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初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)

時(shí)間:2024-08-31 16:21:15 教學(xué)心得 我要投稿

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)15篇

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?下面是小編收集整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)15篇

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)1

  今年是我學(xué)畢業(yè)參加工作的第一年,有很多激情也有點(diǎn)沖動(dòng),工作了才發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師真的很累,事情真的很多,尤其是班主任,太累了。通過(guò)自己的努力,以及在學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校里的很多老教師的關(guān)心和助下,我學(xué)到了很多東西,自己也有了進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師是一件很有意義的事。當(dāng)好一名老師是要付出很的努力的,當(dāng)一名好老師那需要更加的努力,做一名有藝術(shù)的老師,那才是我的追求。

  學(xué)校對(duì)我們新老師很是重視,給我們這批新教師開了培訓(xùn)班,還給我們聘用了老師來(lái)指導(dǎo)我們的成長(zhǎng),學(xué)校還不定期的舉行班主任培訓(xùn),這對(duì)我的成長(zhǎng)有很的助。還記得劉校長(zhǎng)對(duì)我秘懷;還記得華校長(zhǎng)給我們進(jìn)行的電影素材教育《小孩不笨》和教我們?nèi)绾巫鲆幻兴囆g(shù)的老師,給我們介紹《班主任兵法》;還記得鐘校長(zhǎng)給我們請(qǐng)來(lái)胡少影老師給我們介紹如何和學(xué)生打交道,怎樣去和學(xué)生家長(zhǎng)交流;還記得楊老師給我們介紹如何管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)我來(lái)說(shuō)真是如獲珍寶;還記得在我平時(shí)工作中,曾主任,黃主任,雷級(jí)長(zhǎng),盧級(jí)長(zhǎng)以及我辦公室里的金紅,桂霞,阿珊,林玉等老師對(duì)我的指導(dǎo),這些都讓我能夠快速的成長(zhǎng)起來(lái)!

  雖然我學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的是教育專業(yè),學(xué)了很多教學(xué)和管理班級(jí)的理論,但工作起來(lái)還是發(fā)現(xiàn)有很多的事情不是很清楚,有很多工作的業(yè)務(wù)還不是很熟練,通過(guò)新教師的培訓(xùn),給我的工作(這里有班主任的管理工作和數(shù)學(xué)的教學(xué)工作)帶來(lái)了很的助,讓我從一個(gè)“小毛孩”逐漸變?yōu)橐晃荒軌蚧旧线M(jìn)行班級(jí)教學(xué)和學(xué)生管理的合格教師。這里我想通過(guò)三個(gè)方面來(lái)談?wù)勑陆處煹呐嘤?xùn)的感受。

  一、從班級(jí)管理方面

  要上好一節(jié)課,就一定先要管好學(xué)生。學(xué)生管理方面對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一件很頭痛的事,我是內(nèi)地的學(xué)生,不太了解這邊學(xué)生,沒(méi)想到這邊的學(xué)生是那么的不“聽話”,很是喜歡調(diào)皮搗蛋,也確實(shí)感受到想要上好一節(jié)課,就必須先要管理好學(xué)生,學(xué)會(huì)控制學(xué)生。

  對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)。我平時(shí)喜歡笑,喜歡開玩笑,這里千萬(wàn)不要太多的給學(xué)生笑,現(xiàn)在笑,可能以后就有的哭。

  管理學(xué)生一定要勤,要勤下班,勤找學(xué)生談話,勤提醒學(xué)生要注意的事項(xiàng),勤去了解學(xué)生的情況,勤和學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系,勤觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),勤點(diǎn)評(píng)學(xué)生的行為。比如我的班,每次中午放學(xué)和下午放學(xué),我要求學(xué)生必須等我到班上總結(jié)這半天后一天的情況后在能放學(xué);比如每次我們班出操,回來(lái)后,我一定會(huì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生這次出操的情況,做的好的表?yè)P(yáng),做的不好的地方要批評(píng),下次要改正,讓他們自己養(yǎng)成好的.習(xí)慣。

  當(dāng)班主任一定要做到心細(xì)。把每一個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程都想到,把學(xué)生可能出現(xiàn)的情況要想到,把平時(shí)的工作做到位,這樣學(xué)生會(huì)慢慢好起來(lái),班級(jí)才會(huì)好管起來(lái)。

  一定要有計(jì)劃行事。剛剛開學(xué)參加工作那會(huì),天天像打亂杖,沒(méi)有一個(gè)計(jì)劃,事情都最后雖然還是完成了,但腦子里亂亂的,F(xiàn)在通過(guò)老師的指點(diǎn)和自己的努力,我每天晚上想想今天一天的工作都做了什么,哪些地方還做的不夠好,下次一定要改,還要想想第二天要做什么事,列一個(gè)表,雖然這樣開始很煩,但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣很是有效。

  這些只是我這一學(xué)期新教師培訓(xùn)學(xué)到的一部分,其實(shí)還有很多地方我做的還不是很好。還需要多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,多思考,多讀書。

  二、從數(shù)學(xué)教學(xué)方面

  在教學(xué)方面,我得到了謝老師的力的指導(dǎo)和助,還有我們科組的楊老師,許老師,吳老師的助,讓我在教學(xué)方面的能力有很進(jìn)步。同時(shí)在剛剛開學(xué)時(shí),劉校長(zhǎng),華校長(zhǎng),黃賢主任和雷級(jí)長(zhǎng)經(jīng)常來(lái)聽我的課,并給我提了很多寶貴的意見(jiàn),尤其是華校長(zhǎng),給了我很多重要的指導(dǎo),讓我在以后的教學(xué)中有了正確的目標(biāo)和奮斗的方向,這里我要謝謝他們。

  上學(xué)時(shí),自己努力的方向主要是高中,因?yàn)橛X(jué)得初中的知識(shí)太簡(jiǎn)單,沒(méi)什么意識(shí),參加工作了,才發(fā)現(xiàn)初中的數(shù)學(xué)不是很好教。高中重視的是數(shù)學(xué)的邏輯思維,推理的東西比較多,而初中的知識(shí)重點(diǎn)很多都是認(rèn)知,就是說(shuō)讓學(xué)生去了解認(rèn)識(shí),給學(xué)生在他的腦子中構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。這樣上課時(shí)要特別注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生動(dòng)腦去想。而且初中生的還沒(méi)有形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可能今天講的東西明天提問(wèn)時(shí)就忘了,所以要重復(fù)重復(fù)在重復(fù)。

