現(xiàn)代教學(xué)心得體會集錦15篇
我們得到了一些心得體會以后,寫心得體會是一個不錯的選擇,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的現(xiàn)代教學(xué)心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
現(xiàn)代教學(xué)心得體會1
本學(xué)期以來,遠(yuǎn)程教育的使用在我校普遍開展,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒盎然提高,教師的教學(xué)心態(tài)斐然。閉塞的教學(xué)生機(jī)勃勃,面貌一新,以下是本學(xué)期的體會。
一、自己對遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識。
通過學(xué)習(xí),利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源,我認(rèn)識到,信息時代已經(jīng)到來。信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要,當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境多媒體技術(shù)是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖畫、畫面、活動影像和聲音等多媒體信息,利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展起到積極的作用。因此,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。
二、遠(yuǎn)程教育帶來的功效。
1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。
以我這節(jié)《麻雀》為例,我下載資源(如現(xiàn)實(shí)中鳥的flash課件),還有課文的重點(diǎn)部分(如獵狗要吃小麻雀是,老麻雀從樹上下來救小麻雀的flash動畫)以及自己制作的重點(diǎn)問題、畫面等。大家可以看到,多媒體課件走進(jìn)了課堂,給課堂確實(shí)帶來了很大變化。
(1)、它首先激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習(xí),無異于一種苦役。沒有興趣,就沒有智慧和靈感,小學(xué)生生性好動,自控能力差,單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù),就可以解決這個問題。學(xué)生既感到有趣,同時又加深了對新知的理解。
(2)、利用多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。出現(xiàn)在大屏幕上的圖形,吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生能仔細(xì)觀察,達(dá)到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的,起到了事半功倍的作用。
(3)、利用多媒體教學(xué),提高課堂的教學(xué)效率。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),可以省去很多板書時間。課堂上需要板書的知識要點(diǎn)、詞語的意思、句子的意思等內(nèi)容,多媒體課件早已設(shè)計(jì)好,省出來的時間,可以用來詳解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),增大教學(xué)容量,提高學(xué)習(xí)效率。例如本課的思考題,還有我們四年級語文中<<黃河魂>>一課,對于我們這些遠(yuǎn)離黃河、長江一帶的學(xué)生來說,根本無法想象江面開河時壯烈的景象。我們從網(wǎng)上找到了這些景象,刻錄成盤,在教室dvd一放,學(xué)生看到開江場面,都震撼不已,從而更好地理解了課文內(nèi)容.
有的老師可能會有這樣的疑問,這節(jié)課你在準(zhǔn)備時,應(yīng)該費(fèi)了很長時間吧。如果我們每堂課都這樣費(fèi)時,那豈不是累壞了。其實(shí)和大家說句心里話,這堂課我在準(zhǔn)備時,在制作課件方面并沒有花費(fèi)太多時間,因?yàn)榇蟛糠终n件在網(wǎng)上已有現(xiàn)成的,只需略加改動或再補(bǔ)充一些就可以了。記得我講《落花生》一課時,那節(jié)課的課件完全是自己做的,確實(shí)花費(fèi)了很多精力和時間。但現(xiàn)在隨著遠(yuǎn)程教育工程的逐步完善,我們的教學(xué)資源越來越多,我們學(xué)校遠(yuǎn)程教育方面的專職教師下載了很多和教材配套的教學(xué)資源,現(xiàn)在你想講哪一課,你只需到教師資源共享庫中便可查到你想要的教學(xué)課件。
2、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育加強(qiáng)了學(xué)生的德育教育。
現(xiàn)在的孩子,大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家時大多是嬌生慣養(yǎng)。關(guān)心別人、體諒父母方面都差一些。就此問題,每個老師都苦口婆心對其教育,可效果一般。我們學(xué)校王老師從網(wǎng)上下載了《學(xué)生的一天生活》科學(xué)生活,我班級在多媒體教室觀看后,有的學(xué)生被屏幕中的講解所吸引,,并且都表示要向影片里的主人公學(xué)習(xí)。學(xué)生每天面對老師的諄諄教導(dǎo),有時也會很厭倦,那么我們通過另一種方式,通過他們愛看的電影、電視對其教育,我想這種方式更樂于被學(xué)生接受吧!還有中小學(xué)的安全是整個國家教育方面的大事,對平時老師家長安全教育的提醒,學(xué)生可能不以為然,但通過安全教育紀(jì)錄片和我制作幻燈片上安全教育課,學(xué)生親眼目睹了因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則而遭車禍的行人,學(xué)生的心靈震撼了,安全意識自然提升了很多。
3、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提升了教學(xué)水平。
運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段,播放全國特級教師課堂教學(xué)實(shí)況,直接將最先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué),起到了傳統(tǒng)教學(xué)不能發(fā)揮的作用,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性、直觀性,改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊病,使課堂教學(xué)水平提升到一個新高度,學(xué)生從語音、知識、興趣、技能等方面得到了很大的滋養(yǎng),加快學(xué)生對新知識、新技能的`掌握。
4、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)了教育觀念、教育途徑、教師角色的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如一股清新而強(qiáng)勁的東風(fēng),吹進(jìn)我校,以其全新的內(nèi)容和快速的傳播占領(lǐng)教育至高點(diǎn)。全校教師改變了“手棒書本、手拿粉筆,全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)需要,可以靈活選擇和運(yùn)用多種教學(xué)手段,綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,使課堂呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動活潑的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣,極大的提高了課堂教學(xué)的效果。遠(yuǎn)程教育的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)觀念、教師角色的全新轉(zhuǎn)變,給教育發(fā)展帶來了巨大潛力。
5、遠(yuǎn)程教學(xué)資源在語文課上的應(yīng)用取得了非常好教學(xué)效果,在利用遠(yuǎn)程資源上課的同時,學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來越好,成績自然得到提升。
三、發(fā)現(xiàn)的問題。
在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的使用過程中,本人也發(fā)現(xiàn)一些問題:
1、衛(wèi)星資源不夠超前。我校實(shí)行超周備課,教師不能根據(jù)自己的教育內(nèi)容自如的選擇資源開展教學(xué)。
2、選用的教材與中央電教館發(fā)送的資源不配套,現(xiàn)在正在進(jìn)行課改,四年級選用的教材無直接可用的光盤資源,影響了遠(yuǎn)程教育的開展。
3、通過衛(wèi)星下載的部分課件資源不能修改,特別是動畫,如果能加以修改,學(xué)生觀看效果會更好。
4、信息技術(shù)方面還需學(xué)習(xí),如超級鏈接好的動畫,在教學(xué)中出故障,如果學(xué)校資源室安裝好程序,這樣會更加完美,可由于技術(shù)水平的限制,現(xiàn)在我們還做不到。
5、另外提醒大家,我們現(xiàn)在都已經(jīng)進(jìn)行過二級培訓(xùn),自己現(xiàn)在也都會做一些課件,有的老師可能覺得課件做的越漂亮越好,加入了一些會動的小動物,插入了聲音等,其實(shí)這些東西吸引了學(xué)生注意力,干擾了學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握。
總之,遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的時空自由、廣泛的資源、便捷的速度等優(yōu)點(diǎn),對農(nóng)村地區(qū)的教育起到了推動作用。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”今后,我將進(jìn)一步提高認(rèn)識,加強(qiáng)管理,完善措施,精通業(yè)務(wù),努力把這項(xiàng)推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的希望工程做實(shí)做好!
現(xiàn)代教學(xué)心得體會2
對于我們做老師的來說,善于聽課,尤其是善于聽優(yōu)秀的老師的課是極為有意義的,有的收獲甚至難以用語言來表達(dá)。聽了我校任永梅老師《曹劌論戰(zhàn)》的公開課,感到收獲頗豐。任老師教學(xué)的節(jié)奏控制得很好,本人認(rèn)為,這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在以下幾方面:
1、老師注意文言文的朗讀和背誦,以及字詞發(fā)音的及時糾正,集體朗讀和自由朗讀相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到位。書讀百遍,其義自見,熟讀成誦而后會其意,符合文言文的`教學(xué)規(guī)律。
2、問題引領(lǐng),注意互動。老師引導(dǎo),學(xué)生表達(dá),注意調(diào)動學(xué)生譯、讀、寫、說,多讀多練。
3、寓思想教育于學(xué)科教學(xué)之中,體現(xiàn)了老師教學(xué)的用心。
4、充分發(fā)揮多媒體的作用,課件制作簡潔、樸素,字體大小合適,對比清晰。
5、當(dāng)堂訓(xùn)練,及時鞏固,符合知識掌握的規(guī)律性。
“課堂不是教師表演的地方,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”。因此,我認(rèn)為評判一節(jié)課的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生是否學(xué)得更精彩,然后再看教師是否教得精彩。成功的教師在教學(xué)中必然會時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,指導(dǎo)并幫助學(xué)生形成適合自己個性的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生能夠充分自主地參與到教與學(xué)的活動中去,使教學(xué)活動真正變成學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。課堂上,教師給學(xué)生更大的空間,給學(xué)生更為充裕的時間,提供給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會。唯有如此,才能讓學(xué)生在課堂上有足夠的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時間與空間,才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的主人。
現(xiàn)代教學(xué)心得體會3
應(yīng)省教育廳通知,參加云南省《現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用》培訓(xùn),培訓(xùn)時間是20xx年5月6、7日。培訓(xùn)地點(diǎn)在云南省昆明市。通過本次培訓(xùn)促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用.以下是本次培訓(xùn)的心得體會。
何教授的《基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境的教學(xué)模式探索》主要闡述了目前國內(nèi)外流行的課內(nèi)外教學(xué)模式,進(jìn)行了對比與分析。其中尤其是對課內(nèi)流行的兩種教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了對比,何教授所言,傳遞接受模式就是一種不好的教學(xué)模式,講授教學(xué)模式用好了也可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才;探究性教學(xué)模式并非就是一種萬能模式,關(guān)鍵在于在教學(xué)中如何實(shí)施這些教學(xué)模式。
聽了黃教授的精彩報(bào)告,仍記憶猶新,黃教授講了《社會信息化背景下的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型》,學(xué)習(xí)方式的改變則需要教師的引領(lǐng),因此教師教學(xué)方式的'改變是學(xué)習(xí)方式改變的前提。黃教授以身作則,課件做的生動形象,具有較好的啟發(fā)效果。
期中給我印象較深的是謝教授的報(bào)告,特別是報(bào)告結(jié)束之后的互動交流環(huán)節(jié),做得很好!將課堂還給學(xué)生,倡導(dǎo)師生積極的互動交流!
通過本次學(xué)習(xí),作為學(xué)員我深感自己專業(yè)知識的不足。在聽課中,深刻認(rèn)識到了現(xiàn)代教育技術(shù)方便了學(xué)生學(xué)習(xí)的同時,成倍地增加的教師的工作量,對教師的素養(yǎng)和知識水平提出了更高的要求!
