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英語(yǔ)教學(xué)心得

時(shí)間:2024-11-10 11:18:19 教學(xué)心得 我要投稿

英語(yǔ)教學(xué)心得(通用15篇)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是小編精心整理的英語(yǔ)教學(xué)心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

英語(yǔ)教學(xué)心得(通用15篇)

英語(yǔ)教學(xué)心得1

  怎樣上好每一節(jié)課?怎么樣讓我的課堂具有吸引力?我相信上好每一節(jié)課是每一個(gè)教師所關(guān)注的話題同時(shí)也是我們所追求的目標(biāo)。

  作為一名剛踏進(jìn)教師隊(duì)伍不久的新人,我目前所僅有的一些經(jīng)驗(yàn)一是前輩們不吝嗇所指點(diǎn);二是積極的參加各種教研活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)獲得;三是在工作中通過(guò)實(shí)踐摸索出來(lái)的。

  在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)研讀教材和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、以及年齡特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性和求知欲,我通過(guò)做到以下幾點(diǎn)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo):

  1、 課前認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)

  精心備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,通過(guò)備課能深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的要求和目標(biāo),找出重、難點(diǎn)制定出突破的方法,還能了解到學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)和如何組織課堂,通過(guò)這些準(zhǔn)備來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。所謂設(shè)計(jì),就是要考慮到各個(gè)方面的問(wèn)題以及拓展出的內(nèi)容,從教學(xué)目標(biāo)到板書的設(shè)計(jì),從重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破到巧妙的拓展運(yùn)用,如果說(shuō)課堂是舞臺(tái),那么備課就是精心編排的劇本,我們課堂設(shè)計(jì)的越細(xì)致,上課所遇到的問(wèn)題就能更加輕松從容的去應(yīng)對(duì)。

  2、 教學(xué)中要充滿激情,熱情洋溢。

  讓我們的課堂具有吸引力,作為教師的我們就要充滿激情充滿吸引力。毫無(wú)疑問(wèn)豐富的面部表情能吸引我們的學(xué)生,做教師的不能沒(méi)有表情,不善于表情的教師,他(她)的課堂必定讓人覺(jué)得枯燥乏味的,不能吸引住學(xué)生們那顆自由的心。表情,可以理解為外在的表達(dá)情緒,也可以理解為戲劇一般的表演。一個(gè)眼神,一個(gè)微笑包含了教師的期待,教師的責(zé)備,教師的鼓勵(lì),還有教師的愉悅,用眼神去溫暖孩子們的心靈,用笑容讓學(xué)生感受到你的真誠(chéng),只有真誠(chéng)的對(duì)待每一位學(xué)生,才能讓學(xué)生喜歡你,只有孩子們喜歡你了他才會(huì)喜歡你的課,總之堅(jiān)信一句話:“親其師信其道。”

  3、 巧設(shè)情景導(dǎo)入,使教學(xué)得心應(yīng)手。

  通過(guò)備課,我們能了解到課文中很多東西都具有吸引力,不論是對(duì)孩子還是老師,如何巧妙的去設(shè)計(jì)這也是一個(gè)關(guān)鍵。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如果總是重復(fù)使用聽(tīng)、讀、練這些傳統(tǒng)而又單一的模式,不僅顯得古板,也不能吸引住學(xué)生們。課堂上不時(shí)的去變換一些方法,收獲到的效果也會(huì)不同。我喜歡把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺(tái),在這個(gè)舞臺(tái)中,我們都是演員,扮演著不同的角色,那么我們通過(guò)扮演角色來(lái)創(chuàng)設(shè)情景巧妙地導(dǎo)入,你會(huì)覺(jué)得它像磁鐵一樣深深吸引著學(xué)生們,整節(jié)課學(xué)生們會(huì)思想活躍,情緒高漲。以我自己教授四年級(jí)下冊(cè)第二模塊二單元為例(Module2 London Unit2 This is the River Thames) ,本篇課文是描述倫敦幾處著名的`建筑物并對(duì)其進(jìn)行描述,在這兒我就運(yùn)用角色扮演進(jìn)行導(dǎo)入,T:‘Do you like London? ’Ss:‘Yes, I do!’ T:‘Do you like travel ?’Ss: ‘Yes, I do!’.這時(shí)我立馬變身對(duì)學(xué)生們說(shuō):“今天我們都放假一天,我給你們當(dāng)導(dǎo)游,你們都是我的游客,咱們一起去旅游!焙⒆觽円宦(tīng)興趣昂然,眼神充滿了喜悅和好奇,個(gè)個(gè)都聚精會(huì)神的,接著我還和孩子們假裝乘坐飛機(jī)到達(dá)倫敦,然后將準(zhǔn)備好的圖片一一呈現(xiàn)出來(lái)以導(dǎo)游的身份向?qū)W生介紹,并鼓勵(lì)學(xué)生們自己來(lái)描述,一節(jié)課下來(lái),大家都意猶未盡學(xué)生們也能熟練地運(yùn)用新知識(shí),掌握情況好的學(xué)生課后就能立即背誦新課文。由此不難看出通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)入,對(duì)教學(xué)有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

  4、 教具的運(yùn)用,展示出課堂的吸引力。

  教具,作為我自己的“小倉(cāng)庫(kù)”它為我的課堂增添了不少絢麗的色彩,充滿了童趣的教具,說(shuō)它們是一件一件的藝術(shù)品毫不過(guò)分。自己也創(chuàng)新制作了一些實(shí)用的教具,在制作的過(guò)程中也體會(huì)到了手工的樂(lè)趣。在課堂的教學(xué)中我會(huì)在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié),運(yùn)用教具。教具的運(yùn)用能吸引學(xué)生的注意力,并且通過(guò)再次呈現(xiàn)達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,教具服務(wù)于整個(gè)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中盡量的運(yùn)用實(shí)物模型,單詞卡片,圖片,簡(jiǎn)筆畫不僅能將所教授的知識(shí)形象直觀地展示出來(lái),也能幫助學(xué)生們理解和聯(lián)想記憶,更好的掌握知識(shí)。

  5、 語(yǔ)言巧妙的運(yùn)用,潤(rùn)物無(wú)聲。

  通常情況下,教學(xué)語(yǔ)言除了有聲語(yǔ)言,還有無(wú)聲語(yǔ)言即面部的表情、眼神、手勢(shì)、肢體語(yǔ)言等等。我偏愛(ài)運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行單詞或詞組等一系列的教學(xué),它能夠提高

  學(xué)的準(zhǔn)確性和認(rèn)知度,同時(shí)也提升了教師的親和力,拉近了教師和學(xué)生之間的情感交流,還可以使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí),使他們的注意力更加集中并且持久有效

  我們所倡導(dǎo)的“玩中學(xué),做中學(xué)”在無(wú)聲語(yǔ)言的幫助下得到了很好的詮釋 。例如:教授單詞long時(shí)可將雙手伸直表示“長(zhǎng)的”;big雙手環(huán)抱表示“大的”;go swimming做

  泳的姿勢(shì);by bike做騎自行車的姿勢(shì)......老師不用特意解釋單詞或詞組的意思學(xué)生通過(guò)觀察就能理解其意。所以,實(shí)踐證明恰當(dāng)?shù)氖褂弥w語(yǔ)言能幫助學(xué)生更好的理解知識(shí),

