三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)(合集15篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)1
轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的教學(xué)又一半過(guò)去了�；仡櫛緦W(xué)期的前半段時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作，不斷地自我完善�，F(xiàn)作如下工作總結(jié)。
一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)
參加工作三十來(lái)，我從未教過(guò)低年級(jí)，對(duì)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)我感到非常陌生。加上我對(duì)這些學(xué)生不熟悉，不知道班級(jí)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí)，本學(xué)期我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。
二、靈活處理教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自主的'探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與，人人思考。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績(jī)差的學(xué)生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
五、突出章節(jié)過(guò)關(guān)，拓展知識(shí)視野
本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收集優(yōu)秀文段，提醒學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，在最近學(xué)生閱讀量的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了一定的了解。
在本期的教學(xué)中，針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)2
這學(xué)期我開(kāi)始教三年級(jí)了。按照新課標(biāo)的要求，生字教學(xué)已不再是重點(diǎn)，而應(yīng)該向閱讀和寫(xiě)作教學(xué)慢慢滲透，但是又兼顧到語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)，我在教學(xué)中堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫(xiě)作教學(xué)為依托，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，取得了較好的效果。
首先我注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生邊欣賞圖畫(huà)邊進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念？？引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，只要言之有理即可。因?yàn)椴煌乃季S會(huì)得出不同的結(jié)果，在思維的碰撞中，靈性的火花在閃爍，他們的思維得到了鍛煉，語(yǔ)感得到了升華。對(duì)于有爭(zhēng)辯的問(wèn)題，我讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生明白思維碰撞的樂(lè)趣，讓他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。這樣的課，學(xué)生參與度極高，師生互動(dòng)良好，期間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
其次，我采用了科學(xué)的訓(xùn)練法。
朗讀是語(yǔ)文的根本。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生反復(fù)讀課文，正所謂“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。在讀書(shū)的過(guò)程中我注重培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆不讀書(shū)的.好習(xí)慣。一邊讀一邊標(biāo)出自然段，劃出不理解的詞和句，思考課后問(wèn)題。這樣可以保證上課的順利進(jìn)行，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。雖然生字已不是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個(gè)重要的組成部分。我首先讓學(xué)生識(shí)別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫(xiě)法有了初步的感知。其次是讓學(xué)生結(jié)合上下文理解字詞的意思，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用。鑒于一些難寫(xiě)的、容易混淆的字，我運(yùn)用辨字組詞，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形，字意的理解和掌握。
第三堅(jiān)持每天半個(gè)小時(shí)課外閱讀。
我盡量少給學(xué)生布置書(shū)面作業(yè)，讓他們每天堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)的閱讀。內(nèi)容不限制，總之是多讀書(shū)，讀好書(shū)。在每個(gè)星期的“我來(lái)給大
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我擔(dān)任三8班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)期間我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 取得了一定成效。在工作中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作；工作之余，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一學(xué)期將過(guò)，我付出過(guò)辛勞，也有收獲的喜悅。我在教學(xué)工作中以課堂教學(xué)為核心，重點(diǎn)抓了以下幾項(xiàng)工作。
1、備課。
學(xué)期初，鉆研了教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí)。
2、上課。
�。�1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學(xué)生樂(lè)于思考，敢于積極回答問(wèn)題。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。根究學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維�，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
�。�2）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈；一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、作業(yè)。做到精講多練，有針對(duì)性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真對(duì)學(xué)生的每一道錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的`問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
一、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)
1、用德律己
自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德，做到干一行，愛(ài)一行。勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，精心備課，及時(shí)總結(jié)得失，更新知識(shí)，不斷提高教學(xué)藝術(shù)。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課，以滿腔的愛(ài)心關(guān)心學(xué)生，積極做好學(xué)生的思想工作，既教書(shū)又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁。本學(xué)期全勤，沒(méi)因個(gè)人私事耽誤學(xué)生一節(jié)課，能主動(dòng)認(rèn)真的服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，并與數(shù)學(xué)組同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助。
2、用心教學(xué)
針對(duì)本班學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用直觀演示、運(yùn)用學(xué)具動(dòng)手操作，精心設(shè)計(jì)練習(xí)課，講究練習(xí)形式的多樣化，提高了練習(xí)效率。整體上使不同學(xué)生的知識(shí)、技能得到了不同程度的進(jìn)步和提高。
3、角色正確定位
在課堂教學(xué)中正確處理了“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。
4、達(dá)成“三維”目標(biāo)
完成了如下知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。理解了面積的含義，體會(huì)并認(rèn)識(shí)了面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，并會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。了解了平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)的平均數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算，比較大小等。經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成了綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
總之，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書(shū)、力求吃透教材，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)，上課時(shí)力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。
個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累
采取措施：
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開(kāi)放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。
2、課堂上引入開(kāi)放性的例題，使學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。
3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采用問(wèn)題式教學(xué)與小組合作交流等形式來(lái)揭示知識(shí)的規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，并在問(wèn)題與合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交流能力。
4、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
5、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。
存在問(wèn)題及下學(xué)期工作思路
一、存在的問(wèn)題
1、一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。
