教學(xué)觀摩研討會心得體會(15篇)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)觀摩研討會心得體會,希望對大家有所幫助。
教學(xué)觀摩研討會心得體會1
20xx年3月前幾天有機(jī)會到鄭州參加“小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩研討會”,使我有幸一睹心中敬仰已久的于永正、竇桂梅和王崧舟三位名師的教學(xué)風(fēng)采,聆聽了他們精彩的學(xué)術(shù)報告,使我大受啟發(fā),激動的心情久不能平息。
于永正老師示范課《第一次抱母親》親切自然,沒使用任何電教手段,卻用平和感人的語言打動了每一位學(xué)生和聽課老師的心,中間幾次我都忍不住淚流而下。他教學(xué)非常注重讓學(xué)生反復(fù)朗讀,用心體驗(yàn)文本的內(nèi)涵。力圖使學(xué)生和文本融于一體、真誠對話、深刻感悟。同時,細(xì)節(jié)之處、關(guān)鍵之處注意強(qiáng)調(diào),適時引導(dǎo)并作以小結(jié),再加上于老師深情的范讀,真是恰到好處,不溫不火卻感人至深,學(xué)生聽了也很受啟發(fā),真正做到用心去讀書。我不由地感慨到“語言是從人們心底流出來的,只要你用心體會,又會流入人們的心里……”
接著于老師又為我們做了教學(xué)指導(dǎo):
一:用審視的眼光看課,F(xiàn)語文教學(xué)流派多、提法多,從不同角度理解,如“詩意語文”、“情智語文”、“本色語文”,各有感悟及道理,我們應(yīng)取各家之長而且是學(xué)得來的'地方,為我們所用,即“取各家能取之長為我所用”。
二:取各家符合語文教學(xué)規(guī)律之長
自古語文教學(xué)就總結(jié)出八字規(guī)律:熟讀、精思、博覽、多作。也就是眾所周知的大量讀寫、讀寫結(jié)合。因此語文教學(xué)提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。同時堅(jiān)持大量寫作,堅(jiān)持寫好日記,但不要給孩子太大壓力,做到“有話可長,無話可短”,每周有一篇日記像作文即可。常態(tài)課要上扎實(shí),語文的魅力在字詞句篇里,在寫作里。
三:備課備好朗讀
課文至少讀三五遍,而且要站著讀,和上課姿態(tài)保持一致,朗讀是再創(chuàng)造,只有老師讀出味來、鉆出味來、才能教出味來。朗讀好了可以少講三分之二,教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,好好品味,在品味中學(xué)會閱讀,感受語文的魅力。
四:考試前搞應(yīng)試訓(xùn)練。
平時別讓孩子們做大量練習(xí)題,考試前稍作訓(xùn)練,見識一些題型即可。
竇桂梅老師首先示范了二年級語文寫話訓(xùn)練《我愛爸爸》,以多媒體課件提供圖文并茂的資料,以兒童化的語言和心態(tài)使孩子們很快與她親密無間,暢所欲言,輕輕松松完成了說話、寫話訓(xùn)練。于不經(jīng)意間學(xué)會了比喻句和并列句,如:“我爸爸像蜜蜂一樣勤勞!薄拔野职窒耨R一樣健壯,也像太陽一樣溫暖!本渥由鷦佑腥,還配有插圖呢!竇老師還鼓勵孩子們多寫多畫,訂在一起就成了一本本圖畫書。孩子們的情緒很高漲,下課了還意猶未盡……
接著竇老師又示范了六年級詩詞的教學(xué)。她講了辛棄疾的詞《清平樂——村居》,先利用不同風(fēng)格的樂曲讓學(xué)生感受不同詞牌所代表的不同內(nèi)容和曲調(diào),以“破陣子”和“清平樂”為例,帶領(lǐng)大家分別走進(jìn)戰(zhàn)場、又漫步江南水鄉(xiāng),讓學(xué)生猶如身臨其境,真切體驗(yàn)到了兩種詞牌所表達(dá)不同的內(nèi)容。獨(dú)特的開場引人入勝,接下來更是妙不可言:多媒體展示優(yōu)美的圖畫,師生手舞足蹈地朗讀,再加上竇老師隨口即來的詩一般的語言,自然貼切、恰到好處。果真是名師的風(fēng)采,真是令人目不暇接、給人驚喜不斷。然后讓學(xué)生走進(jìn)村居、走進(jìn)角色、抒發(fā)情感,此時學(xué)生已走進(jìn)詞中,走進(jìn)畫中,變成翁媼和大兒、中兒、小兒,親切交談、其樂融融!最后,點(diǎn)明中心:當(dāng)作者身在戰(zhàn)場,面對廝殺多么希望百姓能安居樂業(yè),而此時村居所呈現(xiàn)的恬淡生活令作者無比的歡暢,遂作此詞《清平樂——村居》。試想作者心情,該多么快活!此時師生同唱這首詞,教學(xué)活動達(dá)到高潮,學(xué)生沉醉于其中,不能自拔……多么完美的課堂,臺下的陣陣掌聲終于驚醒了臺上的學(xué)生,孩子們這才走出村居,回到真實(shí)。
無法忘記竇桂梅老師那極具感染力和煽動力的語言,透著激情、更透著真情,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)殿堂,沉迷其中,留戀忘返。她身上燃燒著熱情,透露出獨(dú)特的思想與個性,正如她所說:“激情與思想,正是我為師的一撇一捺!痹谒砩希腋惺艿搅藰酚^、熱情與真誠,當(dāng)她的學(xué)生可真幸福,聽她的課可真是一種美的享受……今后她就是我努力的方向,我要大量閱讀,提升自身文學(xué)修養(yǎng)和人格魅力,努力讓我的學(xué)生也享受幸福!
王崧舟老師也非常注重讓學(xué)生充分去讀書,他留出足夠的時間讓學(xué)生去讀書。正如他所說:“整體感知主要靠讀,有所感悟主要靠讀,培養(yǎng)語感主要靠讀,情感熏陶主要靠讀,積累語言更要靠讀!睂W(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會讀書,這是個再樸素不過的真理。我同樣認(rèn)為語文教學(xué)不能去理性分析,而應(yīng)感性去體會與領(lǐng)悟。學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語的同時,母語也同時熏染著學(xué)生的情感;學(xué)生用智慧解讀母語的同時,母語也同時提升著學(xué)生的智慧;學(xué)生用心靈品味母語的同時,母語也同時雕琢者學(xué)生的心靈。因此,母語應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲、成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景、成為學(xué)生心靈世界中的一股甘泉。
總之,三位大師一直都在努力使語文教學(xué)更加精彩,我覺得于永正老師傳授給我們方法,竇桂梅老師傳遞給我們熱情,王崧舟老師讓我們分享智慧與理性。
讓我們不斷探索、不斷反思、不斷超越自我,以激情點(diǎn)燃學(xué)生的情緒,照亮學(xué)生的心靈,認(rèn)真上好自己的每一堂課!相信有一天,語文教學(xué)這片沃土上,也會長出你、我、她、他一片樹木參天!
