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教學(xué)觀摩心得體會(huì)

時(shí)間:2024-10-16 17:37:53 教學(xué)心得 我要投稿

教學(xué)觀摩心得體會(huì)13篇

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編精心整理的教學(xué)觀摩心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)13篇

  教學(xué)觀摩心得體會(huì) 篇1

  我參加了教育新視野·第四屆小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動(dòng),十分榮幸,并由衷感謝學(xué)校為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。在這次名師觀摩活動(dòng)里,我享受到了學(xué)習(xí)的快樂,聆聽名師精彩的課,使我對(duì)教師職業(yè)有了重新的認(rèn)識(shí),我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略將得到提升。通過學(xué)習(xí),我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。我知道了自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題。下面就略談一些自己的體會(huì)。

  一、更新教學(xué)理念

  此次活動(dòng)使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。學(xué)習(xí)開辟了我們的新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。通過聽課,使我耳目一新,深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始,所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,要打破教師主宰課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

  二、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

  在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師高高在上,在現(xiàn)代社會(huì)里,必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴(yán),學(xué)生也有尊嚴(yán),每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重,方能愉快地學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代,教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生,那么必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步。在聆聽名師課堂時(shí),能真實(shí)的感受到什么是真正的尊重學(xué)生,教師不是虛情假意的`表揚(yáng),而是真情的自然流露,教師能從學(xué)生角度出發(fā),揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理,學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受,表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  三、師德水平得到提高

  在本次活動(dòng)中我們真正感到教育是充滿智慧充滿愛心的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任是多么重大。各位專家的案例分析,使我們受益匪淺。從優(yōu)秀的教師身上我們不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且學(xué)到了如何做人為師。對(duì)學(xué)生要“真愛”,對(duì)工作要“真干”。寫在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,使我們補(bǔ)了元?dú)、添了靈氣、去了驕氣,使我的教學(xué)生命煥發(fā)出新的生機(jī)。

  四、認(rèn)識(shí)到要迅速提高教師的水平

  未來教育需要這就要求教師不斷的學(xué)習(xí),充實(shí)自己的頭腦。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長(zhǎng),就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一理念使我啟發(fā)很深,的確,面對(duì)不斷更新的教育觀念,面對(duì)發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,“專家型”的教師,而不是“教書匠”。只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。作為名師班的教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí),提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃,撰寫教育筆記,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等,全方位提升自己。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、豎立教師的危機(jī)意識(shí)。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高;一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效,棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真,切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

  總之,本次名師教學(xué)觀摩活動(dòng),不僅使我在知識(shí)上獲益匪淺,而且更使我們感到教學(xué)無止境,任重而道遠(yuǎn)。在學(xué)校的教育改革中,我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué) ,適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。這次活動(dòng)后,我將更加努力,繼續(xù)為教育貢獻(xiàn)自身的力量。

  教學(xué)觀摩心得體會(huì) 篇2

  我有幸參加了扎旗漢授小學(xué)數(shù)學(xué)課改研討會(huì)。在短短一天的時(shí)間里,觀摩了五節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我真實(shí)感受到他們的扎實(shí)的基本功和深厚的文化底蘊(yùn),同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

  通過聽課讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。雖然使用教材不同,但執(zhí)教老師能根據(jù)學(xué)情制定了詳細(xì)的,音三小、音一小、音八小,結(jié)合本校的實(shí)際情況,制定了不同的教學(xué)法,三小的.“馬新蘭教學(xué)法”;一小的“以單導(dǎo)學(xué)”的模式;八小的“三、四、五”教學(xué)模式等,讓我對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

  這幾節(jié)課給我留下的印象較深,這五位老師的教學(xué)方法雖有不同,但相同的地方都是以學(xué)生為主,老師引導(dǎo),學(xué)生來完成本課的學(xué)習(xí),與以往的教學(xué)不同的地方是一節(jié)課大部分時(shí)間,學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是由學(xué)生來完成,老師主要是教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。這就需要老師扎實(shí)的基本功和課上的反應(yīng)能力,教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界!边@種創(chuàng)新的、富有生命力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。

  想一想一名教師一輩子從事教育教學(xué)工作,就意味著他生命中大部分時(shí)間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所做的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)。雖然我們希望生活是多姿多彩的,但平平實(shí)實(shí)才是生活的本質(zhì),多姿多彩只是生活的點(diǎn)綴,舍棄平實(shí)而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!讓課堂走進(jìn)生活,將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。

  在這短短一天的時(shí)間里,讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂,要以情促智,以智生情,讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟,讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。

  教學(xué)觀摩心得體會(huì) 篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家下午好!

  前不久有幸跟隨肖校長(zhǎng)到宜興外國(guó)語學(xué)校參加了蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學(xué)觀摩活動(dòng)。短短一天半的時(shí)間,我們聆聽了江蘇宜興外國(guó)語學(xué)校、山東杜郎口中學(xué)、浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)三位校長(zhǎng)精彩的報(bào)告;他們分別介紹了本校課堂模式文化建構(gòu)的思考與實(shí)踐。我們聆聽了原洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)關(guān)于“從洋思到永威”的學(xué)術(shù)講座;我們還觀摩了江蘇宜興外國(guó)語學(xué)校、山東杜郎口中學(xué)、浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)三所學(xué)校的年輕教師的課堂教學(xué)。

  這次活動(dòng)時(shí)間雖短,但我的感觸很深。這三所學(xué)校帶給我的感受是他們?cè)谡嫘恼嬉庾フn改,扎扎實(shí)實(shí)求高效,群策群力創(chuàng)特色。江蘇宜興外國(guó)語學(xué)校的“參與式教學(xué)”, 山東杜郎口中學(xué)的“小組合作學(xué)習(xí)”,浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“預(yù)習(xí)匯報(bào)制自主學(xué)習(xí)”,在三節(jié)觀摩課上得以充分展示。

  山東杜郎口中學(xué)的于娜老師在《最后一刻》(法國(guó)都德)的課堂教學(xué)中采取了“小組合作學(xué)習(xí)”的方式,整節(jié)課主要圍繞“韓麥爾先生是一個(gè)什么樣的人?”這一問題展開討論分析,引導(dǎo)學(xué)生在緊扣文本的基礎(chǔ)上分析了人物形象,掌握了小說主題。整節(jié)課堂老師的講話不超過十分鐘,全班四十多人分為六個(gè)小組,每個(gè)學(xué)生在課堂上都積極思維,都得到了發(fā)言的機(jī)會(huì),最少的小組發(fā)言次數(shù)達(dá)到十一次,學(xué)生的自主性得到真正體現(xiàn)。浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的俞志清老師在《老王》的課堂教學(xué)中采取了“預(yù)習(xí)匯報(bào)制自主學(xué)習(xí)”的方式,整節(jié)課始終圍繞“我的疑惑”展開,學(xué)生邊質(zhì)疑邊釋疑邊分析人物形象,老師只是在引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握文本,挖掘文本;整節(jié)課堂學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑達(dá)二十多個(gè),所有疑問都是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生自主解決。宜興外國(guó)語學(xué)校的史衛(wèi)勤老師在《父母的心》的課堂教學(xué)中采取了“參與式教學(xué)”方式,整節(jié)課始終圍繞“大家的困惑”展開討論,全班學(xué)生參與率高達(dá)100%。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究,把握了文章主旨,受到了情感熏陶。

  縱觀這三節(jié)課,我認(rèn)為他們的共性有一點(diǎn):把課堂真正地給學(xué)生,課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展(特別是質(zhì)疑精神和創(chuàng)新思維)的主陣地。

  結(jié)合這次活動(dòng)中的啟示,根據(jù)我校實(shí)際情況,我想談?wù)剬?duì)我校語文課堂教學(xué)中一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí):三個(gè)“結(jié)合”。

  一、知行結(jié)合

  知,即課改中的思想認(rèn)識(shí);行,即課改中的實(shí)踐活動(dòng)。我們要有下決心搞課改的認(rèn)識(shí),要堅(jiān)信唯有立足于課堂教學(xué)的改革,方能不斷提高課堂教學(xué)效益。如今,靠拼時(shí)間、搞題海戰(zhàn)術(shù)已然行不通,這些道理誰都懂。現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中,我們確實(shí)有不少老師注意到這一點(diǎn),正在為努力打造高效課堂而探索著、實(shí)踐著,做到“知行結(jié)合”;但我們也不難發(fā)現(xiàn),還有部分老師嘴里喊著“課堂教學(xué)改革”,喊著“教學(xué)案一體化”,喊著“高效課堂”,而行動(dòng)上疏于課堂教學(xué)改革的研究,課堂效率低下,課后加班加點(diǎn),增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),只顧所謂的眼前利益,而不顧學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

