美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)1
我任教美術(shù)有xxx年的時(shí)間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺美術(shù)教學(xué)其實(shí)是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力， 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的'影響，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī)，其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
其一：我覺得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量， 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識�？梢阅卯�(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué) 。
第二：加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
第三：應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系， 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
第四：應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
第五：應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)2
新的一學(xué)期又開始了，本學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)是五年科學(xué)和二年美術(shù)。五年科學(xué)是我第一次接觸的新學(xué)科，而二年美術(shù)是我已經(jīng)教過一遍的舊學(xué)科。
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí);小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力，感知力，想象力，表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，做好本職工作，本學(xué)期我擬定了如下計(jì)劃：
抓好常規(guī)教學(xué)。
1，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到重難點(diǎn)突出，簡明條理，課后分析評價(jià)恰當(dāng)。
2，充實(shí)課堂容納量，充分利用好教學(xué)時(shí)間。
加強(qiáng)自身建設(shè)。
從目前教育發(fā)展的要求出發(fā)，認(rèn)真開展"兩學(xué)"(學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和政治)，進(jìn)一步提高師表形象。具體做法是：
1，堅(jiān)持參加集體學(xué)習(xí)，并與自學(xué)相結(jié)合，以《中華人民共和國教育法》，《教師法》，《新課程改革指導(dǎo)》，及各類業(yè)務(wù)書籍為主，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹立創(chuàng)新意識。
2，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)自我。進(jìn)一步規(guī)范教育言行，不遲到，不早退，維護(hù)集體利益，不做有損學(xué)校聲譽(yù)的事.
關(guān)注學(xué)優(yōu)生，進(jìn)行培優(yōu)訓(xùn)練
加強(qiáng)對尖子生的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科興趣及個(gè)性特長.積極組織學(xué)生參加全國,省,市各種比賽活動(dòng),豐富學(xué)生的校園生活.總之我將嚴(yán)格要求自己,不斷提高業(yè)務(wù)水平,做一名合格的美術(shù)教師.
在科學(xué)課方面為了能盡快熟練本學(xué)科的授課技巧,我也做了如下的計(jì)劃：
課前準(zhǔn)備：備好課.
認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想,基本概念,每句話,每個(gè)字都弄清楚,了解教材的.結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好.
了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣,需要,方法,習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施.
考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動(dòng).
課堂上的情況.組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意.
要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服.從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重.
積極參與聽課,評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平.
走進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量.
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)3
在實(shí)驗(yàn)班美術(shù)課堂教學(xué)中，我盡力為學(xué)生搭建了快樂的學(xué)習(xí)“舞臺”，美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)。讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，在以下兩方面的有效嘗試�？梢詭椭鷮W(xué)生提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，發(fā)揮美術(shù)功能的作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
一、拓展想象空間。
“想象是創(chuàng)作的源泉”世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。繪畫教學(xué)中，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來拓展想象空間，使學(xué)生在探索的樂趣中尋求知識，培養(yǎng)想象力。
在上《彩線連彩點(diǎn)》一課時(shí)，我運(yùn)用了旅行時(shí)路上看到了許多美麗的景物引入教學(xué)，把學(xué)生的思維帶到了一個(gè)廣闊的空間。學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用彩線連彩點(diǎn)的方法進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在作畫時(shí)同學(xué)們的想法要比老師豐富，他們敢想敢畫，老師及時(shí)給予肯定表揚(yáng)，學(xué)生作品大膽富有創(chuàng)造，畫面充實(shí)有新意。
二、美術(shù)作業(yè)的評價(jià)
在評價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用合作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，心得體會(huì)《美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)》。例如：老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。”《彩線連彩點(diǎn)》的作業(yè)畫完時(shí)，我把學(xué)生作品全都貼在黑板上，全班同學(xué)都參與進(jìn)來選出我最喜歡的作品，并說出自己喜歡的理由，老師評選自己喜歡的作品最后看誰的作品得票多。最后武姿同學(xué)的`作品得了第一名。唐連山、劉馬克、徐彬舒的作品也很受小朋友們歡迎。美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持．
