幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì)【薦】
從某件事情上得到收獲以后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問題來(lái)了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì)1
成為一名幼兒園教師是我這一生所希望的,也是我所一直堅(jiān)持并且為之努力的,所以對(duì)于自己的幼兒園教師的職業(yè)來(lái)說(shuō),我感到非常的榮幸也感到很是自豪。
我來(lái)到xx幼兒園也已經(jīng)過去X個(gè)月了,在這幾個(gè)月的時(shí)間里,雖然時(shí)間不算很長(zhǎng),但是依舊給我?guī)?lái)了很多的感受,也讓我成長(zhǎng)了很多,也收獲了很多。所以對(duì)于自己在xx幼兒園的日子里,我感到時(shí)間是非常的快也是非常的愉悅。
我為自己能夠成為一名幼兒園教師而感到自豪,也為自己能夠遇到這么對(duì)可愛的小孩子而感到幸運(yùn),起初,我還有點(diǎn)害怕自己不能和這些小孩子好好相處,畢竟自己還很年輕,還不算很老練,所以對(duì)于自己到底能不能一次性駕馭這么多小孩子我連自己都很懷疑,但是在見到他們之后,我將自己心底的顧慮完全的消失了,因?yàn)樗麄円粋(gè)一個(gè)的實(shí)在是太可愛了,看見他們就感覺自己的心一下子軟起來(lái)了。所以完全沒有任何難過,生氣之類的負(fù)面情緒,也很感謝他們能夠給我?guī)?lái)開心和快樂,在這里工作的這段時(shí)間,我也在認(rèn)真和他們相處,不僅把這個(gè)當(dāng)初一份工作,更多的是把他們當(dāng)成自己的孩子在照顧,我也會(huì)教會(huì)他們吃飯,睡覺等日常生活中的所有好的習(xí)慣,幫助他們改變?cè)诩依锉婚L(zhǎng)輩慣出來(lái)的小毛病,告訴他們這是不好的,也會(huì)細(xì)心地教導(dǎo)他們要懂禮貌,要學(xué)會(huì)說(shuō)謝謝,說(shuō)對(duì)不起?偟膩(lái)說(shuō),與這群小孩子的相處讓我忘記了自己這是一份工作,而是一個(gè)我心之所向的生活。
而且在這里的工作,讓我不光是認(rèn)識(shí)到了一群可愛的小朋友,也認(rèn)識(shí)到了一群善良的大朋友,就是我的同時(shí)們,他們?cè)谖襾?lái)的這段時(shí)間里,因?yàn)樽约阂灿泻芏鄸|西還需要學(xué)習(xí),所以他們都會(huì)認(rèn)真細(xì)致的幫助我,協(xié)助我更好的完成自己的工作,所以在這里工作,除了有這些小孩子的童真之外,還有這群同事的'關(guān)心與照顧,讓我能夠感受到家的溫暖。
總之,這段時(shí)間很感謝園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和所有老師同事對(duì)我的照顧,我在這段時(shí)間也工作的非常開心和滿足,并且在以后的日子里,我也一定會(huì)加倍的努力工作,細(xì)心照顧小孩子,教他們好的習(xí)慣,用他們所能夠接受的方式教會(huì)他們各種知識(shí),也希望自己以后能夠和xx幼兒園,和幼兒園里面的小朋友一起成長(zhǎng),一起變得優(yōu)秀。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì)2
十月中旬我到上海參加了《上海市著名幼兒園名師主題教學(xué)與特色發(fā)展高級(jí)研修班.》活動(dòng),在這一周的時(shí)間里,我先后參觀了上海市比較有特色的五所幼兒園,學(xué)習(xí)了幾位著名教師的講座,特別是上海特級(jí)教師應(yīng)彩云老師的講座與教育活動(dòng),使我受益匪淺。
參觀上海的幼兒園給我總的印象是很大氣。幼兒園的硬件設(shè)施很好,園內(nèi)設(shè)施齊全,教室和活動(dòng)區(qū)相分離,寬敞明亮。幼兒園的教師學(xué)歷較高,研究生占多半,環(huán)境布置突出創(chuàng)新,師幼合作,充分發(fā)揮幼兒的主體地位,目標(biāo)明確,主題突出,區(qū)域活動(dòng)突出隨意性,社會(huì)性區(qū)域設(shè)置較多,幼兒可在區(qū)域活動(dòng)中更好的表現(xiàn)自己,教師可以很好的完成區(qū)域目標(biāo)。
在教師教育活動(dòng)中,感受到上海的課改非常好,題材突出上海的地方特色,觀摩了上海名師應(yīng)彩云的活動(dòng)后,真是深有感觸:應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)的很隨意但趣味橫生、寓教于樂。應(yīng)老師的表情、手勢(shì)、眼神在與孩子們的表現(xiàn)與互動(dòng)中,將快樂自然地流露,老師創(chuàng)造性地教,孩子創(chuàng)造性的學(xué),真是心領(lǐng)神會(huì)、默契配合。充分的體現(xiàn)了尊重孩子的教育理念。例如:教育活動(dòng)《你快樂,我快樂》中,教師利用上海電視臺(tái)主持人拍攝的公益廣告作為題材,活動(dòng)中出現(xiàn)東方名明珠,外灘等等。所有教育活動(dòng)都給人耳目一新的感覺,教師的駕御能力教高,幼兒的接受能力也很好,真正作到師幼互動(dòng)教學(xué),達(dá)到了很好的效果。
觀摩后,我針對(duì)自己的.教育行為進(jìn)行了反思。認(rèn)識(shí)到:在今后的教育活動(dòng)中,教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種組織形式,為幼兒提供更多的活動(dòng)空間和充足的時(shí)間,大膽放手讓幼兒去探索,使幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到最大的發(fā)揮。我會(huì)將這次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)運(yùn)用到實(shí)際工作中去,使自己的教研水平不斷提高!
