教育教學改革心得體會(通用15篇)
我們心里有一些收獲后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的教育教學改革心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育教學改革心得體會1
中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出，堅持“五育”并舉，著力解決素質(zhì)教育落實不到位的問題�！兑庖姟吩谕怀龅掠龑嵭А⑻嵘怯�、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育等方面提出了有針對性的舉措，以構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。各級各類學校要深入貫徹落實《意見》要求，積極探索多種渠道，讓每一位學生都能在“五育”并舉中健康成長。
見賢思齊，爭做時代新人。實施“五育”，首先要從娃娃抓起，培養(yǎng)樹立新時代好少年先進典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在全體學生中形成“人人踐行核心價值觀、爭當時代新人”的生動局面。采取學生自薦、同學互薦，以及老師推薦的方式，選出一批優(yōu)秀少先隊員、美德少年，并上報上級參加評選。同時在全校開展以“新時代好少年”為榜樣，開展學習實踐活動，并通過開展“爭做新時代好隊員”的入隊儀式，引導大家見賢思齊，人人爭當時代新人。
銘記英烈，傳承紅色基因。利用清明、“八一”、重陽節(jié)、國慶等時間節(jié)點，在全體學生中廣泛開展革命傳統(tǒng)教育，引導學生銘記革命歷史、崇尚革命英雄、繼承革命事業(yè)。清明節(jié)前后，可以組織青少年到烈士陵園祭掃獻花，禮敬英烈先輩，感恩幸福生活；“八一”前后，可以組織學生到人武部參觀軍營，增強國防意識，提升愛國主義情懷；重陽節(jié)，可以走進光榮院，看望慰問革命老前輩，傾聽革命故事，傳承紅色基因；國慶節(jié)，可以開展升國旗唱國歌、觀看紅色影片、參觀愛國主義教育基地等活動，增強學生國家觀念和愛國情感等。
弘揚傳統(tǒng)，堅定文化自信。組織開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習教育活動，推動學生了解中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，吸取傳統(tǒng)文化中積極的思想觀念、人文精神和傳統(tǒng)美德，增強文化自覺、堅定文化自信。組織中小學校開展“我們的節(jié)日”、“傳承中華傳統(tǒng)美德”、中華經(jīng)典誦讀和戲曲、書法進校園等活動。帶領(lǐng)學生參觀博物館、美術(shù)館等，邀請傳統(tǒng)文化名家和民間藝人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等走進學校，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根深深植入學生心田。
廣泛參與，弘揚志愿精神。組織學生廣泛參與志愿服務(wù)活動，在服務(wù)他人、奉獻社會的'過程中，培育美好心靈、強化責任意識、提高實踐能力。圍繞學校教學、校園環(huán)境、校園文化建設(shè)等，組織學生開展志愿服務(wù)活動。圍繞社區(qū)生活，組織學生開展親情關(guān)愛、保護環(huán)境、公益宣傳等志愿服務(wù)活動。組織青少年到博物館、圖書館等公共文化場所，以及光榮院、社區(qū)服務(wù)中心等機構(gòu)，開展知識講解、秩序引導和敬老助老、關(guān)愛兒童等活動，提升志愿服務(wù)能力。
勤于鍛煉，豐富體育活動。讓學生在陽光體育活動中感受到不一樣的體驗，不斷豐富“陽光體育活動”計劃。如，開展形式各樣的體育社團活動，開設(shè)多種體育項目，豐富“陽光體育”活動內(nèi)容，為強健孩子們的體魄打下堅實基礎(chǔ)。還可以通過舉行校園運動會，將趣味項目和競技項目有機結(jié)合，培養(yǎng)學生堅忍不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。組織學生及家長參加馬拉松家庭歡樂跑活動等，弘揚體育競技精神，引領(lǐng)健康美好生活方式。努力創(chuàng)建運動特色，制定具體實施方案，引導學生勤于鍛煉的好習慣。
熱愛勞動，勞動最光榮。開展形式多樣的勞動實踐活動，組織學生進行勞動體驗，感受勞動的艱辛與快樂，樹立“幸福都是奮斗出來的”的思想，教育引導廣大學生養(yǎng)成熱愛勞動習慣，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、艱苦奮斗精神，推動學校將“勞動光榮”的觀念融入教育教學各方面，組織學生參與校內(nèi)衛(wèi)生清潔、校外植樹造林等集體勞動，選樹“勞動小能手”典型，立志成為勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者。
培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，是學校的首要任務(wù)和永恒主題。我們相信，只要我們不折不扣地貫徹落實《意見》精神要求，堅持“五育”并舉，在學生心中播種下“五育”種子，每一位學生一定會舒展新葉，擁抱美好與陽光！
教育教學改革心得體會2
通過自學，我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。這本書集對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我們的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學習經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。
正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學生共同建構(gòu)的.一個藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的 科學的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設(shè)計要為孩子個性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對話式的；課程實施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。
教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的研究。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動孩子的“思維參與”呢？專家認為，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)孩子心理上的認知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。
同時，教師要放手給孩子，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
教育教學改革心得體會3
當前，教育整體改革已成為我國教育改革中一個重要的理論與實踐課題，它的提出是有其深刻的社會背景的。就世界范圍而論，各國都在尋求一條能夠發(fā)展經(jīng)濟，促使社會進步的教育改革之路。在國內(nèi)，這也是時代和歷史提出的要求。進行教育改革，不只是教育理論發(fā)展的需求，更重要的是教育實踐合乎邏輯的發(fā)展。社會政治經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，現(xiàn)代管理實踐發(fā)展的需求，是教育整體改革的真正內(nèi)在動力。下面我就教育改革提幾點想法，和同仁們共勉。
一、在轉(zhuǎn)變觀念上下功夫
教育整體改革，首先是一場思想變革，關(guān)鍵是端正教改思想。整體優(yōu)化學校管理、課堂教學、育人環(huán)境，使學校辦有特色、教師教有特點、學生學有特長，從而整體提高教學質(zhì)量、學生素質(zhì)、辦學效益，全面準確地貫徹黨和國家的教育方針。整體改革是一項綜合系統(tǒng)工程，開展起來必然會遇到一系列的思想障礙。針對這種情況，我認為：轉(zhuǎn)變觀念是整體改革的先導，一定要在轉(zhuǎn)變教育思想上下功夫，注重用新的教學管理和教學論觀點武裝教師。首先，堅持系統(tǒng)地學習教育學、心理學理論。其次，注重研究國外教育整體改革的信息和動向，“取百家之長為我所用”。在觀念更新的基礎(chǔ)上，用教育新理論武裝教師頭腦，用教改新經(jīng)驗刷新老師耳目。要明確整體改革是我國教育改革的必然趨勢，是深化學校教改的.一個重大教育理論和實踐問題。
二、在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)上講效益
提高學生學習質(zhì)量，要充分把握和利用好課堂的時間。良好的教學必須強調(diào)在教學過程中提高教師和學生的積極性，這樣才能形成低消耗高效益的課堂教學成果。為了優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，就要落實主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價的教學原則。
1.主體參與
就是強調(diào)學生參與學習過程，使他們體會到自己是學習的主人，讓學生開動腦筋來主動地學習。
2.分層優(yōu)化
就是對不同層次的學生，提供不同的學習策略、方法和技巧，使大多數(shù)學生達到教學大綱的基本要求，中等學生有所提高，優(yōu)秀學生學得更好，都能體驗到獲取知識的樂趣。在深入了解學生的基礎(chǔ)上，采取適合不同學生水平的、能夠取得良好教學效果的教學方法，使不同層次的學生在每節(jié)課的學習活動中都有所獲，都能在原來的基礎(chǔ)上有所提高。
3.及時反饋
教師應(yīng)從學生回答問題、提出問題、課堂練習、互相議論等方面發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時進行調(diào)控。還應(yīng)該從觀察學生的聽課表情、姿態(tài)、動作、秩序中發(fā)現(xiàn)問題，及時進行調(diào)控，通過調(diào)控激發(fā)學生的學習興趣，改進課堂教學。
4.激勵評價
這個評價是形成性評價，是培養(yǎng)學生非智力因素的重要措施之一，是符合學生心理發(fā)展規(guī)律的。學生的非智力因素在智力和能力的發(fā)展中能起動力作用、定型作用和補償作用。
這十六字原則的核心是突出學生在學習活動中的主體地位，主體參與的程度決定著教學質(zhì)量的高低。如果很好地處理這個問題，對教學走出困境、減輕學生學習負擔、提高教學質(zhì)量會起到很大的作用。
三、在教學改革上做文章
1.培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生會學且有學習的能力
(1)激發(fā)學生的求知欲望。通過各種形式，如知識競賽、對話表演、趣味游戲、社會調(diào)查、座談會、報告會、演講會等，使學生從周圍世界中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學生深厚的學習興趣和求知欲望，明確學習目的，以此為動力，投入到緊張的學習生活中去。
(2)培養(yǎng)學生的自學習慣。一個學生學習上的成敗，常常取決于個人非智力因素的好壞，而一個學生的自學習慣和能力是諸多非智力因素中最主要的因素之一。因此，我們就要把重點放在培養(yǎng)學生的自學習慣和能力的訓練上，力求使他們養(yǎng)成良好的自學習慣。
2.提高學生思想素質(zhì)，讓學生找到成長的光源
提高中學生學習質(zhì)量的重點是提高學生的政治思想素質(zhì)，為此，我們要做到以下兩點：
(1)按中學生生理心理特點和中學生政治思想品質(zhì)的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律辦事。
(2)在工作中既要強調(diào)關(guān)心愛護理解學生，又要做到關(guān)心愛護適度，理解入微，既要強調(diào)自我教育、個性發(fā)展，又要抓住根本進行多種形式的正面教育，這樣才能從根本上提高學生的思想覺悟。
當然，提高中學生學習質(zhì)量還有很多需要我們共同努力的地方，有待研究和解決的問題還有很多，只要我們心中有學生，心中有教育，把握改革的方向，堅持不懈地進行教研，就能在提高學生學習質(zhì)量的改革中取得更大的成績。
教育教學改革心得體會4
最近我認真閱讀了《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，《意見》主要涉及到教育改革方面的各項改革，我們都知道現(xiàn)在我國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，十八大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心，那么十八屆三中全會又給我們哪些力量和信息呢?