教學(xué)觀摩研討會心得體會2
在參加這次教學(xué)觀摩課之前,就以得知這次活動請了有知名度,教學(xué)理念新并且有自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格,非常優(yōu)秀的老師來上課。很興奮也很期待,尤其是期待觀摩香港董庚老師的課。因而在此主要談?wù)勎覍@節(jié)課的個人感受。
我最想期待了解的是董庚老師用是么樣的語音,語調(diào),語氣及體態(tài)來上課。是不是帶著方言腔調(diào),上課放任自由?可是一開課,就被董老師輕松自如的體態(tài),標(biāo)準(zhǔn)、輕重適宜的普通話給吸引了。說句實(shí)在話,普通話是我們老師是否能站在講臺上的第一個標(biāo)準(zhǔn),雖然老師們都經(jīng)過普通話的考核,但是大多數(shù)老師那種帶著方言的普通話,聽起來總是有些怪怪的.,不是那么字正腔圓。而董老師首先在語言上拉近和孩子們的距離和所有聽課老師的距離。
我其次最想期待學(xué)習(xí)的是董老師設(shè)計(jì)課的風(fēng)格。這節(jié)課從表面上看平平淡淡,教學(xué)思路很明確:導(dǎo)入——體會和感悟——運(yùn)用,實(shí)際上是妙趣橫生,精彩連連。開課時,用了奧運(yùn)會上林丹獲得冠軍那一時刻的經(jīng)典片段,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又能在無形中對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在體會感悟這個環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了你演我猜,并且每次演猜,絕不雷同,讓學(xué)生感受到了人在不同的情況下有各種不同情緒。如:欣喜若狂、無可奈何、火冒三丈、心急如焚……演完之后,再讓學(xué)生談?wù)劼牪坏降脑捰惺裁慈焙,此時此刻學(xué)生對于這個問題自然是水到渠成,輕松地解答。這個環(huán)節(jié)十分貼近學(xué)生的生活,所以學(xué)生是非常積極地參與。最后一個環(huán)節(jié)老師設(shè)計(jì)了四人小組合作表演一個沒有寫完的故事,把自主權(quán)交給了學(xué)生,給他們無盡的想象空間,自我展示的機(jī)會。
我最后期待感受的是董老師在課堂上的師生關(guān)系是怎樣的。課改之初,我們大力倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系,提倡尊重學(xué)生,提倡鼓勵學(xué)生。在這些理念指引下,我們的課堂發(fā)生了許多變化,課堂的民主意識、研究氛圍更加濃厚。但同時,由于課改之初許多老師對這些新的理念做了形式主義的理解,課堂上出現(xiàn)了一些單純追求某種新理念的體現(xiàn)方式的做法,如:一個很小很簡單的回答,老師用很高的贊譽(yù)詞“你太了不起了”“你比老師還厲害”……可是在董老師的課里找不到這樣夸張,甚至貶低老師地位的贊揚(yáng)詞,董老師語言懇切、真實(shí)、樸實(shí)注重實(shí)際,感覺如我們平日課里與孩子們在交流,更加理性、樸實(shí)和實(shí)際
在這樣的課堂里沒有給我們一種表演、做秀、不舒服的感覺。反而讓我感受到了“真”。
教學(xué)觀摩研討會心得體會3
9月17日、18日,我很榮幸參加了在六枝特區(qū)影劇院舉辦的全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會的觀摩學(xué)習(xí)。
兩天的會程安排的很滿,分別觀摩了三位小語名師的課,聆聽了他們的講座。說實(shí)話,從教16載,我一直就是一只井底之蛙,在井口大的方寸空間中自以為是的過活著。這次學(xué)習(xí),讓我開了眼界,終于直面小語教學(xué)的專家,親眼見識了專家那大氣,獨(dú)樹一幟的個性,還有他們行云流水般駕馭課堂的神韻和風(fēng)采。確實(shí)看到了差距,也學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn),雖然那經(jīng)驗(yàn)?zāi)没貋聿僮鞑灰姷镁蜁眯膽?yīng)手,但我還是如珍藏至寶般將之細(xì)細(xì)地記錄,用心地消化,一點(diǎn)點(diǎn)地融會貫通,讓他們慢慢地轉(zhuǎn)化成我的,我們的,在今后的工作中更好的指導(dǎo)和進(jìn)行我們的教學(xué),以達(dá)到這次學(xué)習(xí)的目的。
周老師上的是>,他把詩和圖畫有機(jī)的結(jié)合在一起,把詩排列成實(shí)物的形狀,讓學(xué)生從視覺去理解詩,周老師的課堂是智慧的課堂,是干凈、實(shí)在又其樂融融的`課堂。沒有花里胡哨的課件,沒有奇奇怪怪的形式,沒有毫無意義的廢話,也沒有強(qiáng)迫恐嚇加假惺惺的鼓勵許諾。就是用恰到好處的問題設(shè)計(jì),平易樸實(shí)的對話讓人心甘情愿地沉進(jìn)去,再煥然一新地走出來,孩子們能在課堂中滿載而。他在專題講座中告訴我們,教師是永遠(yuǎn)的讀者,作為語文教
師,自己要多讀書,讀文學(xué)類書籍、兒童文學(xué)類書籍、教學(xué)法、心理學(xué)類書籍。只要有足夠的積淀,你才能在教學(xué)中取之有物,用之不竭。
和周老師一樣吸引我的還有張學(xué)青老師。她主張專得要深,教得要淺,為學(xué)生營造輕松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍。她還主張教師要經(jīng)常寫東西,善于接受別人的批評,但不要在被批評的過程中丟失了自己。我嘴拙,學(xué)不到趙老師妙語連珠的本事,但我很受啟發(fā),將語文課堂環(huán)節(jié)簡化。
王文麗老師主張語文老師心中要有愛,愛母語,愛學(xué)生,愛閱讀。尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,童年是一個獨(dú)特的世界,兒童不是縮小的成人,要最大限度地給學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間。
幾位名師都肯定語文中感悟的重要性,語文素養(yǎng)的形成是關(guān)鍵。并都用自己的方式在他們的課堂中達(dá)到了預(yù)期的效果,甚至更好。
名師們在前引路,我將緊跟其后,迅速成長起來,發(fā)揮自身特長,盡早形成自己的風(fēng)格和特色,摒棄掉現(xiàn)在盛行的形式之風(fēng),恢復(fù)語文課堂的本真。希望今后還能再有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。
教學(xué)觀摩研討會心得體會4
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會心得:感受名師風(fēng)采,領(lǐng)略教學(xué)思想
2xxx年12月3日和4日我有幸聆聽了z、z、z、z和z五位數(shù)學(xué)名師的示范課,一堂堂生動的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想。五位名師通過自己的課堂實(shí)踐,給予了我們這些年輕教師最前沿的引領(lǐng),最智慧的啟迪。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著名師們獨(dú)特的教學(xué)魅力,耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹,讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面我就幾位老師的課談一下自己的感受。
一、幽默教學(xué),活躍課堂
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識課,可在z老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點(diǎn)撥下,整個課堂充滿著歡聲笑語。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成,學(xué)生們能用不同的符號表示乘法分配律,真是難能可貴。
整堂課,劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣,讓學(xué)生快樂著,探索著。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識,尋找乘法分配律的“蹤影”(二年級的乘法口訣,長方形的面積),學(xué)生“溫故而知新”,再一次讓學(xué)生充分體驗(yàn),經(jīng)歷學(xué)習(xí)的成功,進(jìn)一步的加深了學(xué)生對乘法分配律的理解和應(yīng)用。整堂課學(xué)生都在興奮、積極中與教師緊密配合,學(xué)生思維得到充分表現(xiàn),享受著學(xué)習(xí)的快樂。
聯(lián)想自己的課堂教學(xué),我終于明白:數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛學(xué),樂學(xué)。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中,我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功!
