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班主任教學心得

時間:2022-11-23 11:40:02 教學心得 我要投稿

班主任教學心得(精選15篇)

  我們有一些啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫呢?以下是小編收集整理的班主任教學心得,歡迎閱讀與收藏。

班主任教學心得(精選15篇)

班主任教學心得1

  在幾年的班主任工作中,我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”:一是怕性子急,沖動發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎,工作不仔細;三怕中途放棄,對學生置之不理。

  一是怕性子急,沖動發(fā)脾氣。

  急性子做不好班主任工作,因為教書育人是細活,需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時沖動,由著性子,容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣,自以為是,獨斷專行,容易傷害學生的自尊心,自信心,一些學生甚至會“破罐子破摔”,從此走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境,家庭環(huán)境,教育條件,本人努力的程度以及身心狀況的不同,造成了學生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個學生都是獨一無二的世界,每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣,要想使每一個學生都得到全面發(fā)展,就必須充分發(fā)揚民主作風,取得學生們的信任和配合,而不能靠使性子,發(fā)脾氣。

  二是怕馬馬虎虎,工作不仔細。

  德國詩人海涅曾寫道:“每一個人就是一億世界,這個世界是隨他而生,隨他而來的!苯處熕鎸Φ牟皇且粋或幾個“世界”。因此,教師需要做大量深入細致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學生的底,號不準學生的脈,別說因材施教,就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的去制約學生,很容易挫傷學生的自信心,或使學生產(chǎn)生逆反心理,或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格。因此,教師的心要比媽媽的心還細才行。

  三是怕中途放棄,對學生置之不理。

  在老師對特殊學生的'轉(zhuǎn)變過程中,如果學生的進步不明顯,老師常會對這類學生失去信心,從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育,反而聽之任之,置之不理。這樣的結(jié)果,經(jīng)常使一些有了一點進步的學生再次退步,而使老師以前的努力功虧一簣。

  班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作,班主任要不斷地完美自我,只有當你不斷致力于自我教育的時候,你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè),值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè),今后我仍將這么做。

班主任教學心得2

  冬的腳步來了,雪花慢慢散落下來,轉(zhuǎn)眼間一個學期的工作又要結(jié)束了,回顧這學期的點點滴滴,真是先苦后甜。孩子們的每一點提高都傾注了我們每位教師的心血,當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看著幼兒園的變化,我覺得教師們的付出并沒有白費,F(xiàn)將這學期的工作總結(jié)如下:

  作為一名幼兒園教師,僅有反復(fù)的,不斷地學習進取,才能更加提高。在這一個學期里,根據(jù)幼兒不一樣年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不一樣的教育方法,我堅持正面教育,提倡以鼓勵表揚的方式去引導(dǎo)幼兒,并認真履行崗位職責,關(guān)心、愛護每一位幼兒,能夠認真對待領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的各項工作任務(wù),并盡心盡力完成。

  隨著苗苗藝術(shù)團成立了,打造了我園的又一特色,藝術(shù)團活動在有序的進行中,教師們各顯神通,各負其責,讓幼兒的園內(nèi)生活變得更加豐富多彩了,不但鍛煉了身體,還開動了腦筋,使幼兒各個方面都有了一個整體的提升,園領(lǐng)導(dǎo)為我們教師也創(chuàng)設(shè)了一個發(fā)展平臺,我認為工作雖然忙碌可是很有意義和價值。

  由于孩子們都上大班了,有了更多的獨立思維,很考驗教師們的`教育技巧,不能光靠吼和物質(zhì)引誘,教師們需要經(jīng)常溝通交流,如何能更好的調(diào)動幼兒進取性,讓孩子不失興趣,在玩中學。我會盡量設(shè)計一些活動讓幼兒多操作,增加幼兒的實踐操作活動本事,讓他們凡事自我嘗試動手,在行動中體驗動手的歡樂,改變他們的依靠思想。孩子們很愛幫忙教師做事,抓住這個年齡段的心理特征,我會給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿桑尯⒆觽凅w驗成功和幫忙他人的喜悅。

  家長工作也是我們教育的一個重要部分,為了讓家長了解我們的工作,我們還經(jīng)過多種形式:家訪、電訪、家長會、寫成長檔案。為了向家長更全面的介紹幼兒在園的生活、學習情景,我將幼兒在園生活拍成照片張貼在班級文化園地里,以便家長更直觀的了解,平時還利用離園時間與家長進行溝通,與家長相處融洽。我園的環(huán)保廳也生動起來了,在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,家長和教師們的配合下,教師們不嫌棄別人投來異樣的眼光,家里更是不會放過,哪怕是在大街上、別人的酒桌上,看到能改造,利用的瓶瓶罐罐都會主動帶來幼兒園,加上教師們加班加點精心的繪制,環(huán)保廳才有了今日的光彩,這是大家共同努力的結(jié)果。

  當然在我們的工作中還存在著許多不足需要繼續(xù)改善。如:對如何教好拼音,讓幼兒有興趣主動學習。對班級管理疏忽太多,導(dǎo)致班級常規(guī)差。對同班教師關(guān)心不夠,溝通太少,下學期會注意。對自我的業(yè)務(wù)水平不滿,要利用假期好好看二本關(guān)于幼兒教育的書籍,為自我充電。平時還要多收集各種材料,關(guān)于美工、關(guān)于優(yōu)質(zhì)課、關(guān)于教學方法和手段,學習他人的優(yōu)點來取長補短。我在以后的工作中還要不斷實踐和總結(jié),在下學期里繼續(xù)多學習,多思考、多嘗試,努力把工作做得更好,在睿智的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下,相信明天的二幼會更加完美,我為自我是二幼的一名教師而感到自豪!

班主任教學心得3

  在語文教學方面,我是一名新手,但是在本學期初教語文這門學科時,我把語文課標整整的看了一遍,我本人在理論知識方面得到很大提高。我深深知道語文教學必須深入挖掘教材,探索現(xiàn)有教學內(nèi)容如何再現(xiàn)生活,促使學生觀察生活,體驗生活,并最終回歸生活,從而引導(dǎo)學生更好地懂得生活,學會生活,改造生活,做生活的強者。我知道現(xiàn)在語文教學必須有:創(chuàng)新性;課題研究要與時俱進,不斷創(chuàng)新,得出適合時代生活的優(yōu)化的小學語文教學策略。活動性;生活是活生生的,生活離不開活動,生活化離開活動,也就失去了基礎(chǔ)。

  主體性;生活是學生的生活,小學閱讀教學生活化研究主張尊重生活,就必須尊重學生的主體性。整體性;在開展小學語文課堂教學生活化研究時,要堅持整體性原則,使語文素養(yǎng)和人的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。同時我也知道了在教語文時,首先不能忽視學生學習語文的規(guī)律,不能忽視教育教學規(guī)律,不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是,離開了全面地看問題,離開了變化發(fā)展地看問題,把什么都來個一刀切,肯定是不行的。在語文教學中老師必須培養(yǎng)學生以下三點基本素質(zhì)。

  1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。從低年級來培養(yǎng)學生的良好習慣,重視語文學習習慣的養(yǎng)成教育。

  2、熱情高。讓學生學習語言文字有著熱血的激情。

  3、學生會讀書。具有各種基本的讀書技能。

  尤其是要在讀書中,逐步使學生形成較敏銳的語感,學生只有具備了一定的語感,才可能學好語文,語感的培養(yǎng),當然首先靠讀,但教師的引導(dǎo),進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然,光靠這種方法來訓練,遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法,如讀古詩和散文、課文的重點段落,引導(dǎo)學生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來發(fā)展,才能把自己的學生教好。

  新課程改革,使小學語文教學充滿了新的活力。這當然是件大好事。同時,也應(yīng)當看到,由于教師對新課程尚處于探索階段,到底怎樣去進行小學語文教學,眾說紛紜,使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到,很新穎,但操作起來,好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課,隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學開始走向新的極端:一味的'課堂對話,一味的強調(diào)讀和感悟。這,是不是一定就是新課程中的語文教學的正確方式呢?像這樣教學,能否達到課程標準對語文教學的要求?