1、教育，民生之本，強國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統(tǒng)深入:各地陸續(xù)出臺進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當?shù)貐⒓由龑W考試的政策，“流動的花朵”就地入學考試的長效機制有望建立;電子學籍系統(tǒng)建立，一人一號，終生不變;研究生教育深入改革，將推進學術(shù)學位和專業(yè)學位碩士研究生分類考試;“小學生減負十條規(guī)定”劍指“減負”頑疾……新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業(yè)科學發(fā)展的熱點難點問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區(qū)”的教育改革扎實穩(wěn)步推進。
2、讓大學教育更公平普惠。人才培養(yǎng)模式是教育改革進入“深水區(qū)”之后的重點和難點。能否審慎、科學地推進考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。與此同時，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育、學習成果認證和“學分銀行”也都是十八大以來，人才培養(yǎng)模式改革的、“熱詞”。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學校和專業(yè)，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個性化”、“多樣化”邁進，人才成長的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校，推進現(xiàn)代學校制度的建立。辦學體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。與此同時，其他方面的辦學體制和管理體制改革也是風生水起、穩(wěn)步推進。改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，江蘇省破解制約民辦教育發(fā)展的學校法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬等突出問題;擴大教育對外開放，我國積極創(chuàng)辦中外合作辦學高水平大學和項目;完善均衡發(fā)展義務(wù)教育機制，安徽組織實施義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕學生課業(yè)負擔、完善農(nóng)民工子女就學體制機制三項基礎(chǔ)教育改革……
4、從嚴治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍。擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進步的根本，教師的師德、教學水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，教師資格認定制度的完善、教師培訓制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學師德建設(shè)長效機制的意見》和《義務(wù)教育學校校長專業(yè)標準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴厲，對師德的強調(diào)和評價成為教師隊伍建設(shè)與改革的新亮點。
作為一名教師，一定要堅定信心，抓住機遇，不失時機地開展教育教學工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認識，下大的決心，花大的力氣，勤奮學心，務(wù)實工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，就一定能夠成為人民滿意的教師。首先要靜心思考，認真研究。思考什么?思考怎樣才能為學生創(chuàng)造和提供一個和諧愉悅的環(huán)境，從而促進每一個學生健康快樂地成長，為人生打下堅實的`基礎(chǔ)。在這個環(huán)境中，學生的學習不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實踐活動的;自己的教育教學活動，也不再僅僅以教書本知識為主，而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中，將自己的教學與學生的生活實踐緊密聯(lián)系起來，將自己組織的活動與學生的學習聯(lián)系起來。研究什么?研究提高教育教學質(zhì)量的策略和方法。要針對不同的教學對象，針對不同的教學內(nèi)容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導。其次要提高使命感，加強責任感。作為一名教師，必須認清自己的責任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨行的清醒與尊嚴。一個教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴”，才能在這個物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。
教育教學改革心得體會5
新一輪課程改革是一場傳統(tǒng)教學方式與學習方式的革命，學生學習方式的轉(zhuǎn)變是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的顯著特征。新課程倡導的新的學習方式是自主學習、合作學習和探究學習。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因為教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續(xù)發(fā)展�；仡櫸覀兯哌^的歷程，其中有艱辛也有欣慰，有苦澀也有甘甜，有挫折也有進步，使我們對新的課程改革有了更加深刻的認識，也使我們有了全新的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在以下方面：
一、教師角色，從“前臺”向“后臺”定位
《語文課程標準》指出“學生是學習和發(fā)展的主體”。教師首先必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想。教師的角色由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。課堂不再是教師表演舞臺，而是師生交流、互動的天地。教學不是為了控制學生，而是為了促進學生發(fā)展。因此，教師首先應(yīng)當準確定位，從講臺走向?qū)W生，以追求進，以學論教，以學定教。將課堂教學的視線集中到學生身上。把課堂還給學生，使學生成為課堂的主人。師進則生退，師退則生進。教師在課堂為學生學習騰出的空間有多大，學生發(fā)展的余地就有多大。
例如在《桂林山水》一課中，教師剪輯了一段與課文內(nèi)容相匹配的錄像，讓學生在課堂里朗誦，制作一個簡易版的現(xiàn)場MTV。學生情緒高漲，自排自編，分工合作。而教師則在旁充當助手。
二、師生交往，從“學說”向“對話”發(fā)展
現(xiàn)代心理學認為：兒童在無拘無束的時候，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，思維活躍，想象豐富，記憶力增強；反之則思路阻塞、反應(yīng)遲緩、心靈封閉、無創(chuàng)造性可言。在新課程理念下，“學生不再是知識的容器，而是一個充滿激情與活力，有待于點燃的火炬�！币虼耍n堂改變教師的“話語霸權(quán)”，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等的教育環(huán)境顯得尤為重要。通過交往，重建和諧、民主、平等的師生對話，開放學生的心態(tài)，凸現(xiàn)學生的主體、張顯學生的個性、解放學生的創(chuàng)造性。改變以往“教得辛苦，學得痛苦，結(jié)果還是不滿意“的現(xiàn)狀。教學是教師的教與學生學的'統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
例如，在教《記金華的雙龍洞》時，先讓學生跟著小導游邊看錄像邊聽解說，到金華的雙龍洞去走一趟。接著讓學生按用文章中的一句話說說金華的雙龍洞是一個怎樣的地方，然后讓學生質(zhì)疑，學生提出的大多數(shù)問題集中在“雙龍洞有哪些特點”這一關(guān)鍵問題，抓住了這個問題，也就解決了文章的重點。這節(jié)課的一開始就給學生創(chuàng)設(shè)了新穎獨特的學習環(huán)境，激起學生質(zhì)疑、解答的興趣。學生通過自己的參與，體驗到創(chuàng)造性學習的樂趣，因而收到了較好的教學效果。
三、學習方式，由“教師講解”向“自我感悟”深化
目前的語文教學似有“滿堂灌”走向“問答式”的傾向，包括所謂的“啟發(fā)式”教學，有的實際上走進了“問答式”的“胡同”，只是略變了一點花樣，由教師講變成了學生講。從教學發(fā)展的現(xiàn)狀來看，這種教學存在著以下不足：1、不利于培養(yǎng)學生“善思”的品質(zhì)，“分析課”往往不需要學生去思考，“問答式”教學也只能讓部分學生發(fā)展表“高見”，造成大多數(shù)學生思維的禁錮。2、不利于形成學生良好的學法。教師的講解往往只是“一孔之見”，學生還是不知道怎么學。3、不利于陶冶學生的情操。閱讀不單是認知活動，更是情感活動，應(yīng)在一讀一研一悟的過程中，引導學生披文入情，悉心品味，與文中人物同悲歡、共愛恨。這種情感是語言難以表達的，教師和學生的感受也只是一家之言，難以引起共鳴。
具體而言，培養(yǎng)學生的自我體悟應(yīng)經(jīng)歷以下三個階段：
1、朗讀領(lǐng)悟。這實際上是學生個體獨立學習的過程，共內(nèi)容大致包括：文章的寫作背景，作者的生平資料，了解本單元訓練重點和本課的特點，讀準、認清文中的易錯字詞，理清作者的寫作思路，了解文章的大概內(nèi)容，質(zhì)疑問難中找到有研究價值的問題。
如在教《鯨》一課前，學生通過各種渠道搜集了很多鯨的資料，從鯨的樣子，種類，生活習性等不同的角度作了生動的介紹，使大家對鯨有了一個初步的感性認識，也一下子激起了他們學習課文的興趣。
2、深究感悟。學生在讀書過程中對“問題”形成的認識質(zhì)量如何，自己還要通過聯(lián)系學習和生活的原有認知，進一步領(lǐng)會、反省、驗證，在聯(lián)系中“澄清”對問題的認識。
3、討論省悟。在反饋中評議，在評議中內(nèi)化，鼓勵學生暢所欲言，提自己的疑惑，談自己的感悟，抒自己的情感。學生通過自評和互評的形式，回顧自學內(nèi)容，交流學習收獲及其他方面的收益，同時引導學生就自主研究過程中自己及同學的參與度，自主研究的質(zhì)量、速度等方面展開評議，以改進原有的不習方法，歸納出新的學習策略等。
