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英語(yǔ)教學(xué)心得

時(shí)間:2024-06-23 08:47:48 教學(xué)心得 我要投稿

英語(yǔ)教學(xué)心得集錦15篇

  從某件事情上得到收獲以后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的英語(yǔ)教學(xué)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

英語(yǔ)教學(xué)心得集錦15篇

英語(yǔ)教學(xué)心得1

  現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距,如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

  1.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇心和神秘感,教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備,明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的廣泛用途,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,為今后積極、主動(dòng)地與教師配合,學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

  2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師必須精心備課,以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線(xiàn),聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料,延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景,讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐,把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練,從而活躍課堂氣氛。

  3.保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō),引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難,難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來(lái)的興趣,使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則,教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī),為學(xué)生的'語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件,指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀看英文影片等),開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。 英語(yǔ)是一門(mén)用來(lái)交流信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)把書(shū)本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實(shí)踐性的東西,培養(yǎng)學(xué)生書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍亍⒂谰眯缘睦斫庥洃。同時(shí),還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)敏感能力,使書(shū)本上的抽象知識(shí)活起來(lái),真正成為一種交流工具。

  古人說(shuō):“授人以魚(yú)不如授人以漁!苯虒W(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授知識(shí),而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提,因此,要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制,培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng),那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎,課堂氣氛就越活躍,教學(xué)效果也就越顯著。

英語(yǔ)教學(xué)心得2

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的.老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè)此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種手段發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力,把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

英語(yǔ)教學(xué)心得3

  一、 勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色,營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

  1. 在教學(xué)過(guò)程中盡可能的少說(shuō)漢語(yǔ),而是以英語(yǔ)為主體,利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話(huà),通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),營(yíng)造語(yǔ)言分為培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。

  2. 英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境,給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

  3. 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué),用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂。盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流;在課外,也要鼓勵(lì)孩子們盡可能地使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

  4. 反饋信息、及時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容 記憶猶新,印象深刻,但若不及時(shí)鞏固,不僅會(huì)很快遺忘,而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)的糾正,以至形成錯(cuò)誤的思維定式和語(yǔ)言習(xí)慣。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的 教學(xué)氛圍。

  1. 尊重每個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極嘗試,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并予以相應(yīng)的表?yè)P(yáng),保護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2. 創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。

  3. 關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們提供正確表選自我的機(jī)會(huì),讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的'基石。

  4. 建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

  三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  1. 積極創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

  2. 結(jié)合語(yǔ)言情境,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。

  3. 進(jìn)行自我評(píng)價(jià),根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

  四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià),使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

  1. 注重教師的客觀性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。

  2. 重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),讓學(xué)生通過(guò)分析,通過(guò)比較,認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,明確努力的方向。

  教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ),并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中,聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人有所不同。他們喜歡玩,喜歡唱畫(huà)畫(huà),喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作,喜歡探究和想象。所以,英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際,不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

英語(yǔ)教學(xué)心得4

  幾天來(lái),聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)介紹,感覺(jué)耳目一新。他們精辟的講解英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)、動(dòng)聽(tīng)的實(shí)例,讓我們學(xué)習(xí)者為之感嘆不已。新課改在我校推行已經(jīng)幾載,誠(chéng)然,有的教師觀念得到了更新,在教法上有了很大的突破,而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法,采用灌輸式的教學(xué)方法,所以讓全體教師構(gòu)建既和諧又緊張的課堂,充分發(fā)揮課堂的真正功效,是需要我們深思的。

  通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì), 并結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)。 英語(yǔ)教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍,溝通課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,重視課堂與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。美國(guó)教育家杜威先生有這樣一句話(huà):“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”是啊,孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的。

  于是,作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我,常常思索著這樣一個(gè)問(wèn)題:應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?給孩子什么樣的生活?我的做法是:

一、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍你追我趕

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的重要心理特征之一英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)。低年級(jí)學(xué)生善于表現(xiàn)自己,中高年級(jí)學(xué)生希望得到老師的課堂表?yè)P(yáng),教師要抓住學(xué)生的這種心理,在課堂教學(xué)中營(yíng)造你追我趕的氛圍,不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的這種心理要求,而且可以活躍課堂氣氛,促使學(xué)生積極思考,達(dá)到提高課堂效率的目的。

  可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì),設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,然后分小組或是大組等進(jìn)行搶答看誰(shuí)答的快,答的準(zhǔn)。然后進(jìn)行小組加分,獎(jiǎng)勵(lì),從而使學(xué)生保持高度注意力,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)的意識(shí)。

二、展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的'我”。

在英語(yǔ)課中,如何體現(xiàn)學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。

  我常常在思索著:一個(gè)沒(méi)有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)?我思量著:要把自己的情感傳遞給學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)。每節(jié)課上,無(wú)論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折,我都會(huì)調(diào)整好自己的心緒,深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素,把我對(duì)于課本知識(shí)、對(duì)于生活、對(duì)于人生的每一份感悟、每一種情感,用我的語(yǔ)言、我的眼睛、動(dòng)作……傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”,陪伴孩子度過(guò)每一段“激情燃燒的歲月”! 提高課堂效率的方法很多。

  只要我們能恰到好處地選擇為自己的課堂所用,就能收到良好的效果。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)繼續(xù)探究,爭(zhēng)取找到更多好的方法,更多適合自己的方法來(lái)為自己課堂教學(xué)改革帶來(lái)更好的效益, 使我們的英語(yǔ)課堂效率能得到真正意義的提高。店頭中心小學(xué):張雪平。

英語(yǔ)教學(xué)心得5

  牛津英語(yǔ)教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際潛力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中,深深體會(huì)到只有更新教學(xué)理念,在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生的交流,開(kāi)展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué),才能真正到達(dá)二期課改提出的要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  如何在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中做到這幾點(diǎn),我認(rèn)為務(wù)必有著幾方面的認(rèn)識(shí)。

  一、教學(xué)理念的更新。

  在以往的外語(yǔ)教學(xué)中總是以老師教為主,一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課,然后就是以學(xué)生做練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)比較重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí),比較忽視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言潛力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語(yǔ)聾啞癥”或“高分低能癥”;另一種教學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言相當(dāng)于一門(mén)技能,如同騎車(chē)、游泳一樣,多練即成。故教學(xué)時(shí)比較強(qiáng)調(diào)超多單一,重復(fù)的練習(xí)和鞏固,這樣的后果是使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感,最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語(yǔ)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí),在老師教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的交流,讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際潛力。