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì)3
人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn):人生下來(lái)原本都是一樣,但從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。所以,德育教育是幼兒教育的重要組成部分,培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)對(duì)提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì),促進(jìn)人類文明的進(jìn)步,都起著巨大的奠基作用。
《綱要》中指出:“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中!睘榱俗層變簩(lái)成為21世紀(jì)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才、棟梁之材,培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì),我確信教師無(wú)疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。把公民道德的種子從小就播撒在每個(gè)幼兒的心靈深處,使千千萬(wàn)萬(wàn)的幼兒接受這樣的啟蒙教育,讓幼兒從小繼承中華民族幾千年形成的`優(yōu)良傳統(tǒng)美德,是身為教師我的責(zé)任和對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)。幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),幼兒德育教育的方式多種多樣,只要我們能夠充分認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)期德育教育的重要性.
幼兒園德育教育是學(xué)前教育的重要組成部分,幼兒園在促進(jìn)孩子在德、智、體、美、的全面發(fā)展的教育中,德占據(jù)首位,因?yàn)槟挲g小只能去看去聽。幼兒德育教育主要是指道德品質(zhì)教育,而良好的道德品質(zhì)是一個(gè)人素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。正所謂言教不如身教!就是要以自身的好思想、好品德、好行為去教育影響幼兒的一種方法幼兒的行為習(xí)得的特點(diǎn)是“模仿學(xué)習(xí)”,無(wú)須別人來(lái)教,只要身邊有這樣的人、事,天長(zhǎng)日久,耳濡目染,孩子們自然就會(huì)習(xí)得.我認(rèn)為幼兒是聯(lián)結(jié)幼兒園和家庭的紐帶,兩者共同施教的對(duì)象是幼兒,兩者合作圍繞的核心也是幼兒。他們使教師和家長(zhǎng)之間達(dá)到情感上的“共鳴”,做到心與心相連,情與情相通。在教育思想、原則、方法等方面取得共識(shí),雙方配合更加默契,共同把愛灑向孩子,共把育人質(zhì)量關(guān)。
向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)德育教育幼兒的知識(shí),為家長(zhǎng)提高教育水平提供了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓家長(zhǎng)獲得了教育的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).育人為本,德育為先.我們應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)適度的德育教育,創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境,給幼兒潛移默化的影響,為幼兒形成、發(fā)展、鞏固良好的個(gè)性奠定基礎(chǔ)。品德教育是多方面的,幼兒園德育工作不可能涵蓋方方面面,我就以我所教的這個(gè)年齡段的幼兒,我在這兒提出四個(gè)方面的德育教學(xué)心得:
一、培養(yǎng)幼兒愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)情感。
二、培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,說(shuō)真話,不說(shuō)假話,做錯(cuò)事敢于承認(rèn)和改正。
三、培養(yǎng)幼兒有禮貌和守紀(jì)律的行為習(xí)慣,良好的性格.
四、培養(yǎng)幼兒與人交往的能力,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有自信心、同情心。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì)4
晨間談話,顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng)。
我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的口語(yǔ)能力將大幅度提高,老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的`好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋,大膽講話,增強(qiáng)了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。
老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì)5
有人說(shuō)做教師是一件苦差事,除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外,還有沒完沒了的班級(jí)管理工作。也有人說(shuō)教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè),自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難!可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無(wú)法體會(huì)的。今天我就要來(lái)說(shuō)說(shuō)我自己的故事。
我是一名工作兩年的新教師,我深愛我的職業(yè),更愛那些天真可愛的孩子們。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴(yán)、多么神圣的描述,可是在我心中最好的教師卻是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師,而是把自己當(dāng)成孩子最親密的朋友”的人。但是,兩年下來(lái),我和孩子們的相處雖然不錯(cuò),卻也避免不了總用成人的身份或角度來(lái)替孩子們考慮一些問題。