四、教學平臺，由“封閉型”向“開放型”轉(zhuǎn)變
課堂教學“封閉型”主要表現(xiàn)在：1、教學內(nèi)容固定，語文課僅僅圍繞教材進行教與學。2、教學手段單一，通常的語文課，教師主要靠一本書和一支筆，較少使用錄音機和投影儀，更不用說是“網(wǎng)上”瀏覽了。3、教學形式呆板，教師講，學生聽；教師問，學生答。這種教學組織導致的后果，一來扼殺了學生學習語文的興趣，二來縮小了學生的語文視野。古語有云：“讀萬卷書，行萬里路”，尤其在瞬息萬變的現(xiàn)代社會，拓寬學生的知識層面更是刻不容緩。
語文課堂如何走向開放呢？
1、教學內(nèi)容開放。以教材為主，輔之以國內(nèi)外重要新聞，本地區(qū)的熱點問題，以及與課文相關(guān)的名著和佳作等。
2、教學手段開放。信息時代的語文課堂教學迫切需要現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助。多媒體課件的制作運用，增大了學生的信息量，縮小了讀者與作者之間在時空上和認識上的差距，使教學課堂實現(xiàn)了由平面、單向向立體、多向的轉(zhuǎn)變。
3、教學形式開放。語文課堂的教學組織可以是教師，也可以是學生；可以在教室，也可以走向社會；還可以圍繞每個階段的語文學習內(nèi)容，設(shè)計不同的語文綜合活動。如在教《西門豹》、《田忌賽馬》兩課時，我設(shè)計了讓學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)這些故事內(nèi)容。結(jié)果，有的學生“講評書”，有的畫“連環(huán)畫”，有的進行“賽場實況轉(zhuǎn)播”，有的排演課本劇……學生準備的過程中需要對課文內(nèi)容進行反復地推敲，反復研讀，有的還要看“電視書場”，聽“實況直播”。整個過程，學生興趣盎然。在此基礎(chǔ)上，我還向?qū)W生推薦相關(guān)書籍。這樣的語文學習，不僅學生喜歡，而且在真正意義上幫助學生構(gòu)建了自主、合作、探究的學習方式。在學習過程中的收獲，已遠遠超越了語文學習的本身。
五、作業(yè)設(shè)計，從“剛性”向“彈性”過渡
教師應(yīng)該將學生看成是有個性的學習者，根據(jù)循序漸進的原理對各種練習材料加以提煉和編排，為學生留出選擇和拓展的空間，向?qū)W生布置分層作業(yè)。從眾多方案和活動中選取與他們的知識、技能水平相當?shù)淖鳂I(yè)，以滿足不同學生的需要和興趣。象愛因斯坦這位善良的老人所說的那樣：“學校所規(guī)定的作業(yè)會被當做一種禮物來接受�！蹦敲慈绾巫屪鳂I(yè)變成禮物呢？我認為可以采取以下幾種形式：
1、觀察作業(yè)。如學了《爬山虎的腳》后，讓學生到大自然中去觀察爬山虎到底長什么樣，爬山虎到底是怎么往上爬的。
2、調(diào)查訪問。學生自由組合成調(diào)查小組，到學校各個班級收集名人名言，并做成一份手抄報；調(diào)查同學的生日，聯(lián)系方式，制作“班級同學聯(lián)誼卡”；由家長帶領(lǐng)到超市去參觀，做一份“超市物價、品種”調(diào)查表。學了《只有一個地球》后，讓在調(diào)查訪問后設(shè)計保護地球的廣告，寫一條新穎有趣的廣告詞。
3、課外閱讀。其一，閱讀與所學課文相關(guān)的文章。如學習《景陽岡》、《草船借箭》等故事時，可鼓勵學生閱讀原著：《水滸傳》、《三國演義》，以豐富學生的知識儲備量。其二，閱讀其他各類書刊，包括中外名著、散文、詩歌等等，以提高學生的文學素養(yǎng)。
4、動手操作。例如，教學《富饒的西沙群島》這一篇課文后，讓學生通過各種渠道收集有關(guān)西沙群島的知識，并用各種形式展示在同學們面前。做這樣的作業(yè)，學生興奮，老師高興，有時連家長也會參與，一舉多得呀！
5、表演劇本。在學完了一些故事性比較強的課文后，可讓學生排演成課本劇。如學了課文《晏子使楚》后，讓學生試著把這個劇本演一演，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象。
6、預習新課查閱資料。預習新課，收集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，是我們每周五必須布置的家庭作業(yè)。同學們通過上網(wǎng)，去圖書館，進行社會調(diào)查等多種方式獲取書本上沒有的知識，并在來校后和同學們交流。這項作業(yè)激發(fā)了同學們對語言學習的興趣，也增強了他們學習語文的自信心。收到了課內(nèi)外結(jié)合的理想效果。
六、評價模式，從“單一化”向“多元化”提升
現(xiàn)代評價要求不僅要關(guān)注學生在語言邏輯和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要通過建立新的評價指標和改革評價方法，發(fā)展學生其他方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力等。評價應(yīng)充分了解學生發(fā)展中的需求，關(guān)注個別差異，幫助學生認識自我，建立自信。走進新課程后，評價方式也多樣化，不僅重視量的評價，還注重質(zhì)的評價。
1、促進學生發(fā)展的課堂教學評價。在課堂教學中，充分調(diào)動不同的評價主體開展評價活動，而且也要尊重每個學生的不同意見，鼓勵學生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更要培養(yǎng)學生的思維能力，創(chuàng)新精神。
2、促進學生發(fā)展的課外活動評價。學生能力的體現(xiàn)是多方面，多層次的，而在活動中最能夠展示學生的能力，同時會使每個學生受益匪淺。在活動中對學生進行評價不愧為促進學生發(fā)展的良好時機。在活動中對學生進行評價，如開展“書海競帆”讀書活動、“妙趣橫生”的講成語故事比賽、“未來之星”習作大賽等。
3、促進學生發(fā)展的生活評價。對學生的評價是多方面的，既包括學習，又包括生活的多個層面�？梢悦吭轮贫ㄒ粋�目標。這樣有助于目標的實現(xiàn)，也會使學生感到實現(xiàn)目標的喜悅之情，體驗成功的快樂。在每月底對班內(nèi)進行一次月總結(jié)，對表現(xiàn)好的學生給予獎勵。分設(shè)“表現(xiàn)突出獎”和“突出進步獎”。當孩子們的努力得到回報的同時，心中也會暗下決心，以后一定要表現(xiàn)得更好。起到了發(fā)展性評價的作用。
總之，新課程是一片廣闊的天地，不但改變了教材和教法，它更從思想深處改變了教師的教育理念，現(xiàn)在，新課程已經(jīng)越來越深入人心，它需要我們第一線的教師們認真地鉆研、扎實地實踐，及時地總結(jié)，長此下去，新課程之花必將越開越艷，并能結(jié)出素質(zhì)教育的累累碩果。
教育教學改革心得體會6
執(zhí)教一年以來，聽到最多的就是小班化教學，而最有爭議的恰恰又是小班化教學。小班化教學，以我的認知來看：就是班中幾人為小組，上課可以組內(nèi)成員相互交流討論，然后請代表發(fā)言或者上臺展示自己小組的勞動成果。但是，在這樣一種小班化教學中，我存在著困惑：用原來的教學模式上課，原本可以完成的任務(wù)，現(xiàn)在都完成不了了？小班化教學的理念就是師生融一體，將學生的想法推向課堂。但是如果這樣，課堂教學實踐就會大大縮短，本堂課的內(nèi)容就會很難完成，也就達不到我的教學目標了，這可怎么辦？帶著這樣的困惑，帶著對“四色學習單”的好奇，我參加了這次的小班化改革培訓。
很榮幸，我與我校的各位老師被選為一日小學生，有幸加入了周老師與何老師的課堂。說真的，坐在下面當學生，起來回答問題，依舊緊張。但是，更多的則是對于“四色學習單”在課堂中如何操作，如何演繹的一種期待。
“四色學習單”，這是一種全新的理念，是一種提高課堂教學效率的形式載體。在課堂上，周婷校長把學生分成幾個小組，每個小組有四名學生，分別為“紅、黃、藍、綠”，根據(jù)每個學生的特點，他們在組里分工不同，任務(wù)不同，做到因材施教，增加學生的凝聚力，提高孩子的參與性，關(guān)注不同學生不同的發(fā)展。起初，“四色學習單”紅、黃、藍、綠代替作業(yè)的.難易程度，用于課堂教學。隨著改進，可以用不同的方式、形狀繪制四色學習單，也可以代表組內(nèi)不同的成員，真正的體現(xiàn)了學生學習的差異性。
例如，周婷老師帶來的《鹵蛋》繪本讀寫課中，鹵蛋是一個小男孩，這個孩子是一個整日在祈禱的孩子，許下了許多有趣的愿望。課堂上，周老師采用了“四色學習單”，給每個學生設(shè)置的學習任務(wù)都是用紅、黃、藍、綠四種不同顏色來表達的。不同顏色的卡片上代表不同的角色和任務(wù)，學生則根據(jù)自己的興趣，分組、分角色完成不同難度、不同特色的學習任務(wù)。最終在周老師的帶領(lǐng)下，理解了作者想傳遞的情感和意義，走進作者用文字呈現(xiàn)的世界里。同時周老師還對我們提出了像鹵蛋一樣說出心中真實的想法，模仿有特點的章節(jié)練寫的要求，和同伴一起分享童年的心聲，創(chuàng)編出了一本屬于我們自己這一組的繪本。
再舉個例子，周老師舉出的一張學習單。紅色孩子解決小詩人想變成什么？做什么呢？指向課文。黃色孩子解決他還想變成什么，做什么呢？則是一種指向性的拓展。藍色孩子解決你最想變成什么？為什么？聯(lián)系了生活。而綠色孩子解決你最喜歡哪一種變化？也就是引導性的評價。這就是四色學習單的顯著作用。根據(jù)學生本身的差異，選擇適合自己的學習任務(wù)。
同樣，由特定的紅、黃、藍、綠組成的四人小組也不是固定不變的，隨著教學內(nèi)容與教學要求的變化，可以重新組合承擔不同的任務(wù)，實現(xiàn)不同的發(fā)展。不難看出，四人小組的打亂，實際上是再次打破慣有的學習方式，不刻意追求知識內(nèi)容的系統(tǒng)完整，重在引發(fā)興趣，重在對某一問題充分思考、研討和交流，特別珍視學生的獨特感受和體驗。
而四色學習單的誕生，正如周老師所言：精化小班發(fā)展內(nèi)涵、深化小班學習文化、優(yōu)化小班教學質(zhì)量、亮化小班學校品質(zhì)。有如此多特點的四色學習單，又衍生出了四色預習單、四色交流單、四色整合單、四色拓展單等。
教育教學改革心得體會7
12月8日由中國名校共同體、《中國教師報》全國教師培訓基地邀請，在遼寧省沈陽24中舉行了“高效課堂”教學研討會。對于我來說，這次出來的參觀、學習與交流，收獲很大。沈陽之行，我思緒萬千，感觸特多。
一、課上：
20%（約10分鐘）——教師指導、點撥、答疑
70%（約30分鐘）——學生自學、討論、展示
10%（約5分鐘）——學生自結(jié)、鞏固、檢測
“高效課堂271法則”，即課堂45分鐘分別按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%，學生自主學習占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評。