二、把課堂交給學(xué)生
大膽放手,把時間交給學(xué)生,讓學(xué)生在充分的活動中,有效學(xué)習(xí),成為真正的學(xué)習(xí)主體,這是z老師授課的最大特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。學(xué)生對“米”的認(rèn)識是比較抽象的,而z老師通過各種巧妙的活動設(shè)計(jì),幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識。每一次的活動,學(xué)生們都完成的有序且有效。縱觀整個課堂,在張老師的引領(lǐng)下,開展了各種各樣的小活動,所有的活動都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學(xué)生沉浸在活動中的同時,不知不覺的加深了對“米”的認(rèn)識。
張老師的課堂親切自然,所有的活動都輾轉(zhuǎn)自如,只有像張老師那樣把課堂交給學(xué)生,才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、激勵學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生自信
《雞兔同籠》問題一直是小學(xué)階段學(xué)生的弱點(diǎn),學(xué)生難理解,難掌握,難運(yùn)用。z老師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀形象,從淺入深,從易到難,從抽象到形象,層層善誘,方法多樣,引導(dǎo)學(xué)生步步了解,層層解決,深切了解到多種解題方法,從不同方法,不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路,讓學(xué)生深切了解了“雞兔同籠”的理念,學(xué)生再面對這樣的問題將迎刃而解了。
楊老師授課最大的特點(diǎn)就是善于表揚(yáng)和激勵學(xué)生,這極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信。對學(xué)生進(jìn)行鼓勵教育,能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,教學(xué)環(huán)境中茁狀成長。
四、激發(fā)學(xué)生興趣
數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強(qiáng)應(yīng)用意識。在《24時計(jì)時法》這節(jié)課的教學(xué)過程中,z老師收集了大量的生活中的用24時計(jì)時法表示的時間(如:公交站牌上、火車票上、郵局開箱時間等),充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛。整堂課,所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考、交流得平臺,每一個信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了更深層的思考,這樣的`課堂才能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生全身心地投入課堂中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,才會主動學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。
五、親切教學(xué)
《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中較抽象的一節(jié)課,而z老師在授課過程中化抽象為具體,很好的完成的這節(jié)課的教學(xué)。王老師對多媒體課件的準(zhǔn)確運(yùn)用,使旋轉(zhuǎn)的表象在學(xué)生的頭腦中形象、生動地建立起來,促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解;練習(xí)、訓(xùn)練到位,使學(xué)生對知識學(xué)以致用,得到了鞏固和提高;較復(fù)雜圖形的引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣。
王老師給人最大的感覺就是親切。整堂課,王老師始終面帶燦爛的微笑,對于學(xué)生漂亮的發(fā)言,給予肯定和贊揚(yáng),讓學(xué)生感受到成功的喜悅;對于回答不出或回答不完整的學(xué)生,王老師耐心地加以啟示、引導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓學(xué)生處處時時感受到老師的溫暖,這在一定程度上可以縮短師生心理距離,營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。
雖然只有短短兩天的時間,但五位名師的精彩授課讓我感受頗深,受益匪淺。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。學(xué)生的自信,學(xué)生的學(xué)習(xí),離不開教師的引領(lǐng)、呵護(hù)和賞識。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;在現(xiàn)在課堂中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。在今后的教學(xué)工作中,我將會總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
教學(xué)觀摩研討會心得體會5
9月18日至20日,廣西第三屆小學(xué)習(xí)作和口語交際課堂教學(xué)觀摩研討活動在桂林市體育館舉行,有來自全區(qū)多所學(xué)校的教師,教研員,以及全國著名的語文特級教師和來自香港特別行政區(qū)的教師做專題講座、上觀摩課。我很高興地參加了19日上午的活動,讓我走進(jìn)名師課堂,真正領(lǐng)略了名師的風(fēng)采和高超的教學(xué)藝術(shù),學(xué)到了很多教學(xué)技巧,感觸特別深刻。
浙江桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校校長金劍輝的作文指導(dǎo)課給我的印象頗深,也許是因?yàn)榈谝淮螀⒓舆@樣的'活動,所以聽的特別仔細(xì)。
首先金劍輝老師用魔術(shù)的方式向?qū)W生展示了一個“秘密”,這個“秘密”的謎底是什么讓學(xué)生自己去討論、交流、猜測,營造出一種神秘的氣氛。再請幾位學(xué)生來“揭秘”,并讓講臺上的學(xué)生按照宣紙上的字詞進(jìn)行表演(哭泣、大笑、目瞪口呆),特別讓學(xué)生重視自己的心理活動,并把自己和同學(xué)們的心理和神態(tài)描繪一下。然后請所有的學(xué)生分成四人小組,合作揭秘,由點(diǎn)到面,很好地照顧到了全體學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)。他開放式的教學(xué)及較典雅簡潔的語言表述,給我?guī)碓S多啟迪,寓教于樂的教學(xué)方法更讓我感覺到快樂學(xué)習(xí)的真諦,他的作文課也讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地把在課堂中感受最深、最有趣的片段寫得具體、生動,并讓他們寫出了自己的真情實(shí)感,聽他的課,既是一次提升,也是一種享受。
金劍輝老師的“秘密”用一個科學(xué)小實(shí)驗(yàn)就貫穿了整節(jié)作文課,以示秘、揭秘和試秘為教學(xué)主線,以活動實(shí)踐和自主觀察體驗(yàn)為主要形式,強(qiáng)調(diào)作文的親歷和感受,凸現(xiàn)課程資源整合與作文教學(xué)的和諧統(tǒng)一,重視教學(xué)方式和學(xué)生習(xí)作方式的創(chuàng)新,加上他風(fēng)趣輕松的課堂語言,大氣又不乏精到的教學(xué)引領(lǐng),在揭開這個小實(shí)驗(yàn)秘密的同時,為學(xué)生開啟了一扇盡情表達(dá)的習(xí)作之門,也為我們揭開了作文教學(xué)的諸多秘密。
隨后金劍輝老師的作文點(diǎn)評課也頗具特色,他的課堂自由開放,讓學(xué)生以各種文體來寫作,如詩歌、記敘文等。讓同桌互相評改作文,并找出其中精彩的部分,他特別強(qiáng)調(diào)要找出每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),哪怕是一句話,一個詞,這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會去欣賞他人,也讓被表揚(yáng)的同學(xué)充分體會到自己作文的優(yōu)秀,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。我認(rèn)為最好的還是最后再擬題目,因?yàn)檫@節(jié)課充分體會到了其中的樂趣以及從何種角度去寫作,最后才讓學(xué)生想作文題目就會更加生動、深刻。
教學(xué)觀摩研討會心得體會6
3.16、17兩天,我很榮幸的去商丘參加了“第五屆黃河之聲全國小學(xué)作文教學(xué)觀摩研討會”,張祖慶等三位特級教師給我們呈現(xiàn)了一場有關(guān)如何指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的觀摩課,之后又給我們做了精彩的報告會。雖然兩天的舟車勞頓使我們疲憊不堪,但三位特級教師帶來的精彩課堂還是讓我們感嘆不虛此行。
三位老師風(fēng)格雖然不同,但是精彩的課堂都使我學(xué)到了很多。張祖慶老師的“看新聞圖片,寫文章”緊緊圍繞幾幅精心準(zhǔn)備的圖片,讓學(xué)生在仔細(xì)的觀察和對圖片的口頭描述中,無意識地形成一種寫作的意識、一種觀察方式和一種寫作模式。使學(xué)生真正學(xué)會如何寫作,而不是流于形式地對學(xué)生進(jìn)行簡單的寫作指導(dǎo),拓寬學(xué)生的寫作思路,形成寫作模式。陳敏老師富于女性的溫柔細(xì)膩和親和力,使學(xué)生在不自覺中跟隨老師的腳步走進(jìn)一片鳥語花香的世界中,形成對寫作的潛意識。而吳勇老師的“調(diào)皮的故事”雖然樸實(shí),但卻默默的使學(xué)生對寫作的距離感慢慢拉近,使學(xué)生在回憶往年的調(diào)皮小事中慢慢發(fā)開自我,發(fā)散思維,慢慢形成作文脈絡(luò),大道無形地解決了寫作難題。
聽罷三位老師的精彩課堂,使我不禁陷入沉思中,習(xí)作并不是一件簡單的事情,需要對孩子的尊尊教導(dǎo),而我平時在對學(xué)生的寫話指導(dǎo)則顯得微不足道,只是簡單地教導(dǎo)學(xué)生在寫話過程中注意“時間、地點(diǎn)、人物、事件、過程和方法……”而不能像三位老師那樣在循循善誘中使學(xué)生形成對習(xí)作的興趣,只是當(dāng)成一個作業(yè)、一個任務(wù)布置下去,輔導(dǎo)和指導(dǎo)不足。這是學(xué)生不會寫還是我們做老師的.根本沒有起到應(yīng)該的責(zé)任?