  本學(xué)期,我校教學(xué)處統(tǒng)一了教學(xué)案一體化的格式。剛開始,曾有一些語文老師認(rèn)為這種格式只適用于理科的教學(xué),不適合語文學(xué)科的教學(xué)。我個(gè)人認(rèn)為,這種認(rèn)識(shí)是片面的。語文學(xué)科課堂的教學(xué)恰恰需要“自主學(xué)習(xí)”這一前奏,只不過我們老師更加要認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生怎樣“自主學(xué)習(xí)”;若這項(xiàng)工作做好了,那么我們的“探究活動(dòng)”就更具針對(duì)性、實(shí)效性。我在講魯迅的`《社戲》一文時(shí),花了一節(jié)課時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要塑造了哪些人物形象?結(jié)合具體情節(jié)分析他們分別具有哪些性格特征?”這個(gè)問題展開自主學(xué)習(xí),效果良好,有效地幫助學(xué)生分析了小說人物形象,梳理了故事情節(jié),掌握了小說主題。在沒有更好的勵(lì)才課堂教學(xué)模式之前,我愿與各位語文老師一起靜下心來,做到“知行結(jié)合”,一起為學(xué)期初學(xué)校統(tǒng)一設(shè)定的“教學(xué)案一體化”模式而努力嘗試、努力實(shí)踐、努力改進(jìn)!

  二、虛實(shí)結(jié)合

  課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生都是主人,無論是教師為主導(dǎo),還是學(xué)生為主體。只不過這兩種主人中教師為“虛”,“教是為了不教”;學(xué)生為“實(shí)”,“學(xué)是為了會(huì)學(xué)”。

  一個(gè)老師,如果在課堂上始終侃侃而談,實(shí)實(shí)在在充當(dāng)一節(jié)課的主人,那這樣的老師絕對(duì)稱不上好老師。當(dāng)然,起主導(dǎo)作用的老師也不是一味地“務(wù)虛”,不是不能講,不要講,而是要從教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實(shí)情出發(fā),精心選擇和設(shè)計(jì)好“講解點(diǎn)”精要地“點(diǎn)講”。要使自己的“點(diǎn)講”能更好地激發(fā)學(xué)生自主閱讀、合作探究,更利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),更能把學(xué)生的思維引向深入。

  那么,教師在課堂上什么時(shí)候適合“講”呢?

  1、講在新課引入時(shí),創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生求知欲望。

  興趣是學(xué)知識(shí)的前提,有了興趣就有可能對(duì)問題進(jìn)行深入的研究,就有可能獲得很大的成績(jī)。因此課堂教學(xué)要非常重視新課的引入,一堂好課必定有一個(gè)好的開頭,一定會(huì)引起廣大學(xué)生的興趣,這就為解決下面的新問題奠定了良好的基礎(chǔ)。

  2、講在學(xué)生“對(duì)話”對(duì)而不明時(shí)。

  “教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。學(xué)生在積極主動(dòng)思維與情感活動(dòng)中,可以獲得獨(dú)特的感受與體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)積極有效的對(duì)話和情感、認(rèn)識(shí)的交流。這種對(duì)話與交流很顯然是“對(duì)”而有益的,但由于學(xué)生的個(gè)體差異與認(rèn)知局限,往往對(duì)文本豐富的內(nèi)容和深刻的含義理解不透,即對(duì)而不明。此時(shí),有效地講解或點(diǎn)撥誘導(dǎo)就成為必要。比如:講解文言文時(shí),學(xué)生對(duì)一些生僻的或初見的文言字詞,不可能完全在自主探究中掌握,這時(shí)就需要我們老師的點(diǎn)撥講解。

  3、講在學(xué)生“探究”卡殼時(shí)。

  探究性學(xué)習(xí)是新課程提倡的新的學(xué)習(xí)方式之一。它主要以問題探究為主。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究活動(dòng),獲取知識(shí)和技能,增強(qiáng)問題意識(shí),培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,探究問題“能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍實(shí)際現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系的能力”。這里所說的探究不是一項(xiàng)課外活動(dòng),而是灌注在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度,因此,當(dāng)探究的問題較深時(shí),探究起來就有一定的困難,就會(huì)不完全,就會(huì)卡殼。此時(shí),教師不能袖手旁觀,而是提供資料,適時(shí)引導(dǎo)、講解,知道學(xué)生獲取問題的結(jié)論。比如我在講閱讀欣賞《節(jié)日的溫馨》一文時(shí),學(xué)生探究“溫馨”一詞的內(nèi)涵非常豐富,有“父母看女兒的自豪”,有“母親為女兒織毛衣”,有“女兒為母親買襪子”;此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本,通過點(diǎn)講,挖掘出這“溫馨”更深層的含義:一種“感恩”之情。

  作為語文學(xué)科,我們?cè)诖_立學(xué)生為實(shí)實(shí)在在的主人這一前提下,還要以文本為“實(shí)”,引導(dǎo)學(xué)生“務(wù)虛”,這里的“虛”便是聯(lián)想和想象。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,結(jié)合文本,充分挖掘?qū)W生的想象力,促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、探究精神和創(chuàng)新精神,這是“虛實(shí)結(jié)合”的最高境界。

  三、動(dòng)靜結(jié)合

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”這一新的學(xué)習(xí)方式,不少老師認(rèn)為一節(jié)課搞得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧,這便是最新學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。其實(shí)不然,學(xué)生的思維活動(dòng)恰恰是個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的過程。這里,我不妨就以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式為例:

  1、自主學(xué)習(xí):概括地說,就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體地說,它具有以下特征:學(xué)生參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo),自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度,參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo);在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入,學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動(dòng)力的支持,能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑,形成疑問;積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,在質(zhì)疑釋疑中學(xué)習(xí)。說到底就是主動(dòng)學(xué)習(xí),“勤學(xué)樂學(xué)”,這也就正如我們目前教育模式中的“自主學(xué)習(xí)”,這一過程就需要“靜”,而不是“動(dòng)”。

  2、合作學(xué)習(xí):是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),它要求學(xué)生們積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任,積極的相互支持、配合,特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)。自從參加上次活動(dòng)回來,我便嘗試著小組合作學(xué)習(xí)的方式。我將學(xué)生按目前座位分成四人小組或六人小組,每節(jié)課以小組互動(dòng)的形式展開討論,每個(gè)小組都必須發(fā)言,每個(gè)學(xué)生都力爭(zhēng)發(fā)言,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也迫使每個(gè)學(xué)生的思維都“動(dòng)”起來,自我感覺良好。

  3、探究學(xué)習(xí):是指學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下,根據(jù)自己的猜想或假設(shè),運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問題進(jìn)行研究,在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展,自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性、問題性、開放性、生成性和創(chuàng)造性。我們教學(xué)模式中的“探究學(xué)習(xí)”這一過程就是一個(gè)有動(dòng)有靜的過程,比如李中華老師在前段時(shí)期講解《白鷺》一文時(shí),其中引導(dǎo)學(xué)生賞析“清水垂釣圖”、“絕頂瞭望圖”、“黃昏低飛圖”三幅圖,通過多媒體展示了三幅唯美的圖片進(jìn)行探究,這就既需要“靜心”欣賞,同時(shí)也需要思維的不斷“活動(dòng)”、“質(zhì)疑”、“創(chuàng)新”,直至實(shí)現(xiàn)探究效果的最優(yōu)化。

  可以說,在這次蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學(xué)觀摩活動(dòng)中,我的收獲頗豐,但由于個(gè)人水平有限,只能結(jié)合我校實(shí)際就語文課堂教學(xué)談一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí),可能有許多欠妥和不到之處,還請(qǐng)各位同仁多多指教!

  謝謝!

  教學(xué)觀摩心得體會(huì) 篇4

  一二年級(jí)的識(shí)字量達(dá)到1800個(gè),而成人的識(shí)字量也就是2500個(gè)左右,低年級(jí)這么大的識(shí)字量該怎么去完成呢?

