信息技術教學心得體會【推薦】
從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編整理的信息技術教學心得體會，希望對大家有所幫助。
信息技術教學心得體會1
20xx年10月8日，我校一年級青年教師進行了課堂教學展示活動。在短短的兩天時間里，我有幸聆聽了幾位年輕教師的數(shù)學課，領略了各位教師的教學魅力與風采，使我深刻地認識到小學數(shù)學課堂教學應該生活化、藝術化。上課前，老師們精心的準備；課堂上，老師們精彩的表現(xiàn)；下課后，老師們深入的評析，都給我留下了很深的印象。這次活動，達到了全面提升老師們的業(yè)務素養(yǎng)的作用，也讓我們對自己的教學方法和教學理念有了更多的思索。
翟瑞書老師執(zhí)教的是一年級《0的認識》，翟老師先利用了作業(yè)盒子里的口算功能，使學生高效的完成了口算的練習。然后在課件里呈現(xiàn)猴子吃桃的畫面，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點，對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，創(chuàng)設了生動有趣的情境，學生學習的積極性很高。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。我認為翟老師還有一大亮點就是語言風趣幽默，應變能力強，非常善于處理課堂上的各種突發(fā)問題。整堂課學生一直在自然、愉快的氣氛中享受著學習。
李妍老師和袁燕老師所帶班級都是我校信息化的班級，學生都配備有電子書包。她們結合自己講授內容的特點，運用先進的教學思想和方法，大膽創(chuàng)新教學過程。李妍老師根據(jù)小學生的特點為學生先創(chuàng)設充滿趣味的講故事的學習情境，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問的心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的.自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學生由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。課堂上教師利用電子書包向學生發(fā)布任務，學生在平板上動手操作，寓教于樂，教師及時的發(fā)現(xiàn)學生的課堂作業(yè)完成情況并予以獎勵，特別是教師設置的“湊十游戲”的搶答環(huán)節(jié)，學生通過平板搶答，教師隨機選擇學生回答，時效性特別高，也避免了學生搶答混亂的局面。袁燕老師講授的內容是《加法》，她精心準備了星星等實物教具，抓住了小學生的年齡特點，使學生以最積極的狀態(tài)投入學習，并且結合電子書包通過學生人人動手操作，體會加法中“合并”的思想，讓傳統(tǒng)的教學手段與信息化的教學手段相結合，學生的學習效果非常好。
在這些年輕教師的課堂中，每一位教師都很有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。每位教師都注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚優(yōu)點，找出自己教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，也向年輕有為的青年教師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，我一定以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
信息技術教學心得體會2
自從教室里有了電子白板，信息技術應用于教學頻率很高，我每節(jié)英語課都用，多媒體技術的運用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學生的興趣、記憶，吸引學生注意，增強學生理解。還有利于提高課堂教學效率，增加課堂知識容量，老師操作起來方便快捷。我們老師經(jīng)常在辦公室稱贊。
課堂上我主要運用：1、多媒體演示文稿；2、因特網(wǎng)有效的資源共享他人優(yōu)秀教學資源并根據(jù)情況及時更新；3、投影，投出各種課堂上需要的教學東西。這彌補了傳統(tǒng)教學的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡化和多媒體化的信息技術給我現(xiàn)在教學帶來了生機和活力，它有著更強大的優(yōu)勢和顯著的功能特點。
（一）整合多種形式的媒體
多媒體教學演示文稿能夠把教學中所需要演示的文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種形式的媒體進行整合，使教學內容的演示和呈現(xiàn)更加方便快捷，更利于我們的操作和學生的認知。
（二）操作靈活、方便
多媒體教學演示文稿的播放控制靈活方便，可根據(jù)實際教學情形和需要隨時調整演示和呈現(xiàn)的內容，并可根據(jù)學生的反應及時調整播放節(jié)奏。比單純地利用黑板、道具、圖片等為學生創(chuàng)造情境，教學效果要好多了。
（三）編輯方便、快捷
多媒體教學演示文稿的編輯簡潔方便，隨時把從網(wǎng)上共享的教學資源進行編輯修改和完善，為己所用。它提供虛擬化的'教學環(huán)境信息技術能夠提供虛擬化的教學環(huán)境，這意味著教學活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬現(xiàn)實技術能使學生猶如身在真實環(huán)境當中一般的感受。知識和技能的學習有著巨大的現(xiàn)實意義。
（四）心意答投影直觀、高效
老師講解試卷，以及展示學生優(yōu)秀作業(yè)。老師無需寫一個字，直接了當投影，放大需要的內容，學生看起來直觀，非常省時高效，達到事半功倍的效果。
信息技術應用于英語教學中能使英語課堂教學達到形象直觀，生動活潑；有助于學生理解所學知識，創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境，增加學生的學習興趣。信息技術應用于英語教學中真能達到事半功倍的好效果。
信息技術教學心得體會3
隨著計算機、網(wǎng)絡的發(fā)展，將信息技術運用于課堂教學已受到越來越廣泛地接受和采納。作為一名小學英語教師，我是運用信息技術的擁護者和實踐者。在教學中充分發(fā)揮信息技術的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢，以計算機為工具，以網(wǎng)絡為資源，以活動為載體，以語言交際為主線，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，我已經(jīng)充分感受到了“技術”的魅力。
一、創(chuàng)設英語學習環(huán)境。
利用信息技術的情境性、真實性，創(chuàng)設與主題相關的、盡可能真是的情景，激活學生的先前經(jīng)驗，引起學生的學習興趣。虛擬情境可以使學習內容故事化、情景化。
二、促進學生主動建構的英語學習。