  知識(shí)真正的滲入到學(xué)生的心里。

  6、在游戲中比賽,培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  大部分的小學(xué)生都有好強(qiáng)好勝的心理,而且喜歡表現(xiàn)自己。比賽能夠充分激發(fā)他們的興趣,而游戲又是孩子們的天堂,學(xué)生們愛(ài)玩好奇心強(qiáng),對(duì)游戲有著濃厚的興趣,

  將兩者融合在一起,并通過(guò)合理的組織,恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)展有益的比賽游戲活動(dòng),讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)知語(yǔ)言,記憶語(yǔ)言,鞏固語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。在課堂中比賽激烈游戲一個(gè)緊接

  一個(gè),歡聲笑語(yǔ)、加油助威聲此起彼伏,學(xué)生們能不高興?此時(shí)他們會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再那么困難,英語(yǔ)是可以學(xué)的如此輕松,如此愉悅。

  總之,課堂不是一成不變的,需要我們用心的去創(chuàng)新它,充滿激情的去演繹它,細(xì)致的去裝扮它,相信在以后的教學(xué)工作中,我們通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)摸索充分運(yùn)用有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們的課堂一定會(huì)豐富多彩,就像萬(wàn)花筒般深深的吸引住那些可愛(ài)的孩子們。

英語(yǔ)教學(xué)心得2

  在過(guò)去一年的英語(yǔ)教學(xué)中,作出如下幾點(diǎn)總結(jié):可利用上半學(xué)期的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué),具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題;根據(jù)高考要求,從高一年開(kāi)始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后要多與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉。高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則,強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)“讓游泳者到水中去!边@是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。語(yǔ)言學(xué)家毛魯(KE Morrow)曾說(shuō)過(guò):“To learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to communicate! 意思是,要學(xué),就得實(shí)踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際:

  1.建立“課前五分鐘會(huì)話”,培養(yǎng)課堂交際氛圍。

  2.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,然后再般上課堂表演。

  3.多鼓勵(lì),少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口,在練習(xí)中,要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力, 只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。

  具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的'閱讀,于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學(xué)生勤查字典。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn),給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。還可以通過(guò)開(kāi)辟第二課堂,如舉辦英語(yǔ)角、講故事、各類競(jìng)賽等。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸,了解學(xué)生的需要,適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞,然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。然而,在教學(xué)實(shí)踐中,批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)、一個(gè)被忽視的環(huán)節(jié)。

  在此,我總結(jié)自己的教學(xué)體會(huì),談?wù)勛约簩?duì)批改作業(yè)的看法。

  1 鞏固教學(xué)效果發(fā)展學(xué)生智能教學(xué)的一個(gè)根本目的,是要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考獨(dú)立自學(xué),最終成為一個(gè)能獨(dú)立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的,但由于學(xué)生多,時(shí)間少,而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多。所以,課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)的獨(dú)立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中,需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研,這對(duì)學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè),有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能,有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力,并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心,以及克服困難的精神。

  因此,教師要在作業(yè)的布置和批改上下功夫,不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性,還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。及時(shí)反饋信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度,都會(huì)在作業(yè)中直接反映出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè),教師批語(yǔ)應(yīng)多加鼓勵(lì),并且在講解時(shí)要具體詳細(xì),對(duì)課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于難度較小,作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題,。同時(shí),教師可利用批語(yǔ)爭(zhēng)對(duì)不同層次的學(xué)生征求對(duì)課堂教學(xué),尤其是單元教學(xué)的意見(jiàn),使自己對(duì)教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理,更加有利學(xué)生主動(dòng)接受性、新知識(shí),提出新問(wèn)題。例如,教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語(yǔ)征求意見(jiàn):Do you think this unit is difficult for you? What do you think is the most difficult point? 或者 What’s your suggestion on how to deal with the next unit?堅(jiān)持這樣做一段時(shí)間后,學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一個(gè)單元中還沒(méi)有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這樣,就能做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。

  交流師生感情促進(jìn)學(xué)生求知人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個(gè)基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)采用教學(xué)情感性若干策略:

 、偌(lì)性。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),正面誘導(dǎo)。

  ②支持性。給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理援助。

 、塾鋹傂。相互信任、彼此融洽的師生關(guān)系,可以使教學(xué)取得更加滿意的效果。師生書面語(yǔ)言的交流是中學(xué)階段師生情感交流的最佳方式。通過(guò)長(zhǎng)期的師生書面交流,能夠使學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣盎然,使教師課堂內(nèi)外教學(xué)得心應(yīng)手,達(dá)到教與學(xué)的高度配合。通過(guò)以上這些教學(xué)的方法,讓我這在教學(xué)中接觸到的學(xué)生可以讓他們的口語(yǔ);書面表達(dá)有一定的提高。 當(dāng)然高中英語(yǔ)教學(xué)還有許多地方仍然需要摸索然后進(jìn)步,總之,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

英語(yǔ)教學(xué)心得3

  1建立一個(gè)開(kāi)放的課堂

  只有建立一個(gè)開(kāi)放的課堂,才能真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;而一個(gè)活躍的課堂,更是能提高學(xué)生的興趣,讓他們參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),課堂教學(xué)要與培養(yǎng)學(xué)生的能力為主,知識(shí)學(xué)習(xí)為輔,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。俄國(guó)托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在教學(xué)中,首先要設(shè)計(jì)一個(gè)好的課堂開(kāi)場(chǎng)白,沒(méi)有好的開(kāi)始,學(xué)生怎么會(huì)集中精力聽(tīng)你講課,要讓學(xué)生提起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,必須要先聲奪人,換的學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的支持,并用生動(dòng)具體的'畫面輔助教學(xué),學(xué)生在聲圖并茂的感召下,也就會(huì)將心思放在學(xué)習(xí)上,那回答問(wèn)題和思考問(wèn)題的過(guò)程也會(huì)更加活躍,這樣才能讓一堂45分鐘的課堂變得更加有趣,學(xué)生有了興趣,才會(huì)慢慢的喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

  2不斷增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)心”

  如果一個(gè)老師沒(méi)有愛(ài)心,是沒(méi)有辦法做好課堂教學(xué)鞏固中的,如果沒(méi)有愛(ài)心,老師會(huì)在心理上拉開(kāi)與學(xué)生的距離,只顧完成自己的教學(xué),不會(huì)想到如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,更不會(huì)談什么學(xué)習(xí)問(wèn)題;如果沒(méi)有愛(ài)心,整個(gè)課堂會(huì)顯得很壓抑,任何人都無(wú)法在壓抑的環(huán)境中調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的神經(jīng),放射性的會(huì)選擇逃避,自然就會(huì)學(xué)而無(wú)獲。

  3利用課外活動(dòng),延伸興趣

  豐富多彩的課外活動(dòng)無(wú)疑可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力,讓學(xué)生投入更多的經(jīng)歷到學(xué)習(xí)中,例如:學(xué)?梢跃拖铝藗(gè)英語(yǔ)文娛晚會(huì)、故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)、演講等課外活動(dòng),學(xué)生在參加活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中都要使用英語(yǔ)。這些活動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)提供了真實(shí)的場(chǎng)所,同學(xué)們也有足夠的熱情參與學(xué)習(xí)。另外,自編視聽(tīng)小品,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的水平,老師可以組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個(gè)視聽(tīng)小品和對(duì)話錄像。