  上好一節(jié)課,就要先認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜靡还?jié)課,那怎么備咧,在這里謝老師,我的指導(dǎo)老師給了我很的助。他告訴我先要認(rèn)認(rèn)真真分析教材,參考中考的考點(diǎn)去把握這節(jié)課的重難點(diǎn),自己多做一些中考題,多揣摩出題的意圖,多研究題目,多讀一些專業(yè)的雜志,提高自己的專業(yè)的水平,這樣才能備好課。同時(shí)在我們科組的每次的集體備課中,我也學(xué)習(xí)了很多怎么去備課,怎么處理教材,怎么出試題,這些都給我很的助。

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我慢慢在教學(xué)方面有了成長(zhǎng),可以擔(dān)任一般的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),但還沒(méi)有形成自己的教學(xué)的特色,以后我還要繼續(xù)努力,提升課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

  三、總結(jié)

  在這半年中,我學(xué)到了很多,在班級(jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)方面有很的進(jìn)步,但還有很多的不足,在為人方面,在和家長(zhǎng)交流方面,在課題的研究方面,在數(shù)學(xué)創(chuàng)新方面等等還有很多,希望在下一年中自己有更的進(jìn)步。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)2

  “學(xué),然后知不足;教,然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也!痹诋(dāng)前轟轟烈烈的課改中,加強(qiáng)教學(xué)反思,將極大地提高教學(xué)效果。

  一、在學(xué)生易錯(cuò)處反思

  學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式、情感體驗(yàn)往往和成人不同,而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確,這就難免有“錯(cuò)”。例題教學(xué)若能從此切入,進(jìn)行解后反思,則往往能找到“病根”,進(jìn)而對(duì)癥下藥,常能收到事半功倍的效果。

  一位七年級(jí)的老師在講完負(fù)負(fù)得正的規(guī)則后,出了這樣一道題:-3×(-4)=xxxxxx。A學(xué)生的答案是“9”,老師一看:錯(cuò)了!于是馬上請(qǐng)B同學(xué)回答,這位同學(xué)的答案是“12”,老師便請(qǐng)他講一講算法……下課后聽課的老師對(duì)給出錯(cuò)誤答案的學(xué)生進(jìn)行訪談,那位學(xué)生說(shuō):站在-3這個(gè)點(diǎn)上,因?yàn)槌艘?4,所以要沿著數(shù)軸向相反方向移動(dòng)四次,每次移三格,故答案為9。他的答案的確錯(cuò)了,怎么錯(cuò)的?為什么會(huì)有這樣的想法?又怎樣糾正呢?如果我們的例題教學(xué)能抓住這一契機(jī),并就此展開討論、反思,無(wú)疑比講十道、百道乃至更多的.例題來(lái)鞏固法則要好得多,而這一點(diǎn)恰恰容易被我們所忽視。

  二、立足課堂教學(xué)行為反思

  新的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建,因而要求課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧、民主、平等的過(guò)程,學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者,教師也不再是課堂的表演者。實(shí)踐證明,師生之間、生生之間的互動(dòng)合作、平等交流是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn),就是是否在教與學(xué)的交互活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力的形成。

  具體來(lái)說(shuō),教師的教學(xué)行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變:

  (1)由過(guò)去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學(xué)”;

  (2)由過(guò)去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過(guò)程”;

  (3)由過(guò)去重“問(wèn)答”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對(duì)話”;

  (4)由過(guò)去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導(dǎo)”;

  (5)由過(guò)去重“程式化”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“個(gè)性化”;

  (6)由過(guò)去重“強(qiáng)記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展。

  總而言之,評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)行為是否改變,不僅要看教師講課的水平,更重要的是要仔細(xì)考察學(xué)生學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的程度以及學(xué)生的精神狀態(tài)。

  三、著眼教學(xué)效果反思

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。”初中生已具有相當(dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)生活中的許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象或問(wèn)題懷有濃厚的興趣,教師要巧妙地運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)3

  7月8日至7月11日去寧波大學(xué)參加了“以深度學(xué)習(xí)為指導(dǎo)的初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)與設(shè)計(jì)”培訓(xùn)活動(dòng),感受頗多。

  本次培訓(xùn)在3月份已經(jīng)報(bào)名,在負(fù)責(zé)人解老師第一次發(fā)短信確定是否參加培訓(xùn)時(shí),我是打了退堂鼓的,擔(dān)心疫情,不敢參加,但是我老公告訴我疫情形勢(shì)還可以,你去去沒(méi)問(wèn)題的,然后我才再次確定參加的,再加上從嘉善去寧波路程遙遠(yuǎn),我們中午才到,以致于解老師一口叫出我和蔣老師的姓名,我是很驚喜的。通過(guò)后面的聽課,心里暗自慶幸幸虧過(guò)來(lái)了,真是不虛此行!

  第一堂課是寧波市名師、鄞州區(qū)曙光中學(xué)教研組長(zhǎng)章劍雄老師的課,看著名字以為是一位高大的男老師,結(jié)果居然是一位瘦弱的女老師,小小地驚訝了一下,通過(guò)聽章老師的講座發(fā)現(xiàn)章老師瘦弱的身材卻聚集著龐大的能量,她的幾何直觀教學(xué)策略完美地詮釋了幾何直觀的內(nèi)涵以及“數(shù)形結(jié)合百般好”。聽了章老師的課我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)有些幾何圖形的題目不用復(fù)雜的計(jì)算單憑圖形的剪拼就可以快捷得出答案,這對(duì)于計(jì)算困難的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨。很多時(shí)候,學(xué)生會(huì)列式,但很難算對(duì),圖形的計(jì)算往往都很復(fù)雜若是單憑圖形變換就能得出結(jié)果將大大減少學(xué)生的計(jì)算量,從而提高正確率。還有很多代數(shù)題從代數(shù)的角度很難解決或者比較麻煩,若是能夠畫出與之相對(duì)應(yīng)的圖形,則可以事半功倍!雖然我們平時(shí)也在用數(shù)形結(jié)合,但是章老師用的是爐火純青,我們自愧不如!哎,得抓緊修煉呀!

  第二堂課是浙江省特級(jí)教師、寧波市鄞州區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員潘小梅老師的《解題教學(xué)的思考與實(shí)踐》。潘老師的第一句話就指明數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)習(xí)的核心:掌握數(shù)學(xué)就意味著善于解題。然后靈魂拷問(wèn):這三句話每個(gè)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該牢記,你們會(huì)背嗎?(會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)思想思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)眼光表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界)我暗暗汗顏┅┅潘老師以具體的題目來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)給我們展示思維如何變無(wú)限為有限,如何找到問(wèn)題的突破口等等。然后潘老師還給我們展示了她這一年來(lái)關(guān)于解題教學(xué)的嘗試:從中考復(fù)習(xí)解題教學(xué)到基本圖形的教學(xué),再到中考數(shù)學(xué)壓軸題,最后是學(xué)生說(shuō)題。每一塊內(nèi)容都講得非常詳細(xì),對(duì)于培訓(xùn)的我們來(lái)說(shuō)是滿滿的收獲!