  二、培養(yǎng)自立,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣,對(duì)于發(fā)展思維潛力是極其重要的。心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地構(gòu)成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是主動(dòng)構(gòu)成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,布魯納十分重視人的主動(dòng)性,他認(rèn)為,學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一樣的,無(wú)論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論,都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。因此,他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí),所謂發(fā)現(xiàn)法,就是讓學(xué)生獨(dú)立思考,改組材料,自行發(fā)現(xiàn)知識(shí),掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家?梢(jiàn),教師發(fā)揮學(xué)生的'學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。

  三、直觀教學(xué),快樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言交際潛力。

  根據(jù)心理學(xué)理論,興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿。兒童的興趣總是和一些用心、肯定的情緒相聯(lián)系,它能夠激發(fā)兒童的求知欲,能夠降低兒童意志努力的程度,使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在必須活動(dòng)資料上,并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的*。有了興趣,兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),在教學(xué)過(guò)程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué),尤其是單純理智的學(xué)習(xí),需要兒童付出更多的意志努力,把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在單一的教學(xué)過(guò)程中,這對(duì)于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來(lái)講無(wú)疑困難重重。此外,由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏必須的情景和趣味,兒童始終處在羞怯、懼怕說(shuō)錯(cuò)的情緒狀態(tài)之中,影響兒童豐富的想象,不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想,使兒童產(chǎn)生厭倦情緒,甚至構(gòu)成惡性循環(huán)。因此,在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中,采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、都能引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣,并能幫忙他們加深理解,加深記憶。

  四、全面,合理的安排課后任務(wù)。

  牛津英語(yǔ)課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式,應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系,但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。否則,課后任務(wù)便失去了好處。安排課后任務(wù)時(shí),務(wù)必思考學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平,選用切實(shí)可行的方法與形式,有組織、有計(jì)劃、有目的安排課后任務(wù)。

  牛津英語(yǔ)的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中,要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流,創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛,贏得學(xué)生的參與和配合,到達(dá)良好的教學(xué)效果,還需要我們老師共同的努力。

英語(yǔ)教學(xué)心得6

  本學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中,七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)占十分重要的地位。如果英語(yǔ)基礎(chǔ)打得不好,會(huì)削弱學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,造成學(xué)生的兩極分化,制約學(xué)生各科成績(jī)的平衡發(fā)展。因此,如何防止兩極分化,全面提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ),取得較好的成績(jī),是我們初中英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的`問(wèn)題。

  一、新生入學(xué)伊始,對(duì)英語(yǔ)好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣高。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生,講明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中,要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,少批評(píng)、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不要怕犯錯(cuò)誤,因?yàn)檎l(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤。

  二、七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感還不強(qiáng),表達(dá)能力也不高。教學(xué)應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為先,讀寫(xiě)跟上。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語(yǔ)法句子和對(duì)話(huà),必要時(shí)要求背誦。由于初一學(xué)生自律性不強(qiáng),教師要引導(dǎo)、監(jiān)督。

  三、詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占重要地位,教會(huì)學(xué)生單詞記憶方法極其重要。教會(huì)學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié),詳細(xì)講解英語(yǔ)字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則,要花較多時(shí)間去教會(huì)學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞,直到掌握為止。

  四、根據(jù)教學(xué)大綱,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,制定有效的教學(xué)策略,充分備好課。上課時(shí)做到精講多練,真正把時(shí)間還給學(xué)生,多用啟發(fā)

  性語(yǔ)言組織課堂教學(xué),努力向“互動(dòng)式教學(xué)模式”發(fā)展,讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

  五、在詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中,要把握重難點(diǎn),以學(xué)生為主體。講解要清楚透徹,通俗易懂,切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解,影響其學(xué)習(xí)信心。課余時(shí)間多與學(xué)生溝通交流,及時(shí)了解學(xué)生的困難,及時(shí)輔導(dǎo),加深記憶。

  六、每上完一個(gè)單元,要布置適量的針對(duì)性練習(xí),反饋教學(xué)效果,鞏固所學(xué)知識(shí)。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的得失,合理評(píng)價(jià)學(xué)生,肯定他們的努力和進(jìn)步,并提出不足,及時(shí)改正。

英語(yǔ)教學(xué)心得7

  本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期,也是初中階段最為關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期,我們除了要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)外,還要對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的總復(fù)習(xí),并參加初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試。而近幾年來(lái),各地區(qū)在致力于中考英語(yǔ)試題的改革,從這幾年的中考試題來(lái)看,其試題容量大、覆蓋面廣,要求也愈來(lái)愈高,不僅加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能力的考查。現(xiàn)就本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)做如下計(jì)劃:

 。郾緦W(xué)期的指導(dǎo)思想]

  在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用:

  1、要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

  2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開(kāi)放,目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能,語(yǔ)言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);

  3、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;

  4、采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,即采用任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功;

  5、注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的'工具而非累贅,讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,體味到輕松和成功的快樂(lè),而不是無(wú)盡的擔(dān)憂(yōu)和恐懼。

 。蹖W(xué)生基本情況分析]

  九2班學(xué)生共36人,學(xué)生個(gè)性強(qiáng),學(xué)生的英語(yǔ)差異較大,英語(yǔ)基礎(chǔ)差參不齊,兩極分化嚴(yán)重,中間力量薄弱。大約有四分之一的學(xué)生有學(xué)習(xí)主動(dòng)性,能認(rèn)真學(xué)習(xí),有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但還需精益求精,掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。中間力量的學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在一些需要解決的問(wèn)題,有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,不注意知識(shí)的鞏固和積累。男生的英語(yǔ)較差,對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視,對(duì)英語(yǔ)無(wú)興趣,厭學(xué),懶散,不積極,學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。蹔^斗目標(biāo)]

  1、嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真鉆研新課標(biāo),努力提高自己的教學(xué)水平,真正做到教學(xué)相長(zhǎng)

  2、努力使每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心,有所進(jìn)步,有所收獲。

  3、有計(jì)劃地復(fù)習(xí)七至九年級(jí)上下冊(cè)的所有內(nèi)容,做好中考總復(fù)習(xí)工作。

  4、努力使每個(gè)學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí),考出優(yōu)異成績(jī)。[具體措施]

  一、夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)各方面的技能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,落實(shí)各項(xiàng)任務(wù),注重細(xì)節(jié),加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