信息技術環(huán)境下的英語學習，學生和教師都是信心的來源，這種環(huán)境是可以由學習者控制的、允許學習者在特定內容領域里和驗證假設的發(fā)現(xiàn)式學習環(huán)境，學習者可以根據(jù)自己的需要確定學習目標、選擇學習內容、按照自己獨特的方式和路徑學習。
三、擴大和緊密英語學習共同體。
在信息技術學習環(huán)境下，可形成“人——機——人”的三維互動形式。
四、為教師的演示教學。
信息技術的`高容量和集成性，使教師可以利用Word 、PowerPoint等軟件制作簡單的教學演示文稿，從而節(jié)省教學時間，提高教學效率。興趣第一。根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，兒童的思維以具體形象思維為主，而語言又是相對抽象的知識。兒童
外語教學需要具體情境的支撐，才能幫助學生很好地理解語言本身。具體而言，兒童英語教學的一個很重要的方面就是在語言的具體或模擬情境中學習，在活動中學習，在日常生活環(huán)境中學習。兒童英語教學，必須為兒童提供可讓兒童理解語言的內容、表達條件、語用情景的機會。只有當學生對學習產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學。因此，應根據(jù)學生的年齡特點，采取多變的教學活動形式和不同的方法去激發(fā)學生的學習積極性，增強教學效果。
以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術是多種媒體的集合，一般包括以下幾種媒體：（1）文字和旁白；（2）圖案和插畫；（3）靜態(tài)的照片；（4）圖表和圖形；（5）視頻和動畫；（6）音樂和音響。多媒體的最大特點是交互性，重要特征是數(shù)字化及人機交互能力。它將計算機與表演藝術結合起來，從而使得信息的獲取與傳遞因戲劇效果的加入而更具感染力和藝術性。多媒體可以表示圖像、動畫、聲音、視頻，可以模擬仿真，可以實現(xiàn)虛擬的世界。正是由于現(xiàn)代信息技術的這些教學優(yōu)勢，使教學手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造一個更適合學生學習的開放的探索式的學習環(huán)境。它能加速學生感知過程，促進認識深化，加深理解，增強記憶和提高實際應用能力。
信息技術教學心得體會4
工作四年來，一直從事信息技術與英語學科的教學，隨著時間的的推移，我越來深得認識到新課程標準中要求我們在教學思路和方法上要求實、求新、求變的真諦。21世紀是網(wǎng)絡信息時代，為我們的教學改革提供了契機。實踐證明，信息技術在英語教學中的運用能給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，從而更有效地培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。那么，我們如何將信息技術與英語教學有效整合？
結合本人四年來的教學以及他人的經(jīng)驗，對信息技術與英語教學的整合體會如下：
一、 信息技術在英語課堂上的應用。
1、運用多媒體教學的視覺效果激發(fā)學生學習英語的教學熱情。
利用以計算機為核心的信息技術學習英語，腦、眼、耳、口、手并用，這種集圖形、聲音、動畫、文字等多種信息功能為一體的教學，以全方位、多層次吸引學生,增加信息獲取量使課堂英語教學更為生動活潑，趣味盎然,，讓學生聞其聲、觀其形、臨其境,使學生自始自終都保持強烈的興趣，從而易于接受、記憶新的語言材料和學習內容。
2、運用多媒體教學進行大量的聽說訓練。
3、 制作適宜教學實際的課件。作為英語學科，課件的設計應從著重培養(yǎng)學生的“聽、說、讀、寫”的綜合能力出發(fā)，創(chuàng)設語言情境，激發(fā)學習動機，啟發(fā)、引導學生對所學內容的正確理解和運用，并且突出重點、難點，提高學生的綜合語言運用能力。
二、 英語教學在信息技術課堂上的鞏固。
1、傳統(tǒng)的信息技術課堂的教學似乎只是電腦基礎知識的基本應用，本人在工作發(fā)現(xiàn)如果在信息技術課堂中能夠融進英語教學的`元素，不僅能夠改變單純的技術性教學的枯燥性，而且能夠進一步強化英語知識，充分調動學生自主學習的學習熱情。
2、發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，增強、培養(yǎng)學生“文化意識”
現(xiàn)如今是一個信息技術大爆炸的年代，網(wǎng)絡資源的應用越來越多地走進了我們的生活，我們可充分利用網(wǎng)絡資源讓學生了解各國的風土人情，豐富學生的英語課外知識。
最后請看實驗心理學家赫瑞特拉的著名心理實驗之一的一個成果：“人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺”。由此可進一步證明信息技術與英語學科的相輔相成的融合能夠充分發(fā)輝學生的自主學習能力，能夠讓學生充分吸取大量的信息，因此在今后的教學中，我們要進一步加強信息技術與英語學科的教學整合。
信息技術教學心得體會5
通過暑假這段時間的網(wǎng)上培訓學習，使我進一步地掌握了有關現(xiàn)代信息技術的知識，提高了認識。 隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經(jīng)滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
在培訓中我充分認識現(xiàn)代信息技術的這種巨大的作用，作為一名教師為了更好的適應現(xiàn)代教育工作的需要，應該具備現(xiàn)代教育技術的素質。教師掌握了現(xiàn)代技術，有助于改善教師的能力結構。學習和掌握現(xiàn)代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。
傳統(tǒng)的各種技術手段黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學手段，在學校教學活動中有其局限性和使用范圍。為了適應新課程，教師必須掌握新的技能，學習新的技術，也是小學教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術與教學有機結合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源指導學生開展研究性學習的能力等。這些新技術，新方法，尤其是信息技術，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進信息技術在教學過程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術作為一種先進的`教學手段，服務于教學，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學的質量與效益。
通過這個暑假的培訓，時間雖然不是很長，但使我的受益不淺。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
信息技術教學心得體會6
20xx年12月1日——3日，我有幸參加了在淄博市桓臺縣舉行山東省小學信息技術優(yōu)質課的評選觀摩活動，課堂教學評比活動為期三天，來自全省各地市的五十多名老師同堂競技，為大家展示了高水平的教學能手的課堂教學的風采。