  偶爾的機(jī)會(huì)參加了識(shí)字寫字的研討會(huì),聽了四位老師的識(shí)字寫字課,真是沒想到,原來識(shí)字寫字課可以這么上!每位教師都使盡渾身解數(shù),采用各種方法識(shí)字,課堂上的使有滋有味,學(xué)生學(xué)的可以那么高興!回想自己的識(shí)字寫字教學(xué),方法少了些,死記硬背的.占多數(shù),為了完成識(shí)字任務(wù),多寫多念是一貫的做法,雖然自己也曾反思過,但識(shí)字寫字一直不知從何處入手?從四位老師的課堂中,看到很多識(shí)字的方法,如:自編謎語,體態(tài)動(dòng)作演示法,觸類旁通法等等,這些方法的運(yùn)用很好的激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣!在教學(xué)中識(shí)字方法的學(xué)習(xí)是導(dǎo)火索,它能夠激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望,能夠使學(xué)生挖掘漢字內(nèi)在的趣味!為以后的閱讀及寫作打下良好的基礎(chǔ)。

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生記得快,忘得也快的年齡特點(diǎn),光靠課堂中識(shí)字使不夠的,識(shí)字寫字如果跟學(xué)生的實(shí)際生活緊緊結(jié)合,那學(xué)生識(shí)字的聰明才智將得到最大得發(fā)揮!試想,小學(xué)生在上學(xué)的路上,看到墻壁的廣告語會(huì)識(shí)字,走進(jìn)商店會(huì)認(rèn)識(shí)小食品包裝袋上的字,在他的生活中到處都充滿了字,他無時(shí)無刻都在識(shí)字,識(shí)字越多成功感就會(huì)越強(qiáng)烈,他就會(huì)越愛識(shí)字,越愛學(xué)習(xí),這樣一種良性的循環(huán)會(huì)促使他更加熱愛自己祖國(guó)的語言文字,更愛學(xué)習(xí)語文!所以,課堂與生活的結(jié)合使非常重要的,它會(huì)使識(shí)字寫字事倍功半!

  當(dāng)時(shí)聽完課確實(shí)很興奮!這四位老師的課為我們提供了識(shí)字寫字教學(xué)的平臺(tái),使我認(rèn)識(shí)到識(shí)字寫字課堂的重要性,以往讓學(xué)生死記硬背的方法效率低,學(xué)生的積極性也不高,講究有方法的識(shí)記,保護(hù)學(xué)生識(shí)字興趣,才是識(shí)字寫字的永恒之道!

  或許我寫的不好,但是這一次識(shí)字寫字的研討確實(shí)讓我收獲頗豐!最重要的是我認(rèn)識(shí)到識(shí)字寫字的重要!

  教學(xué)觀摩心得體會(huì) 篇5

  聆聽了工作室4位老師的課,實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我開闊了眼界,對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。

  一、教師語言優(yōu)美,課堂上起到穿針引線的作用。

  整堂課楊梅教師的語言如行云流水,帶領(lǐng)學(xué)生在德國(guó)街頭欣賞花海,暢游其間,品悟德國(guó)奇特的民族,感悟“人人為我,我為人人”的民族精神。教師在課堂上與學(xué)生一起繪聲繪色地朗讀課文,與作者、與文本進(jìn)行交流。教師的語言不僅引導(dǎo)學(xué)生感悟文本,而且適時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教師語言的感召下,聽課的老師也收到了美德熏陶。

  二、課堂洋溢著生命的涌動(dòng),煥發(fā)出生命的活力。

  第二節(jié)李建瓊老師的課體現(xiàn)語文味。強(qiáng)調(diào)讀,淡化講。教師的評(píng)價(jià)語言豐富,帶有激勵(lì)性,注重學(xué)生回答問題的良好習(xí)慣培養(yǎng),要求學(xué)生把話說完整。教師的提問含量較高,給學(xué)生充分思考的時(shí)間,盡量讓學(xué)生多說幾句。比如:根據(jù)大樹的年輪,具體怎樣來辨別方向呢?等等。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí),充分展示學(xué)生的作品,在評(píng)價(jià)中,讓學(xué)生經(jīng)過思維的加工重組,形成正確的書寫方法。

  普光富老師執(zhí)教的《凡卡》這篇課文。這堂課抓住了兩條線:一條是凡卡學(xué)徒生活的悲慘的`明線,另一條則是凡卡回憶與爺爺在一起時(shí)的鄉(xiāng)下愉快的生活場(chǎng)景的暗線,普老師先是從凡卡悲慘的學(xué)徒生活入手,抓住凡卡被打的動(dòng)詞體會(huì)凡卡所受的肉體折磨與伙計(jì)對(duì)他的捉弄的精神折磨,讓生深刻地體會(huì)了凡卡學(xué)徒生活的悲慘。這時(shí)他的朗讀是很低沉的,非常地到位。到教凡卡回憶與爺爺在一起的鄉(xiāng)下生活時(shí)又是另一種基調(diào),那就是愉快輕松的,此時(shí)普老師朗讀的基調(diào)就是非常愉快的。最后普老師又為這篇文章作了拓展,朗讀了凡卡的結(jié)局。就這樣,在明線與暗線的交錯(cuò)反襯下,更能體會(huì)到凡卡此時(shí)學(xué)徒生活的悲慘與無奈。在解讀文本的同時(shí),普老師還向?qū)W生滲透了文本寫作的特點(diǎn)與方法,普老師的課真的是有情,有趣、有法、有效。有情體現(xiàn)在他那到位的朗讀指導(dǎo),與情境的創(chuàng)設(shè),有趣體現(xiàn)在他那生動(dòng)的引領(lǐng),有法就是閱讀與寫作相結(jié)合,有效就是學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)生聽說讀寫的能力一定會(huì)有提高,不管是語言的習(xí)得,還是寫作方法的習(xí)得,是我們這些聽課的教師有目共睹的。

  語文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國(guó)文化的絢麗與中文的無限魅力,并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重,學(xué)生的主體地位得到了重視,鮮活的生命在歡唱,在愉悅。

  總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,開拓眼界,積極探索,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

  教學(xué)觀摩心得體會(huì) 篇6

  20xx年4月22日至4月24日,我有幸參加廣西第五屆小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討活動(dòng),目睹了老師們別具一格的風(fēng)采,各位老師用他們的智慧詮釋著對(duì)課堂的理解,他們精心的設(shè)計(jì),靈動(dòng)的課堂,精彩的互動(dòng),智慧的語言,高超的課堂駕馭能力,無不讓我們深深地為之折服。短短兩天的學(xué)習(xí),開闊了我的視野,也觸動(dòng)了我的心靈,使我受益匪淺!

  一、我覺得這幾節(jié)課的學(xué)段目標(biāo)總體把握還是比較準(zhǔn)確、恰當(dāng),重點(diǎn)突出,能創(chuàng)造性開發(fā)、處理和運(yùn)用教材,著力激發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)學(xué)生,重視習(xí)作的過程和方法,良好習(xí)作興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),以生為本,以學(xué)定教,體現(xiàn)了指導(dǎo)-習(xí)作-講評(píng)的環(huán)節(jié),從而提升學(xué)生的作文素養(yǎng)。比如:《場(chǎng)面描寫》這節(jié)課,教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了老師很好的語文功底,無論是課的引入,還是教學(xué)過程中的引導(dǎo),都能感受到一位優(yōu)秀的語文教師的魅力所在。值得學(xué)習(xí)的是,老師舍得放時(shí)間讓學(xué)生明確要求,并有意識(shí)地提示學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法和積累的詞句,教給方法,真正發(fā)揮了文本的示范引領(lǐng)作用,做到了一課一得。

  二、課堂訓(xùn)練扎實(shí)有效。

  (一)、注重激趣,創(chuàng)設(shè)良好的寫話環(huán)境。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫作教學(xué)中的情感態(tài)度因素的優(yōu)化,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心,激發(fā)學(xué)生愿意寫作,熱愛寫作的情趣,巧妙實(shí)現(xiàn)“要我寫”向我要寫的升華與過渡。有了好的氛圍,才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)生的寫話激情,最終迸撞出思維的'火花。如《魔盒里的秘密》,潘老師把魔盒引入課堂,不知不覺把學(xué)生帶入了情境中激起學(xué)生的興趣。貴港市的張展明老師寫人物外貌特點(diǎn)時(shí)又以自己的外貌導(dǎo)入,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快樂表達(dá);陸金蓮老師在知道勁舞描寫時(shí),以桂林山水的象鼻山貫穿全文,讓學(xué)生體會(huì)到家鄉(xiāng)的美麗,也體會(huì)到景物的描寫方法。

 。ǘふ疑钪械牧(xí)作素材

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出;“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,積極向上,表達(dá)真心實(shí)感!彼,在寫作教學(xué)中,我們應(yīng)從“生活”入手,讓學(xué)生切身感受到“生活處處”是作文。如黃冬老師執(zhí)教的《一個(gè)印象深刻的人》,以《燈光》這篇課文為例,激起學(xué)生的記憶。學(xué)生明確要求,習(xí)得寫法后,又出示孩子暢所欲言,一步一步打開學(xué)生的思路,一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入關(guān)注,認(rèn)真感受,從生活出發(fā),擦亮了學(xué)生觀察生活的眼睛,也打開了學(xué)生觀察生活的思路,使得學(xué)生從自己的生活中提煉出很多用于習(xí)作的素材。再比如李銀花老師執(zhí)教的《我喜歡的一個(gè)人》,能創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)的情景,讓學(xué)生一邊感受語言的魅力,一邊學(xué)到寫作的方法。