2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，不能積極與老師配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分同學(xué)做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量，書(shū)寫(xiě)較差，正確率較低。
二、今后努力方向和設(shè)想
通過(guò)測(cè)查，我欣喜地看到，學(xué)生基本掌握了必備的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考方法，情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到不同程度的發(fā)展，但也看到了在取得成績(jī)的過(guò)程中確實(shí)還存在一些問(wèn)題，今后教學(xué)中應(yīng)以積極的態(tài)度，冷靜思考，正確面對(duì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
1、重視培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣
實(shí)踐證明，良好的心理素質(zhì)和良好的習(xí)慣是一個(gè)人成功的必要條件，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)測(cè)查發(fā)現(xiàn)，審題馬虎、急于求成，考慮不周，是部分學(xué)生解題出現(xiàn)錯(cuò)誤的通病，教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、全面地分析問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面地搜集信息并正確處理信息，這是正確解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。操作大意，粗枝大葉，也是部分學(xué)生丟分的緣由，教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。常言道“無(wú)規(guī)矩不成方圓”
2，從微觀指導(dǎo)變成宏觀引領(lǐng)，為廣大教師開(kāi)拓了自主發(fā)展的空間，也向老師門(mén)提出了挑戰(zhàn)。
因此，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)“課標(biāo)”精神。要認(rèn)識(shí)到新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的相同點(diǎn)是讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)與技能和數(shù)學(xué)思考方法，不同的是轉(zhuǎn)變那種“填鴨式”“死記硬背”的教學(xué)方式。要正確處理“課標(biāo)”四個(gè)方面的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到“四個(gè)方面目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)整體，……其中，數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提�！痹诮虒W(xué)中要防止“知識(shí)與技能目標(biāo)該實(shí)的不實(shí)；過(guò)程與方法目標(biāo)出現(xiàn)‘游離’現(xiàn)象；情感、態(tài)度、價(jià)值觀出現(xiàn)‘貼標(biāo)簽’現(xiàn)象�！�
3、重視思維訓(xùn)練
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣�，另一方面要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透。
4、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)
測(cè)試試卷信息量大，與生活的聯(lián)系密切，靈活度大。這就要求我們平時(shí)的教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活、社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活情境的點(diǎn)滴積累中建立起主動(dòng)、正確的、靈活的思維模式，獲得豐富的、內(nèi)在的、自主的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)4
小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，如何提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是最讓老師煩心和頭疼的一個(gè)問(wèn)題。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)外、任課教師的教學(xué)方法以及教學(xué)手段和教學(xué)基本功是否扎實(shí)是主要原因。于是我在教學(xué)過(guò)程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好學(xué)生也很難做到，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的'思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中，如高浩杰很聰明，做題速度很快，但計(jì)算太粗心準(zhǔn)確率較低，我先表?yè)P(yáng)他，然后指出他美中不足的地方，鼓勵(lì)他與細(xì)心交朋友，做更優(yōu)秀的學(xué)生。
對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來(lái)，他根本不知道你在講哪兒，對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉，要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)。
對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望提高的。
此外，教師在課堂上要營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。講課時(shí)不管你多生氣，多著急，講課時(shí)，都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記�。簺](méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。
數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師注重教的方式，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，采取多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)5
隨著時(shí)間的匆匆而過(guò)，一個(gè)繁忙的學(xué)期又結(jié)束了，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作如下總結(jié)：教學(xué)工作，課前，我精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，緊密結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、教學(xué)中，我進(jìn)行了有的放矢的講解，采用多媒體課件，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的課文朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
課堂中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行互助。運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先積累大量的詞匯，每周格言讓孩子知道更多的格言，充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句，我針對(duì)一些寫(xiě)作能力較差的孩子指導(dǎo)看書(shū)，并要求他們說(shuō)說(shuō)自己在這篇文章中學(xué)到了什么。第二堅(jiān)持每周進(jìn)行一次小練筆，并把優(yōu)秀的文章張貼在班級(jí)專(zhuān)欄。
二、課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，找到學(xué)生的不足與差距，做到查缺補(bǔ)漏。
凡是課本中要求掌握的知識(shí)，要求學(xué)生必須掌握，并對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都落到實(shí)處，認(rèn)真檢查過(guò)關(guān)，督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生要求他們積累課外知識(shí)來(lái)開(kāi)闊自己的眼界，并在有時(shí)候利用中午時(shí)間放一些童話故事給他們欣賞。
三、為了提高自身素質(zhì)，我積極參加學(xué)校一切教研活動(dòng)。
虛心學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，使自己在各方面不斷得到提高，使自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力不斷增強(qiáng)。
自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期的教學(xué)還存在的以下的不足：
1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式，讓學(xué)生多想多講，做到先讓學(xué)生講，老師再總結(jié)，并讓學(xué)生在小組中發(fā)表見(jiàn)解也傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。
2、寫(xiě)作方面水平還是不夠好，差異太大。
班上有些學(xué)生的寫(xiě)作水平不是很好，有些孩子的作文依舊還是200個(gè)字，還有向王丹那樣的孩子看到作文就一個(gè)字也不動(dòng)筆。這是我需要繼續(xù)努力的方向。
3、和家長(zhǎng)的聯(lián)系交流不夠，沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)和老師雙方的合作雙贏。
綜上所述，我在本學(xué)期里，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的'長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，盡量做到最好，努力完成學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
總之，作為語(yǔ)文教師，我在兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹抗?jié)課的同時(shí)，努力提高自己的文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，積極探索、嘗試新的教法。今后，我會(huì)用更活潑更生動(dòng)的教學(xué)吸引學(xué)生，用溫文爾雅的人格魅力影響學(xué)生，用積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的行為教育學(xué)生，為做一名合格、稱(chēng)職的語(yǔ)文教師而不懈努力。
三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)6
三年級(jí)剛剛接觸“正式”作文，比較陌生。很多學(xué)生對(duì)作文有“老虎吃天，無(wú)處下嘴”的感覺(jué)。學(xué)生寫(xiě)作文難，老師教作文更難。作文課上孩子們冥思苦想，抓耳撓腮，只能寫(xiě)出干巴巴的幾句話。大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)出的作文，常常是顛三倒四、前言不搭后語(yǔ)，老師批改起來(lái)非常困難。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況以及自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為三年級(jí)的作文起步教學(xué)仿寫(xiě)不失為一個(gè)好辦法。