  后面的課我就不一一贅述了,總之每個(gè)老師的課都很接地氣,很實(shí)用,干貨滿滿,期間解老師還安排李小紅老師給我們來(lái)了一場(chǎng)《向易經(jīng)借智慧》的講座,李老師用詼諧幽默的話語(yǔ)給我們帶來(lái)了一場(chǎng)藝術(shù)的`盛宴,最后以黃偉健老師的《不僅僅只是解題》的講座完美收官。黃老師是最接地氣的一位老師,他一直致力于如何讓不會(huì)做題的人也能得分的研究,也給予我很多啟示。

  在本次培訓(xùn)中,不僅上課的老師讓我們感到不虛此行,本次培訓(xùn)負(fù)責(zé)接待和安排的解老師也讓我們非常感動(dòng),一切事宜都考慮的非常周到,我們的吃、住、學(xué)都很舒適,感謝本次上課的所有老師以及解老師,謝謝你們!

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)4

  一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

 。ㄒ唬┙虒W(xué)容量較少,課堂教學(xué)效率較低

  就一節(jié)數(shù)學(xué)課而言,教師占用學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間,常;ㄙM(fèi)大量時(shí)間維持課堂教學(xué)秩序,一些教師話語(yǔ)??嗦、甚至離題萬(wàn)里,經(jīng)常占用相當(dāng)一部分時(shí)間夸夸其談講授知識(shí),可以肯定地說(shuō)學(xué)生有效使用的時(shí)間打了折扣。就學(xué)生而言,不同學(xué)生存在個(gè)性差異,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較差,就是優(yōu)秀的學(xué)生,學(xué)習(xí)思維的時(shí)間也是有限的。有效學(xué)習(xí)時(shí)間少,學(xué)習(xí)容量就小,學(xué)習(xí)效率可想而知,創(chuàng)新思維難以發(fā)展,學(xué)生的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展勢(shì)必受限,這就必然影響課堂教學(xué)效率的真正提高。

 。ǘ](méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),一些學(xué)生丟三落四,該寫字母的不寫,不該丟分的丟分,解答問(wèn)題不完整,不是少了一步,就是答案不正確,馬馬虎虎,這些問(wèn)題的出現(xiàn)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生沒(méi)有形成良好的習(xí)慣。對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解一知半解,例如,關(guān)于代數(shù)式的概念,忽略了代數(shù)式概念的實(shí)質(zhì)。對(duì)公式的學(xué)習(xí)也是死記硬背,不是理解了公式的意義,聯(lián)系實(shí)際解答問(wèn)題,直接套用公式。由于師生不關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生習(xí)以為常,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的各種問(wèn)題層出不窮,貽害無(wú)窮。

  二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)的實(shí)施

  (一)合理設(shè)置差異性教學(xué)目標(biāo)

  合理制訂教學(xué)目標(biāo),就是要根據(jù)教學(xué)大綱和新課標(biāo)的要求,具體落實(shí)到各個(gè)課時(shí)。差異教學(xué)目標(biāo)的.設(shè)置包含基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo),而每個(gè)方面又要按“知識(shí)、能力、情感”三個(gè)維度組成。差異教學(xué)目標(biāo)要注意學(xué)生的整體性、層次性和發(fā)展性,既要有學(xué)生正確掌握知識(shí)和方法的定量部分,又要有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)的定性部分。

  制訂差異性教學(xué)目標(biāo),就是要運(yùn)用激勵(lì)方式,幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié),充分發(fā)揮自身的潛能,不斷提升學(xué)習(xí)水平。在每學(xué)期初,應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)自身情況設(shè)立本學(xué)期的奮斗指標(biāo),平時(shí)要經(jīng)常進(jìn)行目標(biāo)教育,努力使各個(gè)“指標(biāo)”成為每個(gè)學(xué)生時(shí)刻進(jìn)步的明燈。

 。ǘ┰O(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容,充實(shí)學(xué)生

  根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),就需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)劃分出的不同類型的學(xué)生,展開差異教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定。差異教學(xué)內(nèi)容,不是對(duì)學(xué)生的歧視,也不是將后進(jìn)生排除在培優(yōu)之外,而是根據(jù)實(shí)際需要,制定的后進(jìn)生逐漸提升的方案。將教學(xué)內(nèi)容由淺顯轉(zhuǎn)變到中等難度,再升華到復(fù)雜的綜合應(yīng)用,教學(xué)內(nèi)容分層,對(duì)于優(yōu)等生,適當(dāng)提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度,并且強(qiáng)化學(xué)生課外習(xí)題和讀物的檢查工作,將重點(diǎn)和難點(diǎn)的綜合應(yīng)用進(jìn)行加強(qiáng),幫助他們分析在學(xué)習(xí)上遇到的困惑,使得他們能靈活運(yùn)用知識(shí)和進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新。對(duì)于后進(jìn)生和中等生,在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,選擇適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓他們能在學(xué)習(xí)上獲得一定的進(jìn)步。

 。ㄈ┰O(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí)和課后作業(yè)

  “差異教學(xué)”要求教師依據(jù)學(xué)生的差異,本著給學(xué)生提供自主探索機(jī)會(huì)的原則,設(shè)計(jì)探索性和開發(fā)性的課堂作業(yè),并從質(zhì)和量上分出不同的層次!傲俊敝冈O(shè)計(jì)的練習(xí)、鞏固題應(yīng)符合不同學(xué)生的差異需求?稍O(shè)計(jì)必做題、選做題、思考題,使學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)具有彈性,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一要求和因材施教的有機(jī)結(jié)合。“質(zhì)”指作業(yè)訓(xùn)練題的難易程度應(yīng)分檔設(shè)計(jì)。一般可按問(wèn)題的難易程度和涉及的思維能力分為基礎(chǔ)題、開發(fā)題,以適應(yīng)不同層次的學(xué)生練習(xí)。一般地講,對(duì)于例題配套的基礎(chǔ)題要求全班學(xué)生都掌握,做這類題,A、B級(jí)學(xué)生沒(méi)困難,教師要求他們獨(dú)立完成;對(duì)C級(jí)學(xué)生有一定的困難,教師必須加以指導(dǎo)或通過(guò)優(yōu)等生的幫助,使他們通過(guò)努力也能完成;而對(duì)于選做題、思考題等發(fā)展題,只要求A級(jí)學(xué)生去理解。這樣,既增大了學(xué)生思維量,拓寬了學(xué)生的思路,又減輕了學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。