該課堂在前十分鐘，首先對今天的導學案完成情況進行總結(jié)，及時表揚優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人，尤其是對中下學生的表揚；其次學生齊讀學習目標；然后老師引導小組之間進行交流。每組派一名代表（每節(jié)課輪流），提出本小組預習過程中出現(xiàn)的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，教師對各小組表現(xiàn)情況進行鼓勵性評價。在調(diào)動各小組充分發(fā)言的同時，又要保證整個過程時間控制在十分鐘以內(nèi)。課堂中段30分鐘，教師針對各小組提出的問題迅速進行組織整理并結(jié)合自己已準備好的新授課的導學案，對學生提出的疑點和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進行點撥、引導、分析、講解，此間盡可能地安排學生輪流進行展示、點評，教師要做到“放”和“等”，并及時對各小組的表現(xiàn)進行評價，充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。
課堂后段5分鐘，要求學生迅速整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要點，請學生根據(jù)學習目標做出本節(jié)課的小結(jié)。教師還要評出優(yōu)勝組和最佳個人。最后做當堂檢測題，爭取做到堂堂清，課課清。
分組合作，討論解疑
展示點評，總結(jié)升華
清理過關(guān)，當堂檢測
讓學習目標成為貫穿每堂課的的主線和靈魂
二、課下：
課前準備緊鑼密鼓。
首先，班主任對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成若干個小組，并由每個小組推選出一名學生任組長。
其次，任課老師將根據(jù)所教學生層次準備導學案。導學案要有學習目標、課前預習、課內(nèi)探究；課前預習要有概念填空、概念理解小題以及課前簡單熱身小練習；課內(nèi)探究根首先，班主任對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成若干個小組，并由每個小組推選出一名學生任組長。其次，任課老師將根據(jù)所教學生層次準備導學案。導學案要有學習目標、課前預習、課內(nèi)探究；課前預習要有概念填空、概念理解小題以及課前簡單熱身小練習；課內(nèi)探究根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的`應(yīng)用選題，讓學生展示、點評、總結(jié)。導學案，必須要做好前期的準備，大量搜集資料，并對資料進行認真篩選，領(lǐng)會消化。因此，編寫使用導學案對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，我確確實實感到了壓力。
最后，備課過程中準備好的導學案提前一至兩天發(fā)給學生，便于學生預習準備。在老師上課之前，要批閱學生的導學案；課后，老師要再次批閱學生的導學案。雙批雙改——達到了導學案的充分利用以及學生的充分預習和認真的參與，使學生的學習的積極性和自覺性被充分調(diào)動起來。
一個班級的師生就像一支運動隊，教師就是那教練�！泵恳还�(jié)課就象一次訓練，沒有科學的方法就不能產(chǎn)生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍；同時，沒有足夠的訓練強度，也不會出現(xiàn)中國女排。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。
如果每個學生都有良好的學習習慣、全力參與，再配以我校教師認真準備、辛苦付出，爭取實現(xiàn)我校的課堂教學的最大化努力！
教育教學改革心得體會8
教育部近日出臺《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，其目的是要通過系統(tǒng)設(shè)計，多方位深入推進職業(yè)教育教學改革，以增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，有效提升職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力和水平。
學生個性化成才是中心
職業(yè)院校的中心工作應(yīng)該遵循職業(yè)教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞不同個性和不同職業(yè)發(fā)展需求的學生，做好頂層設(shè)計，暢通人才成長“立交橋”，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實施多元化、個性化教學，保障學生學以致用、學用相長，習得一技之長，順利進入社會穩(wěn)定就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)，成就出彩人生。
樹立正確的人才觀。進入職業(yè)院校求學的學生，絕大部分是傳統(tǒng)應(yīng)試教育相對低分錄取的學生，但他們絕不是“二等公民”，職業(yè)教育教學的首要任務(wù)就是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓每一個學生重樹信心，關(guān)注自身職業(yè)生涯發(fā)展，努力成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。
服務(wù)學生個性化發(fā)展需求。職業(yè)教育教學要以人為本、因材施教，努力讓志愿盡早就業(yè)的學生可以根據(jù)自己的專業(yè)偏好習得一技之長，努力讓志愿繼續(xù)讀書的學生可以根據(jù)自己的奮斗目標逐步實現(xiàn)進一步深造的人生理想，努力讓每一個學生通過就讀職業(yè)院校改變自己和家庭的命運。
文化技能并重并舉。目前，個別職業(yè)院校由于辦學條件制約，技能教學仍是在黑板上教學生開機器；一些職業(yè)院校僅僅重視職業(yè)技能訓練，不開設(shè)或很少開設(shè)文化基礎(chǔ)課程……諸如此類的教學方式要堅決予以摒棄，要以學生成長成才為中心，堅持立德樹人，堅持文化素養(yǎng)教育和專業(yè)技能教育并重并舉。
專業(yè)特色發(fā)展是基石
職業(yè)院校要緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)，科學定位，合理調(diào)整設(shè)置專業(yè)，堅定不移地走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展道路。
調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。目前，我國不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)不同，對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)需求也不一樣，迫切需要地方加大統(tǒng)籌力度，協(xié)調(diào)職業(yè)院校建立健全專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制，及時按照國家“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造20xx”等戰(zhàn)略部署，依據(jù)行業(yè)企業(yè)用人標準、崗位要求和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，前瞻性地調(diào)整區(qū)域職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，加快形成與區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。
服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色發(fā)展。如何依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)，需要職業(yè)院校結(jié)合自身優(yōu)勢，通過深入市場調(diào)研，找準專業(yè)定位，集中人力、物力、財力，對接區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，著力培育特色專業(yè)（群）、打造品牌專業(yè)（群），逐步從對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)向提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，穩(wěn)步提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力和水平。
避免低水平重復建設(shè)。全國職業(yè)院校部分專業(yè)招生、在校生人數(shù)一直位居各專業(yè)前列，造成低水平重復建設(shè)，難以形成特色。對此，職業(yè)院校要積極推動國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的示范特色專業(yè)建設(shè)，圍繞先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，積極推進裝備制造、軌道交通、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、文化創(chuàng)意等專業(yè)建設(shè)，突出專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，增強專業(yè)核心競爭力，提升職業(yè)教育吸引力。
校企協(xié)同育人是主線
校企協(xié)同育人是職業(yè)教育的生命力之所在，也是提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。
抓緊構(gòu)建校企協(xié)同育人長效機制。湖南、河南、寧波、深圳等省市先后出臺職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)合作辦學的促進意見、管理辦法或者地方性條例，我們應(yīng)當積極學習借鑒先行者的經(jīng)驗，立足所在地方、行業(yè)和學校實際，在行業(yè)指導、企業(yè)參與、學校管理等方面探索建立長效機制，明晰校企合作雙方或多方的責、權(quán)、利，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)協(xié)同育人的積極性，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓中的主體作用，有效提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。