  1、讓學(xué)生每天背誦課文中的對(duì)話(huà)和重點(diǎn)短語(yǔ)和句型,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  2、讓學(xué)生每天摘抄或默寫(xiě)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)及句型,保證效果并堅(jiān)持下去。

  3、利用好每周三、五的晨讀,規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強(qiáng)監(jiān)督,保證晨讀效果。

  4、課堂上加大學(xué)生訓(xùn)練的力度,夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)各方面的技能,努力創(chuàng)造高效課堂。

  5、提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù),提高家庭作業(yè)的質(zhì)量,避免題海戰(zhàn)術(shù)。每?jī)芍茏鲆环葜锌颊骖},安排在周末分發(fā)給學(xué)生去完成。

  6、從第3周開(kāi)始,每周二下午第一節(jié)專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練,每周至少寫(xiě)一篇作文。

  7、第一輪復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)每話(huà)題進(jìn)行基礎(chǔ)小測(cè)。每復(fù)習(xí)完兩單元或四單元,進(jìn)行單元小測(cè)。

  二、營(yíng)造爭(zhēng)分奪秒爭(zhēng)先恐后的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

  1、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,形成爭(zhēng)分奪秒爭(zhēng)先恐后的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  2、對(duì)希望生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo),布置單獨(dú)的作業(yè),讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè),樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信,盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

  3、充分利用班班通和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。

  4、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)

  際的教學(xué)活動(dòng),吸引學(xué)生積極參與,學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,提高學(xué)習(xí)效果和應(yīng)試心理素質(zhì)。

  三、采用“三輪復(fù)習(xí)法”,爭(zhēng)取考出優(yōu)異成績(jī)。根據(jù)近幾年中考試題特點(diǎn),英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,采用“三輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)計(jì)劃,體現(xiàn)“金字塔”結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)!敖鹱炙钡牡撞恳彩菑(fù)習(xí)中的主要部分,即第一輪復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練,它約占總復(fù)習(xí)的1/2或更長(zhǎng)的時(shí)間,其余“兩輪復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練”,其中包括專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練約占總時(shí)間的1/2或1/3。做到著眼全面,突出重點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí),能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。

  實(shí)施步驟及時(shí)間安排:

  1.第一輪復(fù)習(xí)階段:復(fù)習(xí)七年-九年知識(shí)指導(dǎo)思想:針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分已遺忘的共性,本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則,要求學(xué)生一步一個(gè)腳印,使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上,

  使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化,扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在這一階段我計(jì)劃按教材順序歸納語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),講透語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型(按《20xx年中考考試大綱》,詞匯應(yīng)掌握1500-1600個(gè),詞組200-300個(gè)左右。)。 在教材整體處理及時(shí)間分配上,3月3日開(kāi)始總復(fù)習(xí)。先從七年級(jí)開(kāi)始。七年級(jí)上下冊(cè)各兩次,以詞,詞組,句型等為主進(jìn)行練習(xí)。八年

  級(jí)開(kāi)始每周兩單元,根據(jù)課文和語(yǔ)法讓學(xué)生對(duì)照著《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上再按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下,再針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)編寫(xiě)一些練習(xí)給學(xué)生加以練習(xí)。復(fù)習(xí)初步計(jì)劃兩個(gè)月完成。

  2.第二輪復(fù)習(xí)階段:語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)和題型專(zhuān)項(xiàng)在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題形,對(duì)閱讀理解、完形填空、單項(xiàng)填空、詞匯運(yùn)用和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上,引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn),強(qiáng)化分類(lèi)練習(xí)。

  3.第三輪復(fù)習(xí)階段:模擬訓(xùn)練(1)在第一、二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合訓(xùn)練,以學(xué)生為主,對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)重新整理,查漏補(bǔ)缺。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的綜合練習(xí),徹底消除學(xué)生的模糊意識(shí),強(qiáng)化考點(diǎn)。讓學(xué)生互相閱卷,開(kāi)展討論,不懂的或不清楚的問(wèn)題再由老師最后定奪,加深印象。(2)模擬訓(xùn)練

  模擬訓(xùn)練是考前大練兵,是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題,模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

 。3)考前心理輔導(dǎo)(中考前)針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生,給予不同的心理輔導(dǎo),排除他們的考前緊張心理。

英語(yǔ)教學(xué)心得8

  學(xué)習(xí)策略對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),更是一個(gè)不容忽視的關(guān)鍵所在。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略,從而讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè),享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,為將來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略呢?通過(guò)這幾年的教學(xué)我得出一些心得體會(huì)在這里和大家分享。

  一、聯(lián)想記憶策略

  人的記憶能力,主要來(lái)自聯(lián)想。記憶力強(qiáng)的人,都具有較強(qiáng)的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ),聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線(xiàn)索,線(xiàn)索越多,記住一個(gè)單詞就越容易,提取這個(gè)單詞也就越順利。我們可以總結(jié)出以下幾種聯(lián)想法:

  拼寫(xiě)聯(lián)想,將拼寫(xiě)類(lèi)似的單詞集中在一起記憶,如:book,cook,look;bar,car,far,farm;boy,toy;bee,see,tree等。

  意義聯(lián)想:從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關(guān)系的單詞。如:同義詞good―nice;反義詞good―bad;old―young;tall―short。

  歸類(lèi)聯(lián)想:即將同類(lèi)單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色:green,yellow,brown,white,purple,blue,orange,black,pink;由eye聯(lián)想到身體各部分:head,face,ear,nose,arm,heel,hand,finger,leg,foot,toe等。

  形義聯(lián)想:就是對(duì)單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的形象。如:eye可以認(rèn)為單詞中的兩個(gè)e就是兩只眼睛,y是一個(gè)鼻子。

  音義聯(lián)想:設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來(lái)。如:把cab想象為“汽車(chē)開(kāi)吧”。

  對(duì)比聯(lián)想:即把讀音相似或形狀相似的單詞進(jìn)行比較記憶。如由see聯(lián)想到sea,由sing聯(lián)想到thin,由house聯(lián)想到horse,由gra聯(lián)想到gla等。

  類(lèi)推聯(lián)想:即由一個(gè)單詞聯(lián)想到一個(gè)以上詞組或句子。如學(xué)了put,會(huì)想到put up,進(jìn)一步可以想到“Put up your hands”;學(xué)了play可以聯(lián)想到play football,play basketball,play with a dog等。