現(xiàn)代教學(xué)心得體會4
5月17日、18日這兩天,受學(xué)校的重用我前往臨沂市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動,在此次活動中觀摩了全國特級教師魏星,張紅,吳勇,宋運(yùn)來的作文課及講座。聽后心里一直激蕩著,甚至可以說是震撼,讓我感受到上課原來可以有如此美妙的設(shè)計(jì)、技巧。教師原來可以如此傳神的傳道,同時也感受到了自己的淺薄、無知。
1、課堂教學(xué)引導(dǎo)得法、因材施教、精彩紛呈
這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動既有特級教師的精彩授課,又有獨(dú)到的講座,無論是吳勇老師的示范課《我建議xxx》,還是張紅老師的作文教學(xué)《觀察作文》,以及宋運(yùn)來老師的《新編烏鴉喝水》都給我留下了深刻的印象。他們對教學(xué)方法的靈活使用,教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì),教學(xué)語言的豐富生動,無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng),印象最深的還是張紅老師的《觀察作文》,總是設(shè)疑懸念讓學(xué)生猜測,學(xué)生的`猜測,積極舉手發(fā)言,我真是羨慕不已。對學(xué)生來說聽課、學(xué)習(xí)就像是做游戲。這一課,每一個細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)張老師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注。他拿出一個花紙卷,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,一步一步的質(zhì)疑。張老師簡直就是魔術(shù)師,生猜測各種答案聽后復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、傾聽的習(xí)慣;他要求學(xué)生聽后寫下來,并且有具體的要求(有順序、用積累、寫具體)。此外,專家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰,各部分要能很好銜接,使整堂課形成為一個整體。其次,教師在教學(xué)生時要循序漸進(jìn)、層層深入,尤其是學(xué)生遇到難題時,怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問題顯得尤為重要,比如:吳勇老師的《我建議----》,你的建議內(nèi)容要有理有據(jù),別人才能信服你。多次強(qiáng)調(diào)要有理有、合情合理。聽到這里,想到我講《建議書》時只是注重建議書的格式,也沒有那么多要求。這里就能看出一名優(yōu)秀的教師不僅有淵博的知識、豐富的經(jīng)驗(yàn),還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn),并能用語言把它表述出來,然后進(jìn)行寫作?傊亩啵ǘ鄤(chuàng)設(shè)、多提問、多思維、多回答)。了不起呀!
2、專家報(bào)告見解獨(dú)到、引人深思
講座:這幾位專家告訴我們,作文課堂要以“學(xué)生為主,以訓(xùn)練為主,以激勵為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中要形成“高、真、活、實(shí)”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂園,宋運(yùn)來老師的講座中送給了我們八個耐人尋味的大字“能說會道,順意寫作”,他告訴我們,首先要知道一篇作文為何寫、寫什么、如何寫、如何評等幾大特點(diǎn),使我茅塞頓開。魏星老師的導(dǎo)圖教法稀奇新穎。各位專家們講座都富有創(chuàng)意,風(fēng)格清新,各有特色,令我受益匪淺,大開眼界。課余時間真應(yīng)該好好的充充電。
我參加完這次活動后,至今回味無窮,幾位特級教師猶如雪中送炭、春的使者!俗話說得好:“活到老,學(xué)到老!闭娌患!
現(xiàn)代教學(xué)心得體會5
創(chuàng)新——唯有學(xué)而不厭的老師,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,做教師必須好學(xué)、力求上進(jìn),不斷追求新知,注入新的思想和內(nèi)容,使自己成為源源流淌的小溪,才能更好的引導(dǎo)學(xué)生,體會到教學(xué)之樂。在當(dāng)今這個信息多元化飛速發(fā)展的時代,教師擁有廣博的知識,不斷追求新知的精神,已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,我們還要不拘泥于傳統(tǒng),勇于創(chuàng)新,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
師德——“四塊糖果”的故事,讓我進(jìn)一步堅(jiān)信教師這個職業(yè)的責(zé)任之重大。在一個多數(shù)老師認(rèn)為棘手的問題上,陶行知先生用四塊糖果便輕松解決,達(dá)到的效果也可謂是完美的,相信對學(xué)生的影響也是深遠(yuǎn)的。教育是科學(xué),也是藝術(shù)。教師需要淵博的知識,更需要愛心和智慧。面對犯錯的學(xué)生,教師既要嚴(yán)格要求,批評教育,也要用愛心去召喚,用智慧去引導(dǎo)。這就要求我們教師以“愛滿天下”的情懷去傾心培育學(xué)生,教師的愛是培育“英才”的`源泉和動力;教師始終要有一顆仁愛學(xué)生、相信學(xué)生的心,還要不斷修煉自己的教育智慧,以愛為動力,以智慧為手段,走進(jìn)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)生共發(fā)展。
和諧——“米哈伊爾的故事”,告訴我們每個學(xué)生都有自己獨(dú)有的閃光點(diǎn),重在你如何去發(fā)現(xiàn)和挖掘。一個曾經(jīng)讓老師認(rèn)為毫無希望的“差生”,離開學(xué)校走上工作崗位后的表現(xiàn),帶給老師的是震撼、內(nèi)疚……人的智能是多元的,老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的表現(xiàn)領(lǐng)域和表現(xiàn)機(jī)會。找出每個學(xué)生的閃光點(diǎn),使其體驗(yàn)成功,樹立自信后,再向其他領(lǐng)域慢慢延伸,相信每個學(xué)生都是人才,需要我們慢慢地去發(fā)現(xiàn)、挖掘。
溝通——教育學(xué)生,從溝通開始。教學(xué)設(shè)計(jì)中,首先分析學(xué)生的學(xué)習(xí)初始水平,這只是從知識的層面上的了解,好的教育必須從多方面來了解學(xué)生,也就需要,教師與學(xué)生的溝通。溝通的方式有很多種,因教師而異,也因?qū)W生而異,這就需要教師用慧眼去觀察和分析。只有當(dāng)學(xué)生向你敞開心扉,你的教育才算是真正的教育。
方法——作為一名新教師,教學(xué)方法方面需要學(xué)習(xí)的東西太多。好的開頭,成功了一半。導(dǎo)語的設(shè)計(jì),現(xiàn)在都講究情境導(dǎo)入,導(dǎo)入的過程中,要注意導(dǎo)語的設(shè)計(jì)和使用,導(dǎo)語設(shè)計(jì)得好,使一堂課有個良好的開端,好的導(dǎo)語像磁石,能把學(xué)生分散的注意力一下子聚攏過來。對于個人來說,最受啟示的是說話語音變化,富有變化的語音容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整堂課都會給學(xué)生一種沉浸其中的感覺。
以上是我閱讀《現(xiàn)代教育理論導(dǎo)讀》的幾點(diǎn)感受,新時代的教師還應(yīng)堅(jiān)持讀書,這里的讀書不是泛讀,而是要悟懂其中的道理,能為我所用,這一點(diǎn)我也有待于提高。只有讀書,才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng),才能充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想。書中的故事和教學(xué)案例,讓我受益匪淺,使我在以后的教學(xué)中,有理可依,有據(jù)可尋,同時也知道碰到相應(yīng)的問題該如何去解決。教育工作任重而道遠(yuǎn),我將在平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí),充實(shí)和豐富自我,勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作。
現(xiàn)代教學(xué)心得體會6
教學(xué)藝術(shù)就是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求,靈活運(yùn)用語言、表情、動作、圖象組織、調(diào)控等手段,充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能,為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動。把教學(xué)藝術(shù)看成是某種高超的教學(xué)技巧、某種創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)、某種教師的動人表演都是不全面的。教學(xué)藝術(shù)是一種高度綜合的藝術(shù),屬于教學(xué)實(shí)踐活動的范疇。教學(xué)藝術(shù)具有形象性,運(yùn)用生動、鮮明、具體的形象來達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)藝術(shù)具有情感性,師生雙方的教學(xué)活動是情感交流、心靈碰撞的過程。教學(xué)藝術(shù)具有審美性,教學(xué)設(shè)計(jì)美、教態(tài)美、教學(xué)語言美、教學(xué)過程美、教學(xué)意境美、教學(xué)機(jī)智美、教學(xué)風(fēng)格美、教師人格美等既是以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的,又使教學(xué)具有了審美價(jià)值。教學(xué)藝術(shù)具有表演性,機(jī)智幽默的語言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑話等表演手段,使教育教學(xué)寓于娛樂之中。教學(xué)藝術(shù)具有創(chuàng)造性,教學(xué)的新穎性、靈活性能解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種復(fù)雜問題,教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格使教師具有吸引學(xué)生的獨(dú)特魅力。
《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐》這本書,從中學(xué)到了很多知識,真是受益匪淺。
教學(xué)是一門藝術(shù),教師如果具備了良好的教學(xué)藝術(shù)的能力,就意味著掌握了熟練的教學(xué)技能,能夠靈活機(jī)智、得心應(yīng)手地組織好教學(xué)。同時教師的教學(xué)功力,也能深入到學(xué)生的內(nèi)心,啟迪并引發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的美感,使之沉浸并陶醉于其中。所以教師應(yīng)具備良好的教學(xué)藝術(shù)的能力。
一、給我印象最深的一章是“教師言語藝術(shù)”
“人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言,和諧的動作,高尚的情操,給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力,讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中,就必須要求教師努力追求各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù),尤其是教師那循循善誘,獨(dú)具一格的評價(jià)語言。”
書中講述了在課堂教學(xué)中豐富多樣的評價(jià)方式。如:學(xué)生讀課文后,我們不妨這樣說:“你讀得很正確,若是聲音能再洪亮點(diǎn),效果會比現(xiàn)在好很多!薄澳阕x得真好聽,老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子,不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了,不信,試一試!薄澳憷首x時的感情和表情感染了我們,給我們帶來了快樂,真是一種享受啊!”“你讀得很流利,速度放慢一些情感就能更好的表達(dá)!薄澳阕x得很認(rèn)真,如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍,相信你會讀得非常流利。”這樣的評價(jià)準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點(diǎn),讓學(xué)生知道朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、讀音準(zhǔn)確、語言流暢,同時也明白了只有多練習(xí),朗讀水平才會提高。
作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,老師的提示與批評、表揚(yáng)與激勵等手段會伴隨整個教學(xué)過程,老師在這方面不知要說多少話。批評和表揚(yáng)也要講究藝術(shù)。一位學(xué)生答錯了,一位學(xué)生答對了,如果說