《彩線連彩點(diǎn)》這節(jié)課同學(xué)們上的非常好學(xué)到了很多知識，在上《淅瀝的小雨》時(shí)同學(xué)們的作品普遍非常有進(jìn)步畫的比以前好了，涂色均勻顏色搭配漂亮。
以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛
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這次互相觀摩美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，老師們的高水平展示卻讓我久久回味，受益非淺。下面談?wù)剛�(gè)人收獲：
一、別開生面的導(dǎo)入開啟好課之門
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好，今天的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開場白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。比如《神奇的海底世界》導(dǎo)入部分就很特別，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置好的海洋世界，學(xué)生馬上被吸引住了。
二、教學(xué)理念新穎，資源運(yùn)用合理。
教師注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。比如《瓶子的五彩衣》、《吹泡泡》、《小布錘郊游》、《菊花朵朵開》注重師生交流，把主動(dòng)權(quán)教給孩子。
三、關(guān)注本次研究主題，活動(dòng)的游戲化。
讓幼兒在游戲中完成美術(shù)作品，在這個(gè)問題上，我們有共同研究。在小班的美術(shù)活動(dòng)上，最能運(yùn)用邊游戲邊作畫的手段，因此，本次的三節(jié)小班美術(shù)活動(dòng)均體現(xiàn)游戲化的設(shè)計(jì)。而中班、大班的美術(shù)活動(dòng)更偏向于用游戲化的.口吻來進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
四、教師綜合素質(zhì)的提高
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。今天的幾位老師都具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西�？傊逃纳谟谄綄�(shí)、本真、發(fā)展，幼兒園的教學(xué)觀摩活動(dòng)只有緊緊圍繞“以兒童發(fā)展為本”“促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”這一根本目的去開展，才能真正體現(xiàn)其價(jià)值。
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轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了，所有的培訓(xùn)、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目。通過一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。
記得今年夏天外出學(xué)習(xí)，我第一次接觸到米羅可兒，當(dāng)時(shí)是聽的一節(jié)拓印想象的課，從開始對這節(jié)課的迷茫，到后來的不信任，到最后的驚訝、贊嘆，使我深深的喜歡上了米羅可兒。
繪畫是一種兒童十分喜愛的活動(dòng)，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童快樂。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是借形想象為核心，以相關(guān)、相似、相對想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象，是將人類最普通、最原始的想象，運(yùn)用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念，我開始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。
我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候，我就開始精心的準(zhǔn)備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后準(zhǔn)備所需要的各種材料。終于開始上課了，我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小朋友們觀察自己豐富的表情，此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了，我趕緊進(jìn)入正題，問問小朋友上幼兒園快不快樂，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心，為什么喜歡上幼兒園呢……開始畫了，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢？嗯，這個(gè)早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上，畫的時(shí)候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的.自己，看一眼畫一筆，一定要畫出自己的特征。這時(shí)孩子就開始認(rèn)真的畫了，我對個(gè)別不敢畫的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo)，并來回的觀察孩子畫的情況，當(dāng)我看到文文畫的畫時(shí)我開心極了，她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫上了，還有她那兩個(gè)可愛的麻花辮。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己，看一眼，畫一筆。當(dāng)她覺得很滿意的時(shí)候，我及時(shí)的表揚(yáng)她，然后告訴她如果再加一些什么會(huì)更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)6
正確地進(jìn)行少兒繪畫的輔導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維�？梢哉f，一張畫就是一個(gè)美麗的世界，是孩子們面對這個(gè)世界發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的方式。如果要讓這塊神土開出鮮艷的花朵，就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲。
兒童畫稚拙、純真、妙趣橫生，這正是大師們所追求和向往的。畢加索說：“學(xué)會(huì)像一個(gè)六歲的孩子一樣作畫，用了我一生的時(shí)間�！笨梢妰和嬏N(yùn)含著鮮活的藝術(shù)生命。
作為教師，要懂得兒童畫的寶貴之處，善于挖掘孩子們的藝術(shù)天份，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)欲望，使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。
1、自信是創(chuàng)作的動(dòng)力
美術(shù)課上我曾遇到過這樣一些學(xué)生，當(dāng)我要求他完成作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生問我可不可以畫書上的，有些學(xué)生干脆問都不問就照著書畫；有的學(xué)生坐著不動(dòng)或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來覆去，就是不見他畫畫；還有些學(xué)生則原封不動(dòng)照抄師的范作，面對這些學(xué)生我們常說他們懶，不愛動(dòng)腦筋。其實(shí)，這只是表面的而不是實(shí)質(zhì)的。