本次小學信息技術優(yōu)質課參賽教師教學準備充分，教學技能水平較高，充分利用信息技術資源優(yōu)勢，制作優(yōu)美教學課件輔助課堂教學，課堂教學活動中注重三維教學目標的落實，注重滲透情感教育。每節(jié)課后，來自各地市擔任評委的教研員們及時的為每節(jié)課進行點評，雖不是句句經(jīng)典，但他們的諸多觀點給予聽課老師醍醐灌頂?shù)膯l(fā)，為今后的課堂教學提供了參考。下面結合本次觀摩的個人感悟，小結如下：
一、課堂導入形式多樣
良好的開端是成功的一半。良好的導入語有不可忽視的教學功能。在此次活動中，老師們各盡其能，有的運用對比性導入，如濟寧鄒城實驗小學董老師以運用對比導入；也有用謎語導入，如濰坊青州的王老師用猜謎語的形式導入；還有用視頻動畫導入的，如棗莊市薛城區(qū)的馬老師以九色鹿的視頻導入；還有以游戲導入的，如濟寧市和平街小學的王春光老師以停車游戲導入，導入的形式多樣，為新課教學做好鋪墊。
二、對教材的大膽重組與改編
比賽課，大家的課題總會有相同。老師們?yōu)榱俗屪约旱恼n堂與眾不同，大都將教材進行重構。棗莊市薛城區(qū)的馬老師，將課題《妙手裁出連環(huán)畫》改為《選定移動顯神奇》，通過九色鹿這個神奇故事的視頻導入，讓我們眼前一亮，深深的被吸引。煙臺市萊陽的老師，將課題《妙手裁出連環(huán)畫》改為《綠絲帶在行動》，同樣讓人耳目一新。在不改變原有教材的重難點的基礎上，從不同的方面入手，將學生感興趣的故事與視頻巧妙的與教學內容結合。
三、新技術的運用是亮點
在此次優(yōu)質課的評選活動中，體現(xiàn)出很多老師掌握頗多的技術，能夠將自己掌握的技術更好的服務于課堂教學。來自煙臺萊陽的老師運用的Flash制作的“綠絲帶評分器”來進行課堂學習的小組評分，比起平時教學中手工制作的給學生計分的“貼星星”“送笑臉”，，為課堂的評分活動簡化了程序，增強了視覺效果。德州市齊河縣的`朱老師運用新技術制作的學生自學網(wǎng)站，方便學生更好的課前預習。還有的老師在評價環(huán)節(jié)用問卷星軟件制作了一份“問卷調查”，讓學生對自己的整個課堂表現(xiàn)進行評價，老師對學生提交的問卷進行反饋，一目了然。青島市的孫老師的《電子相冊的制作》中，每位學生手持ipad，將移動的課程資源引入到課堂，運用replay軟件制作電子相冊。很多老師還制作了微課視頻，輔助學生在自主探究時突破難點。新技術在信息技術課堂教學中的應用是亮點，但一定要利用好，更大的發(fā)揮新技術的最大價值。
信息技術教學心得體會7
信息技術課是中小學新興的一門學科。由于多種原因，目前該學科還沒有形成完善的學科體系。但不管如何，要想提高教學質量，就必須精心備課。因此，備課就成為信息技術課教學一個很重要的方面，現(xiàn)談談信息技術課備課時應注意的幾個要素。
一、備教材
由于信息技術課的特殊性，目前沒有全國統(tǒng)一的教材。但各地、各校根據(jù)自己的實際情況開發(fā)了許多不同版本的教材。這些教材雖然形式各異，但都在一定程度上滿足了教學的需要。因此，教材是教師進行教學活動的重要依據(jù)，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。所以，教師備課時，一定要吃透教材，正確處理教材，理清各章節(jié)在教材中所處的位置，確定合理的教學目標，掌握重點、難點和關鍵的地方，對哪些地方應補充什么內容，以及上機實驗、思考練習題的安排都要心中有數(shù)。尤其值得一提的是，相對于信息技術，信息技術課教材總顯得有些滯后。為了使學生能夠跟上信息技術發(fā)展的.腳步，教師要想辦法把最新的信息技術知識、業(yè)界最重要的新聞事件及時傳播給學生。如可以采用主教材（傳統(tǒng)文字教材）和輔助教材（各種軟件光盤、活頁講義等）相結合；也可以通過教師在課堂上補充、學生課后上Internet瀏覽信息及采用黑板報、墻報、報告會、討論會等形式來彌補教材滯后的不足。
二、備學生
根據(jù)平時對學生的了解情況，教師備課時應注意哪些知識學生易于接受，哪些知識學生接受時有困難，從而根據(jù)不同層次學生的知識基礎和教材的特點，確定出不同的教學目標，以及如何按照學生的思維能力和理解規(guī)律進行啟發(fā)、引導、點撥，做好分層次教學，從而達到因材施教的目的。
二、備硬件軟件
信息技術課的教學離不開計算機、投影儀等硬件和教學軟件的使用（有條件的學�？勺龅饺耸忠粰C、多媒體網(wǎng)絡教學）。課前對硬軟件的準備顯得十分重要，因為它直接關系到教學的成敗。因此，教師在課前一定要認真地檢查機器（教師機、學生機、網(wǎng)絡設備等）的性能，確保機器設備能正常運轉，所需軟件都已安裝并能正常運行，布置給學生的上機任務能在學生機上實現(xiàn)。
三、備教法學法
教學方法是提高課堂教學效率的一個很重要的因素。教學有法，但無定法，教師備課時，要根據(jù)教材特點、學生實際、本校條件、個人特長選擇合適的教學方法，從而更好地突出重點、攻破難點，圓滿地完成教學任務。學生學習方法的好壞，直接影響著教學質量的提高。蘇霍姆林斯基認為：“教給學生方法比教給學生知識更重要�！苯處焸湔n時要根據(jù)《指導意見》的要求、教材內容和學生實際，教給學生合適的學習方法，使學生由“學會”變“會學”，從而培養(yǎng)學生的自學能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，進一步提高教學質量。講授法、談話法、自學法、任務驅動法、討論法、實驗法、觀察法、聯(lián)系法、專題研究法等教法、學法都是經(jīng)實踐檢驗過的行之有效的方法，在備課時仔細揣摩，認真選擇，必定能提高教學效益。
四、備教學程序
教學程序是否安排得科學合理，是教學成敗的關鍵。教師備課時，對新課的導入，課題的出示，目標的出現(xiàn)，目標的實施，例題的講解，課堂的提問，操作的演示，板書的設計，練習題的安排，以及知識的歸納小結等都要做到科學安排，使學生在整個課堂的學習過程中始終能處于積極主動的思維狀態(tài)之中，從而以最少的時間和精力去獲取課堂教學的最佳效果。只要我們在備課中愿花時間，肯下功夫，那我們在課堂教學中就會游刃有余，就會取得令人滿意的教學效益。
信息技術教學心得體會8
這學期，我參加了學校組織的中小學教師信息技術能力提升工程培訓的學習。在培訓學習中，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論利用這次所學到的相關知識，進行有關的教學設計，課件和微課的制作，及時應用；不斷提高自己的信息技術應用水平�，F(xiàn)總結如下:
一、通過培訓，提高了自己的思想認識.通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，已經(jīng)遠遠不適用于今天的教學要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡研修，好處多多，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。有助于我提高學習和實踐應用的效率。有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題.