  單詞――復(fù)合詞聯(lián)想,由一個(gè)單詞聯(lián)想到由其組成的復(fù)合詞。如由book聯(lián)想到bookcase,由under聯(lián)想到understand,由tooth聯(lián)想到toothache、toothbrush等。

  聯(lián)想的方法還有很多,如名詞的單復(fù)數(shù)聯(lián)想,動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞聯(lián)想,形容詞的比較級(jí)聯(lián)想等等,這里不再一一列舉。

  二、復(fù)習(xí)策略

  我經(jīng)常聽(tīng)到有學(xué)生抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞,明天一早就忘了。其實(shí)這是一種十分正常的`現(xiàn)象。常言道:復(fù)習(xí)為記憶之母。記憶單詞難,學(xué)了又忘。這種現(xiàn)象符合“記憶――遺忘――再記憶”的客觀規(guī)律。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn),課堂上使用頻率高的句子,同學(xué)們就掌握得比較好。這是由于多次復(fù)習(xí)與使用的緣故。一般說(shuō)來(lái),任何一種沒(méi)有經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固的知識(shí)遲早都要被遺忘。背過(guò)的英語(yǔ)單詞,如不加以復(fù)習(xí)鞏固,時(shí)隔一天就會(huì)被忘記10%,但是如果學(xué)后3天不復(fù)習(xí)鞏固,就會(huì)忘記40%,如果4―7天不復(fù)習(xí),就會(huì)忘掉60―70%,時(shí)隔3周,所記的單詞就所剩無(wú)幾了,留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此,學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須堅(jiān)持課后及時(shí)復(fù)習(xí)與有計(jì)劃地循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合,即開(kāi)始時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間間隔要短,然后間隔逐漸加大。

  三、時(shí)間分配策略

  學(xué)生每天都接觸母語(yǔ),而且是在任何場(chǎng)所,但是,英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅局限于教室,課堂以外一般很少接觸英語(yǔ)。在課堂上,大家都在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),相差無(wú)幾,差別就在于課后的學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“人的差別主要在于業(yè)余時(shí)間”。小學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)一般每天應(yīng)保證半小時(shí)。我們知道,分散記憶優(yōu)于集中記憶。例如,一天集中一小時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不如上午花半小時(shí),下午花半小時(shí)。同樣,在家集中半小時(shí)復(fù)習(xí)英語(yǔ)不如飯后花20分鐘,臨睡前花10分鐘。小學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間以每天不超過(guò)一小時(shí)為宜,包括收看英語(yǔ)節(jié)目、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲等。為了營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍,我們也可以在每天早上刷牙、洗臉、吃飯或平時(shí)做家務(wù)時(shí),播放一些課文錄音或自己喜歡的英語(yǔ)歌曲。雖然你沒(méi)有集中注意力聽(tīng),但可以在潛意識(shí)中培養(yǎng)一定的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。

  四、學(xué)用結(jié)合策略

  語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)過(guò):“學(xué)語(yǔ)言不能忽略鞏固階段,要不斷地用它!庇纱丝梢(jiàn),英語(yǔ)的學(xué)與用是密不可分的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要善于模仿,勇于實(shí)踐。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了交際。兒童剛學(xué)會(huì)“爸爸”、“媽媽”兩個(gè)詞時(shí),他們就能大膽地使用,看見(jiàn)所有的男性都叫“爸爸”,看見(jiàn)所有的女性都叫“媽媽”。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要像孩提時(shí)那樣敢于在犯錯(cuò)誤和使用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在啟蒙階段,英語(yǔ)詞匯有限,可混合使用漢語(yǔ)與英語(yǔ),如說(shuō)“謝謝”時(shí)就要想到“Thank you!”,剛學(xué)習(xí)apple后,可以回家對(duì)媽媽說(shuō):“Mum,我要吃apple”。練習(xí)使用英語(yǔ)的方法有多種,例如,同學(xué)之間英語(yǔ)對(duì)話(huà),參加英語(yǔ)角,網(wǎng)上英語(yǔ)聊天,寫(xiě)英語(yǔ)日記等等。

  教無(wú)定法,同樣,學(xué)習(xí)方法也因人而異。學(xué)習(xí)策略不同,學(xué)習(xí)效果也會(huì)不同。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的差異,必然也會(huì)導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略,從而讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè),享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)教學(xué)心得9

  近十多天來(lái)我聆聽(tīng)了不同年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),回想每一位老師的課,各具特色,風(fēng)格不一,收獲頗多,許多地方在我們的平時(shí)教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

  這次的公開(kāi)課沒(méi)有想象中那么花哨,只是利用了多媒體來(lái)輔助教學(xué),更多的是注重課文,注重最基礎(chǔ)的單詞,并進(jìn)行相應(yīng)的拓展,提高了整節(jié)課的課堂效率。要說(shuō)花哨的話(huà),也就是張淑珍老師的變魔術(shù)課了。她講的是顏色。關(guān)于顏色的課好多老師都上過(guò),但張老師通過(guò)用瓶子裝上清水,然后使水變成不同顏色來(lái)教授這幾個(gè)關(guān)于顏色的單詞,這時(shí)孩子的眼睛一亮,都全神貫注的盯著老師的一舉一動(dòng)。達(dá)到了應(yīng)有的效果。這是低年級(jí)的課,可以多做做游戲,什么的。而高年級(jí)的每節(jié)課都是實(shí)實(shí)在在的一節(jié)課,都能按照課堂的流程,順理成章的完成教學(xué)任務(wù)。每位老師都有自己的亮點(diǎn)。導(dǎo)入的自然,過(guò)度的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)靳慶林老師應(yīng)用的特別好,通過(guò)What do you have in your bag?引出了要學(xué)的Chinese book, English book, and so on. 從而導(dǎo)入了新課的學(xué)習(xí)中。還有就是丁老師的口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確,盡量使用英語(yǔ)。例如:You please! Who can ? Read aloud ! Once more ! 等等。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言。安老師利用多媒體,錄音機(jī)等多媒體,注重學(xué)生的知識(shí)的獲得,沒(méi)有很多的花樣,上的很樸實(shí),整節(jié)課學(xué)生,老師都很投入,效果不錯(cuò)。