學(xué)生為什么會(huì)養(yǎng)成以上這種習(xí)慣呢？學(xué)生為什么不肯動(dòng)腦筋呢？關(guān)鍵在于缺乏自信心。他們之所以照書、模仿老師，是因?yàn)樗麄兒ε�，怕自己畫的不好，不能得到老師的肯定，甚至遭到同學(xué)們的恥笑。哪一個(gè)孩子不想表現(xiàn)自己，展示自我，這是孩子的天性。
作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)會(huì)使他們不斷的去探索，從而走上成功之路。因此，教學(xué)中我常常鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我常對班上的同學(xué)說：老師喜歡小朋友自己畫的畫；老師最愛看小朋友自己設(shè)計(jì)的了；老師覺得愛動(dòng)腦筋的小朋友最了不起。
或者可以給孩子們一些獎(jiǎng)勵(lì)，如巡視輔導(dǎo)時(shí)對有獨(dú)特想法的作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)、在批改的等級上加個(gè)小紅星等。通過一段時(shí)間的努力，一次我聽到了令我激動(dòng)而振奮的話。一個(gè)孩子對旁邊正準(zhǔn)備照書畫的孩子說：照書不好。極簡明而平常的話，但這至少是孩子自信的良好開端。
2、生活是創(chuàng)作的源泉
有了自信，孩子就敢畫了。但是，光是敢畫，而沒有生活的積累，仍然不行。孩子們要么興致很高，但畫了半天什么也畫不出。要么勉強(qiáng)畫出來了，但畫面很是空洞無物，毫無情趣。要想真正使孩子創(chuàng)作出豐富、有趣的畫面，我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗(yàn)的積累。沒有對生活的接觸、認(rèn)識、體驗(yàn)，就如同盲人摸象，根本不能描繪出事物的形象，又何談美術(shù)作品的創(chuàng)造呢？
1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，明確生活是創(chuàng)作的源泉。 繪畫創(chuàng)作，首要的是選擇題材。因?yàn)閷W(xué)生上創(chuàng)作課，最困難的是不知畫什么，很容易使創(chuàng)作一般化、概念化。為此，首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，并且強(qiáng)調(diào)說明生活是創(chuàng)作的源泉。
因?yàn)�，成功的美術(shù)作品，都反映了作者對現(xiàn)實(shí)生活的感受、理解和評價(jià)，是作者理想和愿望的表現(xiàn)。要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，無論風(fēng)景、靜物、人物，一盤水果、幾棵蔬菜；只要是美的、動(dòng)人的，都可以入畫，這也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的積極性。
2、注重創(chuàng)作構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。完成一幅作品，藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過程中，要幫助學(xué)生把在生活中搜集到的.素材進(jìn)行選擇、加工、整理、提煉，力求構(gòu)思完美。
學(xué)生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事，以及對祖國的歌頌和對未來理想的追求。如反映校園生活的題材，就要仔細(xì)品味教材中同齡人的作品，滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活，從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作。
再如，處理北京奧運(yùn)會(huì)的題材，就要啟發(fā)他們從運(yùn)動(dòng)、和平、幸福的角度來立意，用寓意、象征等藝術(shù)語言進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖，使學(xué)生掌握從題材到主題、從生活到藝術(shù)、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律，對自己所選擇的題材反復(fù)推敲，不斷探索。
對于學(xué)生來說，這不僅是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)作過程，實(shí)際上也是思想認(rèn)識不斷深化、不斷進(jìn)步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟，但是通過這個(gè)過程，可以培養(yǎng)學(xué)生靠艱苦的藝術(shù)實(shí)踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì)。
3、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
生活中處處有美，藝術(shù)家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術(shù)家，他們?nèi)缤活^剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲的方法，掌握捕獲的時(shí)機(jī)。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導(dǎo)、開發(fā)，以提高學(xué)生對美的感受、欣賞和評價(jià)能力，從生活中捕捉美，從而達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。
例如在教學(xué)《印象深刻的事》一課時(shí)，為了能讓學(xué)生充分地發(fā)揮，自由地表現(xiàn)，我告訴學(xué)生什么都可以畫，只要是給你留下較深印象的事。我滿以為學(xué)生會(huì)興高采烈地畫自己想畫的，可讓我愕然的是很多學(xué)生不知道從何下筆，相互詢問，畫什么呢？在我看來孩子們的生活豐富多彩，可畫的內(nèi)容實(shí)在太多了，可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨�？因�(yàn)樗悸诽珡V了，他們還缺乏一定的整理能力，需要教師引導(dǎo)，引導(dǎo)他們從生活的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)有趣、有意義、有價(jià)值的東西。
于是，我讓他們回想在學(xué)校的課堂、課間、課外活動(dòng)中看到、聽到、想到的人和事，在家里看到、聽到或自己作的事；在放學(xué)途中，在一次旅游中，在過節(jié)時(shí)等等這些生活細(xì)節(jié)中所聞、所見、所感、所悟、所做的。孩子們一下子就有內(nèi)容畫了，有的畫捉迷藏，有的畫春游，有的畫游泳，有的畫乒乓球賽，有的畫過春節(jié)，還有的畫給自己留下深刻印象的人。這一副副主題鮮明、內(nèi)容豐富、構(gòu)圖別致的繪畫作品不正是學(xué)生的創(chuàng)作之舉嗎？
因此，在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，我們同樣不能忽視教師的主導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮教師的引路人的作用，領(lǐng)著學(xué)生奔向創(chuàng)作之途。作為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者，我們要用真誠的心去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹，燃起他們藝術(shù)創(chuàng)作的火花，使他們在人生的行程中充分發(fā)展自己的個(gè)性，展示自己的才華。