二、通過培訓，提升了現(xiàn)代教育技能.原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的'撰寫。通過這次學習網(wǎng)頁，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發(fā)送給同事和學生。能利用自己的博客與同仁互動，時常的發(fā)表自己的一些學術上和某些思想上的見解，對自己的業(yè)務水平也有了進一步的提高。在培訓中學習網(wǎng)頁，填補了我計算機操作知識的空白.
三、通過培訓，夯實了專業(yè)知識基礎.作為一名物理教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與有關物理學科的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材�，F(xiàn)在，有培訓學習網(wǎng)頁了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現(xiàn)了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對物理教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，幫助我認識并掌握了政治教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
此次培訓，使我受益匪淺。不管如何，培訓后，一是不斷加強自我學習，努力繼續(xù)提升自己;二是積極與教學實際相結合，探索提升設備與資源應用的途徑與方式;讓課堂教學更加精彩，教學效益更加顯著!
信息技術教學心得體會9
本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力，信息技術學習心得體會。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。
比如創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基矗
2、培訓形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。
特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基矗
3、課堂屬于開放式，氣氛輕松，但受益匪淺。
在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
4、是學習收獲巨大。
在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的`一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。
信息技術教學心得體會10
一、多媒體投影教室的課堂教學
�。ㄒ唬┙虒W環(huán)境分析
傳統(tǒng)課堂教學環(huán)境＋多媒體投影
結論：
1、只能采用以教為主的教學模式（雙主模式）
2、多媒體投影是教的輔助手段
3、是現(xiàn)在乃至將來學校課堂教學的主要形式（有教就有學，有學可以無教）
�。ǘ┊斍按嬖诘闹饕獑栴}
1、選擇的課題內容不能發(fā)揮多媒體投影教學的優(yōu)勢
2、代替其它常規(guī)媒體（板書、實驗、投影器、錄音、錄像等）
3、課件質量不高
�。ń鉀Q重難點、啟發(fā)學生思維、技術性、藝術性）結果：提高了教學成本，卻沒有提高教學質量
（三）今后應用建議
1、認真選擇課題
在備課時，要多種教學手段和方法反復比較，選擇使用多媒體投影教學效果好的課題，采用多媒體投影教學。
2、精心設計課件
要在新課程改革理念和現(xiàn)代教學理論的指導下，根據(jù)教學目標，結合學生的認知規(guī)律，充分利用計算機多媒體技術，把教學內容科學地組織并呈現(xiàn)出來。
3、盡量采用成品課件
對成品課件采取“一引、二用、三改”的使用原則，減輕教師的負擔。
“引”――引進；購買、交流、網(wǎng)上下載(包括小工具、小軟件)等多種渠道。
“用”――使用；引進后必須使用，在使用中學習、體會和鑒別。不能以任何理由束之高閣。
“改”――改進；使用中發(fā)現(xiàn)問題和不足，及時進行改進、創(chuàng)新、完善，成為自己制作的精品課件。
4、支持并服務于各種先進的課堂教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，提高教學質量。要在突破教學的重點難點上發(fā)揮作用；要在培養(yǎng)學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面發(fā)揮作用。
二、計算機網(wǎng)絡教室的課堂教學
（一）教學環(huán)境分析
網(wǎng)絡教室的課堂教學環(huán)境一般應包含：網(wǎng)絡環(huán)境、課堂環(huán)境和人際環(huán)境。 網(wǎng)絡環(huán)境主要是指網(wǎng)絡教學的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。
課堂環(huán)境主要是指課堂空間。師生集于一室，繼承了傳統(tǒng)課堂的特點：易于交流、調控1和互動。
人際環(huán)境主要是指師生、生生之間的關系。 網(wǎng)絡課堂學習中，學生改變傳統(tǒng)課堂的主要向老師學習的方式，而是在教師指導下通過對網(wǎng)絡教學資源的選擇來進行自主學習，這不僅增大了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的自學能力，加快了學生學習進步的速度，使其觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等智能得到全面發(fā)展。
結論：
1、改變了教學過程中各基本要素之間的關系
教師：知識的傳授者
轉變?yōu)閷W生學習的指導者、組織者與合作者。學生：被動聽講的接受者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體。媒體：教師的演示工具轉變?yōu)閷W生的認知工具。
2、改變教學的進程結構
從傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程轉變?yōu)閷W生通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的意義建構的過程。從單純幫助學生獲取知識轉變?yōu)榇龠M學生全面發(fā)展。從單純重視一般要求轉變?yōu)橹匾晜�性發(fā)展。
3、課堂教學質量主要取決于網(wǎng)絡課件的質量和教師主導（組織、引導）作用的發(fā)揮。
4、實現(xiàn)了學生在教師指導下的自主學習模式。是學校課堂教學不可缺少的重要教學模式。
�。ǘ┊斍按嬖诘闹饕獑栴}
1、適用于網(wǎng)絡課堂教學的`網(wǎng)絡資源非常缺乏。
2、多媒體投影教學網(wǎng)上搬家，造成浪費。
3、讓學生利用搜索引擎到互聯(lián)網(wǎng)上自學，造成教學效率降低。
4、教師對網(wǎng)絡課堂教學的組織、指導、調控不得法，駕馭不了課堂。
5、許多學校有計算機網(wǎng)絡教室而無網(wǎng)絡課堂教學平臺。
結論：目前許多學校網(wǎng)絡課堂教學表現(xiàn)出“低水平、操作化的傾向”。