  這次講公開(kāi)課的都是所謂的`老老師,每位老師都有自己的優(yōu)點(diǎn),課堂上都自己的亮點(diǎn)。都值得我學(xué)習(xí)。但是,學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)去,都是那老一套的東西了,挖苦心思的也想不出來(lái)新花樣,特別是我?guī)б荒昙?jí)的孩子,每時(shí)每刻都要用游戲啊等貫穿課堂。可是,做來(lái)做去還是那些經(jīng)常玩的游戲。英語(yǔ)教師能力的提高除了自身素質(zhì)以外還應(yīng)當(dāng)多參加培訓(xùn)。作為一位英語(yǔ)老師,非常希望能多參加英語(yǔ)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多提供一些機(jī)會(huì)。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距,同時(shí)我也思考,怎樣讓自己的課堂用語(yǔ)更豐富,優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

英語(yǔ)教學(xué)心得10

  雖然在重慶市榮昌中學(xué)任教還不到一年的時(shí)間,但是我卻在日常教學(xué)工作中,認(rèn)識(shí)到了自己的不足,看清了自己前進(jìn)的方向。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),在教學(xué)上,我在慢慢進(jìn)步,思想也逐漸深化。

  如果我想成為一名優(yōu)秀出色的人民教師,勢(shì)必要付出許多努力。其實(shí)在大學(xué)時(shí)代,我便對(duì)自己的職業(yè)生涯有了一個(gè)粗略的規(guī)劃和美好的期望。但是在真正進(jìn)入教師行業(yè)后,我開(kāi)始意識(shí)到成為一名優(yōu)秀的教師其實(shí)是一件十分困難和具有挑戰(zhàn)的事,光是擁有美好的憧憬是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,它需要我們從各方面入手,不斷提高和進(jìn)步。

  首先,在日常的教學(xué)中,我們要形成自己的教學(xué)風(fēng)格,不斷創(chuàng)新,并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從實(shí)踐中來(lái),再回到實(shí)踐中去。作為一名新教師,我很容易受到其他人的影響。這包括一些有經(jīng)驗(yàn)的老師,還包括自己的學(xué)生。向其他老師學(xué)習(xí),可以促進(jìn)自己的進(jìn)步,幫助自己找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格,但如果一味模仿別人,很容易畫(huà)虎不成反類(lèi)犬,使自己陷入困境。同樣的,如果對(duì)學(xué)生的要求一味滿(mǎn)足,只會(huì)危及老師的地位,使老師的的教學(xué)工作陷入僵局。更何況,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和要求不同, 老師無(wú)法滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的要求。

  其次,要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。而這一點(diǎn),對(duì)于新老師來(lái)說(shuō),既是難點(diǎn),也是突破點(diǎn)。說(shuō)它是難點(diǎn),因?yàn)閯偺こ龃髮W(xué)校門(mén),步入社會(huì)的我,還沒(méi)有形成自己完整系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng),也沒(méi)有將所學(xué)的理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。所以,無(wú)論是從專(zhuān)業(yè)知識(shí),還是從專(zhuān)業(yè)技能上看,我都不具備優(yōu)勢(shì)。但是這也是一個(gè)突破點(diǎn)。如果我能夠在保持正常的'教學(xué)工作的前提下,花時(shí)間和精力,多加學(xué)習(xí),必定能夠在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能方面取得重大突破。畢竟,此時(shí)的我有活力,精力充沛,容易吸收新知識(shí),新理論,新觀點(diǎn)。剛進(jìn)入教育行業(yè)的三年,對(duì)新教師來(lái)說(shuō),是至關(guān)重要的三年。如果我在這三年里, 沒(méi)有突破和進(jìn)步,那么很難在今后的教學(xué)工作中取得進(jìn)步。

  第三,要與時(shí)俱進(jìn)。每一次進(jìn)步都是實(shí)踐和理論的結(jié)合。社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步,教育事業(yè)也在不斷發(fā)展進(jìn)步。如今的新課程改革,也對(duì)我們新老師提出來(lái)更高層次的要求,這也成為我們自我提高,自我發(fā)展的壓力和動(dòng)力。通過(guò)這次新教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),我不僅對(duì)新課程有了一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)和理解,而且在日常教學(xué),努力將新課改的要求落到實(shí)處,使自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平得到了提高。

  當(dāng)然,要在教學(xué)工作中有所成就,絕不是做到以上三個(gè)方面就能成功的。作為一名新老師,不可避免的,我會(huì)遇到各種各樣的難題和考驗(yàn),但我從來(lái)不曾放棄,更努力著,堅(jiān)持著。

  相比上學(xué)期的稚嫩,現(xiàn)在的我更加成熟。并且,我一直都追求著我的目標(biāo),那就是讓我的學(xué)生們意識(shí)到英語(yǔ)并不是一門(mén)難懂難學(xué)的科目,并且激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在的我還沒(méi)有能力真正做到,但我會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng),實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

  在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中,我會(huì)將課本知識(shí)與國(guó)內(nèi)國(guó)外大事,新聞熱點(diǎn)相結(jié)合,適當(dāng)講一些小笑話(huà)活躍課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,肯定學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步。我也會(huì)在課前制定出清晰地教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),每堂課,我所要教授的是什么,學(xué)生應(yīng)該掌握的是哪些。在語(yǔ)言點(diǎn)的講解上,不再追求多和快,而是做到少和精,讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)。

  借用一句古話(huà),"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。"教師這條路哪怕是布滿(mǎn)荊棘,我也會(huì)甘之如飴的走下去。更何況,作為一名老師,我是幸福的。我堅(jiān)信,只要我堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,我的付出終有回報(bào)和收獲。

英語(yǔ)教學(xué)心得11

  在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會(huì)利用游戲,因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳,說(shuō)說(shuō)演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂(lè)中理解教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)光一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的狀況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長(zhǎng)此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書(shū)上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固,知識(shí)沒(méi)能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿(mǎn)意。應(yīng)對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。

  我個(gè)人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂(lè)”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點(diǎn):

  一、 面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過(guò)程中,不可回避的'如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

  二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天xx游戲,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評(píng),而是用心講清楚,在群眾活動(dòng)中,大家就應(yīng)遵守規(guī)則。

  三、 適時(shí)適度

  我認(rèn)為不潛力求面面俱到,游戲過(guò)多,而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課,那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

英語(yǔ)教學(xué)心得12

  初中幾年下來(lái),我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中,在與學(xué)生的相處過(guò)程中,在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我不斷地反思,總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法,力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué),現(xiàn)在雖說(shuō)不是太令我滿(mǎn)意,但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會(huì): 首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,并消除他們對(duì)英語(yǔ)的恐懼感,這對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率起著積極的推動(dòng)作用。在這方面我努力做到:

  一)備課時(shí)要設(shè)計(jì)明確而切合實(shí)際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所獲,有成就感,使他們消除學(xué)不好英語(yǔ)的恐懼感,從而慢慢對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  二)課堂上盡力做到精神飽滿(mǎn),充滿(mǎn)自信,充滿(mǎn)激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)心中裝著每一個(gè)學(xué)生,目光巡視每一位學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)并且特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是用心平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們都有這樣的感覺(jué),學(xué)生喜歡哪個(gè)老師,她就愿意學(xué)習(xí)哪一門(mén)課,就對(duì)哪一門(mén)課程感興趣。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣,他們就會(huì)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

  備課是十分重要的.環(huán)節(jié),要上好課,就得先備出好課。備課的情況基本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情況。備課不僅要備教材,而且還要備教法,備教學(xué)手段。在開(kāi)始一個(gè)新單元的課程之前,我基本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有內(nèi)容,對(duì)本單元的知識(shí)做到心中有數(shù),再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,確定重難點(diǎn);然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新知識(shí)。最后認(rèn)真寫(xiě)好教案,對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”。這學(xué)期以來(lái),在備課方面較之以前我有所改進(jìn)的地方有:

  一)課文閱讀方面,沒(méi)有像以前對(duì)課文的第一遍閱讀一帶而過(guò)把它窄化為知識(shí)點(diǎn),而是注重了語(yǔ)篇教學(xué),設(shè)置不同的問(wèn)題,提高學(xué)生的閱讀速度及對(duì)文章的整體把握和理解;幫助學(xué)生理清文章思路,分析文章整體結(jié)構(gòu)。因?yàn)樵嚲碇械耐晷吞羁,閱讀理解,閱讀表達(dá)部分都會(huì)考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體領(lǐng)悟能力。

  二)備知識(shí)點(diǎn)時(shí)我力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為學(xué)生參與的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程。語(yǔ)言需要大量的模仿和操練,所以在備課時(shí),所講的重要知識(shí)點(diǎn)后面我都會(huì)設(shè)法在老師用書(shū)上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題,把以講為主變?yōu)橐跃殲橹,讓學(xué)生通過(guò)模仿,練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),改變學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾的習(xí)慣,

  盡量變少數(shù)參與為人人參與;變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳的。

  課堂是備課內(nèi)容的實(shí)踐與檢驗(yàn)。備課越仔細(xì)越充分,課堂就越順暢,才有可能實(shí)現(xiàn)高效課堂。只要備好了課,老師才會(huì)胸有成竹,滿(mǎn)懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對(duì)知識(shí),技能的掌握為落腳點(diǎn)和衡量標(biāo)準(zhǔn),對(duì)此,我有以下做法:

  一)首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們知道老師會(huì)聽(tīng)寫(xiě)檢查什么,會(huì)學(xué)哪部分內(nèi)容。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力,有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向;

  二)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,一定不把因作業(yè)或個(gè)別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個(gè)人感情帶入課堂,個(gè)別問(wèn)題課下個(gè)別解決,因?yàn)檎w的訓(xùn)斥多數(shù)情況下于事無(wú)補(bǔ)反而會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氛圍;調(diào)動(dòng)積極性,課堂上要以學(xué)生為主體,改變他們當(dāng)聽(tīng)眾的習(xí)慣,把講課變?yōu)橐跃殲橹,通過(guò)學(xué)生不斷地思考,分析解決問(wèn)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí),提高解題技巧和能力。

  三)對(duì)于重難點(diǎn)的講解部分,舉例時(shí),我盡量使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話(huà)題,能自己造句就自己進(jìn)行原創(chuàng),因?yàn)樽约涸斓木渥咏Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了,學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣,只是照搬字典上或參考書(shū)上的例子,這些例子當(dāng)然無(wú)可挑剔,都是好句子,但一定得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來(lái)用。

英語(yǔ)教學(xué)心得13

  本期我擔(dān)任七年級(jí)英語(yǔ)班的教學(xué),工作中始終秉持對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,深入研究教法,虛心向別的老師學(xué)習(xí),以讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ)知識(shí)為目標(biāo),做到讓學(xué)生“學(xué)有所獲”。在活動(dòng)中心領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和關(guān)心下,本學(xué)期圓滿(mǎn)地完成了英語(yǔ)班學(xué)習(xí)內(nèi)容,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,F(xiàn)將我們六年級(jí)英語(yǔ)班本學(xué)期的教學(xué)心得作如下總結(jié):

  一、教育教學(xué)

  本班學(xué)生來(lái)源較廣、英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊,加上教學(xué)時(shí)間緊,針對(duì)不同層次學(xué)生的不同特點(diǎn),在堅(jiān)持“因材施教”的原則下,我按照英語(yǔ)教學(xué)常規(guī),讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多練,從練習(xí)中不斷提高能力。在教學(xué)中我體會(huì)到:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的'“興趣”,愛(ài)因斯坦說(shuō)“‘興趣’是最好的老師”。因此,在教學(xué)中我盡量多用英語(yǔ),適當(dāng)利用母語(yǔ);利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

 。ǘ┯⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)必須狠抓句型及單詞,因此,每天課前我要求學(xué)生抽出2至5分鐘開(kāi)口讀英語(yǔ),鍛煉口語(yǔ)能力,熟悉課文。在班級(jí)選出讀音規(guī)范的科代表進(jìn)行領(lǐng)讀養(yǎng)成“課前一讀”的好習(xí)慣。此外我每天都要聽(tīng)寫(xiě)前一天學(xué)習(xí)的新單詞,必須做到完全掌握。這樣“新知舊識(shí)”得到兩面照顧。保證所學(xué)的單詞的正確記憶,為對(duì)話(huà)練習(xí)及書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ),保證單詞的正確性,提高聽(tīng)力的準(zhǔn)確性。

  (三)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的過(guò)程,每個(gè)階段都不能松懈。因此,教學(xué)過(guò)程中要注意輔導(dǎo)中等生、后進(jìn)生,讓他們能跟得上,打好基礎(chǔ),以后的學(xué)習(xí)才能順利通過(guò)。課后,經(jīng)常輔導(dǎo)接受能力差的學(xué)生,使他們有所進(jìn)步。班里有幾個(gè)從村點(diǎn)來(lái)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差,連最基本的26個(gè)大小寫(xiě)字母都沒(méi)掌握,要跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐真的需要我額外“開(kāi)小灶”,因此我常找時(shí)間給他補(bǔ)基礎(chǔ),對(duì)他的學(xué)習(xí)要求盡量放低,不打擊他學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)期結(jié)束,他的英語(yǔ)能力明顯得到提高,會(huì)用學(xué)過(guò)的句型簡(jiǎn)單和他人交流了