總之，教師在教學(xué)中把握好這三步曲，不僅全面了解了兒童的繪畫水平，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活、表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才有創(chuàng)造的樂趣，才會(huì)樂于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造。只有這樣，才能擴(kuò)展兒童的創(chuàng)造思維，為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎(chǔ)。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)7
在新課程的環(huán)境中教師和學(xué)生將共同營造新的課堂，新的教學(xué)理念改變了傳統(tǒng)教育中的教師的教和學(xué)生的學(xué)，帶來了師生交往方式的變化。課堂的主體不再是教師而是學(xué)生，因此，如何在課堂上適時(shí)恰切地點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)知識，成了一個(gè)新的研究話題。
首先，我們先糾正自己的心態(tài)和思想。第一要樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀念。第二要構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)。第三要掌握教師和學(xué)生共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)方式。
在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更積極，美術(shù)教師要根據(jù)實(shí)際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營造適合學(xué)生成長的課堂氛圍，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)將不斷促使教師更新自己的`教學(xué)方法。在美術(shù)新課程中，教師將是一個(gè)開拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學(xué)中不斷地完善自己，在課程改革的實(shí)踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能為自己走進(jìn)新課程提供最基本的、最有利的保障。與新課程同行的美術(shù)教師將擁有和展現(xiàn)教學(xué)的青春活力。
目前，我們中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的過程一般是導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生作業(yè)、作業(yè)展評、課堂小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)。認(rèn)真的教師都設(shè)計(jì)了周密的教學(xué)步驟，圍繞教材安排提問，引領(lǐng)著學(xué)生的思維和注意力，滔滔不絕，學(xué)生處于接受知識的狀態(tài)，洗耳恭聽。教學(xué)過程中學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少，在課堂中充當(dāng)配角，教學(xué)效果是教師預(yù)設(shè)的。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)8
一、首先，巧妙放置課堂教學(xué)形式，輕松教與學(xué)愛玩是孩子們的賦性，強(qiáng)加壓力只會(huì)按捺學(xué)生的思維成長，束厄狹隘想象力、締造力的成長，我們從低年級起頭就讓學(xué)生在課中做些有益提高審美、締造美的勾當(dāng)，不僅僅可以活躍課堂空氣，調(diào)動(dòng)進(jìn)修的樂趣，還讓學(xué)生在不知不覺把握常識，完成進(jìn)修使命，提高思維締造力，樹立起“我能行”的自傲性格。課業(yè)的安插要具有矯捷性，給學(xué)生以充實(shí)闡揚(yáng)想象的空間。所以課堂教學(xué)形式的放置對一節(jié)課的成功來說最主要。
二、其次，把其他學(xué)科內(nèi)容帶進(jìn)美術(shù)教室
1.把音樂融進(jìn)美術(shù)課堂音樂的情感傳染浸染是強(qiáng)烈的，能調(diào)悅耳的情感，在美術(shù)課中響應(yīng)地引用音樂教育會(huì)更好地輔助教學(xué)。在年夜學(xué)上油畫專業(yè)課，我們經(jīng)常邊聽《藍(lán)色多瑙河》，一邊賞識梵高悅耳心魄、絢爛精明的色彩魅力，一邊為畫家潦倒、貧困孤寂的生平感傷不已。
2.美術(shù)教師應(yīng)該多指導(dǎo)學(xué)生看好書，多請學(xué)生表達(dá)心中所想的`工具，時(shí)間長了，學(xué)生敢說、敢想了，對畫家畫作的賞識也有工具可以說了。上國畫課的時(shí)辰，教師還可以放置學(xué)生上一些為古詩詞配畫的課，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，仿佛身臨其境，帶著作品意境的整體印象，再聯(lián)想，在聯(lián)想，由此培育想象力、立異意識。
3.與身邊發(fā)生的事相連系美術(shù)來歷于糊口，形象地反映糊口。美術(shù)課不僅是教學(xué)生教材自己的內(nèi)容，主要的是教會(huì)學(xué)生用審美的眼睛去看待身邊事物及做人的事理，這種不雅概念已經(jīng)為年夜年夜都美術(shù)教師所認(rèn)可�？梢园凑毡咎幩⒈拘５囊恍┓欠不蛑饕墓ぷ鲗�(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。好比：實(shí)習(xí)黌舍進(jìn)行校運(yùn)會(huì)時(shí)，可以給學(xué)生安插行為會(huì)秩序封爵面設(shè)計(jì)的功課；街道辦進(jìn)行年夜型的“書畫角逐”勾那時(shí)，讓學(xué)生為黌舍設(shè)計(jì)校牌等，給學(xué)出發(fā)生一種介入的感受，有一種“當(dāng)家作主”的感受。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)9
今天聽了一節(jié)美術(shù)公開課，張老師的技能展示讓我久久回味，受益非淺，下面談?wù)剛�(gè)人收獲。課堂上，我認(rèn)真做好記錄，細(xì)致地琢磨課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)，我被課堂上張老師那優(yōu)美生動(dòng)的語態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引，感到了教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，環(huán)環(huán)緊扣的緊湊獲益頗多，心中有了不少的感悟。在課一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進(jìn)行提供了保障。在新授部分，為了使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)舊知學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩知識美化生活，用了對比講授法與演示法，而且讓學(xué)生分組演示，親自動(dòng)手涂一涂，畫一畫，一步一步，層層遞進(jìn)。使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