  總之,英語(yǔ)學(xué)習(xí)貴在興趣,加強(qiáng)興趣,是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵,如果我們可以真正讓學(xué)生喜歡英語(yǔ),學(xué)生蔡恩來(lái)自始至終都能生動(dòng)地、饒有興趣的去學(xué)習(xí),這樣才能戰(zhàn)勝厭學(xué)情緒,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)能持久下去,發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。

  4總結(jié)

  總之,在初中英語(yǔ)教學(xué)中,必須結(jié)合新的教學(xué)大綱,以學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主,同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,積極改進(jìn)日常教學(xué),創(chuàng)造符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方法。

英語(yǔ)教學(xué)心得4

  通過(guò)本次學(xué)習(xí),我對(duì)英語(yǔ)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

  一、語(yǔ)言能力

  語(yǔ)言能力是在社會(huì)情境中借助語(yǔ)言,以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感;掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)并在語(yǔ)境中整合性運(yùn)用所學(xué)知識(shí);理解口、筆語(yǔ)語(yǔ)篇所傳遞的意義,識(shí)別并賞析其恰當(dāng)表達(dá)意義的手段;有效使用口、筆語(yǔ)傳遞意義和進(jìn)行人際交流。

  二、文化品格

  文化品格指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同,是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能獲得文化知識(shí),理解文化內(nèi)涵,比較文化異同,吸收文化精華,形成正確的價(jià)值觀念和道德情感,自信、自尊、自強(qiáng),具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。

  三、思維品質(zhì)

  思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征,反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能辨析語(yǔ)言和文化中的各種現(xiàn)象;分類、概括信息,建構(gòu)新概念;分析、推斷信息的邏輯關(guān)系;正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn),理性表達(dá)自己的觀點(diǎn),具備初步用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維的能力。

  四、學(xué)習(xí)能力

  學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,具有明確的目標(biāo)意識(shí),能夠多渠道獲取學(xué)習(xí)資源,有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù),選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法,監(jiān)控、反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。

  總之,在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的.核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的體現(xiàn)。英語(yǔ)教師要在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),采用有效的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和高尚的品德,并懂得對(duì)自己的言行進(jìn)行約束,成為具有綜合素養(yǎng)的人才。

英語(yǔ)教學(xué)心得5

  在新課改大背景下,教師應(yīng)將課堂的主體放給學(xué)生本身。學(xué)生好比是演員,教師上、只是統(tǒng)籌的導(dǎo)演。因此,在教學(xué)過(guò)程中,努力營(yíng)造開(kāi)放的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。尊重主體,開(kāi)發(fā)主體,發(fā)展主體,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展自己的潛能,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

  一、教師自身的提高。

  用英語(yǔ)組織教學(xué),可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要,既是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì),也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。運(yùn)用教師的身體語(yǔ)言。教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,他能對(duì)教學(xué)情境起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用,可以使教師通過(guò)表情,讓情境更加準(zhǔn)確、豐富,更容易為學(xué)生所接受。教師親近而自信的目光,期待而專注的眼神,可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感,縮短教師與學(xué)生的距離。學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ),聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ),這就要求教師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化。通過(guò)教師的一舉一動(dòng)來(lái)演示說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容,即以姿勢(shì)說(shuō)話。如教listen,我以手半握拳放在耳后,同時(shí)做傾聽(tīng)的動(dòng)作,反復(fù)幾次后,我一說(shuō)出該指示,學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì)。同樣,以雙臂合攏輕輕向上抬起,學(xué)生便知道是whole class齊讀,這樣加大了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的練習(xí)密度,取得了事半功倍的教學(xué)效果。

  二、開(kāi)放教學(xué)方式、手段,創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  展示教材中的實(shí)物,不同的兒童個(gè)性不一樣,但他們都有活動(dòng)的天性,創(chuàng)造輕松活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情緒。因此,充分利用直觀教具,設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)“What’s this?”“What color is it?”的句式時(shí),我準(zhǔn)備些實(shí)物:蘋果、香蕉、梨子等帶入課堂。學(xué)會(huì)句型后,讓一位學(xué)生蒙住眼睛,讓他/她摸水果后,問(wèn):“Guess! What’s this?” 猜出后再問(wèn):“What color is it?”做完游戲,并且猜得完全正確,說(shuō)得語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生,來(lái)嘗一嘗水果,這樣輕松活潑的氣氛極大地激發(fā)了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。巧用多媒體,擺在我們面前的教科書僅是框架而已,不能說(shuō)話也不能動(dòng)。利用電腦和白板以及提前做好的課件網(wǎng)上的教學(xué)資源,甚至電子課本,讓原本的教科書“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)、形象起來(lái)、發(fā)出聲音來(lái),讓“活”的內(nèi)容提高他們的興趣,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  三、教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放,培養(yǎng)積極情感。

  小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)多以口語(yǔ)為主,需要學(xué)生大膽表達(dá),教師可以將富有感染力的話語(yǔ)如:Good! Wonderful! Try again next time.蘊(yùn)涵在課堂中,鼓勵(lì)學(xué)生,使其爭(zhēng)先恐后地投入到學(xué)習(xí)中,從而應(yīng)了有利氛圍。立刻會(huì)激起思維的.火花。在學(xué)校的一些活動(dòng)性、實(shí)踐性、合作性的作業(yè),如制作英語(yǔ)賀卡、積累有興趣的英語(yǔ)文化資料、單詞等,編輯英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地等。

  總之,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心?傊,英語(yǔ)學(xué)習(xí)要千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生多講多練。培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,強(qiáng)調(diào)用英語(yǔ)做事情的能力,提高學(xué)生的口語(yǔ)和交流表達(dá)的能力。

英語(yǔ)教學(xué)心得6

  這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:

  一、提高自己的基本功

  名師們的基本功都非常厲害,每個(gè)老師的口語(yǔ)都很棒,脫口而出的英語(yǔ)令人欽佩。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)好都很完美。每一個(gè)環(huán)節(jié)之間相連系的細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。尤其是板書的展現(xiàn),環(huán)環(huán)相扣,又一目了然。周亞文老師,在Say no to bullying一課中,她在黑板上利用貼畫和示意圖將文章中的人物關(guān)系,事件的`前因后果,以及事件變化發(fā)展過(guò)程展現(xiàn)的一目了然,最后畫風(fēng)一轉(zhuǎn),黑板上的板書一件一件的重疊成一本handbook。看到這里,只想拍手叫絕!