“你錯了,他對了!边@樣就太直白,說錯的學(xué)生會有些難堪。如果說:“他答對了,但要是沒聽你發(fā)言,他的答案不會這么快就出來。”這樣講,說錯的人肯定心里會舒服一些。同樣是肯定學(xué)生的朗讀,籠統(tǒng)地說“讀得很有感情”,就不如說“聽了你的朗讀,我們的心情很沉重”、“你把XX談活了你仿佛把我們帶到了XX地方”。第斯多惠說的“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),而在于喚醒、激勵與鼓舞”,是很有道理的。學(xué)生需要激勵,而激勵是要講究藝術(shù)的。老師和藹的態(tài)度、激勵的語言和親切的引導(dǎo),老師的“笑”,老師的“哦”都可能化解學(xué)生在課堂中的尷尬,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。在這樣的一個課堂氛圍中,學(xué)生能夠?qū)W會欣賞同學(xué),寬容同學(xué)的錯誤,消除有些學(xué)生內(nèi)心的自卑和怕失敗的局促,在課堂中品嘗被人尊重的喜悅,感到生命存在的價(jià)值。
在課堂教學(xué)中,面對一個個有豐富情感和個性的學(xué)生,教師的個性化、靈活化、多樣化的評價(jià)語言,便是激發(fā)學(xué)生個體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中,我們的評價(jià)語言應(yīng)該充滿激勵,充滿人文關(guān)懷。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素,對學(xué)生發(fā)表的不同意見,在采取寬容態(tài)度的前提下,或者延遲評價(jià),或者恰如其分地進(jìn)行分析評判,或者順勢引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤。用恰如其分的表揚(yáng)、充滿關(guān)懷的批評、滿懷希望的鼓勵,幫助學(xué)生營造一個愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個認(rèn)識自我、建立自信的空間。
二、其次是課堂氣氛
教師應(yīng)營造一種輕松愉快的課堂氣氛、使學(xué)生保持愉快的情緒。
因?yàn),消極的情緒會阻礙學(xué)生智力的發(fā)揮、使學(xué)生很難參與到教學(xué)活動之中,甚至喪失對該學(xué)科的信心:相反、情緒愉快的學(xué)生在智力活動中往往信心十足,表現(xiàn)欲很強(qiáng)、理解與記憶的效果也很好。善于創(chuàng)造課堂良好的氣氛,善于調(diào)控課堂節(jié)奏,是教學(xué)藝術(shù)性的一種突出表現(xiàn)。
課堂氣氛的形成跟許多因素有關(guān),教師的教學(xué)作風(fēng)是其中最重要的因素之一。優(yōu)良的教風(fēng)表現(xiàn)為:教師對自己要求嚴(yán)格,一絲不茍,認(rèn)真負(fù)責(zé),一旦有了錯誤敢于公開自我批評;教師對學(xué)生態(tài)度各和藹,作風(fēng)民主,對學(xué)生一視同仁。善于傾聽學(xué)生的不同意見,尊重學(xué)生的.正確意見,能給學(xué)生創(chuàng)造一種自由寬松的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能。在這種民主教風(fēng)的熏陶下,學(xué)生在課堂上能積極思維,人人爭先發(fā)言而且敢于爭辯,從而能形成活躍的學(xué)習(xí)氣氛。優(yōu)良的教風(fēng)能創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。反之,如果一個教師不注意教學(xué)民主,那么課堂氣氛是絕對活躍不起來的,也因此可能扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)生機(jī)。
教學(xué)節(jié)奏,指課堂上教學(xué)中各個環(huán)節(jié)內(nèi)容及其安排和銜接所形成的“節(jié)拍”。緊湊的教學(xué)節(jié)奏,可以使學(xué)生注意力集中,全身心地投入學(xué)習(xí)。反之,如果知識量和訓(xùn)練量少于學(xué)生的需求,低于學(xué)生的接受能力,或者環(huán)節(jié)過渡緩慢,這樣的教學(xué)節(jié)奏必然會使學(xué)生精神分散,游離于教學(xué)之外。教學(xué)節(jié)奏是構(gòu)成課堂氣氛的一個重要條件,課堂氣氛和教學(xué)節(jié)奏可以直接影響教學(xué)效果。講究課堂教學(xué)藝術(shù),不可不重視課堂氣氛和教學(xué)節(jié)奏。
完整意義的教學(xué)活動,是教學(xué)規(guī)律與教學(xué)藝術(shù)辯證統(tǒng)一的產(chǎn)物。
在尊重教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上,教師把思想、情感、審美、知識、能力與智力完美結(jié)合在一起,從教學(xué)語言和情感、教學(xué)技能和技巧、教學(xué)氣氛和節(jié)奏等方面入手,努力講究語文教學(xué)的藝術(shù)性。正如法國大作家福樓拜所說:“越往前進(jìn),藝術(shù)越要科學(xué)化,同時科學(xué)也越要藝術(shù)化!苯虒W(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造與追求,應(yīng)以“有規(guī)律”為指導(dǎo),但又應(yīng)有個人的探索和追求,體現(xiàn)個人不同的藝術(shù)風(fēng)格,讓我們的教學(xué)藝術(shù)豐富多彩,更好地開展教學(xué)工作。
三、再次是教學(xué)幽默
教學(xué)需要幽默,因?yàn)樗梢詭須g樂,使得課堂氣氛不致單調(diào)。蘇聯(lián)著名教育家斯威特洛夫說:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”
(一)教學(xué)幽默的形式
教學(xué)幽默最主要的形式是口頭語言幽默,指的是教師運(yùn)用比喻、夸張、婉曲、雙關(guān)、反語等修辭手段及伸縮、斷詞等特殊手段,或者運(yùn)用笑話、故事、歇后語、打油詩、快板等口頭語言表達(dá)形式進(jìn)行教學(xué)幽默。除此之外,教學(xué)幽默還有多種形式。如教師的動作幽默,即利用手勢、頭勢、體勢的超常規(guī)變化,達(dá)到幽默的目的。教師的表情幽默,即利用面部表情、眼神變化來實(shí)施的教學(xué)幽默,教師的書面語言幽默,即在作業(yè)批語、板書等書寫文字時運(yùn)用的幽默。
(二)教學(xué)幽默的功能
1、活躍課堂氣氛。一堂課教學(xué)效果的優(yōu)劣,受課堂氣氛的直接影
響。心理學(xué)研究表明,學(xué)生在愉快的環(huán)境中,容易產(chǎn)生快樂和自信心,并且思維敏捷,接受能力增強(qiáng),學(xué)習(xí)效率明顯提高。在緊張的環(huán)境中,則容易感到壓抑、痛苦,降低學(xué)習(xí)效果。教學(xué)幽默能打破沉悶的局面,緩解緊張情緒,活躍課堂氣氛,學(xué)生在這種氣氛中能激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。教師表情冷漠呆板,語言寡淡無味,這種令人窒息的教學(xué),容易使學(xué)生疲倦、厭倦,其教學(xué)效果也就可想而知了。我們給小學(xué)生播放了一組視聽材料后,清楚地發(fā)現(xiàn),學(xué)生對含有幽默色彩的內(nèi)容記憶的深刻。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一般來說,興趣的培養(yǎng)要經(jīng)歷有趣、樂趣、興趣的過程,“有趣”雖然是興趣發(fā)展的初級階段,卻是重要的一步。教學(xué)幽默本身是一種巧妙的、出人意料的新異刺激,能使教學(xué)獲得較好的感染力、吸引力和控制力,啟迪學(xué)生智慧。從思維的特點(diǎn)來說,幽默不外乎是橫向、逆向或多向的聯(lián)系。教學(xué)幽默能開啟學(xué)生思維,多角度地把握事物的特征,洞悉各種事物掩藏著的深刻本質(zhì)。
3、陶冶學(xué)生情操。教學(xué)幽默本身是一種藝術(shù),是美感的外在表現(xiàn),也是道德感的自然流露,理智感的具體反映,是教師人格的示范。學(xué)生長期生活在幽默的環(huán)境中,可以調(diào)整自身心理狀態(tài),養(yǎng)成樂觀、積極、同情、寬容、合作、理解的人生觀,有利于身心的健展。
4、融洽師生關(guān)系。幽默的拉丁文原意是“起潤滑劑作用的液體”,師生之間常常需要這種液體來潤滑,避免教育過程中產(chǎn)生摩擦。幽默制造出來的輕松活潑的氣氛,縮小了師生距離,同時,幽默使生硬、僵直的問題委婉化,師生心教學(xué)領(lǐng)神會,既可達(dá)到目的,又不傷學(xué)生的自尊心,避免發(fā)生沖突。
(三)教學(xué)幽默的運(yùn)用
教學(xué)幽默是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn),運(yùn)用幽默需要教師有扎實(shí)的專業(yè)理論知識、良好的文化素養(yǎng)、敏銳深刻的觀察生活和超脫現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造思維能力。成功運(yùn)用教學(xué)幽默,需要注意以下幾個方面的問題。
1、教學(xué)幽默要為教學(xué)目的服務(wù)。幽默是提高教學(xué)效果的手段,幽默一定要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián),緊扣講課主題,切不可海闊天空亂講一氣,也不能為了幽默而幽默。笑是幽默的表現(xiàn),臟話連篇、亂出洋相、油腔滑調(diào)、討人便宜、甚至打情罵俏、輕薄嬉笑、耍貧斗嘴等不適合課堂內(nèi)容,不適合學(xué)生身心特點(diǎn)的所謂幽默,應(yīng)該禁止進(jìn)入課堂教學(xué)。
2、恰當(dāng)把握時機(jī)。當(dāng)課堂紀(jì)律渙散,學(xué)生注意力不集中時,當(dāng)學(xué)生疲倦時,當(dāng)學(xué)生情緒緊張時,當(dāng)學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容時,當(dāng)師生處于窘迫狀態(tài)時,當(dāng)課堂出現(xiàn)偶發(fā)事件時,我們可以利用幽默化解疑難,絕處逢生,巧妙的解決問題。
3、注意應(yīng)用的條件。運(yùn)用幽默要具備一定得條件,否則,容易讓對方誤解,事與愿違。如師生關(guān)系是否密切,時間我、場合是否恰當(dāng),當(dāng)時的語言環(huán)境是否合適等。要求教師要以真誠善意為出發(fā)點(diǎn),注意從學(xué)生和當(dāng)時的實(shí)際情況出發(fā),提高教學(xué)幽默的藝術(shù)性。
4、掌握分寸。任何事物都有個適度問題,適度有益,過度有害,運(yùn)用教學(xué)幽默也不例外。課堂不是娛樂場,教師也不是逗人樂的演員。失度的幽默,會使學(xué)生把注意力集中在教師幽默的語言、動作、表情上,忽視了他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也使學(xué)生懷疑教師所講內(nèi)容的真實(shí)性和利害性,常會把教師看成喜劇舞臺上的丑角式人物。正如老舍先生所說:“死啃幽默總會有失去幽默的時候,到了幽默記斤賣的時候,討厭是不可避免的。”
教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分認(rèn)識到幽默的作用,對幽默作嚴(yán)格的選擇,并且適時適度運(yùn)用幽默,經(jīng)過刻苦的實(shí)踐鍛煉,成為一名幽默大師,為自己的教學(xué)藝術(shù)增添一道美麗的風(fēng)景線。
四、教學(xué)風(fēng)格
教學(xué)風(fēng)格是在一走的教學(xué)理念指導(dǎo)下,教師經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐而形成的,符合自身個性的教學(xué)方式、方法和技巧的獨(dú)特結(jié)合。
。ㄒ唬┈F(xiàn)代課堂教學(xué)風(fēng)格類型主要有理智型、情感型、情理結(jié)合型、幽默型、典雅型。直觀型、奇異型
。ǘ┱n堂教學(xué)風(fēng)格的形成
。ㄈ┯绊懻n堂教學(xué)風(fēng)格形成的因素分析
教師的課堂教學(xué)風(fēng)格是經(jīng)過長期的探索逐步形成的。一般說來,影響教師課堂教學(xué)風(fēng)格形成的因素主要有:
1、知識因素。知識因素主要是指教師的文化基礎(chǔ)知識和從事專業(yè)活動的專業(yè)知識。首先要求教師有廣博的文化基礎(chǔ)知識,既要學(xué)有所專,又要廣泛涉獵,不斷拓展自己的知識面,其次要有精深的專業(yè)知識,因?yàn)榻處熤饕菑氖聦I(yè)教學(xué)活動的,只有專業(yè)知識達(dá)到精深,講起課來才能居高臨下,統(tǒng)籌帷幄,才能引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W科的深度進(jìn)軍。最后要擁有扎實(shí)的教育理論知識,這是教師形成教學(xué)風(fēng)格的工具性知識。
2、能力因素,能力因素是指直接影響活動效率,保證活動任務(wù)得以順利完成的心理特征。,影響教師形成教學(xué)風(fēng)格的能力因素主要有:全面掌握和善于運(yùn)用教材的能力;組織管理能力;表達(dá)能力(包括語言表達(dá)能力和非語言表達(dá)能力);靈活應(yīng)變的教育機(jī)智;自我控制能力;了解研究學(xué)生的能力;對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的能力;教育科學(xué)研究能力和社會交往能力等等。