怎樣去吸引學(xué)生，一個(gè)好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如果美術(shù)課有趣，就會(huì)帶給學(xué)生一種身心的愉快，比較喜歡上這個(gè)課程，也可以減輕同學(xué)們在其他課程的壓力，課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常活躍，互動(dòng)效果也好。怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體性，如何提高了自主學(xué)習(xí)的.意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，以及交流與合作的能力，同時(shí)體驗(yàn)和感受生活環(huán)境的能力加強(qiáng)！這些都是作為一個(gè)老師備課該想到的問題！還有一點(diǎn)比較重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生 ，貼近生活，貼近社會(huì)，在課堂上老師不是以講為主，而是以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生盡可能的參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教學(xué)源于課本但又不局限于課本，能使學(xué)生學(xué)的有趣輕松。并能夠抓住美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)大量的觀看圖片導(dǎo)入。
聽了這堂課讓我心里那塊石頭低了好多，也有了一定的的心理準(zhǔn)備！希望在我的第一堂課里也能擁有張老師的課堂氣氛，與同學(xué)們互動(dòng)之間的融洽，我的課能吸引同學(xué)們，能讓同學(xué)們學(xué)到知識。 總之，小學(xué)美術(shù)課的課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教法也要靈活多樣，只有教師全身心投入到教學(xué)過程中，做到樂教，學(xué)生才能樂學(xué)。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)10
初中美術(shù)教學(xué)對于陶冶情操,啟迪智慧,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。多年的教學(xué)實(shí)踐,讓我感到中學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)從興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面入手。以下是我在教學(xué)中的心得體會(huì)。
一、興趣的培養(yǎng)
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生有了興趣,就會(huì)有更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒有興趣,教師卻一味地強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),這樣不僅教師的教學(xué)效果差,而且學(xué)生也感到厭煩,最終導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的失敗,所以說培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的事情。那么,我們在教學(xué)工作中該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
1.課時(shí)安排、老師配備
美術(shù)課程在初中教學(xué)中,一般是一周一節(jié),這就需要保證授課時(shí)數(shù),讓學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)。同時(shí)安排足夠的美術(shù)老師上課,讓老師有充沛的'時(shí)間和精力備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生,有足夠的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)興趣的培養(yǎng)。
2.室外美術(shù)課
美術(shù)課上,可以讓學(xué)生走出教室,到大自然中進(jìn)行戶外寫生或了解并學(xué)習(xí)民間藝術(shù),如：藤條繩編類、女紅針織類、泥塑類、石刻類、根雕類、攝影類等。如果有條件也可以帶學(xué)生參觀展覽或博物館,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)我們偉大的民族文化遺產(chǎn)中去,讓學(xué)生去感受、領(lǐng)悟美術(shù)的魅力,鼓勵(lì)學(xué)生在尊重歷史文化的同時(shí),形成自己的思想和見解。
3.教師的作用
美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面起著不容忽視的重要作用。
首先,美術(shù)教師要有著良好的素質(zhì)。教學(xué)要深挖教材,認(rèn)真鉆研,銳意改革教學(xué)模式,多準(zhǔn)備與教學(xué)相關(guān)的教具及資料;并要具有較高的動(dòng)手示范能力,善于刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在實(shí)際操作中有章可循,有法可依。同時(shí),教師還應(yīng)有自己的創(chuàng)作,增加實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),不斷充實(shí)、完善自我。此外,教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德,熱愛、關(guān)心學(xué)生,保持活躍的課堂氣氛,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的民主作風(fēng),從各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。
其次,教師在具體的教學(xué)過程中,應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,尊重他們自己的選擇,允許他們發(fā)展自己的興趣,廣泛地涉獵各美術(shù)領(lǐng)域。如教師在黑板上用清水演示梅、蘭、竹、菊及山石畫法,先讓學(xué)生看,待激起學(xué)生的興趣后,再讓他們在水泥地面上用[水畫,并適時(shí)點(diǎn)撥,這樣不僅節(jié)約了紙墨,使學(xué)生興趣盎然,還培養(yǎng)了學(xué)生放開膽量繪畫的能力。
再次,生活中處處存在著美,美的東西都是人們樂于欣賞,樂于收藏、擁有的,因此在教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收藏的習(xí)慣,這也是培養(yǎng)興趣的途徑之一。如郵票、火柴盒、糖紙、小插圖、精美的石頭、根雕等都可收藏,把這些東西收集歸類,就能成為一種資料、一種愛好。學(xué)生在這樣的收藏過程中,鍛煉了審美能力和興趣發(fā)展的方向。如有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),教師可再舉辦小型的收藏展覽,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生將這種興趣愛好堅(jiān)持下去。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)11
高中美術(shù)教學(xué)日益受到重視的今天，在課堂教學(xué)過程中，總是會(huì)碰到一些問題和困惑。其中主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)的有效性問題上，教師不重視自身觀念的更新，憑陳舊的教學(xué)模式施教，學(xué)生對美術(shù)課的認(rèn)識和理解出現(xiàn)偏差。怎樣改革美術(shù)課的教學(xué)，理念的轉(zhuǎn)變，是深化教學(xué)改革的前提，更是關(guān)健。由于教學(xué)觀念及應(yīng)試教育等諸多因素的影響，使得學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課是非主課。針對這些偏見，需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)。下面就我初教美術(shù)談一談自己粗淺的看法。
一、首先，重新審視美育觀念，轉(zhuǎn)換教師角色定位。