一、興趣是最好的老師。三位老師都通過一個個鮮明的事例向我們展示了興趣對一個孩子習(xí)作的巨大推力,看著那一篇篇優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作,使我們難以相信那是一個小學(xué)生的作品,怕是現(xiàn)在有的老師都不可能寫出來的文章吧。在我們的教學(xué)中老師一般都是對學(xué)生的作品持批評的態(tài)度,而根本不去考慮造成這種現(xiàn)象的原因是不是我們根本沒有使學(xué)生養(yǎng)成對語文,特別是習(xí)作的興趣呢?語文不用于其他學(xué)科,它是趣味性十足的課程,充滿了工具性和人文性的學(xué)科,它的任務(wù)不僅僅是對學(xué)生灌輸知識,更重要的是對學(xué)生的思想教育,是對學(xué)生語言表達(dá)和習(xí)作能力的培養(yǎng)。
二、情景的創(chuàng)設(shè)。“身臨其境”使我們習(xí)作中經(jīng)常使用的一個詞語,習(xí)作指導(dǎo)其實(shí)是一個道理,學(xué)生對習(xí)作主題沒有身臨其境的感覺,沒有一點(diǎn)真實(shí)感,又怎么能寫出富有感情和真實(shí)的文章呢?這就需要我們老師上課前的精心準(zhǔn)備,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的虛擬情景,使學(xué)生置身于“身臨其境”的環(huán)境中,讓學(xué)生對所要寫的主題有話說,可以表達(dá)出自己的內(nèi)心世界。創(chuàng)設(shè)情境的方法可以使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練,為后來的寫作打下了基礎(chǔ),它會使寫作變得很輕松。
三、素材的切入點(diǎn)要精心選擇。習(xí)作指導(dǎo)的素材要源于現(xiàn)實(shí),并有一定的加工。不僅僅要使學(xué)生對所認(rèn)知的素材有一定的認(rèn)同感、有話說,還要有一定的拔高,不能使學(xué)生平平淡淡的敘述,造成言而無味,而豐富多彩的素材會使枯燥無味的習(xí)作課變得更加精彩紛呈,提高孩子的習(xí)作欲望,進(jìn)而提高習(xí)作水平。
一天半的作文教學(xué)觀摩會使我深深的意識到,要想成為一名學(xué)生喜歡的老師任重而道遠(yuǎn),而提高孩子的習(xí)作興趣則是其中的一條捷徑,學(xué)生通過喜歡上習(xí)作從而喜歡上語文、喜歡上老師,這又是相互的,需要我們語文老師長期努力的結(jié)果。
教學(xué)觀摩研討會心得體會7
5月27-28日,我隨z老師及其他工作室成員一起到z參加了“中國教育學(xué)會文化研究分會個性化教學(xué)改革觀摩研討會”。兩天的會議,我們共聽取了來自“zz街道”的7所學(xué)校7位教師的1節(jié)小學(xué)英語課,2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課,1節(jié)小學(xué)語文課,1節(jié)初中英語課,1節(jié)初中化學(xué)課,1節(jié)初中語文課,這七節(jié)課的共同特點(diǎn)是:學(xué)生自信,老師自信,課堂自信。
一、學(xué)生自信
(1)發(fā)言自信
z街道所轄的學(xué)校生源大部分是農(nóng)村學(xué)生或是城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生,這樣的生源,在我的印象中,孩子們都比較內(nèi)向,但是我看到的上課場景將這種印象在我的腦中徹底顛覆了。不論是中學(xué)課堂,還是小學(xué)課堂,幾乎每個學(xué)生都能自信的表達(dá)自己的觀點(diǎn),自信地反駁與自己意見相左的同學(xué),這樣的學(xué)生,這樣的表現(xiàn),印象中我在兩個地方見過,一次是20xx年的時候在杜郎口中學(xué),一次是20xx年的時候在海爾希望小學(xué)的主題課程展示課上。而z學(xué)生所表現(xiàn)出來的自信卻又與這兩處學(xué)校的學(xué)生不同,英語課上他們的發(fā)音準(zhǔn)確,口語流利,學(xué)以致用;數(shù)學(xué)課上,他們認(rèn)真傾聽,積極辯駁,勇敢表達(dá)自己的不同見解,同時也不忘評價其他同學(xué)方法的利弊,分析有理有據(jù);語文課上,他們引經(jīng)據(jù)典,激情表達(dá),積極寫作,樂于展示……讓我印象深刻的話語有如下幾句:
1.我感覺我比你講得好,能讓我展示一下嗎?
2.XX同學(xué),我覺得你剛才說得很好,但是我覺得我的比你更好,請聽聽我的見解吧!
3.剛剛XX同學(xué)的發(fā)言非常感人,我的眼淚都快要掉下來了,但我覺得我寫得比你還要感人,請聽聽我的吧!
4.的.確,剛剛XX同學(xué)的發(fā)言非常精彩!但是我相信我的比你更精彩!
5.我覺得的我的這種方法更為簡便,請看……
6.剛剛同學(xué)們的想法都很好,但是我覺得我這個最簡便!
7.我覺得我比你的更好!
8.我的想法大家同意嗎?
9.XX同學(xué),是xx而不是xx。
10.我來挑戰(zhàn)幾組的xx!
11.我先來!
……
在幾百人的會場,敢于表達(dá)自己的想法已經(jīng)是一種勇氣!能做到大聲、有理有據(jù)地表達(dá)就是一種自信!自信是一個人走向成功的重要階梯!培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自信表達(dá)的良好品質(zhì),將會使學(xué)生終生受益!
在自信表達(dá)的同時,學(xué)生們還不忘禮儀,“我接受你的建議”“我覺得他講的太好了,我們應(yīng)該給他一點(diǎn)掌聲!” “我覺得你講的很多了,把機(jī)會給我好嗎?” “我覺得應(yīng)該是……,謝謝你給我這個建議!”在我所見過的課堂里,這是少有的!因?yàn)槲覀兌疾簧岬冒褧r間花在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂禮儀上!見了z學(xué)生的表現(xiàn),我深深地感到汗顏,在這一方面我們的確是落后了!
。2)行動自信
幾乎每節(jié)課開始前,都有一個小老師上臺帶著同學(xué)們或背誦或復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容,不論是小學(xué)生還是初中生,他們站在臺上絲毫看不出緊張的神情,可見平常是經(jīng)常鍛煉,才能出現(xiàn)這樣自然的狀態(tài)!
小組討論的時候,人人都站起來積極表達(dá)自己的觀點(diǎn),爭得面紅耳赤!當(dāng)同學(xué)回答完問題,人人都爭著起來評價,起來補(bǔ)充!學(xué)習(xí)的積極性何其濃厚,這樣的還會怕學(xué)生不聽講嗎?
學(xué)生們就某個問題爭得不分高下,老師著急了,急著要給他們補(bǔ)充,結(jié)果一個同學(xué)站起來說:“老師!先別急!我的還沒說呢!等我說完了您再說!可以嗎?”我們的課堂上何曾見過這樣的場景?這真的是“課堂”變“學(xué)堂”了!
二、教師自信
講課的7位教師,都有用自己名字命名的教學(xué)方法,如:“孫紅蓮‘探究式’數(shù)學(xué)教學(xué)法”“魏偉平‘協(xié)商式’數(shù)學(xué)教學(xué)法”“翟偉英‘輕松愉悅教學(xué)法’”等等,老師們在講課的過程中不溫不火,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給教給學(xué)生,給學(xué)生充分地時間思考、學(xué)習(xí)之后,再交流、展示,這樣的合作學(xué)習(xí)才是真實(shí)、有效的!在數(shù)學(xué)課堂上,教師放手讓學(xué)生去講,去表達(dá)自己與眾不同的想法,做法,當(dāng)學(xué)生爭辯地面紅耳赤的時候,教師也能沉住氣,這就是一種自信的表現(xiàn),他們自信自己的學(xué)生一定能夠找到問題的答案!一定能將知識探究明白!英語課堂上,老師口語流利地用英語與學(xué)生交流,鮮少聽到漢語,孩子們回報以某一天的課程表上都是“English”的希望!