大多數(shù)老師反對(duì)仿寫(xiě)，而我不那么認(rèn)為，仿寫(xiě)雖不利于學(xué)生創(chuàng)造，寫(xiě)出來(lái)的作文大同小異，也可以說(shuō)是千篇一律。但從訓(xùn)練角度來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生有益。老師教課文就是教學(xué)生學(xué)思路、方法、語(yǔ)言表達(dá)。剛開(kāi)始學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，讓他們仿寫(xiě)幾篇有什么不好？能仿寫(xiě)也是一種進(jìn)步，仿多了自然就學(xué)會(huì)寫(xiě)。特別是典型例文仿寫(xiě)，我主張全面習(xí)作訓(xùn)練。
一、仿語(yǔ)言的表達(dá)形式
我認(rèn)為仿語(yǔ)言的表達(dá)形式就像是用同一個(gè)詞語(yǔ)造不同的句子，雖然用的是同一個(gè)詞語(yǔ)，但造出的句子卻是各不相同的。貌似“千篇一律”實(shí)則“百花齊放”。
下面就舉一個(gè)我在教學(xué)中的例子
在教學(xué)寫(xiě)人這篇習(xí)作時(shí)，剛開(kāi)始有的學(xué)生是這樣寫(xiě)的：
“我的同桌長(zhǎng)著一雙又細(xì)又長(zhǎng)的眼睛，長(zhǎng)著一張圓圓的臉，他很可愛(ài)。他穿著一身紅色的衣服，他愛(ài)看書(shū)，他待人非常好我們都很喜歡他。他長(zhǎng)著厚厚的嘴唇，他腦袋圓圓的，他有兩顆又長(zhǎng)又大的兔子牙�！睂W(xué)生之所以會(huì)寫(xiě)出顛三倒四，前言不對(duì)后語(yǔ)的作文，就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)表達(dá)語(yǔ)言。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，我在黑板上寫(xiě)出了這樣的語(yǔ)言表達(dá)方式：
“我的同桌（ ），他那（ ）的臉蛋上長(zhǎng)著（ ）的眼睛。他的嘴唇（ ）一笑（ ）。他穿著（ ）的衣服。我的同桌喜歡（ ），比如（ ）�！睂W(xué)生模仿我的語(yǔ)言表達(dá)方式后，很快就寫(xiě)出來(lái)一小段通順的話。學(xué)生修改后的作文如下：
⑴我的同桌陳蘇，他那圓圓的臉蛋上長(zhǎng)著一雙又細(xì)又長(zhǎng)的眼睛。他的嘴唇厚厚的，一笑就露出兩顆又長(zhǎng)又大的兔子牙。他經(jīng)穿著一身紅色的運(yùn)動(dòng)服。我的同桌喜歡看書(shū)，他的書(shū)包里每天都裝著好幾本課外書(shū)，有〈安徒生童話〉有〈同步作文〉……他一有空就拿出來(lái)看。
�、莆业耐罈詈�，他那白白的臉蛋上長(zhǎng)著一雙水汪汪的大眼睛。他的嘴唇薄薄的特別能說(shuō)，一笑起來(lái)嘴邊就露出兩個(gè)深深的酒窩，非�？蓯�(ài)。他經(jīng)常穿著一身藍(lán)色的牛仔服。楊航特別喜歡玩，每次下課鈴一響，他總是第一個(gè)沖出教室……
上面兩位學(xué)生的作文，雖然表達(dá)形式一樣，但是他們寫(xiě)出的內(nèi)容不一樣，用的詞語(yǔ)、句子也不一樣。因而他們寫(xiě)出的人物也各有特色，能突出自己的個(gè)性。求異建立在求同的基礎(chǔ)上。因此我認(rèn)為起步作文最好盡量使用相同訓(xùn)練材料，訓(xùn)練的時(shí)候，教師語(yǔ)言給一半，留一半，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語(yǔ)言表達(dá)。這樣盡管形式相同，故事情節(jié)相同，但是語(yǔ)言和細(xì)節(jié)卻大不一樣，讓語(yǔ)言百花齊放。這就是我們常說(shuō)的“扶著走——放開(kāi)走”吧！
二、仿寫(xiě)作方法
學(xué)生的思維是自己的，也是培養(yǎng)訓(xùn)練出來(lái)的。學(xué)會(huì)了同一種方法，并不意味著就是同一種思維。如果老師能夠很好的去激發(fā)，去鼓勵(lì)，去引導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文也是五彩紛呈的。
仿怎么“構(gòu)段”，如最基本的總分；仿怎么“謀篇”，如最基本的總分總寫(xiě)法。這些都是三年級(jí)學(xué)生完全可以學(xué)會(huì)的。
〈北大荒的秋天〉這一課的第四小節(jié)是總分的寫(xiě)法。作者先用一個(gè)中心句“原野熱鬧非凡�！备爬ㄈ危又謱�(xiě)了大豆是怎樣熱鬧的，高粱是怎樣熱鬧的，榛樹(shù)葉子是怎樣熱鬧的。在學(xué)生明白了這種寫(xiě)作方法之后，我立刻進(jìn)行了小練筆，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。
〔1〕下課了，操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái)。同學(xué)們有的 ，有的 ，還有的 。他們笑著喊著，奔跑追逐，玩的'多開(kāi)心呀。
〔2〕大街上真熱鬧呀！
〔3〕春天到了，公園里的花真美呀。 。
學(xué)生仿寫(xiě)的非常有條理，也很完整。
三、仿觀察方法
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)、去評(píng)論就是緣木求魚(yú)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身接觸事物，仔細(xì)觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一資料，寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也才比較真實(shí)。
如學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種水果，在學(xué)〈石榴〉這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生看關(guān)于石榴的資料圖片，讓學(xué)生對(duì)石榴生長(zhǎng)過(guò)程和景象有比較直觀的了解，對(duì)石榴花的色彩、形態(tài)，石榴籽的形狀等有比較感性的認(rèn)識(shí)，并拿出石榴讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣既有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，又在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握觀察水果、描寫(xiě)水果的方法。（先寫(xiě)外形—樣子，再寫(xiě)顏色，最后寫(xiě)味道。）在正式寫(xiě)作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們仿照書(shū)上的觀察方法，說(shuō)說(shuō)從那些方面觀察。接著我又引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。這次作文寫(xiě)得非常成功。
兩學(xué)期以來(lái)，我經(jīng)常激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力，并使他們懂得觀察的重要性，并逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期觀察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文來(lái)也不象剛開(kāi)始那樣費(fèi)勁了。
積累語(yǔ)言學(xué)生才有話可說(shuō)，有詞可寫(xiě)；學(xué)會(huì)觀察學(xué)生寫(xiě)出的作文才真實(shí)、深刻；學(xué)會(huì)仿寫(xiě)學(xué)生才能掌握寫(xiě)作的方法，寫(xiě)作的技巧。所以對(duì)于初學(xué)作文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)“仿寫(xiě)”是一種不錯(cuò)的方法，是寫(xiě)作的起步教學(xué)。仿寫(xiě)不是抄寫(xiě)，而是讓學(xué)生仿思路、仿方法、仿語(yǔ)言的表達(dá)形式。當(dāng)學(xué)生能獨(dú)立寫(xiě)作時(shí)，老師就不能再讓孩子們一味地仿寫(xiě)了。這時(shí)學(xué)生應(yīng)該放開(kāi)心靈，放開(kāi)手腳，放開(kāi)筆墨，不拘格套，大膽的去寫(xiě)，這才是真地“百花齊放”。
三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)7
教書(shū)以來(lái)，教數(shù)學(xué)的時(shí)間不少，有體會(huì)的時(shí)間不多。通過(guò)自己在教學(xué)過(guò)程中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)的一些心得與體會(huì)。
一、堅(jiān)持不懈地抓好口算。
1、根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。
�。�1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對(duì)性的訓(xùn)練又為本冊(cè)第二、第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
�。�2）由于第六單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加、特殊的口算題，如：25x2、25x4、15x2、15x3、15x4、15x6、14x5、12x5、16x5、125x8、125x4、17x3、45x2、24x5
2、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況，定期進(jìn)行口算的檢測(cè)或期末達(dá)標(biāo)檢測(cè)，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長(zhǎng)了解孩子計(jì)算的能力，同時(shí)任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口，使訓(xùn)練的效果更好。
二、在操作活動(dòng)中讓學(xué)生理解筆算乘法的算理和算法。
筆算乘法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過(guò)用實(shí)物分一分，從中了解筆算乘法的算理及計(jì)算方法。如：24x2=，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？也就是先用一位數(shù)與多位數(shù)的哪一位上的數(shù)相乘？通過(guò)一道題的實(shí)踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說(shuō)出計(jì)算方法。由于書(shū)上沒(méi)有任何的計(jì)算法則，但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書(shū)。
不管是筆算乘法或筆算加法，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過(guò)，沒(méi)有成為學(xué)生計(jì)算的“好幫手”。
如：21x4
28x6
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三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。
對(duì)于與生活有密切聯(lián)系的知識(shí)：《時(shí)、分、秒》、《測(cè)量》、《周長(zhǎng)》，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識(shí)有關(guān)的事物，通過(guò)觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達(dá)到概念的強(qiáng)化。
如：《測(cè)量》通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生會(huì)計(jì)算重量及路程有多遠(yuǎn)，經(jīng)過(guò)觀察和理解后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量、長(zhǎng)度單位較合適，填寫(xiě)后進(jìn)行交流判斷。
《周長(zhǎng)》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊(cè)書(shū)的難點(diǎn)之一。教師在備課時(shí)感到很簡(jiǎn)單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長(zhǎng)的總和嘛。求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問(wèn)題。主要原因有：1、對(duì)“周長(zhǎng)”這概念接觸較少，學(xué)生沒(méi)有充分理解。2、當(dāng)概念沒(méi)有得到理解時(shí)，又學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法后，不明白方法由來(lái)只記住公式，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時(shí)，無(wú)從下筆。