  我認為,像這樣去教語文,如果用辨 證法來看,是不可能有好的效果的。所以,我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律,千萬不能忽視教育教學規(guī)律,千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是,離開了全面地看問題,離開了變化發(fā)展地看問題,把什么都來個一刀切,肯定是不行的。教育學,教育心理學需要與時俱進,但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。

  因此,新課程中的語文教學,盡力使學生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的:對于小學生來說,以下八個方面的習慣首當其沖:

  一、主動學習,刻苦學習的習慣;

  二、細心認真、一絲不茍的習慣。

  三、勤于動手、動筆、動腦的習慣;

  四、大膽、大方、大聲說話,說普通話習慣;

  五、愛惜書本文具的習慣;

  六、好問的習慣;

  七、在合作學習中積極參與的習慣;

  八、規(guī)范、整潔寫字的習慣。培養(yǎng)習慣,要悉心引導(dǎo),嚴格要求,點點滴滴到位。舉例來說,培養(yǎng)學生的寫字習慣,要讓學生寫一筆好字,就必須要求有一定速度,必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習字。習慣是具有遷移性的。良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了,其他習慣:如愛惜書本文具,學習細心認真,一絲不茍,學習講效率,講質(zhì)量、求速度等等也跟著上。

  會讀書,即具有各種基本的讀書技能。

  一、學生要會朗讀,要動情地讀書;

  二、學生要會默讀,要能做到默讀中注意力集中,不動指、不動唇、不回視,抓住主要內(nèi)容等;

  三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。

  四、學生要學會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑,學會在讀中圈點、批畫。會讀書,自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達到。(課外閱讀量,課程標準有個“不少于”的界定。應(yīng)當說,這只是個保底的要求)。

班主任教學心得4

  班主任做學生的思想工作,離不開談話。談話是一門藝術(shù),而談話的技巧直接關(guān)系到思想工作的成敗。那么,在實際工作中,和學生談話怎樣講技巧呢?這里談?wù)勎以谧鰧W生工作時的切身感受:

  一、要注意談話的內(nèi)容和方式。

  在找學生談話時,要事先設(shè)計好談話的內(nèi)容和方式,這是談話成功的關(guān)鍵,假如你的談話空而無物,滿口說教,那么再多的談話,也起不到好的.效果,甚至只能事倍功半。譬如:有一個同學兩天沒到校上課了,在不了解情況的前提下,有人習慣性的劈頭就說:“你缺了兩天的課,無故曠課是要處分的”,同學馬上對答道:“我生病了!苯處熣f:“生病必須要家長的證明,你明天必須將家長叫來,不然就是曠課!边@種居高臨上的談話,也許能一時壓服,但不能從思想上解決問題。而我采用了下面這種方式:“xxxxxx同學,這兩天你沒來上課大家都很想念你,現(xiàn)在你來了就好,我想沒有特殊原因你是不會無故缺課的!蓖瑢W回答:“教師對不起,我生病了!苯處熽P(guān)切地說:“是否需要再休息幾天!倍潭痰膸拙湓,同學心里卻熱乎乎的。體現(xiàn)了老師對他的信任與關(guān)心取得了良好的效果。由此可見,在與學生談話時不同的談話內(nèi)容和方式,產(chǎn)生的效果會截然不同。

  二、選擇好談話的時機和場合。

  談話場合可以在辦公室、教室、走廊、操揚、飯廳、回家的路上等等,根據(jù)不同的情況進行不同的選擇。例如,有一個同學有經(jīng)常遲到的習慣,如果將他叫到辦公室,當著其他教師的面教訓一番也未嘗不可,然而這樣做是否能有效果呢?被批評的同學也許會這樣想:我反正被批評過了,辦公室也進了,面子都丟光了,自尊心受到傷害,破罐子破摔,以后照樣遲到。而我卻換一種方法,選擇一個比較隨便的地方,在操場、回家的路上等,取得了意想不到的效果。總之,一次成功的談話,必須選擇好適當?shù)臅r機和場合,如果說,內(nèi)容和方式是談話成功的關(guān)鍵,那么時機和場合是談話成功的前提,兩者缺一不可。而且談話欠數(shù)不宜太多,時間也要掌握得當。

  三、要耐心熱情,及時抓反饋。

  我們面臨的教育對象中,難免有后進學生,對后進學生,不能急于求成,畢其功于一役。例如:對學生作弊,我這樣和他談話:“老師是了解你的,你很想把這門課考好,你也一定知道作弊是錯誤的。但你一定是出于某種原因,才采取消極手段的。你是否可以把原因告訴我啊?”人非草木,孰能無情?教師既嚴肅又不失熱情關(guān)心的話語,學生是心領(lǐng)神會的,這有利于他放松緊張情緒,清除逆反心理。誠懇真摯的態(tài)度,語重心長的告誡,會感動學生的。

  每次談話后,要及時檢查,談話是否起了作用。檢查方式可以是教師直接觀其行聽其言,也可以通過其他學生間接了解。這就是及時抓反饋一發(fā)現(xiàn)有進步,就要及時鼓勵,在適當場合公開表揚。如果通過檢查,發(fā)現(xiàn)前次談話效果不大或者沒有效果,教師不要焦躁,更不要氣餒,應(yīng)及時查找原因。只要找到癥結(jié),對癥下藥,耐心治療幾個療程,還是可以收到談話效果的。

班主任教學心得5

  班主任是班級學生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學生健康成長的引路人,是聯(lián)系班級與科任教師,溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。那么,作為班主任如何培養(yǎng)學生良好的習慣,具體有以下的做法:

  一、強化認識,嚴格要求

  為了引導(dǎo)學生在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習慣,我首先抓好《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》的學習活動,接著結(jié)合《學校校紀校規(guī)》制定了《班規(guī)班約》、《優(yōu)秀學生評比細則》等規(guī)章制度,嚴格遵守。

  二、細致教育,規(guī)范行為

  培養(yǎng)學生從點滴做起,從一言一行做起,養(yǎng)成良好的行為習慣。課堂上,要求學生坐端正,懂規(guī)矩,守紀律,坐不好則反復(fù)強化訓練,直到坐端正為止。學習上要求有了問題不忙于發(fā)問,而是先自己認真思考,想了以后還不懂,再舉手問老師。這樣,學生不僅提問的質(zhì)量高,而且也培養(yǎng)了勤思考的好習慣。

  在日常教學中,我要求學生做事有條理,從書包怎么放,作業(yè)怎么交,預(yù)備鈴后干什么等細節(jié)問題一一加以規(guī)范訓練。例如:在班級實行“分組找不同”的方式,互相監(jiān)督哪一組同學的桌椅擺放不是一條直線、誰的桌面上有與上課無關(guān)的物品、放學收拾書包時,哪一組同學動作最快,這樣逐漸的每一個孩子都不想成為最特殊的那一個,他們開始想辦法,互相督促,從整體上有進步,增強了集體榮譽感。

  三、制定計劃,活動中培養(yǎng)好習慣

  行為習慣養(yǎng)成教育要反復(fù)抓,抓反復(fù),真正落到實處。學期初,讓孩子自己制定本學期的養(yǎng)成計劃并且裝進成長檔案袋內(nèi)保存,班隊會上每位同學輪流發(fā)言說一說自己的努力目標,并且和同學討論還有哪些地方需要補充或改正。

  每周利用班隊會時間,開展豐富多彩的活動,通過學生喜聞樂見的形式,讓學生養(yǎng)成各方面的好習慣,讓好習慣伴隨學生終生。如我校組織學生去綜合實踐,讓學生進行意志的鍛煉,通過這次活動培養(yǎng)了學生堅強的意志和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

  四、加強師德建設(shè),樹立正確學生觀

  教師要加強師德建設(shè),樹立正確學生觀,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,教書育人,為人師表,例如:老師帶頭讀書、寫好規(guī)范字;帶頭用規(guī)范的普通話交流,帶頭撿起地上的垃圾。為了培養(yǎng)學生愛護環(huán)境良好習慣,我和孩子們一起種花、培土、澆水,講解植物的特性,讓孩子們在活動中邊學習邊感受其中的樂趣,這樣每位同學都會用心保護好親手種下的.種子,學生們也會逐漸形成珍惜勞動成果、愛護環(huán)境的好習慣,這樣在潛移默化中教育學生養(yǎng)成習慣。

  五、發(fā)揮家長的作用

  “家庭是習慣的學校,父母是習慣的教師!奔彝ナ菍W生接受教育最早、時間最長的場所,家長的一舉一動隨時影響著學生。通過建立班級微信群、校訊通等形式,每天和家長交流行為習慣、學習方法等,真實地了解家長的意愿。特別是班級中有一部分學生都是和爺爺奶奶生活在一起,或者父母忙于工作沒有時間監(jiān)督孩子完成學習內(nèi)容,還有的家長對孩子現(xiàn)在所學內(nèi)容輔導(dǎo)不了,那么我每天都將一天所學重點內(nèi)容發(fā)到家長群里,孩子們的表現(xiàn)情況怎么樣,哪一部分內(nèi)容學生掌握的比較薄弱等,都與家長及時溝通,同時也提醒了家長督促孩子認真學習,這樣循序漸進讓孩子不斷進步。

  同時,班主任的耐心、關(guān)心和愛心一樣都不能少,養(yǎng)成教育要想深入人心,讓學生樂于接受,用真心換真情是這一工作的精髓。班里有位學生叫xxx,是上學期轉(zhuǎn)到我校的。起初了解到,他的各科基礎(chǔ)知識較差,學習習慣也不太好,經(jīng)常說謊,書寫尤其潦草。多次教育,收效甚微。我覺得,這樣的孩子,如果連良好的寫字習慣都沒有,又怎么會提高自己的學習成績呢?課余,我和他一起練字,一起學習,單獨跟她進行了長時間的交談。