  二、課后反思和作業(yè)批改

  每上好一堂課,我都要做適當(dāng)?shù)墓ぷ餍〗Y(jié)和反思,這樣更有助于教學(xué)工作的圓滿(mǎn)進(jìn)行,反思學(xué)生的問(wèn)題,更重要的是自己的問(wèn)題,反思自身在高效課堂中是否發(fā)揮了導(dǎo)師即指導(dǎo)和輔導(dǎo)的做用,這樣才能在高效課堂中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的作業(yè)我總是做到按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

  我堅(jiān)信,只有不斷創(chuàng)新和實(shí)踐才能有進(jìn)步,才能不斷的完善教育教學(xué),這就是我一學(xué)期下來(lái)的心得體會(huì)!仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下求索之’,我會(huì)繼續(xù)努力,在今后的工作中針對(duì)本學(xué)期遇到的問(wèn)題,戒驕戒躁,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更上一層樓。

英語(yǔ)教學(xué)心得14

  農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè),為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺(tái),縮短了與城市的差距。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中,農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情況不容樂(lè)觀。

  一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的欠缺

  小學(xué)英語(yǔ)重在說(shuō),在交流中感受語(yǔ)言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺少英語(yǔ)交流的場(chǎng)所與氛圍,學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是為了完成家庭書(shū)面作業(yè),而真正在課堂上感受的機(jī)會(huì)不多。而農(nóng)村的活動(dòng)場(chǎng)地廣,孩子回到家很容易成群結(jié)隊(duì)地在水泥場(chǎng)上,廣闊的田野里“瘋”、“野”,卻很少會(huì)在一起交流、討論一下任何所學(xué)知識(shí),操練一下英語(yǔ)會(huì)話(huà),玩玩英語(yǔ)游戲。

  二、家庭教育的短缺

  “父母是孩子的第一任教師”,這一定程度上說(shuō)明了家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長(zhǎng)知識(shí)水平普遍偏低,對(duì)英語(yǔ)更是知之甚少。地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍,孩子大都由祖父母看管,對(duì)兒童開(kāi)展英語(yǔ)家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比,農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語(yǔ)教育開(kāi)展的難度,有很多孩子的家長(zhǎng)雖然知道英語(yǔ)非常重要,但不知道如何去指導(dǎo)孩子,也就是說(shuō)缺乏在家教育孩子英語(yǔ)的能力。

  三、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)從軟件上得不到很好的`滿(mǎn)足,間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。再者,從學(xué)校的硬件設(shè)施考慮,英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書(shū)、音像、教具不能到位,教師上課什么都沒(méi)有,僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆,一些學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)言配套卡片、磁帶、掛圖、活動(dòng)手冊(cè),更別說(shuō)一些音像設(shè)備了。這樣的條件與城市相比,簡(jiǎn)直是天堂與地獄。這直接影響了教學(xué)的效果、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的熱情。

  多年的教學(xué)實(shí)踐我深知:在農(nóng)村,想要依靠學(xué)生的自覺(jué),借助家長(zhǎng)的幫助來(lái)拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,那是很困難的。為此,我一直在思考:如何讓英語(yǔ)融入學(xué)生的生活,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)?面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難處境,我們不可盲地效仿他人,而應(yīng)立足現(xiàn)實(shí),放眼未來(lái),盡可能設(shè)計(jì)出符合本地實(shí)際的教學(xué)方法,走具有自己特色的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路。

  四、實(shí)施的方法

  1、激發(fā)學(xué)生興趣,刺激孩子“說(shuō)”的欲望

  興趣是最好的老師!氨仨氉寣W(xué)生得學(xué)之樂(lè),才是正軌。”小學(xué)生頭腦中沒(méi)有明確的求知欲。只有事物本身有趣,很新鮮才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。玩是孩子的天性,英語(yǔ)本身就非常枯燥,如果沒(méi)有游戲,學(xué)生就很容易對(duì)英語(yǔ)感到厭倦。如果對(duì)孩子玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo),使學(xué)生在游戲中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ),增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣,揭掉英語(yǔ)的面紗,使學(xué)生進(jìn)入一種“樂(lè)于說(shuō)、愿意說(shuō)、敢于說(shuō)、會(huì)說(shuō)”的良性循環(huán)。教師可以尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話(huà)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口,例如:自己的家庭、見(jiàn)面的招呼等。但值得注意的是小學(xué)生初學(xué),有害羞、怕出錯(cuò)等心理,所以在練習(xí)的過(guò)程中,對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的學(xué)生,教師也不要馬上制止和批評(píng),而要予以因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)他們大膽開(kāi)口說(shuō)話(huà)。教學(xué)形式要活波有趣,氣氛要輕松愉快,從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了樂(lè)趣,體會(huì)到了成功的喜悅,學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)增強(qiáng),成績(jī)也會(huì)慢慢地提高。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)

  教學(xué)效果的好壞,很大程度取決于教師素質(zhì)的高低。小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)的提高是小學(xué)英語(yǔ)成功的保證。一個(gè)教師必須要有不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的意識(shí),注意自身素質(zhì)的培養(yǎng),必須清醒地認(rèn)識(shí)到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展:一是提高作為教師的基本素質(zhì),堅(jiān)定自己的職業(yè)理想,真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生;二是提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平及技能,不斷地學(xué)習(xí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高英語(yǔ)教學(xué)技能;三是更新教學(xué)觀念,比如學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程,隨時(shí)用最新的教育觀念武裝自己的教學(xué);四是用心課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。

  英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、交際性很強(qiáng)的學(xué)科,而小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是在實(shí)踐中交流為主要目的。只要我們農(nóng)村英語(yǔ)教師勇于進(jìn)取,充分利用現(xiàn)有條件,提高自身鉆研大綱、駕馭教材能力,結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織教學(xué),在學(xué)中用,在用中學(xué)。努力探索適合本地實(shí)際的教學(xué)良方,就能早點(diǎn)走出英語(yǔ)教學(xué)的困境,能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的興趣和能力。