 。ㄈ、引領(lǐng)清晰,點(diǎn)撥得法。

  利用范文的引領(lǐng)和示范,引領(lǐng)學(xué)生讀、賞析、悟、寫,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何加工材料組織成文,從例文中借鑒有用的方法,由扶到放,這樣的方式基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,又指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作,學(xué)生樂于接受。如:黃冬老師執(zhí)教的《一個(gè)印象深刻的人》,通過巧妙地分階段指導(dǎo),利用《背影》這篇課文,讓學(xué)生理解動(dòng)作分解法,用上平時(shí)積累的詞句,展開想象把特點(diǎn)說清楚,再抓整體,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,告訴孩子可以先總的說,再細(xì)細(xì)地說,也可以先細(xì)細(xì)地說,再總的說,不知不覺滲透觀察、寫話的方法。這樣先說后寫,由淺入深,層層深入,體現(xiàn)了作文指導(dǎo)的梯度。

 。ㄋ模┨岣咦灾鳎囵B(yǎng)修改能力

  “文章不厭百回改。”修改是學(xué)生習(xí)作實(shí)踐不可或缺的一部分!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改,也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)”要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高寫作水平。這次老師們都能舍得留下出時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自我修改和互相修改、評(píng)賞。比如:南寧市楊老師指導(dǎo)的《愿望》,就讓學(xué)生先按照評(píng)比的要求修改,然后展示,全班同學(xué)再修改,這樣有層次地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,有利于提高學(xué)生的寫作水平。

  總之,老師們的課堂表現(xiàn)亮點(diǎn)很多,值得我學(xué)習(xí)的地方更多,需要我在以后的教學(xué)中細(xì)細(xì)品味。下面就談?wù)勎覀(gè)人一些不成熟的看法:

  1、習(xí)作教學(xué)要把準(zhǔn)課標(biāo)要求,不隨意拔高、降低.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)觀察的要求在第一學(xué)段僅僅是“留心觀察周圍事物”,不同于《語文教學(xué)大綱》的“學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物”。不難看出,課程標(biāo)準(zhǔn)更側(cè)重學(xué)生觀察的興趣和態(tài)度,關(guān)注學(xué)生對(duì)周圍事物即生活本身的觀察,不在觀察的順序方面過多要求。直到第二學(xué)段,仍然堅(jiān)持“觀察周圍世界”,第三學(xué)段“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣:,始終沒有觀察技法方面的要求,所以我覺得在低段提出按一定順序,條理清楚是否拔高了要求。再如,排比句式在中段應(yīng)僅僅是認(rèn)識(shí)而已,是否一定要讓孩子掌握呢?

  2、習(xí)作教學(xué)要指導(dǎo)到位,增強(qiáng)語感的訓(xùn)練。小學(xué)生怕寫作文的根本原因不是“沒有生活”,而是“不會(huì)用筆表現(xiàn)生活”。教會(huì)學(xué)生如何用筆將自己現(xiàn)有的生活“說出來”,并盡可能說得好些,才是小學(xué)教師寫作教學(xué)的任務(wù)。而習(xí)作教學(xué)難,難在課堂生成的捕捉和處理。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),靈活處理課堂生成,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效程度。這時(shí),教師的主導(dǎo)作用顯得尤為重要。我想習(xí)作教學(xué)教師應(yīng)主要從習(xí)作和修改這兩方面入手,習(xí)作就要求我們要打開學(xué)生的思路,做到一課一得。

  教學(xué)觀摩心得體會(huì) 篇7

  18日至19日,我有幸去xx第十二中學(xué)參加了xx市第十九屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師示范教學(xué)觀摩活動(dòng)。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng),都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以汲取不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這2天的時(shí)間里,聆聽了全國(guó)著名特級(jí)教師xx和xx等5位教師的展示課。感覺受益匪淺。xx老師的沉穩(wěn),徐xx老師的從容,張xx老師的和藹可親,楊xx兩老師優(yōu)秀的教學(xué)素養(yǎng)都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。聽了這些專家的課,使我們對(duì)新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。

  在短短的兩天時(shí)間里,我們共觀摩了8節(jié)課,充分展示了他們不同的.課堂教學(xué)思路。有人教版小學(xué)六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》、四年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》、四年級(jí)《平均數(shù)》、五年級(jí)《打電話》五年級(jí)《和的奇偶性》三年級(jí)《認(rèn)識(shí)面積》等不同內(nèi)容的幾節(jié)課,徐xx老師,給我們展現(xiàn)了“圓的認(rèn)識(shí)”兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂,雖是相同的教學(xué)內(nèi)容,徐老師卻從不同的角度切入,依據(jù)不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。

  課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,徐老師用同樣的教學(xué)內(nèi)容,演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。讓我印象深刻的是張xx老師的兩節(jié)課,一節(jié)是三年級(jí)的“射線、直線和角”、另一節(jié)是五年級(jí)的“和的奇偶性”。兩節(jié)課同樣體現(xiàn)了她“親和數(shù)學(xué)親和學(xué)”的教學(xué)主張。讓學(xué)生在親和的氛圍中親和地親和地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)的無窮魅力。張xx認(rèn)為,“親和數(shù)學(xué)”一定要“親和學(xué)”!坝H和學(xué)”體現(xiàn)了教與學(xué)的智慧,其內(nèi)涵在于讓學(xué)生用自己的方式,研究自己感興趣的問題,從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí),并學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)思考”。

  張xx在課堂上憑借語言的魅力給學(xué)生真正的自由——學(xué)習(xí)自由、操作自由、表達(dá)自由、思考自由、精神自由。她總是“偽裝”成無知的孩童,以親和的姿態(tài)參與到學(xué)生的探索、求解、驗(yàn)證活動(dòng)中。因此,她的課堂幾乎是群體的思維碰撞,當(dāng)有了新發(fā)現(xiàn)時(shí),師生都會(huì)不自覺地沉浸在創(chuàng)造的喜悅當(dāng)中。這就是“親和數(shù)學(xué)”的魅力。

  現(xiàn)在我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍⿲W(xué)習(xí)心得。

  一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。

  理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。?

  二、教師要有良好的自身素質(zhì)。

  教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  在教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí),都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動(dòng)形式多樣,注重主體參與。在這次活動(dòng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。

  通過聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生。

  總之,通過這次聽課活動(dòng),各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中,讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次機(jī)會(huì),把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

  教學(xué)觀摩心得體會(huì) 篇8

  為期一天的幼兒園觀摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,但此次活動(dòng)給我們的感觸很多。在此,非常感激各領(lǐng)導(dǎo)人能給我們安排這么好的一次機(jī)會(huì)來進(jìn)行學(xué)習(xí),深深受惠、獲益良多。

  本次活動(dòng)所在的是灌南縣政府按省優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃設(shè)計(jì)的一所園林式、高品位公辦幼兒園。從步入幼兒園大門到園里每個(gè)活動(dòng)室、保健室、科研室、圖書室、游戲室等等,不得不感嘆該園的設(shè)備之先進(jìn),教學(xué)資源之豐富,師資力量之雄厚。經(jīng)過一天的觀摩,我們對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的安排和組織、對(duì)幼兒園區(qū)角游戲設(shè)計(jì)、對(duì)園室內(nèi)外環(huán)境裝飾,以及幼兒園如何更好地對(duì)幼兒進(jìn)行保育和教育都有了很深入的了解。

  晨檢在許多人看來,不過是個(gè)形式,無非是幾聲問候。其實(shí)不然,它絕不是一種可有可無的形式,而是一項(xiàng)對(duì)幼兒的生理、心理健康有著重要意義的工作。小紅花幼兒園把這項(xiàng)措施真正納入幼兒園一日常規(guī)管理工作中。保健老師通過對(duì)幼兒摸、看、問、查,掌握了孩子新一天的身心狀況,為孩子一天的在園健康快樂的生活提供了保障。

  此次活動(dòng)我們被分在大、中、小班,進(jìn)行一日全程跟蹤觀摩。上午的教學(xué)活動(dòng)安排兩節(jié),教案設(shè)計(jì)目的明確,教具準(zhǔn)備充分,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,過渡自然。教師所設(shè)計(jì)的問題具有開放性和啟發(fā)性,能充分發(fā)揮幼兒的想象力。真正做到讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩。下午的區(qū)域活動(dòng)與戶外活動(dòng),教師輕松自然地走著活動(dòng)流程,而孩子的愉快的表情與嫻熟的動(dòng)作,能夠讓觀摩者體會(huì)到孩子快樂與健康的真實(shí)源泉。

  中午,孩子們的午餐也是健康豐富的,山藥炒木耳、肉末燉雞蛋、清淡的蘿卜湯,色香味俱全,孩子們的胃口大開,吃得噴噴香,也讓我們觀摩者直咽口水,頓感饑腸轆轆。

  午飯后,孩子做了適當(dāng)?shù)牟秃蠡顒?dòng),在教師的帶領(lǐng)下脫衣上床休息,值班教師靜靜地觀察著入睡的孩子們,不敢有半點(diǎn)懈怠。午睡后,孩子如廁、品嘗水果點(diǎn)心、午點(diǎn)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)、離園。觀摩者都說孩子們個(gè)個(gè)都過著神仙般的生活,事實(shí)也是如此。孩子們一天的在園生活快樂而健康,教師的活動(dòng)流程自然不做作,但作為同行,我們深深感受到輕松背后的付出是什么?