  談話中,我了解到孩子是留守兒童,跟爺爺奶奶在一起生活。而爺爺奶奶對他的各方面情況都不是很了解,也就是從這時起,我就從生活中的點點滴滴開始,給予她更多的關(guān)愛。他作業(yè)不會,利用課下時間給他單獨輔導(dǎo),并且給他安排一幫一學習小組。他有心里話,我和他一起說,逐漸走進他的心靈,當他取得一點進步的時候,我及時給予他表揚,增強他的自信心,從點點滴滴中,他慢慢在成長進步著,很多以前的不良習慣都有所好轉(zhuǎn)。

  “勿以善小而不為,勿以惡小而為之”教育學生就是從這些不起眼的小事開始,持之以恒,不斷前行。

班主任教學心得6

  我作為一名新老師、新班主任,資歷尚淺,經(jīng)驗缺乏,在班級管理方面正處于起步階段。在這一個學期的工作當中暴露出了很多的問題,同時,也得到了學習,得到了成長。作為一名新老師,特別需要向老教師學習先進的經(jīng)驗,才不至于找不著目標,找不著方向。因此,非常感謝學校能以這樣機會讓我更深層次地學習大家先進的理念,有效的班級管理模式。同時,我也有了這樣一次機會與大家交流我的想法,望各位老師給我批評與意見,使我的工作質(zhì)量得到提高。

  班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在學生全面健康的成長中起著重要的作用。因此要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作。那么,究竟應(yīng)該如何細致,如何讓做到無微不至呢?我覺得應(yīng)該體現(xiàn)在如下幾個方面。

  一、堅持德育優(yōu)先

  但丁曾說:“道德可以彌補智慧的不足,而智慧卻無法彌補道德的不足。”因此,對于學生來說,品德教育往往比知識教育更重要。當學生出現(xiàn)錯誤時,教師對學生的批評是必要的,但是除了嚴格要求外,更應(yīng)當注意正確的引導(dǎo),努力讓學生本人認識到自己的錯誤,自覺地改正錯誤,這樣教育的效果往往比直接批評更好。那么,如何做到德育優(yōu)先呢,這就需要我們老師要有良好的心態(tài),要有耐心,要善于引導(dǎo),要做到心中有學生,關(guān)愛學生。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心

  要求。教師的關(guān)愛在孩子的性格和人格發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。一個缺乏師愛的班集體是不和諧、不快樂的,孩子在這種氛圍中學習、成長,勢必形成不健全的性格和個性品質(zhì)。教師的愛不僅可以營造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍,還有利于孩子觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此,作為一名教師首先要熱愛自己的學生。

  二、加強班級文化建設(shè)

  班級文化建設(shè)最重要體現(xiàn)在教師的布置上面。教室是學生學習的主要場所,教室里的物品不僅影響到學生的視覺感官,也同時通過感性認知而影響著學生的理性認知,對學生的學習起著潛移默化的作用。曾經(jīng),我看到過這么一種說法:凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的班級,其師生的榮譽感、班級的內(nèi)聚力都比較強。所以說,班主任應(yīng)重視教室環(huán)境的美化,力求讓教室的'每一面墻壁都會“說話”,從每一個細小的環(huán)節(jié)構(gòu)建班級文化建設(shè)的氛圍。首先,在教室布置時,要注意室內(nèi)各種設(shè)施顏色的搭配,使教室呈現(xiàn)出一種自然、整潔的氣氛,顯現(xiàn)一種和諧美。其次,在教室布置時,要精心選擇內(nèi)容,如在教室的兩邊張貼名人名言,激勵學生求知;在黑板的正上方張貼班訓,讓全班學生學有目標;懸掛國旗以增強學生的愛國情感;辦黑板報一展學生之長;增設(shè)讀書一角,營造讀書氛圍;還可以發(fā)動學生用自己種的花草或是制作的風景畫來點綴教室。

  美化教室環(huán)境,是創(chuàng)建班級文化的基礎(chǔ)。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境,猶如細雨潤物,為學生營造了良好的心境,使學生獲得心理

  上的平衡;增添了生活和學習的樂趣,培養(yǎng)了學生正確的審美觀;陶冶了學生的情操,促使學生奮發(fā)向上。班級文化建設(shè)水平越高,班級向心力、凝聚力和群體意識就越能夠得到加強。小學班主任心得體會三、巧用競爭機制促進班級管理

  競爭也是社會前進和人類賴以生存的動力之一。沒有競爭,就沒有社會的進步和發(fā)展。同樣,小學生也惟有競爭,才能時刻提醒自己不斷奮斗,才能準確評價自我超越自我;也惟有競爭,才能走向成功,直至成才。

  為此,我把班里的同學分成八個小組,兼顧學習成績、遵規(guī)守紀的表現(xiàn)、男女性別等諸多方面,使人員構(gòu)成情況基本一致。然后,讓各組同學自己選舉能夠帶動全組同學工作的組長。這樣,就創(chuàng)設(shè)了一個平等競爭的環(huán)境和條件。競爭的項目包括紀律、衛(wèi)生、學習、愛護公物情況等等。這樣子,目標明確具體,且充分利用了學生的“好勝”心理,起到了很好的激勵作用。特別是一些學習缺乏信心的后進生,距離接近的目標激起了他們的成功欲望,從而也增強了競爭意識。以上就是我的一些做法,存在著諸多不足之處,望各位老師批評指正。

班主任教學心得7

  班主任工作應(yīng)該是從大處著想,小處著眼,注重細節(jié),全心投入,深入學生,了解學生,走進學生,走進學生的心里。通過反復(fù)的思想教育,個別談話,不斷提高學生的道德修養(yǎng);規(guī)范學生的生活習慣、學習習慣,形成良好的班風學風,不斷提高學生的學習成績,達到家校雙贏的目標。

  一、注重學生的思想品德教育

 。1)思想品德教育

  這是班主任工作的主要任務(wù),也是班級工作的重點。首先要關(guān)心愛護學生,再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國,樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強集體觀念,培養(yǎng)高尚的情操,形成一個遵守紀律、團結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進行思想品德教育時,要有的方矢,按照德育的方法和原則,動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒。

 。2)對學生進行量化考核

  按照學!缎袨橐(guī)范》的要求對學生進行量化打分,班干部和學生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員,做好記錄,把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件,強化道德行為規(guī)范的作用,提高學生思想品德素質(zhì)。

  二、重視班委班風建設(shè)

  現(xiàn)代教育理論告訴我們,要組織一個成功的班級,班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務(wù)的學生擔任班隊干部,進行培養(yǎng)和教育,使之成為同學的榜樣,帶動其他同學不斷進取,形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。

  (1)選拔培養(yǎng)班干部

  在班干部的產(chǎn)生過程中,我認為教師的包辦代替,必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ),給日后的工作帶來不必要的困難,是不可取的!但是,單純的所謂的"民主",讓學生完全"自決",一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友",以便在以后的班級管理中得到"照顧",同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中,即先讓學生進行投票選舉,再由教師權(quán)衡。為了使學生的選舉結(jié)果更具代表性,我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦20位同學上來,然后再按所得票數(shù)的多寡進行排列,前12位的同學始得當選,這樣可以最大限度地讓學生發(fā)表意見,而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進行分工,優(yōu)化班委會組合。

  班主任對班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。我將經(jīng)常召開班干部座談會,經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責任感,要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注意工作方法。當然,選出的干部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查,而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助,既不能包辦代替,也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。在班班干部會議上,我獎組織他們學會制訂計劃及具體措施,檢查落實情況,總結(jié)得失,并加以改進,教會他們?nèi)绾畏直媸欠,及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則并帶動其他同學,促進整個班級的管理工作。

  (2)增強班級的凝聚力

  集體是在活動中產(chǎn)生的,大集體如此,小集體也一樣。我組織互幫互學活動活動。學習上好生帶差生;紀律上互相提醒;勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響,通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果,又能使同學之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的`習慣,在班級中孕育團結(jié)友愛的風氣,使班級成為一個大家庭。

  三、教育學生努力學習,爭取完成學習任務(wù)

  學生的主要任務(wù)是學習,教育學生要有明確的學習目的,端正學習態(tài)度,遵守學習紀律,指導(dǎo)學生制定好適合自己的學習方法,提高學習的自覺性,養(yǎng)成良好的學習習慣,提高學習成績。為將來報效祖國,振興中華民族,打下良好基礎(chǔ)。

  四、關(guān)心學生身心健康,促進學生全面發(fā)展

  要對學生全面負責,不僅要關(guān)心學生的課業(yè)學習,而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動,及社會實踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務(wù)的思想,養(yǎng)成良好習慣,增加社會知識,掌握一定的生產(chǎn)知識和技能,增長實際才干。