  二、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和交際能力

  讓我印象非常深刻的一句話是戈向紅老師說(shuō)的,當(dāng)她看到她們學(xué)校的英語(yǔ)老師在帶著學(xué)生們死記硬背單詞的時(shí)候,她說(shuō):“這樣教英語(yǔ),英語(yǔ)的課堂還有尊嚴(yán)么?”名師們提出英語(yǔ)課堂應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言的交際能力,創(chuàng)造課堂的意趣,而不是背單詞,背對(duì)話。他們提出英語(yǔ)課堂的問(wèn)題設(shè)置應(yīng)具有開(kāi)放性,啟發(fā)性,發(fā)現(xiàn)性,挖掘?qū)W生的思維潛力。課堂上,多位老師多次要求學(xué)生Look, Listen and think。老師們也都很善于發(fā)掘?qū)W生,他們啟發(fā)式的提問(wèn)給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。學(xué)生們的回答也是精彩不斷,從中我們看到了這些學(xué)生的思維和不一般的潛力。老師還要求學(xué)生多用完整的句式進(jìn)行交流,多次糾正學(xué)生以單個(gè)單詞來(lái)回答問(wèn)題的錯(cuò)誤習(xí)慣。

  三、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)

  小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)?梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的也僅僅是課本上那些話題,基本上沒(méi)有什么向外拓展的機(jī)會(huì)。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。他們努力充實(shí)教材內(nèi)容,豐富教學(xué)材料,真正做到讓學(xué)生有話可說(shuō),敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)!皩W(xué)習(xí)英語(yǔ),了解英語(yǔ)國(guó)家的文化,不僅僅止于表面,對(duì)于外國(guó)文化中好的方面應(yīng)深化到我們的日常行為中”,這是黃慧老師的觀點(diǎn)。她要求英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合日常生活,在行為習(xí)慣和品行方面起到教育和影響。

  名師們的課堂上還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,例如:如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等。他們的教學(xué)魅力和成果,都是付出了多年的鉆研和積累,讓我深深地佩服和崇拜。同時(shí),他們的成功也將引導(dǎo)我更加努力地前進(jìn)。

英語(yǔ)教學(xué)心得7

  我們都知道,對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科來(lái)說(shuō),單詞的學(xué)習(xí)和記憶是學(xué)好英語(yǔ)的前提和基礎(chǔ),可是記憶單詞往往卻成了很多孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的攔路虎和絆腳石。因?yàn)閱卧~記不住,或者今天記住了,明天就會(huì)忘等種種原因,由開(kāi)始學(xué)習(xí)ABC時(shí)的熱情高漲,到后來(lái)的不堪一擊,以至于很多孩子提起背單詞就頭痛的現(xiàn)象很多。

  任小學(xué)英語(yǔ)教師以來(lái),發(fā)現(xiàn)班里很多英語(yǔ)后進(jìn)生也都是因?yàn)檫@個(gè)原因,成績(jī)一直上不去,難道記單詞真的這么難嗎?一次意外的發(fā)現(xiàn)解開(kāi)了我的困惑。在一節(jié)早讀課上,我布置完讀背任務(wù),孩子們便開(kāi)始了“戰(zhàn)斗”,有的聲音洪亮,有的輕聲輕語(yǔ),但都十分投入。這時(shí)我注意到一位男孩,他嘴里正在反復(fù)地拼著一個(gè)單詞,這樣重復(fù)地拼了有十來(lái)遍,接著又開(kāi)始拼讀下一個(gè)單詞,看樣子是很用心,也很認(rèn)真了。他在班里英語(yǔ)程度屬中下等,所以快下課時(shí),在檢測(cè)早讀任務(wù)完成情況環(huán)節(jié),我特意叫了他,可是沒(méi)想到,結(jié)果十份出乎意料,我提問(wèn)了十個(gè)單詞,他都拼對(duì)了,可大家卻不時(shí)的發(fā)出笑聲,知道問(wèn)什么嗎?他拼寫的單詞沒(méi)有一個(gè)和漢語(yǔ)是對(duì)照的,當(dāng)時(shí)我十分納悶,但沒(méi)批評(píng)他,而是鼓勵(lì)他繼續(xù)加油!下課后,我便找他了解情況,這才知道他很多單詞的讀音不會(huì)讀,背單詞時(shí)就是靠記住它的'位置來(lái)記單詞的!我聽(tīng)了之后很是吃驚!怎么會(huì)這樣?背單詞時(shí)老師總會(huì)把記住拼寫作為目的,卻從未考慮過(guò)孩子的記憶規(guī)律和特點(diǎn),孩子就是孩子,尤其是小學(xué)生,不能和以前教的中學(xué)生相比,記住單詞的讀音,會(huì)正確讀單詞,正是記住單詞的前提和關(guān)鍵,這樣孩子們才能從讀音聯(lián)想拼寫。

  這看似簡(jiǎn)單的事情我們很多老師卻都忽略了。后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)查,班里很多孩子都有這樣的情況,我在之后的每節(jié)早讀課上,都特意安排了讀單詞和會(huì)發(fā)音比賽,看看誰(shuí)能夠在單詞發(fā)音上記得最快,最準(zhǔn)!這樣的嘗試效果真的很好,不但沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間,反倒提高了早讀的效率,孩子們背單詞的積極性也提高了很多,原來(lái)“記住一會(huì)兒就會(huì)忘”得現(xiàn)象也得到了很好的改善!

  關(guān)注讀背細(xì)節(jié),打造高效早讀,每個(gè)孩子都能嘗到成功的滋味!

英語(yǔ)教學(xué)心得8

  中國(guó)加入WTO及新課程改革的全面展開(kāi),英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始年級(jí)下降,小學(xué)三年級(jí)以上均開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻,交通不便,經(jīng)濟(jì)條件落后,再加上信息滯后等,使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位。基于農(nóng)村小學(xué)的這一實(shí)際,目前,農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)基本上以機(jī)械式的記憶為主,聽(tīng)—讀—背三點(diǎn)一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān),打擊了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

  為了適應(yīng)新課程的改革,也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求,突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認(rèn)為探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法,尤其是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法尤為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),針對(duì)這一特殊實(shí)際,總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面,我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題和這幾年的一些教學(xué)體會(huì)。

  一.聯(lián)系生活,滲透思想教育,采用靈活多樣的教學(xué)方式

  現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材大多是人民教育出版社出版的PEP實(shí)驗(yàn)教科書。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點(diǎn):每個(gè)單元除了安排 Let’s talk , Let’s learn 這兩項(xiàng)主要內(nèi)容之外,還安排了一系列的學(xué)生活動(dòng),如:Let’s do , Let’s sing , Let’s chant , Let’s play ,Story time 等。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂(lè),讀起來(lái)朗朗上口,深受孩子們的喜愛(ài)。由于小學(xué)生還處在貪玩、好動(dòng)的年齡段,心理沒(méi)有成熟,因此,課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來(lái);谝陨显,教師要想上好一堂課,要想教育好學(xué)生,就必須在教學(xué)活動(dòng)中采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師!边@一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為突出。

  所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式,如:把游戲、舞蹈、音樂(lè)、兒歌、童謠、競(jìng)賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。 城鎮(zhèn)上的小學(xué)條件較好,設(shè)備先進(jìn)較齊全,教師上課可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,盡可能夸張地施展自己的才華。相反的,農(nóng)村小學(xué)條件較差,設(shè)備落后,在實(shí)際操作過(guò)程中受客觀條件影響較大,教師往往受到一定的約束,難以放手去干,故而收效甚微。那么,是不是說(shuō)農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)就不需要靈活多樣了呢?不是的。農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)也需要靈活多樣的教學(xué)手段,只是這種靈活多樣必須從自身的實(shí)際出發(fā),具體情況具體分析,不能一味地強(qiáng)求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,歌曲是必不可少的。針對(duì)兒童天生活潑好動(dòng)的性格,用英語(yǔ)歌曲來(lái)組織課堂教學(xué),將會(huì)有意想不到的效果。此外,用了歌曲還需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以精心的設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如:我曾在外出學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)過(guò)小學(xué)三年級(jí)的《Old MacDonald》這堂課的教學(xué)。