 。ㄋ模└鶕(jù)學(xué)生的差異,運(yùn)用多元化的評(píng)估方式

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估方式單一,僅僅是數(shù)學(xué)考試成績(jī)來(lái)判定學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)成果,這種評(píng)估方式缺乏科學(xué)性。因此,教師應(yīng)針對(duì)不同水平的學(xué)生,采用多元化、多種模式、多種考核的評(píng)估方式,來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考察,綜合評(píng)估,幫助學(xué)生正確認(rèn)知自身的特長(zhǎng)以及存在的不足,從而消除學(xué)生的自卑心態(tài),抑制學(xué)生的驕傲情緒,促使學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念,健康成長(zhǎng)。比如,教師可以評(píng)估學(xué)生平時(shí)的數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況,以此作為評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)態(tài)度的依據(jù)。再比如教師可以設(shè)計(jì)多種課后學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目,比如建立模型,調(diào)查數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用等,并針對(duì)其完成度,予以科學(xué)合理的評(píng)估。在考卷的試題設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師應(yīng)主要針對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力進(jìn)行測(cè)驗(yàn),考察學(xué)生的實(shí)踐能力。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)5

  概率是研究隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律的科學(xué),隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中隨處可見(jiàn),概率為人們認(rèn)識(shí)客觀世界提供了重要的思維模式和解決問(wèn)題的方法,同時(shí)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。因此,統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ) 知識(shí)已經(jīng)成為一個(gè)未來(lái)公民的必備常識(shí)。

  對(duì)于概率的研究,在教學(xué)中多結(jié)合實(shí)例,讓學(xué)生親自經(jīng)歷隨機(jī)現(xiàn)象的探索過(guò)程,親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并將所得結(jié)果與自己的猜測(cè)進(jìn)行比較。例如在進(jìn)行頻率與概率的關(guān)系教學(xué)時(shí),我要同學(xué)們事先準(zhǔn)備好四張不同花色的撲克牌,游戲規(guī)則是兩個(gè)人玩牌,將牌洗勻后,從中任意摸出兩張,如果花色相同算第一個(gè)人贏,不同算第二個(gè)人贏,兩個(gè)人贏的概率相同嗎?如果你認(rèn)為不相同,哪個(gè)概率更大些呢?它們的概率各是多大呢?開始同學(xué)們大多都說(shuō)概率相同,只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)不同。此時(shí)我并沒(méi)有對(duì)他們的結(jié)果做出判斷,而是開始做游戲,并強(qiáng)調(diào)游戲的隨機(jī)性,把全班分成十二個(gè)小組,每個(gè)小組做二十次,記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果并填入表中,根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì),得到兩個(gè)人贏的.次數(shù),從而得到兩個(gè)人贏的頻率,由統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)判斷自己的猜測(cè)是否正確。然后再帶領(lǐng)學(xué)生一起分析所有的等可能結(jié)果,用列表法展示出來(lái),這時(shí)學(xué)生們就明白了它們的概率為何不同。

  所以,初中統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)習(xí),不能讓學(xué)生死記硬背,強(qiáng)化計(jì)算,應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)中去感知、體驗(yàn),加深對(duì)概念的理解,掌握解決問(wèn)題的方法策略。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)6

  我有幸參加了本市舉行的市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),傾聽了二十五節(jié)觀摩課和二十六節(jié)說(shuō)課,歷時(shí)四天,本次學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

  作為一名數(shù)學(xué)教師,在全面減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的大形勢(shì)下,只有向教改要效率,充分利用好課堂每一分鐘,才能提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂,嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決,引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,應(yīng)用到生活實(shí)踐中,使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美,F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。

  一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

  教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還要“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

  二、教學(xué)過(guò)程精致

  從每一位授課教師的.教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都能盡力做到根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深度、難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

  數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題,聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向,教師已開始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。

  在這些公開課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,整節(jié)課,每一位教師都很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí),找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距,積極向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中,為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)7

  今年是我大學(xué)畢業(yè)參加工作的第一年,有很多激情也有點(diǎn)沖動(dòng),工作了才發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師真的很累,事情真的很多,尤其是班主任,太累了。通過(guò)自己的努力,以及在學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校里的很多老教師的關(guān)心和幫助下,我學(xué)到了很多東西,自己也有了進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師是一件很有意義的事。當(dāng)好一名老師是要付出很大的努力的,當(dāng)一名好老師那需要更加的努力,做一名有藝術(shù)的老師,那才是我的追求。

  學(xué)校對(duì)我們新老師很是重視,給我們這批新教師開了培訓(xùn)班,還給我們聘用了老師來(lái)指導(dǎo)我們的成長(zhǎng),學(xué)校還不定期的舉行班主任培訓(xùn),這對(duì)我的成長(zhǎng)有很大的幫助。還記得劉校長(zhǎng)對(duì)我們關(guān)懷;還記得華校長(zhǎng)給我們進(jìn)行的電影素材教育《小孩不笨》和教我們?nèi)绾巫鲆幻兴囆g(shù)的老師,給我們介紹《班主任兵法》;還記得鐘校長(zhǎng)給我們請(qǐng)來(lái)胡少影老師給我們介紹如何和學(xué)生打交道,怎樣去和學(xué)生家長(zhǎng)交流;還記得楊老師給我們介紹如何管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)我來(lái)說(shuō)真是如獲珍寶;還記得在我平時(shí)工作中,曾主任,黃主任,雷級(jí)長(zhǎng),盧級(jí)長(zhǎng)以及我辦公室里的金紅,桂霞,阿珊,林玉等老師對(duì)我的指導(dǎo),這些都讓我能夠快速的成長(zhǎng)起來(lái)!

  雖然我大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的是教育專業(yè),學(xué)了很多教學(xué)和管理班級(jí)的理論,但工作起來(lái)還是發(fā)現(xiàn)有很多的事情不是很清楚,有很多工作的業(yè)務(wù)還不是很熟練,通過(guò)新教師的培訓(xùn),給我的工作(這里有班主任的管理工作和數(shù)學(xué)的教學(xué)工作)帶來(lái)了很大的幫助,讓我從一個(gè)“小毛孩”逐漸變?yōu)橐晃荒軌蚧旧线M(jìn)行班級(jí)教學(xué)和學(xué)生管理的合格教師。這里我想通過(guò)三個(gè)方面來(lái)談?wù)勑陆處煹呐嘤?xùn)的感受。

  一、從班級(jí)管理方面

  要上好一節(jié)課,就一定先要管好學(xué)生。學(xué)生管理方面對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一件很頭痛的事,我是內(nèi)地的學(xué)生,不太了解這邊學(xué)生,沒(méi)想到這邊的'學(xué)生是那么的不“聽話”,很是喜歡調(diào)皮搗蛋,也確實(shí)感受到想要上好一節(jié)課,就必須先要管理好學(xué)生,學(xué)會(huì)控制學(xué)生。