  五、積極主動地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。

  在與任課教師的交往中,我尊重他們的地位,尊重他們的意見,同時又把他們當作班級的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時,盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時注意到多教育學生,讓學生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進師生情誼。

  總之,做好班主任工作,就應(yīng)該舍身處地為學生著想,真正做學生的良師益友。

班主任教學心得8

  班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,校規(guī)校紀的執(zhí)行者,教與學雙向交流的溝通者,學生學習、生活、娛樂的輔導(dǎo)員。肩負著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫忙學生更好的學習及學會做人的職責,他既是學生學業(yè)上的導(dǎo)師,又是生活中的父母,更是個人成長中的朋友。所以班主任對學生的影響是巨大的,在學生的健康成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級

  一、規(guī)范學生的生活習慣和學習習慣

  1、建立健全各項規(guī)章制度

  俗話說:“無規(guī)矩不成方圓”,沒有嚴格的規(guī)章制度進行約束,學生很難構(gòu)成良好的生活習慣、學習習慣,也就無法完成學校的各項教育教學目標。在制定班級規(guī)章制度定時,我充分發(fā)揚民主,讓學生親自參與。要求學生獻計獻策,共同制定出切合實際而又行之有效的班級規(guī)章制度。學生參與了班規(guī)的制定,既增強了主人翁的意識與職責心,又為今后的班級管理夯實了基礎(chǔ)。在學生的積級參與下,我制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責”、“體育委員職責”、“勞動委員職責”、“值日班干職責”等一系列規(guī)章制度。為規(guī)范學生的.日常行為帶給了有力的依據(jù)。

  2、認真學習各項規(guī)章制度

  光制定規(guī)章制度是不行的,務(wù)必認真的學習,讓全班學生都要了解這些規(guī)章制度。本學期初,我就帶領(lǐng)我班學生認真學習了各項規(guī)章制度。除以上列舉的規(guī)章制度外,還印發(fā)并學習了“中學生日常行為規(guī)范”、“中小學生守則”等。我總認為磨刀不誤砍柴工,所以我花了近一個星期的時間來學習這些規(guī)章制度。透過學習,學生們基本明白了自己在生活和學習方面就應(yīng)怎樣去做。

  二、建設(shè)班級文化,營造和諧氛圍

  建立健全、學習落實各項規(guī)章制度,組織強有力的班委會,對于一個班群眾的發(fā)展來說是必需的“剛”,但是建設(shè)健康的班級文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級建設(shè)成為孩子們的精神樂園。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量,泰戈爾曾說過:“不是棒的打擊,而是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。”為此,我十分注重班級的文化建設(shè)。

  三、自身練好內(nèi)功

  其實一個老師,個性是班主任,值得學生信賴的首先不是他的學識,而是他的人格魅力,榜樣力量?鬃釉疲骸捌渖碚涣疃,其身不正,雖令不從。”搞好班級各項工作,班主任務(wù)必要提高自身的素質(zhì),樹立權(quán)威。班主任要苦練“內(nèi)功”,要以人格影響人格,要以情感喚醒情感,做行動的楷模,給學生向上的動力?上攵,班主任知識豐富、潛力超群、人格高尚,就能在學生中樹立起使人敬服的聲譽和威望。如果班主任能夠透過他的智慧和才干在學生心目中樹立起權(quán)威,那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難與他用心合作的。

  四、關(guān)愛學生

  列夫托爾斯泰說:“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結(jié)合,他就是一個完美的教師”。愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源,有愛便有了一切。務(wù)必有愛心,一個班級才會讓學生感到家庭般的溫馨。只有在這個愛的大家庭中,每一個同學才會如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫忙、互相照顧、互相鼓舞。要營造這樣溫馨的班級,我做到了以下幾點:

  1、“寵愛”后進生。“不可愛”的孩子是最需要你愛的孩子,如果你把愛傾注在最需要你愛的孩子身上,你就會成為一名真正的班主任。愛一個“不可愛”的孩子,正是一個班主任難能可貴的品質(zhì)。

  2、嚴愛優(yōu)等生。優(yōu)等生,每個老師都喜歡他們。對這類學生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。而是時時提醒他們,做一個正直的人,熱情的人,向上的人,優(yōu)等生不僅僅是學習成績優(yōu),更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽的學生,只有嚴愛才能克服他們自身的弱點。揚起他們前進的風帆。

  3、博愛中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進生那樣容易放下自己。他們期望老師重視他們。對這類學生,我摸清他們的心理特點,調(diào)動他們的用心因素,始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛他們。

  五、與科任老師搞好關(guān)系

  教師的治學作風極大地影響著班級學風建設(shè)。為此,班主任有職責團結(jié)任課教師參與班級建設(shè)。班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào),直接影響到班級建設(shè)的好壞。

  班主任的工作千頭萬緒,但我還是想強調(diào)一點:一點一滴無聲的愛是很關(guān)鍵的,愛心所至,必將春風化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛的長篙,向青草更青處漫溯,終有一天,我們將滿載一船星輝,并在星輝斑斕里放歌。

班主任教學心得9

  班級管理是一門科學,也是一門藝術(shù)。若把班級看成一個戰(zhàn)場,班主任就像那戰(zhàn)場上的指揮官調(diào)度著千軍萬馬,指揮得當,就會得心應(yīng)手,漣漣取勝;指揮不當,就會潰不成軍,敗下陣來。因此要管理好一個班級,我認為以下幾點是基本方法與關(guān)鍵所在。

  一、要有敏銳的觀察力和果斷的決策能力

  班主任在處理班級事務(wù)中應(yīng)該形成一種雷厲風行的作風,要學會用敏銳的管顫栗和果斷的決策能力去對班級事務(wù)進行及時的管理,特別是要盡早地將學生中的矛盾和糾紛化解在萌芽狀態(tài),否則就會問題成堆、積重難返。如有一次,我班的李某、莫某、秦某三位特別調(diào)皮的男生在上課前讓一個陌生的男“老師”給我打電話,說要幫他們?nèi)苏埣偻獬龀栽绮汀Mㄔ捴,我發(fā)現(xiàn)這個所謂的男“老師”講話結(jié)結(jié)巴巴,切前言不搭后語。于是,憑借我對這三個學生的了解和自己的直覺,立刻判斷這其中一定有貓膩,隨即果斷的采取,電話命令三位學生馬上回到學校上課,待他們回到學校后,我經(jīng)過了解,知道因為他們不想來上課,便在學校里找一個高一級的男生,假扮老師向我請假說在外面吃早餐。因此通過群毆敏銳的觀察力和果斷的決策,有效地阻止了他們的違紀現(xiàn)象的發(fā)生,使當天的班級教學管理工作順利進行。

  二、組織高效精干的班團干隊伍,充分發(fā)揮班干部的管理作用

  一個好的班級的形成需要班主任去建立健全班級的組織機構(gòu),即班團委。班干部是聯(lián)系班主任與學生的'紐帶,于是班級活動的積極支持者和參與者,在優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展中起著非常重要的作用。要讓班級工作順利開展,就必須要有一支高效精干的班級團干隊伍,在做好班干部的選擇,讓他們成為班級組織和領(lǐng)導(dǎo)的核心的前提,還要善于培養(yǎng)和他們,要在實際工作中建立層次分明的主體管理系統(tǒng),進行分工授權(quán),同時大膽的使用它們,充分調(diào)動他們的積極性,教師在放手工作的同時又給予他們具體指導(dǎo),這樣既有利于班級的'建設(shè)與發(fā)展,又有利于學生個性的完善和能力的提高。如我班的班團干是通過學生民主選舉產(chǎn)生出來的,再根據(jù)各自的優(yōu)勢,由我分配任務(wù)的。平日里學校、年級布置的任務(wù)和活動,我會對班干部進行大膽方向的指導(dǎo),和定時的檢查、督促,而具體的人員安排和細節(jié)上的操作則交給相應(yīng)的班干部負責,真正充分地發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用。經(jīng)過長期的培養(yǎng),在我充分調(diào)動他們的積極性和“管放結(jié)合”的管理措施下,他們的班級管理能力逐步形成也逐漸提高,從而使得每一項工作都能順利有效地開展。

  如在一次學校安排的班級勞動值周工作中,因為我的一時疏忽,居然在頭一個星期五忘記布置下一周的勞動工作。星期一的早上我突然想起了此事,懷著沮喪的心情提前來到了學校,可是當我跨進校門的時候,發(fā)現(xiàn)我班的學生正拿著勞動工具有條不紊地打掃著校園。我一時很是驚訝,正想上前問個究竟,正好看見班長和勞動委員再吩咐每位勞動小組長,檢查各自勞動責任區(qū)的死角和注意控制的時間,以免影響周一的升旗儀式?吹竭@里我終于明白是班團干在這次大型活動中起到了組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用,他們確實成為了我這個馬虎大意的班主任的得力助手。