四、注重信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
過(guò)去的課堂教學(xué)中，自己想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如果沒(méi)弄好不僅沒(méi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運(yùn)用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸新事物時(shí)，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的起點(diǎn)，也是發(fā)展智力的起點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的電教形式，把書(shū)本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，有利于溝通知識(shí)之間，圖形之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)情境，不但刺激了學(xué)生的.感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激起了求知欲，還豐富了學(xué)生的知識(shí)表象，降低了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
在三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，這些知識(shí)具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來(lái)困難。如果采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示，在動(dòng)中引路，動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的過(guò)程，把整個(gè)過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀地演示出來(lái)，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。
三年級(jí)的學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號(hào)，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，寓學(xué)于樂(lè)，從而由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)型”學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫(kù)，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類(lèi)型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí)，實(shí)施因材施教，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能得到適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，實(shí)現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，達(dá)到減負(fù)增效的作用。
20xx年xx月xx日
三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)8
教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，教書(shū)育人是我們每個(gè)教師必須遵循的一個(gè)重要準(zhǔn)則。這里我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)做法。
１、利用數(shù)學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一，在我們現(xiàn)行的九年義務(wù)教育初中版數(shù)學(xué)教材中，有豐富的愛(ài)國(guó)主義教育素材，在教學(xué)中適時(shí)地、自然地利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。比如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《有關(guān)幾何的一些知識(shí)》、《中國(guó)最早使用負(fù)數(shù)》、《勾股定理》、《關(guān)于圓周率》、《我國(guó)古代有關(guān)三角的一些研究》、《我國(guó)古代的一元二次方程》等閱讀教材后，告訴學(xué)生，我國(guó)自古在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面就有輝煌的成就，如祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其它國(guó)家１１００多年，楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國(guó)家４００多年；祖沖之對(duì)圓周率π值的計(jì)算、負(fù)數(shù)的使用、方程組的解法都比歐州早１０００多年，我國(guó)古代的科學(xué)成就令世人矚目。現(xiàn)代，我國(guó)科學(xué)的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；陳景潤(rùn)成功地證明了數(shù)論中“（１＋２）”定理，被譽(yù)為“陳氏定理”；美籍華裔科學(xué)家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學(xué)上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)等，這些真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史實(shí)不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情和民族自豪感，而且也激勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。
２、利用數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)。
數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系，強(qiáng)化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識(shí)，這不僅在于數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，而且還可以利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
我們?cè)谥v授《直角三角形》引言課時(shí)，針對(duì)學(xué)生不重視這類(lèi)問(wèn)題的通病，向?qū)W生講述了這樣的事實(shí)：早在公元前兩千年，我國(guó)的治水英雄大禹，為了解決在治水中的地勢(shì)測(cè)量問(wèn)題，就巧妙地利用了解直角三角形的主要依據(jù)直角三角形的邊角關(guān)系，解決了不少治水工程的難題，這種方法要早于西方三角術(shù)的研究達(dá)兩千年之多。通過(guò)這個(gè)故事，不僅使學(xué)生看到了中國(guó)古代人民的聰明智慧，而且使學(xué)生深切感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的積極性。在以后講授解直角三角形知識(shí)在各方面的廣泛應(yīng)用時(shí)，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，數(shù)學(xué)知識(shí)只有最終同實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中去，才能真正體現(xiàn)出它的實(shí)用價(jià)值。另外為了加深學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，我給學(xué)生針對(duì)性地布置了一些實(shí)習(xí)作業(yè)，如自己制作測(cè)角器，測(cè)量學(xué)校旗桿的高度，測(cè)量大雁塔的高度；或者建議學(xué)生到農(nóng)村、工廠、建筑工地參觀學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在各方面的應(yīng)用�？傊谥v授課本知識(shí)的同時(shí)，必須密切配合社會(huì)形勢(shì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化態(tài)勢(shì)，及時(shí)增加滲透生活、生產(chǎn)常識(shí)、金融投資常識(shí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)常識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生處處做一個(gè)生活中的有心人，以此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
３、利用數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。
數(shù)學(xué)并不是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，它實(shí)際包含著許多美學(xué)因素。古代哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家早斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美”。數(shù)學(xué)美的特征表現(xiàn)在和諧、對(duì)稱(chēng)、秩序、統(tǒng)一等方面。比如圓是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的完全對(duì)稱(chēng)性（軸對(duì)稱(chēng)、中心對(duì)稱(chēng)），而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神集體主義精神，這是因?yàn)閳A本身就是把無(wú)數(shù)零散的點(diǎn)，有秩序地、對(duì)稱(chēng)地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律（到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)）排列而成的封閉圖形，就像一個(gè)和美的大家庭，每個(gè)成員都有自己的位置和作用，同時(shí)也遵循著集體的紀(jì)律。由此我啟迪學(xué)生，你們個(gè)人就象圓上一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，你們所處的班集體乃至于整個(gè)社會(huì)就好比一個(gè)圓，集體的形象與榮譽(yù)與你們自己的努力是分不開(kāi)的，若個(gè)人不遵守集體的紀(jì)律，不能正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，就會(huì)像不在圓上的點(diǎn)一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動(dòng)的語(yǔ)言將集體主義教育自然地滲透到學(xué)生的心田。
４、利用平面直角系及函數(shù)圖象教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育。