自從這學(xué)期幼兒園開始實(shí)行“自主”環(huán)節(jié)后,我相信剛開始的時(shí)候,每位老師都是急躁的,和我一樣有不安的心情、有不相信孩子的感覺。因?yàn)樽约旱募痹辏荒芎芎玫姆攀秩ハ嘈琶恳晃缓⒆,而?dǎo)致了很多不好的事情發(fā)生,還連累班里的老師。為此,我進(jìn)行了很深刻的反思。以后遇到事情,要多聽一聽孩子的想法,而不是急著去責(zé)備孩子,要從孩子的角度多思考,想一想她們?yōu)槭裁催@樣做,也許要比我直接批評(píng)孩子的方式要好得多。
每個(gè)班里,總會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮、好動(dòng)的孩子。而且這些孩子往往總是會(huì)出現(xiàn)一些成人意想不到的狀況,對(duì)于他們的“不聽話”或是“故意搗亂”成人有時(shí)就會(huì)太急于批評(píng)孩子,特別是對(duì)于那些平時(shí)就很淘氣的孩子,成人更是不會(huì)仔細(xì)去詢問、去觀察,而不問青紅皂白的批評(píng)一頓。在我們班,就發(fā)生過這樣一件事。在一次活動(dòng)后,我看到一個(gè)孩子鉆到了桌子底下,趴在了地上。于是我將他叫起,批評(píng)了他。責(zé)問他:“地上這么臟,為什么還要往地上趴?萬(wàn)一被小朋友踩到怎么辦?”他聽后卻委屈的掉下了眼淚,并小聲的說(shuō):“老師,地上有碎紙,我只是想把它撿干凈。”聲音雖小,但卻一下子觸動(dòng)了我,孩子的用意是多么美好,而我非但沒有表?yè)P(yáng)他,反而批評(píng)了他。于是,我趕快向他說(shuō)了聲對(duì)不起,告訴他老師不知道他是在撿碎紙是老師不好。但同時(shí),我又告訴了他撿紙的行為是對(duì)的,但小朋友不能在地上,因?yàn)槿绻康降厣蟿e的.小朋友沒看到會(huì)踩到你,你可以想個(gè)更好的方法來(lái)?yè)焖榧,他聽了后點(diǎn)了點(diǎn)頭,抹了抹眼淚,又開心地沖我笑了。
幼兒是一個(gè)社會(huì)的人,他們生來(lái)就具有人的尊嚴(yán)和價(jià)值,幼兒有自己的特點(diǎn)和需要,他們有自主性、獨(dú)立性。因此作為老師,首先,必須要學(xué)會(huì)觀察,善于分析。要有耐心,要傾聽孩子的心聲。從而發(fā)現(xiàn)幼兒的能力,并用寬容的心態(tài)去理解它。其次,及時(shí)地靈活地捕捉幼兒良好的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,教師的細(xì)心觀察,及時(shí)的進(jìn)行幫助,能給幼兒心理的帶來(lái)希望。最后,充分討論,積極回應(yīng)。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累,幼兒的是非觀念、主見都得到逐步增強(qiáng),讓幼兒在討論中、在爭(zhēng)執(zhí)中尋求答案。這樣,不但提高了孩子解決問題的能力,而且還培養(yǎng)了他們觀察和思考的習(xí)慣。只有我們充分認(rèn)識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的主體地位,讓幼兒在活動(dòng)中充分發(fā)揮自主性,才能使每個(gè)幼兒健康、快樂、富有個(gè)性地成長(zhǎng)!
同時(shí),通過這件事,讓我想到一句話“孩子正處在一個(gè)不論你怎么傷害他,他都還是會(huì)愛你的年紀(jì)”,作為老師應(yīng)該教會(huì)孩子如何愛,而不是如何傷害。通過這件事,也讓我更加慚愧自己平日里的一些行為,在沒有了解孩子做某件事背后真正用意時(shí),沒有緣由的根據(jù)自己的思維判斷來(lái)決定了孩子的對(duì)錯(cuò),這是一種很不理智的做法。在今后的工作中,我一定會(huì)身體力行,放慢腳步,多理解孩子,多傾聽他們的想法,學(xué)會(huì)和孩子一起成長(zhǎng)!
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì)6
各位老師大家好,記得我剛上大學(xué),選擇學(xué)前教育這個(gè)專業(yè),只是單純的覺得跟孩子打交道應(yīng)該會(huì)比較輕松且愉快地吧!所以我對(duì)學(xué)前教育專業(yè)剛開始的印象是好玩、輕松。我的大學(xué)第一課是《學(xué)前教育學(xué)》,我的老師王麗娟老師說(shuō):“你們認(rèn)為什么是學(xué)前教育?什么是幼兒教師?”當(dāng)時(shí)我在心里默默的想就是跟孩子玩,照顧孩子的唄。王麗娟老師說(shuō):“幼兒教師就像蓋房子,幼兒教師是房子最重要的部分,地基,一個(gè)房子的好壞叫要靠地基,幼兒教師就是地基,雖然等房子高高蓋起時(shí),地基就看不見了,但你們起的作用確實(shí)至關(guān)重要的。”突然,我就像打通任督二脈,深刻地意識(shí)到幼兒教師的重要性,王麗娟老師也讓我知道學(xué)前教育專業(yè)的魅力。這本書也是老師推薦,是我在還未進(jìn)入幼兒園時(shí),看的.第一本關(guān)于幼兒教師的讀物,推薦給大家《和孩子一起跳舞—給中國(guó)幼兒教師的50封信》作者吳放老師,是以50封信的方式,介紹作者的世界教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論思考。全書共分為了七個(gè)篇章童心篇、課程篇、教學(xué)篇、行為管理篇、教師發(fā)展篇、家園管理篇、隨感篇。
最讓我印象深刻的是童心篇里第一封信《透過孩子們眼里的萬(wàn)花筒來(lái)看世界》故事里的喬嘉是一個(gè)充滿著創(chuàng)造力和想象力的孩子,她會(huì)在美術(shù)活動(dòng)時(shí)創(chuàng)作出拓印畫起名《貓留下的腳印》,玩卡片配對(duì)游戲時(shí)配對(duì)出不一樣的結(jié)果說(shuō)我們要交新朋友、會(huì)跟幼兒園的植物打招呼、會(huì)在媽媽放學(xué)接她時(shí)跟她的媽媽一起扮演小動(dòng)物老鷹、小狗,不管扮演什么媽媽都會(huì)跟她一起扮演。我意識(shí)到每一個(gè)孩子都有著極大的創(chuàng)造性。過去我們常常讓孩子通過模仿成人的行為來(lái)學(xué)習(xí),卻常常會(huì)忽略為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由開放的空間,讓孩子自己來(lái)創(chuàng)造。其實(shí)我們老師要是能開放一些,從孩子的視角來(lái)看世界,就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的每一句語(yǔ)言,每一幅作品,都能為我們標(biāo)識(shí)一個(gè)五顏六色富有詩(shī)意的世界。假如我們以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)孩子的創(chuàng)造和行為,在孩子創(chuàng)作看似出格的作品后沒有努力的理解孩子的想法,那孩子們的創(chuàng)造力還會(huì)體現(xiàn)出來(lái)嗎?會(huì)慢慢的消失殆盡吧!