  三、充分尊重學生,善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,善于欣賞學生

  在班級管理中班主任還必須做到尊重學生,因為尊重是打開學生心靈的鑰匙。與此同時,班主任需要注意發(fā)現(xiàn)和及時能捕捉學生身上的閃光點,懂得去欣賞每一位學生的、特長、個性、欣賞他們在情感、價值觀等方面積極表現(xiàn),在不同的場合給予表揚和肯定;甚至可以通過有計劃的組織各種實踐活動,給學生提供表現(xiàn)自我、弘揚個性的機會,為他們搭建展示自我的舞臺,使學生自信心十足。

  一次,在五四時我辦舉辦了主題為“我行我秀”猜疑大比拼的班級活動。為讓活動能順利開展,我提前一個月給文娛委員布置任務(wù),并在班會課上進行全班動員,呼吁學生們在這次活動中能充分展示自我、推銷自己;顒赢斕鞂W生都積極響應(yīng),他們或個人表演,或組隊表演,活動開展得有聲有色。在此次活動中,我發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)最為突出的學生是張某,她具有非常優(yōu)秀的表演能力,站在舞臺上表現(xiàn)自如,且充滿了自信和青春的活力。張某的學習基礎(chǔ)薄弱,學習習慣不好,每次考試成績都不理想,同學們都看不起她。于是,為了改變同學對她的看法,才藝大比拼后,在一次全校的公開班會課,我讓張某與班長一起做主持,結(jié)果她的表現(xiàn)得到了所有的同學和到場觀摩的老師的贊美。從那以后,同學們也看到了她的閃光點,跟她做朋友的人也越來越多……通過這種班級活動的開展,使學生感到了學校生活、班級生活的充實,同時也讓學生既受到啟發(fā)教育,又得到鍛煉提高。每次組織這樣的活動,班級里德氣氛更為和諧,班級凝聚力也進一步增強了。

  作為班主任,我們應(yīng)該不斷探索班級管理的基本方法,明確自身指責,關(guān)心學生學習和生活,形成班級健康的集體風氣,這樣才能對班級進行積極有效的管理,達到搞好班級管理工作,促進學生全面發(fā)展的目的。

  班主任每天的工作看上去都差不多,常規(guī)管理規(guī)律性很強,事情繁雜而瑣碎。班主任們往往疲于應(yīng)付,更談不上深入思考,謀求創(chuàng)新了。其實,班級常規(guī)工作中有大量有價值的課題,如果用心去研究,實踐,有了成果,不僅可以提高工作效率,還能讓班主任切身地體驗成就感和幸福感。很多事情班主任都在重復(fù)地做、機械地做,而且從不問為什么要這么做,能不能換一個方式去做,有沒有更好的方法去做?這種思維的惰性導(dǎo)致班主任創(chuàng)新能力大大減弱。敢于對習慣思維質(zhì)疑、向傳統(tǒng)做法挑戰(zhàn)、嘗試新的方法,是班主任可貴的素質(zhì)。只要仔細觀察、勤于思考,我們會發(fā)現(xiàn)即使是常規(guī)工作,也蘊藏著大量的創(chuàng)新資源。

班主任教學心得10

  班主任多么親切的稱呼,她是班級工作的引導(dǎo)者、參與者、評論者,是班級的中心和靈魂。班主任的使命是艱巨的,班主任的工作是沉重的。我知道評價一個班主任有這樣一條真理:班主任在,學生能做好,是一個基本合格的班主任;班主任不在,學生能做好,是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在,學生仍不能做好,則是一個失敗的班主任。當一位優(yōu)秀的班主任是我的奮斗目標。

  今天坐在這與大家交流班主任經(jīng)驗,其實也談不上經(jīng)驗,只是我在在日常工作中的一點心得,說出來與大家分享。

  一、用愛心感化孩子

  愛心像陽光像雨露,溫暖和滋潤著他們幼小的心靈,拉近了班主任和學生的距離,讓班主任更容易走進他們的心靈深處。我們班中有一位比較特殊的孩子秦祿。他思維敏捷,口頭表達能力很好,能積極發(fā)表自己的見解,這些表現(xiàn)使我對他期望值很高?墒,他在課上的表現(xiàn)卻讓我既生氣又失望。上課不遵守紀律,一有機會就跟周圍的同學說話,有時也會接話音,說一些與課上無關(guān)的事情,其他課任老師也深受其害,對他也是深惡痛絕。課下玩耍時經(jīng)常與同學發(fā)生小矛盾。這在他看來可是大問題,他不僅要告狀,而且還會滔滔不絕的講出他的“大道理”。他的這些表現(xiàn)讓我頭疼不已。

  我覺得也許他更需要愛,一方面,我平心靜氣的和他講道理,另一方面我也會允許他的合理爭辯,這有助于化解他的不良情緒,從而減輕逆反心理。同時,也不能讓他隨心所欲,胡攪蠻纏。讓他明白是與非,對與錯,做人要誠實,要知錯就改。這是要抓住賞識教育的作用孩子在校的表現(xiàn)我也會與家長及時溝通,互相交流我們的想法。除了這些,我在課上課下都很留心他,上課時從不公開點名批評他,發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚,在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵他,還在同學面前說:“看,秦祿同學今天坐得真端正,聽課非常認真!”“秦祿同學今天的字寫得真漂亮!薄扒氐撏瑢W今天主動幫他人倒垃圾”……漸漸的,我還發(fā)現(xiàn)他愛替同學發(fā)作業(yè),我投其所好讓他做了我的小助手,他高興極了,而且表現(xiàn)越來越好,不僅得到了同學的稱贊,還受到其他老師的表揚。同時,家長也反映說孩子長大了,懂事了。以愛為源泉,進一步贏得學生的信任,溝通師生之間的情感,叩響了學生的心門。

  二、用責任心塑造孩子的良好行為

  記得有一句話“身正為師,德高為范”。教師的一言一行直接影響著學生。教師的責任心除了體現(xiàn)在日常的教育教學工作上,更主要的是對學生做人做事方面的教育。

  還記得有一次晚上放學,我留了幾個學生補習功課,值日生未能做值日。第二天早晨我早早來到學校,一個人打掃教室,進校的鈴聲響了?墒牵疫有一點兒沒打掃完,那幾名同學進來后,主動拿起笤帚并對我說:老師,我?guī)湍銙。隨后進班的同學也能撿起座位下的垃圾。我很感動并及時表揚了這幾位同學,還有主動撿垃圾的同學。此后,時常有晚上做不上值日的時候,可同學們都會在我到班級之前主動把教室打掃干凈。

  這件事讓我明白,學生都是“聽其言,觀其行”的。教師在進行教育的過程中要時時刻刻、時時處處,高度注意自己的言行,以自己的責任心感染學生,成為學生的表率和楷模。

  三、用智慧管理班級

  1、班干部管理

  每一學年都由同學們重新選出班干部,并由全班同學參與制定班規(guī),班規(guī)內(nèi)容合理且賞罰分明。

  2、開展讀書活動

  結(jié)合學校圖書角工作,我班每周換一次圖書分發(fā)給同學們,要求寫出讀書筆記與心得體會。

  3、人人有事做

  讓每個人都成為班級的主人。每次學校公布評比成績時,得分高學生會高喊“耶”,不好時就唉聲嘆氣,抓住孩子集體榮譽感的這一點,衛(wèi)生情況:每排每天一人輪流查地面、桌面、桌斗衛(wèi)生。并有專人記錄每天檢查認真的同學名字。紀律情況:每天專人站在門外查學生教室外跑跳喧嘩情況,班級的特殊位置決定了,要有專門人來看守小樓梯,不能在樓梯內(nèi)玩耍,長時間逗留。被抓的同學說明理由,并作為下一班的`值周生。除此之外,班級設(shè)立了紅領(lǐng)巾檢查員,她負責早中晚紅領(lǐng)巾佩戴情況。不戴紅領(lǐng)巾她負責借并由班規(guī)處理。

  4、賞識教育

  孩子們各有所長,希望被發(fā)現(xiàn),互相找一找或說給大家聽效果會更好。我設(shè)計了“讓我來夸夸你”板塊。每個同學發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點長處寫下來貼到板塊上。為防止弄虛作假,我會找孩子說一說理由。上面記錄了老師同學發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的表揚語和鼓勵話。老師的賞識帶動了學生的賞識。

  四、與家長溝通順利開展工作

  家庭教育是學校教育的后盾,家長的支持是班主任工作順利開展的前提。

  家庭教育的方式不同,采用的方法也不同。

  家長有獨到見解的,要向家長如實反映孩子的情況,聽家長的措施,然后在適當提出建議。

  家長較溺愛孩子的,要先提出孩子的優(yōu)點,再提出孩子的不足,這樣家長的心理易于接受。

  家長無暇顧及孩子的,要向家長提出孩子的點滴進步,問是否家長管理的結(jié)果,進而提出孩子自身都有如此大的進步,家長在管一管孩子的進步會更大。肯定孩子給家長自由管理的空間。