3、心理因素。影響教師形成教學(xué)風(fēng)格的心理因素,主要包括教師的“一般認(rèn)知特征、意向特征和個性特征。其具體內(nèi)容主要有:教師敏銳細(xì)致的觀察力;準(zhǔn)確清晰的記憶力;多方位立體的思維能力;豐富的想象力;穩(wěn)定而較強(qiáng)的注意力;廣泛的興趣和愛好;愉快的心境和良好的性格。
4、經(jīng)驗(yàn)因素。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是指教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中逐步積累起來的有關(guān)教與學(xué)的感性或理性認(rèn)知和處理教學(xué)問題的行為方式。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累受多種因素的制約,其中最主要的因素是教學(xué)年限。一般說來,教學(xué)年限長的教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比年限短的教師相對豐富些。教學(xué)風(fēng)格的形成與教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富程度有關(guān)。但是,有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并不一定就能形成自己的教學(xué)風(fēng)格,因?yàn)榻虒W(xué)風(fēng)格是教學(xué)藝術(shù)成熟的標(biāo)志,僅靠經(jīng)驗(yàn)是不夠的,還需要教師在教學(xué)中體現(xiàn)出自己與眾不同的教學(xué)個性和對教學(xué)藝術(shù)的不斷追求與探索,最終形成自己獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格。
5、主觀因素。在教師形成教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)部因素中,除了知識因素、能力因素、心理因素和經(jīng)驗(yàn)因素外,教師的主觀因素也是非常重要的。教師對教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的執(zhí)著追求和努力探索是形成教師教學(xué)風(fēng)格的最活躍的因素,對教師教學(xué)風(fēng)格的形成具有積極的促進(jìn)作用,沒有執(zhí)著的追求與探索、就沒有創(chuàng)造;沒有創(chuàng)造,就不可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。清醒的自我意識和頑強(qiáng)的科學(xué)研究精神,是教師形成教學(xué)風(fēng)格的必備條件。只有在教學(xué)實(shí)踐中,不斷改革與創(chuàng)新,注重反思教學(xué),及時總結(jié),不斷積累經(jīng)驗(yàn),才能逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
6、外部條件因素。教師教學(xué)風(fēng)格的形成除了上述的內(nèi)部因素外,外部條件因素也是制約教師教學(xué)風(fēng)格形成的重要條件。影響教學(xué)風(fēng)格形成的外部因素主要有社會傳統(tǒng)、時代要求和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等。如中國封建社會的學(xué)校教育,采用串講、背誦、評點(diǎn)等方式方法,要求教師教態(tài)莊重、講述翔實(shí)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),這就決定了在封建社會中宣講成為其主要的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)代社會,一方面要求全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),另一方面要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,因而,產(chǎn)生了許多新的教學(xué)方法,從而形成了各種教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容也是影響教學(xué)風(fēng)格形成的一個重要因素,一般說來,理科的教學(xué)內(nèi)容傾向于“理智型”的教學(xué)風(fēng)格,文科的教學(xué)內(nèi)容傾向于“情感型”的教學(xué)風(fēng)格,同樣,學(xué)生實(shí)際情況的不同,教師的教學(xué)風(fēng)格也不同。例如,特殊學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格會明顯不同于普通學(xué)校。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教學(xué)風(fēng)格也會因?qū)W生的年齡大小、知識面寬窄、能力的強(qiáng)弱而不同。
(三)課堂教學(xué)風(fēng)格形成的階段
教師從開始教學(xué),到逐步成熟,最終形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,是一個艱苦而長期的探索過程,這個過程一般經(jīng)過三個階段。
1、摹仿一學(xué)習(xí)一惜鑒階段。教師開始教學(xué)時,沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開始總是摹仿別人的教學(xué)方式方法,套用優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)。摹仿既是人的一種本能行為,又是人們學(xué)習(xí)的重要途徑。這個階段的特點(diǎn)是對別人的教學(xué)方法、方式,教學(xué)語言、教學(xué)風(fēng)度,甚至舉例、手勢、語調(diào)都進(jìn)行摹仿。但是,摹仿要注意消化吸收,要善于琢磨,有心的教師在摹仿中進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒,取人之長,補(bǔ)己之短。教育家葉圣陶曾說:“無論別人經(jīng)驗(yàn)多么好,總該領(lǐng)略它的精要,結(jié)合自己的具體情況,靈活運(yùn)用。要是生搬硬套,學(xué)習(xí)好經(jīng)驗(yàn)可能得到壞結(jié)果。
2、獨(dú)立――創(chuàng)造――反思――再創(chuàng)造階段。在這個階段,教師基本上擺脫了摹仿的束縛,能夠獨(dú)立地完成教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié),諸如備課、上課、課外作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定等等。這個階段的特征是擺脫了完全摹仿別人,能獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)工作。但在獨(dú)立的教學(xué)過程中,要善于惜鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的特點(diǎn),創(chuàng)造性地教學(xué)。在教學(xué)進(jìn)行一個階段后,自己能夠善于反思自己的教學(xué)情況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),再結(jié)合自己的特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、教學(xué)風(fēng)格形成階段。教學(xué)風(fēng)格的形成是指老師在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)、各個方面都有自己獨(dú)特的創(chuàng)造,教學(xué)具有濃厚的個性化色彩。其特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)語言、體態(tài)語等的結(jié)合日臻完善,成為一種藝術(shù)化的東西;教學(xué)行為已經(jīng)內(nèi)化,教學(xué)風(fēng)格轉(zhuǎn)化為隨意性。這時的教學(xué)就達(dá)到了“從心所欲不逾矩”的境界,教學(xué)中做到“使其言皆若出于吾之日,使其意皆若出于吾之心”,教學(xué)過程的開展有序和諧。
總之,在學(xué)習(xí)中我得到了很多,在以后的教學(xué)中我一定會付諸于實(shí)踐,來提高自己的教學(xué)效果。
現(xiàn)代教學(xué)心得體會7
在知識更新日益劇烈的時代,重視人的再教育、終身教育,是面對新形勢的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段,更是示范的榜樣,感召的力量。這個假期,我閱讀了《課堂教學(xué)藝術(shù)》感受頗多,受益匪淺。下面談?wù)勎依斫獾谌玛P(guān)于語言藝術(shù)的體會。
教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。教學(xué)語言是確定教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。因此,任何一位教師都應(yīng)掌握高水平的教學(xué)語言藝術(shù),進(jìn)一步提高自己的語言教學(xué)能力,更好地完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)時,講究語言藝術(shù),學(xué)生不但易于接受知識,而且易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;反之,則會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,影響學(xué)習(xí)效果。
一、要注重提問藝術(shù)的多樣化。
現(xiàn)今的小學(xué)課本,里面插入了大量精美、有趣、鮮活的圖畫,不但符合現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),還非常貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,這為我們創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)提供了非常豐富而生動的素材。因此,這就需要教師在提問時,語言盡可能多樣化,再輔之以適當(dāng)?shù)闹w語言,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生回答問題的靈感。例如,提問時可說“你能幫老師找出已知條件和所求問題嗎?”、“你能替老師回答這個問題嗎?”、“你還有什么問題需要與老師和同學(xué)們商量嗎?”形式多樣的提問,不但能活躍課堂氣氛,使老師顯得親切隨和,對知識更易于理解和吸收,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時,在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,充分利用好課文中的'插圖。
教師可根據(jù)插圖內(nèi)容提問:如“在這幅圖中你看到了什么?”“你想到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你能根據(jù)這幅圖講一個故事嗎?”與自己小組內(nèi)的同學(xué)說一說,要求在自己編的故事中融入自己想到的數(shù)學(xué)問題。這樣的語言既開啟了學(xué)生豐富的想象力,還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力,從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問題,而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會傾聽和交流。
二、要注重鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教師在課堂上,應(yīng)該經(jīng)常用一些鼓勵性的語言,使學(xué)生能夠自覺主動地學(xué)習(xí),特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時,教師一定要給予充分的肯定!澳銈冋媛斆!”這樣的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很大的鼓舞和推動,而且?guī)熒那楦械玫桨l(fā)展。老師提出問題后,有的學(xué)生踴躍發(fā)言,有的學(xué)生卻默不作聲;蛞?yàn)樾愿駜?nèi)向,羞與發(fā)言,或因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí),對老師的問題沒有把握。怎樣讓他們大膽、自信地發(fā)表見解呢?這時可以對學(xué)生說:“不要緊,你可以輕輕地將答案告訴老師!比缓,老師走到他身邊,側(cè)耳傾聽他的悄悄話,當(dāng)傾聽到學(xué)生的答案正確時,教師把答案公布于眾,并給予贊賞,并適時引導(dǎo):“×× 說得多好呀!”下次你自己大聲地把答案告訴大家,那樣會更好的!”對于答案不足的學(xué)生,教師則把答案稍加修正,并充分肯定學(xué)生思維勞動的成果:“ ××說得有道理,其他同學(xué)再補(bǔ)充補(bǔ)充吧!”對于錯誤的答案,教師話鋒一轉(zhuǎn)說:“某某同學(xué)已經(jīng)積極動腦告訴了我一個答案,你們是怎么想的呢?”引導(dǎo)全體學(xué)生把問題深入討論下去!澳愕拇鸢阜浅=咏_答案了,如果你再認(rèn)真想一想,老師相