著力創(chuàng)新校企協(xié)同育人平臺。推動行業(yè)部門、行業(yè)協(xié)會探索建立行業(yè)人才需求、預測與發(fā)布機制，協(xié)調(diào)好技術(shù)技能人才供需關(guān)系，提高人才培養(yǎng)的針對性。積極推進職業(yè)教育集團化辦學，依托行業(yè)龍頭企業(yè)或示范性職業(yè)院校，通過集團內(nèi)科研院所等成員單位的有效溝通與互利合作，發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)資源共建共享優(yōu)勢，積極開展學生頂崗實習、應(yīng)用項目攻關(guān)、特色專業(yè)共建等多方位合作，推動校企共生共榮發(fā)展。學校要積極與企業(yè)共建專業(yè)建設(shè)指導委員會，在人才培養(yǎng)方案制訂、現(xiàn)代學徒制試點、生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)等方面密切合作。
教師素質(zhì)提升是關(guān)鍵
整體提升職業(yè)院校教師隊伍素質(zhì)，是保障教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
建立一支專業(yè)的管理團隊。職業(yè)院校的院校長及其管理團隊應(yīng)具備豐富的職業(yè)教育教學管理經(jīng)驗，了解經(jīng)濟社會和相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，懂校情，知學情。
加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。職業(yè)院校要大力加強“雙師型”教師的引進、培養(yǎng)和培訓，通過“教學名師”“專業(yè)帶頭人”“優(yōu)秀教學團隊”等措施激勵教師努力提升自身素質(zhì)；要根據(jù)專業(yè)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢，主動從行業(yè)、企業(yè)聘請能工巧匠和一線管理專家擔任兼職教師，充實學校專業(yè)教師隊伍，保障教育教學內(nèi)容跟得上相應(yīng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)、工藝流程、營銷策略等前沿變化。
鼓勵創(chuàng)新教學方式方法�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”新時代，教師傳道、授業(yè)、解惑的'方法和手段日趨多樣化，要大力普及項目教學、案例教學、情境教學、工作過程導向教學，積極運用啟發(fā)式、探究式、參與式教學，促使教師和學生全時空互動，調(diào)動教師教書的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，教學相長，提高教學效率。
教學管理規(guī)范是保障
管理出效益，管理出質(zhì)量�，F(xiàn)代職業(yè)教育在我國發(fā)展的歷史不長，發(fā)展基礎(chǔ)相對薄弱，加之專業(yè)多樣、學生多元，管理難度很大。
注意規(guī)范引導。近幾年來，教育部適時修訂了中職、高職專業(yè)目錄，完善了專業(yè)設(shè)置管理辦法，并在專業(yè)人才培養(yǎng)方案和標準制訂、國家規(guī)劃教材建設(shè)等方面做了大量卓有成效的工作。要貫徹實施好這一系列標準，需要地方積極探索開發(fā)具有地域特色的專業(yè)教學指導方案和課程標準，需要職業(yè)院校積極借鑒引入行業(yè)龍頭企業(yè)的崗位規(guī)范和職業(yè)標準，在保障專業(yè)人才培養(yǎng)核心技能達標的同時，鼓勵地方和職業(yè)院校因地制宜、特色發(fā)展。
加強常規(guī)管理。教學管理是學校管理工作的中心，職業(yè)院校需要切實加強教學常規(guī)管理，嚴格執(zhí)行國家有關(guān)教學文件，完善教學管理制度，以教學為中心，以學生為本位，進行精細化管理和人性化服務(wù)。
開展診斷評價。職業(yè)院校教學質(zhì)量的高低，更多地取決于用人單位的反饋評價以及畢業(yè)學生和家長的口碑。這就需要職業(yè)院校在教學工作全過程適時進行診斷、技能抽查、綜合素質(zhì)測評、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，組織行業(yè)企業(yè)專家、教育管理專家、專業(yè)教師進行針對性研究分析、績效評價，實事求是改進教育教學。
教育教學改革心得體會9
新學期，全市至上而下掀起了一場轟轟烈烈的教育教學改革的熱潮，我校組織全體干部教師學習了《肥城市整體推進教育教學改革實施方案》和《肥城市整體推進教育教學改革學習資料選編》，我深受感染和啟發(fā)，我在今后的教學中，要結(jié)合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。
在我的以往課堂教學中，我也想過用“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”的教學模式進行教學，但總是在思想上有所顧慮，擔心學生不會學習，擔心學生學不好，擔心把學生給耽誤了，擔心課時緊，任務(wù)重，沒法完成被學期的教學計劃。另外，我還擔心學生在課堂上玩大于學，一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補？
在今后的教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的`生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。
相信我們在這次教育教學改革的大潮中，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
近段時間，我利用工作之余，積極投身到教研教改知識的'學習當中。我認真學習了魏書生、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學實踐經(jīng)驗、教學雜志上面有關(guān)教研教學的文章，以及介紹杜郎口教學模式的《課堂的哥白尼革命》一書。通過學習，我充實了自己的教學理論，開闊了自己的視野，迸發(fā)了積極探索課堂教學改革的熱情，現(xiàn)將學習中個人的片面認識，簡要匯報如下：
一、加強修養(yǎng)鍛鋼須硬自身
魏書生老師通過自己潛心研究教育，打破傳統(tǒng)教學模式，以他全新的教育理念，走出一條教學改革的新路。作為語文課老師，他長時間不進教室，不講課，學生照樣自覺主動的積極學習，取得優(yōu)異成績。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫，讓學生成為自己的助手，從容應(yīng)對班級管理。這讓我們覺得不可思議，而讀后認真思考，魏老師之所以取得令人矚目的成績，不僅取勝于科學嚴謹?shù)墓芾泶胧�取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點進行賞識教育，學生做錯事沒有斤斤計較，抓住不放。
不僅不體罰學生，而是讓學生唱歌或做件好事改正錯誤，在充滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在學生心中偉大地位，學生受到感染，主動認識自己的缺點和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學生才會承認自己所作所為，心悅誠服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自身的行為做表率，毫不懈怠地帶領(lǐng)學生無論是在嚴寒或是酷暑，從不間斷地鍛煉身體，以自己的實際行動影響學生具有堅強不息的拼搏精神，形成堅忍不拔的堅強的意志。
作為每一位教育學生的老師，我們的工作對象是長知識學本領(lǐng)有思想的學生，這決定我們的工作具有特殊性，我們要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學生，我自己必須是一名德才兼?zhèn)�，勤奮好學、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材，自己先要有扎實過硬的技能。
二、沐浴書香汲取知識營養(yǎng)
當今時代，科技飛速發(fā)展，知識實時更新，不學習不僅不能與呼喚學習型社會這一大需要相協(xié)調(diào)，還有愧于代表著進步與知識的“教師”這一稱號，更不能很好地勝任我們的工作�？v觀當今教壇，教育前輩和教育同仁就教學改革做出了不懈努力，有很多寶貴的成功經(jīng)驗無償?shù)墓┪覀儗W習，我們只需采取正確的學習態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術(shù)手段還很落后，大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵措施調(diào)動學生的積極性，偶爾用上錄音機就能使學生欣喜若狂，學習積極性大增，課堂教學效果極佳。
試想，如果在先進教學模式下，我們把預設(shè)的課堂問題，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫面創(chuàng)設(shè)課堂情景，學生在這樣的課堂上學習知識將會是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍，而本人在教育技術(shù)的運用方面，知識幾乎是空白，因此，我要從頭再來，積極學習。
三、更新觀念踐行教學改革
語文是一門與生活聯(lián)系緊密實踐性很強的學科，每個學生都有自己的生活感受，老師的作用就是在課堂上采用恰當?shù)囊龑Х椒ǎ寣W生把自己對課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活體會，用不同的表現(xiàn)形式表達出來。生活是豐富多彩的，語文課也不應(yīng)是單調(diào)枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕，而應(yīng)是科學設(shè)計教學環(huán)節(jié)，指導學生學習，培養(yǎng)學生能力，最大限度的調(diào)動學生的積極性，簡言之，即“變講堂為學堂”、變“一言堂”為“眾生堂”。
學生小組合作、交流探究、生生互動、師生互動，課堂是充滿生命活力的課堂，在歡快熱烈的氛圍中，使學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面提升。杜郎口中學的教學改革，在其“三三六”自主學習模式中，通過預習、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經(jīng)過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使他們熟練的掌握了知識，并能靈活運用。對比我的課堂，還有差距。學生已具備了積極主動參與課堂活動的意識，但采用詩歌、小品、快板等多種藝術(shù)形式回答問題的能力還不具備，教學改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠。