  五、給孩子平等展示的機會

  運動會、值周生評選,大隊委選舉、勞動技能大賽等活動均自愿參加,通過競賽選擇優(yōu)勝者。一方面讓孩子事先了解競爭,另一方面給孩子創(chuàng)造了自信。

  以上幾點是我工作中的一些不太成熟的方法,說出來與大家交流,請大家提寶貴意見供我改進提高。

班主任教學心得11

  本學期學習開展了班主任工作經(jīng)驗交流,本次交流我聽了我校優(yōu)秀班主任陳秋花老師介紹了“創(chuàng)建文明班級,規(guī)范教學行為”工作經(jīng)驗介紹,我受益匪淺,她先進的管理和豐富的經(jīng)驗,值得我們每位老師學習。在此,我就談?wù)勛约簩W習后的一點體會。

  首先要熱愛每一位學生,發(fā)自內(nèi)心地熱愛。在每一位學生的心中播灑陽光,使其時時處處都生活在老師的關(guān)懷之中,這就會使在學生在潛移默化中轉(zhuǎn)化不好的因素為上進的動力,就能揚起上進的風帆。雖然前進的道路并不平坦,但是有了老師的關(guān)心愛護,有了這讓其茁壯成長的“陽光雨露”,學生不管在學習習慣或文明習慣的養(yǎng)成上,都會堅定信心,鼓足勇氣,并持之以恒。學生會“親其師,信其教”當學生有困難時,真誠地給予幫助;學生有困惑時,與學生促膝談心,耐心細致地幫助學生分析原因,走出困惑,從而放下包袱,輕松前進。當學生犯錯誤時,設(shè)身處地,將心比心,給予理解。然后從思想深處細加分析,尋找錯誤的根本原因,幫助他及時改正錯誤,當學生取得進步,要適時地肯定和及時地鼓勵,讓學生真切地感受到老師為他喝采,以他為榮,從而在不知不覺中轉(zhuǎn)化為一種積極進取的內(nèi)在動力。

  其次是完善自我,注重外在的形象的塑造和自身素養(yǎng)。其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。教師對學生的影響是潛移默化的。俗話說,言傳重于身教。如果一個教師不注重自身的形象,在著裝上邋遢隨便,說話不注重語言美,對學生頤指氣使,高高在上,動輒大聲訓斥,他的一舉手一投足都給學生留下了不好的印象。這樣教師的形象在孩子的眼中也不會再高大,教師的威信也就會在學生心中一掃而空。不僅如此教師還要擁有精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)學科知識。擁有精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)學科知識對于班主任工作同樣重要,這是用智慧吸引學生的有效途徑,通過班主任自身讓學生明白知識的魅力。

  作為班主任要真正熱愛這個家,F(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高,而一個班主任的一言一行,人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見又沒主見的青少年,班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級大型活動,班主任熱情投入其中,想方設(shè)法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損,班主任要勇于承擔責任,不能一味地責備學生,相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)。班級事務(wù),自己能做的,努力動手去做。要做到三勤,手勤、腳勤、眼睛勤。三快:手快、腳快、眼睛快。地上的紙屑,課桌上的擺設(shè),窗簾的安放等,走進教室同學們都在認真學習,隨手彎彎腰,動動手,擦一擦,拖一拖,學生會都會看在眼里,記在心里,會潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責,整天指手畫腳。另外,班主任要從心底愛這個家,愛這個家中的'每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力,并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾,幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候,班上都是規(guī)規(guī)矩矩,爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤,會主動跑來向我認錯。我會表揚他,因為他已知道并勇于承認,自然不會再犯。同學們互幫互助,和睦相處,在這種輕松愉悅的氛圍中學習生活,會收到意想不到的效果。

  還有,作為班主任不能忽視“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。由于多種因素的影響,目前,后進生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法,當教師難,當一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢?我想首先要轉(zhuǎn)變觀念,要相信后進生是可以轉(zhuǎn)化過來的。對他們要報以滿腔的熱情,要與其他同學平等對待。我們設(shè)身處地的想一想,任何一個學生都不想成為差生,誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢?其實他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的,只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中,不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你,有時恰恰相反,好學生也不一定買你的賬,所以我們千萬不要歧視任何學生。其次,要付出。應(yīng)該認識到,轉(zhuǎn)化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度。或者認為我都把心掏出來了,他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉(zhuǎn)化是一個長期的、艱苦的、復(fù)雜的過程,班主任必須要樹立打持久戰(zhàn)的心理準備,也要有只能勝利不能失敗的堅定信心。

班主任教學心得12

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

  今天,我很高興地坐在這里和大家做工作交流,算不上什么經(jīng)驗,只是和大家一起相互學習,取長補短共同提高。

  班主任工作是一個瑣碎的工作,我們都有親身的感受:每天一到校各種各樣的事情就會紛沓而至,讓人喘不過氣來,從早晨可以忙碌到下班。不過,雖說它瑣碎,卻能讓你獲得很大的成就感,當你看到那群剛進校的孩子從什么都不懂,什么都不會,到能自主自理;從大呼小叫,瘋跑瘋玩,到彬彬有禮,你會覺得你是最幸福的。現(xiàn)在,我就將我這些年來總結(jié)的一些班主任工作的經(jīng)驗和大家一起分享。

  一、行為習慣,常抓不懈

  學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一天兩天說說就行的,它必須貫穿在整個管理過程中。對學生必須做到勤觀察、勤動腦、勤家訪、勤談心。于是我制定好班級公約,要求學生對照執(zhí)行。而且讓班級中行為規(guī)范做得好的學生一起參與管理。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差,避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是,我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題及時進行教育,給他們講明道理及危害性,從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。

  二、從小事中關(guān)愛、親近學生

  愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛學生。一個低年級的班主任要帶好這些孩子,首先要當個好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛他們,要拿出自己的愛心去“哄”他們,“騙”他們。

  平時,可以他們一起講講故事,猜猜謎語,做做游戲。幫他們梳梳頭、系系鞋帶等。這樣,孩子們就愿意和你親近。下課了,特別是午休時,盡量呆在教室里,和他們聊天,幫他們解決一些小問題,總之,當孩子需要我的時候,我們要盡可能的幫助他們。

  三、示范帶頭,直觀引導(dǎo)

  低年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生,對一切都充滿新鮮感,充滿好奇心,他們會留心觀察老師的每一個動作、每一個眼神、每一種表情,會細心傾聽老師的每一句話,他們更對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響學生。凡要求學生做到的,首先自己做到,而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生,不隨便亂扔垃圾,自己就做到隨手撿拾垃圾。帶領(lǐng)學生一起打掃衛(wèi)生,把教室的一切、清潔區(qū)進行責任分工做到人人有事做,事事有人做。要求學生上課不遲到,比隨意缺課,自己就提前候課,特別是抓好早自習,每天都由值日小老師協(xié)助教師大量閱讀或背誦,這樣學生的學習習慣就漸漸培養(yǎng)起來了。

  四、及時表揚,延遲批評

  低年級的孩子小,事情多,一上課就喜歡“告狀”、喜歡當“小警察”。作為老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間又將太多,而且學生因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂學習效率變低。針對這一情況,我要求學生下課“告狀”,課上帶著好的情緒學習。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到一節(jié)課以后,課堂的效率也就提高了。

  說到表揚,那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。當孩子做了好事,哪怕是極其細微的也不要放過進行及時表揚,如“某某同學真能干!庇袝r候還可以還摸摸他們頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵學生。這樣,最利于學生好習慣的養(yǎng)成。

  五、因人而異,把握火候

  在每個班里,都有聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子,不用多說,只要你的一個眼神,一個動作,他就心領(lǐng)神會,能認真的按照你的要求去做;而那些淘氣的孩子呢,經(jīng)常給你添亂、唱反調(diào)。對這些孩子我認為該嚴的時候就得要嚴,一定要讓他明白自己錯了,錯在哪里了。我相信,只要我們有耐心,有愛心,調(diào)皮的孩子也一定會轉(zhuǎn)變的。

  總之,小學班主任工作是一項很繁雜的工作,每個班主任都有過酸甜苦辣,特別是小學低年級的班主任,既是老師,又是保姆,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實不容易。我覺得只要自己充滿愛心,并時時處處關(guān)心和愛護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結(jié)合,細致入微,一定會到達令人滿意的效果。各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們,我的交流到此結(jié)束,謝謝!