信你會成功的!睂捜輰W(xué)生的錯誤,善于從學(xué)生失利中尋求成功的一面,呵護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。這樣,縮短了師生之間的距離,充滿了對學(xué)生的人文關(guān)懷,有效地使缺乏自信的學(xué)生,逐漸樹立信心,敢于表達(dá)、樂于交流,學(xué)會合作。因此,教師要樂于和學(xué)生站在同一思維層面上,彎下腰來傾聽兒童的心聲,樂于發(fā)現(xiàn)兒童思維過程中的閃光點(diǎn),用自己的真情喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、要注重批評語言的幽默化。
溫和而不傷感情的批評性語言能及時提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽講,避免了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生,因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系。例如,在有學(xué)生講話時,可說“今天同學(xué)們真安靜啊!看哪一小組保持得最久!比舭l(fā)現(xiàn)東張西望,可提醒他“小心!你是不是掉金子了!”若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生打瞌睡,則問他“你夢見吃漢堡了嗎?味道怎樣?”如此一來,課堂氣氛馬上就活躍了,學(xué)生的注意力自然也就集中了。同時,老師也要像一個演員,有時得故意裝傻,讓學(xué)生有機(jī)會展現(xiàn)自己,對學(xué)生進(jìn)行提問時,應(yīng)充分表現(xiàn)疑問的語氣,促使學(xué)生思考。對學(xué)生答案進(jìn)行評價(jià)時,語氣要平和中肯,使學(xué)生感到老師的表揚(yáng)是真誠的;與學(xué)生幽默一下時語調(diào)要詼諧,充滿喜劇色彩,在輕松愉快的笑聲中完成教育的“真諦”。
總而言之,整個課堂教學(xué)語言藝術(shù)多種多樣,教師要善于將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育性,用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官,使之入耳、入腦、入心靈。才能輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù),最終也能體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
現(xiàn)代教學(xué)心得體會8
隨著科技的不斷發(fā)展,各種新型技術(shù)蓬勃涌現(xiàn),這極大的沖擊了教育。教學(xué)不再是單一的講授形式,教學(xué)信息的組織形式也超出了文本方式。教育技術(shù)的發(fā)展是教育問題的新熱點(diǎn)。更多技術(shù)將應(yīng)用于教育,我期盼著學(xué)習(xí)教育技術(shù)這門課。
第一堂課老師就問我們:“對教育技術(shù)怎么理解的?了解多少這方面的知識?它有什么作用?你們想學(xué)到什么呢?”有的同學(xué)說:“教育技術(shù)學(xué)習(xí)做課件”,有的說:“做flash”,而我卻說不出來。我雖然對這門課很感興趣,但了解的只是皮毛。老師這么一問才使我認(rèn)識到自己知識的不足。
經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí),我認(rèn)識到教育技術(shù)的博大精深。它是我們師范類學(xué)生必不可少的.一種技能,尤其對我們學(xué)習(xí)心理學(xué)的學(xué)生。教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科,是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。它以信息科學(xué)技術(shù)為載體,把心理學(xué)和教育學(xué)的理論相融合并用先進(jìn)的信息技術(shù)表現(xiàn)不來,使學(xué)習(xí)材料更容易被學(xué)生理解和接受。
而對于我們來說,現(xiàn)在最主要的就是先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的信息技術(shù),隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展,各種傳播方式日新月異。通過學(xué)習(xí)我不再是只瀏覽別人的搏客了,而擁有了自己的搏客。我可以在上面發(fā)表自己的生活感想,學(xué)習(xí)體會,還可以把好的網(wǎng)站和信息放在上面,和大家分享、交流。通過老師同學(xué)的介紹和自己的查找,我還發(fā)現(xiàn)了一些很好的心理學(xué)教育技術(shù)學(xué)的網(wǎng)站,從中學(xué)到了不少的知識。整理更新我的搏客,瀏覽別人的搏客,與大家交流感想已是我每天最高興做的事。
還有很多的技術(shù)要我們學(xué)習(xí),例如:攝影。在老師的指導(dǎo)下,我們學(xué)會了用手動調(diào)光、變焦式照相機(jī),雖然有一些跑光的相片,但得到的相片效果都很不錯。我相信在加以時日我們的攝影技術(shù)會有很大的提高。尤其是老師為我們講解了很多的主題照片,使我們會真正的欣賞、理解那些照片的意義,并開始自己照一些主題照片。老師還給我們展示了一些歷年學(xué)生做的課件,原來我們也可以做的很好的。但我們還沒有學(xué)到課件制作,還有flash制作,這一直是我們最感興趣的一塊,希望能很快能加以學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)教育技術(shù)還有一個感想就是教學(xué)要創(chuàng)新,對于正處在教育改革的中國來說,這一點(diǎn)尤為重要。為什么中國的中學(xué)生能在奧林匹克競賽中屢屢獲獎,而與諾貝爾獎無緣呢?歸根結(jié)底是中國的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神,這給我們的教育提出了要求,也是為教育技術(shù)學(xué)提出了要求。什么樣的教育材料能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識?什么樣的教學(xué)組織有利于創(chuàng)新的培養(yǎng)?怎樣把心理學(xué)中的創(chuàng)新理論融合在教育技術(shù)中?這些問題都是我們必須面對的。老師也給我們講了一些他們?nèi)鈪⒂^的情況,還展示了一些圖片,供我們參考、學(xué)習(xí)。但我認(rèn)為這些是不夠的,這問題對于我們是任重道遠(yuǎn)的,需要我們的繼續(xù)努力、探索。
現(xiàn)代教學(xué)心得體會9
通過這次教師研修平臺趙精兵老師《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐》的講課,從中學(xué)到了很多知識,真的是受益匪淺。
教學(xué)是一門藝術(shù),教師如果具備了良好的教學(xué)藝術(shù)的能力,就意味著掌握了熟練的教學(xué)技能,能夠靈活機(jī)智、得心應(yīng)手地組織好教學(xué)。同時教師的教學(xué)功力,也能深入到學(xué)生的內(nèi)心,啟迪并引發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的美感,使之沉浸并陶醉于其中。所以教師應(yīng)具備良好的教學(xué)藝術(shù)的能力。
教師,首先應(yīng)該把自己無私的愛奉獻(xiàn)給每個學(xué)生。只有對學(xué)生傾注無限的愛,才能把全身心投入到教育事業(yè)中。老師的愛就像清泉,流淌在學(xué)生的心田里,滋潤他們健康成長。
教學(xué)是展現(xiàn)教師人格力量的重要方面。教學(xué)上的嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍最能感召學(xué)生。所以,我在語文教學(xué)中特別注意知識的準(zhǔn)確性和教法的靈活性。敢于創(chuàng)新,巧于設(shè)計(jì),善于調(diào)控,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)受到學(xué)生的歡迎,學(xué)生的聽說讀寫的能力全面提高。
教書育人是教師的根本任務(wù),教師要出色完成這項(xiàng)任務(wù),就必須努力學(xué)習(xí),掌握淵博的知識,使自己具有真才實(shí)學(xué);必須積極探索和掌握教育規(guī)律,不斷提高教育水平和藝術(shù);必須樹立創(chuàng)新精神,增強(qiáng)改革意識,勇敢地投身于教育改革的實(shí)踐。
1、充實(shí)知識,提高水平
科技在發(fā)展,時代在進(jìn)步,因此,作為一名教師,就必須不斷地更新知識結(jié)構(gòu),擴(kuò)大知識面,使自己博學(xué)多才。同時要注意提高專業(yè)知識水平加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修。只有這樣,才能全方位的滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)出時代需要的合格人才。一個現(xiàn)代教師僅僅滿足于學(xué)校里所學(xué)到的一點(diǎn)知識是不夠的,必須要有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神,活到老,學(xué)到老,使自己的知識像一股清泉,不斷更新,永不枯竭!皩W(xué)有所用”,我在課堂教學(xué)中,從興趣出發(fā),理論和實(shí)踐相結(jié)合,認(rèn)真上好每一節(jié)課。積極參加集體備課,認(rèn)真鉆研教材,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。經(jīng)過師生的共同努力,教學(xué)質(zhì)量不斷提高,碩果累累。
2、言傳身教,為人師表
在學(xué)生眼里,最值得尊敬的人莫過于教師,即便某些下意識動作,學(xué)生也會盲目仿效。教師的言行舉止,穿著打扮,有時自己可能不在意,卻會引起學(xué)生的很大興趣,給他們以深刻的印象,以至多年不忘。所以,一個稱職的教師,內(nèi)在的學(xué)識品德和外在的言表風(fēng)紀(jì)都應(yīng)該成為學(xué)生的表率。一個教師,不但以自己淵博的知識,同時以自己優(yōu)雅的言行,去影響塑造學(xué)生的品行,成為學(xué)生仿效的榜樣。
學(xué)高為師,身正為范。教師的身教是一種無聲的教育,使學(xué)生耳濡目染,從而起到潛移默化的影響。我在教育和教學(xué)中,對學(xué)生平易近人,以誠相待。即使是學(xué)生犯了錯誤,需要批評教育,也總是對他們動之以情,曉之以理。平時我要求學(xué)生做到的,自己必須身體力行,在學(xué)生中樹立了威信。使學(xué)生既佩服我的學(xué)識,又佩服我的為人。師生之間互相尊重,師生關(guān)系親密融洽。
3、熱愛學(xué)生誨人不倦
師生間心靈的橋梁是什么呢?那就是熱愛學(xué)生。只有教師熱愛學(xué)生,能夠設(shè)身處地地理解學(xué)生,主動熱情地幫助學(xué)生,真心實(shí)意地尊重學(xué)生,才能使學(xué)生感到教師可親可敬。教師對學(xué)生的愛,會把智慧和光明送進(jìn)學(xué)生的心坎,不僅能啟迪學(xué)生的智慧,也照亮了學(xué)生人生的道路。熱愛學(xué)生是教育的前提,熱愛學(xué)生能搭起一座溝通師生心靈的橋梁,使教師能把信息源源不斷地輸入學(xué)生的心田,去影響學(xué)生的精神世界。實(shí)際上,教師愛學(xué)生本身就是教育的手段。也就是說,教師愛學(xué)生,能使學(xué)生受到鼓舞,產(chǎn)生強(qiáng)烈的上進(jìn)心,自覺按教師的要求去做。
在十幾年的教學(xué)生涯中,我教過的學(xué)生形形色色。有的學(xué)生家里生活困難,我就在物質(zhì)上給予幫助;有的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力,我就在業(yè)余時間單獨(dú)輔導(dǎo);有的學(xué)生存在自卑心理,我就會找他談心,幫助他樹立自信;有的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,我就給他講道理,培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣……
4、無私奉獻(xiàn)無怨無悔
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“我一生中最主要的東西是什么?我會毫不猶豫地回答:熱愛兒童!薄耙蔀楹⒆拥.真正教育者,就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”
有的人不愿做教師,是因?yàn)榻處煿ぷ魈量嗔。誠然,教師付出的勞動與他所受的待遇不成正比,可是,作為教師,就要自覺地培養(yǎng)獻(xiàn)身精神。教師的樂趣就在學(xué)生的成長過程中,就在教師的勞動成果之中。當(dāng)教師看到自己的學(xué)生取得好成績的時候,當(dāng)自己的學(xué)生走上社會做出貢獻(xiàn)的時候,當(dāng)桃李滿天下的時候,教師的喜悅心情是可想而知的。如果一個教師能盡心盡力地教育學(xué)生,并以自己的模范行為影響學(xué)生,他就會給學(xué)生留下終身的印象,他的學(xué)生就會永遠(yuǎn)尊敬他﹑感激他﹑愛戴他。
一個好的教師,必須對學(xué)生充滿愛心。象愛自己的親人、子女一樣地愛自己的學(xué)生。要“一切為了學(xué)生;為了學(xué)生的一切;為了一切學(xué)生。”“一切為了學(xué)生”指教師工作的全部都是為了學(xué)生的成長;“為了學(xué)生的一切”指教師的工作要為學(xué)生德、智、體諸方面得到全面發(fā)展;“為了一切學(xué)生”指教師的工作必須面向全體學(xué)生。
現(xiàn)代教學(xué)心得體會10