  對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)。我平時(shí)喜歡笑,喜歡開玩笑,這里千萬(wàn)不要太多的給學(xué)生笑,現(xiàn)在笑,可能以后就有的哭。

  管理學(xué)生一定要勤,要勤下班,勤找學(xué)生談話,勤提醒學(xué)生要注意的事項(xiàng),勤去了解學(xué)生的情況,勤和學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系,勤觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),勤點(diǎn)評(píng)學(xué)生的行為。比如我的班,每次中午放學(xué)和下午放學(xué),我要求學(xué)生必須等我到班上總結(jié)這半天后一天的情況后在能放學(xué);比如每次我們班出操,回來(lái)后,我一定會(huì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生這次出操的情況,做的好的表?yè)P(yáng),做的不好的地方要批評(píng),下次要改正,讓他們自己養(yǎng)成好的習(xí)慣。

  當(dāng)班主任一定要做到心細(xì)。把每一個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程都想到,把學(xué)生可能出現(xiàn)的情況要想到,把平時(shí)的工作做到位,這樣學(xué)生會(huì)慢慢好起來(lái),班級(jí)才會(huì)好管起來(lái)。

  一定要有計(jì)劃行事。剛剛開學(xué)參加工作那會(huì),天天像打亂杖,沒(méi)有一個(gè)計(jì)劃,事情都最后雖然還是完成了,但腦子里亂亂的。現(xiàn)在通過(guò)老師的指點(diǎn)和自己的努力,我每天晚上想想今天一天的工作都做了什么,哪些地方還做的不夠好,下次一定要改,還要想想第二天要做什么事,列一個(gè)表,雖然這樣開始很煩,但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣很是有效。

  這些只是我這一學(xué)期新教師培訓(xùn)學(xué)到的一部分,其實(shí)還有很多地方我做的還不是很好。還需要多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,多思考,多讀書。

  二、從數(shù)學(xué)教學(xué)方面

  在教學(xué)方面,我得到了謝老師的大力的指導(dǎo)和幫助,還有我們科組的楊老師,許老師,吳老師的幫助,讓我在教學(xué)方面的能力有很大進(jìn)步。同時(shí)在剛剛開學(xué)時(shí),劉校長(zhǎng),華校長(zhǎng),黃賢軍主任和雷級(jí)長(zhǎng)經(jīng)常來(lái)聽我的課,并給我提了很多寶貴的意見(jiàn),尤其是華校長(zhǎng),給了我很多重要的指導(dǎo),讓我在以后的教學(xué)中有了正確的目標(biāo)和奮斗的方向,這里我要謝謝他們。

  上大學(xué)時(shí),自己努力的方向主要是高中,因?yàn)橛X(jué)得初中的知識(shí)太簡(jiǎn)單,沒(méi)什么意識(shí),參加工作了,才發(fā)現(xiàn)初中的數(shù)學(xué)不是很好教。高中重視的是數(shù)學(xué)的邏輯思維,推理的東西比較多,而初中的知識(shí)重點(diǎn)很多都是認(rèn)知,就是說(shuō)讓學(xué)生去了解認(rèn)識(shí),給學(xué)生在他的腦子中構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。這樣上課時(shí)要特別注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生動(dòng)腦去想。而且初中生的還沒(méi)有形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可能今天講的東西明天提問(wèn)時(shí)就忘了,所以要重復(fù)重復(fù)在重復(fù)。

  上好一節(jié)課,就要先認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜靡还?jié)課,那怎么備咧,在這里謝老師,我的指導(dǎo)老師給了我很大的幫助。他告訴我先要認(rèn)認(rèn)真真分析教材,參考中考的考點(diǎn)去把握這節(jié)課的重難點(diǎn),自己多做一些中考題,多揣摩出題的意圖,多研究題目,多讀一些專業(yè)的雜志,提高自己的專業(yè)的水平,這樣才能備好課。同時(shí)在我們科組的每次的集體備課中,我也學(xué)習(xí)了很多怎么去備課,怎么處理教材,怎么出試題,這些都給我很大的幫助。

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我慢慢在教學(xué)方面有了成長(zhǎng),可以擔(dān)任一般的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),但還沒(méi)有形成自己的教學(xué)的特色,以后我還要繼續(xù)努力,提升課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

  三、總結(jié)

  在這半年中,我學(xué)到了很多,在班級(jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)方面有很大的進(jìn)步,但還有很多的不足,在為人方面,在和家長(zhǎng)交流方面,在課題的研究方面,在數(shù)學(xué)創(chuàng)新方面等等還有很多,希望在下一年中自己有更大的進(jìn)步。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)8

  10月21-23日我非常有幸參加了玉溪市教育局、易門縣教科所牽頭主辦,由龍泉小學(xué)承辦的“20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)”。

  在這短短的一天半時(shí)間里,我觀摩了來(lái)自八縣一區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課,此次聽課收獲很大,受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我感受到了參賽選手們背后強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì),更讓我從中感覺(jué)到自己在課堂教學(xué)方面的缺點(diǎn)與不足。在以后的教學(xué)中,我還要繼續(xù)向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí),努力上好每一節(jié)課。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):

  一、輕松的課前交流,讓孩子們更容易進(jìn)入狀態(tài)

  這10位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了自己的課前交流,有的介紹自己家鄉(xiāng)的人文特色,有的用學(xué)生感興趣的游戲、猜謎、唱歌、舞蹈來(lái)緩解學(xué)生課前的緊張氣氛,有的以笑話的形式、自我介紹的形式??02號(hào)老師用他風(fēng)趣的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)幫三年級(jí)的孩子們克服了緊張的心理,從而使整節(jié)課師生互動(dòng)默契。06老師用不同的掌聲(× ×× ×× ××)既緩解了氣氛,也為下面的教學(xué)埋下了伏筆??他們都給學(xué)生營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中,拉近了師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

  二、巧妙的情境創(chuàng)設(shè),讓孩子們學(xué)習(xí)興趣更濃厚

  在這10節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引路人,引導(dǎo)孩子揭示新知識(shí),讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識(shí)。

  三、積極的師生互動(dòng),讓課堂氛圍更融洽

  教師們?cè)诮虒W(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子們的求知欲?吹矫總(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從語(yǔ)言、板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力,也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

  四、及時(shí)精當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià),讓孩子們學(xué)習(xí)更踴躍

  在教學(xué)過(guò)程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷,如“把你的成果和大家一起分享,好嗎”,“謝謝你給課堂帶來(lái)了不同的聲音”, “同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他”,“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

  五、精良的'多媒體課件,讓教學(xué)更引人入勝

  老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間,二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動(dòng),活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受,也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。