  課上,教師利用自制的課件,播放本課的內(nèi)容,學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的動(dòng)畫,一邊聆聽(tīng)悅耳的歌聲,沉浸在一片快樂(lè)之中。可是,在設(shè)備落后的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生能獲得這種享受嗎?顯然是不可能的。這時(shí),就需要教師利用課余時(shí)間精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方式,利用農(nóng)村小學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。例如在上這一課時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:將學(xué)生帶到操場(chǎng)上,邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場(chǎng)及遠(yuǎn)處農(nóng)民們?cè)诟苫畹那榫,然后,一邊播放音?lè),一邊讓學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀,盡情地去享受大自然美妙的生活,領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風(fēng)光。在下課之前,教師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃纾鹤寣W(xué)生體會(huì)農(nóng)民干活的辛勞及教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進(jìn),但是,對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)這又何嘗不是另一番享受呢?通過(guò)這樣的教學(xué),不但將思想教育滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去,而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,真正地達(dá)到寓教于樂(lè)于課堂之中。

  二.新知舊識(shí)同現(xiàn),發(fā)展鞏固教學(xué)成果

  現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),按照要求,一般是每周3課時(shí)。在這有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),要想讓學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)是比較困難的。特別是農(nóng)村小學(xué),家長(zhǎng)們大多只關(guān)注子女語(yǔ)、數(shù)、常三課成績(jī),學(xué)校也基本上以抓此三門主課為主。因此,對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)教師遇到過(guò)這樣的情況:學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞或語(yǔ)句很容易忘記,哪怕是剛學(xué)過(guò)的單詞,在下一課出現(xiàn)時(shí),他們也不認(rèn)識(shí),就像沒(méi)學(xué)過(guò)的一樣。有的教師因教學(xué)時(shí)間緊張或受其它什么因素的影響,遇到這種情況時(shí),往往一帶而過(guò),使得學(xué)生沒(méi)有搞懂,下次出現(xiàn)時(shí)仍感陌生。不僅影響了新課時(shí)的教學(xué)效果,而且不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的總體提高。由于兒童短時(shí)記憶和形象記憶較強(qiáng),根據(jù)這一記憶規(guī)律,教師應(yīng)將所學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn),以幫助他們不斷地加深印象,鞏固知識(shí)。在遇到這種情形時(shí),教師絕對(duì)不能因?yàn)闀r(shí)間緊張而忽視了教學(xué)效果。先讓學(xué)生靜下心來(lái),仔細(xì)地想一想,以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)單詞。如果學(xué)生實(shí)在想不起來(lái),教師就應(yīng)告訴他們?cè)跁镜哪囊徽n學(xué)到過(guò),讓他們自己去翻看一遍。細(xì)心的教師還會(huì)發(fā)現(xiàn),此時(shí)有部分學(xué)得較扎實(shí)的學(xué)生一翻到以后,能夠馬上讀出這個(gè)單詞。而且還能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí),這樣一來(lái),不僅解決了新課中遇到的問(wèn)題,加深了學(xué)生的記憶,還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),鞏固了教學(xué)成果,提高了學(xué)習(xí)效率。

  三.聯(lián)系實(shí)際,采用多種教學(xué)手段,鞏固教學(xué)成果

  根據(jù)記憶的規(guī)律:人的暫時(shí)記憶轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶的最好途徑是不斷強(qiáng)化信息。只有這樣,所學(xué)的`知識(shí)才能不斷得到運(yùn)用,才能永恒的儲(chǔ)存在大腦之中。鞏固知識(shí)的方法有很多,如:

  1.教育學(xué)生養(yǎng)成口語(yǔ)習(xí)慣,隨時(shí)隨地練習(xí)。師生間的問(wèn)好,學(xué)生之間的問(wèn)好和禮貌用語(yǔ)等等。不但能培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣,營(yíng)造良好的校園環(huán)境和人際交往關(guān)系,而且還能鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,收到事半功倍的效果。

  2.充分發(fā)揮黑板報(bào)的效果。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及教材的特點(diǎn),合理利用黑板報(bào)傳授相關(guān)知識(shí)。如日常會(huì)話、兒歌、童謠等,尤其是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難,在時(shí)間有限的情況下,利用黑板報(bào)進(jìn)行無(wú)聲的教學(xué),既豐富了學(xué)生的課余生活,又能鞏固所學(xué)知識(shí)。

  3.家校聯(lián)系,相互配合。學(xué)校教育只是孩子生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的主要部分,而家庭教育則在開(kāi)發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣等方面存在著巨大的潛能。教師應(yīng)做好家長(zhǎng)的思想工作,使他們也參與到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中來(lái),為自己的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,如鼓勵(lì)和督促孩子看英語(yǔ)光盤,聽(tīng)兒童英語(yǔ)歌曲等。教育孩子把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這一點(diǎn),農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師尤其要重視。

  4.建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡。農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)自身英語(yǔ)知識(shí)有限及對(duì)孩子的英語(yǔ)重視程度不高,教師應(yīng)首先做好與家長(zhǎng)的溝通工作,轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念,提高他們對(duì)英語(yǔ)的重視程度,使他們積極地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

  由于兒童自我控制能力較差,學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高,對(duì)于教師布置的任務(wù),特別是朗讀和聽(tīng)力等內(nèi)容,往往不會(huì)自覺(jué)地去完成,而這些內(nèi)容教師又很難了解學(xué)生的完成情況,此時(shí),就需要家長(zhǎng)督促孩子完成教師布置的家庭作業(yè),并且將孩子的學(xué)習(xí)情況及時(shí)向教師反映。有些家長(zhǎng)自身英語(yǔ)水平不高,甚至根本不懂英語(yǔ),在這一過(guò)程中,建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡是十分有效且實(shí)際的教學(xué)手段。 家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)起訖時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、自學(xué)新知、學(xué)習(xí)效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容,由家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,如實(shí)地填寫,再由學(xué)生帶回學(xué)校交給老師,由教師根據(jù)學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的情況,對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表彰,以鼓勵(lì)其他學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不僅便于家長(zhǎng)的督促,給孩子以無(wú)形的壓力,促使他們自我控制能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性的發(fā)展,提高英語(yǔ)水平,而且便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而根據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)計(jì)劃和新的教學(xué)方案,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,取得更大、更明顯的教學(xué)效果,全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