  在相互觀摩區(qū)角游戲的過程中,對(duì)于某些地方,不得不佩服該園幼兒教師的聰明才智。“看我72變”、“秘密基地”、“親親陽光”、“綠野仙蹤”……這些耳目一新的區(qū)角名稱,能帶給大家溫暖清新的感覺。易拉罐、報(bào)紙、飲料瓶、紙箱等廢舊材料經(jīng)過教師的巧手,都變成了具有操作性和教育性的幼兒學(xué)習(xí)游戲材料,這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式不僅充分利用了資源,還體現(xiàn)了教師在工作生活中一種環(huán)保理念,更將這種綠色環(huán)保的理念以潛移默化的形式引導(dǎo)著孩子與家長(zhǎng)。自我感覺本園要是鼓勵(lì)師幼大規(guī)模、大范圍的`共同合作完成區(qū)域等操作材料會(huì)更好,大膽的放手讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦去做,這更能促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力、思維能力的發(fā)展。

  不能不提的是該園的保育員。她們的保育工作做得非常細(xì)致到位,從一日觀摩活動(dòng)開始到結(jié)束,保育員的身影出現(xiàn)的頻率還是很高的。從晨間活動(dòng)、四次集體如廁、喝水,上下午的點(diǎn)心分發(fā)、午餐及點(diǎn)心后的清理工作就搞了四次,到下午的戶外活動(dòng)她們都積極參加,宛然半個(gè)保教工作者,要不是她們穿著保育員的服飾,在與孩子們游戲的過程的投入程度,絕對(duì)讓你們感覺不到是一位保育員。

  此外,該園在對(duì)幼兒常規(guī)教育方面做的很不錯(cuò),能適時(shí)教育幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生、有規(guī)律的如廁、飲水以及按時(shí)進(jìn)行午休的習(xí)慣。這些看似不重要的細(xì)節(jié)對(duì)幼兒的一生影響卻是巨大的,這一點(diǎn),對(duì)于為人母者深有感觸。個(gè)人覺得,這一點(diǎn),在幼兒園教育是不可忽視的重要環(huán)節(jié),應(yīng)該受到我們幼教工作者的極大重視。寫到此處,內(nèi)心有點(diǎn)激動(dòng),深深感受到幼教工作是任重而道遠(yuǎn)的,祖國(guó)的希望不僅僅是孩子們,也是培育希望的我們。

  另外,要提及幼兒教師對(duì)幼兒的態(tài)度。大家都知道要用自己良好的情緒情感陶冶孩子,用親切的語言啟迪孩子的智慧,用真摯的愛哺育孩子的心靈,充分尊重幼兒,真正成為幼兒學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者、支持者、合作者。這話說起來容易,做起來卻沒那么容易。小紅花幼兒園的各崗位的教職工這一點(diǎn)做得還是讓人豎大拇指的,值得我們?nèi)w幼教工作者學(xué)習(xí)與深思的問題。

  在觀摩過程中,感受到小紅花幼兒園優(yōu)勢(shì)墜子教學(xué)資源豐富,師資力量雄厚,還有另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是本縣其他園所不能及的地方——戶外場(chǎng)地寬大充足,有跑道、游戲場(chǎng)所,且設(shè)施設(shè)備齊全,所需的大小體育器材充足,孩子們的活動(dòng)內(nèi)容,如區(qū)域活動(dòng)、功能室活動(dòng)、戶外體育活動(dòng)等內(nèi)容豐富多彩,幼兒能開心的投入到活動(dòng)中進(jìn)行自由探索和創(chuàng)造。在觀摩這些活動(dòng)過程中,不得有嘆服小紅花幼兒園的優(yōu)勢(shì)在本縣獨(dú)占鰲頭,讓觀摩者充滿幻想,幻想自己所在的園如果也有這樣的師資該有多好;孟霘w幻想,還是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的,沒有條件就創(chuàng)造條件,我們要充分利用本園的自然優(yōu)勢(shì),從幼兒的角度出發(fā),多設(shè)計(jì)適合幼兒的各種活動(dòng)。

  總之,通過此次學(xué)習(xí),我們感悟頗深,看清了自身存在的差距與不足。孩子的世界是色彩斑斕的,作為孩子的啟蒙教師我們的責(zé)任重大,所以我們要不斷鞭策自己學(xué)好知識(shí),才能教給他們更多知識(shí),對(duì)于每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我們都要好好珍惜,好好把握。我們的進(jìn)步就是孩子的進(jìn)步,俗話說沒有教不會(huì)的孩子,只有不會(huì)教的老師,我們一定要在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己的業(yè)務(wù)水平。

  教學(xué)觀摩心得體會(huì) 篇9

  20xx年11月,林校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們一行8人來到山水甲天下的桂林,參加生命化教育大問題教學(xué)研討會(huì)。本次活動(dòng)由生命化教育的倡導(dǎo)者張文質(zhì)和大問題教學(xué)的倡導(dǎo)者實(shí)踐者黃愛華老師共同組織,來自全國(guó)一千多名老師參加了此次研討會(huì)。

  我們徜徉在桂花的海洋中,沐浴著桂花的陣陣芳香;漫步在漓江的兩岸邊,欣賞著漓江的夜色風(fēng)光,頓覺神清氣爽,為此次學(xué)習(xí)增添了風(fēng)采。此次活動(dòng)共聆聽了9堂問題教學(xué)觀摩課,7場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告。其中有黃愛華老師的《較復(fù)雜的平均數(shù)》,還有他和美國(guó)老師詹妮弗.格里芬同課異構(gòu)上《認(rèn)識(shí)方程》,還有一些全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)獲得者、教學(xué)新秀如:關(guān)少清、王開杰、胡治國(guó)、鄭熔虹等人上的課,讓人耳目一新,深刻地領(lǐng)略到大師獨(dú)特的教學(xué)魅力,感受到大問題教學(xué)的課堂吸引力。

  下面我先向大家介紹大問題教學(xué)的特點(diǎn)和步驟:

  一、大問題教學(xué)的特點(diǎn)是

  1、問題讓學(xué)習(xí)發(fā)生,以問題為導(dǎo)向,從高到低落實(shí)。

  2、課堂以學(xué)生為中心,學(xué)生在臺(tái)前展示并主持,教師在后面適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

  3、緊扣教學(xué)本質(zhì),思考并提出這節(jié)課的核心問題、基本問題,逐步細(xì)化、解決。

  二、大問題教學(xué)的步驟是:

  第一、建立老師與學(xué)生、學(xué)生與新知識(shí)之間的'關(guān)系。第二、通過多種形式,師生共同提出并整理出大問題,整體呈現(xiàn)。第三、學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和課本內(nèi)容自主合作學(xué)習(xí)。第四、展示研究成果,學(xué)生互動(dòng)分享,師適時(shí)追問引發(fā)深層次的對(duì)話和碰撞。第五、師生共同參與,梳理和提煉,得出結(jié)論。第六、提出后續(xù)研究的問題,對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行鞏固深化延伸。我們覺得它和我校的四步主體教學(xué)有著異曲同工之妙:第一步建立關(guān)系可以歸結(jié)為預(yù)習(xí)反饋,第二步提出問題和第三步嘗試探究歸為自學(xué)交流,第四步展示分享和第五步共同概括可以歸結(jié)為展示點(diǎn)撥,第六步問題延伸可以歸結(jié)為練習(xí)遷移。它和我校的四步主體教學(xué)都充分地體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為中心、以學(xué)定教的教學(xué)理念,值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