�。ㄈ┙窈髴媒ㄗh
1、必須安裝能夠滿足網(wǎng)絡課堂教學需要的實用的網(wǎng)絡教學平臺。
教師應依據(jù)教學平臺的功能設計教學過程。
2、下大力氣解決網(wǎng)絡教學資源缺乏問題。
主要靠自制、協(xié)作和交流。
主要設計制作針對一節(jié)、一章或某一專題的網(wǎng)絡“小池塘”。形式：課件、網(wǎng)頁、專題網(wǎng)站。
結構：模塊結構、菜單結構、層結構、網(wǎng)結構。設計制作網(wǎng)絡課件要注意的問題：
站在學生自主學習的角度考慮和處理設計制作中的一切問題。
使用多種與學習內容相關的教學策略，有效的引起和維持學生的注意和興趣。
學習內容都包含明確的學習目標，且符合新課程標準的要求
利用超鏈接技術體現(xiàn)知識點及相關內容之間的聯(lián)系，而不只是翻屏或翻頁。
利用網(wǎng)絡特性，設計有效的交互活動；包括網(wǎng)上討論、網(wǎng)上協(xié)作、網(wǎng)上練習等。
反饋評價形式要多樣、反饋評價的出現(xiàn)要適時、恰當；
提示說明或導航要清晰、恰當、要有層次。
3、教師要設計好網(wǎng)絡課堂教學過程的組織策略，即教學環(huán)節(jié)、節(jié)奏、時間安排等。
4、在具體教學過程中教師要注重對學生自學的引導和調控。引導的內容包括對學習目的、學習內容、教學形式和網(wǎng)絡學習方法的提示、說明和介紹。
2調控的方法是針對學生具體學習狀況適時在網(wǎng)上發(fā)布教學信息和資源，依情修訂學習內容、學習指導，組織網(wǎng)上學習討論、個別化輔導、進行答疑、發(fā)布練習和評價等。學習過程的調控主要是通過控制學生學習時間來實現(xiàn)的，規(guī)定具體的學習時間以完成規(guī)定的學習內容，保證學習的有序進行。
5、教師要在網(wǎng)絡課堂教法上創(chuàng)新。
大膽進行教學實驗和探索，創(chuàng)建在網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學的新方法和新模式。
興趣，使學生獨立地、創(chuàng)造性地完成學習任務，這樣的教學才可以說是得多媒體教學之精髓。
信息技術教學心得體會11
在大中城市，早已在中小學開設了信息技術課程，并已經(jīng)深入貫徹，實施中小學信息技術教育，已經(jīng)形成了一套具有教學特色的教學方法，使信息技術教學質量大大提高。在我們旗縣，信息技術教育還處于發(fā)展的初步階段，傳統(tǒng)的教學方法還沒有完全得到更新。有條件實現(xiàn)信息技術教學的學校，沒有充分的利用現(xiàn)代化信息技術教學的硬件設備。信息技術新課程的教學改革，我認為，須做到以下幾點:
1、教師教學觀念的更新
一個人的認識過程首先需要外部刺激，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術的優(yōu)勢提供多樣化的外部刺激，為學習者創(chuàng)設多樣化的情境，進一步優(yōu)化信息技術教學過程。使教學內容結構化、動態(tài)化、形象化、多樣化，有利于幫助小學生獲得對周圍世界的認識和理解，有利于學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從小學信息技術與各學科結合入手，創(chuàng)建新型教學結構，實現(xiàn)新型教育思想、新型教學觀念的根本變革，正是當前深化教育教學改革、實現(xiàn)創(chuàng)新教育觀念的切入點。
在信息技術教學中我確立了五個方面的觀念，即：以學生為主體，倡導開放式、多元化的教學觀念；尊重學生個體差異，樹立教育公平化的觀念；充分相信學生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和激發(fā)學生創(chuàng)新思維的觀念；充分了解學生的好奇心，以學生的好奇心為切入點，激發(fā)學生學習的主動性；全面貫徹素質教育精神，確立科學教育觀念。
2、教師角色的轉變
教師的主要職能由“教”轉變?yōu)椤皩А保幼⒅亟處煛皩А钡淖饔�。擇�?yōu)而“導”，“導”之有效；有法而“導”，“導”到實處，以“學生發(fā)展為本”。這就決定了教師在課程中需要體現(xiàn)“課程的組織者、情感的支持者、學習的'參與者、信息的咨詢者”等角色。在傳統(tǒng)教學中，教師的主要職能是“教”即傳道，授業(yè)，解惑。教育技術的現(xiàn)代化使教師的角色發(fā)生變化，主要職能由“教”變成“導”，由傳統(tǒng)教育教學中教師為中心的主體者轉變到今日以學生為中心的主導者、啟發(fā)者、幫助者和促進者。教師的大量工作也由課堂上的講授知識變成了課前的教學過程設計，教學軟件制作，選擇教學活動策略；變成了課中的演示導學；變成了課后教學信息反饋和教學策略調整，進一步優(yōu)化教學效果。而且隨著信息技術的發(fā)展，信息量的增加，必將更加注重教師“導”的作用。
由于學生在研究性學習中學習的內容大大超出了課堂教學、教材、教學參考資料的范圍，老師們失去了書本和大綱的依托，因此我們的老師在走進教室、走近學生的時候出現(xiàn)了從來沒有過的“忐忑不安”的感覺。教師的這種感覺，首先將直接導致師生關系的改變。以往在教學過程中，教師往往有居高臨下的感覺，一切都是自己說了算。但在這門課中，教師只有放下架子，與學生共同探索，才能達到令人滿意的指導效果。教師應以朋友的身份與學生共商有關問題。在研究性學習中，師生之間的界限趨于淡化，教師和學生之間應是一種平等的關系，教學由“我說你聽”變?yōu)橐黄鹩懻摚黄鹕塘�。即“亦師亦友”的師生關系。
其次，這種感覺會使教師真正開始意識到自己在知識能力上的不足。很多老師自己也比較注意學習，但學習的內容主要是和考試有關的東西，除此以外極少關心。而且，由于基礎教育段的課程內容相對比較穩(wěn)定，一般任教幾年以后，在自我學習方面的壓力就不會很大。但進入研究性學習以后，指導學生學習時讓教師從內心意識到自己知識結構單
一、知識面的狹窄、對本學科知識與生活實際聯(lián)系的漠視等問題，從而產(chǎn)生了繼續(xù)學習、完善自我的強烈愿望。隨著知識的更新和教育的改革，只有不斷地充實自己，才能適應教育改革和發(fā)展的需要。在研究性學習開設過程中，教師因此獲得多少新知識并不重要，重要的是能激發(fā)起教師不斷學習、終身學習的愿望，因為這是未來時代教師必須具有的品質和素養(yǎng)。
再次，教師會意識到，在教學過程中要注意從個體教學走向合作教學。我們每個教師都有自己的專業(yè)，在以往的教學中，教師基本上是獨立地完成教學工作，可以不和其他學科的教師有業(yè)務上的交往。但在研究性學習中，圍繞課題研究，教師指導的內容包括計算機、科研方法、各種專業(yè)、數(shù)據(jù)處理等各方面的知識。因此，幾乎很難獨自一人很好地完成對學生課題的所有的指導工作。這就要求教師從個體走向合作，聯(lián)合起來對課題小組進行指導。這對教師來講，是一種工作方式的根本改變。他必須與其他同事建立聯(lián)系，從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起合作。在教育學生學會合作的同時，教師首先自己學會合作。這是教師面臨的又一個挑戰(zhàn)。我們可以看到研究性學習對教師的挑戰(zhàn)是全方位的、深刻的。它將是一種根本的轉變和更新。
3、課堂教學模式的改變