  四.制約農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特殊因素

  小學(xué)英語(yǔ)教師的缺乏和班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多是農(nóng)村小學(xué)目前普遍存在的問(wèn)題,嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,F(xiàn)在評(píng)價(jià)一堂小學(xué)英語(yǔ)課是否優(yōu)秀,主要的一個(gè)方面是看學(xué)生的課堂活動(dòng)是否充分。因此,一些課堂上學(xué)生的小組操練活動(dòng)始終貫穿于課堂之中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,有利于學(xué)生的發(fā)展。而今,面對(duì)人數(shù)較多的農(nóng)村小學(xué),要想將小組操練活動(dòng)貫穿于課堂之中,是很難組織的。這就要教師根據(jù)班級(jí)的特殊實(shí)際,設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)的有效方法進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí) Let’s do 或Let’s chant等內(nèi)容時(shí),由于人數(shù)眾多,分小組有困難且難以收放自如,因此,教師可讓學(xué)生在自己的座位上做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,同樣能夠收到較好的效果。或者在教學(xué)時(shí)間充裕及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定的掌握等情況下,可將學(xué)生帶到操場(chǎng)上,讓他們自由地組成小組進(jìn)行操練,效果會(huì)更佳,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)更濃厚。 此外,農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的缺乏,使得英語(yǔ)教學(xué)在本校幾乎沒(méi)有任何競(jìng)爭(zhēng)力,不利于教師自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

  在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,又沒(méi)有其他教師的共同分析、交流和解決,大大地影響了教學(xué)效果。有些小學(xué)的英語(yǔ)教師往往還要兼教其它的主課,教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼,心有余而力不足,不利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。 以上所述是我在農(nóng)村小學(xué)任教英語(yǔ)以來(lái)的一些體會(huì)和淺見(jiàn),在全面實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí),不斷地研究,不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué),更值得廣大英語(yǔ)教師的共同努力、探索、研究,總結(jié)出一套適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

英語(yǔ)教學(xué)心得9

  xx年2月5日至26日有幸參加了在xx市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了全市初中英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。來(lái)自不同學(xué)校的6位參賽教師呈現(xiàn)了各具特色的課堂,展現(xiàn)了屬于自己的精彩,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),使我受益匪淺,感受頗多。聽(tīng)課就像照鏡子,從6節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題,也從中受到很大啟發(fā),每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面談一談此次聽(tīng)課的感想。

  優(yōu)點(diǎn):

  1、新課改理念在我們的教師身上有所體現(xiàn),比如:小組合作在課上均有不同程度的體現(xiàn),教師能夠走下講臺(tái),和學(xué)生近距離的接觸,參與學(xué)生的活動(dòng),教師眼中有學(xué)生,關(guān)注學(xué)生使學(xué)生在課堂上有展示的機(jī)會(huì)。

  2、教師備課認(rèn)真細(xì)致,對(duì)教材進(jìn)行不同程度的挖掘,教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的`原則。

  3、教師的基本功比較扎實(shí),課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單流暢,過(guò)渡自然巧妙,板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理,優(yōu)美直觀。

  4、課前熱身形式多樣,激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通,消除了學(xué)生的緊張情緒,減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

  5、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂,使英語(yǔ)課堂變得更加形象、生動(dòng)、有趣。6位教師都設(shè)計(jì)了自己很精致的課件,而且應(yīng)用恰到好處。

  6、重視學(xué)生的情感教育。各執(zhí)教教師重視學(xué)生的情感教育,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘了德育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

  不足:

  1、對(duì)文本的挖掘不夠深入,部分教師授課主線不夠清晰,課堂設(shè)計(jì)整體性差。

  2、時(shí)間把握不太科學(xué),前松后緊現(xiàn)象

英語(yǔ)教學(xué)心得10

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我嚴(yán)格遵循教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信,因此在教學(xué)中運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  一、把握良機(jī),運(yùn)用肢體語(yǔ)言渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)英語(yǔ)課程中,創(chuàng)造濃郁的英語(yǔ)氛圍是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。只有讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的氣氛,才會(huì)讓其不自覺(jué)地說(shuō)英語(yǔ)。因此母語(yǔ)在英語(yǔ)課堂上盡量不見(jiàn)光。

  小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的`語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

  二、課堂教學(xué)生動(dòng)形象,易理解,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

  在教學(xué)中,要認(rèn)真授課,用情景對(duì)話,手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生,以教學(xué)生做游戲、唱歌等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中,小學(xué)生自我約束力不強(qiáng),在上課鈴聲響后,也不能立刻就坐好,這時(shí)候,教師需要提示:“sit down.”單說(shuō)英語(yǔ),學(xué)生肯定一頭霧水,教師需要在說(shuō)的同時(shí)配上坐好的姿勢(shì),學(xué)生馬上知道老師是讓我們坐好了!癓isten carefully”教師也無(wú)須用母語(yǔ)翻譯,在耳邊用一根手指打下圈圈即可,“l(fā)ook carefully”,在眼睛前做下示意,學(xué)生也馬上便能明白。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演時(shí),用“come here”,并用手向?qū)W生招手示意。對(duì)于上課的評(píng)價(jià)用語(yǔ)“great,cool,super,excellent,wonderful”等可簡(jiǎn)單地豎起拇指......刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的。

  三、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用,促進(jìn)信息傳遞。

  教學(xué)中教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體,認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础,?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

  四、重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。

  師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過(guò)程中,耐心是至關(guān)重要的,有時(shí)候從孩子的眼神就能看出他們有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,是否對(duì)老師所講內(nèi)容感興趣。這就要求老師與學(xué)生打成一片與同學(xué)們一起玩、唱、跳和做動(dòng)作,課堂氣氛馬上會(huì)活躍起來(lái)從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這不僅引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái),而且拉近了師生之間的距離,溝通了師生的情感。

  總之,英語(yǔ)學(xué)習(xí),興趣為先。伴隨肢體語(yǔ)言的教學(xué),學(xué)生容易理解,一旦理解,學(xué)生才會(huì)有學(xué)下去的沖動(dòng),他們才會(huì)覺(jué)得上課是一種享受,能化靜為動(dòng)化無(wú)聲為有聲,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,教學(xué)效果明顯。

英語(yǔ)教學(xué)心得11

  近期,我參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),雖然時(shí)間,但使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺,同時(shí)也看到了自己與他人的差距,明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo),反思了以往工作中的不足,為我在今后教學(xué)工作中提供了良好的指導(dǎo)。以下是經(jīng)過(guò)培訓(xùn),我得到的一些簡(jiǎn)單的體會(huì)。

  一、要根據(jù)本校本班學(xué)生的實(shí)際生情況,選擇合適的教學(xué)方法。培訓(xùn)中,指導(dǎo)老師們提出了許多非常好的做法,有很多是經(jīng)驗(yàn)之談,有很多方法值得嘗試。但也有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級(jí),因而,我覺(jué)得作為教師,應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法,借鑒并變通使用別人成功的做法,要常反思,進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)

  二、要在教學(xué)策略和教學(xué)方法上做一些研究和實(shí)踐。英語(yǔ)教學(xué)的'主要目的不是讓學(xué)生掌握語(yǔ)法詞匯之類的知識(shí),而是使學(xué)生具備用語(yǔ)言交流的能力!笆谌艘贼~,不如授人以漁”。新的教學(xué)理念要求學(xué)生知識(shí)的獲取不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的源泉和原動(dòng)力,學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣,就會(huì)對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的熱情。而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生,需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中,尊重學(xué)生,時(shí)時(shí)處處重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功,并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。老師要傾注全部責(zé)任與愛(ài)心,認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷更新教學(xué)方法,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才會(huì)收到了良好的教學(xué)效果。

  三、在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境小游戲等,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在做游戲的同時(shí)學(xué)習(xí),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),最終達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