數(shù)學(xué)中存在著嚴(yán)密的邏輯推理，同時(shí)也存在許多富有哲理的東西，我注意挖掘這方面的素材，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育。比如我在講授平面直角坐標(biāo)系時(shí)，首先講平面直角坐標(biāo)系是一種劃定點(diǎn)位置的工具，它把幾何中研究的基本對(duì)象“點(diǎn)”與代數(shù)中研究的基本對(duì)象“數(shù)”聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)平面內(nèi)點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，將一個(gè)點(diǎn)在平面內(nèi)的位置，由它的兩個(gè)坐標(biāo)（橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)）確定下來(lái)。由此加以引申，我們所處的整個(gè)社會(huì)，實(shí)際上也有一些無(wú)形的坐標(biāo)系，每個(gè)人進(jìn)入社會(huì)后，就象平面內(nèi)的點(diǎn)一樣，都在尋找自己的位置。一般說(shuō)來(lái)，個(gè)人的定位參數(shù)概括起來(lái)也有兩個(gè)，即個(gè)人的先天因素和后天因素。在這兩個(gè)因素中確定定位高低、好壞的唯一能動(dòng)因素是后天因素，那就說(shuō)明個(gè)人在社會(huì)上的定位，在某種程度上與自己的后天努力是密切相關(guān)的。因而告誡學(xué)生，在初中這個(gè)人生觀發(fā)展的十字路口，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，確定正確的人生目標(biāo)，端正人生態(tài)度，為以后長(zhǎng)大成才而努力學(xué)習(xí)。另外，在學(xué)習(xí)完函數(shù)圖象后，通過(guò)對(duì)各類(lèi)函數(shù)圖象特征的總結(jié)，如有的'是直線、有的是拋物線、有的是雙曲線、有的是折線等，啟發(fā)學(xué)生，人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，就如同函數(shù)圖象一樣，有時(shí)平坦，有時(shí)崎嶇；有時(shí)高潮跌起，有時(shí)低潮綿延，應(yīng)始終保持冷靜向上的人生態(tài)度，去經(jīng)受成功與失敗的考驗(yàn)。
５、結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著極其豐富的辯證思想，它較其它學(xué)科更為具體和廣泛，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的一大特點(diǎn)。如角的推廣、函數(shù)的定義、軌跡的概念等都是運(yùn)動(dòng)和變化的思想在數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn)；數(shù)的對(duì)立統(tǒng)一（正和負(fù)，整與分，有理與無(wú)理，實(shí)與虛）、運(yùn)算法則的對(duì)立統(tǒng)一（加與減，乘與除，乘方與開(kāi)方）都是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映；一些定理、定義、公式、法則之間相互制約、相互聯(lián)系、相互依賴(lài)，都反映了普遍聯(lián)系的規(guī)律；還有反證法的思想，實(shí)際上是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現(xiàn)。在講授相應(yīng)新課的同時(shí)，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)貪B透些辯證唯物主義思想教育，不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解和對(duì)數(shù)學(xué)方法的熟煉掌握，更重要的是有助于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的世界觀。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個(gè)重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題，在進(jìn)行這一課題實(shí)踐時(shí)必須注意方法上文道結(jié)合，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風(fēng)潛入夜的春雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物。
三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)9
"教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生認(rèn)為"做"就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有采用"做"這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。"即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的"做"中，感悟、習(xí)得，逐漸掌握語(yǔ)文的規(guī)律�？梢哉f(shuō)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過(guò)具體的"做"，將教師"教"授語(yǔ)文知識(shí)技能的過(guò)程與學(xué)生在應(yīng)用中"學(xué)"得新知、提高能力的過(guò)程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。
首先，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種語(yǔ)文活動(dòng)，緊密結(jié)合語(yǔ)文教材的各種"做"的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。其次，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)文活動(dòng)，各學(xué)科與語(yǔ)文相關(guān)的"做"的活動(dòng)都應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語(yǔ)文綜合活動(dòng)，各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的"做"的活動(dòng)，也應(yīng)該是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談以"做"為中心進(jìn)行三年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì)。
一、緊扣教材"做"，開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
三年級(jí)首次出現(xiàn)了"語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)"這個(gè)全新的內(nèi)容，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級(jí)的學(xué)生往往問(wèn)題意識(shí)淡薄，他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問(wèn)題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種"做"的活動(dòng)，縮短學(xué)生與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離，引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注，以此來(lái)落實(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過(guò)精心挑選的名篇佳作，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最主要的途徑，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開(kāi) 1。緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以"學(xué)"和"樂(lè)"是不可分離的。興趣是最好的老師，各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，方能取得較好的效果。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、直覺(jué)形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《揠苗助長(zhǎng)》、《鷸蚌相爭(zhēng)》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演，在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行"比絕招"、"小導(dǎo)游"表演等。這些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性于一爐，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和審美情趣。
2。緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)
陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。三年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn)，如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后，可引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)一篇"咱們可愛(ài)故鄉(xiāng)"習(xí)作等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉，審美、鑒賞、能力也得到了提升。
3。緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)
課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)主題氣將一篇篇課文融合在一起，根據(jù)這樣的編排特點(diǎn)，語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文"做"，也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間。
二、整合教材"做"，豐富語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的"綜合性"，因此，我們應(yīng)該樹(shù)立"大語(yǔ)文"教學(xué)觀，將語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起，尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng)，極大地豐富了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。
三、聯(lián)系生活"做"，激活語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
陶先生認(rèn)為：生活是一部活的教科書(shū)，"我們的教育不限于學(xué)校的.形式"，"整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程"。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)"鳥(niǎo)籠"中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語(yǔ)文的源頭活水，選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三年級(jí)語(yǔ)文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒，我們?cè)谌昙?jí)下學(xué)期安排了主題為"關(guān)心周?chē)沫h(huán)境"的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組，共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，想一想開(kāi)展的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄："稱(chēng)了稱(chēng)家里每天產(chǎn)生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少?lài)嵥?�；顒�(dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生勁頭十足，主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。
三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)10
三年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)，那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、說(shuō)、抄、寫(xiě)訓(xùn)練。