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來了新的活力和生機(jī),在英語教學(xué)中起到了很好的輔助作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到英語教學(xué)中去,英語教學(xué)進(jìn)入了一個新時代。對于英語初學(xué)者來說,英語發(fā)音,語法練習(xí)等基礎(chǔ)內(nèi)容往往顯得枯燥乏味,在學(xué)習(xí)的過程中很快便失去了興趣。怎樣成功地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,一直是我們教師值得深思的問題。
然而,在英語教學(xué)中,通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,可以將文字、圖像、聲音等媒體進(jìn)行結(jié)合,將英語教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)造出一個全新的、多元化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生充分體會這種語言環(huán)境,這不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,還能改變傳統(tǒng)的老師單一講授的教學(xué)模式,起到很好的教學(xué)效果。此外,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,我們還可以將不同的'英語學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的能力、水平等因素,設(shè)置成不層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器,讓學(xué)生隨時調(diào)用這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),這新在很大程度上都尊重了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位,對英語學(xué)習(xí)具有質(zhì)的改變。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語教學(xué)中的應(yīng)用,使得口語、閱讀等英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更生動、更容易。比如,在語音的教學(xué)中,要想發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)音,必須要搞清楚發(fā)音的部位和技巧,也就是要明白發(fā)音時的口型和舌位。單純通過老師的講解是很難達(dá)到讓學(xué)生看清、看準(zhǔn)的目的,而這時候如果我們通過多媒體進(jìn)行演示,動態(tài)的展示出發(fā)音時口型變化及舌位變化,這要比老師一遍遍的重復(fù)教效果要好很多,這也為練就一口流利純正的英語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外,在口語、閱讀、寫作等課程通過運(yùn)用多媒體技術(shù),以各種圖片、圖像或動畫等素材制作成聲情并茂的外語教學(xué)課件,讓學(xué)生生動直觀地領(lǐng)悟到外國語言文化的內(nèi)涵和魅力,有助于幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中,特別是網(wǎng)絡(luò)等免費(fèi)資源的利用,使學(xué)生擺脫了單純從教材中去學(xué)英語知識的歷史,而且學(xué)生可以利用這些資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)課程教材、光盤教材、英語資源庫以及一些英語教學(xué)網(wǎng)站中去自由地獲取自己所需要的英語知識和信息,這些資源不僅開了學(xué)生了視野,還擴(kuò)大了學(xué)生個人的英語信息容量,更有效地提高了學(xué)生的英語素質(zhì)能力。
英語作為一門語言,其本質(zhì)就是交流的工具,然而在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,由于各種條件的限制,往往忽視了英語交際的訓(xùn)練。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)可以營造出真實(shí)而有效的交際環(huán)境。在這樣的交際環(huán)境中,可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,促使學(xué)生積極主動參與到英語教學(xué)實(shí)踐活動中去,大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望,使他們的英語學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃,從而有效提高英語能力。例如,在教學(xué)中通過聯(lián)機(jī)測試等手段,可以使學(xué)生們的英語技能得到全面的鍛煉和提高,通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段,將英語教學(xué)過程中的學(xué)與練有機(jī)結(jié)合起來,給學(xué)生提供了更多運(yùn)用語言的機(jī)會。
同時,現(xiàn)代教育技術(shù)還提供了便利的師生交流平臺,我們可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生交互學(xué)習(xí),加強(qiáng)師生的互動,從而使英語教學(xué)更加豐富多彩,達(dá)到事半功倍的效果。
以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段對英語教學(xué)起到了很好的輔助作用,在一定程度上提高了英語教學(xué)質(zhì)量,也使學(xué)生的英語水平和能力得到了很大提高。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和成熟需要我們廣大英語教師在英語教學(xué)中去加以操控掌握,只有這樣才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢,有效提高英語教學(xué)水平。
現(xiàn)代教學(xué)心得體會11
黃老師,藝高人膽大,構(gòu)思新穎,打破語文課堂以往的面孔,讓我聽到了耳目一新的一堂語文課。課堂之活躍和豐富多彩是我一直想追求的效果。這樣的語文課堂,這樣的語文老師,是我高中時一直渴盼的。在感嘆興奮的同時,我也想起南京師大一位教授說過的一句話“讓學(xué)生非常開心的課不一定是好課”,初次聽到此話,我也感覺這話有點(diǎn)雷,可現(xiàn)在我有一定程度上的認(rèn)同,覺著有些情況確實(shí)如此。嘉敏老師的這節(jié)課,如果是在較大范圍內(nèi)的展示,我無法想象老師會有怎樣的各種各樣的評價(jià),是認(rèn)同還是反對,是表揚(yáng)還是“批評”,是支持還是提醒。下面,我只談?wù)勎易约旱穆犝n感受,不當(dāng)?shù)牡胤,還請嘉敏老師批評。
包容的課堂,有節(jié)制地發(fā)展
語文教學(xué)應(yīng)該是多樣性的,語文課也確實(shí)需要有幾幅不同的面孔,總是板著臉上課肯定是不符合教學(xué)的規(guī)律和語文的教學(xué)內(nèi)容的,所以語文課堂一定要有嘉敏老師的這種上課方式和課堂設(shè)計(jì)。這既是語文課的本性(言語教學(xué))使然,也是現(xiàn)在語文課堂生命力的增長方式。
語文課堂教學(xué)不應(yīng)該是保守的、刻板的、機(jī)械的,可是我還有一個感覺,這種課應(yīng)該有,可以有,但不可多,更不可成為語文課的常態(tài)課。
可能我是一個保守主義者。我以為語文課堂進(jìn)行言語的教學(xué),有兩種方向,,一種是向“上”的,一是種向“下”的。向“上”的是通過語言、穿透言語走向更大的思維概括、文化指向,可以說是從個別到一般的過程,這一點(diǎn)在教學(xué)上的體現(xiàn),有點(diǎn)像文言文的教學(xué),不拘泥語言而又立足言語;向“下”的是通過分享語言的表演,體驗(yàn)語言的滑翔,在言語的飛翔中達(dá)到對頭腦的按摩效果,可以說成是從一般到個別的過程。兩種方向,兩種路徑,都有存在的必要,可我以為還是有一個主次之分。相比兩種方式,前者給學(xué)生一副艱澀冷難之相,讓學(xué)生望而生畏,難而卻步。后者是言語的表演,展示,是聚集掌聲和笑聲的課堂;前者如果說是練習(xí)扎穩(wěn)馬步、操練一拳一腳的硬功夫死功夫,后者則是觀賞型地演練,技巧型地表演。可如果沒有前者的死磕與艱澀,后者則很容易成為花拳繡腿般的體操表演,可以說正是有了前者的“難能”,才會有第二種的“可貴”。
嘉敏老師的整個語文課堂流程,順暢而搖曳多姿,五彩斑斕,可以說編制得非常精美,可是在三十分鐘處有一個小破綻,并且我覺著這個破綻攸關(guān)著整個課堂的設(shè)計(jì),不過分地說是整個課堂的一個死穴,絕不容小覷。就是當(dāng)嘉敏老師說這里(廣州交通辭)是化用了李商隱的《賈生》時,結(jié)果出現(xiàn)了眾生都“一物不知”的情況。這就產(chǎn)生了一個讓人值得思考的問題:如果沒有一定量的古詩詞的積累,那么本節(jié)課就成了空中樓閣,華麗而孤立,絕美而虛無。所以從這個角度上講,我認(rèn)為這樣的課,可以有,但要有節(jié)制地發(fā)展。
嚴(yán)肅的目標(biāo),后現(xiàn)代的外表
我曾經(jīng)在平行班的課堂上問學(xué)生,你們喜歡語文課本上的哪一篇文章,他們的回答是“都不喜歡”,并且說“只要是語文書上的就不喜歡”。語文課,經(jīng)常給學(xué)生一副嚴(yán)肅的面孔;語文課文成了枯燥、古板、僵化的代稱。嘉敏老師,卻用了一副后現(xiàn)代的面孔,演繹了語文課有不一樣的風(fēng)采。根據(jù)詹姆遜對后現(xiàn)代的定義,戲謔、戲仿、拼貼、游戲是后現(xiàn)代的存在方式。聽說嘉敏老師本科的時候就研究后現(xiàn)代的,其在語文課堂上采取這種形式上課,是有她的理論依靠的?上驳氖,嘉敏老師并不僅僅停留在后現(xiàn)代的空殼上,而是有著嚴(yán)肅的目標(biāo)和崇高的內(nèi)核,這個目標(biāo)和內(nèi)核就是——引起語言的風(fēng)暴,用言語的教學(xué)來刺激學(xué)生關(guān)注語言,關(guān)注生活,熱愛語文。
不可否認(rèn)的是,這樣的語言教學(xué)會對原有的語文語言教學(xué)產(chǎn)生一定的“破壞力”,并且非常鮮明。經(jīng)典語言,何謂經(jīng)典語言?何謂再現(xiàn)?再現(xiàn)的是否是經(jīng)典語言?流行的廣為流傳的是否就是經(jīng)典語言?這些語言能否歷久不衰、歷久彌新?能否經(jīng)得起時間的檢驗(yàn)?嘉敏老師所舉的一些鮮活的語言例子,會存活多長時間?這都是有待商榷的。
雖然這牽涉到一個見仁見智的經(jīng)典語言觀問題,可是有一個前提是共識的——這些歌詞、流行語所依附的一些古典詩詞是經(jīng)典語言。那么再現(xiàn)這些語言,即使魯迅的《我的失戀》,或者通過各種方式——莊詞諧用、虛實(shí)轉(zhuǎn)化、古意今用——再現(xiàn)之后,還是不是經(jīng)典語言,這種語言操縱的背后是什么?我們是不是僅僅停留在簡單的.再生的能指上?要不要穿越文字,看到文字背后的意境、文化、人生?我覺著只有想通這些,才能讓學(xué)生不僅僅停留在文字的“惡搞”游戲上,才能有繼續(xù)的語言風(fēng)暴、再生地再生。
即使再怎么論證“惡搞是語言的發(fā)展途徑”,我還是不能把這些“另類”的語言和我所敬畏的華彩辭章重疊在一起。我覺著這些文字的背后是一種流行文化的浮躁和輕盈,對語言、言語有一種負(fù)面的破壞力,當(dāng)然如果非要把這種破壞力看成對語言的發(fā)展之途,也一定程度上可以得到理解。問題是,這些語言很難歷久彌新,更經(jīng)不起時間的推敲,它是短暫的,它是轉(zhuǎn)瞬即逝的,如其中的一些曾經(jīng)的流行語,我們一說再說,已經(jīng)失去了當(dāng)初的鮮活感和幽默度,說多了反而感覺淡而無味,索然寡味,甚至有的已經(jīng)成了毫無生氣的語言落花,比如“……不是傳說”“……不是……是寂寞”。我并不是對這些流行的語,包括網(wǎng)絡(luò)語言或者流行歌詞,抱有成見,但我總覺著它們很難經(jīng)受住時間的打磨,很難有一個長時間的存活期,這也可能是我的妄斷,這個問題,我想還是過一個較長的時間再說吧。
關(guān)于語文教學(xué)的屬性問題,憑我有限的閱讀經(jīng)驗(yàn)和知識儲備,了解到有很多的爭論,什么言語的,文化的,文學(xué)的,語文知識的,等等。對待各家各說,我們都有自己的選擇,覺著誰說得有道理,就實(shí)踐誰的理論,這也正是人文學(xué)科正常的理論聯(lián)系實(shí)踐的方式。當(dāng)然,如果能提出自己的看法和觀點(diǎn),這叫創(chuàng)新,更是作為一個有思考的語文老師的追求。但,沒有廣泛的理論閱讀之前,我覺著還是不應(yīng)該絕對地主張某一家某一派,這不是中庸,更不是一種偷懶行為的遮蔽,因?yàn)樘^狹隘的理論視野,是危險(xiǎn)的,尤其是非常極端地凝視某一理論時,馬克思說過“任何理論都是一種偏見”,一定程度上也提醒我們要注意理論的局限性。至于說,矯枉過正,只有深入一家一說才能更好地理解“這一個”才能達(dá)到“片面的深刻”,我覺著在當(dāng)下,這種情況下的精深,是恰恰達(dá)不到的精深的是和精深背道的,因?yàn)槔碚撘残枰ノ牡乩斫夂驼莆铡F犉,盲人摸象的評價(jià),用在這種方式的理論的學(xué)習(xí)上應(yīng)該也很合適。
活躍的課堂,多彩的內(nèi)容,打破了語文的僵化模式,注入了網(wǎng)絡(luò)語言靚麗的面孔,這是語文的發(fā)展嘗試。從這個意義上說,嘉敏老師的課,有著先鋒、探索、實(shí)驗(yàn)的色彩,不管這種探索是被支持的還是被否定的,其課堂效果好的還是不好的,我想嘉敏老師都應(yīng)該得到掌聲,鼓掌!