英語(yǔ)教學(xué)心得15

  整個(gè)假期都在改稿,好幾個(gè)項(xiàng)目的稿子,其中剛剛開(kāi)始改的是教育部課程中心“青藍(lán)工程”的稿子《小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)能力必修》。

  今天剛剛改完的一段很有點(diǎn)代表性,因?yàn)閲?guó)培中很多小學(xué)教師都問(wèn)到這一問(wèn)題。

  所以,改完了就貼出來(lái)作為分享。

  一、問(wèn)題展示(Questioning)

  下面是一個(gè)關(guān)于26個(gè)英文字母的游戲活動(dòng)教學(xué)案例。這個(gè)案例的教學(xué)目的是要求學(xué)生:(1)熟悉26個(gè)英文字母的讀音以及排列順序;(2)掌握Aa, Ee, Ii, Oo, Uu五個(gè)元音字母。

  游戲活動(dòng)開(kāi)始前,教師帶領(lǐng)全班62名學(xué)生共同復(fù)習(xí)26個(gè)英文字母,并在黑板上寫(xiě)出5個(gè)元音字母。游戲活動(dòng)開(kāi)始后,師生共唱ABC字母歌,邊唱邊拍手。當(dāng)唱到元音字母時(shí),不能拍手,但要舉起手,如果繼續(xù)拍手,就算犯規(guī),而犯規(guī)者要在全班學(xué)生面前單獨(dú)或與其他人一起用已經(jīng)學(xué)過(guò)的對(duì)話(huà)、禮貌用語(yǔ)做一個(gè)對(duì)話(huà)節(jié)目。

  此游戲共做了五遍:前兩遍師生一起邊唱歌邊拍手,讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)則;第三遍教師不參與,學(xué)生做,速度適中;第四遍學(xué)生做,速度稍快;第三和第四遍犯規(guī)的學(xué)生出來(lái)在全班同學(xué)面前表演英語(yǔ)對(duì)話(huà)節(jié)目;師生共同做第五遍,速度逐漸加快。

  由于班額較大,教師無(wú)法發(fā)現(xiàn)每次沒(méi)有舉手的學(xué)生,有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己出錯(cuò),在老師發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生時(shí),趕快舉起手,其他同學(xué)則指出誰(shuí)沒(méi)有舉起手,該學(xué)生則辯稱(chēng)自己一開(kāi)始就舉起了手,從第二輪起,秩序大亂,到第五輪時(shí)活動(dòng)已經(jīng)無(wú)法開(kāi)展。

  二、案例分析(Demonstrating)

  這一游戲過(guò)程比較復(fù)雜,要發(fā)現(xiàn)誰(shuí)犯規(guī),是很復(fù)雜的事情,依靠教師一人檢查,是難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和控制的。解決辦法就在于:讓學(xué)生相互監(jiān)督。

  比如把學(xué)生按縱向座位分成A、E、I、O、U五組,唱到A時(shí),A組每個(gè)人舉起手,E、I、O、U組同學(xué)監(jiān)督他們是否舉手,唱到E時(shí),E組每個(gè)人舉起手,A、I、O、U組同學(xué)監(jiān)督他們是否舉手,依此類(lèi)推。

  這樣的分組就可以很好地管理游戲的過(guò)程。

  當(dāng)然,這個(gè)游戲本身還可以進(jìn)行優(yōu)化,比如:

  1. 讓學(xué)生在紙上寫(xiě)上自己的名字的拼音,或者自己的英語(yǔ)名字,唱到自己名字的第一個(gè)字母時(shí),就舉起紙,這樣就可以擴(kuò)大到更多字母的訓(xùn)練。

  2. 讓學(xué)生在卡片上寫(xiě)出自己會(huì)寫(xiě)的一個(gè)英語(yǔ)單詞,在唱到這個(gè)單詞里有的字母時(shí),就舉起這張單詞卡。這樣也可以擴(kuò)大到更多字母的訓(xùn)練。

  3. 讓學(xué)生寫(xiě)出自己喜歡的五個(gè)字母,在唱到自己喜歡的`字母時(shí),舉起字母卡。這樣也可以擴(kuò)大到更多字母的訓(xùn)練。

  4. 讓學(xué)生按照要求分別寫(xiě)出26個(gè)字母,比如第一橫排學(xué)生寫(xiě)出A-E,第二橫排學(xué)生寫(xiě)出F-J等,直到分配完所有字母。然后在唱到自己所寫(xiě)的字母時(shí),舉起字母卡。這樣也可以擴(kuò)大到所有字母的訓(xùn)練。

  監(jiān)督方式仍然如同之前,讓學(xué)生5人一組,相互監(jiān)督。不宜設(shè)計(jì)2人一組相互監(jiān)督,因?yàn)檫@樣可能形成監(jiān)督者的判斷被對(duì)方否認(rèn)而無(wú)法確認(rèn),多人監(jiān)督的結(jié)果一般都不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,被監(jiān)督者也難以否定。

  相互監(jiān)督對(duì)于過(guò)程性游戲非常重要,可以確保游戲的正常進(jìn)行,所以會(huì)經(jīng)常使用,這種方式應(yīng)該進(jìn)行必要的訓(xùn)練,讓學(xué)生熟悉,這樣在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),只需要說(shuō)明5人一組,相互監(jiān)督,學(xué)生就能按照常規(guī)有序進(jìn)行。

  當(dāng)然,游戲本身是激情性活動(dòng),所以,不要過(guò)于擔(dān)心教學(xué)秩序,只要學(xué)生能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),秩序稍微亂一些也沒(méi)關(guān)系,因?yàn)檫@是學(xué)生情感的正常表達(dá)。一個(gè)過(guò)于秩序化的小學(xué)英語(yǔ)課堂本身反而是十分可怕的,因?yàn)檫@不符合小學(xué)生的天性,也不符合英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)化的規(guī)律和特點(diǎn)。

  所以,管理是相對(duì)的,學(xué)習(xí)才是絕對(duì)的。所以只要游戲活動(dòng)是促進(jìn)有效、高效學(xué)習(xí)的,秩序管理的要求就可以適度放松。很多老師總是抱怨小學(xué)活動(dòng)教學(xué)“一放就亂、一收就死”,課堂上我們有時(shí)需要放,有時(shí)需要收,放的時(shí)候就難免適度亂一些,收的時(shí)候就難免適度死一點(diǎn)。其實(shí),只要我們把握學(xué)習(xí)這一本質(zhì),亂或者死、收或者放都是第二位的。

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