  完全按照大問題教學(xué)模式來上課,我們覺得沒有必要,因?yàn)槲倚5乃牟街黧w教學(xué)和它大體一致,而且步驟上更精簡(jiǎn)些,但是一些本質(zhì)上方法是值得學(xué)習(xí)的,表現(xiàn)在:

  一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  黃愛華老師在課堂上常對(duì)學(xué)生說,同學(xué)們要學(xué)會(huì)傾聽,這是一種尊重和禮貌,也是課堂交流學(xué)習(xí)的前提,光聽還不夠,還要積極思考,才會(huì)有更多自己的想法。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的開放意識(shí)和問題意識(shí)

  問題意識(shí)是教學(xué)的靈魂,開放意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提。黃愛華老師非常善于培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和開放意識(shí)。他在課堂上常常鼓勵(lì)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生,提出質(zhì)疑。例如:他在上《較復(fù)雜的平均數(shù)問題》時(shí),當(dāng)同學(xué)們都認(rèn)同用男生平均身高加上女生平均身高,再除以2來求這10人的平均身高時(shí),經(jīng)過他風(fēng)趣的調(diào)侃,幽默的啟發(fā),就有好幾個(gè)學(xué)生提出總身高還不確定,10人總身高是多少?的疑問,由此引導(dǎo)點(diǎn)撥,建立3種猜想:(1)男生女生各5人,平均數(shù)剛好141厘米;(2)男生多于5人,平均身高在141厘米到142厘米之間;(3)男生少于5人,平均身高在140厘米到141厘米之間。再具體展開列式,驗(yàn)證:份數(shù)對(duì)平均數(shù)的產(chǎn)生的影響,最后得出結(jié)論并應(yīng)用。

  三、讓學(xué)生走上講臺(tái),展示并主持,讓學(xué)生主動(dòng)探究,教師在后,深度點(diǎn)撥。 每一堂課,我們都可以看到在展示分享環(huán)節(jié),老師讓學(xué)生走上講臺(tái),展示匯報(bào),并這樣主持:

  1、請(qǐng)大家聽我說,

  2、我要特別強(qiáng)調(diào)的是,

  3、大家有什么問題要問我嗎?

  4、感謝大家聽我的分享,并和下面同學(xué)互動(dòng)。教師在臺(tái)下主動(dòng)傾聽,積極互動(dòng),適時(shí)重復(fù)觀點(diǎn),迂回對(duì)話,適時(shí)追問,幫助學(xué)生深入理解。在后面環(huán)節(jié)中,師生共同梳理、歸納,完善建構(gòu)。美國(guó)老師詹妮弗.格里芬上的《認(rèn)識(shí)方程》,內(nèi)容很開放,是商場(chǎng)購(gòu)物的情景題。她用單詞的第一個(gè)大寫字母代表這件商品的單價(jià),由此列式產(chǎn)生多元一次方程,學(xué)生學(xué)得興趣很高。

  生命化大問題的教學(xué)崇尚開放,有意識(shí)地讓學(xué)生超越已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在潛移默化中學(xué)生會(huì)萌生一種大智慧,開闊一種大視野,產(chǎn)生一種大境界。問題讓學(xué)習(xí)發(fā)生,讓課堂靈動(dòng),此次赴桂林學(xué)習(xí),不虛此行!

  教學(xué)觀摩心得體會(huì) 篇10

  XX年5月8日到9日,海南省第十屆小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)暨農(nóng)村骨干教師閱讀教學(xué)師資培訓(xùn)分別在定安、陵水、瓊中三個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)舉行。這次,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),讓我有幸到咱們美麗的“?诤蠡▓@”——定安縣參加這次小語盛會(huì);貋碇螅陨哉砹怂季w,將印象較深的幾點(diǎn)一吐為快。

  先當(dāng)當(dāng)自夸的王婆,夸夸咱們出類拔萃的陳麗老師。

  陳麗老師這回代表了我們儋州參加這次閱讀教學(xué)比賽。我們5月7號(hào)下午五點(diǎn)多到的定安。到了酒店,陳麗老師把行李一放,就緊趕著到比賽現(xiàn)場(chǎng)去試課件了。試課件、了解清楚第二天比賽的各項(xiàng)安排后,都將近七點(diǎn)了,酒店的餐廳也就剩下最后一桌菜。我們感覺到她的壓力,就想和她聊聊天,舒緩一下她的心情?墒,她還反過來讓我們別替她擔(dān)心,說:“壓力都在?诘倪x手身上呢!”我可真佩服她的這份從容!

  心態(tài)雖調(diào)整好了,但陳麗老師很清楚——不能打無準(zhǔn)備的仗!除了和我們聊幾句外,她的心思全放在第二天的比賽上了。思路、課堂語言、各個(gè)細(xì)節(jié)都在她的腦子里轉(zhuǎn)悠著。就是有這樣充分的準(zhǔn)備,她在比賽時(shí),才能將自己的課堂教學(xué)能力發(fā)揮得淋漓盡致,得到了在場(chǎng)的專家和教師們的一致好評(píng)。

  在9號(hào)上午的專家點(diǎn)評(píng)與專題報(bào)告中,?跒I海九小的關(guān)心鳳校長(zhǎng)對(duì)陳麗老師贊不絕口!贊她在課堂教學(xué)中精彩的教學(xué)設(shè)計(jì);贊她富有感情的朗讀指導(dǎo);還夸她是名高素質(zhì)、愛學(xué)生、慈母般的好老師!作為一小人,我感到很自豪——這樣優(yōu)秀的教師是咱們一小的呢!

  除了給陳麗老師加油之外,我們還認(rèn)真聽了專家的專題報(bào)告和其他教師的閱讀教學(xué)課,感觸頗深,收獲不小。

  第一點(diǎn)收獲——新穎的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。

  開幕式上,省教育研究培訓(xùn)院的王琴玉老師給全場(chǎng)的教師們公布了這次比賽的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn):

  1、一堂課,老師忙得很,學(xué)生沒事干的課,不是好課;

  2、一堂課,老師的問句多,陳述句少的課,不是好課;

  3、課堂上,旁觀者多,積極參與者少的課,不是好課。

  三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一說完,我感覺就如同醍醐灌頂一般!以往,我們總在摳某節(jié)課的這里不到位,那里不完美。而且評(píng)課的教師們還常常出現(xiàn)意見相左,各執(zhí)一詞的情形。這不僅會(huì)讓授課教師不知所措,還會(huì)使其他教師們都疑惑了——到底應(yīng)該怎么去上好一堂閱讀課。

  這次比賽的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)將這幾個(gè)問題化解于無形之中了。不管你上的這一節(jié)課有哪些細(xì)節(jié)沒有做到位,都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)照,課堂上沒有標(biāo)準(zhǔn)中的三種情況,你的這節(jié)課就是好課。也就是說,能讓學(xué)生收獲知識(shí)、有所感悟和提高的課,就是好課,就是大家學(xué)習(xí)的榜樣,就是能讓聽者不枉此行的課!

  我們以三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去認(rèn)真地觀摩、對(duì)照之后聽到的九節(jié)閱讀教學(xué)課,也往這三個(gè)方面去思考這九節(jié)課中突顯出來的優(yōu)、缺點(diǎn)。我覺得這九節(jié)課聽下來,更感覺到“教!睙o涯了!自己原來的所學(xué)與那些淺薄的經(jīng)驗(yàn)在這些優(yōu)秀的選手面前真是小巫見大巫了。

  第二點(diǎn)收獲——三人行,必有我?guī)煛?/p>

  說說印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學(xué)片段。

  ?谑〉年悗浝蠋熃o我們上的那堂展示課中,值得我們學(xué)習(xí)之處不少,不能一一道來。我就說覺得可以馬上運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中的指導(dǎo)方法吧。在指導(dǎo)朗讀課文時(shí),陳帥老師有個(gè)方法是——老師開始讀課文,遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就換成學(xué)生讀,反復(fù)至讀完課文為止。這個(gè)方法挺有新意的。

  讓我記憶猶新的還有澄邁的洪老師。這位洪老師的課雖說有不足之處,但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。這篇課文驚心動(dòng)魄、回腸蕩氣,我曾設(shè)想過:“假如讓我來上這篇課文,要怎么去展開呢?能駕馭得了嗎?”她在指導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)那驚心動(dòng)魄的抗洪搶險(xiǎn)的場(chǎng)面時(shí),一步步地引導(dǎo),將學(xué)生們的情感在進(jìn)入情境和想象的同時(shí)推向高潮。她的引導(dǎo)是這樣的——“‘奮然’可以換成什么詞?”“戰(zhàn)士們有危險(xiǎn)嗎?”“戰(zhàn)士們這一跳,也許……(讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和想象,用“也許”說話)”。聽了洪老師的課后,自己的腦海里也有了個(gè)印象。若是今后遇到這樣的文章,就能有個(gè)大致的設(shè)計(jì)思路了。

  在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面,定安的鄧?yán)蠋熢O(shè)計(jì)的《丑小鴨(第一課時(shí))》使我收獲不少。原來第一課時(shí)也可以讓學(xué)生上得那么津津有味!從動(dòng)畫激趣到識(shí)字、寫字,從課中操到巧設(shè)懸念,我一個(gè)聽課的老師都覺得興致盎然,更何況課堂上的小朋友們。

  總之,收獲太多了,感覺自己與這些優(yōu)秀的選手之間差距不小。套用句名言來給自己打打氣吧——“革命尚未成功,同志仍需努力!”努力的方向有了,還得明確努力的方法呀!