信息技術對傳統(tǒng)教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，要求對教師的角色、學生的地位、媒體的作用以及教學過程進行改革，要探究一種適應現(xiàn)代教育的新型教學模式。（以新課程標準為基本理念，以信息技術為認知工具，以優(yōu)化信息技術課堂教學為目標）
4、教師教學方法的改變
在信息技術教學過程中，要讓學生進一步了解信息技術發(fā)展的新動態(tài)、新信息，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成收集信息、處理信息、存儲信息、利用信息和交流信息的習慣和能力，培養(yǎng)學生崇尚科學、熱愛科學的精神；提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運用各科知識的能力；培養(yǎng)他們勇于探索、獨立動手的能力。
在信息技術教學中，要重視多種教學方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展學生的個性。注重加強學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，加強學生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，加強信息技術與各學科、社會、生活的聯(lián)系，讓學生學會知識的遷移。引導學生將相關的學科知識聯(lián)系起來學習、思考，發(fā)現(xiàn)新問題，將學習與創(chuàng)造、探索與創(chuàng)新結合起來，有效地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。教師在應用計算機和網(wǎng)絡，圍繞學科知識的一個主題組織學習，不僅提高了學科知識和主體意識及實踐操作能力，還善于將信息能力遷移到其它學科中，促進學科間整合。
信息技術教學心得體會12
信息技術在教育領域的運用是導致教育領域徹底變革的決定性因素，它必將導致教學內容、手段、方法、模式甚至教學思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。但是，如果教師處于缺乏創(chuàng)造性思維的狀態(tài)，要讓學生形成創(chuàng)造性思維是不現(xiàn)實的。同時，如果沒有一個鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)造性思維的社會環(huán)境，不考慮社會環(huán)境的現(xiàn)實特征，學生在學校學得再好，也是不可能對社會的發(fā)展起多大作用的。特別是在信息技術如此發(fā)展、E環(huán)境強烈沖擊和改變我們的教育觀念和教育教學環(huán)境的今天，創(chuàng)新能力是與信息的獲取、加工、分析、處理等方面的能力密不可分的。
因此，研究信息技術背景下，特別是在一個變革的時代，人們在對語文教學進行了一場聲勢浩大的口誅筆伐之后，開始了冷靜而深刻的思考。便是面對時代挑戰(zhàn)作出的積極回應。面對語文教學的重要變革，該如何做出自己的應答，是擺在我們每一個語文教師面前的現(xiàn)實課題。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式， 培養(yǎng)和形成自主、合作、探究的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。
課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質、特點有了進一步的認識。新的理念需要有富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠對課程標準的理念進行準確詮釋，以新型的教學方式完美實施課程標準的新一代名師。
當代，具有新新人類特征的學生已不再迷信教參上對教材的一成不變的傳統(tǒng)的權威理解，他們渴望著有著獨特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨特體驗，渴望師生間的平等對話，在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。順應這一潮流，倡導個性化的學習方式，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學必須具有鮮明的個性，能夠靈活運用多種教學策略。只有這樣，也必須這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨特的魅力。也只有這樣，才能讓學生在掌握知識的'過程中體驗到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學生崇拜的大師。
讓學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率 ，是現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。強調拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用 這要求我們教師必須具有淵博的知識，能夠對不同學科的知識進行有效的整合，還要能夠運用多媒體等現(xiàn)代教育技術，改變以往語文教師的老學究形象。
那些只具有語文學科知識(甚至只是語文解題知識)的所謂名師將不再適應新的語文教學。而那些掌握了現(xiàn)代教育技術、關注社會變革、不斷學習的新型教師如能在教學方式上創(chuàng)造出適應語文學習的新的教學方式，必將成為時代需要的新型名師。
信息技術教學心得體會13
XXX 在當今的信息時代，知識的更新率加快，各學科間相互滲透，相互影響，作為今天的教師，要求我們培養(yǎng)學生具有主動汲取知識的愿望并能付諸于日常生活實踐，培養(yǎng)他們獨立自主的學習能力，那么如何才能培養(yǎng)出這種能力，如何把信息技術與學科教學進行相互滲透與融合呢？下面筆者就兩方面談談的自己的看法。
一、尋找最佳切入口，將學科知識滲入現(xiàn)代信息技術教學中
現(xiàn)代信息技術教學的過程不是單一地傳授和學習技術的過程，有許多地方與學科知識有著密切的聯(lián)系，老師在這些地方進行適當?shù)狞c撥和指導，可以讓學生發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造知識并起到鞏固知識的作用。
二、探索最佳整合點，將現(xiàn)代信息技術糅合到學科教學過程中
信息化時代的學科教學，應該使學生認識到信息技術的輔助性和環(huán)境化工具意義，從而內化并增強學生的信息意識。這里的環(huán)境化工具和輔助性工具指的是信息技術應用于教學過程中為學習創(chuàng)設環(huán)境、提供學習資源服務所起到的兩個方面的作用，據(jù)此達到高效、自主、創(chuàng)新的學習目的。因此，關鍵是要找到最佳整合點，探索如何將現(xiàn)代信息技術糅合到學科教學活動中去。
總之，信息技術與學科知識的滲透與融合只是一種手段、一種工具，它是一個復雜的.長期實踐過程，但終極目標是全面提高教育教學質量，全面發(fā)展學生，培養(yǎng)學生終身學習的態(tài)度和能力。因此，我們應合理有效地將這種手段和工具運用到平時的教育教學中去，使其能在更廣闊的教學領域中發(fā)揮自己的聰明和才智，促進新課程改革的不斷深入和健康發(fā)展。
信息技術教學心得體會14