今后，我要繼續(xù)努力，踐行教學改革，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
教育教學改革心得體會10
昨日，我朋友的一個小孩收到了清華大學的錄取通知書，我也是從農(nóng)村走出啦的大學生，我深知農(nóng)村特別是貧困地區(qū)的孩子能考上大學是一件多么不容易的事情，讓我聯(lián)想到今年刷爆抖音的'一名同樣來自貧困地區(qū)甘肅的北京大學畢業(yè)生的畢業(yè)演講，她的演講讓我深受感觸。也對教育改變命運有了更清楚的認識。
教育是最大的民生。義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》近日印發(fā)。這是新時代我國深化教育教學改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件。意見從“堅持立德樹人，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”等六個方面，對深化教育教學改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量作出明確部署。
義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來。為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會部署，加快推進教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強國，辦好人民滿意的教育。
雖說我們早已實現(xiàn)“九年義務(wù)教育”，教育取得了舉世矚目的成果，但當前我國義務(wù)教育教學仍存在諸多“短板”：城鄉(xiāng)、區(qū)域甚至校際之間發(fā)展不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均；學校教師承擔了過多的非教學性任務(wù)，造成部分教師“心不在教”；學生家庭作業(yè)負擔過重，部分家長被迫“越殂代皰”……凡此種種，既是教育教學改革的難點，也是群眾廣泛吐槽的“痛點”。
教育興則國興，教育強則國強。只有不折不扣地貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，強化教師隊伍基礎(chǔ)作用，大力發(fā)展素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
教育教學改革心得體會11
一、主要內(nèi)涵
1、自主學習。通過校本課程“高效學習技能”和其它有效途徑及措施，使全體學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，增強求知欲望，充滿學習激情，掌握自主學習、合作學習、探究學習的方法，形成較強的自學能力，養(yǎng)成良好的自學習慣。
2、自我教育。通過學生參與設(shè)計并自主組織系列“主題班會”，自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動，特別是自主組織“班級自我管理競賽”活動，實現(xiàn)學生在德、智、體、美等方面的自我教育和全面發(fā)展。
3、自覺發(fā)展。在學生自我教育達到一定水平的基礎(chǔ)上，通過自主開展人生理想規(guī)劃與追求、生涯設(shè)計與實踐的系列活動（如成年儀式），引導學生走上人生自覺發(fā)展的道路。這是學生自我教育的高級階段。
4、教學創(chuàng)新。通過實施“大課堂導學用合一”學案導學的教學策略，大力精簡和優(yōu)化教學內(nèi)容，強化教學評價的矯正與改進功能，大幅度提高教與學的效率，為教學改革探索出一條真正實現(xiàn)增效減負的成功之路。同時，逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗的高效課堂，總結(jié)形成具有修文中學特色的“導學用合一”各學科教學范式。
二、核心理念
1、好奇與求知是人的本能，每個孩子都是天生的學習者，只要教學方法得當，所有學生都能獲得學業(yè)成功。沒有學不好的學生，也沒有不會教的老師。
2、教師的責任不在教，而在教學，在教學生學；教的法子必須根據(jù)學的法子（陶行知語）。課堂教學過程就是學生自主學習的過程。讓每個學生學會學習，是教學的出發(fā)點和歸宿，是教師永恒的追求。教是為了不教。
3、人的生理、心理個性差異，決定了其學習方式的差異。教學的首要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和研究學生的學習潛能和個性差異，探索適應(yīng)每個學生有效學習的教學方法，從要求學適應(yīng)教轉(zhuǎn)變?yōu)榻踢m應(yīng)學，真正做到因材施教。
4、教師應(yīng)向?qū)W生充分展現(xiàn)所教學科的獨特魅力，采取多種有效手段最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使其掌握高效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。親其師，信其道。
5、沒有自我教育就沒有真正的教育。（蘇霍姆林斯基）教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己。（杜威）
6、賦有良好素質(zhì)的教師，總是年復一年地大力精簡教材，最后達到必不可少的最低限度，這才是真正的教師（第斯多惠）
課堂是教育教學的主要載體，是教育理念和教學方式的集中展現(xiàn)。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育，才不是課外活動式的點綴。以“自主學習，自我教育，自覺發(fā)展，教學創(chuàng)新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上落實的素質(zhì)教育，目的就是讓學生做課堂的主人，培養(yǎng)學生的自主學習和自主管理能力，培養(yǎng)學生的小組合作和展示交流能力�；顒右詠�，大部分學生都切實感受到了小組合作正扎實推進，自我管理已蔚然成風，自主學習成效明顯，班級呈現(xiàn)均衡化發(fā)展的良好態(tài)勢。
以檢查反饋，點撥提升，記憶訓練，當堂檢測為框架的課堂模式，改變了過去教師在課堂上喋喋不休地包辦代替，教師講得累，學生學得苦的局面；改變了過去對學生已掌握的知識再次甚至多次講解而造成的課堂時間的.浪費的情況；改變了過去學生解題不規(guī)范，語言表達缺乏邏輯思維混亂的現(xiàn)象；改變了過去教師需要一邊上課一邊維持紀律的尷尬境地；改變了過去教師提問時學生低頭不語和無人應(yīng)答的問題；改變了過去把小組討論只當做公開課時的點綴和花樣的應(yīng)付心里；總之，這一系列的改變，其實質(zhì)就是改變了學生們的學習狀態(tài)和老師們的工作狀態(tài)，既解放了學生更解放了老師。
任何改革都會帶來陣痛和困惑。從目前實際情況來看，有下列應(yīng)該引起我們的反思。
（1）學案多，作業(yè)量大。部分學生忙于應(yīng)付老師對學案的檢查，缺少獨立思考，鉆研探究。少數(shù)學生只停留在學案上的空填上了，檢查時不會挨批，展示時能抄寫到黑板上，僅此而已。根據(jù)學科和課時安排嚴格控制學案數(shù)量和學案上的題目數(shù)量，要確保學生學習數(shù)學和英語的時間，要確保學生查缺補漏的時間，盡量減少純復制式的學案。
�。�2）檢查反饋訓練展示，有機械化和簡單化傾向。個別課堂上把檢查反饋和訓練展示的環(huán)節(jié)變成了比著學案念、比著學案抄，成了另外一種時間的浪費。一是要做好課件，新授課時重點檢查原理和概念的來龍去脈，也就是知識的內(nèi)涵和外延，復習課時通過簡單題目的形式進行梳理和檢查；二是要課堂不能等同于學案，學案只是一種載體，課堂是學案的整合和提升。學案相對課堂來說，只是個半成品，要把學案上冷冰冰的題目變成學生在課堂上的收獲和喜悅。課堂要有學案上沒有的新意。
（3）新授知識的鞏固訓練不夠到位。某些時候，某些學科如英語，前一天晚自習是預習，第二天課堂是學習，當天晚自習又要預習新學案，由于高中英語的知識難度相比初中大的多，沒有鞏固訓練是不行的，特別是我們學校的學生。重點難點知識，要放慢進度，要讓大部分學生跟得上，特別是新授課。
（4）點撥提升過于抽象，不夠形象直觀。某些時候，老師點撥的很精彩，但是學生聽起來很迷茫。點撥過高了，學生聽不明白，點撥過低了，學生沒有興趣。方法還是要從題目中來，到題目中去。
�。�5）完全忽略情景導入。其他學科個別知識的引入，在新授課上，應(yīng)該還是要有一個情景，通過問題串的形式，把知識完整的呈現(xiàn)出來，不要簡單的機械的變成高三式的復習課。編寫學案時，要設(shè)計好學習活動，小步子，低臺階的原則還是要堅持的。對于新授課學案的編寫，要突出導，而不僅僅是練。
雖然，在實踐過程中有各種困惑，但是，要知道這是改革的必然經(jīng)歷，三自一新的路是對的，這是不容置疑的，我們大家應(yīng)該對改革有著充足的信心，而不是觀望。要迎難而上，想盡辦法解決出現(xiàn)的問題和困惑，倒退修文中學永遠沒有出路。從來沒有一種現(xiàn)成的經(jīng)驗?zāi)軌蚪鉀Q一切問題，幻想一把鑰匙能開所有的鎖是不科學的。學科與學科不同，課型與課型不同，內(nèi)容與內(nèi)容不同，教師與教師不同，學生與學生不同，就決定了我們的課堂不能簡單化，機械化，三自一新課堂只提供基本的框架和方向，這是一片大有作為的天地，等待著每一位教師去開發(fā)、去實現(xiàn)，在三自一新的指導下實現(xiàn)我們的課堂理想，讓學生得到快樂和成長。讓學生得到認識的快樂和得到掌握知識的過程中克服困難的快樂，這是教師的天職。只要路是對的，就不要怕路有多難，路有多遠，只希望我們越來越好。
“三自一新”指的的是自主學習、自我教育、自覺發(fā)展、教學創(chuàng)新。
自主學習：通過實施《自主學習規(guī)程》和校本課程“高效學習技能”及其它有效途徑及措施，使全體學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，增強求知欲望，充滿學習激情，掌握自主學習、合作學習、探究學習的方法。
自我教育：通過學生參與設(shè)計并自主組織系列“主題班會”，自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、成人儀式等校本活動課程，特別是自主組織“班級自我管理競賽”活動，實現(xiàn)學生在德、智、體、美等方面的自我教育和主動發(fā)展。
自覺發(fā)展：在學生自主學習和自我教育達到一定水平的基礎(chǔ)上，通過自主開展人生理想規(guī)劃與追求、生涯設(shè)計與實踐的系列活動，引導學生走上人生自覺發(fā)展的道路。這是學生自我教育的高級階段。