教師發(fā)展篇第36封信《做個(gè)“民主型”的幼兒教師》最讓我驚艷的就是信中所說(shuō):和藹可親和嚴(yán)肅并不是相互對(duì)立的兩種教學(xué)風(fēng)格,而是一個(gè)應(yīng)該如何來(lái)把握它們之間的“度”的問題。為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境是我們幼兒教師的職責(zé),因?yàn)樾睦砗蜕砩系陌踩惺怯變河行W(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的首要條件。是。『吞@可親和嚴(yán)肅并不是兩個(gè)對(duì)立面,從辯證學(xué)的角度來(lái)說(shuō),它是一個(gè)問題的兩個(gè)面,應(yīng)該要把握它們之間的“度”。 ‘和藹可親’和‘嚴(yán)肅’應(yīng)該同是我們每一個(gè)幼兒教師追求的境界!
和孩子一起跳舞,也許就是:走進(jìn)孩子的世界,充分尊重、細(xì)心觀察,體會(huì)成長(zhǎng)、體驗(yàn)快樂。用書中的一句話與大家共勉:“保持一顆童心,學(xué)會(huì)用兒童的眼光看世界,世界就會(huì)變得更美好!弊屛覀兒秃⒆右黄鹛璋!
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì)7
午飯前,孩子們按慣例聽我講故事。講著講著,我發(fā)現(xiàn)小宇的椅子越來(lái)越往前移。我有些生氣地說(shuō):“你看,別的小朋友都在認(rèn)真聽,就你把椅子挪來(lái)挪去的,快,挪回去!毙∮詈懿磺樵傅匕岩巫影峄卦,我接著講故事。可一轉(zhuǎn)眼,趁我不注意,他又把椅子一點(diǎn)點(diǎn)往前挪。我忍不住走過去問他:“為什么要挪椅子?”他看了看我,好半天才說(shuō):“我想看見解老師!
小宇的話讓我在發(fā)怔的瞬間涌起一種感動(dòng),我把他緊緊摟在懷里,重重地親了一下他的小臉。坐在他的座位上,我這才發(fā)現(xiàn)他只能看到小朋友的頭,根本看不到我。那一刻,我理解了他剛才的行為。于是,我把全班幼兒的'座位作了調(diào)整,讓每個(gè)孩子都能看到我。此后,他們聽得特別專注。
我很慶幸,我能通過親身體驗(yàn)了解孩子的感受。倘若我主觀地認(rèn)為小宇不守紀(jì)律而指責(zé)他,不給他解釋的機(jī)會(huì),不僅會(huì)喪失孩子對(duì)我的熱愛和尊重,更嚴(yán)重的是孩子的心靈之門從此將向我關(guān)閉。這以后,無(wú)論組織什么活動(dòng),我都會(huì)讓每個(gè)孩子處于能看到我的位置上,因?yàn)槲乙蜒劬Ξ?dāng)成我和孩子交流的工具,走進(jìn)他們純真美好的心靈世界。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì)8
時(shí)間荏苒,不知不覺中一班32名活潑、可愛、天真、乖巧的寶寶在這個(gè)溫暖歡樂的團(tuán)體已經(jīng)生活了一年。這一年是辛苦而卓有成效的一年,在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在家長(zhǎng)的誠(chéng)心合作下,在我們兩位教師的盡心呵護(hù)下,孩子們一天天的長(zhǎng)大,一點(diǎn)點(diǎn)的提高。
作為幼教工作者,最首要的職責(zé)是先保障好孩子的安全、照顧好孩子的健康,繼而才是保教結(jié)合的去開展幼兒在園的一日生活。為了讓孩子有一個(gè)健康、安全的生活環(huán)境,我們除了扎扎實(shí)實(shí)地做好班級(jí)衛(wèi)生及消毒工作之外,還異常注重幼兒的日常護(hù)理。每一天不厭其煩地提醒幼兒多喝水,并隨時(shí)留意幼兒的衣服有沒汗?jié),隨時(shí)協(xié)助他們更換。細(xì)心留意每個(gè)孩子的身體和情緒有什么反常狀態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)身體不適的孩子,配合醫(yī)生做好護(hù)理工作,解決家長(zhǎng)的后顧之憂。在大家細(xì)致、有序的工作方式下,一學(xué)期下來(lái),家長(zhǎng)由開學(xué)初的擔(dān)憂變成放心,我們保障了每一個(gè)孩子都能快歡樂樂、健健康康的成長(zhǎng)。
為了讓每個(gè)孩子都有更多的機(jī)會(huì)不斷的提高和發(fā)展,這學(xué)期,我們圍繞五個(gè)主題,進(jìn)行了教學(xué)探究活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們配合主題開展的需要,靈活地對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和設(shè)置;經(jīng)過為幼兒供給各種操作材料,將主題目標(biāo)含隱在個(gè)區(qū)域中,有時(shí)根據(jù)主題需要,將主題活動(dòng)中其中的一個(gè)小主題,設(shè)為一個(gè)區(qū)域,并在區(qū)域中融入探索、操作、講述和表演等資料,讓幼兒在與材料的活動(dòng)中得以寬松、自主、個(gè)性化的發(fā)展。
針對(duì)班級(jí)孩子年齡及本事的差異,我們營(yíng)造了一個(gè)公平、競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)為主的學(xué)習(xí)氛圍。留意每一個(gè)孩子的提高,經(jīng)過獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié),激勵(lì)幼兒進(jìn)取關(guān)注自我的每一個(gè)提高。在這種激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中,孩子變的懂事而有自信,也變的主動(dòng)而樂觀。
此刻的家長(zhǎng),都十分的關(guān)注和緊張孩子的教育問題,應(yīng)對(duì)這種局面,作為教師的我們,壓力是絕對(duì)有的。倒不是對(duì)自我工作沒信心,而是擔(dān)心自我的工作方式能否得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。應(yīng)對(duì)這些困難,我們沒有退縮,也沒有怯步,心中僅有一個(gè)想法就是:只要我們做的一切都是為了孩子,為孩子更好地提高而營(yíng)造環(huán)境,隨時(shí)和家長(zhǎng)堅(jiān)持密切溝通、聯(lián)系,必須能慢慢得到家長(zhǎng)的認(rèn)可的。
我們將孩子在園情景及時(shí)反饋給家長(zhǎng),并建立了家園共育欄,并期望家長(zhǎng)將一些困惑和疑問大膽向我們教師提出;其次,我們還將每周的教學(xué)資料和一些需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)向家長(zhǎng)說(shuō)明,以便家長(zhǎng)能更全面的了解孩子在幼兒園的`學(xué)習(xí)情景。及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)和教師的班級(jí)工作是否滿意,以及有什么期望和意見。了解了家長(zhǎng)的想法和心聲后,我們對(duì)自我的工作更加有信心,揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷的改善班級(jí)工作。開學(xué)初,還對(duì)班上三分之二的孩子進(jìn)行了家訪,經(jīng)過家訪,更好地促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的溝通和了解;針對(duì)孩子在園的一些特殊情景,我們還經(jīng)常用電話的形式和家長(zhǎng)溝通、交流看法,爭(zhēng)取家園一致地去教育好孩子。