  給“學困生多一點特殊的關(guān)愛

  看到安徒生筆下的《丑小鴨》:在一群鴨子中,生活著一只丑小鴨,它經(jīng)常遭受其他鴨子的欺辱,歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了一只美麗的白天鵝。我就想到了其實在班級中,也總存在著一些“丑小鴨”,他們語言表達能力差,知識貧乏,學習成績不盡如意,有的還比較調(diào)皮……怎樣使這些別人眼里的“丑小鴨”正常成長,我覺得作為教師最基本的要先認識到:教師不應(yīng)該將冰冷的目光投注到“丑小鴨”身上,而應(yīng)該以母性的敏感去關(guān)愛“丑小鴨”,幫助他們成長,不管他們能否成為美麗的白天鵝。那作為班主任應(yīng)該怎樣關(guān)注學困生呢?

  一、多一點關(guān)愛,激發(fā)上進心 。

  愛優(yōu)等生,每一個教師都能做到,但是愛每一個學困生卻不是所有的教師都能做到的。對于學困生,多一點關(guān)愛,激發(fā)上進心。消除學生戒備心理的唯一途徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。教育是什么?就是愛。蘇霍姆林斯基曾說:“一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時刻不忘自己也曾是個孩子!卑嘀魅螌嵤┖椭C教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑,一句愛的話語,都可能激起學生潛在的能量,有可能改變孩子的一生。

  像我班的小謝,父母工作常常早出晚歸,從小在爺爺奶奶的帶領(lǐng)下長大,雖然是一年級學生,但卻是全校聞名的搗蛋王,還經(jīng)常打人,亂吐痰。經(jīng)常有老師、家長向我投訴,投訴小謝上課不認真,不做作業(yè),把痰吐在其他小朋友身上等等。他還會經(jīng)常出其不意地干一些令人意想不到的壞事。這么一個“破壞王”,班級里的小朋友誰也不喜歡他,我決定用“愛”感化他。那天,我看到他光著身子睡在辦公室外的石頭上,嘴巴里還銜著他的那條臟兮兮的紅領(lǐng)巾,于是,我把他叫進了辦公室,他低著頭,一副準備受批評的樣子 。我呢,拿出自己的毛巾,用溫水給他擦了擦身子,并幫他把衣服穿上,還給他換了一條新的紅領(lǐng)巾系上,小謝頓時感到不自然,有點驚訝地看著我,我拿出鏡子讓他自己照照,并告訴他老師喜歡鏡子里的小朋友,如果明天這個小朋友能把作業(yè)帶來,那他更討人喜歡了。到了第二天,小謝破天荒地準時交作業(yè),雖然作業(yè)質(zhì)量不太高,但我卻感到非常高興,立刻在班上表揚了他有進步。我發(fā)現(xiàn)他好象換了一個人似的,坐得端端正正,我還特意讓全班同學鼓掌表揚他。這以后,我不斷地找小謝談心,不斷鼓勵他。漸漸地發(fā)現(xiàn)他開始為班級干這干那……

  二、多一點賞識,培養(yǎng)責任心。

  “尺有所短,寸有所長。”班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點,及時予以鼓勵,并利用各種機會,讓學生各顯其才,各盡其能,使學生的個性得到充分張揚,以此調(diào)動學生的積極性,挖掘?qū)W生的潛能。平時表揚學生,我們常常用甲學生之長去比乙學生之短,即所謂橫向比較。對于后進生,則宜采用縱向比較,用他的今天同他的昨天比。學生一旦有進步,教師應(yīng)抓住機會,及時表揚其“進步點”。在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時,要使他們認識到,對他們逐步提出要求,正是對他們的信任,是一種深厚的愛、真正的愛,從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會主義新人的責任心,形成渴望進步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責任心以后,后進生的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。

  例如,我班吳同學,由于家庭環(huán)境的影響,平時學習缺乏自覺性,養(yǎng)成了不好的學習習慣,腦袋反應(yīng)較慢,學習成績一直較差,每次考試都掛紅燈籠,真是令老師傷透了腦筋。但偶爾我觀察他也會因為別人先完成作業(yè),自己做不出作業(yè)而焦急煩惱,常常為此感到自卑而缺乏信心,證明他內(nèi)心還是想把學習搞好。于是,我在課堂教學時特別的尊重、注視、寬容他,常常用鼓勵的語言評價他的發(fā)言,哪怕是一次失敗的發(fā)言,讓他體會到參與學習獲得成功的快樂,從而樹立起主動參與學習的責任心。心理學家認為:人的行為都是強化的結(jié)果,成功的獎賞會使學困生產(chǎn)生喜悅的情緒,這種成功的喜悅又會轉(zhuǎn)化為進一步學習的強大動力,激發(fā)他們強烈的求知欲望。課后單獨輔導(dǎo)他時,常用點滴的進步激勵他學習,使他不討厭學習,幫助他也能像其他學生一樣能夠體驗成功的喜悅,通過老師、同學的幫助,加上他不懈的.努力,學習成績有了可喜的進步!

  三、多一點幫助,樹立自信心。

  在自主學習活動中把學困生融合于各個學習小組,使他們的學習得到幫助和提高。此外,我們還要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍,促進學生之間的合作,樹立他們學習的責任意識和主人翁精神,努力使全體學生都主動參與到教學活動中來,全面提高學習質(zhì)量。新的《課程標準》指出:小組合作學習是學生主動參與學習的重要方式之一。小組合作學習有利于培養(yǎng)學生協(xié)作精神,團結(jié)精神,交往能力,有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

  在小組合作學習中,優(yōu)等生可以得到發(fā)展,中等生得到鍛煉,學困生得到幫助和提高。通過優(yōu)秀學生的學習態(tài)度、情感和行為,學會交流,增強合作意識,來啟發(fā)感染成績差的學生,讓他們能主動地看到自己的問題所在,及時改正缺點趕上優(yōu)等生。這樣,學困生在小組合作學習的活動中既感到有同學的幫助,享受到集體的溫暖,又使他們學習得到進步和提高,從而進一步樹立起自主學習的信心。

  像我班的楊同學,長得人高馬大、虎背熊腰,思想單純,學習較差,每門功課都只能是“不及格”,在老師眼中是標準的“笨孩子”。 起初,班里的同學都討厭他,嫌他,他很傷心。我了解了情況后,引導(dǎo)同學們想一想:“如果你是他,你有什么樣的心情?”“我們應(yīng)該怎樣來幫助他?”這樣經(jīng)過討論,大家都明白了這個男生的苦惱,同時還有很多同學想出了幫助他的辦法,有的說下課后幫助他,指導(dǎo)他,有的說愿意做他的“小老師”,還有一位同學說要幫他樹立起信心,這個男生在同學們的簇擁下,臉上洋溢著幸福的笑容。現(xiàn)在他性格開朗了許多,樂于與同學和老師交談了,考試成績也上升到了“及格”。這對于他來說,真是取得了不可思議的發(fā)展。連他父母都驚訝他現(xiàn)在的表現(xiàn)。

  四、多一點寬容, 保護自尊心。

  教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就,教師對學困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。學困生是發(fā)展的,并在發(fā)展中成長,不可能沒有缺點,不可能沒有過失,有的教師,特別是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學生犯了錯誤,就橫眉怒目、厲聲訓斥,或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡而言之,就是難以寬容學生的過失。有的學困生盡管在教師的批評、體罰下,口頭檢查了自己的錯誤,但從根本上講沒有得到教育,反而對教師或敬而遠之,或退避三舍,有時甚至嫉恨教師。因此對學生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學生建立真正情感關(guān)系的。教師應(yīng)該認識到一定的寬容忍讓比直接訓斥更能感化學生,使學生接受教育。即便是學生當面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為,也應(yīng)不失長者風度,仍心平氣和去說服教育,這樣才可能使他們形成一種內(nèi)疚感和自責感,從而主動認識自己的錯誤,接受教師的批評與教育。

  我班有幾個口齒不清、普通話很差的學生,每當他們在課堂內(nèi)欲言又止一時語塞時,我總告誡其他同學不要嬉笑他們,我也是以身作則,或含笑示意,或順著他的意思幫助他說出來,使他們有勇氣站起來發(fā)言,有信心把話說清楚、說連貫,及時糾正他們的方言。經(jīng)過曉之以理,動之以情,因勢利導(dǎo),使他們感受到“老師關(guān)心幫助我,愛我”的溫暖;從而恢復(fù)了自尊心,F(xiàn)在他們的普通話和口頭表達能力都有了很大的提高。

  “為了每一位學生的發(fā)展”,這是新課程的核心理念。為人師者,應(yīng)關(guān)注每一位學生的發(fā)展,對學困生尤其應(yīng)該關(guān)注。為了讓今日的“學困生”不再成為明日的“學困生”,我們有理由,我們也有責任,要盡我們一切的努力讓每一個“學困生”真正的認識到自己原來也可以變成“白天鵝”,也可以像丑小鴨一樣實現(xiàn)心中的夢想。

班主任教學心得13

  我國著名教育家陶行知先生說:“播種行為,就收獲習慣;播種習慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運!边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件,是健全人格形成的基礎(chǔ)。習慣有好壞之分,好習慣終身受其益,壞習慣終身受其累”。