美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，具有特殊的作用。然而，我們現(xiàn)在的很多鑒賞課，老師就是一幅接一幅的從作品的來歷講到作者的奇聞趣事，最后挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課下來口干舌燥，學(xué)生卻神色漠然。老師怎能用教學(xué)參考用書上的簡略文字代替學(xué)生們個(gè)性化的體會(huì)呢？美術(shù)《課標(biāo)》也建議：“教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識�！逼鋵�(shí)我們的欣賞課完全可以讓學(xué)生先說，老師后說。
案例：《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？》普通高中課程實(shí)驗(yàn)教科書第6課。
教師出示欣賞作品。
羅丹的《歐米艾爾》、 波丘尼《空間中連續(xù)性的形式》
米洛斯的《維納斯》
師：請同學(xué)自由欣賞，可互相聊一聊你對這些作品的感受和想法。
學(xué)生自由讀畫5－8分鐘。
師：同學(xué)們聊的很熱烈，很開心，下面我們一起來說一說這些作品。
課件出示話題：
�。�1）作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？
�。�2）作品給你什么感覺？
�。�3）你喜歡或不喜歡哪幾件作品，為什么？
�。�4）這些作品是用什么材料雕成的
學(xué)生：（摘錄學(xué)生答案）
1、我喜歡《維納斯》這件作品，這件作品是用大理石雕成的，維納斯的笑容神秘，身姿高雅。但我卻不知為什么維納斯失去雙臂而變得美的迷人的原因是什么？
2、我不喜歡《空間中連續(xù)性的形式》，顏色也不好看，我比較喜歡具象的，但他讓我感到一種威嚴(yán)和權(quán)力。
3、我知道《歐米艾爾》是世界上很有名的一件雕塑，但我不知道她為什么沒穿衣服？她在想什么？
師：同學(xué)們談的太精彩了，我還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些資料供大家參考。（課件出示部分作品的相關(guān)資料）
從這一案例可以看出：學(xué)生們暢所欲言。有的說感受、有的說見解、有的提問題、有的做補(bǔ)充。他們宛若一群藝術(shù)評論家。這不正是鑒賞課要達(dá)到的目的嗎？這種方法勝于在學(xué)生毫無感受之前就輸入某種概念，防止造成先入為主的不良后果，教師和學(xué)生的地位也得到了轉(zhuǎn)變，變教師唱獨(dú)角戲?yàn)閹熒餐瑓⑴c。教師不再是高高在上的知識權(quán)威，課堂也不再是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，教師應(yīng)該是一位引路者，更是和學(xué)生一同探討共同成長的伙伴。因?yàn)橹挥袑W(xué)生放在教育的主體的地位，才能真正點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火把。
二．其次，多層面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探索多元化教學(xué)方式 。
學(xué)生不聽課開小差、聊天、看報(bào)紙甚至睡覺，在美術(shù)課堂上可謂屢見不鮮。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性？因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。教育家第斯多惠曾明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒�！迸d趣是最好的老師，所以所有新措施的實(shí)施和體驗(yàn)都應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。 興趣的培養(yǎng)離不開想象力的培養(yǎng)。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！碑吋铀魉鶆�(chuàng)造的令世界震驚的立體主義就是將人物的各個(gè)不同的側(cè)面同時(shí)展現(xiàn)在人們的面前，可以說，沒有想象力就沒有藝術(shù)。
在教學(xué)過程中我努力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的意識。在課堂教學(xué)的方式上在進(jìn)行了一些粗略的嘗試。
一）嘗試多領(lǐng)略知識融匯貫通，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維 。
美術(shù)不是完全獨(dú)立的存在的學(xué)科，它與音樂、戲劇、文學(xué)等等領(lǐng)域都有著密切的聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，淡化學(xué)科本位意識。讓學(xué)生在多領(lǐng)域的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)觸類旁通。多領(lǐng)域知識的碰撞不僅能更好地幫助學(xué)生理解美術(shù)作品，還可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的智慧火花。
例如：
1）在美術(shù)鑒賞的“中國山水畫”的教學(xué)中，并不是像以往一樣挑選出幾幅名家名作然后逐一講解它們的繪畫技法、獨(dú)特涵義等，而是通過音樂(如高山流水)、詩詞(如望廬山瀑布)這些學(xué)生熟悉的知識來感悟中國山水畫獨(dú)有的意境。
2）在美術(shù)鑒賞的“走進(jìn)抽象藝術(shù)”的教學(xué)中，一開始先向?qū)W生介紹自然和生活中的抽象現(xiàn)象，提供大量的圖片從而讓學(xué)生了解到抽象現(xiàn)象無處不在，最后讓學(xué)生聽音樂畫一幅抽象畫。
二）鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識
美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。因?yàn)榻虒W(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西。而要營造一個(gè)平等，活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，欣賞的熱情，讓他們想說，敢說，暢所欲言，盡情領(lǐng)略藝術(shù)的魅力。
美學(xué)家曾經(jīng)說過：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特�！睂ν粚徝缹ο螅煌膶W(xué)生，不同的`心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。如：在欣賞梵高的《向日葵》時(shí)，我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時(shí)思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會(huì)到生命被壓抑而發(fā)出的納喊；有的則感到每朵花就象一團(tuán)火焰，這是愛的最強(qiáng)光�？梢�，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識。通過以上的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識到：美術(shù)鑒賞沒有固定的方法，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用辨證的思維和事物普遍聯(lián)系的規(guī)律，去探索解決問題的方法，做到'觸類而旁通'，只有這樣才能在美術(shù)鑒賞的過程中聯(lián)系文化情境認(rèn)識美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征，才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，理解美術(shù)文化，形成一定的人文素養(yǎng)，達(dá)到美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)12