本學(xué)期我們還舉行了幾次活動(dòng)(六一、畢業(yè)典禮等),雖然很累,很辛苦。可是孩子們和教師都很高興。我們能夠經(jīng)過活動(dòng)學(xué)到很多東西。
在這些過程中,我們也還有很多不足之處:
1、孩子生活常規(guī)還有待加強(qiáng),如:紀(jì)律意識(shí)、學(xué)會(huì)等待和依靠性方面。
2、加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育,讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
3、給孩子供給更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),在手工、制作方面,供給更多的材料,創(chuàng)造更好的條件。
其實(shí),教師的工作是十分神圣而又辛苦的,很多教師工作時(shí),常常會(huì)有顧慮而不敢大膽地去做。工作幾年,我給自我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)就是:工作是做出來(lái)的,只要你出發(fā)點(diǎn)是為了孩子好,堅(jiān)持用“三心”(耐心、細(xì)心、愛心)去對(duì)待每一個(gè)孩子,即使應(yīng)對(duì)不一樣看法的家長(zhǎng),我們也是問心無(wú)愧,始終是能得到理解和認(rèn)可的。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì)9
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,見到客人能主動(dòng)打招呼,聽到音樂就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子,他們?cè)诶锉容^活潑,一旦離開了們們熟悉的環(huán)境,或家里來(lái)了客人,或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等,他們變利很膽怯,不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,或說(shuō)話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀,要求教師與幼兒的地位是平等的。 教師要尊重第一位幼兒,作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話,做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利,包括幼兒自己的權(quán)利,所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,可以去
引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的'話語(yǔ),關(guān)心他們喜歡,做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
第二、開展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識(shí)。
在教育活動(dòng)中,教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng),寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的事,對(duì)進(jìn)行贊美,他們定會(huì)有所發(fā)展,有所進(jìn)步,本班有個(gè)小朋友發(fā)音不準(zhǔn),我益不斷糾正,只要他有點(diǎn)進(jìn)步,我們就給予表?yè)P(yáng),樹立他們的自信心,現(xiàn)在,發(fā)音有很大進(jìn)步,這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新,老師親手替他們帶上。
所以,做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長(zhǎng)。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì)10
舞蹈是一種身體隨著音樂旋侓有節(jié)奏的優(yōu)美運(yùn)動(dòng)。舞蹈教育應(yīng)著眼于幼兒在舞蹈音樂游戲中,得到愉快,享受音樂的、動(dòng)作的美、目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學(xué)習(xí)能不斷使幼兒增長(zhǎng)才干,促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展。
在日常生活中怎樣培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,保持學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,我是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。
首先、我經(jīng)常在幼兒天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找幼兒能理解,能掌握的舞蹈動(dòng)作。如:進(jìn)行一次勞動(dòng)后,我把他們學(xué)會(huì)洗手帕、掃地、澆花、拾落葉、喂雞等動(dòng)作編成一個(gè)小小的舞蹈。這樣幼兒不僅容易接受,而且欣賞后會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望,動(dòng)作學(xué)起來(lái)自然優(yōu)美。又如在學(xué)習(xí)好人好事活動(dòng)中,我又將班內(nèi)好人好事編成舞蹈,這些舞蹈內(nèi)容來(lái)源于生活,因此他們很容易理解接受,從而推動(dòng)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。我認(rèn)為,經(jīng)常利用短小,生動(dòng)形象,動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來(lái)吸引幼兒的興趣,不僅使他們感到親切,可信,易學(xué),易記,易模仿,而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作打下基礎(chǔ)。