  一天半的學(xué)習(xí),共聽了10節(jié)課,細(xì)細(xì)地品味下來(lái),感覺(jué)每位授課教師都對(duì)每一節(jié)課作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。我將努力把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。路漫漫長(zhǎng)修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)9

  新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)平時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn),產(chǎn)生了一些自己的想法,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

  首先教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體,教師不再受教材的限制,而是以教材為平臺(tái)有效地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,對(duì)于數(shù)學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

  教師自身知識(shí)水平,業(yè)務(wù)能力必須得到提高,掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來(lái)越高。積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修,業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。積極地開動(dòng)腦筋,進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,集體備課等,是一個(gè)新時(shí)期教師必備的素質(zhì)。

  課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。另外,在我們的課堂教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的'深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  教師不能忽視對(duì)學(xué)生的情感教育。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在教學(xué)過(guò)程中,作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響。學(xué)生對(duì)教師的情感能直接影響甚至決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為此,教師要努力克服情感因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響,從根本上提高自身素質(zhì)和個(gè)人魅力,讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動(dòng),以提高學(xué)習(xí)效率。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō):“在所有的東西中間,人最需要的東西乃是人”。人需要關(guān)懷需要愛(ài),人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學(xué)生情感豐富,教師在教學(xué)中要懂得以情感人,特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)。如在提問(wèn)、練習(xí)中,可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計(jì),讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得,充分發(fā)揮他們的潛能以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“要把給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡樂(lè)看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學(xué)中,教師要根據(jù)不同類型的學(xué)生,提出不同的學(xué)習(xí)要求,給他們展示自己,表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),達(dá)到要求時(shí)給予肯定和贊揚(yáng),并不斷鼓勵(lì)他們,要讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂上,教師本身應(yīng)舉止莊重、文雅。提問(wèn)時(shí),要面帶微笑,語(yǔ)言親切,多用禮貌用語(yǔ)。教師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)方法,正確的人生觀與價(jià)值觀等各方面的言傳身教,直接或間接影響著下一代的成長(zhǎng)。十年樹木,百年樹人。教師應(yīng)以自己的一言一行,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。

  在新課程中,我們深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長(zhǎng),為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)10

  教育改革的關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代教育理論告訴我們:教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí),而是越來(lái)越多地鼓勵(lì)、思考……將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)、一位交流意見(jiàn)的參加者、一位幫助發(fā)現(xiàn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人,必須拿出更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng):互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞。這說(shuō)明了一個(gè)道理:教師的地位發(fā)生了根本性的變化,不再僅僅是知識(shí)的傳授者,還要確定“以人為本”的觀念,把課堂教學(xué)看作自己也是學(xué)生人生中的一段激蕩的生命經(jīng)歷,鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生去不斷探索,把學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”視為最有價(jià)值的勞動(dòng)成果,教師與學(xué)生平等地對(duì)話,與他們共同感悟思潮的跌宕涌動(dòng)。我想從三個(gè)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)時(shí)的一些認(rèn)識(shí):

  一、聯(lián)系生活、感知數(shù)學(xué)

  “數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),而且應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程!边@就要求我們遵循學(xué)生的思維規(guī)律,在實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)模型之間架起一座橋梁,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走進(jìn)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活,主體(學(xué)生)在思考問(wèn)題時(shí),既符合自身的認(rèn)知規(guī)律,又有直覺(jué)洞察、直觀猜想、合理歸納與活動(dòng)思維過(guò)程,有利于提高自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

  二、身臨其境,探索規(guī)律

  “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

  在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,提供現(xiàn)象和問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)思維情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,進(jìn)行觀察、思考、探索。這樣有利于激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。比如在探究一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系時(shí),我們可以按下列步驟來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。

  1。求三個(gè)一元二次方程的兩根之和與兩根之積。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生都是先把方程的根求出來(lái),然后計(jì)算,學(xué)生可能體會(huì)不到什么,此時(shí)課堂氣氛比較平穩(wěn)。

  2。求一元二次方程的兩根之和與兩根之積,這時(shí)很多學(xué)生會(huì)感到很繁,怕動(dòng)手計(jì)算,課堂出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象。此時(shí)教師立即口答出答案,學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到很驚奇,為之一振,進(jìn)而產(chǎn)生疑問(wèn):“老師怎么會(huì)看出答案?這里會(huì)不會(huì)有規(guī)律?”課堂出現(xiàn)竊竊私語(yǔ),激活了學(xué)生的思維,活躍了課堂氣氛。

  3。提出問(wèn)題:你能根據(jù)你開始的計(jì)算和老師的結(jié)論觀察出一元二次方程的根與系數(shù)之間的關(guān)系嗎?學(xué)生們躍躍欲試,開始投入到觀察、思考、探索中去。

  4。提出問(wèn)題:你敢肯定你所猜測(cè)到的結(jié)論是正確的嗎?再一次激發(fā)學(xué)生的斗志,使他們敢于說(shuō)理、敢于證明,給予他們充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。

  三、由點(diǎn)到面,觸類旁通

  復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù),而是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過(guò)程,復(fù)習(xí)中的最大矛盾是時(shí)間短、內(nèi)容多、要求高。復(fù)習(xí)既要做到突出重點(diǎn)、抓住典型,又能在高度概括中深刻揭示知識(shí)的`內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生在掌握規(guī)律中理解、記憶、熟練、提高。比如在復(fù)習(xí)一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時(shí),可以把一元二次方程根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系,根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)的依據(jù):當(dāng)△>0時(shí),拋物線與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn);當(dāng)△<0時(shí),拋物線與x軸沒(méi)有交點(diǎn);當(dāng)△=0時(shí),拋物線與x軸只有一個(gè)交點(diǎn)即頂點(diǎn)。如果拋物線與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn),用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)之間的距離,可以判別拋物線與x軸交點(diǎn)的位置(交點(diǎn)是在坐標(biāo)原點(diǎn)的左邊還是在坐標(biāo)原點(diǎn)的右邊)等等。這樣在復(fù)習(xí)過(guò)程中把知識(shí)拓一拓、伸一伸,能激起學(xué)生思維的火花、學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  總之,課堂教學(xué)面對(duì)的是獨(dú)立、有個(gè)性、有思維的學(xué)生,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,應(yīng)隨“學(xué)情”的變化而變化。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何,完全取決于教師對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生情況的了解。只有教師具備“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,才能一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、一切為學(xué)生考慮,才能真正做到教學(xué)服務(wù)于學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)11

  我在這次國(guó)培中學(xué)習(xí)了“初中數(shù)學(xué)概念課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”。雖只有短短的時(shí)間,卻讓我受益匪淺。