隨著信息技術的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡技術的日趨成熟，電教設備一體機、多媒體課件等已廣泛應用于幼兒教育中，用信息技術輔助教學，能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，特別是其形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，更能吸引幼兒的注意力。本文結合幼兒課堂教學的特點，對多媒體信息技術在幼兒教學中的應用做了客觀闡述和說明，并分析論述了如何借助多媒體信息技術實現(xiàn)幼兒課堂教學效益、效率和效果的最大化。
“興趣是最好的老師。”但如何培養(yǎng)學生的學習興趣，始終是我們教師探討的話題。特別是在幼兒教育中，學習興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。在我從事幼兒教育的十多年里，也在一直探討和研究這一課題，在教學實踐中我明顯感覺到，一旦幼兒對教授的內容感興趣，他們會將注意力全部集中在教學重點上，思維表現(xiàn)得非�；钴S，一節(jié)課上起來比較輕松、愉悅，容易達到預期的教學目的。但相比傳統(tǒng)的教學模式，多媒體信息技術的應用更易于培養(yǎng)幼兒學習的'興趣。
一、借力多媒體信息技術創(chuàng)設課堂環(huán)境，實現(xiàn)課堂教學效益的最大化
教學效益的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？在幼兒課堂教學中所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，幼兒所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指幼兒有沒有學到什么或學得好不好。為實現(xiàn)幼兒課堂教學效益的最大化，教師在課程設計和教學環(huán)境創(chuàng)設中，必須以幼兒的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進幼兒多層次、多角度、多學科的發(fā)展。例如，在中班的美工活動《折紙船》教學活動中，我充分借力多媒體信息技術設計了這樣三個版塊，先是學習兒歌《小小的船》，再利用多媒體課件為幼兒展示各式各樣的船，最后讓幼兒動手折紙船。
隨著教學環(huán)節(jié)的進行，幼兒潛移默化地掌握了語言、數(shù)學、美工等綜合性知識，還提高了語言表達和動手能力。在《折紙船》教學過程中，對幼兒來說，最難得應該是認識折紙的基本方法，對角折、對邊折、翻轉折，如果在活動中當著幼兒的面直接示范，幼兒肯定覺得很困難。于是，我把折小船的整個步驟用數(shù)碼相機拍攝下來，邊示范邊講解，使幼兒一目了然。那么我們如何借力多媒體信息技術創(chuàng)設環(huán)境實現(xiàn)課堂教學效益的最大化呢？我認為應把握以下幾點：一是要充分發(fā)揮多媒體信息技術的激勵功能，有效地激發(fā)幼兒的學習動機，提高幼兒學習的積極性；二是要充分發(fā)揮多媒體信息技術的益智功能，通過多媒體信息技術創(chuàng)設環(huán)境促進幼兒智力的發(fā)展，提高他們智力活動的效率；三是要充分發(fā)揮多媒體信息技術的育美功能，即通過多媒體信息技術創(chuàng)設教學環(huán)境，激發(fā)幼兒的美感，進而培養(yǎng)幼兒正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
二、借力多媒體信息技術轉變師生角色，實現(xiàn)課堂教學效率的最大化
在傳統(tǒng)的教學活動中，教師就是課堂的主宰，上語言課就是背兒歌，上數(shù)學課就是學習簡單的加減法，教學內容陳舊單一，幼兒教育模式與傳統(tǒng)的小學教育模式?jīng)]有太大區(qū)別。幼兒就是被動的知識接受者，甚至將幼兒的奇思妙想當成胡言亂語，扼殺了幼兒的創(chuàng)造性和積極性。但隨著教育改革的深入，以往的這種師生角色正在發(fā)生著轉變，在這個轉變過程中，多媒體信息技術的應用意義十分深遠。它不僅拓寬了教師的視野，更豐富了教學資源，讓教師在課堂上不再照本宣科，讓學生在課堂上也不用“洗耳恭聽”。
比如在讓幼兒了解小狗喜歡吃的食物時，我特意制作了一個課件，并讓幼兒自己操作，幼兒了解了原來小狗喜歡吃的食物有很多。這是通過操作達到的，當小狗來到喜歡吃的食物旁時，電腦上會出現(xiàn)小狗的笑臉，其他小狗不喜歡的食物，小狗會有一個不高興的表情。這個過程看似簡單，但依靠傳統(tǒng)的教學模式和方法，很難達到這樣的教學效果。從這個案例中，我們不難看出，隨著多媒體信息技術的應用，師生角色已經(jīng)發(fā)生了轉變。但這種轉變不是簡單的教師做課件、學生操作的過程，而是師生共同參與、共同學習的過程。教師不再是權威和知識的化身，而成了幼兒學習的促進者；幼兒不再是被動接受知識的機器，而成為了教學活動的主體。
三、借力多媒體信息技術提升幼兒綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)課堂教學效果的最大化
提升幼兒的綜合素養(yǎng)，是新時期立德樹人的實踐創(chuàng)新，是深化教育綜合改革的主要任務。在幼兒課堂教學中，多媒體信息技術的應用對提升幼兒綜合素養(yǎng)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是利于創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，通過豐富的教學資源鼓勵幼兒與眾不同、異想天開、勇于參與、不怕困難，培養(yǎng)幼兒探索能力、創(chuàng)造能力和表達能力。
二是利于幼兒掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，樹立正確的學習動機，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好，促進其智力發(fā)展，獲得較全面的知識。三是利于消除幼兒依附心理、依賴心理、懶惰心理，在活動中享有選擇、創(chuàng)造的自由，體驗到獨立自我的快樂與欣慰。四是加強幼兒的自身修養(yǎng)，能讓幼兒在教學活動中學會交往，懂得尊重他人，以信任、誠摯、謙讓的態(tài)度與人相處，具有客觀的評價自己和他人以及辨別真?zhèn)�、善惡、美丑的能力。比如在中班《小動物找家》教學過程中，我運用多媒體技術將小動物、各種障礙物圖片進行編輯、組合，再配以音響效果，在教學過程中運用了教師引導提問、幼兒思考回答、結合游戲等多種方式，從而啟發(fā)幼兒大膽想象。
整個教學過程是在靈活自如中輕松進行的，全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中去。畫面上出現(xiàn)的各種小動物和障礙物，幼兒通過自己的分析判斷，都能通過游戲方式幫小動物指出回家的路。當他們最終將小動物送回家時，從他們的臉上可以看到興奮的神情。這樣獲得的知識具有牢固性和創(chuàng)新性。這樣的學習方式不僅有利于培養(yǎng)學生的自學能力、表達能力、辨別能力及創(chuàng)新能力，而且訓練了學生的思維，還有利于塑造孩子的個性。凡事有利不有弊，多媒體信息技術僅僅是用來輔助教學的工具，不能為了課堂的熱鬧或華麗而讓其“嘩眾取寵”“喧賓奪主”，只有掌握好“度”，才能充分發(fā)揮其優(yōu)越性，打造出當前幼兒課堂教學的一道亮麗風景線。
信息技術教學心得體會15