  四、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。培訓(xùn)中,老師們提出了一個(gè)問(wèn)題,就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ),學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后,我就在思考,沒(méi)有氛圍,那我們就應(yīng)該去營(yíng)造氛圍,就應(yīng)該從自身做起,首先,教師要做好榜樣,在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ),至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的,雖然這做起來(lái)的確有些難,但我們要知難而上,我們還是應(yīng)該努力去嘗試,因?yàn)檫@是必須去做的。通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話、交流,喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,那才是我們教學(xué)所期望達(dá)到的目的。

英語(yǔ)教學(xué)心得12

  崖灣小學(xué) 汝梅菊

  轉(zhuǎn)眼,第二個(gè)學(xué)期過(guò)去了一半,隆冬即將陪伴著寒風(fēng)中讀書的學(xué)子和日夜忙碌的園丁。磚頭回顧這一學(xué)年的教學(xué),我欣喜、失落,充滿期望、又無(wú)比彷徨;從教這半年多,不僅有收獲,也有許多困惑,這或許是新教師在自我成長(zhǎng)中所必須經(jīng)歷的吧。在這一學(xué)年中,我平常擔(dān)任的是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩門學(xué)科。下面我主要談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)教學(xué)方面的一些感受。

  平時(shí)教學(xué)中,我以走進(jìn)課堂,走進(jìn)學(xué)生,運(yùn)用各種手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。托爾斯泰說(shuō)過(guò):成功教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)興趣。這里最為關(guān)鍵的是要上好開(kāi)學(xué)第一課,在第一堂課必須把握好對(duì)學(xué)生“愛(ài)而不溺、嚴(yán)而有度”的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)第一堂課,學(xué)生往往會(huì)給老師畫個(gè)標(biāo)準(zhǔn),這會(huì)影響以后的教學(xué),太嚴(yán)了,課堂互動(dòng)難做,時(shí)間久了學(xué)生會(huì)厭倦;太柔了,小學(xué)生可能會(huì)調(diào)皮搗蛋不聽(tīng)話,課堂紀(jì)律難維持,教學(xué)任務(wù)完不成,作業(yè)也不交等諸多問(wèn)題。

  其次,要想讓學(xué)生愛(ài)上你的課,必須調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?鬃诱f(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中不僅教學(xué)形式要多樣化,要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),認(rèn)知水平因材施教,更主要的是教師要以情感人,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。為此,教師要多與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè),做學(xué)生的.知心朋友,以教師的人格魅力吸引學(xué)生。特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)教師要多鼓勵(lì),多與他們相處,真心幫助他們,

  讓學(xué)生喜歡上你的英語(yǔ)課,這樣,學(xué)生就會(huì)積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。古人云:“親其師者信其道。”教師在日常生活中傾注了愛(ài)心,以情感人,以智服人,融洽師生間的關(guān)系,這是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。在課堂上,我平;疽杂H切的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的陌生的英語(yǔ)知識(shí)也有“親切感”。

  再者,注重學(xué)用結(jié)合,全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,讓他們感知英語(yǔ)在生活中處處存在。教育學(xué)指出:學(xué)生所獲得的認(rèn)識(shí),只有經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉,才能變?yōu)樾袨椋覐捏w驗(yàn)中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是:隨學(xué)隨用,即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了水果食物蔬菜后,我建議學(xué)生自己拓展積累生活中常見(jiàn)的這些食物的英語(yǔ)名稱,每天吃飯玩耍時(shí)想想最熟悉的東西英文名稱是什么,從而擴(kuò)展自己的詞匯量。同時(shí),我讓學(xué)生自己動(dòng)手收集奇聞異事,如:圣誕節(jié),母親節(jié),父親節(jié)的由來(lái),讓他們?cè)谡n余時(shí)間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,選擇信息,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,也能間接培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,思考能力以及創(chuàng)造性。

  最后,在課外。第一,必須選好小助手,一個(gè)班級(jí)的管理離不開(kāi)班干部共同的努力。根據(jù)現(xiàn)狀,憑我一人的力量管好 3 個(gè)班是完全不可能的。于是,我根據(jù)學(xué)習(xí)情況劃分小組,用小紅花“看誰(shuí)贏得多”引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,作業(yè)檢查上實(shí)行組長(zhǎng)包干制,做到以點(diǎn)帶面。第二,多和家長(zhǎng)聯(lián)系,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的認(rèn)識(shí),將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸進(jìn)家庭。四十分鐘的英語(yǔ)課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,還需要大量的課外學(xué)習(xí)和提高。農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)一般文化水平不是很高,好多人也不懂英語(yǔ),因此,為了爭(zhēng)取他們的合作,我只要求家長(zhǎng)做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾和觀眾,督促孩子做作業(yè)、聽(tīng)磁帶、記憶課本內(nèi)容,讓孩子在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的家長(zhǎng)面前試著大聲開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),以此消除他開(kāi)口難的障礙。同時(shí)?措娨晻r(shí)每天能督促孩子看一會(huì)英文頻道的節(jié)目,電影,動(dòng)畫片。贊可夫說(shuō):“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效!蔽乙蚕M业倪@種方法可以讓孩子們?cè)谫Y源有限的條件下,能夠收獲更多的知識(shí)。

英語(yǔ)教學(xué)心得13

  本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期,也是初中階段最為關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期,我們除了要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)外,還要對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的總復(fù)習(xí),并參加初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試。而近幾年來(lái),各地區(qū)在致力于中考英語(yǔ)試題的改革,從這幾年的中考試題來(lái)看,其試題容量大、覆蓋面廣,要求也愈來(lái)愈高,不僅加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能力的考查,F(xiàn)就本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)做如下計(jì)劃:

 。郾緦W(xué)期的指導(dǎo)思想]

  在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用:

  1、要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

  2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開(kāi)放,目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能,語(yǔ)言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);

  3、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;

  4、采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,即采用任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功;

  5、注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅,讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,體味到輕松和成功的快樂(lè),而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。

 。蹖W(xué)生基本情況分析]

  九2班學(xué)生共36人,學(xué)生個(gè)性強(qiáng),學(xué)生的英語(yǔ)差異較大,英語(yǔ)基礎(chǔ)差參不齊,兩極分化嚴(yán)重,中間力量薄弱。大約有四分之一的學(xué)生有學(xué)習(xí)主動(dòng)性,能認(rèn)真學(xué)習(xí),有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但還需精益求精,掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。中間力量的學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在一些需要解決的問(wèn)題,有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,不注意知識(shí)的鞏固和積累。男生的英語(yǔ)較差,對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視,對(duì)英語(yǔ)無(wú)興趣,厭學(xué),懶散,不積極,學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。蹔^斗目標(biāo)]

  1、嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真鉆研新課標(biāo),努力提高自己的教學(xué)水平,真正做到教學(xué)相長(zhǎng)

  2、努力使每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心,有所進(jìn)步,有所收獲。

  3、有計(jì)劃地復(fù)習(xí)七至九年級(jí)上下冊(cè)的所有內(nèi)容,做好中考總復(fù)習(xí)工作。

  4、努力使每個(gè)學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí),考出優(yōu)異成績(jī)。[具體措施]

  一、夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)各方面的技能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,落實(shí)各項(xiàng)任務(wù),注重細(xì)節(jié),加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