  數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正開始是從對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)開始的,作為一名初中數(shù)學(xué)老師,我也常常在思考,如何進(jìn)行概念教學(xué)?如何充分利用有限的45分鐘,讓學(xué)生真正理解概念?通過(guò)這次國(guó)培,給我們今后的數(shù)學(xué)概念教學(xué)提供了一種可以借鑒的教學(xué)模式:即“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,歸納共同特征——建立數(shù)學(xué)模型,抽象出概念——在交流中深化概念,辨析概念的.內(nèi)涵與外延——鞏固、應(yīng)用與拓展!备拍罱虒W(xué)注意以下幾點(diǎn):

  1、注重了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程!睌(shù)學(xué)的每一個(gè)概念都是一個(gè)數(shù)學(xué)模型,老師們從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)了許多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)背景與材料,極大的鼓起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、概念的得出注重了探究過(guò)程、分析過(guò)程,體現(xiàn)了活動(dòng)主題。

  通過(guò)一組實(shí)例,分析共性,找共同特征。

  3、鋪墊導(dǎo)入恰當(dāng),讓預(yù)設(shè)與生成合情合理。

  課堂教學(xué)的優(yōu)秀與否,既要看預(yù)設(shè),又要看生成。做到了新知不新,新概念是在舊概念的基礎(chǔ)上滋生和發(fā)展出來(lái)的,她們這樣的引入,符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)需要,教師適時(shí)搭建了一個(gè)新舊知識(shí)的橋梁,然后引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察,學(xué)生就會(huì)印象深刻。

  4、注重了數(shù)學(xué)陷阱的設(shè)置。

  把學(xué)生對(duì)概念理解中的易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)列出來(lái),讓學(xué)生判斷、研究可以讓學(xué)生對(duì)概念理解更深刻。

  5、注重了學(xué)科間的滲透。

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何使學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念,正確的理解和掌握概念是極為重要的,這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一。要讓學(xué)生真正理解概念,要把握好以下三點(diǎn):一要注重聯(lián)系生活原型,對(duì)概念作通俗解釋,體驗(yàn)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣;二要注重揭示概念的本質(zhì),準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵與外延;三要注重概念的實(shí)際應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)12

  通過(guò)八年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué),在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識(shí),而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。要提高教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)目的,必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章:加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí);增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì);提高學(xué)生的參與質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。此外,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)滲透法制教育的思想,增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和自我保護(hù)的能力。

  一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦"學(xué)會(huì)",享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。

  二、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用。

  通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情,逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí),應(yīng)針對(duì)學(xué)生的`年齡特點(diǎn)、心理特征,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要,學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。

  三、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能。

  通過(guò)觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程,盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng),進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái)。

  四、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用。

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解,即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確、不完整,也要讓他們把話說(shuō)完,保護(hù)學(xué)生的積極性。

  交流溝通、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì),教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng),才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。例如,在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題,進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo),學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā),在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的發(fā)展,逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

  五、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過(guò)程中的推動(dòng)作用。

  通過(guò)方法指導(dǎo),積極組織學(xué)生的思維活動(dòng),不斷提高學(xué)生的參與能力。教育心理學(xué)的研究成果表明,教師可以通過(guò)有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略,從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過(guò)程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師不但要教知識(shí),還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視,更不能代替學(xué)生的思維,而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序,引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。

  六、培養(yǎng)學(xué)生反思是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

  實(shí)踐表明,培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣,是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路,但不同的解題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果,養(yǎng)成對(duì)解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣,即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。因此,在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,要求作業(yè)之后盡量寫反思,利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問(wèn)題,結(jié)合作業(yè)作出合適的反思。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)能力的一項(xiàng)有效的思維活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生反思解題過(guò)程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié),具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

  七、多準(zhǔn)備資料,認(rèn)真?zhèn)湔n。

  增強(qiáng)法制教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,提高學(xué)生的法律意識(shí)。如在一次函數(shù)的教學(xué)時(shí),通過(guò)函數(shù)的表達(dá)式及圖像等知識(shí),可滲透《環(huán)境保護(hù)法》、各年的未成年人犯罪情況的相關(guān)的知識(shí)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)13

  初步嘗試新課程教學(xué),有許多感慨和體會(huì),現(xiàn)從數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)上談一談我的一點(diǎn)體會(huì)。

  新課程要求:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。

  一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心興趣是求知的起點(diǎn),是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。

  要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師必需堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并使之能長(zhǎng)久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境

  必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境,把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中,使學(xué)生在情緒上引起共鳴,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。

 。ǘ├煤闷嫘,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分利用學(xué)生的好奇心,采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望,讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

 。ㄈ┳寣W(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)自信心

  當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí),可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足,快樂(lè)、自豪等積極的.情緒體驗(yàn),從而提高學(xué)習(xí)興趣。

  二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

  新課伊始,教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)生有意義的心向,對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題,并力求做到所設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確具體,“淺”中見(jiàn)“深”具有啟發(fā)性。

  例如:在引入“過(guò)三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境:先在黑板上畫出圖形,然后提問(wèn):

  問(wèn)題:

 、儆幸粋(gè)圓鏡被打碎,現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡,要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去?

 、谶@個(gè)實(shí)際問(wèn)題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析,同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化為什么問(wèn)題?(讓學(xué)生探索、討論)學(xué)生甲:重新畫一個(gè)與原來(lái)相等的圓形鏡。學(xué)生乙:把玻璃殘片補(bǔ)成一個(gè)圓。

 、垡匦庐嬕粋(gè)與原來(lái)相等的圓,必須知道什么?這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,促使他們集中精力,開動(dòng)腦筋,嘗試探尋各種積極的解決方法,創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

  自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是他們初步的認(rèn)知過(guò)程。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)14

  4月11日我有幸參加了在政通路中小學(xué)舉行的二七區(qū)“六名工程”推進(jìn)年名學(xué)科建設(shè)暨第二屆隴西中小學(xué)“美樂(lè)愛(ài)教育”教學(xué)研討活動(dòng)。首次領(lǐng)略了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學(xué)風(fēng)采,使在場(chǎng)的所有人為之贊賞。他們用畢生的教學(xué)經(jīng)歷驗(yàn)證了語(yǔ)文課終究該怎樣上?給我們這些年輕的教師指名了努力的方向。

  精選作文教學(xué)一直是我們語(yǔ)文教師的老大難,教師不會(huì)教,學(xué)生不會(huì)寫,怎么辦呢?賈教師說(shuō)要寫好精選作文,必須大量閱讀。在閱讀教學(xué)的課堂上,教師教學(xué)生識(shí)字,積累詞匯,掌握各種句型句式,熟悉文章的內(nèi)容,了解課文的表達(dá)方式,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本的能力,即:聽、說(shuō)、讀、寫。