同時,這種自信還來源于教師們課前對于教材的深入解讀,對于內(nèi)涵的深入挖掘,對于課堂上會出現(xiàn)問題的多種預(yù)設(shè),所以他們才能在這看似“亂哄哄”,實(shí)則高效的課堂上應(yīng)對自如!
自信的教師培養(yǎng)出來了自信的學(xué)生,于是成就了自信的課堂!
教學(xué)觀摩研討會心得體會8
四月的清晨,涼風(fēng)習(xí)習(xí),我們一行人滿懷激情與期待在黎明中踏上了親近現(xiàn)代,品味經(jīng)典的學(xué)習(xí)旅程。
四月的南京,猶如一個少女,溫和氣息中又洋溢著活力。
四月的東南大學(xué),彷如一位機(jī)智的老人,睿智又彰顯古樸的氣息。
在這樣的四月,我?guī)е绨菖c期待走進(jìn)了現(xiàn)代與經(jīng)典的課堂,在那里,我與名師零距離的接觸;在那里,我又當(dāng)回了學(xué)生;在那里,我感受了一輪精彩紛呈的課堂;在那里,我見識了張祖慶老師的幽默與風(fēng)趣:在那里,讓我領(lǐng)略了孫雙金老師那循循善誘的語言魅力;在那里,讓我認(rèn)識了鶴發(fā)童顏、童心未泯的于老;在那里,王崧舟老師帶我在詩意語文的海洋中徜徉了一遭.......
在那里,張祖慶老師用幽默風(fēng)趣的語言給我們講述了一個小村莊的故事,在講述的過程中,張老師沒有做故事的主講人,他總是恰到好處地引領(lǐng)學(xué)生想象,在想象中讓故事更加的豐滿。他幽默風(fēng)趣的語言總能把課堂氣氛升華,“尋找最美好聲音”激發(fā)了學(xué)生的朗讀激情。“一表揚(yáng)就激動”巧妙地消除了學(xué)生因緊張而造成的尷尬情緒......
張老師總是用心在上課,他總是用心在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),“砍樹的游戲”既有趣又形象,讓學(xué)生對故事有了更深入的理解,“地球記錄片”觸動了學(xué)生的心靈深處的共鳴。
一個小村莊的故事聽完了,然而故事給我們留下了無盡的沉思。好的故事是令人回味的,好的課堂是令人咀嚼的。張老師說他堅(jiān)持上原生態(tài)的課,他說太完美的課堂反而不完美。他想讓大家知道再有名的老師,課堂也是有硬傷的,再完美的課堂也是在不斷地打磨之中變得逐漸完美的,他希望他的課能帶給我們自信。他——張祖慶老師,多么謙虛而不失大家風(fēng)范的老師。
“媽媽,我要吃桃子!保叭斐跃艂夠不夠?”于老師那聲情并茂、惟妙惟肖的表演,至今仍回蕩在我的腦海中。他給我的第一印象是個老小孩,于老師的課堂高潮總是迭出不窮,他一會兒是個慈祥又可愛的老頭,一會兒是天真又傻氣的小猴,一會兒又是慈愛又聰明的猴媽媽。他詼諧生動的表演,活靈活現(xiàn)地刻畫出小猴和猴媽媽的不同角色特點(diǎn),一下子就把孩子們帶進(jìn)故事的情節(jié)中去了,這樣,孩子們還會覺得作文無話可寫嗎?答案是“NO”。一個作文課堂,更是一堂充滿愛與笑聲的課堂,于老為了讓孩子寫出生動形象的作文,他化身為猴媽媽,甚至小猴,他73歲高齡都能為孩子做出這樣的付出,我們?yōu)槭裁床环诺臀覀兊纳矶文兀繛榱藢W(xué)生,我們其實(shí)能做的很多、很多。他——于永正老師,多么慈祥可愛的老小孩!
“故事的開頭是這樣寫的......”王崧舟用他那詩意又低沉的語言說起了故事,那棵去年的樹,那只給樹唱歌的鳥兒,一棵樹,一只鳥,一個唱,一個聽,就這樣,鳥兒天天給樹唱歌,當(dāng)?shù)谝豢|陽光穿透樹葉時,鳥兒給樹唱起了清晨交響樂,當(dāng)夕陽西下時,鳥兒給樹唱起了傍晚小情歌,明月當(dāng)空時,鳥兒又給樹唱起了晚安小夜曲,就這樣,鳥兒唱著,樹兒聽著,天天在一起。
王老師抓住了故事的開頭,用補(bǔ)白的方式呈現(xiàn)著“天天”,以及“天天”背后那濃濃的友誼。然而,春去冬又來,小鳥要飛到遙遠(yuǎn)的南方過冬了,臨走時,樹依依不舍、充滿期待地對鳥說:“再見了,小鳥!明年春天請你回來,還唱歌給我聽”“好的,我明年春天一定回來,給你唱歌,請等著我吧!”就這樣兩句話,王老師用他那聲情并茂的引領(lǐng)性的語言讓孩子們反復(fù)地咀嚼。“關(guān)于春天的.約定,好朋友的約定,讓他們等待著!”“鳥兒千山萬水地飛回來,樹啊樹,我是要唱歌給你聽的,你難道忘了我們的約定了嗎?”“那一天,鳥兒的耳畔似乎一遍一遍地回響著他們的約定!睅肓饲楦械慕膛c學(xué),絲毫不見斧鑿之痕,銜接得那樣自然、潤物無聲。在極具感染力的背景音樂中,王老師把我們的情感由喜至悲,由焦急惶恐至絕望,一步一步由淺至深。在反反復(fù)復(fù)的朗讀中,我們的體會一次次加深,感悟到語言文字的魅力,體會約定、承諾,感悟到?菔癄也不移的友情,在平凡中見證不平凡的情感。王崧舟老師通過朗讀的引領(lǐng),讓學(xué)生沉浸在文本之中,徜徉在語言的海洋里,他們時而思考,時而想象,時而創(chuàng)新。老師的激情點(diǎn)燃了學(xué)生的情感,在他煽情導(dǎo)讀下,學(xué)生的心靈被打開了。
整堂課,王老師就是在這樣的基調(diào)下,從故事的開頭開始,用補(bǔ)白、朗讀、想象的方式將故事完整地呈現(xiàn),最后又用補(bǔ)白、朗讀、想象的方式將故事推會原點(diǎn)。但不同的是孩子情感變化,從“依依不舍”到“欣慰、堅(jiān)強(qiáng)”,從“擔(dān)心、害怕”到“緬懷”,從“深厚的友誼”到“永不變的承諾”,孩子們的心靈跟著鳥兒和樹的故事,經(jīng)歷了一場驚心動魄但又哀怨纏綿的旅行。
當(dāng)故事結(jié)束,當(dāng)畫面中那盞燈越來越渺小的時候,孩子們心中那只鳥的形象卻在逐漸壯大,這個故事在我們心里蕩起的漣漪也越來越大。故事結(jié)束了,然而王崧舟老師那低沉而又富有磁性的聲音依然鐫刻于心。他——王崧舟老師,一個多么詩意的老師!
經(jīng)典的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,還有很多很多,再華麗的辭藻也不能訴盡我對那些大家的敬仰之情,他們所執(zhí)教的課帶給孩子的是充實(shí)的語文課,帶給我的卻是語文教學(xué)路途上的指路明燈。張祖慶老師告訴了我沒有絕對的完美,只有不斷完善的完美;孫雙金老師忠告了我“有意思的語文課比有意義的語文課更重要”;于永正老師讓我知道:為了教學(xué)我們可以放下自己的身段為孩子服務(wù);管建軍老師啟發(fā)我們教導(dǎo)學(xué)生“用自己的話,寫自己的事!......