現(xiàn)代教學(xué)心得體會12
10月10日,我有幸到濱州參加了全市小學(xué)語文德育滲透優(yōu)秀課例教學(xué)觀摩活動,在此次活動中領(lǐng)略優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采,課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
本次觀摩聽課,使我感觸最深的有以下兩點(diǎn):
一、課前互動各具特色,彰顯教師的智慧。
課前談話猶如戲劇的“序幕”,必須講究藝術(shù)。作為語文課的課前談話,不管你是講究預(yù)設(shè)的美麗,還是追求生成的精彩,有一點(diǎn)卻是要始終牢記的:讓課前談話也姓“語”。課前談話的內(nèi)容既要盡量講求語文的工具性,也要盡量追求人文性,讓情感交流與語言文字訓(xùn)練水乳交融。參賽教師一個個妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花,妙不可言,讓聽課的我也在互動中流連忘返,情不自勝。
1.幽默風(fēng)趣,智慧課堂充滿愉悅。和學(xué)生的互動談話,幽默風(fēng)趣,有策略,既消除了學(xué)生的緊張情緒,又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋。老師用他的幽默、智慧,讓課前談話這一小小的環(huán)節(jié)如春風(fēng)化雨,溝通起師生之間的情感,使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中,真可謂是“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。”
2.自然流暢,新課導(dǎo)入大雪無痕。不露痕跡地由談話引入新課學(xué)習(xí)中去,為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好知識、方法、情感等方面的準(zhǔn)備。這是最高境界的談話,幾乎分不清哪是談話,哪是導(dǎo)入,真正做到“大雪無痕”。
二、課堂教學(xué)方法獨(dú)到,彰顯教師的素質(zhì),
這次青年教師語文教學(xué)觀摩活動課堂空間廣闊,課型多樣,流派紛呈。既有閱讀課,作文課讀寫混合課,無論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對教學(xué)方法的靈活使用,教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì),教學(xué)語言的豐富生動,無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)。
1、課堂立意有變化
優(yōu)秀教師上課,著眼于課堂立意,這是一種較高的境界。教師善于提煉教材中隱含的方法或思想,組織并掀起課堂教學(xué)的高潮,是一種精湛的教學(xué)藝術(shù)。一般的教學(xué)者只要學(xué)生能從寓言中領(lǐng)悟出紀(jì)昌勤學(xué)苦練就認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)目的,但于老師卻放開禁錮思維的繩索,力圖從多方面啟示引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,從而豐富其原有的認(rèn)知圖式,為學(xué)生提供閱讀活動展開了內(nèi)驅(qū)力,感受閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣。初讀課文,學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)要勤學(xué)苦練才能成功”“學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈才能成功”等啟示,教師并不滿足學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,而是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,“這則寓言還會帶給我們什么啟示?”以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究、研讀的動力。在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文中的句子感悟出“要有名師指導(dǎo)”“不驕不躁”“智慧學(xué)習(xí)”等多種啟示時,于老師并不是讓學(xué)生竭澤而漁式地把啟示都揭示出來,而是在每一個啟示的發(fā)現(xiàn)、提煉中豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的閱讀能力。于老師用與眾不同的角度重新審視教材,提煉教材,這種新的課堂立意,掀起了教學(xué)高潮,引發(fā)了學(xué)生探究的動力,這是一種教學(xué)智慧!
2、尊重真實(shí)有彈性
教育對生命的關(guān)懷和對人的價(jià)值的尊重是教育本質(zhì)的`回歸。教學(xué)應(yīng)該是具有彈性的,作為教師要正視差異,尊重學(xué)生,以學(xué)生為中心,因材施教,兼顧不同層次的學(xué)生,讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力上獲得不同的發(fā)展,應(yīng)最大限度地滿足每一名學(xué)生的需要,最大限度地發(fā)展每一名學(xué)生的智慧潛能.
3、教學(xué)環(huán)節(jié)有創(chuàng)新
“君子引而不發(fā),躍如也”一個高明的教師不管是在課始、課中甚至課堂結(jié)束后都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)欲罷不能,從而樹立學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自覺意識!耙磺械男袨槎际加趶(qiáng)烈的需要”,作為教師就要善于創(chuàng)設(shè)這種需要。參賽的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上各有特色,精彩紛呈。
此次濱州之行,我的心情久久不能平靜,參賽教師那從容不迫的、行云流水般大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,以及他們扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,獨(dú)到又充滿智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),都讓我深深的為之折服。通過學(xué)習(xí)以后,我深深地認(rèn)識到自己的不足之處,所謂學(xué)無止境,作為教師,應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷擴(kuò)大自己的視野,提高自身素。
現(xiàn)代教學(xué)心得體會13
我于6月28日至7月2日,參加了江油市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力(初級)培訓(xùn)班。一個星期的學(xué)習(xí),我接觸到一些新的知識、新的教學(xué)管理思想、方法,并與大家進(jìn)行了廣泛的交流。本次培訓(xùn)很實(shí)用,以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),同時給我們的感受也非常深刻,使我感覺收益匪淺。
對于教育技術(shù),還沒開始接觸這個課程之前總以為它是一門電腦課,跟信息技術(shù)差不多。當(dāng)上了這門課后,我才知道教育技術(shù)這門課程并非像我理解那樣。教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù),通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 本次培訓(xùn)的心得如下:
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。
3、課堂屬于開放式,氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說,雖然只有短短5天的培訓(xùn),但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識,而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助,可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,加深對教材的理解。
4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評價(jià)方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識,提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上,我感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長補(bǔ)短,共同提高,同時增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長,始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
5、現(xiàn)代教育技術(shù)是建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上的。信息技術(shù)的發(fā)展,尤其是因特網(wǎng)的普及,帶來了人類學(xué)習(xí)上的一場革命。在人類社會的歷史上,從未像今天這樣,擁有如此多的學(xué)習(xí)資源,如此方便的交流手段,如此多樣的而強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具。傳統(tǒng)的以學(xué)校為主的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被打破,怎樣合理的利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具獲取自己最需要的學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化,而不至于淹沒在信息的海洋中,是擺在人類面前的一個新的挑戰(zhàn)。從教育技術(shù)的最新定義來看,它正是人類接受這個挑戰(zhàn)的一種嘗試。教育技術(shù)通過指導(dǎo)人們使用電子文稿,電子書,多媒體技術(shù),遠(yuǎn)程教育的手段,管理自己的學(xué)習(xí)資源,從而獲得最大程度的自我提高,自我成長,更好地面對未來社會的挑戰(zhàn)。
6、以現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù),在當(dāng)前的教育和教學(xué)改革中具有多方面的顯著功能和作用。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程以下要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變:教師角色的轉(zhuǎn)變——由以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和組織者;學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變——從被動接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現(xiàn)、探究和知識建構(gòu)的主體地位;媒體作用的轉(zhuǎn)變——由作為教師的`講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具;教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變——由講解說明的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程。教育技術(shù)有助于教師更新教育觀念;教育技術(shù)有助于未來教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);教育技術(shù)有助于教師適應(yīng)和創(chuàng)造新的教學(xué)組織形式和方法;教育技術(shù)有助于素質(zhì)教育的真正實(shí)施。
教育技術(shù)的發(fā)展,帶來了教育方式和學(xué)習(xí)方式的巨大變革,使得教師傳統(tǒng)的“知識傳授者”角色發(fā)生了變化,也更促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性,師生間的交流形式趨于多樣化。各種教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的作用,也許有利也有弊,但總的說,還是促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。作為師范學(xué)校的學(xué)生,真的很感激教育技術(shù)的出現(xiàn),感激之余,我們更應(yīng)該做的,便是以更快的速度熟悉各種技術(shù),充分發(fā)揮它們在教學(xué)中所應(yīng)有的作用,也要保持清醒的頭腦,懂得在不同的情境下選擇合適的教學(xué)手段,只有那樣,才能不斷提高自身的教師素質(zhì),為變成一名優(yōu)秀教師做準(zhǔn)備!