  閱讀課上,要有十足的語(yǔ)文味。要講“字、詞、句、篇”,要練聽、說(shuō)、讀、寫,不僅要讓學(xué)生知道文章講的`是什么,更要講作者是用哪些詞匯和句子來(lái)描寫事物的等等。課要做到三個(gè)“實(shí)”:真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)。真實(shí),是課堂的生命,課堂不真實(shí)也就失去了它的真正意義;樸實(shí),是教師的教風(fēng)的詳細(xì)體現(xiàn),課要上得實(shí)在、樸素,讓學(xué)生真的“有所得”,不要玩把戲,不要追求劇場(chǎng)效果,不要嘩眾取寵,表現(xiàn)自己。課堂上要突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,,淡化自己,甘當(dāng)綠葉;扎實(shí),是教學(xué)目的要落到實(shí)處,要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)孩子有1 / 2

  文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)所進(jìn)步,有所提高。

  賈教師雖已有73歲高齡,可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟,使我們這些連上課都得帶著教學(xué)導(dǎo)案的年輕教師臉紅,他給我們提了一個(gè)必須到達(dá)的要求:所教學(xué)的每篇課文必須背下來(lái)。只有這樣,我們才能靈敏地、創(chuàng)造性地使用教材,才能關(guān)注學(xué)生。在回家的路上賈教師的話一直在我耳邊回蕩。為自己說(shuō)一句:努力吧!

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)15

  如何切實(shí)有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,一直是數(shù)學(xué)教學(xué)所關(guān)注的。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。可以說(shuō),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是教

  學(xué)的主體,即教師的一切活動(dòng)就是要使學(xué)生真正成為課堂的主人,要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。這就是我們所需求的課堂教學(xué)的有效性。要全面提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),就要求老師切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。下面結(jié)合本人近來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法:

  1、聯(lián)系實(shí)際,合理確定教學(xué)目標(biāo)

  合理的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)師生教學(xué)行為指向有效的基礎(chǔ)。對(duì)于每一課的目標(biāo)確定,除了必須尊重本課教學(xué)內(nèi)容以外,還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力,使之盡可能地切合本班學(xué)

  生學(xué)習(xí)的實(shí)際。目標(biāo)過(guò)高,學(xué)生難于達(dá)到,目標(biāo)過(guò)低,不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,在目標(biāo)確定的過(guò)程中,應(yīng)尊重學(xué)情的確定。

  如《有理數(shù)的減法》這一課的主要目標(biāo)是:體驗(yàn)有理數(shù)的減法法則的形成過(guò)程,能熟練地進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算,能用有理數(shù)的減法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。我在上這一課

  時(shí),考慮到班級(jí)學(xué)困生較多的現(xiàn)實(shí),把核心目標(biāo)放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運(yùn)算上。通過(guò)教學(xué),大多數(shù)學(xué)困生能夠較熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  2、尊重學(xué)情,實(shí)施教學(xué)過(guò)程

  一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破與實(shí)現(xiàn),是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成關(guān)健。課堂教學(xué)過(guò)程中,由點(diǎn)到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清晰,讓學(xué)生聽得清楚,學(xué)得明白,想的深入,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。

 。1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  數(shù)學(xué)情境是一種以激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)為價(jià)值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息,是從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境,產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。教學(xué)中教師要通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),架設(shè)起數(shù)學(xué)

  與生活這座橋,讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間,讓學(xué)生在“實(shí)際生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”。從而使學(xué)生有興趣地去進(jìn)行思考和探索,引起強(qiáng)烈的探索欲,

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  例如,教學(xué)《有理數(shù)乘方》一課時(shí),首先提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:一張0.1毫米厚的紙對(duì)折15次后,它的厚度會(huì)超過(guò)姚明的身高嗎?問(wèn)題一提出,就立刻吸引了學(xué)

  生的注意力。有些學(xué)生拿出紙開始對(duì)折起來(lái),有些學(xué)生陷入了沉思。大多數(shù)學(xué)生在我的啟發(fā)下,得出了疊合的紙共有2×2×…×2(15個(gè)2連乘)張。從而為新

  課程的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

 。2)引領(lǐng)學(xué)生,體驗(yàn)過(guò)程

  初中學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄、基礎(chǔ)差,教師在組織教學(xué)時(shí),特別要注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,即理解一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的、一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成

  的、一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的。充分揭示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,暴露知識(shí)的背景,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到感知、發(fā)現(xiàn)、歸納,從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信

  心、積極性和主動(dòng)性。在過(guò)程教學(xué)中,我特別注意讓學(xué)生有充分的思考時(shí)間,打消學(xué)生畏難情緒,保護(hù)學(xué)生參與的熱情。

  3、分層訓(xùn)練,個(gè)有所長(zhǎng)

  課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。尤其對(duì)于初中來(lái)說(shuō),教師的主導(dǎo)既要作用于中差生,又要充分發(fā)揮優(yōu)等生。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,

  要保護(hù)他們學(xué)習(xí)的熱情,提高他們學(xué)習(xí)的信心;對(duì)于優(yōu)等生要善于發(fā)掘他們的能力,放手讓他們解決一些難度較大的問(wèn)題,加大思維的訓(xùn)練力度。

  在課堂抽問(wèn)、板演、合作交流活動(dòng)中,我特別注意讓不同層次的學(xué)生,在原有的基礎(chǔ)上都能獲得成功的體驗(yàn),讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),不冷落中下生。對(duì)不同層次的學(xué)生,提出恰如其分的問(wèn)題,面向全體,全面提高學(xué)生的'數(shù)學(xué)素質(zhì)。

  4、激勵(lì)評(píng)價(jià),促進(jìn)發(fā)展

  評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中,合理有效的評(píng)價(jià)也是提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

  的有力手段。教師應(yīng)從學(xué)生知識(shí)的掌握、方法創(chuàng)新、習(xí)慣形成等多方面進(jìn)行全面的激勵(lì)評(píng)價(jià)。使學(xué)生感受到老師的關(guān)心,體會(huì)到對(duì)進(jìn)步的肯定,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的

  信心,也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣,提高他們的自學(xué)能力和糾錯(cuò)能力。

  一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ)、一個(gè)贊美的眼神、一次充滿贊許的點(diǎn)頭肯定。讓學(xué)生在激勵(lì)評(píng)價(jià)中充滿自信,在激勵(lì)評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅,獲得成功的感受!

  作為一個(gè)教育工作者,必須通過(guò)教學(xué)反思,積極地更新傳統(tǒng)的教育觀念,真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。同時(shí),在具體的教學(xué)實(shí)踐中,

  創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的教學(xué)環(huán)境,著力探究開展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的途徑和辦法,把課堂教學(xué)改革引向深入。

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