其次、我在平時(shí)的活動(dòng)中常教幼兒欣賞舞蹈。如在教學(xué)新疆舞蹈前,為了豐富幼兒一些有關(guān)新疆民族的知識(shí),熟悉這個(gè)民族的特點(diǎn),我就讓幼兒欣賞舞蹈《新疆阿姨采葡萄》。舞蹈中阿姨看葡萄豐收時(shí)的喜悅心情,采葡萄時(shí)的優(yōu)美姿勢(shì),嘗葡萄時(shí)的歡樂情景,使幼兒既欣賞了美的動(dòng)作和形象,同時(shí)對(duì)新疆舞中的轉(zhuǎn)手腕、墊步、進(jìn)退步、動(dòng)肩、搖頭、旋轉(zhuǎn),有了進(jìn)一步的具體理解,以后每次學(xué)習(xí)幼兒新疆舞時(shí),他們情緒歡樂,學(xué)習(xí)積極性高,興趣濃極了。
第三、在教學(xué)方面采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法,即由淺入深,由易到難,這樣能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的.興趣,同時(shí)幼兒不會(huì)以太簡(jiǎn)單而感到枯燥乏味,也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。
舞蹈藝術(shù)對(duì)幼兒的訓(xùn)練不僅僅是表演才能的培養(yǎng),重要的是學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、活動(dòng)方式、心理素質(zhì)的印象和熏陶。可見,幼兒園舞蹈藝術(shù)的教育活動(dòng)對(duì)幼兒個(gè)性的培養(yǎng)和人格塑造極為有益的。因此,充分發(fā)揮舞蹈藝術(shù)的教育功能是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有力手段。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì)11
中午時(shí)分,孩子們正沉浸在自選游戲的快樂中,一個(gè)聲音打破了融洽的氛圍:“老師,凡凡把小青蛙放進(jìn)龍蝦缸了!它會(huì)被咬死的!焙⒆觽兗娂妵^來(lái),一個(gè)個(gè)義憤填膺地怒視著凡凡,仿佛他是可惡的壞家伙。凡凡卻是一副神態(tài)自若的樣子,還用小手放在嘴邊“噓”了一聲:“別吵,我們一起看看,龍蝦和小青蛙會(huì)做朋友嗎?要是不會(huì),我會(huì)救它的。”孩子們聚精會(huì)神地觀察起來(lái)。只見龍蝦慢慢悠悠地卷起尾巴,立起身子,張開大鉗子舞動(dòng)了兩下,就把整個(gè)身子轉(zhuǎn)過去向旁邊前行,似乎對(duì)那只驚嚇得一動(dòng)不動(dòng)的青蛙絲毫不感興趣。小青蛙呢?愣了半天終于回過神來(lái),一跳一跳打了幾轉(zhuǎn)之后,也安靜地吸附在缸壁!澳銈兛矗麄儾皇峭玫膯?”凡凡對(duì)此好像胸有成竹,一旁的小朋友們也長(zhǎng)出了一口氣!胺卜.你下次可別嚇我們了!睎|東耐心地提醒凡凡,其他孩子也應(yīng)和著勸告著。出人意料的是凡凡的總結(jié)性陳述:“如果我不這么做,你們?cè)趺磿?huì)看到龍蝦是不咬青蛙的呢!”此刻,我不免慶幸自己的等待,要是我急欲阻止,不會(huì)親見如此驚險(xiǎn)而生動(dòng)的一幕,也無(wú)法了解凡凡淘氣的真實(shí)原委。
每個(gè)孩子都有創(chuàng)造力,如果孩子沒別的事情可做,有時(shí)候他們就會(huì)制造一些惡作劇。教師應(yīng)該將孩子的這種創(chuàng)造力引上正軌,并讓它保持健康發(fā)展的勢(shì)頭。基于這種認(rèn)識(shí),我修正了對(duì)凡凡的教育方式:在保證安全的`前提下,允許凡凡從事一些冒險(xiǎn)活動(dòng),這不僅有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,同時(shí),還有助于建立教師與孩子之間的良好關(guān)系;定期幫助孩子用新的工具及材料做一些實(shí)驗(yàn),不要求孩子的每次實(shí)驗(yàn)結(jié)果或每次活動(dòng)都有實(shí)際用途,真正的創(chuàng)造力往往要伴隨著許多次的失敗;
避免對(duì)凡凡不切實(shí)際的想法太快地表示反對(duì),并對(duì)孩子說(shuō)一些諸如“那樣做根本不行”之類的令孩子灰心喪氣的話;以積極的態(tài)度對(duì)待孩子所犯的錯(cuò)誤,當(dāng)孩子所犯嚴(yán)重錯(cuò)誤需要適當(dāng)紀(jì)律論處的話,懲罰要對(duì)事不對(duì)人,不要在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)傷害孩子的自尊心;為凡凡選擇一些有利于發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的玩具或活動(dòng),如放大鏡、磁鐵、用于制作紙盒、卡片等的薄紙板等,都比那些成品的玩具更能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力;鼓勵(lì)凡凡收集一些東西,如羽毛、紐扣、種子、郵票或感興趣的任何東西,收集能激發(fā)孩子的好奇心與創(chuàng)造精神,允許凡凡將自己喜歡的小玩具帶回家,有可存放的小天地。實(shí)施一段時(shí)間后,小朋友們熱情地稱贊凡凡為“小小博士”。凡凡依然眨巴著那雙大眼睛,興高采烈地邀請(qǐng)你去看他的新發(fā)現(xiàn)或新發(fā)明。
可見,創(chuàng)造力是在孩子獲得一種真正的自尊感的氣氛中得以發(fā)展的。透過“越軌行為”,我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的需求,為他們創(chuàng)造更多的自由創(chuàng)造空間,豐富他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。拓展他們的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意向,及時(shí)鼓勵(lì)和支持孩子的創(chuàng)新要求,這一切都將成為培育孩子創(chuàng)造力的沃土。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì)12
當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),我們—定不要忘記夸獎(jiǎng)他,這樣會(huì)給孩子增強(qiáng)自信心,讓孩子獲得成就感—這是在我工作以來(lái)給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn)。
有的孩子語(yǔ)言智能突出,有的孩子空間視覺智能突出,有的運(yùn)動(dòng)智能突出,所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,通過鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)克服不足,盡力彌補(bǔ)他的短處。