教學(xué)觀摩研討會心得體會9
這個周末有幸聆聽了劉松、張冬梅、錢守旺、王彥偉和楊秀清幾位特級教師的精彩紛呈數(shù)學(xué)課,再一次讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,精湛的技藝,迷人的魅力,一次一次令我折服,一次一次讓我感到自己對教學(xué)理解的不足,也一次一次讓我感嘆這樣的學(xué)習(xí)太少。下面就和大家談一談自己兩天的感受。
名師就是名師,每堂課都各具特色,每堂課都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,每堂課都立意深刻。
1、風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧,平實(shí)中體現(xiàn)深刻。
劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣,看似搞笑,其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧,平實(shí)中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠,幽默詼諧,笑聲連連氣氛輕松,不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識和方法沁入學(xué)生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識課,可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點(diǎn)撥下,整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸,快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成,學(xué)生們能用不同的符號表示乘法分配律,真是難能可貴。
整堂課,劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動了學(xué)生的注意力和興趣,讓學(xué)生快樂著、探索者,并時刻體驗(yàn)著成功的快樂。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的`?蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛、“您要堅(jiān)持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學(xué)生會心的微笑,所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后,學(xué)生還依依不舍,不愿離去。
2、樸實(shí)中充滿智慧,平和中蘊(yùn)含睿智
張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識》緊緊抓住了我,讓我聽得身臨其境,不忍錯過一個細(xì)節(jié)。
應(yīng)該說,學(xué)生對“米”的認(rèn)識是比較抽象的,張冬梅老師通過各種巧妙的活動設(shè)計(jì),幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動,學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手,把時間交給學(xué)生,讓學(xué)生在充分的活動中,有效學(xué)習(xí),成為真正的學(xué)習(xí)主體,是這堂課最顯著的特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神?v觀整個課堂,在老師的引領(lǐng)下,開展了各種各樣的小活動,所有的活動都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學(xué)生沉浸在活動中的同時,不知不覺的加深了對“米”的認(rèn)識。
她的課沒有感人的情境,沒有華麗的語言,沒有熱鬧的課堂,有的只是樸實(shí)的語言,樸實(shí)的素材,樸實(shí)的課堂,但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近,真是潤物細(xì)無聲!
3、領(lǐng)學(xué)生步入數(shù)學(xué)殿堂,用數(shù)學(xué)的眼光審視世界
錢守旺老師上的《24時計(jì)時法》,在節(jié)目播報中學(xué)24時計(jì)時法,一天的時間里,你都在干什么?讓學(xué)生做動作,發(fā)表看法,這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合,不得不讓學(xué)生們把時間和生活結(jié)合起來,把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來,數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生。是啊,數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長遠(yuǎn)的利益看,它作為一門工具學(xué)科,學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識和方法去解決實(shí)際問題,作為一種語言,學(xué)生在利用它的符號語言時會感覺它是如此簡約、精確、美妙。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的一切,是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的使命,而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長此久往要做的事!
4、獨(dú)辟蹊徑,水到渠成
王老師的課樸實(shí)無華,就像一杯西湖龍井茶樸實(shí)淡雅,細(xì)細(xì)品味清香甘甜,又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學(xué)設(shè)計(jì)從小處入手,細(xì)微至致,教學(xué)方法獨(dú)特,課堂平實(shí)、精辟、易懂,將知識難點(diǎn)細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,一一突破,一節(jié)課讓聽課老師和學(xué)生體會到水到渠成的感覺。
課還是老課,可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的,名師的課百聽不厭,那是因?yàn)槟愀惺艿降牟皇撬膬?nèi)容,不是它的流程,也不是它的結(jié)果,而是它的立意,它的導(dǎo)向,它帶給學(xué)生的影響。
短短兩天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但是帶給我理念上的沖擊卻一直在持續(xù)……正如專家所言:“教師應(yīng)該靜靜地思考,如何真正促進(jìn)自身的專業(yè)成長,從最根本上提高自身的教學(xué)能力,教師講什么并不重要,學(xué)生想什么比這重要一千倍”。是的,教育需要等待,讓我們懷著一顆真誠的心去靜待花開,傾聽花開的聲音……
教學(xué)觀摩研討會心得體會10
我積極參加了縣英語教師培訓(xùn)活動,堅(jiān)持每次必到,每到必認(rèn)真學(xué)習(xí)。對于本次培訓(xùn)從領(lǐng)導(dǎo)到教研員都很重視,制定了嚴(yán)格的班級管理制度,外面冰天雪地,室內(nèi)教師的學(xué)習(xí)熱情似火。
可以說這次的培訓(xùn)的知識很有側(cè)重性,對教學(xué)很有幫助。學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)很強(qiáng),給我們培訓(xùn)的老師能夠毫無保留的把她們在教學(xué)中出現(xiàn)的問題和好的解決方法及教學(xué)方法告訴我們。這對于我來說無疑是走了捷徑。通過名師的示范講解使我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。例如:
在教學(xué)中怎樣運(yùn)用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程,每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意什么,還學(xué)習(xí)了課堂用語。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了自己自身存在的不足。例如:
歌曲運(yùn)用的不恰當(dāng),講解課文拓展不到位;訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫不到位;游戲設(shè)計(jì)的不合理......
最讓我羨慕的是老師在教學(xué)中口語的運(yùn)用,她很熱情,她能在課堂上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用口語教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在歌中學(xué)會英語。同時也指導(dǎo)我們模仿、學(xué)習(xí)。同時她也要求我們能在課堂教學(xué)中運(yùn)用歌曲。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對歌曲教學(xué)的要求是:
通過唱英語歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段,為英語課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語歌,運(yùn)用什么樣的英語歌,這都是有講究的。
的確,英語歌曲的學(xué)習(xí)一定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課前唱歌已成了英語課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使老師有了激情、學(xué)生有了積極性,歌唱得好的學(xué)生口語也很棒?谡Z差的學(xué)生,唱英語歌也是提高口語的.有效途徑。每節(jié)課上課前,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài),讓學(xué)生欣賞、唱英語歌曲或用錄音機(jī)播放英語歌,能使學(xué)生從下課活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來,能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的準(zhǔn)備。
在中學(xué)英語教學(xué)中,英語歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,促進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收,是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。我認(rèn)為以英語歌曲來進(jìn)行英語教學(xué),是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。如:
1.在教學(xué)過程中,唱幾首英語歌曲,可以調(diào)動學(xué)生主觀能動性,營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍,使學(xué)生處于主體的地位,讓他們積極參與教學(xué)活動中,使學(xué)生開動腦筋,積極思考回答問題,做課堂的主人,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),能促使他們在輕松自如的情況下,主動地接受教育。
2.學(xué)生在課堂上注意力不集中或出現(xiàn)困倦時,多是因?yàn)槠浯竽X已經(jīng)進(jìn)入了疲勞狀態(tài),出現(xiàn)了思維低谷。這時老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余消除學(xué)習(xí)的疲勞,使身心得到放松,使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏,將學(xué)生喚回到課堂活動之中,保證教學(xué)任務(wù)順利完成。
教學(xué)觀摩研討會心得體會11
20xx年3月27、28日,我有幸在xx師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)參加了xx省第四屆小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會。此次活動由xx省小語專業(yè)委員會主辦,共有700多名教師參加,規(guī)模盛大。我聽了來自各市區(qū)優(yōu)秀選手的15節(jié)展示課,看了部分學(xué)校的特色教學(xué)專題片。這兩天的學(xué)習(xí)活動是緊張的,收獲是豐富的。因?yàn)槊恳惶谜n都具有學(xué)習(xí)的意義,每一位年輕教師都精心展示了一節(jié)令學(xué)生陶醉癡迷的課,對于正在語文教學(xué)路途上摸索的我來說,無疑提供了良好借鑒。
一、重視學(xué)生的朗讀教學(xué)。
提倡多角度、多方法、有創(chuàng)意的朗讀,通過朗讀激發(fā)學(xué)生思維、想象,提高了閱讀質(zhì)量,提升了學(xué)生理解課文的能力。本次參賽的15位教師,自身基本功十分過硬,女老師語言精練,極具親和力;男老師沉穩(wěn)大氣,極具感染力。如李林娜老師在教學(xué)《伯牙絕弦》時,一開課就讓學(xué)生讀了五遍課文,自由讀、指名讀、學(xué)生指出讀的過程中的困難時讀、老師范讀、配樂朗讀!皶x百遍,其義自見”。大興新區(qū)小學(xué)的陳明老師教學(xué)《無違為孝》時,一遍又一遍地讓學(xué)生朗讀,在短短的三十分鐘內(nèi),給足夠的時間讓學(xué)生讀書,從“讀”中感受傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力。
二、教學(xué)手段、方法多樣,使用巧妙。
本次參賽的15位老師都使用了多媒體課件。如咸陽彬縣城關(guān)小學(xué)的劉花娟老師執(zhí)教《橋》一課時,課件中有圖片、有視頻、有文本、還有音樂,可見老師花費(fèi)了不少心血,同時也收到了較好的效果。西安交大附小的.佘燕老師在教學(xué)“距離”一詞時,沒有問距離這個詞什么意思,而是說“請距離我近的同學(xué)說一說,距離我遠(yuǎn)的同學(xué)說一說”這樣一來,距離這個詞的意思就具體地弄清楚了,學(xué)生也就知道怎么用了。
三、注重識字、寫字教學(xué)。
每位老師都讓學(xué)生一起書空課題。本次參賽的15節(jié)課中,有10位老師有當(dāng)堂識字寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時,先讓學(xué)生觀察,再說說你發(fā)現(xiàn)了什么,如“木”字在作偏旁時,一捺要變成一點(diǎn),老師再指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時要懂得謙讓。在識字時,學(xué)生交流自己的識字方法,老師編謎語幫學(xué)生識字。這些好的方法使學(xué)生受益一生。
四、善于用語言對學(xué)生進(jìn)行評價。
課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)給于評價的語言多樣化。讓學(xué)生從教師的評價中升華自己的情感、激發(fā)他們內(nèi)在的潛能,從而提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
通過本次學(xué)習(xí),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,我有兩點(diǎn)思考:
一、課件精美固然很好,可我們往往讓輔助教學(xué)的課件束縛了學(xué)生的思維。
如教學(xué)《橋》一課,當(dāng)學(xué)生看著畫面說小伙子是老漢的兒子時,老師說我們還沒學(xué)到后面的內(nèi)容;教學(xué)《葡萄溝》一課,學(xué)生已經(jīng)用自己方法把“蜜”和“密”區(qū)分開了,老師還是用課件出示了兩則兒歌,讓學(xué)生讀兒歌來區(qū)別“蜜”和“密”。老師是用心良苦,想把所有的好方法都教給學(xué)生,可是這樣做費(fèi)時費(fèi)力,還把原本簡單的知識弄復(fù)雜了。我們在教學(xué)中往往也是這樣,預(yù)設(shè)的很多,忽視了課堂生成。而我們忽視的正是課堂教學(xué)中最重要的。
二、我們經(jīng)常會把語文課上成思品課。
就像教學(xué)《橋》的老師一樣,深刻體會老支書的高大形象,非給老支書貼上“臨危不亂”、“無私奉獻(xiàn)”、“舍己為人”、“不徇私情”的標(biāo)簽不罷休,“把人物都已經(jīng)神圣化了”,而忽略了用語言文字描寫人物的方法。新課標(biāo)告訴我們“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)!蔽覀兊慕虒W(xué)中往往注重了文本的人文意義,而忽視文本的語言價值,這樣的語文教學(xué)豈不是做了“奸商”!
這次學(xué)習(xí),我對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和感受。特別是兩位專家的評課,使我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,要學(xué)習(xí)的地方太多了。在以后的教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時要深入研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,要提升自身綜合素質(zhì),努力探索,不斷的學(xué)習(xí)、不斷的完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力勝任小學(xué)語文教學(xué)。
教學(xué)觀摩研討會心得體會12
我有幸來到興城參加了“東北三省中小學(xué)音樂教學(xué)觀摩研討會”的活動。這次活動對于我這個年輕教師來說是個很難得的機(jī)會。學(xué)習(xí)才能收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過聽課,讓我看到課堂上上課的那些教師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語言。教師和學(xué)生精彩表現(xiàn)也給我留下了深刻的印象。對比反思之中,給我們有效的指導(dǎo)和深深的'啟示,此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國東三省出類拔萃的音樂教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的不足,F(xiàn)在我從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得體會:
在這次學(xué)習(xí)中,有一節(jié)課是沈陽的盧娜老師《喜鵲鉆籬笆》,給我印象很深,她的課簡潔但是不平淡,教師利用鋼琴、表演、板書、語言等進(jìn)行教學(xué),教師的課堂行為很樸實(shí),與學(xué)生的交流也很自然,教學(xué)比較穩(wěn)健踏實(shí)。
還有一節(jié)遼寧省撫順市黃喜忠《剪羊毛》我特別喜歡。整堂課充滿了樂趣,讓學(xué)生收獲快樂并在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。學(xué)生們度過了開心的一節(jié)課,教學(xué)層層展開,課的總體結(jié)構(gòu)很合理,在“形式”上也比較接近新理念。而且在整個音樂過程中,老師始終用演唱和用吉他彈奏來帶領(lǐng)學(xué)生參與音樂活動。他的課堂是一種非常積極的狀態(tài),可以看出教師對音樂教學(xué)的那份投入。
倡導(dǎo)學(xué)生充分的聆聽音樂作品。以吉林省長春市趙越老師的《東北風(fēng)》為例:趙老師的課,內(nèi)容選擇特別棒,突出教學(xué)內(nèi)容的特色,明確教學(xué)目標(biāo)。趙老師在激發(fā)學(xué)生的表演方面做的特別好。即有可教性很強(qiáng),又有很強(qiáng)的吸引力,完全可以激發(fā)學(xué)生積極性。把感受音樂情緒,感知音樂要素,學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容,表現(xiàn)音樂情緒的過程串起來,使得教學(xué)的過程非常流暢,教學(xué)的效果很好。
此外,還有幾位老師的展示課,都有很多值得我去學(xué)習(xí)的地方。()作為一名教師,我學(xué)到了很多很多。
幾天的聽課雖然辛苦,但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來后,每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,俗話說有比較就會有鑒別,所以我會把其中的精華加以吸取,在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
教學(xué)觀摩研討會心得體會13
本次活動在淮師會堂舉行,在歷時兩天半的活動中,我們共聽了11節(jié)課,4場報告,這些來自全國的教授、副教授、校長、特級教師等為我們呈現(xiàn)了新穎的理念、精彩的課堂。他們對英語教學(xué)研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我,讓我感受到了名師的魅力和專家的風(fēng)采。
第一次近距離接觸這些名師,記錄他們的課堂,品味他們睿智的語言和深邃的思想。第一節(jié)課是XXXX老師的課,他的口語非常的好,設(shè)計(jì)也很獨(dú)特,通過5個導(dǎo)游把整個教學(xué)過程有機(jī)的銜接了起來,特別是單詞教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎,直觀,形象生動且有效,我想在我今后的教學(xué)中可以借鑒使用。但是在剛剛開始的復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)有些卡殼,學(xué)生的反應(yīng)非常不積極,我一直在思考這個問題,真的是學(xué)生的口語太差,太緊張,太怯場嗎?我覺得,可能是開始的導(dǎo)入跳躍性太大,讓學(xué)生的思維跟不上老師的步伐,使學(xué)生不明白老師要去干什么,所以也就無法張口去表達(dá)。我認(rèn)為,在學(xué)生聽不懂的情況下,是可以用漢語來提示的,這樣更能讓學(xué)生張開嘴巴去表達(dá)。