音德爾第六小學(xué) —— 吳桂珍 20xx年1月19日至20xx年1月22日，我有幸參加了興安盟教育局舉辦的“興安盟中小學(xué)美術(shù)教師高級研修培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。參加這次培訓(xùn)的共有來自全盟的40名中小學(xué)教師。這次培訓(xùn)的主要目標(biāo)是提高受訓(xùn)教師的美術(shù)理論素養(yǎng)，更新老師們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，要求參加本次培訓(xùn)的40名教師，回到各自的工作崗位后，發(fā)揮骨干教師的作用，帶動(dòng)本地區(qū)美術(shù)教學(xué)教研工作的蓬勃開展。
在4天的.培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了中小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維模式的探究與實(shí)踐，也學(xué)習(xí)“教材與課堂教學(xué)” “美術(shù)教學(xué)教法研究”“當(dāng)代美術(shù)教育的價(jià)值與意義”等理論知識，更有貼近美術(shù)教師上課實(shí)踐的看了觀摩課、評課、“微格實(shí)踐與案例分析”講課老師跟我們互動(dòng)研究探討問題解決。作為這次培訓(xùn)的主要對象，盟里各級領(lǐng)導(dǎo)特別重視這次培訓(xùn)，教師淵博的學(xué)識和盡職盡責(zé)的授課，使我們受益匪淺。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的一些感受。
一：加強(qiáng)美術(shù)教師專業(yè)水平，更新專業(yè)知識。
這次培訓(xùn)可以看出 對教師專業(yè)水平的重視程度。在這次培訓(xùn)開設(shè)了創(chuàng)意版畫，操作實(shí)踐等課程，更突出強(qiáng)調(diào)—教師要有創(chuàng)造思維和主觀表現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的版畫課、色彩課的嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí)的拘束，這種教學(xué)理念在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也有很大的實(shí)踐意義。
二：廣大小學(xué)美術(shù)教師要準(zhǔn)確定位自己在學(xué)校美術(shù)教育中的作用。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生
必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)教師因該面對全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)教育，而不是針對少數(shù)美術(shù)特長生和高考班的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)，我們廣大基層美術(shù)教師應(yīng)該將主要精力放在對全體學(xué)生的美術(shù)教育上，不要為了追求個(gè)人利益或者所謂個(gè)人成績而忽略了自己的基本職責(zé)。
三：美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者，還要做美術(shù)文化的傳播者。
美術(shù)學(xué)科具有知識面廣，綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，它與社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系。因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還應(yīng)該是一名文化人。
四：美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)自然風(fēng)景、民間文化特色，開發(fā)有本地特色的課程資源。
在此次培訓(xùn)中授課的專家們對學(xué)生們寄予殷切期望，希望學(xué)生們結(jié)合本地區(qū)特色，深入生活，開發(fā)具有地方特色，民間特色的校本美術(shù)課程資源。興安盟地區(qū)有天然的風(fēng)光，有豐富獨(dú)特的民間文化資源（如玉米秸稈、樹葉、木頭、卵石等等），這為我們開發(fā)校本美術(shù)課程提供了得天獨(dú)厚取之不竭的豐富資源，我們美術(shù)教師應(yīng)靜下心來，深入生活，潛心研究，拿出有地方特色，有個(gè)人風(fēng)格的課出來。
你知道嗎？這是新孔版畫作品，是用2b鉛筆畫畫出來的哦！
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)13
美術(shù)，是幼兒十分喜歡的活動(dòng)之一，美術(shù)教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是人生啟蒙教育的重要一環(huán)。孩子們不僅能夠從美術(shù)活動(dòng)中得到無窮無盡的樂趣，而且還可以發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力、模仿力、觀察力、想象力等，滿足其好奇心與求知欲，使他們的創(chuàng)造思維、求異思維都得到良好的發(fā)展。
什么是幼兒美術(shù)教育？其實(shí)，幼兒美術(shù)教育應(yīng)與成人的專業(yè)美術(shù)教育相區(qū)別。具體來說，幼兒美術(shù)教育包括三層含義：一幼兒美術(shù)教育是一種情感教育，是滿足幼兒審美情感需要的教育。幼兒喜歡涂涂畫畫，他們對美術(shù)有一種天然的嗜好，他們對美術(shù)感性地把握世界，與他人進(jìn)行情感交流。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)為幼兒提供情感溝通與滿足的機(jī)會(huì)。二幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育，是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的教育。每個(gè)幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中，我們經(jīng)�？梢钥吹揭恍┰诔扇丝吹郊瓤尚τ挚蓯鄣男蜗�，如不合邏輯的構(gòu)思、不合比例的造型、隨意安排的空間構(gòu)圖等。這些都是幼兒從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過大膽想象而創(chuàng)造出來的。
因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周圍世界，形成有個(gè)人特色的.藝術(shù)表象，并通過大膽想象藝術(shù)地表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。三幼兒美術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育，也是感受和創(chuàng)造沒的過程，幼兒需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)，他們需要用腦去想象、理解和加工審美意念，用語言表達(dá)感受，用手操作材料等。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)為幼兒提供充分操作的機(jī)會(huì)。幼兒園美術(shù)教學(xué)是幼兒美術(shù)教育的一部分，并且是占據(jù)重要地位的一部分。
“學(xué)習(xí)和掌握簡單的美術(shù)活動(dòng)知識、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識、技能是從事美術(shù)活動(dòng)的必要前提。我們在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則，為幼兒提供充分活動(dòng)和操作的機(jī)會(huì)。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)14
作為一名美術(shù)老師，為了將美術(shù)課講的更好，前段時(shí)間，我特意學(xué)習(xí)了美術(shù)史，在學(xué)習(xí)的過程中，有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享一下!