我們班的一個(gè)小女孩叫珂珂?zhèn)子很矮,很內(nèi)向。自我們帶這個(gè)班以來(lái)一直不敢看著老師的眼睛說(shuō)話;當(dāng)老師一靠近她時(shí)她就會(huì)緊張,從來(lái)不舉手回答問題。因此,語(yǔ)言表達(dá)、音樂表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些,看到這樣的孩子,我很著急。是什么造成了現(xiàn)在的她,我們已無(wú)從去追究,我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給她新的教育,新的起點(diǎn)。于是,我們關(guān)注她的一舉一動(dòng),希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方,給她鼓勵(lì),給她贊美,給她機(jī)會(huì)和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí),就在全體孩子前面表?yè)P(yáng)她,并讓她做示范。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的'時(shí)候,我們會(huì)抹抹她的頭,給她一個(gè)贊許的微笑;當(dāng)她在老師的要求下能簡(jiǎn)單地回答老師的問題的時(shí)候,我們會(huì)給她鼓勵(lì)的掌聲以及一個(gè)小貼畫……在這些不同的贊許、鼓勵(lì)下,她漸漸大方起來(lái),眼睛也敢正視老師了,這些進(jìn)步就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的。
“教育人就是教育他對(duì)未來(lái)的希望!倍覀兘o孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們,鼓勵(lì)他們,好孩子是夸出來(lái)的。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì)13
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過程枯燥無(wú)味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育內(nèi)容,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感!痹诮M織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明:一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌:
1、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的'語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂,以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多,而且很長(zhǎng),所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形象,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩(shī)歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì)14
近期,我園組織全體教師學(xué)習(xí)了《20xx羊口鎮(zhèn) 教育教學(xué)工作會(huì)議上的講話》,通過學(xué)習(xí),使我們更加認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性,同時(shí)也更加重了我們肩上的擔(dān)子,使我們更加體會(huì)到作為一名教師要愛崗敬業(yè)、愛生如子的責(zé)任。
一、 明確新學(xué)年教育教學(xué)工作的主要任務(wù):
推進(jìn)以實(shí)施素質(zhì)教育為主題,以提高育人質(zhì)量為核心,以品行養(yǎng)成教育為重點(diǎn),大力開展以強(qiáng)化管理,深化課堂,內(nèi)化科研,優(yōu)化質(zhì)量為目標(biāo)的“四化”行動(dòng)研究,努力實(shí)現(xiàn)干部教師素質(zhì),教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校辦學(xué)品位,學(xué)校育人水平的“四項(xiàng)提升”,在創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的道路上,努力實(shí)現(xiàn)新的飛躍。
二、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè):
一個(gè)好班主任能帶出一個(gè)好班級(jí),一個(gè)好教師能教好一個(gè)好學(xué)生,教師素質(zhì),師德最重要。愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表是對(duì)教師最基本的道德要求,愛和責(zé)任是教師職業(yè)道德的核心和靈魂,也是教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬的根本所在。
三、 創(chuàng)新活動(dòng)模式,提高學(xué)前教育質(zhì)量
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的`奠基階段,對(duì)幼兒身心健康,習(xí)慣養(yǎng)成,智力發(fā)展具有重要意義。我們要努力辦好學(xué)前教育,首先要深化幼兒園課程改革,加強(qiáng)園本教研,完善保教質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,實(shí)現(xiàn)教材與社會(huì)資源,當(dāng)?shù)刭Y源的有機(jī)整合,要充分利用豐富的環(huán)境資源和鄉(xiāng)土材料,創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的園所環(huán)境,搞好“八個(gè)一”的活動(dòng)開展,要遵循幼兒身心和心理特點(diǎn),以發(fā)展幼兒能力,培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣為目標(biāo),全面開展幼兒回歸本源教育。
總之,新的一年承載著新的使命,新的一年將開始新的征程,讓我們?cè)阪?zhèn)教辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下,繼續(xù)以昂揚(yáng)飽滿的精神,干事創(chuàng)業(yè)的熱情,團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的態(tài)度,共鑄羊口教育的輝煌。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì)15