一、讀段
在段的讀、說(shuō)、抄、寫(xiě)過(guò)程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀。 一是初讀，要突出/"順/"字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語(yǔ)氣，能流利地把課文讀下來(lái)。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
二是講讀
要突出/"思/"字，要把學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫(xiě)什么;第二遍讀，概括每句話寫(xiě)什么;第三遍讀，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思，如第二句，這句話寫(xiě)什么?從哪些地方可以看出來(lái)?(/"有的 …… 有的 …… 有的 …… 有的 …… /"是寫(xiě)花的種類(lèi)多、姿態(tài)美。)第三句話寫(xiě)什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀，概括段意。講讀后的讀，要突出/"熟/"字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。
三、說(shuō)段
說(shuō)段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語(yǔ)言，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。剛開(kāi)始說(shuō)段訓(xùn)練時(shí),學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說(shuō),然后,把整段話連起來(lái)說(shuō)�！督鹕牟莸亍返�2自然段，在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí)，先復(fù)習(xí)。然后說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么季節(jié)的景物，反映了什么?(這段寫(xiě)了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí)，還應(yīng)把概括地說(shuō)和具體地說(shuō)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
四、抄段
抄段，可以加深理解和強(qiáng)化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫(xiě)的方法。所抄寫(xiě)的自然段，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`，并且容易被學(xué)生模仿的.。如《風(fēng)箏》第二自然段寫(xiě)放風(fēng)箏的動(dòng)作，但第三自然段寫(xiě)放風(fēng)箏的快樂(lè)，兩段均有特色，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較，應(yīng)把第而二、三段作為抄寫(xiě)內(nèi)容。
在抄寫(xiě)過(guò)程中，看一個(gè)字抄一個(gè)字，看一詞抄一個(gè)詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過(guò)渡到抄段，即熟讀后抄下來(lái)。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍，漏了的詞要補(bǔ)上，多了的詞要?jiǎng)h掉。一般來(lái)說(shuō)，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀,想一想，加深理解。
五、寫(xiě)段
三年級(jí)作文重點(diǎn)是練習(xí)“寫(xiě)出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中,我把寫(xiě)好總分段作為寫(xiě)段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫(xiě)好總分段的幾條具體要求:
1、第一句概括段的意思，中間用幾句話對(duì)第一句展開(kāi)記敘，末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù)、
主要練習(xí)形式有板有眼種:1、補(bǔ)段、補(bǔ)總述句和總結(jié)句;或補(bǔ)分說(shuō)句。2、用自己的話寫(xiě)課文某段話的意思,要求用總分段式來(lái)寫(xiě)。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文,要求用總分段式寫(xiě)作文。 (根據(jù)第一段的意思寫(xiě))。 3、仿段、規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫(xiě)。
此外,我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式,即在一段話里要含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、事情發(fā)展的結(jié)果、自己的感受、看法六要素,重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫(xiě)明白事情發(fā)展的過(guò)程。寫(xiě)好這種方式,對(duì)學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。
三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)11
本學(xué)期，我本著“ 識(shí)字寫(xiě)字與閱讀兩不誤，積累與表達(dá)齊發(fā)展”兩大宗旨，在教學(xué)中不斷地摸索著。當(dāng)然，其中有成功，也有失敗。我自認(rèn)為比較可取的有以下兩方面：
一、挖掘語(yǔ)文教學(xué)資源
1、用好教科書(shū)
在以往的教學(xué)中，我往往會(huì)忽視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。在本學(xué)期，我非常重視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。利用獨(dú)立閱讀課文，梳理單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，并進(jìn)行拓展閱讀。這樣提高了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)學(xué)生提高了學(xué)生的識(shí)字能力。
2、用好學(xué)生手頭已有的材料。
本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)的每位學(xué)生都已經(jīng)配有《習(xí)作的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》、《習(xí)作同步訓(xùn)練》、《語(yǔ)段訓(xùn)練》、《同步閱讀》，這些材料，都與課本配套，是課本的延伸與拓展。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，我會(huì)適時(shí)地利用這些資源，對(duì)教學(xué)做些拓展。在學(xué)完每組教材以后，我又會(huì)引導(dǎo)學(xué)生好好地去讀這些內(nèi)容。當(dāng)然，在教學(xué)每組課文之前，我都會(huì)把全組課文包括學(xué)生手頭有的這些資料，都會(huì)好好讀上幾遍的。
3、利用好學(xué)生家里的教學(xué)資源
在本學(xué)期，我要求每生每天書(shū)包里至少帶一本課外書(shū)，并讓學(xué)生自主組成讀書(shū)小組，相互借閱課外書(shū)。
二、注重積累，重視表達(dá)
從20xx年開(kāi)始，我一直在做“練在小處 ，激發(fā)興趣”的一項(xiàng)小練筆活動(dòng)。
“小練筆”是從幫助學(xué)生積累素材，提高學(xué)生的作文水平的作文教學(xué)的一種補(bǔ)充。靈活多變的內(nèi)容，隨心所欲的表達(dá)方式，及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱，行之有效的激勵(lì)措施，讓學(xué)生在“小練筆”中個(gè)性得到張揚(yáng)，然后，興趣成為學(xué)生習(xí)作中的主題。
魯迅先生曾說(shuō)：“我的成功并無(wú)其它，只不過(guò)是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫(xiě)作上而已�！币蚨雽�(xiě)好作文并沒(méi)有什么靈丹妙藥，就是多看、多練習(xí)，而現(xiàn)行的教材中每學(xué)期只安排了6-8次的作文訓(xùn)練，難以進(jìn)行多練習(xí)，自然地學(xué)生的習(xí)作水平難以有效的提高。為了增加學(xué)生的生活素材和語(yǔ)言上的積累，我創(chuàng)設(shè)了“小練筆”形式的隨筆練習(xí)，作為對(duì)作文教學(xué)的補(bǔ)充，讓學(xué)生通過(guò)平時(shí)的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材，使學(xué)生的作文呈現(xiàn)出個(gè)性的魅力。
1、內(nèi)容靈活多變。為了盡量不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，又能彌補(bǔ)習(xí)作數(shù)量的不足，我把學(xué)生已習(xí)慣的摘抄本和周記本合二為一，并規(guī)定學(xué)生每周完成五篇的定額，但對(duì)內(nèi)容不作硬性的要求，學(xué)生可根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況和興趣進(jìn)行安排，即內(nèi)容可長(zhǎng)可短;可自己動(dòng)手寫(xiě)也可摘抄優(yōu)美的詞句和精彩的短文，可根據(jù)課文內(nèi)容的要求寫(xiě)也可記錄生活中感人的點(diǎn)滴;可向老師訴說(shuō)心事也可關(guān)心國(guó)家大事。點(diǎn)滴皆行，亦可成文。這樣，大部分學(xué)生不僅能完成老師布置的每周五篇定額，而且有很多學(xué)生超額完成
2、表達(dá)方式隨心所欲。當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定的程度時(shí)，學(xué)生就產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和向人傾訴的激情，他們把“小練筆”當(dāng)成了傾訴的對(duì)象和表演的舞臺(tái)。在小練筆中，學(xué)生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經(jīng)歷的酸甜苦辣;可用說(shuō)明文生動(dòng)細(xì)致地描敘他們心愛(ài)的文具、美麗的校園、溫馨的家庭及至最新的武器;可用散文描繪身邊的風(fēng)花雪月，抒發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的情感;可用議論文形式發(fā)表他們對(duì)人世間萬(wàn)事萬(wàn)物的感悟，對(duì)人生進(jìn)行理性的分析;可用詩(shī)歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長(zhǎng)過(guò)程的軌跡。
嬉笑怒罵，皆源自于他們生活中最真實(shí)的感受，在小練筆中，他們不必?fù)?dān)心惹怒老師而不敢記錄對(duì)老師的不滿，甚至違心地寫(xiě)一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好;他們不必?fù)?dān)心立意不高、篇幅太短、文理不通或有錯(cuò)別字、病句之類(lèi)的缺點(diǎn)，而受到老師或家長(zhǎng)的指責(zé);他們不必?fù)?dān)心害怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的說(shuō)“鬼”話�？傊�，他們?cè)谛【毠P中沒(méi)有絲毫的擔(dān)心，有的`只是暢所欲言，有的只是作為一個(gè)作者的自由權(quán)利，是一個(gè)“擁有完全話語(yǔ)權(quán)的作者”。當(dāng)然，他們的文章中還可以有錯(cuò)別字，也可以是一個(gè)殘缺的句子、一段沒(méi)有結(jié)尾的話、一個(gè)沒(méi)有完整的故事、一個(gè)沒(méi)有結(jié)論的論證、一個(gè)沒(méi)有中心的多主題變奏的樂(lè)章。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂，也無(wú)法求解的難題。