首先美術(shù)史不枯燥。了解歷史上不同時(shí)期不同地域美術(shù)，是很有樂趣的。在學(xué)完各種文化的特點(diǎn)、文化背景之后，就知道為什么某一藝術(shù)會(huì)出現(xiàn)在特定的時(shí)期，而且又有自己的獨(dú)特風(fēng)格，一切的`發(fā)生都是有原因的。比如文藝復(fù)興三杰，他們就是藝術(shù)上的高峰，但是這個(gè)高峰也是逐漸發(fā)展起來的，而且是很多因素促成的，不單單是三位畫家的名字和作品就能說明的!
其次，懷疑這學(xué)科實(shí)用嗎?答案是：絕對有用!學(xué)習(xí)美術(shù)，不僅可以提高我們的綜合審美能力，還能提高我們的鑒別能力、理解能力等等!
第三，怎么去學(xué)?你可以按照歷史的走向來學(xué)!中國美術(shù)史每個(gè)朝代的主要成就是不同的。邊看作品邊記，又快又有意思。第一次就背事實(shí)性的東西，然后再總體去梳理一下理解一下。比如可以縱向想下中國人物畫各個(gè)時(shí)期的發(fā)展階段。并不是將瑣碎的知識點(diǎn)都記住就行了，更重要的是了解大趨勢大方向大動(dòng)向。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)15
3月28日，我有幸參加了中小學(xué)美術(shù)教學(xué)研討會(huì)，受益匪淺，對教育教學(xué)和日常工作也有了更深入的思考，深感不枉此行。美術(shù)教研會(huì)在溫嶺四中舉行，開設(shè)了三節(jié)公開觀摩課，一節(jié)名師講座。通過觀看公開課特別是聽了老師和教研員們對公開課所作的評價(jià)后，我對美術(shù)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識。就像教研員說的，我們今天的課不是經(jīng)過層層評選選出的最拔尖的課，但是能站在這里講課的老師肯定有他的獨(dú)到與過人之處。對于課的理解，仁者見仁，智者見智。
第一節(jié)是xx老師的《肖像漫畫》。這節(jié)課教師使用了直觀式教學(xué)，陳老師一開始畫了一個(gè)肖像漫畫，讓學(xué)生來猜一猜是學(xué)校里的哪位教師。學(xué)生通過肖像的特征，馬上猜到是本校的音樂老師。接著圖片欣賞馬三立老師的肖像漫畫以及各個(gè)明星的肖像漫畫，學(xué)生非常感興趣。有道是興趣是最好的老師，有了好的開始自然下邊就好說了，思路特別清晰。第二節(jié)是溫嶺五中王文雅老師的《韓熙載夜宴圖》，采用猜地名的方式引入課題，走馬觀花的參觀了故宮，以及八大展館，書畫館，引出課題故宮的藏畫《韓熙載夜宴圖》，王老師這節(jié)課的材料準(zhǔn)備非常豐富。課堂上出示了這幅長卷《韓熙載夜宴圖》讓學(xué)生在畫面中找出哪一個(gè)是主人，通過聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴等情節(jié)，學(xué)生在畫面中很快的找到了出現(xiàn)了五次的韓熙載。整節(jié)課內(nèi)容很豐富，課件中還出示了陳逸飛油畫作品《夜宴》和吳冠中的水墨畫作品《夜宴》進(jìn)行了對比，過渡很自然，讓人們更有目的地去欣賞。最后王老師的結(jié)束語也非常的幽默。第三節(jié)是溫嶺中學(xué)的潘瀕湖老師的《圖像與眼睛》，課上有些問題的回答已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的提問范疇，而且他們的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，我想這與他們平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的。如果平時(shí)在課堂上給學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)很少的話，學(xué)生是不會(huì)練出這樣的好口才的。有幾個(gè)同學(xué)不但語言組織能力好，而且十分優(yōu)美，聽他們回答問題感覺像聽廣播員演說一樣。這讓我想到了我們的學(xué)生，有個(gè)別班級學(xué)生回答問題的特別少，像悶葫蘆，也許就是因?yàn)樘鄷r(shí)候老師替他們表達(dá)了，以至于他們說話的機(jī)會(huì)很少。
接著是評課，講課教師談了自己的.思路，教研員蔡老師給予點(diǎn)評及鼓勵(lì)，其他老師也發(fā)表了自己的建議。最后是李力加老師的講座《想改變什么》，會(huì)上是以一個(gè)“蒙面游戲”開始，講述了藝術(shù)家的創(chuàng)作，眼睛可見的是形象，不可見的是思想，那是藝術(shù)家的思想，是他的創(chuàng)意，那是他帶給大家的不可思議。
通過此次美術(shù)教學(xué)研討會(huì)，我們學(xué)習(xí)到了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識到了自己的不足，明確了努力方向，對今后教育教學(xué)工作水平的提升，無疑將起到舉足輕重的促進(jìn)作用。
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