  關(guān)心鳳老師和王琴玉老師在比賽結(jié)束后的.點(diǎn)評(píng)和專題報(bào)告中,給了廣大的小語人們一些“錦囊妙計(jì)”。

  關(guān)老師和王老師要求教師們以XX年頒布的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),扎實(shí)地開展好教育教學(xué)工作。而開展好教育教學(xué)工作的前提之一是教師本身的素質(zhì)要高,是教師的硬扎的“軟實(shí)力”!那么,教師如何提升自己的“軟實(shí)力”呢?

  1、要過好書寫示范關(guān)。學(xué)生寫得一手好字的前提是老師寫得一手好字。所以,老師的字必須要練好。

  2、要過好傾聽表達(dá)關(guān)。教師在教育教學(xué)中要通過傾聽發(fā)現(xiàn)問題,才能及時(shí)解決問題。而在與學(xué)生的溝通、交流中,清晰的表達(dá)和恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)就是必備的“軟件”了。

  3、要過好朗讀指導(dǎo)關(guān)。先得讓自己的誦讀能感動(dòng)自己了,再去想法指導(dǎo)學(xué)生。是呀!如果自己的誦讀平淡無味,又怎么談得上去指導(dǎo)學(xué)生呢?

  4、要過好解讀設(shè)計(jì)關(guān)。教師對(duì)教材的解讀準(zhǔn)確,再加上精彩的設(shè)計(jì),就等于學(xué)生的幸福。

  5、要過好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。教師在知識(shí)點(diǎn)上出差錯(cuò),就如同一位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)不夠高超一樣,讓學(xué)生和家長(zhǎng)們?cè)趺捶判哪兀?/p>

  相信專家們送來的這些“錦囊妙計(jì)”一定能給老師們帶來一些思考,一些啟迪,還有許多許多的收獲……

  教學(xué)觀摩心得體會(huì) 篇11

  20xx年9月,金秋時(shí)節(jié),帶著剛剛畢業(yè)的興奮和參加工作的熱情,我參加了xxxx理工大學(xué)xxxx年度青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)。開學(xué)初,我就參加了學(xué)校舉辦的青年教師培訓(xùn)活動(dòng),聆聽了高占先、梁樹森、賀高紅等國(guó)家級(jí)和省級(jí)教學(xué)名師的教學(xué)(科研)觀點(diǎn)和理論,同時(shí)我還聽取了xxxx老師講授的“現(xiàn)代儀器分析”、潘艷秋老師講授的“化工原理(上)”、都健老師講授的“化工過程系統(tǒng)分析與綜合”等課程,使我對(duì)于教師這份工作的性質(zhì)和責(zé)任有了較深的認(rèn)識(shí),體會(huì)到教學(xué)工作的重要性、搞好教學(xué)工作的艱巨,明白了成為一名合格的教師不僅需要一顆對(duì)工作和學(xué)生熱愛的赤誠(chéng)之心,而且還需要豐富的專業(yè)理論知識(shí)。通過一個(gè)學(xué)期來的聽課和學(xué)習(xí),我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)教師的風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。我體會(huì)到,要做好教學(xué)工作,首先要做好以下幾個(gè)方面的事情。

  一、要重視教學(xué)工作和熱愛學(xué)生

  作為一名教師,教學(xué)工作是最重要的本職工作,是我們的光榮和神圣的責(zé)任,所以我們首先要重視教學(xué)工作,把教學(xué)工作當(dāng)成我們的事業(yè)來做。

  在我聽課的過程中,我發(fā)現(xiàn)主講教師通常都在上課前10分鐘到達(dá)教室,在學(xué)生來到教室之前就做好了課前的多媒體、課件等事情,然后再到學(xué)生們中間走走,了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)、聽課情況,然后再根據(jù)學(xué)生們的意見改善講課的內(nèi)容和方式。我發(fā)現(xiàn)每一位老師都特別的認(rèn)真,精益求精。其中有一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)我說,昨天晚上備課到很晚,我很欽佩,雖然這位老師早就有準(zhǔn)備好的課件和講課經(jīng)驗(yàn),但她仍然認(rèn)真地對(duì)待每一次課,這是出自內(nèi)心對(duì)工作和學(xué)生的熱愛。

  同時(shí),我們還應(yīng)該熱愛和尊重每一個(gè)學(xué)生,即不但要熱愛和尊重品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,更重要的是熱愛和尊重“困難生”,既包括一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,也包括了個(gè)別心理有障礙的和因家庭原因造成心理有陰影的學(xué)生,要針對(duì)不同情況,采用靈活多樣的教育方法來幫助他們,并矯正他們的不良品行。這樣學(xué)生就會(huì)樂于和教師在一起,親密無間,心心相印,師生之間就能產(chǎn)生感情上的共鳴。這種情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就高了,教育教學(xué)效果就好了。

  我在聽化工原理課程的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)班上有一些少數(shù)民族的學(xué)生,他們對(duì)漢語的理解上不是很好,所以他們經(jīng)常跟不上老師教課的進(jìn)度,從而導(dǎo)致心理的焦慮。而潘艷秋老師特意針對(duì)這些學(xué)生的情況,抽出另外的時(shí)間給這些學(xué)生補(bǔ)課,給他們講授學(xué)習(xí)這門功課的方法和技巧,提高了他們對(duì)化工原理課程學(xué)習(xí)的能力和信心。同時(shí),潘老師在生活上也給與學(xué)生極大的幫助,所以,雖然是一個(gè)有140多人的大班,但是上課的時(shí)候,我感覺到課堂紀(jì)律特別好,學(xué)生都十分認(rèn)真地聽課,和老師之間有著很好的互動(dòng)和交流。

  二、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

  在聽課的過程中,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師的課件都做得十分的生動(dòng)形象,同時(shí)有很多有趣味性和知識(shí)性的動(dòng)畫。有些較難理解的部分,比如換熱設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu),通過動(dòng)畫形式的演示,學(xué)生能通過形象生動(dòng)的畫面得到深刻的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在看動(dòng)畫的時(shí)候都特別認(rèn)真,同時(shí)又覺得很新奇,提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

  xxxx老師的課件文字不多,只是寫出了一些重點(diǎn),但是他的課件有很多的圖片和動(dòng)畫,通過給學(xué)生講解以及和學(xué)生的討論,然后提煉出問題的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),從而讓學(xué)生能夠靈活地理解掌握知識(shí),聽劉老師講課,跟著劉老師的思路走,不知不覺中一堂課就過去了,而且對(duì)其所講的內(nèi)容都比較明白。我認(rèn)為,劉老師淵博的知識(shí)和深入淺出的講解是十分的關(guān)鍵,但是我覺得生動(dòng)、真實(shí)的圖片和動(dòng)畫也起了十分重要的作用。同時(shí),在聽化工系統(tǒng)工程分析和綜合的課程中,都健老師將一些重要的求解算法和過程做成了動(dòng)畫,然后講解完后再給學(xué)生演示一次,以加深學(xué)生對(duì)問題的理解。

  從幾位老師的課件和講解中,我能感覺到他們對(duì)于課件準(zhǔn)備花費(fèi)了很多的心思和努力,同時(shí)他們?cè)谥v課之前就已經(jīng)認(rèn)真地梳理了講課的思路。同時(shí)潘老師和我談到,在講課之前,她都自己先練習(xí)講一遍,把上課的重點(diǎn)和時(shí)間都掌握好,然后才能在上課的時(shí)候心里踏實(shí),有底氣,然后才能把課講好,而且還能夠有精力和心思去調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。對(duì)此我體會(huì)深刻,在聽這幾位教授講課的時(shí)候,我感覺到他們知識(shí)的淵博和深廣,而且幽默生趣,深入淺出。而學(xué)生們也能在一種輕松、愉快、和諧的情境中理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。