  班主任是學生接觸最多的老師,也是給學生影響最大的人,培養(yǎng)學生形成好的行為習慣對于班主任來說至關(guān)重要。那么作為班主任應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學生的習慣呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點:

  一、教師要正確面對學生存在的不良習慣

  作為教育者要認識到每個學生都追求上進,都希望獲得別人(尤其是老師)的肯定和贊揚,他們不想犯錯更不想故意與老師作對,他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。這樣,作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段,多一些理智的思考。既有利于對學生的教育,又有利于教師的心理健康。

  因為當教師在面對學生壞習慣的時候首先表現(xiàn)出的不能是生氣和發(fā)脾氣,當你用理解,用愛心去面對時問題就會變的簡單化,處理起來也會更順暢一些。所以用平和的心態(tài),正確的面對學生的.不良習慣是關(guān)健。作為班主任經(jīng)常會遇到學生各種各樣的突發(fā)事件,他們出現(xiàn)的一些壞習慣壞行為的確讓人頭痛,那么一定要先讓自己心平氣和,通過思考冷靜的去處理。這樣的效果肯定比發(fā)怒更管用。

  我們班有一位男生,課間行為習慣特別差,滿操場亂跑,隨手就打同學,同學們總是向我告他的狀。起初我也很生氣,總是以責備為主,但后來冷靜思考后覺的自己處理的不好,因為那樣處理的效果并不好。于是我改變了方法,當他犯錯時自己先保持平和心態(tài)然后讓他講原因,和他講道理并且從學生角度想問題,處理問題。慢慢的他有了一些變化,雖然還是會有一些小毛病但己經(jīng)有了很大進步,在班里的表現(xiàn)也改進了很多。這件事讓我明白一個好班主任首先應(yīng)該是學生的朋友而不是他懼怕的對象。

  二、營造良好的學習環(huán)境

  我們的祖輩十分注重學習環(huán)境對行為習慣的影響,“昔孟母,擇鄰處”就是一個非常典型的例子。在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè),努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。學生的良好的行為習慣與優(yōu)良班風的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。

  當一個班級具有了良好的班風,那些個別的行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。如果班級風氣不正,習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學生良好的行為習慣,就必須注重班集體的建設(shè),營造良好的學習環(huán)境。這不是一個一蹴而就的過程,它需要一個長期的過程和良好有效的方法。班主任在建設(shè)班風班貌時一定要用心思,花功夫,基礎(chǔ)打好了,對后面的班級管理有很好的幫助。

  三、習慣訓練無小事

  “學校無小事,件件需認真。”對于學生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此,我們要十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行,學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用,我們堅持不懈去做。譬如,本子不能使半篇就不用,也不能把本子紙用來疊紙玩,使孩子養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。每節(jié)課下課都要整理桌面,定期整理書包,養(yǎng)成整理物品的好習慣。出入教學樓靠右側(cè)行走的好習慣。每位同學都要參加班級勞動,養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。

  四、榜樣的力量(教師、家長要做好表率)

  首先從家庭教育來說,家長應(yīng)該多和孩子溝通,自己做好榜樣,比如我們很多家長在外打工,那么家長要經(jīng)常和孩子聯(lián)系,請老家的長輩給予關(guān)注,時常關(guān)心孩子,而不是一味給錢,其他不管。另外家長也要注意自己的言行,如自己不賭博,教導(dǎo)孩子不能參于,自己不講究吃穿,教導(dǎo)孩子要節(jié)約,自己尊敬老人,教育孩子也要尊敬老人,等等家長的一言一行直接影響孩子,所以家庭教育十分重要。

  其次要從教師開始,身體力行,身教重于言教,教師自覺拾起一片廢紙,扶正課桌椅,學生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。如要求學生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌,否則學生就不聽你的。又如要求學生有干凈整潔的儀容儀表,那么老師也要以樸素大方,給學生以榜樣。所以最重要的是老師必須事事處處以身作則,以自己的行動潛移默化地影響學生。學生才會逐步形成良好的行為習慣。另外凡是學生行為習慣好的,有進步的,改正缺點快的在班內(nèi)進行表揚,促進其互相模仿行為。并且對于屢教不改的學生要與家長多進行溝通,一起想辦法來解決。

  五、持之以恒

  養(yǎng)成良好習慣不是一朝一夕的事情,師生都應(yīng)作長遠打算。教師,須允許學生習慣形成有個過程;學生,須一步一個腳印,不要圖快。師生須密切配合,老師督促學生認真練、經(jīng)常練,學生要持之以恒,堅持不懈。這樣必有成效。

  六、協(xié)調(diào)學生的“知”與“行”

  學生知道了要做什么,也知道了為什么要這樣做,但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行,這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調(diào),注意調(diào)查、了解情況,及時給予指導(dǎo),或與學生一道尋求方法解決問題。

  七、鼓勵上進,鞏固習慣

  為了使學生盡快形成良好的行為習慣組織班干部互相督促檢查,利用每一件事,規(guī)范學生行為。對一些學困生,教師只能關(guān)懷鼓勵教育他們,不能疏遠打擊、冷淡他們,特別是后進生要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣,一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中,不給學生重復(fù)不良行為習慣的機會。

  培根在《論人生》中明確指出:“習慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育,去建立一種良好的習慣!笨梢,年少養(yǎng)成習慣的好壞對人的一生有直接影響。因此,在班主任工作中應(yīng)該十分重視培養(yǎng)學生良好的行為習慣,這也是具有良好師德的具體表現(xiàn)之一。

班主任教學心得14

  班主任工作是一門愛的藝術(shù),歐洲著名教育家斐斯泰洛說:“教育的主要原則是愛。”沒有愛就沒有教育。因此,作為一名班主任要用愛心去滋潤學生,使每一個學生都沐浴在班主任愛的光環(huán)下。

  愛是耐心了解、理解溝通。理解是開啟學生心靈的一把鑰匙,作為一名成功的班主任,應(yīng)通 曉心理學、生理學。對處于青春期的學生的行為有足夠的認識,想學生之所想,急學生之所急,學會換位思考,理解每一位學生,與他們及時溝通。

  愛是激勵真誠、關(guān)心給予。班主任的愛是信任、欣賞;是尊重、微笑;是嚴厲、也是慈愛。班主任的愛是陽光,沐浴著春苗茁壯成長;班主任的愛是帆船,載著勤奮去追尋理想;班主任的愛是天空,任大鵬展翅飛翔……

  嚴愛相濟——春風化雨,滋潤心田。學生看起來最不值得愛的時候,恰恰是最需要愛的時候,有時候?qū)W生有意或無意的違紀行為,激怒了老師,在這時候作為掌控整個班級局面的.老師,首先應(yīng)當冷靜下來,盡可能克制暴躁的情緒,化狂風暴雨為和風細雨,往往會取得意想不到的效果。

  愛而有法——觸動心靈,撥動心弦。詳細、明確的班規(guī)和一些獎懲措施,確實能約束住學生一時,但面對一些當面一套,背后一套的學生,面對有些一犯再犯的學生,那些措施和條例則顯得蒼白無力。作為班主任,就要想辦法去觸動學生的心靈,撥動學生的心弦,讓他們從內(nèi)心悅服,認同行為規(guī)范,把它們化為自覺行為。

  李鎮(zhèn)西 老師在《走進心靈》一書中說過這樣的話:“對社會而言,教育也許不是萬能的,但對學生而言,沒有教育是萬萬不能的。”對學生的教育,既要嚴,又要愛,我們要做到嚴中有愛,愛中有嚴。嚴和愛并不矛盾沖突,而是辯證統(tǒng)一的。我想,“嚴”和“愛”將是我們班級管理的永恒的主題。

班主任教學心得15

  班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,他的一言一行無不對學生有潛移默化的影響。

  一、優(yōu)良的品德——班主任的人格魅力所在。

  古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!钡赂卟拍芡,作為班主任,要時時注意自己的道德行為,當好學生的'引路人,使自己成為學生的表率。

  二、多才多藝——班主任要具備多種能力。

  一個多才多藝的班主任,會給他的學生留下深刻的印象,班主任能歌善舞,會帶出一個活躍的班集體;精通書法繪畫,會使學生受到藝術(shù)熏陶;高超的球技,會讓男孩子望塵莫及,五體投地。作為班主任,要努力提高自己各方面的能力,使自己成為一個“多面手”。

  三、知識淵博——是學生崇拜的榜樣。

  當今社會的科學發(fā)展日新月異,網(wǎng)絡(luò)的普及更是使新知識、新信息層出不窮,知識的更新前所未有,班主任要加強自身的儲蓄和更新,“要給學生一杯水”,“自己先有一桶水”是不夠的,一定要保證自己有淵源不斷的甘泉,經(jīng)常不斷的補充新知識,最大限度的為自己“充電”。很難想象學生會佩服一位對相關(guān)學科一問三不知的老師。

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