3、及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱。教師細(xì)膩而及時(shí)的批閱是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情的重要手段。學(xué)生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣。如果教師只是在上面淡而無(wú)味地評(píng)上個(gè)等第便還給學(xué)生，就辜負(fù)學(xué)生的信任，極有可能造成他們寫(xiě)作熱情的喪失，“必然會(huì)挫傷他們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，使作文成為一種應(yīng)付差事的、無(wú)趣而無(wú)奈的游戲”。
為了避免這種情況的產(chǎn)生，我每周專(zhuān)門(mén)抽出半天的時(shí)間靜下心來(lái)細(xì)致地批閱學(xué)生的小練筆。當(dāng)遇到精彩的文章時(shí)，我總是情不自禁地寫(xiě)上個(gè)大大的“好”字，或用紅筆勾出其中精彩的詞句，生怕一時(shí)的馬虎而錯(cuò)過(guò)每一個(gè)精彩之處;當(dāng)遇到學(xué)生出現(xiàn)難題征求意見(jiàn)時(shí)，我總是耐心而中肯地在空白處寫(xiě)下我的建議，幫助他們度過(guò)心理上的難關(guān);當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí)，我總是用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，而出現(xiàn)退步時(shí)，便會(huì)用勸告的語(yǔ)言提醒他。
4、行之有效的激勵(lì)措施。學(xué)生在練筆中難免會(huì)出現(xiàn)懈怠、不滿、甚至反感的負(fù)面情緒，如果沒(méi)有行之有效的激勵(lì)措施，寫(xiě)作的質(zhì)量就很難得到保證，更談不上寫(xiě)作水平的提高。
“及時(shí)的講評(píng)”、“定期的反饋”、“自編作文集”、“小小作家獎(jiǎng)”等多種形式的激勵(lì)方法是我常用的手段。如此，學(xué)生在教師一次次的激勵(lì)與肯定中津津樂(lè)道于提筆和向大家展示自己一周的“成果”。
通過(guò)堅(jiān)持不懈地努力，學(xué)生在作文中不再為“無(wú)米”而發(fā)愁，也不再為語(yǔ)言的平乏而苦惱，在寫(xiě)作中多了一份揮灑自如，而興趣也真正成為了學(xué)生習(xí)作的靈魂!
通過(guò)一學(xué)期的努力，我想我們班的大部分學(xué)生或多或少，總會(huì)有些進(jìn)步的。
三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)12
4月18日我校進(jìn)行了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)展示活動(dòng)。全校教師積極參加了此項(xiàng)活動(dòng)。第一節(jié)執(zhí)教的的是一年級(jí)的張滿紅老師講的《識(shí)字一》。教學(xué)有關(guān)單人旁的字。上課伊始張滿紅老師落落大方激情導(dǎo)入，成功的吸引了學(xué)生的注意力，順利的把學(xué)生帶入到教學(xué)情境當(dāng)中。然后帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、鞏固識(shí)字。最后欣賞名人書(shū)法。我覺(jué)得這環(huán)節(jié)執(zhí)教者能把那些字是誰(shuí)寫(xiě)的，是哪個(gè)朝代的人等做一下簡(jiǎn)單的介紹，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)的書(shū)法，讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)字，會(huì)起到事半功倍的作用。
第二節(jié)是張麗萍老師執(zhí)教的二年級(jí)的識(shí)字課《識(shí)字二》學(xué)習(xí)有關(guān)花的一下字。這節(jié)課張麗萍老師講的很精彩。學(xué)生在和諧融洽的氛圍中和老師一起行云流水一般識(shí)字、寫(xiě)字、積累內(nèi)化、總結(jié)升華�？偟恼f(shuō)來(lái)這是很成功的一節(jié)課。
第三節(jié)是我執(zhí)教的三年級(jí)第九課《趵突泉》。在這一課來(lái)我們認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，我指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)了六個(gè)生字。從總的來(lái)說(shuō)能按照自己的思路把課進(jìn)行到底，學(xué)生配合的得也很默契。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我覺(jué)得識(shí)記字形這一部分很精彩。在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中我也特別注重讓學(xué)生識(shí)記字形，與其讓孩子枯燥的寫(xiě)呀寫(xiě)不如讓孩子用巧妙的方法記住字形。時(shí)間久了孩子們自然就有了一套自己的方法。如“幽”字不好寫(xiě)還不好記，但有個(gè)孩子是這樣記住這個(gè)字的，他說(shuō)“兩個(gè)老幺在山上聊天。”非常形象，一下就把這個(gè)字記住了。還有“游”字，有個(gè)孩子說(shuō)“一個(gè)孩子帶著帽子去方正湖游泳�！蔽疫@一節(jié)課，有成功的地方也有不足之處，整個(gè)課堂氛圍有些拘謹(jǐn)，老師更是緊張，有些怯場(chǎng)。因?yàn)榫o張板書(shū)實(shí)在是不敢恭維，另人感到深深的`遺憾。
第四節(jié)課是四年級(jí)的姜影老師指教的《捅了馬蜂窩》一課，這節(jié)課我覺(jué)得她的板書(shū)設(shè)計(jì)很少有趣值得學(xué)習(xí)。第五節(jié)課是王佳老師執(zhí)教的五年級(jí)的寫(xiě)字課，但由于有事耽誤了沒(méi)聽(tīng)到很是遺憾。
我認(rèn)為學(xué)校組織這樣的活動(dòng)非常有意義。我聽(tīng)完各位老師的課后收獲頗多。原來(lái)識(shí)字課也可以講得如此精彩，內(nèi)容可以如此豐富。大家也借助這樣的機(jī)會(huì)展示自己的教學(xué)風(fēng)格，彼此切磋學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)提高全體老師的教學(xué)技能有很大的幫助。而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一次鍛煉自我，展示自我的機(jī)會(huì)。我們的班的于謹(jǐn)銘同學(xué)在課堂上的精彩表現(xiàn)，就受到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么值得驕傲的事啊。
三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)13
20xx年3月19日，通過(guò)這次培訓(xùn)我所獲得的感想與體會(huì)可概括為以下三點(diǎn)：
一、認(rèn)識(shí)到新教材基于兒童發(fā)展的課程理念
現(xiàn)在，未成年人的犯罪率逐年上升，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢(shì)，這和對(duì)未成年人的法制教育相對(duì)欠缺有著直接的關(guān)系，而學(xué)校又是未成年人學(xué)習(xí)知識(shí)的第一陣地，加強(qiáng)學(xué)校的法制教育是預(yù)防未成年人犯罪的最好辦法。所以，《道德與法治》是體現(xiàn)國(guó)家意志的課程，承載著重大的歷史使命，體現(xiàn)鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，具有其它學(xué)科課程所不能替代的育人功能。
反思《品德與生活》《品德與社會(huì)》學(xué)科教學(xué)，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中的內(nèi)容，一直接受成人的觀點(diǎn)，成為道德說(shuō)教的工具，孩子只是被動(dòng)地接受，有時(shí)還會(huì)起到逆反的作用,這種教學(xué)存在不尊重學(xué)生的心理發(fā)展。而《道德與法治》提倡以兒童為主體，尊重兒童的個(gè)性，尊重兒童的差異，關(guān)懷兒童的獨(dú)特個(gè)性。也就是說(shuō)，課程理念由學(xué)生被動(dòng)說(shuō)教轉(zhuǎn)變成學(xué)生親近學(xué)校，家庭和社會(huì)，“我”作為其中的一份子，體驗(yàn)活動(dòng)，這要比教師閉門(mén)灌輸講解效果更好，從而提高自己的道德修養(yǎng)，塑造健全的'人格。
二、體會(huì)到整體把握《道德與法治》新教材的重要性
整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)道法課程的積極性。新教材解讀與使用講座提綱，從道法教材的特點(diǎn)，單元主題的指向，教材欄目的組成及法制教育的體現(xiàn)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使我對(duì)新教材有了一個(gè)整體的把握，在腦海里形成了一個(gè)大概的輪廓，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道；怎樣才能將活動(dòng)園、交流園、故事屋、閱讀角、美文欣賞、知識(shí)窗、小貼士等知識(shí)點(diǎn)貫穿于我們的日常道法教學(xué)過(guò)程中。這對(duì)我今后的日常教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好課程知識(shí)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。
三、認(rèn)識(shí)到聯(lián)系實(shí)際，緊扣主題，靈活使用教材的實(shí)效性
通過(guò)示范課，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師處于主導(dǎo)地位，緊扣學(xué)生生活，密切聯(lián)系實(shí)際。讓孩子們親身體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)，能干些什么，從而認(rèn)識(shí)到要珍惜時(shí)間。老師聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生大膽，具體說(shuō)說(shuō)父母對(duì)我們的愛(ài)，感受父母的溫暖。如果我們面對(duì)的是留守兒童，他們的父母不在身邊，難道他們的父母就不愛(ài)孩子了嗎?所以，在教學(xué)中必須要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生身邊的、適合的課程資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行再設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的道德素養(yǎng)，奠定科學(xué)合理的道法觀念。
此次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但受益匪淺，在幾位老師精彩的講述中令我對(duì)新教材有了一個(gè)深入的了解，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確把握新教材的重難點(diǎn)、駕馭道法課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)14
通過(guò)多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我有如下體會(huì)。
1讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛掌握更多的漢字
識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須掌握的技能。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的情感好壞對(duì)識(shí)字效果是有影響的，我在教學(xué)中時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終處在興奮的狀態(tài)中，這樣做有利于對(duì)漢字的記憶，可以提高識(shí)字能力。
2根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)，運(yùn)用直觀手段進(jìn)行識(shí)字
兒童的注意力是有限的，也是不穩(wěn)定的，對(duì)不感興趣的識(shí)字過(guò)程顯示出不耐煩，教師要盡可能的使用直觀的、聲情并茂的教學(xué)方法，如：掛圖、多媒體、演示等，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)到、看到、摸到這些感受器官直接獲得識(shí)字。增強(qiáng)學(xué)生記憶。