XXX老師的課讓我受益匪淺,她教態(tài)自然活潑,注重師生互動,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。教案的設(shè)計(jì)很有梯度,學(xué)習(xí)動詞分詞形式,先充分復(fù)習(xí)了動詞原形,又采用多種形式,由單詞到句子到篇,再到寫,練習(xí)方式由淺及深,循序
漸進(jìn),充分展示了一節(jié)獨(dú)具匠心的觀摩課,讓我對英語內(nèi)容的建構(gòu)第一次有了認(rèn)識。指導(dǎo)我去思考和學(xué)習(xí)。
XXX老師和XXX老師的課很有激情和親和力,重點(diǎn)突出,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。XXX的課后感言讓我記憶猶新,如何讓孩子們把書本上所學(xué)的運(yùn)用到日常生活中,使英語生活化,使英語真正發(fā)揮其交際的目的,這可能是我們所有老師需要去思考和研究的主題。
第一次聽XXX老師的課,真有一種“余音繞梁,三日不絕于耳”的美妙感受。他的智慧幽默的教學(xué)風(fēng)格與巧妙獨(dú)特的教學(xué)構(gòu)思深深吸引了我。首先是他的交流互動方式
田老師為學(xué)生營造了一個具有競爭機(jī)制但又相對輕松和諧的課堂氣氛,所以學(xué)生非常積極有效地參與到了課堂中,這在師生交流,學(xué)生個體發(fā)言的頻率與質(zhì)量中得到了很好地體現(xiàn)。不過我想在句型操練過程中是否能再多一些類似pair work, group work的生生互動交流,這樣學(xué)生就有了更多開口的機(jī)會。在XXX的課上,老師和學(xué)生不再是教和學(xué)的關(guān)系而是朋友,隨意輕松的課堂氛圍為學(xué)生提供了一個了學(xué)的平臺,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師優(yōu)秀的個人素質(zhì)
他豐富的表情,夸張而生動的肢體語言是我對田老師印象最為深刻之處,同時他的'幽默與較為地道的語言也給我留下了較深的印象。
XXX老師的課是最后一節(jié)課,作為壓軸課,她沒有辜負(fù)眾望。她的課沒有太花哨的東西,很實(shí)在的一堂課。她巧妙
地將上節(jié)課所學(xué)的主句型融入到教師的自我介紹的信息中,再讓學(xué)生自編歌謠的互動,不僅復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課所學(xué)的知識,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂。她的課最后給我的印象就是細(xì)致和深入,每個環(huán)節(jié)都緊緊相扣。
時間如白駒過隙,兩天半的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了。通過這次活動讓我明白了英語課到底要給學(xué)生帶來什么,絕不是表面的熱鬧,而是要讓學(xué)生能夠真正體會英語語言本身的魅力,以及學(xué)以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運(yùn)用到自己的教學(xué)中去,努力的提高自己,創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。
教學(xué)觀摩研討會心得體會14
12月3日、4日我有幸參加了全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會,z老師執(zhí)教的《乘法分配律》、z老師的《米》、我校z老師的《雞兔同籠》、錢守望老師的《24時計(jì)時法》以及z老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》,名師們精彩的課堂演繹,讓我一次次沉浸其中。課后幾位老師又做了專門的主題報告,讓我們再次走進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn),重新審視自己的課堂教學(xué),靜心研究即將出版的課程標(biāo)準(zhǔn)。還有幾位老師針對數(shù)形結(jié)合的思想、運(yùn)算律教學(xué)的若干思考、以及新課程標(biāo)準(zhǔn)都談了自己不同的觀點(diǎn)。下面我就為期兩天的學(xué)習(xí)談一下自己的幾點(diǎn)感受:
一、教學(xué)前側(cè)的價值在哪里?
對于教學(xué)前測的理解原來認(rèn)為是只是教師簡單了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)情況,做到心中有數(shù)就可以了,很多時候都是憑借已有經(jīng)驗(yàn)判斷的。但聽了幾節(jié)課之后,認(rèn)為這是教學(xué)之前一個必不可少的環(huán)節(jié),它是對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以科學(xué)、具體的問卷形式進(jìn)行調(diào)查,目的'是了解學(xué)生真正易錯的“問題”在哪里,之后對存在的問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。這樣我們就不會出現(xiàn)學(xué)生會了的還在講,學(xué)生能學(xué)會的還是講,怎么講也不明白的還想講。 “三講”就是講易混點(diǎn),易錯點(diǎn),易漏點(diǎn),教學(xué)前側(cè)就是起到了這樣的作用。我想,我們不妨試試,在平時的課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)前側(cè),可能會受到意想不到的后果。
二、孩子需要想象的空間和時間。
想象是孩子能力發(fā)展的一個標(biāo)志,孩子需要想象,這就需要教師在課堂上給孩子留足夠的時間和空間,使學(xué)生的想象力得以充分、最大限度的發(fā)展。如z老師的《乘法分配律》一節(jié),學(xué)生在初步理解了乘法分配律的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了一個“我會寫”的環(huán)節(jié),給學(xué)生留足了想象的空間,學(xué)生設(shè)計(jì)出來的題目有:3×8+3×21=3×(8+21)等,這樣學(xué)生思考的空間頓時加大了,還有學(xué)生出現(xiàn)7×(4+2)后,劉老師并沒有著急把后半部分呈現(xiàn)出來,而是問學(xué)生:你想象一下,右邊變成什么樣子了?學(xué)生通過積極思考努力想象,在頭腦中慢慢建立了乘法分配率的模型。
三、做生活中的數(shù)學(xué)人。
一個數(shù)學(xué)老師在機(jī)場乘時看到時間表第一反應(yīng)想到24時計(jì)時法,那他是一個生活中的數(shù)學(xué)人,看到一根木材會在頭腦中馬上浮現(xiàn)出圓柱體,并想到從中間鋸開它的體積不變而表面積會增加,那他是生活中數(shù)學(xué)人,當(dāng)走到超市買東西在售貨員打單子時,已經(jīng)算出了總價,那它是生活中的數(shù)學(xué)人······作為一個數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該在生活中有這樣一種敏銳的數(shù)學(xué)能力,包括隨時、無意識的積累生活中的數(shù)學(xué)資源,無意識的在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題意識等。
第二次聽錢守望老師的《24時計(jì)時法》,震撼、佩服、慚愧油然而生。震撼、佩服......生活中存在太多太多關(guān)于24計(jì)時法的例子,天宮一號等,這些信手拈來的資源卻被們老師忽視,不會隨時積累。等到我們講課時,匆匆到網(wǎng)上搜集幾張圖片勉強(qiáng)來用,有時還很不合適。錢老師卻是留心生活中的小細(xì)節(jié),做生活中的數(shù)學(xué)人,隨時收集數(shù)學(xué)資源慢慢積累,他的課容量大、資源多、信息廣,但聽起來感覺卻是那么舒服,并沒有因?yàn)橘Y源的容量大而感覺生硬。慚愧......一個特級教師時刻具備一種孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神,當(dāng)錢老師看到一個世界計(jì)時表時,會立即把圖片拍下來,不忘帶回來給孩子們看,那是一種何等的精神;叵胩ど现v臺幾年過去了,自己還能保留當(dāng)初的激情與夢想嗎?我不敢肯定。教育如讀書,每天都是新的一頁,每頁的主題都不一樣,幾年之后如果我們還像踏上講臺第一天那樣激情盎然,每時每分保持新鮮、活力、靈性,那我們就會擁有詩意的教育人生。
教學(xué)觀摩研討會心得體會15
20xx年12月7日在關(guān)塘中學(xué)舉行了初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會,我有幸參加了這次研討會。聽了兩位老師精心準(zhǔn)備的課,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考:
1.我深刻地感受到了初中數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。與生活貼近的知識,學(xué)生聽起來親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近 變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化”。
2.在這些研討會中,體現(xiàn)生本教育,教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,每一位教師都很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次研討會評選的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3.精彩的'導(dǎo)課非常重要。兩位教師計(jì)劃都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4.教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中,幾乎兩位老師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷,這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5.注重板書的設(shè)計(jì)與書寫。多年來,由于多媒體課件的閃亮登場,教師的板書也好像置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。殊不知,課件是不能完全代替板書的,課件的呈現(xiàn)具有瞬間性,況且課件的作用是輔助教學(xué),怎么能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次研討會,兩位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了功夫。
總之在這次研討會中,上課的老師都能根據(jù)初中生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用初中生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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