  1、讓學(xué)生每天背誦課文中的對(duì)話和重點(diǎn)短語(yǔ)和句型,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  2、讓學(xué)生每天摘抄或默寫課文中的重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)及句型,保證效果并堅(jiān)持下去。

  3、利用好每周三、五的晨讀,規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強(qiáng)監(jiān)督,保證晨讀效果。

  4、課堂上加大學(xué)生訓(xùn)練的力度,夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)各方面的技能,努力創(chuàng)造高效課堂。

  5、提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù),提高家庭作業(yè)的質(zhì)量,避免題海戰(zhàn)術(shù)。每?jī)芍茏鲆环葜锌颊骖},安排在周末分發(fā)給學(xué)生去完成。

  6、從第3周開(kāi)始,每周二下午第一節(jié)專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練,每周至少寫一篇作文。

  7、第一輪復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)每話題進(jìn)行基礎(chǔ)小測(cè)。每復(fù)習(xí)完兩單元或四單元,進(jìn)行單元小測(cè)。

  二、營(yíng)造爭(zhēng)分奪秒爭(zhēng)先恐后的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

  1、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,形成爭(zhēng)分奪秒爭(zhēng)先恐后的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的.人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  2、對(duì)希望生進(jìn)行專門輔導(dǎo),布置單獨(dú)的作業(yè),讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè),樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信,盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

  3、充分利用班班通和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。

  4、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)

  際的教學(xué)活動(dòng),吸引學(xué)生積極參與,學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,提高學(xué)習(xí)效果和應(yīng)試心理素質(zhì)。

  三、采用“三輪復(fù)習(xí)法”,爭(zhēng)取考出優(yōu)異成績(jī)。根據(jù)近幾年中考試題特點(diǎn),英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,采用“三輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)計(jì)劃,體現(xiàn)“金字塔”結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。“金字塔”的底部也是復(fù)習(xí)中的主要部分,即第一輪復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練,它約占總復(fù)習(xí)的1/2或更長(zhǎng)的時(shí)間,其余“兩輪復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練”,其中包括專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練約占總時(shí)間的1/2或1/3。做到著眼全面,突出重點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí),能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。

  實(shí)施步驟及時(shí)間安排:

  1.第一輪復(fù)習(xí)階段:復(fù)習(xí)七年-九年知識(shí)指導(dǎo)思想:針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分已遺忘的共性,本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則,要求學(xué)生一步一個(gè)腳印,使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上,

  使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化,扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在這一階段我計(jì)劃按教材順序歸納語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),講透語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型(按《20xx年中考考試大綱》,詞匯應(yīng)掌握1500-1600個(gè),詞組200-300個(gè)左右。)。 在教材整體處理及時(shí)間分配上,3月3日開(kāi)始總復(fù)習(xí)。先從七年級(jí)開(kāi)始。七年級(jí)上下冊(cè)各兩次,以詞,詞組,句型等為主進(jìn)行練習(xí)。八年

  級(jí)開(kāi)始每周兩單元,根據(jù)課文和語(yǔ)法讓學(xué)生對(duì)照著《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上再按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下,再針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)編寫一些練習(xí)給學(xué)生加以練習(xí)。復(fù)習(xí)初步計(jì)劃兩個(gè)月完成。

  2.第二輪復(fù)習(xí)階段:語(yǔ)法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題形,對(duì)閱讀理解、完形填空、單項(xiàng)填空、詞匯運(yùn)用和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上,引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn),強(qiáng)化分類練習(xí)。

  3.第三輪復(fù)習(xí)階段:模擬訓(xùn)練(1)在第一、二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合訓(xùn)練,以學(xué)生為主,對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)重新整理,查漏補(bǔ)缺。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的綜合練習(xí),徹底消除學(xué)生的模糊意識(shí),強(qiáng)化考點(diǎn)。讓學(xué)生互相閱卷,開(kāi)展討論,不懂的或不清楚的問(wèn)題再由老師最后定奪,加深印象。(2)模擬訓(xùn)練

  模擬訓(xùn)練是考前大練兵,是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題,模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

 。3)考前心理輔導(dǎo)(中考前)針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生,給予不同的心理輔導(dǎo),排除他們的考前緊張心理。

英語(yǔ)教學(xué)心得14

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。

  興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè)此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

  一、 把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

  中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

  二、充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

  教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。

  呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時(shí),合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí),教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合,用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè),來(lái)豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的。

  三、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長(zhǎng)、成 熟!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí):外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础,而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

  四、 建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。

  師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的`,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

  在教學(xué)過(guò)程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對(duì)待形形色色的問(wèn)題,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表?yè)P(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

  總之,英語(yǔ)學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語(yǔ)教師,一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

英語(yǔ)教學(xué)心得15

  xx年12月15日至26日有幸參加了在xx市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了全市初中英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。來(lái)自不同學(xué)校的16位參賽教師呈現(xiàn)了各具特色的課堂,展現(xiàn)了屬于自己的精彩,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),使我受益匪淺,感受頗多。聽(tīng)課就像照鏡子,從16節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題,也從中受到很大啟發(fā),每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面談一談此次聽(tīng)課的感想。

  優(yōu)點(diǎn):

  1、新課改理念在我們的教師身上有所體現(xiàn),比如:小組合作在課上均有不同程度的體現(xiàn),教師能夠走下講臺(tái),和學(xué)生近距離的接觸,參與學(xué)生的活動(dòng),教師眼中有學(xué)生,關(guān)注學(xué)生使學(xué)生在課堂上有展示的機(jī)會(huì)。

  2、教師備課認(rèn)真細(xì)致,對(duì)教材進(jìn)行不同程度的挖掘,教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。

  3、教師的基本功比較扎實(shí),課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單流暢,過(guò)渡自然巧妙,板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理,優(yōu)美直觀。

  4、課前熱身形式多樣,激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通,消除了學(xué)生的緊張情緒,減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

  5、 多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂,使英語(yǔ)課堂變得更加形象、生動(dòng)、有趣。16位教師都設(shè)計(jì)了自己很精致的課件,而且應(yīng)用恰到好處。

  6、 重視學(xué)生的情感教育。各執(zhí)教教師重視學(xué)生的情感教育,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘了德育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

  不足:

  1、對(duì)文本的挖掘不夠深入,部分教師授課主線不夠清晰,課堂設(shè)計(jì)整體性差。

  2、時(shí)間把握不太科學(xué),前松后緊現(xiàn)象明顯。

  3、小組合作體現(xiàn)的不好,主要是:①缺少問(wèn)題情境的`設(shè)計(jì)。②對(duì)于小組探究活動(dòng)沒(méi)有重視起來(lái),缺少必要的方法指導(dǎo)。

  4、學(xué)生參與的程度不夠,存在教師唱獨(dú)角戲現(xiàn)象。學(xué)生的活動(dòng)基本上圍繞口答的方式,不能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

  總之,通過(guò)本次教學(xué)能手大賽,讓我們發(fā)現(xiàn)了教師身上的閃光點(diǎn),同時(shí)也看到了存在的不足。在教學(xué)中還需要我們認(rèn)真思考,不斷學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,同時(shí)還要走自己的路,體現(xiàn)自己的風(fēng)格。

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