3利用兒童好奇心理，課堂教學(xué)中多搞識(shí)字比賽
教師可以用一些激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言，如：“看誰(shuí)記得住、記得時(shí)間長(zhǎng)”，“今天我們學(xué)習(xí)了5個(gè)生字，明天教師要分組比賽，表現(xiàn)好的要掛紅旗”等，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生記憶。
4鼓勵(lì)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)識(shí)字
比如：看電視、廣告牌、人名這些都是每天接觸的事物，一些電視節(jié)目中的廣告語(yǔ)學(xué)生都能背下來(lái)，動(dòng)畫(huà)片中的字幕更是學(xué)字的好去處。教師、家長(zhǎng)如能加以指導(dǎo)，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字是有好處的。
5教師要從小指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字
特別是漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)、筆順等，學(xué)生的.第一印象非常重要，剛接觸漢字的兒童，對(duì)漢字的寫(xiě)法不習(xí)慣，生硬，教師要由簡(jiǎn)到繁、由易到難。幫助學(xué)生分析漢字的組成，先分后合。如：感謝的“謝”字由三個(gè)部分組成。
6強(qiáng)化訓(xùn)練
學(xué)生的識(shí)字過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程。如果不強(qiáng)化，學(xué)生可能今天認(rèn)識(shí)了，明天就忘了，反復(fù)練習(xí)、用多種方法練習(xí)，學(xué)生通過(guò)幾個(gè)反復(fù)強(qiáng)調(diào)和練習(xí)，加深了記憶，防止遺忘。
7防止電腦輸入帶來(lái)的提筆忘字
須要注意的是，隨著現(xiàn)代教育手段的不斷更新，電腦已成為家庭和社會(huì)的必須品，一些學(xué)生利用電腦打字的增多，要防止電腦代替手寫(xiě)的作法，因?yàn)殡娔X輸入比手寫(xiě)方便，會(huì)讓小學(xué)生對(duì)電腦產(chǎn)生依賴(lài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和記憶漢字。
小學(xué)漢字教學(xué)方法多種多樣，不拘一格，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)，運(yùn)用靈活多樣的方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字是有好處的。
三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)15
贊嘆之余，更多的是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生如此不疲？我想吃透教材是最根本的，教師的語(yǔ)文功底要扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)高，深入研讀教材，駕馭課堂能力要高，巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來(lái)鉆教材,這才是真理。從這六位教師來(lái)看，以下幾方面非常值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言，非常吸引學(xué)生。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生。當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活的片段，引入狹小的課堂，深入人的心靈深處。例如：謝淑華老師在自選商場(chǎng)中在學(xué)生選東西的時(shí)候，她就假裝是售貨員的聲音，在學(xué)生跟家人去買(mǎi)東西的時(shí)候她又像母親說(shuō)話一樣，在不同的場(chǎng)所里她用不同的表達(dá)不同的語(yǔ)調(diào)；歐陽(yáng)雪梅老師在設(shè)計(jì)學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí)用動(dòng)物的語(yǔ)態(tài)說(shuō)話，很引學(xué)生；有的教師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊同老師介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒；于都縣城關(guān)小學(xué)孫琴莉老師的語(yǔ)言生動(dòng)“兒童化”，羅倩倩老師瀟灑的教態(tài)和獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，劉春曉老師豐富的肢體語(yǔ)言；還有各位教師稱(chēng)學(xué)生都叫“小老師”，用“請(qǐng)”，“你認(rèn)為”······
二、語(yǔ)文功底深厚。
古話說(shuō)的好“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這些教師除了吃透教材以外還融入非常深厚的道理，如劉春曉老師在教學(xué)“錦”字的時(shí)候，先出示字—“錦”，讓學(xué)生認(rèn)，再出示“棉”，再問(wèn)有什么共同的？有什么不同的？這樣不僅突破了教學(xué)的重點(diǎn)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。再通過(guò)電腦老師變一變，把金字旁變成木字旁就把“錦”變成了“棉”，它們的共同部分就是“帛”。當(dāng)時(shí)我以為這就已經(jīng)教學(xué)完了，更精彩的還在后面呢!引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑帛是什么？
然學(xué)生不知道，教師講授帛就是古代的一種紙，出示帛（字和圖），再告訴學(xué)生在這寫(xiě)字就是帛書(shū)，又問(wèn)在這畫(huà)畫(huà)又叫什么？自然學(xué)生知道就是帛畫(huà)。在上面刺上花紋很漂亮就叫錦，總結(jié)，非常漂亮的帛就叫錦。教師又是三個(gè)問(wèn)題：用錦做的袍叫什么？用錦做的旗又叫什么？那非常漂亮的雞又叫什么？通過(guò)三個(gè)問(wèn)題再一次激發(fā)學(xué)生的興趣，自然通過(guò)前面的語(yǔ)文思想滲透學(xué)生可以回答道“錦袍”“錦旗”“錦雞”，又講“錦”是代表很漂亮的，在古代是代表很吉利，所以有“錦上添花，前程似錦”。通過(guò)這樣一講學(xué)生豁然開(kāi)朗，不但記住了字形還知道字的含義，同時(shí)可見(jiàn)劉老師文學(xué)功底深厚。又如她在講“從”字的時(shí)候她又是從《說(shuō)文解字》上開(kāi)始的，“牢”又參透“亡羊補(bǔ)牢”的故事。這樣的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)充滿了語(yǔ)文味，更表現(xiàn)出了高的品味�！澳茏杂砂l(fā)表文字的思想，并略解高深文字，涵養(yǎng)文學(xué)之興趣，兼以啟發(fā)智慧�！保▉�(lái)自《中學(xué)校令實(shí)行規(guī)則》第三條）可見(jiàn)教學(xué)底下見(jiàn)功底，文學(xué)功底的重中之重，表現(xiàn)出劉老師文學(xué)的博大！
三、教學(xué)手法多樣，別具一格。
重視如何指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，把教法和學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來(lái)，注重發(fā)展學(xué)生的智力.能力和創(chuàng)造力，并把現(xiàn)代化教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于教學(xué)。從以下幾方面來(lái)說(shuō)：
1.這六位教師都有屬于自己精美的課件，有的教師用MacromediaAuthorware有的用MicrosoftPowerPointment 做的課件十分精致.生動(dòng)，圖文并茂，真的是無(wú)可挑剔。就拿羅倩倩老師的來(lái)說(shuō)吧，她在教學(xué)“載.箭”她用紅色的做拼音，黑色的字，用紅色的標(biāo)出“載.裁.栽”三個(gè)字，讓學(xué)生一目了然。這樣的課件突出教學(xué)的重點(diǎn)，抓住視覺(jué)的規(guī)律。
2.識(shí)字的方法多樣，有的由教師講授有的有學(xué)生自主合作解決。在交流識(shí)字方法的時(shí)候教師充分的讓學(xué)生去說(shuō)，如：在認(rèn)識(shí)“從”的時(shí)候，有的學(xué)生說(shuō)“兩個(gè)人在路上走”有的說(shuō)“有兩人在滑雪”······又如羅倩倩老師在認(rèn)識(shí)載的時(shí)候利用形近字“載.栽.”來(lái)認(rèn)識(shí)，編出這樣的順口溜“有車(chē)快運(yùn)載，有樹(shù)把樹(shù)栽，有布用布裁”的方法讓學(xué)生記住這字；還有利用實(shí)物記住字“筆”字，教師拿出一支毛筆問(wèn)學(xué)生上面是用什么材料做的，下面又是用什么材料做的，學(xué)生通過(guò)觀察就知道上面是竹子下面是毛，與實(shí)物結(jié)合很簡(jiǎn)單就記住了“筆”，導(dǎo)出了本節(jié)課的重點(diǎn)“竹”字頭。突破重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
3.語(yǔ)文貴在讀，怎樣讓學(xué)生喜歡讀.樂(lè)意讀是關(guān)鍵。概括起來(lái)有一下幾種：集中讀，分散讀，情境讀，指名讀，男女生讀，小組讀，大聲小聲讀，學(xué)生帶讀，表演讀等等。下面我就說(shuō)說(shuō)幾種非常巧妙的讀法：在教學(xué)識(shí)字七中，老虎是學(xué)生們最怕的動(dòng)物，教師在教學(xué)“叢林和老虎”的時(shí)候，教師就說(shuō)老虎是很可怕的動(dòng)物它生活在叢林里，現(xiàn)在老虎正在睡覺(jué)我們可要小聲的讀，通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情境，開(kāi)始走神的'學(xué)生的注意力又集中起來(lái)了，過(guò)于活
躍的學(xué)生又安靜下來(lái)，大家都非常樂(lè)意讀。又歐陽(yáng)雪梅老師在總結(jié)的時(shí)候用課件做出帶學(xué)生去玩的每一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生看到場(chǎng)景就讀出來(lái)，還有在路上要經(jīng)過(guò)一條河，在上面有生字讀出生字石頭就會(huì)浮起來(lái)，通過(guò)這樣的方式來(lái)認(rèn)識(shí)生字讀生字。
四、充分體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的人文性。
用謝科長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)就是“中國(guó)的漢字是相形演變過(guò)來(lái)的，充分體現(xiàn)了文字的思維文化，創(chuàng)造文化，概括文化和審美文化”。漢字從甲骨文的相形文字到現(xiàn)在的方塊字經(jīng)歷文化的洗禮，很深的文字內(nèi)涵。如字的思維文化，教師在教學(xué)“嫦娥”時(shí)就跟學(xué)生說(shuō)有關(guān)女性的就用女字旁，“叢”字兩個(gè)人就是叢，三個(gè)人，很多人就是人叢，很多草就是草叢，很多花就是花叢，很多樹(shù)就是樹(shù)叢。“宇宙”都是寶蓋是因?yàn)橛钪媸亲畲蟮臇|西，代表了一切所以兩個(gè)都是寶蓋。概括文化，文字非常豐富涵蓋的東西很多如做人的道理，在寫(xiě)叢字的時(shí)候第一個(gè)人字的捺要寫(xiě)成點(diǎn)，教我們?nèi)伺c人之間要學(xué)著謙讓?zhuān)趯?xiě)尺的時(shí)候第三筆撇的時(shí)候要站起來(lái)，就像我們滑蹺蹺板一樣太陡會(huì)摔倒，太平?jīng)]意思，又很形象讓學(xué)生一下就記住了。最后談?wù)勛值膶徝牢幕�，左右結(jié)構(gòu)的字要把握字站在格子的位置，如叢字下面一橫寫(xiě)的太長(zhǎng)就不好看啦，應(yīng)托著兩個(gè)人就行了。
總的來(lái)說(shuō)這次去學(xué)習(xí)，應(yīng)該準(zhǔn)確的說(shuō)是欣賞，同時(shí)也是思考。不僅讓我見(jiàn)識(shí)了課堂上高超的藝術(shù)，更讓我在思想上進(jìn)行了一次洗灌。我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
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