教學創(chuàng)新：通過實施“導學用合一”學案導學的教學策略，大力精簡和優(yōu)化教學內(nèi)容，強化教學評價的矯正與改進功能，大幅度提高教與學的效率，為教學改革探索出一條真正實現(xiàn)增效減負的成功之路。同時，逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗的高效課堂，總結(jié)形成具有修文中學特色的“導學用合一”各學科教學范式。
自我校實施三自一新教改以來，學生的學情得到較大的轉(zhuǎn)變，教師的工作壓力得到緩解，釋放了較多教師工作的時間，讓教師感受到教學工作其實可以有另外的一種方式和態(tài)度情感的……為教學創(chuàng)新充電，改變自我、改變現(xiàn)狀、改變學生、改變未來。
教育教學改革心得體會12
通過查找資料和自己的總結(jié)，我認為信息技術(shù)給教育教學帶來的變革可分為以下幾個方面：
1、從學校方面來說，信息技術(shù)給學校的管理帶來了很大的沖擊。一方面，信息技術(shù)給學校帶來了新的科技，給學校提供了方便和快捷；另一方面，信息技術(shù)的推廣是依賴于高科技產(chǎn)品和專業(yè)的人才。學校要推廣信息技術(shù)，就必須擁有一系列的配套的產(chǎn)品，如電腦。然而這些產(chǎn)品的價格是傳統(tǒng)的教育器材所無法比擬的，這就直接增加了學校的經(jīng)費。同時，學校在擁有這些科技產(chǎn)品的同時，還需要一批專業(yè)的管理人才，而且，學校同時也要對教師的信息能力進行培訓，這也是非常耗時耗費的項目。所以信息技術(shù)在給學校帶來機遇的同時也讓學校面臨很大的壓力。
2、信息技術(shù)對教學活動帶來了很大的變革。首先，教學觀念上的變革，信息技術(shù)運用其優(yōu)勢為學習者創(chuàng)造了多種學習環(huán)境，教學內(nèi)容和教學方式方法也多種多樣，各學科緊密結(jié)合，學生能更自主的學習。傳統(tǒng)的教學觀念已不再適合信息時代。其次，教師角色的改變，教師的主要職能由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩А保幼⒅亟處煛皩А钡淖饔�。教師從傳統(tǒng)的.主導者變成了組織者和參與者，和學生處在同一地位。同時由于各學科更加融合，這就需要各學科的教師密切交流。教師也要不斷的學習補充新的知識，例如，教師要學會運用信息技術(shù)制作課間、設(shè)計教學過程等等。第三，學生學習方式的改變，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，學生在學習中兼具了主體與主導的雙重身份。在學習場所上，學生不再以課堂教學為基礎(chǔ)，他們可以根據(jù)自己確定在什么時候、什么地方學習；在學習內(nèi)容上，信息技術(shù)在網(wǎng)上為學生提供了大量的學習資料，學生可以根據(jù)自己的興趣進行選擇；在學習方式上，學生也不再單純的死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)，各種形式的教學與學習指導都在信息技術(shù)發(fā)展的今天得以展現(xiàn)，學生完全可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的方式。第四，教學方法的改變，在信息技術(shù)環(huán)境下，為教學方式的改變提供了有利條件，多種教學方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展學生的個性。注重加強學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，加強學生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，加強信息技術(shù)與各學科、社會、生活的聯(lián)系，讓學生學會知識的遷移。第五，教學評價的改變。在信息技術(shù)的環(huán)境下，教學評價不再是單一通過考試評價的模式，而是從教學目標，內(nèi)容，方式等各個方面進行評價，在學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等各個方面進行訓練和評價。
3、信息技術(shù)擴大了教育的群體和空間，為人們終身教育提供了更為便利的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學習者可以很方便的獲得想要的知識，學習不再僅僅局限在教室，例如通過網(wǎng)上教學，分隔兩地的學生和老師能很方便的進行交流。通過網(wǎng)絡(luò)，人們可以終身的接受學習。
教育教學改革心得體會13
教育教學改革一直是我們教師所關(guān)注的問題，近期，在韓校長的帶領(lǐng)下，我們學習了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》。通過此次學習，讓我了解到改革動向，明白在當下身為教師應(yīng)該在教育教學方面做好哪些準備，現(xiàn)就這次學習談?wù)勎业男牡皿w會。
1、注重德育工作。曾經(jīng)我所理解的德育工作就是所有有關(guān)于“愛”的工作，但在這次學習中，我更加具體的了解到德育工作的范圍和重點。身為教師要從文化、活動、實踐、管理等方面進行道德方面的教育與提高。讓學生從小堅定理想信念，通過學習社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面引導學生堅定愛國主義，讓學生把國家放在心中，把黨牢記在腦中。有了堅定的信念，把自己的根牢牢扎在中國這片土地上，才能讓國家的發(fā)展蓬勃向上。
2、強化體育鍛煉。在我還是學生的時候，無論家長、老師還是自己都覺得身為學生，學習就是最重要的事，所以語數(shù)老師經(jīng)常占用體育課來講課。如今看來，這種做法非常不利于學生的全面發(fā)展。意見中提到科學安排體育課運動負荷，開展好學校特色體育項目，大力發(fā)展校園足球，讓每位學生掌握1至2項運動技能。廣泛開展校園普及性體育運動，定期舉辦學生運動會或體育節(jié)。我想好的身體是一切個人發(fā)展的基礎(chǔ)，學校注重學生的體育鍛煉，保證學生的身體健康。加強體育鍛煉不僅可以達到強身健體的目的，還能在體育鍛煉中加強學生的.團結(jié)合作精神，鍛煉學生的意志與能力。
3、加強勞動教育。曾經(jīng)我們看到過不少關(guān)于學生在學習上堪稱“神童”，生活上卻是“低能兒”的新聞報道。由此可見，學生勞動教育的必要性和重要性。我想沒有經(jīng)歷過勞動磨練的孩子，往往不懂得勞動成果來之不易。他們不知道我們的幸福生活是勞動人民辛勤創(chuàng)造出來的。現(xiàn)在，有不少孩子花錢大手大腳，不愛護東西，浪費現(xiàn)象嚴重。這些不良的現(xiàn)象大抵都可以直接或者間接的從缺少勞動教育中找到根源。所以加強學生的勞動教育絕不可以掉以輕心。只有在勞動實踐中，才能培養(yǎng)學生珍惜勞動的成果，養(yǎng)成艱苦、樸素的好作風。
4、完善作業(yè)考試輔導。學生的校園生活應(yīng)該是豐富多彩，才能充滿童年的美好回憶。但在考試評價制度的驅(qū)使下，有些學習任務(wù)的下達漸漸偏離了方向。這次意見中提到統(tǒng)籌調(diào)控不同年級、不同學科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時間，對于這項意見我非常贊同但也覺得稍顯片面，學生程度不同導致完成學習任務(wù)的速度不同，如果單單以學生完成作業(yè)的時間來評定任務(wù)量的話，我覺得不夠全面，也不夠客觀。所以我覺得身為教師在布置作業(yè)時可以因生而異，針對不同程度的學生布置相應(yīng)的作業(yè)，加強學困生對基礎(chǔ)知識的掌握，提高優(yōu)秀生的探索能力。
通過這次學習，我更加宏觀的了解了教育改革的實情，認清教育教學改革的努力方向。我想，教育存在很大的靈活性，我們要努力在其中找尋最適合自己學生的教育方式，不斷提高自身素質(zhì)。
教育教學改革心得體會14
今年以來，我們在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導下，圍繞“經(jīng)濟倍增、環(huán)境倍優(yōu)”計劃，堅持“事業(yè)當作產(chǎn)業(yè)辦、非義務(wù)教育市場辦、人民教育社會辦、引進民資外資辦”的運作方式，突出重點，狠抓關(guān)鍵，促進了全縣各類教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。一方面教育水平居全市前列。全縣初中入學率達99.1%、鞏固率達98.8%，適齡兒童入學率、鞏固率均達100%。學前三年幼兒入園率達86%，殘疾兒童接受義務(wù)教育入學率達95%以上。初、高中教學質(zhì)量繼續(xù)攀升。中考優(yōu)秀率達36.03%，生均總分列全市第一；普通高考本科達線1351人，600分以上數(shù)、本一達線數(shù)均處全市前列，高考綜合考評名列全市第一，再次獲得市教學質(zhì)量優(yōu)秀獎；職教單招本科達線176人，�？七_線355人，繼續(xù)保持全市第一。勞動力人均受教育年限達9.6年。全縣有12個鎮(zhèn)成功創(chuàng)建“雙高兩基”。
另一方面事業(yè)規(guī)模不斷擴大。今年我們加大了中小學布局調(diào)整力度，全縣撤并、改分部初中20所，撤并、改點小學132所，實施了以“課桌新、板凳新、講臺新、電燈亮”為主要內(nèi)容的“三新一亮”工程，新生危房11945平方米全部消除�？h直學校和各鎮(zhèn)中心校、定點校建設(shè)力度進一步加大。鐘莊中學、建陽小學、上岡小學、蔣營小學易地搬遷正在實施；縣二中、外國語學校、蘆溝中學、顏單中學、岡東初中、寶塔初中、岡東小學、鎮(zhèn)北小學等校的改擴建項目，多數(shù)已經(jīng)竣工交付，其余也接近尾聲；上岡中學校園整體改造三期工程、少年宮改擴建等項目已經(jīng)啟動；新建了集青少年校外教育與市民健身、休閑、娛樂為一體的希望廣常全縣新建、擴建校舍40000平方米。教育工作取得了前所未有的成績。
展望新一年的教育工作，我們面臨著難得的機遇：全國農(nóng)村教育工作會議的召開，為搞好教育工作增添了新的動力；xx《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》，為我們的工作指明了方向；省委、省政府又將召開全省農(nóng)村教育工作會議；縣委、縣政府也對教育工作的改革與發(fā)展提出了新的要求，農(nóng)村教育工作得到了上上下下的高度重視。但形勢依然十分嚴峻。一是農(nóng)村稅費改革后，誰來履行義務(wù)教育的義務(wù)不明確；二是“以縣為主”管理體制的建立，各級政府承擔的職能難以保證到位；三是農(nóng)村中小學將全面實行“一費制”政策，由于標準相當?shù)�，學校將難以維系。盡管這樣，我們?nèi)匀灰_保實現(xiàn)義務(wù)教育鞏固率達99%、高中階段入學率達75%、職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率達95%以上、高考升學率達80%和全民健身活動參與率達45%的“五大指標”，全力實施農(nóng)村學校寄宿制、教育信息化、特色創(chuàng)建和教育富民為主要內(nèi)容的“四大工程”，再創(chuàng)建湖教育新優(yōu)勢。唯此，才能達到縣委、縣政府提出的“八個適應(yīng)”要求，才能辦出使全縣80萬人民滿意的教育。如何～完成這一目標任務(wù)，辦法只有一條，靠改革，而且要深化改革，加快進程，加大力度。