  三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性

  讓學(xué)生真正成為課堂的主人,這是素質(zhì)教育的要求。也只有讓學(xué)生從“我不得不學(xué)”變?yōu)椤拔蚁胍獙W(xué)習(xí)”,才能真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的效率,才能使學(xué)生真正地理解學(xué)習(xí)知識(shí),同時(shí)在以后的工作、生活中利用學(xué)到的知識(shí)分析問題和解決問題。而要做到的轉(zhuǎn)變,首先要求教師能充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。聽課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題非常重要:

  1、只要學(xué)生積極回答了問題,應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。不錯(cuò)、很好,精彩,這些表揚(yáng)鼓勵(lì)的`話語在課堂上隨處可見,并且老師對(duì)回答對(duì)問題的學(xué)生都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)(比如給平時(shí)成績(jī)加分等),這也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  2、積極性調(diào)動(dòng)起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求一定要清楚明確,難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問題太難學(xué)生會(huì)無從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。

  3、要從課本知識(shí)引申到其在科研和生產(chǎn)實(shí)踐工作中的應(yīng)用。潘艷秋老師在教授《化工原理》的時(shí)候,在講授課本知識(shí)的時(shí)候,常常結(jié)合生活和科研工作中的例子,比如在教授傳熱的知識(shí)的時(shí)候,就結(jié)合教室里的取暖的暖氣設(shè)施給學(xué)生們分析對(duì)流和傳導(dǎo)的過程和現(xiàn)象,而在講授蒸發(fā)過程的時(shí)候,則結(jié)合以前參與的一個(gè)石化企業(yè)的蒸發(fā)流程的關(guān)鍵問題和學(xué)生們討論難點(diǎn)和技術(shù)關(guān)鍵問題。通過結(jié)合生活和科研實(shí)例,不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,而且使他們感覺到所學(xué)到的知識(shí)原來在我們的身邊有如此廣泛的應(yīng)用,體會(huì)到所學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值,而使他們不但能夠更積極地更有效率地學(xué)習(xí),而且能夠在領(lǐng)會(huì)課本知識(shí)的同時(shí),能夠去思考問題,進(jìn)行創(chuàng)新性思維的學(xué)習(xí)。

  同時(shí)我認(rèn)為教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):

  1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解,才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí);

  2、善于利用多媒體,演唱,畫畫等各種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);

  3、教師親切自然,非常有感染力,課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng),靈活應(yīng)變,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;

  4、有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,語言豐富,課堂充實(shí)。

  通過這段時(shí)間的聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,看到了優(yōu)秀教師對(duì)待教學(xué)工作的認(rèn)真,對(duì)待學(xué)生的尊重和熱愛,豐富的理論和實(shí)踐知識(shí),以及無私奉獻(xiàn)的精神。使我明白要想成為一名合格的大學(xué)教師,我不僅僅要努力不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提高自己的理論水平,而且要認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真練習(xí),做好課前的準(zhǔn)備工作,而且要在教學(xué)工程中,加強(qiáng)組織、調(diào)控能力,增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和提高他們學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n堂上的對(duì)問題的思考和參與性,努力為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松、自然和和諧的創(chuàng)新性的情趣環(huán)境。

  教學(xué)觀摩心得體會(huì) 篇12

  當(dāng)下,我們幼兒園的課程都在游戲化的轉(zhuǎn)變中,我們教師都在“游戲精神”的影響中,因?yàn)椤吨改稀分兄赋觯河變旱膶W(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的,要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,讓游戲化課程滲透到各個(gè)領(lǐng)域中。最近觀摩到了幾個(gè)游戲化的藝術(shù)課程,心里頗有感觸,收獲到了一些藝術(shù)課程游戲化的思路:以故事為游戲載體,以故事中的線索為游戲方式,圍繞故事主題,層層遞進(jìn),故事講完了,課程也結(jié)束了,非常巧妙明了簡(jiǎn)單一切盡在不言中。

  就拿《小兔找太陽》舉例來說,活動(dòng)流程是:首先出示兔子,引出故事,引發(fā)孩子極大的興趣,然后觀察線索,幫助尋找,幼兒通過三條線索層次的`遞增,鎖定最終猜出小兔想找要找的東西(太陽);最后延伸討論,感受陽光。孩子在這一過程中非常開心、投入,因?yàn)橛螒蚧恼n程契合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  再拿《爸爸的手鼓》舉例來說,活動(dòng)流程是:首先講述故事,引出音樂,然后進(jìn)入故事情景,體驗(yàn)打鼓的快樂,接著在故事的發(fā)展中節(jié)奏創(chuàng)編,交流分享;最后故事結(jié)束了,孩子們?cè)诠适轮杏辛艘淮畏浅i_心的音樂游戲之旅,整個(gè)流程在故事中層層遞進(jìn),循序漸進(jìn),在潛移默化中加大難度,非常巧妙。這種游戲化的藝術(shù)課程非常值得我們大家學(xué)習(xí)與借鑒,孩子的學(xué)習(xí)效果非常好。

  教學(xué)觀摩心得體會(huì) 篇13

  上周五有幸到美麗的xx參加了“鳳凰走進(jìn)宿遷”的交流研討活動(dòng)。此次活動(dòng)主題是“同課異構(gòu)”,就《珍珠鳥》一課的第二課時(shí)的教學(xué),來自三個(gè)不同城市的名師和語文的學(xué)科帶頭人分別就自己的教學(xué)設(shè)計(jì),呈現(xiàn)出三節(jié)競(jìng)相開放的課堂,可謂各具特色,精彩紛呈,F(xiàn)就個(gè)人的點(diǎn)滴收獲匯報(bào)如下:第一節(jié)課執(zhí)教者是我們宿遷本土的市級(jí)語文學(xué)科帶頭人xx。

  整節(jié)課,胡老師以抓基礎(chǔ),重實(shí)效為目標(biāo),開頭就以生字詞的填空為引入,檢查孩子的基礎(chǔ)掌握以后抓住“你認(rèn)為文中最重要的詞語是什么?”拎出“信賴”一詞,讓學(xué)生去文中找出體現(xiàn)珍珠鳥如何一步一步信賴“我”的?就這樣把課文的重點(diǎn)段落第四、五、六自然段作為了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在接下來的教學(xué)中,胡老師以脈絡(luò)的形式,教學(xué)學(xué)生去仿照第一步的總結(jié),概括出珍珠鳥的活動(dòng)范圍如屋里亂飛、蹦到茶杯、輕啄筆尖等等,訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀的思考能力和概括能力。而且整節(jié)課胡老師都在提醒學(xué)生邊讀邊思考,還為學(xué)生如何概括,送上三句話,撿大不撿小,撿多不撿少,撿中不撿輕。概括的`多好,指導(dǎo)得多細(xì)致,真得凸顯領(lǐng)軍人的素養(yǎng),值得學(xué)習(xí)。

  第二節(jié)課是鹽城市射陽解放路小學(xué)的xx老師為我們執(zhí)教的。她獨(dú)具匠心,設(shè)計(jì)了角色的互換,讓孩子學(xué)會(huì)如何把作者的口吻變成珍珠鳥自己的敘述。在轉(zhuǎn)換中,雖然孩子有些困難,可能以前沒有這樣的訓(xùn)練過,但是周老師還是很耐心地指導(dǎo),孩子在學(xué)習(xí)中還是學(xué)到不少的收獲,知道如何準(zhǔn)確地把意思轉(zhuǎn)換成功,作為聽課者也學(xué)了不少。例如“它竟然蹦到我的茶杯上”這一句換了以后,珍珠鳥自己就不奇怪了,自然那“竟然”就不存在了。

  第三節(jié)課是蘇州的名師兼教研室主任xx老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)更加樸實(shí)更加實(shí)效的語文課。整節(jié)課,張老師就以一篇課文,一支筆,先扶后放的教學(xué)模式,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作家馮驥才是如何抓住動(dòng)詞去傳達(dá)動(dòng)物們的內(nèi)心。張老師引導(dǎo)得自然、親切,自己還深入到角色中和學(xué)生互演,生動(dòng)有趣地傳達(dá)珍珠鳥是如何由警惕—膽大—依賴—不舍,層層推進(jìn)揭示主題—信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

  期間對(duì)于如何圈住關(guān)鍵動(dòng)詞和關(guān)鍵詞語很值得借鑒,這就是語文課中該教學(xué)的內(nèi)容。相信這樣的教學(xué)交流會(huì)更加推進(jìn)語文課堂的高效!

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