如果我們將學(xué)校比作一個(gè)道德機(jī)構(gòu),那么教師就是這個(gè)道德機(jī)構(gòu)的主體,教師的素質(zhì)可謂至關(guān)重要。一個(gè)學(xué)校的教育效果好不好,關(guān)鍵在于師德。俗語(yǔ)道:“化學(xué)成俗,基于學(xué)校,興賢育法,責(zé)在師儒”、“善之本在教,教之本在師”、“智足以為源泉,行足以為表儀,是謂之師!薄ⅰ把孕锌赡?煞墩,人師也”。教師既是正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的積極傳播者,更是高尚品德的身體力行者。在以德治教中,教師既要以言傳道,更要以行垂范,身教重于言教。正因?yàn)槿绱耍瑤煹陆ㄔO(shè)可以說(shuō)是教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程。客觀地說(shuō),我們的教師隊(duì)伍主流是好的,是健康的,師德水準(zhǔn)也是高的。但是,我們也應(yīng)清醒地看到教師隊(duì)伍中仍存在著一些令人憂慮的現(xiàn)象:有的教師安于現(xiàn)狀,對(duì)自己要求標(biāo)準(zhǔn)不高,工作中缺乏主動(dòng)性和內(nèi)驅(qū)力;有的教師敬業(yè)精神不強(qiáng),對(duì)學(xué)生缺乏熱情和責(zé)任心,只管照本宣科,不管學(xué)生會(huì)不會(huì),上班來(lái),下班去,把教師職業(yè)做為謀生掙錢的手段;有的.教師言語(yǔ)不雅,行為粗俗,衣著服飾、舉止言行,不注意教師的職業(yè)特點(diǎn);有的教師不尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生任意挖苦、諷刺、辱罵,損害學(xué)生的人格,刺激學(xué)生的自尊心,甚至體罰、變相體罰學(xué)生,傷害學(xué)生;有的教師忘記了自己是人民教師,一切向錢看,以自己的學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行有償家教,向家長(zhǎng)索要錢物。凡此種種,雖然是個(gè)別、局部的現(xiàn)象,但仍反映出教師隊(duì)伍中師德的差距。
冷靜分析出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因,我們不難發(fā)現(xiàn)這與改革所帶來(lái)的各種思潮影響有關(guān)。一些教師抵擋不住拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義的巨大沖擊,以致奉獻(xiàn)精神動(dòng)搖了,師德的觀念淡薄了,由此造成師德水準(zhǔn)的下降。而一些地方的教育主管部門忽視了對(duì)教師隊(duì)伍的師德教育也是造成師德水準(zhǔn)的下降的原因之一。那么,我們應(yīng)該如何來(lái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德教育,使教師具備較好的師德素養(yǎng)和水準(zhǔn)呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面:
其一,要建立一套完善的有利于促進(jìn)師德水平提高的評(píng)價(jià)體系。師德的評(píng)價(jià)和考核,應(yīng)根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)制定。師德的最高境界是愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表,這三句話也是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心要求。所謂愛崗敬業(yè)是高度的工作責(zé)任心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度;所謂教書育人是指具有正確教育思想,面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展;所謂為人師表是自身文明高尚,能做到這些就是完美的教師形象,也可以說(shuō)是師德的楷模,這是我們師德建設(shè)的方向和目標(biāo)。在實(shí)踐中,我們應(yīng)倡導(dǎo)教師向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn),用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己。并據(jù)此作為對(duì)教師師德評(píng)價(jià)和考核的內(nèi)容。如果有教師違反,就要受到相應(yīng)的處罰,包括影響?yīng)劷鸬陌l(fā)放,工資的提升,取消評(píng)優(yōu)資格,不能晉升職務(wù),直到剝奪教師身份,受到法律制裁。
其二,要進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)期教師隊(duì)伍的師德教育。具體來(lái)說(shuō)就是以弘揚(yáng)民族精神和高尚師德為主旋律,強(qiáng)化師德觀念,改革和加強(qiáng)師德教育。同時(shí),要進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育宣傳工作。大力宣傳教師教育事業(yè)在科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中的重要意義和特殊地位;宣傳新時(shí)期教師教育的先進(jìn)理念和發(fā)展方向;宣傳教師應(yīng)該具備的師德水準(zhǔn),努力營(yíng)造教師隊(duì)伍注重師德培養(yǎng)的良好氛圍。
其三,要大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作,努力提升教師隊(duì)伍的師德水準(zhǔn)。俗話說(shuō)得好:“教師要給學(xué)生一杯水,首先自己必須得有一桶水!苯虝耸墙處煹奶炻,教書是手段,育人是目的。因此,教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個(gè)“教育家”,是“人類靈魂的工程師”。這就要求教師必須具備高度的師德素養(yǎng)和水準(zhǔn)。要想具備如此的水準(zhǔn),就必須不斷加強(qiáng)對(duì)自己的繼續(xù)教育和培訓(xùn)。在繼續(xù)教育和培訓(xùn)中要以“新理念、新課程、新知識(shí)、新技術(shù)”為重點(diǎn),同時(shí)注重對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育,以盡快提高教師隊(duì)伍的師德水平。
振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。提高教師的素質(zhì),重視師德修養(yǎng),可以說(shuō)是事關(guān)中華民族復(fù)興的關(guān)鍵之舉,具有極其深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)代教育家陶行知所得好:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。作為教師就應(yīng)該具備這樣的崇高精神境界和良好的師德素養(yǎng)。
總之,良好的師德,是一種強(qiáng)有力的教育因素,是教書育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以,每個(gè)教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人。只有這樣,才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務(wù),才能托起新中國(guó)明天的太陽(yáng)!
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