一是積極運作產(chǎn)權(quán)制度改革。
在全縣教育系統(tǒng)中，進一步確立經(jīng)營學校的自我發(fā)展意識，把教育事業(yè)作為一個大產(chǎn)業(yè)來運作，用明天的錢辦今天的事，借別人的錢辦自己的事，不求所有，但求所在，堅持不懈地把教育做大、做優(yōu)，把學校做新、做強。第一，加快股份制改造。選擇1——2所縣直學校實行股份制改造，國有資產(chǎn)控大股，學校領(lǐng)導層、骨干教師控股，同時吸納部分社會資金，實行國有民營。第二，新辦學校采用新機制運行。對新辦學校邊建設(shè)邊改制，學�？⒐じ闹仆瓿�。與上海投資方洽談，待新辦學校建成后按實評估，由投資方買斷經(jīng)營，仍以原校為主體，面向全縣招聘教師、招收學生。第三，大力吸引民資改造學校。
按照《民辦教育促進法》要求，積極鼓勵和支持公民個人和外資辦學，發(fā)展民辦教育事業(yè)。推進高中階段教育持續(xù)發(fā)展，用市場規(guī)律和教育規(guī)律運作，實行教育成本分擔機制，做大做強國家級示范高中、省重點高中等優(yōu)質(zhì)教育資源，最大限度地滿足人民群眾日益增長的教育需求。選擇1——2所縣直學校面向教育內(nèi)部拍賣，全部吸引社會資金，轉(zhuǎn)制成純民辦學校。對各鎮(zhèn)中心初中、中心小學的生活服務(wù)設(shè)施，包括定點完小的寄宿制工程建設(shè)，繼續(xù)推進后勤社會化，吸引民資投入，更新設(shè)備，改善條件。第四，對學校部分產(chǎn)權(quán)進行改制。采用民營化運作方式，將農(nóng)村學校的部分產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移。吸引上海德亞集團投資5000萬元，添置農(nóng)村中小學計算機等電化教學設(shè)備，收費還貸，產(chǎn)權(quán)歸投資方，使用權(quán)在學校。第五，全力盤活教育閑置資產(chǎn)。在鞏固中小學布局調(diào)整成果的基礎(chǔ)上，對撤并學校的閑置資產(chǎn)通過內(nèi)部劃撥、出售出租、置換等方法進行盤活、處置，變現(xiàn)資金專項用于學校建設(shè)、危房改造和“普九”欠債。同時進一步完善“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制，爭取全部到位。
二是進一步深化教育人事分配制度改革。
認真貫徹落實蘇政辦發(fā)[XX]113號文件精神，嚴格中小學人事編制管理。建立縣城教師到農(nóng)村中小學任教服務(wù)期制度，引導和鼓勵教師從城鎮(zhèn)向農(nóng)村流動，從強校向弱校流動，逐步將超編學校教師向缺編學校分流，促進教師資源的有效利用。堅持按需設(shè)崗、公開選拔、平等競爭、擇優(yōu)聘用、契約管理的原則，建立教師與學校雙向選擇的用人機制。加強對教師履職情況的考核，強化聘用過程管理，實行末位待崗淘汰制。建立評議教師制度，凡有三分之一的學生和家長不滿意的教師必須離崗。深化教育系統(tǒng)內(nèi)部分配制度改革，使分配檔次的拉開更趨合理，加大優(yōu)秀人才工資待遇，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬、效率優(yōu)先、兼顧公平的'原則。
建立健全以公開選聘、民主選舉等為主要形式的校長選任機制，進一步擴大學校干部的選拔任用范圍。實行校長任期目標責任制，加強對校長履行崗位職責、任期目標完成情況的年度考核，并將考核結(jié)果與其任用、獎懲持鉤。
三是大力推進教育教學改革。
認真抓好小學課程改革實驗工作。重視培養(yǎng)和樹立先進典型，及時做好典型經(jīng)驗的總結(jié)推廣，促進新課程標準實施水平的提高。積極做好初中實施新課程標準的準備工作。通過廣泛深入宣傳，引導廣大初中教師更新教育觀念，為實施新課程標準奠定基矗大力實施科研興教戰(zhàn)略。認真抓好省教育科學“十五”規(guī)劃立項課題《大面積提高農(nóng)村中小學課堂教學效益的研究》、省重點課題《生活作文教育研究》等課題的研究。加強教科研骨干隊伍建設(shè)，積極做好課題實驗與成果轉(zhuǎn)化推廣工作，繼續(xù)學習南通、洋思和衡水經(jīng)驗，促進課堂教學效益和教育質(zhì)量的大面積、大幅度提高，繼續(xù)保持在全市第一的領(lǐng)先水平。
四是努力實施“農(nóng)科教結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”綜合改革。
按照全國農(nóng)村教育工作會議提出的“堅持為‘三農(nóng)’服務(wù)的方向，大力發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，深化農(nóng)村教育改革”的要求，實行基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育的“三教統(tǒng)籌”，充分發(fā)揮農(nóng)村學校的綜合功能，提高辦學效益。一要以全面實施素質(zhì)教育為中心，堅持全面貫徹黨的教育方針，促進學生德智體全面發(fā)展，為學生的終生發(fā)展奠定基矗二要以就業(yè)為導向，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育。適應(yīng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動農(nóng)村勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。三要以農(nóng)民培訓為重點，積極開展農(nóng)村成人教育，促進農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。力爭年內(nèi)向外地和我縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)及各鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)輸送勞動力1.8萬人，勞動力人均受教育年限達XX年。繼續(xù)主動參與組建科研生產(chǎn)聯(lián)合體或轉(zhuǎn)讓技術(shù)成果，開發(fā)和推廣農(nóng)業(yè)實用技術(shù)與科研成果，促進全縣“農(nóng)科教結(jié)合”水平的全面提升。
教育事業(yè)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，事關(guān)“兩個率先”和“雙倍”計劃的順利實施。這次會議之后，我們將按照縣領(lǐng)導提出的新要求，進一步完善～年全縣教育工作的目標與思路，并通過扎實工作，確保教育為全縣經(jīng)濟與社會發(fā)展作出更大的貢獻份額。
教育教學改革心得體會15
新一輪課程改革是一場傳統(tǒng)教學方式與學習方式的革命，學生學習方式的轉(zhuǎn)變是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的明顯特點。新課程提倡的新的學習方式是自主學習、合作學習和探究學習。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。由于教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，增進學生的自主發(fā)展；必須著眼于學生的全面成長，增進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的***發(fā)展；必須關(guān)注學生的生活世界和學生的獨特需要，增進學生有特點的發(fā)展；必須關(guān)注學生的畢生學習的愿望和能力的構(gòu)成，增進學生的可延續(xù)發(fā)展。回顧我們所走過的歷程，其中有艱辛也有欣慰，有苦澀也有甘甜，有挫折也有進步，使我們對新的課程改革有了更加深入的熟悉，也使我們有了全新的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在以下方面：
一、教師角色，從前臺向后臺定位《語文課程標準》指出學生是學習和發(fā)展的主體。教師首先必須確立學生的主體地位，建立一切為了學生的發(fā)展的思想。教師的角色由教學中的主角轉(zhuǎn)向同等中的首席。課堂不再是教師表演舞臺，而是師生交換、互動的天地。教學不是為了控制學生，而是為了增進學生發(fā)展。因此，教師首先應(yīng)當正確定位，從講臺走向?qū)W生，以尋求進，以學論教，以學定教。將課堂教學的視野集中到學生身上。把課堂還給學生，使學天生為課堂的.主人。師進則生退，師退則生進。教師在課堂為學生學習騰出的空間有多大，學生發(fā)展的余地就有多大。例如在《桂林山水》一課中，教師剪輯了一段與課文內(nèi)容相匹配的錄相，讓學生在課堂里朗誦，制作一個簡易版的現(xiàn)場MTV。學生情緒高漲，自排自編，分工合作。而教師則在旁充當助手。
二、師生交往，從學說向?qū)υ挵l(fā)展現(xiàn)代心理學以為：兒童在自由安閑的時候，在輕松、愉快、***的環(huán)境中，思惟活躍，想象豐富，記憶力增強；反之則思路阻塞、反應(yīng)緩慢、心靈封閉、無創(chuàng)造性可言。在新課程理念下，學生不再是知識的容器，而是一個布滿豪情與活力，有待于點燃的火把。因此，課堂改變教師的話語霸權(quán)，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)同等的教育環(huán)境顯得尤其重要。通過交往，重建***、民主、同等的師生對話，開放學生的心態(tài)，凸現(xiàn)學生的主體、張顯學生的個性、解放學生的創(chuàng)造性。改變以往教得辛勞，學得痛苦，結(jié)果還是不滿意的現(xiàn)狀。教學是教師的教與學生學的同一，這類同一的實質(zhì)是交往。教學進程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的進程。例如，在教《記金華的雙龍洞》時，先讓學生隨著小導游邊看錄相邊聽解說，到金華的雙龍洞去走一趟。接著讓學生按用文章中的一句話說說金華的雙龍洞是一個怎樣的地方，然后讓學生質(zhì)疑，學生提出的大多數(shù)題目集中在雙龍洞有哪些特點這一關(guān)鍵題目，捉住了這個題目，也就解決了文章的重點。這節(jié)課的一開始就給學生創(chuàng)設(shè)了新奇獨特的學習環(huán)境，激起學生質(zhì)疑、解答的愛好。學生通過自己的參與，體驗到創(chuàng)造性學習的樂趣，因此收到了較好的教學效果。
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