只有努力,才有進(jìn)步;只有用功,才能成功。我今后將始終堅(jiān)持“只有好好學(xué)習(xí),才能使自己永遠(yuǎn)不掉隊(duì)”的觀點(diǎn),我將繼續(xù)努力,繼續(xù)用功,爭取不斷進(jìn)步。
現(xiàn)代教學(xué)心得體會14
當(dāng)今社會、學(xué)校、家長對教師要求極高,對學(xué)生的期望值高。而反觀學(xué)生卻無所謂,教師這職業(yè)還是深得社會人士的尊敬的。家長們將孩子送進(jìn)學(xué)校,便將自己的期待也一起送了進(jìn)來。對方賦予信任,校方便賦予責(zé)任。做為教師,該怎樣面對自己這類特殊而平凡的職業(yè)?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時我們自己都覺得茫然,束手無策,不知道如何去教學(xué)生?戳诉@本《現(xiàn)代教育理論》后,我以為教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念,F(xiàn)代教育理念提倡以學(xué)生為本的發(fā)展觀,尊重學(xué)生發(fā)展的身心特點(diǎn)。
教師在教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、自學(xué)、合作、探究、增進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),讓他們學(xué)有所成,學(xué)有所獲。同時教師還應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,把差異作為可供開發(fā)利用的'教育資源,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展;另外要關(guān)注學(xué)生的心理健康,應(yīng)充分熟悉到學(xué)生的很多題目實(shí)在都是成長中的易出現(xiàn)的小題目而非道德題目,對學(xué)生要有一顆寬容和理解的心,并及時給予心理疏導(dǎo)。反思我自己的課堂教學(xué),我曾有過很多不足與無奈:當(dāng)我把自己精心設(shè)計(jì)的教案有條不紊地實(shí)施,但我的學(xué)生恰恰喜歡節(jié)外生枝;當(dāng)我給孩子們出了我精心預(yù)備的課件,欲贏得孩子們驚奇和喝彩時,卻見孩子們一臉澹然,沒有愛好。因而我也曾困惑,也曾大惑不解;我的工作怎樣了?我究其緣由是我自我感覺太好。作為一位教育者,我們要不斷更新觀念,以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)思想,改變學(xué)生在原本的教育、教學(xué)條件下偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式,幫助他們構(gòu)成一種主動探求知識,并重視解決實(shí)際題目的積極的學(xué)習(xí)方式,這是一種有益于畢生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)今社會賦予未來的教育、教師更多的責(zé)任和權(quán)利,提出更高的要求和期望。我們應(yīng)細(xì)細(xì)地去品讀《現(xiàn)代教育理論》,領(lǐng)悟它的精華所在,用現(xiàn)代教育理論思想指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐。使我們在緊張而繁忙的工作中認(rèn)清改革的方向,與時俱進(jìn)。
現(xiàn)代教學(xué)心得體會15
通過這幾次對現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí),我認(rèn)為,多媒體教學(xué)手段的廣泛采用給課堂教學(xué)帶來了新的變化,但是只有在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)之下,這種變化才能從實(shí)質(zhì)上朝著現(xiàn)代化教學(xué)推進(jìn),而不是停留于形式上的、表面的變化。隨著社會和信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)手段已普遍運(yùn)用于各學(xué)校的課堂教學(xué),這對于加快教學(xué)節(jié)奏、提高教學(xué)效率,無疑有著明顯的積極作用。但在實(shí)際運(yùn)用中也存在著一些誤區(qū),由此影響多媒體教學(xué)手段作用的進(jìn)一步發(fā)揮。本文擬對多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢,當(dāng)前實(shí)際運(yùn)用中存在的一些問題及其原因,以及如何更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行探討。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段具有的優(yōu)勢。
現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源的設(shè)計(jì),開發(fā)利用,評價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體和抽象形式表現(xiàn)出來的作用于教與學(xué)實(shí)踐中的科學(xué)理論知識、系統(tǒng)方法。由此可見,現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要運(yùn)用人以外的物質(zhì)資源,還要注重人自身學(xué)習(xí)智能及資源的作用,這對于合理配置教學(xué)資源,優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過程,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力,并表現(xiàn)出許多突出優(yōu)勢。
1、教學(xué)方式形象生動,較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維,想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂,抽象枯燥,在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具,花費(fèi)大量的精力和時間講解說明,也難以達(dá)到良好的效果,而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué),集聲像字畫動態(tài)顯示,圖文并茂,形象生動,達(dá)到了抽象概念具體化,微觀概念宏觀化的良好效果,理解接受,讓學(xué)生親臨其境,親歷其中,得到體驗(yàn),單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用,提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。
2、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新,緊跟科技發(fā)展步伐。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn),掌握最新知識,緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問題。沒有現(xiàn)代知識的學(xué)生將得不到社會的歡迎,現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大,特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合,實(shí)現(xiàn)資源共享,最新知識的快速傳播,有利于學(xué)生知識視野的拓寬,加上新知識,新概念層出不窮,教師的教學(xué)內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過去傳統(tǒng)教學(xué)中,因課時限制,教師知識面窄,教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)解決有異,傳授知識單一落后等問題都能得到及時的更新和發(fā)展。
3、對教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料,具有可以長久保存,可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn),便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中,許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師耗費(fèi)心血編寫的教案,由于傳播后保存不便,缺乏交流,隨著歲月的流失而遺失,從某種意義上講,造成了知識和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。采用多媒體教學(xué),教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄,教師積累一生的教學(xué)成果,這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的'延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時,可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗(yàn)。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求,吸收經(jīng)驗(yàn),更新完善的應(yīng)用。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大,有效提高了教學(xué)效率。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識,靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法,速度慢、范圍窄,限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的教學(xué)時限內(nèi)最大限度的傳授知識培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚,知識面寬的全方位人才,是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑,它具有速度快,知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)。給學(xué)生豐富的最新的知識,有利于調(diào)動學(xué)生渴求知識的欲望,從而有效的提高教學(xué)效率。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的某些誤區(qū)
多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用并不一定意味著教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的必然提高。相反,對多媒體教學(xué)手段的不恰當(dāng)使用,反而還會給教學(xué)帶來一些新的問題。
1、過分依賴多媒體投影。課堂教學(xué)過程成了講投影,甚至純粹念投影,教學(xué)形式不僅沒有豐富多彩,反而更加單調(diào)。有的連必要的板書也沒有了,教學(xué)輔助手段變成了主要手段。過去的照本宣科變成了照投影宣科。
2、投影的內(nèi)容過多。投影的每一頁面都好幾十字,甚至上百字,把原來想寫板書的、乃至于想講的都搬了上去。制作課件雖有點(diǎn)費(fèi)事,完成以后便一勞永逸,甚至連念都不想念了,讓學(xué)生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課,反正課堂上一放投影就全有了,自己照著投影講就行了。教學(xué)質(zhì)量反而受到負(fù)面影響。
3、教學(xué)節(jié)奏發(fā)生變形。由于投影上文字過多,換頁又較快,學(xué)生只能忙于抄寫,沒法仔細(xì)聽講。翻出新的一頁,學(xué)生要記,教師只能停頓幾十秒,乃至一、二分鐘,然后再講。再翻一頁,又再停頓一下。教師的講授速度與學(xué)生的思維速度不合拍。教學(xué)進(jìn)程不連貫,沒了節(jié)奏感,顯得很別扭、很生澀。就像音樂理論中所講的,沒有了節(jié)奏,也就沒有了美感。
三、關(guān)鍵還是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
出現(xiàn)這些問題的原因,還是在于教學(xué)理念的問題:教學(xué)手段現(xiàn)代化了,但是教學(xué)理念沒有相應(yīng)跟上,還是依舊如故。按照傳統(tǒng)教學(xué)理念,教師就是講書本上的具體知識,而且所有內(nèi)容要一一講到,才能稱為教過和學(xué)過。多媒體教學(xué)手段反而成了新形式下的滿堂灌,而且還比過去灌得更多,學(xué)生連喘息的時間都很少。
在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用上,教學(xué)理念是第一位,技術(shù)問題是第二位。就像討論教學(xué)方法的改革,同樣也是教學(xué)理念是第一位的,具體方法的改進(jìn)是第二位的。課件制作技術(shù)的改進(jìn)與運(yùn)用,要服務(wù)于現(xiàn)代教學(xué)理念的實(shí)踐。而不能僅僅把它當(dāng)成一個“現(xiàn)代化的黑板”,僅僅是用投影代替板書、鼠標(biāo)代替粉筆,不過是省了一個黑板擦而已。多媒體教學(xué)手段要有利于教學(xué)理念的提升和實(shí)踐,要著眼于學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果,而不是著眼于老師的方便與省事。
充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段優(yōu)勢,更好地推行現(xiàn)代教學(xué)理念的實(shí)踐,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、用好多媒體教學(xué)手段,加強(qiáng)和擴(kuò)展知識面,深化教學(xué)內(nèi)容。甚至可以打破教室與社會的界限,把本課程放在更大的社會視野中講授,有效提升教學(xué)水準(zhǔn)。比如,可以直接展示與專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的當(dāng)天網(wǎng)絡(luò)時政新聞和最新學(xué)術(shù)動態(tài)。如證券投資課程就可通過顯示證券交易的即時行情,做到課堂教學(xué)與證券市場跳動的脈搏同步進(jìn)行。
2、用好多媒體教學(xué)手段,展現(xiàn)科學(xué)的思維式,著力開拓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,推動知識———能力———素質(zhì)的全方位發(fā)展。如通過展現(xiàn)Ekcel的投影,可直接顯示某些數(shù)學(xué)模型的建立過程、數(shù)列的形成過程、曲線圖的制作過程,所進(jìn)行的不僅是知識的傳授過程,更是對思維方式、思維過程的解析和說明。同時,在這過程中,也能提高教師的思維能力和創(chuàng)新能力。
3、用好多媒體教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)更充分的師生互動和交流。
四、多媒體教學(xué)手段運(yùn)用中的幾個具體問題
1、精心選擇投影內(nèi)容。投影內(nèi)容不是多多益善,也不是教材章節(jié)目錄的簡單翻版,要依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對象加以精心選擇。一般來說,主要是以下三類:(1)教學(xué)內(nèi)容的框架。簡要展示教學(xué)內(nèi)容的綱要、層次、主要結(jié)論;(2)教材以外的補(bǔ)充資料,如新增的內(nèi)容、自己設(shè)計(jì)的例題、實(shí)際的案例和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等;(3)口述與文字不便于表述的資料,如表格、圖像、視聽資料等。
2、注意教學(xué)速度要和學(xué)生的思維速度保持一致。運(yùn)用多媒體課件,往往容易造成教學(xué)速度過快,學(xué)生的聽寫特別是思維速度跟不上。要注意每頁投影的文字不要過多,合理控制換頁的頻率,適當(dāng)采用逐行顯示。注意放映、語言講述和學(xué)生記錄三者之間的配合協(xié)調(diào),給學(xué)生留有一定的思考時間。
3、改進(jìn)教學(xué)方法。多媒體教學(xué)手段較之于傳統(tǒng)教學(xué)手段有著根本性的變化,因而教學(xué)方法也要相應(yīng)改進(jìn),以適應(yīng)新的教學(xué)手段下的課堂教學(xué)。我們可以充分利用這個有利條件更多地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),更多地進(jìn)行師生互動。對于運(yùn)用多媒體課件,提高教學(xué)效率之后所節(jié)省的課堂時間,一方面可以適當(dāng)增加新的內(nèi)容,介紹一些新的前沿成果;另一方面,也可以把時間留給學(xué)生,讓他們有更多的時間進(jìn)行思考、操作和交流。
4、教育學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段不僅教師要改進(jìn)教學(xué)方法,學(xué)生也要相應(yīng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的條件下,教學(xué)速度快,內(nèi)容多,信息轉(zhuǎn)換跨度大,因此在學(xué)習(xí)方法上需要更加注意:(1)做好課前預(yù)習(xí)。事先要知道教師準(zhǔn)備講解的內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪兒,這樣才能跟得上教學(xué)內(nèi)容的快節(jié)奏轉(zhuǎn)換;(2)要提高課堂筆記的記錄技巧,記好教學(xué)重點(diǎn)、教師的提示以及教材之外的補(bǔ)充內(nèi)容。要做到有所記有所不記,有詳有略;(3)注意聽講和思考,不要只顧記投影,甚至只知道記投影。在記錄與聽講相矛盾時,要以后者為主;(4)課后要整理筆記。這是很多同學(xué)容易忽略而實(shí)際上是很重要的一環(huán)。
5、投影要與板書結(jié)合。在有了多媒體課件后,板書仍是必不可少的,主要用于這樣一些方面:(1)需要對投影加以解釋的;(2)對投影的內(nèi)容進(jìn)行新增、補(bǔ)充、調(diào)整的;(3)估計(jì)學(xué)生對某些口述內(nèi)容可能聽不懂、寫不準(zhǔn)的;(4)多媒體課件不便于制作的。
6、課件制作要更加“人性化”,體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想。(1)投影底色柔和一些。如果不是文字太多,盡量不采用白底黑字?梢远煊门{(diào)、夏天用冷色調(diào)。而白底黑字的反差太強(qiáng)烈,學(xué)生接連看二、三節(jié)課極易產(chǎn)生視覺疲勞;(2)字體宜多用楷體,比較自然;(3)文字編排盡量生動多樣,但也不要過于花俏,那樣反而會分散學(xué)生的注意力。小點(diǎn)綴可適當(dāng)采用;(4)語句簡練、條理清晰、表述準(zhǔn)確。不要讓學(xué)生看了還得琢磨這是什么意思。
總的來說,多媒體教學(xué)手段為課堂教學(xué)帶來了新的變化,但是只有在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)之下,這種變化才不會是形式上的變化,而是朝著現(xiàn)代化教學(xué)邁進(jìn)的實(shí)質(zhì)性變化,才能把多媒體教學(xué)手段的作用發(fā)揮到極致。
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