閃光點,尤其是那些原來基礎(chǔ)較差的學(xué)生,更好適時的鼓勵,激發(fā)其興趣,提高水平。

 。ㄋ模┤珕T參與,體驗成功。

  學(xué)生在小組內(nèi)探索、交流、達(dá)成共識后,接下來由各組匯報學(xué)習(xí)的結(jié)果,教師可對學(xué)生的方案提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。教師也可以要求不同層次的學(xué)生把完成的各種作品上傳到教師服務(wù)器中。學(xué)生通過學(xué)生機的瀏覽器或者電子教室進(jìn)行集體交流,讓每個學(xué)生都親歷過程,體驗成功。

  三、多元化評價

 。ń裉煺劦脑u價,僅僅是指在課堂我們對學(xué)生的評價方式和評價手段) 課堂評價是制約課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵因素,新型的課堂需要我們采用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn),改變過去單一的評價模式。以課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)為主題,從學(xué)生的參與面、活動狀態(tài)、活動形式、達(dá)標(biāo)程度等內(nèi)容入手,制定出課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

  評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價標(biāo)準(zhǔn),并突出學(xué)習(xí)過程的體驗、情感、態(tài)度、價值觀、綜合能力。

  針對每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo):(1、知識與技能;2、過程與方法;3、情感態(tài)度與價值觀)相應(yīng)制訂出適合每節(jié)課的評價方案。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會15

  《中小學(xué)教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合》學(xué)習(xí)心得隨著信息時代科技的飛速發(fā)展,中國的教育改革也已進(jìn)入了一個嶄新的階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺,更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。目的是讓學(xué)生在此過程中不再一味地接受。要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中主動建構(gòu)自己的知識體系,學(xué)會認(rèn)知世界的`途徑,掌握解決問題的方法,形成正確的情感態(tài)度和價值觀。在這一理念的指導(dǎo)下,要求教師對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)有進(jìn)一步的研究,要應(yīng)用信技術(shù)與課程進(jìn)行有機的整合。

  理論基礎(chǔ)

  融合是指運用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理,將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物,通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實踐。

  信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程融合的實質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。

  數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源,以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。它包括三個進(jìn)本要素:即:數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。

  在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的變革:

  1.信息技術(shù)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革

  教學(xué)內(nèi)容從教科書(文本)中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動態(tài)的資料集成,可以隨時選擇。

  必要條件:具備適當(dāng)?shù)挠布蛙浖?/p>

  優(yōu)勢:利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源,教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí),并通過對資源的利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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