信息科技是一門實踐性強，發(fā)展快的學科。中學信息科技教學的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，讓學生了解、掌握信息技術的基礎知識和基本技能，提高學生的信息素養(yǎng)。適應教育形勢的發(fā)展，通過觀察、探討、分析解決在計算機操作過程中遇到的基礎問題。本人在教學中一直在探索一種行之有效的課堂教學方法，總結出一些心得體會，這些都是個人淺見，在這里寫出來起拋磚引玉，請各位老師給予斧正。
針對學情，為學習過程添樂趣
我所面對的學生，全部來自農(nóng)村，他們的基礎相差很大，個別學生因家中有電腦，操作能力較強，大部分學生基礎較差，這給課堂教學帶來很大困難。針對這一情況，給學生合理分組，用好過程性評價平臺，在平臺學習中心提供相關的主題資源，降低學習難度，減少學習困難學生人數(shù)，激發(fā)他們的學習欲望，提高他們的學習興趣。例：針對學生漢字輸入能力差的實際現(xiàn)狀，補充電子郵件的操作，利用免費軟件WebEasyMail，架設電子郵局，關閉外網(wǎng)通路，學生操練過程中自然心思集中在練習中。學生通過互發(fā)郵件完成漢字輸入能力的提高。又如計算機硬件組成，利用網(wǎng)上資源，模擬裝電腦，提高了學生的感性認識，學生明白了，計算機是由：鍵盤、鼠標、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。利用好課本配套材料
網(wǎng)上購物，對農(nóng)村的學生只是聽說而已，課本配套光盤中有模擬購物網(wǎng)站，把它架在校園網(wǎng)服務器中，只是商品數(shù)量不多，我從網(wǎng)上收集一些小商品圖片，豐富商品的數(shù)量，學生興趣大增。利用Word郵件合并功能打印"充值卡"，學生每人一張，表現(xiàn)好獎勵充值卡，讓學生從注冊，登錄、充值、購物，享受網(wǎng)上購物的樂趣。
網(wǎng)絡存儲是解決學生私人文件安全存放的有效途徑，我利用桃源網(wǎng)絡硬盤免費版，為學生提供網(wǎng)絡硬盤服務，美中不足的是多人同時上傳，客戶端會出錯，好在班級學生人數(shù)不多，刷新后再試，一般情況下均能完成文件的上傳或下載，免費軟件這點小病還是能接受的。
精講多練，加深印象.
俗話說得好，熟能生巧、勤能補拙。多練習、多操作，學生就會在不知不覺中掌握所要學習的知識。
不斷提高自身的信息素養(yǎng)
初中信息技術課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術的不斷發(fā)展，這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的發(fā)展。所以，我們必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提
以上只是我平時教學的幾點體會，信息科技課的教學方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法產(chǎn)生，計算機輔助教學也將深入到其它學科當中，信息技術教育必將能在良性的軌道上高速發(fā)展。
信息技術課與其它學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。上學期學科進行了課程改革，教學內容和教學方法都有了很大的改變，它給了我們更多的教學空間，同時也給我們帶來了困惑，我在教學過程中，進行了深刻的反思。
一、注重學生的學習興趣。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，可以充分發(fā)掘學生的內在潛力，保持學習熱情。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開始接觸信息技術時很有興趣，慢慢的興趣就沒有了，學生對計算機感興趣，但是對《信息技術》課卻沒有興趣。通過和學生溝通，我發(fā)現(xiàn)很多學生都通過計算機來上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽歌，所以在教學過程中要首先轉變學生的認識。根據(jù)學習的內容適當?shù)耐ㄟ^學生感興趣的方式來實現(xiàn)教學，選擇性的安裝一些電腦軟件，既能滿足學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生操作電腦的基本技能。
二、培養(yǎng)學生的學習主動性。學生是教育的主題，只有充分發(fā)掘學生的主動性，自覺參與教育活動，才能實現(xiàn)個人素質的提高，從而達到我們教育的目的。計算機知識有很大的開放性，學生也比較喜歡計算機，我們可以充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主動作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握計算機知識，這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。通過初中階段的學習，大部分學生對計算機上的一些操作都有所了解，所以在初中教學過程中要特別注意知識的銜接，在學習到與以前信息課知識相似的.內容時，不需要詳細說明，教師只需要適當?shù)奶崾尽?/p>
特別是講到一些工具的使用，新教材提到了很多的類似工具，大部分工具的使用都大同小異，這時教師可以適當?shù)奶岢鰡栴}，讓學生自主探索，看書，或上網(wǎng)查找資料來解決問題。例如在講到用超級解霸對視頻進行剪輯時，就可以只講其中的一部分操作，其他的操作可以由學生結合課本和老師的提示自學完成。學生通過自己的自主學習解決問題可以提高他們的自學能力，也能激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習的習慣。
教學過程不僅是一個傳授知識，訓練能力的過程，也是師生感情交流，思想碰撞的過程。營造一個師生心理相融，創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍，是促進學生愉快學習，提高課堂教學效率的重要方面，和諧的師生情感交融是學生學好知識的催化劑。在課堂教學中，教師要熱愛每一個學生，以"師愛"激發(fā)學生情感，把"師愛"寓教于教學之中，通過體態(tài)、語言傳遞給學生，就會使學生體驗到親切、溫馨的情感，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，促使學生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學習。
總之，要上好信息技術這門課，只要我們在平時的教學過程中，處處留心，時時注意，用全新的教育理念武裝頭腦，不斷充電，提高自身的素質，讓一些枯燥乏味的知識變的有趣生動，使學生能在輕松的氛圍中學到更多知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
【信息技術教學心得體會】相關文章：
信息技術教學心得體會[精選]09-11
信息技術教學心得體會06-15
信息技術教學的心得體會09-03
信息技術教學心得體會07-15
信息技術教學培訓心得體會01-21
(精選)信息技術教學培訓心得體會09-19
[通用]信息技術教學心得體會07-24
信息技術教學心得體會[優(yōu)選]07-24
信息技術教學心得體會(優(yōu)秀)07-16
最新信息技術教學心得體會07-29